Embed Size (px)
Citation preview
Ο ΨΥΛΛΟΣ 1
Κ α λ ά Χ ρ ι σ τ ο ύ γ ε ν ν α
Ο ΨΥΛΛΟΣΠεριοδικό της ΣΤ’ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Βραχναιίκων
11 Δεκεμβρίου Παγκόσμια Ημέρα Παιδιού
Τεύχος 3, Δεκέμβρης 2008
«Ξεκινάμε από ‘κει που σταματήσαμε…».............................................................3 Η τάξη μας ........................................................................................................................4 Και πάλι μαζί ..............................................................6 Έναρξη σχολικού έτους......................................................7 Το νέο μας σχολείο............................................................................................7Αίθουσα Η/Υ και φυσικής....................10 Συνέντευξη με το Διευθυντή του σχολείου κ. Α Μπαγιώργο11 Ο σεισμός της 8ης Ιουνίου - συνέντευξη..................................................14 Εκλογές!!!................................................................15 28η Οκτωβρίου................................................................................................16 17 Νοέμβρη ........17 Ευέλικτη ζώνη- πλανήτες.................................................................................18Οικο…λογική σελίδα........................................................................................19www…Γνωρίζετε ότι…......................................................................................22Παγκόσμια ημέρα για τα δικαιώματα του παιδιού..............................................23Κοινωνική εργασία με την ομάδα τσιγγάνων στα Βραχναίικα............................27Χριστουγεννιάτικες σελίδες.............................................................................30«Ο γέρο χρόνος ο στριμμένος» παραμύθι..........................................................35Ταξιδεύοντας με ένα βιβλίο..............................................................................37Μα…γειρεύοντας..............................................................................................39Μουσικές προτάσεις........................................................................................41Διασκεδά…ζω..................................................................................................42Αθλητικά ........................................................................................................49«Τα μικρά παιδιά»............................................................................................50
Καλά Χριστούγεννα σε όλους! Με υγεία, οικογενειακή γαλήνη, ευτυχία. Αυτές τις άγιες μέρες ας είμαστε ακόμη πιο δοτικοί με τους ανθρώπους και κυρίως με αυτούς που το έχουν
περισσότερη ανάγκη. Τους αρρώστους, τα ορφανά παιδιά, τους άστεγους…Ας τους ζεστάνουμε με την αγάπη μας και ας τους προσφέρουμε ότι μπορούμε, ένα παιγνίδι, φαγητό, λίγη συντροφιά..
χρόνια πολλά
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
Ο ΨΥΛΛΟΣ 2
Τα σχολεία χτίστε
Με τη φλόγα, που ψένει και που πλάθει, με της καρδιάς τη φλόγα, με του λόγου τη δύναμη, ξεσκέπασμα, καθάρια, και με τα χέρια, και με τα μαχαίρια, τον τόπο πάρτε. Κάτου σημάδια που έμπηξε το Ψέμα! Τα ταξίματα φέρτε στης Αλήθειας της ιερής το βωμό και τα σφαχτάρια. Στον τόπο απάνω όχι πολέμων κάστρα τα σχολειά χτίστε! Λιτά χτίστε τα, απλόχωρα, μεγάλα, γερά θεμελιωμένα από της χώρας ακάθαρτης, πολύβοης, αρρωστιάρας μακριά μακριά τ' ανήλιαγα σοκάκια, τα σχολειά χτίστε!
Και τα πορτοπαράθυρα των τοίχων περίσσια ανοίχτε, νάρχεται ο κυρ Ήλιος διαφεντευτής, να χύνεται, να φεύγει, ονειρεμένο πίσω του αργοσέρνοντας το φεγγάρι.
Κ. Παλαμάς
Ξεκινάμε από κει που σταματήσαμε…
για όλους εσάς που μπορείτε να κάνετε πράξη τους στίχους του Κωστή Παλαμά.
Ο ΨΥΛΛΟΣ 3
Ο ΨΥΛΛΟΣ 4
ΣΤ1
ΣΤ2
ΣΤ3
Ο ΨΥΛΛΟΣ 5
ΣΤ3
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ:ΚΟΥΝΕΛΗ ΕΛΕΝΗ1. Αγγελακοπούλου Κωνσταντίνα2. Κυριακόπουλος Κων/νος3. Μπασιλάρης Βασίλειος4. Παπακωνσταντόπουλος Χαράλαμπος5. Παπάς Χρήστος6. Παπαχαραλαμποπούλου Αδαμαντία7. Παππά Ελευθερία8. Ραμαντάνης Λάμπρος9. Σιμόνη Σπύρο10. Σκέντζος Ιωάννης11. Σταματοπούλου Βασιλική12. Σταυροπούλου Γεωργία13. Σχισμένος Χρήστος14. Τζόλας Σταύρος15. Τσώκου Διώνη16. Φωτόπουλος Παναγιώτης17. Χαλκιοπούλου Νικολία18. Χρήστου Διονύσιος- Παναγιώτης
ΣΤ1
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ:ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΚΑΛΛΙΟΠΗ
1. Αβράμης Βασίλειος – Ιωάννης2. Αγγελακόπουλος Νικόλαος3. Αναστασόπουλος Δανιήλ4. Βαζούρα ειρήνη5. Βασιλείου Μάριος6. Βλάση Χριστίνα7. Γκέτα Αμαρίλντο8. Δεληγιάννη Βασιλική9. Δημοπούλου Φωτεινή10. Διαμαντοπούλου Θεοδώρα11. Διαμαντοπούλου Μαρία12. Ζαχαρόπουλος Βασίλειος13. Ζησιμόπουλος Μιλτιάδης14. Ίλια Γιούργκεστ15. Καφούσιας Κωνσταντίνος16. Κορδοπάτη Γεωργία17. Μπασιλάρης Περικλής18. Μπασιλάρη Αντωνία- Σεραφεία19. Μπασιλάρης Αντώνιος
ΣΤ2
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ:ΓΟΥΛΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ
1. Κοτσίνης Φίλιππος2. Kουνέλης Ηλίας3. Κυριακόπουλος Βασίλειος4. Λάζαρη Παυλίνα5. Μαρκουίζου Νικολίνα6. Μεσσάρης Αλέξανδρος7. Μεσσάρης Σόλων8. Μιχαλόπουλος Δημήτριος9. Καμπεράι Αμαρίλντο10. Βλάντι Κλαούντιο11. Ζούρας Ανδρέας12. Μπασιλάρης Βασίλειος13. Μπασιλάρης Βλάσης14. Μπλόκ Μαρία- Ελένη15. Νάνο Θωμάς16. Ντούρου Άννα17. Ξανθάκης Ανδρέας18. Παπαδοπούλου Ανδριανή
Ε3
…και πάλι μαζί!!!Οι μαθητές της ΣΤ’ τάξης και οι δάσκαλοι τους, εκδίδουν για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά, το περιοδικό «Ο Ψύλλος». Με αρωγούς, το διευθυντή
του σχολείου κ.Ανδρέα Μπαγιώργο, και όλους εσάς που μας στηρίξατε και πέρσι με την αγορά του περιοδικού, συνεχίζουμε την
προσπάθεια. Οι μαθητές, βασικοί πρωταγωνιστές και μαζί τους εμείς οι εκπαιδευτικοί, Βασιλική Γούλα, Ελένη Κουνέλη και Καλλιόπη Παπαγεωργίου, σύμβουλοι και συμπορευτές.
Το σχ. Έτος 2007-08, με τα χρήματα που συγκεντρώσαμε από το περιοδικό μας, μπορέσαμε να καλύψουμε τα έξοδα θεατρικών παραστάσεων που παρακολουθήσαμε, εκπαιδευτικών επισκέψεων, εκδρομών κ.τ.λ. Το σημαντικότερο όμως ήταν η αγορά οργάνων φυσικής και η δημιουργία ενός μικρού εργαστηρίου που θα μείνει στο σχολείο, ως δώρο από μας για τις επόμενες γενιές.
Γιατί «ψύλλος»…; ρώτησαν πολλοί μαθητές μας. Ο ψύλλος είναι ένα μικρό ζωύφιο που τρυπώνει παντού. Έτσι και μείς φιλοδοξούμε «να τρυπώσουμε» και να μεταφέρουμε νέα από το σχολικό χώρο και όχι μόνο. Η ιδέα της ονομασίας ανήκει στον συνάδελφο και φίλο κ. Σταύρο Σταυρόπουλο, ο οποίος φέτος απουσιάζει από το σχολείο λόγω μετεκπαίδευσης και έχει τις ρίζες της σε μια κινηματογραφική ταινία με το όνομα αυτό.
Ο Ψύλλος ... είναι ο τίτλος μιας χειρόγραφης εφημεριδούλας, στην υπόθεση μιας ταινίας που
εκτυλίσσεται σ' ένα χωριό στην ορεινή Ολυμπία. Εκεί ζει ο 12χρονος Ηλίας Συλαΐδης που
εκδίδει μόνος του αυτή τη μικρή χειρόγραφη εφημερίδα τον «Ψύλλο», για να ονειρεύεται
μέσα απ΄αυτήν. Οι ενήλικοι του χωριού τον πειράζουν και τον αποκαλούν ειρωνικά
«ψύλλο», ενώ οι γονείς του τον αποδοκιμάζουν γιατί αποσπάται από τα μαθήματά του. Οι
μόνοι σύμμαχοι είναι ο Γαλαξίας, ένας «δονκιχωτικός» εκκεντρικός τύπος και η Κρινιώ, μια
πολύ καλή του φίλη.
... είναι ο ίδιος ο μικρός Ηλίας, γιατί είναι ταυτισμένος με την εφημερίδα του. Κανείς πια
δεν τον φωνάζει με τ' όνομά του, αλλά τον αποκαλούν "Ψύλλο".
... "είναι ένα όνειρο, τα ταξίδια που θέλω να κάνω, το σπάσιμο των συνόρων του μικρού
χωριού μου, είναι τα φτερά που με βοηθούν να πετάξω μακριά" γράφει σε κάποιο φύλλο της
εφημερίδας του.
... είναι επίσης μια απόπειρα για ονειροπόληση, αισιοδοξία κι ελπίδα, ένα τσίμπημα στην
κοιμισμένη ευαισθησία μας.
... είναι πάνω απ' όλα η ομορφιά των αθώων παιδικών ματιών!
Καλλιόπη Παπαγεωργίου
Ο ΨΥΛΛΟΣ 6
ι χαρούμενες και όμορφες μέρες του καλοκαιριού τελείωσαν. Άρχισαν σιγά-σιγά να πέφτουν τα
φύλλα από τα δέντρα και να αναχωρούν τα χελιδόνια για τις ζεστές χώρες.
Ώρα να ξαναρχίσουν τα σχολεία μετά από τρεις μήνες ξεκούρασης. Να και πάλι εδώ όλα τα παιδιά ξανασυναντούν τους φίλους τους. Όλοι είναι τόσο χαρούμενοι που βρίσκονται και πάλι μαζί.
Η σχολική χρονιά ξεκινάει συνήθως στις 11 Σεπτεμβρίου. Φέτος όμως καθυστερήσαμε λίγο γιατί οι εργασίες στο καινούριο σχολείο δεν είχαν ολοκληρωθεί. Λόγω του σεισμού δεν καταφέραμε να επιστρέψουμε στις παλιές γνώριμες αίθουσες. Το παλιό μας σχολείο είχε υποστεί πολύ σοβαρές ζημιές και έτσι μεταφερθήκαμε σε ένα καινούριο χώρο δίπλα στη θάλασσα. Ας ελπίσουμε πως όλα θα πάνε καλά στο νέο μας σχολείο, αν και είμαι σίγουρη πως θα συμβεί…
Παππά Ελευθερία
Mετά τον σεισμό του Ιουνίου πολλά σχολεία της περιοχής μας έπαθαν ζημιές, με αποτέλεσμα να μη μπορούν να λειτουργήσουν. Ένα απ’ αυτά ήταν το δικό μας σχολείο, το οποίο κρίθηκε ακατάλληλο και έτσι έπρεπε να μεταφερθούμε σε ένα νέο χώρο.
Αποφασίστηκε να μεταφερθούμε σε ένα οικόπεδο του δήμου δίπλα στην παιδική χαρά των Βραχναιίκων.
Το νέο μας σχολείο δεν άργησε να κατασκευαστεί. Ο διευθυντής του σχολείου έδρασε άμεσα και τα έργα ξεκίνησαν
πυρετωδώς. Τα κοντέινερ στήθηκαν και ο χώρος άρχισε να διαμορφώνεται σιγά-σιγά. Τελικά, ολοκληρώθηκε το Σεπτέμβρη, λίγες μέρες μετά την κανονική έναρξη της σχολικής χρονιάς.
Το «μικρό χωριό», όπως το χαρακτηρίζουν κάποιοι, περιλαμβάνει: 15αίθουσες για τις τάξεις, αίθουσα φυσικής και ηλεκτρονικών υπολογιστών, γραφείο εκπαιδευτικών,
Ο ΨΥΛΛΟΣ 7
Εντυπώσεις μαθητών από το καινούριο σχολείο“Το μικρό χωριό”
Έναρξη σχολικού έτουςΟ
γραφείο διευθυντή, τουαλέτες, αίθουσα γυμναστικής και κυλικείο.
Το σχολείο μας είναι πλέον έτοιμο να υποδεχτεί τους μαθητές του και να ατενίσει μαζί τους το απέραντο γαλάζιο, μια και βρίσκεται δίπλα στην παραλία των Βραχναιίκων.
Παπαχαραλαμποπούλου ΑδαμαντίαΣιμόνης Σπύρος Τζόλας Σταύρος
Το καινούριο μας σχολείο το είδαμε για πρώτη φορά το Σεπτέμβριο, στην έναρξη της σχολικής χρονιάς. Βρίσκεται στον παραλιακό δρόμο των Βραχναιίκων, ακριβώς απέναντι από τη θάλασσα.
Εντυπωσιαστήκαμε όλοι όταν το είδαμε, γιατί πραγματικά δεν περιμέναμε να είναι τόσο όμορφο. Αυτό, βέβαια, δε σημαίνει ότι θα ξεχάσουμε και το παλιό μας!
Όταν πρωτομπαίνεις, αντικρίζεις μια τεράστια αυλή. Δεξιά και αριστερά της, υπάρχουν οι σχολικές αίθουσες, που είναι ανεξάρτητες η μία από την άλλη. Αυτά τα άσπρα χαριτωμένα σπιτάκια είναι πανέμορφα! Έχουν πολλά μεγάλα παράθυρα, έτσι ώστε να έχουμε αρκετό φως και να μπορούμε να βλέπουμε έξω!
Στο προαύλιο είναι φυτεμένα πλατάνια και όμορφα λουλουδάκια. Είναι μικρά φέτος, αλλά, όταν μεγαλώσουν θα είναι καταπληκτικά και θα έχουν πλούσιο ίσκιο για τα παιδιά.
Επίσης, σ’ αυτό το σχολείο είμαστε πολύ πιο ασφαλείς από το προηγούμενο, γιατί στα διαλείμματα είμαστε μόνοι μας στο προαύλιο. Εξάλλου, ο διευθυντής μας φρόντισε ώστε να περιφραχτεί ολόκληρο με ψηλό συρματόπλεγμα.
Μας αρέσει πολύ το καινούριο μας σχολείο και είναι κρίμα που θα το αφήσουμε φέτος , αφού είναι η τελευταία μας χρονιά στο Δημοτικό! Ευχόμαστε σε όλους τους υπόλοιπους μαθητές που θα περάσουν από αυτό το σχολείο, να έχουν αξέχαστες στιγμές!
Εμείς δε θα σταματήσουμε ποτέ να το επισκεπτόμαστε και θα το καμαρώνουμε πάντα!!!
Μαρκουίζου Νικολίνα Μιχαλόπουλος Δημήτρης
Ο σεισμός του Ιουνίου του 2008 ήταν ένα καθοριστικό γεγονός για μας, τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Βραχναιίκων. Ο σεισμός προκάλεσε ζημιές στο σχολείο μας, σε
Ο ΨΥΛΛΟΣ 8
“Είναι εντυπωσιακό”
“Η καλύτερη λύση”
τέτοιο βαθμό, που κρίθηκε ακατάλληλο και έπρεπε να στεγαστούμε αλλού. Μεταφερθήκαμε, λοιπόν, σε ένα χώρο στάθμευσης του δήμου, δίπλα στην παιδική χαρά.
Ο χώρος αυτός προστατεύτηκε με περίφραξη και εκεί στήθηκαν λυόμενα σπιτάκια που αποτελούν, πλέον, τις τάξεις μας.
Ο προαύλιος χώρος του σχολείου είναι ορθογώνιος, στρωμένος με βιομηχανικό μπετό και οι αίθουσες έχουν στηθεί δεξιά και αριστερά αυτού. Είναι στολισμένος με όμορφους μικρούς πλατάνους, που στη βάση τους έχουμε φυτέψει λουλούδια για να τον ομορφύνουν ακόμη περισσότερο. Στο κάτω τμήμα του, υπάρχει σχεδιασμός να φτιαχτεί γήπεδο βόλεϊ.
Πέρα από τις αίθουσες διδασκαλίας, υπάρχουν αίθουσα Η/Υ, γραφείο για το Διευθυντή, για τους δασκάλους, αίθουσα γυμναστικής, τουαλέτες και κυλικείο.
Όλες οι αίθουσες είναι λίγο, πολύ ίδιες εξωτερικά. Έχουν μια πόρτα που πάνω της
αναγράφεται η τάξη και το όνομα του κάθε εκπαιδευτικού. Έχουν 5 παράθυρα που από την εξωτερική πλευρά έχουν σίδερα που διασταυρώνονται και δημιουργούν περίτεχνα σχέδια που δίνουν μια ξεχωριστή ομορφιά.
Εσωτερικά, κάθε τάξη έχει την έδρα του δασκάλου, μια βιβλιοθήκη, (οι δασκάλες μας έβαψαν τις 3 έδρες και τις βιβλιοθήκες των τμημάτων της ΣΤ΄ τάξης, κάνοντάς τες πολύ όμορφες), θρανία, καρέκλες, 2 air-condition και τον πίνακα. Βέβαια, κάθε αίθουσα έχει στολιστεί από τους δασκάλους με διαφορετικό τρόπο και έχει το δικό της ύφος.
Για πρώτη φορά έχουμε αίθουσα γυμναστικής, όπου φυλάσσεται το αθλητικό υλικό αλλά έχει και αρκετό χώρο για να κάνουμε γυμναστική όταν οι καιρικές συνθήκες δεν μας επιτρέπουν να είμαστε έξω.
Τόσο ο Οργανισμός Σχολικών Κτιρίων (Ο.Σ.Κ), όσο ο Δήμος Βραχναιίκων και ο Διευθυντής του Σχολείου κ. Α. Μπαγιώργος, έκαναν το καλύτερο δυνατό για να γίνει ο χώρος αυτός, χώρος μάθησης, με τις καλύτερες κατά το δυνατό συνθήκες για τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς.
Πιστεύω ότι η λύση αυτή που δόθηκε, μέχρι να χτιστεί το νέο σχολείο, ήταν ότι καλύτερο και νομίζω ότι και εδώ τα παιδιά θα περάσουν πολύ ωραία και θα έχουν πολύ όμορφες αναμνήσεις. Άλλωστε το γεγονός ότι ατενίζουμε καθημερινά τη θάλασσα είναι πολύ όμορφο από μόνο του!
Αναστασόπουλος Δανιήλ
Ο ΨΥΛΛΟΣ 9
Αυτή τη χρονιά, παρόλα τα προβλήματα που θα μπορούσαμε να έχουμε λόγω τους σεισμού, όλα κυλούν ομαλά και θα μπορούσαμε να πούμε καλύτερα από ότι θα περιμέναμε.
Το σχολείο μας έχει πλέον μια ξεχωριστή αίθουσα υπολογιστών και φυσικής. Ξεχωριστή γιατί όλοι οι μαθητές του σχολείου μπορούν να τη χρησιμοποιούν χωρίς να
ενοχλούν άλλες τάξεις όπως γινόταν παλιά. Ιδιαίτερα οι μαθητές της Στ΄ τάξης νιώθουν υπερήφανοι για αυτή, αφού τα περισσότερα όργανα φυσικής που υπάρχουν στο χώρο αυτό, αγοράστηκαν με τα χρήματα που μάζεψαν τα παιδιά από τις πωλήσεις του περσινού περιοδικού.
Οι μαθητές πλέον μπορούν να χρησιμοποιούν, όταν είναι απαραίτητο για τα μαθήματά τους, τους υπολογιστές για να
έχουν πρόσβαση στο internet και οτιδήποτε άλλο επιθυμούν. Σίγουρα αυτός ο χώρος θα είναι ιδιαίτερα χρήσιμος για τα παιδιά του σχολείου μας.
Σταματοπούλου Βασιλική
Αίθουσα υπολογιστών και φυσικής
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΜΕ ΤΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ κ. ΑΝΔΡΕΑ ΜΠΑΓΙΩΡΓΟ
“Το νέο σχολείο”
Πώς αποφασίστηκε να μεταφερθεί το σχολείο σε αυτό το χώρο;Η απόφαση θα μπορούσα να πω πως ήταν αυθόρμητη, αλλά υπήρχαν και κάποια δεδομένα στα οποία έπρεπε να στηριχθώ. Έπρεπε να επιλέξω ανάμεσα στο να παραμείνει το σχολείο στον χώρο όπου στεγαζόταν μέχρι τότε και να συμπληρώσουμε τις αίθουσες που χάθηκαν με κάποιες προκατασκευασμένες και στο να μεταφερθούμε σε ένα νέο χώρο μακριά από τον παλιό. Στην πρώτη περίπτωση, κατά τη γνώμη μου, το σχολείο θα υποβαθμιζόταν και για αυτό έψαξα να βρω το χώρο, στον οποίο προαναφέρθηκα. Πληροφορήθηκα λοιπόν για το χώρο που τώρα βρισκόμαστε και το ίδιο βράδυ του σεισμού παρήγγειλα τις προκατασκευασμένες αίθουσες έτσι ώστε να μπορεί να λειτουργεί το σχολείο με τη νέα σχολική χρονιά. Πληροφόρησα τον αντινομάρχη και τη νομαρχιακή επιτροπή για την ύπαρξη του χώρου αυτού και η πρόταση μου έγινε αποδεκτή. Καταφέραμε
λοιπόν με μία πολύ μικρή καθυστέρηση να λειτουργήσουμε το σχολείο. Αποδείξαμε έμπρακτα ότι όταν θέλουμε μπορούμε να αναβαθμίσουμε την παιδεία, έστω και σε 45 ημέρες.
Οι διαδικασίες ήταν απλές ή αντιμετωπίσατε δυσκολίες; Αν ναι ποιες ήταν αυτές; Εφόσον η τοπική κοινωνία δεσμεύτηκε για τη χορήγηση, θα έλεγα πως οι διαδικασίες ήταν πιο απλές. Η δυσκολία ήταν στο χρόνο μια και η απόφαση πάρθηκε στις 25 Ιουλίου και σε 35 ημέρες έπρεπε να στηθεί ένα καινούριο σχολικό συγκρότημα. Πιέσαμε το Υπουργείο και τη Νομαρχιακή Επιτροπή Παιδείας με τη βοήθεια των αντιδημάρχων και καταφέραμε να έχουμε αυτό το αποτέλεσμα, με καθυστέρηση μόνο μιας εβδομάδας. Κάθε παιδί έχασε μόνο 52 διδακτικές ώρες, τις οποίες πιστεύω πως θα αναπληρώσουμε χωρίς κανένα πρόβλημα με τη βοήθεια του διδακτικού προσωπικού.
Πόσο χρόνο διήρκησαν οι διαδικασίες; Οι διαδικασίες από την ημέρα που έγινε ο σεισμός μέχρι και την υλοποίηση των εργασιών στο νέο χώρο, ήταν 45 ημέρες. Μπορώ σε αυτό το σημείο να πω, πως αυτό είναι ένα τρανό παράδειγμα της άποψης ότι όταν εμείς οι Έλληνες δουλεύουμε με ολυμπιακούς ρυθμούς, μπορούμε να καταφέρουμε τα πάντα. Σίγουρα, βέβαια, έπαιξε ρόλο και η βοήθεια όλων όσων συνέβαλλαν σε αυτό το αποτέλεσμα. Σημαντική ήταν η βοήθεια του προέδρου του Ο.Σ.Κ. κ. Καλογήρου, αλλά και η βοήθεια της δημοτικής επιτροπής και ιδιαίτερα του τέως αντιδημάρχου κ. Λ. Οικονομόπουλου που βρισκόταν πολλές φορές μαζί μου εδώ, από το πρωί μέχρι το βράδυ. Το «χωριό» που στήσαμε θέλαμε να έχει και ποιοτικά χαρακτηριστικά γι΄αυτό βάλαμε δέντρα και λουλούδια στον προαύλιο χώρο.
Για πόσο χρόνο πιστεύετε ότι θα παραμείνει εδώ το σχολείο; Το σχολείο πιστεύω πως θα παραμείνει εδώ το λιγότερο τέσσερα χρόνια. Γι΄αυτό το λόγο προσπάθησα να δημιουργήσω για τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς βελτιωμένες συνθήκες εργασίας, έτσι ώστε να αγαπήσουμε το χώρο και να πετύχουμε ο καθένας τους στόχους του. Το να μπορέσει να ολοκληρωθεί το σχολείο σε λιγότερο από 40 μήνες θα ήταν μια επιτυχία. Επειδή όμως στην Ελλάδα, όταν δίνεται μια προσωρινή λύση καθησυχάζονται κάποιοι, ελπίζω να γίνουν τα έργα το συντομότερο δυνατό.
Έχουν γίνει ενέργειες για την αποκατάσταση του παλιού σχολείου ή θα γίνει επισκευή του;Σε ότι αφορά το παλιό σχολείο, η άποψη γονέων και εκπαιδευτικών είναι ότι πρέπει να κατεδαφιστεί. Το κτίριο δεν πληρεί τις προδιαγραφές για τις σύγχρονες μαθησιακές απαιτήσεις. Υπήρχαν πιέσεις από την τοπική κοινωνία να διατηρηθεί το κτίριο λόγω συναισθηματικών δεσμών. Σήμερα, αν και εξαιτίας αυτών των διαφωνιών έχουμε καθυστερήσει, είναι σε εξέλιξη η άδεια κατεδάφισης. Στη θέση του θα ανεγερθεί ένα σύγχρονο διδακτήριο που θα στεγάσει το καινούριο Δημοτικό Σχολείο Βραχναιίκων.
Πότε θα φτιαχτεί το καινούριο σχολείο;Το καινούριο σχολείο με βάση τα σημερινά δεδομένα που προκύπτουν από τις επαφές μας με την υπηρεσία της Νομαρχίας θα θεμελιωθεί σύντομα. Αφού κατεδαφιστεί το παλιό κτίριο και γίνει η μελέτη για το καινούριο, θα ανατεθεί στον εργολάβο. Για να τελειώσει το έργο, θα χρειαστούν περίπου 40 μήνες. Ο υπουργός, εξάλλου, δεσμεύτηκε για το χρηματικό ποσό των 3.000.000 € που θα δαπανηθούν για την ανέγερση του κτιρίου.
Μετά από τόσες εργασίες και δυο μήνες λειτουργίας πιστεύετε ότι το νέο σχολείο, παρότι είναι προσωρινό, είναι καλύτερο από το προηγούμενο;Ποιοτικά είμαστε σαφώς καλύτερα από πέρυσι. Μπορεί οι αίθουσες να είναι λυόμενες, αλλά έχουν ποιοτικά χαρακτηριστικά γιατί το κόστος κατασκευής τους είναι ακριβό. Το θετικό είναι ότι κάθε τμήμα έχει τη δική του αίθουσα των 38 τμ, κάτι που είχαμε στερηθεί πέρυσι. Επίσης, έχουμε εργαστήριο πληροφορικής, αίθουσα αθλητικού υλικού και έναν ασφαλή προαύλιο χώρο. Όλα αυτά έλειπαν από το προηγούμενο σχολείο.
Θα κάνετε και άλλα έργα για να είναι ευχαριστημένοι οι μαθητές του σχολείου;
Θα βελτιώσουμε τον προαύλιο χώρο με στεγασμένους χώρους -περίπου 150 τ.μ. - σε 1 περίπου μήνα, ώστε να έχουμε ίσκιο και να προφυλασσόμαστε από τη βροχή την ώρα της γυμναστικής, των διαλειμμάτων και κατά την αναμονή των ταξί. Επίσης, θα φτιαχτεί ένα γήπεδο βόλεϊ με ταρτάν στο δάπεδο και θα «ντύσουμε» το χώρο κοντά στη σημαία με το ίδιο υλικό για να αποφύγουμε το θόρυβο την ώρα της γυμναστικής. Θα γίνουν ακόμα οι απαραίτητες διαγραμμίσεις στο προαύλιο.Το καλύτερο όμως που διαθέτει το σχολείο είναι αυτός ο πίνακας ζωγραφικής που έχουμε μπροστά μας κάθε μέρα! Η θέα στη θάλασσα είναι μαγευτική και μοναδική! Είμαστε πολύ τυχεροί που μπορούμε και απολαμβάνουμε αυτό το τοπίο!
κ. Διευθυντά, σας ευχαριστούμε για το χρόνο που μας διαθέσατε...
Αβράμης Βασίλης Ζαχαρόπουλος Βασίλης
Ξανθάκης Ανδρέας Μαρκουίζου Νικολίνα
Σταματοπούλου Βασιλική Τσώκου Διώνη
Το μεσημέρι της 8ης Ιουνίου, ημέρα Κυριακή, δυνατός σεισμός των 6,5 ρίχτερ μας τρόμαξε όλους. Πολλοί από τους ανθρώπους που έμειναν κοντά στην περιοχή που έγινε ο σεισμός έμειναν άστεγοι. Αυτός ο σεισμός, όπως και κάθε φυσικό φαινόμενο μας βρήκε όλους απροετοίμαστους και δημιούργησε πολλές ζημιές στην ευρύτερη περιοχή των Βραχναιίκων. Σκεφτήκαμε, λοιπόν, να έρθουμε σε επαφή με έναν από τους σεισμόπληκτους κατοίκους και να συζητήσουμε μαζί του γι΄αυτή τη δυσάρεστη εμπειρία.
Συναντήσαμε την κ. Αθηνά Πάντιο.- Πώς ένιωσες τη στιγμή που έγινε ο σεισμός; - Τρόμαξα πάρα πολύ γιατί δε μου είχε ξανασυμβεί κάτι παρόμοιο. - Πώς ένιωσες όταν σου είπαν ότι δε μπορείς να μείνεις πια στο σπίτι σου;- Στενοχωρήθηκα πάρα πολύ μια και σε αυτό το σπίτι είχα μεγαλώσει.- Που έμεινες μετά το σεισμό; - Με φιλοξένησε μια θεία μου. - Υπήρχαν αντικείμενα μεγάλης αξίας στο σπίτι που καταστράφηκαν;- Δεν καταστράφηκαν αντικείμενα χρηματικής αλλά συναισθηματικής αξίας. - Τραυματίστηκε κάποιος από την οικογένεια σου;- Ευτυχώς όχι. Όλοι είναι καλά. - Πόσο άλλαξε η ζωή σου μετά από αυτή τη μέρα;- Αρκετά, γι’ αυτό και εύχομαι να μην ξαναγίνει κάτι τέτοιο.
Ευχαριστούμε πολύ Αθηνά και ευχόμαστε να περάσεις καλά στο νέο σου σπίτι…
Τσώκου ΔιώνηΠαππά Ελευθερία
Ο Σεισμός της 8ης Ιουνίου
Συνέντευξη από σεισμόπληκτο της περιοχής μας
Πριν από δύο μήνες περίπου σε όλα τα τμήματα της Στ’ τάξης έγιναν εκλογές για το πενταμελές συμβούλιο. Όλοι οι υποψήφιοι έγραψαν τα ονόματα τους και οι συμμαθητές τους, ψήφισαν αυτόν που θεωρούσαν καταλληλότερο για πρόεδρο της τάξης. Τα αποτελέσματα των εκλογών ήταν τα εξής:
Χαλκιοπούλου Νικολία Mπλοκ Μαρία
Πρόεδρος: Ζαχαρόπουλος Βασίλης Αντιπρόεδρος: Βαζούρα Ειρήνη Γραμματέας: Δεληγιάννη Βασιλική Ταμίας: Αναστασόπουλος Δανιήλ Μέλος: Δημοπούλου Φωτεινή
Πρόεδρος: Σταυροπούλου Γεωργία Αντιπρόεδρος: Τζόλας ΣταύροςΓραμματέας: Τσώκου Διώνη Ταμίας: Σκέντζος Ιωάννης Μέλος: Παππά Ελευθερία
Πρόεδρος: Κοτσίνης Φίλιππος Αντιπρόεδρος: Μεσσάρης Σόλων Γραμματέας: Ντούρου ΆνναΤαμίας: Λάζαρη ΠαυλίναΜέλος: Μεσσάρης Αλέξανδρος
ΕΚΛΟΓΕΣ Της ΣΤ’ τάξης
Μια ιστορική εθνική επέτειος που κάθε χρόνο γιορτάζεται με επισημότητα σε όλη την Ελλάδα, είναι η 28η Οκτωβρίου 1940.
Ο εορτασμός της ανατέθηκε στη Δ΄τάξη του Δημοτικού σχολείου Βραχναιίκων, με συνοδεία της χορωδίας Ε΄και ΣΤ΄τάξης.
Παρουσίασαν σε σκετς, την απαίτηση του Πρέσβη των Ιταλών για την είσοδό τους στη χώρα μας, στον τότε Πρωθυπουργό Ιωάννη Μεταξά και το βροντερό «ΟΧΙ» αυτού.
Αργότερα ο εφημεριδοπώλης βγήκε στη σκηνή και διέδωσε στο λαό την κήρυξη του πολέμου. Μετά οι μαθητές της Δ΄τάξης μαζί με τη χορωδία τραγούδησαν πατριωτικά τραγούδια.
Έπειτα βγήκαν στη σκηνή δύο κορίτσια και συζητούσαν για τις νίκες των Ελλήνων. Στη σκηνή δεν άργησε να βγει και μια οικογένεια με δύο παιδιά, όπου ήθελαν να μιλήσουν στον Χίτλερ και να του πουν, πως δεν θέλουν τον πόλεμο. Επίσης βγήκαν στη σκηνή τρία ζευγάρια και είπαν ποιήματα.
Στο τέλος το Δ1, Δ2 και η χορωδία τραγούδησαν δυο τραγούδια και τον Εθνικό μας Ύμνο. Αυτή ήταν η καλύτερη γιορτή που έχω δει και πιστεύω πως είχε πολύ μεγάλη επιτυχία.
Την ημέρα της 28ης Οκτωβρίου συγκεντρώθηκαν όλοι οι μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης στο προαύλιο του παλιού σχολείου, για να πάμε στην εκκλησία. Αφού τελείωσε ο εκκλησιασμός, ξεκινήσαμε για την κατάθεση στεφάνων που γίνεται στο ηρώο, στην παλαιά
εκκλησία. Μετά από ένα τέταρτο περίπου άρχισε η παρέλαση. Ήμουν πολύ χαρούμενος γιατί για πρώτη φορά θα ήμουν και παραστάτης και ένιωθα μεγάλη τιμή γι΄αυτό. Παρελάσαμε με καμάρι, έχοντας στο νου μας όλους εκείνους που έχυσαν το αίμα τους για τη λευτεριά…Το «ΟΧΙ»του ελληνικού λαού βούιζε μέσα στο μυαλό μου…
28η Οκτωβρίου
Αφού τελείωσε η παρέλαση, πήγαμε στο παλιό σχολείο, όπου μας περίμεναν πολλά γλυκά.
Βασιλείου Μάριος
Φέτος, η Έ τάξη του Δημοτικού Σχολείου Βραχναιίκων, αποφάσισε να οργανώσει τη
γιορτή του Πολυτεχνείου. Έφτασε, λοιπόν, αυτή η στιγμή και όλοι ήταν έτοιμοι για τη γιορτή της 17ης Νοέμβρη. Οι μαθητές και οι δάσκαλοι της Έ τάξης είχαν κάνει μια πολύ σκληρή προετοιμασία και όλοι περίμεναν να δουν με ανυπομονησία τα αποτελέσματα της σκληρής δουλειάς τους!
Η γιορτή άρχισε με την εκφώνηση λόγου από το διευθυντή μας, κ. Ανδρέα Μπαγιώργο, στον οποίο μας μίλησε για τη γιορτή του Πολυτεχνείου.
Τα παιδιά ξεκίνησαν με ένα συμβολικό τραγούδι για τη γιορτή αυτή. Ακολούθησαν αφηγήσεις, ποιήματα και τραγούδια. Όλοι χειροκροτούσαν με ενθουσιασμό και όντως άξιζαν αυτό το θερμό χειροκρότημα! Δυνατό χειροκρότημα άξιζαν φυσικά και οι δάσκαλοι της Ε΄ τάξης: κ. Κώστας Τζουμανίκας και κα. Αλέκα Τσολάκη που ενίσχυσαν την προσπάθεια των παιδιών και οργάνωσαν αυτή την καταπληκτική γιορτή. Επίσης, ένα θερμό χειροκρότημα στο μουσικό μας κ. Έκτορα που «έντυσε» μουσικά τη γιορτή του σχολείου μας και την έκανε πιο συγκινητική!
Οι μαθητές της Έ τάξης έδωσαν τον καλύτερό τους εαυτό και αυτό φάνηκε. Συγχαρητήρια σε όλους!
14-17 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 1973 (Xρονικό)Πάνω από 1.500 φοιτητές πραγματοποιούν
κατάληψη στο χώρο του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου. Αρχικά, η κατάληψη επικεντρώνεται στη διεκδίκηση ελεύθερων εκλογών, όμως αποκτά διαστάσεις λαϊκής αντιδικτατορικής εξέγερσης με την κάθοδο δεκάδων χιλιάδων εργαζομένων. Η χούντα του Παπαδόπουλου επιστρατεύει τα τανκς για να καταστείλει την εξέγερση του Πολυτεχνείου. Δεκάδες, νεκροί και τραυματίες…
17 Νοέμβρη
Παπαδοπούλου Ανδριαννή Ντούρου Άννα
Φέτος, η ΣΤ΄τάξη του σχολείου μας, η τάξη μας δηλαδή, ασχολείται στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης με το θέμα « πλανήτες, συνταξιδιώτες μας στο ηλιακό μας σύστημα».
Ήταν μια ιδέα δική μας, των παιδιών της τάξης, με αφορμή ένα μάθημα στη Γεωγραφία που διδασκόμαστε φέτος. Όπως ίσως γνωρίζετε, μας αρέσουν πολύ όλα τα θέματα που έχουν να κάνουν με οτιδήποτε έξω από τη γη, γιατί μας κάνουν να ονειρευόμαστε και να φανταζόμαστε… το σύμπαν. Οι δάσκαλοί μας χάρηκαν ιδιαίτερα με την πρωτοβουλία μας και αποφάσισαν να υλοποιήσουμε αυτό το πρόγραμμα. Δουλέψαμε ως εξής:
Είδαμε ένα DVD με πληροφορίες για τους διάφορους πλανήτες. Χωριστήκαμε σε
ομάδες και η κάθε ομάδα συγκέντρωσε συναρπαστικές πληροφορίες για κάθε πλανήτη. Όπως, π.χ ότι ο Κρόνος έχει 23 δορυφόρους ή ότι 1 χρόνος για τον Ποσειδώνα είναι 165 χρόνια για τη γη…
Τις πληροφορίες αυτές τις φέραμε στην τάξη, και τις διαβάσαμε στους συμμαθητές μας.
Στη συνέχεια τις κολλήσαμε σε χαρτόνια και τις κρεμάσαμε σε μια γωνιά της τάξης. Στο μάθημα των εικαστικών, ζωγραφίσαμε τους πλανήτες με
υπέροχα χρώματα και τους κρεμάσαμε ψηλά στην τάξη μας …σα να βλέπεις κατά κάποιο τρόπο το σύμπαν. Επίσης, βάλαμε αστέρια ενδιάμεσα και έγινε μία πολύ ωραία γωνιά.
Μας άρεσε πολύ όλη αυτή η ενασχόληση με τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος και ο τρόπος που την προσεγγίσαμε. Μακάρι να ξαναδουλέψουμε ένα τέτοιο θέμα που να μας αρέσει τόσο πολύ!
Ζησιμόπουλος Μιλτιάδης
Ευέλικτη ζώνη – Πλανήτες
Περιβαλλοντική Αγωγή Η Στ΄ τάξη του δημοτικού σχολείου Βραχναιίκων θα υλοποιήσει τη φετινή χρονιά
ένα πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για το νερό. Αφορμή ήταν η φετινή τοποθεσία του σχολείου μας. Βλέπετε, το νέο μας σχολείο βρίσκεται δίπλα στη θάλασσα και κάθε πρωί την αγναντεύουμε από τον προαύλιο χώρο.
Μέσα από το πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, θα προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε το νερό μέσα στο περιβάλλον, να μάθουμε ό,τι έχει σχέση με το νερό της θάλασσας, να διερωτηθούμε για την αξία του νερού, καθώς όλοι γνωρίζουμε ότι το πόσιμο νερό του πλανήτη μας λιγοστεύει, την εξοικονόμησή του και πολλά άλλα. Το πρόγραμμα μας, θα αρχίσει το νέο έτος και πιστεύουμε πως στο επόμενο τεύχος του περιοδικού μας, θα έχουμε περισσότερες πληροφορίες να σας δώσουμε…
Να μερικοί τρόποι για να εξοικονομούμε νερό: Να μην αφήνουμε τη βρύση ανοιχτή καθώς κάνουμε μπάνιο ή βουρτσίζουμε τα
δόντια μας. Να μην πλένουμε το αυτοκίνητο με το λάστιχο αλλά να βάζουμε νερό στον
κουβά. Να επισκευάζουμε το χαλασμένο δίκτυο ύδρευσης και τις βρύσες που στάζουν. Να χρησιμοποιούμε οικονομικά προγράμματα πλύσης στο πλυντήριο πιάτων
και ρούχων. Ας φροντίσουμε το περιβάλλον μας, για ένα καλύτερο αύριο…
Σταυροπούλου Γιούλη Χαλκιοπούλου Νικολία
Πόση άχρηστη ενέργεια καταναλώσατε σήμερα; Πόσα ευρώ δωρίσατε στη ΔΕΗ σε φουσκωμένους λογαριασμούς ρεύματος; Πόσα κιλά διοξειδίου του άνθρακα επιβάρυναν την ατμόσφαιρα, απειλώντας το παγκόσμιο κλίμα, εν αγνοία σας;
Στην Ελλάδα η παραγωγή ενέργειας βασίζεται κυρίως σε ρυπογόνα καύσιμα όπως ο λιγνίτης και το πετρέλαιο. Περίπου 40 εκατομμύρια τόνοι διοξειδίου του άνθρακα απελευθερώνονται κάθε χρόνο στην ατμόσφαιρα από την ενέργεια που καταναλώνουμε κυρίως για φωτισμό, ψύξη, θέρμανση, παραγωγή ζεστού νερού κλπ, στα ιδιωτικά και δημόσια κτίρια. Πολλές από τις παραπάνω εκπομπές μπορούν να μειωθούν δραστικά αν σταματήσουμε να είμαστε σπάταλοι ενεργειακά.
Η πιο καθαρή ενέργεια είναι αυτή που δεν …καταναλώνουμε. Οι πολίτες που κάνουν συνετή χρήση ενέργειας κερδίζουν οικονομικά και συμβάλλουν στην προστασία του περιβάλλοντος. Τα οφέλη από την εξοικονόμηση ενέργειας μπορούν να μετρηθούν σε ευρώ που κερδίζουμε και σε κιλά διοξειδίου του άνθρακα που δεν εκλύονται στην ατμόσφαιρα.
Αναλάβετε, λοιπόν, δράση!!! Αφήστε τα αυτοκίνητα, πάρτε τα ξεσκονόπανα και ξεσκονίστε τα ποδήλατά σας για μικρές αποστάσεις! Σταματήστε να σπαταλάτε άσκοπα το πολύτιμο νερό που έχουμε! Εκμεταλλευτείτε τον ατελείωτο ήλιο! Ανακυκλώστε!!
Αγαπητοί καταναλωτές ενέργειας, πρέπει όλοι να συνειδητοποιήσουμε το μεγάλο
ενεργειακό πρόβλημα που έχουμε και να συμβάλλουμε ο καθένας όσο
μπορεί στην επίλυσή του! Συμφωνείτε;
ΕΝΕΡΓΕΙΑ
Στην εποχή μας τα αποθέματα της Γης σε χρήσιμες μορφές ενέργειας είναι περιορισμένα. Η εξοικονόμηση ενέργειας είναι απαραίτητη γιατί οι πηγές ενέργειας θα εξαντληθούν με τα χρόνια.
Υπάρχουν, φυσικά, καθημερινοί τρόποι για να μπορέσουμε να εξοικονομήσουμε την ενέργεια που μας είναι τόσο απαραίτητη. Μερικοί από αυτούς είναι οι εξής:
Ντυνόμαστε ζεστά, για να μην ανάβουμε το καλοριφέρ σε πολύ υψηλή θερμοκρασία.
Δεν ανοίγουμε τα παράθυρα του σπιτιού μας όταν το καλοριφέρ είναι αναμμένο.
Τοποθετούμε τις κατσαρόλες και τα τηγάνια στο μάτι της κουζίνας που ταιριάζει και όχι σε μεγαλύτερο.
Χρησιμοποιούμε ηλιακό θερμοσίφωνα και όχι ηλεκτρικό. Όταν βουρτσίζουμε τα δόντια μας, δεν αφήνουμε τη βρύση να τρέχει άσκοπα. Κάνουμε ντους αντί για μπάνιο μέσα στη μπανιέρα, για να μη σπαταλάμε
άσκοπα νερό. Όταν λείπουμε από το δωμάτιο, δεν αφήνουμε τις ηλεκτρικές συσκευές να
λειτουργούν. Δεν πρέπει να αφήνουμε ανοιχτή την πόρτα του ψυγείου. Χρησιμοποιούμε, όπου είναι δυνατόν για τις μετακινήσεις μας, ποδήλατο. Πλένουμε στο πλυντήριο σε χαμηλές θερμοκρασίες τα ρούχα που δεν είναι
πολύ λερωμένα.
Διαμαντοπούλου Μαρία Κυριακόπουλος Βασίλης
Μαρκουίζου Νικολίνα Μπλόκ Μαρία
Παππάς Χρήστος Ραμαντάνης Λάμπρος
EΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ
Σκέντζος Ιωάννης Κυριακόπουλος Κωνσταντίνος
Με αφορμή την ενότητα «Θερμότητα» στο μάθημα της Φυσικής, «ψαρέψαμε» από το internet κάποιες ερωτήσεις που μας έκαναν εντύπωση, σχετικές με το φαινόμενο της θερμότητας.
Ερωτήσεις1. Γιατί ένα γούνινο παλτό σε κρατά ζεστό;2. Γιατί τα μάλλινα ρούχα είναι πιο ζεστά από τα λινά;3. Τι είναι τα θερμός; Γιατί μέσα σ' αυτά το νερό διατηρεί σταθερή την θερμοκρασία του;4. Γιατί τα πουλιά τον χειμώνα ανασηκώνουν ελαφρά το πτέρωμά τους;5. Τι ρόλο παίζουν οι τοίχοι σ' ένα σπίτι; (από την άποψη μεταφοράς θερμότητας).6. Γιατί οι πόρτες πυρασφάλειας πρέπει να είναι κλειστές;7. Γιατί τα θερμαντικά σώματα στα σπίτια πρέπει να βρίσκονται κοντά στα παράθυρα;8. Πως δικαιολογείται η δημιουργία των ανέμων;9. Πως οι αναστενάρηδες καταφέρνουν να πατούν ή να πιάνουν αναμμένα κάρβουνα;10. Γιατί οι θερμάστρες πετρελαίου ή ξύλων κατασκευάζονται από τραχύ χυτοσίδηρο και βάφονται μαύρες;
Απαντήσεις1. Το γούνινο παλτό συγκρατεί μεγάλη ποσότητα αέρα με αποτέλεσμα να έχουμε πολύ καλή μόνωση.2. Τα μάλλινα ρούχα έχουν περισσότερους πόρους και συγκρατούν περισσότερο αέρα, άρα καλύτερη μόνωση.3. Τα θερμός έχουν διπλά τοιχώματα με αποτέλεσμα ανάμεσα τους να υπάρχει αέρας που λειτουργεί σαν μονωτικό μια και ο αέρας είναι κακός αγωγός.4. Γιατί συγκρατούν στρώμα αέρα και έτσι μονώνονται από το κρύο περιβάλλον. Αντίστοιχο φαινόμενο έχουμε όταν οι άνθρωποι ανατριχιάζουν εξ αιτίας του κρύου.5. Δεν επιτρέπουν την κυκλοφορία του αέρα και επομένως την μεταφορά της θερμότητας.6. Γιατί έτσι εμποδίζεται η κυκλοφορία του αέρα και επομένως η ανανέωση του οξυγόνου, δηλ. η εξάπλωση της πυρκαγιάς.7. Γιατί μπαίνει ο κρύος αέρας από το παράθυρο και θερμαίνεται αμέσως με το καλοριφέρ.8. Οι άνεμοι δεν είναι τίποτα άλλο από μετακινήσεις ατμοσφαιρικού αέρα, λόγω μεταφοράς θερμότητας.9. Πιστεύετε ότι καταφέρνουν να δημιουργήσουν ένα μονωτικό στρώμα (αέρα ή ιδρώτα) ανάμεσα10. Οι μαύρες και τραχείς επιφάνειες εκπέμπουν μεγαλύτερα ποσά θερμικής ακτινοβολίας
Ζαχαρόπουλος Βασίλης
Παγκόσμια Ημέρα για τα Δικαιώματα του Παιδιού
Η παιδική ηλικία είναι ξεχωριστή περίοδος στη ζωή του καθενός. Τα παιδιά θα πρέπει να ενθαρρύνονται να μαθαίνουν και να παίζουν μέσα στην οικογένειά τους και σε έναν ευρύτερο περίγυρο ενηλίκων που νοιάζονται γι’ αυτά, συντελώντας στην ανάπτυξη υγιών και παραγωγικών μελλοντικών γενιών.
Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, που υιοθετήθηκε από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ στις 20 Νοεμβρίου του 1989, πρόσφερε ένα νέο ορισμό για την παιδική ηλικία με βάση τα ανθρώπινα δικαιώματα. Ήταν ο προάγγελος για σημαντικές προόδους στην πραγμάτωση των δικαιωμάτων των παιδιών στην επιβίωση, την υγεία και την εκπαίδευση μέσω της παροχής των στοιχειωδών αγαθών και υπηρεσιών. Επιπλέον, η αυξανόμενη αναγνώριση της ανάγκης να δημιουργήσουμε ένα προστατευτικό περιβάλλον για να θωρακίσουμε τα παιδιά απέναντι στην εκμετάλλευση, την κακοποίηση και τη βία.
Τη σύμβαση έχουν επικυρώσει 191 κράτη, εκτός των ΗΠΑ και της Σομαλίας, και τα 54 άρθρα της καλύπτουν όλα τα δικαιώματα των παιδιών που χωρίζονται σε 4 τομείς: Δικαιώματα Επιβίωσης, Ανάπτυξης, Προστασίας και Δικαιώματα Συμμετοχής.
Η πραγματικότητα
Παρά τα διεθνή κείμενα προστασίας των παιδιών, που σε πολλές χώρες αποτελούν κενό γράμμα, εκατομμύρια παιδιά εξακολουθούν να υποφέρουν από τη φτώχεια και να στερούνται της στοιχειώδους σχολικής εκπαίδευσης, εκατοντάδες χιλιάδες υφίστανται τις τραγικές συνέπειες συρράξεων και οικονομικού χάους, δεκάδες χιλιάδες ακρωτηριάζονται στους πολέμους και πολλά ακόμη ορφανεύουν ή και σκοτώνονται από τον ιό του AIDS και από άλλες ασθένειες. Τα στοιχεία και οι αριθμοί είναι καταπέλτης στον εφησυχασμό της συνείδησης.
Τα παιδιά βιώνουν τη φτώχεια διαφορετικά από τους ενήλικες. Οι παραδοσιακές μετρήσεις του εισοδήματος και της κατανάλωσης δεν αντικατοπτρίζουν το πώς η φτώχεια επιδρά στην πραγματικότητα στην παιδική ηλικία. Η έκθεση της UNICEF αναπτύσσει τις επτά βασικές «αποστερήσεις» που βιώνουν στην πράξη τα παιδιά και έχουν ισχυρότατη επίδραση στο μέλλον τους.
Οι αριθμοί είναι θλιβεροί
Συνεργαζόμενη με ερευνητές του London School of Economics και του Πανεπιστημίου του Μπρίστολ, η UNICEF διαπίστωσε πως περισσότερα από τα μισά παιδιά στον αναπτυσσόμενο κόσμο αποστερούνται σε μεγάλο βαθμό ένα ή περισσότερα από τα αγαθά ή υπηρεσίες που είναι στοιχειωδώς απαραίτητα στην παιδική ηλικία:
- 640 εκατ. παιδιά δεν έχουν ικανοποιητική στέγαση- 500 εκατ. παιδιά δεν έχουν πρόσβαση σε εγκαταστάσεις υγιεινής- 400 εκατ. παιδιά δεν έχουν πρόσβαση σε ασφαλές νερό- 300 εκατ. παιδιά στερούνται πληροφόρησης (τηλεόραση, ραδιόφωνο, εφημερίδες)- 270 εκατ. παιδιά δεν έχουν πρόσβαση σε βασικές υπηρεσίες υγείας.- 140 εκατ. παιδιά, η πλειοψηφία των οποίων είναι κορίτσια, δεν έχουν πάει ποτέ σχολείο- 90 εκατ. παιδιά στερούνται το φαγητό σε πολύ σοβαρό βαθμό- 700 εκατ. παιδιά υποφέρουν από τουλάχιστον δύο ή περισσότερες από τις παραπάνω στερήσεις- 20 εκατ. παιδιά εγκατέλειψαν τις εστίες τους λόγω των πολέμων τη δεκαετία του ‘90- 18 εκατ. παιδιά σκοτώθηκαν σε πολέμους από το 1990- 15 εκατ. ορφανά παιδιά λόγω του AIDS σε ολόκληρο τον κόσμο.
Η έκθεση ξεκαθαρίζει πως η φτώχεια δεν είναι αποκλειστικότητα των αναπτυσσόμενων χωρών. Σε 11 από τις 15 βιομηχανικές χώρες για τις οποίες υπάρχουν συγκρίσιμα στοιχεία, η αναλογία των παιδιών που ζουν σε νοικοκυριά χαμηλού εισοδήματος μέσα στην προηγούμενη δεκαετία έχει ανέλθει. (πηγή: unicef)
ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΑΡΑΒΙΑΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
Η Παγκόσμια ημέρα του Παιδιού είναι αφορμή για προβληματισμό, σχετικά με τις ευθύνες όλων, της Πολιτείας και των πολιτών, προκειμένου να αντιμετωπίζονται τα παιδιά ως υποκείμενα δικαιωμάτων και να αναληφθούν πρωτοβουλίες για την προστασία των δικαιωμάτων αυτών από τις ποικίλες παραβιάσεις που υφίστανται.
Στη χώρα μας, η Ανεξάρτητη Αρχή Συνήγορος του Πολίτη, κλείνει ήδη 2,5 χρόνια θεσμοθετημένης δράσης ως Συνήγορος του Παιδιού, έχοντας επιφορτιστεί από την Ελληνική Βουλή (ν.3094/2003) με την αποστολή της προάσπισης και προαγωγής των δικαιωμάτων του παιδιού.
Ως υπερασπιστής των Δικαιωμάτων του Παιδιού, ο Συνήγορος ερευνά καταγγελίες, που προέρχονται από ανηλίκους, γονείς, συγγενείς ή τρίτα πρόσωπα τα οποία έχουν άμεση αντίληψη παραβιάσεων δικαιωμάτων του παιδιού, επισκέπτεται χώρους όπου τα παιδιά εκπαιδεύονται,
φιλοξενούνται, δραστηριοποιούνται ή κρατούνται, ακούει τις απόψεις των παιδιών και των επαγγελματιών που εργάζονται μαζί τους, παρακολουθεί την εφαρμογή της Διεθνούς Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού (νόμος 2101/1992) και διατυπώνει νομοθετικές και οργανωτικές προτάσεις
προς την Πολιτεία.Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα του Παιδιού, ο Συνήγορος του Πολίτη συνοψίζει τις σχετικές
διαπιστώσεις και προτάσεις, που έχει ήδη διατυπώσει προς την Πολιτεία, δημοσιοποιώντας το αντίστοιχο κείμενο.
«Η προστασία των Δικαιωμάτων του Παιδιού: Επιτακτική ανάγκη ανάληψης των ευθυνών
μας»
Εκπληρώνοντας την αποστολή του ως Συνήγορος του Παιδιού, ο Συνήγορος του Πολίτη διαπιστώνει ότι στη χώρα μας απαιτείται μεγαλύτερη εγρήγορση και δράση της Ελληνικής Πολιτείας, ώστε τα παιδιά να απολαμβάνουν τα δικαιώματα φροντίδας, προστασίας, παροχών και συμμετοχής, όπως αυτά καθιερώνονται στη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
Κανείς δεν μπορεί να επεμβαίνει αυθαίρετα στην ιδιωτική ζωή των παιδιών, στην
οικογένειά, την κατοικία ή την αλληλογραφία τους, ούτε να προσβάλλει την τιμή και
την υπόληψή τους ΔΣΔΠ, άρθρο 16
Τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην ανάπαυση, στο παιχνίδι και την ψυχαγωγία ΔΣΔΠ,
άρθρο 31
Τα παιδιά που συλλαμβάνονται και δικάζονται έχουν δικαίωμα να
αντιμετωπίζονται με αξιοπρέπεια και σεβασμό στην ιδιωτική τους ζωή, να
ενημερώνονται αναλυτικά σε κατανοητή γλώσσα και να έχουν νομική βοήθεια. Η
ποινική μεταχείριση πρέπει να λαμβάνει υπόψη την ηλικία τους και την ανάγκη για
επανένταξή τους στην κοινωνία ΔΣΔΠ, άρθρο 40
Όταν η οικογένεια δεν μπορεί να φροντίσει ένα παιδί, τότε η Πολιτεία
αναλαμβάνει τη φροντίδα του με θεσμούς όπως η υιοθεσία, η φιλοξενία σε ανάδοχη
οικογένεια ή σε ίδρυμα ΔΣΔΠ, άρθρο 20
Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να μην αποχωρίζονται από τους γονείς τους. Τα παιδιά
πρόσφυγες και τα παιδιά που στερούνται το οικογενειακό τους περιβάλλον
δικαιούνται ειδική προστασία και βοήθεια από το Κράτος. Τα παιδιά έχουν δικαίωμα
σε ένα κατάλληλο επίπεδο ζωής, που να επιτρέπει τη σωματική, πνευματική,
ψυχική, ηθική και κοινωνική ανάπτυξή τους. Η κράτηση ενός παιδιού πρέπει να
αποτελεί εξαιρετικό μέτρο. Το Κράτος πρέπει να παίρνει όλα τα κατάλληλα μέτρα για
την κοινωνική επανένταξη του παιδιού – θύματος ΔΣΔΠ, άρθρα 9, 20, 22, 27, 37, 39.
Τα παιδιά πρέπει να προστατεύονται από κάθε μορφής οικονομική εκμετάλλευση
(επαιτεία, εκπόρνευση, πορνογραφία, δουλεμπόριο) ΔΣΔΠ, άρθρο 32
Τα παιδιά έχουν δικαίωμα προστασίας από κάθε μορφής κακομεταχείριση (βία,
παραμέληση, κακοποίηση) μέσα και έξω από την οικογένεια ΔΣΔΠ, άρθρο 19
Ειδικά όσον αφορά το θέμα της εκπαίδευσης, επισημαίνονται τα παρακάτω:
>> Οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης, ερχόμενοι σε επαφή με μαθητές που είναι θύματα ενδο-οικογενειακής βίας ή που αντιμετωπίζουν άλλες δυσκολίες στη διαδικασία ανάπτυξής τους, συχνά δεν έχουν την κατάλληλη κατάρτιση και στήριξη για να χειριστούν τέτοια ζητήματα και να τους κατευθύνουν προς τους αρμόδιους φορείς για την προστασία των δικαιωμάτων τους και την ουσιαστική αντιμετώπιση των δυσκολιών τους. Απουσιάζει ένα σύστημα υποστήριξης όλων των εκπαιδευτικών
μονάδων από ειδικούς επαγγελματίες ψυχικής υγείας και πρόνοιας, ώστε να
διευκολύνεται το έργο των εκπαιδευτικών και να συνδέεται με τις υπάρχουσες υπηρεσίες
της κοινότητας.
Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην εκπαίδευση, σύμφωνα με τις ανάγκες και τις
ιδιαιτερότητές τους. Το Κράτος πρέπει να παίρνει μέτρα ώστε τα παιδιά να γράφονται
και να μην διακόπτουν στο σχολείο, να αναπτύσσουν τις ικανότητες και την
προσωπικότητα τους. Η εκπαίδευση του παιδιού πρέπει να αποσκοπεί και στην
ανάπτυξη του σεβασμού για τα δικαιώματα του ανθρώπου και τις θεμελιώδεις
ελευθερίες ΔΣΔΠ, άρθρα 28, 29
>> Το εκπαιδευτικό σύστημα, παρά τα σημαντικά βήματα βελτίωσης των τελευταίων χρόνων, αδυνατεί να παράσχει σε όλα τα παιδιά τη δυνατότητα ισότιμης σχολικής φοίτησης και θεσμοθετημένης πρακτικής για τη συγκράτηση του μαθητικού πληθυσμού τουλάχιστον μέχρι το 16ο έτος ηλικίας τους. Σημαντικός αριθμός μαθητών (7%) διακόπτει το σχολείο πριν από την ολοκλήρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης (γυμνάσιο). Επίσης, αρκετά παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν έχουν πρόσβαση σε εκπαιδευτικές μονάδες με την κατάλληλη υποστήριξη και ειδική αγωγή, ανάλογη των αναγκών τους.>> Η εκπαίδευση των παιδιών των κοινοτήτων Ρομά (Τσιγγάνων), ιδίως εκείνων που διαμένουν σε καταυλισμούς, υστερεί ακόμη σημαντικά. Μεγάλος αριθμός αυτών των παιδιών δεν εγγράφεται ποτέ σε σχολείο, ή παρακολουθεί για ελάχιστο χρονικό διάστημα και ύστερα διακόπτει. Για να αποδώσουν οι προσπάθειες των οργάνων της εκπαίδευσης, πρέπει να συνδυαστούν με προνοιακές υπηρεσίες, προγράμματα οικιστικής αποκατάστασης και κοινωνικής - οικονομικής στήριξης των Ρομά.>> Η ένταξη των αλλοδαπών μαθητών στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα έχει συνδυαστεί με σειρά μέτρων τα τελευταία χρόνια. Σημαντικό βήμα αποτελεί η πρόσφατη εγκύκλιος του Υπουργείου
Παιδείας, που εκδόθηκε ύστερα από πρόταση του Συνηγόρου του Πολίτη, και διευκρινίζει ότι όλοι οι ανήλικοι που διαμένουν στη χώρα έχουν δικαίωμα να εγγράφονται και να φοιτούν στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, χωρίς όρους και περιορισμούς που να απορρέουν από την ιθαγένεια ή από το καθεστώς παραμονής των δικαιούχων ή των γονέων τους στη χώρα. Χρειάζεται ωστόσο τα θετικά μέτρα για την υποστήριξη της ένταξης των αλλοδαπών μαθητών (τάξεις υποδοχής, φροντιστηριακά τμήματα, διαπολιτισμικά σχολεία) να μην εγκαταλειφθούν και μάλιστα να ενταθούν οι προσπάθειες, ώστε να λειτουργούν ουσιαστικά υπέρ της ένταξης και της συμφιλίωσης, συνοδευόμενα από μια συνολικότερη εκπαίδευση κατά των διακρίσεων.>> Τα παιδιά δεν ενημερώνονται επαρκώς για τα δικαιώματά τους μέσα από το σχολείο. Τα αναλυτικά εκπαιδευτικά προγράμματα δεν περιέχουν σε ικανοποιητικό βαθμό την εκπαίδευση στα Δικαιώματα του Ανθρώπου και του Παιδιού.
Μία από τις ευάλωτες κοινωνικές ομάδες του πληθυσμού, που υφίστανται τον κοινωνικό αποκλεισμό, τις ανισότητες και τις διακρίσεις, είναι η φυλή των Τσιγγάνων. Η Κοινωνική Εργασία, ως εφαρμοσμένη Κοινωνική Επιστήμη, έχει αναπτύξει τον κλάδο της Διαπολιτισμικής Κοινωνικής Εργασίας, με στόχο την παροχή ψυχοκοινωνικών υπηρεσιών, την ενδυνάμωση και τη συνηγορία σε διάφορες εθνοτικές μειονότητες.
Σε αυτό το πλαίσιο αναφοράς, το τμήμα Κοινωνικής Εργασίας του Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας τοποθετεί σπουδαστές για την εργαστηριακή πρακτική τους άσκηση, στο Δήμο Βραχναιίκων ώστε να ασκήσουν Κοινωνική Εργασία με την μειονότητα των Τσιγγάνων. Έτσι και για την περίοδο 2008 – 2009 έχει συσταθεί κοινωνική υπηρεσία στο Δημοτικό Σχολείο Βραχναιίκων με σκοπό την ένταξη και παραμονή των τσιγγανοπαίδων στο σχολείο και στην εκπαίδευση γενικότερα. Το μοντέλο που ακολουθείται, είναι το Γενικό Ολιστικό
Διαμεθοδικό Μοντέλο (ενοποίηση Κοινωνική Εργασία
με Άτομα, Ομάδες, Κοινότητα, βασισμένο στη Συστημική θεώρηση). Τα συστήματα στα οποία εστιάζει η προσέγγιση είναι:
Ο οικισμός των τσιγγάνων στα ΒραχναίικαΣτις οικογένειες των μαθητών.Στο σχολείοΣτις κοινωνικές οργανώσεις του ΔήμουΣτην ευρύτερη κοινωνική πολιτική και τους κοινοτικούς πόρουςΣτα παιδιά.Συγκεκριμένα, στον οικισμό αναλαμβάνουμε
δράση σε θέματα καθαριότητας και υγιεινής, διότι είναι ένα θέμα που αγγίζει ολόκληρη την κοινότητα. Ήδη οι συνθήκες υγιεινής διαβίωσης έχουν βελτιωθεί, με καθαρισμό κάποιων σημείων στον οικισμό. Επίσης προβαίνουμε σε ευαισθητοποίηση και επιμόρφωση των κατοίκων σε θέματα περιβαλλοντικής υγείας.
Ένας δεύτερος άξονας, είναι η ευαισθητοποίηση και η επιμόρφωση των γονέων σε θέματα προληπτικής υγείας των παιδιών τους. Οι παρεμβάσεις στις οικογένειες εστιάζουν κυρίως στα εξής:
Στην ευαισθητοποίηση των γονέων για την αναγκαιότητα της τακτικής παρακολούθησης των μαθημάτων από τους μαθητές και την ενίσχυση τους στη συνειδητοποίηση αυτής της αναγκαιότητας.Στην ενημέρωση των γονέων για την συνεχή παρακολούθηση των μαθημάτων και τα εμπόδια που δημιουργούν οι συχνές απουσίες στη διαδικασία της μάθησης.
«ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΤΩΝ ΤΣΙΓΓΑΝΩΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΑΧΝΑΙΪΚΩΝ»
Στην επιμόρφωση των γονέων σχετικά με τους τρόπους υποστήριξης και βοήθειας των παιδιών στην διαδικασία της εκπαίδευσης.Στην ενημέρωσή τους σχετικά με τα απαραίτητα δικαιολογητικά για την ένταξη των παιδιών στην εκπαίδευση.Στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την πρόοδο των παιδιών τους και την αναγκαιότητα να συμμετέχουν και οι ίδιοι στην εκπαιδευτική διαδικασία (συναντήσεις γονέων και δασκάλων, σχολικές εορτές, κ.α). Ο χώρος του σχολείου
αναδεικνύεται καθοριστικός για την αποδοχή της ετερότητας. Η επαφή τόσο από την πλευρά του ξένου, όσο και από την πλευρά του ντόπιου δημιουργούν αμηχανία και φοβίες. Σε αυτό ακριβώς το σημείο, αλλά και πολύ πιο πριν, δηλαδή στην πρόληψη και στην εκπαίδευση, καλούνται να συνδράμουν οι κοινωνικοί επιστήμονες και οι εκπαιδευτικοί. Χαρακτηριστικά, οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται να διαπαιδαγωγήσουν τους ανθρώπους ήδη από την προσχολική και σχολική τους ηλικία στην διαπολιτισμικότητα. Είναι αναγκαίο να μιλήσουν στα παιδιά για το διαφορετικό, να το γνωρίσουν, να το σεβαστούν, να το νιώσουν και έπειτα να το αποδεχτούν.
Στο χώρο του νηπιαγωγείου, ο στόχος μας είναι η ένταξη και η παραμονή των παιδιών τσιγγάνων στο νήπιο, ώστε να μπορούν ομαλά και χωρίς δυσκολίες να ενταχθούν στο δημοτικό σχολείο, έχοντας ήδη αναπτύξει βασικές κοινωνικές δεξιότητες και έχοντας ήδη γνωρίσει την ελληνική γλώσσα.
Όταν τα τσιγγανόπαιδα χωρίς προσχολική εκπαίδευση ενταχθούν στο δημοτικό σχολείο παρουσιάζονται επιπλέον προβλήματα. Συγκεκριμένα η επίσημη γλώσσα για την
εκπαιδευτική διαδικασία είναι η ελληνική με αποτέλεσμα να νιώθουν ότι μειονεκτούν έναντι των άλλων παιδιών. Δεύτερον υπάρχει μεγάλο χάσμα μεταξύ της σχολικής εκπαίδευσης και της ενδο-οικογενειακής παιδείας. Τρίτον, στην πλειοψηφία τα τσιγγανόπαιδα δεν μπορούν να έχουν βοήθεια στο σπίτι για τα μαθήματά τους από τους γονείς τους, οι οποίοι δεν γνωρίζουν γραφή και ανάγνωση.
Τα αποτελέσματα, επικεντρώνονται στην εγκατάλειψη του σχολείου, τη χαμηλή επίδοση,
τον κοινωνικό αποκλεισμό, την απομόνωση, την αδιαφορία, τις
απουσίες, την κατηγορηματική άρνηση για συμμετοχή στις δραστηριότητες του σχολείου. Ωστόσο δεν μπορούμε να χαρακτηρίσουμε τα αποτελέσματα ως σχολική
αποτυχία διότι η σύγκρουση Τσιγγάνων και περιβάλλουσας κοινωνίας παραμένει και το σχολείο ως κοινωνικός θεσμός δημιουργεί σε μεγάλο βαθμό αρνητικό συνειρμό.
Επιπρόσθετα, λόγω του γεγονότος ότι από τα βασικά χαρακτηριστικά των τσιγγάνων είναι η αυτονομία και η ελευθερία τους, μπορεί κάποιος εύκολα να τους συναντήσει στους δρόμους. Επίσης όταν τα παιδιά απουσιάζουν από το σχολείο βρίσκονται σε συγκεκριμένους δρόμους των Βραχναιίκων. Μέσα από τις παρεμβάσεις του «δρόμου», επιχειρούμε να δημιουργήσουμε σχέσεις εμπιστοσύνης με στόχο την κινητοποίηση και την ανάληψη δράσης από τους ίδιους τους Τσιγγάνους. Πράγματι οι παρεμβάσεις αυτές έχουν δώσει αποτελέσματα διότι τα παιδιά που απουσιάζουν από το σχολείο και κάθονται στους δρόμους, μετά από τη δική μας ενίσχυση και συνηγορία την επόμενη ημέρα και για αρκετό χρονικό διάστημα δεν απουσιάζουν.
Στα πλαίσια της εργαστηριακής μας πρακτικής άσκησης και συγκεκριμένα της ενασχόλησής μας με την ευάλωτη κοινωνική ομάδα των Τσιγγάνων, λειτουργούμε με γνώμονα τις αρχές, τις αξίες και τον κώδικα δεοντολογίας των Κοινωνικών Λειτουργών. Ακόμα, πραγματοποιείται εποπτεία και τις δύο ημέρες της εργαστηριακής πρακτικής άσκησης, όπου παρέχεται στήριξη στο γνωστικό και συναισθηματικό επίπεδο και οδηγεί στην ευθυκρισία και την αντικειμενικότητα. Επιπλέον η σύνταξη των κοινωνικών εκθέσεων βοηθά στη διατήρηση
αρχείου, στην αξιολόγηση των παρεμβάσεων, στην εξελικτική πορεία του προγράμματος και όλων των υποσυστημάτων, αλλά και στην αντιμετώπιση διλημμάτων.
Επιλογικά, για την υγιή ανάπτυξη της κοινότητας των Τσιγγάνων και της ένταξης τους στο χώρο της εκπαίδευσης, κρίνονται απαραίτητα, η ολιστική και διαπολιτισμική προσέγγιση, η δύναμη, η θέληση, ο ενθουσιασμός, η συνεργασία, η επιστημονική και βιωμένη γνώση. Ανοιχτό μένει το ερώτημα, εάν τελικά μπορούμε να αποδεχτούμε και να εντάξουμε την ετερότητα στην κοινωνία μας. Ωστόσο, οφείλουμε να τονίσουμε ότι στην προσπάθεια αυτή συμμετέχουν ενεργά οι εκπαιδευτικοί του Δημοτικού Σχολείου των Βραχναιίκων, με την αμέριστη συμπαράστασή τους και την επιστημονική τους γνώση. Πάντως η κοινωνική πραγματικότητα των Βραχναιίκων αποτελεί ιδανικό πεδίο εφαρμογής της Διαπολιτισμικής Παιδαγωγικής και Κοινωνικής Εργασίας, με στόχο την παροχή υπηρεσιών χωρίς διακρίσεις.
Πιλήσης Θεοδόσιος, Καμμένου Όλγα
Τελειόφοιτοι Κοινωνικοί Λειτουργοί Α.Τ.Ε.Ι. Πάτρας Μέλη του προγράμματος: «Κοινωνική Εργασία με Τσιγγάνους στο Δημοτικό Σχολείο
Βραχναιίκων»ΚΑΛΑΝΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ
Χριστούγεννα, Πρωτούγεννα, πρώτη γιορτή του χρόνου,για βγάτε, δέτε, μάθετε, πως ο Χριστός γεννάται.Γεννάται κι αναθρέφεται με μέλι και με γάλα,το μέλι τρων οι άρχοντες, το γάλα οι αφεντάδεςκαι το μελισσοβότανο να νίβοντ’ οι κυράδες!Κυρά ψηλή, κυρά λιγνή, κυρά γαϊτανοφρύδα,κυρά μου οτάν στολίζεσαι να πας στην εκκλησιά σου, βάνεις τον ήλιο πρόσωπο και το φεγγάρι αγκάληκαι τον καθάριο αυγερινό τον βάζεις δαχτυλίδι.
Βρήκαν, μάλιστα, αρχαία γραπτά κομμάτια παρόμοια με τα σημερινά κάλαντα (Ειρεσιώνη στην αρχαιότητα).
Τα παιδιά εκείνης της εποχής κρατούσαν ομοίωμα καραβιού που παρίστανε τον ερχομό του Θεού Διόνυσου. Άλλοτε κρατούσαν κλαδί ελιάς ή δάφνης στο οποίο κρεμούσαν κόκκινες και άσπρες κλωστές. Στις κλωστές έδεναν τις προσφορές των νοικοκύρηδων.
ΚΑΛΑΝΤΑΗ λέξη κάλαντα προέρχεται από τη λατινική
«calenda», που σημαίνει αρχή του μήνα. Πιστεύεται ότι η ιστορία τους προχωρεί πολύ βαθιά στο παρελθόν και συνδέεται με την Αρχαία Ελλάδα.Τα κάλαντα συναντώνται σε διάφορες
παραλλαγές ανάλογα με την περιοχή της Ελλάδας , όπου τραγουδιούνται. Διαβάστε μερικές από αυτές παρακάτω :
Χριστουγεννιάτικες σελίδες
ΚΑΛΑΝΤΑ ΘΕΟΦΑΝΙΩΝ
Σήμερα είν’ τα Φώτα και ο Φωτισμόςκι η χαρά μεγάλη κι ο αγιασμός.Κάτω στον Ιορδάνη τον ποταμόκάθεται η κυρά μας η Παναγιά.Όργανο βαστάει κερί κρατείκαι τον Αϊ Γιάννη παρακαλείΑϊ Γιάννη αφέντη και Βαπτιστήβάφτισε και μένα Θεού παιδίν’ ανεβώ επάνω στον ουρανόνα μαζέψω ρόδα και λιβανό.
Κάα λη μέρα , κάα λη μέρακαλή σου μέρα αφέντη με την κυρά
ΚΕΦΑΛΛΟΝΙΤΙΚΑ ΚΑΛΑΝΤΑΠΡΩΤΟΧΡΟΝΙΑΣ
Άγιος Βασίλης έρχεται Γενάρης ξημερώνει!Ο μήνας που μας έρχεται το χρόνο φανερώνειΤραλαλά....Την άδεια γυρεύουμε στο σπίτι σας να μπούμε!Τον Άγιο με όργανα και με φωνές να πούμε.Τραλαλά....Εκοίταξα στον ουρανό και είδα δυο λαμπάδες!
Μεσσάρης ΑλέξανδροςΜιχαλόπουλος Βασίλης
Αυτή η χειροτεχνία είναι κατάλληλη για την εξάσκηση και στα χρώματα και στα σχήματα. Είναι επίσης ωραίο δώρο για το δωμάτιο ενός παιδιού!
Όταν φτιάχνετε την χειροτεχνία , ζητήστε από το παιδί να δείξει τον κύκλο, το τετράγωνο κτλ. Ζητήστε επίσης να δείξει το κόκκινο σχήμα, το πράσινο σχήμα κτλ. για να αφομοιώσει τις έννοιες των σχημάτων και των χρωμάτων.
Συνήθως φτιάχνουμε τα μόμπιλ χρησιμοποιώντας δυο καλαμάκια ή ξυλάκια ενωμένα σε σχήμα σταυρού ή χρησιμοποιώντας ρολό από χαρτί κουζίνας δένοντας όλα τα κομμάτια πάνω του.
Υλικά: το πατρόν, ένα κομμάτι χαρτί... Προτιμώ σκληρό χαρτόνι ή κανσόν, αλλά δεν είναι
απαραίτητο. Μερικά μολύβια, χρώμα , μαρκαδόρους ή κηρομπογιές, Ψαλίδι, Κόλλα, Σπάγγο ή πετονιά. Μικρό χάρτινο πιάτο ή κύκλο από χαρτόνι (κουτιά από δημητριακά είναι
κατάλληλα για αυτό το σκοπό ΚΑΙ δυο καλαμάκια ή ξυλάκια ή ρολό από χαρτί κουζίνας ή καπάκι από παγωτό
Οδηγίες: Τυπώστε το πατρόν της επιλογής σας (ασπρόμαυρο ή έγχρωμο). Μπορείτε
να τυπώσετε όσα θέλετε για το μόμπιλ σας.Χρωματίστε (αν χρειάζεται) και κόψτε τα κομμάτια στη διακεκομμένη γραμμή.
Διπλώστε τα πατρόν στη μέση , κολλήστε στο πίσω μέρος και αφήστε τα να στεγνώσουν.
Κατασκευές
ΜΟΜΠΙΛ ΜΕ ΣΧΗΜΑΤΑ
Κάντε μια μικρή τρύπα στην κορυφή του κάθε κομματιού και περάστε κλωστή ή πετονιά.
Καφούσιας Κων/νος Αβράμης Βασίλης
Ακολουθούν μια ζωγραφιά την οποία μπορείτε να χρωματίσετε και μια κατασκευή ενός ταράνδου για να ομορφύνετε το χριστουγεννιάτικο δέντρο σας, τις κουρτίνες ή ότι άλλο θελήσετε.
Καλή επιτυχία φίλοι μας!!!
Κόκκινη κλωστή δεμένη, στην ανέμη τυλιγμένη, δωσ΄της κλότσο να γυρίσει, παραμύθι ν΄αρχινήσει…
«Ο γέρο χρόνος ο στριμμένος»
Παραμονή Πρωτοχρονιάς ο γέρο χρόνος ο στριμμένος δεν ήθελε να κλείσει το βαρύ μπαούλο του με όλες τις κουρελαρίες του μέσα κι αφού έβγαλε την τσαγιέρα από τη φωτιά, πρόσφερε τσάι στις μέρες, στις βδομάδες και στους μήνες, που είχαν γεράσει μαζί του και κουρασμένοι κάθονταν γύρω του.
Η καμπάνα χτύπησε τρεις φορές στο σπίτι του γέρο χρόνου και μια κουτσή υπηρέτρια στιγμή, πετάχτηκε κουτσαίνοντας να ανοίξει την πόρτα. Μπήκαν οι ώρες, τα λεπτά και τα δευτερόλεπτα που πέρασαν μαζί του και ξεφυσώντας κι αναστενάζοντας στρώθηκαν κι αυτά γύρω του.
Ο γέρο χρόνος ο στριμμένος, πρόσφερε και σ'αυτά τσάι κι άρχισε να τους εξηγεί το τρομερό σχέδιό του. "Σας κάλεσα εδώ απόψε για να σας πω ότι δεν έχω σκοπό να εγκαταλείψω το σπίτι μου και να το αφήσω να μου το πάρει ο νέος χρόνος. Αυτός ο νέος χρόνος θέλει να δοξαστεί με όλα αυτά τα σπουδαία γεγονότα που θα γίνουν φέτος. Μα, εγώ δε θα τον αφήσω! Θα μείνω και θα ζήσω εγώ, όσα γίνουν! Έτσι, μαζί με σας θα αρχίσω και πάλι να περνάω επάνω στα ρολόγια και θα δοξαστώ στους αιώνες, ως ο χρόνος που έμεινε στη ζωή
για δεύτερη χρονιά.”
"Μπράβο, μπράβο", χειροκρότησαν οι γριές υπηρέτριες στιγμές. Οι μέρες και οι ώρες, αφού κοιτάχτηκαν με έκπληξη με αυτά που
άκουσαν, μία-μία συνερχόταν κι άρχισαν να γελάνε. ΄Υστερα άρχισαν να γελάνε οι βδομάδες και τα λεπτά κι όταν στο τέλος προστέθηκαν οι μήνες και τα δευτερόλεπτα, το σπίτι του γέρο χρόνου τραντάζονταν από τα γέλια. "Ποτέ δεν μας έκανες να γελάσουμε έτσι", έλεγαν και δεν μπορούσαν να σταματήσουν.
Ο γέρο χρόνος ο στριμμένος κρατούσε το χοντρό κεφάλι του, "σταματήστε", φώναζε και τον έπιασε μια νευρική τρεμούλα που έγινε σεισμός. "Τα επτά χάπια μου. Πού είναι τα επτά χάπια μου", διέταξε κι αμέσως μια γριά υπηρέτρια στιγμή, που ήταν και λίγο κουφή, του έφερε δεκαεπτά χάπια που τα ήπιε όλα με μιας.
- Τώρα είμαι καλύτερα. Λοιπόν, τι λέγαμε; Α, ναι! Που λέτε, εγώ θα μείνω και μαζί μου θα μείνετε κι εσείς και θα...
- Μα πώς θα γίνει αυτό γέρο χρόνε στριμμένε; Είπαν οι μέρες. - Ο,τι πέρασε περνά και δεν ξαναγυρνά, είπαν οι βδομάδες κι οι μήνες συμφώνησαν. Ο γέρο χρόνος ο στριμμένος που φορούσε μια γκρίζα φθαρμένη στολή με χρυσά κουμπιά και συρίτια
κι ένα σκουριασμένο ρολόι στο κεφάλι αντί για καπέλο, έκανε μια νευρική κίνηση και καθώς χύθηκε το καυτό τσάι επάνω του, έβγαλε μια αστεία κραυγή. Τότε οι ώρες μαζί με τα λεπτά και τα δευτερόλεπτα του φώναξαν: "Το μπαούλο σου να κλείσεις και να μην ξαναγυρίσεις".
"Ποτέ! Ποτέ! Ποτέ!", άστραψε και μπουμπούνισε ο γέρο χρόνος ο στριμμένος κι έριξε μια ξαφνική μπόρα μαζί με χοντρό χαλάζι που έσπαγε τα κεραμμύδια των σπιτιών και κατέστρεφε τις σοδειές από τα χωράφια, ενώ οι άνθρωποι έτρεχαν να φυλαχτούν.
"Πολύ μας ταλαιπώρησε αυτός ο χρόνος", συζητούσαν κάτω από τα υπόστεγα. Στο σπίτι του γέρο χρόνου, οι μέρες, οι βδομάδες και οι μήνες τελείωσαν το τσάι τους και
σηκώθηκαν. "Ας πηγαίνουμε καλύτερα", είπαν και μαζί τους σηκώθηκαν οι ώρες, τα λεπτά και τα δευτερόλεπτα. "Ναι, ας πηγαίνουμε, πριν ο νέος χρόνος μας βρει εδώ στο σπίτι του και θυμώσει".
"Αυτός που θα θυμώσει είμαι εγώ", είπε ο γέρο χρόνος ο στριμμένος και φυλάκισε τις μέρες, τις βδομάδες και τους μήνες στα κατάβαθα υπόγεια του σπιτιού του, εκεί που φυλάκιζε τους μπελάδες, τις σκοτούρες και τις αγωνίες. Κάθε τόσο, διέταζε τις γριές υπηρέτριες στιγμές του και ξεκλείδωναν αρκετούς απ'αυτούς τους μπελάδες, τις σκοτούρες και τις αγωνίες, για να τις μοιράσει ολόγυρα στον κόσμο.
Μα ήταν τόσες πολλές που είχαν περισσέψει στα υπόγειά του. ΄Οσο για τις ώρες, τα λεπτά και τα δευτερόλεπτα, τα πέρασε όλα στη ζώνη του και τα έκανε κομπολόι. Δίχως αυτά δεν θα υπήρχε ο ίδιος και δεν θα μπορούσε να λέγεται χρόνος. ΄Υστερα σφράγισε καλά τα παράθυρα και πίσω από τις πόρτες έσειρε κι έβαλε βαριά έπιπλα, τα βάσανα. Κι αυτά του είχαν περισσέψει. ΄Ετσι λοιπόν ο νέος χρόνος δεν θα μπορούσε να ανοίξει να μπει στο σπίτι και να τον διώξει. Όμως ήταν ήδη πολύ αργά. Οι τελευταίες του ώρες επάνω στο σκουριασμένο ρολόι που φορούσε στο κεφάλι του προχωρούσαν κι ήταν έτοιμες να παραδώσουν το σπίτι στο νέο χρόνο. Τότε ο γέρο χρόνος ο στριμμένος έβγαλε το σκουριασμένο ρολόι από το κεφάλι του και το πέταξε μακριά.
Από τα μαλλιά του ξεχύθηκαν χιόνια που έγιναν πυκνές χιονοστιβάδες και σκέπασαν όλο τον κόσμο, ενώ το σπίτι θάφτηκε για τα καλά από κάτω. "Χα, χα, χα, άντε τώρα να μας βρει ο νεαρός χρόνος", είπε, μα του κόπηκε η ανάσα κι έπιασε την καρδιά του.
Ένα-ένα τα χρυσά κουμπιά από τη φθαρμένη, γκρίζα στολή του έπεφταν στο πάτωμα και κυλούσαν γύρω από τις τελευταίες υπηρέτριες στιγμές του, που έτρεχαν από δω κι από κει για να τα μαζέψουν. Μια άλλη γριά στιγμή που δεν έβλεπε καλά, ήρθε γρήγορα με βελόνα και κλωστή για να τα ράψει, μα το ύφασμα της στολής του ήταν πια ένα σκέτο κουρέλι. Ο γέρο χρόνος ο στριμμένος ένοιωθε πολύ κουρασμένος με όλα τούτα.
Ξάπλωσε στο κρεβάτι του κι αποκοιμήθηκε με ένα ροχαλητό από κεραυνούς και μπουμπουνητά και δεν ξαναξύπνησε.
Βαζούρα ΕιρήνηΚορδοπάτη Γεωργία
«Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου» ‘Αλκη ΖέηΟ Πέτρος, ένα αγόρι εννιά χρονών, είναι πολύ λυπημένος γιατί πέθανε το τριζόνι
του. Η μεγάλη αδελφή του, η Αντιγόνη, θέλει να του δώσει το κουτί από το Βραχιόλι της για να το θάψει. Ο Πέτρος συλλογιέται να το χώσει στη χαραμάδα ενός δοκαριού. Δεν πρόλαβε όμως. Το άλλο πρωί τον ξύπνησε απότομα η μαμά του.
- Σήκω, να 'σαι ντυμένος. Έγινε πόλεμος! Δεν ακούς τις σειρήνες; Ήταν 28 του Οκτώβρη του 1940.
Ο Πέτρος ξέρει τον πόλεμο μέσα από τα Βιολιά του. Τον μαγεύουν οι ήρωες, οι ασπίδες, τα ξίφη, οι νίκες. 'Άραγε, έτσι να 'ναι και στ' αλήθεια; Ο Πέτρος ζει τον πόλεμο, την κατοχή, την αντίσταση μαζί με τους γονείς του, την αδελφή του, τον παππού του και τη χελώνα του, το Θόδωρο, Κι εμείς τον παρακολουθούμε στο μεγάλο του περίπατο μ' όλες τις αληθινές του πια περιπέτειες, από τον Οκτώβρη του 1940 ως τον Οκτώβρη του 1944 που η Ελλάδα
ελευθερώθηκε ...
«Ο θείος Πλάτων» Άλκη ΖέηΤη ζωή μου τη θυμάμαι από τη μέρα που κάτι μεγάλα ζεστά χέρια με κράτησαν στις
χούφτες τους. Γύρισα και κοίταξα να δω ποιος με κρατούσε.
Ήταν ο θείος Πλάτων και είχε γαλάζια μάτια, μα καταγάλανα! Αργότερα βρέθηκα μέσα σε τέσσερις μικρές ξuλιασμένες χoυφτίτσες κι άκουσα κάτι παιδικές φωνούλες που λέγανε: «Tι ωραίο γαϊδουράκι»
Η Ειρήνη και ο Γιάννης, δυο αδερφάκια, κάνουν ένα σωρό κουβέντες για ό,τι παράξενο τοuς συμβαίνει με ένα γαϊδουράκι από πανί που έχει στο στήθος ένα φερμουάρ και αν το ανοίξεις, βρίσκεις μια κόκκινη καραμέλα: την καρδιά του.
Ταξιδεύοντας με ένα βιβλίο…
«Ο ψεύτης παππούς» Άλκη ΖέηΈνας αλλιώτικος παππούς κι ένας δεκάχρονος εγγονός, ο Αντώνης. Ο παππούς,
σuνταξιούχος ηθοποιός, γύρω στα ογδόντα, πληθωρικός σε συναισθήματα, γνώσεις και εμπειρίες και με ιδιαίτερες συνήθειες, εξάπτει τη φαντασία του Αντώνη με τις ιστορίες που του διηγείται από τη ζωή τοu.
Όλα αυτά του Αντώνη του φαίνονται τόσο υπερβολικά και απίστευτα, που αναρωτιέται: αλήθεια ή ψέματα;
Μια τρυφερή σχέση παππού και εγγονού, όπου μέσα από τα γεγονότα αναδεικνύεται η προσπάθεια του αγοριού να κατανοήσει τον παππού και να τον κάνει να νιώθει περήφανος για κείνον.
«Τα γενέθλια» Ζωρζ ΣαρήΗ Άννα οχτώ χρονών, ονειρεύεται πολύχρωμα μπαλόνια. Όμως τα μπαλόνια σπάνε
με ένα ξερό ήχο. Έχει ξημερώσει η 21η Απριλίου. Τα τάνκς βγήκανε στους δρόμους της Αθήνας. Η ζωή της Άννας αναποδογυρίζει. Δε θα γιορτάσει τα γενέθλιά της. Θα μεγαλώσει με ιδανικό το νονό της, τον καθηγητή, που τις μαθαίνει με τις πράξεις του τι πάει να πει ελευθερία.
Δεληγιάννη Βασιλική
ΜΑ…ΓΕΙΡΕΥΟΝΤΑΣ!!!
ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑ
ΥΛΙΚΑ1 ½ κούπα βούτυρο
2/2 κούπες ζάχαρη άχνη6 αυγά και λίγο αλάτι
4 ½ κούπες φαρινάπ αλεύρι1 ποτήρι νερού χυμό πορτοκάλι
1 κούπα αμύγδαλαΞύσμα πορτοκαλιού
1 κουταλάκι μπέικεν πάουντερ
ΕΚΤΕΛΕΣΗΧτυπάμε μόνο του το βούτυρο.
Ενώνουμε το βούτυρο, τα αυγά, ρίχνουμε το χυμό πορτοκάλι και ύστερα όλα τα υλικά.
Κατόπιν ρίχνουμε το αλεύρι και τελευταία την μαρέγκα. Τα ανακατεύουμε με το χέρι. Ψήνουμε στους 180 βαθμούς για 1 1/2 ώρα.
ΑΡΝΑΚΙ ΜΕ ΓΛΙΚΟΞΙΝΗ ΣΑΛΤΣΑ
ΥΛΙΚΑ
1 μπούτι αρνιού χωρίς το κόκαλο3-4 πορτοκάλια
Χυμός και ξύσμα ενός λεμονιούΞύσμα πορτοκαλιού
4 κουταλιές φρέσκο βούτυρο½ φλιτζάνι ξύδι
1 κρεμμυδάκι ψιλοκομμένο½ κούπα τσαγιού κέτσαπ
Αλατοπίπερο
ΕΚΤΕΛΕΣΗΠλένουμε, αλατοπιπερώνουμε, και
αλείβουμε με βούτυρο το κρέας. Το ψήνουμε σε μέτρια θερμοκρασία για περίπου 2 ώρες. Ανακατεύουμε τα παραπάνω υλικά και το χυμό 2 πορτοκαλιών καλά μεταξύ τους.
Περιχύνουμε με το μείγμα αυτό το κρέας ψήνοντας το 30 με 40 λεπτά, ενώ το βρέχουμε ανά διαστήματα με αυτή τη σάλτσα να μη στεγνώσει.
Καθαρίζουμε και κόβουμε σε φέτες τα υπόλοιπα πορτοκάλια. Τα προσθέτουμε στο κρέας ψήνοντας τα 10 λεπτά ακόμη. Το σερβίρουμε σε πιατέλα κομμένο σε φέτες.
Cookies με σοκολάτα
ΥΛΙΚΑ250 γραµµάρια Kαστανή ζάχαρη1/2 κουταλάκι του γλυκού αλάτι
1/2 κουταλάκι του γλυκού µπέικιν πάουντερ 120 γραµµάρια βούτυρο σε θερμοκρασία
δωµατίου 6 κουταλιές της σούπας λιωμένο βούτυρο,
χαρτί ψησίματος για το ταψί4 κρόκους αβγών
250 γραµµάρια αλεύρι για όλες τις χρήσεις 1 φλιτζάνι τριµµένη σοκολάτα.
ΕΚΤΕΛΕΣΗΠροθέρµανε το φούρνο στους 210
βαθμούς. Βάλε σε µια λεκανίτσα τη ζάχαρη, το αλάτι, το µπέικιν πάουντερ και το βούτυρο. Πρόσθεσε και τους κρόκους των αβγών. Ανακάτεψε καλά όλα τα υλικά µε τα χέρια σου ή µε µια κουτάλα. Μετά, ρίξε το αλεύρι, τα κοµµατάκια σοκολάτας και συνέχισε το ανακάτεµα.
Βουτύρωσε µια λαµαρίνα φούρνου χρησιμοποιώντας το λιωµένο βούτυρο ή βάλε στη λαµαρίνα χαρτί ψησίµατος. Με ένα µεγάλο κουτάλι µοίρασε το µείγµα του μπολ στη λαμαρίνα. Με το πίσω µέρος του κουταλιού άπλωσε τη ζύµη, ώστε να σχηματίσεις στρογγυλά μπισκότα.
Προσπάθησε να βάλεις τα µπισκότα σε απόσταση το ένα από το άλλο ώστε να µην ενωθούν όταν τα ψήσεις. Βάλε τη λαµαρίνα στη µεσαία θέση του φούρνου και ψήσε τα cookies 10 λεπτά. Βγάλε τη λαµαρίνα από το φούρνο και άφησε τα µπισκότα να κρυώσουν. Αν τα έβαλες απευθείας στη λαµαρίνα ξεκόλλησε τα προσεκτικά µε µια σπάτουλα.
Βλάση Χριστίνα
Κορδοπάτη Γεωργία
Kαλή όρεξη!!!
«Εμείς οι δυο» Μιχάλης Χατζηγιάννης «Σ΄ όποιον αρέσει» Τάμτα «Μέσα σου» Έλενα Παπαρίζου « Πριν σε γνωρίσω» Stavento « Το πιο γλυκό μεθύσι» Stavento «Πυροτεχνήματα» Έλενα Παπαρίζου «Η μπαλάντα του τρελού» Onirama «Μην κάνεις πως δε θυμάσαι» Mustic/Nemba
«Πολυκατοικία» του Μιχάλη Χατζηγιάννη «Εσύ κι εγώ σαν ένα» του Μιχάλη Χατζηγιάννη «Ξύπνα Θανάση» του Θάνου Πετρέλη «Κακώς κείμενα» Stavento «Μέσα σου» (Mix) Stavento «I kiss a girl» Karry Perry
Βαζούρα Ειρήνη Δημοπούλου Φωτεινή
Λάζαρη ΠαυλίναΒλάντι Κλαούντιο
Σωστό ή λάθος; Ο Λεονάρντο ντα Βίντσι είχε το συνήθειo να γράφει ανάποδα,
από τα δεξιά προς τα αριστερά. Το στοµάχι του σαλιγκαριού βρίσκεται στο πόδι του. Η γύρη των λουλουδιών βρίσκεται στον ύπερό τους.Στην κολύµβηση η εκκίνηση στο πρόσθιο γίνεται µέσα στην πισίνα.Ο βόας επιτίθεται στον άνθρωπο. Η χελώνα µπορεί να γιορτάσει ακόµα και τα 1Ο0ά της γενέθλια.Η ίριδα έχει 8 χρώµατα.Ο αλιγάτορας ζει στην Αυστραλία.
ΑΠΑΝ
ΤΗΣΗ
.1-
Σ, 2
-Σ, 3
-Λ, 4
-Λ, 5
-Λ, 6
-Σ, 7
-Λ, 8
-Λ
Σωστό ή λάθος; Ο Τρελαντώνης είναι έργο της Πηνελόπης Δέλτα.Η πεταλούδα έχει λέπια και φτερά.Το φως περνάει μέσα από τα διαφανή υλικά, όπως μέσα από το καθαρό νερό.Η τουατάρα είναι μια μεγάλη σαύρα που ζει μόνο στη Νέα Ζηλανδία.Οι Αμερικανοί χρησιμοποιούν περίπου 1.000.000 πλαστικές φιάλες την ώρα.Το περίφημο άγαλμα του Κολοσσού βρισκόταν στην Κρήτη.Οι δακτύλιοι του Κρόνου αποτελούνται από κομμάτια πάγου και πετρωμάτων.
απαν
τήσε
ις: 1
Σ,
2Σ,
3Σ,
4Σ
,
5Λ(2
.500
.000
φιά
λες)
, 6
Λ(στ
η Ρό
δο),
7
Σ
ΑινίγματαΚίτρινο ή πράσινο κρατεί όλους τους μήνες κι όσο κι αν φαίνεται
ξινό, είν’ όλο βιταμίνες. Τι είναι;Χτυπώ, χτυπώ δίχως να σε πονώ. Μα αν πάψω να χτυπώ, χάθηκες εις
το λεπτό. Τι είναι;Με πράσινα φράκα, σωστοί μασκαράδες, πηδάνε στις λίμνες και κάνουν
καντάδες. Τι είναι;Τι είναι κίτρινο και κουβαλάει τούβλα;
λεμό
νι,
καρδ
ιά,
βατρ
άχια
, το
σχολ
ικό
λεω
φορε
ίο
Αντιστοίχισε:
1. νυφίτσα α. ανήκει στις καμήλες2. γάτα β. έχει μια λευκή βούλα στο λαιμό3. λάμα γ. είναι συχνά πειραματόζωο4. κύκνος δ. έχει φοβερό αυτί5. ποντίκι ε. ζει μαζί με τον άνθρωπο εδώ και χιλιάδες χρόνια6. σκύλος στ. αρσενικό και θηλυκό ζουν μαζί όλη τους τη ζωή
λύση
: 1
-β,
2-δ
, 3
-α,
4--σ
τ,
5-γ
,
6-ε
ΑκροστιχίδαΦ _ _ _ _ _ _ _ _ βιαστικός, ανυπόμονοςΘ _ _ _ _ _ _ _ _ _ το αντίθετο του «πρακτικός»Ι _ _ _ _ _ _ _ _ ψαραγοράΝ _ _ _ _ _ _ _ _ μονάδα μέτρησης της έντασης του ήχουΟ _ _ _ _ _ _ τεμπελιάΠ _ _ _ _ φλυαρία, πολυλογίαΩ _ _ _ _ _ _ αυτός διαρκεί μία ώραΡ _ _ _ _ _ _ _ _ παχύδερμο ζώο με κέρατο στη μύτηΟ _ _ _ _ _ είναι οι φακές
απαν
τήσε
ις: φ
ουρι
όζος
, θεω
ρητι
κός,
ιχ
θυαγ
ορά,
ντε
σιμπ
έλ,
οκνη
ρία,
πά
ρλα,
ωρι
αίος
, ρι
νόκε
ρος,
όσπ
ριο
Υπολογισμός!!!Πόσες φορές την εβδομάδα θα θέλατε να τρώτε βράδια έξω εάν είχατε τη δυνατότητα;Πολλαπλασιάστε επί δύο. Προσθέστε 5. Πολλαπλασιάστε επί 50. Εάν έχουν περάσει για φέτος τα γενέθλια σας: προσθέστε 1758, αλλιώς 1757. Αφαιρέστε το έτος γέννησης σας. Τώρα έχουμε ένα τριψήφιο αριθμό ως αποτέλεσμα.Το πρώτο ψηφίο είναι ο αριθμός των βραδιών που θέλετε να τρώτε έξω! Τα δύο τελευταία ψηφία φανερώνουν….
Μπορείς να τις βρεις ποια από τις σκιές δεξιά αντιστοιχεί στο ποντίκι αριστερά;
Οι σκιέςΟι διαφορετικές εικόνες
Καθεμιά από τις εικόνες 2, 3, 4 έχει τρεις διαφορές από την εικόνα 1. Μπορείς να τις βρεις; Λαβύρινθος
Οριζόντια και κάθετα στο κρυπτόλεξο υπάρχουν δέκα λέξεις σχετικές με τον πλανήτη Γη. Μπορείς να τις βρεις;
Κρυπτόλεξο
Αντιστοίχισε
1. αναβολή α. ευχή2. ανάθεμα β. σπλαχνικός3. ζοφερός γ. παχύς4. ανάλγητος δ. αδύνατος5. ιθαγενής ε. επίσπευση6. ισχνός στ. σφιγμένος7. κραταιός ζ. δυστυχής8. λασκαρισμένος η. θύελλα9. μακάριος θ. Φωτεινός10. νηνεμία ι. αλλοδαπός
www.3pounds.com/artyastroΠως σας φαίνεται η ιδέα ενός ταξιδιού στο διάστημα παρέα με τον Άρτι; Το μικρό αστροναύτη; Αν σας ενδιαφέρει πληκτρολογήστε στο internet www.3pounds.com/artyastro και θα βρεθείτε σε μία σελίδα αστροναυτική! Στο κεντρικό μενού υπάρχουν τρεις ενδείξεις. Επιλέγοντας την ένδειξη «Explore” μεταφέρεστε σε μια άλλη σελίδα απ’ ‘οπου μπορείτε να ξεκινήσετε ένα φανταστικό ταξίδι στο ηλιακό μας σύστημα, να κάνετε μία διαδικτυακή επίσκεψη σε ένα διαστημόπλοιο ή να διαβάσετε online την εγκυκλοπαίδεια του διαστήματος.
VideogamesScore Creature CreatorΑν σας αρέσουν τα περίεργα πλάσματα με δύο κεφάλια, τα τέσσερα πόδια και τα πέντε χέρια τότε δοκιμάστε να παίξετε το SPORE Creature Creator. Με ένα απλό drag-and-drop δημιουργήστε το δικός σας πλάσμα επιλέγοντας από μεγάλη ποικιλία. Προσαρμόστε τα μέρη ανάλογα με τις προτιμήσεις σας και στη συνέχεια χρωματίστε το πλάσμα σας επιλέγοντας από μεγάλη ποικιλία χρωμάτων. Διακοσμήστε τα με μοναδικά σχέδια και παίξτε με τα πλάσματα που θα φτιάξετε, καθώς αυτά θα ζωντανεύουν με κινήσεις, πόζες και αισθήματα. Μοιραστείτε τα με τους φίλους σας αλλά και με άλλους παίκτες στο διαδίκτυο. Κατασκευαστής EA, PC, 3+
Αντιστοίχισε
1. αναβολή α. ευχή2. ανάθεμα β. σπλαχνικός3. ζοφερός γ. παχύς4. ανάλγητος δ. αδύνατος5. ιθαγενής ε. επίσπευση6. ισχνός στ. σφιγμένος7. κραταιός ζ. δυστυχής8. λασκαρισμένος η. θύελλα9. μακάριος θ. Φωτεινός10. νηνεμία ι. αλλοδαπός
ΛύσειςΟι σκιές: η σκιά 2
Αντιστοιχία1-ε, 2-α, 3-θ, 4-β, 5-ι, 6-γ, 7-δ, 8-στ, 9-ζ, 10-η.ΛαβύρινθοςΑ-2, Β-3, Γ-1
-Μαμά, μαμά. Γιατί οι νύφες φοράνε άσπρα στο γάμο τους; -Γιατί συμβολίζει την ειρήνη. -Τότε γιατί οι γαμπροί φοράνε μαύρα;
Λέει ένα αρνί σε ένα άλλο.-Θέλεις να βγούμε μαζί το Πάσχα; -Δεν γίνεται γιατί έχω γύρισμα..
-Σε ποιο κινηματογραφικό έργο πέθαναν μέσα στον κινηματογράφο 120 Πόντιοι; -Στο έργο «Χωρίς ανάσα»
-Γιατί οι Πόντιοι πάνε τρεις τρεις;-Γιατί ο πρώτος ξέρει να γράφει, ο δεύτερος ξέρει να διαβάζει και στον τρίτο αρέσει να κάνει παρέα με διανοούμενους!!!
Οι διαφορετικές εικόνες
Κρυπτόλεξο
Βαζούρα Ειρήνη Δημοπούλου Φωτεινή
Ντούρου ΆνναΠαπαδοπούλου ΑνδριανήΠαπαχαραλαμποπούλου
Αδαμαντία
Ένας γνωστός δικηγόρος δέχεται την επίσκεψη μιας κυρίας.- Θέλω να χωρίσω το σύζυγό μου, λέει εκείνη με ύφος αποφασιστικό.- Έχετε κανένα λόγο; ρωτά ο δικηγόρος.- Βεβαίως!!! είμαι παντρεμένη
Ρωτάει ο γιατρός την ασθενή - Είναι πολύς καιρός που νομίζετε ότι είστε κότα; - Μα… από τότε που ήμουν μικρό κλωσοπουλάκι!
Ρωτάει ένας ζωγράφος έναν αγρότη: «Μπορώ να ζωγραφίσω τις αγελάδες σου;»«Όχι, μου αρέσουν όπως είναι!» απαντάει ο αγρότης.
Η οικογένεια είναι καθισμένη στο τραπέζι. Η μαμά λέει εκνευρισμένη στη Λουκία: «Θα σταματήσεις να απλώνεις τα χέρια σου από δω κι από κει όταν θέλεις κάτι; Γλώσσα δεν έχεις;» «Έχω, αλλά δε φτάνει τόσο μακριά!»
Δυο πατεράδες περηφανεύονται για τους γιους τους. Λέει ο πρώτος: «Ο γιος μου
είναι μόλις δύο ετών και μπορεί να σηκώσει ένα σφυρί δέκα κιλών». Και αποκρίνεται ο άλλος: «Ο δικός μου είναι μόνο ενός έτους, αλλά κάθε βράδυ σηκώνει όλη την πολυκατοικία στο πόδι!»
Μια οικογένεια βρίσκει ένα σκύλο. Όλοι μαζί συζητούν πώς θα το ονομάσουν. Το αγόρι
λέει: «Να το βγάλουμε Τζακ». Το κορίτσι λέει: «Να το βγάλουμε
Μπούμπι». Η μητέρα λέει: «Να το βγάλουμε Μαξ». Ο
πατέρας θυμωμένος λέει: «Εγώ λέω να το βγάλουμε έξω!»
Δύο Ινδιάνοι συζητούν: «Θέλω να αλλάξω το όνομά μου!», «Γιατί, πώς σε λένε;», «Βότσαλο που κυλάει στην πλαγιά και πέφτει στη λίμνη.», «Και πώς θα το κάνεις;», «Πλιτς!»
Γκέτα Αμαρίλντο.
Διαμαντοπούλου Θεοδώρα
Λάζαρη Παυλίνα
Παπαδοπούλου Ανδριανή
Παπακωνσταντόπουλος Χαράλαμπος
Σχισμένος Χρήστος
Χρήστου Διονύσης Παναγιώτης
Συμπληρώστε σε κάθε οριζόντια σειρά, κάθετη στήλη και κάθε κουτάκι 3x3 έτσι ώστε να περιέχονται όλα τα νούμερα από το 1 έως το 9, αλλά μόνο μια φορά.
9 5 83 8 6 4
1 3 9
9 6 88 3
4 7 2 1
4 7 9 18 6
9 4 6 7 36 4 3
7 5
8 1
7 9 65 8 4
6 7 2
8 6 2 26 6
1 7 6
7 9 85 8
1 2 9
3 8 96 8 1
9 4
5 1 97 3 6
8 6 2 47 8
8 1
4 9
5 17 6 9
6 5
4 12 6
9 2
Απαντήσεις
Βασιλείου Μάριος
7 4 9 6 5 1 8 3 23 5 2 8 9 7 1 6 4
8 1 6 2 4 3 9 5 7
9 2 1 3 6 4 5 7 86 8 7 5 1 2 3 4 9
5 3 4 9 7 8 6 2 1
4 6 3 7 8 9 2 1 52 7 8 1 3 5 4 9 6
1 9 5 4 2 6 7 8 3
6 5 1 7 4 9 2 8 32 4 7 8 3 1 5 9 6
3 8 9 2 6 5 4 1 7
1 7 3 9 2 4 8 6 55 9 2 3 8 6 1 7 4
4 6 8 1 5 7 3 2 9
8 3 5 6 9 2 7 4 17 2 6 4 1 3 9 5 8
9 1 4 5 7 8 6 3 2
7 2 3 5 6 9 4 8 16 5 9 8 4 1 7 2 3
1 8 4 7 2 3 9 5 6
3 1 5 2 8 7 6 4 94 6 2 3 9 5 8 1 7
9 7 8 6 1 4 5 3 2
5 4 6 1 7 2 3 9 82 9 7 4 3 8 1 6 5
8 3 1 9 5 6 2 7 4
4 6 2 7 1 5 9 8 33 8 7 2 9 6 4 5 1
1 5 9 8 4 3 6 2 7
8 3 5 4 2 9 1 7 67 2 4 5 6 1 8 3 9
9 1 6 3 7 8 5 4 2
6 4 8 1 3 7 2 9 52 7 1 9 5 4 3 6 8
5 9 3 6 8 2 7 1 4
Αθλητικά Την περασμένη σχολική χρονιά το σχολείο
μας πήρε μέρος στους σχολικούς αγώνες ποδοσφαίρου, βόλεϊ και στίβου.
Στο βόλεϊ τα κορίτσια πήγαν πολύ καλά αφού κατάφεραν να πάρουν τη δεύτερη θέση. Τα αγόρια δεν πήγαν τόσο καλά αφού κατέκτησαν την έβδομη θέση, παρόλο που και οι δύο ομάδες ήταν πολύ καλές.
Στο ποδόσφαιρο όλοι ήταν πολύ καλοί παίκτες. Η ομάδα μας τα πήγε σχετικά καλά. Φτάσαμε έως τον τρίτο αγώνα. Παράλληλα είχαμε λάβει μέρος σε ένα τουρνουά ποδοσφαίρου. Εκεί καταφέραμε να πάρουμε την δεύτερη θέση με σκορ 2-1.
Στο στίβο κατάφεραν να προκριθούν 4 παιδιά, δύο αγόρια και δύο κορίτσια. Και οι τέσσερις τα πήγαν πολύ καλά και έκαναν υπερήφανους όλους μας.
Φυσικά πρέπει να πούμε πως ήταν πολύτιμη η βοήθεια της γυμνάστριας του σχολείου μας κ. Μαρίας Δημητρακοπούλου την οποία ευχαριστούμε ιδιαίτερα. Ελπίζουμε στους φετινούς αγώνες να πάμε ακόμη καλύτερα.
Σκέντζος ΙωάννηςΦωτόπουλος Παναγιώτης
Τα μικρά παιδιάΤα μικρά παιδιά, τα μικρά παιδιά
που κρατούνε στο χέρι τους σαν το μύλο το χάρτινο
τις ελπίδες μας
Τα μικρά παιδιά, τα μικρά παιδιά που μπερδεύουν τα λόγια τους
που μιλούν με νοήματα στα παιχνίδια τους
Μες σε κήπους και χώματα με λουλούδια ή λάσπη
έναν κόσμο ζουν τα μικρά τον πιο όμορφο
Τα μικρά παιδιά τα μικρά παιδιά που κρατούνε στο χέρι τους
σαν το μύλο το χάρτινο τις ελπίδες μας
Ένα φύλλο ή μια μέλισσα ένα τόπι ή μια βέργα
γίνονται αυτοκίνητα χαρά κόσμου ζωή
Τα μικρά παιδιά τα μικρά παιδιά που κρατούνε στο χέρι τους
σαν το μύλο το χάρτινο τις ελπίδες μας
Δυο κουτιά σπίρτα γίνηκαν ο σταθμός και τα τρένα
που μπορούνε να φτάσουνε ως την άκρη της γης
Τα μικρά παιδιά, τα μικρά παιδιά που κρατούνε στο χέρι τους
σαν το μύλο το χάρτινο τις ελπίδες μας
