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EDITORIAL Manuel Hernndez Vzquez 1 1Universidad Politcnica de Madrid. Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte-INEF. Departamento de Ciencias Sociales de la Actividad Fsica, el Deporte y el Ocio. e-mail: [email protected]

Los primeros intentos de crear centros de formacin en el campo de la Educacin fsica fueron protagonizados, a partir del siglo XIX, fundamentalmente por profesionales relacionados en unos casos, con el mundo de la medicina y en otros con el estamento militar. En ambos, esa iniciativa estaba justificada e interesada. En el campo de la Medicina, ya desde Galeno, se saba de los beneficios del ejercicio fsico para prevenir y curar ciertas enfermedades y en el campo de lo militar, la formacin fsica de los soldados era imprescindible para el xito en cualquiera de las actividades propias de la vida castrense. Sin embargo, hay que destacar que previamente, y en el caso de Espaa, hubo precedentes importantes en el mundo educativo a partir de la Edad Moderna, que defendan la necesidad del ejercicio fsico en la formacin de los jvenes, aunque este hecho constatado, slo se utiliz y puntualmente entre las clases dirigentes. En este sentido, podemos citar a Juan Luis Vives (1492-1540) que en su obra Tradentis Disciplinis (1531), tiene un captulo dedicado a la educacin fsica de los muchachos. Su programa contiene largas marchas, carreras, luchas y abatidas, juegos de pelota y bolos. A Rodrigo Caro (1573-1647), sacerdote y erudito, su obra titulada Das geniales y ldicros, constituye el documento mas completo que tenemos en nuestro pas durante toda la Edad Moderna sobre el juego y por ltimo a Gaspar Melchor de Jovellanos (1744-1647), ilustrado destacado que trat, dentro de su obra, el mundo de la educacin fsica y del juego. En la Memoria para el arreglo de la polica de los espectculos y diversiones pblicas y sobre su origen en Espaa, que viene a ser el tratado mas completo sobre estos temas elaborado durante ese siglo y donde, por primera vez, observamos la distincin entre el juego, los asuetos y el nuevo

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concepto sobre la educacin fsica, desde el punto de vista pedaggico, dndole la misma importancia que al resto de las materias educativas. Concretamente Jovellanos cuando se refiere al asueto o a la diversin, nos describe una serie de pasatiempos y entretenimientos que en la actualidad podramos considerarlos como actividades cercanas al juego deportivo y por otro lado, aparece en su obra el sentido pedaggico, donde nos habla de la importancia de la educacin fsica y de la necesidad de integrarla dentro del sistema de Instruccin Pblica y aadiendo como complemento de esta enseanza metdica, El establecer por todo el Reino, juegos y ejercicios pblicos, en que los muchachos y mozos que la han recibido ya, se ejerciten en carreras, luchas y ejercicios gimnsticos, los cuales, tenidos a presencia de las justicias con el aparato y solemnidad que sea posible, en da y lugares sealados y animados con algunos premios de ms de honor que inters, harn necesariamente que el fruto de la educacin pblica sea ms seguro y colmado (Memoria de la instruccin pblica, BAE, 1956). El precedente ms importante que conocemos dentro del mbito de la medicina es el del mdico Cristbal Mndez, su obra titulada Libro del ejercicio corporal y de sus provechos, por el cual cada uno podr entender que ejercicio le sea necesario para conservar su salud (1553), donde desde el punto de vista mdico, estudia el ejercicio fsico como una terapia para ciertas enfermedades o bien como medio para restablecer la salud. Adems, en el libro, se citan un gran nmero de juegos englobndolos en general dentro de lo que l llama, ejercicios comunes, porque en l se ejercitan todas las partes del cuerpo. El hecho de que por primera vez, se trate el ejercicio fsico y del juego de forma monogrfica, hace que el libro se convierta en una obra importante y de consulta obligada para todos los investigadores de la actividad fsica. En cuanto al mbito militar, tenemos que destacar a Francisco Amors (1770-1848). Amors, coronel a los 33 aos, gracias a sus relaciones con Godoy, consigue el nombramiento de Director en 1806, del Real Instituto Pestalozziano de Madrid, donde estudiarn los hijos de la aristocracia madrilea, convirtindose muy pronto en el centro de referencia de la

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gimnstica, pero sobre todo y por influencia de Amors, en un centro orientado hacia una formacin militar, perdiendo las ideas directrices emanadas de Pestalozzi. De hecho, al poco tiempo, cambia el nombre por el de Real Instituto Militar Pestalozziano. Terminada la Guerra de la Independencia, Amors represaliado tuvo que exilarse a Francia, donde consigui desarrollar su mtodo gimnstico y public su obra titulada Nuevo Manual completo de la Educacin Fsica, Gimnasia y Moral. Junto al sueco Ling y el alemn Jahn, es considerado como uno de los padres de la gimnasia moderna. No es hasta mediados del siglo XIX, cuando se generaliza en muchos pases de nuestro entorno, la necesidad de incluir la educacin fsica en los programas escolares como una asignatura con carcter obligatorio y se crean centros especializados para formar profesionales cualificados para impartir la nueva materia. En Espaa, aunque con un ligero retraso, tambin surgen en esas fechas las primeras iniciativas, que dan como resultado finalmente, con el apoyo inestimable del diputado D. Manuel Becerra Bermdez, matemtico, masn y deportista, considerado como el impulsor de la Gimnasia Oficial, al defender con xito la Ley por la que se aprob la creacin de la Escuela Central de profesores y Profesoras de Gimnstica y la obligatoriedad de la gimnasia higinica en la enseanza secundaria y bachillerato. La Escuela que comenz a funcionar en 1886, tuvo una vida efmera por lo que su repercusin desde el punto de vista social y profesional fue muy escasa.

La Escuela Central de Gimnasia de Toledo, creada en 1919 y de mbito militar, basa sus programas en las tcnicas emanadas de la escuela sueca, de ah la influencia de este mtodo en Espaa en la primera mitad del Siglo XX, no solo en la gimnasia militar, sino tambin en la gimnasia escolar. A lo largo de sus casi 100 aos de historia, ha protagonizado infinidad de eventos y cursos, adaptando sus programas a los conocimientos deportivos actuales. Desde 1981, se dedica exclusivamente

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a la formacin de especialistas en el mbito militar. Al ser la nica Escuela en funcionamiento mantuvo, durante mucho tiempo, su influencia extendindose a travs de ella, la gimnasia sueca en nuestro pas. Por aquel tiempo, la Institucin Libre de Enseanza creada en 1876 por Francisco Giner de los Ros junto a otros profesores expulsados de la Universidad, impulsa su mtodo de educacin fsica basado en la gimnasia, los juegos y deportes, las colonias y las excursiones escolares. Entre sus proyectos, algunos muy conocidos, podemos destacar el Instituto Escuela, la Residencia de Estudiantes, el Centro de Estudios Histricos, el Instituto Nacional de Ciencias Fsico-naturales, las bibliotecas populares y el Museo pedaggico. Asimismo, bajo su influencia se inici la reforma de la Educacin Pblica, que hasta entonces estaba controlaba totalmente por la Iglesia Catlica Espaola. El Instituto de Educacin Fsica de Catalua se crea el 28 de Octubre de 1936, pero su gestacin se inicia, junto con otras instituciones deportivas catalanas a principios de la dcada de los aos veinte, con un parn a partir de 1923 con la Dictadura de Primo de Rivera y posteriormente ya en la II Repblica el proyecto se recupera e inicia sus actividades, aunque estas, debido a la guerra civil, fueron muy limitadas, tanto en su nmero como en el tiempo que estuvieron funcionando. El proyecto, muy ambicioso no slo tena como objetivo la formacin de monitores y profesores especializados, sino tambin otros como el control mdico, coordinar el asociacionismo deportivo, unificar el movimiento gimnstico, crear una biblioteca de educacin fsica y deporte, gestionar las instalaciones deportivas de utilidad pblica y dictaminar la poltica de subvenciones. En realidad el Instituto, debido a las circunstancias blicas y durante sus dos aos de funcionamiento solo pudo llevar adelante los cursos de monitores de educacin fsica entre 1936 y 1937, la biblioteca centrada en la educacin fsica y el deporte y la publicacin de estudios para la divulgacin de la cultura fsica. El desenlace de la guerra civil y la implantacin de la dictadura franquista supuso la desaparicin de las instituciones republicanas. Durante la Dictadura franquista, y a travs de la Secretara General del Movimiento se crean las Escuelas de Mandos Jos

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Antonio y la Escuela Isabel la Catlica, que posteriormente cambi su nombre por el de Escuela de Especialidades Julio Ruiz de Alda, con el objetivo de formar dirigentes juveniles pero, conforme transcurrieron los aos, se fueron transformando de forma que, en el caso de la EF y el deporte, que empez siendo inicialmente un complemento en los planes de estudio, fue adquiriendo cada vez mas importancia, hasta convertirse a partir de los aos sesenta, en unos estudios con titulacin propia, crendose finalmente la Escuela superior de Educacin fsica de la Academia Nacional de Mandos Jos Antonio, Escuela que ante la desaparicin de la SGM, se integra posteriormente en el Instituto Nacional de EF. En cuanto a la Escuela Femenina Julio Ruiz de Alda, de acuerdo con la Ley Elola (1961), pasa a ser la rama femenina del futuro Inef de Madrid. En 1956, Elola Olaso, que durante 15 aos haba dirigido el Frente de Juventudes y por tanto responsable durante todos esos aos de la creacin y desarrollo de la Academia nacional de Mandos Jos Antonio y de la Escuela Ruiz de Alda, es nombrado Delegado Nacional de Educacin Fsica y Deportes, cargo que ocup hasta 1965, fue el promotor de la primera Ley del Deporte en Espaa que se promulga en 1961 y en la que se ordena la creacin del Instituto Nacional de Educacin Fsica y se responsabiliza a la Delegacin Nacional de Educacin Fsica y Deportes de la direccin, fomento y coordinacin de la educacin fsica y del deporte. En este sentido la Ley es bastante clara en cuanto a sus intenciones, por un lado crea el organismo responsable, de cara al futuro en la formacin del profesorado de educacin fsica y por otro, mantiene la idea de que el Instituto Nacional de Educacin Fsica, no es algo que surge de la nada, sino que es consecuencia de la labor realizada anteriormente por los organismos del Movimiento que, hasta entonces, tenan esa responsabilidad.

Para la Creacin y puesta en marcha del futuro Instituto Nacional de Educacin Fsica (INEF), Elola designa a Jos Mara Cagigal, como padre de la idea y activo colaborador en la redaccin de la ley Elola. Cagigal junto a Jos Luis Albarrn, funcionario de la Delegacin Nacional de Educacin Fsica y Deportes, viajan a diversos pases europeos para estudiar los

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distinto planes de formacin del profesorado de educacin fsica y con la informacin recogida, Cagigal presenta a Elola el proyecto de futuro instituto nacional de Educacin Fsica. Con el INEF de Madrid se cierra el ciclo, de un proceso que ha durado cerca de un centenar de aos pero que finalmente ha supuesto que por fin la Educacin Fsica, se haya consolidado en Espaa y sus estudios integrados en la Universidad tal como era el deseo de Jos Mara Cagigal. La influencia que el INEF de Madrid ha tenido y tiene en el desarrollo del deporte espaol es impresionante no solo por que ha servido de modelo para todos los centros que se han ido creando posteriormente sino tambin por que ha contribuido a travs de los miles de profesionales formados en sus aulas, altamente cualificados, al desarrollo exitoso del deporte espaol.

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La Escuela Central de Gimnasia de Toledo desarrolla su Educacin Fsica basada fundamentalmente en las tcnicas emanadas de la escuela sueca, ya que partan de las ideas que Ling y sus sucesores publicaron respecto a la Gimnasia militar. En este sentido, la interpretacin de la Gimnstica perdurara mucho tiempo, a la vez que influira decisivamente en la gimnasia escolar a travs de los cursos para maestros y de las publicaciones de Surez (1924) y Trapiella (1940).

Tanto la creacin como la consolidacin de las bases de funcionamiento de la Escuela Central de Gimnasia de Toledo fueron dispuestas por el gobierno de Allendesalazar, el cual se encontr con una situacin de crisis poltico-social y econmica provocada por la postguerra mundial.

En este gobierno particip como Ministro de la Guerra D. Jos Villalba Riquelme, quien sera a la postre fundador de la Escuela e impulsor de las disposiciones que inicialmente la desarrollaron.

Su nombramiento se efectu por R.D. de 15 de Diciembre de 1919 Una vez tomada la posesin del cargo, su decisin de crear la Escuela Central de Gimnasia se efectu en un corto espacio de tiempo, segn R.O. de 29 de Diciembre de 1919.

DIFERENTES DENOMINACIONES QUE RECIBE LA ESCUELA

Esta fue denominada segn la orden de creacin, Escuela Central de Educacin Fsica por error de D.O.n125. de 29 de Diciembre de 1919. Ministerio de la Guerra. Madrid 1920, p.630. Corregido por R.O.C. de 2 de Enero de 1920 donde se rectifica indicando que este centro se denomina Escuela Central de Gimnasia, que permanecer invariable hasta finalizada la guerra civil espaola.

Finalizada la guerra civil espaola se establece una modificacin en la denominacin de la Escuela que se produce por Orden de 23 de Octubre de 1939, en dicha orden se argumenta, esta circunstancia de la forma siguiente:

"...que el ttulo de "Escuela Central de Gimnasia" que actualmente ostenta esta Escuela, no es el apropiado, toda vez que en el conjunto de enseanzas que se dan en dicho Centro de Gimnasia, por lo que a la base formativa del individuo se refiere y en su verdadera acepcin de gimnasia educativa, es tan slo una de las subdivisiones del concepto general de Educacin Fsica, dispongo en lo sucesivo la denominacin de dicho Centro sea la de Escuela Central de Educacin Fsica." (O. 23 de Octubre de 1939)


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Esta modificacin se sustenta en la modernizacin del concepto de Gimnasia que pasa a ser un componente de la Educacin Fsica, como as queda establecido en las corrientes educativas de la poca.

Establecidas las bases organizativas de la Escuela en la R.O. de 23 de Abril de 1920 (R.O. 23 de Abril de 1923), las estudiaremos ms detenidamente cuando comprobemos las disposiciones que aprueban los distintos reglamentos que han existido en la Escuela.

Se establece una forma de concurso, por medio de la R.O. de 30 de Noviembre de 1920, en la que se especifica un nmero total de 60 plazas de alumnos, para oficiales, inicindose el curso el da 1 de Febrero.

Estableciendo que:

"Las expresadas plazas se distribuirn entre los capitanes y tenientes de la escala activa de las distintas armas y cuerpos (). Los que deseen tomar parte en l promovern sus instancias con la antelacin necesaria para que se encuentren en este Ministerio dentro del plazo de un mes, () sern remitidas directamente a este Ministerio por los jefes de los cuerpos o dependencias, " (R.O. 30 de Noviembre de 1920).

Queda establecido como la forma de acceder a los cursos, el ser capitn o teniente de la escala activa y dirigir a sus jefes de cuerpos las instancias para su envo posterior al Ministerio. Todo ello previo examen mdico, y certificados correspondientes de sus aptitudes fsicas y de mritos. Segn determina la base sexta de la R.O.C. de 23 de Abril de 1920 (R.O. 23 de Abril de 1923).

Los cursos para instructores aparecen por primera vez en el curso de 1923, con idnticas condiciones que el curso de oficiales.

Se implanta una nueva estructura de los cursos en dos periodos, uno preparatorio y otro fundamental, como as1 hace referencia en su punto primero la R.O. de 31 de Octubre de 1927, donde se va a modificar sustancialmente la convocatoria de cursos de oficiales. Incrementan, en su punto

En cuanto a la convocatoria de los cursos de informacin y de reentrenamiento, que se establecen para el reciclaje del profesorado, encontramos la ms clara de estas propuestas en la c. de 29 de Enero de 1934 dnde se establecen las siguientes normas:

"1. El curso tendr dos meses de duracin, dando principio el da 15 de Febrero prximo y terminando el 15 de abril.


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2. A dicho curso, que tendr carcter voluntario, asistirn los jefes, capitanes y tenientes, en nmero de 50, que lo soliciten y se hallen en posesin del ttulo de profesor de Educacin Fsica, adquirido en la Escuela Central de Gimnasia, en los cursos efectuados desde 1920 a 1928. (...) lo solicitarn en instancia dirigida al coronel director de la Escuela central de Gimnasia antes del 10 de Febrero, cursndose por dicho jefe a este Ministerio"(C. 29 de Enero de 1934).

Con anterioridad al inicio de la Guerra civil espaola se dispone, por conveniencia del servicio, se d por finalizado el curso normal de oficiales un mes antes de lo establecido, rogando en el mismo que su incorporacin se realice con urgencia a sus destinos de plantilla. (Id. Op.) Tras la Guerra civil espaola, se establecan nuevamente las convocatorias de los cursos realizando un reparto de las plazas dependiendo si se pertenece al ejrcito de tierra, mar o aire; incluso tambin, para otros cuerpos y regimientos.

Existe una misma fecha para los cursos de profesores e instructores y la forma de solicitarlo se lleva a cabo a travs de:

......instancia dirigida a este Ministerio (Estado Mayor Central-Jefatura de Instruccin), a excepcin de los suboficiales del Regimiento de la Guardia de S.E. el Jefe del Estado y Generalsimo de los Ejrcitos y de la legin, que sern propuestos, respectivamente por los generales jefes de la Casa Militar de S.E. y del Ejrcito de Marruecos,...... (Instancia al Ministerio del ejercito.1940).

Como condiciones convocatorias de participacin:

uno haber cumplido 28 aos (). No tener ningn defecto de conformacin fsica ni padecer ninguna lesin orgnica o funcional.

No ser alumnos de ningn otro curso cuyo desarrollo sea simultneo... (Id. Op).

El nombramiento de su preseleccin por el Estado Mayor central les obliga a realizar un examen mdico en la Escuela Central de Educacin Fsica, siendo nombrados definitivamente quienes lo superen (Id. Op).

A partir de los aos sesenta, aparecen las modificaciones para adaptarse a las condiciones que la Ley de Educacin Fsica de 1960 le otorga como centro reconocido de colaboracin con el Instituto Nacional de Educacin Fsica, creado en 1963 y puesto en funcionamiento en 1968.


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Las condiciones de ingreso en la Escuela sern a partir de ese momento:

- Fsicas

-No tener ningn defecto de conformidad fisica ni padecer lesiones orgnicas ni funcionales.

-Haber superado, ante Tribunal de la Junta Regional de Educacin -Fsica respectiva la prueba eliminatoria que se determina en el apartado:

De otro orden:

-Los tenientes debern tener ms de 4 aos de antigedad en el empleo.

-Los capitanes no debern estar comprendidos en el primer tercio de su escala (....)

4.3. La prueba eliminatoria citada comprender, marcas mnimas:

1.- Salto de altura

2.- 1.000 m.

3.- 100 m. natacin, sin tiempo

4.- Trepa (con solo brazos)

5.- 10.000 m.

6.- Tierra horizontal.

Todas estas pruebas son eliminatorias." ( Id. Op) .

A partir de la convocatoria de 1970, se establecen unas pruebas fsicas que son modificadas sustancialmente, no slo en la prueba en si misma, sino en el sistema de eliminacin que se establece segn los puntos alcanzados en cada una de ellas. Podemos comprobarlo en el apartado 7g de la o. de 10 de Abril de 1970 donde figuran dichas pruebas y puntuaciones (O. de 1 de Abril de 1970).

Siendo modificadas nuevamente dichas pruebas y puntuaciones en la o. de 26 de abril de 1979, segn queda establecido en su apartado 8 sobre las caractersticas de las distintas fases (O. de 26 de Abril de 1979).

En cuanto a las normas generales para la asistencia a cursos, encontramos la disposicin establecida en la o. de 15 de Febrero de 1966 la de mayor claridad, tanto en la expresin como en ladefinicin de los contenidos (O.15 de Febrero de 1966).


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Su mejoramiento y actualizacin se realiz en la o. de 30 de Diciembre de 1975 (O. 30 de Diciembre de 1975).

Las modificaciones de mbito general para los asistentes a

cursos de las distintas enseanzas que se imparten en el

mbito militar se establecen en la o. de 28 de Enero de 1980 (30 de Enero de 1980).

Siguiendo con los trmites que se exponen en la base sexta de la orden del 23 de Abril de 1920, se determinan los aspectos para la participacin en los cursos preparatorio y fundamental.

REGLAMENTOS QUE HAN REGULADO EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA

Reglamento de 1920

El primer reglamento de la Escuela Central de Gimnasia es llevado a cabo siendo an Ministro de la Guerra D. Jos Villalba

Riquelme, quien por R.O. de 23 de Abril de 1920 dispuso las

directrices bsicas para la organizacin y funcionamiento de dicho centro. Esta disposicin surge poco despus de la inauguracin de la Escuela permitiendo, de esta forma, un eficaz funcionamientode sus estructuras desde el primer momento (Id.Op.).

Este reglamento de sencilla composicin, establece los aspectos ms importantes que deben de regir el buen funcionamiento de la Escuela.

Est compuesto de siete bases siendo la primera, para la organizacin; la segunda, para la plantilla; la tercera, para la enseanza; la cuarta, para la Direccin de la misma; la quinta, para el profesorado; la sexta, para las condiciones que deben cumplir los alumnos; y la sptima y ltima, sobre los alumnos en los cursos.

Reglamento de 1935

Tras las constantes innovaciones planteadas en los planes de estudios a partir del curso 1928-29, con la implantacin de dos periodos en cada curso, se crea la necesidad de reglamentar las nuevas necesidades.

Para ello, tras varios aos de debate, se publica la O.C. de 9 de Noviembre de 1935 (O.C. 9 de Noviembre de 1935) dispuesta por el entonces Ministro de la Guerra D. Gil Robles, quien dicta el reglamento provisional para el servicio y rgimen interno de la Escuela Central.de Gimnasia.


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Este reglamento establece de forma ms clara y definitiva las distintas funciones de los rganos de gobierno, la organizacin administrativa, los planes de estudios y los requisitos que el alumnado necesita para su ingreso y permanencia en el centro.

Reglamento de 1948

Tras la Guerra civil espaola se establece un nuevo reglamento-aprobado por o. de 1 de Mayo de 1948 (O. 1 de Mayo 1948), siendo Ministro del Ejrcito el General D. Fidel Dvil. Su contenido no modifica en lo sustancial al reglamento de 1935.

Slo Aparecen ligeras modificaciones en la organizacin de los profesores en "grupos" de trabajos por reas de conocimientos y en la denominacin de algunos cargos.

Por otra parte, hay que indicar que ste ser el ltimo reglamento aprobado, permaneciendo vigente hasta nuestros das, siempre con las lgicas modificaciones de actualizacin que a travs del paso del tiempo han sido introducidas por la Junta Facultativa.

LEYES QUE REGULAN LA EDUCACIN FSICA EN ESPAA

Ley de institucin del Frente de Juventudes de 1940.

Decretos que reconocen a la Escuela

La Ley de 6 de Diciembre de 1940 y donde se le conceden todas las pautas para la formacin de la juventud espaola.

En el artculo 16 de dicha Ley aparece:

"El Delegado nacional del Frente de Juventudes nombrar un asesor central de Educacin Fsica y otro de educacin premilitar, de acuerdo con los Ministerios de Educacin y del Ejrcito, a travs de la secretaria General del Movimiento." (Ley 6 de Diciembre de 1940. Artculo 16).

Esta Ley asentar las bases para la futura regulacin y reconocimiento de los centros de formacin, Academia Jos Antonio y Ruiz de Alda, y el reconocimiento de los dems centros de formacin de profesores de Educacin Fsica que existan en el pas despus de la Guerra Civil, como eran la Escuela Central de Educacin Fsica de Toledo, y la Escuela de San Carlos como seccin de la Facultad de Medicina de Madrid (Id. Op.).


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El reconocimiento de estas instituciones podemos verlo

reflejado en el Decreto de 29 de Marzo de 1944 por el que se

establecen en las Universidades cursos de Educacin Fsica.

Adems se indica que el profesorado ser nombrado por el Ministerio de Educacin Nacional, especificndose de esta forma qu profesorado es reconocido para dicha funcin; siendo el titulado de grado facultativo o tcnico superior o diplomado por la Escuela Central de Educacin Fsica de Toledo.

Este reconocimiento oficial nico a la Escuela Central de Educacin Fsica de Toledo, era debido a que las academias del Frente de Juventudes an no haban expedido titulaciones para profesores especializados en Educacin Fsica.

Algo ms tarde, se va a reconocer de forma definitiva a la Escuela como centro de formacin de profesorado especializado en Educacin Fsica.

Esto es palpable en el D. de 9 de Noviembre de 1944, por el que se establece la Educacin Fsica en los centros de Enseanza Superior Tcnica; y donde, en su artculo 7, establece que el profesorado para la Educacin Fsica ser nombrado por el Ministerio de Educacin Nacional, indican que:

"Los profesores masculinos habrn de estar en posesin del ttulo de profesor de Educacin Fsica de la Facultad de Medicina de Madrid o de la Escuela Central de Educacin Fsica del Ministerio del Ejrcito. Las profesoras habrn de estar en posesin del diploma de Educacin Fsica de la Seccin Femenina de Falange Espaola Tradicional. (D. 9 de Noviembre de 1944).

Ley de Educacin Fsica de 1961.

Tenemos que esperar al ao 1961, cuarenta y dos aos despus de la creacin de la Escuela Central de Educacin Fsica de Toledo, para que una Ley le otorgue el carcter de centro oficialmente reconocido como colaborador del Instituto Nacional de Educacin Fsica, Institucin creada por esta Ley 77/1961 de 23 de Diciembre sobre Educacin Fsica (Ley 77/1961 de 23 de Diciembre).

Dicho Instituto intenta ser el centro de formacin del profesorado de Educacin Fsica en Espaa integrando en l los dems centros de formacin existentes en el pas.

El reconocimiento como centro colaborador Instituto Nacional de Educacin Fsica se refleja en el artculo 172 en donde dice:


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La Escuela Central de Educacin Fsica del Ejrcito y la Academia Nacional de Mandos Jos Antonio de la Delegacin Nacional de Juventudes, a los efectos de lo establecido en los artculos 92 y 162, tendrn carcter de Escuelas oficialmente reconocidas colaboradoras del Instituto Nacional de Educacin Fsica.(Id. Op.).

Este articulo permite a la Escuela mantener su status, independientemente de la creacin del Instituto Nacional de Educacin Fsica, vindose de esta forma integrada en el contexto renovador e innovador que la ley intenta imprimir a la Educacin Fsica.

Ley de Cultura Fsica y Deportes de 1980.

Con el cambio poltico, en la transicin a la democracia ocurrido en nuestro pas a partir de la cada del rgimen Franquista, se producen grandes modificaciones en la sociedad espaola en un intento de alcanzar el tren europeo.

Para ello, fue necesaria una reestructuracin de organismos, modificacin de leyes y una modernizacin general del pas.

La Educacin Fsica no poda ser menos y es actualizada a travs de la L. 13/1980 de 31 de Marzo de 1980 (Ley 13/1980 de 31 de Marzo), Ley General de cultura Fsica y del Deporte, que viene a

modificar las estructuras en que se mova la Educacin Fsica y el

deporte hasta ese momento.

Fundamentalmente se produce por haber desaparecido organismos que pertenecieron al antiguo rgimen y que son sustituidos por otros de corte democrtico que necesitaban una ley que le reconociera sus funciones. Adems esta ley da rango universitario al Instituto Nacional de Educacin Fsica y reorganiza su enseanza en los distintos niveles.

Desarrollo de las Pruebas de acceso.

Pruebas fsicas

Desde el inicio de los primeros cursos en la Escuela Central de Gimnasia se llevaron a la prctica una serie de pruebas que permitan comprobar la condicin fsica del alumno. Estas serealizaban al principio y al final del curso para contrastar la diferencia y proyectar sobre las mismas una parte de la evolucin final del alumno.


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Finalmente en los aos 60, 70 y 80 se utiliza como pruebas de acceso a los cursos, marcndose unos topes mnimos y dando, a partir de stos, unas puntuaciones segn fueran la marca realizadas.

En cuanto a las pruebas exigidas, se establecen a lo largo de la amplia trayectoria de la Escuela mltiples tipos de stas, con diferentes objetivos.

A continuacin vamos a referirnos a las ms importantes, establecidas en diversas pocas y que pueden orientarnos sobre las distintas modalidades elegidas y sus fines.

Durante el periodo que transcurre de 1920 a 1936 se establece un tipo de pruebas con el objetivo de observar la condicin fsica general del individuo y su destreza en las habilidades militares.

Comprobamos que existen seis pruebas para analizar exclusivamente la condicin fsica del alumno.

Estas son:

- Marcha de 5 Km.; donde se estudia la condicin deresistencia aerbica del alumno.

- Carrera de 100 m. lisos; para comprobar el nivel de velocidad mxima que posee.

-Lanzamiento de bola de 3 Kg.; nos da, el nivel de fuerza que tiene.

- Pista de obstculos militar; analiza el grado de resistencia anaerbica lctica de la que dispone.

Tiempo invertido en los ejercicios anteriores; consiste en comprobar el estado general de resistencia al esfuerzo que posee el alumno.

- Por ltimo, se comprueba si sabe flotar y propulsarse en el agua (Memoria de La escuela Central de Gimnasia de Toledo.1928).

Despus de la Guerra civil espaola, y durante los aos 40 y 50 se emplearon diferentes pruebas, adems de realizar un seguimiento durante el ao de las mismas.

Estas quedaron establecidas de la siguiente forma:

- Prueba de potencia consistente en analizar el lanzamiento del baln medicinal de 5 Kg. con pies juntos Y sin sobrepasar la lnea ni levantar los pies del suelo.


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- Salto de altura; para comprobar la potencia de piernas que el alumno tiene. Sobre todo se demuestra la potencia de la pierna de impulso.

- Salto de longitud; sirve para analizar el grado de coordinacin de piernas y la potencia de las mismas.

- Carrera de 60 m.; estudia la velocidad mxima que el alumno puede llegar a alcanzar.

- Trepa; sirve para observar la potencia de brazos y abdominales que posee el alumno.

- Finalmente se comprueba el nivel de aprendizaje en cuanto a flotacin y propulsin se refiere dentro del agua (Memoria de la Escuela Central de Gimnasia de Toledo 1930).

El anlisis global de estas pruebas demuestran que tienen por objeto el examen de la potencia de piernas, tronco y brazos del alumno sin medir en ninguna de ellas la resistencia especifica o global del alumno.

Cuando las pruebas se comienzan a utilizar con el fin de eliminacin de aspirantes al ingreso en la Escuela, se les otorga a cada una la marca mnima para superarla. Posteriormente seconceden bonificaciones de puntos por mejorar la marca mnima. La estructura de las pruebas es la siguiente:

1-Salto de altura: marca mnima 1,20 m.; 500 puntos; por cada cm ms bonificacin 10 puntos.

2-100 m. lisos: marca mnima 14"; puntos, 500; por cada 1/10 seg. ms o menos, pierde o gana 30 puntos.

3-1000 m. lisos: marca mnima 3 30"; puntos, son por cada seg. menos 12 puntos.

4-100 m. natacin: marca mnima, 1 30 puntos, 500; por cada seg. ms o menos, pierde o gana 25 puntos.

S-Trepa con solo brazos: marca mnima 2m.; 500 puntos; por cada 50 cm. ms, 42 puntos.

6-1o,ooo m lisos: marca mnima so; 500 puntos; por cada minuto menos, 50 puntos.

7-Tierra horizontal: marca mnima 10 flexiones-extensiones; 500 puntos; por cada flexin- extensin ms, bonificacin 25 puntos.

8-Flexiones sobre barra (en suspensin pura y visin por encima de la barra): marca mnima 7 flexiones; 500 puntos; por cada flexin ms 60 puntos; por menos de 7 flexiones o puntos.


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9-Lanzamiento de granadas. Precisin 3 granadas (distancia 20m sobre circulo de 2 5 dimetro): cada impacto 100 puntos.

10-Lanzamiento de granadas. Alcance 3 intentos: marca mnima 35m; 500 puntos; menos de 35, o puntos; por cada metro ms bonificarn 20 puntos." (Memoria de la Escuela Central de Gimnasia de Toledo 1932).

Podemos ver reflejada la dificultad que poseen las pruebas y por consiguiente el alto nivel de preparacin exigido para el ingreso en la Escuela.

Durante los aos 70 se modifican las pruebas en algunas modalidades y las que persisten tienen otra baremacin.

Estas pruebas previas son las siguientes:

- Salto de altura, batiendo con un solo pie (500 puntos): 1,25 m. Bonificaciones: 50 puntos por cada cm. ms. Penalizaciones: 150 puntos por cada 5 cm. menos.

- Salto de longitud sin carrera (500 puntos): 2,30 m. Bonificaciones: 10 puntos por cada cm. mas. Penalizaciones: 20 puntos por cada cm. menos.

- 100m.lisos, salida de pie (500 puntos): 13' 6/10. Bonificaciones: 25 puntos por cada 1/10 de seg. menos. Penalizaciones: 2 puntos por cada 1/10 de seg. ms.

- Flexiones y extensiones de brazos en posicin de tierra horizontal, apoyo de manos en el suelo y apoyo de pies en un barrote de la espaldera (altura igual a la longitud de los

brazos).500 puntos:15 flexiones. Bonificaciones: 20 puntos por cada

flexin ms. Penalizaciones: 40 puntos por cada flexin de menos.

- Flexiones sobre barra, en suspensin pura, con palmas atrs (500 puntos): 10 flexiones. Bonificaciones: 35 puntos por cada flexin de ms. Penalizaciones: 70 puntos por cada flexin de menos.

- Salto a lo largo del caballo, con trampoln, altura 1,30 m. Pasarlo con un mnimo apoyo de manos sin que ninguna otra parte del cuerpo lo toque: 500 puntos. El no pasarlo correctamente es

motivo de eliminacin.

- 500 m. natacin estilo libre (500puntos): 55'. Bonificaciones: 4 puntos por cada 1/5 de seg. menos. Penalizaciones: 1 punto por cada 1/5 de seg. ms."( Memoria de la Escuela Central de Gimnasia

de Toledo 1970).


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La dificultad y la variedad de pruebas, sumado a la complejidad de la puntuacin, hace que, tan slo, se utilice esta batera de test durante los primeros aos de la dcada de los 70.

La calidad de estas pruebas requieren un control muy severo en su aplicacin, lo que conlleva una gran prdida de tiempo en la realizacin de la misma. Todo esto oblig a que, a partir del curso 1977-78, se establecieran casi las mismas pruebas que existan durante los aos 60, y quedan establecidas en idntica forma

durante los consiguientes aos. Slo se elimin la prueba delanzamiento de granada con precisin (Memoria de la Escuela Central de Gimnasia de Toledo 1978).

Realizacin de las pruebas

La puesta en marcha de todo este complejo de pruebas y test, que se establecen con la intencin de conocer cualitativamente las condiciones fsicas y estructurales de los alumnos, permite poder garantizar la calidad de enseanza y conseguir un constante seguimiento.

Por todo esto, la recogida de los datos se efectuar las veces y en las pocas que a continuacin se mencionan:

La primera vez se lleva a efecto, con todos los alumnos, al incorporarse a la Escuela; la cual distribuye y realiza en el siguiente orden:

La totalidad de los alumnos, a las rdenes del oficial mdico que se designe, el cual dar las instrucciones pertinentes, llenar los datos de que consta la hoja clnica, el da y a la hora que oportunamente se seale.

Pruebas Mdicas, Fisiolgicas y tipolgicas.

Diariamente se nombrarn diez alumnos; los que despus de pasar por el Gabinete Bioqumico para obtener los datos que figuran en la 39 parte, realizarn, en el Gabinete Fisiolgico, las pruebas que figuran en la ficha correspondiente.

Las pruebas ergogrficas, electrocardiogrficas y de metabolismo basal, dependientede esta 2 parte, se realizarn en la siguiente forma:

Prueba ergogrfica: 16 alumnos diariamente por las tardes, a partir de las 16 horas.

Prueba electrocardiogrfica: 10 alumnos diariamente por las tardes, a partir de las 17 horas.


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Metabolismo basal: 4 alumnos diariamente por la maana, a las 8 horas.

3Parte - Datos bioqumicos.

Diariamente pasarn por el Gabinete Bioquimico 10 alumnos para ser sometidos al anlisis de la sangre y de la orina, los que se practicarn, en el citado gabinete a las 8 horas.

4Parte - Datos Ley de Cultura Fsica y Deportes de 1980


Para ello, fue necesario una reestructuracin de organismos, modificacin de leyes y una modernizacin general del pas.

La Educacin Fsica no poda ser menos y es actualizada a travs de la L. 13/1980 de 31 de Marzo de 1980 (Id. Op.), Ley General de cultura Fsica y del Deporte, que viene a modificar las

estructuras en que se mova la Educacin Fsica y el deporte hasta

ese momento.

Pruebas Psicolgicas

Se realizarn en dos grupos cada uno de ellos bajo la direccin de un Profesor, durante una maana o tarde.

Las pruebas restantes, diariamente acudirn, para realizarlas, 20 alumnos al Gabinete Psicotcnico: 10 por la maana, a partir de las 8 horas, y 10 por las tardes, desde las 17 horas.

5 Parte - Prueba fsica.

Se realizar en una maana o tarde, siendo dirigida por los profesores de la Clase de Ejercicios de Aplicacin, auxiliados por el personal de Profesores que designe la Jefatura de Estudios.

Terminados estos datos quedan examinados en todos los aspectos que encierra la Ficha de la Escuela, la totalidad de los alumnos asistentes al mismo.

CURSOS IMPARTIDOS EN LA ESCUELA

A continuacin expresamos la relacin de los ttulos obtenidos en esta Escuela, desde su fundacin hasta el ao 1980. A lo largode este periodo han sido titulados en este Centro un total de 7.184


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alumnos (Listados de Ttulos de la Escuela Central de Educacin fsica de Toledo. Archivo de la Escuela. 1981)

Inicio de los cursos

La puesta en marcha de los cursos se lleva a cabo tras la creacin de la Escuela, gracias a la convocatoria dispuesta por R.O. de 30 de Diciembre de 1919, en la que se provean de 30 plazas para asistir al primer cursillo que tendra una duracin mxima de tres meses (R.O. 30 de Diciembre de 1919).

Para el buen funcionamiento a la Escuela le faltaba un aspecto muy importante, el desarrollo de un reglamento que describiese la forma de organizar la Escuela y, en particular, la imparticin de los diferentes tipos de cursos.

Esto sucede segn R.O.C. de 23 de Abril de 1920, en el que se expone de forma muy concreta los tipos de cursos, aunque slo funcionaron los de profesores durante los dos primeros aos acadmicos.

La circular hace alusin en la forma que sigue:

"Con el fin de que la Escuela Central de Gimnasia llene debidamente los altos fines para que ha sido creada y eduque en un plazo relativamente breve el nmero de profesores e instructores que sean necesarios, es preciso regularizar sus cursos de instruccin fijndose de una manera definitiva la plantilla de profesores, nmero de alumnos, materias que se han de estudiar en dichos cursos.." (Id. Op.).

En la misma circular slo se hace referencia a dos tipos de cursos, uno de oficiales y otro de tropa o para sargentos.

En el curso para oficiales se obtiene la titulacin de profesor de gimnasia, y en suboficiales el de instructor de gimnasia.

La duracin de los cursos se indica en dicha circular en su base sptima donde aparece:

"La duracin de los cursos, en tanto que la prctica no aconseje otra cosa, ser de cinco meses, y el intervalo de uno a otro de dos meses." (Escrito a la Direccin General de Preparacin del Acta de la Junta de Facultad de la Escuela.1927).

Pero esto no suceder hasta el curso 1928-29, como queda reflejado en el siguiente escrito enviado con fecha 13 de Septiembre de 1927, por la Junta Facultativa de la Escuela, a la Direccin General de Preparacin de campaa de 2 Seccin, a la cual se informa sobre la intencin de realizar los cursos en dos periodos, ya que as lo regula el reglamento organizativo del 23 de Abril de 1920. No habindose puesto en prctica el sistema, ya que los


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cursos duraron, inicialmente, igual que el primero que fue de cinco meses.

Se puede ver reflejado en el propio documento escrito que dice as:

"Fue creada esta Escuela por R.O. de 29 de Diciembre de 1919 (D.O. n2292) dndose en 1920 un curso de orientacin de cinco meses de duracin, para profesores. En tanto que se celebraba en este curso apareci la R.O. de 23 de Abril de 1920 (C.L. n2189), cuya base 7A dice que la duracin de los cursos, en tanto que la prctica no aconseje otra cosa, ser de cinco meses, y el intervalo de uno a otro de dos meses (...) por otra parte la R.O. de 13 de Junio de 1921. (D.O. n2155) determina que la documentacin personal de los oficiales alumnos radique en la Escuela Central de Gimnasia, porque dichos alumnos han de estar en la repetida Escuela los dos cursos y vacaciones sealados por la base 7D de la R.o.c. de 23 de Abril de 1920; es decir que la R.O. que regula el funcionamiento de la Escuela establece que sean necesarios dos cursos de cinco meses para obtener el titulo de profesor de gimnasia, circunstancia que no se ha llevado hasta ahora a la prctica." (Escrito a la Direccin General de Preparacin del Acta de la Junta de Facultad de la Escuela.1926).

Se expresa una clara muestra de llegar al objetivo de realizar los cursos en dos periodos.

Ser a partir de aqu cuando vamos a comprobar como se logra regularizar lo establecido en el reglamento para los distintos tipos de cursos.

La intencin propuesta anteriormente de necesitar implantar con cierto rigor la estructuracin expuesta en la R.O.C. de 23 de Abril de 1920 es fundamentada por la Junta Facultativa de 8 de Abril de 1926; expresando lo siguiente:

"La constante prctica en el desarrollo de estos cursos, ha permitido deducir que la duracin de ellos no permite abarcar con toda amplitud la enseanza de las materias necesarias para proporcionar a los alumnos los conocimientos tericos y prcticos suficientes para ejercer el titulo de profesor de instruccin fsica." (Escrito a la Direccin General de Preparacin del Acta de la Junta de Facultad de la Escuela.1927).

La propuesta enviada indicaba que las enseanzas para el curso 1928-29 se dividiesen en dos periodos:

"Uno preparatorio que durar del primero de octubre a diez de Diciembre y otro fundamental de primero de Febrero a treinta de


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Junio.(Escrito a la Direccin General de Preparacin del Acta de la Junta de Facultad de la Escuela.1928).

Esto suceda para los cursos de profesores; mientras que para los cursos de suboficiales, seria de la forma que sigue:

"Se desarrollarn dos euros anuales en la misma forma que los que actualmente se dan, siendo la duracin del primero de ellos del primero de Marzo a fin de Junio y el segundo de primero de Septiembre al 22 de Diciembre." (Escrito a la Direccin General de Preparacin del Acta de la Junta de Facultad de la Escuela.1929).

Esta solicitud de la Junta Facultativa de la Escuela fue aprobada por R.O.C. de 31 de Octubre de 1927 publicada en el o. 246 de 5 de Noviembre de 1927; sealando que el curso de oficiales se efectuar en la forma que sigue:

"A partir del prximo ao escolar se celebrarn anualmente en la Escuela Central de Gimnasia dos cursos: uno preparatorio, que durar desde el 15 de Septiembre hasta el 5 de Diciembre, y otro fundamental, que empezar el 1 de Febrero y terminar el 30 de

Junio." (R.O.C. 31 de Diciembre de 1927).

Para los cursos de sargento establece claramente los cursos y su duracin:

"Anualmente se desarrollarn para sargentos dos cursos de cuatro meses de duracin e idntica naturaleza, teniendo efecto el primero desde el 1 de Marzo a fin de Junio y el segundo desde el 1 de Septiembre hasta 22 de Diciembre." ( I d . O p . ).

Adems vuelven a reconocer a los oficiales el ttulo de profesor de instruccin fsica, y a los sargentos el de instructor de Educacin Fsica.

Establecindose, la regulacin de la asistencia a los cursos de personal civil, diciendo:

Sin perjuicio de los cursos especiales que para personal civil se disponga oportunamente en cada caso por este Ministerio, se autoriza la asistencia a los cursos de oficiales, de mdicos civiles, maestros de instruccin primaria y, en general, de quienes poseyendo un ttulo universitario deseen cursar el plan de enseanza que se propone para los profesores de instruccin fsica siendo de cuenta de los interesados todos los gastos que origine su permanencia en la Escuela.

El nmero de alumnos civiles que podr asistir a cada curso preparatorio no exceder de 30.


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De esta forma se posibilita al personal civil acceso a los cursos. Lo que facilitara la labor de extender la enseanza de la Educacin Fsica al campo civil.

Toda esta regulacin permite que tras la Guerra civil y superadas las dificultades iniciales, se redactase un nuevo reglamento para el servicio y rgimen interno, que por orden de 1 de Mayo de 1948, va a establecer la dinmica de los cursos que se imparten en la Escuela:

"La labor de enseanza se realizar mediante cursos normales, especiales de informacin y eventuales, publicaciones informes y enlaces con las Unidades..."(O. 1 de Mayo de 1948).

A continuacin, vamos a estudiar cada uno de los tipos decursos que se realizaron y observar sus caractersticas.

Cursos normales

Se establecen desde el inicio de la Escuela, comenzaron en 1920 para profesores y en 1923 para instructores.

El titulo se establece de la forma que sigue:

"Para la concesin de ttulo de profesor de Educacin Fsica a oficiales de todas las armas y cuerpos de los tres Ejrcitos. (Id. Op.).

Implicando esto que para acceder al curso de profesor ha de ser oficial del ejrcito, mientras que el de instructor de Educacin Fsica se le concede a los suboficiales:

"Para la concesin de titulo de instructor de Educacin Fsica a suboficiales de todas las armas y cuerpos de los tres ejrcitos." (Id. Op.).

Se realizaba adems otro tipo de curso, dentro de los denominados normales que consista en la adquisicin de conocimientos de instruccin fsico-militar, al que se conceda eltitulo de Maestro de Armas. Esto queda expresado en dicho reglamento de la siguiente forma:

"... la concesin del titulo de Maestros de Armas a oficiales y suboficiales de los tres Ejrcitos." (Id. Op.).

Cursos especiales

Estos cursos se llevaron a cabo para los maestros de primera enseanza que deseaban acceder al ttulo de profesor de Educacin Fsica de primera enseanza.


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Fueron realizados durante los aos 1926, 1927, 1928, y uno, posteriormente que se celebr en el ao 1945.

En el reglamento de 1948 se ampla la disposicin de estos cursos, de la siguiente forma:

"Para la concesin del ttulo de profesor de Educacin Fsica: Mdicos civiles. Maestros Nacionales (SIC). Personal civil de Organismos oficiales o particulares que posean un ttulo universitario. Para la concesin del ttulo de instructor de Educacin Fsica o todo aquel personal civil de organismos del Estado o particulares, que no renan la condicin apuntada en el apartado anterior. Para preparadores deportivos. Para masajistas." (Reglamento de la Escuela.1948).

As quedan integrados no slo los maestros, sino cualquier personal civil dispuesto a obtener el ttulo de profesor o instructor en Educacin Fsica.

Aunque no sern muchos los asistentes, s se dej una puerta abierta para integrar al personal civil.

Cursos de informacin

Tienen como fin primordial llegar a ser cursos de renovacin y actualizacin del profesorado que ya obtuvo su ttulo y necesita ponerse al da. As se expresa en el reglamento: "Para profesores de Educacin Fsica como conocimientos (Id. Op.).

Para Instructores

Estos cursos, de tiempo muy limitado, se llevaban a cabo durante 15 o 20 das, siendo de carcter terico y realizando las prcticas los alumnos de los cursos normales. Sirvieron fundamentalmente de reciclaje del profesorado.

Cursos eventuales

Se recogen en el reglamento, como:

"Aquellos otros que por su naturaleza le corresponden y la superioridad determine." (Id. Op.).

Esto implica que se permite dejar las puertas abiertas a otras posibilidades. Es importante ya que la complejidad del currculum de las enseanzas de Educacin Fsica y deportiva, as lo exigen. Comoejemplo, podemos resear cursos de monitores polideportivos, de


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entrenadores tanto provinciales como regionales e incluso nacionales de cualquier deporte.

Para la formacin de profesionales de otros organismos, como el curso que se realiz en 1939 de improvisacin y el de 1940, para personal de F.E.T. de J.O.N.S, quienes luego fueron los continuadores de formar profesores en otras escuelas. Podemos ver que tiene una gran utilidad, y facilita la labor que puede desempear la Escuela.

A continuacin expresamos la relacin de los ttulos obtenidos en esta Escuela, desde su fundacin hasta 1981:

-Aos desde 1920 a 1936:

Profesores .. 774 Alumnos Instructores .. 961 Inspectores y Maestros . 120 Total: 1.855 -Desde 1940 a 1961: Profesores . 1.084 Alumnos Instructores 1.026 Alumnos Maestros .. 45 Total: 2.155 -Desde 1961 a 1981: Profesores 1.545 Alumnos Instructores 1.629 Total: 3.174

A lo largo de estos tres periodos han sido titulados en este Centro un total de 7.184 alumnos.

Desde esa fecha hasta la actualidad una media de 350 titulados por ao, siendo en estos ltimos ao un nmero muy superior a los 500 por ao.

PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS

Anatoma

Denominaciones que ha recibido.

Inicialmente estaba integrada con otra asignatura cuyo nombre era de Anatoma, Fisiologa y sus aplicaciones a la gimnasia.


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Esto ocurra durante los tres primeros cursos 1920, 1921 y 1922.

Ya, a partir de 1923, se le denominara Anatoma, Fisiologa e Higiene y sus aplicaciones a la Educacin Fsica, introducindole el concepto de higiene, para de esta forma reflejar los conocimientosdel estudio corporal (Id. Op.).

Con los cambios introducidos a partir de 1928 en la asignatura adquiere, en el Periodo Fundamental del curso, adems de su nombre, un concepto aadido al mismo el de Masaje.

Tras la reanudacin de la actividad acadmica al terminar la Guerra Civil espaola, la asignatura recibe el nombre de Anatoma

aplicada a la Educacin Fsica (Id. Op.).

Consigue disgregarse de la materia de Fisiologa, dndole un carcter ms concreto a la asignatura.

La duracin de esta denominacin ser bastante larga. Slo se volver a modificar en el curso 1974-75 donde de forma definitiva pasar a llamarse solamente Anatoma. Ello tiene relacin con la adaptacin a los programas de estudios que posea el Instituto Nacional de Educacin Fsica creado en la Ley de Educacin Fsica de1961. (Ley de educacin Fsica de 1961).

Fisiologa e Higiene


Ha llevado un permanente paralelismo con la asignatura de Anatoma. Hasta tal punto lleg a ser as, que se le consideraba como una parte de la asignatura.

Pero haba que aclarar que an con un nombre compuesto, se impartieron indistintamente las materias. Mientras la Anatoma se realizaba en el primer periodo del curso; la Fisiologa se haca en el segundo, como comentamos anteriormente.

Sin embargo, hubo de esperarse al curso 1974-75 para pasar a llamarle Fisiologa aplicada a la Educacin Fsica, separndose definitivamente, como ya lo advertimos en el punto anterior al hablar de la denominacin de la Anatoma.

El trmino Higiene desaparece pero se integra su contenido en la misma asignatura (Memoria del curso acadmico 1974/75).

Gimnasia Educativa



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Desde un principio, se le ha llamado Gimnasia Educativa, aunque en algunos de los programas se le aada Tcnica de la Gimnasia Educativa y su metodologa especial. Quizs para diferenciarla de la gimnasia de aplicacin que conlleva un sentido de instruccin fsico-militar (Id. Op.).

En el curso 1928-29, se le denomina Tcnica de la Gimnasia Educativa, cuando va en el contexto de las asignaturas de teora, y Gimnasia Educativa cuando aparece en las de prcticas (Id. Op.).

Posteriormente a la Guerra civil adquiere el nombre de Tcnica de Gimnasia Educativa y para las sesiones de prcticas se le denomina Prcticas de tcnica de Gimnasia Educativa (Id. Op.).

Y es a partir del curso 1965-66 cuando pasa a denominarse Tcnica de Gimnasia Educativa-Formativa.

Acabando de disgregarse a partir de 1975-76 en Gimnasia Formativa y en Gimnasia Correctiva desapareciendo como tal el nombre de Gimnasia Educativa. Se le denomina para la parte tcnica, Tcnica de Gimnasia Formativa y Tcnica de Gimnasia Correctiva, y para la parte prctica slo Gimnasia Formativa y Gimnasia Correctiva. ( Memoria del curso acadmico 1975/76).

Biomecnica


La primera denominacin que recibe la asignatura es la de Descripcin de actitudes y movimientos y sta permanece hasta que en el curso 1928-29 se le denomina Mecnica y Anlisis de Movimientos, con lo que se intenta introducir el estudio de los movimientos corporales desde dicha ciencia. (Memoria del curso acadmico 1928/29).

Para no confundir el sentido intencionado del estudio se le aade en la etapa segunda de la Escuela la palabra "humana" quedando denominada como Mecnica humana y Anlisis de los Movimientos (Memoria del curso acadmico 1929/30).

Posteriormente en el curso 1965-66 cambia de nombre quedando tan solo Mecnica humana, entendindose que el concepto implicaba el estudio y anlisis del cuerpo en movimiento y esttico (Memoria del curso acadmico 1965/66).

Por ltimo, toma su nombre ms actual a partir del curso 1974-75, adaptndose a la moderna expresin con que se le denomina actualmente (Memoria del curso acadmico 1974/75).


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Pedagoga y Psicologa


Ambas asignaturas permanecen unidas, durante los primeros cursos hasta la Guerra Civil y serian disgregadas a partir de los aos cuarenta para volver a integrarse en una nueva a partir de los aos ochenta.

Los nombres recibidos van desde Pedagoga gimnstica en 1920; Psicologa y Pedagoga en 1925. A partir de 1940 se separa Psicologa y Pedagoga, quedando la primera con el mismo nombre y la segunda con el de Pedagoga, Historia y Metodologa de la Educacin Fsica. En el curso de maestros de 1945 se le denomin Pedagoga y Metodologa de la Educacin Fsica del nio, de estaforma se especificaba con el tema concreto que ms interesaba a dichos maestros en su aprendizaje. A partir de los cambios de nombre se mantienen con pequeas modificaciones como el de Psicologa aplicada a la Educacin Fsica.

Esto permanece hasta que en la dcada de los ochenta se le denomina Psicopedagoga, volviendo a unificarse los nombres y enfocando las enseanzas pedaggicas desde el punto de vista del desarrollo psicolgico.

LA ESCUELA CENTRAL DE EDUCACIN FSICA DE TOLEDO EN LA ACTUALIDAD

Actualmente se puede decir que la Escuela Central de Educacin Fsica de Toledo, como tal ha desaparecido en lo que a su independencia se refiere, ya que ha sido absorbida totalmente como una unidad ms a la Academia de Infantera de Toledo lo que en la realidad supone su desaparicin como centro independiente. A partir de este momento, el centro est bajo el mando del Director de la Academia de infantera, el General de Brigada Fernando Aznar.

INSTALACIONES ACTUALES

Dichas instalaciones estn dentro de la Academia de Infantera, por lo que eran de utilizacin conjunta, dichas instalaciones a parte de las aulas dnde se dan las clases correspondientes, se puede decir que disponen de:

Un circuito de cross de orientacin en la zona de los Alijares.

Tatami cubierto dnde se imparte judo y otras artes marciales, etc. Y dnde se celebran determinadas competiciones regionales y nacionales.


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Piscina descubierta de dimensiones de 50x25.

piscina cubierta en la que se celebran las pruebas de natacin de los distintos campeonatos de pntalon militar que se suelen celebrar en estas instalaciones y otros eventos como la natacin, cursos de salvamento y socorrismo, etc.

Pista americana de obstculos.

Pistas especficas de pantaln militar, en la que se han realizado varios campeonatos nacionales e internacionales.

Tres pistas de tenis.

Un trinquete en la que se pueden practicar varios de deportes de raqueta como: el frontenis, pelota vasca, a la mano con raquetas, etc.

Dos pistas de voleibol.

Dos pistas de baloncesto.

Dos pistas de balonmano, en la que tambin se puede practicar el ftbol sala. Estas pistas estn descubiertas, pero adems existe.

Un polideportivo cubierto en el que se puede practicar baloncesto, balonmano, voleibol, etc.

Instalacin de tiro con pistola de hasta 50 metros de distancia.

Una instalacin de tiro con fusil de hasta 300 metros.

Pista de atletismo de tartn y de 8 calles, en la que se puede practicar todas las especialidades de atletismo.

Un sala de esgrima.

Una sala de tiro olmpico con pistola.

Campo de ftbol.

Campo de rugby.

Gimnasio con diversos y modernos aparatos de musculacin.

TITULACIONES

La Academia de Infantera de Toledo ha implantado al cien por cien el Plan Bolonia en su programa de estudios de suboficiales en el presente curso, en el que se imparten el primer curso de esta enseanza, y que en 2014 habr implantado los tres cursos.


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As lo ha explicado en una entrevista en Europa Press el director de la Academia de Infantera, el general de Brigada Fernando Aznar (60), quien ha especificado que el nmero de alumnos est aumentando de un ao a otro, ya que el ao pasado solo se ofertaba el primer curso de la Enseanza de Suboficiales.

El nmero de alumnos llegar este ao 2011 a 700 de alumnos, cien de ellos cursando enseanzas de Oficial y 600 de suboficiales, lo que ha provocado que la Academia est trabajando en nuevas infraestructuras, ya que segn ha sealado Aznar "hay que habilitar ms alojamientos y ms despachos para profesores".

Aznar ha explicado que en la enseanza de suboficiales, este ao se ha implantado un nuevo sistema en el que los alumnos de primero y segundo estudian adems un ttulo de Tcnico Superior de Tcnico en Actividades Fsicas y Deportivas o en Asistencia a la Direccin, mientras que en el tercer curso se impartirn exclusivamente estudios militares.

Este sistema, tal y como ha detallado, ha arrancado en enero del presente ao, momento en el que adems "se han incorporado profesores civiles, que estn realizando un trabajo sobresaliente", mientras que el prximo ao, cuando comience el segundo curso, tendrn que incorporarse nuevos profesores.

ENSEANZA DE OFICIALES

Sobre la posibilidad de que en la Academia se oferte algn curso de la nueva Enseanza de Oficiales acogida al Plan Bolonia, Aznar ha asegurado que aceptar cualquier decisin que se adopte en cuanto a dnde se tendr que impartir el ltimo curso de la misma.

Todava est pendiente de decisin final el dnde y cmo se cursar el quinto curso, exclusivamente orientado a estudios militares.

BAJO PORCENTAJE DE MUJERES GRADUADAS

Preguntado por el nmero de mujeres que terminan sus estudios en las dos enseanzas que se ofertan en la Academia toledana, Aznar ha indicado que en los ltimos diez aos se han graduado siete mujeres como oficiales de Infantera de un total de 698 alumnos un uno por ciento y 41 mujeres como suboficiales de un total de 1.545 un 2,6 por ciento.

Ha explicado que, aunque son porcentajes reducidos, "hay ms mujeres en personal de tropa que en oficiales y suboficiales; por ejemplo, hay ms mujeres en cuerpos comunes de la Defensa, como


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mdicos, enfermeras, o veterinarias, que en el cuerpo general del Ejrcito de Tierra".

BALANCE DE SUS SEIS PRIMEROS MESES DE GESTIN

Fernando Aznar como Director de la Escuela, tom posesin de su cargo el 3 de noviembre del 2010, ha manifestado que el ltimo semestre ha supuesto "importantes cambios" en la Academia "a los que nos hemos sabido adaptar perfectamente".

As, se ha referido a las reducciones de personal del 30 por ciento originadas a finales de 2011 "por el proceso de adaptaciones orgnicas al que se vio sometido el Ejrcito de Tierra"; la integracin de la Escuela Central de Educacin Fsica en la estructura de la Academia; la puesta en marcha del nuevo sistema de enseanza para suboficiales; y la incorporacin de nuevo profesorado".

Sobre la reduccin de personal, ha aseverado que el personal "ha respondido de manera ejemplar, muchas veces haciendo gala de gran generosidad", y que la Academia "contina cumpliendo de forma muy satisfactoria sus cometidos, como la formacin y perfeccionamiento de Oficiales y Suboficiales; el adiestramiento de Unidades que se preparan en el Campo de Maniobras de 'Alijares' y en el Centro de Simulacin; y la produccin de estudios y publicaciones doctrinales, tcticas y de adiestramiento para la Infantera".

Tambin ha destacado entre los trabajos llevados a cabo en la Academia "la conservacin del historial y tradiciones de las Unidades del Arma y el apoyo al material e infraestructura y a las necesidades de los ms de 1.000 hombres y mujeres que trabajan" en el centro.

Acciones significativas de la Escuela en la Educacin Fsica Espaola.

Convocatorias de cursos para Maestros e Inspectores Nacionales de primera enseanza

La implantacin de la Cartilla Gimnstica Infantil, en 1924, en las escuelas de todo el pas exiga crear personal especializado en el conocimiento de los contenidos que se disponan en dicha Cartilla, y establecer cursos para que stos pudiesen acceder a los conocimientos sobre su aplicacin.


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La primera de estas convocatorias se lleva a cabo para la realizacin, de un curso de informacin y especializacin en la Educacin Fsica, para 26 inspectores de Primera enseanza. Segn el R.O. de 7 de Noviembre de 1924.

Habra que esperar al ao 1926 para encontrar la primera convocatoria de Curso para Maestros Nacionales de Primera enseanza sobre informacin y especializacin de Educacin Fsica.

Titulacin para maestros

Inicialmente existi dificultad a la hora de reconocer la titulacin de los alumnos que llevaron a cabo los cursos de Maestros.

Se les expide, segn la R.O.C. de 18 de Septiembre de 1926, el ttulo de Profesor de Gimnasia, que expeda la Escuela Central de Gimnasia a los que en ella realizaban sus estudios.

Posible creacin de una seccin civil en la escuela central de gimnasia de Toledo

Iniciados en la Escuela los primeros contactos con el Ministerio de Instruccin Pblica para la realizacin de cursos para maestros, y elaborada por sta la Cartilla de Gimnstica Infantil, que servir de clara difusin de la Educacin Fsica entre los maestros, se cree conveniente intentar potenciar esta vinculacin de la Escuela con la proyeccin de la Educacin Fsica en Espaa.

Creacin de una Comisin interministerial para la creacin de una Seccin Civil en la Escuela.

El R.D. 8 de mayo de 1925, dispuesto por la Presidencia, muestra el gran inters que tiene sobre la mejora de la Cultura Fsica durante este perodo de la historia espaola.

Iniciados en la Escuela los primeros contactos con el Ministerio de Instruccin Pblica para la realizacin de cursos para maestros, y elaborada por sta la Cartilla de Gimnstica Infantil, que servira de clara propaganda de la Educacin Fsica entre los maestros, se cree conveniente intentar potenciar esta vinculacin de la Escuela con la proyeccin de la Educacin Fsica en Espaa.

Toda esta dinmica provoc la conveniencia de desarrollar y potenciar la formacin de profesorado y, para ello, se propuso al Comit Nacional de Cultura Fsica, el estudio de la formacin de una Seccin Civil en la Escuela Central de Educacin Fsica, ya que esto facilitara una rpida puesta en accin.


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Las dificultades iniciales que fueron apareciendo en la organizacin previa a la apertura de dicha Seccin Civil, complicaron las posibilidades de lograr definitivamente su creacin.

Conclusiones

La Escuela Central de Gimnasia de Toledo desarrolla su Educacin Fsica basada fundamentalmente en las tcnicas emanadas de la escuela sueca, ya que partan de las ideas que Ling y sus sucesores publicaron respecto a la Gimnasia militar. En este sentido, la interpretacin de la Gimnstica perdurara mucho tiempo, a la vez que influira decisivamente en la gimnasia escolar a travs de los cursos para maestros y de las publicaciones de Surez (1924) y Trapiella (1940).

Tras la Guerra civil espaola, se establecan nuevamente las convocatorias de los cursos realizando un reparto de las plazas dependiendo si se pertenece al ejrcito de tierra, mar o aire; incluso tambin, para otros cuerpos y regimientos.

Hasta 1980 podemos contabilizar el nmero de alumnos que han cursado:

-Aos desde 1920 a 1936:

Profesores .. 774 Alumnos

Instrutores .. 961

Inspectores y Maestros . 120

Total: 1.855

-Desde 1940 a 1961:

Profesores . 1.084 Alumnos

Instrutores . 1.026 Alumnos

Maestros .. 45

Total: 2.155

-Desde 1961 a 1981:

Profesores 1.545 Alumnos

Instrutores . 1.629

Total: 3.174


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A lo largo de estos tres periodos han sido titulados en este Centro un total de 7.184 alumnos. (Entrevista al director de la Academia de Infantera, el general de Brigada Fernando Aznar)

Ley de Cultura Fsica y Deportes de 1980


Para ello, fue necesario una reestructuracin de organismos, modificacin de leyes y una modernizacin general del pas.

La Educacin Fsica no poda ser menos y es actualizada a travs de la L. 13/1980 de 31 de Marzo de 1980 (48), Ley General de cultura Fsica y del Deporte, que viene a modificar las estructuras

en que se mova la Educacin Fsica y el deporte hasta ese momento.

Finalmente hay que destacar que la Escuela ha implantado al cien por cien el Plan Bolonia en su programa de estudios de suboficiales en el presente curso 2012-2013, en el que se imparten el primer curso de esta enseanza, y que en 2014 habr implantado los tres cursos.

BIBLIOGRAFA:

Bjrksten, E., (1929) Gymnastique Feminine. De'lachaux et Niestle, S. A. Neuchatel. Suiza.

Bobo-Dez, I. (1917). Educacin fsica terco-prctica. Gimnasia deportiva: sus ventajas e inconvenien

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museodeljuego.orgmuseodeljuego.org/wp-content/uploads/Athlos3_REVISTACOMPLETA.pdf · cualquiera de las actividades propias de la vida castrense. Sin embargo, hay que destacar que