Паспорт

средней группы № 4”Непоседы”

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада N 62

Персонал группы:

Алексеенко Маргарита Ивановна –

воспитатель

Басакина Жанна Борисовна –

воспитатель

Герасимова Людмила Григорьевна –

младший воспитатель

СВЕДЕНИЯ О ДЕТЯХ

Список детей:

1 Астахов Ярослав

2 Бурцев Макар

3 Богучаров Андрей

4 Дахновец Мария

5 Деревянченко Владимир

6 Евгенидзе Михаил

7 Иванова Виктория

8 Климашевский Кирилл

9 Клочков Андрей

10 Кологривый Глеб

11 Кондратов Владислав

12 Левченко Вероника

13 Масенков Ярослав

14 Скакова Валерия

15 Слюнько Дмитрий

16 Соболева Алксандра

17 Сотникова Марина

18 Черников Мирон

19 Шимченко Марк

Мальчиков – 13 человек

Девочек – 6 человек дети 2015 года рождения

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ГРУППЫ

Режим работы группы: понедельник – пятница с 700 – 1900.

Режим дня средней группы.

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребёнка в детском саду. При

осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности

каждого ребёнка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д.).

ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД(сентябрь-май)

7.00-8.00 Приём детей, беседы, индивидуальные и подгрупповые

д/игры, восприятие худ.лит-ры и фольклора (чтение худ.

лит-ры, заучивание стихов, рассматривание иллюстраций,

электронных презентаций), индивидуальная и

подгрупповая художественная деятельность, работа с

родителями, индивидуальная работа

8.00-8.15 Утренняя гимнастика

8.15-8.30 Самостоятельная деятельность детей

8.30-8.50 Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку, завтрак

8.50-9.00 Антигравитационная разгрузка позвоночника, подготовка

к организованной образовательной деятельности.

9.00-9.20

ООД (занятия и образовательные ситуации)

9.20-9.30

Физпауза, подготовка к следующему занятию

9.30-9.50 ООД (занятия и образовательные ситуации)

9.50-10.00 Гигиенические процедуры, подготовка к второму завтраку

10.00-10.30 Второй завтрак, подготовка к прогулке

10.30-12.10 Прогулка: наблюдения, подвижные игры,

индивидуальные и подгрупповые дидактические игры,

труд, самостоятельные игры. физкультура на прогулке (3-е

занятие)

12.10-12.30 возвращение с прогулки, гигиенические процедуры,

подготовка к обеду

12.30-13.00 Обед, подготовка ко сну

13.00-15.00 Дневной сон

15.00-15.25 Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры

15.25-15.40 Подготовка к полднику, полдник

15.40-16.00 Игры, самостоятельная деятельность

16.00-16.50 Кружковая работа; прогулка: наблюдение, беседы, п /

игры, индивидуальные и подгрупповые игры, опытно-

экспериментальная деятельность, музыкально-

театрализованная деятельность, трудовая деятельность

16.50-17.30 Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин

17.30-19.00 Игры, ситуации общения, чтение художественной

литературы, самостоятельная деятельность детей,

общение по интересам, индивидуальная работа. Работа с

родителями. Уход детей домой.

ТЁПЛЫЙ ПЕРИОД (июнь-август)

7.00-8.00 Приём детей, беседы, индивидуальные и подгрупповые

д/игры, восприятие худ.лит-ры и фольклора (чтение худ.

лит-ры, заучивание стихов, рассматривание иллюстраций,

электронных презентаций), индивидуальная и

подгрупповая художественная деятельность, работа с

родителями, индивидуальная работа

8.00-8.15 утренняя гимнастика, антигравитационная разгрузка

позвоночника

8.15-8.30 самостоятельная деятельность детей

8.30-9.00 гигиенические процедуры, подготовка к завтраку, завтрак

9.00-9.15 игры, подготовка к прогулке

9.15-12.10 прогулка: наблюдения, беседы, воздушные, солнечные

процедуры, индивидуальные и подгрупповые игры,

опытно-экспериментальная деятельность

12.10-12.20 возвращение с прогулки, водные и гигиенические

процедуры

12.20-12.30 антигравитационная разгрузка позвоночника

12.30-13.00 подготовка к обеду, обед, подготовка ко сну

13.00-15.00 дневной сон

15.00-15.25 гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры

15.25-15.40 подготовка к полднику, полдник

15.40-16.50 игры детей, прогулка: наблюдение, беседы, п / игры,

индивидуальные и подгрупповые игры, опытно-

экспериментальная деятельность, музыкально-

театрализованная деятельность, трудовая деятельность

16.50-17.00 возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

17.00-17.25 подготовка к ужину, ужин

17.25-19.00 подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

Распределение основной образовательной деятельности

(занятия и образовательные ситуации) в режиме дня.

День недели Время Образовательная ситуация (занятие)

Понедельник 9:00-9:20

9:30-9:50

Физическая культура

Ознакомление с окружающим миром

Вторник 9:00-9:20

15:30-15:50

Развитие речи

Музыка

Среда 9:00-9:20

9:30-9:50

16:00-16:20

Физическая культура

Формирование элементарных

математических представлений

Кружковое объединение «Волшебная

ниточка»

Четверг 9:00-9:20

11:00-11:20

15:30-15:50

Лепка/Аппликация

Спортивные игры на прогулке

(физ.инструктор)

Музыка

Пятница 9:00-9:20

11:00-11:20

Рисование

Физическая культура (на прогулке)

Примечание: продолжительность непрерывной непосредственно образовательной

деятельности – 20 минут.

(СанПиН 2.4.1.3049-13 п.11.10)

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности не менее 10

минут. (СанПиН 2.4.1.3049 - 13 п.11.11)

План группы

Группа №4 расположена на первом этаже, общая площадь составляет 98, 6м2,

площадь группы составляет 63 м², окнами ориентирована на юго-восток, имеет

естественное и искусственное освещение

(6 люминесцентных люстр по 4 лампы)

В приёмной группы расположены информационные стенды со съёмной

информацией:

- стенд для родителей «Для Вас, родители!»

- стенд взаимодействия инструктора по физической культуре с родителями

«Островок здоровья»

Уголок творчества детей.

Информация по вопросам педагогики, психологии, медицины у нас располагается

в папках, она постоянно меняется и пополняется. Статьи в них разные:

«Развиваем речь детей», «Что такое мнемотехника», “Поговорим о воспитании”,

“Будьте здоровы”, “Безопасность ребенка” и другие.

У входа из группы мы поместили зеркало, занимающее место на стене

соответственно росту детей. Чтобы выработать у детей привычку смотреться в

зеркало.

В приемной есть всегда место для благодарностей родителям. Оформляем

благодарности индивидуально для каждого родителя с указанием конкретного

вклада. Главное – своевременная похвала, теплые слова и частое их обновление.

В приёмной расположен физкультурный центр для детей

В умывальной комнате расположен центр науки

В групповой комнате расположены центры:

- центр ознакомления с окружающим и развития речи

- игровой центр

- центр конструктивных и строительных игр

- центр математики и сенсорики

- центр искусства

- социально – трудовой центр

Осуществление воспитательно-образовательной деятельности. Воспитательно-образовательный процесс осуществляется в соответствии с основной образовательной

программой МБДОУ на основе ФГОС ДО, содержания основной образовательной программы «От

рождения до школы»» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, Мозаика-

Синтез, 2016.

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание

дошкольников. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. Пособие представляет собой систему

работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста (4-7 лет) по гражданско-патриотическому

воспитанию. В нем представлены перспективное планирование, подробные конспекты занятий,

утренников, развлечений. Предлагаемые занятий связаны между собой тематически и представляют

целостную картину сведений о родном крае, культуре, родной стране – России, её прошлом и

настоящем;

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Р. Б. Стёркиной, О. Л.

Князевой для детей 4-5 лет. (методические пособия К.Ю. Белой «Как обеспечить безопасность

дошкольника», И.Ю. Бордачевой «Безопасность на дороге», «Дорожные знаки: для работы с детьми

4-7 лет. Работа по освоению образовательной области «Безопасность» направлена на формирование у

детей первичных представлений о здоровом образе жизни; развитие желания сохранять и укреплять

своё здоровье (соблюдать режим дня, правильно питаться, заниматься спортом); основ экологической

культуры; систематизацию знаний о безопасном поведении на улицах города; воспитание культуры

поведения на улицах и в общественном транспорте; закрепление правил безопасного обращения с

бытовыми приборами; формирование у детей понимания необходимости соблюдать меры

предосторожности и умения оценивать свои возможности по преодолению опасности; расширение

знаний детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи; формирование умения

обращаться за помощью к взрослым; закрепление правил безопасного поведения во время игр в разное

время года.

Фея страны вежливости. Серия конспектов. Вежливость является одним из показателей

культуры человека. Она основана на чутком и внимательном отношении к людям и проявляется в

уважении, приветливости, внимательности, заботливости к ним. Вежливость украшает действия

человека и является одной из наиболее привлекательных черт человеческого характера.

Содержание вариативной части ООП ДО МБДОУ реализации по ОО «Художественно-эстетическое

развитие» представлено в программах, методических пособиях:

Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Программа художественного воспитания, обучения и

развития детей 2-7 лет. Программа "Цветные ладошки" содержит систему занятий по лепке,

аппликации и рисованию для всех возрастных групп дошкольного учреждения (задачи, планирование,

конспекты занятий). Программа обеспечена современными наглядно-методическими и

практическими пособиями;

Коррекционные программы: Ефименко Н.Н.

Методические пособия по дошкольной педагогике и психологии, методикам.

Картотеки по различным разделам программы:

- картотека подвижных игр;

- картотека утренних гимнастик и гимнастик пробуждения;

-картотека прогулок;

- картотека опытов;

- картотека экологических игр;

- картотека игр по математике;

- картотека сюжетно-ролевых игр;

- картотека игр по развитию речи;

- картотека игр по развитию слухового внимания;

- картотека по ОБЖ;

- картотека пальчиковых гимнастик;

- картотека считалок;

- картотека физминуток.

Наглядный, дидактический материал по разделам программы.

Предметно-развивающая среда в средней группе

В связи с потребностями модернизации системы образования и раннего инвестирования в

развитии младшего поколения подразумевается создание благоприятных условий для развития детей

в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Основой при

организации образовательного процесса в ДОУ выступает ориентация – предметно-развивающая

среда – представленная специально организованным пространством (в группе), материалами,

оборудованием, инвентарём для развития детей средней группы, способствующих реализации

образовательной программы.

В средней группе предметно-развивающая среда обладает свойствами открытой системы и

выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции. Принципы

конструирования ПРС основаны на психолого-педагогической концепции современного дошкольного

образования, которая сводится к созданию социальной ситуации развития ребёнка. В соответствии с

ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая предметная среда создаётся

педагогом для развития индивидуальности каждого ребёнка с учётом его возможностей, уровня

активности и интересов.

Предметно-развивающая среда в группе должна быть:

содержательно-насыщенной, чтобы позволяла обеспечивать игровую, познавательную,

исследовательскую и творческую активность детей;

экспериментирование с материалами, доступными детям;

двигательная активность, развитие крупной и мелкой моторики, эмоциональное благополучие.

Для реализации содержания каждого из направлений развития и образования детей определяет

– социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое

развитие.

Физкультурный центр

Назначение: создание

условий для повышенной

двигательной активности

детей и коррекции

двигательных нарушений.

Организация детей:

самостоятельная и

организованная педагогом.

Мячи резиновые разных размеров, мягкие, надувные, бубны,

свистки, обручи, кегли, скакалки (длинная и короткие),

гимнастические палки, дуги для подлезания, кольцебросы, верёвки,

шнур, мишени ковролиновые с мячиками на липучках, ленты на

кольцах, султанчики, маски для подвижных игр, вертушки, канат

разноцветный, детская баскетбольная корзина, настольная игра

«Хоккей», клюшки, шайбы, кубики маленькие и средние, летающие

тарелки, бумеранг.

Нетрадиционное оборудование: тренажёр из пластмассовых

яиц,пуговиц, мячики-кокс, гантели из пластиковых бутылочек,

наполненных песком, «ловишки».

Ребристые доски, резиновые массажные коврики, массажные мячи

«ёжики», эспандеры, массажёры ручные роликовые, клиновидные

подставки для разгрузки позвоночника, обручи, прыгалка-канат

массажёр, пластмассовые коврики, резиновые следы, бассейн с

пластмассовыми шариками, мелкий индивидуальный

коррекционный материал (карандаши, пуговицы, счётные палочки.

Нетрадиционное оборудование: пробковый канат, деревянные

массажёры, валики, дорожки со следами, пуговичные массажные

коврики, треугольники, полусфера для правильной постановки

стопы, косички, шнуры, мешочки с песком, канат- «змея»,

пластмассовые трубы «трамвайчик», счёты-тренажёр, гусенички-

тренажёры из пробок.

Центр математики

Назначение: создать условия для

обогащения опыта ориентировочных

действий, развития сенсорно-

перцептивных способностей, опыт

практических действий.

Организация детей: самостоятельная и

организованная педагогом.

Магнитно-маркерная доска, коврограф «Ларчик»,

развивающие игры В.Воскобовича, набор «Математика

в детском саду», головоломки, счётный материал, игры

и пособия для развития познавательных способностей

детей, таблицы, модели-схемы, наборное полотно,

наборы геометрических фигур, палочки Кюизенера,

блоки Дьенеша, картинки с изображением времён года,

частей суток, дидактические игры, счётные палочки.

Игровой центр

Назначение: создать условия для развития

сюжетно-ролевой игры; развивать игровой

опыт детей; пробуждать интерес к игровому

общению с взрослыми и сверстниками;

осуществлять коррекцию эмоционально-

личностных проблем развития ребёнка.

Организация детей: самостоятельная и

организованная педагогом.

Куклы разных размеров с наборами одежды для

разных сезонов; машины разных видов и размеров;

набор мебели крупного размера, постельные

принадлежности для кровати и коляски; элементы

костюмов для сюжетно-ролевых игр; посуда кухонная,

чайная, столовая; атрибуты для сюжетных игр;

предметы домашнего обихода; наборы игрушек

разные; наборы «Доктор», «Парикмахерская»,

гладильная доска и утюги, набор «Магазин», набор

мелких игрушек для режиссёрской игры ; дорожные

знаки.

Социально-трудовой центр

Назначение: создание условий для

закрепления культурно-

гигиенических навыков, освоения

сложных трудовых операций;

воспитывать положительное

отношение к трудовой деятельности.

Организация детей:

самостоятельная и организованная

педагогом.

Салфетки с салфетницами, салфетки из материала,

расчёски индивидуальные, фартуки, лейки, формочки для

теста, дощечки для пластилина, иллюстративный материал,

бросовый материал,

природный материал, ножницы, клей, кисти, картон,

стаканчики и пр., инвентарь для уборки.

Центр конструктивных и строительных игр

Назначение: создать условия для развития

восприятия пространственных свойств

объектов, развития общей и мелкой

моторики, зрительно-двигательной

координации, конструктивных умений,

использование результатов

конструирования в игре.

Организация детей: самостоятельная и

организованная педагогом.

Строительный материал разных видов:

деревянный, пластмассовый, «лего», мягкие

модули, машины разных размеров для игры с

постройками, игрушки для обыгрывания построек.

Центр науки

Назначение: создать

условия для развития

экологических

представлений о природе,

накопления

эмоционально-

позитивного опыта

общения с природой,

познавательных функций.

Организация детей:

самостоятельная и

организованная

педагогом.

Растения, оборудование для ухода, за растениями, календарь

природы, литература природоведческого содержания, картотеки

дидактических игр, настольно-печатные игры, дидактические

игры, оборудование материалы для исследовательской

экспериментальной деятельности (ёмкости с сыпучими,

жидкими, твёрдыми веществами, мерные ложки и сосуды,

магниты, магнитные доски, песочные часы, лупы, оборудование

для игр с водой и песком.

Центр искусства

Назначение: создать

условия для

развития интереса и

эмоциональной

отзывчивости на

произведения

искусства,

творческих

способностей,

комплексной

коррекции проблем в

социальном,

личностном,

двигательном

развитии детей.

Организация детей:

самостоятельная и

организованная

педагогом.

Рисования и аппликации: стенд детских работ, карандаши цветные,

гуашь, акварель, кисти разные, подставки для кистей, салфетки,

цветная бумага, бумага разного формата и плотности, кисти клеевые,

трафареты, ножницы, раскраски, природный материал, клей,

наглядный материал, гелиевые ручки, маркеры, пастель

художественная; настольно-печатные игры «Народные промыслы»,

«Русские узоры»

Лепка: тесто, доски для лепки, стенд для детских работ, стеки,

пластилин, демонстрационный материал.

Музыкально-театрализованная деятельность: элементы театральных

костюмов, настольная ширма, детские музыкальные инструменты,

различные виды кукольных театров ( перчаточный, конусный),

магнитно-маркерная доска, музыкально-дидактические игры.

Центр ПДД

которые всем показывают, что надо делать: красный свет – двигаться нельзя; жёлтый свет –

предупреждает переключение светофора на другой свет зелёный свет – разрешает движение.

В средней группе развивается наблюдательность, умение ориентироваться в помещении, на участке

детского сада и в ближайшей местности. Дети этого возраста продолжают знакомиться с понятиями

«улица», «дорога», «перекресток», «остановка маршрутного транспортного средства» и

элементарными правилами поведения на дорогах. Расширяются знания детей о различных видах

транспортных средств, особенностях их внешнего вида и назначения («Машина скорой помощи»,

«Пожарная машина», «машина полиции», автобус, трамвай, троллейбус). Дети знакомятся с работой

полицейского.

Улицы современных городов

заполнены грузовыми и

легковыми машинами,

автобусами, трамваями,

троллейбусами. Чтобы на

улицах не наступил полный

беспорядок, люди придумали

правила дорожного движения –

законы для улиц и дорог. На

перекрёстках (пересечении

дорог) движением машин и

пешеходов управляет

светофор. У него три

разноцветных фонаря,

Назначение: создать условия по

профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма,

закрепить знания детей о сигналах

светофора, понятиях: улица, дорога

Перечень оборудования: простейший макет улицы, где

имеются дома по обеим ее сторонам и между ними

обозначена дорога, на которой ярко выражены тротуар,

проезжая часть, пешеходный переход. Набор карточек

«Дорожная азбука». Картины с изображением различного

вида транспортных средств. Макет светофора. Атрибуты к

сюжетно-ролевой игре «Автобус». Картина «На улице

города». Иллюстрации с изображением остановок

маршрутных транспортных средств (автобуса, трамвая,

троллейбуса).

Дидактические игры: «Собери легковой автомобиль»,

«Собери грузовой автомобиль». «Угадай, что это за

транспортное средство?» - игра на знание спецтранспорта.

Лото: «Транспорт»,«Светофор»,«Дорожные знаки».

Организация детей:

самостоятельно и организованная

педагогам.

Книжный центр (мини- библиотека).

Всякая деятельность, связанная с мини-

библиотекой, организуется с учётом

возрастных особенностей детей. Литературно-

художественная деятельность в средней группе

связана с развитием речи детей и

ознакомлением с произведениями

художественной литературы. Главный предмет

в этом виде деятельности – это книга.