Годовой план работы - ds4.caduk.ruds4.caduk.ru/DswMedia/godovoyplan16-17.pdf · ... младшая группа); ... реализации ФГОС» по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – Бардымский детский сад №4»

Годовой план работы

на 2016-2017 учебный год

Утвержден на педсовете от 31.08.2016

Заведующий ___________

А.М Шакирова

Старший воспитатель____________

Р.Н.Акманаева

1 раздел. Анализ организации воспитательно-образовательного процесса в

ДОУ и педагогической деятельности

1. 1. Выполнение годового плана за 2015\2016 учебный год

В 2015-2016 учебном году были поставлены и реализованы следующие

задачи:

1. Использование новых форм и методов стимулирования самостоятельной

детской деятельности в образовательной практике педагогов ДОУ.

2. Изучение и апробация современных технологий сотрудничества и

взаимодействия ДОУ и семьи.

3. Корректирование содержания ООП ДОУ в соответствии с ПООП ДО.

Для реализации первой задачи: « Использование новых форм и методов

стимулирования самостоятельной детской деятельности в образовательной

практике педагогов ДОУ» были проведены следующие мероприятия:

-Семинар – презентация: «Формы и методы стимулирования

самостоятельной детской деятельности »; - Наблюдение за организацией самостоятельной деятельности детей

(старшая – подготовительная: (Мукминова А.М., Ахмарова Э.М); развитие

самостоятельной деятельности детей среднего и старшего дошкольного возраста

в пении (муз.рук. Якупова .Р.)

- Семинар –практикум: «Использование схем – алгоритмов для развития

самостоятельности детей дошкольного возраста в экспериментальной

деятельности» (Венкова Зоя Львовна);

- Выступление на РМО муз.руководителей: «Развитие самостоятельной

деятельности детей среднего и старшего дошкольного возраста в пении»

(муз.рук. Якупова .Р.)

- Тематический контроль: «Руководство и развитие самостоятельной

деятельности детей дошкольного возраста в разных видах детской деятельности в

соответствии с ФГОС ДО»;

- Муниципальный научно-практический семинар «Организация развивающей

предметно-пространственной среды ДОО в условиях освоения федеральных

государственных стандартов дошкольного образования»

Ахмарова Э.М. – «Проектирование предметно – развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей»; Якупова Р.Р. – «Обогащение предметно-

развивающей среды для организации самостоятельной музыкальной деятельности

детей дошкольного возраста»; Черемухина Г.Х. – «Обогащение предметно-

развивающей среды для организации самостоятельной двигательной активности

детей дошкольного возраста»

В целях дальнейшего совершенствования организации и руководства

самостоятельной деятельностью детей планируем:

1. Уделять больше внимания рациональной организации предметно-

пространственной среды, отличающейся доступностью и функциональностью

материалов и пособий, предназначенных для детей, обеспечение условий для

самореализации детей с разным уровнем развития.

2. Укрепление взаимодействия с родителями (с целью привлечения родителей

как единомышленников в целях обогащения предметно-развивающей среды);

Решение второй задачи: «Изучение и апробация современных технологий

сотрудничества и взаимодействия ДОУ и семьи» осуществлялось через

следующие мероприятия:

1. Повышение квалификации: 1 педагог прошла курсы по теме: «Социально-

педагогическое партнерство детского сада и семьи в условиях освоения ФГОС

ДО»(24);

2. Семинар: «Современные формы вовлечения родителей в образовательный

процесс ДОУ»;

3. Семинар-практикум: «Презентация форм работы с родителями»;

4. Организация нетрадиционных форм работы с родителями:

- Неделя открытых дверей;

- «Родительские дежурства» (Ахмарова Эльбина Мансуровна, Ижбулатова

Ильзира Раиловна – подготовительная группа; Мукминова Альфия Миннулловна,

Абдулова Юлия Ильфатовна – старшая группа; Акбашева Флюза Гафиятовна –

средняя группа; Аптыкова Раушания Билаловна – младшая группа);

- «Папа, мама, я – спортивная семья» в младшей, средней, старшей,

подготовительной группах; развлечения, посвященные «Дню защитника

Отечества», 9 мая в средней, старшей, подготовительной группах (Черемухина

Гузалия Хасановна – руководитель физического воспитания);

- Развлечение «Ал кирек, гөль кирек» с родителями старшей и

подготовительной групп (Якупова Раушания Рафкатовна – музыкальный

руководитель);

- Мастер-класс для родителей средней группы «Учимся рисовать животных»

(Илькаева Эльза Иксановна воспитатель по ИЗО).

2. Конкурс по оформлению родительских уголков: 1 место – средняя группа

(воспитатель: Акбашева Ф.Г.);

2 место – подготовительная группа (воспитатели: Ахмарова Э.М,

Ижбулатова И.Р.);

3 место – младшая группа (воспитатель: Аптыкова Р.Б.).

Семинар: «Социально-педагогическое партнерство детского сада и семьи в

условиях освоения ФГОС ДО»(Венкова З.Л) Выступление на курсах повышения квалификации: «Современные

технологии социально педагогического партнерства ДОО и семьи в условиях

реализации ФГОС» по теме «Родительские дежурства как форма вовлечения

семьи в образовательный процесс ДОУ» (воспитатели: Ахмарова Э.М,

Ижбулатова И.Р.);

Педсовет: «Становление социально - педагогических традиций в работе ДОУ и

семьи, обеспечивающих развитие и совершенствование партнерских

взаимоотношений».

В следующем учебном году планируем внедрение технологии детско-

родительских проектов как одной из форм сотрудничества и взаимодействия ДОУ

и семьи.

Решение третьей задачи: «Корректирование содержания ООП ДОУ в

соответствии с ПООП ДО» осуществлялось через следующие мероприятия: Повышение квалификации педагогов: 3 педагога ДОУ прошли курсы

повышения по вопросам внедрения ФГОС по теме: «Современное дошкольное

образование: научно – методические основы воспитательно – образовательного

процесса в ДОО в условиях освоения ФГОС ДО» (72);

Семинары - практикумы:

- «Корректирование – календарно тематического планирования в соответствии

с задачами вариативной части ООП ДО» (все возрастные группы);

- Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями

развития ребенка, представленным в пяти образовательных областях;

- Предметно-развивающая среда.

1.2. Участие педагогов в районных и региональных мероприятиях:

№

п\п

Название мероприятия Участник

Результат

1 Муниципальные

спортивные соревнования

среди ДОО и структурных

подразделений «Веселые

старты»

Ахмарова Э.М.

Черемухина Г.Х.

Ижбулатова И.Р.

3 место

2 Муниципальный певческий

конкурс «Голос» среди ДОО

и структурных

подразделений

Ахмарова Э.М.

Черемухина Г.Х.

Ижбулатова И.Р.

1, 2, 3 места

3. Краевой форум психологов

Прикамья

Шамсутдинова А.З.

4. Муниципальный конкурс

Новогоднего оформления

ДОУ

Педагоги ДОУ 3 место


«Зеленый огонек»

Педагоги ДОУ 1 место

1.3. Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства, НПК,

семинарах и т.д; №

п\п

Название мероприятия Участник

Результат

1 Всероссийский творческий конкурс по

предотвращению дорожно- транспортного

травматизма "Азбука безопасности"

"Здесь специальная разметка, зеброю зовется

метко"

Илькаева

Эльза Иксановна

1 место

Назмутдинова

Аида

2 Районный конкурс по противопожарной

безопасности

Тимганова Аида

сертификат

3 Районный конкурс творческих работ по тематике

безопасности ДД «С уважением к дороге»

Куштанов Арсен

Рамисович 1

место

4 Районный конкурс букетов Цветочная фантазия

1 место

5 РМО воспитателей: Мастер - класс «Человек в

движении» район

6 - Всероссийский творческий конкурс

«Рассударики» в номинации «Творческие работы и

методические разработки педагогов»

Акбашева

Флюза

Гафиятовна

Диплом

7 Всероссийский творческий конкурс «

Рассударики» в номинации «Творческие работы и

методические разработки педагогов» работа «

Комплексно – тематическое планирование»

Диплом

8 Всероссийский центр развития творчества «Жар

– птица» в номинации « Методические разработки»

работа « игра – викторина « Умники и умницы»

диплом 2 место

9 -_Всероссийский центр развития творчества «

Жар – птица» в номинации « Методические

разработки» работа « Особенности обучения детей

диалогической речи в условиях двуязычия»

Диплом

2 место

10 Международный творческий конкурс « Четыре

лапы» в номинации « Декоративно- прикладное

творчество»

Урастимиров

Денис 1 место

11 Международный творческий конкурс «

Пластилиновая фантазия» в номинации «

Пластилиновая живопись»

Вахитова

Виктория 3

место

12 Международный творческий конкурс « Золотая

осень в гости к нам пришла» в номинации «

Художественное творчество»

Кучукбаева

Юлия 2 место

13 «Готовность группы к новому ученому году» Мукминова

Альфия

Миннулловна

3 место

14 «Новогоднее оформление групп» 2 место

15 Конкурс «Зимние постройки» 1 место

16 Всероссийский педагогический конкурс

«Вдохновение» («Семейные снежинки»)

1 место

17 Международный конкурс плакатов и стенгазет ко

Дню защитника Отечества

2 место

18 Всероссийский конкурс творческих работ »Цирк

зажигает огней»

Дети старшей

группы 3 место

19 Всероссийский конкурс творческих работ

«Подводные фантазии»


группы 3 место

20 Всероссийский творческий конкурс «Мамины

помощники» (номинация «Изобразительное

творчество»)

Каримова

Камила

участие

21 Всероссийский конкурс «Мамины помощники» (

номинация «Коллаж»)


группы

участие

22 Всероссийский конкурс детских рисунков «Палитра

вдохновения» (номинация «Детские мечты»)

Тимганова Аида

участие

23 Всероссийский творческий конкурс «Синяя птица»

Номинация «Худ.творчество»

Кучуков Ильсур

1 место

24 Смотр – конкурс «Готовность группы к новому

учебному году»

Ахмарова

Эльбина

Мансуровна

2 место

25 Конкурс «Лучшее оформление информационного

материала для родителей»

2 место

26 Конкурс – презентация педагогических проектов

ДОУ

2 место

27 Конкурс ДОУ «Новогоднее оформление групп» 1 место

28 Конкурс ДОУ «Зимних построек» 2 место

29 Муниципальный заочный творческий конкурс

«Методическая копилка», номинация

«Сотрудничать с семьей»

1 место

30 Всероссийский творческий конкурс «Мамины

помощники»

1 место

31 Всероссийский конкурс «Осенняя рапсодия» победитель

32 Международный конкурс открыток, плакатов и

стенгазет ко Дню защитников Отечества

3 место

33 Муниципальный научно-практический семинар

«Организация развивающей предметно-

пространственной среды ДОО в условиях освоения

федеральных государственных стандартов

дошкольного образования»

Тема: «Проектирование предметно – развивающей

среды для самостоятельной деятельности детей»;

34 Выступление на курсах повышения квалификации

35 Участие в муниципальном конкурсе «Голос»

36 Участие в конкурсе «Веселые старты»

37 Всероссийская социально – образовательная

инициатива «Читаем книги доброты»

Абдулова

Дарина

грамота 2

степени

38 Всероссийский творческий конкурс «В родном

краю, в краю чудесном»,

Ибрагимова

Гузель

диплом 2

степени

39 II Всероссийский конкурс творческих работ

«Подводные фантазии»,

Посохин Никита

диплом 3

степени

40 Муниципальный творческий конкурс по пожарной

безопасности,

Абдулова

Дарина

участие

41 Муниципальный заочный творческий конкурс

«Веселый калейдоскоп»,

Гайнутдинова

Идэлия

участие

42 Районный конкурс творческих работ по тематике

безопасности дорожного движения «С уважением к

дороге»

Юлушев Артур

участие

43 Выступление на краевых курсах повышения

квалификации «Родительское дежурство»

44 «Готовность группы к новому учебному году» Ижбулатова

Ильзира Раиловна

2 место

45 «Лучшее оформление информационного материала

для родителей»

2 место

46 «Презентации педагогических проектов» 2 место

47 Конкурс «Зимних построек» 2 место

48 Муниципальный конкурс «Методическая копилка» 1 место

49 Всероссийский конкурс «Зимняя сказка» 1 место

50 Участие в муниципальном конкурсе «Голос»

51 Участие в муниципальном конкурсе «Веселые

старты»

52 Муниципальный конкурс на противопожарную

безопасность

Гайнутдинова

Идэлия


53 Всероссийский конкурс «Крылья творчества» Позднеев

Кирилл

3 место

54 Всероссийский конкурс на лучших чтецов Шабаев Айнур

3 место

55 Всероссийский конкурс «Поверь в мечту» Ягафарова

Алина

2 место

56 Всероссийский конкурс «Рассударики»

Работа : «Весенние цветы»

Абдулова

Дарина

дипломант

57 Всероссийский конкурс «Осенняя рапсодия»

Сардыкова

Эльвина 3 место

58 Муниципальный творческий конкурс «Путешествие

в страну сказок»

Посохин Никита


59 Всероссийский творческий конкурс «В родном

краю, в краю чудесном»

Юсуфкулов

Артем

2 место

60 Муниципальный конкурс «Веселый калейдоскоп» Абдулова

Дарина


61 Выступление на краевых курсах повышения

квалификации «Родительское дежурство»

62 Конкурс «Новогоднее оформление» в ДОУ Аптыкова

Раушания

Билаловна

3 место

63 Конкурс поделок из природного материала в

ДОУ «Чудеса из леса»

участие

64 Конкурс «Презентации педагогических проектов»

ДОУ

Черемухина

Гузалия

Хасановна

1 место

65 Академия роста, международный

профессиональный конкурс «Вектор образования»

3 место


птица», Всероссийский педагогический конкурс

«Вдохновение»

1 место

67 XX Всероссийский творческий конкурс «Талантоха»

диплом



«Поверь в мечту»

2 место

69 Всероссийский центр творчества «Мои таланты»

3 место



«Синяя птица»

1 место

71 Ассоциация увлеченных педагогов, Всероссийский

конкурс творчества и фантазии «Осенняя мозаика»

диплом

72 Краевой конкурс профессионального мастерства

психологов Пермского края

Шамсутдинова

Альфиза

Закирзяновна

участие

73 Всероссийский конкурс творчества и фантазии

«Осенняя мозаика» в номинации «Сказкотерапия»

2 место

74 Краевой конкурс проектов «Usus Optimus» 1 место

75 Всероссийский педагогический конкурс «Зимняя

сказка» в номинации «Методическая разработка»

3 место

76 Всероссийский педагогический конкурс «Крылья

творчества» в номинации «Креативный педагог»

2 место

77 Всероссийский творческий конкурс «Рассударики» в

номинации «Стенгазета»

Участие

78 Районный конкурс «Методическая копилка» участие

79 РМО воспитателей по теме «Взаимодействие

педагога-психолога и воспитателей в процессе

образовательной деятельности»

80 Выступление на заседании проблемно-творческой группы

«Преемственность в реализации образовательных программ

дошкольного и начального образования

в условиях реализации ФГОС» на тему «Психологическое

просвещение родителей по вопросам подготовки ребенка к

школе через организацию совместных занятий»

81 Выступление на муниципальной конференции по

теме «Развитие личностных качеств ребенка

старшего дошкольного возраста при подготовке к

школе в процессе реализации педагогического

проекта «Идем в школу с радостью».

82 «Готовность группы к новому ученому году» Абдулова Юлия

Ильфатовна

3 место

83 «Новогоднее оформление групп» 2 место

84 Конкурс ДОУ «Зимние постройки» 1 место

85 Всероссийский педагогический конкурс

«Вдохновение» («Семейные снежинки»)

1 место

86 Международный конкурс плакатов и стенгазет ко

Дню защитника Отечества

2 место

87 Августовская конференция «Конкурс букетов» 2 место

88 Всероссийский конкурс творческих работ «Цирк

зажигает огни»

3 место

89 Всероссийский конкурс творческих работ

«Подводные фантазии»

3 место

90 Всероссийский творческий конкурс «Путешествие в

мир кошек» (номинация «Коллаж»)

1 место

91 Всероссийский конкурс «Шкатулка

талантов»(номинация «Полет фантазии»)

участие

92 Всероссийский конкурс детских рисунков «Палитра

вдохновения» (номинация «Настроение»)

2 место

93 Всероссийский детский конкурс «Синяя птица»

(худож.-творчество Коллективная работа

«Где-то на белом свете…»

3 место

94 Всероссийский педагогический конкурс "Звёздное

сияние"

"Дидактические игры для организации

самостоятельной музыкальной деятельности"

Якупова

Раушания

Рафхатовна

1 место

95 ДОУ Конкурс-презентация педагогических

проектов»

2 место

96 Всероссийский детский конкурс "Крылья

творчества"

2 место

97 Всероссийский творческий конкурс: "Рассударики"

Номинация: "Вокальное и музыкальное творчество"

3 место

98 Всероссийский детский творческий конкурс

"Звёздное сияние" театрализованное представление

"Перчатки" С. Маршак

3 место

99 Муниципальный творческий конкурс «Голос»

Камакаев Айвар

1 место

Илькаева

Эллария

1 место Мустаев

Денис

2 место

Мунасипов

Арсен

3 место

Сакаев Артур 3

место

1.4. Публикации педагогов в методических сборниках, журналах,

СМИ). Ф.И.О. Название статьи

Где и когда опубликована

Черемухина Гузалия

Хасановна

физкультурное развлечение

для детей среднего

дошкольного возраста

«Здравствуй, Осень!»

спортивное развлечение с

родителями для детей

среднего дошкольного

возраста «Папы и дочки,

мамы и сыночки»


для детей старшего


«Солнце в Цветочном

Маам

Академия роста

городе»




«Здравствуй, Осень!»




«Машины разные нужны!

Машины разные важны!»

информация для родителей

«Игры и упражнения для

развития прыгучести детей

дошкольного возраста»,

«Игры и упражнения со

скакалкой»

сайт детского сада

Шамсутдинова

Альфиза Закирзяновна

«Игры и игрушки для детей

старшей группы»

Сайт ДОУ

Илькаева Эльза

Иксановна

"Знакомство детей

дошкольного возраста с

татарским национальным

орнаментом"

Академия роста

2 раздел. Результаты выполнения программы «Детство» в 2015-2016

учебном году.

2.1. Показатели развития детей группы раннего возраста.

Воспитатели: Илькаева Галия Сафиулловна, Фархутдинова Алия Мингалиевна

Направление развития

Начало года Конец года

Выс. Сред. Низк. Выс. Сред. Низк.

РЕЧЬ

Пассивная

- 7% 73% 32% 68% -

Активная

- 16% 84% - 60% 40%

Сенсорное развитие

- 19% 81% 20% 60% 20%

Игровая деятельность

- - 100% 24% 64% 12%

Двигательные навыки

- - 100% 20% 72% 8%

Культурно-

Гигиенические навыки

- - 100% 28% 72% -

Уровни развития


Высокий

- 19 (76%)

Средний

7 (27%) 6 (24%)

Низкий

19 (73%) -

Речевое развитие. В начале учебного года дети с низким уровнем ( н.г-

73%) тяжело понимали речь, связанную с наглядностью, требовали повторения

обращенной к ним речи; отвечали в общении преимущественно жестом,

использовали упрощенные слова и слова-заменители, с трудом вступали в

речевой контакт. А в конце учебного года количество таких детей сокращается до

20%. Дети, освоившие программу знают названия предметов, включённые в круг

своих действий и доступные для наблюдения в ближайшем окружении; называют

некоторые особенности предметов: размер, цвет (4 цвета); знают названия

некоторых трудовых действий (мыть посуду, поливать цветы, вытирать пыль,

собирать игрушки и.т.д.); знают имена близких людей (родителей, друзей,

воспитателей и младших воспитателей).

Качественные изменения наблюдаются по сенсорному развитию(80%).

Дети умеют определять размер, цвет, форму предметов, геометрические фигуры

путём зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения;

умеют подобрать кубик такого же цвета и размера; используют речевые

выражения со словами: «такая же», «не такой же».

Дети с низким уровнем 20% затрудняются в выполнении действия «дай

такую же», не умеют соотносить предметы по форме, воспринимают различия

предметов лишь в совместной со взрослым игре.

Игровые действия у (88%) детей разнообразны. Дети могут развертывать

цепочки из 2-3 действий с сюжетными игрушками, использовать предметы-

заместители; охотно играют с воспитателем, называют любимые игрушки,

хорошо ориентируются в знакомых играх. Но есть и такие дети с низким уровнем

(12%), у которых игры однообразны и примитивны по содержанию, они

воспроизводят одни и те же игровые действия, дружеские отношения сменяются

конфликтами, попытками завладеть игрушками других детей.

Большинство детей (92%) владеют главными элементами техники

движений (перепрыгивание, перешагивание). Способны самостоятельно

выполнить упражнение на основе предварительного показа. В играх активны,

положительно относятся ко всем предлагаемым и особенно новым упражнениям.

(8%) детей допускают существенные ошибки в технике движений, и действует

только в сопровождении показа воспитателя. Для данных детей намечена

коррекционная работа: учить подлезать, ползать под натянутую веревку,

перелезать через бревно, лежащее на полу, влезать на лесенку стремянку и слезать

с нее.

У всех детей (72%) ярко выражено стремление к самостоятельности в

самообслуживании, желание самоутвердиться. По предложению воспитателя дети

охотно оказывают помощь сверстникам и взрослым. У детей есть отчётливые

представления о предметах одежды и обуви, а также предметах, используемых в

самообслуживании (мыло, полотенце, посуда и др.); большинство детей узнают и

правильно называют некоторые блюда (суп, каша, компот , чай и.т.д.)

(72%) детей имеют средний уровень культурно-гигиенических навыков.

Часть детей не умеют бережно относиться к своим вещам, благодарить, просить о

помощи, следить за внешним видом, выполняют действия по самообслуживанию

только с помощью взрослого.

Таким образом дальнейшем следует обратить внимание в речевом

развитии: на обогащение словаря- умение называть предметы(существительное) и

признаки, действия (прилагательное). Умение рассказывать 2-3 простыми

предложениями по картинке, отвечать на вопросы, понимать сюжетные картины.

Конструирование: учить самостоятельно выполнять простые сюжетные

постройки и их называть (гараж, дорога к нему, комната для куклы) и называть

разнообразные геометрические фигуры.

Навыки: продолжать учить самостоятельно одеваться ( застегивать

пуговицы, завязывать шнуровки с помощью взрослого, пользоваться по мере

надобности без напоминание салфеткой.

2.2. Показатели развития детей младшей группы.

Воспитатель:

Аптыкова Раушания Билаловна

Направление

развития

Разделы

программы


Высокий Средн. Низк. Высок. Средн. Низк.

Программа «Детство»

1.«Ребенок и

книга»

15 % 48 % 37,% 30 % 52 % 18%

2.«Ребенок

открывает мир

природы»

18 % 26% 56 % 26 % 52 % 22 %

3.«Ребенок

познает

предметный

мир,

приобщается к

труду»

26 % 44 % 30 %

4. «Развитие

речи»

15 % 35 % 48 % 30 % 33 % 37 %

5. «Ребенок

входит в мир

социальных

отношений»

11 % 37 % 52 % 26 % 56 % 20 %

6. Развитие

ребенка в

игровой

деятельности

11 % 56 % 33 % 22 % 59 % 19 %

7.Изобразительн

ая деятельность

4 % 63 % 33 % 22 % 63 % 15 %

8.Конструктивн

ая деятельность

0% 59% 41% 73% 23% 4%

9.Развитие

математических

представлений

15% 59% 26% 42% 50% 8%

Средние 11% 48% 41% 33% 48% 19%

показатели

Освоение раздела «Ребенок и книга» составляет 82%. В начале года дети быстро

отвлекались при слушании произведения, слабо запоминали содержание. Не

проявляли выраженного эмоционального отношения к прочитанному. Также

затруднения вызывало заучивание стихотворений. К концу года большинство

детей включаются в процесс восприятия литературных произведений,

выслушивают его до конца, стараются отвечать на вопросы по содержанию,

характеризовать героев. Остались затруднения с заучиванием стихотворений.

Освоение раздела «Ребенок открывает мир природы» составляет 78%.

Затруднения вызывает классификация птиц, насекомых, признаков живого

организма, частей растений. Дети проявляют живой интерес к ярким динамичным

объектам природы. Эпизодически проявляют любознательность в

непосредственном общении с природой. Различают и называют несколько

объектов природы, выделяют признаки и свойства.

«Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду».

Освоение раздела составляет 70%. Дети правильно называют предметы

ближайшего окружения, устанавливают связи между назначением предметов и их

строением. Могут дифференцировать несложный трудовой процесс.

Сформированы в основном умения следить за своим внешним видом, навыки

самообслуживания.

Раздел «Развитие речи» . Увеличилось количество детей с высоким уровнем с

15% до 30%. В то же время количество детей с низким уровнем развития

уменьшилось незначительно с 48% до 37%. Освоение раздела составляет 63%.

Дети активны в речевом общении, охотно пересказывают знакомые сказки при

помощи взрослого. Активны и инициативны в речевом общении со сверстниками.

Освоение раздела «Ребенок входит в мир социальных отношений» -82%. Дети

проявляют активность в общении с окружающими, охотно включаются в

совместную деятельность. Сохраняется преобладающее эмоционально-

положительное настроение, дети любознательны, жизнерадостны. У детей с

низким уровнем (20%) наблюдается боязнь общения, плаксивость.

«Развитие ребенка в игровой деятельности». Освоение раздела составляет 81%.

Дети активно включаются в игровую деятельность, самостоятельны в выборе

сюжета игры и игрового материала. Охотно общаются друг с другом по поводу

игровых действий и игрового материала.

В изобразительной деятельности освоение раздела составляет 85%. В основном

дети проявляют интерес к восприятию предметов произведений искусства,

желание рассматривать их. Проявляют интерес к изобразительной деятельности,

понимают, что значит слепить, нарисовать. Умеют пользоваться некоторыми

изобразительными инструментами, владеют формообразующими движениями.

Конструирование.

Дети (96%) умеют различать фигуры: кубики, прямоугольники, кирпичики,

треугольники. Умеют строить по образцу, а так же конструировать по

собственному замыслу. При рассматривании выделяют из каких деталей состоит

постройка.

С низким уровнем лишь только один ребенок 4%. Ребенок не называет ни один

предмет и пытается строить, но не получается.

Математическое развитие

Дети хорошо усвоили:

* создание заданного количества предметов по образцу

* употребление в речи результатов сравнения количества предметов «больше»,

«меньше», «поровну»

* уравнивание двух групп предметов разными способами

* понимание слов «длинный», «короткий»

* понимание слов «широкий», «узкий»

* понимание слов «высокий», «низкий»

* узнавание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник

В дальнейшем следует обратить внимание на формирование у детей таких

понятий как:

* определение формы окружающих предметов

* понимание слов «правый», «левый», «справа», «слева»

* различие и называние частей суток

Таким образом, освоение программы составляет 81%. Дети достаточно активны

в коммуникативных отношениях, проявляют самостоятельность в деятельности,

самообслуживании.

2.3. Показатели развития детей в средней группе

Воспитатель: Акбашева Флюза Гафиятовна


развития

Разделы

программы


Высок. Средн. Низк. Высок. Средн. Низк.


1. «Ребенок и

книга» 23%

54% 23% 42% 39% 19%

2. «Ребенок


природы»

23% 50% 27% 50% 38% 12%

3. Ребенок познает

предметный мир,

приобщается к труду»

27% 42% 31% 35% 46% 19%

4. «Развитие речи»

23% 46% 31% 42% 39% 19%

5. «Ребенок входит

в мир социальных


19% 58% 23% 42% 42% 16%

6. «Развитие

ребенка в игровой

деятельности»

31% 38% 31% 50% 42% 8%

7.Изобразительная

деятельность

27% 38% 35% 54% 31% 15%

8.Конструктивная


23% 42% 35% 42% 50% 8%

9. Развитие



18% 30% 52% 38% 35% 27%

Средние

показатели 24% 39% 32% 43% 42% 17%

Освоение раздела «Ребенок и книга» составляет 81%. В начале года дети затруднялись при пересказывании небольших текстов,

интерес к слушанию литературных произведений был выражен слабо, вызывало

затруднения заучивание стихотворений, К. концу года дети стали проявлять

стремление к общению с книгой, научились с опорой на схемы пересказывать

небольшие художественные произведения, отвечать на вопросы по содержанию

произведения. Дети с высоким уровнем развития стали выражать свое отношение к

персонажам произведениям, активно участвовать в играх – драматизациях.

Освоение раздела «Ребенок открывает мир природы» составляет 88%. У

детей сформированы представления о животных, их классификации, о птицах,

насекомых . Дети определяют признаки живого организма. Вызывает

затруднения умение называть растения (деревья, кустарники, цветы),

классификация птиц (зимующие, перелетные)

По разделу «Речевое развитие» ( 81%) В начале года дети были в большей

степени пассивны, описательные рассказы бедны по содержанию, затруднялись

при пересказе. К концу года дети научились составлять описательные и

сюжетные рассказы, научились работать со схемами. У детей сформированы

понятия «слово» и «звук».

По изобразительной деятельности 85% детей освоили такие навыки, как

рисование кистью (концом, тычком), приемы лепки. Сформированы

аппликативные навыки: правильное использование ножниц, вырезывание

геометрических фигур, аккуратное приклеивание. Для 15% детей с низким

уровнем необходима индивидуальная работа по освоению данного раздела.

Освоение раздела «Ребенок входит в мир социальных отношений»

составляет 84%. Дети стремятся к общению и взаимодействию в игре, делятся

игрушками, понимают и словесно выражают свои эмоции. К концу года

наблюдаются, и негативные проявления в неумении устанавливать контакт с

группой детей или с одним ребенком.

Освоение раздела «Ребенок познает предметный мир и приобщается к

труду» составляет 81%. Дети освоили видовые понятия: транспорт, одежда,

мебель, рабочие инструменты, включаются в совместный труд с взрослыми и

сверстниками. Дети с низким уровнем освоения раздела( 19%) не умеют

составлять полный описательный рассказ о предмете, его назначении, о трудовом

процессе.

«Развитие математических представлений» 73 % детей освоили

количественный счет в пределах 5, имеют представления о геометрических фигурах, способны сравнить две группы предметов, выстраивать предметы по различным признакам: высота, ширина и т .д. Вызывают затруднения темы: создание заданного количества предметов по образцу, различение и называние частей суток, уравнение двух групп предметов по образцу.

В конструктивной деятельности освоение раздела составляет 92%.

Дети способны создать постройки с порой на наглядность, соотнести размеры

постройки с необходимым предметом, перенести знания и умения в свою

игровую деятельность. У детей сформировано умение складывать бумагу для

создания образа с помощью воспитателя. Для детей с низким показателем

необходима систематическая индивидуальная работа для формирования

конструктивных умений.

В игровой деятельности освоение раздела составляет 92% со средним и

высоким показателем. У детей появляется замысел игры, обогащается содержание

игры, разворачивается небольшой сюжет. В игре дети стараются соблюдать

правила, доброжелательно взаимодействуют. Сложности наблюдаются при

распределении ролей в игре, при установлении правил в игре, при разрешении

конфликтных ситуаций.

Таким образом, дети в течение года освоили все разделы образовательной

программы. Отмечается интерес к сотрудничеству со сверстниками, проявляется познавательный интерес к окружающему миру. Дети проявляют самостоятельность в игровой деятельности. Цели и задачи, поставленные педагогами, к началу учебного года реализованы в полном объеме.

Всего освоение программы составляет 85%.

2.4. Показатели развития детей в старшей группе

Воспитатели: Мукминова Альфия Миннулловна

Абдулова Юлия Ильфатовна


развития

Разделы

программы


Высокий Средн. Низк. Высок. Средн. Низк.


1.«Ребенок и книга» 7% 68% 25% 25% 57% 18%

2.«Ребенок


природы»

14% 58% 28% 28% 61% 11%

3.«Ребенок познает



труду»

11% 68% 21% 28% 61% 11%

4. «Развитие речи» 14% 58% 28% 25% 54% 21%

5. «Ребенок входит



11% 61% 28% 28% 61% 11%

6. Развитие ребенка

в игровой


18% 75% 7% 36% 57% 7%



- 82% 18% 14% 79% 7%



7% 75% 18% 11% 86% 3%

9.Развитие



- 46% 64% 25% 54% 21%

Средние показатели 9% 65% 26% 25% 63% 12%

Освоение раздела «Ребенок и книга» к концу года составляет 82%.

В начале года дети в меньшей степени проявляли интерес к литературным

произведениям, эмоциональный отклик на прочитанное произведение был слабо

выражен, не могли давать оценку действиям и поступкам героев.

К концу года дети стали проявлять интерес к общению с книгой, устанавливать

существенные связи в текстах, научились оценивать поступки героев.

Коррекционная работа: использовать в заучивании стихотворений схемы,

таблицы, ежедневное знакомство с художественными произведениями.

По разделу «Ребенок открывает мир природы» освоение составляет 89%.

Дети различают большое число объектов природы, вычленяют их характерные

существенные признаки. Знают признаки живого и неживого. Эмоционально

воспринимают природу. Дети владеют трудовыми умениями. Бережно и гуманно

относятся к природе.

У детей с низкими показателями качество труда низкое, проявление гуманного

отношения ситуативно.

Освоение раздела «Ребенок входит в мир социальных отношений»

составляет 89%. Сохранились показатели с низким уровнем развития 11%.

Дети имеют представление о правилах культуры поведения, выполняют их в

привычной обстановке. Внимательны к эмоциональному состоянию других,

проявляют сочувствие.

Раздел «Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду» - освоение

составило 89 %. Дети правильно выбирают предметы и материалы для

самостоятельной деятельности. Умеют составлять описательные рассказы о

предметах, указывая их существенные признаки. Дети имеют представление о

значимости профессии, интерес к труду взрослых устойчив, сформированы

навыки самообслуживания.

Затруднения есть у детей с низким уровнем овладения раздела в выборе

предметов.

Коррекционная работа: обучение детей видовым понятиям через развивающие

игры.

В разделе «Речевое развитие» увеличилось количество детей с высшим уровнем

с 14% до 25%. Эти дети наиболее активны в разговорном общении, отвечают на

все вопросы. Самостоятельно пересказывают рассказы и сказки с небольшой

помощью взрослого, различают гласные звуки, делят слова на слоги. Детям со

средними показателями при пересказе необходимы наводящие вопросы,

затрудняются в построении сложных предложений, допускают ошибки в

звуковом анализе слов.

Коррекционная работа: использовать для развития речи детей игры-

драматизации, где присутствует диалог персонажей.

Освоение изобразительной деятельности. Дети проявляют интерес и желание

общаться с прекрасным в окружающем мире. Воспринимают эмоциональные

состояния и настроения близких людей. Различают некоторые жанры и виды

изобразительного искусства. Владеют техническими изобразительными навыками

и умениями.

Освоение раздела развитие математических представлений отмечаются

значительные улучшения.

Большинство детей знают количественный и порядковый счет. Умеют

пользоваться условной меркой. Имеют представления о геометрических формах.

Правильно, но не уверенно раскладывают картины временной

последовательности.

В «Конструктивной деятельности» дети умеют: сооружают различные

конструкции, самостоятельно выбирать строительный материал, пользоваться

схемой, рисунком, называть все детали конструктора. Дети имеют навыки работы

с бумагой: складывание бумаги в различных направлениях, создание

выразительного образа.

Таким образом, дети в течение года освоили все разделы образовательной программы. Отмечается достаточная коммуникативная позиция, активное сотрудничество со сверстниками, проявляется познавательный интерес к миру, к своей будущей позиции школьника. Дети проявляют самостоятельность в деятельности и в рассуждениях.

2.5. Показатели развития детей в подготовительной группе:

Воспитатели: Ижбулатова Ильзира Раиловна

Ахмарова Эльбина Мансуровна

Направления

развития.

Разделы

программы


высокий средний низкий высокий средний низкий


1.«Ребенок и

книга»

7% 68% 25% 39% 61% -

2.«Ребенок


природы»

14% 58% 28% 36% 64% -

3.«Ребенок

познает



труду»

14% 65% 21% 32% 68% -

4.«Развитие речи» 14% 61% 25% 39% 61% -

5.«Ребенок входит



11% 68% 21% 36% 64% -

6.Развитие

ребенка в игровой


14% 54% 32% 39% 61% -



14% 54% 32% 79% 21% -



0% 79% 21% 32% 68% -

9.Развитие


представлений.

11% 64% 25% 68% 32% -

Средние

показатели

12,7% 63,4% 25,5% 44,4% 55,5% 0%

Освоение раздела «Ребенок и книга» на высоком уровне составляет 39%, на среднем уровне – 61%. В начале года дети в меньшей степени проявляли интерес к литературным произведениям, затруднялись характеризовать действия и поступки героев. Эмоциональный отклик на прочитанное произведение был слабо выражен.

К концу года дети со средним уровнем развития стали проявлять стремление к общению с книгой, устанавливать существенные связи в текстах. Дети с высоким уровнем развития стали выражать избирательное отношение к произведениям, осознавать мотивы поступков героев и активно участвовать в драматизациях.

Высокие показатели прослеживаются по разделу «Ребенок и природа». Содержание раздела освоено детьми с высоким уровнем - 36% и средним уровнем

развития – 64%. Дети различают большое число объектов природы, устанавливают связи

между состоянием живых существ, средой обитания и соответствием условий потребностям. Владеют трудовыми умениями. Бережно и гуманно относятся к природе.

Дети со средними показателями освоения раздела менее пассивны к проявлениям негативного отношения к природе другими детьми.

Улучшения показателей наблюдаются в разделе «Речевое развитие»: увеличилось количество детей с высоким уровнем с 14% до 39%.

На начало года у детей были затруднения по составлению описательных рассказов. Дети допускали грамматические, смысловые и содержательные ошибки при пересказах. Допускали ошибки при звуковом анализе слова и

делении слов на слоги. Имели небогатый активный словарный запас. К концу учебного года они научились составлять рассказы, определять

основные качественные характеристики звуков в слове, строить предложения, не допуская, грамматических ошибок, использовать активно в речи имена прилагательные, синонимы, антонимы,

Освоение раздела «Ребенок познает предметный мир и приобщается к

труду» составило на высоком уровне – 32%, на среднем уровне – 68%. Дети освоили простейшие родовидовые понятия; характеристику материалов

и предметов (качество, свойства, назначение). Имеют представления о трудовой деятельности взрослых, знания о родственных отношениях. Владеют элементами культуры труда и проявляют полную самостоятельность, у детей сформированы

навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Освоение раздела «Ребенок входит в мир социальных отношений»

составляет на высоком уровне – 36%, на среднем уровне – 64%. Дети научились правильно понимать эмоциональное состояние

сверстников и близких им людей, умеют проявлять сочувствие, быть толерантными. Детьми освоены правила культуры поведения.

В изобразительной деятельности детьми освоены навыки рисования в разных техниках и различными средствами, приемы вырезывания и лепки на высоком уровне – 79%, на среднем – 21%. Сформированы представления о живописи и скульптуре. Дети способны самостоятельно воплотить

творческий замысел. В конструктивной деятельности дети умеют: сооружать различные

конструкции, самостоятельно выбирать строительный материал, пользоваться схемой, моделью, рисунком. Владеют формами коллективной работы: создание идеи, распределение обязанностей, работа в соответствии с общим замыслом.

В разделе «Развитие математических представлений» отмечаются значительные улучшения. Программа математического развития освоена на высоком уровне на 68%, на среднем уровне – 32%. Дети освоили количественный и порядковый счет, имеют представления о геометрических фигурах, ориентируются в пространстве, владеют графическим

диктантом, умеют составлять и решать арифметические задачи, изготовлять и использовать условную мерку.

Таким образом, дети в течение года освоили все разделы образовательной программы. Отмечается высокая коммуникативная активность, интерес к сотрудничеству со сверстниками, проявляется познавательный интерес к миру, к своей будущей позиции школьника. Дети проявляют самостоятельность в деятельности и в рассуждениях. Цели и задачи, поставленные педагогами, к началу учебного года реализованы в полном объеме.

2.6. Физическое развитие

Показатели прироста физических качеств детей

за 2015-2016 учебный год

руководитель физического воспитания: Черемухина Гузалия Хасановна .

всего

детей

бег

корот.

дистан.

прыжк

и

в

длину

с места

ловля

мяча

статич.

равнов.

гибкость

метани

е

в

цель

прыжк

и

в

высоту

с

разбега

метание вдаль итого

лев.рук прав.

рук.

подготов.

группа

28/27

9%

7%

22%

31%

0%

0%

3%

31%

28%

14%

старшая

группа

24/25

8%

6%

0%

40%

18%

0%

9%

11%

8%

11%

средняя

группа

25/25

8%

16%

62%

0%

0%

22%

18%

младшая

группа

18/26

18%

34%

30%

35%

29%

темп

прироста

11%

15%

11%

44%

6%

0%

6%

18%

23%

18%

Показатели уровня физической подготовленности детей

за 2015 - 2016 учебный год

младшая группа средняя группа старшая группа подготовит.группа

нач.года

кон.года

нач.года

кон.года

нач.года

кон.года

нач.года

кон.года

нач.года

кон.года

обследовано

детей

18

26

25

25

24

25

28

27

95

103

высокий

уровень

0

8 - 31%

0

3-12%

0

1-4%

0

2 – 7%

0

14-14%

средний

уровень

9 - 50%

11 -42%

10-40%

14-56%

18-75%

19- 76%

20- 71%

22-82%

57- 60%

66- 64%

низкий

уровень

9 - 50%

7- 27%

15-60%

8- 32%

6- 25%

5- 20%

8- 29%

3 - 11%

38- 40%

23- 22%

Всего по детскому саду прирост показателей физических качеств составляет 18% - т.е. «хорошо». Высокие (отличные) показатели: по статическому равновесию – 44%; метанию вдаль правой рукой – 23%, метанию левой рукой – 18%, по прыжкам в длину с места – 15%. Хорошие показатели по бегу на короткую дистанцию – 11%, по ловле мяча – 11% . Неудовлетворительные показатели по развитию гибкости – 6%, прыжкам в высоту с разбега – 6%. Нет прироста по метанию в цель – 0%.

Таким образом, в следующем учебном году следует обратить внимание на прирост показателей в подготовительной группе - метание в цель, метание вдаль одной рукой, прыжки в длину с места.

В старшей группе – развитие гибкости, метание вдаль одной рукой.

В средней группе – метание вдаль одной рукой.

В младшей группе - метание вдаль одной рукой. Количество детей по уровням развития физических качеств по детскому

саду: высокий уровень – 0%/14%, средний уровень – 60%/64%, низкий уровень – 40%/22%.

Уровень освоения программы составляет 88%, в начале года было 60%.

Дети, посещающие ЛФК (инструктор по ЛФК: Черемухина Гузалия

Хасановна).

С нарушениями осанки: в начале учебного года зачислено 20 детей, процент

исправления - 0%.

С плоскостопием: из 20 детей у 2 (10%) нарушения стопы исправлены.

2.7.Музыкальное развитие детей

музыкальный руководитель: Якупова Раушания Рафхатовна.

Обследовалось ладовое чувство, музыкально - слуховые представления,

чувство ритма, начиная с младшей до подготовительной группы.

Уровни Начало года Конец года

Высокий 8% 26%

Средний 71% 66%

Низкий 21% 8%

Диагностика показала следующие результаты:

1) Ладовое чувство

Дети научились вслушиваться в музыку, узнавать и различать наиболее

Группы

Баллы

Ладовое чувство Музыкально – слуховые

представления

Чувство ритма

Начало

года

Конец

года

Начало года Конец года Начало

года

Конец года

Младшая

Низкий 18 (75%) 9(37%) 13 (54%) 6(25%) 12 (50%) 7 (29%)

Средний 6(25%) 15(63%

)

11 (46%) 16 (67%) 12(50%) 17 (71%)

Высокий (%) (%) (%) 2 (8%) (%) (%)

Средняя

Низкий 7(29%) 6 (23%) 6(23%) 3(12%) 11 (43%) 5 (19%)

Средний 18(75%) 20

(77%)

16 (62%) 14(54%) 15(57%) 15 (58%)

Высокий (%) (%) 4(15%) 9(34%) (%) 6 (23%)

Старшая

Низкий 13 (46%) 6(21%) 4(14%) 2(7%) 14(50%) 3 (11%)

Средний 15 (54%) 21(75%

)

21 (75%) 16(57%) 14 (50%) 23 (82%)

Высокий (%) 1 (4%) 3(11%) 10 (36%) (%) 2(7%)

Подготови -

тельная

Низкий 4(14%) 2(7%) 1(4%) (%) 17(61%) (%)

Средний 24(86%) 23(82%

)

25(89%) 22 (78%) 11 (39%) 24(86%)

Высокий (%) 3 (11%) 2(7%) 6 (22%) (%) 4 (14%)

простые и яркие по характеру и содержанию музыкальные произведения. В старших группах различать музыкальные произведения по жанрам (марш, песня, танец), по видам музыкального искусства (Балет, опера). Но не все дети умеют определять характер музыкального произведения, его части. Выделять музыкально-выразительные средства.

2) Музыкально-слуховые представления Дети могут самостоятельно пропевать знакомые песни с музыкальным сопровождением и без него. Но не всегда чисто интонируют мелодию песни, нужна дополнительная работа над артикуляцией и дикцией.

3) Чувство ритма Дети научились двигаться в соответствии с характером музыкального произведения (Марш, бег, танец). Но особое внимание нужно уделить слуховому вниманию, так как, дети не всегда меняют движения в соответствии со сменой музыкальных фраз, не всегда могут различать части мало контрастных музыкальных произведений. Не все дети могут определять ритмический рисунок мелодии, передавать его в движении и на музыкальных инструментах (бубен, ложки, металлофон и т.д.).

2.8. Освоение дополнительной образовательной программы по

изобразительной деятельности для детей дошкольного возраста

студии «Юный художник» в 2015-2016 учебном году

Воспитатель по ИЗО: Илькаева Эльза Иксановна

Показатели

Качественные и количественные характеристики показателей

по уровням развития

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

1.Умение правильно

передавать

пространственное

положение предмета и

его частей

Части предмета

расположены верно.

Правильно передаёт

в рисунке

пространство

(близкие предметы –

ниже на бумаге,

дальние-выше,

передние- - крупнее

равных по размерам,

но удалённых)

Расположение частей

предмета немного

искажено. Есть

ошибки в

изображении

пространства

Части предмета

расположены

неверно. Отсутствие

ориентировки

изображения.

Нач.года

8%-10%

Конец г.

17%-21%

Нач.года

82%-

90%

Конец г.

83%-79%

Нач.года

8% -0

Конец г.

4%-0

2.Разработанность

содержания

изображения

Стремление к

наиболее полному

раскрытию замысла.

У ребёнка есть

потребность

самостоятельно

дополнить

изображение

подходящими по

смыслу предметами,

деталями (создать

новую комбинацию

из усвоенных ранее

элементов

Ребёнок детализирует

художественное

изображение лишь по

просьбе взрослого

Изображение не

детализировано.

Отсутствует

стремление к более

полному раскрытию

замысла

Нач.года

13 %-

15%

Конец г.

21%-

26%

Нач.года

74%-80%

Конец

г.

71%-

74%

Нач.года

13%-5%

Конец г.

8%-0%

3.Эмоциональность

созданного образа,

Яркая

эмоциональная

Имеют место

отдельные элементы

Изображение

лишено

предмета, явления выразительность. эмоциональной

выразительности

эмоциональной

выразительности

Нач.года

4%-5%

Конец г.

17%-21%

Нач.года

79%-

90%

Конец г.

70%-79%

Нач.года

17%-5%

Конец г.

13%-0

4.Самостоятельность и

оригинальность

замысла

Проявляет

самостоятельность в

выборе замысла.

Содержание работ

разнообразно.

Замысел

оригинальный.

Задания выполняет

самостоятельно

Замысел не

отличается

оригинальностью и

самостоятельностью.

Обращается за

помощью к педагогу.

Ребёнок по просьбе

педагога дополняет

рисунок деталями

Замысел

стереотипный.

Ребёнок изображает

отдельные, не

связанные между

собой предметы.

Выполняет работу

так, как указывает

взрослый, не

проявляет

инициативы и

самостоятельности

Нач.года

17%(4ч)-

21%(4ч)

Конец г.

21%(5ч)-

26%(5ч)

Нач.года

53%-58%

Конец

г.

62%-

69%

Нач.года

30%(7ч)-

21%(4ч)

Конец г.

17%(4ч)-

5%

5.Уровень развития

воображения

Способен

экспериментировать

со штрихами и

пятнами, видеть в

них образ и

дорисовывать

штрихи до образа.

Частичное

экспериментирование

. Видит образ, но

дорисовывает только

до схематического

образа

Рисунки типичные:

одна и та же фигура,

предложенная для

рисования,

превращается в

один и тот же

элемент

изображения (круг –

«колесо»)

Нач.года

26 %(6ч)-

31%

Конец

г.

39

%(9ч)-

47%

Нач.года

53 %-

64%

Конец г.

48%-53%

Нач.года

21%(5ч)

5%

Конец г.

13%(3ч)

0%

1.Умение правильно передавать пространственное положение предмета и его частей.

Удачно расположенный предмет на листе бумаги –это значит удачный рисунок, но многие дети

в начале года затрудняются правильно передавать расположение предметов в своих рисунках.

Но постоянно работая над композицией, дети начинают понимать и прежде, чем расположить

предмет в том или ином месте, они начинают продумывать композицию рисунка. В конце года

передавать пространственное положение предмета и его частей стало получаться у 95% детей.

Некоторые дети затрудняются, у них слабо развито чувство композиции.

Коррекционная работа: Для тех детей, которые затрудняются красиво располагать предметы

на листе бумаги упражнять в красивом расположении предметов разной фактуры и

цвета.(Показ воспитателя по ИЗО)

2. Разработанность содержания изображения передали в детских рисунках к концу года 95%

ребенка. Некоторые дети нашли удачное решение, добавив детали, акценты. Но были и такие

дети, у которых рисунок был однообразен.

Коррекционная работа: Индивидуальная работа. Поработать над готовыми рисунками,

предложить детям: «Что бы ты добавил к этому рисунку» и т.д.

3.Эмоциональность созданного образа, предмета, явления. в начале года дети

затруднялись в передаче эмоциональности в рисунке, то характер сумели передать в своих

работах к концу года 93% детей.

Коррекционная работа: Поработать над тем, как можно передать и раскрыть тему.

Использовать средства композиции ритм, цвет, форму.

4.Самостоятельность и оригинальность замысла детских работ к концу года составляет у

89% детей. В начале года дети затрудняются без наводящих вопросов воспитателя придумать и

выполнить работу. К концу года дети стали более самостоятельными и могут сами

определиться с темой.

Коррекционная работа: Задать наводящие вопросы, рассказать, как можно нарисовать образ,

чтобы ярко показать характерные черты этого образа, какими дополнительными предметами

можно раскрыть его особенности

5.Уровень развития воображения. Экспериментировать с пятнами и формами научились

93% детей. Из цветовых пятен работы получились интересными.

Для некоторых детей нужна поддержка воспитателя.

Коррекционная работа: Работа с пятнами, линиями, цветом на тему «Фантастическое

дерево».

2.9. Психическое развитие детей.

Анализ уровня психологической готовности детей

подготовительной группы к обучению в школе.

Педагог-психолог: Шамсутдинова Альфиза Закирзяновна

1. Результаты диагностики детей младшей группы (апрель 2016 г)

Таким образом, в младшей группе выявлено, что 4 ребенка имеют высокий

уровень интеллектуального развития. У 5 детей наблюдается низкий уровень

развития по нескольким методикам, в следующем учебном году на них следует

обратить внимание. У остальных детей низкий уровень наблюдается в разных

методиках, в силу возрастных и индивидуальных особенностей.

2. Результаты диагностики детей средней группы (май 2016 г.)

Таким образом, интеллектуальное развитие детей средней группы находится на

высоком и среднем уровне, детей с низким уровнем развития нет. У одного

ребенка наблюдается высокий уровень интеллектуального развития, низкий

уровень развития наблюдается у разных детей в разных методиках, в силу

особенностей индивидуального развития. 1 ребенок на индивидуальном

сопровождении.

0

5

10

15

20

25

5

18 20 18

11 10

18

5 5

5

12 9

2 2 0 2 2 5

низкий

средний

высокий

0 5

10 15 20 25 30

24 22 17 16 12 11

25

2 2 0 1 7

15 0 0 2

9 9 6 0 1

низкий

средний

высокий

3. Результаты диагностики старшей группы (май 2016 года)

Диагностика

Высокий

уровень

Средний

уровень

Низкий уровень

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Восприятие 15/55% 19/83% 8/30% 3/13% 4/15% 1/4%

Внимание 14/52% 14/61% 12/44% 9/31% 1/4%

Десять слов 5/18% 2/7% 15/55% 15/65% 7/26% 6/26%

Запомни

картинки

7/26% 7/30% 19/70% 13/56% 1/4% 3/13%

Мышление 18/67% 8/35% 9/33% 14/61% 1/4%

Выводы: 1. К концу года наблюдается снижение низкого уровня развития детей

во всех методиках, кроме диагностики мышления. Это объясняется тем, что в

конце года детям предлагалось другая методика, где нужно было объяснить свой

выбор.

2 ребенка не обследованы, 1 ребенок выбыл, 1 ребенок ОВЗ.

4. Результаты диагностики подготовительной группы

Диагностика

Высокий

уровень

Средний

уровень

Низкий уровень

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Домик 3/11% 9/30% 6/21% 11/37% 19/68% 10/33%

Коврики 9/32% 21/70% 16/57% 9/30% 3/11%

Десять слов 9/32% 13/43% 19/68% 17/57%

Узнавание

фигурок

6/21% 21/70% 14/50% 7/23% 8/29% 2/7%

Корректурные

пробы

18/64% 20/66% 6/21% 9/30% 4/15% 1/3%

Внутренняя

позиция

школьника

2/7% 14/46% 15/54% 12/40% 11/39% 4/13%

Керна -

Йирасека

14/47% 16/53%

Вывод: По результатам школьной готовности большинство детей

подготовительных групп 53% имеют средний уровень развития психических

процессов, 47% детей – высокий уровень. 1 ребенок (3%) идет в школу не

готовым (уходит со старшей группы с 6,5 лет). По результатам методик «Домик»,

«10 слов» родителям даны рекомендации по развитию мелкой моторики и

слуховой памяти.

3 раздел. Анализ состояния здоровья воспитанников.

Анализ состояния здоровья воспитанников за учебный год показал следующие результаты:

Заболеваемость ( в сравнении с прошлым годом):

Группы 2014-2015 уч.год 2015-2016 уч.год

Группа раннего возраста

61 случай 58 случаев

Вторая младшая группа

36 случаев 47 случаев

Средняя группа 39 случаев 49 случаев

Старшая группа 39 случаев 45 случаев

Подготовительная группа

33 случая 9 случаев

Всего по саду 208 случаев 208 случаев

Группы здоровья:

Группы 2014-2015 уч.год 2015-2016 уч.год

1 группа 44(34%) 44(34%)

2 группа 85(65%) 85(65%)

3 группа 1(1%) 1(1%)

4 группа - -

Таким образом, в этом учебном году наблюдается сохранение уровня

заболеваемости и количество детей по группам здоровья в сравнении с прошлым годом по всему детскому саду.

Для дальнейшей стабилизации и улучшения показателей необходимо продолжить работу по реализации плана профилактических мероприятий по предупреждению заболеваемости детей.

4 раздел. Работа с педагогическими кадрами.

В 2015\2016 учебном году 6 педагогов (40 %) прошли курсы

повышения квалификации.

В следующем 2016\17 году запланированы курсы повышения квалификации

для 1 воспитателя и музыкального руководителя по изучению и внедрению

ФГОС.

Также педагогами была пройдена процедура аттестации на первую

квалификационную категорию: воспитателей – Тимгановой Г.Р. Илькаевой Э.И.,

Акбашевой Ф.Г.; высшей квалификационной категории – старшего воспитателя

Акманаевой Р.Н., на соответствие занимаемой должности: воспитатели –

Илькаевой Г.С., Аптыковой Р.Б. В результате аттестации категорийность

педагогических кадров следующая: с высшей категорией из 15 педагогов- 2

(13%); с первой - 8 (53%);

На следующий год планируется получение первой квалификационной

категории: воспитателя - Ижбулатовой И.Р.; высшей квалификационной

категории воспитателя – Ахмаровой Э.М., педагога-психолога – Шамсутдиновой

А.З., руководителя физической культуры – Черемухиной Г.Х.; на соответствие

занимаемой должности воспитателя Фархутдиновой А.М.

Образовательный уровень педагогических кадров: Высшее образование - 10

(67%); Среднее специальное - 5 (33%).

Годовые задачи на 2016-2017 учебный год

1. Продолжение работы по вовлечению родителей в образовательный

процесс ДОУ через разные формы.

2. Внедрение технологии детско-родительских проектов как одной из форм

сотрудничества и взаимодействия ДОУ и семьи.

3.Совершенствование психолого-педагогической работы по освоению детьми

образовательной области «Речевое развитие» через интеграцию других

образовательных областей.

Административно-хозяйственная деятельность

№ Основные мероприятия Сроки Ответственный

1

Приемка ОО к новому учебному

году

август заведующий, завхоз

2

Проведение текущих инструктажей

по ОТ, ТБ и охране жизни и здоровья

детей

сентябр

ь

заведующий

3

Своевременная уборка территории

детского сада от мусора, листьев,

снега.

сентябрь завхоз, сторожа -

дворники

4

Расстановка педагогических кадров август заведующий

5

Издание приказов о назначении

ответственных за соблюдение

требований охраны труда и пожарной


август заведующий

6

Подготовка здания к зимнему

периоду.

октябрь

-ноябрь

заведующий, завхоз,

7

Составление графика отпусков декабрь заведующий

8

Рейд по проверке санитарного

состояния групп

1 раз в

неделю

заведующий,

медсестра,

9

Подготовка помещения к

проведению новогодних праздников.

Приобретение и установка новогодней

елки, гирлянд, новогодних игрушек.

декабрь завхоз, старший

воспитатель

10 Техника безопасности при декабрь заведующий, завхоз

проведении новогодних елок

12 Оформление трудовых книжек и

личных дел сотрудников

январь делопроизводитель

13 Выполнения санэпидрежима в ОО февраль заведующий, завхоз,

медсестра

14 Проведение инструктажей к летне-

оздоровительному периоду

май заведующий,

старший воспитатель,

17 Благоустройство территории

детского сада. Озеленение участков

детского сада, посев цветов на

клумбы. Завоз песка. Побелка,

покраска построек и оборудования на

участках детского сада.

май-

июнь

заведующий ь, завхоз,

родительский

комитет детского сада

18 Косметический ремонт детского

сада.

июль-

август

руководитель, завхоз

Организационно – педагогическая работа

Месяц Оснащение

педагогического процесса

Формирование

развивающей среды

Изучение, обобщение

передового опыта

Преемственность в

работе ДОУ и школы

Тематические выставки,

конкурсы

Сентябрь - Составление графиков

работы.

- корректирование сетки

занятий, режима,

дополнительных услуг.

- Первичная диагностика

детей.

- Составление планов работ

с родителями.

- Составление планов работ

дополнительных педагогов.

Дополнение и оформление

развивающей среды в

группах.

Подбор и изготовление

дидактических материалов,

игр, пособий, методической

и детской литературы в

соответствии с ФГОС.

(Акманаева Р.Н.

воспитатели)

«Первые дни ребенка в

школе» (Мукминова

А.М., Абдулова Ю.И.)

Беседы и встречи с

учителями начальных

классов

1 .Смотр-конкурс

«Готовности групп к новому

учебному

году».

2. Тематическая

выставка «Новинки

методической

литературы».

3.Выставка - конкурс

«Лучшие цветы

осени» (августовская

конференция).

Октябрь - Приобретение

методической литературы.

- Составление

индивидуальных маршрутов

развития ребенка.

- Медико – психолого –

педагогический консилиум

Обогащение ПРС в

соответствии с ФГОС

(Шакирова А.М.. Акманаева

Р.Н. воспитатели)

Экскурсия

дошкольников в

в школу» » (Мукминова

А.М., Абдулова Ю.И.)

Участие педагогов в интернет-

конкурсах

Ноябрь Обобщение опыта работы:

1.«Родительские дежурства, как

форма вовлечения родителей в

образовательный процесс ДОУ»

(Ахмарова Э.М., Ижбулатова

И.Р.).

2.«Экскурсии на работу к

родителям » (Мукминова А.М.,

Абдулова Ю.И ).

3. «Играем вместе родителями»

(Черемухина Г.Х.)

Участие в «Декаде

преемственности

совместно с МБОУ

«Бардымская СОШ №

2»

1. Конкурс «Ярмарка

педагогических идей» (по

проектам). 2.Тематическая выставка «Готовимся

к педсовету».


«Зеленый огонек»

Декабрь 1. Конкурс снежных

построек. 2. Смотр- конкурс ко Дню рождения Снеговика « Парад снеговиков»

3. Конкурс

«Новогоднее оформление»

Январь 1.Тематическая выставка

«Готовимся

к педсовету»

Февраль Конкурс «Центров речевого

развития»

Март Итоговая диагностика

детей подготовительной

группы.

1.Тематическая выставка

«Прогулка весной»

Апрель - Медико – психолого –

педагогический консилиум

Совместное

родительское собрание

«Психологическая,

интеллектуальная,

физическая готовность

к школе» (Мукминова

А.М., Абдулова Ю.И.,

Шамсутдинова А.З.)

Май Итоговая диагностика

детей.

Работа с кадрами

месяцы Педсоветы Семинары,

семинары-

практикумы

Консультации Открытые

просмотры

образовательных

ситуаций

Повышение

квалификации

Аттестация Проектная


педагогов

Сентябрь «Установочный

педсовет»

Готовность ДОУ к

новому учебному году:

оснащение,

утверждение годового

плана,

сетки занятий, режима

работы,

комплектование групп,

итоги летней

оздоровительной

работы.

(Шакирова А.М.,

Акманаева Р.Н.)

1.Семинар «Работа в

ДОУ по

профилактике

жестокого обращения

с детьми»

2. Семинар

«Изучаем документ

«Профессиональный

стандарт педагога»)

1. Совершенствование

и дополнение

планирования

воспитательно –

образовательного

процесса на основе

тематического

подхода.

2.Первичная

диагностика детей.

(Акманаева Р.Н.,

педагоги)

3. Дополнения

«Портфолио

дошкольника,

педагога»

(Акманаева Р.Н.)

1. Ознакомление и

обсуждение новых

нормативно-

методических

материалов по

журналам и газетам

Подготовка

материалов

портфолио

Шамсутдиновой

А.З.. на высшую

квалификационну

ю категорию

Разработка

педагогических

проектов

(педагоги).

Октябрь Семинар: «Детско-

родительские

проекты»

1.Обсуждение

результатов

первичных

диагностик

детей.

Проектирование

коррекционно-

развивающей работы с

детьми, имеющими

проблемы в

развитии.(члены

медико - психолого -

педагогического

консилиума).

2.Разработка планов

работ с родителями.

1.Ознакомление и





журналам и

газетам.

1.Аттестация

Шамсутдиновой А.З

на высшую

квалификационную

категорию

2. Подготовка


портфолио

Ижбулатовой И.Р.

на первую


ю категорию.

3.Подготовка

аттестационных


Фархутдиновой

А.М. на

аттестацию на

соответствие

занимаемой

должности.

Презентация


проектов

(педагоги).

Реализация


проектов

Ноябрь 2. Муниципальная

научно-практическая

конференция

«Сотрудничество

ДОУ и семьи в

условиях внедрения

ФГОС» (Акманаева

Р.Н., Ахмарова Э.М.,

Ижбулатова И.Р.,

Абдулова Ю.И.,

Якупова Р.Р.,

Черемухина Г.Х.)

1. Ознакомление

и обсуждение

новых




журналам и

газетам.

2. Курсы повышения

по плану

РУО.(педагоги)



портфолио


на первую


ю категорию;

Ахмаровой Э.М.,

Черемухиной Г.Х.

– на высшую


ю категорию.

2. Аттестация на

соответствие

занимаемой

должности

воспитателя

Фархутдиновой

А.М.

Декабрь Ознакомление и





журналам и газетам.

1.Аттестация


на первую


категорию



портфолио

Ахмаровой Э.М.,





Январь 1. Семинар-

практикум

«Презентация детско

– родительских

проектов»(педагоги)

Открытые просмотры

по презентации

детско-родительских

проектов.

Ознакомление и






А.С.)


по плану


Аттестация

Ахмаровой Э.М., –

на высшую


ю категорию Подготовка


портфолио





Февраль Педсовет: «Метод Ознакомление и Аттестация

проектов как средство

разработки и

внедрения


инноваций в ДОУ».






Черемухиной Г.Х.. на высшую


категорию.

Март Семинар:

«Образовательная

область: речевое

развитие»

Открытые просмотры:

ННОД по речевому

развитию;

по проектной









по плану


Апрель Педсовет -деловая игра:

«Речевое развитие

дошкольников в

соответствии с

требованиями ФГОС»

Открытые просмотры

по проектной








Отчеты по

результатам

реализации


проектов

Май Итоговый педсовет.

Результативность работы

ДОУ в учебном году:

уровень развития детей,

уровень

профессиональной

компетентности

педагогов,

удовлетворенность

родителей работой ДОУ.

основные направления

работы ДОУ на

следующий учебный год.

(Шакирова А.М.

Акманаева Р.Н..

педагоги)







Контроль

№

п\п

Вид контроля Содержание контроля Объект

(группа)

Срок Ответственный Результаты обсуждения

1. Оперативный контроль:

- оснащение групп и

готовность к новому

учебному году;

-соблюдение правил

внутреннего распорядка;

- состояние документации

педагогов;

- соблюдение режима дня

и организация

деятельности детей;

Подготовка групп к

новому учебному году.

Выполнение

правил

внутреннего

распорядка

Качество и

систематичность ведения

документации.

Выполнение режима,

соблюдение режимных

моментов

Все возрастные

группы

Сотрудники

ДОУ

Педагоги ДОУ

Воспитатели и

младшие

воспитатели

Сентябрь

В теч. уч.

года

В теч. уч.

года

В теч. уч.

года

Шакирова А.М.

Акманаева Р.Н.

Исправление недостатков в

оснащении

групп

Ликвидация нарушений

правил внутреннего

распорядка.

Повышения качества ведения

документации

Сознательное соблюдение

режима и выполнение

режимных моментов.

2. Тематический контроль:

«Анализ адаптации в группе

раннего возраста и младшей

группе».

Состояние документации по

анализу адаптации.

Воспитатели

группы раннего

возраста

Медсестра

ноябрь Шакирова А.М.


Повышение качества ведения

документации. Разработка

плана работы по повышению

количества детей с легкой

степенью адаптации.

3. Тематический контроль

« Речевое развитие детей

дошкольного возраста в

соответствии с ФГОС»

Анализ содержания

деятельности педагогов по

внедрению ФГОС

С группы раннего

возраста

Все педагоги

март Шакирова А.М.


Выявление лучшего опыта

работы по внедрению ФГОС

5. Итоговый контроль:

Реализация ООП ДО

Выявление качества

освоения детьми

программы

Все группы Май Шакирова А.М.


Разработка плана

мероприятий по повышению

качества освоения

программы.

6. Оперативный контроль:

Планирование летне-

оздоровительной работы

Организация

мероприятий по летней

оздоровительной работе.

Все возрастные

группы

Июль Шакирова A.M.


Акатаева И.М.

Выявление качества

организации летней

оздоровительной работы в

ДОУ.

Кадровые условия

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОУ

Цель: Организовать эффективную кадровую политику, позволяющую реализовать сопровождение по внедрению ФГОС ДОУ. Повышение

профессиональной компетентности педагогов, совершенствование педагогического мастерства.

№ п\п Содержание основных мероприятий Сроки проведения Исполнитель

1. Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации и

переподготовки педагогических, руководящих работников

Планирование работы, отслеживание графиков курсовой подготовки.

Составление банка данных (и обновление прошлогодних данных) о прохождении

педагогами курсовой подготовки

Сентябрь 2016 г.

Заведующий,

ответственный за

аттестацию Акманаева

Р.Н.

2. Прохождение педагогами курсов повышения квалификации

2.1. Ахмарова Эльбина Мансуровна, Ижбулатова Ильзира Раиловна, Илькаева Галия

Сафиулловна

АНО «Карьера и образование»

«Современное дошкольное образование: научно-методические основы воспитательно-

образовательного процесса в ДОО в условиях освоения ФГОС ДО»

2016-17 уч.г. педагоги

3 Прохождение педагогами курсов переподготовки

3.1. Ахмарова Гузалия Самиковна по специальности «Дефектология, логопедия» (500 ч) 2016-17 уч.г. Ахмарова Гузалия

Самиковна

3.2. Тимганова Гульшан Рашитовна, Мукминова Альфия Миннулловна по специальности

«Дошкольная педагогика» (500 ч.)

2016-17 уч.г. Тимганова Гульшан

Рашитовна,

Мукминова Альфия

Миннулловна

3. Посещение педагогами методических объединений района по плану м.о. Педагоги ДОУ

4. Организация работы педагогов по самообразованию.

Выбор тематики и направлений самообразования

Оказание методической помощи в подборе материала для тем по самообразованию.

Организация выставок методической литературы.

Подготовка педагогами отчетов и докладов о накопленном материале за год.

в течение года


5. Подписка литературных, методических и других печатных изданий в МБДОУ.

Приобретение новинок методической литературы в течение года

в течение года


Планирование прохождения аттестации педагогами в 2016-2017 гг. Цель: повышение профессионального уровня педагогов, присвоение более высокой или подтверждение квалификационной категории. Обеспечение

непрерывности процесса самообразования и самосовершенствования.

№ п\п Содержание основных мероприятий Сроки проведения Исполнитель

1.

Разработка плана работы с аттестуемыми педагогами на 2016-

17учебный год.

сентябрь

Ответственный за аттестацию


2. Прохождение аттестации по плану

2016-17 уч.г.

Аатестуемые педагоги

Ответственный за аттестацию


График аттестации педагогов

№

п/п

Фамилия, имя, отчества должность Предполагаемая

категория

сроки

1 Шамсутдинова Альфиза Закирзяновна Педагог-психолог высшая

квалификационная

категория

ноябрь 2016 г.

2. Фархутдинова Алия Мингалиевна Воспитатель Соответствие

занимаемой должности

ноябрь 2016 г.

3 Ижбулатова Ильзира Раиловна Воспитатель 1 квалификационная

категория

декабрь 2016 г.

4 Ахмарова Эльбина Мансуровна Воспитатель ИЗО высшая


категория

январь 2017 г.

5 Черемухина Гузалия Хасановна Руководитель физического

воспитания

высшая


категория

Февраль 2017

Педагогические проекты (Самообразование) педагогов

№ п/п Ф.И.О. Должность Тема проекта (самообразования) Форма

отчетности

1. Акманаева Раушания Нагимовна

Старший воспитатель Планирование и организация

образовательного процесса ДОУ

в соответствии с ФГОС"

Самообследование ДОУ

2. Ахмарова Гузалия Самиковна

Учитель - логопед «Грамматейка» Итоговый отчет по результатам реализации

проекта

3. Якупова Раушания Рафкатовна

Музыкальный

руководитель

«Люблю и знаю свой язык» Открытое мероприятие с родителями

4. Черемухина Гузалия Хасановна

Руководитель по

физической культуре

«Татарские народные подвижные

игры с детьми»

Образовательная ситуация с родителями.

5. Акбашева Флюза Гафиятовна

Воспитатель «Сказка ложь, да в ней намек»

Творческий отчет

6 Ижбулатова Ильзира Раиловна Воспитатель

7 Мукминова Альфия Миннулловна Воспитатель

8. Илькаева Эльза Иксановна Воспитатель по ИЗО «Узоры родного края» Мастер-класс «Узоры татарского

орнамента»

9. Илькаева Галия Сафиулловна Воспитатель «Развитие мелкой моторики у

детей раннего возраста»

Образовательная ситуация

10. Шамсутдинова Альфиза

Закирзяновна

Педагог-психолог «Эмоциональный интеллект!» Творческий отчет

11 Ахмарова Эльбина Мансуровна Воспитатель «Умные пальчики» Творческий отчет

12 Абдулова Юлия Ильфатовна Воспитатель

План работы психолого-медико-педагогического консилиума

на 2016-2017 учебный год Цель: Своевременное выявление детей с проблемами в развитии, организация психолого–

медико–педагогического и социального сопровождения (дети группы риска и СОП), исходя из

индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.

№ Содержание Сроки Ответственные

1.

2.

Утверждение плана работы ПМПк.

Результаты обследования детей нуждающихся в

коррекционной помощи и определение путей

коррекционного воздействия детей в отставании

развития (составление индивидуальных планов

сопровождения). Сен

тя

бр

ь -

ок

тя

бр

ь

Заведующий

Старший воспитатель

Педагог-психолог

Учитель-логопед


3.

4.

Обсуждение реализации развития и коррекции

детей, находящихся на сопровождении ПМПк.

Определение дальнейших целевых ориентиров

коррекционной работы.

Дек

абр

ь






5. Психологическая и педагогическая готовность

детей подготовительной группы к обучению в

школе.

Мар

т






6.

Оценка диагностики обучения и коррекции ПМПк

(уровень речевого, интеллектуального,

физического развития за учебный год).

Май






Работа с молодым педагогом на 2016-2017 учебный год

Сроки Тема Форма проведения Ответственный

IX 1. Планирование воспитательно-

образовательной работы

Консультация


X 1. Адаптация детей раннего

возраста к ДОУ.

2. Использование игровых приемов

в период адаптации детей

раннего возраста.

3. Подбор материала для темы по

самообразованию: «Сенсорно-

двигательные игры для детей

раннего и младшего

дошкольного возраста»

Консультация с

элементами

практики.

Просмотр утреннего

приема.

Воспитатель

Илькаева Г.С.


XII 1. Повышение уровня

коммуникативной культуры

молодого педагога.

2. Воспитание у детей культуры

поведения за столом

Наблюдение, беседа Заведующий

Воспитатель

Илькаева Г.С.

I Родительские собрания как одна из

форм педагогической работы

Консультация Старший воспитатель

III Оформление бумажного и

электронного портфолио

Консультация Старший воспитатель

IV Летне – оздоровительная работа.

Серия консультаций Старший воспитатель

Административно-хозяйственная деятельность

№ Основные мероприятия Сроки Ответственный

1

Приемка ОО к новому учебному году август заведующий, завхоз

2

Проведение текущих инструктажей по

ОТ, ТБ и охране жизни и здоровья детей

сентябрь заведующий

3

Своевременная уборка территории

детского сада от мусора, листьев, снега.

сентябрь завхоз, сторожа -дворники

4

Расстановка педагогических кадров август заведующий

5

Издание приказов о назначении

ответственных за соблюдение

требований охраны труда и пожарной


август заведующий

6

Подготовка здания к зимнему периоду. октябрь-

ноябрь

заведующий, завхоз,

7

Составление графика отпусков декабрь заведующий

8

Рейд по проверке санитарного состояния

групп

1 раз в

неделю

заведующий, медсестра,

9

Подготовка помещения к проведению

новогодних праздников. Приобретение и

установка новогодней елки, гирлянд,

новогодних игрушек.

декабрь завхоз, старший

воспитатель

10 Техника безопасности при проведении

новогодних елок

декабрь заведующий, завхоз

12 Оформление трудовых книжек и личных

дел сотрудников

январь делопроизводитель

13 Выполнения санэпидрежима в ОО февраль заведующий, завхоз,

медсестра

14 Проведение инструктажей к летне-

оздоровительному периоду

май заведующий, старший

воспитатель,

17 Благоустройство территории детского

сада. Озеленение участков детского сада,

посев цветов на клумбы. Завоз песка.

Побелка, покраска построек и

оборудования на участках детского сада.

май-июнь заведующий, завхоз,

родительский комитет

детского сада

18 Косметический ремонт детского сада. июль-август руководитель, завхоз

Documents

Годовой план работы - ds4.caduk.ruds4.caduk.ru/DswMedia/godovoyplan16-17.pdf · ... младшая группа); ... реализации ФГОС» по теме