استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

استراتيجية التطوير المهني للمعلم

في المملكة العربية السعودية مشاركة في فعاليات المؤتمر السنوي الخامس للتعليم الذي عقده

مركز اإلمارات للدراسات والبحوث االستراتيجية تحت عنوان 24 و 23"التعليم والتعلم: خلق ثقافة التميز في المدارس" يومي

م 2014سبتمبر

إعداد:

د. محمد بن عبدالله الزغيبي

1

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

المقدمة تسعى إستراتيجية تطوير التعليم العام في المملكة العربي!!ة الس!!عودية بالدرج!!ة األولى إلى بناء نشء واع مبدع متكامل الشخصية يحقق أقصى قدراته، ويعي أثره اإليجابي المستقبلي على المستويات كافة، وتخلق منه المواطن واإلنسان الصالح الذي يتحلى بالقيم اإلسالمية،

ويمتلك المهارات التي تؤهله للتعامل مع معطيات العصر ومستجداته، ويمتلك الق!!درة على الوصول إلى مصادر المعرفة وجلبها وتحليلها وإع!!ادة إنتاجه!!ا وتوظيفه!!ا ونش!!رها، والق!!درة على تحقيق مس!!تويات معياري!!ة عالي!!ة في التعلم تمكن!!ه من الثب!!ات والكس!!ب في مض!!مار

ه ب!1444التن!!افس ال!!دولي، وتكمن الرؤي!!ة المس!!تقبلية لتط!!وير التعليم الع!!ام ح!!تى ع!!ام "ط@@الب يحق@@ق أعلى إمكانيات@@ه، ذو شخص@@ية متكامل@@ة، مش@@ارك في تنمي@@ة

.مجتمعه، ومنتم ووطنه، من خالل نظام تعليمي عالي الجودة «

2

يعد التطوير المهني المستدام قضية في غاية في األهمية للمعلم .... لماذا؟

اإلجابة بسيطة تكمن ب@ألن أبنائنا الطلبة في الممكلة العربية "

"السعودية قادة المستقبل يستحقون األفضلفالمعلم العظيم يساعد على خلق طالب عظماء، إذ أثبتت البحوث والدراسات أن المعلم الملهم والمبدع في إيصال رسالة

العلم والتعلم هو أهم عامل مؤثر في المدارس على تحصيل ونتاجات وانجازات

الطلبة، لذلك كان من األهمية إلياء االهتمام الوثيق للكيفية التي يتم فيها تعلم وتدريب

ودعم كل من المعلمين سواء الجدد منهم أم ذوي الخبرة

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

قامت على مجموعة من األس!!!س اإلس!!!تراتيجية

،الط!!البتمركزت ح!!ول الم!!!!!!دارسوجع!!!!!!ل

مؤسسات تربوي!!ة ل!!ديها الق!!!!درة الذاتي!!!!ة على التط!!وير، وتتمت!!ع بدرج!!ة كافية من االس!!تقالل في التص!!!!ميم والتخطي!!!!ط والتقويم وقيادة عملي!ات

إدارةالتطوير، وممارسة Yالتربية والتعليم اس!!تقالال

Y Y وإداري!!!ا Y ومالي!!!ا تربوي!!!ا أكبر، وأن تكون مسؤولة عن دعم تط!!!!!!!!!!!!!وير المدارس الواقعة ض!!من

وزارةنطاقه!!!!ا، وقي!!!!ام ب!!التركيزالتربية والتعليم

بشكل أساس على تطوير السياسات والتخطي!!ط والمع!!ايير والمن!!اهج الدراس!!ية، وتحس!!ين البيئة التعليمية، وإعداد قيادات ذات مستوى عال، وتوفير الموارد واألدوات إلدارات التربي!!ة والتعليم والم!!دارس، ودعم االبتك!!ار والتم!!يز والتن!!افس في الممارس!!ات التعليمي!!ة، ودعم

قطاعات المجتمع كاف!!ةالعملية التعليمية، تضمن المشاركة الحقيقية وفق مهام محددة من ، وهم: األس!!رة، والمس!!جد، والمؤسس!!ات الش!!رعية، والمؤسس!!اتب!!أفراده ومؤسس!!اته

اإلعالمي!!ة، ومؤسس!!ات القط!!اع الخ!!اص، ومؤسس!!ات التعليم الع!!الي، ومؤسس!!ات الدول!!ة.المختلفة ذات العالقة. وذلك من خالل آليات محددة تتبناها كل منها

ولتحقيق تلك اإلستراتيجية وإلحداث التحول المنشود .... كان ال بد من تغيير الدور ال!!رئيس للمدرس!!ة لتص!!بح المنظم!!ة المتعلم!!ة تم!!ارس أدوراه!!ا وف!!ق فلس!!فة مجتمع!!ات التعلم المهنية ....مما تتطلب إعادة النظرة للكوادر التي تقود الحراك في المدرسة، والسعي نحو االستفادة من الخبرات العالمية والمحلية وتحقيق التنمية المهنية المستدامة لهم، من خالل تقديم برامج ذات حلول ابتكارية، تقدم من خالل استراتيجية متكاملة للتطوير المهني هدفها األساس االستثمار في رأس المال البشري، والذي يعد من المقاييس األساسية التي تقاس بها ثروات األمم، فقد أصبح العنصر البش!!ري ودرج!!ة كفاءت!!ه ه!!و العام!!ل الحاس!!م لتحقي!!ق التقدم، تضمن تطوير المعلمين لمعارفهم ومهاراتهم التي يحتاجونها لمواجهة تح!!ديات تعلم الطلب!!ة، ولض!!مان فعاليته!!ا س!!يتم تحقي!!ق متطلب!!ات التط!!وير المه!!ني من خالل التخطي!!ط الم!!دروس يليه!!ا التنفي!!ذ ال!!دقيق م!!ع التغذي!!ة الراجع!!ة للتحق!!ق من االس!!تجابة الحتياج!!ات المعلمين، والذي يمكن دورهم في وضع معارفهم الجديدة ومهارات في عملهم في القاع!!ة

.الدراسية وفي عمليات التعلم والتعليم

تضمن االس!!تراتيجية تع!!دد مص!!ادر التط!!وير المه!!ني من الت!!أمالت الشخص!!ية والمهني!!ة إلى االندماج النشط كف!!رد م!!ع اآلخ!!رين في الدراس!!ات المتعلق!!ة بالمج!!ال المه!!ني والمج!!االت

3

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

الداعمة، وتكمن نظرياتها وممارساتها في البحث عن تحسين الممارس!!ة المهني!!ة والتف!!اهم المهنية، فنتائجها ليست مهم!ة فق!ط بالنس!بة للف!رد ولكن أيض!!ا لتعلم الطلب!!ة، ف!المعلمين الذين ينخرطون في أي نوع من أنواع أنشطة التطوير المهني - سواء بحضور ورش العم!!ل والمؤتمرات، أم بمالحظة المعلمين اآلخرين، أم ب!!البحث الف!!ردي أو التع!!اوني، أم بالتوجي!!ه

mentoringهم أكثر األفراد قدرة على استخدام الممارسات التعليمي!!ة ال!!تي ترتك!!ز على الطالب، مع ض!!مان احتواءه!!ا على مجموع!!ة من العناص!!ر لض!!مان تحقي!!ق فاعليته!!ا وال!!تي تتبلور في توفر معايير مهنية تحدد بالتفصيل ما هو متوق!!ع من المعلمين، ونظ!!ام للح!!وافز، وموارد ألغراض تنفيذ فاعليتها والمرتبطة بالمعايير المهنية، والعمل على إص!!دار الش!!هادات المهنية المرتكز على تقييم األداءات، وعليه سيتم تنفيذ االستراتيجية ضمن أنش!!طة متنوع!!ة للتطوير المهني والتي تشمل: دورات وورش العم!!ل، وم!!ؤتمرات أو ن!!دوات تعليم، وب!!رامج تأهيلي!!ة، زي!!ارات للمالحظ!!ة في م!!دارس أخ!!رى، المش!!اركة في ش!!بكات التعلم المهني!!ة، البحوث الفردية والجماعية، التوجيه ومالحظة األقران والتدريب، وأنشطة التط!!وير المه!!ني األخرى مثل القراءات المتعلقة باألدب المهني، واالنخراط في الحوارات غ!!ير الرس!!مية م!!ع

.األقران حول الكيفية التي سيتم فيها تحسين عمليات التدريس

كما سيتم تنفيذها ضمن تحديات داخلية وخارجي!!ة، ن!!رد منه!!ا االمت!!داد الجغ!!رافي للمملك!!ة وتباع!!د المجموع!!ات الس!!كانية، إذ تت!!وزع مراك!!ز الت!!دريب المملك!!ة العربي!!ة الس!!عودية في مس!!احة تبل!!غ

( نس!!مة، وبمع!!دل نم!!و الس!!كان %29,994,272 كيلومتر مربع، ويبلغ عدد سكانها ) 2240000Y، والتح!!دي الحقيقي عن!!دما نع!!رف أن15 حيث ان الكثافة السكانية للفرد/كم مربع هي 2.7 ف!!ردا

( معلم525,615إستراتيجية التطوير المهني للمعلم في الممكل!!ة العربي!!ة الس!!عودية تس!!تهدف )Y وطالبة . 5,274,205( مدرسة، والبالغ عدد طلبيتها )30,465ومعلمة، موزعون في ) ( طالبا

4

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

المملكة العربية السعوديةرؤية استراتيجية التطوير المهني للمعلم في

الرؤية المستقبلية لتطوير التعليم العام ح!!تى ع!!امانبثقت رؤية التطوير المهني للمعلم من ه ب! "طالب يحقق أعلى إمكانياته، ذو شخصية متكاملة، مشارك في تنمي!!ة مجتمع!!ه،1444

، والتي تبلورت في:ومنتم ووطنه، من خالل نظام تعليمي عالي الجودة «

"قيادة شراكة مجتمعية في مجال التطوير المهني تقود إلى: مدرسةمتعلمة، ومعلم فعbال، وطالب مفطر ومنتج ومنتمي بوعي لدينه ووطنه"

المملكة العربية السعوديةقيم استراتيجية التطوير المهني للمعلم في

تم تبني مجموعة من القيم األساسية تشكل مح!!ددات لبن!!اء الخط!!ة اإلس!!تراتيجية للتط!!ويرالمهني للمعلم يرتبط تحقيقها بتحقيق أهداف الخطة، والتي تبلورت بما يلي:

5

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

6

ي ف ر و ل ب ت تة ئ ف ل ا ة ي ل و م ش

ة ف د ه ت س م ل اع ي م ج ب

ت ا ص ص خ تن ي م ل ع م ل ا

ع ز و ت ق ط ا ن م وم ه ل م ع

ى ل ع ز ي ك ر ت ل ا ور ث ؤ ي ا م ل ك

ت ا ي ل م ع ى ل عم ل ع ت ل ا

، م ي ل ع ت ل ا وز و ا ج ت ك ل ذ ك

ن ا ك م ل ا د و د حل م ا ك ت م ت ي ل

ر ص ا ن ع ل ا ع ي م جل خ ا د ي فة س ر د م ل ا

، ا ه ج ر ا خ ول و م ش و

ج م ا ر ب ل ا م ي د ق تا ه ر و ص ب

ة د د ع ت م ل اب ي ر د ت ل ا ك

ر ش ا ب م ل ام ا ه م ل ا و

ة ي ر ي و ط ت ل اة ط ش ن أل ا و

gا ي ت ا ذ ة ه ج و م ل ا .

ة ي ل و م ش ل ا

ي ف ر و ل ب ت تى ل ع ا ه ص ر ح

ق ي ق ح تن ي ب ل م ا ك ت ل ا

ت ا ه ج ل اة ي ل م ع ب ة ي ن ع م ل ا

ر ي و ط ت ل اي ف ي ن ه م ل ا

ة ر ا ز و ل ا ز ا ه جت ا ر ا د إ و

ة ي ب ر ت ل ا ، م ي ل ع ت ل ا و

م د ع و ل م ا ك ت وة م ظ ن أ ض اق ن ت

ر ي و ط ت ل اع م ي ن ه م ل ا

ة م ظ ن أل اا ه ب ل و م ع م ل اة ل ك م م ل ا ي ف .

ل م ا ك ت ل ا

ي ف ر و ل ب ت تط س و ت

ت ا ي ل م عر ي و ط ت ل ا

ن ي ب ي ن ه م ل اي ل ا ث م ل ا م ل ح ل ان ك م ي ال ي ذ ل ان ي ب و ه ق ي ب ط ت

م ال س ت س االق ل ط م ل ا

ع ق ا و ل ا ة ع ي ب ط ل ، ي م ي ل ع ت ل ا

م ت ي س ك ل ذ لى ل ع ص ر ح ل ا

ه ق ال ط ن ال اة ي ع ق ا و ل اة ن ز ا و ت م ل ا

ة ي ع ق ا و ل ا

ي ف ة ن و ر م ل ان م ل و ح ت ل ا

ى ل إ ى و ت س مي ف و ، ر خ آ

ن م ل و ح ت ل اى ل إ ر ا س م

م د ع و ، ر خ آت ا ي ل م ع ف ق و ت

ر ي و ط ت ل اد ر ج م ب ي ن ه م ل ام د ع و ق ا ف خ إل اى و ت س م ز و ا ج تد د ح م ر ا س م و أي ف ة ن و ر م ل ا و

ت ا ي ل م عم ي و ق ت ل ا

ة ع ج ا ر م ل ا وة ي ن ه م ل ا .

ة ن و ر م ل ا

ن ي س ح ت ل ار م ت س م ل ات ا ي ل م ع لر ي و ط ت ل ا

ع ي م ج ب ي ن ه م ل اه ت ر ا س م

ه ت ا ي و ت س م وق ي ق ح ت ن ا م ض ل

اف د ه أر ي و ط ت ل اي ن ه م ل ا .

ن ي س ح ت ل ار م ت س م ل ا

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

المملك@@ة العربي@@ة األسس االستراتيجية للتطوير المهني للمعلم فيالسعودية

:محور اهتمامها الطالب واألثر التعليمي تقوم الخط!!ة االس!!تراتيجية للتط!!وير المه!!ني على أن الطالب هو محور العملية التعليمي!!ة، وه!!!ذا يتطلب من المعلم أن يفهم المتعلمين وأن يع!!رف حاج!!اتهم الجس!!مية والنفس!!ية والعقلي!!ة واالجتماعي!!ة ويش!!بعها ويه!!يئ لهم الج!!!و المالئم لنم!!!وهم النفس!!!ي والعقلي، وي!!!وجههم ويرش!!!دهم أثن!!!اء تعلمهم، وينظم عملهم ويقومه بما يكفل لهم النم!!و الكام!!ل، وعلى هذا األساس يكون التطوير المهني هو تزويد المعلمين بكاف!!ة المه!!ارات والمع!!ارف واألدوات ال!!!تي تس!!!اعدهم على تق!!!ييم أداء طالبهم ومعرف!!ة احتياج!!اتهم وخل!!ق الف!!رص

Y نافعين، وتزويدهم بمهارات القرن .21المناسبة لهم ليتطوروا ويكون أفرادا: بناءها على احتياجات المعلمين

تسعى اإلستراتيجية إلى أن تكون ذات معنى من خالل تحديد الحاجات التدريبية :تدعم جهود الوزارة والميدان التربوي

أخذت الخطة بعين االعتبار جميع المشاريع الناجحة في وزارة التعليم، وما حققته منإنجازات وأهداف للعمل.

االستفادة من الخبرات والتجارب العالمية الناجحة: لم تتجاهل االستراتيجية ما توصل له اآلخرون من إنجازات في مجال التطوير المهني للمعلم، ب!!ل تم االس!!تفادة من التج!!ارب الناجح!!ة بم!!ا يتناس!!ب م!!ع خصوص!!ياتنا في

المملكة العربية السعودية وبما يتواءم مع بيئتنا. التكام@@ل م@@ع مح@@اور برن@@امج تط@@وير الم@@دارس وال@@برامج والمش@@اريع

: األخرى التطوير المهني ه!!و أح!!د مح!!اور التط!!وير واإلص!!الح في مش!!روع تط!!وير التعليم في المملكة، لذلك فسوف تتكام!!ل الحل!!ول المقدم!!ة م!!ع الحل!!ول المقدم!!ة في برن!!امج

المناهج وبرنامج تحسين بيئة التعلم والتعليم وبرنامج النشاط الالصفي.: تدعم الكفاية الداخلية

تحقيق الكفاية الداخلية للنظام يعد أح!د أهم األس!س االس!تراتيجية للتط!وير المه!ني للمعلم ومؤشرات أألداء الناتجة عنه بمثابة موجه لعملية التخطيط والتنفيذ في محور

التطوير، وتحقيق لمبدأ توطين الخبرات بمعدالت أداء فني مرتفع.: تدعم متطلبات مجتمع المعرفة

يتطلب التحول نح!و مجتم!ع المعرف!ة تنمي!ة مهني!ة متخصص!ة للمعلم تك!ون منظم!ة ومتكاملة وشاملة ومتزامنة مع التغيرات المجتمعية، ليتم تحول ادوار المعلم المهني!!ة

من أدوار تقليدية إلى أدوار منتجة للمعرفة.: تدعم بناء مفاهيم المجتمعات التعلمية المهنية )المدارس المتعلمة(

7

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

الذي ينظر إلى المدرسة كمنطل!!ق لعملي!!ات التط!وير المه!ني المختلف!ة، فالمدرس!!ة وف!ق مفه!وم المجتمع!ات المهني!ة التعلمي!ة تب!ني كف!اءة منس!وبيها من خالل ب!رامج تطويرية تنطلق من أفرادها وليس من جهات خارجية، مما يكسب المدرس!!ة الخ!!برة

التعليمية والمهنية الالزمة بما يتوافق مع ظروفها ومشكالتها التعليمية.

السياسات العامة الستراتيجية التطوير المهني للمعلم

تق!!!وم اس!!!تراتيجية التط!!!وير المه!!!ني علىمجموعة من السياسات منها:

التطوير المهني حق لجميع المعلمين فيجميع أنحاء المملكة.

التطوير المهني يتسم باالستدامة ليك!!ون المعلم على علم دائم ب!!!!!!!!!!!التطورات الجدي!!!!!دة في نظم التعليم وعملي!!!!!ات

التدريس.التطوير المهني يضمن مسايرة التطور في المجال التربوي والعلمي.

التطوير المهني يبنى على التشاركية بين جميع عناصر العملية التعليمية.التطوير المهني يهدف لتحسين نوعية التعليم والتعلم وارتباطه بالمناهج التعليمية.

التطوير المهني يبنى على مجموعة من المعايير.التطوير المهني يرتكز على التقويم المستمر لعمليات التدريب.

األه@@داف العام@@ة الس@@تراتيجية التط@@وير المه@@ني للمعلم وسياس@@اتتحقيقها في المملكة العربية السعودية

ويتم ذلك من تحقيق األهداف االستراتيجية اآلتية:الهدف األول: بناء معايير مهنية للمعلمين وتطبيقها

إجراءات تحقيق السياسة:بناء معايير مهنية أدائية للمعلمين..1نشر المعايير والتوقعات األدائية لألطراف والجهات ذات العالقة كافة..2 مراجعة المعايير وتطويرها بانتظام لمواكبة االحتياج!!ات المتغ!!يرة لنظ!!ام التربي!!ة.3

والتعليم

الهدف الثاني: بناء نظام شامل لتراخيص المعلمين الجدد والحاليينإجراءات تحقيق السياسة:

منح التراخيص التربوية للمعلمين في وزارة التربية والتعليم لضبط مزوال!!ة مهن!!ة.1 التعليم، واعتماد جميع ما يتعلق بالتطوير المهني من مؤسسات وبرامج وم!!دربين

ومصممي المقررات التدريبية.وضع اختبارات وآليات أخرى لتنفيذ نظام التراخيص..2ضمان تجديد المعلمين لرخصهم المهنية وفق إطار زمني محدد..3

8

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

تطوير قدرات المعلمين الجدد لتحقيق المعايير المحددة..4

الهدف الثالث: تجويد مهنية المعلمين بشكل احترافيإجراءات تحقيق السياسة:

بناء مسار مهني وفق معايير مهنية محددة..1وضع نظام المسار المهني..2اإلعالن عن نظام المسار المهني ونشره بين جميع األطراف ذات العالقة..3مراجعة نظام المسار المهني وفق التطوير المستمر للمعايير المهنية..4

الهدف الرابع: تعزيز نظام تقويم أداء المعلمين لدعم النمو المهنيإجراءات تحقيق السياسة:

مراجعة نظام تقويم األداء الحالي في ضوء معايير األداء الجديدة..1بناء وتطبيق نظام تقويم شامل يحدد االتجاه المستقبلي للنمو المهني..2 بناء قدرات المسؤولين عن تط!!بيق نظ!!ام التق!!ويم على توظي!!ف أدوات التق!!ويم.3

وعملياته.

Y تس!!مح � ثري!!ا الهدف الخ!!امس: تط!!وير بواب!!ة تعليمي!!ة وطني!!ة ت!!وفر محت!!وى تعليمي!!اللمعلمين بتبادل التجارب والخبرات

إجراءات تحقيق السياسة: تطوير البواب!ة التعليمي!ة اإللكتروني!ة الوطني!ة وعالقته!ا بالبواب!ات التعليمي!ة على.1

مستوى إدارات التربية والتعليم. تط!!وير إط!!ار متكام!!ل لحوكم!!ة البواب!!ة وإدارته!!ا على المس!!توى ال!!وني، وعلى.2

مستوى إدارات التربية والتعليم.تطوير أدوات تواصلية وتفاعلية قابلة للتوسيع لخدمة المعلمين في المملكة..3توفير سعة اتصال كافية للمعلمين لتخزين الوثائق والمستندات واسترجاعها..4وضع نظام أمان يسمح بالتعامل مع المخاطر بشكل فعال..5توظيف التقنية في إدارة العملية التعليمية من خالل التعامالت اإللكترونية..6 ربط المدارس كافة باإلنترنت بسرعات عالية ومناسبة..7

الهدف السادس: بناء قدرات المعلمين من أجل دمج التقنية بالمنهج الدراسيإجراءات تحقيق السياسة:

بناء معايير متخصصة في مجال دمج التقنية في المعايير الوطنية للمعلمين..1Y وفي التخصصات.2 تطوير برنامج وطني يهتم بالمهارات األساسية للمعلمين جميعا

كافة الستثمار التقنية في عملية التعلم والتعليم. التعاون م!ع كلي!ات التربي!ة في تض!مين ب!رامج المعلمين مج!ال دمج التقني!ة في.3

المناهج الدراسية.

Y الهدف السابع: تطوير منظومة التطوير المهني للمعلمين تقنياإجراءات تحقيق السياسة:

تأسيس أكاديمية إلكترونية للتطوير المهني..1تطوير حوكمة لألكاديمية اإللكترونية وإدارة فعالة لها..2

9

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

تأهيل قدرات فريق من االختصاصين لقيادة األكاديمية وإدارتها..3Y لوجه مع التدريب التقني..4 تطوير برامج نوعية مختلف تمزج بين التدريب وجها بناء شراكات مع جامعات وطنية ودولية لديها برامج تدريبية ذات جودة عالي!!ة من.5

أجل توفيرها للمعلمين داخل المملكة.

10

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

العناصر الرئيسة الستراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملك@@ةالعربية السعودية

قامت استراتيجية التطوير المهني لضمان بناء نظام تنمية مهنية مس!تدامة ض!من مجموع!ةمن العناصر التكاملية، نردها بما يلي:

المعايير المهنية: Y في مجال Y على القيام به العتباره مختصا ما يتوجب على المعلم معرفته ليصبح قادرا

مهنة التعليم، وتعكس مجموعة كبيرة من الكفايات، وتكون في عدة مجاالت: : التي توضح الممارس!!ة األخالقي!!ة والنزاه!!ةالقيم الذاتية وااللتزام المهني.1

للمعلم، والتزامه لتحسين األداء، المنجز والمبتكر، والملتزم بدوره في المدرسةالملهم المؤثر، والتأثير في تطوير التعلم والتعليم.

: يق!!رأ على نط!!اق واس!!ع وبش!!كل ناق!!د، يحل!!لالمعرفة واإلدراك المه@@ني.2Y، ويدرك طبيعة التغي!!ير في االحترافي!!ة Y عميقا القضايا بطريقة ناقدة، يمتلك فهما

المهنية.�رالمهارات والقدرات المهنية.3 : يوضح ويديم الحماس وااللتزام والقدرة ويعب

�م بطريقة ناق!!دة ومتعمق!!ة ويتكي!!ف ويكي!!ف، ويتفهم ويش!!ارك م!!ع عملي!!ات ويقيالتغيير.

: ارتباطه!!ا ب!!القيم التربوي!!ة واالجتماعي!!ة، والتق!!ييمأساليب العم@@ل المهني@@ة.4 الذاتي والتطوير الناقد المتعمق، تدعم آثار الممارس!!ة ومع!!ززة باألدل!!ة، تض!!من

التعاون مع الزمالء والتأثير عليهم. حيت تم تطوير المعايير المهني!!ة للمعلم في المملك!!ة العربي!!ة الس!!عودية وف!!ق رؤي!!ة مشروع تطوير التي تبناها ضمن خطته االستراتيجية والتي تبنت فلسفة المجتمعات المهني!!ة التعلمي!!ة في التط!!وير المه!!ني وال!!تي تنطل!!ق من مرتك!!ز مه!!ني ينظ!!ر إلى المدرسة كمنطلق لعمليات التطوير المهني المختلفة، وموافقتها لتحقي!!ق متطلب!!ات التكامل مع نظام مسارات النمو المهني لشاغلي الوظائف التعليمية، وال!!تي ته!!دف

11

عناصر استراتيجي

ة التطوير المهني

المعايير المهنية

التقويم

نظام التراخي

صالدعم اإللكترو

ني

مسار التمو المهني

نظام الحوافز

المهارات والقدراتالمهنية

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

إلى تنظيم عمليات التطوير المهني وتفعيل!!ه وبن!!اء نظ!!ام متكام!!ل يش!!مل مؤش!!رات وبرامج الترقي للمعلم، واألدوار والمهام الخاصة به، ي!!وازن بين المس!!توى ال!!وظيفي للمعلم والمستوى المهني المطلوب تحقق!!ه في ه!!ذا المس!!توى وال!!ترقي ال!!وظيفي

المترتب عليهما. عدد المعاييرالمعايير

الفرعية9التمكن من التخصص وتدريس مادته وفق أهداف المنهج.17توظيف المهارات اللغوية في تحسين تعلم الطالب.2 توظيف استراتيجيات وطرائق التعليم والتعلم ومصادره التي.3

تتمحور حول المتعلم11

تصميم خبرات تعلم تتميز بالمرونة واالبتكار وتربط الطلبة.4ببيئتهم الطبيعية خارج المدرسة

8

دمج تقنية المعلومات واالتصاالت في التعليم والتعلم وإدارة.5عملية تعلم الطلبة

19

5تهيئة بيئات تعلم آمنه وداعمة ومحفزة لالبتكار واإلبداع.610قيادة تعلم الطالب بمسئولية ومهنية.73التواصل مع الطالب وأولياء األمور والزمالء.810تقويم تعلم الطلبة وتوثيق تقدمهم.95بناء عالقات شراكة قوية مع األسرة والمجتمع.10 التأمل في الممارسات المهنية وتقييمها للوصول إلى تطوير.11

مهني فاعل11

اإللمام باللوائح والنظم التي تحكم عملية التربية والتعليم في.12المملكة العربية السعودية

4

102مجموع المعايير الفرعية

التقويم: الحكم على أداء المعلم )تقييم ذاتي وتقييم اآلخرين( وتقديم التغذية الراجع!ة لتق!ديم المساعدة ل!ه في تحس!ين ممارس!اته، وهي إعط!اء الفرص!ة لف!رق العم!ل الفرص!ة لتحليل واق!!ع التط!!وير والتنمي!!ة للمعلمين وبن!!اء االحتياج!!ات مس!!تندة على المع!!ايير، بحيث تتيح الفرصة للتعرف على األداء الجيد ضمن مؤشرات اإلنج!!از، وإعط!!اء قيم!!ة وتقدير أكبر للمعلمين، وتكوين أث!!ر إيج!!ابي على معنوي!!اتهم، وتش!!جعهم لعكس ذل!!ك على ممارساتهم الفاعلة، وتحقيق المشاركة الفاعل!!ة م!!ع زمالئهم، وض!!مان الفعالي!!ة في تحسين التعليم والتعلم، والت!!أثير الفع!!ال على الت!!دريس والتعلم الفع!!ال، وتك!!ون

من خالل مراجعات مهنية من قبل فرق العمل على جميع المستويات.نظام التراخيص:

رخص لمهنة التعليم لض!!مان الوف!!اء بالح!!د األدنى من الكفاي!!ات، ويتم منحه!!ا للمعلمالمبتدئ بعد االنتهاء من المتطلبات البرنامج التأسيسي(.

الدعم اإللكتروني: بناء بيئات تفاعلي!!ة غني!!ة بالتطبيق!!ات المعتم!!دة بأس!!لوب م!!تزامن أو غ!!ير م!!تزامن وباعتم!!اد

،blended Learningمنهجية التعلم المتمازج وال!!تي ترتك!!ز على دمج تكنولوجي!!ا المعلوم!!ات واالتصاالت بش!!كل فع!!ال في تص!!ميم البرن!!امج الت!!!!!دريبي لتعزي!!!!!ز خ!!!!!برات التعليم والتعلم

12

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

للمعلمين من خالل تمكينهم من االنخ!!راط في الط!!رق ال!!تي من ش!!أنها أن ال تك!!وند.عادة متاحة أو فعالة في بيئتهم المعتادة، سواء كان وجها لوجه أو التعلم عن البع

الصور البارزة هي للبوابة اإللكتروني!!ة للمعلم تم تص!!ميمها لتحقي!!ق أه!!داف التط!!وير المهني للمعلم ضمن المستويات المتعددة من خالل نظ!!ام إدارة المحت!!وى الت!!دريبي

LMS والذي يتضمن: محتوى تفاعلي للمادة العلمي!!ة ،SCROM+ ق!!راءة المحت!!وى( اإلجابة عن األنشطة التفاعلية(، والمحاضرات الحي!!ة )حض!!ور المحاض!!رة + التفاع!!ل م!!ع المحاض!!رة(، ومنت!!ديات النق!!اش، ومص!!ادر إثرائي!!ة )ملف!!ات ورواب!!ط إن!!ترنت(،

واختبارات قبلية وبعدية للمعارف والمهارات التي تم اكتسابها.

13

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

مسار النمو المهني:Y لتحقي!!ق متطلب!!ات ش!!غل المعلم هي ال!برامج التدريبي!!ة المنظم!ة والمح!!ددة مس!بقا لمهنته ضمن مساره الوظيفي والمهني )في حال مسار مهني يتكون البرامج لتحقيق مستوى أو تدرج مهني داخل مهنة التدريس التي يرتب!!ط به!!ا المس!!ار الت!!دريبي( على أن تك!!ون ه!ذه المتطلب!!ات المع!ارف والمه!ارات واالتجاه!ات الالزم!!ة لتحقي!!ق األداءY إلى أعلى إنتاجية ممكن!!ة، فه!!و مرتب!!ط ومق!!ترن بمس!!ار المعلم س!!واء األمثل وصوال المهني أم الوظيفي، وهذا المسار يضمن تحقيق التخطيط الفعال والتطبيق الص!!حيح للتعليم والت!!دريب المس!!تمر، وبالت!!الي فمس!!ار النم!!و المه!!ني ه!!و مجموع!!ة من االشتراطات )البرامج( التدريبي!!ة للمعلم بع!!د برمجته!!ا وتخطيطه!!ا في ش!!كل وإط!!ارY لقواعد محددة، والذي يع!!د من أهم مص!!ادر تحدي!!د االحتياج!!ات التدريبي!!ة محدد وفقا

للمعلم. وسيكون التطوير المهني للمعلم ضمن المس!!تويات التالي!!ة وال!!تي تم بن!!اء مؤش!!رات األداء على أساسها، والتي تب!!دأ من المعلم المبت!!دئ )المعلم الملتح!!ق بمهن!!ة التعليمY ( إلى المعلم األول )المعلم األكثر خ!!برة ومعرف!!ة وممارس!!ة مهني!!ة ول!!ه مه!!ام حديثا

قيادية كاإلشراف والتطوير والتدريب والمتابعة في مجال التخصص(

نظام الحوافز: وهو النظام الذي يعنى بتحديد الوسائل المعنوية أو المادية التي يتم توفيره!!ا للمعلم، من قبل القائمين على العملية اإلنتاجية، تناغما مع حاجات ورغبات المعلمين وإشباعاY لهم من أج!!ل تحقي!!ق أه!!داف التعلم والتعليم وال!!تي تس!!اهم في تحس!!ين األداء كم!!اY، والتي تقوم على مجموع!!ة من المحف!!زات الداخلي!!ة والخارجي!!ة، وقيم الع!!دل ونوعا

واإلنصاف، والتشاركية، وحاجات المعلمين، ونظريات تعليم الراشدين.

تطوير أدوات التطوير المهني: ال يتحقق النمو المهني للمعلم دون وجود بيئة تعليمية تعاونية تجس!!د مع!!نى المجتم!!ع المع!!رفي بك!!ل أبع!!اده، ومن خالل أدوات تط!!وير مه!!ني مختلف!!ة في ظ!!ل مفه!!وم

وفلسفة المدرسة المتعلمة، والتي تتضمن: أدوات التطوير المهني

المستداماألمثلة

دورات تدريبي!!!!ة )الت!!!!دريب المباش!!!!ر، الت!!!!دريبفعاليات رسميةاإللكتروني(.

ندواتمؤتمرات.

ورش عمل وجلسات قصيرة. دراسات عليا ومشروعات

وبرامج تأهيلية )الدبلومات( أشهر أو6طويلة المدى )

أكثر(

الدراسة بدوام كام!!ل أو ج!!زئي )دكت!!وراه، ماجس!!تير،دبلوم عال (.

التعلم عن بعد.المشاركة في البحوث األصيلة.

مجموعات المناقشة الداخليةالتطوير على رأس العملجلسات استشارية وإرشادية

14

المعلم المبتدئ

المعلم الممارس

المعلم المتقدم

المعلم المحترف

المعلم األول

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

المقابالت المهنيةاألعمال والمهن التطوعية.

عمل مشروع خاص الت!!دريب )بالتوجي!!ه / دعم ال!!زمالء، عن طري!!ق األداء /الم!!ديرين، المباش!!ر أثن!!اء العم!!ل/ التعلم التع!!اوني،

تدريب األقران(. تط!!وير مه!!ارات قابل!!ة للنق!!ل والتحوي!!ل، على س!!بيل المث!!ال اللغ!!ات، تكنولوجي!!ا المعلوم!!ات، المه!!ارات

التعليمية التعلمية.المهارات المتعلقة بالمسؤوليات اإلدارية والقيادية.

الدراسات الخاصة، القراءةالموجهة

اس!!تيعاب المع!!ارف ح!!ول موض!!وعات مح!!ددة منالنصوص المختلفة والمراجع.

توظيف الفي!!ديوهات والص!!وتيات أو م!!وارد الوس!!ائطالمتعددة وخدمات المكتبات الخاصة والعامة.

العروض والمنشورات

االجتماعات المهنية وجماعات العمل ولجان

الخبراء المتخصصة /.النقاشات التربوية

البحوث: المنشورات واألوراق العلمية. إع!!داد الع!!روض التقديمي!!ة للطلب!!ة/ لل!!زمالء/ ألولي!!اء

األمور/ للمجتمع المحلي.مالحظة التطبيق العملي المباشر للدرس والتحليل

المشاركة في االجتماعات العامة.محاضرات متعلقة بالوظيفة/ المهنة.

ممارس!!ة جلس!!ات المناقش!!ة في موض!!وعات التعلموالتعليم.

مجموعات العمل الخاصة. التع!!رف على تج!!ارب اآلخ!!رين )الزي!!ارات من وإلى

الزمالء في المدارس األخرى(األعمال التطوعية )غير المهنية(.المسؤولية المجتمعية

العضوية في اللجان المجتمعية.

تطوير عناصر التطوير المهني: التدريب الفاعل هو نتاج تفاعل مجموعة من العوامل التي ت!!ؤثر في!!ه، ل!!ذلك س!!يكونY التطوير في استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكة العربية السعودية شامال

لجميع عناصر العملية التدريبية، والتي تتضمن:

15

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

نموذج التطوير المهني للمعلمين لضمان جودة تنفيذ استراتيجية التطوير المهنيللمعلم

الهدف من استراتيجية التط!!وير المه!!ني للمعلمين تق!!ديم تعلم وتعليم متم!!يز والعم!!ل على تكوين اتجاهات إيجابية نحو تعلم جميع الطلبة، والعمل على إيصال قيم!!ة للطلب!!ة، ومعرف!!ة جيدة للمحتوى وفهم واضح لها، والعمل على نقل المحتوى بتوظيف طرق متع!!ددة لمراج!!ع الت!!دريس، ك!!ذلك معرف!!ة وفهم العالق!!ات ونق!!اط التواص!!ل بين جمي!!ع مج!!االت المن!!اهج

الدراسية. لتحقيق ذلك تم توظيف نموذج للتطوير المهني من شأنه تقديم ال!!دعم للمعلمين في تنمي!!ة ثقتهم وكفاءتهم في كل من مجاالت التطوير األربعة في األنموذج، والتي تتداخل فيم!ا بينه!ا

وتتكام!!ل، وتتض!!من الحري!!ة في تص!!رف المعلم، والتح!!ول من التعليم الف!!ردي إلى التعلمالتعاوني.

16

يد د تح. ات تياج ح اال

يم م تص. امج البر

ائب ق اء الح بنه ج يبية )و ر التد

، ه ج لو.) نية إلكترو

. امج يذ البر تنفيم و التقدة و الج و

ير و م التط نظ. ني ه الم

ير و ائح التط لوني ه الم

اكز يم مر تنظالتدريب

يل ج تأه ام برية ص ص تخ

ية ير و ج تط ام بريلية و ج تح ام بر

. باني المات يز ه التج

ر اد الكوية ر البش

بيئة ير و التط

ني ه الم

ج ام بريل التأهي التدر و

ب

ليات م عير و التط

ني ه الم

ائح لوة م أنظ وير و التط

ني ه الم

مرحلة المعرفة

واالدراك

مرحلة االهتمام

والمشاركة

مرحلة االندماج/

الممارسات

مرحلة االبداع واالبتك

ار

جعل المعلم مدرك وعلى معرفة وبينة بالمعلومات والتوقعات

الجديدة. عدم انتظار ما هو قادم إليه

ليدله ماذا يفعل في المنهج الجديد أو

البرنامج الجديد وإنما االجتهاد في التصرف

ومحاولة إيجادالحلول الالزمة.

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

الخالصة والخاتمة

Y جي!!دا، أثبتت الدراس!!ات والبح!!وث على أن التط!!وير المه!!ني للمعلمين المص!!مم تص!!ميما والمدمج بشكل¡ متكامل م!ع الممارس!ات الفعال!ة لتط!وير الم!دارس من ش!أنه زي!ادة تعلم الطلبة، لذلك كان الحرص على بناء استراتيجية فاعلة للتطوير المه!!ني المس!!تدام المع!!ززة

سياسة واستراتيجية التعليم في المملكة، والمؤكدة على دورها في تقديم الدعم “ألفض!!لل الممارسات التعليمية" والذي سوف تؤدي دوره في تحسين مستوى تعلم الطلبة في جمي!!ع

المجاالت والمسارات.

وعليه نأمل أن تنجح توجهاتنا المستقبلية في بناء نماذج متط!!ورة للتط!!وير المه!!ني القائم!!ة على احتياجات ومستويات الطلبة، والتي سيكون دورها توجيه عملي!!ة ص!!نع الق!!رار، ويك!!ون تعلم الطلبة األساس لتخطيط وتنفي!!ذ وتق!!ييم عملي!!ات التط!!وير المه!!ني، م!!ع الترك!!يز على المبادئ التشغيلية األساسية للتطوير المهني للتعليم في المملكة، وال!!تي تكمن في القي!!ادة الفاعلة والكفؤة والترك!!يز على المنهج الدراس!!ي وأس!!اليب الت!!دريس والتق!!ييم والمش!!اركة الجماعية في عمليات اتخ!!اذ الق!!رارات، لض!!مان التط!!بيق المس!!تمر للتط!!وير المه!!ني على جميع المستويات، والتطبيق الفاعل لعمليات التطوير المه!!ني والقائم!!ة على تجمي!!ع/تحلي!!ل بيانات الطالب، ووضع األهداف وتحدي!!د المحت!!وى وتص!!ميم عملي!!ات التط!!وير المه!!ني على

أساسها.

17

جعل المعلم مدرك وعلى معرفة وبينة بالمعلومات والتوقعات

الجديدة. عدم انتظار ما هو قادم إليه

ليدله ماذا يفعل في المنهج الجديد أو

البرنامج الجديد وإنما االجتهاد في التصرف

ومحاولة إيجادالحلول الالزمة.

استراتيجية التطوير المهني للمعلم في المملكةالعربية السعودية

المراجع ه!.1434/ 1433التقرير اإلحصائي الصادر عن وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي

التقرير اإلحصائي النت!ائج األولي!ة للتع!داد الع!ام للس!كان والمس!اكن ال!تي أعلنته!ا مص!لحة

م.2015اإلحصاءات العامة والمعلومات لعام

.وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية

.وثيقة مشروع االستراتيجية الوطنية لتطوير التعليم العام في المملكة العربية السعودية

وثيق!!ة المع!!ايير المهني!!ة لش!!اغلي الوظ!!ائف التعليمي!!ة، الص!!ادرة عن مش!!روع المل!!ك عبدالل!!ه بن

م.2012عبدالعزيز لتطوير التعليم العام )تطوير(،

وثيقة برنامج بناء الثقافة المهنية والوظيفية، ورقة عمل قدمها د. محمد كمال مصطفى، استشاري

م.2013تنمية الموارد البشرية، في دبي،

م.2009وثائق صادرة عن مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز للتطوير المهني للعام

OECD )2014(, A Teachers‟ Guide to TALIS 2013: Teaching and Learning

International Survey, TALIS, OECD Publishing.

http://dx.doi.org/10.1787/9789264216075-en.

OECD )2009( Creating Effective Teaching and Learning Environments: First

Results from TALIS Paris.

Standard for chartered teacher documents, Published by the Scottish

Government, September 2009.

http://www.griffith.edu.au/learning-teaching/teaching-and-learning/blended-

learning

http://www.uobabylon.edu.iq/uobColeges/lecture.aspx?fid=9&lcid=36425 .

18