КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЕТСКИЙ САД № 85

ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

* Образовательная программа государственного

бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детский сад № 85 Приморского района Санкт-Петербурга

разработана в соответствии с Федеральным законом «Об

образовании в РФ» № 273 от 2912.2012г, требованиями

ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки № 1155 от 17.10.2013г), ),

с учетом примерной основной образовательной программы

дошкольного образования, одобренной решением

федерального учебно-методического объединения по

общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15), а

также парциальных образовательных программ

часть Программы, формируемая участниками

образовательных отношений:

- «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет» Г. Т. Алифанова;

- Программы «Обучения плаванию в детском саду», Т.И.Осокина,

Е.А.Тимофеева, Т.Л.Богина

;

ПРОГРАММА ОРИЕНТИРОВАНА НА ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 7 ЛЕТ,

ПОСЕЩАЮЩИХ ГБДОУ № 85

ПРОГРАММА ВКЛЮЧАЕТ

ОБЯЗАТЕЛЬНУЮ ЧАСТЬ

И

ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМУЮ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ОТНОШЕНИЙ.

ОБЕ ЧАСТИ ЯВЛЯЮТСЯ ВЗАИМОДОПОЛНЯЮЩИМИ И

НЕОБХОДИМЫМИ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

РАЗДЕЛЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕЛЕВОЙ:

1.Пояснительная

записка:

-цели и задачи

Программы;

- принципы и

подходы к её

формированию;

- значимые для

разработки

реализации

Программы

характеристики

2. Планируемые

результаты

освоения

Программы

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ:

1.Образовательная деятельность

в соответствии с направлениями

развития ребенка: социально-

коммуникативное развитие,

познавательное развитие,

речевое развитие,

художественно-эстетическое

развитие, физическое развитие.

2. Формы, способы, методы и

средства реализации Программы

с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей

воспитанников.

3.Особенности взаимодействия

педагогического коллектива

семьями воспитанников.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

1.Распорядок дня

воспитанников (режимы);

2.Культурно-досуговая

деятельность (особенности

традиционных событий,

праздников, мероприятий);

3.Особенности

организации

развивающей предметно-

пространственной среды;

4.Материально-

техническое обеспечение

Программы;

5.Кадровые условия

реализации Программы.

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

Цели и задачи реализации Программы:Ведущие цели и задачи в обязательной части Программы:

- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком

дошкольного детства;

- формирование основ базовой культуры личности;

- всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями;

- подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе;

- обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в программе уделяется развитию личности ребенка

сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких

качеств как: патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении

различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям;

в части, формируемой участниками образовательных отношений:

развитие интереса к родному городу, его достопримечательностям, событиям

прошлого и настоящего ;

развитие индивидуальности ребенка через освоение общественных норм и правил

поведения юного петербуржца;

формирование интереса у детей к занятиям плаванием, развитие общей физической

выносливости;

овладение различными видами передвижения в воде, обучение детей плаванию;

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской

деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской,

восприятия художественной литературы и фольклора, элементарного бытового труда,

конструирования из разного материала, изобразительной, музыкальной, двигательной.

Принципы и подходы к формированию Программы:

o Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

o Принцип научной обоснованности;

o Принцип полноты, необходимости и достаточности;

o Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач

процесса образования детей дошкольного возраста;

o Принцип интеграции образовательных областей;

o Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

o Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах

работы с детьми;

o Принцип варьирования образовательного процесса в зависимости от региональных

особенностей;

o Принцип соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными

группами и между детским садом и начальной школой.

Пояснительная записка раскрывает также характеристики особенностей

развития детей раннего (от 2 до 3 лет) и дошкольного (от 3 до 7 лет) возраста.

Планируемые результаты освоения Программы.

Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка дошкольного

возраста достижения конкретных образовательных результатов и обуславливает необходимость

определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования в основной части (Пр. Минобрнауки от

17.10.2013 №1155 «Об утверждении ФГОС ДО – п.4.6) следует рассматривать как социально-

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка.

Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность

образовательной деятельности взрослых.

Целевые ориентиры дошкольного образования

в части, формируемой участниками образовательных отношений:

• ребенок имеет представление о своей малой Родине, её природном, культурном и

историческом наследии;

• ощущает гордость за свой город Санкт-Петербург, принадлежность к его жителям, их

достижениям;

• эмоционально отзывается на красоту Санкт-Петербурга, его природу и архитектуру;

• соблюдает нормы и правила поведения юного петербуржца, достаточно хорошо владеет

речевой культурой;

• способен выполнять различные упражнения в воде;

• овладевает скольжением на груди и на спине с работой ног и рук способом «кроль»;

• способен выполнять скоростное плавание способом «кроль» на груди и «кроль» на спине;

• овладевает навыком погружения в воду с длительным плаванием под водой;

Отличительные особенности Программы

Направленность на развитие личности ребенка, воспитание свободного, уверенного в

себе человека с активной жизненной позицией;

Патриотическая направленность Программы, в которой большое внимание уделяется

воспитанию патриотических чувств, любви к Родине, гордости за её достижения;

Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей

таких как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам и

пожилым людям, формирование традиционных гендерных принадлежностей;

Нацеленность на дальнейшее образование, развитие в детях познавательного интереса,

стремления к получению знаний в течение всей последующей жизни;

Направленность на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них

элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание здоровых привычек;

Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка как в вопросах

организации жизнедеятельности, так и в формах и способах взаимодействия с ребенком;

Особенности структуры Программы – содержание психолого-педагогической работы

излагается по образовательным областям, в каждой из которых обозначены основные цели,

задачи и содержание психолого-педагогической работы. Содержание психолого-

педагогической работы в образовательных областях изложено по тематическим блокам,

внутри которых материал представлен по возрастным группам;

Охват возрастных периодов: раннего возраста (от 2 до 3 лет) и дошкольного возраста (от 3

лет до школы);

Наличие отдельного раздела по развитию игровой деятельности, ведущего вида

деятельности, который должен присутствовать во всей психолого-педагогической работе.

Взаимодействие с семьями воспитанников, описаны основные формы работы с

родителями воспитанников;

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.Содержательный раздел в основной части представляет описание

образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

по пяти образовательным областям:

«Социально-коммуникативное развитие;

«Познавательное развитие»;

«Речевое развитие»;

«Художественно-эстетическое развитие»;

«Физическое развитие», а также раскрывает формы, способы, методы и

средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей воспитанников.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений,

учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, их семей и

педагогов и ориентирована на:

- специфику социокультурных условий;

- сохранение и укрепление здоровья детей через занятия плаванием;

- выбор образовательных форм организации работы с детьми, которые в

наибольшей степени соответствуют возможностям педагогов.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается

не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и в ходе

режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в

самостоятельной деятельности дошкольников.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОСНОВНОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»:

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

• формирование познавательных действий, становление сознания;

• развитие воображения и творческой активности;

• Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего

мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере,

материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и

времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях

и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы,

многообразии стран и народов мира.

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

• речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;

• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов

различных жанров детской литературы;

• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения

грамоте.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

искусства , мира природы;

• Становление эстетического отношения к окружающему миру;

• Формирование элементарных представлений о видах искусства;

• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

• Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

• Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

• двигательной,

• формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,

• овладение подвижными играми с правилами;

• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными

нормами и правилами (в питании двигательном режиме, закаливании, при формировании

полезных привычек и др.).

•

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

• приобщение детей (с воспитателями и родителями) к участию в социально-

значимых событиях, происходящих в городе (чествование ветеранов,

социальные акции и пр.);

• приобщение к совместному с воспитателем труду на участке детского сада

(посильная уборка участка, подкормка птиц, живущих в городе и т.д.);

• формирование навыков по соблюдению правил безопасного поведения в

городе;

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ В РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи (ближайшего

окружения), родного края (города и района), общества и государства;

При реализации данного раздела используются: Программа «Петербурговедение для малышей 3- 7 лет», авт. Алифанова Г.Т., 2013г.;

«Обучение плаванию в детском саду: книга для воспитателей детского сада и

родителей» Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Т.Л.Богина – М.:Просвещение, 1991;

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

• развитие эстетического восприятия и понимания произведений искусства

(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы Санкт-

Петербурга и его пригородов через творчество поэтов, композиторов,

писателей и художников;

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

• формирование интереса у детей к занятиям плаванием;

• овладение различным видам передвижения в воде;

• овладение правильной техникой рук и ног при различных способах

плавания;

• воспитание смелости, решительности, умения преодолевать страх при

погружении в воду и выполнении новых движений в воде;

• развитие координации движений, быстроты реакции, общей физической

выносливости;

• обучение детей плаванию;

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

• развитие речевой культуры и суждений в процессе чтения произведений

художественной литературы о малой родине, накопление опыта участия в

разговорах, беседах, событиях, происходящих в родном городе, о

достопримечательностях родного города;

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ:

Родительские собрания Сайт ДОУ

Индивидуальные и подгрупповые

консультации

Совместные занятия,

развлечения, праздники,

субботники.

Беседы Выставки, Конкурсы, Смотры

Рекомендации, советы Выпуски семейных газет

Информационные стенды Акции

Папки-передвижки Анкетирование

Дни открытых дверей Участие в создании

развивающей среды

Взаимодействие с семьей направлено на создание в детском саду

необходимых условий для развития отношений, обеспечивающих

целостное развитие личности дошкольника, повышение

компетентности родителей в области воспитания детей

дошкольного возраста.

Реализация

образовательной

программы

Режимные

моменты

Взаимодействие

с семьей

Организованная

образовательная

деятельность

Различные виды

детской

деятельности

Самостоятельная

деятельность

детей

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

В соответствии с ФГОС ДО требования к условиям реализации образовательной

программы дошкольного образования включают: требования к психолого-педагогическим,

кадровым, материально-техническим и финансовым условиям, а также развивающей

предметно-пространственной среде.

( Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО» , раздел III

«Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного

образования»).

Часть, формируемая участниками образовательных отношенийсодержит описание

o материально-технического обеспечения Программы,

o обеспеченность методическими материалами,

o включает режимы дня для каждой возрастной группы,

o а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий ,

o организацию развивающей предметно-пространственной среды.

Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный

для данного возраста развивающий эффект.

Пространство групп организовано в виде хорошо разграниченных зон («центров»,

«уголков»), оснащенных развивающими материалами (книгами, игрушками, материалами для

творчества, и т.д.). Все предметы доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные

для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно

организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного

процесса.

Условия реализации программы

Материально-

технические -

соответствуют

санитарным нормам,

правилам пожарной

безопасности,

возрастным и

индивидуальным

особенностям детей

Развивающая предметно-

пространственная среда:

-обеспечивает возможность

общения и совместной

деятельности детей и

взрослых, двигательной

активности, возможности

для уединения;

-соответствует возрастным

возможностям детей;

-предполагает возможность

изменений в зависимости от

образовательной ситуации;

-доступность, безопасность

Психолого –

педагогические: -уважение к человеческому

достоинству детей,

формирование и поддержка их

положительной самооценки;

-использование форм и методов

работы, соответствующих

возрасту, индивидуальным

особенностям;

-построение образовательной

деятельности на основе

взаимодействия взрослых с

детьми;

-поддержка доброжелательного

отношения детей к друг другу;

-возможность выбора детьми

видов деятельности, общения;

-защита детей от всех форм

физического и психического

насилия;

-поддержка родителей в

воспитании детей, вовлечение

семей в образовательную

деятельность

Финансовые: -

обеспечивают

возможность

выполнения

требований

Стандарта; -

гарантия бесплатного

дошкольного

образования за счет

средств бюджетов

бюджетной системы

РФ

Кадровые:

ГБДОУ № 85 укомплектовано

руководящими,

педагогическими и иными

работниками. Имеются

специалисты: - инструкторы

по физическому воспитанию;

-музыкальные руководители;

СПАСИБО!