РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ …монпк.рф/doki/08-16/5/ogseh-03-1.pdf«Менеджер по продажам». ... профессионального

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОНЧЕГОРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Утверждено Зам. директора т^ГР

— - О.В. Першина « ^ f » 20<У г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ. 03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 100701 Коммерция (по отраслям), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 апреля 2010 г. N 268, зарегистрирован Министерством юстиции от 01.06.2010 г. № 17423).

Программу разработала: преподаватель Яскова Т.А.

Программа рассмотрена на заседании МК ОГД /Протокол № от « >> /^ 20 /£ г.Председатель МК / Л * / / / (Яковлева И.И.)

г. Мончегорск

Рабочая программа дисциплины составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов по специальностям среднего профессионального образования (далее - СПО), 100701 Коммерция (по отраслям), квалификация «менеджер по продажам»

Автор-составитель: Яскова Т.А., преподаватель МТК

Программа рассмотрена на заседании цикловой методической комиссии преподавателей общеобразовательных, гуманитарных и естественнонаучных дисциплин МТК.

I

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 4-10

2. Структура и примерное содержание учебной дисциплины 11-33

3. Условия реализации программы учебной дисциплины 34-35

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины 36-37

3

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

1.1 Область применения программыРабочая программа учебной дисциплины (далее рабочая программа) - является частью

рабочей основной профессиональной образовательной программы подготовки по специальности

среднего профессионального образования 100701 «Коммерция (по отраслям)». Квалификация;

«Менеджер по продажам».

Рабочая программа может быть использована в дополнительном профессиональном

образовании и профессиональной подготовке работников по различным профилям при наличии

среднего (полного) общего образования.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы

Дисциплина «иностранный язык» входит в блок общих гуманитарных и социально

экономических дисциплин, обязательных к изучению.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения

учебной дисциплины

Цели:

Приобретение студентами теоретических знаний и практических умений в области иностранного языка (английского), направленных на формирование общих компетенций,

включающих в себя:

• поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и

решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

• использование информационно-коммуникационные технологий для

совершенствования профессиональной деятельности

• самостоятельное определение задачи профессионального и личностного

развития, самообразование, осознанное планирование и повышение квалификации

• использование иностранного языка как средства делового общения

• логически верное, аргументированное и ясное изложение устной и письменной речи

4

Задачи:

• продолжить формирование коммуникативной компетентности будущих

специалистов;

• развивать навыки эффективного речевого общения, необходимые для работы;

• логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь;

• сформировать навыки соблюдения этических норм общения;

• научить использовать в профессиональной деятельности знания в области

иностранного языка.

Содержание дисциплины призвано способствовать формированию общих и

профессиональных компетенций у студентов, обучающихся по специальности среднего

профессионального образования «Коммерция» (по отраслям).

В результате освоения учебной дисциплины студент должен

уметь:

• общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и

повседневные темы;

• переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной

направленности;

• самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять

словарный запас

в том числе:

в области говорения:

• вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к

действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального

общения в бытовой социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию,

эмоционально- оценочные средства;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать

краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события и явления (в рамках изученных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

5

выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, давать краткую характеристику

персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов (прогноз погоды,

программы теле-, радиопередач, объявление на вокзале, в аэропорту) и выделять значимую

информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); уметь определять тему текста, выделять

главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания

(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,

используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,

выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его

жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя

формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, составлять реферат,

используя специальные фразы-клише.

знать:

• лексический (1200 - 1400 лексических единиц) и грамматический минимум,

необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной

направленности

6

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа

обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-

клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

(видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного

наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен,

различные типы сложных предложений, наречия меры и степени, сложное дополнения)

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую

социальный опыт студентов: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и

культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом

сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и

правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным

статусом партнера

1.4. Междисциплинарные связи

Изучение учебной дисциплины «Иностранный язык» базируется на знаниях и общих учебных

умениях, навыках и способах деятельности, полученных студентами при изучении одноименной

дисциплины в общеобразовательной школе. Входя вместе с русским языком (русским языком как

родным языком и русским языком как средством межнационального общения) входит в

общеобразовательную область «Филология», иностранный язык позволяет усилить общеязыковую

подготовку студентов. Более того, впервые в языковом образовании достигнута

междисциплинарная соотнесенность в подходах к изучению как родного, так и неродных языков,

включая иностранные.

Наличие междисциплинарной взаимосвязи в Стандартах по иностранному и русскому

языкам позволяет формировать и развивать коммуникативную культуру на родном и иностранном

языках. Родной и иностранный языки расширяют лингвистический кругозор студентов,

способствуют формированию культуры общения, содействуют общему речевому развитию

студентов. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих

формированию основ филологического образования студентов.

Междисциплинарное взаимодействие иностранного языка с другими дисциплинами

гуманитарного цикла (например, историей, речевой коммуникацией) позволяет создавать

интегративные иноязычные курсы (например, страноведческие и культуроведческие курсы).

7

Содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания,

например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

1.5 Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной

дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента 146 часов,

в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 118 часов;

самостоятельной работы студента 28 часов.

8

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объем часовМаксимальная учебная нагрузка (всего) 146Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 118в том числе:

лабораторные работы -практические занятия 114

Г" зачет 4курсовая работа (проект) -

Самостоятельная работа студента (всего) 28в том числе:

индивидуальные творческие задания 26анализ учебной литературы 2

Итоговая аттестация дифференцированный зачет

9

2.2. Тематический план н содержание учебной дисциплины ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

Наименование разделов (тем) Содержание у чебного материалы, лабора горные и практические работы, еамостоительнаи рпбога студентов

Объемчаепк

У ровень усвоения

Введение Содержание учебного материала

роль и место учебной дисциплины в подготовка специалистов

среднего звена и ее свячьс дисциплинами общепрофсссионадьного и

специального цищов;

роль нноорннного нчыка ]!' соврсмшшом мире как средство

общения и дознания и1гоя:шчт1пй кулыуры;

Дндактическпе единицы.

Соцокультурнын компонент!

наиболее распространенные ячейки, роль средств

информационных технологий в мотивации изучении инос'[р4Шнын языков,

иное1ранный язык как средство приобщения к мировой культуре;

общечеловеческим ценностям, средство осмысления дуя овны* и культурных

постижений пародов своей страны;

Самостоительиая работа еп^дента: аналш учебной литературы

2

2

1

51)

1ч Повторительный курс Содержание учебною материала

личные местоимения в именительном и объектном падеже,

притяжательные и неопределённые местоимения' множественное число

существительных, притяжательным падеж существ; артикль; Present Simple

Future Siinpie н другие снособы выражения будущего времени, Present

Progressives Past Progressive, Present Perfect, Past Simple' нредлоги времени,

места и напраиленнл; there i& /are

12 2

2. Соииально-куль гурная сфера 50

2.1. Страны нечаемого изыка н

Росеии, нт культурные соб ниосп ц

достопримечательности

Содержание учебного материала

Студент должен

знать ■'понимать:

■значение, произношение и орфографию новых лексических

единиц, связанных с темой <'С граны изучаемого язьпга и Россия, нх

культурные особенности и;

страноведческую информалию {гео1рафнческое положение етран

изучаемого языка и России, влияние географического положения на жизнь н

характер англичан L американцев, авс[рл;шйцев и русских, политический строй

Великобритании, США и России, достопримечательности столип, жизнь в

28 2

LI

городе и сельской местности, природа и экология изучаемых стран);

признаки косвенных вопросигельных предложений:

способы употребления модального глагола Should;

способы употребления артиклей с географическими названиями;

способы выражения причинно - следственных связей,

уметь-

1 оворение

согнать слоексныЙ, культурный портрет России и стран,

изучаемого языка;

рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой:

участвовать в диалогах в ситуациях повседневного общения;

интерпретировать лингвистические и культуроведческие факты из

гскста:

аудирование

отделять главную информацию от второстепенной;

вылелкть наиболее значимые факты;

Ч1еиие

12

понимать, полностью информацию из текста:

выделять Е1собходимие факты ш текста:

использовать словари различных типов:

использовать яяыковую догадку при чтении:

письменная речь

делать выписки из текста, составлять тезисы устного/письмешюго

сообщения, в том числе иа основе выписок из текста.

Дидактические единицы.

Предметное содержание речи:

С тралы изучаемого языка и Россия, их культурные особенности,

достопримечательности столиц, жизнь в горолс и сельской местности.

Языковой комнонент:

лексических единицы, обслуживающие новую тему, их

орфографические модели и слухо-произиосительные модели;

косвенные вонросительные предложения;

модальный глаюл Should;

13

СОЮЗЫ because, tliank to.. due to ..,, so, ihac's why;

артикли с I ео]рафическнчи названиями.

Соцокулыуриын комнонеит;

] ео|рйфическое положение сгран изуч аемого языка и России:

влияние географического положения на жизнь н характер

англичанh американцев, авара.шйцев и русских;

политический сгрой Великобритании. С’] [IА и России;

достопримечательное! и столиц;

природам -экология изучаемых етран.

Речевой компонент:

диал ог :ч тикетного хнрик тера;

диалог - побуждення к действию;

описание, рассуждения и сообщение как формы моноло! ического

высказывания;

образцы текстов для чтения и аудирования по изучаемой теме;

Учебный компонент:

ггриёмы культуры чтения и слушания;

14

приёмы работы с текстом.

Самостоятельная работа студента: индивидуальные творческие

задания (рефераты по темам: Достопримечательности России,

Великобритании, США)

Повторение изученного материала

зачет

6

2

2

3

2

2.2. Mo. i од ёж к н сйнргменноч

оошестве (досуг молодёжи)

Содержание учебного наг. риала

Студент должен знать''понимать:

зпачсние, нрошношение и орфографию новых лексических

едтгнц, свяганньк с темой: «Молодежь в соврем енноч обществе»;

страновед1ческую информацию (история возникновения

Книем&чС^рЦм в России и ia рубежом, история Голливуда, известные ахтёрьц

[зродюсеры и режиссеры, Ьолыппй театра

признаки придаточного предложения определительного;

способы употребления нареки меры и стенени;

разницу между жанрачи кинофильмов и театральными жанрами:

уметь;

8 2

15

говорение

выражать своё отношение к просмотренному фильму, спектаклю,

эассказывать об увиденном;

запрашивать информацию о том, что нранн тъея или не нрааиться'

высказывать с и в мнение в вежливой форме, используя

неформальный стиль общення'


понимать общ ее содержание, главную мысль:

чтение

понимать полностью информапию из текста, выделять

необходимые факты из текста:

догадываться о шаченин неизвестных слов по контексту^

попользовать словари различных типов:


написать необходимую информацию нч услышеяного. написать

мссказ.


16


Молодежь в современном обществе (досуг молодежи)

Язмковой компонент:

ЛСКСИЧССКЯХ £ДННИЦЫ, обслуживающие новую тему, им

орфографические модели и слухо-проивдоснтелыше модели;

нридаточкое опрелелительное;

наречия черы и стенени;

жанры khjсофилEiMon и тсатраль][Ije жанры;

Соцокультурный Есомноиент:

историк кнввьштогр&фа в Россиич США и Великобритании;

историк развития тентр ильного искусства в Англии и России:


диалог этикетного карал epai

диалог - побуждения к дсйстнню;

рассуждения и сообщение как формы монологического

высказывания:

образцы текстои jum чтения и аудироваиия ио изучаемой теме.

17


приёмы краткой рациональной записи диалога


задания в виде докладов по теме: Молодежь и право, досуг молодежи

10

2.3. Научно-технический

прогресс

Содержание учебного материала

знать/понимать:

значение, произношение и орфографию новых лексических

единиц, связанных с темой: « Научно-технический прогресс»;

страноведческую информацию (значимые изобретения 19 и 20

веков, великие изобретатели США, Великобритании и России, достижения,

которые используются в повседневной жизни);

признаки Past Simple Passive, Present Perfect Passive

уметь:

говорение

рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой;

участвовать в диалогах в ситуациях повседневного общения,

используя речевые функции: (не)согласие, предпочтение, предупреждение;

10 2

IS

■ аулированке

понимать основную ицек.\ общее н легальное понимание текста;

чтение

понимать полностью информацию из текста;

выделять необходимые факты hi текста;

использовать словирн различных тинов;

использовать ян jkohyjo догадку при чтении;

ннсьиенная речь

делать записи после прослушивания н чтения.

.Дидактические единицы.

11редметное содержание речи:

11ауч по-техническиЙ npoipecc

Языковой компонент:

лскснчсскнх единицы, обслуживающие новую тему, их

орфографические модели и слуки-произносительные модели:

Past Simple Passive, Presen! Perfect Passive;

Соцокулътурный компонент:

19

значимые изобретения 19 и 20 веков;

нзнетшлв нмбретими США, Великобритании и России;

достижения, которые используются в |]Овседневной жизни:

Речевой компонент;;

диалог- этикетного характера;

диалог с использованием речевых функций; (несогласие,

предпочтение, предупреждение:,

онисаинеч сообщение как формы монолоз ическоз о


ойраяцы твистов ллв чтения н аудирования но изучаемой теме.


приемы работы со справочной литературой: со слонарямн.

энциклопедиями.

3 . Сониалы 11 н-бытовая сфера 36

3. Е. Повседневная жизнь семьн Содержание учебного материала

знать.понимать:

значение, произношение и орфографию новых лексических

единиц, связанных с темой «Повседневная жнэнь семьи»;

10 2

20

■ страноведческую информацию (доход и бытовые условия

проживания в квартире, доме или коттедже, системы социального

обеснечения населения

в Великобритании и США);

уметь:

говорение

рассказывать, рассуждать в связи с щученной тематикой;

ннтерпрездрогать лин< внетнчеение н культуроведчеекне ф̂ исты из

текста;

чтение

понимать полз [остью информацию из текста;

выделять необходимые факты из текста;

использовать словари различных тннов;

использовать ятынпную догадку при чтении;

нисьхениая речь

делать выписки из текста, составлять тсзисы устного/письменного

сообщения, в том числе на основе выписок из текста.


21


Повседневная жизнь семьи



орфографические модели и слухо-произносительные модели;

Соцокультурный компонент:

доход в семье и бытовые условия проживания в квартире, доме

или коттедже;

системы социального обеспечения населения в Великобритании и

США;


описание и рассуждения как формы монологического


образцы текстов для чтения и по изучаемой теме;


приёмы культуры чтения и слушания;

приёмы работы с текстом.


22

задания п виде докладов по теме; Семья и карьера (доклад), С'смь и друзья

(дисиут)

4

3.2, Здоровье и забот о нём Содержание учебного материала

энатъ/понимать:

значение, проичношеиие и орфографию новых лексических

единиц, связанных с темой «Здоровье и чюота о нем »;

страноведческую информацию (система медицинского обслуживания

Великобритания, США и России, взаимоотношение членов британских семсй4

принадлежащих к разным ноколениям}.

признаки придаточных предложений с союзами н предлогами*

уметь:

говорение

рассказывать, рассуждать н связи с изученной тематикой;

участвовать в диалогах в ситуациях повседневного общения,

пытаясь изменить точку зрения собеседника;

интернретировать лингвистические и кулыуроведческие факты из

текста;


4 2

23

поннмаи, общее содержание:

чтение


выделirn, н еобхоля м ые факты и * текста;

использовать словари различных типов;

использовать языковую догадку при чтении.


делать выписки из текста, составлять тезисы устнот/письметюго

сообщения, в том числе на основе выписок из текста.



Здоровье и забота о иём

Языковой комнонент:

лексических единицы, обслуживающие новую тему, нх

орфо!рафические модели н слухо-произиоснтельные модели;

союзы while, whereas, although, though:

иредлоги despile, in spite of, because of;

24

СоцокультурныЙ компонент;

система здравоохранения в Великобритании и США;

понятие «тосударство всеобщего благосостояния*!;

Речевой комнонент:

диалог этикетпос о характера;

диалог - расспрос;

рассуждения и сообщение как формы монологического


ойращы гекстои/L14 чтения и аудирования по изучаемой пне;

УчебинШ компонент:

приёмы работы с лексикой.

3..V Межличностные отношения С одерж ание учебного материи, iа

знать'понпматъ:

чначенне, произношение и орфо1рафию ноных лексических

£цннниьсвя"инных с темой «М ежличностные отношения)»;

страноведческую информацию (жизнь подростков в странах

изучаемого языка, снособы самовыражения принятые в молодёжной среде.

22 2

25

социальные, экономические и личные права детей, провозглашённые ■

Конвенцией ООН по правам детей, отношение взрослых к проблемам

подростков, особенности этикета в отношениях между юношами и девушками

в странах изучаемого языка;

конструкции для выражения сравнения;

признаки сложного дополнения;

признаки косвенной речи;

согласование времён;

уметь:

говорение



сравнивать жизнь подростков в России и других странах;


отвечать на вопросы: Кто? Что? Где? Почему? ;

чтение

26



использовать словари различных типов;

использовать языковую догадку при чтении;


излагать свою точку зрения;



Межличностные отношения




союз as, предлог like;

косвенная речь и согласование времён;


(не)формапьный стиль общения в ситуациях социально -бытовой

сферы ;

27

субкультуры в современном мире:

конвенция ООН по правам детей,

особенности тикета в отношениях между юношами и девушками

в странах изучаемого языка;


рассуждения как форма монологического высказывания;

речевая функция нежелание делать чего-либо;

образцы текстов для чтения и аудирования по изучаемой теме.

Учебный кошгонент:

приёмы работы с текстом (предвосхищать содержание с помощью

заголовков, опредегить атмосферу текста}.

4. Учебно-трудовая сфера 18

4.1, Современный мир

нрофесснй, планы на будущее

Содержание учебною матери^!а

знать'понимать:

значение, произношение и орфографию новых лексических единиц,

связанны* с темой «Современный мир профессий#;

14 2

28

' формы условного наклонения;

страноведческую информацию (проблемы выбора профессии для

юношей и девушек в странах говорящих на изучаемом языке);

уметь:

говорение



интерпретировать лингвистические и культуроведческие факты из

текста;


понимать общее содержание;

чтение




описывать свои планы на будущее.

29



Современный мир профессий




выражения предпочтения: I’m rather, I’d prefer и другие;


проблемы выбора профессии для юношей и девушек в странах

говорящих на изучаемом языке;


диалог - расспрос;

описание и рассуждения как формы монологического


образцы текстов для чтения и аудирования по изучаемой теме.


30

переспрос в процесс© усттюречевого общения.


задания по теме: Выбор профессии (реферат)

6

Повторение изученного материала 2 1

зачет 2 3

Всего аудиторных занятии U&

Всего максимальней нагрузка 138

1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

31

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины не требует наличия учебного кабинета иностранного языка.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству студентов (25);- рабочее место преподавателя (1);

Технические средства обучения:Компьютер Мультимедиапроектор Столик для проектора ЭкранИнтерактивный лингвистический курс «Bridge to English», выпуск 3,4,5

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительнойлитературы

I. Основные источники

1. Буданов С.И.. Деловой английский язык/ С.И. Буданов. - М.: Эксмо, 2007.

2. Гончарова Т. А. Английский язык для гостиничного бизнеса/ Т. А.

Гончарова. - М.: Академия, 2009.

3. Колесникова Н.Н. Английский язык для менеджеров/Н.Н. Колесникова. -

М.: Академия, 2009.

4. Частник С.А. Английский язык для менеджеров международного туризма

и гостиничного бизнеса/ С.А. Частник. - М.: Эксмо, 2007.

П. Дополнительная литература и обучающие программы:

1. English Grammar In Use. Курс грамматики английского языка. [Электронный

ресурс]. - Режим доступа: http://www.efl.ru/articles/english-grammar-in-use/

2. EZ Memo Booster. Программа по английскому языку для регулярных

занятий. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://ezmemo.spb.ru/news.htm

3. FVords. Программа по английскому языку. [Электронный ресурс]. - Режим

доступа: http://ruformator.ru/news/article07001 /default.asp

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

32

http://www.efl.rii/articles/english-grammar-in-use/

http://ezmemo.spb.ru/news.htm

http://ruformator.m/news/article07001/default.asp

4. QDictionary. Англо-русский словарь. [Электронный ресурс]. - Режим

доступа: http://soft.cnews.ru/windows/text/dictionary/qdictionary/

5. Англо-русский словарь

6. Русско-английский словарь

III. Интернет-источники:

1. Всероссийский образовательный ресурс интернета для школьников и студентов. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.alleng.ru/

2. Информационные технологии в образовании. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rusedu.info/ -

3. Портал бесплатных обучающих программ по английскому языку. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.native-english.ru/programs

4. Портал для самостоятельного изучения иностранного языка. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://englishtips.org/

5. Сайт для преподавателей и студентов, изучающих английский язык. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://domyenglish.ru/

33

http://soft.cnews.iWwindo/vs/text/dictionary/qdictionary/

http://www.alleng.ru/

http://www.rusedu.info/

http://www.native-english.ru/programs

http://englishtips.org/

http://domyenglish.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется

преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,

тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов,

исследований

34

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения.общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

Практические занятия, домашняя работа, индивидуальные задания (составление монологов и диалогов по темам).

переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

Практические занятия, домашняя работа, индивидуальные задания (перевод со словарем профессиональноориентированных текстов).

самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

Практические занятия, домашняя работа, индивидуальные задания (составление монологов и диалогов, ведение словаря).

Знания:лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

Тестирование на знание грамматики и лексики, практические занятия, домашняя работа, индивидуальные задания.

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;


значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного


наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен, различные типы сложных предложений, наречия меры и степени, сложное дополнения)


страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт студентов: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера


35

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ВОПРОСЫ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (АНГЛИЙСКИЙ)

1 курс

1. Fill in «the» where necessary.

1. Last year we visited ... Canada and... United States.

2. ... Asia is much larger that...Europe.

3. We went to ... Spain for our holidays.

4. Next year we are going skiing in ... Swiss Alps.

5. ... Everest was first climbed in 1953.

6. ... Nile is the longest river in ... Africa.

7. Tom has visited most countries in .. .western Europe.

8.... United Kingdom consists of... Great Britain and .. .Northern Ireland.

2. Choose the correct item.

2. (Because/Due to) the traffic, I arrived at the office late.

3. I'd like to spend a weekend in the mountainous area (because/ that's why) I am fond

of climbing.

4. Australia is separated from the other continents. (Due to/That's why) its wildlife is

so unique.

3. Choose the right version.

1. The US Government has ... branches.

a) three b) four c) five

2. The highest law in the USA which describes the powers of the national government

and the powers of the state governments is... a) the Congress b) the Constitution c) the

President

3. The Congress meets in ... in Washington D.C.

a) the White House b) the Pentagon c) the US Capitol

4. The official head of state in the UK is ...

a) the Queen b) the Prime Minister c) Parliament

5. The Queen... the bills.36

a) signs b) votes on c) passes

6. The government of the UK represents the ... branch of power, a) legislative b)

representative c) executive

7. ... guarantees the basic rights of the people in Russia.

a) The President

b) The Duma

c) The Federal Assembly

8. ... elect the members of the Federal Assembly.

a) The Government b) The people c) The President

9. The Chairman in Russia is ...

a) elected b) invited c) appointed

4, Choose the correct item.

Dear Clare,

I'm (1, completely/really/slightly) sorry I haven't written earlier. I've been (2. a

lot/enough/extremely) busy recently. The children are on holiday at the moment and so I'm (3.

absolutely/much/enough) exhausted! I'll be (4. too/just/awfolly) glad when they go back to

school! Then I'll be (5. completely/a lot/ rather) free during the day! The school holidays are

(6. enough/just/too) long. The children get (7. terribly/much/enough) bored. Well, write soon

with your news.

Take care,

Joe

2 курс

1 .In What places would you like to live?

2. When you enter a foreign country you must fill in some forms. What information is

required?

3. What can you say about Britain’s health care service?

4. What facts characterize the US medical care service?

37

5. What can you say about the health care service in Russia from your own

experience?

6.How much are teens in Russia like teens in other countries?

7. Are all the young violent?

8. What’s your idea of an ideal subculture?

9. What does the British law permit young people of your age to do?

10. What age limits are there in your country?

11. What is special about the age limits in the USA?

12. What problems worry young people in your country?

13. What is your future profession?

14. What would you like to get from your job?

Documents

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ …монпк.рф/doki/08-16/5/ogseh-03-1.pdf«Менеджер по продажам». ... профессионального