ـ5

أساسيات البحث العلميResearch Fundamentals

تأليـف

أ. د. عبد الرشيد بن عبد العزيز حافظ

aahafez@kau.edu.sa

htte://spc.kau.edu.sa

7

م(.2012) هـ1433 العزيز عبد الملك جامعة ©

محفوظة الطبع حقوق جميع

م(.2012) هـ1433األولى: الطبعة

مطابع جامعة الملك عبد العزيز

النشر أثناء الوطنية فهد الملك مكتبة فهرسة

العزيز عبد بن الرشيد عبد حافظ،

العلمي البحث أساسيات

سم24 ص،137

978-9960-06-602-8ردمك:

العنوان. البحث طرق- 2 البحث- 1 أ

10438/1432 001.4ديوي:

10438/1432اإليداع: رقم

978-9960-602-8ردمك:

تـقـديـم

اتضحت أن بعد الحديث، للعصر البارزة السمة هو العلمي البحث أصبح المشكالت حل في أهميته تأكدت كما وتطورها، الدول تقدم في أهميته

شك أدنى هناك يعد ولم وغيرها، والسياسية والتعليمية والصحية االقتصادية وحل الشعوب لتقدم والوحيد األمثل الطريق هو العلمي البحث أن في

الجامعات تولى أن الطبيعي من البشرية. وكان منها تعاني التي المشكالت البحث أساليب إتقان على الطالب تدريب إلى نشاطها وتوجه اهتمامها جل

5

تجعلهم بحثية مهارات اكتساب من لتمكنهم الجامعية، دراستهم أثناء العلمي هنا ومن اإلنساني، الفكر رصيد إلى جديدة معارف إضافة على قادرين ومناهج المنظم، العلمي التفكير الطالب لتعليم الدراسية المقررات تعددت أجيال إعداد إلى تهدف والتي وغيرها، العلمية الكتابة وقواعد العلمي، البحث

نشر على الباحثين لتشجيع الجوائز رصد إلى إضافة العلميين، الباحثين منd. إلى المصنفة العلمية الدوريات في أبحاثهم البرامج من ذلك غير عالميا

المتعددة. األكاديمية

البحث أساسيات" الكتاب هذا األكاديمية للمكتبة أقدم أن ليسعدني وإنهd يكون أن أرجو والذي" العلمي الدراسات وطالب المبتدئين للباحثين عونا

البحوث، ومشاريع أوراق وإعداد البحوث إجراء في الجامعية والمرحلة العليا والوسائل واألدوات للمصطلحات مبسطة تعريفات لهم يقدم حيث

العلمية الكتابة بقواعد التعريف إلى إضافة العلمي، البحث في المستخدمةالمصادر. وتوثيق

وال يسعني إال أن أقدم جزيل الشكر لسعادة أ.د. عبد الرشيد عبد العزيز حافظ عميد شؤون المكتبات ومدير مركز النشر العلمي على

جهوده الطيبة في نشر ثقافة التفكير والبحث العلمي، والتعريف بقواعدd المولى أن يبارك هذه الجهود التي يبذلها األخوة الكتابة العلمية داعيا

التدريس لنشر المنهجية العلمية في أوساط الطالب الزمالء أعضاء هيئة ، جامعة الملك عبدوالطالبات، وهو ما ينسجم مع جهود جامعة المؤسس

للتحول إلى جامعة بحثية إنشاء الله. العزيز

زاهد محمد بن حمزة بن أ.د. عدنان

وكيل جامعة الملك عبد العزيز للدراسات العليا والبحثالعلمي

6

تقـــديـــم

هـ

مقـدمـة

الخاصة المصطلحات تعريفات يتضمن مرشد أو دليل بمثابة الكتاب هذا الدراسات وطالب المبتدئين للباحثين مصدرا ويمثل العلمي، البحث بمناهج أوراق وإعداد البحوث إجراء في يرغبون ممن الجامعية والمرحلة العليا

بالبحوث القيام في وتجاربه المؤلف قراءات حصيلة وهو البحث، ومشاريع والدراسات البكالوريوس مستوى على العلمي البحث مناهج مادة وتدريس

في وعضو رئيس بصفة مشاركته إلى باإلضافة سنوات10 من ألكثر العليا األبحاث مشاريع لجنة مثل العلمي بالبحث المختصة اللجان من العديد

إلى والدكتوراه الماجستير رسائل وإجازة قراءة ولجنة العلمية والرسائل في ومشاركته مناقشتها، لجان في والمشاركة منها عدد على إشرافه جانبالجامعات. من عدد في العلمية الترقية لجان

من كبير لعدد وشمولها بتنوعها الدليل يتناولها التي الموضوعات تتميز يمكن التي واألدوات واألساليب المناهج في المستخدمة المصطلحات

سواء. حد على والتطبيقية النظرية التخصصات في تطبيقها

روعي المبتدئين. فقد والباحثين للطالب موجه الكتاب أن اعتبار على الدارجة للمصطلحات مختصرة شروحات وإيراد الشرح تبسيط فيه

تلك ولتعزيز البحث، مناهج في المستخدمة والعالمات والكلمات والعبارات الواقع من مقتبسة تكون أن روعي تطبيقية، أمثلة القارئ يجد الشروحات

اإلمكان. بقدر الفعلية والدراسات العملي

المؤلف

7

هـ

المحتويات قائمة

............................................................تقديم....

ط

...........................................................مقدمة....

ك

العلمي البحث األول: مفاهيم الفصل البحث تعريف

العلمي............................................3

مشكلةالبحث....................................................

4

أهميةالمشكلة....................................................

14

أهدافالبحث....................................................

16

منهجالبحث.....................................................

19

محدداتالبحث..................................................

23

وتساؤالت فروضالبحث........................................

28

مسلماتالبحث...................................................

34

اإلنتاج مراجعةالفكري...........................................

35

أدبياتالبحث....................................................

36

الدراسات استعراضالسابقة......................................

36

أسئلةوتمارين...................................................

39

البحث : أدوات الثاني الفصلاالستبيان.......................................................

..43

9

المقابلةالشخصية................................................

51

المالحظة.........................................................

55

وعينة البحث مجتمعالدراسة.....................................

58

أسئلةوتمارين....................................................

71

البحث الثالث: تنظيم الفصلالترقيم.........................................................

...75

الجداول تنسيقواألشكال..........................................

76

تنسيقالطباعة....................................................

78

صفحات تنسيقالبحث............................................

78

فصول تنسيقالبحث..............................................

79

تنسيقالمالحق...................................................

79

الهوامش تنسيقوالمراجع.........................................

80

شروطاالقتباس...................................................

80

أسئلةوتمارين....................................................

93

البحث : تقارير الرابع الفصل مخطط

البحث....................................................97

تقرير كتابةالبحث................................................

102

10

قائمة المحتويات

األوائل...........................................................

105

متنالبحث.......................................................

107

النتائجوالتوصيات................................................

109

أسئلةوتمارين....................................................

116

قائمة.......................................................المراجع

119

11

األشكال قائمة

األرقام ( جدول1) رقم شكلالعشوائية................................

65

العينة ( تقسيمات2) رقم شكلالعشوائية...............................

67

غير العينة ( تقسيمات3) رقم شكلالعشوائية..........................

68

( عالمات4) رقم شكلالترقيم........................................

75

( نموذج5) رقم شكلجانت...........................................

100

( صفحة6) رقم شكلالغالف.........................................

105

12

قائمة المحتويات

الفصل األول

العلمي البحث مفاهيم(Research Concepts)

من انتهائه لدى القارئ يلم أن يتوقعالتالية: بالمهارات الفصل هذا قراءة

العلمي البحث بأساسيات اإللمام.1 وإعداد وصياغتها المشكلة على )التعرف.لخ(ا ... العلمية الفروض

في العلمي البحث أهمية على التعرف.2المشكالت. حل

.العلمي المنهج خصائص على التعرف.3.العلمي الباحث صفات على التعرف.4 تساؤالت صياغة كيفية على التعرف.5

البحث. وأهداف وفروضالبحث. محددات على التعرف.6

العلمي البحث مفهوم

تباع قواعد واضحةإيتسم ب نشاط إنساني هو العلمي البحث تقصاء عن وضع معين أوسومنظمة ويهدف إلى حل مشكلة أو ا

تصحيح فرضية أو التحقق من صحة نتائج توصــلت إليهــا دراســةــار أن ــابقة، على اعتب ــات الس ــتفادة من الدراس ــابقة، واالس س

اآلخرون.إليه نتهى امن حيث أ ن يبدأالمعرفة متراكمة، و

العلمي البحث تعريف

"البحث" األول مقطعين من العلمي البحث مصطلح يتكون ومعناه: حاول، بحث الماضي الفعل مصدر من مشتقة كلمة وهو "العلمي" وهو الثاني المقطعو ،لخ...ا تحرى سعى، بحث، تتبع، التجريب المعرفة، ومعناه: الحقيقة، العلم كلمة من مشتقة كلمة

لخا ...

يلي: كما العلمي البحث تعريف يمكن عليه

من الباحث وهو مدرب شخص به يقوم منظم فكري عمل بالنظريات وربطها وتفسيرها وتنظيمها الحقائق جمع أجل

المعرفة إلى لإلضافة أو مشكلة حل إلى التوصل بهدف والحقائق .المعرفة حقول من حقل في

العلمي الباحث صفات

منها: معينة صفات الباحث في تتوفر أن ينبغي

الحقيقية المسببات عن البحث على يحرص أن -1dا، حدث لكل أن اعتبار على والظواهر، لألحداث ذلك ويعني سبب

السطحية. بالمبررات يكتفي ال أن

إلى الموصلة األدلة جمع في بالدقة عمله يتسم أن -2موثقة. مصادر على اعتماده ذلك ويعني األحكام

صحيحة أدلة توفر دون أحكام إصدار في يتسرع ال أن -3وكافية.

ا يكون أن -4 dوالتحيز. الجمود من متحرر

3

وتقبل لآلخرين اإلصغاء على القدرة لديه يكون أن -5رأيه. مع تعارضت لو حتى وآرائهم نقدهم

أخطأ. أنه ثبت إذا رأيه لتغيير مستعدdا يكون أن -6

الباحث دوافع

تحث التي المحفزات أو الدوافع من مجموعة توافر من بد ال ما والمحفزات الدوافع تلك من بالبحث، للقيام وتدفعه الباحث

يلي:

من واالســـتزادة التعلم في والرغبـــة االســـتطالع حب -1معين. موضوع عن جديدة حقائق كشف على والحرص المعرفة،

ــان -2 ــدور اإليم ــل في العلمي البحث ب ــكالت ح على المشسليمة. علمية أسس

الفكري. اإلنتاج في نقص سد في الرغبة -3

المجتمع. في معينة لمشكلة حل إيجاد في الرغبة -4

علمية. درجة على الحصول متطلبات تلبية -5

اإلدارة. قبل من تكليف إنجاز -6

( Research Problem)البحث مشكلة

إلجراء الباحث يختاره الذي الموضوع البحث بمشكلة يقصد وأكثرها المراحل أهم أحد البحث مشكلة اختيار ويمثل البحث، ويترتب والجهد الوقت من الكثير العادة في ويستغرق صعوبة

الالحقة الخطوات من العديد تحديد البحث مشكلة اختيار علىالباحث. بها يقوم التي

األمثلة: بعض يلي فيما

السعودي. المجتمع في الطالق ظاهرة عن : دراسة1مثال

شمال منطقة في العقار أسعار ارتفاع أسباب : ما2مثالالرياض؟

المرحلة من التالميذ تسرب أسباب عن : دراسة3مثالالخرج. محافظة في االبتدائية

4

أساسيات البحث العلمي

البحث مشكلة على التعرف مصادر

الباحث رغب إذا آخر بمعنى أو البحث، مشكلة على للتعرفمنها: مصادر عدة إلى يلجأ أن يمكن فإنه لبحثه، موضوعا يحدد أن

مشكلة تكون أن بمعنى فيه، يعيش الذي نفسه المجتمع-1 أبعادها ويدرك يلمسها أن باحث ألي ويمكن المجتمع، يواجهها

الخ. اإلدمان، ومشكلة السيارات، حوادث مشكلة مثل ومخاطرها

مواقع وتصفح الفكري، اإلنتاج في المستمرة القراءة-2دراسته. بمجال العالقة ذات اإلنترنت

بحث حلقات شكل على سواء العلمية المناقشات حضور-3التخصص. في العلمية الرسائل مناقشة أو مؤتمرات أو ندوات أو

الخاصة األجزاء خصوصا العلمية الرسائل مراجعة-4مستقبلية. دراسات إلجراء الباحثون يقدمها التي بالتوصيات

والزمالء. األساتذة إلى التحدث-5

المشكالت إحدى اختيار يمكنه إذ للباحث العملية الخبرة-6للبحث. كموضوع عمله مجال في

الجيدة المشكلة مواصفات

اعتبار يمكن حتى توفرها يتعين معينة مواصفات هناك تلك أهم من والدراسة بالبحث وجديرة جيدة المشكلة

يلي: ما المواصفات

قدراته مع وتتناسب الباحث اهتمام على تستحوذ أن -1وإمكاناته.

دراستها تمثل أن بمعنى علمية، قيمة ذات تكون أن-2الباحث. تخصص مجال في علمية إضافة النتائج تطبيق يتم أن بمعنى عملية، فائدة لها يكون أن-3العملي. الواقع في إليها التوصل يتم التي

قائمة أنها بمعنى المفعول، سارية المشكلة تكون أن-4مجددdا. عودتها من يخشى أو مستمر، وأثرها

5

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

منقولة. أو مكررة غير أنها بمعنى جديدة تكون أن-5 نسج من أو افتراضية، ليست أنها بمعنى واقعية تكون أن-6

الخيال. d دراسته، تسهل محددdا موضوعdا تمثل أن-7 كونه من بدال

dا عامdا موضوعdا تناوله. أو به اإللمام يصعب ومتشعب تتوافر أن بمعنى للبحث، قابلة المشكلة تكون أن-8

الباحث. يحتاجها التي والتسهيالت المعلومات قدراته مع تتفق أن أي الباحث، متناول في تكون أن-9

وإمكاناته. المعلومات الباحث منها يستقي التي المصادر تتوفر أن-10

المشكلة. عن من جيدة اعتبارها يمكن التي المشكلة أن سبق مما يستفاد كذلك تكون ال قد معين لباحث بالنسبة أعاله الجوانب بعض حيث

آخر. لباحث بالنسبة

المشكلة أصالة

مشكلة أنها بمعنى المشكلة، أصالة من يتأكد أن الباحث على ومنعا الجهد، على حفاظا دراستها يسبق ولم وأصيلة جديدة

متكاملة علمية أدلة توفر عدم إلى وبالنظر واالزدواجية، للتكرار في الحال هو كما (research in progress) الجارية باألبحاث أن من للتأكد جهده قصارى يبذل أن الباحث على فإن الغرب،

عدد خالل من وذلك مسبوقة غير بها القيام يزمع التي الدراسةمنها: الخطوات من

االنترنت. على المتخصصة البيانات قواعد استعراض-1

والببليوجرافيات. والكشافات األدلة استعراض-2

واألساتذة. المختصين سؤال-3

بموضوع المعنية واألهلية الحكومية األبحاث مراكز سؤال-4البحث.

6

أساسيات البحث العلمي

في بما االنترنت على المعنية القطاعات مواقع تصفح-5المتخصصة. العلمية واألقسام الكليات مواقع ذلك

شكلها في سواء المتخصصة الدوريات على االطالع-6االلكتروني. أو التقليدي

العمل وورش والندوات المؤتمرات أعمال على االطالع-7 كتب في لها المقدمة األوراق نشر يتم حيث التخصص في العلمية

(proceedings).

المشكلة صياغة

يتمكن محددة، دقيقة صياغة المشكلة بصياغة الباحث يقوم مع التعامل معه يسهل محدد، قالب في المشكلة وضع خاللها من

في نفسه الباحث يساعد التحديد هذا إن ودراستها، المشكلة بيسر البحث إلنجاز الالزمة بالخطوات القيام على األول المقام

المشكلة. لصياغة الطرق بعض يلي وسهولة. فيما

تقديرية. لفظية صياغة-1سؤال. هيئة على صياغة-2فرض. هيئة على صياغة-3

أمثلة

مثل: تقديرية، لفظية صياغة من حاويات( المقترح بدون )حي نظام جدوى عن دراسة-جدة. محافظة أمانة

مثل: سؤال، هيئة على صياغة بمحافظة فواز األمير مشروع حي سكان قبول مدى ما-حاويات(؟ بدون ) حي لنظام جدة

مثل: فرض، هيئة على صياغة مفهوم باستخدام السكان التزام مدى بين عالقة هناك-النفايات. وتكدس جدة أمانة من المقترح حاوية بدون حي نظام

االستطراد إلى تهدف األولى الصياغة أن مالحظة يمكن على الحصول إلى الثانية الصياغة تهدف بينما واالستكشاف،

7

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

وجود نفي أو إثبات إلى الثالثة الصياغة وتهدف محددة، إجابة.متغيرين بين عالقة

أحد يستخدم أن للباحث يمكن التي الحاالت تفصيل يلي فيمافيها. الثالث الصياغات

اللفظية الصياغة

من موضوعه كان إذا الباحث يستخدمها التي الصياغة هي معلومات وجمع استكشاف، إلى تحتاج التي العامة الموضوعات

عن يبحث معينة أسئلة الباحث ذهن في توجد ال بمعنى عامة، المعلومات من ممكن قدر أكبر إلى التوصل يريد فهو لها، إجابات

المشكلة. عن

نحو العزيز عبد الملك جامعة طالب مثال: اتجاهاتاالنترنت. استخدام

الموضوعات تالئم عامة صياغة أنها الصياغة هذه في يالحظ يقوم التي المعلومات خالل من الباحث يسعى التي العامةبـ: تتعلق حقائق اكتشاف إلى بجمعها

عامة. بصفة اإلنترنت استخدام أوجه- على الجامعة طالب قبل من االنترنت استخدام معدالت-

الدراسة. ونظام وتخصصاتهم مستوياتهم اختالفلإلنترنت. الجامعة طالب باستخدام المحيطة الظروف-

سؤال هيئة على صياغة

تكون عندما سؤال هيئة على المشكلة بصياغة الباحث يقوم معرفة في الباحث يرغب أكثر أو سؤال وهناك واضحة، المشكلة

عليها. اإلجابة

طالب قبل من اإلنترنت استخدام مدى مثال: ماواإلدارة؟ االقتصاد كلية في والرابع الثالث المستويين

8

أساسيات البحث العلمي

اللفظية الصياغة من تحديدا أكثر الصياغة هذه أن يالحظ له، إجابة عن الباحث يبحث مباشرا سؤاال وتتضمن التقديرية،

مثل: إجابات على الباحث يحصل أن يتوقع

كلية في والرابع الثالث المستويين طالب استخدام معدل-/ األسبوع. اليوم خالل اإلنترنت واإلدارة االقتصاد

الثالث المستويين طالب أجلها من يستخدم التي األغراض-اإلنترنت. والرابع

طالب بين االنترنت استخدام معدالت اختالف على التعرف-والرابع. الثالث المستويين

فرض هيئة على صياغة

يكون التي المشكالت تالئم فرض هيئة على المشكلة صياغة التي العالقة على التعرف الباحث يريد أكثر أو متغيران فيها

أو طردية عالقة هي وهل العالقة، تلك شكل وتحديد تربطهما،d عكسية، تقدم بين العالقة على التعرف في رغب ما إذا فمثال لإلنترنت، استخدامهم معدالت وبين الجامعة في الطالب مستوى

المالئمة. الصياغة هي تكون فرض هيئة على الصياغة فإن

المستوى تقدم بين طردية عالقة مثال: هناكاإلنترنت. استخدام ومعدل الدراسي

يمكن متغيرين بين العالقة اختبار في الباحث يرغب هنا الدراسي( و المستوى في )التقدم وهما وقياسهما، اختبارهما

أي طردية عالقة أنها مبدئيا ويفترض االنترنت(، استخدام )معدل المستوى في الطالب تقدم مع يزيد االنترنت استخدام أن

الدراسي.

ومباشرة ومحددة واضحة الصياغة كانت كلما الحال بطبيعة كما ومحددة، واضحة الباحث بها يقوم التي اإلجراءات كانت كلما

الصياغة حال في أكثر مباشرة تكون النتائج أن استنتاج يمكن اللفظية الصياغة وأخيرا سؤال، هيئة على ثم فرض هيئة على

من تنتج أن يتوقع التي المعلومات لكم بالنسبة التقديرية. أما

9

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

إلى الفرض من تصاعديا فتتدرج الثالثة الحاالت في البحثالتقديرية. اللفظية الصياغة إلى السؤال

الحيثيات على البحث مشكلة صياغة تركز أن ينبغي المشكلة، بتفاصيل اإللمام على القارئ تساعد التي والخلفيات

كما متصلة فقرة شكل على أو نقاط، شكل على تكتب أن ويمكنالتاليين: المثالين في

مرحلة طالب قبل من الدوريات : استخدام1مثال(.1البكالوريوس)

البحث مشكلة

قسم إلى المتكررة زياراته خالل الباحث مالحظات شكلت بجدة العزيز عبد الملك بجامعة المركزية بالمكتبة الدوريات

تلك إيجاز ويمكن ،بحثال اهذ موضوع الختيار األساسي الدافعيلي: فيما المالحظات

لها المخصصة األماكن في الدوريات أعداد اكتمال عدم-األرفف. على

القراءة طاوالت على الدوريات من متفرقة أعداد وجود- إلى إعادتها دون وبقائها المستفيدين، قبل من استخدامها بعد

طويلة. لفترات األرفف

المسائية. الفترات في الدوريات قسم فتح انتظام عدم-

األقسام دوام عن الدوريات قسم دوام مواعيد اختالف-بالمكتبة. األخرى

القرطاسيات في بتكلفته مقارنة التصوير تكلفة ارتفاع-بالجامعة. المحيطة

مما الواحدة، للدورية المجلدات وألوان أشكال وتعدد تنوع- .أخرى عن دورية تمييز معه يصعب

المجلد، رقم حيث من المجلدات بعض بيانات اكتمال عدم-المجلد. على التاريخ السنة،

دورية. كل من النسخ عدد توازن عدم-

10

أساسيات البحث العلمي

األرفف. على أماكنها غير في الدوريات وضع-

أي وجود وعدم لإلطالع، المطلوب الهدوء توفر عدم- الجو توفر ضرورة على المستفيدين تحث تعليمات أو إشارات اآلخرين. على التشويش وعدم والقراءة، للتركيز المالئم

النحو على لفظية صياغة البحث مشكلة صياغة يمكن عليهالتالي:

طالب قبل من الدوريات استخدام مدى عن دراسةالعزيز. عبد الملك بجامعة البكالوريوس مرحلة

المرورية الحوادث البحث: مشكلة : عنوان2مثالالجامعة. دوار في

البحث مشكلة

تقع التي المرورية الحوادث كثرة ظاهرة البحث هذا يتناول في وذلك للجامعة الجنوبية البوابة عند الواقع الجامعة دوار في

وحتى صباحا والنصف السابعة من تبدأ التي الذروة ساعاتا، الثالثة وحتى الواحدة الساعة ومن التاسعة، dاألوقات عدا ظهر

مثل الجامعة في تعقد التي العديدة المناسبات تلي أو تسبق التي البحث ويهدف وغيرها العامة والمحاضرات القدم كرة مباريات

الخروج في يأمل حيث الحوادث تلك مسببات على التعرف إلى من يسهم بما بها األخذ المعنية للقطاعات يمكن التي بالتوصيات

الحوادث. تلك من الحد

النحو على سؤال هيئة على البحث مشكلة صياغة يمكن عليهالتالي:

الجامعة دوار في المرورية الحوادث وقوع أسباب ما؟

لألبوين العلمي المستوى بين : العالقة3مثالاالبتدائية. المرحلة في الطالب وتفوق

ومدى لألبوين التعليمي المستوى بين العالقة البحث يتناول على األبوين تأثير حيث من االبتدائية المرحلة في الطالب تفوق

11

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

ومتابعتهما الدراسة، من المبكرة المرحلة هذه في أبنائهم تشجيع وشغلهما عليا، شهادات على حصولهما أن من يبدو مما بالرغم

أداء على سلبا يؤثر ما وهو المتابعة ضعف إلى يؤدي ثابتة لوظائفأبنائهم.

النحو على فرض هيئة على المشكلة صياغة يمكن عليهالتالي:

لألبوين العلمي المستوى بين عكسية عالقة هناكاالبتدائية. المرحلة في األبناء وتحصيل

(Significance of the Problem) المشكلة أهمية تحديد

تشخيصdا المشكلة بتشخيص الجزء هذا في الباحث يقوم التي اآلثار تحديد ذلك في بما تمثلها، التي األهمية وتوضيح دقيقdا،

حل. دون المشكلة بقاء عن تنتج

أن الجزء لهذا كتابته عند الباحث على ينبغي آخر بمعنى التالية: األسئلة على يجيب

غيرها؟ دون المشكلة هذه اختيار تم لماذا- المشكلة؟ استمرار على يترتب الذي ما- دراسة يتم لم ما تنشأ أن يمكن التي األضرار ما-

لها؟ المالئمة الحلول وإيجاد المشكلة،

مرحلة طالب قبل من الدوريات مثال: استخدامالبكالوريوس.

المشكلة أهمية بين األكبر الشريحة البكالوريوس مرحلة طالب يمثل

البرامج أن كما الجامعية، المكتبة خدمات من المستفيدينd األكثر هي المرحلة بهذه تختص التي الجامعة في األكاديمية عددا

،d الفئة هذه تحظى أن الضروري من فإن المنطلق هذا ومن وتنوعا تنمية حيث من سواء الجامعية، المكتبة قبل من بالغ باهتمام

بمتطلبات المكتبة أمناء اهتمام أو الخدمات أو المجموعات أهم بين ومن األولى، الجامعية المرحلة طالب ومالحظات

أن وحيث. الدوريات خدمة الجامعية المكتبة في الخدمات من سواء المكتبات، إدارات على جسيمة أعباءd تشكل الدوريات

12

أساسيات البحث العلمي

الصيانة، أو الخدمة توفير أو المتابعة أو االشتراك إجراءات حيث المتعلقة العمليات على اإلنفاق حجم أن إلى باإلضافة الخ،

انكماش ظل في المشكلة فداحة وتزداد كبير بالدوريات يشير ذلك كل اإلنفاق. ترشيد في المكتبة إدارة ورغبة الميزانيات

ولن التكاليف، وهذه الجهد هذا من العائد يتحقق أن ضرورة إلى� ذلك يتحقق قبل من لالستخدام وإتاحتها الدوريات بتوفير إال

أهم ومن البكالوريوس، مرحلة طالب ضمنهم ومن المستفيدين،� الخدمة، إلى الوصول وتيسير اإلتاحة، هو االستخدام محفزات إال

استخدام في البكالوريوس مرحلة طالب تعترض التي العقبات أن الهدف، هذا تحقيق دون حولت الهامة، المصادر من النوع هذا

توفر عدم الدوريات، قسم فتح ساعات العقبات: محدودية ومن القسم فتح عدم التجليد، عملية تأخر األرفف، على الدوريات

هنا، من ذلك. وغير األسبوع، أيام معظم المسائية الفترة خالل استخدام على البكالوريوس مرحلة في الطالب قدرة عدم فإن

من المستفيدين من كبيرة شريحة أن بفعالية.. يعني الدوريات النحو على الدوريات من االستفادة من تتمكن ال الجامعية المكتبة

المشكلة، هذه عند التوقف ضرورة يتطلب مما المطلوب،.لها المالئمة الحلول ووضع أسبابها على للتعرف

(Significance of the Research) البحث أهمية تحديد

العلمية والدواعي التبريرات الجزء هذا في الباحث يحدد سواء عنه ينتج الذي واألثر البحث، إجراء تتطلب التي والعملية

المشكلة حل في يسهم وكيف العملية، الممارسة أو النظرية في اإلنتاج إلى يمثلها التي اإلضافة وما البحث، موضوع تمثل التي

أن ينبغي الباحث. تحديدdا إليه ينتمي الذي المجال في الفكريالتالية: األسئلة على اإلجابات الجزء هذا يوفر

به؟ تقوم الذي البحث أهمية ما- نقصا، تسد كأن الفكري؟ اإلنتاج إلى تمثلها التي اإلضافة - ما

سابقة. بحوث نتائج من تتحقق أو نظرية، تصحح أوالبحث؟ نتائج تطبيق يمكن - كيف

البحث؟ بهذا للقيام مؤهل أنك ترى لماذا-

13

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

التي الجديدة المجاالت وما للبحث؟ التطبيقية الفائدة ما- الباحثين أو نفسه للباحث بالنسبة سواء البحث بها يسهم

اآلخرين؟ البحث؟ نتائج من االستفادة يمكنها التي الجهات - ما

مرحلة طالب قبل من الدوريات ”استخدام مثال: .البكالوريوس“

بحثال أهمية

نوعه من األول بحثال كونه من أهميته بحثال اهذ كتسبي من هام قسم حول ومقترحاتهم الطالب سلوك قيسي ذيال

قسم وهو العزيز عبد الملك بجامعة المركزية المكتبة أقسام خالل من القسم عمل ظروف على التعرف جانب إلى الدوريات

كونه من كذلك هأهميت بحثال كتسبيو فيه، العاملين نظر وجهات المكتبة خدمات من المستفيدين من األكبر الشريحة على ركزي

معظم عنه غفلت ما وهو البكالوريوس، طالب وهم الجامعية أعضاء استخدام على تركيزها اقتصر .. حيث اآلن حتى بحوثال

.للدوريات العليا الدراسات وطالب التدريس هيئة

d بحثال أهمية وتأتي ، المطبوعة بالدوريات اهتمامه من أيضا .. بعد عليه محافظة العربية الدوريات زالت ال الذي الشكل وهوd، متاحة األجنبية الدوريات معظم أصبحت أن على سواء إلكترونيا

على البحث محركات أو بيانات قواعد أو مضغوطة أقراص شكلاإلنترنت.

الملك بجامعة المركزية المكتبة في الدوريات قسم أن وحيث طور في أنه كما الجديدة، التنظيمات بعض أحدث قد العزيز عبد

تمثل أن يمكن بحثال اهذ نتائج فإن التنظيم، من جديدة مرحلةd d رافدا . القسم تطوير لبرنامج مهما

(Research Objectives) البحث أهداف كتابة

األهداف محددة وبكلمات بدقة يحدد أن الباحث على ينبغي على وذلك بحثه خالل من تحقيقها إلى يسعى التي الموضوعية

األهداف تكون ال أن )الموضوعية( تعني نقاط. وكلمة شكل حصوله هو البحث إجراء من هدفه أن الباحث يذكر كأن شخصية

14

أساسيات البحث العلمي

الخ. أقرانه، بين الشهرة تحقيق أو السنوية العالوة أو الترقية على أو فرعية وأهداف رئيسة أهداف إلى تنقسم أن يمكن األهداف

بما جهده وتوجيه بحثه، تركيز على الباحث األهداف ثانوية. تساعد تساعد كذلك لبحثه. األهداف وضعها التي الغايات يحقق

إذا وما البحث، نجاح مدى لمعرفة والمشرفين للبحث المقيميناألهداف. تلك تحقق إليها التوصل تم التي النتائج كانت

dا :حول األهداف تدور ما غالب

ومسبباتها البحث موضوع للمشكلة الفعلي الواقع معرفة-نشوئها. إلى أدت التي والظروف

بإتباعها يمكن التي العملية واإلجراءات للحلول تصور وضع-المشكلة. تلك على القضاء

في النظرية وتعزيز الفكري اإلنتاج إثراء في المساهمة-الباحث. إليه ينتمي الذي الموضوعي المجال

مثل: مقترحات أو قواعد أو بنموذج الخروج-

في الجامعية المكتبات تربط معلومات شبكة لتصميم نموذج السعودية

االنتخابات على اإلقبال معدل عن : دراسة1مثالجدة. محافظة في البلدية

يلي: كما الحالة هذه في األهداف تكون أن يمكن

البحث أهداف

وخصائصهم. الناخبين عدد على التعرف-1

الناخبين. دوافع على التعرف-2

المسجلين. غير إقبال عدم أسباب على التعرف-3

المقبلة. االنتخابات تنظيم في تسهم مقترحات تقديم-4

القرار اتخاذ على المعلومات غياب : أثر2مثالاالجتماعية. التأمينات مؤسسة في اإلداري

يلي: كما الحالة هذه في األهداف تكون أن يمكن

15

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

البحث أهداف اإلداري القرار على المعلومات غياب تأثير بمدى التعريف-االجتماعية. التـأمينات مؤسسة في

مؤسسة خدمات من المستفيدين وخصائص سمات تحديد-االجتماعية. التـأمينات

مؤسسة في المعلومات لتوفير الوسائل أنسب تحديد-االجتماعية. التـأمينات

مؤسسة في بيانات قاعدة لبناء عملي بنموذج الخروج-االجتماعية. التـأمينات

مرحلة طالب قبل من الدوريات : استخدام3مثال .البكالوريوس

بحثال أهداف

مدى على التعرف في يتمثل بحثال الهذ الرئيسي الهدف عبد الملك بجامعة المركزية بالمكتبة الدوريات قسم فعالية

حيث: من العزيز،

قسم من البكالوريوس مرحلة طالب استفادة أ- أوجهالدوريات.

البكالوريوس مرحلة طالب يستخدمها التي ب- الوسائلالخدمة. هذه إلى للوصول

العمل سير حول البكالوريوس مرحلة طالب ج- مالحظاتالدوريات. قسم في

إلى تؤدي أن يمكن مقترحات تقديم إلى بحثال هدفي كمابالجامعة. البكالوريوس مرحلة لطالب الدوريات خدمات تطوير

(Research Methodology) البحث منهج تحديد

16

أساسيات البحث العلمي

ومنهج طريقdا، سلك أي نهج كلمة من "منهج" مشتقة كلمةطريق. تعني

متتابع منطقي بشكل محددة خطوات إتباع المنهج يعني أدوات باستخدام حولها المعلومات وجمع المشكلة لدراسة وتفسيرها وتحليلها المعلومات بعرض القيام ثم ومن معينة،

منها. الحقائق واستنتاج،d بد ال الدراسة من الهدف تحقيق إلى الباحث يصل لكي إذا

يلي: كما المنهج تعريف يمكن عليه منهج، إتباع من

لدراسة الباحث محاولة يحدد الذي النظام أو القانون هو البيانات لجمع محددة وأساليب وسائل إتباع ويعني معينة مشكلة

منها. الحقائق واستنتاج وتحليلها وعرضها وتنظيمها

ما كل هي المادية ومعنوية. الوسائل مادية نوعان الوسائل البرامج والمعدات، األجهزة مثل البحث النجاز الباحث يستخدمه

المالحظة... الخ(، )االستبيان:المقابلة، البحث أدوات اإلحصائية، الباحث يحتاجها التي المهارات مثل المعنوية الوسائل أما

الخبرات إلى باإلضافة واألدوات والبرامج األجهزة الستخدام.واإلحصائية الرياضية والمهارات كالترجمة

إعداد في الباحث يتبعه الذي األسلوب فتعني األساليب أما... الخ. وتحليلها وعرضها المعلومات، وجمع البحث

واألهداف البحث وموضوع البحث منهج بين وثيقة عالقة هناك اإلدارية الدراسات معظم .تقوم تحقيقها إلى يسعى التي

جانبين: على واالجتماعية واإلنسانية

أبعــاد يغطي الذي العلمي الجانب في ويتمثلنظري: جانب إلى الرجــوع خالل من الدراســة، محــل المشــكلة أو الظــاهرةــانت سواء العلمية، المراجع في المتمثلة الثانوية المصادر ــا أك كتب

أن الباحث على إنترنت. ينبغي مواقع أو موسوعات، أو دوريات أو ال المشــكلة أن يكتشــف فقــد بحثــه، بموضــوع يتعلــق ما بكل يلم

.(2)تطبيقية دراسة إجراء إلى تحتاج

لجمــع بحث أدوات تصــميم في ويتمثــلتطــبيقي: جــانبالبيانات.

17

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

مع استخدامها يزمع التي أو استخدمها التي باألدوات التعريف من مجموعة أو أداة استخدام استدعت التي المبررات توضيح

غيرها. دون األدوات

أداة/ أدوات الختبار اتخاذها سيتم التي اإلجراءات توضيحالبحث.

.(reliability) والثبات(validity) الصدق مقياس تحديد

.(gantt chart) جانت لنموذج وفقا الزمني الجدول تحديد

وتحليل لعرض إتباعها سيتم التي اإلحصائية األساليب تحديدالبيانات.

بها. القيام يزمع التي الميدانية والزيارات الجوالت تحديد

مقابلتهم. ستتم الذين األشخاص تحديد

القراء وتذكير الدراسة وعينة البحث مجتمع عن تفاصيل إيرادغيرها. دون اختيارها ومبررات العينة بنوع

مرحلة طالب قبل من الدوريات استخداممثال:. البكالوريوس

بحثال منهج

المالئم المنهج باعتباره الوصفي المنهج بحثال اهذ وظفي أفعال ردود على والتعرف المكتبية، الخدمة فعالية لقياس

في الحالة ودراسة المسحي المنهج على وتعتمد المستفيدين،يلي: فيما البحث اهذ منهج مكونات إيجاز ويمكن الوقت، نفس

الدوريات، قسم في العمل لسير الشخصية المالحظة أوال�: االستماع المالحظة وتتضمن للدوريات، المستفيدين واستخدام

d بعضهم مالحظات إلى البكالوريوس. مرحلة طالب خصوصا

الدوريات، قسم في العاملين مع الشخصية المقابلة ثانيا�:على: تركز والتي

الناشرين. مع القسم منها يعاني التي المشكالت-

الخدمة تقديم في القسم يواجهها التي الصعوبات-البكالوريوس. مرحلة طالب من للمستفيدين

18

أساسيات البحث العلمي

المكتبة أحدثتها التي الجديدة التنظيمات ودوافع مبررات- تقديم على وانعكاساتها العزيز، عبد الملك بجامعة المركزيةالخدمة.

وصيانتها. الدوريات في االشتراك تكاليف-

المجلدات. وأشكال ألوان تعدد مبررات-

هي: أجزاء ثالثة من البحث ة استبانثالثا�:

والفوائد االستخدام دوافع قياس على ويشتمل األول أ- الجزءعنه. المتحققة

قسم في العمل تنظيم على ويشتمل الثاني ب- الجزءالدوريات.

قسم موقع مالئمة قياس على ويشتمل الثالث ج- الجزءالمتاحة. والتسهيالت الدوريات

على(Reliability & Validity) والمصداقية الثقة قياس يتم سوف اثنين من تتكون تحكيم لجنة على عرضها خالل من البحث أداة مرحلة طالب من مجموعة على اختبارها سيتم كما الباحثين، من

غموض أي عن للكشف وذلك البحث، لعينة مماثلة البكالوريوس إجراء سيتم ثم ومن واضحة، غير أو مبهمة فقرات وجود أو

على توزيعها يجرى التي األخيرة النسخة على الالزمة التعديالت الذي الزمن لمعرفة الوقت قياس سيتم . كماالدراسة عينة

االستبيان. على اإلجابة تستغرقه

الذكور من األولى الجامعية المرحلة طالب البحث عينة تمثل الملك بجامعة المركزية بالمكتبة الدوريات قسم يرتادون الذين

المركزية بالمكتبة استمارة200 توزيع سيتم حيث العزيز، عبدالعزيز. عبد الملك بجامعة

قاعة مادة في المسجلين بالطالب الباحث يستعين سوف خالل وذلك وجمعها، ةستباناال لتوزيع تدريسها يتولى التي بحث

التالية: لإلرشادات وفقا الدراسي، الفصل من متفاوتة فترات

لقسم ارتيادهم أثناء الطالب على االستبيان استمارة - توزيع أمباشرةd. وجمعها الدوريات

19

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

مرحلة إلى ينتمون المستجيبين أن من ب- التأكدالبكالوريوس.

قبل من االستبيان استمارة تعبئة تكرار عدم من التأكدج- الطالب. نفس

اإلجابة في الدقة توخي بضرورة المستجيبين على د- التأكيداالستبيان. أسئلة على

هوية عن الكشف وعدم السرية، عنصر على هـ- التأكيدالمستجيبين.

وعرضها تبويبها سيتم البيانات، جمع من االنتهاء وبعد باإلضافة (SPSS-X).. برنامج باستخدام النسبة التكرار، باستخدام

البيانية. الرسوم إلى

dا مشتركة خصائص هناك الباحث، يختاره الذي المنهج كان أييلي: كما المناهج مختلف بين

ووقته. وجهده الباحث خطوات تنظيم على تساعد-1 عن والبعد بالموضوعية االلتزام على الباحث تساعد-2

التحيز. خطوات وإتباع المنظم، العلمي التفكير على تساعد-3متتابعة. علميةعلميا. عليها متفق بإجراءات القيام تسهل-4 ألي يمكن أنه بمعنى البحث، نتائج من التثبت على تساعد-5إليها. التوصل يتم التي النتائج من التحقق مدرب باحث المماثلة األخرى الحاالت على النتائج تعميم على تساعد-6الظروف. في تتشابه أنها طالما يقدر المنهج وضع عند أنه بمعنى للباحث المرونة توفر-7

األدوات تصميم تعديل أو تالفيها على فيعمل الصعوبات،المعلومات. بجمع الخاصة والوسائل

لما تصور وضع بمعنى بالمستقبل، التنبؤ على تساعد-8d، الوضع عليه يكون أن يمكن مقترحات تقديم ثم ومن مستقبالالمستجدات. مع التعامل لكيفية عملية

(Scope of the Research) البحث محددات

20

أساسيات البحث العلمي

البحث، موضوع فيها يحدد أن للباحث يمكن مواقع ثالثة هناكبحيث

المواقع وهذه الباحث، قصده ما غير إلى القراء ذهن ينصرف الهي: الثالث

(Research Title) البحث أوال�: عنوان

يعكس بحيث لبحثه عنوانا بعناية الباحث يختار أن يجب لدراسة المتبع والمنهج ومجاله للبحث الموضوعي المحتوى

يعد المالئم العنوان اختيار أن يدرك أن الباحث المشكلة. على مختصرا العنوان يكون أن ينبغي هنا البحث. من نصف بمثابة عن بدقة يعبر وأن معا، آن في الغموض من وخاليا اإلمكان بقدر

تشوبها ال منقحة سهلة واضحة كلمات ويشمل البحث، موضوع وهو الباحث يستذكر أن المفيد واإلمالئية. من اللغوية األخطاء

عليه تعتمد الذي المفتاح يمثل العنوان ذلك بأن بحثه عنوان يختار والمحركات واألدلة البيانات وقواعد المعلومات ومراكز المكتباتإليه. الرجوع القراء على يسهل بحيث البحث لتصنيف

المقبولة. غير والعناوين المقبولة العناوين من نماذج يلي فيما

المقبولة غير العناوين أمثلة األطفال. قصص-االستهالك. على اإلعالن تأثير-

المقبولة العناوين أمثلة بحيث أعاله، المذكورة األمثلة على تعديالت إجراء يمكن

d أكثر البحث عناوين تصبح يلي: كما وضوحا تبثها التي األطفال قصص في التشويق عنصر توفر مدى-الفضائية. المجد قناة

المستهلكين إقبال )أ( على صحيفة في اإلعالن نشر تأثير-)ب(. سلعة على

(Research Terms) البحث ثاني�ا: مصطلحات

الباحث يستخدمها التي والمصطلحات المفردات عن عبارة القارئ مهمة لتسهيل لها تعريفات يضع أن على يحرص والتي قاعدة الباحث،وهناك قصده الذي المعنى بنفس يفسرها بحيث

21

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

كل يختار الباحث أن وهي وتعريفها المصطلحات الختيار عامة إلى قارئ من يختلف بتفسير يفسر أن في شك يراوده مصطلح

وقد المصطلح، لذلك نفسه الباحث تفسير عن يختلف أو آخر أو الجامعة أو الطالب مثل مصطلحات تفسير البعض يستغرب

لدى معروفة المصطلحات هذه أن اعتبار على الخ المدرسة، تعريف أهمية لنا لتبين التالي المثال إلى نظرنا لو ولكن الجميع

المصطلحات: تلك

، لألبوين التعليمي المستوى بين : العالقة1مثالالحكومية. المدارس في الطالب وتفوق

البحث مصطلحات دراسية شهادة أعلى به ويقصدالتعليمي: المستوى

واألم. األب من كل عليها حصل

المرحلة في الذكور الطالب جميع بهم : ويقصدالطالباالبتدائية.

لوزارة التابعة المدارس بها ويقصدالحكومية: المدارسوالتعليم. التربية

المعنى واضح بشكل حدد قد التعريف بهذا الباحث أن ويتبين )المستوى مصطلح فيها يستخدم مرة كل في إليه يهدف الذي

القراء من الحكومية( ويريد و)المدارس و)الطالب(، التعليمي(،البحث. مدار على المعاني، بنفس المصطلحات تلك يفسروا أن

الطالب مصطلح أن مالحظة يمكن التعريف إلى وبالنظر التالية: الفئات استبعد البحث هذا في المثال سبيل على

االبتدائية. غير األخرى المراحل )ب( طالب اإلناثأ()

الخطوط رحالت تأخر عن مسحية : دراسة2مثالالسعودية.

البحث مصطلحات نصف من بأكثر المقرر الموعد عن اإلقالع تأخيرتأخر:-

ساعة.

22

أساسيات البحث العلمي

الملك مطار من المغادرة الرحالت بها المقصودرحالت: -هـ.1432 رمضان شهر خالل بالرياض خالد

(Research Limitations) البحث ثالث�ا: حدود

يسهل بحيث دقيق، بشكل بحثه يحدد أن الباحث على ينبغي فإن أدق وبشكل فيه، يتحرك أن ينبغي الذي اإلطار معرفة عليه ال التي تلك وكذلك إليها، يتطرق سوف التي الجوانب يعني ذلك

الجغرافية والمنطقة الزمنية الفترة ذلك ويشمل إليها، يتطرق يتناول كما البحث، يتناوله ال أو يتناوله مما ذلك وغير واألشخاص

مراحل خالل يتوقعها التي والصعوبات المعوقات الجزء هذا في ومدى األشخاص وكذلك توفرها، ومدى البيانات جمع مثل البحث

حيث من الموضوع حساسية في المتمثلة الصعوبة أو تعاونهم، يتوقعه مما ذلك وغير الدينية، أو األمنية، أو السياسية، االعتبارات

التي النتائج أو البحث سير على تؤثر أن يمكن عوامل من الباحث المعوقات تلك على التغلب لكيفية رؤيته يحدد كما بها، يخرج

d والصعوبات. والحدود باألمانة الباحث التزام عن تعبير هي أيضا ودقة صدق عن مسئوال يكون الباحث أن منها ويستدل العلمية تعميم يمكن ال وقد حددها، التي الحدود إطار في فقط النتائج كعينة الذكور حدد الباحث أن لو فمثال الحدود، تلك خارج النتائج الباحث أن كما اإلناث، على تعميمها يمكن ال قد النتائج فإن البحث

اإلناث. على تطبيقها مسئولية يتحمل ال

إلى: الحدود تقسيم يمكن

ال أو يتطرق التي المواضيع تمثلالموضوعية: أ- الحدود توفير يصعب أو معقدة ألنها أو الخالف تثير ألنها إما إليها يتطرق للباحث يمكن ال أو متاحة غير تقنيات إلى تحتاج أو البياناتمعها. التعامل

النطاق تمثل)المكانية(: الجغرافية ب- الحدود كليات كافة البحث يتناول كأن البحث سيشمله الذي الجغرافي

الرئيسي الجامعي الحرم في الواقعة العزيز عبد الملك جامعة والتي للجامعة التابعة الكليات يستثني فهو وبذلك جدة بمحافظة

23

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

وكلية المجتمع، كلية مثل الرئيسي الجامعي الحرم في تقع البخليص،...الخ. واآلداب العلوم

يغطيها التي الزمنية الفترة تمثلالزمنية: ج- الحدود التي الزمنية الوحدات من غيرها أو الشهور أو السنوات أي البحث

جامعة طالب من تتكون عينة اختيار يقرر كأن البحث يشملها الدراسيين العامين خالل بها التحقوا الذين العزيز عبد الملكم. 2011-2012

يشملهم الذين األشخاص تمثلالبشرية: د- الحدودالموظفين. من الذكور الطالب على البحث يقصر كأن البحث،

مرحلة طالب قبل من الدوريات استخداممثال: . البكالوريوس

بحثال حدود

لقسم البكالوريوس مرحلة طالب استخدام بحثال تناولي وتقتصر العزيز، عبد الملك بجامعة المركزية بالمكتبة الدوريات

على: الدراسة عينة

.الذكور من األولى الجامعية المرحلة - طالب .االنتظام بنظام - الدارسون .الرئيسي الجامعي الحرم في الواقعة الجامعة كليات - في .هـ1429 الثاني الفصل هو كامل دراسي فصل خالل - وذلك

يمثلون أنهم باعتبار البكالوريوس مرحلة طالب اختيار تم وقد الجامعية، المكتبة خدمات من المستفيدين من األكبر الشريحةالمستفيدين. من الفئة هذه على دراسة إجراء إلى وللحاجة

بحثال اهذ أهداف عن يخرج

.الدوريات محتويات - تحليل

وما الطالب تخصصات بين الموضوعي االرتباط - دراسة .يتصفحونه

لقسم الطالب ارتياد معدالت الدراسة تقيس ال - كذلك .الدوريات

24

أساسيات البحث العلمي

الطالب استخدام على التعرف أهدافها عن يخرج - كما بالدوريات يختص ذلك أن إذ اإللكتروني، شكلها في للدورياتاألجنبية.

آراء استطالع على ركزي يالحال بحثال أن - حيث في تواجدوا الذين البكالوريوس مرحلة طالب من المستفيدين

خالل العزيز عبد الملك بجامعة المركزية بالمكتبة الدوريات قسم عكسي ال وفه بالتالي الدوريات، الستخدام إليها المشار الفترة

شريحة يمثلون الذين البكالوريوس مرحلة طالب اتجاهات أو آراء يلجأون أخرى مصادر لبعضهم تكون قد وهؤالء المستفيدين، غير أو الواجبات، ألداء أو العامة، للمعرفة احتياجاتهم لتلبية إليها

منهم. تطلب التي الجامعية بالبحوث القيام

Hypothesis and Research) البحث وتساؤالت فروضQuestions)

رئيسة خطوة في الباحث يبدأ المشكلة تحديد من االنتهاء بعد وفروض تساؤالت كتابة وهي أال العلمي، البحث خطوات من

من عليها يترتب لما كبيرة أهمية الخطوة هذه البحث. تمثل الدراسة وعينة المنهج، اختيار بينها من الحقة، كثيرة خطوات مشكلة بين مباشرة عالقة اإلحصائي. هناك التحليل وأساليب

والتساؤالت. الفروض وبين البحث وحدود البحث وأهداف البحث إذ والتساؤالت، الفروض على البحوث كل تشمل أن شرطا ليس

تشتمل البحث. فبينما وأهداف المشكلة طبيعة على ذلك يتوقف وتجمع التساؤالت، أخرى تشمل الفروض، على البحوث بعض

الذي ما نفسه يسأل أن الباحث معا. على االثنين أخرى بحوث أو االستكشافية الدراسات مثال فهناك إليه؟ الوصول أريد

وتعد المعلومات، جمع على أساس بشكل ترتكز التي التاريخيةا والفروض التساؤالت dأن بل الحقة، أخرى لخطوات أساس

d يبني الباحث ينصب جهده كل فإن الفروض اختار لو عليها. فمثال الختبار خاللها من يسعى التي والقرائن واألدلة الحقائق جمع على إما فيقوم صحتها، من للتحقق منه محاولة في الفروض تلك

أدناه. كذلك المذكورة األمثلة من ذلك يتضح كما إثباتها، أو بنفيها تجيب التي المعلومات لتوفير يسعى فإنه التساؤالت اختار لو

التساؤالت. تلك على

25

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

مثال معين أمر استكشاف أو استطالع البحث أهداف كانت إذا البحث هدف كان لو بينما التساؤالت، استخدام مالئمdا يكون فإنه وضع المناسب من يكون أكثر، أو متغيرين بين عالقة اكتشاف هو

... وهكذا. الفروض،

يلي: كما والتساؤالت الفروض تحديد مزايا حصر يمكن

البحث. أدبيات مراجعة إطار تحديد على تساعد -1البحث. مسار تحديد على تساعد -2البحث. خطوات رسم على تساعد -3المالئم. المنهج اختيار على تساعد -4 البيانات لتفسير اإلحصائية األساليب اختيار على تساعد -5

وتحليلها.

(Hypothesis) أوال�: الفروض

هي آخر وبمعنى محتملة، استنتاجات أو للنتائج توقعات هي للسؤال احتماال اإلجابات أكثر وتمثل الحقيقة من أقل احتماالت

البحث. حوله يدور الذي

المرحلة في التالميذ تسرب أسباب مثال: مااالبتدائية؟

واآلخر مستقل أحدهما متغيرين بين عالقة الفروض تمثلتابع.

التعرف الباحث يرغب الذي المتغير المستقل: هو المتغيرآخر. متغير في أثره على

المتغير تأثير نتيجة تنشأ التي النتيجة التابع: هو المتغيرالمستقل.

والمدرسة األمور أولياء بين العالقة مثال: ضعف التالميذ. إهمال إلى يؤدي

هو التابع والمتغير العالقة ضعف هو هنا المستقل المتغيرالتالميذ. إهمال

الفروض أنواع

مباشر. غير وفرض مباشر نوعان: فرض الفروض

26

أساسيات البحث العلمي

(Direct Hypothesis) المباشر الفرضأ(

عالقة إثبات صياغته خالل من الباحث يحاول الذي الفرض هوعكسية. أو طردية، عالقة كونها سواء متغيرين بين

ارتفاع إلى تؤدي الدراسي العبء : زيادة1مثال طردية(. ) عالقة التراكمي المعدل

انخفاض إلى تؤدي الدراسي العبء : زيادة2مثالعكسية(. )عالقة التراكمي المعدل

(Null Hypothesis) المباشر غير الفرض ب(

الفرض وهو المعدم، الفرض أو الصفري الفرض ويسمى بين عالقة وجود نفي صياغته خالل من الباحث يحاول الذي

متغيرين.

المعدل على يؤثر ال الدراسي : العبء3مثالعالقة(. )نفي التراكمي

d سلمنا لو بين العالقة على التعرف في يرغب الباحث أن جدال بأحد الفرض بصياغة يقوم فإنه )ص(، )س( والمتغير المتغير

التالية: األشكال

)ص( بمعنى )س( والمتغير المتغير بين طردية عالقة هناك-1 )ص(، المتغير في زيادة المتغير)س( تصحبها في زيادة أي أن

نقص المتغير)س( يصحبه في نقص أي بمعنى صحيح والعكس)ص(. المتغير في

)ص( والمتغير )س(، المتغير بين عكسية عالقة هناك-2 المتغير في نقص )س( يصحبها المتغير في زيادة أي بمعنىصحيح. والعكس )ص(،

)ص(، والمتغير )س(، المتغير بين مطلقا عالقة توجد ال أنه-3صفرية. المتغيرين بين العالقة أن أي

أشكال ثالثة تأخذ المتغيرين بين العالقة أن سبق مما نستنتج أي ويتحدد صفرية، عالقة أو عكسية، عالقة طردية، عالقة وهي

جمعها. يتم التي للمعلومات وفقdا الصحيح هو الثالث األنواع

27

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

موجهة فروض المباشرة: للفروض آخر تقسيمموجهة غير وفروض

وبشكل مباشرة بثقة الباحث يفترض الموجه الفرض في.قاطع

كثرة إلى يؤدي الطريق أكتاف على : السير1مثالجدة. بمحافظة السريع الطريق في الحوادث

إيجابا للتالميذ الدراسي المستوى : يتأثر2مثاللألبوين المرتفعة الدخول بمستوى

من األفضل الهندسة كلية طالب : مستوى3مثالالمعلوماتي. الوعي حيث من الجامعة طالب بين

.أقل ثقة بدرجة ولكن الباحث يفترض الموجه غير الفرض في

زيادة في تسهم المرورية الرقابة : ضعف1مثالجدة. بمحافظة السريع الطريق في الحوادث معدالت

بالمستوى لتالميذل الدراسي المستوى : يتأثر2مثاللألسرة. االقتصادي

يتأثر الجامعة لطالب المعلوماتي : الوعي3مثال فيها. يدرسون التي بالكلية

الفروض وضع أسس

d الفروض من مجموعة هناك يكون أن يفضل قصرها من بدال على ينبغي األسس من مجموعة مراعاة مع واحد فرض على

ومنها: الفروض، وضع عند مراعاتها الباحث استعراض ذلك في بما المشكلة، عن األولية البيانات جمع-1

عالقة له ما وكل ، السابقة الدراسات ومراجعة البحث أدبياتالبحث. بموضوع

المشكلة بطبيعة عالقتها الفروض صياغة تراعي أن-2البحث. وبأهداف

أو الزمان حيث من سواء االعتبار في البحث حدود أخذ-3المكان.

نفيه. مع األهمية في يتساوى الفرض إثبات أن إدراك-4

28

أساسيات البحث العلمي

ال واضح بشكل ومصاغة بدقة محددة الفروض تكون أن-5واضح. بشكل المتغيرات بين العالقات وتبرز التأويل، يقبل الرؤساء بتأهيل مثل: االهتمام المضارع الفعل استخدام -6العاملين بأداء االرتقاء إلى يؤديإثباتها. أو لنفيها تمهيدdا لالختبار وقابلة محددة تكون أن -7البعض. بعضها مع الفروض تتعارض أال ينبغي -8العلمية. والمسلمات النظريات مع الفروض تعارض عدم-9

(Research Questions) البحث ثانيا�: تساؤالت

التي والنتائج البحث مشكلة تبرز التي العامة األسئلة هي منها يبدأ التي القاعدة وتشكل إليها، التوصل إلى البحث يسعىلبحثه. والنظري العملي اإلطارين رسم في الباحث

البحث: لتساؤالت أمثلة يلي فيما

المرحلة في التالميذ تسرب أسباب : ما1مثالاالبتدائية؟

يلي: كما البحثية التساؤالت تكون أن يمكن الحالة هذه في

بالمدرسة؟ األمور أولياء تربط التي العالقة ما-1

لمتابعة األمور ألولياء المدرسة تقدمها التي التسهيالت ما-2أبنائهم؟ تحصيل

التالميذ؟ منها يشكو التي المناهج طبيعة ما-3

يصيغها أن يمكن التي المحددة األسئلة من مجموعة وهناكيلي: كما الباحث

ا المدرسة تنظم هلأ- dلآلباء؟ مجلس

أبنائهم؟ أداء عن لآلباء دورية تقارير إرسال يتم هلب-

اآلباء؟ بمكالمات المدرسة ترحب ج- هل

وهي عامة، تساؤالت عن عبارة األولى المجموعة أن يالحظ من مجموعة منها تنبثق أن يمكن التي البحث تساؤالت نسميها ما

المحددة األسئلة

29

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

أو االستبيان استمارة تتضمنها أن يمكن ج( التي ب، أ، في )كماالشخصية. المقابلة

ب، )أ، المحددة التساؤالت هذه على اإلجابة أن الواضح من … ( أعاله،2) رقم العام التساؤل على اإلجابة ج( توفروهكذا.

مرحلة طالب قبل من الدوريات استخدام: 2مثال.البكالوريوس

بحثال تساؤالت

التالية: التساؤالت على اإلجابة بحثال حاولي

المتاحة والتسهيالت الدوريات قسم موقع مالئمة مدى ما-1البكالوريوس؟ مرحلة طالب الستخدام

الدوريات من االستفادة وأوجه االستخدام دوافع هي ما-2البكالوريوس؟ مرحلة طالب قبل من

تنظيم على البكالوريوس مرحلة طالب مالحظات هي ما-3 عبد الملك بجامعة المركزية المكتبة في الدوريات قسم عمل

العزيز؟

(Research Assumptions)البحث: مسلمات

على تستند ثابتة بديهيات أو حقائق عن عبارة هي المسلمات خالل من إليها التوصل تم نتائج أو دامغة، أدلة أو معروفة قوانين يحتاج ال فهو عليه، يبني كأساس الباحث ويوردها سابقة، بحوث

جديد. من إثباتها إلى

المسلمات: أمثلة يلي فيما

ينعكس االجتماعية بالنواحي االهتمام d إنتاج على إيجاباالعاملين.

التعليم. مؤسسات الدولة تدعم

المعدل انخفاض إلى تؤدي الدراسي العبء زيادة التراكمي.

30

أساسيات البحث العلمي

يختلف وال بديهية، عن عبارة األولى المسلمة أن الواضح منd الثانية المسلمة تعتبر بينما اثنان، عليها d، قانونا وسياسة رسميا المسلمة وتعتبر معلنة، وقوانين ومراسيم أنظمة تؤكدها عامة

فروض اختبار على قامت علمية دراسة نتائج محصلة الثالثةالدراسة. تلك وضعتها محددة،

يلي: كما المسلمات مصادر تحديد يمكن عليه

سابقة. بحوث اثبتتها فروض-

معروفة. نظريات-

عليها. متفق أعراف-

رسمية. قرارات بها صدرت ملزمة قوانين-

تلك على تبنى التي النتائج أن مالحظة ينبغي أنه على حال في فقط المفعول وسارية صحيحة تكون إنما المسلمات،

المسلمات. تلك صالحية استمرار

( Literature Review) الفكري اإلنتاج مراجعة

السابقة الجهود كل يمثل بأنه الفكري اإلنتاج تعريف يمكن تدور التي والمقاالت والكتب والبحوث الدراسات في المتمثلة

إليها الوصول للباحث يمكن والتي البحث، موضوع حول وقت منذ الفكري اإلنتاج بمراجعة الباحث منها. يبدأ واالستفادة

يقوم التي الخطوات أولى من تعتبر المراجعة هذه إن بل مبكر، الذي الموضوع أن المراجعة تلك تكشف أن يمكن حيث بها،

كما قبل، من مطروق أنه أو البحث يستحق ال لبحثه اختاره للموضوع، والجزئية الكلية العالقات المراجعة تلك له تكشف

من والبحث الباحث على تعود التي العديدة الفوائد من ذلك وغير الجزء هذا الباحثون يقسم الفكري. وعادة اإلنتاج مراجعة جراءالسابقة. الدراسات و البحث جزأين: أدبيات إلى البحث من

البحث أدبيات

معلومات على تحتوي التي المواد جميع البحث أدبيات تشمل لتكوين إليها الرجوع للباحث يمكن والتي البحث، موضوع حول

تتوفر أن البحث. يمكن موضوع عن الموضوعية العلمية الخلفية

31

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

ومختلف واألدلة، الكتب منها عديدة أشكال في المواد هذه تتضمن والتي مسئولة، مؤسسات تعدها التي اإلصدارات الباحث على ينبغي أخرى. لذلك مصادر في تتوفر ال قد معلومات

أو الشخصي، االتصال طريق عن المواد تلك على يحصل أن مراكز أو المكتبات في المختصة األقسام إلى الرجوع

مراجعة عند الحذر ينبغي البحث. كما محركات أو المعلومات، قبل فيها الواردة المعلومات مصداقية من يتحقق وأن المواد، تلك أن عليه أن بحثه. كما كتابة في منها باالستفادة قراره يتخذ أن

التي والتعليقات اآلراء أو االنطباعية، الصحفية المقاالت يستثني عن تعبر ألنها اإلنترنت، على المنتشرة المنتديات بها تزخر

عدم بمعنى علمية، قواعد على تستند وال متفاوتة، آراء وجهات إلى والتوصل المعلومات، جمع في علمي بحث لمنهج خضوعهاحقائق.

(Previous Research) السابقة الدراسات

الصلة ذات العلمية الدراسات استعراض الجزء هذا يشمل والتي المحكمة، العلمية الدوريات تنشرها التي البحث بموضوع من ذلك. الهدف وغير المتخصصة، المؤتمرات أعمال تتضمنها

وزيادة الباحث، مدارك توسيع هو السابقة الدراسات استعراض تجارب على والتعرف الموضوع، عن المعرفة من حصيلته توصلت التي النتائج من واالستفادة بجهودهم واإللمام اآلخرين

الببليوجرافية البيانات الباحث يورد أن الدراسات. ينبغي تلك إليها حول االستزادة يريد لمن يمكن بحيث كاملة، الدراسات تلك عن

الدراسات. تلك إلى الرجوع معين موضوع

البحث، محركات ذلك ومن ، متعددة أدوات الباحث يستخدم المادة إلى للوصول وغيرها والكشافات والفهارس واألدلة متأنية قراءة قراءتها فيتولى البحث بموضوع المتعلقة العلمية أن يمكن التي والمؤشرات التجارب منها ويستخلص فاحصة،

ببحثه. بربطها فيقوم تفيده

توصلت التي النتائج بأهم ملخصا الجزء هذا يشمل ما عادة تلك عالقة توضح ربط فقرة وكذلك السابقة، الدراسات إليها

32

أساسيات البحث العلمي

التشابه وأوجه الباحث، به يقوم الذي بالبحث الدراساتاألخرى. والدراسات والبحوث بحثه بين واالختالف

طرق بعدة باستعراضها الباحث يقوم التي الدراسات ترتيب يتممنها:

دراسات إدارية، : دراسات الدراسات نوع حسب-1...الخ. اجتماعية،

األقدم. إلى األحدث النشر: من تاريخ حسب-2

األجنبية. الدراسات العربية، اللغة: الدراسات حسب-3

الفكري اإلنتاج اختيار معايير

في التالية المعايير توفر على يحرص أن الباحث على ينبغيبمراجعته: يقوم الذي الفكري اإلنتاج

ــالج أن-1 ــل تع ــادة ك ــرة م ــدة فك ــديرة ، جدي ــالقراءة وج بوالمراجعة.

البحث. بموضوع وثيقة عالقة ذات مادة كل تكون أن-2

موقــع في واحــدة فكــرة تتنــاول الــتي المواد تجميع يتم أن-3 بتعليقــات ومقارنتهــا متابعتهــا، القــارئ على يســهل بحيث واحــد،

الباحث.

والجزئيــة الكليــة العالقــة توضــيح على البــاحث يحــرص أن-4البحث. بموضوع يراجعها التي للمواد

االستفادة للقارئ يمكن متنوعة وخبرات تجارب تتضمن أن-5رغب. ما إذا منها واالستزادة منها

ــدون أن-6 ــات ت ــة البيان ــل عن الببليوجرافي ــادة ك ــهل م ليسعنها. كاملة ببيانات المراجع قائمة تضمن وأن إليها، الرجوع

الفكري اإلنتاج مراجعة دالالت

التالية: المجاالت في الفكري اإلنتاج مراجعة تفيد

مداركه. وتوسيع البحث بموضوع الباحث معرفة زيادة -1

33

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

التطرق تجنب السابقة للدراسات الباحث استعراض يفيد -2 أو مختلفة، جوانب من تناوله أو تناولها، سبق موضوعات إلى

لجوانب استكمالهإليها. التطرق يسبق لم

على واالطالع البحث في الباحث بذله الذي الجهد مدى-3البحث. مجال في إجراؤها سبق التي الدراسات

من الدراسات تلك تتضمنها التي البيانات حداثة مدى-4الدراسات. تلك تمثلها التي الزمنية الفترات على االطالع خالل

وصياغتها. البحث مشكلة بلورة-5

في استخدامها تم التي باألدوات الباحث تعريف-6السابقة. الدراسات

من واستفادته والمشكالت، الصعوبات على إطالعه-7 التي الصعوبات تلك تجاوز طريقها عن تم التي والوسائل الطرقالسابقون. الباحثون واجهها

34

أساسيات البحث العلمي

وتمارين أسئلة

التالية: األسئلة على أجب

أن يمكن التي المصادر ما بالبحث، القيام في ترغب أنك فرض على-1البحث؟ مشكلة على التعرف في تعينكالجيدة؟ المشكلة مقومات ما-2 بمثال إجابتك عزز هي؟ طرق. ما ثالثة بأحد المشكلة صياغة يمكن-3

طريقة. لكل األخالقية الصفات من بمجموعة يتحلى أن الباحث على ينبغي-4

األمانة جانب إلى األهواء من والتجرد الفكري الحياد أهمها ومن والعلمية؟ الضرورية األخرى الصفات ما. ... إلخ والصبر

1تمرين

التالية: المشكالت ( يالئم فرض سؤال، ) تقريري، الصياغات أنواع أي

معينة. خدمة على اإلقبال معدل على التلفزيوني اإلعالن تأثير-1الجامعة. مكتبة في اإلعارة معدالت انخفاض-2الجامعة. لطالب التراكمي بالمعدل الدراسي العبء عالقة-3استهالكه. معدالت على الفرد دخل حجم تأثير-4جدة. بمحافظة العامة المكتبة استخدام عن الطالب عزوف أسباب-5

2تمرين

لدى التدخين ظاهرة موضوع في بحث بكتابة تقوم أنك فرض علىالبحث. مشكلة فقرة الثانوية. أكتب المرحلة طالب

3 تمرين

قبل من إثبات إلى تحتاج ال وبديهيات حقائق المسلمات أن اعتبار علىاختيارك. من دراسة لمسلمات .. مثل الباحث

الحواشي ثبت

المؤلف أجراها دراسة من الواقعية األمثلة بعض توضيح تم(1)يلي: كما الببليوجرافية وبياناتها

طالب قبل من الدوريات استخدام" هـ(،1403) حافظ الرشيد عبد ، المعلومات وعلم المكتبات في عربية دراسات "،البكالوريوس

.44-17 ص ص ،1 ع ،9 مج

35

الفصل األول: أساسيات البحثالعلمي

، وتقنياته مناهجه العلمي، البحث هـ(1403) عمر زيان محمد(2) جدة، ،4ط

.6ص والتوزيع، للنشر الشروق دار

36

أساسيات البحث العلمي

الفصل الثاني

البحث أدوات (Research Tools)

قراءة من انتهائه لدى القارئ يلم أن يتوقعالتالية: بالمهارات الفصل هذا

الغالفي. الخطاب وكتابة االستبيان، أداة تصميم-

والمالحظة الشخصية المقابلة استمارة تصميم-العلمية.

والحاالت والعينة، المجتمع أنواع على التعرف- أو المجتمع كامل على الدراسة فيها تجرى التيمنه. عينة

االستبيان، أهمها ومن البحث أدوات الفصل هذا يتناولوالعينة. المجتمع جانب إلى والمالحظة، والمقابلة،

(Questionnaire) أوال�: االستبيان

التي الرسالة عن عبارة(Covering Letter) الغالفي الخطاب مكونات أهم من ويعد االستبيان، باستمارة الباحث يرفقها

الغالفي بالخطاب االهتمام الباحث على ويتعين االستبيان، المعلومات على القارئ منه يحصل االستبيان مفتاح واعتباره

العينة ألفراد بالنسبة معلومات مصدر أهم يعتبر إنه بل الضرورية، وطبيعة البحث، أهداف على خالله من يتعرفون المستجوبين،

إعادة وكيفية به، المسموح والوقت اإلجابة، وكيفية الدراسة، األساسية. المعلومات من ذلك وغير عليه، اإلجابة بعد االستبيان

خالل من عدمها من اإلجابة يقررون األشخاص بأن التجارب تفيد أن الباحث على فإن هنا ومن الغالفي، الخطاب على اطالعهم

شروط أبرز تمثل التالية والعناصر بدقة، إعداده على يحرصالغالفي: الخطاب

. A4)مقاسواحدة زيد عن صفحة ي- أن يكون قصيرا)ال 1

- أن يحتوي المعلومات الضرورية ) تاريخ الرسالة، أهداف2 ، نبذة عن الباحث والمؤسسة التي ينتمي إليها، وطريقةبحثال

اإلجابة، والمدة الزمنية، والوسيلة التي يمكن للشخص أن يعيدمن خاللها االستبيان(.

dا جيدdا لإلجابة. 3 - أن يعط المستجيب سبب

.بحث- يمكن أن يقترح الباحث إرسال نسخة من نتائج ال4

- أن يعط ضمانات بالحفاظ على سرية المعلومات5 واستخدامها ألغراض البحث فقط والتعهد بعدم اإلفصاح عن شخصية المستجيب لكائن من كان وتحت أي ظرف، وذلك

األشخاص بقاء هوياتهم غيرفيها ات التي يفضل حالبالنسبة للمعروفة.

رمزية. هديه به ترفق أن - يمكن6

43

يكون أن يجب إذ بحذر األخيرة الفقرة مع التعامل ينبغي وامتنان شكر تمثل الهدية أن الباحث قرارة في تمامdا واضحdا وال الدراسة، في االشتراك على موافقته على للمستجيب الباحث

الباحث يتوقع أن ويجب اإلجابات، ثمن األحوال من حال بأي تمثل على اإلجابة وعدم بالهدية االحتفاظ يمكنهم أشخاصا هناك أن

االستبيان.

االستبيان استمارة

فائقة، بعناية الباحث يصيغها األسئلة من سلسلة عن عبارة والمضمون، الشكل، ، الحجم حيث من االستبيانات وتختلف

صفحات عدة من استبيانات توجد فبينما ، والتنظيم والهدف، بعضها صفحات، عشر عن تزيد استبيانات الباحثين بعض يصمم

ملون، أو أبيض ورق على باليد مكتوب اآلخر والبعض مطبوعdا أو اإللكتروني أو العادي بالبريد وتوزع في تنشر أو شخصي

dا تملى أو الصحف في تعرض أو اإلذاعة في تذاع أو هاتفي قياس أو المستهلكين رغبات تحديد ألغراض وتستخدم التلفزيون،المجتمع. فئات ومختلف األمور وأولياء الطالب انطباعات

فرضية على تعتمد االستبيان استخدام في األساسية القاعدةتقول:

الباحث سيزودون استجوابهم يتم الذين األشخاص إنهما: شرطين توفر ذلك ويعني الصحيحة، باإلجابات

الصحيحة. لإلجابة مستعدون األشخاص أن أ-الصحيحة. اإلجابة على قادرون األشخاص أن ب-

يكفي ال حيث واحد، آن في معdا الشرطين تحقق وينبغياآلخر. دون واحد شرط تحقق

منها: أشكال عدة إلى االستبيان ينقسم

(closed) المقيد أو المغلقأ-

من يطلب الخيارات من مجموعة يتضمن الذي وهو مزايا . ومن(x) مثل معينة عالمة بوضع أحدها اختيار المستجيب

44

أساسيات البحث العلمي

يتميز وأنه كمية معلومات على الحصول يتيح أنه الشكل هذاالنتائج. تحليل في والفعالية بالسهولة

� الدراسي: مؤهلك .. حدد مثال: فضال

oعامة ثانوية

oبكالوريوس

oماجستير

oدكتوراه

ال قد إجابة اختيار على المستجيب يجبر قد فإنه عيوبه أبرز أما المجال له ترك لو أنه بمعنى رأيه، عن تعبر ال أو عليه تنطبقالسؤال. تضمنها التي اإلجابات غير أخرى إجابة الختار

بعد سنتين لمدة درس الذي الشخص أن مالحظة يمكن هنا يتعذر فني(، )دبلوم مؤهل ويحمل العامة، الثانوية على حصوله

العامة الثانوية اختار فلو السابقة، الخيارات من أي اختيار عليه االختيار ذك يكون البكالوريوس اختار لو كما خاطئة، إجابة تكون

صحيح. غير

(open) الحر أو المفتوح ب-

في بكلماته اإلجابة حرية للمستجيب فيه يترك الذي وهو أبرز االستبيان. ومن فقرات من فقرة كل بعد محددة مساحة

إجابته حصر دون للمستجيب أكبر حرية يتيح أنه النوع هذا مزايا جوانب باستكشاف كذلك يتميز وأنه ضيقة، أو محددة خيارات في

بال على تخطر تكن لم المستجيبين إجابات خالل من إضافية االستكشافية. أما البحوث في األخيرة الميزة وتتضح الباحث،

ومن مجموعات في اإلجابات وتجميع ترميز عملية فإن عيوبه أبرزالمغلق. الشكل من صعوبة أكثر تصبح تحليلها ثم

تشجع التي األسباب .. ما رأيك مثال: فيالبلدية؟ االنتخابات في المشاركة على المواطنين

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

45

الفصل الثاني: أدوات البحث

(Open – Closed) ج- المغلق- المفتوح

فيتضمن السابقين الشكلين كال بين يجمع الذي االستبيان وهو اإلجابة المستجيب من يطلب وأخرى محددة إجابة تتطلب فقرات

مزايا على يحصل الباحث فإن الطريقة وبهذه كتابة، عليهاعيوبهما. يتجنب كما السابقين الشكلين

الدراسي مؤهلك حدد فضال مثال:

oعامة ثانوية

oبكالوريوس

oماجستير

oدكتوراه

o،ذكره: رجاء آخر

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

( Importance questions )محددة: أوزان ذاتد-

إلجابات وزنا الباحث فيه يضع الذي االستبيان وهو. متدرج بشكل الفقرات أهمية يوضح المستجيبين

� التي الخدمة عن رضاك مدى حدد مثال: فضالعليها: حصلت

ا راض ال رأي لي غير راض غير راضdراض جداdإطالق

5 4 3 2 1

Multiple choice)متعددة: خيارات ذات أسئلةهـ- Questions)

يمكن التي الخيارات من عددا يوفر الذي االستبيان وهوبينها. من أكثر أو واحدة يختار أن للمستجيب

ما المشكالت التي يعاني منها طالب التعليم مثال:؟عن بعد

46

أساسيات البحث العلمي

oبطء االتصال.

oصعوبة الدخول إلى نظام سنترا.

oعدم وضوح الصوت.

oوقت المحاضرة عدم وضوح الصورة.

االستبيان شروط

ــاحث على ينبغي ــدد أن الب ــة يح ــدف بدق ــوء من اله إلى اللجالتالية: األسئلة على اإلجابة خالل من االستبيان

ولماذا؟ يحتاجها؟ التي المعلومات هي ما-1

الدراسة؟ في المعلومات تلك توظيف سيتم كيف-2

عـرض في توظيفهـا ســيتم الـتي اإلحصــائية الوســائل مــا-3 البيانات؟ وتحليل

االستبيان: في توافرها ينبغي التي الشروط

واضحة. األسئلة تكون أن-1

ســيجيبون الــذين األشخاص مستوى في األسئلة تكون أن-2عليها.

واحدة. فكرة سؤال كل يقيس أن-3

الشيقة. السهلة باألسئلة االستبيان يبدأ أن-4

ــاحث يتجنب أن-5 ــع البـ ــئلة وضـ ــية األسـ طلب أو الشخصـــدخل تعني أنها المستجيب يظن قد معلومات خصوصــياته، في الت

عنه. اإلفصاح في يرغب ال ما على االطالع إلى وتهدف

االستبيان ألن اإلمكان قدر مختصرا االستبيان يكون أن-6الملل. يجلب قد الطويل

� المالئمة، األوقات في توزيعه يتم أن-7 يكون ال قد فمثالd الدراسة هدف يكن لم ما االختبارات، أسبوع خالل توزيعه مالئمااالختبارات. فترة أثناء الطالب أداء قياس

47

الفصل الثاني: أدوات البحث

االستبيان. صفحات وكذلك االستبيان، أسئلة ترقيم يتم أن-8

اإلجابة. لكيفية واضحة إرشادات يتضمن أن-9

ــارات األســئلة تشــتمل ال أن-10 ــة الشــخص تقــود عب لإلجابمعينة. بطريقة

االستبيان وعيوب مزايا

إلى ينظر أن الباحث وعلى االستبيان، وعيوب مزايا يلي فيما عيبا يمثل فما به، يقوم الذي البحث وفق والعيوب المزايا هذه

... وهكذا آخر، لبحث بالنسبة كذلك يكون ال قد معين، لبحث

االستبيان مزايا

وتكلفة محدود، بجهد كثيرة معلومات جمع على يساعد-1مالئمة.

فيها المستجيبين األشخاص يحرص التي البحوث يناسب-2لآلخرين. معروفة غير شخصياتهم على اإلبقاء على

المستجيب. على تأثيره أو الباحث، تحيز تجنب على يساعد-3 والزمان المكان الختيار للمستجيب الكاملة الحرية يعطي-4

لإلجابة. المالئمين

االستبيان عيوب

والتنسيق. والمراجعة اإلعداد في كبيرا جهدا يتطلب -1أميين. أشخاص قبل من المعلومات لجمع استخدامه يتعذر-2 عن مختلفة بطريقة لألسئلة األشخاص تفسير من يخشى-3

الباحث. قصده الذي المعنى في إال يتضح ال أمر وهو المستجيب، جدية عدم من يخشى-4

البيانات. بعرض الباحث قيام عند أي متأخرة، مرحلة ما إذا خصوصdا المستجيبين األشخاص هوية معرفة يتعذر-5 على تدل بيانات أي أو أسمائهم كتابة عدم منهم طلب

شخصياتهم. تم الذين األشخاص عن نيابة اإلجابة آخرون يتولى قد-6إليهم. االستبيان توجيه

االستبيان تصميم خطوات

48

أساسيات البحث العلمي

لتصميم الخطوات من بمجموعة القيام الباحث علىيلي: كما االستبيان

الدراسة. وعينة البحث مجتمع تحديد-1المجتمع. صفات تحديد-2 اإلجابات توفير إلى تهدف التي األسئلة من مجموعة صياغة-3 أو إثبات خاللها من يمكن معلومات توفر أو البحث، تساؤالت علىالبحث. فروض نفي

االختبار يسمى ما أو االستبيان على األولية التجارب إجراء-4 الالزم والزمن األسئلة وضوح مدى لمعرفة (pre- test) التجريبيلإلجابة.

.(Panel of Experts) محكمين لجنة خالل من االستبيان تحكيم-5االستبيان.(Reliability) وثبات(Validity) مصداقية مدى تحديد-6

(Pre-testing) لالستبيان التجريبي االختبار

االستبيان، فقرات مراجعة من االنتهاء بعد الباحث يقوم الدراسة، لعينة مماثلة عينة على االستبيان بتجريب وتحكيمه

أو المبهمة، المصطلحات أو الفقرات، على التعرف بهدف وذلك اإلجابة التجريبية العينة من الباحث يطلب حيث الواضحة، غير

معرفة ذلك له ويتيح إليهم، موجهة كانت لو كما األسئلة على خالل من يتعرف ذلك من واألهم لإلجابة، الالزمة المدة متوسط

الذي المعنى بنفس األسئلة األشخاص فهم إذا ما اإلجابات فحص صياغة أو ترتيب، إعادة الضروري من كان إذا وما الباحث، قصدهللدراسة. الفعلية العينة على توزيعها قبل األسئلة بعض

(Follow-up) المتابعة

إرسال على أكثر أو أسبوع مرور بعد المستجيبين متابعة تتم مدى الباحث ويقرر االستجابة ضعف حالة في خصوصا االستبيان

بصياغة يقوم مرة كل وفي المتابعة مرات عدد إلى الحاجة التي العبارات استخدام مع سابقه عن يختلف غالفي خطاباإلجابة. على المستجيبين حث إلى تهدف

49

الفصل الثاني: أدوات البحث

على يعمل األدوات، من بمجموعة الباحث يستعين أخرى. من مصادر من يقتبسها أو بنفسه، بعضها تصميم

المالحظة. المقابلة، االستبيان، البحث، عينة:األدوات أمثلة

(Accuracy and Reliability) والدقة الثبات

األداة أن من التأكد هو والدقة الثبات من التحقق من الهدف ألغراض مالئمة تعد بحثه في استخدامها الباحث يزمع التي

المعنى نفس إلى تؤدي المستخدمة المصطلحات وأن الدراسة، يستعين أن للباحث األداة. يمكن ثنايا في ترد مرة كل في

بموضوع االهتمام ذوي من األساتذة أو الخبراء من بمجموعة الطريقة مالئمتها، مدى على والحكم األداة، تقييم وطلب البحث، بصياغة األسئلة بعض تكرار يتم أن هي الثبات من للتحقق األخرى إليه يهدف الذي المعنى نفس إلى تؤدي أنها من للتأكد مختلفةالباحث.

(Interview) الشخصية ثانيا�: المقابلة

المستجيبين واألشخاص ينيبه من أو الباحث بين محادثة هيإلى: وتنقسم منهم معلومات على الحصول في يرغب الذين

(Structured Interview) منظمة مقابلة

يلقيها مكتوبة تكون ما غالبا محددة أسئلة فيها تطرح التي هي أو مفتوحة أو مقفلة أسئلة تشمل وقد ينيبه من أو الباحث

وتحليلها البيانات عرض الباحث على تسهل بأنها كليهما.. وتمتازإحصائيا.

أمثلة:

□ ؟ طيران كمضيفة السعودية المرأة عمل على توافق هل- ال □ نعم

؟ السعودية للمرأة األعمال أنسب ما رأيك في-

التعليمية- □ الصحية- □ أ االجتماعية- □ ب ج

اإلدارية- □ أخرى- □ د ----------- ذكرها رجاء هـ

:(Unstructured Interview) منظمة غير مقابلة

50

أساسيات البحث العلمي

وفيها مكتوبة أو محددة غير أسئلة فيها تطرح التي هي رؤوس تمثل النقاط من بمجموعة ينيبه من أو الباحث يستعين

ويتسع عنها، المعلومات جمع في يرغب التي الموضوعات أقالم إال اإلجابة في والتوسع الخواطر توارد إلى النوع هذا في المجال

مقارنة النوع هذا عن الناتجة البيانات وتحليل عرض يصعب أنهالمنظمة. بالمقابلة

أمثلة: العامة؟ المكتبة في المراجع خدمات في رأيك ما-المكتبة؟ في الكتب تمزيق ظاهرة من الحد يمكن كيف- على الرواد تشجيع على الحالي المكتبة دوام آثار ما- المكتبة؟ ارتياد

المقابلة شروط

الالزمة الشروط توافر من يتحقق أن الباحث على ينبغييلي: كما المقابلة لنجاح

الالزم العدد وتحديد مقابلتهم المراد األشخاص تحديد-1المقابلة. إلجراء

تحديد ذلك في بما المقابلة إلتمام الالزمة الترتيبات عمل-2 المستجيب يختار أن ويفضل للمقابلة، مالئمين وزمان مكان

في المقابلة تتم أن يفضل كما لظروفه وفقا والزمان المكانالعمل. ضغط أوقات غير وفي الضوضاء عن بعيدا هادئ مكان

وتحديد وترتيبها األسئلة صياغة أي المقابلة خطة وضع-3 يجري من كان إذا ما منظمة( وتحديد غير أو )منظمة المقابلة نوع

يمثلونه. في آخرين أشخاص أو شخص أو نفسه الباحث المقابلة الباحث عن نيابة المقابلة إلجراء آخرين أشخاص اختيار حالة

المطلوب المهمة وشرح بتدريبهم يقوم أن الباحث على ينبغيأداؤها. منهم

سالمة من للتأكد المقابلة على الالزمة االختبارات إجراء-4المقابلة. من المتوخاة لألهداف تحقيقها ومن األسئلة

51

الفصل الثاني: أدوات البحث

خلق مثل للمقابلة مناسبة أجواء الباحث يضفي أن ينبغي-5 األسئلة طرح يتجنب وأن األسئلة إلقاء فن ومراعاة الصداقة جو

المقابلة، بداية في المستجيب لدى حساسية تثير أن يمكن التي فهم على المستجيب يساعد مناسب بتقديم سؤال كل بدء وكذلك

على ينبغي كافية. كما بحرية اإلجابة على يشجعه و السؤال وتجنب المستجيب إلى اإلنصات يحسن أن يمثله من أو الباحث

المعلومات من المزيد إعطاء على حثه على والعمل مقاطعته على كعالمة الرأس هز أسلوب باستخدام وذلك الضرورة عند

االستطراد. على والتحفيز والفهم المتابعة

كان متى اإلجابة في للتوسع فرصة المستجيب إعطاء-6 أن السابقة إجابتك معرض في ذكرت مثال: لقد مطلوبا ذلك .. ماذا المؤسسة تشهده تطور أفضل هو الجديد الرواتب سلم

تطور؟ بأفضل تقصد

الواحدة. المرة في واحد سؤال طرح ينبغي-7عليها. والتعليق إجاباته لتفسير فرصة المستجيب إعطاء-8

من للتأكد الضرورة عند المستجيب إجابات صياغة إعادة-9 معرض في ذكرت . مثال: لقد معلومات من ذكره ما فعال يعني أنه

عملية من تحد سوف تصوير ماكينة50 توفير أن السابقة إجابتك يتم المجالت من أوراق نزع أن ترى .. هل الكتب من أوراق نزع

الكتب؟ من نزعها أسباب لنفس

آلة طريق عن أو كتابة سواء المقابلة وقائع تسجيل-10مباشرة. منها االنتهاء بعد أو المقابلة أثناء وذلك تسجيل

الدهشة أو المعارضة إظهار وعدم الحياد على الحرص-11 إجاباته على يؤثر أن يمكن مما المستجيب يقوله لما التعجب أو

المقبلة. التعالي يظهر الذي المستجيب مع والصبر األناة إظهار-12

الباحث. من للموضوع وإدراكا فهما أكثر أنه بدافع الباحث على يبديها التي والحركية التعبيرية المظاهر مالحظة-13

الضرورة. عند اإلجابات دعم في وتوظيفها المستجيب

52

أساسيات البحث العلمي

على والتأكيد وطمأنته المستجيب ثقة كسب محاولة-14بها. يدلي التي المعلومات سرية ضمان

األمر لزم متى المستجيب إلى الرجوع بإمكانية اإليحاء-15معينة. فكرة أو نقطة حول االستزادة أو لالستيضاح

المقابلة وعيوب مزايا

المزايا

الحاالت في خصوصا شاملة معلومات جمع على تساعد-1مفصلة. معلومات على الحصول تتطلب التي

اإلجابة، في والتوسع المستجيب، استطراد على تساعد-2االستبيان. في توفيرها يتعذر قد بتفاصيل الباحث وتزويداألمية. المجتمعات في المعلومات جمع على تساعد-3 نقاط عن االستفسار والمستجيب الباحث من لكل تتيح-4

المعاني. بعض تفسير أو واضحة، غير على يحفزه مما المعنوي التقدير المستجيب تعطي-5

االستجابة.

العيوب

خوفا المعلومات ببعض اإلدالء من المستجيب يتحرج قد-1شخصيته. عن الكشف من

بإجابات تأثره نتيجة الباحث تعبيرات في التحكم يصعب-2 سير على وربما التالية، اإلجابات على يؤثر قد مما المستجيب

المقابلة.طويال. وقتا لها اإلعداد يتطلب-3معينة تجهيزات توافر تتطلب قد-4 مدينة من الباحث يسافر حيث عالية، تكلفتها تكون قد-5

واإلقامة. التنقل تكاليف ويتحمل أخرى، إلىالعينة. أفراد كافة مع المواعيد ترتيب صعوبة-6

(Observation) ثالثا: المالحظة

تتم أنها في العادية المالحظة عن العلمية المالحظة تختلف وتعني محددة، خطوات وتتبع عليها متعارف علمية ألسس وفقا

53

الفصل الثاني: أدوات البحث

في استخدامها بغرض البيانات تسجيل بهدف معين سلوك متابعةالسلوك. ذلك وآثار مسببات وتحليل تفسير

أو المقارنة أو للوصف المالحظة عن الناتجة البيانات تستخدم المالحظة تطبيق يمكن التي الحاالت أمثلة التجارب. من إجراء كما السوق، أو المكتبة رواد سلوك مالحظة عنها البيانات لجمع

أو المراجعين أو المسافرين انطباعات على للتعرف تستخدم أو لشرح، استماعهم أو معينة خدمة على حصولهم بعد الزوار

رضائهم مدى على التعرف يمكن بحيث معين لعرض مشاهدتهم يمكن مما لهم المقدمة المعلومات أو الخدمة عن رضائهم عدم أو

تطوير في منها يستفاد األهمية غاية في بيانات على الحصول معه... الخ. تقديمها أسلوب تعديل أو موقعها تحديد أو الخدمة

مشاركة. وغير مشاركة، نوعان والمالحظة

(Participative Observation) المشاركة المالحظةأ- دور يمثله من أو الباحث فيها يتقمص التي المالحظة تلك هي

يقوم الحالة هذه في فهو مالحظتهم تتم الذين األشخاص أحد وبذلك مالحظته، تتم الذي الشخص ودور الباحث دور بدورين،

. المالح�ظ بها يقوم التي النشاطات بكافة يقوم فإنه المشاركة المالحظة يستخدم أن الباحث أراد لومثال:

زي يرتدي أن عليه يتعين فإنه السجناء، سلوك على للتعرف تصرفاتهم، بجميع ويأتي السجناء، عنبر في يقيم وأن سجين، ممارسة خالل ومن أدائها، على اعتادوا التي النشاطات ويؤدي

عديدة مآخذ المطلوبة. هناك البيانات بتسجيل يقوم النشاط ذلك اآلخرين شخصية باقتحام يتعلق ما منها المشاركة المالحظة على

به يشعر بما يتعلق ما ومنها خصوصياتهم، في والدخول أتوا إنهم حيث الباحث قبل من للخداع تعرضهم من المالح�ظون

بينهم، غريب شخص بوجود عرفوا لو بها ليأتون كانوا ما بتصرفات الباحثون أجلها من دفع الغرب في وقعت عديدة مشكالت وهناك

باإلضافة وظائفهم البحث كلفهم الحاالت بعض وفي باهظdا، ثمنا مالحظتهم تمت الذين األشخاص قبل من القانونية المالحقة إلىاألسلوب. بهذا

54

أساسيات البحث العلمي

Non-participative) المشاركة غير ب- المالحظةObservation)

يقوم التي بالنشاطات الباحث فيها يقوم ال التي المالحظة هي هنا الباحث يكتفي حيث للمالحظة، الخاضعون األشخاص بها

ما حسب وتصرفاتهم األشخاص، سلوك عن البيانات بتسجيلسلفا. تحديدها تم التي وأهدافها الدراسة تقتضيه

الضوئية اإلشارة من قريب مكان في الباحث يقفمثال: المروية، بالتعليمات السائقين التزام مدى عن مالحظات ليسجل

مثل: عليها مالحظاته بكتابة يقوم سلفا معدة قائمة وفق

المركبات. نوع-

البيض. الخط قبل بالوقوف السائقين التزام مدى-

اإلشارة. تقطع التي السيارات عدد-

فتح عند المنبه أصحابها يستخدم التي السيارات عدد-اإلشارة.

التي الشروط من مجموعة هناك المالحظة: شروطيلي: كما أهدافها المالحظة تحقق حتى مراعاتها ينبغي

مالحظته. المراد السلوك يحدد أن-1 كاميرا مثل بالمالحظة، الخاصة األدوات تجهيز يتم أن-2 . عناصر قائمة أو فيديو، أو األشخاص تذمر إلى المالحظة تؤدي ال أن يراعى أن-3

مراقبتهم. تجري أنه عرفوا لو فيما استيائهم دون األشخاص خصوصيات اختراق عدم يراعى أن-4

علمهم. حدوث عقب مباشرة المالحظات تسجيل يتم أن-5

السلوك.

البيانات جمع أداة في توافرها ينبغي التي الشروط

55

الفصل الثاني: أدوات البحث

جمع أداة في توافرها ينبغي التي العامة الشروط يلي فيماالبيانات:

يتم التي لألغراض األداة مالئمة تعنيالمصداقية:-1أجلها. من استخدامها

عن بعيدا محايدا الحكم يكون أن تعنيالموضوعية:-2الشخصية. األهواء أو النزعات

تطبيق أعيد لو فيما النتيجة اختالف عدم تعنيالثبات:-3الظروف. نفس في العينة نفس على األداة نفس

& Population)مجتمع البحث وعينة الدراسة Research Sample )

البحث مجتمع

كامل فإما البحث عناصر من المعلومات لجمع حالتان هناكمنه. عينة أو المجتمع

(Research Population) البحث مجتمع تعريف

يحدد أن المشكلة تحديد من االنتهاء بعد الباحث على ينبغي تعريف المعلومات. يمكن مصدر يمثل الذي الدراسة مجتمعيلي: كما البحث مجتمع

أنواع كل ويشمل الدراسة عليه تجرى الذي اإلحصائي المجتمع وهناك الخ، الشوارع، السيارات، األشخاص، مثل المفردات

البحث. ومجتمع البحث مشكلة بين ومباشر وثيق ارتباط

الخاصة المعلومات لجمع طريقتين ىحدإ الباحث يتبع البحث مجتمع ويسمى المجتمع، كامل يتناول إما فهو بدراسته،

كيف ولكن ،الدراسة عينة تسمى المجتمع ذلك من عينة يختار أوالمجتمع؟ تحديد يمكن

حالة: كل في البحث مجتمع توضح التالية األمثلة

والعبء التراكمي المعدل بين : "العالقة1مثالالعزيز". عبد الملك جامعة لطالب الدراسي

العزيز. عبد الملك جامعة طالبالمجتمع:

56

أساسيات البحث العلمي

شوارع في المرورية االختناقات : "مشكلة2مثالجدة". محافظة

جدة. محافظة شوارعالمجتمع:

ا البحث مجتمع يكون أن يمكن dا، أو كبير dيتوقف حيث صغير d الدراسة، طبيعة منها عدة عوامل على المجتمع حجم في فمثال المدارس في السالمة اشتراطات توفر مدى دراسة حالة

ا، المجتمع يكون بالمملكة، الحكومية dالذي البحث بينما كبير من كل في العلمي البحث في المعلومات اختصاصي دور يتناول يكون والمعادن، للبترول فهد الملك وجامعة سعود الملك جامعة

ا المجتمع dا.15-5 من يتكون صغيرdشخص

المجتمع كامل دراسة فيها يتم التي الحاالت1-1

يمكن وال المجتمع، كامل دراسة فيها يتعين معينة حاالت هناكيلي: ما الحاالت تلك من فقط، منه عينة باختيار االكتفاء

من فرد كل من المعلومات جمع البحث يقتضي عندما-1السكان. تعداد في الحال هو كما المجتمع، أفراد

ا، المجتمع يكون عندما-2 dعدد من يتكون أنه بمعنى صغير d. مفردة25-15 المفردات من محدود مثال

المجتمع أنواع2-1

وأهدافه، البحث محددات إطار في المجتمع إلى ينظر تقسيم دراستها. يمكن على الباحث يحرص التي والخصائص

يلي: كما نوعين إلى المجتمع

(Homogeneous Population) المتجانس المجتمع -1

أفراده، كافة لدى الخصائص بتماثل يتميز الذي المجتمع هو للصف الرياضيات مادة صعوبة عن الدراسة تكون مثال: أن

يكون الحالة هذه ففي الطالب، نظر وجهة من ثانوي األول عدد في الثانوي األول الصف طالب دراسته تتم الذي المجتمع

من متجانسا المجتمع يكون هنا الحكومية، المدارس من البحث مجتمع أفراد جميع أن ذلك ويعني الدراسة، نظر وجهة

وهي: الخصائص نفس عليهم تنطبق

57

الفصل الثاني: أدوات البحث

ذكور أنهمأ.المقرر نفس يدرسون أنهمب.الدراسية المرحلة نفس في يدرسون أنهمج.حكومية. بها يدرسون التي المدارس أن د.

( Heterogeneous Population) المتباين المجتمع-2

فمثال أفراده، لدى الخصائص فيه تتفاوت الذي المجتمع هو البلد، وسط التجارية لألسواق المرتادين سلوك دراسة عند من متباينة، الحالة هذه في المجتمع أفراد خصائص أن نجد

حيث:

وإناث. الجنس: ذكورأ.

وآخر. مستهلك بين السن اختالفب.

وآخر. مستهلك بين الثقافة تباينج.

منفرد. أو جماعي شكل على السوق ارتيادد.

السوق. ارتياد أغراض هـ. تباين

االستهالك. كمية و. تفاوت

(Research Sample) البحث عينة

عليه ليجري البحث مجتمع من جزء اختيار إلى الباحث يلجأ التي الشروط أهم ومن البحث، عينة الجزء هذا ويسمى البحث،

جميع في للمجتمع ممثلة تكون أن العينة في تتوفر أن يجب نورد الخواص جميع في التمثيل عملية ولتوضيح الخواص،التاليين: المثالين

لمعرفة الطبيب إلى أحدنا يذهب عندمااألول: المثال ما أن إال الدم، كامل هو الحالة هذه في المجتمع فإن دمه فصيلة الدم كامل البحث( من )عينة قطرة يأخذ الطبيب أن هو يحدث

d عليها البحث( ليجري )مجتمع من القطرة تلك فصيلة يحدد اختبارا +(o) هي الدم كامل فصيلة أن مفادها بنتيجة يخرج ثم الدم،.d مثال

58

أساسيات البحث العلمي

البحث(، )عينة البئر ماء من كأسا غرفت إذاالثاني: المثال في الموجود الماء كل طعم على تحكم أن تستطيع حلوdا، ووجدته

البحث(. البئر)مجتمع

السابقتين الحالتين في العينة أن سبق مما نستنتج أن يمكن منه، أخذهما تم الذي المجتمع خصائص نفس فيهما توافرت توصلنا الذي الحكم نسحب أن وطمأنينة ثقة بكل استطعنا ولذلك

العينة فإن المجتمع. وهكذا كامل على العينة فحصنا خالل من إليه حيث الخصائص، توافر حيث من للمجتمع ممثلة تكون أن ينبغي النتائج وتعميم العينة، باختبار االكتفاء فقط الحالة هذه في يمكنالمجتمع. كامل على

وهي: العينة في توافرها ينبغي شروط هناك

كافة باحتواء يسمح أنه بمعنى مالئما العينة حجم يكون أن-1 إذا المثال سبيل فعلى األصلي، المجتمع في المتوافرة الخصائص

حجمها عينة اختيار فإن مفردة،10,000 من يتكون المجتمع كانd، يكون ال مفردات10 الفقرة في ذلك تفصيل سيرد كما مقبوال

التالية.

لنظام وفقا العينة منها تتكون التي المفردات اختيار يتم أن-2 في الموجودة الخصائص على تشتمل أن يضمن بما محدد

المجتمع.

البحث عينة حجم3-1

يلي: كما العوامل من مجموعة على البحث عينة حجم يتوقف

البحث. أهداف-1األصلي. المجتمع حجم-2متباينا. أو متجانسا، المجتمع كون-3الباحث. أمام المتاحة اإلمكانات-4

العينة؟ الباحث يختار هو: كيف السؤال

هي التي الرياضية المعادالت في تتمثل السؤال على اإلجابة ينبغي السؤال هذا على اإلجابة االحتماالت. قبل نظرية من جزء

الحصول خالل من ذلك يتحقق أن ويمكن بدقة، المجتمع تحديد

59

الفصل الثاني: أدوات البحث

القطاع في سواء موثوقة جهات تصدرها دقيقة إحصاءات على البحث. يتناولها التي للحالة تبعا الخاص القطاع أو الحكومي بالدراسة العالقة ذات الخصائص تحديد في تتمثل التالية الخطوة

المجتمع. في تتوفر والتي

رغبة لديه الجنسين أي تحديد الباحث أراد مثال: لو االلتحاق قبل التدريبية بالدورات االلتحاق في

بالجامعة. الجنس لخاصية وفقا المجتمع توزيع معرفة من له بد ال هنا عليه ،40:60 اإلناث إلى الذكور نسبة كانت إناث( فلو )ذكور،

d من تكون أن فقط ليس أن العينة اختيار عند يراعي أن أيضاd عليه بل والنساء، الرجال مقابل بمعنى التمثيل نسبة مراعاة أيضا

نساء،4 يختار أن أيضdا عليه العينة منهم تتكون رجال6 كلوهكذا.

التالية الرياضية المعادلة تطبيق ويمكنالمجتمع م= حجم العينة، ع= حجم حيث ع/م

طالب،50000 من يتكون المجتمع حجم أن فرض وعلى =500/50000 عليه طالب،500 من عينة اختيار في يرغب وأنه

.100:1 تساوي مفردة أي اختيار فرصة أن ذلك ويعني0.01

اختيار العينة

غيراتيمكن أن تقسم العينات إلى عينات عشوائية، وعينعشوائية كما يلي:

العينة العشوائية، وتنقسم بدورها إلى: -1

(Simple Sample) عينة عشوائية بسيطة

ويتم اختيارها بحيث يكون لكل مفردة من مفردات المجتمع مجتمع دارسة لو كان لدينا dفرصة متكافئة في االختيار، فمثال

ذلك المجتمع في شخص، فإن كل شخص 100,000يتكون من الذينشخص 1000 ـتكون له فرصة ألن يكون من بين ال يتم اختيار مفردات العينةيشكلون العينة العشوائية البسيطة.

خلو عادةيإما بالقرعة أو عن طريق الجدول اإلحصائي الذي ال جدول كتاب في اإلحصاء منه، مثال ذلك كما يتضح في يأ

هي أن يلجأيومن البد( 1 رقم )شكلالاألرقام العشوائية،

60

أساسيات البحث العلمي

الباحث إلى هذا النوع من العينات في حالة المجتمع المتجانس، ، ويمكن بسهولة تخصيص رقم لكلdاويكون عدد أفراده محدد

. منهم

(Systematic Sample) عينة عشوائية منتظمة

يقوم الباحث في هذه الطريقة بترتيب مفردات المجتمع بطريقة عشوائية، بحيث يتم اختيار مفردات العينة، وفق نسق

يحافظ على مسافة معينة بين كل مفردة والمفردةمعين فيال سكنية في مخطط1200فمثال لو كانت لدينا ، األخرى

مفردة،100 يختار عينة تتكون من أنمحدد، وأراد الباحث .12 = 1200/100 يقوم بقسمة المجتمع على العينة أي:

مسافة منتظمة بين كل مفردة وأخرى ، فيقوم12 ـتمثل ال فإن87رقم الفيال ا، ولتكن dباختيار المفردة األولى عشوائي

والثالثة ذات الرقم99ذات الرقم الفيال المفردة التالية تكون وهكذا حتى135والخامسة 123والرابعة ذات الرقم 111

.100يكتمل العينة

(Stratified Sample) ة عينة عشوائية طبقي

يقوم الباحث بدراسة المجتمع، فإما يكون مقسما إلى طبقات، أو يتولى بنفسه تقسيمه، مثال ذلك مجمع دراسي

مدارس على النحو التالي:3يتكون من

d. طالبا200مدرسة ثانوية، وبها

d. طالبا400مدرسة متوسطة وبها

d. طالبا600مدرسة ابتدائية وبها

61

الفصل الثاني: أدوات البحث

العشوائية األرقام ( جدول1) رقم شكل

11164 36318 75061 37674 26320 75100 10431 20418 19228 9179221215 91791 76831 58678 87054 31687 93205 43685 19732 0846810438 44482 66558 37649 08882 90870 12462 41810 01806 0297736792 26236 33266 66583 60881 97395 20461 36742 02852 5056473944 04773 12032 51414 82384 38370 00249 80709 72605 6749749563 12872 14063 93104 78483 72717 68714 18048 25005 0415164208 48237 41701 73117 33242 42314 83049 21933 92813 0476351486 72875 38605 29341 80749 80151 33835 52602 79147 0886899756 26360 64516 17971 48478 09610 04638 17141 09227 1060671325 55217 13015 72907 00431 45117 33827 92873 02953 8547465285 97198 12138 53010 94601 15838 16805 61004 43516 1702017264 57327 38224 29301 31381 38109 34976 65692 98566 2955095639 99754 31199 92558 68368 04985 51092 37780 40261 1447961555 76404 86210 11808 12841 45147 97438 60022 12645 6200078137 98768 04689 87130 79225 08153 84967 64539 79493 7491762490 99215 84987 28759 19177 14733 24550 28067 68894 3849024216 63444 21283 07044 92729 37284 13211 37485 10415 3645716975 95428 33226 55903 31605 43817 22250 03918 46999 9850159138 39542 71168 57609 91510 77904 74244 50940 31553 6256229478 59652 50414 31966 87912 87154 12944 49862 96566 4882596155 95009 27429 72918 08457 78134 48407 26061 58754 0532629621 66583 62966 12468 20245 14015 04014 35713 03980 0302412639 75291 71020 17265 41598 64074 64629 63293 53307 4876614544 37134 54714 02401 63228 26831 19386 15457 17999 1830683403 88827 09834 11333 68431 31706 26652 04711 34593 2256167642 05204 30697 44806 96989 68403 85621 45556 35434 0953264041 99011 14610 40273 09482 62864 01573 82274 81446 3247717048 94523 97444 59904 16936 39384 97551 09620 63932 0309193039 89416 52795 10631 09728 68202 20963 02477 55494 3956382244 34392 96607 17220 51984 10753 76272 50985 97593 3432096990 55244 70693 25255 40029 23289 48819 07159 60172 8169709119 74803 97303 88701 51380 73143 98251 78635 27556 2071257666 41204 47589 78364 38266 94393 70713 53388 79865 9206946492 61594 26729 58272 81754 14648 77210 12923 53712 8777108433 19172 08320 20839 13715 10597 17234 39355 74816 0336310011 75004 86054 41190 10061 19660 03500 68412 57812 5792992420 65431 16530 05547 10683 88102 30176 84750 10115 6922035542 55865 07304 47010 43233 57022 52161 82976 47981 4658886595 26247 18552 29491 33712 32285 64844 69395 41387 8719572115 34985 58036 99137 47482 06204 24138 24272 16196 0439307428 58863 96023 88936 51343 70958 96768 74317 27176 2960035379 27922 28906 55013 26937 48174 04197 36074 65315 1253710982 22807 10920 26299 23593 64629 57801 10437 43965 1534490127 33341 77806 12446 15444 49244 47277 11346 15884 2813163002 12990 23510 68774 48983 20481 59815 67248 17076 7891040779 86382 48454 65269 91239 45989 45389 54847 77919 4110543216 12608 18167 84631 94058 82458 15139 76856 86019 4792896167 64375 74108 93643 09204 98855 59051 56492 11933 6495870975 62693 35684 72607 23026 37004 32989 24843 01128 74658

85812 61875 23570 75754 29090 40264 80399 47254 40135 69916

62

أساسيات البحث العلمي

العشوائية األرقام ( جدول1) رقم شكل

مفردة ،100 يختار عينة تتكون من أن الباحث أرادفإذا فإنه يحدد نسبة كل طبقة أو مستوى دراسي في كامل

المجتمع، ويمكن مالحظة أن النسبة كما يلي:

ثانوي ابتدائي متوسط

6 4 2

حصة ، يتم قسمة المجموع12أي أن مجموع الحصص طالب على الحصص، لتحديد عدد الطالب الذين1200الكلي

أو إجراء،يتم اختيارهم، وتوزيع استمارة االستبيان عليهمالمقابالت الشخصية معهم على النحو التالي:

. طالبا من المرحلة االبتدائية50= 6/12*100

. طالبا من المرحلة المتوسطة33= 4/12*100

. طالبا من المرحلة الثانوية17= 2/12*100

( الذي يوضح تقسيمات العينة2انظر الشكل رقم )العشوائية.

63

الفصل الثاني: أدوات البحث

( الذي يوضح تقسيمات العينة العشوائية.2شكل رقم )

64

أساسيات البحث العلمي

عشوائية عينةطبقية

بسيطة صغير المجتمع

ومتجانس

جدول قرعة

طبقية المجتمعمصنف

منتظمةالمجتمع

أكبر

ابتدائي وآخر رقم كل بين مسافة * إيجاد ثانوي متوسط

600 400 200 + العينة * المجتمع

1200 + 100 = 12 100 +6/12 =100 * 6 50 =12 قسمة قسمة4 * 100 = 4/12+100 نختار

12 = 3387 100+2/12 = 100 * 2

17 =12 قسمة99

111123 135

( تقسمات العينة غير العشوائية 3شكل رقم )

(Non-Random Sample)العينة غير العشوائية أما فيمكن تقسيمها إلى عينة حصصية، وعمدية، وصدفية، وتتم

إجراءات سحب مفردات الدراسة على النحو التالي:

65

الفصل الثاني: أدوات البحث

غير العينةعشوائية

حصصية غير مجتمع

معروف

مجتمع عمدية صدفية معروف

إلى المجتمع تقسيمحصص أو فئاتمتزوجين عزاب5000 7000

5 7

ــاحث يضـــــع - ــ البـقصد: عن المواصفات

باللغة. اإللمام- دورات على الحصول-

معينة. مــادة في التســجيل-

معينة

100 أول قاعــة من يخرجــون

من أو االختبـــــــــارالسوق

عزاب5 نختار كلما متزوجين7 نختار1000 *12/5 = 420 عازبا�1000 *12/7 = 580

متزوجا

(Quota sample)عينة حصصية

تشبه إلى حد كبير العينة العشوائية الطبقية، وتتمثل أوجه االختالف في أنها غير عشوائية، وأن المجتمع يكون في هذه الحالة غير معروفا، إال أنه يمكن الحصول على اإلحصائيات الخاصة بنسبة تواجد كل حصة من الحصص، فعلى سبيل

، وكانت نسبة12000المثال لو كان عدد أفراد المجتمع ، وأراد الباحث أن يختار5 إلى 7المتزوجين إلى العزاب هي

شخص مثال، عندها يرسم خطة تتضمن1000عينة تتكون من عزاب، وهكذا حتى تكتمل العينة.5 متزوجين مقابل 7اختيار

( Purposive sample)عينة عمدية

وسميت بهذا االسم ألن الباحث يتعمد وضع خصائص معينة، يحرص على توافرها في مفردات الدراسة، مثال يرغب إجراء

الدراسة على من تتوفر فيهم الشروط التالية:

أن يكون حاصال على شهادة جامعية في الهندسة-الصناعية.

.4أن ال يقل معدله التراكمي عن -

أن يجيد لعبة التيكوندو.-

أن يكون حاصال على دورات تدريبية في مجال األمن-والسالمة.

(Accidental Sample) عينة صدفية

سميت العينة الصدفية بهذا االسم ألن الباحث يعتمد في اختيار مفردات العينة على الصدفة، وتتمثل إجراءات اختيار

العينة في أن يقابل الباحث أول من يصادفهم من الطالب بعد أدائهم االختبار في مادة معينة، أو آخر من يخرج من المسجد

عقب أداة صالة معينة، أو من يصل إلى السوق، وهكذا، إلى أن يصل المجموع إلى العدد المقرر أن تتكون منه العينة. على

66

أساسيات البحث العلمي

الرغم مما يبدو من سهولة اختيار مفردات هذه العينة، إال أن ماا، بمعنى أن أول dيعيبها هو أنها قد ال تمثل المجتمع تمثيال صحيح الواصلين إلى السوق أو أول الخارجين من صالة االختبار قد ال

يمثلون كل الخصائص الفعلية التي تتمثل في أفراد المجتمعاألصلي.

( يوضح تقسيمات العينة غير العشوائية 3الشكل رقم )

67

الفصل الثاني: أدوات البحث

أسئلة وتمارين

أجب على األسئلة التالية:

.باالستبيان مقارنة الشخصية المقابلة وعيوب مزايا حدد-1؟الجيدة للمقابلة الالزمة الشروط ما-2 أم المجتمع كامل سيدرس كان إذا ما يحدد أن الباحث على ينبغي-3

الباحث؟ قرار تحكم التي العتباراتا ما ،منه عينة يعني للمجتمع.. ماذا ممثلة تكون أن يشترط عينة اختيار حالة في-4

.باألمثلة إجابتك عزز ؟ للمجتمع ممثلة العينة تكون أن 1 تمرين

توفرت لك البيانات التالية عن دراسة علمية تتناول اتجاهات طالبالبكالوريوس نحو خدمة االنترنت المقدمة في جامعة الملك عبد العزيز:

من طالب كليتي العلوم واالقتصاد واإلدارةبحث يتكون مجتمع الأوال: طالبا على التوالي ،وقد تم اختيار عينــة تمثــل4000و3000البالغ عددهم

من حجم المجتمع الكلي20٪ تم توزيع استمارة االستبيان على أفــراد العينــة، وبلغت نســبةا:�ثاني

من طالب كلية العلوم مقابــل٪90 حيث استجاب٪84.3االستجابة حوالي . من طالب كلية االقتصاد واإلدارة80٪

من طالب كلية العلوم٪70 بعد تحليل البيانات تبين أن ثالثا: فقط من طالب كلية االقتصاد٪40يعتقدون بجدوى خدمة االنترنت مقابل

.واإلدارة

المطلوب:

لدراسة وعينة ابحثتحديد حجم مجتمع الأ-ب- تحديد نوع العينة.

ج- تحديد عدد االستمارات القابلة لالستخدام موزعة حسب الكلية. د- تفسير النتيجة التي تم التوصل إليها.

2تمرين

في كل من الحاالت التالية:بحثحدد مجتمع ال دراسة لمعرفة أكثر الشوارع ازدحاما في محافظة-.جدة

دراسة عن مدى توفر عنصر التشويق في قصص-.األطفال الموجودة في مكتبة الملك عبد العزيز العامة بالرياض

دراسة مسحية عن مدى التزام الشركات-.المساهمة بالسعودة

68

أساسيات البحث العلمي

69

الفصل الثاني: أدوات البحث

الفصل الثالث

البحث تنظيم

(Research Organization)

هذا قراءة من انتهائه لدى القارئ يلم أن يتوقعالتالية: بالمهارات الفصل

التعرف على أسس الترقيم وترتيب-الجداول واألشكال.

التعرف على الشروط التي يجب- مراعاتها في أعمال الطباعة، التحرير، ترتيب

الهوامش والمراجع.

التعرف على الطريقة الصحيحة-لكتابة الحواشي وقائمة المراجع.

يتناول هذا الفصل مكونات كل من مخطط البحث، والتقرير النهائي للبحث، والشروط التي ينبغي مراعاتها في كتابة

المخطط، والتقرير بما في ذلك تنسيق األجزاء التي يتكون منهاكل منهما.

(Punctuation)الترقيم (1

تستعمل لتوضيح المعاني، استخدام عالمات محددة،ييعن ( إحدى4شكل رقم )الوتفسير مقاصد الباحث، يتضمن

عشر عالمة، مع شرح طريقة استخدامها، ومثال على كل.عالمة

.( عالمات الترقيم4)شكل رقم

العالمة

الرمز

مثالاالستخدام

.النقطة

تعني الوقف، كما تعني أن الباحث نتهتايريد أن يخبرنا بأن الجملة

هنا، وما بعدها بداية لجملة جديدة،وفكرة جديدة.

عمر الجيل الحالي لألقمار الصناعية سبع سنوات. وتتوقع الشركات أن يتمكن الناس من

االتصال باستعمال ساعة اليد.2010بحلول عام

،فاصلة

- بين الجمل التي تتضمن معنىواحدا

حتى الة- بين الجمل المعطوف الجملةلتطو

- هناك قنوات معينة ، كاإلذاعةمثال

- من أبرز أمثلة بنوك المعلومات: بنك معلومات

نيويورك تايمز، وبنك معلوماتالهيرالد تريبيون

فاصلةمنقوطة

؛ توفر جامعة الملك عبد العزيزبعد الجملة للتوضيح

تخصصات نادرة؛ كعلم الذرة ،وعلم الفلك.

:شارحةبعد كلمة مثال-بعد كلمة منها-بعد كلمة قال ، ويقول -

مثال: هناك عدة أنظمة منها: -نظام ديوي و الكونغرس

- أردف الكاتب يقول:

... نقاط3

المنهج هو الطريق المؤدي إلىللداللة على المحذوف الكشف عن الحقيقة عن طريق

طائفة من القواعد العامة ...حتى يصل إلى نتيجة معلومة

عالمةاالستفه

ام؟

ما أهم مالمح النظام العالميبعد السؤالالجديد؟

75

العالمة

الرمز

مثالاالستخدام

عالمةالتعجب

! للتعجب من مقولة معينة ال يتفق

.معها الباحث السعر المرتفع يدل دائما على

جودة المنتج!

الشرطة

-

.- بعد األعداد في أول السطر - قبل جملة أو فكرة مغايرة لما

عند إضافة جملة سبقها من أفكار.أضيفت للتوضيح

هذه األفكار - في رأيي -1المتواضع - ن األقراصإقال الخبير

–دمجةالمضغوطة - يقصد المم.2001عام منذ كل بيت غزت

االفاصلت ن

المتعاكناست

" "

وتستعمل لوضع الكالم المنقول حرفيا من النص أو المراجع

المختلفة.

" الخلق كلهم عيال الله، وأحبهمإليه أنفعهم لعياله".

االقوسن

()

- لذكر عبارات1وتستعمل التفسير أو الثناء أو المدح.

- لضم األرقام أو الحروف وسط2السطر.

- علي )كرم الله وجهه(

( أو )أ( )ب(2( )1- )

االقوس ن

االمركبن

[]

وتستعمل لوضع زيادات لم تردفيما اقتبس من كتاب أو غيره.

ن الصدق ] أن كأناعليك بإخون صادقون[ ايوجد إخو

الجداول واألشكالتنسيق (2

يمكن تمييز الجدول عن الشكل في أن األول يعده الباحث ، بينما اآلخر يورده كما هو، فمثال البيانات التي يجمعهاعادة

ينظمها في جدول من عمله، بينما الخارطة الجغرافية التي ، إال أن هذهdحصل عليها جاهزة من مصدر رسمي تعتبر شكال

ليست قاعدة مطلقة، إذ يمكن للباحث في بعض الحاالت أن.لجداولاترتيب ل توضيحية dيرسم أشكاال

ن في وضع الجداول هما أن يحمل كل جدولاأهم شرط ا لتوضيح الهدف من الجدول والبيانات التي يتضمنها،dعنوان يفيد في اإلشارة إلى الجدول في متن البحثdا متسلسالdورقم

الشروط األخرى كما يلي: عند مناقشة النتائج.

يكتب عنوان الجدول أعلى الجدول في منتصفه.-1

تراعى الدقة في رسم الجدول، وفي حال استخدام-2 األعمدة للداللة على وحدات متماثلة، مثل الوحدة الزمنية،

ينبغي أن يكون عرض العمود متساويا.

76

أساسيات البحث العلمي

سية واألفقية على عناوين تدلأأن تشمل األعمدة الر-3على موضوع الجدول.

توضع الجداول كلما أمكن مباشرة بعد اإلشارة إليها في-4 حشرالمتن لتسهيل مهمة القارئ، وتمكينه من متابعة ال

ومقارنته بالبيانات الواردة في الجدول.

يراعى تنسيق الجداول بحيث ال تظهر في صفحة-5مستقلة بدون المتن.

يمكن عند الضرورة في حالة الجداول الكبيرة طباعتها-6 دون اإلخالل بمبدأ العنوانأو بتصغير البنط بعرض الصفحة،

والترقيم.

مراعاة الدقة في رسم الجداول التي تتضمن البيانات.-7

مراجعة األرقام واإلحصائيات والجمع والنسب والعمليات-8اإلحصائية.

ترتيب األشكال

تستخدم األشكال لتوضيح المعنى الذي يهدف إليه الباحث، التوضيحية التي يحصل عليهامعلوماتكما تستخدم إليراد ال

جاهزة من الجهات المعنية بموضوع بحثه. يشترط في األشكالما يلي:

الدقة في إيراد الشكل، مع الحفاظ على المصدر الذي-1تم الحصول منه على الشكل.

أن يتم نقد الشكل من حيث قدمه، فمثال لو حصل-2 نه يورده كما هو،إالباحث على الهيكل التنظيمي لمؤسسة ما، ف

نات الهيكل عما هو موجود في الواقع،اولكن في حالة تقادم بي نه يقوم برسم هيكل جديد. ينبغي أن يكون القارئ قادرا علىإف

تمييز الشكل الجاهز، وذلك الذي تم رسمه من قبل الباحث.

بعكس الجداول التي تأتي بعد الحديث عنها في المتن،-3 ن األشكال يمكن أن تأتي كذلك مباشرة بعد اإلشارة إليها فيإف

المتن، أو قد تجمع في المالحق في نهاية البحث.

.dا، ورقما متسلسالdيجب أن يحمل كل شكل عنوان-4

77

الفصل الثالث: تنظيم البحث

الطباعةنسيق ت

يفضل أن يتولى الباحث طباعة بحثه بنفسه، إال أنه يمكن ا أنdأن يستعين بشخص آخر، ولكن ينبغي عليه أن يتذكر دائم

سمه، وتقع عليه المسئولية كاملة عن أي أخطاءاالبحث يحمل ن هو السبب فيها، أو تسبب فيها أي شخص آخرا كdسواء ن عليه مراجعة تقرير البحث للتحقق منإن به. من هنا فااستع

خلوه من األخطاء المطبعية. بعض اإلرشادات كما يلي:

تطبيق القواعد الخاصة بالطباعة التي تقرها الجهة التي-1يتم تقديم البحث إليها.

ما لم يشترط غير ذلك، يتم استخدام نوع موحد من-2 على، على سبيل المثال((Simplified Arabicالخط )المهند، أو

مدار البحث. أبيض14 أسود للعناوين، و14عادة يستخدم البنط -3

للمتن.

نب واحد من الورقة،اا بعد سطر، على جdالكتابة سطر-4نب الورقة.امع ترك هامش مناسب على جو

صفحات البحثنسيقت

يتم ترقيم صفحات البحث على النحو التالي:-1

مقدمات البحث أو أوائل البحث، يتم ترقيم صفحاتها-2.لخ...اأ، ب، ج، د، هـ، و، ز بالحروف األبجدية

،2، 1يتم ترقيم صفحات متن البحث باألرقام العادية ) -3لخ(، ...ا4، 3

يتم وضع أرقام الصفحات أسفل منتصف الصفحة، ما-4 على البحث أو الجهة التي سيتقدم إليهالم يطلب المشرف

خالف ذلك.ببحثه

فصول البحثنسيقت

فصول يمكن أن تزيدخمسةتتكون الدراسة في الغالب من :، كما يليحسب طبيعة الموضوع

.بحثالفصل األول: مقدمة، وتشمل مشكلة ال

78

أساسيات البحث العلمي

الفصل الثاني: اإلطار النظري، بما في ذلك الدراسات السابقة.الفصل الثالث: إجراءات الدراسة.

الفصل الرابع: عرض وتحليل نتائج الدراسة.الفصل الخامس: النتائج والتوصيات.

كما سيرد تفصيل ذلك في الفصل الرابع.

تنسيق المالحق

يضع الباحث في مالحــق البحث مــا لم يســعه أن يضــعه فيــائق إضــافية تمت اإلشــارة إليهــا في متن المتن، وكــذلك أي وث البحث، يتم ترقيم المالحق وتسميتها بحيث يسهل على القــارئــواردة بشــأنها في المتن. من ــات ال ــا وبين المعلوم ــط بينه الرب

أمثلة المالحق ما يلي:

ملحق بأدوات البحث.-

ملحق بالخطاب الغالفي الموجه إلى أفراد عينة البحث.-

ملحق بالخرائط.-

ملحق بنصوص القوانين واألنظمة واللوائح.-

ــراف- ــاحث واألط ــتي تمت بين الب ــات ال ــق بالمكاتب ملحاألخرى.

ملحق بأي وثائق، أو مستندات يريــد البحث اطالع القــراء-عليها بقصد دعم حجته، أو تعزيز رأيه في قضية من القضايا.

(1)تنسيق الهوامش والمراجع

على الباحث أن يوثق المعلومات التي استقاها من المصادر األخرى، وذلك بذكر البيانات الببليوجرافيــة الـتي تسـاعد القـراء

على معرفة تفاصيل كل مصدر رجع إليه.

فيما يلي شروط االقتباس من المصادر

شروط االقتباس

على الباحث أن يراعي ما يلي:ينبغي

ينبغي أن يحقق التوازن فال يسرف في النقل من-1 يالمصادر األخرى، ألن االقتباس الزائد يضعف البحث وال يعط

79

الفصل الثالث: تنظيم البحث

فكرة واضحة عن حجم الجهد الذي بذله، كما أن خلو البحثمن أي اقتباس يقلل من قيمته العلمية.

أن يبرز شخصيته فيما ينقلعلى أن يحرص الباحث -2 هي أن الديسواء بالتعليق أو التحليل أو النقد، أو الشرح. من الب

يقتبس كل ما يصادف، كما ال يشترط أن يتفق مع كل ما يقرأ.

أن يكون للمصدر المقتبس منه عالقة بموضوع البحث. -3

يجب أن يكون االقتباس مبررا بمعنى وجود مناسبة-4 دعملاقتباس فقرات أو جمل إلى تستدعي االقتباس كأن يحتاج

فكرة معينة أو تعزيز موقف معين.

أن يتحمل مسئولية كل ما يقتبسه، ويراعي اتفاقه مع-5 الواقع والمنطق والتفكير العلمي المنظم، وفي حالة اضطراره

للنقل مع تعارضه، فيلحق ذلك بتعليقه.

ن هناكاأن يدرك أن التوثيق يمثل حماية له، فيما لو ك-6 ن التوثيق يعفيإخطأ في رقم أو إحصائية أو معلومة، ما ف

الباحث من تحمل المسئولية.

ن ذلك ممكنا، مثلاالرجوع إلى المصدر األصلي كلما ك-7 مصدر )أ( اقتبس من مصدر) ب(، فإذا كنت تعد بحث) ج(،

وتريد االقتباس من) ب( التي اقتبس منها )أ(، في هذه الحالة تعذر ذلك، تتمويفضل الرجوع إلى المصدر ) ب( نفسه، ول

اإلشارة إلى أن المصدر) ب ( ورد ضمن المصدر) أ (، وبذلكتخلي مسئوليتك.

.االلتزام بقواعد كتابة المراجع-8

أن يتم نسبة المادة المقتبسة إلى صاحبها، وإيراد-9 المعلومات الببليوجرافية الكافية التي تدل على تلك المادة،

وتساعد على الوصول إليها.

الحفاظ على أفكار المؤلف األصلي، وعدم تحريفها، أو-10تشويهها.

االلتزام بمبدأ الحياد، وعدم التحيز إلى أفكار أو-11 معتقدات معينة، ويمكنه عند الحاجة أن يورد أفكار المؤلف

األصلي، وينقدها أو يحللها أو يفندها.

80

أساسيات البحث العلمي

عند إضافة فقرة أو فقرات من قبل الباحث إلى ما-12 [اقتبسه، فيتم تمييز تلك اإلضافات بوضعها بين أقواس كبيرة

.حتى يمكن للقارئ أن يميز تدخل الباحث في النص األساس ،]

أن يحذف من الفقرةوأراد في حالة النقل المباشر -13 التي يقتبسها بعض الكلمات أو الجمل التي يرى عدم أهميتها في بحثه، بحيث ال يضر الحذف المعاني التي قصدها المؤلف األصلي، وفي هذه الحالة يضع الباحث نقاطا أفقيا )...( محل

.(2)الكلمات أو الجمل المحذوفة

(Importance of Documentation) أهمية التوثيق

تأتي أهمية توثيق المصادر من منطلق أن البحث العلمي يقتضي االطالع على البحوث السابقة واإلحاطة باألعمال التي

قام بها اآلخرون ،واالستفادة منها، على اعتبار أن البحث نية متراكمة ومتصلة، ألن الباحثانسإالعلمي عبارة عن جهود

نتهى إليها اآلخرون. والبحثاغالبا ما يبدأ من النقطة التي العلمي في األساس عملية بناء متتابعة من الباحثين يضم كل

واحد منهم إلى العلم والمعرفة ما يتوصل إليه فكره، فكل وبذلك تبني نية وتكوينها،انسإمنهم يضع لبنة في بناء المعرفة ال

.(3)األمم حضارتها، فيكمل الخلف ما أنجزه السلف

يعني ذلك أن الباحث يستفيد من جهود من سبقوه فيشير إلى أعمالهم

بالنقد والتحليل إما بهدف تدعيم آرائه وحججه، أو لدحض فكرة أو نتيجة توصلت إليها دراسات سابقة، أو إلظهار وجهة نظر مختلفة، كما أنه يمكن أن يستفيد من نتائج البحوث السابقة

نب أن الباحثافيبني عليها أو يكملها وما إلى ذلك. هذا إلى ج ينبغي عليه أن يساعد اآلخرين ويسهل مهمتهم لالستفادة من البحث الذي يعده، ليطلع اآلخرون على ما بذله من جهود، وما توصل إليه من نتائج. تلك الجهود المتواصلة الحثيثة التي يبذلها الباحثون تؤدي إلى تراكم المعرفة ونموها وتكاثرها وانتشارها،

حيث ينشر البحث أو يشارك به الباحث في مؤتمر علمي، فيتحقق التواصل بين العلماء والباحثين وطلبة العلم، والتوثيق

يعزز ويقوي التواصل ويثري المعرفة ويساعد على تالقح األفكار، وتبادل الخبرات والتجارب، ويحقق الترابط بين البحوث

والجهود، ويعيد الفضل ألصحابه من خالل االعتراف بريادتهم

81

الفصل الثالث: تنظيم البحث

نإوجهدهم. كل ذلك يتطلب اإلشارة إلى تلك المصادر، حيث نة العلمية وأخالقيات البحث أن ينسبامن مقتضيات األم

الباحث كل عمل إلى صاحبه وبذلك يعترف بحقوق اآلخرين. نهإالوسيلة الوحيدة إلثبات ذلك هو التوثيق. من هذا المنطلق ف

خذا فيأينبغي على الباحث أن يهتم بالتوثيق اهتماما خاصا، االعتبار أن التوثيق يدل على:

التعريف بالمصادر التي استفاد منها البحث واقتبس منها،-1ونسبتها إلى أصحابها.

إرشاد القارئ إلى المصدر األساس الذي تم االقتباس-2 منه، حتى يتمكن من الرجوع إلى النص الكامل متى رغب في

ذلك.

نة الباحث. اتأكيد أم-3

تأكيد دقة المعلومات وصحتها.-4

داللة على فهم الباحث ومعرفته.-5

دعم آراء وحجج الباحث، أو إثبات وجهة نظر مخالفة، أو-6نقض نتيجة توصلت إليها البحوث السابقة.

مدى الجهد الذي بذله الباحث في البحث عن مصادر-7المعلومات المختلفة وقراءتها وتصفحها.

لى مدى حداثة المصادر التي رجع إليها،عالتعرف -8 وبالتالي مدى حداثة المعلومات التي تم اقتباسها واالستفادة

منها في إعداد البحث.

مدى سعة إطالع الباحث من خالل عدد المصادر التي-9 ( مصادر كمن رجع10رجع إليها، فليس من رجع إلى )

(، وهكذا.50إلى )

نة الباحث من خالل الرجوع إلىانية التحقق من أماإمك-10المصادر.

إثبات حق المؤلف.-11

إخالء المسئولية تجاه المعلومات التي اقتبسها، على-12 اعتبار أن المؤلف األصلي يتحمل مسئولية صحة المعلومات

82

أساسيات البحث العلمي

التي يتضمنها المصدر، وإغفال ذكر المصدر يحم�ل الباحث. يرد فيهامسئولية أي خطأ

توثيق المصادر

يتضمن التوثيق البيانات الببليوجرافية األساسية مثل اسم عنوان الدورية،المجلد، العدد، المؤلف،عنوان المقالة،

السنة،تاريخ النشر، عدد الصفحات وذلك في حالة كون المصدر ن البياناتإن المصدر كتابا فامقالة منشورة في دورية أما إذا ك

ناالببليوجرافية تتضمن اسم المؤلف، عنوان الكتاب،مك النشر،اسم الناشر،الطبعة،سنة النشر كما سيرد تفصيل ذلك

مع األمثلة.

طرق التوثيق

هناك طرق عديدة للتوثيق، ويمكن من خالل استعراض الكتب والبحوث المنشورة في الدوريات العلمية أن نالحظ تعدد

تلك الطرق، وغالبا ما تحدد إدارة الدورية العلمية، أو لجنة البحوث المكلفة بمراجعة البحوث المقدمة إلى مؤتمر علمي

طريقة توثيق المصادر ضمن شروط تقديم البحوث، ويتم ن عنها في الصفحات األولى من الدورية أو يتم نشرهاااإلعل

نترنت، وفي هذه الحالة يتعينإعلى موقع المؤتمر على ال االلتزام بتلك اإلرشادات، وبغض النظر عن الطريقة التي

تزام باستخدامالن عليه الإيستخدمها الباحث في التوثيق، فطريقة موحدة في كامل البحث.

،ن يمكن للباحث من خاللهما توثيق المصادراهناك قائمتهما:(Citations) قائمة ثبت الحواشي أو الهوامش-1(References) قائمة المراجع-2

: الحواشي أو الهوامش�أوال

يستعمل مصطلح حاشية و مصطلح هامش استعماال (،dمترادفا، فلفظ هامش يطلق على حاشية الشيء )الكتاب مثال

.(4)كما أن حاشية الشيء تدل على طرفه األقصى أو ناحيته

83

الفصل الثالث: تنظيم البحث

كلمة حواشي يقصد بها المعلومات التي يضيفها الباحث في االستطراد أو التعريفإلى هامش الصفحة، ويهدف منها

. (5)بمصادر المعلومات

تنقسم الحواشي إلى قسمين: حواشي محتوى، وحواشيمرجعية.

هي تلك الحواشي التي تظهرو حواشي المحتوى: -1 سواء أسفل الصفحة أو في نهاية الفصل أو في نهاية البحث،

وتستخدم لألغراض التالية: اقتبسها الباحث منdللتعليق على فقرة معينة سواءأ-

، أو أعدها بنفسه.مصدر معينلالستطراد، وذكر تفاصيل إضافية، أو شروحات.ب-

ج- إلحالة القارئ إلى مصادر إضافية.

هي تلك الحواشي التي تظهر الحواشي المرجعية:( 1 سواء أسفل الصفحة أو في نهاية الفصل أو في نهاية البحث، وتستخدم إليراد البيانات الببليوجرافية الخاصة بالمصدر الذي

اقتبس منه.

عناصر التوثيق

بالرغم من وجود عدد من المعايير الدولية التي تنظم عملية التوثيق، إال أن العناصر األولية للمصادر والتي يطلق عليها العناصر الببليوجرافية هي نفسها تقريبا في تلك المعايير،

ا،dويكمن االختالف في ترتيب كتابة تلك العناصر تقديما وتأخيروهذه العناصر هي:

اسم المؤلف -عنوان الكتاب-رقم الطبعة -ن النشر امك-اسم الناشر -سنة النشر-رقم الصفحة أو أرقام الصفحات التي تم االقتباس منها.-

قواعد كتابة الحواشي

84

أساسيات البحث العلمي

يتم كتابة العناصر المذكورة أعاله حسب الترتيب التالي:

رقم الحاشية، ويكون مطابقا لرقم االقتباس في متن-البحث.

إذا كانت الحاشية تشير إلى مصدر تم االقتباس منه ألول- مرة، تذكر البيانات الببليوجرافية كاملة، أما في حال تكرار

االقتباس من نفس المصدر، فيذكر اسم عائلة المؤلف، متبوعابعبارة ) مصدر سابق(، ثم رقم الصفحة التي تم االقتباس منها.

موقع الهوامش

مواقع شائعة لكتابةثالثةبعكس قائمة المراجع، هناك الهوامش، يمكن للباحث أن يختار أحدها، شريطة أن يلتزم

بنفس الطريقة في كافة أجزاء البحث. فيما يلي شرح المواقع.ةالثالث

يتم وضع :footnotes)) وتسمى ،. أسفل الصفحة1 ( بين قوسين1أرقام متسلسلة لكل صفحة تبدأ بالرقم )

صغيرين يوضع في نهاية الجملة المقتبسة، ويقابله نفس الرقم في الحاشية أسفل الصفحة، ويفصل بين متن البحث

ا. dسم تقريب3والهوامش خط أفقي بطول

مثال .... وفي هذا اإلطار ترى لطيفة الكميشي ضرورة إحداث ثورة

في التعليم وطرق التدريس لتأهيل جيل واع بما يدور في العالم ، حيث ساهمت االختراعات واالكتشافات إلى نمو التراث

ن له تأثيره في المواد الدراسية وأصبح لزامااالثقافي الذي ك. (1)على الطالب تبعا لذلك اإللمام بكم هائل من المعلومات

____________________ ( لطيفة الكميشي، " توظيف الوسائل التعليمية في تعزيز المناهج الدراسية"،1)

42-34، ص 1427، صفر 13 ،ع المعلوماتية

يتم :(Chapter Notes). نهاية الفصل تسمى 2 ،هإعطاء رقم متسلسل لكل فصل من فصول البحث على حد

(، ويستمر بأرقام متسلسلة1بمعنى أن يبدأ بالهامش رقم ) متتابعة حتى نهاية الفصل، ومن ثم تدرج المصادر بنفس ترتيب

االقتباس منها.

85

الفصل الثالث: تنظيم البحث

قائمة حواشي الفصل األول " الرضا الوظيفي والوالء التنظيمي للعاملين،م(2006)ن األحمدياحن( 1)

المجلة العربيةفي الرعاية الصحية األولية في المملكة العربية السعودية"، .306ص ،13، مجللعلوم اإلدارية

، "دراسة تنبؤية لبعض العوامل التي تسبقم(2003) أحمد اليامي( 2) ،المجلة العربية لإلدارةااللتزام الوظيفي لشاغلي الوظائف غير اإلشرافية"،

.26، ص 23مج

)3( Sue Franklin, and Mary Peat , "Managing Change : The use of Mixed Delivery Modes to Increase Learning Opportunities . Available at: http://www.ascilite.org.au/conferences/coffs00/papers/sue_franklin.pdf ,)12/11/2006(.

(4) R Agarwal, and D. Coates, “No Significant Distance Between Face to Face and Online Instruction: Evidence from Princi-ples of Economics." Paper presented at the Allied Social Sci-ence Association Meeting, )January 2001(. Available at: http://www.research.umbc.edu/~coates/work/internet_evaluation_6.pdf ,)22/12/2006(.

يتم إعطاء :(end notes) وتسمى ،. نهاية البحث3 رقم متسلسل لكافة فصول البحث، بمعنى أن يبدأ بالهامش

(، ويستمر بأرقام متسلسلة حتى نهاية كافة فصول1رقم )البحث، ومن ثم تدرج المصادر بنفس ترتيب االقتباس منها.

يمكن مالحظة أن الطريقة األولى تمتاز عن الطريقتين األخريين في سهولة إجراء التعديل في النصوص الخاصة بنفس

نية حذف اقتباس أو إضافة آخر، وتبعااالصفحة، وكذلك إمك لذلك يمكن حذف أو إضافة الهامش الخاص بهما، بينما تقتضي

ن تعديل كافة األرقام. ان األخرياالطريقت

86

أساسيات البحث العلمي

قواعد كتابة الحواشي

ينبغي أن يتطابق رقم الحاشية في متن البحث مع الرقم-1في القائمة بغض النظر عن موقع قائمة الحواشي.

.(المصدر السابق)في حال تكرار االقتباس تذكر عبارة -2

في حال تكرار االقتباس بعد اقتباس جديد يذكر اسم -3 رقم الصفحة أو الصفحاتوعبارة مصدر سابق، والمؤلف،

المقتبس منها.

أن تكون الطريقة المتبعة في التوثيق واضحة، وتتفق مع -4 اإلرشادات التي يتضمنها دليل كتابة البحوث المعتمد في القسم

العلمي أو الكلية التي يتبعها الباحث، أو الجهة التي يتم تقديمالبحث إليها.

أن تكون متسقة على مدار البحث، بمعنى الحفاظ على -5نسق أو نمط موحد للتوثيق من بداية البحث إلى نهايته.

أن تتضمن البيانات الببليوجرافية الكاملة التي تمكن أي -6 الرجوع إلى المصدر األصلي الذي تم االقتباس منه،من شخص

لخ. ... انترنت، المجلد، العدد، السنةإمثل رابط ال

الرجوع دائما إلى صفحة غالف المصدر الذي يتم -7 االقتباس منه، لنقل البيانات الببليوجرافية، والحرص على أن

تكون صحيحة ومطابقة.

ا: قائمة المراجع�ثاني

تشبه قائمة المراجع إلى حد كبير قائمة ثبت الحواشي مع بعض االختالف في ترتيب المداخل كما يلي:

مثال غازي عبد الرحمن يتم كتابة اسم المؤلف مقلوبا:-1القصيبي، يكتب كما يلي: القصيبي، غازي عبد الرحمن.

يتم كتابة اسم في حالة وجود مؤلف وآخر مشارك:- 2 ،ا، واسم المؤلف اآلخر بالترتيب العاديdالمؤلف األول مقلوب

مؤلفين، أما في حالةثالثةوتطبق نفس القاعدة في حالة وجود فيكتب كما يلي:ثالثة،ن العمل من تأليف أكثر من اإذا ك

1مثال

87

الفصل الثالث: تنظيم البحث

أساليب رفع الكفاءة اإلدارية لدىشاكر علي إبراهيم وآخرون..2008. بيروت: دار الرسالة. المديرين في القطاع الخاص

2مثال

Cayton , Anthony et al . America: Pathways to the Present . Needham: prentice Hall .2008.

3مثال

المثال التالي يوضح كيفية تنظيم قائمة المراجع،بحيث تظهر في نهاية البحث:

88

أساسيات البحث العلمي

قائمة المراجع

بيئة في المعلومات في المهنيين أنور. " تعليم أحمد بدر، الحديثة اإلتجاهاتالمستقبلية". العربية والتطلعات إلكترونية

.46 –37 ص ص م،2000 ،13 ع ، والمعلومات المكتبات في تدريس على وتأثيرها فاضل. "المعلوماتية إيمان السامرائي،

مقارنة". واألردن: دراسة العراق في والتوثيق المكتبات علم – 47 ص ص م،2001 ،2 ع ،22 مج ، للمعلومات العربية المجلة

78. المعلوماتية حقل في العالي عبدالوهاب." التعليم عماد الصباغ،

المستقبل". ومتطلبات العربي: الواقع الخليج جامعات في الحجة ذي – رجب ،2 ع6 مج ، الوطنية فهد الملك مكتبة مجلة

.33 – 5 ص ص هـ،1421 األكاديمي التعليم ومستقبل عبدالوهاب. " واقع عماد الصباغ،

رسالةالعربي". الخليج دول في والمكتبات المعلومات علم في.35 –23 ص ص م،1997 أيلول ،3 ع ،32 مج ،المكتبة في العلمي والبحث الجامعية عبداللطيف." المكتبات صوفي، ،2 ع ،2 مج ، للمعلومات العربية المجلةالمعلومات". مجتمع.64 – 29 ص ص م،2000

بالحاسب المتصلة التقنيات تعليممحمد. بن عجالن العجالن، . مطبوعات بالمملكة والمعلومات المكتبات أقسام في اآللي الرياض، ،14 رقم األولى، السلسلة الوطنية، فهد الملك مكتبة. هـ1410 الوطنية، فهد الملك مكتبة

المكتبات تعليم على التكنولوجيا السيد. "أثر محسن العريني، – محرم ،1 ع ،7 مج ، الوطنية فهد الملك مكتبة مجلةبعد". عن

.152 – 111 ص ص هـ،1422 اآلخرة جماد تأهيل في الحديثة "االتجاهات إسماعيل، ناريمان متولي،

المكتبات مجلة والمعلومات"، المكتبات مجال في العاملين.86-40ص: ص م،2001 أبريل ،2ع ،21ص العربية، والمعلومات

فيما يلي االختالفات األخرى بين القائمتين:

تكتب جميع المداخل بالترتيبفي قائمة ثبت الحواشي -1الهجائي في قائمة واحدة سواء باسم المؤلف أو بالعنوان.

يتم كتابة اسم المؤلف مقلوبا،في قائمة المراجع -2بمعنى يكتب اسم عائلة المؤلف أوال ثم االسم األول فاألوسط.

89

الفصل الثالث: تنظيم البحث

عائلة المؤلف،باسميتم ترتيب قائمة المراجع هجائيا -3 الحواشي التي يتم ترتيبها حسب االسم األولقائمة على خالف

للمؤلف.

يتم كتابة المرجع مرة واحدة فقط في قائمة المراجع،-4الحواشي حسب تعدد مرات االقتباس.في قائمة تكرر يبينما

فيإالال تكتب أرقام الصفحات في قائمة المراجع، -5 حالة المقاالت المنشورة في دوريات علمية حيث يشار إلى مجمل صفحات المقالة، بينما في قائمة ثبت الحواشي تتم

اإلشارة إلى الصفحة أو الصفحات التي تم االقتباس منها فعال.

ال يتم ترقيم قائمة المراجع، على خالف قائمة ثبت-6الحواشي.

في حالة وجود مرجعين لمؤلف واحد، نستعيض عن-7سم )2اسم المؤلف عند كتابة المرجع الثاني بخط أفقي بطول

فراغات(.5 في حالة عدم وجود اسم الناشر أو سنة النشر،-8

تستخدم االختصارات الدالة على ذلك مثل:.د ن: دون ناشر.د ت: دون تاريخ

.ن نشراد م: دون مك . في حالة وجود أكثر من مدينة نشر أو أكثر من ناشر يتم9

األول.ر لناشاتدوين المدينة األولى واسم لخ. ... اعاد األلقاب مثل: دكتور، مهندس، أستاذتبيتم اس

90

أساسيات البحث العلمي

أسئلة وتمارين

أجب على األسئلة التالية:

؟هي البحث. ما في الحواشي ثبت قائمة لكتابة مواقع عدة هناك.1

المراجع؟ وقائمة الحواشي ثبت قائمتي بين الفروق أهم ما.2

1تمرين

الحواشي: ثبت قائمة في الببليوجرافية البيانات رتب

مقترح الوطنية- تصور فهد الملك مكتبة - مجلة الجرف سعد ريما العاشر- العدد السعودية- المجلد الجامعات في اإللكتروني البحث لتدريس

.80 ص–. 89-76 ص -ص1425 اآلخرة األول-محرم،جمادي

2تمرين

الترقيم: عالمات مراعاة مع التالية الفقرة كتابة أعد

منهم لكل وكان العلمي البحث مفهوم الباحثين من العديد تناول لقد النشاطات تنظم التي العامة األطر عن تخرج ال أنها إال خاصة نظر وجهة

هما مقطعين من العلمي البحث مصطلح ويتكون العلمي بالبحث الخاصة يعني بينما إليه الوصول ومحاولة الشيء طلب البحث ويعني والعلمي البحثالثابتة. العلمية والبراهين للقوانين البحث عملية إخضاع العلمي

91

الفصل الثالث: تنظيم البحث

ثبت الحواشي

تم االستفادة بشكل مكثف في إعداد هذا الجزء من الكتاب من(1) المبحث الثالث الذي أعده المؤلف، ضمن كتاب التفكير والبحث

العلمي، وبياناته الببليوجرافية كما يلي:

.التفكير والبحث العلمي هـ(1430عبد الرشيد حافظ وآخرون )-174جدة: جامعة الملك عبد العزيز، مركز النشر العلمي، ص ص

191.

قواعد أساسية في البحث :هـ(1415)سعيد إسماعيل الصيني (2).129 مؤسسة الرسالة، ص ،، بيروت ي العلم

كتابة البحثهـ(: 1408 )عبد الوهاب إبراهيم أبو سليمان(3).113، جدة: دار الشروق، صالعلمي: صياغة جديدة

.117، صالمصدر السابق(4)

)فؤاد عبد العال، محمد أمين مرغالني، فؤاد محمد غزالي(5) ،دليل كتابة الرسائل العلمية بجامعة الملك عبد العزيزهـ(، 1417

.122جدة: جامعة الملك عبد العزيز، مركز النشر العلمي، ص

92

أساسيات البحث العلمي

الفصل الرابع

البحث تقارير(Research Reports )

هذا قراءة من انتهائه لدى القارئ يلم أن يتوقعالتالية: بالمهارات الفصل

معرفة أهمية مخطط البحث ومكوناته-

التعرف على مكونات مخطط البحث والتقرير-النهائي

ترتيب فقرات البحث وفقا للتسلسل العلمي-المتعارف عليه

تمهيد

يتناول الفصل مخطط البحث واألهمية التي يمثلها، ومكونات المخطط، وشروط إعداده. كما يتناول تقرير البحث

نتهاء من كافة أعمال البحث، ويوضحاالذي يعده الباحث بعد ال ومن ثم العالقة الوثيقة بين مخطط البحث، وتقرير البحث.

يلقي الضوء على عالمات الترقيم وأغراض استخدامها.

(Research Proposal): مخطط البحث �أوال

ن نجاح أي عمل، ومن يتأملايعد التخطيط من أهم أرك شئون الحياة يالحظ أن األمور جميعها أصبحت أكثر تعقيدا من

ذي قبل، لهذا أصبحت عملية التخطيط المسبق للعمل الذي)ن ضرورة من ضرورات الحياة التي ال غنى عنهاانسإيقوم به ال

1).

ناومخطط البحث هو ناتج عملية التخطيط، فكلما ك تبنى علىون المخطط كذلك. االتخطيط دقيقا ومتقنا، كلما ك

المخطط أمور كثيرة، ويعتمد نجاحها على مدى اكتماله،واشتماله على التفاصيل الالزمة.

دروس بعناية ال يكون سوىمأي بحث بال مخطط مسبق و عبارة عن بناء عشوائي يخلو من صور الجمال والتنسيق

والموضوعية، بل يعتبر إهدارا للوقت وتبديدا للجهد، وقد يجد ا إلى إعادة البحث نتيجة اكتشافه عدمdالباحث نفسه مضطر

ترابط، وعدم تنسيق أجزاء البحث أو عدم عالقة المكونات الرئيسة والفرعية، األمر الذي يزيد من صعوبة إعادة التنظيم

. (2)الكلي للبحث

وصف المخطط

عبارة عن وثيقة يعدها الباحث بعناية فائقة قبل القيام بالبحث وتعكس تصوره المستقبلي للخطوات والمراحل التي

نجاز البحث. يحدد الباحث في مخطط البحثإسوف يتبعها ل الخطوط العريضة المتعلقة بالبحث الذي يزمع إجراؤه بما في

ذلك التعريف بالمشكلة واألهمية التي تمثلها، وكذلك أهمية البحث وأهدافه، والتساؤالت التي يرغب في اإلجابة عليها، أو

97

الفروض التي يسعى الختبارها. أيضا المنهج الذي سيتبعه، واألدوات التي سوف يصممها أو يستخدمها لجمع البيانات، ثم األساليب اإلحصائية التي يطبقها لعرض وتحليل البيانات. كما

يتضمن المخطط الصعوبات التي يتوقعها الباحث أو المشكالت التي يعتقد أنها ستواجهه، ونظرته لكيفية التعامل معها. تتمثل أهمية مخطط البحث في أنه يهدف إلى إقناع القارئ بأهمية

المشكلة التي سوف تتناولها الدراسة والمبررات التي استدعتاختيارها من بين المشكالت األخرى.

ومخطط البحث يشبه الخارطة التفصيلية التي يعدها المهندس المعماري وتتضمن المواصفات المتعلقة بمواد البناء

ا ما يتم الحكم على الدراسة من خاللd وغالب،(3)نشاءإومراحل ال موضوعرdالمخطط الذي يعده الباحث بمعنى أن لجنة البحث تق

الدراسة وتسجله باسم الباحث متى ما اقتنعت بجدوىالمخطط.

بالرغم من أن الباحث يعد خطة البحث قبل البدء فعليا في البحث، إال أنها تشمل كافة التفاصيل والخطوات التي يتبعها عند

تنفيذ البحث، بما في ذلك:

وسبب اختيارها ثتقديم وصف مختصر لمشكلة البح.1 واألهمية التي تمثلها.

الفكري في موضوع البحث بما في ذلكاإلنتاجمراجعة .2 استعراض الدراسات السابقة التي تتعلق بموضوع البحث.

تحديد األهداف التي يسعى الباحث إلى التوصل إليها .3

تحديد اإلجراءات والخطوات التي سوف يتبعها الباحث.4.لحل مشكلة البحث

حصر مصادر المعلومات التي سوف يتم توظيفها.5 واالستفادة منها، بما في ذلك تحديد طرق جمعها ومن ثم

.عرضها وتحليلها

رسم الجدول الزمني للنشاطات التي يقوم بها الباحث.6طيلة فترة البحث.

مزايا مخطط البحث

98

أساسيات البحث العلمي

بمثابة العقد بين الباحث والجهةمخطط البحث يعتبر .1 االتي سوف يقدم إليها البحث سواء أكانت تلك الجهة قسم

، أو لجنة اإلشراف على البحوث المقدمة إلى مؤتمر.اعلمي

يعين الباحث على ترتيب أفكاره وتحديد الموضوع.2لى تحقيقها.إبشكل دقيق وصياغة األهداف التي يسعى

يعين الباحث على تقدير العقبات والمشكالت التي.3 يمكن أن يواجهها فإما أن يستعد لها أو أن يعدل عن الموضوع

إلى موضوع آخر.

يعين الباحث على تحديد مسار البحث والخطوات.4 التي تمكنه من تحقيق أهداف البحث بما في ذلك األدوات التي يستخدمها لجمع المادة العلمية والبرامج اإلحصائية التي يوظفها

في عرض البيانات وتحليلها.

يعين الباحث على توفير الوقت والجهد فال يضطر إلى.5 تغيير رأيه بعد أن تتم الموافقة على خطة البحث من قبل الجهة

التي سيتقدم بها إليها ببحثه.

يعين الباحث على االلتزام بخطوات محددة وعدم.6 التعرض لمطالبات جديدة أو تعديالت من قبل المشرف أو جهة

أخرى طالما أنه تمت الموافقة على خطة البحث.

يعين الباحث على إقناع اآلخرين بأهمية المشكلة.7وأهداف البحث والخطوات التي يزمع إتباعها لدراسة المشكلة.

يعين الباحث على تقدير الجهد المطلوب إلتمام.8البحث بما في ذلك المدة الزمنية والتكاليف.

يعين المشرف أو الجهة التي سيتقدم إليها ببحثه على.9 التعرف بشكل واضح على خطوات البحث واألدوات والوسائل

التي يستخدمها الباحث والجهد الذي يبذله إلتمام البحث.

عدد الفصول ومحتويات كل فصل وتقسيماته..10

يوضح (gantt chart)ا ما يرفق به جدول جانت dغالب.11 خطوات البحث والمدة الزمنية المقترحة لكل خطوة كما في

(.5الشكل رقم )

99

الفصل الرابع: تقارير البحث

نجازا( جدول جانت يوضح فترة 5شكل رقم ) .خطوات البحث

عناصر مخطط البحث 2-3

تتكون خطة البحث من مجموعة من العناصر على النحوالتالي:

.صفحة العنوان-ص الباحث.لخستم-قائمة المحتويات.-قائمة األشكال.-قائمة النماذج.-.مشكلة البحث-.أهمية المشكلة-.أهمية البحث-.أهداف البحث-.فروض / تساؤالت البحث-حدود البحث.-منهج البحث.-أدبيات البحث.-

100

أساسيات البحث العلمي

المدةبالشهور النشاط

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

اختيارمشكلةالبحث

استعراضاالنتاجالفكري

تحديدالمشكلةوأهميةالبحث

تساؤالتالبحث /وضعالفروض

تصميمأدواتالبحث

اختبارأدواتالبحث

الدراسةالميدانية

عرضالمعلومات

تحليلالنتائج

كتابةالتوصيات

كتابةقائمةالمراجع

مراجعةالتقريرالنهائي

.مصطلحات البحث-الفصول المقترحة.-قائمة المراجع-الجدول الزمني ) نموذج جانت( -

ينبغي مالحظة أنه ليس بالضرورة أن تشمل كل خطة بحث العناصر السابقة، فمثال يمكن أن يختار الباحثجميع على

تساؤالت البحث بدال من فروض البحث، كما أن هناك تخصصات تشترط أقسامها العلمية أن يستخدم الباحث الفروضمعينة قد

والتساؤالت معا.

ويعود ذلك إلى طبيعة البحث واألهداف التي يسعى الباحث إلى ويلعب القسم العلمي الذي ينتمي إليه الباحث،.التوصل إليها

ا مهما في صياغة خطة البحث،dوكذلك المشرف الدراسي دوروتحديد مكوناتها.

(Research Report)ا: كتابة تقرير البحث �ثاني

تطلق عبارة "تقرير البحث" على التقرير النهائي الذي يعده الباحث، والذي يتضمن حصيلة نشاطاته بما في ذلك النتائج

البحث. هناك عالقة وثيقة بين مخطط البحثاالتي توصل إليه ن األجزاء األولى من تقرير البحث تكادإوبين تقرير البحث، بل

تكون هي نفسها التي يتكون منها مخطط البحث، حيث يجري الباحث التعديالت المالئمة بما يتفق مع الواقع الفعلي للبحث،

فمثال إذا ما تناول الباحث في مخطط البحث األدوات التي ن تقرير البحث يشير إلىإسيستخدمها لجمع المعلومات، ف ... وهكذاd األدوات التي تم استخدامها فعال

شروط إعداد تقرير البحث

بعد أن ينتهي الباحث من عملية البحث بما في ذلك جمع البيانات وعرضها ومن ثم تحليلها، واستنتاج النتائج يكون قد

يعتبر جمع المادة األولية التي تشكل محتوى تقرير البحث. تقرير البحث هو الوثيقة المكتوبة التي تفصل نتائج الجهود التي

بذلها الباحث طيلة الفترة الماضية، والتي تتوقف على طبيعة نجاز البحث، حيث غالبا ما يتمإالمشكلة، والمدة المسموح بها ل

نهاءإتحديد فترة زمنية محددة يتعين على الباحث االلتزام التام ب

101

الفصل الرابع: تقارير البحث

كافة نشاطات البحث خاللها، وتقديم التقرير النهائي للبحث. تحدد اللوائح التي تصدرها األقسام والكليات، وكذلك الجهات

نجاز البحثإلالمنظمة للمؤتمرات والندوات الفترات الزمنية وتقديم التقرير النهائي، ويتم التعامل مع تلك اللوائح بصرامة،

لخ. من هنا ينبغي على الباحث أن ينظم كافة نشاطاته،...ا كون خطواته محددة، وأن تتمتواضعا نصب عينيه ضرورة أن ن عدم تمكنه من الوفاء بذلكإوفق جدول زمني محدد، حيث

قد يعني ضياع كافة جهوده، وعدم قبول البحث أو إيقاف الدعم ن البحث يتم تدعيمه من قبل أحد مراكز أوافي حالة ما إذا كمعاهد البحوث.

يعتبر التقرير مرآة صادقة تعكس الجهود التي بذلها الباحث في إعداد البحث، كما تكشف عن قدرات الباحث وأسلوبه

وأخالقه، إضافة إلى ما يكشفه عن مالمح البحث واألهمية التي يمثلها والنتائج التي توصل إليها. ينبغي االلتزام بقواعد محددة

في كتابة تقرير البحث كما يلي:

أن يبدأ كل فصل بمقدمة موجزة توضح الهدف من.1الفصل، وتستعرض أهم محتوياته.

مراعاة التسلسل المنطقي بين أجزاء البحث..2

مراعاة الصياغة البسيطة المباشرة غير المتكلفة، حتى.3يسهل فهم التقرير دون عناء.

منd بدالdاستخدام أسلوب الغائب، وليس المتكلم، فمثال.4 قول )قمت بجمع المعلومات(، تستخدم عبارة ) قام الباحث

بجمع المعلومات(.

تحويل األفعال إلى صيغة الفعل الماضي، فمثال بدال من.5 ن" التي تضمنتهااعبارة "سيقوم الباحث بتصميم أداة االستبي

خطة البحث، يعاد صياغتها في تقرير البحث على النحو التالي:ن".ا" قام الباحث بتصميم أداة االستبي

إضافة التفاصيل التي تم تكن معروفة عند إعداد خطة.6 البحث، فمثال لو تضمن المخطط اإلشارة إلى الصعوبات التي

102

أساسيات البحث العلمي

ن التقرير يفصل الصعوبات التي واجههاإيتوقعها الباحث، ففعال. تنقيح التقرير من األخطاء اللغوية، واإلمالئية، والمطبعية..7 الحرص على كتابة عالمات الترقيم بشكل صحيح حسبما.8

لخ.ا ...هو متعارف عليه

مكونات تقرير البحث

: أقسام رئيسة هيثالثةيتكون تقرير البحث عادة من

لقسم األول: األوائل، وتشمل: ا

صفحة العنوان: وتشمل المعلومات الدالة على البحث.1(.6والباحث كما يتضح في الشكل رقم )

103

الفصل الرابع: تقارير البحث

.( يوضح صفحة الغالف6شكل رقم )

جامعة الملك عبد العزيزكلية االقتصاد واإلدارة

قسم إدارة األعمال

تحليل النظام اإلداري في البنكالسعودي لالستثمار

إعداد الطالبخالد عبد الله محمود

0876534رقم التسجيل

إشراف الدكتورعبد الله على قاسم

ورقة بحث مقدمة الستكمال متطلبات مشروع التخرجهـ1432الفصل األول

معلومات عن المؤسسة التعليمية التي ينتمي إليها-.الباحث

.عنوان البحث-.اسم الباحث-.اسم المشرف على البحث- معلومات توضح طبيعة البحث مثل )بحث مقدم-

الستكمال متطلبات الحصول على درجة.البكالوريوس(

.تاريخ تقديم البحث-

104

أساسيات البحث العلمي

صفحة الشكر والتقدير: عبارة عن صفحة أو جزء منها.2 نده،ايقدم فيها الباحث شكره وتقديره ألساتذته، وكل من س

نجاز البحث.إوقدم له المعلومات والتسهيالت التي مكنته من

صفحة قائمة المحتويات: تشمل عناوين الفصول، وأرقام.3الصفحات التي تظهر فيها.

صفحة قائمة األشكال: تشمل الرسوم التوضيحية بما في.4 نية، وأرقام الصفحات بحسباالرسوم البيوذلك الخرائط،

تسلسل ظهورها في متن البحث.

صفحة قائمة الجداول: تشمل الجداول التي تتضمن.5 عرض البيانات التي توصل إليها الباحث، وكذلك أي جداول حصل عليها، وضمنها تقرير البحث، وأرقام الصفحات التي

تظهر فيها.

يحصلما صفحة قائمة النماذج: تشمل النماذج التي غالبا .6 عليها الباحث جاهزة مثل نماذج استمارات التوظيف، بطاقات

الخدمات، وغير ذلك، كما يمكن أن يقوم الباحث بتصميم نماذج خاصة بنفسه. وتظهر النماذج في العادة في جزء المالحق في

نهاية البحث.

صفحة المستخلص: بالرغم من أن المستخلص ال يعد.7 جزءا رئيسا من البحث، إال أن الباحث يحرص على إضافته إلى

وكليات علمية تشترطاالتقرير النهائي، كما أن هناك أقسام ص معلومات مركزة تلقي الضوء علىستخلتوفره . يتضمن الم

مشكلة البحث وأهدافه، والمنهج المستخدم واألدوات، كما يتناول أهم النتائج والتوصيات التي خرج بها البحث. وفي المراحل الدراسية المتقدمة قد يطلب من الباحث إرفاق

d باللغةنجليزيةإلغة البال املخص ، إذا ما كان البحث مكتوبا العربية، والعكس صحيح.

d متسلسلة ىوهذه الصفحات ال تعط لخ ا،4، 3، 2، 1 أرقاما ا من الحروفdبل يوضع لكل صفحة من صفحات األوائل رمز

لخ. التي تتكون منها الكلماتااألبجدية أ ، ب ، ج ، د ، هـ ، و، ع.أبجد، هوز، حطي، كلمن، سعفص، قرشت، ثخذ، ضظ

القسم الثاني: متن البحث

105

الفصل الرابع: تقارير البحث

يمثل المتن الجسم الرئيس من البحث، ويتكون عادة من فصول كما يلي: خمسة

الفصل األول: ويشمل:

.أ. مقدمة

.ب. مشكلة البحث

.ج. أهمية المشكلة

.د. أهمية البحث

.هـ. أهداف البحث

.و. فروض / تساؤالت البحث

ز. حدود البحث.

.ح . مصطلحات البحث

الفصل الثاني: اإلطار النظري، ويشمل:

نتاج الفكري.إمراجعة الأ.

استعراض الدراسات السابقة.ب.

الفصل الثالث: إجراءات البحث، وتشمل:

دراسة.، وعينة البحثتحديد مجتمع الأ.

.أدوات البحثب.

ج. األساليب اإلحصائية لعرض وتحليل النتائج.

الفصل الرابع : عرض وتحليل البيانات، ويشمل:

نية.االجداول والرسوم البيأ.

مناقشة البيانات، والتعليق على المؤشرات التي تظهرها.ب.

الفصل الخامس: النتائج والتوصيات، وتشمل:

االتجاهات العامة التي خرج بها البحث. أ.التوصيات التي يقدمها البحث لحل المشكلة.ب.(.ن وجدتإالنماذج التي يوصي بتطبيقها ) ج.بإجرائها. البحوث المستقبلية التي يوصي الباحث د.

106

أساسيات البحث العلمي

، وتشمل:القسم الثالث: اللواحق 

ا من البحث، تشمل:dأ. قائمة المراجع وتعتبر جزء

المراجع التي رجع إليها فعال. .1

.. المراجع التي يوصي بالرجوع إليها2

ب. مالحق البحث، وال تعتبر جزءا من البحث، وتشمل:

شكال والجداول التي لم يسعها المتن، أو التيأ. النماذج وال1 تم الحصول عليها جاهزة من قبل الجهات المعنية، وتمت

اإلشارة إليها في المتن.

. نماذج من أدوات البحث التي قام الباحث بتصميمها لجمع2المعلومات.

(Discussion & Suggestions) والتوصيات النتائج

إليها، توصل التي النتائج على الباحث يركز الجزء هذا فيبها. يتقدم التي التوصيات وكذلك

أوال�: النتائج

في هذا الجزء يقوم الباحث بكتابة خالصة وافية تتضمن أهم اكتشــافه على أســس علميــة صــحيحة، مــا تم التوصــل إليــه أو

ــتي حــددها ســلفا ،dووفقــا لمنهج البحث واألدوات واألســاليب ال ويفضل أن تــرتب تلــك النتــائج على شــكل نقــاط،. والتي اتبعها

وعلى البــاحث أن.تشمل النتيجــة، ومن ثم مناقشــتها وتبريرهــا يتذكر دائما أن شخصيته يجب أن تبرز في النتــائج، ويعــني ذلــك أن ال يكتفي بعرض البيانات في جداول أو رسوم بيانيـة منمقـة، دون قراءتها قراءة نقدية فاحصــة، وتــبرير مــا تم التوصــل إليــه

وأن يعمــل على، دعم،ســلبا بطريقــة منطقيــة ســواء إيجابــا أو مناقشته باألدلة واإلثباتات والشواهد، مع ضــرورة الحفــاظ على

الحياد في مناقشة النتائج وتبريرها.

مرحلة طالب قبل من الدوريات استخداممثال: البكالوريوس

107

الفصل الرابع: تقارير البحث

النتائج وتحليل عرض

،٪62 نسبته ما أو الطالب، معظم أن إلى الدراسة توصلت- يــأتون ٪38 األقــل والنســبة ذاتي، بدافع الدوريات قسم يرتادون

إلى النتيجــة الدوريات. وتشير استخدام على أساتذتهم حث نتيجة بدرجــة التدريس هيئة وأعضاء المكتبة بين التفاعل يتم أن ضرورة

على طالبهم حث من يتمكنوا .. حتى لهم التسهيالت وتقديم أكبر، والبحــوث التكليفــات طريــق عن ذلــك ويأتي الدوريات، استخدام

هيئــة عضــو يكــون أن المهم الطالب. ومن من يطلبونهــا الــتيd، الــدوريات قســم يحتويــه بمــا علم على التــدريس يكــون وأن أوال

d استخدامها. على طالبه حث من يتمكن حتى ينشر، لما متابعا

ــدة المجموعة هذه في الثاني السؤال نتيجة جاءت- إلى مؤيÍبعــدم الطالب من ٪54 أفــاد حيث األول، الســؤال إلجابات ما حد

أن بتخصصــاتهم. ويمكن الــدوريات قســم في يطالعونــه ما عالقة وأن ذاتي، وبــدافع عامــة الطالب مطالعــات أن النتيجة هذه تفسر الــتي بالتخصصــات مباشــرة لهــا عالقــة ال مطالعــاتهم معظم

حث ضــعف حــول األول الســؤال إجابــات يعــزز ممــا يدرســونها،الدوريات. استخدام على لطالبهم األساتذة

ــا- ــق فيم ــدى يتعل ــدة بم ــتي الفائ ــة للطالب تحققت ال نتيج كبــير حــد إلى متقاربــة اإلجابــة جاءت فقد للدوريات، استخدامهم

مقابــل الفائـدة لهم تحققت ٪48عـدمها: من الفائدة تحقق بين الــدوريات قســم حــول العــام االنطباع النتيجة هذه . وتعكس52٪ كمــا ، األرفــف على توفرها وعدم الدوريات، حداثة عدم حيث من

أشارت حيث االستبانة، من الثانية المجموعة نتيجة ذلك إلى تشير األرفف، على مرتبة الدوريات بوجود الطالب من فقط ٪53 نسبةd ذلــك يعــود وقــد الــدوريات، بعض حــال يعكس مــا وهــو إلى أيضــا

ال قد استخدامها يكثر التي الدوريات إن حيث االستخدام، معدالت نصف من أقل جعل مما المالئم، الوقت في الرف إلى إعادتها يتم

على مرتبــة الــدوريات على العثــور بعدم ( ترى٪47) بقليل العينةاألرفف.

طالب إليها رجع التي الدوريات حداثة بمدى يتعلق فيما- وهناك حديثة، غير أنها ٪72 نسبة أشارت البكالوريوس مرحلة

108

أساسيات البحث العلمي

من الحديثة الدوريات سحب منها األمر، لهذا االحتماالت من عدد وقد التجليد، متعهد إلى إرسالها ليتم وإعدادها القسم، إدارة قبل وجود األمر استقصاء عند له اتضح حيث التجربة، بهذه الباحث مر

� القسم، إدارة لدى الدوريات أعداد من كبير عدد يؤخذ ما أن إالd يستغرق أنه هو اإلجراء هذا على d، وقتا المتوفر يجعل مم�ا طويال يتعين ما وهو حديث، غير األرفف على الدوريات أعداد من

d مراعاته، أكثر في المكتبة تشترك التي للدوريات بالنسبة خصوصا األخرى النسخ وترك نسخة تجليد يفضل حيث فيها، نسخة من

وهكذا... ، األخرى النسخ تجليد ثم ومن لالستخدام،

) العينة أفراد معظم أفاد فقد الكشافات، استخدام عن أم�ا- توجد ال أنه والواقع الكشافات، يستخدمون ال ( بأنهم70٪

طالب بذلها فردية جهود وهناك الدوريات، بقسم رسمية كشافات ينشر لما الكشافات بعض إعداد في والمعلومات المكتبات قسم

� العربية، الدوريات بعض في المطلوبة. الحداثة تعوزها أنه إال واالهتمام عليه، التركيز يتم أن يجب النشاط هذا أن الباحث ويرى

إلى تتحول لم طالما العربية، للدوريات بالنسبة ألهميته به،األجنبية. بالدوريات أسوة اإللكتروني الشكل

قسم موقع بمالءمة العينة أفراد من ٪74 نسبة أشارت- الثاني، الدور في يقع الذي المركزية، المكتبة في الدوريات

من للقادمين الغربي يلي: المدخل كما مداخل، ثالثة بتوفر ويتميز مدخل إلى باإلضافة الشرقي، والمدخل للمكتبة، الرئيسية البوابة

الموقع المكتبة. ويتميز داخل من القسم إلى للقادمين المصعدd عددها ويعد القراءة، طاوالت بتوفر على الرواد لحركة مالئما

مواعيد مالءمة )التصوير، مثل المتاحة التسهيالت أم�ا القسم، كافية، غير أنها العينة أفراد من ٪71 قرر ( فقد ... إلخ العمل،

d يتفق ما وهو أحد وكانت الباحث، أبداها التي المالحظات مع أيضا قسم في العاملين مع أجراها التي الشخصية المقابلة محاور

عند الجانب، لهذا محددة مقترحات الدراسة الدوريات. وتوردالدراسة. من التالي الجزء في الشخصية المقابلة نتائج مناقشة

بأنهم استجوابهم تم الذين الطالب من ٪ 59 نسبة أشارت- تطــرح الــتي لألســئلة الــدوريات قسم في العاملين تجاوب يلقون

109

الفصل الرابع: تقارير البحث

أو الـدوريات مواقـع تحديد في المساعدة طلب في وكذلك عليهم في الموجــودة غــير أو المفقــودة األعــداد بشــأن اإلجابــات توفــير إدارة إليه عمدت ما هو ذلك سبب يكون وقد األرفف، على أماكنهاــة في للدوام الموظفين أحد تخصيص من المركزية المكتبة منطق

d ليكــون الدوريات المســاعدة لهم ويقــدم المســتفيدين، من قريبــا� يحتاجونها، التي ال قــد الطالب عليهــا يحصل التي المساعدة أن إال

d تكون بعـدم أفـادت ٪41 نسـبة أن بدليل الحتياجاتهم، ملبية دائماالتجاوب. ذلك كفاية

التوصياتثانيا�:

بناء الباحث بها يتقدم التي المقترحات عن عبارة التوصيات الجزء في مناقشتها تمت نتائج من إليه التوصل تم ما على

واطالعه. الباحث جهود خالصة وتمثل ، البحث من السابقيلي: كما التوصيات وضع عند العناصر من جملة مراعاة وينبغي

بها األخذ إمكانية االعتبار في تأخذ واقعية، التوصية تكون أن -وتطبيقها.

للجهات يمكن حيث سلس، واضح، بأسلوب صياغتها يتم أن -تستوعبها أن المعنية

على المعنية الجهة تساعد كافية، تفاصيل على تشتمل أن -التنفيذ. موضع وضعها

التي المستقبلية بالدراسات قائمة على تشتمل أن يمكن -مستقبال. بإجرائها زمالءه الباحث يوصي

يتقدم ال أن بمعنى بالنتائج، واضحة صلة ذات تكون أن- ال أن بمعنى صحيح، والعكس بنتيجة، مدعمة تكن لم ما بتوصية

ذكر الباحث ويغفل إليها، التوصل تم مهمة نتيجة هناك تكونتخصها. توصية

تسجيل لمجرد توصيات صياغة عن الباحث يبتعد أن-تنفيذها. باستحالة علمه مع ، مواقف

للتوصيات: نموذج يلي فيما

110

أساسيات البحث العلمي

مرحلة طالب قبل من الدوريات استخدام مثال:البكالوريوس

الدراسة توصيات

d الدوريات تمثل .1 d عبئا متابعة أن كما المكتبة، عاتق على ثقيال وصول اكتمال وعدم وصيانتها، تجليدها وإجراءات أعدادها وصول الطالب استخدام إساءة أو فقدان احتمال إلى باإلضافة ، األعداد

أعباء يمثل ذلك كل تمزيقها، أو عليها الكتابة طريق عن لها أن كما مختلفة، بطريقة الدوريات مع التعامل تحتم ومشكالت

d المكتبة تبذل أن ضرورة يعني ذلك d اهتماما الدوريات، بقسم خاصا من خاصة، بصفات يتمتعون أشخاص القسم هذا على يقوم وأن

وتحمل اآلخرين، لمساعدة والميل والصبر، االطالع، سعة أهمها وسرعة المتابعة حس توفر إلى باإلضافة وشكاواهم، مالحظاتهمالمالحظة.

بصبر البكالوريوس مرحلة طالب مع التعامل مراعاة يتعين.2 والعمل ، يواجهونها التي والضغوط ظروفهم ومراعاة ، وتؤدة المساعدة وتقديم ، لهم المالئمة األجواء وتوفير مساعدتهم على. يحتاجونها التي

الدوريات قسم وفي المكتبة في العام الجو يكون أن يجب.3d d تحديدا ذلك ومن ، الخدمة من االستفادة على للطالب محفزا لوحات إعداد الصدد هذا في ويقترح الالزم، الهدوء توفر ضرورة الطالب لحث النفس، إلى محبب بأسلوب تكتب متعددة، إرشادية

اآلخرين. ومراعاة الهدوء، التزام على

على قصرها ألن الدوريات، قسم عمل ساعات زيادة يجب.4 في أيام ثالثة عدا اإلداري بالدوام وربطها فقط، الصباحية الفترة

نتيجة استخدامها من الطالب يمك�ن ال كما يكفي ال األسبوعالدراسية. بالمواد ارتباطاتهم

البكالوريوس، لطالب فعالة إرشادية برامج توفير ضرورة.5 منها، االستفادة وكيفية المكتبية، بالخدمة تعريفهم تتضمن في يواجهونها التي المشكالت لتخطي مساعدتهم على والعملالدوريات. في البحث

111

الفصل الرابع: تقارير البحث

يتم التي األسس لمعرفة علمية دراسة إجراء ضرورة.6 في االشتراك يتم دوريات هناك إن إذ النسخ، عدد تحديد بموجبها

عشر في االشتراك يتم دوريات هناك بينما ، منها واحدة نسخة... وهكذا. نسخ،

العربية الدوريات على التكلفة عائد دراسة إجراء ينبغي.7 في المكتبة تتحملها التي التكلفة يفوق العائد أن من للتحقق

. ... إلخ وتشغيلها، وصيانتها الدوريات في االشتراك

وأمناء التدريس هيئة أعضاء بين فعال تعاون قيام ضرورة.8 الخدمات معرفة من التدريس هيئة أعضاء يمك�ن الدوريات، المواد متطلبات معرفة من الدوريات وأمناء المتوفرة، لطالب الخدمة هذه إتاحة على يساعد مم�ا المطلوبة، والقراءات

البكالوريوس. مرحلة

مناسبة، وبأسعار فع�الة، تصوير خدمة توفير ضرورة.9 الصفحات انتزاع أو الدوريات استخدام سوء دون للحيلولة

زيادة على والعمل تصويرها، من التمكن عدم نتيجة المطلوبة التصوير أجهزة وكذلك األقل، على اثنان ليصبح العاملين عدد

المتعهد. مع باالتفاق

الفعلي االستخدام لواقع علمية دراسة إجراء.10 االستمرار إلى الحاجة مدى على التعرف بهدف العربية للدوريات

بدوريات بعضها استبدال أو الحالية الدوريات في االشتراك فيأخرى.

النسخ عدد إلى الحاجة لمعرفة علمية دراسة إجراء.11 أسس تحديد في نتائجها من واالستفادة دورية، كل من المتكررةنسخة. من بأكثر االشتراك

بين فعال تعاون قيام وتشجيع من االستفادة.12 العلمية المجالت لتبادل العربي الوطن في الجامعية المكتبات�مة العربية. الجامعات في النشر مراكز عن تصدر التي المحك

112

أساسيات البحث العلمي

وتمارين أسئلة

التالية: األسئلة على أجب

البحث؟ مخطط يمثلها التي األهمية ما.1

؟ البحث مخطط مكونات ما.2

1تمرين

أساسية: تعتبر التالية البحث مخطط مكونات من أي

مالحق البحث -

مقدمة البحث-

قائمة المراجع -

2تمرين

البحث: مخطط منها يتكون التي التالية الفقرات رتب

مقدمة.-

.فروض / تساؤالت البحث-

حدود البحث.-

.مصطلحات البحث-

.أهمية المشكلة-

.أهمية البحث-

.مشكلة البحث-

دراسة.، وعينة البحثتحديد مجتمع ال-

.أدوات البحث-

.التوصيات-

.أهداف البحث-

اإلطار النظريكتابة -

قائمة المراجع-

3 تمرين

ورغبت السير، حوادث موضوع عن علمية بدراسة تقوم أنك فرض على نموذج إعداد بها. المطلوب ستقوم التي للنشاطات زمني جدول إعداد في

شهور.9 خالل البحث هذا إلنجاز جانت

113

الفصل الرابع: تقارير البحث

الحواشي ثبت قائمة

قواعد أساسية في البحثهـ( 1415 )الصيني سعيد إسماعيل، (1).129، بيروت: مؤسسة الرسالة، صالعلمي

.129، ص نفس المصدر( 2)

.129، ص نفس المصدر( 3)

(4)Joseph gibaldi. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 6th ed. New York: Modern Languages

Association of America, 2003.Link Level 3 R 808.02 GIB 2003

المراجع قائمة

114

أساسيات البحث العلمي

التفكير والبحثهـ( 1430حافظ، عبد الرشيد، وآخرون )(1).. جدة: جامعة الملك عبد العزيز، مركز النشر العلميالعلمي

كتابة البحث العلمي : صياغة ، عبد الوهاب إبراهيم،ناأبو سليم(2). جدة: دار الشروق.جديدة

أساليب ومناهج البحث هـ(:1410) أحمد عبد الله ،الصباب(3).دار مصباح: ، جدةالعلمي في العلوم االجتماعية

قواعد أساسية في البحث :(1415) سعيد إسماعيل ،الصيني(4) مؤسسة الرسالة.:، بيروتالعلمي

وفؤاد محمد،نيا ومحمد أمين مرغل، فؤاد،عبد العال(5) دليل كتابة الرسائل العلمية بجامعة الملك عبد هـ(1417 )غزالي ،1417، جدة: جامعة الملك عبد العزيز، مركز النشر العلمي، العزيز

. 122ص

،4، طالبحث العلمي، مناهجه، وتقنياتههـ( 1403 )عمر، محمد زيان(6)جدة: دار الشروق.

(7) Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 6th ed. New York: Modern Languages

Association of America, 2003.Link Level 3 R 808.02 GIB 2003

115

الفصل الرابع: تقارير البحث

99