PLAN DE ESTUDIO

GRADO: PRIMERO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

COMPONENTE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA D.B.APERIODOS

1 2 3 4

Escucha

Lectura

Escritura

Monólogos

conversación

1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.3. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 4. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 5. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 6. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 7. Identifico a las personas que participan en una conversación. 8. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 9. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 10. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 11. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. 12. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.13. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.14. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 15. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Logros:

-Reconoce y describe los miembros de la familia. (The family)

-Saluda de manera informal e interactúa con alguien. ( Greetings)

-Reconoce e idéntica los colores. (The color.)

Eje temático:

1. The family (5, 14, 22,31)1.1. Grandmother, grandfather, father, mother, sister, baby, brother.

1.2 This is my.

2. Greetings (1,2, 35)Good morning/afternoon/evening, hello, hi, how are you?

Logros:

-Escribe y pronuncia los números del 1 al 10 .( number).

- Menciona algunos instrumentos musicales de manera oral y escrita. (Musical instrument).

-Reconoce e identifica algunas frutas que percibe en su entorno. (my favourite fruits).

Eje temático:

1. Numbers 1 to 10. (3, 12,20, 26, 41).1. 1 One, two, three, four, five, six, seven, nine, ten. 2.3. What number is that?.

2. Musical Instruments. (6, 15, 21,33, 42)2.1 Guitar, trumpet, drums, violin, piano, flute, electronic organ, orchestra.

3. My favourite fruits (4,14, 21, 28, 43)

Logros:

-Reconoce e identifica los útiles escolares. (my classroom)

-Identifico las partes de la casa. (the house)

-Menciona los distintos momentos del día de forma oral y escritas.(a busy weekend)

Eje temático:

1. My classroom (5,13, 12, 20) 1.1. Schoolbag -pen-pencil-ruler-notebook-book-eraser-sharpener.What is this/what is that?That is... That is...Where is...

2..The house (6,15,22,28,36)2.1 door, window, table,

Logros:

-Nombra algunos juguetes de su entorno. (toy)

-Pregunta y responde con what is this? (my funny face)

-Conoce algunos adjetivos de firma oral y escrita. (adjetives)

Eje temático:

1. Toys.(9,19,21,29,42)1.1 How many?What is this?

2. My funny face (4,12, 23 14, 33, 42)2.1Eye- mouth –nose—ear- hair—face.-What is this?- my…

3.Adjectives.(3, 5, 12, 8,22, 41)-Tall, short, fat, thin, old,

16. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 17. Sigo la secuencia de una historia sencilla. 18. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 19. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.20. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 21. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 22. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 23. Escribo información personal en formatos sencillos. 24. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 25. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. 26. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. 27. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 28. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 29. Describo lo que estoy haciendo.30. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 31. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 32. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.33. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. 34. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Conversación 35. Respondo a saludos y a despedidas. 36. Respondo a preguntas sobre cómo me siento. 37. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 38. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 39. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. 40. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y

3. .The color. .(4,12,20,26,40)

3.1 Yellow, blue, red, Green, orange, purple, black, writer.

3.2 It is…

Strawberry, lemon, pineapple, Apple, orange, pear, banana.

chair, desk, boar, basket, bookcase.

3. A busy weekend. (6,13,25,34,42)3.1Day-night-noon-midnight. ,

new, big, small.

lugares de mi entorno. 41. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. 42. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. 43. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

PLAN DE ESTUDIO

GRADO: SEGUNDO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

COMPONENTE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA D.B.APERIODOS

1 2 3 4

Escucha

Lectura

Escritura

Monólogos

conversación

1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.3. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 4. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 5. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 6. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 7. Identifico a las personas que participan en una conversación. 8. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 9. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 10. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 11. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. 12. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.13. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.14. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 15. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Logros:

-Reconoce e identifica los útiles escolares. (My classroom)

-Saluda de manera informal e interactúa con alguien. (Greetings)

-Nombra algunos juguetes de su entorno. (Toys)

Eje temático:

1. My classroom (5,13, 12, 20)1.1. schoolbag-pen-pencil-ruler-notebook-book-eraser-sharpener.1.1 Elements of the classroom.What is this/what is that?.That is.. That is..Where is..

2. Greetings (1,2, 35)Good morning/afternoon/evening, hello, hi, how are you?

Logros:

-Nombra e identifica las partes de la cara. (My funny face)

-Reconoce e identifica los instrumentos musicales. (Musical Instruments)

-Identifica el nombre de algunas frutas. (My favourite fruits)

Eje temático:

1. My funny face (4,12, 23 14, 33, 42)Eye- mouth –nose—ear- hair—face.What is this?Is my…

2. Musical Instruments. (6, 15, 21,33, 42)Guitar, trumpet, drums, violin, piano, flute, electronic organ,

Logros:

- Describe las cualidades de algo o alguien usando adjetivos. (Adjectives).-Identifica el nombre de algunos animales. (I love animals)

-Recibe y da instrucciones. (The commands)

Eje temático:

1. I love animals. (4,5,8, 21, 33, 40)-dog. Cat. Rabbit, her chicken pig, cow, duck, sheep, bird. -what animal is this?-what is favourite animal?-where is…?

2. Adjectives.(3, 5, 12, 8,22, 41)-Tall, short, fat, thin, old,

Logros:

-Reconoce y describe los miembros de la familia. (The family)

-Reconoce e idéntica los colores. (The colors.)

-Escribe y pronuncia los números del 1 al 20. (Numbers)

Eje temático:

1.Thecolors.(4,12,20,26,40)

1.1 Yellow, blue, red, Green, orange, purple, black, writer.

2. Numbers 1 to 20.(3,12,20, 26, 41)

2.1 One, two, three, four,

16. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 17. Sigo la secuencia de una historia sencilla. 18. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 19. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.20. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 21. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 22. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 23. Escribo información personal en formatos sencillos. 24. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 25. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. 26. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. 27. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 28. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 29. Describo lo que estoy haciendo.30. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 31. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 32. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.33. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. 34. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Conversación 35. Respondo a saludos y a despedidas. 36. Respondo a preguntas sobre cómo me siento. 37. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 38. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 39. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. 40. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y

3. Toys (13, 21)3.1. balloon-skateboard-airplane-kite-bike-board game- puppet-train.What is this/what is that?That is… that is…Where is...

orchestra. What is your favourite instrument? It is the…What is this/what is that?.This is... That is...Where is…?

3. My favourite fruits (4,14, 21, 28, 43)Watermelon, strawberry, lemon, pineapple, Apple, orange, pear, bananaHow many?This is short/small/fastWhat is this/what is that?.There is… There are…

new, big, small.-you are tall.-my house is big.

3. The commands (11,12,20,32, 37)- sit down, write, read, cut, draw, listen, may i?, open the Windows, under line. Open your notebook.

five, six, seven, nine, ten. 2.3. What number is that?.

3. The family (5, 14, 22,31)Mother, father, son, baby, brother, sister, grandfather, grandmother, uncle, aunt, nephew, godmother, godfather,

lugares de mi entorno. 41. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. 42. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. 43. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

PLAN DE ESTUDIO

GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

COMPONENTE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA D.B.APERIODOS

1 2 3 4

Escucha

Lectura

Escritura

Monólogos

conversación

1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.3. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 4. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 5. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 6. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 7. Identifico a las personas que participan en una conversación. 8. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 9. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 10. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 11. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. 12. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.13. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.14. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 15. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 16. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 17. Sigo la secuencia de una historia sencilla.

Logros:

-Saluda de manera formal e informal. (The Greetings)

-Identifica algunas partes de la casa. (This is my house)

-Reconoce e idéntica los colores. (The colors)

Eje temático:

1. The Greetings (1, 2, 35)11.1. Hello, hi, good morning/afternoon/evening, nice to meet you, How are you?1.2. Good bye.See you later, bye bye, see you soon, see you tomorrow.

2. This is my house

Logros:

-Reconoce e identifica algunas prendas de vestir. (What a mess?)

-Menciona algunos utensilios de la cocina. (The kitchen)

-Escribe y pronuncia los números del 1 al 30. (The numbers)

Eje temático:

1. What a mess?1,1. Skirt-pants-shirt –Blouse- Socks-ShoesJeans- Tennis shoes1.2. What is this?1.3. What color is this…?1. 4. Who is this pant?1.5. What are you wearing?

2.The kitchen2.1. Knife- glass- fork-napkin-tablecloth-dish-cup- spoon

Logros:

-Usa los pronombres personales atreves de oraciones simple con el verbo to be.

-Utiliza la pregunta where is...? para indicar un lugar. (My neighbourhood.)

-Identifica las profesiones atreves de preguntas.Who is he/she? (An interesting job)

Eje temático:

1. An interesting job.1.1 baker- cashier-priest-hair dresser-student-teacher-attendant-butcher- investigator-scientist- doctor – nurse –cook- dentist- housewife1.2. What is your job?

2. The personals pronoun2.1. I – YOU –HE – SHE –

Logros:

-Identifica algunos animales del zoológico.(The zoo)

-Menciona e identifica algunos alimentos. (Food)

-Describe las cualidades de algo o alguien usando adjetivos(Adjectives)

Eje temático:

1. AdjectivesLong- short- dirty-clean-new-old-full-empty1.1. This is…1.2. That is…Nota: se recomienda escribir oraciones simples con el verbo to be.

2. The zoo

18. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 19. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.20. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 21. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 22. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 23. Escribo información personal en formatos sencillos. 24. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 25. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. 26. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. 27. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 28. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 29. Describo lo que estoy haciendo.30. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 31. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 32. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.33. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. 34. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Conversación 35. Respondo a saludos y a despedidas. 36. Respondo a preguntas sobre cómo me siento. 37. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 38. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 39. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. 40. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. 41. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

2.2. House- bedroom Bathroom-Living room-dining room-Kitchen-Garage- Garden2.3. This is my…2.4. There is…2.5. My like.

3. The colors3.1. Brown-Pink – Grey- Purple- Dark Green light-Dark orange- Light orange3.2. My favourite color is…3.3. Do you live…?3.4. pass me the…

2. 2.This is my.. 2.3 pass me the… 2.4. Where is the…?

3. The numbers 1 to 303.1 find the numbers3.2. What numbers is this?3.3. What numbers are missing?

IT – YOU – WE-THEY.I am, you are, he is, she is, it is, you are, we are, they are.

3. My neighbourhood.3.1. School-butchery-church- park-supermarket-laundry-bakery-beauty parlors 3.2. Where is? Where are you?

2,1. Lion tiger monkey-fox-bear-giraffe-elephant-zebra2.2. There is there are2.3 Where is…?2,4. Simple sentence 2, 5.The lion is…It ‘small,/fast/heavy…

3. Food3.1. Coffee-chocolate-juice milk-bread- egg- these cheese toast3.2. There is… there are…3.4. Do you like…? I My favourite food is…I love…

42. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. 43. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

PLAN DE ESTUDIO

GRADO: CUARTO

AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

COMPONENTE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA D. B.A PERIODOS

1 2 3 4

Escucha

Lectura

Escritura

Monólogos

conversación

1. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2. Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 3. Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. 4. Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 5. Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.6. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 7. Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 8. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 9. Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 10. Asocio un dibujo con su descripción escrita. 11. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 12. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 13. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. 14. Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto.

Logro:

-Escribe frases cortas utilizando el vocabulario referido a un día en la playa. (Summer time)

-Reconoce e identifica vocabulario y situaciones propias de la granja. (Visiting the farm) -Escribe oraciones simples teniendo en cuenta el vocabulario referido a las vacaciones. (Wonderful vacation)

Eje temático:

1. Summer time: In the beach (umbrella, towel, bathing suit, snorkel, sunglasses, beach, sea, sand, bucket, Frisbee, beach ball. (1,10,20,30,39)1.1. What is it?

Logro:

-Da la hora de determinados momentos en la vida escolar. (A busy weekend.)

-Reconoce e identifica el uso de los números ordinales. (Ordinal Numbers)

-Realiza pequeñas operaciones matemáticas. (Let´s count)

Eje temático:

1. A busy weekend. (6,13,25,34,42) (Day-night-noon-midnight-a quarter to…-a quarter past- twenty past… ten to…)1.1. What time is it?1.2. What time do you have the class?

Logro:

-Hace una descripción corta de un lugar típico de su regio o país(Typical places)

-Pregunta y da información acerca de su nacionalidad. (Where are you from?)

-Realiza acciones siguiendo instrucciones.( Actions)

Eje temático:

1. Typical places (Yourth meeting) (world-country-city-flag-money-bridge-river-satatue-tower-monument.(1,19,37, 47)1.1. Where do you go?1.2. Name the typical places___1.3. Where are you?2. Where are you from? (2,18,27,30,40)

Logro:

-Escribe y pronuncia los números del 1 al 50. (Cardinal Numbers)

-Establece diferencias entre los diferentes medios de comunicación. (Communication mediums)

-Escribe oraciones y párrafos cortos con el vocabulario dado sobre los medios de transporte. (Mediums transportation)

Eje temático:

1. Cardinal numbers.(1,18,24,38,39)1.1 numbers 1 to 50

2. Communication mediums (2,15,27,30,48)(internet- e-mail-fax-radio-t.v-cellphone-satellite- magazine)2.1. What are you doing?

15. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. 16. Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 17. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.)18. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 19. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.20. Escribo sobre temas de mi interés. 22. Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 23. Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 24. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 25. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 26. Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 27. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.28. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 29. Escribo pequeñas historias que me imagino. 30. Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 31. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 32. Deletreo palabras que me son conocidas.33. Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 34. Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 35. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 36. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 37. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 38. Busco oportunidades para usar lo que sé en

1.1. What season is it?1.2. What are you wearing?

2. Visiting the farm (farm, farmer, barn, poultry yard, vegetable, patch, fruit trees, scarecrow, tractor.(2,11,21,31,40)

2.1. Where are you?2.2. What are you doing?2.3. How many trees are there?

3. Wonderful vacation(3,11,22,32,41) (camp-run-walk- -jump-canoe-climb-sow-milk-water-feed.

3.1. What do you do?

2. Ordinal numbers (first-second-third-fourth-fifth-sixth-seventh-eight-ninth-tenth. (8, 19,26,38,442.1. Who is the first?

3. Let´s count (2,19,24,38,44) ,(count-add-subtract-multiply-divide-win-lose-spend)

3.1. How many books are there?3.2. Solve small operation.

2.1 (Nationalistic) (Colombian-Brazilian-Argentinian-Peruvian-Mexican-American-Japanese-Spanish-Italian-French).

3. Actions.(8,19,28,32,37) speak-talk-be born-meet-travel-learn-visit-know-dance- write- read- listen-imagine- answer-ask- repeat- watch- match. 3.1. Where were you born?3.2. What do you do?

2.2. What communication medium do you prefer?

3.Mediums transportation.(3,16,20,32,47)(Rallway-bus, car, motorcycle-bicycle-airplane-boat-sandcastle.)

inglés. 39. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. 40. Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 41. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 42. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 43. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 44. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 45. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 46. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 47. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 48. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 49. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta.

PLAN DE ESTUDIO

GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

COMPONENTE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA D.B.A PERIODOS

1 2 3 4

Escucha

Lectura

Escritura

Monólogos

conversación

1. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2. Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 3. Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. 4. Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 5. Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.6. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 7. Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 8. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 9. Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 10. Asocio un dibujo con su descripción escrita. 11. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 12. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 13. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. 14. Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 15. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.

Logros:

-Hace una descripción corta de sus actividades diarias para su cuidado personal.

-Describe acciones en una secuencia simple y lógica para producir textos cortos.

-Escribe oraciones simples y párrafos cortos para dar a conocer sus preferencias por algunos alimentos.

Eje temático:

1. My daily routine(Get up- take a shower-get dressed-brush your teeth- com you hair-have breakfast-have lunch-go to bet).1.1

Logros:

-Responde a situaciones cotidianas usando el vocabulario de las prendas de vestir.

-Reconoce el nombre de algunos dolores para expresar dolencia.

-Reconoce el nombre de algunos estados del tiempo para indicar cómo está el clima.

Eje temático:

1. Elegant outfitSuit – belt-sweater – tie –dress – coat – hat – scarf – gloves – short –sweat shirt- blouse – anorak – trainers – skirt –bag- tie – raincoat.1.1. What are you wearing? 1.2. How do you like my dress?

Logros:

-Emplea los nombres de algunos deportes para expresar su inclinación a través de oraciones simples y párrafos cortos.

- Clasifica acciones para entender instrucciones.

-Aprende las partes del cuerpo para identificarlas en una silueta humana.

Eje temático:

1. Enjoying sport(soccer- tennis – skate – surf – sail – swim – ski – swimming - basketball – volleyball – athletic - boxing- football, karate-alpine skiing.- aquabike -hockey, aerobatic. 1.1. What sports do you practice?) 1.2. Do you play sport?1.3. Do you like soccer?

Logros:

-Utiliza vocabulario referido a la escuela para describir su entorno escolar.

-Aprende los pronombres personales para producir textos orales y escritos.

-Asimila la forma simple del verbo to be en presente para construir oraciones y párrafos simples.

Eje temático:

1. My school. Table - pencil-ruler- rubber- bag- pen- book - desk- chair-window- map-door- Wall- blackboard- notebook- pupils - student - tv- teacher- poster- sharper- classmate- computer- table- dictionary.

-What is this?.-Let’s go to class.-I am in the second grade.

16. Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 17. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.)18. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 19. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.20. Escribo sobre temas de mi interés. 22. Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 23. Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 24. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 25. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 26. Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 27. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.28. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 29. Escribo pequeñas historias que me imagino. 30. Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 31. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 32. Deletreo palabras que me son conocidas.33. Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 34. Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 35. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 36. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 37. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 38. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 39. Puedo hablar de cantidades y contar objetos

2. Actions(Read-play-watch-sleep-do-draw-ride-live-prepare-study-eat-dance-sing-run-sweep, drink-write )2.1. What are you doing? 2.2. What day is today?

3. Food.Soup – rice - French fries – fruit salad - vegetable salad – hot dog- pizza – sandwich – crispsBread – biscuits- ice -cream – coke- sausage- chicken – beef- fish – cheese.3.1. What is your favorite food?3.2. Do you like fish?

2. We are sick.Headache –fever –toothache- earache – cold – cough - stomachache

2.1. Are you sick?What do you feel?

3. The time.Winter- spring - summer- autumn – rainy – windy – snowy – sunny – cloudy – hot – cold – warn – clear – dry - 3.1. Which are the winter months? 3.2. It is hot – it is cold.3.2. What´s the weather like?

2. Actions.

(Cut – need -cook –make- wear - put on- eat-drink –throw - dance- walk- sing- stand- carry- play music- sell- buy- open- close- take- look)

3. Parts of the body. Hair – head - neck- eyes- nose-mouth - finger - hand- chest- foot - feet- arm - toe – finger nail - neck- ear- lips – shoulder – ankle – toe nail. 3.1 What does he look like?3.2 product short description.3.3 This is my…

-it´s playtime.

2. Personal pronouns.

I- you- he- she- it- you -we- they.

3. Verb to be in Simple Present Tense Am- is- are.I am Joan-He is a soldier.-She is my grandmother.- Am I student?

hasta mil. 40. Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 41. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 42. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 43. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 44. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 45. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 46. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 47. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 48. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 49. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta.

PLAN DE ESTUDIO

GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

COMPONENTE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA DERECHOS BASICOS DE COMPETENCIA

PERIODOS

1 2 3 4

Escucha

Lectura

Escritura

Monólogos

conversación

1. Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. 2. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. 3. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.4. Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. 5. Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. 6. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.7. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. 8. Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. 9. Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. 10. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. 11. Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (Orden temporal), en enunciados sencillos. 12. Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.

a. Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos y familiares.

b. Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escriben nombres y palabras desconocidas en una conversación corta.

c. Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas, actividades cotidianas y gustos.

d. Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase, la escuela y su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas.

e. Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su escuela, ciudad y comunidad, a través de frases y oraciones sencillas.

f. Responde a preguntas relacionadas con el “qué, quién y cuándo” después de leer o escuchar un texto corto y sencillo, siemprey cuando el tema esté relacionado

Logros:

-Saluda y se despide de maneras formal e informal.

-Identifica el uso de los pronombres personales en oraciones simples.

-Interpreta el uso del verbo to be en tiempo presente y pasado en pequeñas oraciones y párrafos

-Construye oraciones y párrafos cortos con los miembros de la familia.

Eje temático:

1. Greetings and good bye.(1,8,20,24.30)

1,1. Hello, hi, Good morning/afternoon/evening, night, nice to meet you, How are you doing?What new?Hey, what´s up?,

Logros:

-El estudiante escribe un párrafo reconociendo la economía, cultura e historia de su país.

-Utiliza la pregunta y responde con where are you from?

-Comprende la forma afirmativa, negativa e interrogativa del verbo to be.

-Identifica los adjetivos posesivos a través de oraciones y párrafos cortos.

Eje temático:

1. My country (1,8,16,17,36)Flag, languages, patriotic symbols, populations, customs, touring, economy, map, food, dancing…

Logros:

-Comprende la escritura y pronunciación de los números cardinales y ordinales de uno a mil

-Da la hora a través de la pregunta

-Es hábil para utilizar la pregunta: How old are you?

-Utiliza algunos adjetivos por medios de textos cortos.

Eje temático:

1. Cardinal and Ordinal number. For one and two thousand. (4,8,18,23,35)

2. What time is it? (1,8,17,23,34)- Expression of time related routine.-

Logros:

-Escribe e identifica algunas ocupaciones.

-Pregunta y responde con WH.

-Determina cantidades usando el There is.. There are.

-Expone momentos de la vida escolar

Eje temático:

1.. The occupations (5,12,22,25,30)Teacher, Doctor, Engineer, Manager, Secretary, Lawyer, Nurse, Architect, Actor, Actress, Singer, fireman, policeman.1.1. What do you do? (2,16,19,24,35)

13. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. 14. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. 15. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. 16. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.17. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. 18. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. 19. Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. 20. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. 21. Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.22. Utilizo vocabulario adecuado parad3arle coherencia a mis escritos. 23. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. 24. Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. 25. Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. 26. Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. 27. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. 28. Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. 29. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. 30. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. 31. Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.

con eventos que le son familiares.

g. Escribe información personal básica en formatos preestablecidos que solicitan datos como nombre, edad, fecha de nacimiento, género, nacionalidad, dirección,teléfono, etc.

1.2. Good bye.See you later, bye bye, see you soon, see you tomorrow. Have nice weekend, so long.

2. Our environment.Expression to describe energy salving actions.

3. verb to be (3,8,20,28,34)3.1 past and simple present. 3.2 Simple present sentence (am, are, is)3.4 simple pass sentence (was, were)

4.The family.(1,8,17,30,35)Mother, father, son, baby, brother, sister, grandfather, grandmother, uncle, aunt, nephew, godmother, godfather, dad, daddy, mom, mommy, grandmamma, wife, husband, cousin

5. our father (4,9,21,28,30)

2. Where are you from? (2,10,19,24,36)Limits, countries.

3. verb to be (3,8,20,28,6,34)3,1 form the verb to be:Long and short (affirmative, negative and interrogative) simple sentence.

4. possessive adjectives (6,16,21,24)My, your, his, her, its, our, their.4.1. Decription. ReadingAnd videos

3. How old are you? (2,20,1925,36)

Description about his family and school lifes.

4.Adjective(6,16,21,24,34)4,1. Personal descriptionIntelligent, outgoing, timid, rude, angry, bored, nervous, confused, sad, happy, pretty, ugly, friendly, aggressive, lovable, polite, unpolitic, beautiful, ataractic, good looking What are you like?How are you?How are you feel?

1,2 Where do you work?1,3

2. Question word. (4,16,23,36)What, where, how, when. What timeSimple sentenceSimple question Regular and irregular verbs.

3. There is… There are.. (4,9,21,28,303.1. Description about the imagens.3.2. How many...¨.?3.3. How much…?

4. At school.

32. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. 33. Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. 34. Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. 35. Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.36. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.

PLAN DE ESTUDIO

GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

COMPONENTE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA DERECHOS BASICOS DE COMPETENCIA

PERIODOS

1 2 3 4

Escucha

Lectura

Escritura

Monólogos

conversación

1. Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. 2. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. 3. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.4. Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. 5. Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. 6. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.7. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. 8. Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. 9. Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. 10. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. 11. Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos. 12. Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. 13. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. 14. Aplico estrategias de lectura relacionadas con

a. Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre personas, lugares y eventos que le son familiares. Para ello, usa frases y oraciones.

b. Describe, de manera oral personas, actividades, eventos y experiencias personales.

c. Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares.

d. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un texto descriptivo corto.

e. Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones.

f. Da y recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias sobre sobre temas relacionados con su entorno cotidiano.

Logro:

-Pregunta y da información personal.

-Reconoce e identifica información relacionada con América Latina.

-Es hábil para deletrear palabras cortas.

-Declama un poema en inglés.

Eje temático:

1. Personal informationAsking and given information. (1,10,19,23,30)

2. Geography and Latin America. (flags, languages, population, capital) writing paragraph(4,10,18,25,34)

3. Spelling(5,8,17,24,32).

4. poem(7,16,18,25,33).

Logro:

-. Pronuncia de manera adecuada la letra de la canción.

- Expresa opiniones, realiza hechos y describe hábitos y rutinas

-Resuelve puzle en un tiempo determinado.

-Describe acciones o eventos que sucedieron y finalizaron en el pasado. .

Eje temático:

1. song (7,15,22,28,32)

2. Puzzle: find the word (4,9,22,24,36)

3. Simple present (DO-DOES.(2,10,21,29,34)

1.1. Expression for likes and dislikes.WH questions)Form (long and short)Tag questionsClues.

Logro:

-Expresa opiniones, realiza hechos y describe hábitos y rutinas.

-Describes acciones o eventos que estuvieron sucediendo en el pasado.

-Maneja algunas expresiones comunes.

-Resuelve puzle en un tiempo determinado

Eje temático:

1.. Present progressive and verb to be.(1,10,21,24,34)(am, is, are)Question WH wordForm (long and short)Tag questions

2. Past progressive and verb to be.(2,10,21,29,34)(was, were)Question WH wordForm (long and short)Tag questions

Logro:

-Reconoce algunos lugares en el pueblo y la ciudad.

-Resuelve puzle en un tiempo determinado

-Analiza y produce oraciones y pequeños párrafos utilizando las algunas preposiciones.

-Reconoce el uso e importancia de la letra capital en el habla inglesa.

Eje temático:

1. Place in city and town.(4,15,21,29,34)Where are you?Writing paragraph.

2. Puzzle: find the word(4,9,22,24,36)3. Prepositions of place (1,15,21,29,34)On, in, at, in front of, between, across, next to.Where is it?

el propósito de la misma. 15. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. 16. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.17. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. 18. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. 19. Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. 20. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. 21. Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.22. Utilizo vocabulario adecuado parad3arle coherencia a mis escritos. 23. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. 24. Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. 25. Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. 26. Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. 27. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. 28. Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. 29. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. 30. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. 31. Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. 32. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.

g. Da y recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias sobre sobre temas relacionados con su entorno cotidiano.

4. Simple pass (did.)(2,10,21,29,34)WH questionsForm (long and short)Tag questions

3.Courteous expressions (5,15,22,29,34)

3.1. Welcome, excuse me, What can I do for you? I am very sorry, I am delighted, likewise, you are very kind, would you please help me? Thank you very much, with pleasure, nice to me you.

4. Puzzle: find the word. (4,9,22,24,36)

4.Capital letter.(1,15,21,29,34)(Days of the week, Street, months of year, Avenues, pronoun, country, propper nouns).

33. Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. 34. Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. 35. Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.36. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido

PLAN DE ESTUDIO

GRADO: OCTAVO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

COMPONENTE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA DERECHOS BASICOS DE COMPETENCIA

PERIODOS

1 2 3 4

Escucha

Lectura

Escritura

Monólogos

conversación

1. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. 2. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.3. Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. 4. Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. 5. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.6. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. 7. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. 8. Infiero información específica a partir de un texto oral. 9. Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. 10. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. 11. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. 12. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. 13. Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. 14. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. 15. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo

a. Solicita y brindaInformación sobre experiencias y planes de manera clara y breve.b. Explica por escrito, de forma coherente y sencilla, situaciones y hechos que le son familiares.

c. Reconoce información específica en textos cortos orales y escritos sobre temas de interés general.

d. Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juego de roles.

e. Realiza recomendaciones a personas de su comunidad sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo, con base en situaciones cotidianas de su vida familiar, escolar o de su entorno.f. Hace exposiciones breves sobre un tema académico relacionado con su entorno escolar o su comunidad y tiene en cuenta: hechos relevantes, detalles

Logro:

- Describe situaciones de su entorno utilizando las preposiciones estudiadas.

-Reconoce la forma regular e irregular del sustantivo.

-Describe gente exitosa.

-Declama poemas en inglés.

Eje temático:

1. Prepositions of place (1,15,21,29,34)

1.1. Near turn far, on, under,  in , inside, outside, in front of , behind , next to, between , opposite , above , below , around , on the right , on the left.

2. The noun2.1 Regular and irregular form.

3. Describing successful people.

Logro:

-Comprende las características de los adjetivos comparativos. -Comprende las características de los adjetivos superlativos.

-. Canta con ritmo y entonación la canción asignada.

- Resuelve puzzle en un tiempo determinado

Eje temático:

1. Comparative adjectives regular and irregular form.

2. Modal canQuestion WH

3. Song

Logro:

-Comprende la estructura gramatical de los verbos regulares.

-Es hábil para expresar lo que le gusta y no le gusta en su entorno, a través de la expresión -WUOLD LIKE-.

-Pregunta, responde e interpreta con la expresión –COULD-.

Eje temático:

1. Regular verb form (e, d, ied) 1.1 WH questions.Form (long and short).Tag questions.

2. Would like…?Question WH

Logro:

-El estudiante escribe pequeñas oraciones ubicando de manera correcta los pronombres posesivos.

-Clasifica las cantidades contables y no contables.

-comprende el uso de algunos adverbio.

Eje temático:

1. Possessive pronounWhose is this? My, yours, his, hers, itis, ours, theirs.

2. Countable and uncountable.

2.1WH questions.Form (long and short).Tag questions.

texto. 16. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. 17. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. 18. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. 19. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. 20. Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.21. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.22. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. 23. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. 24. Diligencio efectivamente formatos con información personal. 25. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. 26. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. 27. Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. 28. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. 29. Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. 30. Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. 31. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. 32. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. 33. Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.34. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. 35. Explico y justifico brevemente mis planes y

concretos y vocabulario específico.

g. Expresa sus emociones y sentimientos sobre una situación o tema específico de su entorno familiar o escolar, presentando sus razones de forma clara y sencilla.

h. Narra brevemente hechos actuales, situaciones cotidianas o sus experiencias propias, en forma oral o escrita.

4. Poem. 4. Puzzle

3. COULDQuestion WH3.1 WH questions.Form (long and short).Tag questions.

3. Adverbs.

3.1. Right-left, before-after, easy- hard, away-near, best- worst, up-down

acciones. 36. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. 37. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.38. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. 39. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. 40. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. 41. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. 42. Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. 43. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. 44. Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. 45. Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. 46. Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. 47. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

PLAN DE ESTUDIO

GRADO: NOVENO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar y la letra corresponde a los DBA.

COMPONENTE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA DERECHOS BASICOS DE COMPETENCIA

PERIODOS

1 2 3 4

Escucha

Lectura

Escritura

Monólogos

conversación

1. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. 2. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.3. Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. 4. Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. 5. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.6. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. 7. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. 8. Infiero información específica a partir de un texto oral. 9. Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. 10. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. 11. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. 12. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. 13. Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. 14. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. 15. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto.

a. Explica el porqué de planes y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar y comunitario.

b. Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas académicos.

c. Resume la información que ha leído o escuchado sobre temas relacionados con su entorno escolar y a través de escritos estructurados.

d. Realiza exposiciones cortas sobre un tema académico de su interés.

e. Expresa su opinión sobre un tema discutido en clase y relacionado con su entorno académico.

f. Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés general en una conversación.

g. Identifica el propósito, las partes y tipo de textos en una lectura o audio cortos y los comparte con sus

Logro:

-Comprende el uso de las palabras some / many al momento de preguntar o responder a través de pequeños enunciados de su entorno para describir ideas contables e incontables.

-Determina cantidades contables y no contables con las preguntas How much / How many, a través de ejemplos y lecturas interesantes.

-Reconoce la ´S´ para expresar posesión a través de ejemplos descriptivos de personas de su entorno familiar o social.

-Declama poemas en inglés.

Eje temático:

1. Some / Any (3, 14, 25,38,42)

Logro:

-Pregunta, responde e interpreta con el tiempo presente perfecto.

-Canta con ritmo y entonación la canción asignada.

-pregunta, responde e interpreta con tiempo el pasado perfecto.

Eje temático:

1. Present perfect (have-has) (4, 16, 25,32,40)1.1 verb to be1.2 WH questions.Form (long and short).Tag questions.

2. Song (5,15,27,33,45)2.1 verb to be

3. Past perfect (had)(4,14, 30,34,43)3.1 WH questions.Form (long and short).Tag questions.

Logro:

-Es hábil para usar planes o intenciones futuras con going to.

-Expresa habilidad, posibilidad, y permiso en el pasado.

-Responde y pregunta sobre información personal.

Eje temático:

1. Going to (1,12,15,30,32)WH questionsForm (long and short)Tag questions

2. Modal should (2,16,30,35,40)WH questionsForm (long and short)Tag questions.

3. Asking and giving personal information.(4,19.23,24,40)

Logro:

-Pide y da consejos a través con el modal COULD.

- Es hábil para deletrear palabras de considerable longitud.

-Declama poemas pronunciando correctamente las palabras.

Eje temático:

1. Modal could. .(6,21,30,32,40)WH questions.Form (long and short).Tag questions.

2. Spelling. (6,21,30,32,40)

3. Poem (3, 5. 18, 27, 45)Declaim.

16. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. 17. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. 18. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. 19. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. 20. Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.21. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.22. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. 23. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. 24. Diligencio efectivamente formatos con información personal. 25. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. 26. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. 27. Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. 28. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. 29. Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. 30. Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. 31. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. 32. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. 33. Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.34. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. 35. Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

compañeros.

h. Redacta textos de mediana longitud en los cuales realiza recomendaciones o sugerencias sobre situaciones interés personal, escolar o social.

Countable: two bags of milk, A pound of sugar.Three glasses of water, five battle of oil. Uncountable: milk, sugar, water, oil.

2. How much / How many.(3,8,25,38,40)2.1. A few- A Little, A lot, A lot of, some, any, little bit.

3. How to express possession with ´s.(8,16,25, 38, 40)Whose is it? Joan´s/ it is Joan´s

36. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. 37. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.38. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. 39. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. 40. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. 41. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. 42. Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. 43. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. 44. Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. 45. Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. 46. Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. 47. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura

PLAN DE ESTUDIO

GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

COMPONENTE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA DERECHOS BASICOS DE COMPETENCIA

PERIODOS

1 2 3 4

Escucha

Lectura

Escritura

Monólogos

conversación

1. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. 2. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. 3. Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. 4. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. 5. Identifico el propósito de un texto oral.6. Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. 7. Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho.8. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. 9. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. 10. Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. 11. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. 12. Identifico el punto de vista del autor. 13. Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor. 14. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. 15. Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento. 16. Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.

a. Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos.

b. Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que le son familiares a partir de su conocimiento previo, inferencias e interpretaciones.

c. Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares.

d. Produce mensajes escritos, tales como cartas y correos electrónicos, claros y bien estructurados teniendo en cuenta el contexto en el que tienen lugar.

e. Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social.

Logros:

-Comunica sentimientos a través de tarjetas, afiches, cartas, ETC.

-Interpreta y escribe biografías de personas exitosas.

-Canta con ritmo y entonación la canción asignada.

Eje temático:

1 .Communicating feeling.(1,14,22,)

1.1 WH questions.Form (long and short).Tag questions.1.2 simple tense.

2. Biographies. (3,12, 23,33,42)

Simple past tense ( verb to be- DID)

3. Song. Hero.

Logros:

-Expresa acciones que pueden suceder en el futuro con el auxiliar will.

-Enuncia acciones que habrán sido finalizadas en el futuro a través de - Will have.

-reconoce e identifica el uso de lo adverbios de frecuencia en los tiempos verbales simple.

Eje temático:

1. Simple future tense. (Will). (4,13,15,33,41)

2. Future perfect. (will have). (5,14,24,36,42)2.1. WH questions.Form (long and short).Tag questions.

3. Adverbs of frequency.

Logros:

-Comprende el uso de how often en los distintos tiempos verbales.

- - Narra experiencias embarazosas de tipo personal.

-Usa expresiones comunes y de cortesía dentro de su cotidianidad.

Eje temático:

1. How often. (3,6,28,35,43)

1.1 Simple tense.

2.Common and courteous expression.(5,7,23,36,44)

2.1 Different verbal tense and auxiliary.(do- does- did, can, could)

Logros:

-Es hábil para organizar eventos familiares, escores, musicales, políticos…

-Desarrolla habilidad para resolver pruebas Saber 11.

Eje temático:

1. Organizing and event. (8,20, 26, 36, 47)

2. Preicfes. (1,20, 25,36,43)

17. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. 18. Hago inferencias a partir de la información en un texto.19. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. 20. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. 21. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. 22. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. 23. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. 24. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). 25. Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.26. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. 27. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy yo y qué sé del mundo. 28. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.29. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. 30. Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. 31. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. 32. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. 33. Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad. 34. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible

f. Sostiene conversaciones espontáneas y sencillas acerca de temas que son de su conocimiento, interés personal o académico.

g. Responde preguntas e inquietudes después de hacer una exposición oral sobre temas generales o académicos de interés.

(4,15,27,34,45) (9,16,27,34, 43)

3.1 Never, sometimes, often, usually, always, rarely, frequently, occasionally, hardly ever.

3.2. WH questions.Form (long and short).Tag questions.

3.3 simple tense.

3. My embarrassing experience. (10. 9.22, 38,41)

3.1 Reading.3.2 narrive

lo que digo. 35. Sustento mis opiniones, planes y proyectos. 36. Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.37. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. 38. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. 39. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. 40. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. 41. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. 42. Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. 43. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.44. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.

PLAN DE ESTUDIO

GRADO: UNDECIMO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

COMPONENTE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA DERECHOS BASICOS DE COMPETENCIA

PERIODOS

1 2 3 4

Escucha

Lectura

Escritura

Monólogos

conversación

1. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. 2. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. 3. Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. 4. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. 5. Identifico el propósito de un texto oral.6. Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. 7. Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho.8. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. 9. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. 10. Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. 11. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. 12. Identifico el punto de vista del autor. 13. Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor. 14. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. 15. Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento. 16. Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y

a. Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros.

b. Explica tanto en forma oral como escrita las causas y los efectos, así como el problema y la solución de una situación.

c. Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros.

d. Redacta textos argumentativos con una estructura clara y sencilla sobre temas académicos.

e. Expresa de manera oral y escrita su posición acerca de un tema conocido teniendo en cuenta a quién está dirigido el texto.

Logros:

-Usa el pronombre reflexivo para indicar la ejecución de acciones sin la ayuda de alguien.

-Emplea el adverbio –so- para dar el resultado o efecto cuando conecta dos cláusulas.

-Escribe un párrafo expresando el deseo de que las cosas sean o hubieran sido diferentes a través de I wish.

Eje temático:

1. Reflexive pronouns.(8,11,22,32,39)Who, where, which, that, whose, whom.WH questions)Form (long and short)Tag questions

2.Adverb so.(7,11,21,31,44)WH questions)Form (long and short)Tag questions

Logros:

- Usa el condicional if, para expresar situaciones posibles y sus consecuencias.

-Utiliza los pronombres relativos para describe e identifica la persona o el objeto de la oración.

- Canta con ritmo y entonación la canción asignada.

Eje temático:

1. Conditional if.(1,18,28,33,38)First and second conditional if. 1.2. Different verbal tense. 1.3. Different auxiliaries and modal.

2.Relative.(9,20,24,33,39)1.1 Myself, yourself, herself, itself, himself, ourselves, yourselves, themselves.

Logros:

-Es hábil para transformar la voz activa en voz pasiva.

-Reconoce e identifica las diferencias de los distintos estilos narrativos.

-Producción de una cartilla de sopa de letras con el tema tratado.

Eje temático:

1. Active and passive voice. (7,18,21,38,40)1.1. Different verbal tense. 1.2. Different auxiliaries and modals.

2.Narrative styles.(7,16,21,34,43)Fable, poem, novel, fairy tales, tales, myths, legends, infant song.

Logros:

-Emplea las conjunciones para introducir una razón, expresar consecuencias lógicas y para hablar acerca de precauciones.

-Emplea los conectores apropiados para producir discursos indirectos de su entorno escolar.

- Sigue instrucciones para llevar a cabo una receta de cocina.

Eje temático:

1. 3. Cooking recipeWhat do you want to cook?

2. Conjunctions.(1,11,22,32,44.)Because, so, in case, therefore. 2.1. Different verbal tense.

al tipo de texto. 17. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. 18. Hago inferencias a partir de la información en un texto.19. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. 20. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. 21. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. 22. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. 23. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. 24. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). 25. Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.26. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. 27. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy yo y qué sé del mundo. 28. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.29. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. 30. Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. 31. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. 32. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. 33. Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad. 34. Utilizo elementos metalingüísticos como

f. Expresa de manera oral su punto de vista acerca de un tema controversial previamente estudiado.

g. Mantiene discusiones formales acerca de temas académicos que ha preparado previamente.

h. Narra de manera oral o escritas experiencias personales o historias conocidas.

2.2. Different verbal tense. 2.3. Different auxiliaries and modal.

3. Wishes.(1,14,28,35,42)WH questions)Form (long and short)Tag questions

4. Puzzle(4,15,27,34,45)

2.2. Different verbal tense.

2.3. Different auxiliaries and modal.

3. Song (4,15,27,34,45)

2.1 Different verbal tense. 2.2 Different auxiliaries and modal.

3. Puzzle book. (4,15,27,34,45)

2.2 Different auxiliaries and modals.

3. Reported speech. (2,15,22,34,43) WH questions)Form (long and short)Tag questions.

gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. 35. Sustento mis opiniones, planes y proyectos. 36. Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.37. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. 38. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. 39. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. 40. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. 41. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. 42. Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. 43. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.44. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.