МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф. Горбачева»

в г. Белово

V международная научно-практическая конференция

ИННОВАЦИИ В ТЕХНОЛОГИЯХ

И ОБРАЗОВАНИИ

Сборник статей

Часть 3

Белово 2012

2

УДК 082.1

ББК 65.34.13 (2Рос – 4Кем)

Печатается по решению редакционно-издательского совета КузГТУ.

Редколлегия: Блюменштейн В.Ю., д.т.н., профессор (отв. редактор)

Верчагина И.Ю., к.и.н.

Долганов Д.Н., к.пс.н.

Законнова Л.И., к.б.н.

Инновации в технологиях и образовании: сборник статей участников V

международной научной конференции «Инновации в технологиях и обра-

зовании» (18–19 мая 2012 г.): в 3 частях. / Филиал КузГТУ в г. Белово. –

Белово: Изд-во филиала КузГТУ в г. Белово, 2012. – Ч. 3. – 364 с.

В сборнике содержатся статьи участников секций «История», «Педаго-

гические технологии», «Политология», «Психология», «Социология и де-

мография», «Филология», «Философия и методология научного познания»,

«Юриспруденция» V международной научной конференции «Инновации в

технологиях и образовании», которая состоялась 18–19 мая 2012 г.

УДК 082.1

ББК65.34.13 (2Рос – 4Кем)

Печатается в авторской редакции.

Незначительные исправления и дополнительное форматирование вызвано

приведением материалов к требованиям печати.

ISBN 978-5-89070-850-2

©

©

Филиал государственного бюджет-

ного образовательного учреждения

высшего профессионального обра-

зования «Кузбасский государствен-

ный технический университет име-

ни Т.Ф. Горбачева» в г. Белово, 2012 Коллектив авторов, 2012

3

СОДЕРЖАНИЕ

СЕКЦИЯ «ИСТОРИЯ» ............................................................................................... 9

ЗНАЧЕНИЕ ВОДЫ В КУЛЬТУРЕ ЯКУТОВ Г.А. Аргунова ............................... 9

ПРИЧИНЫ СОЗДАНИЯ ПЕРСИДСКОЙ КАЗАЧЬЕ БРИГАДЫ В

ИСТОРИОГРАФИИ И ИСТОЧНИКАХ О.А. Гоков ............................................ 12

ХАРАКТЕР И СОДЕРЖАНИЕ НОМАДНОЙ ЭКОНОМИКИ В ЗОЛОТОЙ

ОРДЕ Т.С. Жумаганбетов .......................................................................................... 15

ИТАЛЬЯНСКОЕ БАРОККО: СТИЛЬ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ

НАЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ АРХИТЕКТУРЫ

Д.И. Кошкина ................................................................................................................ 21

ПРОВОЗГЛАШЕНИЕ НЕЗАВИСИМОСТИ И НАЧАЛО ДВУХСТОРОННИХ

ДИПЛОМАТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ УКРАИНЫ И РЕСПУБЛИКИ

БЕЛАРУСЬ (1991–1993 гг.)

С.П. Макеев ................................................................................................................... 25

ИЗ ИСТОРИИ МИГРАЦИИ ОЙРАТСКИХ УЛУСОВ В ЗАПАДНЫЙ

КАЗАХСТАН В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХVIІ ВЕКА Ф.М. Мустафин ........... 28

ИЗ ОПЫТА СОЗДАНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ УЧЕБНО-НАУЧНО-

ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ (ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ) КОМПЛЕКСОВ В ВУЗАХ

СИБИРИ В.В. Петрик .................................................................................................. 35

УЧЁНЫЙ, ОПЕРЕДИВШИЙ ВРЕМЯ А.И. Стокич, А.М. Боброва ................ 38

ДВИЖЕНИЕ ОБЩИН СЕСТЕР МИЛОСЕРДИЯ В РОССИЙСКОЙ

ИМПЕРИИ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОНЫ (1914 - 1918 гг.)

Ж.В. Титовская, Л.Н. Ямпольская ......................................................................... 42

КОЖЕВЕННЫЕ ПРЕДПРИЯТИЯ КАЗАХСТАНА В КОНЦЕ ХIХ –

НАЧАЛЕ ХХ века Т.А. Тулебаев .............................................................................. 46

ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИКО-ИСКУССТВОВЕДЧЕСКОГО ЦИКЛА В

РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К

УНИВЕРСИТЕТСКОМУ АРХИТЕКТУРНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

О.И. Филатова .............................................................................................................. 49

ГЕНЕЗИС ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТРАДИЦИЙ

НОВОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ЧЕХИИ

О.И. Филатова .............................................................................................................. 53

СОЕДИНЕННОЕ КОРОЛЕВСТВО И ЕВРОПЕЙСКИЕ ИНТЕГРАЦИОННЫЕ

ПРОЦЕССЫ В БРИТАНСКОЙ ИСТОРИОГРАФИИ 90-х гг. ХХ в.

Л.Н. Ямпольская .......................................................................................................... 57

СЕКЦИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ» ....................................... 61

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ГУМАНИТАРНОМ

4

ОБРАЗОВАНИИ А.В. Андриенко ........................................................................... 61

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ИНЖЕНЕРНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

А.А. Бубнова .................................................................................................................. 65

ПРИМЕНЕНИЕ ONLINE-СЛОВАРЕЙ КАК ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ И.А. Васютина, О.В. Ганиева,

О.А. Денисова ................................................................................................................ 68

ИЗ БАКАЛАВРОВ В МАГИСТРЫ: НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ НОВЫХ

РЕАЛИЙ ОБРАЗОВАНИЯ (НА МАТЕРИАЛАХ НАПРАВЛЕНИЯ

«СЕРВИС») В.Г. Велединский .................................................................................. 72

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА

ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ А.Е. Воробьев,

А.Б. Болатова, О.В. Ваккер ....................................................................................... 80

ИННОВАЦИОННЫЙ ВЕКТОР РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ

ОБЪЕДИНЕНИЙ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ

А.Е. Воробьев, А.Б. Болатова, О.В. Ваккер ......................................................... 89

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ

ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ Е.В. Зотова ........................................................... 97

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ СПО Л.В.Кайль................................ 101

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ ТЕХНОЛОГИЙ В АВТОМАТИЗАЦИИ

ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНТИЯ СТУДЕНТОВ

Ю.В. Китаев ................................................................................................................. 105

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ

ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКЕ

И.А. Комлева ............................................................................................................... 108

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ СПОСОБНОСТЯМИ В

ОБЫЧНЫХ ДЕТСКИХ САДАХ Я.Е. Капырулина, Н.К. Манукян ............ 112

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ

ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗАНЯТИЯМ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЕ (НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ ЛКФ ТГАСУ) Е.В. Стасенко,

Е.В. Курганов .............................................................................................................. 115

ЭФФЕКТИВНОСТЬ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В

ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРУППЫ Н.Г. Куторкина,

Н.Н. Четверина ........................................................................................................... 122

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ СУРДОПЕДАГОГИЧЕСКИХ

КАДРОВ О.В. Макарова .......................................................................................... 124

5

НОВОЙ ШКОЛЕ - СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ С.В. Меньщикова ........... 128

ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ

(НА МАТЕРИАЛЕ СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ ПРОЗЫ) М.В. Новикова 132

О ВИЗУАЛЬНОЙ СРЕДЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ СТУДЕНТОВ

ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ Н.С. Останина .................................. 135

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

СТУДЕНТОВ Г.В. Петрук........................................................................................ 139

РЕКАМЕНДАЦИИ АВТОРАМ ЭЛЕКТРОННЫХ КУРСОВ

С.Н. Постников ........................................................................................................... 143

ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАНННОМУ ЯЗЫКУ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ

НЕОБХОДИМОГО УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У

СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Е.Н.Радченко ........ 147

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ГРАФИЧЕСКИХ

ДИСЦИПЛИН С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ

МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Ю.Ф. Савельев, Н.Ю. Симак ..... 149

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ИНЖЕНЕРНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

А.А. Бубнова ................................................................................................................ 153

СПОСОБЫ ОЦЕНКИ ДЕЛОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ Е.Н. Селезнева ............................................................ 157

ФОРМИРОВАНИЕ АВТОНОМИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВМИ

ИНОЯЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ Н.П. Силиванова ................................................. 159

НИРС И УИРС КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ

КАЧЕСТВА СПЕЦИАЛИСТОВ Е.С. Соловова ................................................. 163

СЕТЕВАЯ ЭКОНОМИКА В КОНТЕКСТЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ С.Н. Султанова ..................................... 167

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ВАРИАТИВНОСТИ И БАЛЛЬНО-

РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ

Е.Г. Суровцова ............................................................................................................ 171

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО КОНСПЕКТА ЛЕКЦИИ В ПРОЦЕССЕ

ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ С.М. Денисов ..... 174

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ВУЗА

Л.В. Трифонова........................................................................................................... 178

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ МОНИТОРИНГА

ОДАРЕННЫХ ПО ХИМИИ УЧАЩИХСЯ И УСЛОВИЯ ЕЕ

ЭФФЕКТИВНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ М.В. Шепелев ....................... 180

6

КОРРЕКЦИОННО – ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ПО РАБОТЕ С

ДЕТЬМИ «ГРУППЫ РИСКА» «ВЕРИТЬ! ЛЮБИТЬ! ЖИТЬ!»

И.В. Шергина .............................................................................................................. 183

СЕКЦИЯ «ПОЛИТОЛОГИЯ» .............................................................................. 187

ОБЩЕСТВО ГОСУДАРСТВЕННОЙ АЛЬТЕРНАТИВЫ П.И. Николаев ..... 196

НАПРАВЛЕНИЯ РЕФОРМ СИСТЕМ ТЕПЛОСНАБЖЕНИЯ

Е.Р. Синицына, Н.В. Баженова ............................................................................. 199

К ВОПРОСУ О ПОЛИТИЧЕСКОМ ЛИДЕРСТВЕ И ИМИДЖЕ ПОЛИТИКА

И.Н. Толстова, Т.Н. Чувакова ............................................................................... 202

СЕКЦИЯ «ПСИХОЛОГИЯ» ................................................................................. 210

ПУТИ ВНЕДРЕНИЯ «ЭТИЧЕСКОГО КОДЕКСА СТУДЕНТА» В

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО М. Алексеева, Л. Ротарь,

О.В.Тихонова ............................................................................................................... 210

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО РАЗВИТИЮ ИЛИ

ФОРМИРОВАНИЮ ИННОВАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ

А.В. Быкова ................................................................................................................. 217

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ

Е.В. Быкова, А.Д. Шаталова, Е.И. Сидорова .................................................... 219

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

МЕТОДОМ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ Е.В. Демидова,

Н.М. Чернова ............................................................................................................... 224

К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЯ «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ»

Д.Н. Долганов .............................................................................................................. 227

ЗНАЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ДЛЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

В.Н. Кимстач ............................................................................................................... 232

ВОЗМОЖНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОУТВЕРЖДЕНИЯ В

ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В.Н. Кимстач ............................................................................................................... 237

ПИВНОЙ АЛКОГОЛИЗМ - МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ В.В.Лапшина........ 243

ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК НА УЧАЩИХСЯ И

ПЕДАГОГОВ В СИТУАЦИЯХ ШКОЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

А. Латыпина, Н.В. Яковлева .................................................................................. 246

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

А.Р. Латышева ............................................................................................................ 249

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРМЛЕНИЯ ГРУДНЫМ МОЛОКОМ

Н.М. Маркова ............................................................................................................. 251

РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОДУКТА ДЛЯ

7

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ, ВЫБИРАЮЩИХ

БУДУЩУЮ ПРОФЕССИЮ А.И. Стокич, А.М. Боброва, А.Д. Шаталова,

Е.В. Быкова.................................................................................................................. 255

ПИВНОЙ АЛКОГОЛИЗМ СРЕДИ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ

К.С. Шишкова ............................................................................................................ 259

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ НА

БАЗЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С.В. Шпилев ....................... 261

СЕКЦИЯ «СОЦИОЛОГИЯ И ДЕМОГРАФИЯ» ........................................... 264

НИЗКАЯ РОЖДАЕМОСТЬ – ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ

(НА ПРИМЕРЕ Г.МЕЖДУРЕЧЕНСК) Т.А. Бабенко ......................................... 264

ТРУДОВЫЕ СТРАТЕГИИ МОЛОДЕЖИ РЕГИОНА: КОНТУРЫ АНАЛИЗА

И.Ю. Верчагина, Ж.А. Долганова ........................................................................ 267

СТРАХОВАНИЕ ЖИЗНИ В РОССИИ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

РАЗВИТИЯ М.К. Диппель ....................................................................................... 270

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ТРЕНИРОВОК И

СОРЕВНОВАНИЙ ПО СПОРТИВНОМУ ТУРИЗМУ Н.В. Кальчугина ..... 274

РАЗВИТИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУКИ В РОССИИ НА ПРИМЕРЕ КУЗГТУ

Ю.Е. Логунова ............................................................................................................ 277

ПРОБЛЕМА СИРОТСТВА В Г. БЕЛОВО М.Е. Ляхова ................................... 284

РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СУЩНОСТИ МАССОВОЙ

КОММУНИКАЦИИ: ОТ ИСТОРИИ К СОВРЕМЕННОСТИ

В.Е. Соломин ............................................................................................................... 286

СЕКЦИЯ «ФИЛОЛОГИЯ» .................................................................................... 290

ЛEКCИКO-CEМAНТИЧECКИE OCOБEННOCТИ AНГЛOЯЗЫЧНЫX

ЗAИМCТВOВAНИЙ В PУCCКOМ ЯЗЫКE Е.Е. Безрукова,

Э.Ю. Галиева ............................................................................................................... 290

ОСОБЕННОСТИ ОБЫДЕННОЙ СЕМАНТИЗАЦИИ СЛОВ РЯДОВЫМИ

НОСИТЕЛЯМИ ЯЗЫКА Н.В. Дорофеева ............................................................ 293

ВОСПРИЯТИЕ И ТОЛКОВАНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ РЯДОВЫМИ

НОСИТЕЛЯМИ ЯЗЫКА: ЛИНГВОПЕРСОНОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Н.П. Зыбина ................................................................................................................. 297

АНАЛИЗ СМЫСЛОВОГО СПЕКТРА ЖЕНСКИХ ОБРАЗОВ В ТЕКСТАХ

ГЕРМАНСКОГО ФОЛЬКЛОРА С.С. Калинин .................................................. 302

РАННЯЯ НОВЕЛЛИСТИКА Г.ДЖ. УЭЛЛСА О.П. Кулик ............................. 305

КОММУНИКАТИВНАЯ УСПЕШНОСТЬ СТУДЕНТОВ Т.Л. Лейниш ..... 309

ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К

ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ВУЗЕ О.В. Малахова,

А.А. Морев, Д.А. Хамитов ....................................................................................... 313

8

«ПОЛЕССКАЯ ХРОНИКА» И. МЕЛЕЖА: СОЦИОЦЕНТРИЧЕСКИЙ ТИП

РОМАННОГО ГЕРОЯ Ю.Н. Пасютина ............................................................... 315

ИСТОРИЧЕСКОЕ ИЗМЕНЕНИЕ ЗНАЧЕНИЙ АНГЛИЙСКИХ СЛОВ КАК

ЯЗЫКОВАЯ УНИВЕРСАЛИЯ М.В. Тарасова, Л.Н. Уткина ......................... 318

ЭКСПЛИКАЦИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ РУCCКOГO И

AНГЛИЙСКOГO ЯЗЫКOВ В ИНТЕРНЕТ-ОБЩЕНИИ

А.С. Хайрутдинова, Э.Ю. Галиева ....................................................................... 322

ТАЛАНТ РИСОВАЛЬЩИКА (Д.А. ШМАРИНОВ – ИЛЛЮСТРАТОР

«ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО)

Н.В. Хвостова .............................................................................................................. 326

ПРОПОЗИЦИОНАЛЬНО-ФРЕЙМОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

ФРАГМЕНТОВ ГНЕЗД ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВ (НА ПРИМЕРЕ

СИТУЦИОННОГО ГНЕЗДА ПОЛДНИК) А.Н. Шабалина ............................. 328

РИСУНКИ НА ПОЛЯХ: ГРАФИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ

ПИСАТЕЛЕЙ М.Ю. Шнайдер ................................................................................ 332

СЕКЦИЯ «ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО

ПОЗНАНИЯ» .............................................................................................................. 336

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЕ ЗНАЧЕНИЕ КОНЦЕПЦИИ УНИВЕРСАЛЬНОЙ

ЭВОЛЮЦИИ В.Н. Кимстач, И.П. Гетманов ...................................................... 336

ОЦЕНКА АДЕКВАТНОСТИ МОДЕЛИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧЕНЫХ И.Н.Козубцов ...... 340

К ВОПРОСУ О ДЕКОНСТРУКЦИИ ПОНЯТИЯ СТОИМОСТИ

Д.Г. Кочергин .............................................................................................................. 344

ПРОЦЕСС ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ КАК ИСТОЧНИК ПОВЫШЕНИЯ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Н.А. Эмих ...................................................................................................................... 347

СЕНКЦИЯ «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ» ................................................................... 352

ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА. ГАРАНТИЙНЫЕ И КОМПЕНСАЦИОННЫЕ

ВЫПЛАТЫ РАБОТНИКАМ ПО ТРУДОВОМУ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Д.А. Ажинурина ................................................ 352

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЮРИДИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – НОВАЯ ИНТЕГРАЛЬНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Р.Г. Драпезо, И.В. Лященко .................................................................................... 355

НОРМАТИВНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЧЕТВЁРТОГО И ПЯТОГО ПОКОЛЕНИЙ

ПРАВ ЧЕЛОВЕКА С.И. Ивентьев ......................................................................... 360

9

СЕКЦИЯ «ИСТОРИЯ»

УДК 009

ЗНАЧЕНИЕ ВОДЫ В КУЛЬТУРЕ ЯКУТОВ

Г.А. Аргунова

ИФ СВФУ

Научный руководитель: к.и.н., доцент Л.И. Егорова

Вода и огонь оказали большое влияние на воображение людей. Че-

ловечество на протяжении многих тысячелетий олицетворяло вечно разви-

вающуюся материю в образе бурлящего, изменчивого моря, текучей воды,

не имеющей определенной раз установившейся формы.

Хотелось бы процитировать слова Великого французского писателя

Антуана Де Сент-Экзюпери о воде: «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета,

ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты

такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты

наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами».

Действительно, вода является главным компонентом в жизни человека. Но

сейчас остро стоит вопрос пресной воды. На долю пресной воды прихо-

дится около 3% мировых водных запасов. Такого количества вполне дос-

таточно для обеспечения жизни на планете, но, к сожалению, распределена

она неравномерно.

Пресная вода присутствует только на 40% поверхности планеты. Ос-

тальные же 60% территории не обеспечены пресной водой, или имеют ее

крайний недостаток. Так, например, в Азии находится 36% мировых запа-

сов озерных и речных ресурсов. Но в Азии находится 60% населения Зем-

ли, и поэтому пресная вода дефицитна в этом регионе. Дождевая вода рас-

пределяется также неравномерно. Так, в одних регионах часто случаются

наводнения, а в других - дождей практически не выпадает.

Проблема пресной воды заключается в следующем: это, прежде все-

го, ухудшение ее качества. Вода становится непригодной для употребле-

ния, то есть приготовления пищи и питья.

Человечеству необходимо менять стратегию водопользования. Это

может быть: переход на замкнутое водоснабжение, изоляция антропоген-

ного водного цикла, в конечном итоге могут помочь при решении пробле-

мы пресной воды. Конечно, не стоит забывать и о внедрение маловодной

или малоотходной технологий, а в будущем – использование «сухого» или

безотходного производства с резким уменьшением объемов потребляемой

воды и сточных вод.

Актуальность данной работы заключается в том, что проблематике,

значению культа воды для народа саха уделяется мало внимания.

При изучении материала просмотрела паремии, малые жанры фольк-

лора, монографии в частности работы С.П.Ойунской «Якутские загадки»,

10

А.С. Федорова «бугэ сиэрэ-туома», М.И. Шахновича «Первобытная мифо-

логия и философия», Бравиной Р.И., Егоровой Л.И. «Акуальные проблемы

истории и культуры народов Якутии : сборник научных статей, посвящен-

ный 70-летию профессора Анатолия Игнатьевича Гоголева» и других.

Цель моей работы: изучение и обобщение материалов о культе воды

в традиционной культуре якутов. А также осветить проблемы пресной во-

ды в современном мире.

Задачи:

- изучить литературные источники, материалы массовой информа-

ции, монографии о значении воды у якутов;

- обобщив собранный материал, показать значимость воды как в

ментальном, так и в физиологическом плане.

В традиционных загадках о мироздании отражены мифологические

представления якутов о связи вселенной с каким-то высшим божеством,

или же, описания даются через те предметы, которые бытовали в то время,

а сейчас уже вышли из повседневного обихода.

В жизни якутов вода имела важное значение. Они сравнивали воду с

самой вкусной пищей, которая была для них самой ценной в мире:

«Орто Дойдуга тыынар дууhа5а туох да аhара минньигэс ас баар

уhу.»

«Говорят, в срединном мире для живой души есть пища, что слаще

сладкого.»(с.56)

Также якуты придавали воде некое неизвестное людям магическое

свойство, сравнивая с невидимыми силами или миром:

«Ытыска тутуллубат, илиигэ биллибэт баар уhу».

«Говорят, есть нечто, что в ладони не удержать, на руках не приме-

тить»

«Ата5а суох суурэр, кыната суох көтөр баар уhу» (с.57)

Вода ― в народных представлениях одна из основных стихий миро-

здания, опора на которой держится вся жизнедеятельность человека, ис-

точник жизни и магического очищения.

В традиционных представлениях якутов вода была некой могущест-

венной сущностью. Вообще якуты образ сил природы, стихий показывали

через олицетворение (сравнивали с животными), а также приравнивали к

различным предметам. Это относится к образу реки с ее притоками в за-

гадках:

«Бэйэтин о5отуттан, сиэниттэн аhаан олорор улуу кутур баар уhу»

«Говорят, жестокосердечное чудище за счет детей и внуков своих

живет ― питается»

«Кулунун эмэр биэ баар уhу»

«Говорят, есть кобыла, что жеребенка своего сосет-доит»(с.57).

По мнению Л.И. Егоровой дуальность религиозно-мифологических

воззрений предков саха является основным фактом при изучении культа

11

воды, где символическими противоположностями являются понятия ―

мужское/женское. Людмила Ивановна считает, что покровителем группы

Айыы является Урун Айыы (полнолуние),а его воплощение предстает в ви-

де луны как источник творческого начала, связанный с культами плодоро-

дия и воды. Затем следует Хотой Айыы(растущая луна) связанный с не-

бом, поэтому ассоциируется с дождем, приносящей плодородие. Все это

связано с развитием культа неба. Наконец третьим является Дьөhөгөй

Айыы(убывающая луна) воспринимается как обожествленный представи-

тель Срединного мира. Его воплощением являются реки, озера, имеющие

своих духов.(с35) Якуты перед рыбной ловлей проводили обряд благосло-

вения «Алгыс» , тем самым просили дать хороший улов у хозяина реки,

озера:

«Утумэн уйэлэри тухары,

Угус утуө сылларга,

Урулуйэ уста сытар

өруhум иччитэ,

Эн киэн уоруккар

Уэн-суктэн

Көрдөhөн эрэбин!

Айыы дьонун

Ахса биллибэт сылларга

Аhата-иитэ олорбут

Амарах санаалаах Эбэбит,

Эн утуө бэйэ5эр

Угурук-сугурук буолуохтун!..»

Обращались к реке или к озеру как к могущественной покровитель-

нице народа Айыы. Алгысчыт становился с восточной стороны берега и

совершал обряд благословения. Когда проводили этот обряд, нельзя было

бросать в воду еду, так как считалось, что дух реки обидится.

В заключение стоит отметить то, что вода для народа саха оказала

большое влияние на их воображение. На протяжении многих лет олице-

творяли вечно развивающуюся материю в образе бурлящего, изменчивого

моря, текучей воды, не имеющей определенной, раз установившейся фор-

мы. Вода для них считалась матерью всего живого, целебной, очиститель-

ной силой плодородия.

Список литературы

1. Ойунская С.П.Якутские загадки. - Якутск: Академия наук СССР. Якут-ский филиал сибирского отделения, институт языка, литературы и ис-

тории, 1975. - С. 51 ― 58.

2. Бравина Р.И, Егорова Л.И. Акуальные проблемы истории и культуры народов Якутии : сборник научных статей, посвященный 70-летию

12

профессора Анатолия Игнатьевича Гоголева. С.32-35.

3. Шахнович М.Н. Первобытная мифология и философия. - Ленинград: Ле-нинградское отделение издательства "Наука", 1971. - С.169-170

4. Федоров А.С. Өбугэ сиэрэ-туома . ― Якутск : Бичик, 2011.- С.120 ― 121.

УДК 94 (5): 94 (55) + 237 (470 + 571) "18"

ПРИЧИНЫ СОЗДАНИЯ ПЕРСИДСКОЙ КАЗАЧЬЕ

БРИГАДЫ В ИСТОРИОГРАФИИ И ИСТОЧНИКАХ

О.А. Гоков

Харьковский национальный педагогический университет

имени Г.С. Сковороды

Война России с Османской империей 1877–1878 гг. стала началом

нового этапа в русско-английской борьбе на Среднем Востоке. Он заклю-

чался в соперничестве за влияние на туркменские земли, Афганистан и

Персию [6, с. 5]. В 1877 г. в Тегеран была направлена российская военная

миссия. Еѐ целью было ознакомление с состоянием персидской армии и

возможностью использования Персии в случае военного столкновения с

Оттоманской Портой [1]. Непосредственным следствием этой миссии и

успешной для русского оружия войны стало создание Персидской казачьей

бригады (далее – ПКБ; первоначально она представляла собой полк, к 1880

г. разросшийся до бригады). Однако относительно причин и мотивов при-

глашения российских офицеров на персидскую службу в историографии и

источниках отсутствует единство мнений.

Реорганизация частей персидской армии была возложена на подпол-

ковника Генерального штаба А.И. Домонтовича. В воспоминаниях он из-

ложил версию своего назначения в Персию, которая затем повторялась

большинством исследователей. По словам А.И. Домонтовича, персидский

шах Насреддин, проезжая в 1878 г. в Европу через Эриван, был восхищѐн

выправкой местных казаков и обратился к наместнику на Кавказе велико-

му князю Михаилу Николаевичу с пожеланием пригласить на службу в

Персию российских офицеров для сформирования кавалерии по казачьему

образцу [2, с. 332].

Существует и вторая версия, предложенная А.Б. Широкорадом. По

его мнению, «основа» для приглашения российских инструкторов была за-

ложена пребыванием шаха в Петербурге в 1873 г. «Больше всего в Петер-

бурге Насреддину понравилась джигитовка лейб-казачьего полка, – писал

он. – В беседе с императором шах попросил оказать содействие в создании

в Персии казачьих частей. Александр ІІ ответил на просьбу шаха согласи-

ем. Вскоре в Персию был направлен полковник Генштаба Домонто-

вич…» [11, с. 98–99]. На наш взгляд, она совершенно не соответствует

действительности, хотя восхищение Насреддин-шаха джигитовкой лейб-

казаков в 1873 г. и вполне могло иметь место. Например, автор, скрывав-

13

шийся под псевдонимом Мисль-Рустем, также сообщал, что «во время

пребывания шаха в Петербурге, ему очень понравился конвой его величе-

ства, и с того времени он решил сформировать у себя подобный же кон-

вой» [7, с. 140].

Советский историк Н.Р. Рихсиева утверждала, что «определѐнную

роль в выборе играло личное желание Насреддин-шаха (1848–1896 гг.), ко-

торого в неоднократных поездках по России сопровождали русские каза-

чьи части и покорили его выправкой и дисциплиной» [9, с. 130].

Интересную трактовку причин создания ПКБ приводил

В.А. Косоговский. «В начале своего царствования Насреддин-шах … что-

бы пополнить своѐ скудное образование, начал читать, различные книги: в

особенности ему нравилась военная история. Из неѐ он узнал про подвиги

русских казаков в различных войнах и в особенности поразило его вооб-

ражение описание их действий в 1812 г., когда они навели ужас на всю Ев-

ропу: у него тогда же зародилась мысль попытаться завести и в своѐм го-

сударстве нечто подобное. Насреддин-шаху нравилось это войско, которое,

при несомненной пользе, очень мало стоило русскому правительству, да и

по складу и привычкам близко подходило ко многим из племѐн, обитаю-

щих в его стране: из них он намеревался создать отборный отряд под на-

чальством иностранца, по образцу которого он мог бы мало-помалу пере-

формировать и всю остальную персидскую конницу, так что такой отряд,

обученный по европейскому образцу, мог бы служить как бы кадром. В

1870 г. (Тут явная опечатка или ошибка: первое путешествие шаха в Евро-

пу состоялось в 1873 г. [3, с. 263] – О.Г.) Насреддин-шах предпринял пер-

вое путешествие по Европе, но занятый … он не успел познакомиться с ка-

заками на месте. Это удалось ему сделать только во время второго своего

путешествия по Европе в 1878 г., когда из всех европейских войск ему, его

министру иностранных дел мирза Сеид-хану, военному министру Хаджи-

мирза Гусейн-хану и Муглир од-Доуле сепехсалар-азаму (Речь идѐт, на са-

мом деле не о двух, а об одном лице – мирзе Хосейн-хане (Гусейн-хане в

передаче В.А. Косоговского и А.И. Домонтовича [см. о нѐм: 5]) Мушир од-

Доуле. В рассматриваемое время он совмещал посты военного министра и

садр-азама (первого министра). В данном случае речь, скорее всего, идѐт

об ошибке публикатора записок В.А. Косоговского – О.Г.), первому мини-

стру, более всего понравились: австрийские – пехота, сапѐры и артиллерия

и русские казаки. По возвращении из Европы шах пожелал переформиро-

вать свою пехоту, сапѐр … и артиллерию по австрийскому образцу, а кава-

лерию по образцу русских казаков и заявил о своѐм желании австрийскому

и русскому правительствам с просьбою командировать в Персию соответ-

ствующих инструкторов» [8, с. 390–391].

Как видим, из всех версий очевидно, лишь то, что во время пребыва-

ния в России Насреддин-шаху действительно приглянулись кавказские ка-

заки. Это, в свою очередь, сыграло важную роль в организации русской

14

военной миссии, облегчив задачу дипломатов. Версия А.И. Домонтовича,

исходя из архивных материалов, более близка к реальному ходу дел. Но,

видимо, в силу политических причин, он не сообщил важных деталей за-

кулисного влияния на принятие шахом такого решения. Необходимо заме-

тить, что на реорганизацию персидских вооружѐнных сил претендовали,

помимо России и Великобритании, Австро-Венгрия, Бельгия и Франция.

Получение той или иной державой права на преобразование персидской

армии во многом зависело от желания шаха, а, следовательно, и от степе-

ни влияния на него отдельных дипломатических представителей. Это под-

тверждает и письмо товарища министра иностранных дел Н.П. Шишкина

начальнику Главного штаба Н.Н. Обручеву в 1894 г.: «Пятнадцать лет на-

зад бывший посланник наш в Тегеране тайный советник Зиновьев побудил

шаха обратиться к нашему содействию для образования персидской кава-

лерии по образцу нашего казачьего войска … имея в виду главным обра-

зом приобретение влияния на персидское правительство и помешать дру-

гим, враждебным нам правительствам, взяться за это дело» [10, л. 27–28].

Таким образом, все существующие версии причин и мотивов созда-

ния ПКБ содержат в себе «зерно истины», однако ни одна из них не явля-

ется полноценной. Знакомство с архивными материалами и сопоставление

их с имеющимися публикациями позволяют воссоздать следующую кар-

тину. В 1878 г. персидский шах Насреддин действительно совершил по-

ездку по европейским странам, желая ознакомиться с армиями последних.

По возвращении из Европы шах в очередной раз решил реформировать

свои вооружѐнные силы. При деятельном вмешательстве российского

чрезвычайного посланника и полномочного министра при персидском

дворе И.А. Зиновьева кавалерию было решено преобразовать по образцу

российских казаков. Шах обратился к российскому правительству с прось-

бой о присылке в Персию инструкторов. В качестве такового от России, по

рекомендации наместника на Кавказе великого князя Михаила Николаеви-

ча, в конце ноября 1878 г. был направлен подполковник Генштаба

А.И. Домонтович. Английский историк Ф. Казем-заде утверждал, что на-

значил А.И. Домонтовича начальник штаба кавказского военного округа

подполковник ГШ П.П. Павлов [4, с. 138]. Однако это не соответствует

действительности. В своих воспоминаниях А.И. Домонтович приводит

слова самого П.П. Павлова, что «великий князь для этой цели (возглавить

военную миссию – О.Г.) выбрал меня» [2, с. 332].

Список литературы

1. Гоков О.А. Российская военная миссия 1877 г. в Персию / О.А. Гоков // Наука и образование: Материалы VI международной научной конфе-

ренции: В 4 ч. – Белово: Беловский полиграфист, 2006. – Ч. 3. – С. 279–

282.

2. Домонтович А. Воспоминания о первой русской военной миссии в Пер-

15

сии / А. Домонтович // Русская старина. – 1908. – № 2. – С. 331–340.

3. История Ирана / Отв. Ред. М.С. Иванов. – М.: МГУ, 1977. – 488 с. 4. Казем-Заде Ф. Борьба за влияние в Персии: Дипломатическое противо-

стояние России и Англии / Ф. Казем-Заде. – М.: Центрполиграф 2004. –

544 с.

5. Кулагина Л.М. Попытки модернизации государственного управления Ирана во второй половине ХІХ века / /Л.М. Кулагина / Особенности

модернизации на мусульманском Востоке. Опыт Турции, Ирана, Афга-

нистана, Пакистана. – М.: Ин-т востоковедения РАН, 1997. – С. 95–113.

6. Лисицина Н.Н. Закаспийский край в англо-русских отношениях. 1880-е – 1907 гг.: Дис. ... канд. ист. наук: 07.00.03 / Н.Н. Лисицина. – М., 2006.

– 268 с.

7. Мисль-Рустем Персия при Наср-Эдин-шахе с 1882 по 1888 г. / Мисль-Рустем. – ППб.: ТиполитографияВ.А. Тиханова, 1897. – 180 с.

8. Очерк развития Персидской казачьей бригады // Новый Восток. – 1923. – №4. – С.390–402

9. Рихсиева Н.Р. К истории иранских казачьих частей (по архивным мате-риалам) / Н.Р. Рихсиева // Научные труды Ташкентского государствен-

ного университета им. В.И. Ленина. – 1978. – Вып.564: Востоковедение.

– С.129–138.

10. Российский государственный военно-исторический архив. – Ф. 446. – Д. 47.

11. Широкорад А. Персия-Иран. Империя на Востоке / А. Широкорад. – М.: Вече, 2010. – 402 с.

УДК 94

ХАРАКТЕР И СОДЕРЖАНИЕ НОМАДНОЙ ЭКОНОМИКИ

В ЗОЛОТОЙ ОРДЕ

Т.С. Жумаганбетов

Актюбинский государственный университет им. К. Жубанова

В состав территории Золотой Орды вошла большая часть аридной и

отдельные области гумиидной зоны Евразии от Иртыша до среднего

течения р.Дунай. Осѐдло-земледельческие районы располагались на юж-

ной периферии улуса Джучи: бассейн реки Чу, Талас, Сырдарьи (с прито-

ками Арысь и др) и низовья Амударьи. Территории славянских и фино-

угорских народов имели статус вассальной зависимости. Правители Золо-

той Орды контролировали так же часть современного Афганистана регио-

ны Газна и Бамиан. Данные провинции Золотой Орды были им важны с

геополитических позиций для доминирования в регионе Среднего Востока

и Северной Индии. Остатки земледельческой культуры были так же на

Востоке страны в районе Приыртышья. Островки земледелия и осѐдлости

16

археологами фиксируются в центре улуса в Степном Приуралье, Сары-

Арке, Поволжье и Придонье. Приток богатств от вассальных государств-

саттелитов, налаженная фискальная система позволили ханам, огланам и

султанам Золотой Орды создать уникальную городскую цивилизацию. В

ее формировании участвовали все народы, жившие в тот период на про-

сторах Восточной Европы, Западной Сибири, Казахстана и Северного

Приаралья.

Как показали археологические раскопки, большинство городов Золо-

той Орды имели широкие улицы, водопровод в керамических трубах и ка-

нализацию. Жители городов брали питьевую воду из фонтанов. Во всех

городах и селениях были бани. Их количество увеличивается по мере уве-

личения мусульманского населения. У золотоордынских городов, в отли-

чие не только от европейских, но и от восточных, не было стен – признак

эффективной централизованной власти, которая в средневековье была бла-

гоприятным фактором для развития экономики, в частности внутренней и

внешней торговли.

Таким образом, государственная организация Золотой Орды орга-

нично включала в себя степные, полупустынные и пустынные скотоводче-

ские регионы и земледельческие округа. Оба вида социума находились в

контакте и в глубоком хозяйственно-культурном взаимопроникновении.

Но, даже при существенной плотности населения в осѐдлых районах, ос-

новное население государства проживало в зонах преобладания номадной

экономики.

Государственная власть в Золотой Орде опиралась на силе и влиянии

скотоводческих племѐн монголов и кумано-кыпчаков. При всей заботе зо-

лотоордынских ханов о торговле, городах, караванной торговле государст-

венная организация базировалась на номадах и номадном способе произ-

водства.

Выходцы из номадов организовали политическую власть, и эта

власть отражала особенности, прежде всего, пастбищного животноводства

и потом уже всех остальных социальных групп.

Вопрос о хозяйственном строе у средневековых номадов нами неод-

нократно поднимался в различных научных публикациях, в том числе в

нашей монографии[1].

Наиболее существенные черты хозяйственного строя Золотой Орды

описал в XIII в. проехавший всю страну с запада на восток французский

посол Г. Рубрук. По его наблюдению, монголы «поделили между собою

Скифию, которая тянется от Дуная, до восхода солнца; и всякий начальник

знает, смотря по тому, имеет ли он под своею властью большее или мень-

шее количество людей, границы своих пастбищ, а также где он должен

пасти свои стада зимою, летом, весною и осенью. Именно зимою они

спускаются к югу в более теплые страны, летом поднимаются на север, в

более холодные» [2, с.79.]. Долгое время считалось, что это описание фео-

17

дальных владений и даже получило название «улусная система». На самом

деле здесь путешественник достаточно точно описал систему землевладе-

ния и хозяйственных циклов в номадизме.

Как доказали этнологи в зонах номадизма нет свободных земель. Все

земли поделены между общинно-родовыми организациями, которые в

свою очередь, объединяясь, образуют – хозяйственный, военный, а при не-

которых обстоятельствах, и, политический потестариат, т.е. государство.

Масанов Н.Э. считал, что номадизм-пастбищное животноводство яв-

ляется формой приспособления человека к данной экосистеме,

«…посредством посезонного кочевания по определѐнным маршрутам…»,

для обеспечения «…не только воспроизводства стада…», но и для нор-

мального функционирования эксплуатируемой экосистемы 3, с.32-33 .

Есть утверждение А.М. Хазанова, что это «…особый вид производящей

экономики, при которой преобладающим занятием является экстенсивное

подвижное скотоводство, а большая часть населения вовлечена в периоди-

ческие перекочевки» 4, с.173 . Эти достаточно точные характеристики по-

зволяют нам прийти к выводу о том, что сбалансированное равновесие в

этой системе не может сохраняться самостоятельно, так как из двух со-

ставляющих один из субъектов воздействия на среду, - неприродное яв-

ление.

Любое циклическое перемещение больших масс скота и людей, тре-

бует особой организации. Бессистемное использование ограниченных при-

родой и климатом пастбищных территорий ведет к дестабилизации про-

цесса воспроизводства степной растительности и, в конечном счете, к

экологической катастрофе, а она, в свою очередь, к катастрофе хозяйст-

венной и социальной: массовой гибели животных, людей, и как следствие

ослаблению и развалу общества. Таким образом, без централизованного

регулирования всех стадий процесса перекочѐвки и занятия сезонных па-

стбищ в пастбищном животноводстве данный вид хозяйства существовать

не может. Данное обстоятельство полностью исключает существование

т.н. «чистых», по гипотезе С.И. Руденко, кочевников, т.е. кочевников ко-

чующих без устойчивых маршрутов [5].

Дальнейшее исследование феномена номадизма показала, что в этом

виде хозяйства, помимо доминирующего пастбищного животноводства

существуют другие хозяйственные подуклады: растениеводство, в отдель-

ных районах, где позволяют почвы и обводнѐнность; ремесло, в основном

домашнего характера в зоне степей и высокохудожественное в контроли-

руемых городах; торговля, о наличии купцов у золотоордынцев в письмен-

ных источниках на данный момент накопилось достаточно сведений, а так

же о дополнительных занятиях - охоте и собирательстве. В зонах контак-

тирующих с тайгой монголы сами занимались промыслом пушнины и об-

лагали специальной натуральной данью местные, малочисленные сибир-

ские народы. Эти подуклады органично и гармонично дополняют основ-

18

ной вид хозяйства, создавая самодостаточную, самовоспроизводящую эко-

номику большого полисоставного социума.

Средневековое кочевое скотоводство: монгольское, кумано-

кыпчакское, а ещѐ раньше кок-тюркское не имеет существенных различий

между собой. Механизм, запускающий хозяйственный процесс тот же, что

и у всех социумов, - природно-климатические и ландшафтные условия.

Умеренный климат, чередование четырѐх сезонов года, степная и полупус-

тынная растительность это основные параметры по которым ведется про-

цесс хозяйствования, а это в свою очередь означает, что хозяйственный

строй у этих обществ имеет много общего.

Главной задачей в пастбищном животноводстве было сохранение

природного равновесия между обществом и природной средой обитания,

как единого хозяйственного организма. Разделение всего аридного

пространства по хозяйственным зонам, ограниченность вегетационных

периодов у степной растительности, огромное поголовье скота, низкая

кормовая емкость и продуктивность пастбищ, сложность и

многофакторность номадизма были причинами для особой регуляции

хозяйственных циклов при формировании пастбищной базы, каждого ро-

дового объединения. Задачей посезонного перемещения это конечно обес-

печение скота подножными кормами путѐм продвижения по разным ланд-

шафтным зонам в течение хозяйственного года.

Регулирование процесса сезонного выпаса осуществлялось на ме-

жобщинном и межродовом уровнях. Найболее ѐмко этот момент выра-

зил М.З. Цинман:

1) «макроуровень, который охватывает деятельность представи-телей родовой верхушки по формированию пастбищной базы всей кочевой

общности в целом». Распределение основных районов пасбищепользова-

ния, определение резервных пастбищ и т.д.

2) «деятельность среднего звена родовой верхушки (глав отдель-ных аулов и групп аулов), отвечающей за формирование и рациональное

использование пастбищной базы кочующих вместе групп аулов на кон-

кретных массивах сезонных пастбищ».

3) «подбор и распределение конкретных участков выпаса стад на

площадях, используемых отдельной кочевой общиной» 6, с.51-52 .

Данные организационно-регулировочные функции номадизма, -

главный стержень, на котором базируется публичный характер власти в

обществе номадного типа. Данные нормы позволяют обосновать принцип

соподчинения необходимой для любой власти, в том числе и для полити-

ческой. Остальное, это игра внутренних и внешних обстоятельств.

Данная форма догосударственной власти придает различным хозяй-

ственным степным субъектам организационную целостность, объединяет

воедино экономические и общинные интересы и заставляет в среде других

скотоводческих объединений действовать согласовано, в интересах всей

19

организации, при этом его составляющие сохраняют во всех других вопро-

сах полную самостоятельность, а центральные органы управления на ряду

с фигурой макрорегулятора (ханы и султаны) носят выраженный коллек-

тивный характер. Другая сторона таких объединений вооружѐнная защита

экономических интересов. В этом случае, это военный потестариат, - орга-

ны военной власти, с задачей защиты хозяйственных интересов отдельных

родов. Они при определѐнных обстоятельствах становятся сегментами го-

сударственных военных институтов власти.

Объективно, данные институты существуют автономно, от наличия

или отсутствия государственной организации в номадном социуме. Без

этих институтов координации хозяйственной деятельности и защиты

собственности и хозяйственных интересов, кочевое скотоводство в

средневековом варианте функционировать не могла. В то же время

наличие этих органов были причинами и предпосылками для относительно

раннего оформления как отдельных, так и системных государственных

институтов у номадов.

Нетрудно представить, что произошло бы с хозяйственными

перекочѐвками при отсутствии такого института управления. В этом

случае «вся система кочевания была бы нарушена, начался бы хаос в

землепользовании, что привело бы к хищническому истреблению

пастбищ и гибели скота», - отмечает В.Ф. Шахматов 7, с.33 , а это в свою

очередь к столкновениям в среде знати и гражданским воинам. Для того

чтобы этого не произошло, данная сторона хозяйственной деятельности

монголо-кыпчакских родов регулировалась на уровне ханов и улусбеков.

Специфика государства номадного типа каковым была Золотая Орда,

в том, что основные экономические интересы богатых и бедных слоѐв

общества нельзя считать полностью антагонистичными.При номадизме

возможности для прямой эксплуатации ограничены, а в социальных

отношениях большую роль играют те аспекты идеологии, которые

характеризуют родовую и патронимическую взаимопомощь и

солидарность.

Резюмируя вышеизложенный материал мы хотим выделить следую-

щие специфические черты данного хозяйственного строя:

1. пастбищное животноводство или кочевое скотоводство это де-сятки типов содержания скота на подножном корме;

2. номадный социум не родовое общество, а общество внутренне структуризированное различными объединениями хозяйственных общин;

3. общество разделено на два экономических класса, но их анта-гонизм сильно сглаживается патронимическими отношениями, и главное,

дефицитом базовоопределяющих общин;

4. в современных исследованиях мы должны полностью исклю-чить понятие, введѐнное С.И. Руденко «кочевания без устойчивых мар-

шрутов». Процесс перекочѐвки на всех токсономических уровнях социума,

20

предельно организован, функции распределены и происходит у общин по

замкнутому цикловому маршруту;

5. номады имеют чѐткое представление о своей территории, регу-лирование земельных вопросов были основными во внутрисоциумных от-

ношениях между различными объединениями хозяйственных общин;

6. соблюдение экологического равновесия между социумом и ок-ружающей средой является основным законом для номадов;

7. раннее формирование надобщинной, централизованной власти, которая в свою очередь была условием для генерирования различных форм

государственной власти;

8. отсутствие земельных латифундий по объективным причинам, преобладание родо-племенной собственности на пастбища и кочевья, - пу-

тей прохода к сезонным пастбищам;

9. извлечение прибавочного продукта, через прибавочный труд общинников в коше (кошуне);

10. многослойный характер отношений в сфере земельной собст-венности;

11. преобладание пастбищного животноводства в экономической жизни общества подразумевает в социуме с номадным способом производ-

ства наличие сопутствующих хозяйственных подукладов: ремесла, торгов-

ли, промыслов, земледелия, торговли и т.д.

Список литературы

1. Жумаганбетов Т.С. Древнетюркский каганат: становление и развитие государственности. Алматы: ААЭС. – 2007. – 396 с.

2. Путешествие в восточные страны П. Карпини и Г. Рубрука. Алматы: Галым. – 1993. – 247 с.

3. Масанов Н.Э Социальная организация кочевого общества казахов. // Вест-ник АН Каз ССР, 1984, №4. - С.31-36

4. Хазанов А.М. Кочевники и внешний мир. Алматы: Даик-пресс. - 2000. –604 с. 5. Руденко С.И. К вопросу о формах скотоводческого хозяйства и о кочевни-

ках// Материалы по этнографии. Л. – 1960. - вып.1. – С.2-15

6. Цинман М.З. Методологические проблемы типологии отношений собствен-ности у кочевников. Алматы: Галым. – 1992. – 102 с.

7. Шахматов В.Ф. Казахская пастбищно-кочевая община. Алматы: Галым. – 1964. – 207 с.

21

УДК 973:74

ИТАЛЬЯНСКОЕ БАРОККО: СТИЛЬ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ

НАЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ АРХИТЕКТУРЫ

Д.И. Кошкина

ТулГУ

Научный руководитель: доцент О.И. Филатова

Эпоха Барокко репрезентирует один из самых ярких и выразитель-

ных художественных стилей, который, однако, по-прежнему провоцирует

проблемы на ниве искусствознания. Тем не менее, представляется, что рас-

смотрение национальных проявлений стиля Барокко именно в архитекту-

ре, выступившее целью данной статьи, способно отчасти успешно разре-

шить многие исторические разночтения. Немецкий теоретик искусства Г.

Вельфлин в своей знаменитой работе «Ренессанс и Барокко» (1888) декла-

рирует Барокко как признанный Большой Стиль; однако развитию стиля

сопутствовало и негативное отношение к нему «вплоть до отрицания его

художественной ценности».

Внимание к национальным проявлениям эпохи Барокко на историче-

ской сцене Европы именно на примерах памятников архитектуры состави-

ло корпус «художественных текстов», аналитическое изучение которых

очертило источниковую базу предпринятого учебного исследования. Со-

бирание стилевых характеристик, как общих черт барочного искусства,

обусловило продуктивные задачи выявления доказательной наглядности в

конкретике архитектурных шедевров, исторически последовательно пред-

ставленных на территории «колыбели искусства» – Италии.

Художественный стиль, как считают искусствоведы, возникает на

основе всех политико-экономических, социально-религиозных, технико-

эстетических процессов в определенных хронологических границах. Но

Барокко следует полагать ярким и своеобразным выражением духовной

картины мира XVII столетия. При этом следует особо подчеркнуть слож-

ную неоднозначность – полифоничность, многосоставность и многоярус-

ность духовно-интеллектуальной жизни эпохи. Художественное выраже-

ние «в барочном стиле» напряженного драматизма жизни не разрешает и

не сглаживает окружающих противоречий, но представляет собственную –

«новую вариацию гармонии», как нельзя более соответствующую резко

изменившемуся мироощущению Нового времени. Радикальный шаг «от

ренессансности», отрефлексировавший новое видение, казалось, реши-

тельно порывавшее с прошлым, обозначает и «новый философский

взрыв», и «великие научные и географические открытия» эпохи; а «бароч-

ная экзальтация» художественно совершенно трансформировала особен-

ности духовного мира несовременного человека как творца своей эпохи

22

именно в религиозно-нравственном контексте.

Художественный образ барочного искусства порою характеризуется

преобладанием элементов «внешней импозантности и деланной экзальти