قطاع التعليم العام اإلدارة المركزية للتعليم الثانوي

والصحية اإلدارة العامة للتربية البيئية والسكانية

)حنو حتقيق تنمية مستدامة(

إعداد اإلدارة العامة للرتبية البيئية والسكانية والصحية

م2016/2017

محتويات الوثيقة

الصفحةرقم الموضوع م 1 مقدمة 1 4 رؤية اإلدارة ورسالتها 2 5 إعداد الوثيقة وأهداف دواعي 3 6 التنمية المستدامة 4 11 التربية البيئية 5 12 التربية السكانية 6 13 التربية الصحية 7 14 القضايا المتضمنة بالوثيقة 8 20 المهارات المتضمنة بالوثيقة 9 21 والصحية للمدرسةالمراجعة البيئية 10 24 المشروعات البيئية 11 29 األنشطة التربوية 12 35 األبحاث 13 39 التوجيهات العامة 14 40 التوجيهات المالية 15 41 النشاط الصيفي 16 45 المالحق 17 46 ( مجاالت ومعايير ونماذج األنشطة البيئية والسكانية والصحية المتنوعة1ملحق ) 18 53 ( استمارة المراجعة البيئية والصحية للمدرسة2ملحق ) 19 55 ( استمارة تقييم المشروع البيئي3ملحق ) 20 56 المتنوعة ( استمارة تقييم األنشطة البيئية والسكانية والصحية4ملحق ) 21 57 ( استمارة تقييم األبحاث5ملحق ) 22 58 ملخص نتائج تقييم المدارس (6ملحق ) 23 59 17/2/2014( بتاريخ 74القرار الوزاري رقم )( 7ملحق ) 24 62 ( دليل عملي لألنشطة البيئية والسكانية والصحية8ملحق ) 25 101 المراجع المستخدمة في إعداد الوثيقة 26

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 1الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

:مقدمة

ىائمة سادت جميع دوؿ العالـ وأحدثت تغييرا جذريا شيدت العقود األخيرة ثورة تكنولوجية في أسموب حياة األفراد، وأفرط اإلنساف إفراطا كبيرا في االعتماد عمى األجيزة التكنولوجية

وقد انعكس ذلؾ سمبا عمى البيئة، مما أدػ إلى تعاظـ النداءات الدولية لمحد مف اآلثار الحديثة، السمبية لالستخداـ غير الرشيد لمتكنولوجيا سعيا لتقميل المخاطر المحتممة عمى البيئة واإلنساف

اردىا وتحقيقا لمبادغ التنمية المستدامة التي تيدؼ إلى الحفاظ عمى البيئة وصيانتيا واستثمار مو والقيـ االجتماعية. السماوية وىو ما يتفق مع ما تحث عميو تعاليـ األدياف

وانطالقا مف تمؾ الحاجات الممحة اىتمت كثير مف الدوؿ اىتماما ممحوظا بتنشئة تنمية القيـ واالتجاىات اإليجابية نحو مف أجلاألطفاؿ تربويا بما يتفق وأحدث النظريات التربوية

كسابيـ السموكيات اإليجابية التي تعزز الحفاظ عمى البيئة وتنميتيا. البيئة ومواردىا لدييـ وا

ونظرا لمدور المحورؼ والريادؼ الذؼ تضطمع بو جميورية مصر العربية في المنطقة كاف حريا بوزارة التربية والتعميـ ممثمة في اإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية والصحية أف تترجـ

يجابية الطالب إلكسابيـ التوجيات العالمية في ىذا الشأف إلى أنشطة تعميمية تؤكد عمى تفاعل وا التي تتسق مع منيج التعميـ مف أجل المعارؼ واالتجاىات والميارات والسموكيات والقيـ المرغوبة

ارات ، آخذيف في االعتبار تجنب الممارسات التربوية التقميدية التي ال تنمي ميالتنمية المستدامةيوف مف مشكالت في حياتيـ الطالب وال تستحث عقوليـ لمتفكير بأسموب عممي فيما يواج

اليومية، وتتماشى تمؾ التوجيات بشكل واضح مع األىداؼ االستراتيجية لمتعميـ الواردة في "0202 – 0202االستراتيجية القومية لمتنمية المستدامة "رؤية مصر

يقة منيجية لألنشطة البيئية والسكانية والصحية ألوؿ تـ إصدار وث اتالمنطمق تمؾومف توضح آليات العمل الميداني واألسس العممية والتربوية ل 0200/0202مرة في العاـ الدراسي

التي يستند إلييا، وتمثل الوثيقة إطارا تربويا إجرائيا نحو تفعيل األنشطة التربوية بالمدارس لتعظيـ حداث تفاعل إل ولتعزيز نمط التعمـ القائـ عمى النشاط كأداةدور األنشطة في العممية التعميمية

التربوية والبيئة المحيطة بما تتضمنو مف مشكالت بيئية وصحية إيجابي بيف المؤسسات واجتماعية.

تـ عرض اإلصدار األوؿ لموثيقة عمى عديد مف الجيات والمؤسسات جدير بالذكر أنو و بداء الرأؼ، الوثيقة وتطويرىا ب وعمى أثر ذلؾ أجريت التعديالت المالئمةذات الصمة لممراجعة وا

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 2الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

مؾ الجيات، وتـ إصدار الوثيقة المعدلة وتطبيقيا خالؿ العاـ في ضوء آراء المختصيف بت .0202/0202الدراسي

نسخة اإلصدار الثاني لموثيقة عمى المركز القومي لمبحوث التربوية والتنمية تعرضو عمى المستوييف المحمي فاعاللتقييميا حيث يعد المركز مؤسسة تربوية عريقة تؤدؼ دورا تربويا

واإلقميمي، وقد أشاد التقرير الصادر مف المركز بالوثيقة كعمل منيجي غير تقميدؼ ييدؼ إلى تعزيز نمط التعمـ القائـ عمى النشاط بعيدا عف األساليب التقميدية التي ينادؼ التربويوف بكسر

جييات التي تدعـ الوثيقة، وقد التقرير بعض التوصيات والتو واشتملقوالبيا والتحرر مف قيودىا، صد تـ وأخيرا، 0202/0202ارىا لمعاـ الثالث تـ أخذىا في االعتبار عند تحديث الوثيقة وا

صدارىا لمعاـ الرابع بناء عمى األفكار التي تبمورت مف التغذية 0202/0202تطوير الوثيقة وا .الراجعة لمتطبيق الميداني

التربية التربية السكانية و و التربية البيئية ميمة ىي تربويةمجاالت ثالثة الوثيقة تضمنت ، وتضمف كل مجاؿ مجموعة مف المعايير ذات الصمة، وتـ ترجمة كل معيار إلى الصحية

مجموعة مف األنشطة التربوية المتعددة المتنوعة التي تسيـ في تحقيق المعيار، وقد روعي عند ـ مع المرحمة الدراسية المستيدفة، وأف تالءصياغة أنشطة كل معيار أف تكوف متدرجة بحيث ت

– 0222تحمل أيضا توجيات واضحة لعقد األمـ المتحدة لمتعميـ مف أجل التنمية المستدامة )0202 )

أىمية المراجعة البيئية والصحية لممدرسة كمؤسسة تعميمية يجب أف تناولت الوثيقة و والصحية الذؼ يسيـ في جودة العممية التعميمية يتحقق بيا القدر المناسب مف المواصفات البيئية

وزيادة التحصيل الدراسي لمطالب، ويحقق الدور المنشود لممدرسة المصرية.

، كما فعمياوتضمنت الوثيقة نماذج لممشروعات البيئية التي يمكف تنفيذىا بالمدرسة تنميتيا لدػ الطالب التي نأمل في الحياتية األساسية أىـ الميارات آليات لمتعامل مع تضمنت

مختمفة مف خالؿ تنفيذ األنشطة المتضمنة بالوثيقة.التعميمية المراحل الفي

وتبرز الوثيقة أىـ القضايا البيئية والسكانية والصحية التي تحظى باىتماـ محمي وعالمي ومنيا قضايا تعد ذات أىمية خاصة بالنسبة لممجتمع المصرؼ.

مراجعة البيئية والصحية لممدرسة وتقييـ المشروع لم ةباألدوات الالزموزودت الوثيقة . ، وتقييـ أبحاث الطالبلممدرسة والسكانية والصحية البيئي واألنشطة البيئية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 3الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

درسي بما يحقق تتضمف الوثيقة اآلليات الصحيحة لمتثقيف الصحي لممجتمع المكما ه.المالئمة لحدوث عممية تعميمية ناجز المستدامة البيئة المتكاممة

إلى تـ ترجمتياالتي تتفق مع أىداؼ التنمية المستدامة تحقيق أىداؼ الوثيقةومف أجل ف يف والمتعمميالمعمم باالعتماد عمى مشاركةإجراءات واضحة لتفعيل األنشطة التي تسيـ في ذلؾ

وبدعـ مجتمعي مف أجل إثراء العممية التعميمية آمميف أف تناؿ مصرنا العزيزة ما في تنفيذىا .يتسق مع تاريخنا العريق وأف نكوف في مصاؼ الدوؿ المتقدمة

وهللا من وراء القصد

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 4الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

لعامة لمتربية البيئية والسكانية والصحيةرؤية اإلدارة ا

إعداد جيل لديو وعى بيئي وسكاني وصحي مترجما إلى عادات سموكية واتجاىات إيجابية نحو .وتحقق لو تنمية مستدامة المجتمع كموالبيئة لتشمل

والصحية إلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانيةارسالة

2دمج المفاىيـ البيئية والسكانية والصحية في المناىج الدراسية لممراحل التعميمية المختمفة -

في إطار مفيوـ وفمسفة التنمية المستدامة. تبنى برامج معززة لمبيئة والصحة -

الوعي البيئي والسكاني والصحي بما يحقق أىداؼ تخطيط وتنفيذ برامج وأنشطة تربوية تنمى - التنمية المستدامة.

2تعزيز المشاركة المجتمعية في مجاؿ البيئة والسكاف والصحة -

2مع كل الجيات المعنية بالقضايا البيئية والسكانية والصحية الجيود تنسيق -

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 5الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

اد الوثيقة:إعد وأهداف دواعي

الحاجة إلى إيجاد إطار مرجعي لألنشطة البيئية والسكانية والصحية يعد بمثابة دليل - مرشد لمقائميف عمى تمؾ األنشطة في مختمف المستويات التعميمية.

آليات مف شأنيا التغمب عمى بعض جوانب القصور في تنفيذ األنشطة البيئية استحداث - والسكانية والصحية بالمدرسة.

توضيح المقصود بكل مف التربية البيئية والسكانية والصحية وأىداؼ كل منيا وما تشممو - مف محاور.

تحديد المقصود باألنشطة التربوية وأىميتيا في العممية التعميمية وتصنيفاتيا المختمفة - ومعايير اختيارىا وطرؽ تنفيذىا.

الطالب المعارؼ عرض بعض أنواع األنشطة التربوية بيدؼ توظيفيا في إكساب - واالتجاىات والقيـ المرغوبة في مجاالت التربية البيئية والسكانية والصحية.

نماذج استرشادية لممراجعة البيئية والصحية لممدرسة وكذا المشروعات البيئية في تقديـ - .ضوء التنمية المستدامة

مف خالؿ تضميف الميارات المطموب تنميتيا لدػ الطالب في مراحل تعميمية مختمفة - تنفيذ األنشطة البيئية والسكانية والصحية.

التأكيد عمى أىـ القضايا البيئية والسكانية والصحية المراد تنمية وعي الطالب بيا، - واستثارة إبداعات الطالب لتقديـ حموؿ غير تقميدية لبعض المشكالت المعاصرة.

يذىا في مختمف عرض نماذج لبعض األنشطة االسترشادية التي يمكف لمطالب تنف - المراحل التعميمية والتي تسيـ في تحقيق معايير التربية البيئية والسكانية والصحية.

تحقيق بعض أىداؼ مرحمة التعميـ األساسي ومنيا: -

توثيق االتصاؿ بالبيئة بما يتفق وظروؼ البيئات المحمية ومقتضيات تنمية ىذه البيئات

ئة التي يعيشوف فييا عمى أف تكوف البيئة وأنماط ربط التعميـ بحياة الناشئيف وواقع البي النشاط االجتماعي واالقتصادؼ بيا مف المصادر الرئيسة لممعرفة والبحث والنشاط.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 6الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

:وانعكاساتها عمى العممية التعميمية التنمية المستدامة

احتياجات الحاضر اإلدارة الجيدة لموارد البيئة والمحافظة عمييا واستثمارىا بحيث تمبي يقصد بيا دوف إخالؿ بحقوؽ واحتياجات األجياؿ القادمة.

ويشير مفيوـ التنمية المستدامة إلى أف الممارسات الحالية ال يجب أف تنتقص مف مستويات المعيشة الحالية، ولكف يجب أف تدار النظـ االقتصادية بحيث تبقي عمى قاعدة المصادر البيئية

القادمة العيش في نفس المستوػ أو مستوػ أفضل. وىذا يعني تحسف منيا حتى يتسنى لألجياؿو أف مفيـو التنمية المستدامة يثير االىتماـ بنوع جديد مف العدالة والمساواة قمما أخذ في االعتبار مف قبل وىو مبدأ المساواة بيف األجياؿ وىذا النوع مف المساواة يجب اف يحتل مكانة لدػ األفراد

والمجتمعات. المصادر عمى وجود إجماع عام عمى أن التنمية المستدامة تتضمن:وتؤكد

.الوفاء بحاجات الحاضر دوف الحد مف قدرة األجياؿ القادمة عمى الوفاء بحاجاتيا

اإلدارة الواعية لمموارد والقدرات البيئية المتاحة وا عادة تأىيل البيئة التي تعرضت لمتدىور واالستخداـ الجائر لمواردىا.

بسياسة التوقعات الوقائية لمتعامل مع القضايا البيئية اآلخذة في الظيور فيذه األخذالممارسات أكثر فاعمية واقتصاد مف التعامل مع تمؾ القضايا بعد تطورىا واستفحاؿ

خطرىا.

وضع سياسات لمبيئة والتنمية نابعة مف الحاجة إلى التنمية المستدامة مع التركيز عمى، ومعالجة مشكالت الفقر وسد حاجات اإلنساف، والتعامل مع ساليبووتنوع أتنشيط النمو

دارة المخاطر ودمج النمو السكاني، وصيانة قاعدة الموارد وا عادة توجيو التكنولوجيا وا البيئة واالقتصاد عند صنع القرار.

التنمية المستدامة: أبعاد

تشتمل التنمية المستدامة عمى ثالثة أبعاد أساسية ىي:

التنمية االقتصادية

التنمية البيئية

التنمية االجتماعية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 7الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

أهداف التنمية المستدامة:

تيدؼ التنمية المستدامة إلى تحقيق ما يمي:

المحافظة عمى سالمة العمميات البيئية األساسية في النظـ البيئية مثل قدرة التربة عمى .استعادة خصوبتيا

العالـالحية بكائنات الصيانة المكونات الوراثية الموجودة في.

تأميف االستخداـ المتواصل لألنواع والكائنات الحية والنظـ البيئية مثل األسماؾ والغابات .وغير ذلؾ

إعادة تعتمد عمى كماالمخمفات تكنولوجية ينتج عنيا كميات محدودة مف اختيار وسائل .تدوير المخمفات

حسف اختيار المواقع الصناعيةترشيد و.

المحافظة عمى التوازف بيف الموارد المتاحة والحاجات األساسية البشرية جميعا عمى .المدػ البعيد

نشر عمى المجتمع المدنيمؤسسات خالؿ تشجيع تحقيق المشاركة الشعبية الواسعة مف البيئي.الوعي

المختمفةترشيد استخداـ الموارد ووضع أولويات لالستخدامات.

تنمية الموارد الطبيعية في إطار زمني يحقق العدالة بيف األجياؿلوضع خطط.

التعاوف اإلقميمي والدولي لمواجية متطمبات البيئة ومشكالتيا. استراتيجيات التنمية المستدامة:

يوجد إجماع شبو عالمي عمى بعض االستراتيجيات التي يمكف أف تسيـ في تحقيق التنمية مة عمى المستوػ القومي ومنيا ما يمي :المستدا

.إنعاش النمو ومحاربة الفقر

.تغيير نوعية النمو لتحقيق االستدامة

.تمبية الحاجات اإلنسانية األساسية

.تأميف مستوػ سكاني مستديـ

.حفع قاعدة الموارد وتعزيزىا

.تعديل االتجاه التكنولوجي والسيطرة عمى المخاطر

واالقتصاد في صنع القرارات.دمج مشكالت البيئة

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 8الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 9الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

دور التعميم في تحقيق التنمية المستدامة

يعد التعميـ فضاًل عف كونو حق مف حقوؽ االنساف المعترؼ بيا فيو أيضًا أداة وشرط أساسي لتحقيق التنمية المستدامة ويعزز التعميـ مف أجل التنمية المستدامة قدرة األفراد والجماعات

عات والمنظمات والبمداف في إصدار احكاـ واختيارات لصالح التنمية المستدامة مف أجل والمجتمعالـ أفضل وأكثر أمنًا وصحة ، وبالتالي تحسيف نوعية الحياة وتحقيق المساواة بيف الدوؿ

واألجياؿ.وقد كما يمكف لمتعميـ مف أجل التنمية المستدامة تعظيـ التفكير النقدؼ وزيادة الوعي والتمكيف

تبني المجتمع الدولي اعتماد استراتيجيات مترابطة تيدؼ إلي ضرورة إدراؾ أف التعميـ مف أجل التنمية المستدامة شرط أساسي لتحسيف الحياة وقد أكد عمى ذلؾ عقد األمـ المتحدة حوؿ التعميـ

ونسكو ( وفي ىذا السياؽ طالب المؤتمر العاـ لمي 0202 – 0222مف أجل التنمية المستدامة )بتطوير الخيارات لتحويل عقد التعميـ مف أجل التنمية المستدامة إلى عممية ذات طابع 0200

0202مؤسسي فيما بعد عاـ :أهم خصائص وأهداف التعميم من أجل التنمية المستدامة

.التحوؿ مف التركيز عمي المعرفة إلي التعامل مع المشاكل لتحديد الحموؿ الممكنة ستدامة حيث أنيا مكمل وغير النظامية لمتعميـ مف أجل االدعـ األنشطة غير الرسمية

أساسي لمتعميـ الرسمي. .تاحة الفرص ليـ لتبادؿ الخبرات التدريب األولي المناسب وا عادة تأىيل المعمميف وا إثراء المحتوػ مف حيث نوعية وتوافر مواد تعميمية تفي بغرض التعميـ مف أجل التنمية

المستدامة. .زيادة التعاوف والشراكات بيف أعضاء المجتمع التعميمي والشركاء اآلخريف .توفير الرؤية الثاقبة لممشاكل البيئية العالمية واالقميمية والوطنية والمحمية استخداـ مجموعة واسعة مف االساليب التعميمية التشاركية المصممة خصيصًا لممتعمـ مف

خالؿ العصف الذىني والنقاشات والمجادالت ، ورسـ الخرائط المفاىمية واالدراؾ الحسي وتوضيح القيـ والمحاكاة والسيناريوىات والنمذجة ولعب األدوار واأللعاب التعميمية.

لثقافات المختمفة واحتضاف مساىماتيا.تعزيز احتراـ وفيـ ا تشجيع المتعمميف مف كل المستويات عمى استخداـ التفكير المنظـ النقدؼ ، واالبداعي

والمالحظة. .التأكيد عمى التعمـ المستمر والتعمـ مدػ الحياة

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 16الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

.مراعاة التوازف بيف المصالح العالمية والمحمية زيادة فرص الحصوؿ عمي التعميـ وتحسيف تنمية المناطق الريفية والحضرية مف خالؿ

نوعيتو. معالجة البعد األخالقي بما في ذلؾ قضايا المساواة والتضامف والتكافل في الجيل الحالي

وفيما بيف األجياؿ فضاًل عف العالقات بيف البشر والطبيعة وبيف األغنياء والفقراء. اكتساب الخبرات مف الحياة والعمل خارج الفصل الدراسي. .تعزيز االتفاقات والمعاىدات البيئية متعددة األطراؼ ذات الصمة بالتنمية المستدامة

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 11الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

التربية البيئية:عممية منظمة لتكويف القيـ واالتجاىات والميارات الالزمة لفيـ العالقات المعقدة التي تربط

المتصمة بنوعية البيئة وحل المشكالت المناسبة اإلنساف وحضارتو بالبيئة ، التخاذ القرارات .القائمة والعمل عمى منع ظيور مشكالت بيئية جديدة

أهداف التربية البيئية:

تنمية الوعي بالبيئة وحمايتيا. - التعرؼ عمى المشكالت البيئية القائمة والعمل عمى حميا. - الحد مف األخطار البيئية في ضوء الجوانب الصحية. - ينتج عنيا القدرة عمى التنبؤ بما قد يحدث. تكويف رؤية تحميمية - إجراء البحوث المتعمقة بمختمف النواحي البيئية واستخالص النتائج وتفعمييا. - التخاذ القرار في القضايا البيئية. اكتساب الميارات الالزمة -

:محاور التربية البيئية

البيئة والنظاـ البيئي. - البيئي الحضارؼ.السكاف والتنمية المستدامة لمنظاـ - .ف مف ضرورات التنمية المستدامةالسالـ واألم - التنمية المستدامة لمزراعة والصناعة والطاقة والتجارة والسياحة البيئية. - .لسكاف والتنمية الصحية المستدامةا - التشريعات والقوانيف البيئية. - قضايا التموث. - الكوارث والتوقعات البيئية. - لمستدامة مؤشراتيا ومقاييسيا.التنمية ا -

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 12الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

التربية السكانية:

موجو عف قصد لتنمية وعى الطالب بالقضايا والظواىر السكانية عمى جيد تربوؼ يات السكانية وخصائصيا د طبيعة المشكالت المصاحبة لمعمميالمستوػ الفردؼ والجماعي وتحد

المختمفة.

أهداف التربية السكانية:

بالقضايا السكانية والمشكالت المرتبطة بيا.تنمية الوعي -

غرس االتجاىات السموكية المرتبطة بتنظيـ األسرة. -

اكتساب الميارات الالزمة التخاذ القرار في القضايا السكانية. -

إكساب الفرد عقمية مرنو تساعده لمتكيف مع بيئتو ومجتمعو. -

مستيمكًا. ر منوأكثإكساب الفرد الميارات الالزمة لجعمو منتجًا -

محاور التربية السكانية:

بأسباب ونتائج التطور السكاني. الطالبتوعية -

ز والمقارنة بيف عدة نماذج مف السياسات السكانية.يالتمي -

نوعية – العمل –السكاف والموارد الطبيعية والبشرية ] التغذية احتياجاتتوضيح العالقات بيف - [. 222التربية –الصحة –الحياة

صحة األـ والطفل واألمراض التناسمية [. –البشرػ ] اإلخصاب التكاثر تعييف آلية -

تفسير القوانيف المدنية والدينية التي تعالج مختمف القضايا. -

تحديد حقوؽ اإلنساف والطفل. -

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 13الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

التربية الصحية:

مجموعة مف النشاطات والخبرات التي تكسب الفرد قدر مف المعارؼ العممية ىي التي تخص الصحة الفردية واألسرية لتحقيق اإليجابية واالتجاىات الصحية السميمةوالعادات

2 جتماعي وا توازف جسمي ونفسي أهداف التربية الصحية:

نشر طرؽ الوقاية مف األمراض. -

المرتبطة بالصحة. تبسيط وتقديـ المعمومات -

تزويد رؤية األفراد بطرؽ تساعدىـ في الحفاظ عمى صحتيـ. -

تعديل اتجاىات وسموكيات األفراد إلى السموؾ الصحي السميـ. -

. الوقاية خير مف العالج التأكيد عمى مبدأ -

محاور التربية الصحية:

الصحة المدرسية. -

األسرة.صحة رعاية -

صحة البيئة. -

.صحة المجتمع -

الصحة العقمية. -

الصحة النفسية. –

. اإلنجابيةالصحة -

.الصحة الغذائية –

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 14الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

القضايا المتضمنة بالوثيقة

القضايا المتضمنة بالوثيقة

قضايا بيئية

التموث البيئي إنقراض بعض أنواع الحيوانات

التغيرات المناخية ترشيد استهالك الموارد

المحميات الطبيعية تناقص مساحة األراضي الزراعية

قضايا سكانية

زيادة السكان وانخفاض معدالت التنمية البطالة

أطفال الشوارع عمالة األطفال االتجار بالبشر

العنف المواطنة

المشكمة المرورية الوعي السياحي إدارة األزمات

األمية

قضايا صحية

الصحة اإلنجابية األمراض المتوطنة األمراض المزمنة األمراض المعدية التغذية الصحية التدخين واإلدمان

اإلصابات والحوادث

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 15الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

القضايا المتضمنة بالوثيقة:

بيئية:أوال قضايا التموث البيئي:

كل ما يطرأ عمى البيئة مف تغير سواء كاف ذلؾ بفعل العوامل الطبيعية أو اإلنساف مما ينتج عنو ضرر مباشر أو غير مباشر بالكائنات الحية أو الوسط الذؼ تعيش فيو.

الحيوانات: بعض أنواع انقراض واستحالة األرض عمى كوكب ةالموجود ات الحيةالكائنأحد أو بعض أنواع النقراض ىو اختفاء ا

ا النوع مف بوفاة آخر عضو قادر عمى التكاثر في ىذاالنقراض يكوف و مف جديد. اظيورى قدرة ىذا النوع عمى التكاثر.توقف أؼ الكائنات الحية

لتغيرات المناخيةا: تعد ظاىرة و تغير المناخ ىو أؼ تغير مؤثر وطويل المدػ في حالة الطقس في منطقة معينة.

نتجت بفعل ازدياد وقد . كوكب األرضالتغير المناخي مف أخطر الظواىر التي يتعرض ليا ومف أىـ المخاطر المترتبة عف ، تركيز غازات االحتباس الحرارؼ في الغالؼ الجوؼ لألرض

ظاىرة االحتباس الحرارؼ عمى البيئة ارتفاع درجة الحرارة وبالتالي اختالؿ النظاـ المناخي .دوث تغيرات في معدالت ىطوؿ األمطاروح

وتعد مشكمة تغير المناخ مف المشكالت الكبرػ التي تواجييا مصر نظرا الرتفاع مستوػ سطح مميوف نسمة مف سكاف تمؾ 00-2البحر في المناطق الساحمية وقد يتسبب ذلؾ في تيجير

ـ.0222المناطق بحموؿ عاـ

الموارد:استهالك ترشيد ، بحيث يتـ ليا االستيالؾ األمثل الموارد ال يعنى تقميل استخداميا بل يقصد بو ترشيد استيالؾ

عممية في عممية االستيالؾ لتحقيق أفضل الفوائد والنتائج مف رشيدةاعتماد أساليب وتدابير ذلؾ. ، ومنيا وقف اليدر، وتجنب الفاقد، وتوفير التكاليف المترتبة عمىاالستيالؾ

:المحميات الطبيعية )نظـ بيئية( ذات أىمية عممية يتـ الحفاظ عمييا مف عوامل جغرافية محددة المساحة اطق نم

التدىور، وتحفع لمكائنات الحية ممارسة حياتيا الطبيعية والقياـ بوظائفيا في النظاـ البيئي. وتعد المحميات وسيمة لصوف التنوع البيولوجي ومواقع جيدة لمبحوث والدراسات الحقمية ومتابعة التغيرات البيئية وكذلؾ السياحة البيئية والتثقيف البيئي وتعميـ التاريخ الطبيعي وصيانة الموارد

الطبيعية مما يسيـ في تحقيق أىداؼ التنمية المستدامة.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 16الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

ثانيا قضايا سكانية: وانخفاض معدالت التنمية.: السكانية الزيادة

زيادة عدد وىيالمتاحة، عدـ التوازف بيف عدد السكاف والموارد والخدمات يقصد بيا السكاف دوف تزايد فرص التعميـ والمرافق الصحية وفرص العمل وارتفاع المستوػ

معدالت زيادة سكانية مرتفعة في االقتصادؼ فتظير المشكمة بشكل واضح وتتمثل .كانية وانخفاض مستوػ المعيشةومعدالت تنمية ال تتماشى مع معدالت الزيادة الس

البطالة: توافرت لو ىو في سف العمل و بالبطالة عدـ وجود فرص عمل مشروعة لمف يقصد

.جزئيةوبطالة كاممة نوعاف بطالة البطالة والقدرة عمى العمل والرغبة فيو. عف الحصوؿ عمى عجز الشخص الكسب بسبب اففقدوالبطالة الكاممة يقصد بيا

، أما البطالة بالفعلعنو عمل مناسب رغـ كونو قادرًا عمى العمل ومستعدًا لو باحثًا تخفيض مؤقت في ساعات العمل العادية أو القانونية وكذلؾ الجزئية فيقصد بيا

.ؤقت لمعمل دوف إنياء عالقة العملتوقف أو نقص الكسب بسبب وقف م أطفال الشوارع:

01ىو االصطالح األكثر انتشاًرا لمتعبير عف األطفاؿ تحت سف الشوارع أطفاؿطويمة مف يوميـ أو يوميـ كمو عاًما الذيف يعيشوف بال مأوػ ويقضوف ساعات

. ويعد أطفاؿ الشوارع قنابل وينتشروف في البالد الناميةوالشوارع ساحات العامة بالشوارع في أعماؿ البمطجة موقوتة تيدد استقرار المجتمع حيث يتـ استغالؿ أطفاؿ ال

واإلجراـ وغيرىا مف الممارسات غير المشروعة والتي تعد صورا مف االتجار بالبشر. عمالة األطفال:

يقصد بيا عمل األطفاؿ في سف مبكرة بأعماؿ ال تتناسب مع القدرات الجسدية ليـ الرئيس في والمرحمة العمرية التي يمروف بيا. ويعد العامل االقتصادؼ ىو السبب

انتشار ظاىرة عمالة األطفاؿ وخصوصا مع زيادة عدد أفراد األسرة وقمة الدخل. االتجار بالبشر:

يقصد بو تجنيد أشخاص أو نقميـ أو إيوائيـ أو استقباليـ بواسطة القوة أو التيديد باستعماليا أو غير ذلؾ مف أشكاؿ القسر أو االختطاؼ أو االحتياؿ أو الخداع أو

ستعماؿ السمطة. ومف صور االتجار بالبشر السخرة أو الخدمة قسرا، أو إساءة اسائر و بالرؽ، أو االستعباد أو نزع األعضاء االسترقاؽ أو الممارسات الشبيية

.أشكاؿ االستغالؿ الجنسي

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 17الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

العنف: يقصد بو السموؾ العدواني الذؼ يأخذ أشكاال متعددة جسدية ونفسية ومعنوية. وقد زادت

العنف وأصبحت مف الظواىر الممحوظة عمى مستوػ األسرة والمدرسة والبيئة ظاىرة المحيطة. ومف أىـ أسباب انتشار ظاىرة العنف االبتعاد عف القيـ والتعاليـ الدينية وغياب

القدوة الصالحة باإلضافة إلى تدني القيـ االجتماعية والتفكؾ األسرؼ. المواطنة:

حمل و بشكل ثابت داخل الدولة استقراره وقعة أرض انتماء اإلنساف إلى بيقصد بيا الصادرة عنيا ويخضع لمقوانيف صنع القرارات المصيريةجنسيتيا ويكوف مشاركًا في

مع بقية المواطنيف بمجموعة مف الحقوؽ ويمتـز بأداء مجموعة مف ويتمتع بشكل متساو أو العقيدة.الجنس أوالموف ، وذلؾ بغض النظر عف الواجبات تجاه الدولة التي ينتمي ليا

المشكمة المرورية: مشاة أو سائقيف أو ركاب عمى االنتقاؿ مف –الطريق عدـ قدرة مستعممييقصد بيا

دوف التعرض لمخاطر الحوادث، مما يعود بضرر بالغ مكاف آلخر بالسرعة المناسبة، أووتنشأ المشكمة المرورية نتيجة غياب الوعي .في مجاالت متعددة عمى االقتصاد الوطني

المرورؼ لدػ أفراد األسرة باإلضافة إلى عدـ تطبيق عقوبات وغرامات فورية عمى المخالفيف.

الوعي السياحي: يقصد بو معرفة اإلنساف القدر المناسب مف المعمومات عف المقومات السياحية في

دراؾ لكل ما لو واإل ، والفيـا السياحةاالتجاىات االيجابية نحو قضاي الوطف، واكتسابة بأنماط السموؾ السياحي واكتساب الميارات المرتبط، وتنميتياة عالقة بمجاؿ السياح

الذؼ يجب أف يتعامل بو مع السياح ومع مقومات السياحة في الوطف بما يخدـ الحفاظ عمييا وتنميتيا.

إدارة األزمات: يقصد بيا كيفية التغمب عمى األزمة باألدوات العممية واإلدارية المختمفة ، وتجنب سمبياتيا

يمكف تحديد اليدؼ مف مواجية األزمات بأنو: السعي و ،واالستفادة مف إيجابياتياوقف التدىور باإلمكانيات البشرية والمادية المتوفرة إلى إدارة الموقف، وذلؾ عف طريق

االستفادة مف الموقف الناتج عف و والسيطرة عمى حركة األزمة والقضاء عميياوالخسائر األزمة في اإلصالح والتطوير ودراسة األسباب والعوامل التي أدت لألزمة ، التخاذ

ارىا ، أو حدوث أزمات مشابية ليا.اإلجراءات الوقائية لمنع تكر

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 18الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

:األمية بسيطة، وفي القرف الحادؼ والعشريف يقصد يقصد بيا عدـ القدرة عمى قراءة وكتابة جمل بيا عدـ القدرة عمى استخداـ الحاسب اآللي.

وفي مصر تنتشر األمية في المناطق الريفية أكثر مف الحضرية كما تنتشر بيف اإلناث أكثر مف الذكور. ثالثا قضايا صحية:

الصحة اإلنجابية: البدنية والنفسية والعقمية واالجتماعية في السالمة الوصوؿ إلى حالة مف اكتماؿيقصد بيا

بوظائف الجياز التناسمي وعممياتو وليس فقط الخمو مف األمراض أو األمور ذات العالقةتعّد جزءًا أساسيًا مف الصحة العامة، تعكس المستوػ الصحي لمرجل والمرأة اإلعاقة وىي

.سف اإلنجاب في مراض المتوطنةاأل:

عوامل نتيجة وجود محددة داخل منطقة جغرافيةيقصد بيا األمراض التي يستمر تواجدىا .داخل المنطقة واستمرارىا اتساعد عمى وجودى

:األمراض المزمنة طويمة وتتطور بصورة بطيئة عموما. واإلزماف يقصد بيا األمراض التي تدوـ لفترات

مصطمح يدؿ عمى الثبات واالستمرار في ظيور مرض مف األمراض.ومف األمراض المزمنة أمراض القمب والسرطاف وىشاشة العظاـ والسكرؼ وبعض األمراض

التنفسية، وتعد تمؾ األمراض السبب الرئيس لمعظـ حاالت الوفاة في جميع أنحاء العالـ. ألمراض المعديةا:

وجسـ. اللى إجساـ غريبة مموثة أدخوؿ يقصد بيا األمراض التي تصيب اإلنساف نتيجةطفيميات. أوفطريات أو فيروسات أو جراثيـبكتيريا أو قد تكوف الغريبة األجساـىذه

أو حيواناتأو عف طريق ال ،إلى آخر إنسافعف طريق العدوػ مف األجساـتنتقل ىذه و مف ىذه بأؼمف العوامل البيئية التي تكوف مموثة ألؼالتعرض نتيجة أومموث، الطعاـ ال

.األجساـ

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 19الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

التغذية الصحية: الخالية مف الميكروبات والجراثيـ وجميع مسببات األمراض األغذيةتناوؿ يقصد بيا

عمى الفسيولوجية، بحيث يحصل الجسـ و وحالت اإلنساف عمرلبالكمية والنوعية المناسبة و .جميع احتياجاتو مف العناصر الغذائية وذلؾ لموقاية مف األمراض والتمتع بالصحة والعافية

واإلدمان:التدخين مف العادات السيئة التي انتشرت بصورة ممحوظة في المجتمع بصفة عامة وفي أوساط

اية الشباب بصفة خاصة. وترجع أسباب انتشار التدخيف واإلدماف إلى إىماؿ األسرة في رعأبنائيا باإلضافة إلى قرناء السوء والتأثير السمبي لبعض وسائل اإلعالـ. ويتسبب التدخيف

.واإلدماف في اإلصابة بالعديد مف األمراض وأخطرىا مرض السرطاف األمان والسالمة :

وتعمل عمىتكوف بمثابة وقاية التي متطمبات القواعد و الجراءات و مف اإلمجموعة يقصد بيا وقوع بيئة آمنو حوؿ اإلنساف قدر اإلمكاف خاليو مف مصادر الخطر وأسباب توفير

مف وسالمة وصحة اإلنساف عمى أوىى بصوره اشمل عمـ يحافع .أو الحوادث اإلصاباتتباعو التعميمات .بيا وااللتزاـبشكل كبير في حاؿ تطبيقو اإلرشادات وا

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 26الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

المهارات المتضمنة بالوثيقة

متعددة ومتدرجة األنشطة الواردة بالوثيقة أف تكوف ىادفة إلى تنمية مياراتروعي في تصميـ المستويات كما ىو موضح بالجدوؿ التالي:

املــــرحـــلت الثــبنـــويـــت املرحلت اإلعذاديت املرحلت االبتذائيت ريبض األطفبل

المالحظة الحوار المالحظة التواصل التصميم االستنتاج التعاون التقييم المناقشة التقويم التفسير الترتيب التعاون التفاوض إدارة األزمات المقارنة التصنيف الوعي بالذات اإلقناع تصميم النماذج الترتيب إعداد النماذج األداء المسرحي التحميل استخدام الكمبيوتر التصنيف التصميم البحث المقارنة كتابة التقارير التقييم اإللقاء كتابة التقارير التفسير حل المشكالت إبداء الرأي طرح األسئمة التعبير الفني االستقراء مهارات األداء التعاون البحث التصميم االستنباط استخدام اإلنترنت اإللقاء التقييم إعداد النماذج االستدالل التفكير العممي التعبير الفني التواصل اإللقاء التنظيم إدارة الوقت المهارات اليدوية األداء المسرحي المناقشة التنبؤ تحمل المسئولية

التعبير الفني اإلبداع المشاركة الوعي بالذات المهارات اليدوية المقارنة التواصل المهارات التكنولوجية تحمل المسئولية التواصل البحث اإلسعافات األولية التخطيط استخدام اإلنترنت االبتكار المشروعات إدارة كتابة التقارير إدراك العالقات التخطيط اتخاذ القرار الحوار التخطيط استخدام الكمبيوتر حل المشكالت

النقد التنبؤ المناظرة تحمل المسئولية

مهارة 45 مهارة 34 مهارة :2 مهارة 23

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 21الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

مستدامة:تعميمية المراجعة البيئية والصحية لممدرسة من أجل بيئة تعد المراجعة البيئية أداه ميمة لتقديـ الدعـ الفني الالـز لممدرسة فيي تمكف القائـ بيا

عمي استخداـ المنيج العممي في تناوؿ المشكالت واقتراح الحموؿ مف منظور مستداـ. كما أف المراجعة البيئية مف أفضل أساليب الحماية البيئية فيي تعمل عمي تعديل انماط

االستيالؾ غير الرشيدة وتحويميا الي انماط مستدامة ويظير أثر ذلؾ في استيالؾ الطاقة والمياه وغيرىا مف موارد.

نعـ األرض لألجياؿ فمـ يعد لدػ األجياؿ القادمة خيار فالبد مف العمل نحو المحافظة عمي الحالية والمقبمة لتمبية جميع أبعاد االستدامة.

والمراجعة البيئية في المدرسة ىي عممية فحص ورصد وتقويـ دورؼ منظـ لمبيئة المدرسية والبيئة المحيطة ويتـ توثيقيا مف خالؿ بنود استمارة المراجعة البيئية والصحية لتحديد

(0ومدػ كفاءتيا وسبل تحسينيا. ) ممحق الوضع الراىف لمبيئة المدرسية وفي ضوء نتائج المراجعة البيئية والصحية لممدرسة يتـ اقتراح أحد أو بعض المشروعات

البيئية وتنفيذىا وتقييميا بيدؼ تحسيف بيئة المدرسة ومعالجة المشكالت البيئية وبناء جيل يتسـ امة.األخالقية لتحقيق بيئة تعميمية مستد ةبالمسئولي

أهداف المراجعة البيئية والصحية لممدرسة .تعريف الطالب الخطوات المعيارية لممراجعة البيئية .التنبؤ بالمخاطر البيئية المحتممة واالستعداد لتجنبيا أو تخفيف آثارىا .تقييـ األداء البيئي لممدرسة بأسموب موضوعي ووفق إجراءات موضوعية مدرسة ومعالجتيا.استنتاج المشكالت البيئية في ال ترسيخ مفيوـ المراجعة البيئية والصحية لممدرسة لدؼ الطالب وكوادر التربية البيئية والسكانية

.والصحية في التعامل مع المشكالت المحيطة. يـتجابيإيرفع الوعي البيئي لدػ الطالب وزيادة .تعزيز انتماء الطالب لممدرسة الطالب.غرس روح المسئولية البيئية لدػ .إدراؾ العالقة بيف البيئة المدرسية والحياة المستدامة ؿاالنتقاؿ مف المعرفة إلي السموؾ البيئي المسؤو. .تنمية روح العمل الجماعي .تدريب الطالب والمعمميف عمي تطوير البيئة المدرسية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 22الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

السمبية لتالفييا.و تحديد الجوانب اإليجابية في البيئة المدرسية لتعزيزىا .تشجيع الطالب عمي تحسيف البيئة المدرسية .إكساب الطالب عادات وسموكيات سميمة بيئيًا وصحيًا

خطوات المراجعة البيئية والصحية لممدرسة: تدريب أعضاء المجاف المسئولة عف المراجعة لرفع والصحية مف خالؿ التحضير لممراجعة البيئية -0

تدريب مجموعة مف ، و كيفية القياـ بعممية المراجعة درجة وعييـ بالقضايا البيئية وتدريبيـ عمىالطالب لمقياـ بعممية المراجعة والرصد البيئي مف خالؿ استيفاء استمارة المراجعة البيئية

والصحية لممدرسة والتخطيط لتنفيذ مشروعات بيئية نافعة مف شأنيا ترقية البيئة التعميمية. بواسطة الجيدفحص المف خالؿ ية لممدرسة استيفاء استمارة المراجعة البيئية والصح -0

وذلؾ بعد تدريبيـ عمي خطوات اجرائيا أو المجاف المنوط بيا إجراء عممية المراجعة الواقع البيئي لممدرسة.لرصد تحت إشراؼ معممييـ بواسطة الطالب و

ج المراجعة البيئية وا عداد خطة تتضمف بعض التعديالت واالصالحات مناقشة نتائ -0 البيئة المدرسية.لتحسيف

اليواء ة والصحية داخل المدرسة وخارجيا المرتبطة بكل مف تحديد المشكالت البيئي -2 الخ..... ةالجوانب الطبي ،الماء ،المخمفات ،الضوضاء ،التغذية،

والبيئة المحيطة وتناوؿ الداخمية البيئة المدرسية ديد مشروع بيئي أو أكثر لرفع كفاءةتح -2ظيرىا المراجعة البيئية والصحية لممدرسة ووضع حموؿ ليا مف بعض المشكالت التى ت

منظور مستداـ .

تنفيذ المشروعات البيئية. -2

بواسطة ذات المجاف.المراجعة الدورية -2

البيئية. المشروعاتتقييـ -9

التوجيهات الخاصة بالمراجعة البيئية والصحية لممدرسة:عمى استمارة لممراجعة البيئية والصحية لممدرسة تشتمل وثيقة األنشطة البيئية والسكانية والصحية

دورات –المقصف –الحديقة –الفناء –( مكونة مف عشرة عناصر )البيئة المحيطة 0)ممحق الفصوؿ( ويحتوؼ كل –العيادة –المعامل –المبنى –مياه الشرب –المياه والصرؼ الصحي

عنصر عمى مجموعة مف البنود لممراجعة.باستخداـ في بداية العاـ الدراسيسة عممية تقييـ ذاتي لمبيئة المدرسية تجرؼ كل مدر -

بالوثيقة( وتقوـ بتحديد نقاط القوة 0استمارة المراجعة البيئية والصحية لممدرسة )ممحق

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 23الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

في البيئة المدرسية لتدعيميا ونقاط الضعف لعالجيا وتكرر المراجعة مرة أخرؼ خالؿ بعد تالفي أوجو القصور. 0202مف شير أكتوبر الثانيالنصف

باإلدارة التعميمية جميع مدارس اإلدارة بيئيا والصحية يراجع قسـ التربية البيئية والسكانية -وذلؾ باستخداـ استمارة المراجعة 0202وصحيا خالؿ النصف األوؿ مف شير نوفمبر

اجعة البيئية بالوثيقة( ويتـ إعداد كشف بنتائج المر 0البيئية والصحية لممدرسة )ممحق والصحية لجميع مدارس اإلدارة مرتبة تنازليا حسب درجة كل مدرسة، ويتـ تسميـ الكشف

بالمديرية التعميمية التي تتبعيا اإلدارة التعميمية.والصحية إلدارة التربية البيئية والسكانية

مى المراكز بالمديرية المدارس الحاصمة عوالصحية تراجع إدارة التربية البيئية والسكانية - 0202األولى في كل إدارة بيئيا وصحيا وذلؾ خالؿ النصف األوؿ مف شير ديسمبر

بالوثيقة( ويتـ إعداد كشف بنتائج 0باستخداـ االستمارة المعدة لذلؾ الغرض )ممحق المراجعة مرتبة تنازليا حسب درجة كل مدرسة ، ويتـ تسميـ الكشف لإلدارة العامة لمتربية

2ـ0202بديواف عاـ الوزارة في موعد أقصاه بداية مارس والصحية انية البيئية والسك

يتـ مراجعة أفضل المدارس عمى مستوػ المديريات عف طريق اإلدارة العامة لمتربية -لتحديد 0202بديواف عاـ الوزارة اعتبارا مف بداية مارس والصحية البيئية والسكانية

أفضل مدرسة عمى مستوػ الجميورية، وترتيب بقية المدارس تنازليا تبعا لدرجة المراجعة.

والجدوؿ التالي يوضح التتابع الزمني وخطوات تنفيذ المراجعة البيئية والصحية لممدرسة ذاتيا وخارجيا في المستويات المختمفة

الفترة موعد التنفيذ النشاط الزمنية

أسبوعيف بداية العاـ الدراسي .البيئية والصحية الذاتية لممدرسةالمراجعة تكرار المراجعة الذاتية بعد تالفي أوجو القصور وعالج

السمبيات.النصف الثاني مف

0202أكتوبر أسبوعيف

مدرسة عف طريق اإلدارة مراجعة بيئية وصحية خارجية لم التعميمية.

شير 0202نوفمبر

لممدارس الحاصمة عمى المراكز األولى مراجعة بيئية وصحية يمية عف طريق المديرية التعميمية.في اإلدارات التعم

شير 0202ديسمبر

موافاة اإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية والصحية مركز األوؿ في كل مديرية تعميمية.بالمدارس الحاصمة عمى ال

شير 0202فبراير

تربية البيئية اإلدارة العامة لمالتقييـ المركزؼ عف طريق والسكانية والصحية.

مارس وأبريل 0202

شيريف

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 24الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

المشروعات البيئية:ىي أنشطة ينفذىا الطالب بتوجيو مف المعمـ، يقوـ مف خالليا بعدة أعماؿ تيدؼ إلى معالجة يجاد حموؿ مناسبة لبعض المشكالت، ومف خالليا يكتسب معارؼ بعض القضايا البيئية وا

واتجاىات وميارات بيئية. -أهداف المشروع البيئي:

إثارة اىتماـ الطالب بالقضايا والمشكالت البيئية.-0 غرس المسئولية البيئية لدػ الطالب. -0 رفع شأف القيـ البيئية بنفوس الطالب وترسيخ قيـ االنتماء والوالء والمواطنة. -0 المرتبطة بالبيئة لدػ الطالب والمعمميف.تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية -2المالحظػػة، جمػػع البيانػػات، التخطػػيط، التسػػجيل، ل ]رات مثػػاتػػدريب الطػػالب عمػػى بعػػض الميػػ -2

النقد، المناقشة، اقتراح الحموؿ، التحميل، التقويـ[ والمشاركة الفعالة في تحسيف البيئة المحيطة. ت البيئية باستخداـ أسموب حل المشكالت.تدريب الطالب عمى كيفية التغمب عمى المشكال -2 تنمية روح العمل الجماعي. -2 اىتماـ الطالب بالبيئة التعميمية والعمل عمى تنميتيا. -1 .والمعمميف عمى العمل لخدمة البيئةتدريب الطالب -9

نشر الوعي البيئي بيف الطالب وفئات المجتمع المختمفة . -02 -الفئات المستهدفة :

محيط، المحمى المجتمع ، والأعضاء مجالس األمناءوأولياء األمور، و معمميف، والطالب، ال داعمة.المدني المجتمع الىيئات و

-خطوات تنفيذ المشروع البيئي : المراجعة البيئية لممدرسة.-0 اختيار المشروع البيئي المناسب. -0 وضع خطة لتنفيذ المشروع البيئي. -0 التنفيذية لممشروع. تطبيق اإلجراءات -2 . يتقويـ المشروع البيئ -2 كتابة تقرير عف المشروع. -2

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 25الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

لممدرسة: والصحية البيئية ةلمراجعاأواًل

لممدرسة بيدؼ تنمية والصحي في ىذه المرحمة يقوـ الطالب بعممية المراجعة والرصد البيئي ، ولتنشيط درجة تفاعميـ اإليجابي مع األخطار البيئية المحيطة بيـ، وتقدير ليـالوعي البيئي

(.0مف خالؿ استمارة المراجعة البيئية والصحية ممحق )االحتياجات لتطوير البيئة المدرسية شروع البيئي:المثانيًا معايير ومواصفات اختيار

-في ضوء ما يمي : وتتـب لطالخطط مشروعات بيئية يقـو بيا اتترجـ نتائج المراجعة إلى البشرية والمادية(.) الموارد المتاحة-0 ميوؿ الطالب. -0 .ليـ مالئمة المشروع لخبرات الطالب والمرحمة العمرية -0 االرتباط الوثيق لممشروع بالبيئة المحمية. -2

شروع البيئي:الموضع خطة لتنفيذ ثالثاً

الوجدانية(.)المعرفية، الميارية، تحديد األىداؼ -0 تحديد المدخالت )موارد مالية وبشرية(. -0 تحديد المخرجات )النتائج الممموسة(. -0 توزيع مراحل العمل، والفترة الزمنية لكل خطوة. -2 المشروع.إنجاز توزيع األدوار، وتحديد األنشطة التي ستتـ أثناء -2 تحديد الجيات التي تسيـ في دعـ وتنفيذ المشروع. -2

شروع البيئي:المتنفيذ رابعاً

تفعيل خطة المشروع حسب األدوار المحددة لممشاركيف.-0 ممارسة الدور اإلرشادؼ والتوجييي لممعمـ أثناء التنفيذ. -0 منح الطالب فرصة إلبداء آرائيـ مف خالؿ المناقشة. -0

نهائي (: –شروع البيئي ) بنائي الميم خامسًا تقيلقصور واتخاذ ما يمـز مػف إصػالحات، العقبات وتحسيف األداء ومعالجة ايـ رصد اليدؼ مف التقي

-تية : ويتـ ذلؾ مف خالؿ التساؤالت اآل ؟المحددةإلى أؼ مدػ حقق المشروع األىداؼ -0 عدد السكاف واألفراد الذيف استفادوا مف المشروع؟و المدػ الجغرافي -0 ىي النتائج بعيدة المدػ عمى المجتمع؟ما ىي اآلثار المترتبة عمى المشروع، أؼ ما -0 ىل النتائج تستحق ما أنفق عمى المشروع؟ -2

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 26الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

ىل يجب استمرار المشروع؟ -2 ىل التجربة قابمة لمتطبيق والتكرار في مدارس أخرػ؟ -2

شروع: المكتابة تقرير سادساً -المعمـ ويتضمف : بتحرير التقرير تحت إشراؼ يقـو الطالب

.عنواف المشروع

.أسباب اختيار المشروع

.أىداؼ المشروع

.المشاركيف في التنفيذ

.خطوات تنفيذ المشروع موثقة بصور فوتوغرافية أو فيديو

.مدػ تحقق األىداؼ

.الصعوبات التي واجيت تنفيذ المشروع وكيف تـ التغمب عمييا .النتائج التي تـ التوصل إلييا أثناء التنفيذ التعديالت التي أدخمت عمى المشروع. .الفترة الزمنية التي استغرقيا تنفيذ المشروع

.مقترحات تطوير المشروع نماذج لممشروعات البيئية:

تدوير المخمفات.-0 إعادة استخداـ المخمفات. -0 الطاقة الكيربية.استيالؾ لترشيد نموذج جياز أو أداة تصميـ -0 الماء. لترشيد استيالؾنموذج جياز أو أداة تصميـ -2 تصميـ نموذج جياز أو أداة إلعادة استخداـ المياه. -2 .المالحةتحمية المياه تصميـ نموذج جياز أو أداة ل -2 تصميـ نموذج جياز أو أداة الستثمار طاقة الرياح. -2 تصميـ نموذج جياز أو أداة الستثمار الطاقة الشمسية. -1

بنود تقييم المشروع البيئي األهداف:-

يجب أف يكوف لممشروع أىداؼ محددة وواضحة وتصاغ بطريقة سميمة وفي ذات الوقت يجب أف 2تتنوع إلى أىداؼ معرفيو وميارية ووجدانية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 27الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

خطة عمل تفصيمية:-ىي اإلستراتيجية الشاممة لجميع مراحل تنفيذ المشروع مف رؤية وفمسفة وآليات وخريطة زمنية

2مناسبة لمتنفيذ اع:االبتكار واإلبد-

لمشكمة بيئية ما ابتكاريومف مقومات المشروع الجيد ومف ثـ يجب أف يتضمف المشروع حموؿ لى أفكار جديدة وآليات تنفيذ غير مستخدمو في األعواـ إ المشروعيستند ومف األفضل أف

2السابقة التعاون والتنسيق بين المشاركين:-

كما أف التعاوف في حد ذاتو يعد ىدؼ مف أىداؼ ،عنصر ميـ مف عناصر نجاح المشروع 2األعماؿ الجماعية

اتساع مجال تأثير المشروع:-يقصد بو أف تتجاوز الفائدة المحققة مف المشروع حدود مكاف التنفيذ بمعنى أف يمتد أثره بحيث يشمل أرجاء المدرسة والبيئة المحيطة وأف يؤثر أيضا في عدد كبير مف الطالب والعامميف

2بالمدرسة االستدامة واستمرارية المشروع:-

يقصد بيا أف يكوف المشروع المنفذ قابل لالستمرار والتطوير وال يقف عند مرحمة واحدة ويمكف 2لذلؾ أف يتحقق بداية مف مرحمة التخطيط

اقتصاديات المشروع:-

لفوائد كوف تمؾ اما يتـ إنفاقو عمى المشروع وما يحقق مف منافع وليس شرطًا أف ت اويقصد بي 2المحققة مادية

المشاركة المجتمعية:-يعبر عنيا شبكة التعاوف مع جيات حكومية أخرػ ومنظمات المجتمع المدني تكوف بمثابة داعـ

.فني ومادؼ في مراحل تنفيذ المشروع وتحقيق األىداؼ المرجوة التوجيهات الخاصة بتنفيذ المشروعات البيئية:

البيئية والسكانية والصحية عمى إطار نظرؼ عف المشروعات البيئية مف تشتمل وثيقة األنشطة حيث المقصود بيا وأىدافيا وخطوات تنفيذىا ونماذج لبعض المشروعات البيئية العممية التي

تصميـ نماذج أو أجيزة -يمكف تنفيذىا في مجاالت مختمفة )مثل فصل المخمفات وتدويرىا اقة الرياح، تحمية مياه البحار ....... الخ(.لترشيد االستيالؾ ، استثمار ط

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 28الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

تنفذ كل مدرسة مشروع بيئي واحد أو أكثر خالؿ الفصل الدراسي األوؿ وتختار أفضل - باإلدارة التعميمية.والصحية مشروع ليتـ تقييمو عف طريق قسـ التربية البيئية والسكانية

ـ التربية البيئية والسكانيةيتـ تقييـ أفضل المشروعات البيئية لكل مدرسة عف طريق قس -باستخداـ 0202برديسمباإلدارة التعميمية خالؿ النصف األوؿ مف شير والصحية

بالوثيقة( وا عداد كشف بنتائج تقييـ المشروعات 0االستمارة المعدة لذلؾ الغرض )ممحق البيئية لجميع مدارس اإلدارة مرتبة تنازليا حسب درجة كل مدرسة، ويتـ تسميـ الكشف

بالمديرية التعميمية التي تتبعيا اإلدارة التعميمية.والصحية إلدارة التربية البيئية والسكانية

تقيـ المشروعات البيئية لممدارس الحاصمة عمى المراكز األولى في كل إدارة عف طريق -ة إدارة التربية البيئية والسكانية والصحية بالمديرية التعميمية باستخداـ االستمارة المعد

وا عداد كشف بنتائج تقييـ 0202بالوثيقة( خالؿ شير فبراير 0لذلؾ الغرض )ممحق المشروعات البيئية مرتبة تنازليا حسب درجة كل مدرسة، ويتـ تسميـ الكشف لإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية والصحية بديواف عاـ الوزارة في موعد أقصاه أوؿ مارس

ـ.0202

بديواف عاـ الوزارة اعتبارا مف بداية والصحية العامة لمتربية البيئية والسكانية تقوـ اإلدارة -بتقييـ أفضل المشروعات البيئية لجميع المديريات التعميمية باستخداـ 0202مارس

بالوثيقة( وتحديد أفضل مشروع بيئي عمى 0االستمارة المعدة لذلؾ الغرض )ممحق مشروعات تنازليا تبعا لدرجة التقييـ.مستوػ الجميورية، وترتيب بقية ال

والجدوؿ التالي يوضح التتابع الزمني وخطوات تنفيذ المشروعات البيئية وتقييميا في المستويات المختمفة

الفترة الزمنية موعد التنفيذ النشاط تنفذ كل مدرسة مشروعًا بيئيًا ييدؼ إلى تحسيف البيئة

.المدرسية بمفيوميا الشاملونوفمبر أكتوبر، 0202

شيريف

تقييـ المشروعات المنفذة في جميع المدارس عف طريق .اإلدارة التعميمية

شير 0202ديسمبر

تقييـ مشروعات المدارس الحاصمة عمى المراكز األولى في .اإلدارات التعميمية عف طريق المديرية التعميمية

شير 0202فبراير

البيئية والسكانية والصحية موافاة اإلدارة العامة لمتربية بالمدارس الحاصمة عمى المركز األوؿ في كل مديرية تعميمية

أوؿ مارس 0202

التقييـ المركزؼ عف طريق اإلدارة العامة لمتربية البيئية .والسكانية والصحية

مارس وأبريل 0202

شيريف

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 29الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

األنشطة التربوية:

التعميمية فيي تساىـ في إكساب الطالب األنشطة التربوية جزء ال يتجزأ مف العممية المعارؼ واالتجاىات والقيـ التي تؤدؼ إلى تعديل سموؾ الطالب في االتجاه المرغوب، كما تدربيـ عمى الميارات الالزمة لمتعمـ الذاتي لمواصمة التعمـ مدػ الحياة، مما ينعكس إيجابيا عمى

مة.المجتمع ويسيـ في تحقيق التنمية الشاممة والمستدا

كما تسعى األنشطة التربوية إلى استثمار أوقات فراغ الطالب عف طريق انخراطيـ في أنشطة فردية وجماعية تحت إشراؼ المعمـ. كما أف العمل في أنشطة جماعية يسيـ في تدريب الطالب عمى التعاوف وتحمل المسئولية الجماعية وتوزيع األدوار بيف أعضاء الفريق مف أجل

ترؾ.تحقيق ىدؼ مش

المقصود باألنشطة التربوية:

ىي مواقف تعميمية يبذؿ فييا المتعمـ جيد عقمي وبدني مخطط لو جيدا مف أجل تحقيق أىداؼ محددة، ويتـ تنفيذىا تحت إشراؼ المعمـ داخل المدرسة أو خارجيا بحيث يسيـ في

إكساب الطالب معارؼ وميارات وقيـ واتجاىات تؤدؼ إلى تحسيف سموؾ الطالب.

أهمية األنشطة التربوية:

العادات اإليجابية والقيـ االجتماعية المرغوبة لدػ الطالب.ترسيخ -

التأكيد عمى المواطنة وتنمية روح االنتماء والوالء لموطف لدػ الطالب. -

اكتشاؼ ميوؿ الطالب وقدراتيـ والعمل عمى تنميتيا وتدعيميا. -

والعمل عمى حسف استثمارىا.إتاحة الفرصة لمطالب لمتعامل مع موارد البيئة -

تدريب الطالب عمى اتباع طريقة التفكير العممي لمتوصل إلى المعرفة. -

إكساب الطالب ميارات البحث عف المعرفة في مصادرىا المختمفة. -

تدريب الطالب عمى التجديد واالبتكار. -

إثارة اىتماـ الطالب بموضوعات عممية وثقافية متعددة. -

يف محتوػ المنيج الدراسي واألنشطة التعميمية.التأكيد عمى الترابط ب -

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 36الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

تنمية بعض االتجاىات العممية لدػ الطالب مثل األمانة العممية وسعة األفق وحب - االطالع والتحرر مف الخرافات ..... الخ.

إكساب الطالب بعض القيـ العممية مثل تقدير العمـ والعمماء واحتراـ العمل اليدوؼ -

الب في أنشطة مفيدة ونافعة.استثمار أوقات فراغ الط -

تدريب الطالب عمى العمل التعاوني وتحمل المسئولية الجماعية. -

:تصنيف األنشطة التربوية تبعا لمنوع: - أ أنشطة صفية. -

أنشطة ال صفية. -

تبعا لمكان التنفيذ: - ب أنشطة تنفذ داخل الفصل. -

أنشطة تنفذ خارج الفصل وداخل المدرسة. -

أنشطة تنفذ خارج المدرسة. -

تبعا لعدد المشاركين فيها: -ج أنشطة فردية. -

أنشطة ثنائية. -

أنشطة جماعية. -

تبعا لممهارات المطموبة ألدائها: -د أنشطة يدوية. -

أنشطة عقمية. -

أنشطة عقمية ويدوية. -

وتنفيذها: معايير اختيار األنشطة التربوية .أف تتناسب مع إمكانات المدرسة -

.لمطالب المستيدفيفـ المرحمة العمرية والعقمية ئأف تال -

أف يتناسب الوقت والجيد المبذوؿ والتكمفة فييا مع العائد منيا. -

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 31الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

أف تسيـ في تنمية ميارات تفكير متنوعة لدػ الطالب. -

أف تتميز بالمرونة ووجود بدائل مختمفة لمتنفيذ. -

أف تتناسب مع اىتمامات الطالب وميوليـ وتسيـ في إشباع حاجاتيـ. -

التخطيط لتنفيذىا.أف يشترؾ الطالب في -

أف تراعي احتياطات األماف والسالمة لمطالب المشاركيف فييا. -

أف يشترؾ فييا أكبر عدد ممكف مف طالب المدرسة. -

أف تسيـ في إكساب الطالب القيـ واالتجاىات والعادات المرغوبة. -

صحراوية(. –ساحمية –حضرية –أف ترتبط ببيئة الطالب )ريفية -

عي الطالب بالقضايا العممية واالجتماعية والثقافية المعاصرة.أف تسيـ في تنمية و -

أف تراعي الفروؽ الفردية بيف الطالب. -

أف ينفذىا الطالب بأنفسيـ تحت إشراؼ وتوجيو المعمـ. -

أف يتـ تصميـ األنشطة في صورة تعاونية. -

أف توظف المستحدثات التكنولوجية في تنفيذىا. -

لعمـ والتكنولوجيا والمجتمع.أف تسيـ في توضيح العالقة بيف ا -

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 32الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

أنواع األنشطة التربوية:

األنشطة التربوية

الصحافة الرحالت المدرسية

والزيارات

الندوات

اإلذاعة المدرسية

إنتاج النماذج

والمجسمات

البحوث

المعارض المعسكرات

المناظرات

البرلمان المدرسي

كتابة التقارير

اإللقاء

المسرح المدرسي

المشروعات

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 33الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

تصنيف األنشطة التربوية المتضمنة بالوثيقةعددا وافرا مف األنشطة البيئية والسكانية والصحية المتنوعة ويمكف تصنيفيا كما تضمنت الوثيقة

ىو موضح بالجدوؿ التالي:

عدد األنشطة أمثمة نوع النشاط م بالوثيقةالواردة

إعداد مطويات –مواقع –تصميـ صفحات إلكتروني 0 00 عروض تقديمية –باستخداـ الكمبيوتر

09 بحثي 0 02 اختراع أجيزة –تصميـ نماذج اكتشاؼ 0 00 مسرحيأداء 2 02 بالرسـتعبير 2

–الفتات –ممصقات –مجالت حائط –إذاعة صحفي 2 19 كتابة تقارير

–حمالت توعية –معسكرات بيئية –ندوات اجتماعي 2 00 زيارات -نوادؼ بيئية –رحالت عممية

02 إلقاء -أناشيد –برلماف –مناظرات ثقافي 1 002 اإلجمالي

:المتنوعة التوجيهات الخاصة بتنفيذ األنشطة البيئية والسكانية والصحية -المتنوعة:أهداف األنشطة البيئية والسكانية والصحية

ىامواردو إكساب الطالب المعارؼ والميارات واالتجاىات االيجابية نحو البيئة. يـ في تعديل السموكيات السمبية نحو البيئة.تسالتي قيـ التجاىات و االإكساب الطالب .تنمية ميارات العمل الجماعي والتعاوني لدؼ الطالب إلى المعرفة.التوصل و تنمية قدرة الطالب عمي التعمـ الذاتي المجتمع.و المدرسة تحقيق الترابط بيف .إكساب الطالب ميارات حل المشكالت .إكساب الطالب العادات والسموكيات السميمة صحيًا .تنمية وعي الطالب ببعض المشكالت البيئية والسكانية والصحية المعاصرة .المساىمة في الحفاظ عمى موارد البيئة وحسف استخداميا عمي مفيـو التنمية المستدامة وتحقيق أىدافيا.التأكيد

:خطوات التنفيذتنفذ كل مدرسة نشاط واحد عمى األقل في كل معيار مف معايير التربية البيئية والسكانية -

عشر مف األنشطة الواردة بالوثيقة أو أنشطة أخرػ مبتكرة تسيـ في تحقيق السبعةوالصحية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 34الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

اط في كل معيار ليتـ تقييمو عف طريق قسـ التربية المعيار ، وتختار كل مدرسة أفضل نش باإلدارة التعميمية.والصحية البيئية والسكانية

لكل مدرسة عف طريق قسـ التربية البيئية المتنوعة يتـ تقييـ األنشطة البيئية والسكانية والصحية -بالوثيقة( 2باإلدارة التعميمية باستخداـ االستمارة المعدة لذلؾ الغرض )ممحقوالصحية والسكانية

األنشطة لجميع مدارس اإلدارة مرتبة تنازليا حسب درجة كل تقييـويتـ إعداد كشف بنتائج بالمديرية التعميمية التي والصحية مدرسة، ويتـ تسميـ الكشف إلدارة التربية البيئية والسكانية

ارة التعميمية.تتبعيا اإلد

لممدارس الحاصمة عمى المراكز األولى في المتنوعة يتـ تقييـ األنشطة البيئية والسكانية والصحية -بالمديرية التعميمية باستخداـ االستمارة والصحية كل إدارة عف طريق إدارة التربية البيئية والسكانية

األنشطة التي تحقق تقييـائج بالوثيقة( ويتـ إعداد كشف بنت 2المعدة لذلؾ الغرض )ممحق معايير التربية البيئية والسكانية والصحية وذلؾ بالنسبة ألفضل مدرسة في كل إدارة مرتبة تنازليا

والصحية حسب درجة كل مدرسة، ويتـ تسميـ الكشف لإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية ـ.0202بديواف عاـ الوزارة خالؿ النصف األوؿ مف شير مارس

بديواف عاـ الوزارة األنشطة البيئية والسكانية والصحية تقيـ اإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية -ألفضل مدارس عمى مستوػ المديريات التعميمية باستخداـ االستمارة المعدة المتنوعة والصحية

ورية في بالوثيقة( وتقوـ بتحديد أفضل مدرسة عمى مستوػ الجمي 2لذلؾ الغرض )ممحق ، وترتيب بقية المدارس تنازليًا تبعا لدرجات التقييـ.المتنوعة األنشطة البيئية والسكانية والصحية

والجدوؿ التالي يوضح التتابع الزمني وخطوات تنفيذ األنشطة البيئية والسكانية والصحية المتنوعة وتحكيميا في المستويات المختمفة

الفترة موعد التنفيذ النشاط الزمنية

تنفذ كل مدرسة نشاط واحد عمى األقل في كل معيار مف األنشطة الواردة بالوثيقة أو أنشطة أخرػ مبتكرة،

الفصل الدراسي األوؿ

فصل دراسي

المنفذة في جميع المدارس عف طريق اإلدارة األنشطةتقييـ المدارس الحاصمة عمى المراكز أنشطةوتقييـ ، التعميمية

.األولى في اإلدارات التعميمية عف طريق المديرية التعميمية

شير 0202فبراير

موافاة اإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية والصحية بالمدارس الحاصمة عمى المركز األوؿ في كل مديرية تعميمية

النصف األوؿ مف 0202مارس

عف طريق اإلدارة العامة لمتربية البيئية التقييـ المركزؼ والسكانية والصحية

مارس وأبريل 0202

شيريف

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 35الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

األبحاث :

-أهداف نشاط األبحاث :

.توعية الطالب ببعض القضايا البيئية والسكانية والصحية المعاصرة محميًا وعالميًا .تنمية ميارات البحث واالستقصاء لدؼ الطالب واالتجاىات المناسبة نحو القضايا والمشكالت محل البحث.إكساب الطالب الميوؿ .تشجيع الطالب عمي اقتراح حموؿ مبتكرة لبعض المشكالت المعاصرة التصنيف-القياس-إكساب الطالب بعض ميارات عمميات العمـ مثل )المالحظة-

التقييـ(. -التجريب -فرض الفروض -التفسير-االستنتاج -التنبؤ تخداـ مصادر معرفة متنوعة في البحث.تدريب الطالب عمى اس

مواصفات األبحاث:

-أف يشتمل البحث عمى العناصر التالية : يجبوتتضمف اسـ الطالب رباعيا وعنواف السكف والمدرسة واإلدارة والمديرية وعنواف صفحة الغالف:

والمشرؼ عمى البحث. والعاـ الدراسيوالصف الدراسي البحث وتتضمف مكونات البحث وأرقاـ الصفحات مع مراعاة أف الفهرس(:صفحة محتويات البحث )

تتطابق أرقاـ الصفحات الواردة في الفيرس مع أرقاـ الصفحات في متف البحث. .وسبب اختيار ذلؾ الموضوعوأبعاده البحث موضوع توضح أىميةمقدمة:

2: تعرض الموضوع الرئيسي الذؼ يتناولو البحثمشكمة البحث وأىـ تداعياتيا بطريقة عامة. المشكمةتتعرض ألوجو كمة:أسباب المش

يعرض فييا الطالب جميع جوانب المشكمة والعناصر المرتبطة أبعاد المشكمة ) المحتوى ( : 2بالمشكمة الرئيسية بالتفصيل وىى تعتبر متف البحث

مة.يعرض فييا الطالب حموؿ مبتكرة غير تقميدية لممشك الحمول المقترحة والتوصيات: 2تعد ممخصًا لمبحث الخاتمة: .التي تـ الرجوع إلييا عند إعداد البحثالمختمفة يعرض فييا الطالب المصادر المراجع:

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 36الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

التوجيهات الخاصة بإعداد األبحاث: خطوات التنفيذ

تشتمل وثيقة األنشطة البيئية والسكانية والصحية عمى مجموعة مف القضايا البيئية والسكانية 2والصحية المعاصرة محميا وعالميا

ـ مسابقة عامة لجميع طالب المدرسة إلعداد 0202تطرح كل مدرسة خالؿ شير أكتوبر - : التاليةالموضوعات أحدبحث في

أسس التعميـ مف أجل التنمية المستدامة. .0 التغيرات المناخية وكيفية الحد مف آثارىا السمبية. .0 في مصر، وكيفية الحفاظ عميو. (شرياف الحياة)أخطار تيدد نير النيل .0 قناة السويس الجديدة وآثارىا المتوقعة عمى التنمية في مصر. .2 مستقبل الطاقة في مصر. )ترشيد استيالؾ الطاقة في مصر قضية أمف قومي(. .2 المحميات الطبيعية في مصر ودورىا في الحفاظ عمى التنوع الحيوؼ. .2 راعية في مصر.أبعاد مشكمة تناقص األراضي الز .2 صور التموث البيئي في مصر وكيفية الحد منيا. .1 التنمية المستدامة ضرورة حتمية وليست رفاىية. .9

أىمية وأساليب ترشيد استيالؾ الطاقة والمياه في مصر. .02دماف المخدرات في مصر وكيفية مواجيتيا.التدخيف و مشكمة .00 ا واقع اإلصابات وحوادث الطرؽ في مصر وسبل الحد منيا. .00 األمراض المعدية الشائعة وطرؽ الوقاية منيا. .00 أىمية السياحة البيئية في مصر وكيفية تنميتيا. .02 وأىميتو، وأضرار التغذية غير الصحية. الصحيالغذاء .02 األمراض الوراثية الشائعة في مصر وخطورتيا. .02 مبادغ الصحة اإلنجابية وأىميتيا. .02 الزواج القسرؼ ... الخ(. –الختاف –مظاىر العنف ضد المرأة في مصر )التحرش .01 عمالة األطفاؿ ..... الخ(. –البطالة –مشكالت سكانية تعاني منيا مصر ) األمية .09

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 37الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

أىـ المعالـ السياحية في مصر ودورىا في زيادة الدخل القومي. .02 اليجرة غير الشرعية لمشباب المصرؼ حمـ يتحقق أـ موت محقق. .00 –األمانة –تقبل النقد –قبوؿ اآلخر –)التسامح القيـ االجتماعية المصرية األصيمة .00

....إلخ(.االنتماء –التعاوف االتجار بالبشر مشكمة محمية وعالمية. .00

شروط المسابقة : 2تعميـ المسابقة لجميع طالب المدرسة - واحد.البحث عمل فردػ يشترط أال يشترؾ في إعداده أكثر مف طالب -صفحة لممرحمة 02صفحات لممرحمة االبتدائية و 02 ال يزيد عدد صفحات البحث عف -

صفحة لممرحمة الثانوية بخالؼ صفحة الغالؼ وصفحة الفيرس وصفحة 02اإلعدادية و .المراجع

حيث يتـ استبعاد األبحاث المكررة مف آخريفالبحث بأسماء طالب ذاتيراعى عدـ تكرار - .المسابقة

مجالت –لكترونية فقط بدوف مراجع ورقية ) كتب يشترط أال تقتصر المراجع عمى مصادر ا - دوريات ...... الخ (. –بالمدرسة في موعد أقصاه نياية شير والصحية تقدـ البحوث لمشرؼ التربية البيئية والسكانية -

، حيث يختار أفضل بحثيف ويسمميما إلى قسـ التربية البيئية والسكانية والصحية ـ0202نوفمبر ة.باإلدارة التعميمي

والصحية يتـ تقييـ جميع البحوث المقدمة مف الطالب عف طريق قسـ التربية البيئية والسكانية -( ويتـ تحديد أفضل 2باإلدارة التعميمية باستخداـ استمارة التقييـ المعدة لذلؾ الغرض ) ممحق

ييـ خمسة بحوث مقدمة مف طالب المرحمة االبتدائية وىى الحاصمة عمى أعمى درجات في التقوأفضل خمسة بحوث مقدمة مف طالب المرحمة اإلعدادية وأفضل خمسة بحوث مقدمة مف طالب المرحمة الثانوية وتسميميا مع كشوؼ بنتائج التقييـ إلى إدارة التربية البيئية والسكانية

ـ.0202بالمديرية التابع ليا اإلدارة التعميمية في موعد أقصاه نياية ديسمبر والصحيةبالمديرية التعميمية البحوث الواردة مف اإلدارات والصحية إدارة التربية البيئية والسكانية ُتقيـ -

التعميمية باستخداـ استمارة التقييـ المعدة لذلؾ الغرض وتحدد أفضل بحثيف مقدميف مف طالب ف المرحمة االبتدائية وأفضل بحثيف مقدميف مف طالب المرحمة اإلعدادية وأفضل بحثيف مقدميف م

طالب المرحمة الثانوية.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 38الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

ثانوؼ ( مع 0 –إعدادؼ 0 –ابتدائي 0مف كل مديرية ) فقط ترسل أفضل ستة بحوث -بديواف –والصحيةكشف بالدرجات واستمارات التحكيـ إلى اإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية

.0202في موعد أقصاه نياية مارس -عاـ الوزارة الواردة مف المديريات عف طريق اإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية يتـ تقييـ البحوث -

بديواف عاـ الوزارة.والصحية والجدوؿ التالي يوضح التتابع الزمني وخطوات طرح مسابقة األبحاث وتقييميا في المستويات

المختمفة الفترة الزمنية موعد التنفيذ النشاط

أسبوع 0202أكتوبر المدارس.طرح مسابقة األبحاث لجميع شير 0202نوفمبر تسميـ األبحاث لمشرؼ النشاط بالمدرسة.

شير 0202ديسمبر .تقييـ األبحاث الواردة مف المدارس عف طريق اإلدارة التعميميةتقييـ األبحاث الواردة مف اإلدارات التعميمية عف طريق إدارة

لتحديد أفضل ستة بحوث التربية البيئية والسكانية بالمديرية ثانوؼ( وتسميميا لإلدارة العامة 0إعدادؼ، و 0ابتدائي، و0)

0202لمتربية البيئية والسكانية في موعد أقصاه نياية مارس

شير 0202مارس

التقييـ المركزؼ عف طريق اإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية والصحية

أبريل ومايو 0202

شيريف

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 39الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

العامةالتوجيهات

دارة ومديرية تعميمية في ضوء القرار الوزارؼ - يتـ تشكيل لجنة لمصحة والبيئة بكل مدرسة وا ( عمى أف تؤدؼ تمؾ المجاف المياـ 2ـ )ممحق 02/0/0202( الصادر بتاريخ 22رقـ )

المنصوص عمييا في القرار الوزارؼ.والصحية والمراجعة البيئية والصحية لممدرسة يتـ متابعة تنفيذ األنشطة البيئية والسكانية -

–والمشروعات البيئية عمى مدار العاـ الدراسي وأثناء تنفيذ األنشطة الصيفية )معسكرات أياـ بيئية ... –مشروعات بيئية –تبادؿ زيارات –مسرح –مسابقات –رحالت –ندوات

الخ( لتقديـ التوجييات المناسبة.

تنفيذ األنشطة والمشروعات والبحوث المختمفة عمى مجموعة محددة ال يقتصر االشتراؾ في - مف طالب المدرسة ولكف يجب أف يكوف االشتراؾ في التنفيذ متاحا لجميع طالب المدرسة.

التأكيد عمى أىمية المشاركة المجتمعية في تنفيذ األنشطة البيئية والسكانية والصحية - ئة المحيطة بيا.والمشروعات البيئية لخدمة المدرسة والبي

تعد كل مدرسة خطة تنفيذية لألنشطة البيئية والسكانية والصحية والمشروعات البيئية -والمراجعة البيئية والصحية التي يتـ تنفيذىا عمى مدار العاـ الدراسي في ضوء خطة اإلدارة

العامة لمتربية البيئية والسكانية ويتـ متابعة تنفيذىا.

تامة عند تقييـ األبحاث والمشروعات واألنشطة البيئية والسكانية يجب مراعاة الموضوعية ال - والصحية والمراجعة البيئية والصحية لممدرسة وذلؾ عمى كافة المستويات.

تحتفع كل مدرسة بما أنتجو الطالب أثناء العاـ الدراسي خالؿ تنفيذ األنشطة والمشروعات - الذؼ يقاـ في نياية العاـ الدراسي. المختمفة ويتـ عرض تمؾ المنتجات في معرض األنشطة

يجب االىتماـ بتنفيذ فعاليات متنوعة لمتوعية باألياـ العالمية مثل الندوات والكممات اإلذاعية - والمطويات ..... الخ ومف أمثمة تمؾ األياـ العالمية ما يمي:

اليوم التاريخ اليوم التاريخ اليوم التاريخ

اليـو العالمي لمسكاف يوليو 00 يـو األرض أبريل 00 يـو البيئة الوطني يناير 02

يـو حماية األوزوف سبتمبر 02 اليـو العالمي لمتنوع البيولوجي مايو 00 اليـو العالمي لممياه مارس 00

يـو البيئة العربي أكتوبر 02 يـو البيئة العالمي يونيو 2 اليـو العالمي لمدرف مارس 02

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 46الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

التوجيهات المالية ضرورة االلتزاـ بتنفيذ ما جاء بخطة الوزارة )اإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية -0

(.والصحية

وضع الخطة والبرنامج الزمني عمي كافة المستويات ) مدرسة / إدارة / مديرية ( لمعاـ -0وا عداد ميزانية تقديرية لمبرامج والمشروعات التي تضمنتيا الخطة 0202/ 0202الدراسي

وعرضيا عمي المسئوليف واعتمادىا مف الجيات المختصة عمي كافة المستويات.الصرؼ عمي بنود الخطة وذلؾ مراعاة لظروؼ الميزانية بحيث يجب أف قواعدضرورة إتباع -0

نيا يرحل لمعاـ الذؼ يميو.تكفي خطة العاـ الدراسي الجديد مع بقاء جزء مبالمػديريات التعميميػة فػي تنفيػذ النػدوات التػي والصػحية يشارؾ كوادر التربيػة البيئيػة والسػكانية -2

.تنظميا المدارس وفق خطتيا السنوية عمى أف يتـ صرؼ المكافآت ليـ مف حصيمة المدرسةرقػػػػػـ الحسػػػػػاب اآلتػػػػػػي يػػػػػتـ توريػػػػػد حصػػػػػيمة الػػػػػػوزارة بشػػػػػيؾ البنػػػػػؾ المركػػػػػزؼ المصػػػػػػرؼ عمػػػػػى -2ة والتعمػيـ حػػ / الخزانػة وزارة التربيػ -والصػحية حػ / التربية البيئيػة والسػكانية 2/12222/222/9

ى أف يرسػػل الشػػيؾ إلػػى اإلدارة العامػػة لمتربيػػة البيئيػػة والسػػكانية عمػػ)الحسػػابات الخاصػػة( الموحػػدبنسػػبة تفصػػيمي ا بػػو بيػػاف موضػػح القػػاىرة -ش الفمكػػي 00ومقرىػػا بػػديواف عػػاـ الػػوزارةوالصػػحية

التوريد الخاصة بالوزارة .صورة شيادات استثمار فيتصرؼ لمطالب الفائزيف والمشرفيف حوافز -2 والصػػحية والحػػوافز خصػػمًا مػػف حصػػيمة أنشػػطة التربيػػة البيئيػػة والسػػكانية تصػػرؼ المكافػػآت -2

.باإلدارات والمديريات التعميمية مع مراعاة ظروؼ الحصيمةمشػػرفيف( خػػالؿ المػػدة القانونيػػة مػػف اسػػتالـ –يػػتـ تسػػوية الشػػيؾ الخػػاص بالمسػػابقات )طمبػػة -1

الشيؾ. 222تصرؼ جميع المجاف اآلتية المكافآت القانونية المستحقة وفق أحكاـ القرار الوزارؼ رقـ -9

-والمواد المنظمة لو وذلؾ عمى النحو التالي : 0990 لسػػػنة مف القرار (09) ،المادة (أ( فقرة )02)مادة عدد األياـ X% مف أساس المرتب 0بواقع : اإلشراؼ العاـ (أ) 02عدد األياـ مادة X% مف أساس المرتب 0بواقع : لجاف اإلعداد

فقرة )ب( 02عدد األياـ مادة X% مف أساس المرتب 0بواقع : المجاف المالية واإلدارية ػ(ج)فقرة 02مادة عدد األياـ X% مف أساس المرتب 0بواقع : المتابعة

مف القرار (0)فقرة (01)ثالثة أعضاء عمى األكثر مادة : التقييـ() لجاف التحكيـ ( مف القرار الوزارػ 1يتـ الصرؼ عمييا وفق ما جاء بالمادة ) : الندوات

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 41الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

النشاط الصيفيفترة اإلجازة التربوية اليادفة يتـ تنفيذىا خالؿ األداءاتمجموعة متنوعة مف النشاط الصيفي

في أنشطة تربوية تكسبيـ خبرات الستثمار أوقات فراغ الطالب بإشراؼ المدرسة وذلؾالصيفية المؤسسة التربوية بالنفع والفائدة.وتفي باحتياجاتيـ وتعود عمى

أهداف النشاط الصيفي:في برامج تربوية متنوعة وىادفة وحمايتيـ مف اآلثار السمبية استثمار أوقات فراغ الطالب .0

لمفراغ.

إشباع ىوايات الطالب وتمبية رغباتيـ واحتياجاتيـ. .0

اكتشاؼ مواىب الطالب ورعايتيا. .0

تدريب الطالب عمى تخطيط وتنفيذ وتقويـ البرامج والمشروعات المختمفة. .2

المسئولية الفردية والجماعية.تدريب الطالب عمى التعاوف والعمل الجماعي وتحمل .2

خدمة البيئة المحيطة بالمدرسة وتفعيل دورىا كمركز إشعاع ثقافي. .2

اإليجابية تنمية االتجاىات ب ومدرستيـ خالؿ اإلجازة الصيفية و تحقيق الترابط بيف الطال .2 لدييـ وغرس القيـ والمبادغ اإليجابية في نفوسيـروح المواطنة و

بمفيوميا الشاملتطوير البيئة التعميمية .1

تشجيع الطالب عمى القراءة والبحث واالطالع. .9

الترفيو عف الطالب مف خالؿ االحتفاالت والمعارض واألياـ اإلعالمية. .02

توعية الطالب بأىـ القضايا البيئية والسكانية والصحية المعاصرة التي تمقى اىتماما .00 عمى المستوػ المحمي واإلقميمي والدولي.

مثل الندوات مختمفة تنفيذ أنشطة بيئية وسكانية وصحية النشاط الصيفي فترة خالؿ ويمكف المية والمعسكرات البيئية والمعارض واألبحاث ... إلخ، في الفترة مف منتصف واألياـ اإلع

كما ىو موضح فيما يمي: 0202يونيو حتى نياية أغسطس : الندواتأواًل ة عمػى المسػتوييف صػحية فػي مختمػف القضػايا المعاصػر السػكانية و البيئيػة و ال توعيػةلمندوات ال عدد مف تنفيذ

.تنمية الوعي البيئي السكاني والصحي لدػ الطالب بجميع المراحل التعميمية المحمي والعالمي بيدؼ : األيام اإلعالمية ثانياً

المحمػػػي ة عمػػػى المسػػػتوييفالمعاصػػػر واالحتفػػػاالت التػػػي تتنػػػاوؿ األحػػداث عالميػػةتنفيػػذ عػػػدد مػػػف األيػػػاـ اإليونيػػػو(، واليػػػـو العػػػالمي 1يونيػػػو(، واليػػػـو العػػػالمي لممحيطػػػات ) 2يػػػـو البيئػػػة العػػػالمي )، مثػػػل والعػػػالمي

أغسطس( 00اليـو العالمي لمشباب ) يوليو( 00اليـو العالمي لمسكاف )يونيو(، و 02لمكافحة التصحر )

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 42الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

ثالثًا األبحاث:

مثػػل تتنػػاوؿ القضػػايا البيئيػػة والسػػكانية والصػػحية المعاصػػرةتنفيػػذ مسػػابقات بحثيػػة فػػي موضػػوعات متنوعػػة .... إلخ. االتجار بالبشر –ترشيد االستيالؾ –التنمية المستدامة –التغيرات المناخية

:رابعًا المعسكرات البيئيةتيدؼ إلى إكساب استثمار أوقات فراغ الطالب في برامج بيدؼ تنفيذ عدد مف المعسكرات البيئية

ويمكف خالؿ المعسكرات تنفيذ عديػد مػف األنشػطة الطالب السموكيات التي تحقق التنمية المستدامة، مثل: .تجميع المخمفات وفصميا .إعادة استخداـ المخمفات اآلمنة أو تدويرىا المدرسة وما يحيط بيا بالتعاوف مع سكاف المنطقةوتجميل تنظيف. وحوليا. التشجير داخل المدرسة .تصميـ مجالت حائط لمتوعية البيئية والسكانية والصحية .إعداد ممصقات لمتوعية بأىداؼ التنمية المستدامة

خامسًا المسابقات: تعميـ مسابقات لجميع المدارس بكل مرحمة تعميمية كما يمي:

:المرحمة االبتدائية: مسابقة أفضل عمل فني ئة مف التموث": " الحفاظ عمى البيموضوع المسابقة

وعبر عنوىذه السموكيات أحد رتخي، سموكيات األفراد تجاه البيئة ما بيف ايجابية وسمبيةتختمف فنية. بالرسـ في لوحة -: أىداؼ المسابقة

.تنمية روح اإلبداع لدػ الطالب مف خالؿ التعبير الفني الطالب بأىمية الحفاظ عمى البيئةتنمية وعى. االيجابي لدػ الطالب.تعزيز السموؾ

-: شروط المسابقة جميع طالب المدارس االبتدائية.لـ المسابقة يتعم .يشارؾ الطالب بعمل واحد فقط .)يعبر الطالب عف الموضوع مف خالؿ ) رسـ / كاريكاتير / بوستر /..إلخ يرجى االلتزاـ بيذا الشرط(ورقة كراسة الرسـ العادية )مقاس الموحة.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 43الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

/ يدوف الطالب بياناتو كاممة عمى العمل خمف الموحة )المديرية/ اإلدارة/ المدرسة / التميفوف (./ العنوافاالسـ رباعي

.يدوف المشرؼ بياناتو كاممة عمى العمل تقـو إدارة التربية البيئية والسكانية والصحية بالمديرية بتحكيـ األعماؿ الفنية الواردة إلييا مف

عمل واحد فقط( إلى اإلدارة العامة )ات التعميمية التابعة ليا وترسل أفضل عمل فني جميع اإلدار .0202بداية سبتمبر أقصاه موعد فيلمتربية البيئية والسكانية والصحية بالوزارة

مطوية: مسابقة أفضل اإلعداديةالمرحمة: "مصر فيأىـ المشكالت السكانية : "موضوع المسابقة

تسعى الدولة بكافة مؤسساتيا وأجيزتيا لموصوؿ إلى مستوػ مرتفع مف المعيشة، ونطمح جميعا لموصوؿ إلى حالو مف الرفاىية لجموع الشعب المصرؼ مف خالؿ التنمية المستدامة، والوصوؿ إلى تمؾ األىداؼ والطموحات يتطمب تضافر الجيود لمتغمب عمى المشكالت السكانية التي تعيق

مشكالت األمية والتسرب مف التعميـ والعنف والبطالة واالتجار بالبشر المستدامة ومنيا التنميةوقـ بتصميـ وا عداد المشكالتىذه ػحدإ رتخي، وزواج األطفاؿ واليجرة غير الشرعية ... إلخ

مطوية لمتعريف بأبعاد تمؾ المشكمة وآثارىا السمبية عمى الفرد والمجتمع ومقترحات حموليا. -: المسابقة أىداؼ

لدػ الطالب. بعض المياراتتنمية باآلثار السمبية لممشكمة السكانيةالطالب تنمية وعى. تنمية قيـ االنتماء والمواطنة لدػ الطالب.

-: شروط المسابقة اإلعداديةجميع طالب المدارس لـ المسابقة يتعم. .يشارؾ الطالب بعمل واحد فقط أساسية لمتعريف بموضوع المطوية وبيانات الطالب.يتضمف الغالؼ معمومات .تتناوؿ المطوية بعض المعمومات المختصرة عف الموضوع .يتضمف المتف صورا توضيحية تدعـ النص .خراج المطوية مف حيث الخطوط واأللواف ... إلخ حسف تنظيـ وتنسيق وا مطوية مع توضيح تتضمف الصفحة األخيرة مف المطوية خاتمة تتناوؿ ممخصا لموضوع ال

المراجع العممية المستخدمة. مقاس المطويةA4 .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 44الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

الواردة إلييا مف جميع المطوياتتقـو إدارة التربية البيئية والسكانية والصحية بالمديرية بتحكيـفقط( إلى اإلدارة العامة ةواحدمطوية ) مطويةجميع اإلدارات التعميمية التابعة ليا وترسل أفضل

.0202بداية سبتمبر أقصاه موعد فيلمتربية البيئية والسكانية والصحية بالوزارة صفحة توعية عمى موقع الفيس بوك: مسابقة أفضل الثانويةالمرحمة:

" Cالفيروسي االلتياب الكبدؼ : " موضوع المسابقةاألمراض انتشارا بمصر ولو العديد مف مف أكثر Cالفيروسي يعد مرض االلتياب الكبدؼ

المضاعفات، استخدـ موقع التواصل االجتماعي )الفيس بوؾ( في إنشاء صفحة لمتوعية بذلؾ .المرض

-: أىداؼ المسابقة ميارات استخداـ الكمبيوتر واإلنترنت الطالبإكساب. الكبدؼ الفيروسي بمرض االلتياب الطالب تنمية وعىC. الجوانب االجتماعية لدػ الطالبتنمية بعض.

-: شروط المسابقة الثانوية. جميع طالب المدارسلـ المسابقة يتعم .تتضمف الصفحة صورا وفيديوىات ومقاطع صوتية لمتوعية بذلؾ المرض مراعاة التصميـ الجذاب لمصفحة. مع المعجبيف بالصفحة. التفاعل اإليجابي التعميقات والمنشورات.استخداـ المغة الواضحة في .كثرة عدد المعجبيف بالصفحة .تتضمف الصفحة روابط لبعض الموضوعات التوعوية المتخصصة .إمكانية النشر ومشاركة المنشورات عمى الصفحة التي أعدىا جميع الصفحاتتقـو إدارة التربية البيئية والسكانية والصحية بالمديرية بتحكيـ

فقط( إلى اإلدارة العامة لمتربية البيئية ةواحدصفحة )الصفحة عنواف ورابطوترسل الطالب .0202بداية سبتمبر أقصاه موعد فيوالسكانية والصحية بالوزارة

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 45الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

)املالحق(

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 46الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

(2ممحق ) المتنوعة مجاالت ومعايير ونماذج األنشطة البيئية والسكانية والصحية

المجال األول : التربية البيئية

المعيار من األنشطة نماذج

مرحمة رياض األطفال

المرحمة المرحمة الثانوية المرحمة اإلعدادية االبتدائية

التموث البيئي

يموف صورا -توضح بعض أسباب تموث

اليواء.

يضع عالمة -أماـ )×(

بعض الصور التي توضح سموكيات

إنسانية تؤدؼ إلى تموث

الماء.

يشارؾ في -تصميـ مجمة

حائط عف تموث الغذاء.

يمقي كممة في -اإلذاعة المدرسية

عف التموث )الضوضائي،

الغذائي ، ....(.

يشترؾ في ندوة -لمتوعية بخطورة التموث البيئي.

يقوـ بمراجعة -بيئية لفناء مدرستو.

يشترؾ في مسرحية - عف أنواع التموث.

يكتب بحثا عف تموث - التربة.

يعد ممصقات توضح - أخطار التموث.

يرسـ صور توضح -سموكيات بيئية مقبولة

وأخرػ مرفوضة.

يشارؾ في المعسكرات - البيئية.

يقوـ بمراجعة بيئية - وصحية لمدرستو.

يكتب بحثا عف مشكمة التموث - اإلشعاعي.

يشارؾ في تصميـ ممصقات -إرشادية عف احتياطات األماف في التعامل مع األشعة الصادرة

عف األجيزة.

يكتب بحثا عف مشكمة تراكـ - القمامة.

يقترح مشروعات لالستفادة مف - القمامة.

يصمـ صفحة عمى أحد مواقع -التواصل االجتماعي تدعو

لحماية البيئة مف التموث.

يشترؾ في مناظرة عف التموث - البيئي.

يصمـ نموذج الستمارة مراجعة - بيئية وصحية لمنشأة تعميمية.

–يصمـ أجيزة لتنقية الماء - اليواء ... الخ.

التنوع الحيوي

يجمع صور -ألنواع مختمفة مف النباتات والحيوانات.

يشارؾ في زيارة -لحديقة الحيواف ليالحع تنوع

الكائنات الحية.

يجمع صور -لبعض أنواع

الكائنات الحية المنقرضة.

يشارؾ زمالءه -في إعداد وأداء

مسرحية عف تنوع الكائنات الحية.

يكتب تقريرا عف أنواع -الكائنات الحية في

بيئتو.

يشارؾ في رحمة لزيارة -إحدػ المحميات

الطبيعية.

يكتب بحثا عف انقراض -الكائنات الحية ويقترح وسائل لمحفاظ عمييا.

يصمـ نماذج افتراضية لمحميات - طبيعية باستخداـ الحاسب اآللي.

يشارؾ في إعداد وتنفيذ برامج -لمتوعية بأىمية الحفاظ عمى

التنوع الحيوؼ.

أماكف يعد نموذج مجسـ يوضح - المحميات وأنواعيا في مصر.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 47الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

المعيار من األنشطة نماذج

مرحمة رياض األطفال

المرحمة المرحمة الثانوية المرحمة اإلعدادية االبتدائية

التغيرات المناخية

يجمع صورًا -توضح تغيرات المناخ خالؿ فصوؿ السنة.

يعبر بالرسـ -عف التغيرات

المناخية خالؿ فصوؿ السنة.

يشارؾ في ندوة -عممية عف التغيرات

المناخية.يمقي كممة في -

اإلذاعة المدرسية عف التغيرات

المناخية.

يكتب بحثا عف -التغيرات المناخية في دوؿ

مختمفة.

يشارؾ في إعداد مجمة -حائط عف التغيرات

المناخية.

يصمـ نموذج لصوبة - زجاجية.

يعد مطوية لمتعريف بالتغيرات - المناخية.

يكتب تقريرا موجزا عف -االتفاقيات الدولية الخاصة بالحد مف االحتباس الحرارؼ

يصمـ صفحة عمى موقع - الفيس بوؾ عف التغيرات

المناخية.

يجمع معمومات عف التأثيرات -المتوقعة لمتغيرات المناخية ويقترح بعض الحموؿ ليا.

يصمـ أجيزة تقمل مف التأثيرات - الضارة لمتغيرات المناخية.

الموارد البيئية والتنمية المستدامة

يردد نشيد عف - موارد البيئة.

يصمـ ألبـو -صور عف موارد البيئة المحيطة بو.

يزرع بعض -البذور ويتابع مراحل نموىا.

يجمع صورا -تعبر عف ترشيد استيالؾ الموارد

الكيرباء –)الماء )..

يرسـ لوحة -توضح أنواع موارد

البيئة.

يشارؾ في -مسرحية عف ترشيد

استيالؾ موارد البيئة.

يشارؾ في -التشجير داخل وخارج المدرسة.

يعد كممة -لإلذاعة المدرسية عف موارد البيئة واستخداماتيا.

يشارؾ في تصميـ -مجمة حائط لمتعريف بموارد

البيئة.

يكتب بحثا عف -االستخداـ األمثل لموارد

البيئة.

يشارؾ في البرلماف -الموارد لمناقشةالصغير

البيئية واستدامتيا.

ينتج بعض النماذج -عف طريق إعادة استخداـ بعض المخمفات اآلمنة

)ورؽ ، زجاجات بالستيكية ،.)....

يصمـ صفحة عمى أحد مواقع -التواصل االجتماعي لمتعريف بموارد البيئة وطرؽ استدامتيا.

يقترح فكرة جياز لتدوير - المخمفات.

يبتكر أجيزة لترشيد استيالؾ -الموارد البيئية ) الماء ،

الكيرباء ، ....(.

يبتكر جيازًا إلعادة استخداـ - موارد البيئة.

الطاقة

يرسـ لوحة -تحوالت توضح

الطاقة في بعض األجيزة الكيربية.

يمقى كممة في -اإلذاعة المدرسية عف صور الطاقة

وأىميتيا.

عف يكتب بحثاً -أىمية الشمس

كمصدر دائـ لمطاقة.

يكتب بحثًا عف -مصادر الطاقة المتجددة

وغير المتجددة.

يصمـ ممصقات -لمتوعية بترشيد استيالؾ

الطاقة.

يشارؾ في ندوة عف - قص مصادر الطاقة.مشكمة ن

يصمـ أجيزة تعمل عمى ترشيد - استيالؾ الطاقة.

يكتب بحثًا عف مصادر غير - تقميدية لمطاقة.

يعد عرض تقديمي عف أىمية - استدامة مصادر الطاقة.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 48الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

المجال الثاني : التربية السكانية

المعيار

نماذج من األنشطة

مرحمة رياض األطفال

المرحمة االبتدائية

المرحمة الثانوية اإلعداديةالمرحمة

المشكالت السكانية

يموف صورا - -ازدحام تعبر عف

الطرق.يعمق الطفل - -

بأسموبو وفي ضوء خبرتو عمى بعض السمبيات

الناتجة عف الكثافة السكانية والتي تعرض

عميو مف خالؿ فيمـ تعميمي.

يشارؾ في ندوة -عف التعريف

المشكمة بأبعاد في السكانية مصر.

يشارؾ في -اإلذاعة المدرسية بكممات تتناوؿ اآلثار المترتبة

الزيادة عمى السكانية.

يشارؾ في إعداد -مطوية لمتعريف بأىـ المشكالت

السكانية في مصر

مشكمة يعد بحثا عف آثار -عمى التنمية األمية

2بمفيوميا الشامليشارؾ في ندوة حوؿ -

تناقص األراضي الزراعيةنتيجة تعدػ فئة مف

السكاف.

يشارؾ في إعداد مجمة -حائط تتناوؿ بعض

وكيفية السكانيةالمشكالت ) الفقر ، الجهل ، حميا

..(.البطالة المرض ،يشارؾ في ندوة عف -

في محافظتو العشوائياتودور المجتمع المدني في

تنميتيا مف الناحية اإلنشائية والسكانية.

يكتب بحثا عف أسباب -في ة عدد السكانزياد

مصر.يشارؾ في تنظيـ ندوة -

بطالة عف مشكمة ، أسبابيا ، الشباب

وتداعياتيا والحموؿ المقترحة.

القيم والعادات االجتماعية

يردد نشيدا ينمي - روح التسامح

يضع عالمة صح -أو خطأ أماـ كل

صورة مف مجموعة صور بعضيا يتضمف ممارسات تتسق

مع القيـ والعادات المصرية وبعضيا

يتنافى معيا.

يموف رسومات -تعبر عف رموز

)أغصاف السالم الزيتوف...(.

يشارؾ في -مسرحية تحث عمى المساواة

عدم التمييز ووترسيخ أسس

المواطنةيشترؾ في عرض -

يبرز مسرحيعادات وتقاليد 2بيئتو المحمية

يصمـ موقع عمى شبكة -اإلنترنت يدعو فيو لنشر ثقافة السالـ ونبذ العنف والظواىر الدخيمة عمى اإلرث المصرؼ مثل

.التحرش الجنسي

يشترؾ في عرض مسرحي -يوضح تبايف العادات

والتقاليد في بيئات مصرية مختمفة مثل عادات األفراح

خ. ، الممبس ...ال

يكتب بحثًا عف عادات -وتقاليد السكاف في بيئات مصرية مختمفة )البيئة

الساحمية ، البيئة الزراعية البيئة الحضرية(.

يشارؾ في إعداد فيمـ -تسجيمي يوضح سموكيات

اجتماعية مقبولة وأخرػ مرفوضة.

يشارؾ في تنظيـ ندوة عف -منظومة القيـ ودورىا في إصالح بعض العادات

كيات البغيضة التي والسمو تسممت إلى نسيج المجتمع

المصرؼ في اآلونة األخيرة.

يكتب بحثا عف ختاف -اإلناث في مصر والوطف

العربي.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 49الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

المعيار

نماذج من األنشطة

مرحمة رياض األطفال

المرحمة االبتدائية

المرحمة الثانوية اإلعداديةالمرحمة

التوعية المرورية

يموف صورة -إلشارات المرور باأللواف األحمر،

األصفر، األخضر

يعبر لفظيًا عف -معنى كل لوف في

إشارة المرور وماذا يفعل أثناء

الطريق.عبوره

يردد نشيدا عف - .إشارات المرور

يضع العالمة -المناسبة أماـ صور توضح

ممارسات صحيحة وأخرػ خطأ أثناء السير

في الطريق

يصمـ لوحة -توضح بعض

عالمات المرور ودالالتيا.

يكتب بحثا -مبسطا عف أىمية

االلتزاـ بقواعد المرور

يشارؾ في -مسرحية عف آداب المرور

يعد الفتات -لمتوعية بقواعد

المرور.

يعد مطوية تحث -عمى االلتزاـ بآداب المرور.

يشترؾ في جماعة التوعية - المرورية بالمدرسة.

يعد بحثا عف أسباب -حوادث الطرؽ وكيفية الحد

منيا.

يشارؾ في إعداد نموذج - لمدينة مرورية آمنة.

يصمـ نموذج إلشارات -المرور يعمل بالطاقة

الكيربائية.

إعداد مشروع يشارؾ في -لحل بعض المشكالت المرورية في مصر في ضوء تجارب عالمية.

يبتكر أو يقترح فكرة جياز -لتأميف المركبات ضد

السرقة والحوادث.

ينظـ حممة فاعمة إليقاظ -مجتمعو بفداحة مشكمة

المرور.

يعد تقريرا إحصائيا عف -حوادث الطرؽ عمى

مدار)أسبوع ، شير ( قمية ويوضح بالمقارنات الر خطورة ما وصمت إليو الطرؽ في مصر جراء

ممارسة بعض السموكيات غير المنضبطة.

التوعية السياحية واألثرية

يموف لوحة توضح -أىـ المعالـ

السياحية واألثرية في مصر

)األىرامات ، برج القاىرة ، أبو اليوؿ ، ...(

يردد نشيد عف أىـ -المعالـ السياحية

في مصر

يمارس ألعاب -تنمى الوعي

بالمعالـ السياحية واألثرية في

مصر.

يشارؾ في -اإلذاعة المدرسية بكممات تتناوؿ األماكف األثرية

في مصر )المساجد ،

الكنائس ، مجمع األدياف ، قمعة صالح الديف

)....، يصمـ نماذج -

مجسمة )ماكيت( ألىـ المعالـ

السياحية واألثرية بمصر .

يصمـ موقع عمى اإلنترنت -لدعوة السياح لزيارة مصر لمشاىدة المعالـ األثرية

والسياحيةيشارؾ في إعداد مجمة -

حائط عف أنواع السياحة في مصر )دينية ، عالجية

، بيئية ، ترفييية ،...(

يعد عرضا تقديميا عف - المعالـ السياحية بمصر

يصمـ مطوية لمتعريف -بالمناطق السياحية

في محافظتو. واألثرية

رًا عف زيارة إلى يكتب تقري -أحد المعالـ األثرية في

مصر.يصمـ مطوية لمتوعية بأىـ -

في مصر اآلثار

يصمـ صفحة عمى أحد -مواقع التواصل االجتماعي

لمتوعية بأىـ المزارات السياحية في العالـ ) برج بيزا المائل ، برج إيفل ، تمثاؿ الحرية ، تاج محل ، سور الصيف العظيـ ،

)....

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 56الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

المعيار

نماذج من األنشطة

مرحمة رياض األطفال

المرحمة االبتدائية

المرحمة الثانوية اإلعداديةالمرحمة

إدارة األزمات

يستخدـ الرموز صح -وخطأ في تقييـ

مجموعة مف الصور بعضيا يعبر عف

ممارسات صحيحة أثناء األزمة وبعضيا يعبر عف ممارسات

غير صحيحة.

يشارؾ في -اإلذاعة المدرسية

بكممات تتناوؿ أنواع األزمات وكيفية

مواجيتيايرتب مجموعة -

صور تعبر عف أساليب التعامل

الصحيح مع حريق نشب في منزؿ.

يعد لوحات -لمتوعية بكيفية إخالء

المدرسة في حالة الطوارغ.

يصمـ مطوية عف مصادر -الخطر الموجودة في

المدرسة والبيئة المحيطة ووسائل األماف في

المدرسةيعد عرض تقديمي عف -

كيفية مواجية األزمات والكوارث .

يعد بحثًا عف التعامل مع -األزمات والكوارث المتوقع

حدوثيا.

يشارؾ في تجربة عممية -إلخالء المدرسة في حاالت

الطوارغ.

يبتكر طريقة أو جياز -إنذار مبكر لمواجية أزمات مثل )الحريق،

انييار مبنى(يضع سيناريو لمواجية -

أزمة ) حريق في أحد مكونات المدرسة، انييار أحد مباني المدرسة،...

الخ

يشارؾ في إعداد خريطة -لموجودة تبيف المخاطر ا

داخل المدرسة وحوليا.

يشارؾ في حممة فاعمة -لمتوعية بكيفية التصرؼ

عند حدوث األزمات والكوارث.

يكتب بحثًا عف األزمات -والكوارث التي قد تحدث

في بيئتو وكيفية مواجيتيا.

االتجار بالبشر

يبدؼ رأيو بالقبوؿ -أو الرفض لصور مبسطة متنوعة

بعضيا يعبر عف االتجار بالبشر مثل

–عمالة األطفاؿ السخرة.

يموف صورًا -توضح ظواىر سمبية

المجتمع مثل في –عمالة األطفاؿ أطفاؿ بال مأوػ.

يعد ألبـو صور -يوضح بعض مظاىر االتجار بالبشر مثل

-أطفاؿ بال مأوػ السخرة.

دورًا في يؤدؼ -عمل درامي يتناوؿ أسباب ظاىرة عمالة

األطفاؿ وآثارىا السمبية عمى المجتمع

ودور المؤسسات المختمفة في مواجيتيا.

يرسـ لوحة -توضح بعض مظاىر االتجار بالبشر مثل

تجارة –الرؽ األعضاء البشرية.

يمقي كممة في -اإلذاعة المدرسية عف

مشكمة أطفاؿ بال مأوػ ودور المجتمع

في مواجيتيا.

يشارؾ في ندوة لمتعريف - بمظاىر االتجار بالبشر.

يعد عرضا تقديميًا عف -واقع مشكمة االتجار بالبشر

في مصر.

يصمـ صفحة عمى أحد -مواقع التواصل االجتماعي لمناىضة االتجار بالبشر.

يعد مطوية لمتعريف -بظاىرة االتجار بالبشر

وصورىا مثل زواج االستغالؿ –القاصرات

الجنسي وأسبابيا وسبل مواجيتيا.

يعد مجمة حائط تتناوؿ أىـ -التشريعات واالتفاقيات

الدولية التي وضعت لمحد مف االتجار بالبشر.

يصمـ صفحة عمى أحد -مواقع التواصل االجتماعي

اليجرة غير لمناىضة .الشرعية

يكتب تقريرًا عف جيود -المجنة الوطنية التنسيقية

منع االتجار لمكافحة و بالبشر.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 51الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

المجال الثالث : التربية الصحية

المعيار نماذج من األنشطة

مرحمة رياض المرحمة الثانوية المرحمة اإلعدادية المرحمة االبتدائية األطفال

التدخين واإلدمان

يشترؾ مع زمالئو -في إعداد ألبـو

صور يوضح اآلثار الضارة لمتدخيف.

يموف مجموعة -الصور تحث مف

عمى االمتناع عف التدخيف

يمقي كممة في اإلذاعة -المدرسية عف أضرار

التدخيف.يعد بحثا عف أضرار -

التدخيف عمى أجيزة الجسـ المختمفة.

يعد لوحات إرشادية - لمتوعية بخطورة اإلدماف.

يعد عرضا تقديميا - عف أضرار التدخيف.

يعد بحثا عف أنواع - المخدرات وأضرارىا

وسبل الوقاية مف الوقوع في دائرة التعاطي

واإلدماف.يعد مطويات لمتوعية -

بأضرار المخدرات عمى الفرد والمجتمع.

يشارؾ في تنظيـ ندوة عف -المخدرات وأضرارىا عمى الفرد

والمجتمع.يصمـ صفحة عمى موقع -

لمتواصل االجتماعي لمناىضة التدخيف واإلدماف.

التدخيف يعد بحثا عف أثر -وتعاطي المخدرات عمى تراجع

معدالت التنمية.يشارؾ في زيارة إلى أحد -

مراكز عالج اإلدماف.

النظافة العامة

والشخصية

يعد ألبوـ صور -يوضح الطريقة

الصحيحة لغسيل األيدؼ واألسناف.

يردد تشيدا عف -أىمية النظافة

الشخصية.يضع العالمات -

المناسبة أماـ بعض التي توضح الصور

سموكيات شخصية صحيحة وأخرػ خطأ

مف حيث النظافة الشخصية

يؤدؼ دورا في -مسرحية عف أىمية

النظافة الشخصية في الوقاية مف األمراض.

يمقي كممة في اإلذاعة -المدرسية عف أىمية

النظافة الشخصية مف الناحية االجتماعية

والصحية.

يعد بحثا عف -األمراض الناتجة عف

دـ االىتماـ بالنظافة ع الشخصية.

يرسـ لوحة توضح -بعض السموكيات الصحية المتعمقة

بالنظافة الشخصية.يكتب تقريرا بعد -

عرض فيمـ تعميمي عف أىمية النظافة الشخصية

في حياة الفرد.

يعد عرضا تقديميا يوضح - أىمية النظافة الشخصية.

يشارؾ في مناظرة حوؿ: ىل -افة حرية االىتماـ بالنظ

شخصية أـ واجب إنساني؟يعد أسطوانة مدمجة تحوؼ -

أفالما تعميمية تحث عمى االىتماـ بالنظافة.

يشارؾ في حممة داخل -مدرستو لمتوعية بأىمية النظافة

الشخصية

التغذية الصحية

يردد نشيدا عف - أىمية الغذاء لمجسـ.

يتعاوف مع زمالئو -في تصنيف بعض

المواد الغذائية األساسية لألطفاؿ مف خالؿ لوحة تتضمف صور واضحة لممواد

الغذائية المقصودة

يمقي كممة في اإلذاعة - عف التغذية الصحية.

يشارؾ في ندوة عف -الغذاء الصحي وبناء

الجسـ.يقترح نماذج لوجبات -

غذائية متكاممة.يعد قائمة ببعض --

األغذية عالية السعرات الحرارية وأخرػ منخفضة

يشارؾ في مناظرة عف -مجموعات الغذاء

وأىميتيا.يعد مجمة حائط عف -

التغذية الصحية في مراحل العمر المختمفة.

يستخدـ شبكة -اإلنترنت في إعداد بحث عف الغذاء الصحي وأثره

في القدرة عمى التفكير

يكتب بحثا عف بعض - –أمراض سوء التغذية )النحافة

(.األنيميا...... –السمنة يعد ممصقات تتضمف -

نصائح لمتغذية الصحية.يعد مطوية توضح أضرار -

الوجبات السريعة.يكتب بحثا عف بعض -

العناصر الغذائية التي تؤثر في مستوػ الذكاء والتحصيل

الدراسي.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 52الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

المعيار نماذج من األنشطة

مرحمة رياض المرحمة الثانوية المرحمة اإلعدادية المرحمة االبتدائية األطفال

اإلسعافات األولية

لإلصابات والحوادث

يعد ألبـو صور -يوضح سموكيات صحيحة وأخرػ

التعامل خطا في مع األجيزة

المنزلية.

يعد نموذجا -لصيدلية تحوؼ األدوية

الالزمة لإلسعافات األولية.

يمقي كممة في -اإلذاعة المدرسية عف احتياطات األماف في التعامل مع األجيزة

الكيربية.

يعد مجمة حائط عف -اإلسعافات األولية لإلصابات البسيطة.

يعد بحثا مدعما -بالصور عف

احتياطات األماف والسالمة في المعمل

المدرسي.

يصمـ مطويات توضح -اإلسعافات األولية لإلصابات البسيطة.

يشارؾ في ندوة عف أنواع -اإلصابات البسيطة

واإلسعافات األولية ليا.

الصحة اإلنجابية

يرتب مجموعة -صور توضح مراحل نمو

اإلنساف وبعض الكائنات الحية.

نشيدا عف يردد -أىمية ممارسة

الرياضة بانتظاـ.

يعد مجمة حائط -تبيف أىمية التطعيمات

األساسية لألطفاؿ.يمقي كممة في -

اإلذاعة المدرسية عف أىمية حمالت التطعيـ

ضد مرض شمل األطفاؿ.

يشارؾ في ندوة عف - الصحة اإلنجابية.

يمقي كممة في -اإلذاعة المدرسية عف

أىمية الرضاعة الطبيعية.

يكتب بحثا عف -مشكمة الزواج المبكر

في مصر.

يعد عرض تقديمي عف -بعض األمراض الوراثية مثل مرض السكرؼ والييموفيميا وأنيميا خاليا الدـ المنجمية

والوقاية منيا.يكتب بحثا عف أىمية -

الفحص الطبي لراغبي الزواج.

يعد بحثا عف األمراض -سات المنقولة نتيجة الممار

الجنسية غير الشرعية مثل اإليدز والزىرؼ والسيالف

وسبل الوقاية منيا.

الوقاية من األمراض

يجمع صورا -توضح خطورة

تناوؿ أطعمة مف الباعة الجائميف.

يردد نشيدا عف -خطورة تناوؿ

األطعمة المكشوفة.

يعد مجمة حائط -لمتعريف بمرض

التياب الغدة النكفية.في يمقي كممة -

اإلذاعة المدرسية عف مرض الجديرؼ

المائي.يشارؾ في جمع -

ولصق صور لمتوعية باألمراض المعدية

الشائعة وطرؽ الوقاية

يكتب بحثا عف - فيروس كورونا.

يشارؾ في ندوة عف -مرض األنفمونزا

الموسمية.يشارؾ في حممة -

توعوية باإلجراءات االحترازية لموقاية مف

األمراض المعديةداخل المنشآت

التعميمية.

يعد عرضا تقديميا يوضح -طرؽ الوقاية مف األمراض

المعدية.يعد مطويات لمتعريف -

ببعض األمراض المعدية.يشارؾ في حممة لتوعية -

المجتمع المحيط بالمدرسة باألمراض المعدية الشائعة

في بيئتو وسبل الوقاية منيا.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 53الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

(3ممحق ) البيئية والصحية لممدرسةاستمارة المراجعة

اسم المدرسة : ............................ اإلدارة التعميمية : ........................... المديرية : ............................... تاريخ المراجعة : ............................

عناصر بنود المراجعة المراجعة

الدرجة 5 4 3 2 مالحظات

ممتاز جيد جدا جيد مقبول

البيئة المحيطة

النظافة احتياطات األمان

التوعية واإلرشادات عمى سور المدرسة

الفناء

النظافة عوامل األمان

سالل جمع القمامة وتصنيفها المالءمة لممارسة األنشطة الرياضية

اإلرشاديةالموحات

الحديقة

مساحة الحديقة ترشيد استهالك الماء

تنوع النباتات التنسيق والمظهر الجمالي

المقصف

النظافة وسائل الحماية

النظافة الشخصية لممتواجدين حفظ المواد الغذائية

شهادة صحية لممسئولدورات المياه

والصرف الصحي

النظافة اإلضاءة

المطهرات المالءمة لعدد الطالب

مياه الشرب

النظافة واألمان عدد صنابير المياه وصالحيتها

تقارير تحاليل مياه الشرب

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 54الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

عناصر بنود المراجعة المراجعة

الدرجة 5 4 3 2 مالحظات

ممتاز جيد جدا جيد مقبول

المبنى

توافر متطمبات ذوي االحتياجات الخاصة الساللم والممرات واألسوارصالحية

خريطة المخاطر الممبات الموفرة

أرقام تميفونات الطوارئ

المعامل

النظافة التهوية اإلضاءة

وسائل األمان

العيادة

نظافة حجرة المالحظة )العناية( التجهيزات الطبية

التثقيف الصحيوسائل السجالت الصحية

الفصول

النظافة التهوية اإلضاءة

عوامل واحتياطات األمان األثاث

السبورة مجموع الدرجات

----------

لجنة المراجعة التوقيع الوظيفة االسم

2- 3- 4-

020

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 55الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

(4ممحق ) استمارة تقييم المشروع البيئي

... .......................................................اسم المدرسة : ..................

المديرية : ................................... .....................اإلدارة التعميمية : ......

عنوان المشروع : ...................... تاريخ التقييم : ..............................

بنود التقييم الدرجة

2 مالحظات )مقبوؿ(

3 )جيد(

4 )جيد جدا(

5 )ممتاز(

وجداني( –مهاري –األهداف )معرفي خطة عمل تفصيمية وااللتزام بهاوجود

االبتكار واإلبداع التعاون والتنسيق بين المشاركين

اتساع مجال تأثير المشروع االستدامة واستمرارية المشروع

اقتصاديات المشروع المشاركة المجتمعية

مجموع الدرجات

-----------

تقييم المشروعلجنة

التوقيع الوظيفة االسم 2- 3- 4-

00

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 56الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

(5ممحق ) المتنوعة استمارة تقييم األنشطة البيئية والسكانية والصحية

........................... اإلدارة التعميمية : ..........اسم المدرسة : .................. المديرية : ............................... تاريخ التقييم : .............................

المعيار المجال الدرجة

2 مالحظات )مقبوؿ(

3 )جيد(

4 )جيد جدا(

5 )ممتاز(

التربية البيئية

التموث البيئي التنوع الحيوي

التغيرات المناخية الموارد البيئية والتنمية المستدامة

الطاقة

التربية السكانية

المشكالت السكانية القيم والعادات االجتماعية

التوعية المرورية التوعية السياحية واألثرية

إدارة األزمات االتجار بالبشر

التربية الصحية

التدخين واإلدمان النظافة العامة والشخصية

التغذية الصحية اإلسعافات األولية لإلصابات والحوادث

الصحة اإلنجابية الوقاية من األمراض مجموع الدرجات

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

79

تقييم األنشطةلجنة التوقيع الوظيفة االسم

2- 3- 4-

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 57الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

(6ممحق ) تقييم األبحاثاستمارة

بمحافظة : إدارة : مديرية التربية والتعميم

المدرسة:مدرسة: تميفون اسم الطالب رباعيا: عنوان الطالب: اسم المشرف رباعيا: عنوان المشرف:

موضوع البحث:

الدرجة عناصر التقييم م العظمى

الدرجة مالحظات المقدرة

6 الفهرس 2 21 المقدمة 3 21 مشكمة البحث 4 21 أسباب المشكمة 5 36 المحتوى( –أبعاد المشكمة )عناصر البحث 6 36 الحمول المقترحة والتوصيات 7 21 الخاتمة 8 6 المراجع 9

211 اإلجمالي أعضاء المجنة

2- 3- 4-

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 58الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

(7ممحق ) ملخص نتبئج تقييم املذارس يف مسببقبث

البيئي، واألنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت املراجعت البيئيت والصحيت، واملشروع مذيريت الرتبيت والتعليم مبحبفظت ........................ إدارة ............... التعليميت

المدرسة مالمراجعة البيئية

والصحيةالمشروع

البيئياألنشطة البيئية مالحظات المجموع والسكانية والصحية

الدرجة الدرجة الدرجة2 3 4 5 6 7 8 9 : 21 22 23 24 25 26 27 28 29 2: 31 32 33

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 59الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

(8ممحق )

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 66الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 61الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 62الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

(9ممحق )

لألنشطة البيئية والسكانية والصحيةدليل عممي

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط:يتعرؼ أثر زيادة نسبة غاز ثاني أكسيد الكربوف في اليواء الجوؼ عمى ارتفاع درجة حرارة -0

األرض.

يجرؼ تجربة بسيطة توضح االحتباس الحرارؼ. -0

والممارسات البشرية التي تؤدؼ إلى ارتفاع درجة حرارة األرض.يقدر خطورة األنشطة -0 زمن تنفيذ النشاط:

دقيقة 02 اإلعداد لمنشاط:

0 –كيس بالستيؾ شفاؼ –مقص –يتـ تجييز زجاجتاف مف البالستيؾ الشفاؼ فارغتاف أوراؽ وأقالـ رصاص. –خيط أو شريط الصق –ترمومتر مئوؼ

التهيئة:ظاىرة الصوبة الزجاجية وىي ما يطمق عميو تأثير البيت األخضر في يناقش المعمـ الطالب

وعالقة تمؾ الظاىرة بارتفاع درجة حرارة األرض والتأثيرات الضارة المتوقعة لمتغيرات المناخية. خطوات التنفيذ:

قطع الجزء العموؼ القمعي مف الزجاجة ويستخدـ الجزء السفمي في النشاط.يُ -

ثبت ترمومتر في كل قمـ رصاص باستخداـ الخيط أو الشريط الالصق كما ىو موضح يُ - بالشكل.

وضع القمـ الرصاص أفقيا عمى حافة الجزء السفمي مف الزجاجة بحيث يتدلى مستودع الزئبق يُ - بالترمومتر داخل الزجاجة.

(2)نشاط رقم (الكوكب الحار)

المرحمة (اإلعدادية)

المعيارالتغيرات )

(المناخية

المجالالتربية )

(البيئية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 63الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

ريط الالصق، مع غطى إحدػ الزجاجتيف بغطاء بالستيؾ شفاؼ ويثبت بإحكاـ بالخيط أو الشتُ - مراعاة وجود ثقب في الغطاء يسمح بنفاذ الترمومتر )كما بالشكل(.

تترؾ الزجاجتاف في الشمس مع مالحظة التغيرات الحادثة في قراءة الترمومتريف. -

يوضح المعمـ لمطالب التفسير العممي الرتفاع درجة حرارة اليواء داخل الزجاجة المغطاة حيث -وؼ لألرض ويمثل الغطاء البالستيؾ غاز ثاني أكسيد الكربوف في اليواء يمثل اليواء الغالؼ الج

وزيادتو تسبب ارتفاع درجة حرارة األرض. النشاط:تقييم

وأسبابو وأضراره والمخاطر المتوقعة عمى مصر المناخ المعمـ الطالب في مفيوـ تغير يناقش - .المشكالت الناتجةويقيـ مدػ وضوح المفيـو لدييـ وتقديرىـ لحجـ وجراء حدوث

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: يحدد بعض أسباب تموث اليواء الجوؼ. -0

يجرؼ تجربة بسيطة لمقارنة تموث اليواء في مناطق مختمفة. -0

يقدر خطورة تموث اليواء الجوؼ. -0 زمن تنفيذ النشاط:

دقيقة 02 اإلعداد لمنشاط:

-دورؽ مخروطي –أكياس بالستيؾ –قطف طبي –أقماع صغيرة –يتـ تجييز أكواب زجاجية عدسات مكبرة.

التهيئة: يناقش المعمـ الطالب في مشكمة تموث اليواء الجوػ وأسبابيا واألضرار الناتجة عنيا.

(3)نشاط رقم (حافظوا عمى الهواء)

المرحمة (اإلعدادية)

المعيار (التموث البيئي)

المجال (التربية البيئية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 64الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

خطوات التنفيذ:ارع األكثر ازدحاما ـ الطالب إلى مجموعات لجمع عينات مف أوراؽ األشجار في الشو يقس -

بالسيارات، وعينات أخرػ مف الشوارع األقل ازدحاما وتوضع في أكياس بالستيؾ منفصمة.

يطمب المعمـ مف الطالب فحص األوراؽ ظاىريا والمقارنة بينيا. -

يغسل الطالب أوراؽ األشجار التي جمعت مف كل شارع عمى حده في كمية قميمة مف الماء - )كوب صغير(.

ماء غسيل األوراؽ باستخداـ القطف الطبي حيث توضع قطعة مف القطف داخل يتـ ترشيح -القمع ويوضع الدورؽ المخروطي أسفل القمع ويصب ماء غسيل األوراؽ داخل القمع ويجمع في

الدورؽ، بحيث يتـ ترشيح كل مجموعة مف األوراؽ عمى حده.

ـ عدسة مكبرة لمعرفة أؼ يفحص الطالب قطع القطف المختمفة بالعيف المجردة ثـ باستخدا - الشوارع أكثر تموثا.

النشاط:تقييم يناقش المعمـ الطالب في أسباب تموث اليواء وأضراره عمى صحة الكائنات الحية، ويطمب منيـ -

طرح أفكار أخرػ لقياس تموث اليواء مثل استخداـ بطاقات مف الورؽ المقوػ األبيض مغطاة نوافذ وشرفات منازؿ في شوارع مختمفة، ثـ جمعيا وفحص درجة بالفازليف لتعميقيا عدة أياـ في

التموث بيا.

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: . يقدر أىمية المحميات الطبيعية في الحفاظ عمى التوازف البيئي– 0 2والحيوانات الموجودة بيايذكر أمثمة لبعض المحميات في جميورية مصر العربية – 0 2 يحدد أماكف بعض المحميات الطبيعية عمى خريطة جميورية مصر العربية – 0

(4)نشاط رقم (رحمة إلى محمية)

المرحمة (الثانوية)

المعيارالتنوع )

(الحيوي

المجالالتربية )

(البيئية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 65الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

زمن تنفيذ النشاط: يـو دراسي كامل اإلعداد لمنشاط:

عمى مدير المدرسة وأولياء األمور ع إدارة المحميات بوزارة البيئة وأخذ موافقات التنسيق م – 0 2القياـ بالرحمة

2كاميرا لتصوير فوتوغرافي / كاميرا لتصوير فيديوييز وسيمة انتقاؿ آمنو و تج –0التأكيد عمى الطالب لتوضيح أىمية الزيارة وأىدافيا و عقد لقاء بيف الطالب والمشرؼ - 0

تباع بضرورة االنضباط تعميمات وقواعد وآداب الزيارة و حسف االستماع والحفاظ عمى المكاف وا لمسئوؿ المحمية.

تحديد موعد التجمع ومكانو . –2 التهيئة:

عرض خريطة لممحميات الطبيعية في جميورية مصر العربية وتصنيفاتيا وتوضيح أىمية - المحميات .

2توجيو الطالب لالطالع والبحث في الموضوع وتجييز نقاط استفساراتيـ - 2تعريف الطالب بموقع المحمية -

خطوات التنفيذ: الذهاب لمموقع. – 2 تقسيم الطالب إلى مجموعات: – 3تقوـ بتصوير النباتات والصخور النادرة لمكائنات الحية مجموعة لمتصوير الفوتوغرافي -

2بالمحمية مف الحيوانات والطيور تقوـ بتصوير شرح المسئوؿ والمحمية بشكل عاـ بداية مف مدخميا.مجموعة لتصوير الفيديو -عف كل ما تـ رؤيتو / أوجو االستفادة مف الزيارة / التقارير المبدئية مجموعة لتجميع -

2مف كل طالب وتقديميا في تقرير نيائي مجمع المشكالت التي تـ مقابمتيا 2مجموعة لعمل ) ألبـو / مجمة حائط ( في المدرسة مف الصور التي تـ التقاطيا - 2تنسيق المناقشة بيف التالميذ ومسئوؿ المحمية –

تقييم النشاط:ما يشترؾ الطالب في تقييـ الزيارة مف حيث : الصعوبات التي واجيتيـ/ايجابيات الزيارة/ – 0

مقترحاتيـ لتطوير سبل الحفاظ عمى المحميات واالستفادة منيا تـ تحقيقو مف أىداؼ الزيارة/ 2ومناقشة التقرير النيائي

2تقديـ كممة في طابور الصباح عف أىمية زيارة المحمية – 0

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 66الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: حدد اآلثار المترتبة عمى انقراض بعض الكائنات الحية.ي – 0 2لدػ التالميذبداع والبحث تنمية ميارات التخيل واإل – 0 2يقدر خطورة اإلخالؿ بالتوازف البيئي – 0

زمن تنفيذ النشاط: دقيقة 02

اإلعداد لمنشاط: ناسب.ز مكاف التنفيذ الميجيت- / حوض بالستيؾ كبير ممموء بالماءتجييز أوراؽ وأقالـ وزجاجات فارغة محكمة الغطاء - 2االنقراض ُيكمف المعمـ التالميذ القراءة والبحث عف الكائنات التي أوشكت عمى -

التهيئة:ى انقراض بعض الكائنات الحية واإلشارة بما يوضح أىـ الظروؼ التي أدت إل C.Dعرض -

2تخاذه مف إجراءات عمى كافة المستويات مف أجل الحفاظ عمى النوع يجب ا خطوات التنفيذ:

لمخطر وتصبح ض سفنيـ يشرح المعمـ لمتالميذ أنو في أزمنو سابقة كاف البحارة عندما تتعر – 0يمقوف بيا في عرض يكتبوف رسائل يضعونيا في زجاجات تغمق بسدادات محكمو و ميددة بالغرؽ

2ذىـ البحر عمى أمل أف يجدىا شخص وينقي مف قائمة الكائنات الميددة ف يختار كل منيـ كائف حيطمب المعمـ مف التالميذ أ – 0

دػ يشرح ما يعانيو مف مشكالت قد تؤ نقراض ويكتب رسالة ال تزيد عف صفحة عمى لسانوباال 2قراضو إلى ان

2يطوػ كل طالب رسالتو ويضعيا داخل زجاجة ويغمقيا ويمقى بيا في الماء – 0 2حدػ الزجاجات ويقدـ بعض المقترحات كحموؿ لممشكمة يمتقط كل تمميذ إ– 2

تقييم النشاط: اض موضحًا األسباب وكيفية إنقاذىاميددة باالنقر عف الكائنات الحية ال ايكتب كل تمميذ تقرير -

(5)نشاط رقم (رسالة في زجاجة)

المرحمة (اإلعدادية)

المعيار (التنوع الحيوي )

المجال (التربية البيئية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 67الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط:التكاليف البيئية والمالية واالجتماعية لبعض العادات اليومية المتعمقة بكيفية استيالؾ يحدد - 0

1الطاقة بصورىا المختمفة االستيالؾ والحفاظ عمى الموارد. تجاىًا إيجابيًا نحو ترشيدايكتسب – 0 يكتسب بعض ميارات ترشيد االستيالؾ بالمنزؿ.-0

زمن تنفيذ النشاط: دقيقو 02

اإلعداد لمنشاط:أوراؽ ممونو صغيرة –مظاريف أو أكياس صغيرة ورقية أو بالستيكية –تجييز قوائـ األسئمة -

2تستخدـ كبديل لمعممة مدوف عمييا القيمة المالية التهيئة:

المعمـ لمطالب عدة أسئمة مثل : يوجو خر فاتورة كيرباء دفعيا والدؾ ؟كـ تبمغ تكمفة آ – 0 ىل أنقطع التيار الكيربي أمس مف المنزؿ ؟ – 0

بسبب زيادة راويناقش المعمـ الطالب في أسباب انقطاع التيار الكيربي الذؼ صار متكر لطاقة ويستمـز ترشيد استيالؾ ا المالية لفواتير الكيرباءالقيمة االستيالؾ مما يؤدػ أيضًا لزيادة

.كسموؾ يومي خطوات التنفيذ:

2يأخذ كل تمميذ مظروفيف أحدىما يكتب عميو ) أ ( واألخر ) ب ( – 0 2قطعة ورقية تمثل العممة 02يأخذ كل تمميذ – 0 2جنيو 0قية تمثل يتعامل التالميذ مع القطع الورقية كأنيا نقود فمثاًل كل قطعة ور – 0

(6)نشاط رقم (كم تكمفني عاداتي)

المرحمة (اإلعدادية)

المعيارالموارد البيئية )

(والتنمية المستدامة

المجال (التربية البيئية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 68الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

جابتيـ يضعوا النقود في المظروؼ )أ( أو إمتالميذ مجموعة أسئمة وبناء عمى يوجو المعمـ ل– 2 2ب() 2مف نقود في كل مظروؼ وبعد االنتياء مف األسئمة يقوـ كل تمميذ بحصر ما لدي – 2لتوفير الطاقة لمقابل ىي ا يوضح المعمـ لمتالميذ أف النقود الموجودة في مظروؼ ) أ ( – 2

نتيجة تفادػ عمميات الفقد ، في حيف أف ما في المظروؼ ) ب ( ىي النقود التي صرفت عمى 2) أ ( ىو األكثر استثمارًا لممواردالمظروؼ الطاقة ، فمف لديو أكثر في

األسئمة : هل تشغل أكثر من تميفزيون في المنزل في نفس الوقت ؟– 2

2يو لكل جياز جن 0ندفع في مظروؼ ) ب ( نعم 2جنيو 0ندفع في مظروؼ ) أ ( ال هل تغمق المصابيح في كل مرة تخرج فيها من الغرفة ؟– 0

2جنيو لكل 0ندفع في مظروؼ ) أ ( نعم 2جنيو 0ندفع في مظروؼ ) ب ( ال هل تمعب العاب الفيديو لمدة طويمة ؟– 0

2جنيو 0ندفع في مظروؼ ) ب ( نعم 2جنيو 0في مظروؼ ) أ ( ندفع ال هل تستخدم سيارة خاصة لمذهاب إلى مدرستك ؟– 2

2جنيو 0ندفع في مظروؼ ) ب ( نعم 2جنيو 0ندفع في مظروؼ ) أ ( ال هل تترك باب الثالجة مفتوحًا أثناء شرب الماء ؟– 2

2جنيو 0ندفع في مظروؼ ) ب ( نعم 2جنيو 0ندفع في مظروؼ ) أ ( ال هل تستخدم المصعد إذا كنت ستنزل الساللم ؟– 2

2جنيو 0ندفع في مظروؼ ) ب ( نعم 2جنيو 0ندفع في مظروؼ ) أ ( ال هل تستغل الضوء الطبيعي بالنهار كي تقرأ أو تكتب ؟ -2

2جنيو لكل 0ندفع في مظروؼ ) أ ( نعم 2جنيو 0ندفع في مظروؼ ) ب ( ال ات الموفرة في منزلك ؟هل تستخدم الممب– 1

2جنيو لكل 0ندفع في مظروؼ ) أ ( نعم 2جنيو 0ندفع في مظروؼ ) ب ( ال

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 69الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

تقييم النشاط:استبياف يتضمف عدة ممارسات مختمفة عف التي تـ تناوليا اإلجابة عفيتـ التقييـ مف خالؿ -

اإلجابة بنفس الكيفية. بالنشاط ويطمب مف التمميذ

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: النشاط:أهداف . زمالئونشر ثقافة ترشيد استيالؾ المياه بيف ي -0 المياه كيدؼ قومي .استيالؾ أىمية ترشيد يقدر -0 التنمية المستدامة .ب يكتسب بعض الميارات المتعمقة -0

زمن تنفيذ النشاط: ذاعة المدرسية .اإلبرنامج خمس دقائق مف اإلعداد لمنشاط: عمى شكل قطرة المياه. لموجو * إعداد قناع

2لقاء التمثيميالطالبيف عمى أسموب اإل المعمـ يدرب* التهيئة: المعمـ سؤاؿ عصف ذىني لمطالب قبل بدء الحوار . يطرح

أمثمة لألسئمة التي يمكف طرحيا عمى الطالب كعصف ذىني لنشاط " قطرة المياه " كـ مف الوقت يستطيع اإلنساف العيش دوف ماء ؟ – في الطبيعة ؟الموجودة ما صور الماء - كـ تمثل نسبة الماء مف المساحة الكمية لألرض ؟ - ما نسبة الماء العذب عمى سطح الكرة األرضية ؟ - استخدامات الماء في حياتنا ؟ أىـما -

(7)نشاط رقم (اإلنسان وقطرة الماء)

المرحمة (االبتدائية)

المعيار (الموارد البيئية)

المجال (التربية البيئية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 76الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

خطوات التنفيذ:الذؼ يمثل قطره المياه ويبدأ الحوار بيف الطالبيف بأسموب يرتدػ أحد الطالب القناع الورقي –

عرض تمثيمي عمى أف يتـ مراعاة االلتزاـ بالوقت المخصص لمنشاط . *حوار بيف اإلنساف وقطرة المياه

أنا زعالنة منؾ يا إنساف -قطرة المياه : ليو بس ياميو ؟ -اإلنساف :

عمشاف أنت مش بتحافع عميو وكل شوية تسيب الحنفية مفتوحة فى كل مكاف -لمياه : قطرة ا بتكوف فيو. أنت ما شاء هللا كثيرة وموجودة عمى طوؿ يعني ىاتروحي فيف؟ -اإلنساف :

ال خمى بالؾ ممكف يجى يوـ ماتالقينيش مف كثر ما بتضيعنى مف غير فايدة -قطرة المياه : تعرؼ قيمة الحفاظ عميو .وساعتيا ىا تندـ وىا

أنا أسف ياميو ما تزعميش منى أنا ىا أحافع عميكى وىا أستخدمؾ بشكل ما -اإلنساف : فييوش إىدار أنا فعاًل ما أقدرش أعيش مف غيرؾ .

تقييم النشاط: 2مالحظة أداء التالميذ وتعامميـ مع مصادر المياه بالمدرسة بعد تطبيق النشاط -زجل –لوحة –مسابقة ثقافية )بحث عمى الطالب بالمدرسة فى نياية الحوار يطرح المعمـ- وليكف موضوع المسابقة "قطرة مياه"ومدػ تفيميـ لمقضية النشاط ب ىـر مدػ تأثالخ( لبياف 2..

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: عرؼ مفيـو انقراض الحيوانات . يت -0 األنواع النادرة مف الحيوانات .يحدد بعض -0 جمع المعمومات والصور .اختيار و ب ميارات يكتس -0 العمل الجماعي . يقدر أىمية -2

(8)نشاط رقم (كائنات تختفي)

المرحمة (االبتدائية)

المعيار (التنوع الحيوي )

المجال (التربية البيئية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 71الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

زمن تنفيذ النشاط: دقيقة 22

اإلعداد لمنشاط:مالقة * جمع بعض الصور عف الحيوانات النادرة والتي ييددىا خطر االنقراض مثل )الباندا الع

2كسيؾ / الحوت األزرؽ / الفيد األسيوؼ / الحمار البرؼ األفريقي(الغابة / ذئب الم/ سمحفاة الصق .وشريط مقص و سترفموماأقالـ * تجييز اسكتشات وألبومات و

التهيئة: 2ضت مثل الديناصورات انقر عرض فيمـ تسجيمي لبعض الكائنات التي-اـ شبكة االنترنت والمكتبة عف بعض بعد العرض يطمب المعمـ مف التالميذ البحث باستخد -

2الحيوانات التي انقرضت والظروؼ التي أدت إلى انقراضيا التي ات مف المجالت والدوريات البيئية جمع بعض المعموميوجو المعمـ الطالب الختيار و -

2تتضمف معمومات و صور ألنواع الحيوانات خطوات التنفيذ:

وتحديد قائد لكل مجموعة .مناسبة موعات مجيساعد المعمـ الطالب في تكويف –كل مجموعة تختص بجمع صور ومعمومات عف نوع معيف مف الكائنات الحية المعرضة -

2لإلنقراض . األسماؾالمجموعة األولى : تختص ب

.المجموعة الثانية : تختص بالزواحف المجموعة الثالثة : تختص بالطيور .

: تختص بالثدييات. الرابعةالمجموعة يمكف زيادة المجموعات حسب أعداد الطالب وحسب أنواع الحيوانات .-

تقييم النشاط:معمومات صور و قائد كل مجموعة ما توصمت إليو المجموعة مف يعرضفي نياية النشاط -

وتحميميا والخروج منيا بنتائج . ييا .يدوف المعمـ أىـ النتائج والمالحظات التي تـ التوصل إل - . انيائي االطالب تقرير يعد -

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 72الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط:

2األخطار التي تيدد البيئةيحدد بعض – 0 2األسموب العممي في حل المشكالت يستخدـ – 0 يقدر خطورة تموث اليواء-0

زمن تنفيذ النشاط: دقيقة 22

اإلعداد لمنشاط: 2ورؽ مقوػ / سبورة / بطاقات ورقية / مادة الصقة / أقالـ فموماسترتجييز -

التهيئة: تموث التربة (–تموث الماء –المصانع تعرض فيمـ عف التموث ) انبعاثا

خطوات التنفيذ: يقسـ المعمـ تالميذ الفصل إلى أربع مجموعات ومع الثالث مجموعات األولى بطاقات ورقية :

2ة األولى بكتابة مصادر تموث اليواء تقـو المجموع - وتقـو المجموعة الثانية بكتابة مصادر تموث الماء ، - 2وتقـو المجموعة الثالثة بكتابة مصادر تموث التربة - 2وتقـو المجموعة الرابعة بجمع البطاقات ولصقيا عمى الموحة المعمقة عمى السبورة -

تقييم النشاط:ترتيب مصادر التموث حسب خطورتيا وكتابة مقترحات لمحد مف يطمب المعمـ مف التالميذ

2خطورتيا

(9)نشاط رقم (مصادر الخطر)

المرحمة (اإلعدادية)

المعيارالموارد البيئية )

(والتنمية المستدامة

المجال (التربية البيئية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 73الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: 2تعرؼ أىمية المحافظة عمى األرض الزراعية ي – 0 2خطورة تناقص األرض الزراعية يقدر – 0 2األرض الزراعية ستنتج األضرار الناتجة عف تناقص ي – 0

زمن تنفيذ النشاط: دقيقو 22

اإلعداد لمنشاط: 2أقالـ فموماستر/ أوراؽ ممونو تجييز التهيئة:

يوضح المعمـ لمتالميذ أف - 2مميوف فداف 1.2* مساحة األراضي الزراعية بمصر نحو

سنويًا. الزراعيةفداف مف األراضي ألف 02نحو تفقد مصر أف* تفيد إحصاءات وزارة الزراعة * يسأؿ المعمـ التالميذ مف أيف تحصل عمى الخضروات والفاكية ولماذا ترتفع أسعار السمع

الغذائية؟ خطوات التنفيذ:

( بالموف 0المعمـ بمساعده بعض التالميذ لوحو عمى السبورة مرسوـ عمييا مستطيل ) يثبت( يمثل البناء عمى األراضي 0ر ) األخضر يمثل األرض الزراعية كما في الشكل ومستطيل آخ

الزراعية 2( 0( عمى جزء مف المستطيل ) 0ثـ يقـو المعمـ بوضع جزء مف المستطيل ) -

(:)نشاط رقم (الصورة تتكمم)

المرحمة (اإلعدادية)

المعيارالموارد البيئية )

(والتنمية المستدامة

المجال (التربية البيئية)

(1 ) (2 )

ة ــلفـــتــة مخـــــيـــــنــــأب ية ــــاألراضي الزراع

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 74الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

تقييم النشاط :جزء مف المستطيل األخضر يمثل نوعًا مف البناء افيناقش المعمـ التالميذ في أثر فقد -

2)التعدؼ( عمى األراضي الزراعية 2ارتفاع أسعار السمع الغذائية فيتناقص األراضي الزراعية أثر يناقش المعمـ التالميذ في -

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: . أىمية النظافة يتعرؼ -0 .النظافةبعض الميارات المرتبطة ب تسبكي -0 .بيئتونظافة تجاه ويقدر مسؤوليت -0

زمن تنفيذ النشاط: دقيقة 22

اإلعداد لمنشاط: بعض األوراؽ . –لوحة ورقية -أقالـ فموماستر –مقص - مادة الصقةتجييز التهيئة:

مثل:يوجو المعمـ لمتالميذ بعض األسئمة عماؿ النظافة في منطقتؾ لمدة شير ؟ماذا يحدث إذا لـ يحضر

:خطوات التنفيذ -المعمـ التالميذ إلى أربع مجموعات كما يمي : يقسـ

تقوـ بقص الورؽ عمى شكل ورقة شجرة . -المجموعة األولى : تكتب عمى كل ورقة سبب يػؤدػ إلػى نمػو شػجرة النظافػة مثػل ] قيػاـ عمػاؿ -المجموعة الثانية :

فصػل القمامػة فػي –وجػود سػيارات جمػع القمامػة – توافر سػالؿ جمػع القمامػة –النظافة بواجبيـ أىميػة اإلشػراؼ والمتابعػة –الػتخمص اآلمػف مػف القمامػة بأسػموب عممػي -خاصة بكػل نػوع سالؿ

.في جمع القمامة [

(21)نشاط رقم (شجرة النظافة)

المرحمة (االبتدائية)

المعيارالموارد البيئية )

(والتنمية المستدامة

المجال (التربية البيئية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 75الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

ع األوراؽ المكتوبة واستبعاد المكرر .تجميتقـو ب -المجموعة الثالثة : األوراؽ عمى الشجرة . تثبت -المجموعة الرابعة :

النشاط:تقييم يناقش المعمـ التالميذ في مشكمة النظافة والتخمص اآلمف مف القمامة والقضاء عمى التموث

ويقيـ الحموؿ التي يطرحيا الطالب ويقدر مدػ اقتراب آراء الطالب مف الحموؿ بصورة حضارية .العممية ألسباب المشكمة

وا اإلجراءات التي تحقق مستوػ جيد مف النظافة داخل أف يعددميذ يطمب المعمـ مف التال فصميـ.

النشاط: في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن:أهداف يقدر أىمية الطاقة الكيربائية في حياتنا. -0

يكتسب اتجاىا ايجابًيا نحو ترشيد استيالؾ الكيرباء. -0

بالمنزؿ.يذكر أساليب ترشيد استيالؾ الكيرباء -0

تنفيذ النشاط:زمن دقيقة 02

اإلعداد لمنشاط:مف الصور الصغيرة كل منيا عبارة صورة غرفة مف أخرػ مجموعة –تجييز صورة كبيرة لمنزؿ

أقالـ. -غرؼ المنزؿ

(22)نشاط رقم (الطاقة في المنزل)

المرحمة (االبتدائية)

المعيار (الطاقة)

المجال (التربية البيئية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 76الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

التهيئة:

المعمـ عدة أسئمة لمتالميذ مثل : يوجو - عند خروجؾ منيا ؟ مضاءة ىل تترؾ الغرفة -0

الثالجة بكثرة؟باب ىل تفتح -0

المنزؿ؟تستخدميا بكثرة في التي الكيربية األجيزة ما -0

االستخداـ األمثل ليا.يناقشيـ في و ،الكيربائية بالمنزؿ يتحدث المعمـ مع التالميذ عف األجيزة خطوات التنفيذ:

.يضع المعمـ الصورة الكبيرة لممنزؿ عمي السبورة -0

المعروضة المنزؿ صورة د الغرؼ في)بعد أربع مجموعات فييوزع المعمـ الطالب -0 (.أماميـ

يوزع المعمـ الصور الصغيرة لمغرؼ عمي المجموعات األربع. -0

يطمب المعمـ مف الطالب وضع دائرة حوؿ السموؾ الخطأ بكل صوره. -2

السموؾ الخطأ عمي الصورة الكبيرة. حوؿضع دائرة يالمعمـ لمطالب و يستمع -2

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 77الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

تقييم النشاط:يتضمف مجموعة مف العبارات التي تعبر عف السموكيات الصحيحة استبيافوتطبيق عداد إ

.عند استخداـ األجيزة الكيربية ف يقـو بوطأ، وعمي كل طالب اختيار ما يجب أوالخ

النشاط: في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن:أهداف

نساف.يقدر أىمية الطاقة في حياة اإل -0

المنزلية. عمي األجيزةيذكر كيفية الحفاظ -0

لترشيد استيالؾ الطاقة. ةصحيح ياتسموكيكتسب -0

زمن تنفيذ النشاط: دقيقة 22

اإلعداد لمنشاط: . عند استخداـ األجيزة سموكيات خطأ تعبر عف تجييز مجموعة مف الصور - كتابة النشيد المستخدـ عمي لوحة إيضاح. –

التهيئة:مف الصور تتضمف سموكيات خطأ عند استخداـ األجيزة يعرض المعمـ عمي الطالب مجموعة -

الكيربائية، ثـ يناقشيـ في تمؾ السموكيات واألضرار الناتجة عنيا. كما يمي: يمقي المعمـ النشيد كامال عمي الطالب -

والدنيا منورة لسو نيار تبقى الشمس طالة عمينا وتولع كل األنوار؟ طب ليو تقفل الشباؾ

نسيتيا وقالت لسو شوية تغمي المية والمي راحت والمية كده مش صحية عمالة تستيمؾ في البوتاجاز

(23)نشاط رقم (األجهزة في بيوتنا)

المرحمةرياض )

(األطفال

المعيار (الطاقة)

المجالالتربية )

(البيئية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 78الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

مف غير ما يكوف فييا حد والمي يسيب نور أوضتو منور والعداد شغاؿ بيعد كده بيقصر عمر الممبة

تنامي وتنسيوحاسبي ل المي فاتحة التميفزيوف يا شغاؿ تطفيوأؼ جياز لما تكوني مش محتاجة

راح يركب عربية ليو والمي يكوف مشواره قريب

لما يمشي عمى رجميو ىيوفر قرشو وصحتو أحسف

وعمى قميصيف تالقييا شغالة والمي بتستخدـ الغسالة ووفرؼ ميو وفرؼ طاقة استني واممييا شوية

ده الـز لو صيانة وتنظيف ويا المي بتستخدـ التكييف

وكماف ىاتشـ ىوا نظيف الطاقةوبكده ىاتوفر في

بالغاز أو بالكيرباء كماف ويا المي بتستخدـ السخاف تاخد طاقة بالمجاف إسأؿ ع السخاف الشمسي

كل دقيقة تاخد حاجة ويا المي بتفتح الثالجة ويبوظ باب الثالجة كتر الفتح بييدر طاقة

خطوات التنفيذ: المعمـ الطالب إلي تسع مجموعات. يقسـ -0

يوزع المعمـ عمي كل مجموعة ورقة بيا النشيد. -0

الطالب. ىااألبيات التي تخص المجموعة ويردد مـ في المرور عمي المجموعات وقراءةيبدأ المع -0

يكرر المعمـ الخطوة السابقة. -2

تقييم النشاط:طأ عند استخداـ األجيزة ة وأخرؼ خيعرض المعمـ مجموعات مف الصور بيا سموكيات صحيح

المنزلية، وعمي الطالب اختيار الصحيح.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 79الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: .و بطريقة صحيحةتنظيف أسنانميارة الطفل يكتسب – 0 عمى األسناف .بكثرة المثمجات والحموػ تناوؿ خطورة الطفل يقدر– 0 .أىمية األسنافيذكر الطفل – 0

زمن تنفيذ النشاط: دقيقة 22

اإلعداد لمنشاط:يعرض المعمـ عمى الطالب لوحة أو مجموعة مف الصور توضح الخطوات الصحيحة لغسيل

.األسناف التهيئة:

يا ؟ما األدوات التي استخدم يسأؿ المعمـ األطفاؿ مف قاـ بغسل أسنانو اليوـ ؟ خطوات التنفيذ:

، األوؿ يمثل القاطع والثاني يمثل الناب والثالث يمثل الضرس ، ثالثة أطفاؿيختار المعمـ - وسع وسع يا إنساف ( ؿ تردد العبارة )األسناف األسنافومجموعة مف األطفا

:يقـو المعمـ بتمقيف األطفاؿ بالتوجييات وبعدىا ينطمق األطفاؿ في عرض النشيد كالتالي - يا إنساف وسع وسع األسناف األسناف المجموعة

اقطع لؾ المحمة يا بيو أنا القاطع إنما إيو 0الطفل تحافع عمى األسناف وعايزؾ يا إنساف المي اسمو اإلىماؿ وتحمييا مف الشيطاف

وسع وسع يا إنساف األسناف األسناف المجموعة أمزؽ لؾ الكباب أنا الناب أنا الناب 0الطفل

(24)نشاط رقم (أنا أحافظ عمى أسناني)

المرحمة (رياض األطفال)

المعيارالنظافة العامة )

(والشخصية

المجالالتربية )

(الصحية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 86الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

مثل األحباب عايشيف وأنا وسط إخواتى تحافع عمى األسناف وعايزؾ يا إنساف

وسع وسع يا إنساف األسناف األسناف المجموعة أمضغ لؾ سمؾ القرش أنا الضرس أنا الضرس 0الطفل

تحافع عمى األسناف وعايزؾ يا إنساف المي اسمو اإلىماؿ وتحمييا مف الشيطاف

يا إنساف وسع وسع األسناف األسناف المجموعة بالتوجييات والنصائح كمما لـز األمر .المعمـ أثناء تأدية األطفاؿ النشيد يتدخل -يقوـ المعمـ بتغيير المجموعة والتالميذ أكثر مف مرة لمتأكيد عمى أىمية نظافة األسناف وإلشراؾ -

جميع األطفاؿ في أداء النشاط حتى يتجنبوا مشاكل األسناف عندما يكبروا . النشاط:تقييم ميذ بتمثيل الطريقة الصحيحة لتنظيف األسناف .يقوـ التال -

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط:دماف المخدرات. -0 يذكر أضرار تعاطي وا

يكتسب اتجاىا سمبيا نحو التدخيف والمخدرات. -0

يشارؾ في أنشطة مجتمعية لمناىضة ظاىرة اإلدماف. -0

يكتب تقريرا عف زيارة إلى مركز عالج اإلدماف. -2 زمن تنفيذ النشاط:

يـو دراسي اإلعداد لمنشاط:

مقابمة مدير المركز واالطالع عمى القواعد والموائح المعموؿ بيا في المركز. -

(25)نشاط رقم (ال لمتدخين والمخدرات)

المرحمة (اإلعدادية)

المعيارالتدخين )

(واإلدمان

المجال (التربية الصحية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 81الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

الحصوؿ عمى الموافقات الالزمة لمزيارة ومقابمة بعض المرضى. -

وبطاقة مالحظة لسموؾ الطالب.إعداد اختبار تحصيمي موضوعي حوؿ اإلدماف -

تحديد المشرفيف والطالب المشاركيف وموعد الزيارة ووسيمة االنتقاؿ. -

النقاط والمحاور الميمة لمحوار مع الحاالت. تحديد - التهيئة:

يناقش المعمـ الطالب في أضرار التدخيف واإلدماف. -

يوجو المعمـ الطالب المشاركيف إلى االلتزاـ التاـ بتعميمات الزيارة. - خطوات التنفيذ:

تقسيـ الطالب إلى مجموعات كل مجموعة مع مشرؼ. -

.جو إلى المركز في التوقيت المحددالتو -

توزيع مجموعات الطالب عمى الحاالت المحددة بالتعاوف مع إدارة المركز. -

أدت بالمرضى إلى اإلدماف وتسجيميا.االستماع إلى الظروؼ التي -

إعداد تقرير عف الزيارة يتضمف أىـ الدروس المستفادة . -

صياغة بعض النصائح لتحذير الطالب مف التدخيف واإلدماف. - النشاط:تقييم

تحديد إيجابيات الزيارة وسمبياتيا. -

التحصيل المعد تقييـ ما اكتسبو الطالب مف معرفة حوؿ موضوع اإلدماف باستخداـ اختبار - لذلؾ الغرض.

مالحظة سموؾ الطالب قبل الزيارة وبعدىا باستخداـ استمارة المالحظة. -

(26)نشاط رقم (معا ضد اإلدمان)

المرحمة (الثانوية)

المعيار (التخين واإلدمان)

المجال (التربية الصحية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 82الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

النشاط: في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف يحدد أضرار التدخيف والمخدرات. -0

في حل بعض المشكالت المجتمعية. واقع التواصل االجتماعييستخدـ م -0

اتجاىا سمبيا نحو التدخيف والمخدرات. يكتسب -0

يوجو رسائل توعية بأضرار التدخيف والمخدرات عبر موقع فيس بوؾ. -2 زمن تنفيذ النشاط:

إلنشاء الصفحة. دقيقة 22 اإلعداد لمنشاط:

اختيار المادة العممية المالئمة لرفعيا عمى الصفحة. -

.تيار الطالب المشاركيف في النشاطاخ - التهيئة:

ب بعض األسئمة حوؿ أسباب لجوء الشباب في بعض األحياف إلى الطالعمى المعمـ يطرح - .التدخيف وتعاطي المخدرات

مواقع التواصل االجتماعي في التوعية الصحية.استخداـ أىمية يناقش المعمـ الطالب في -

تعريف الطالب بأىداؼ النشاط وخطوات تنفيذه. -

.اختيار عنواف لمصفحة - خطوات التنفيذ:

تصميـ الصفحة –ع المادة العممية يجمتتقسيـ الطالب إلى مجموعات وتوزيع األدوار عمييـ : - تقييـ ما يتـ نشره أوال بأوؿ –دعوة الزمالء لالنضماـ لمصفحة –

التنسيق مع مدير المدرسة ومسئوؿ حجرة الوسائط المتعددة. -

.اورفع المادة العممية التي تـ تجميعيا ومراجعتي إنشاء الصفحة -

دعوة الزمالء واألصدقاء لالنضماـ لمصفحة. -

.المتابعة المستمرة لما يتـ نشره - النشاط:تقييم

استطالع رأؼ المشاركيف حوؿ محتوػ الصفحة. -

.تعديل محتوػ الصفحة في ضوء آراء المشاركيف -

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 83الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: الغذاء الصحي.يحدد مواصفات -0

يكتسب بعض العادات الغذائية الصحية. -0

يذكر بعض أمراض سوء التغذية. -0

يقترح وجبات غذائية صحية. -2

تنفيذ النشاط:زمن دقيقة 22

اإلعداد لمنشاط: التنسيق مع إدارة المدرسة لعقد الندوة. -

ترشيح طبيب متخصص لتقديـ الندوة. -

التنسيق مع الطبيب حوؿ موعد عقد الندوة. -

.عف طريق اإلذاعة المدرسية وباستخداـ بوسترات اإلعالف عف الندوة -

اختيار الطالب المشاركيف في الندوة. - التهيئة:

يوضح المعمـ لمطالب أىمية الندوة وموعدىا قبل تنفيذىا بعدة أياـ. -

يطمب المعمـ مف الطالب المختاريف جمع معمومات حوؿ التغذية الصحية. -

.معرفة إجاباتيايطمب المعمـ مف الطالب المشاركيف تسجيل األسئمة التي يريدوف -

يوجو المعمـ لمطالب تعميمات الندوة. -

تقسيـ الطالب إلى مجموعات، وكل مجموعة تؤدؼ إحدػ المياـ التالية: - .إعداد كممة قصيرة كمقدمة تمييدية لمندوة

(27)نشاط رقم (الغذاء الصحي)

المرحمة (االبتدائية)

المعيارالتغذية )

(الصحية

المجالالتربية )

(الصحية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 84الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

ضريفوتوجيو الشكر لمحا الترحيب بالطبيب ضيف الندوة.

.تصوير الندوة فوتوغرافيا وفيديو إف أمكف ذلؾ

.تسجيل وكتابة كل ما يدور في الندوة خطوات التنفيذ:

.دعوة العامميف بالمدرسة لحضور الندوة -

حضور الطالب إلى مكاف عقد الندوة وجموسيـ بطريقة منظمة. -

دارتيا - عف طريق المعمـ مسئوؿ النشاط. تنفيذ الندوة وا

شكر لمطبيب في نياية الندوة.تقديـ كممة -

النشاط:تقييم مالحظة السموؾ الغذائي لمطالب قبل الندوة وبعدىا. -

مناقشة الطالب في مجموعات الغذاء وأىميتيا. -

سؤاؿ الطالب حوؿ شروط الغذاء الصحي. -

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: لألطفاؿ. األساسية الميمةيتعرؼ بعض األغذية -0

يشارؾ زمالءه في عمل جماعي تعاوني. -0

يكتسب بعض العادات الغذائية الصحية. -0

يقدر القيمة الغذائية لبعض األطعمة. -2 زمن تنفيذ النشاط:

دقيقة 22

(28)نشاط رقم (األغذية األساسية لمطفل)

المرحمة (رياض األطفال)

المعيار (التغذية الصحية)

المجال (التربية الصحية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 85الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

اإلعداد لمنشاط:صور ألنواع مختمفة مف التي تتضمفبعض المجالت والجرائد تجييز لوحة وألواف فموماستر و -

األطعمة. التهيئة:

يسأؿ المعمـ الطالب حوؿ ما يتناولونو يوميا مف أطعمة. -

يناقش المعمـ الطالب في أىمية ما يتناولونو مف أغذية. -

. مفاىيـ الخطأ حوؿ التغذية الصحيةيصحح المعمـ لمطالب بعض ال خطوات التنفيذ:

تؤدؼ إحدػ المياـ التاليةتقسيـ الطالب إلى مجموعات ، كل مجموعة - .جمع صور لألغذية المختمفة مف الصحف والمجالت

.تصنيف األغذية المتشابية في مجموعات

.لصق صور األطعمة عمى الموحة في مجموعات

.إعداد تعميق لكتابتو تحت كل مجموعة صور

قص الصور مف الصحف والمجالت. -

تجميع صور األغذية المتشابية في مجموعات. -

مجموعات الصور عمى الموحة.لصق -

كتابة تعميق عمى كل مجموعة صور. -

تعميق الموحة في مكاف ظاىر بالمدرسة. -

النشاط:تقييم عرض الموحة عمى بعض معممي العمـو لتقييميا. -

سؤاؿ الطالب حوؿ األغذية الميمة ليـ. -

مالحظة السموؾ الغذائي لمطالب بعد تنفيذ النشاط. -

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 86الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

:نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أنالنشاط: في أهداف التي قد يتعرض ليا الطالب.الشائعة بعض اإلصابات البسيطة يتعرؼ -0

.سعافات األولية لإلصابات البسيطةفي إعداد مطويات لمتوعية باإلبكفاءة يستخدـ الكمبيوتر -0

يقدر أىمية إجراء اإلسعافات األولية لممصابيف. -0 زمن تنفيذ النشاط:

دقيقة 22مقسمة إلى لقاءيف كل منيما دقيقة 92 اإلعداد لمنشاط:

اختيار الطالب المشاركيف في النشاط.اختيار المادة العممية المالئمة و -

تجييز الكمبيوتر والبرامج المطموبة والطابعة واألوراؽ. - التهيئة:

مناقشة الطالب المشاركيف في أنواع اإلصابات التي يتعرض ليا اإلنساف. -

تعريف الطالب بأىـ أسس اإلسعافات األولية لإلصابات البسيطة. -

توزيع نماذج مف المطويات عمى الطالب لدراستيا. -

إعداد المطويات.عمى الطالب تدريب - خطوات التنفيذ:

تصميـ –األدوار عمييـ : جمع المادة العممية يقسـ المعمـ الطالب إلى مجموعات ويوزع -توزيع المطويات عمى الطالب –بعض األطباء المتخصصيف عرض المطويات عمى–المطويات بالمدرسة.

إعداد المادة العممية المطموبة. -

التنسيق مع مدير المدرسة ومسئوؿ حجرة الوسائط المتعددة. -

(29)نشاط رقم (إنقذ مصاب)

المرحمة (الثانوية)

المعياراإلسعافات األولية )

(لإلصابات والحوادث

المجال (التربية الصحية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 87الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

األطباء وتعديميا.بعض إعداد المطويات وعرضيا عمى -

توزيع المطويات عمى الطالب. - النشاط:تقييم

إجراءات تمثيمية عف اإلسعافات األولية.تقييـ أداء الطالب في

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: يذكر أمثمة لبعض األمراض الوراثية ومضاعفاتيا. -0

يقدر أىمية الفحص الطبي لراغبي الزواج. -0

يبحث في شبكة اإلنترنت عف أىمية الفحص الطبي لراغبي الزواج. -0

النشاط: زمن تنفيذ أياـ 02

اإلعداد لمنشاط: توفير بعض المراجع العممية المبسطة المتخصصة في العمـو الطبية. -

.متصل باإلنترنتتوفير جياز حاسب آلي - التهيئة:

االجتماع بالطالب المشاركيف وتوعيتيـ بأىمية الفحص الطبي لراغبي الزواج. -

.وكيفية تجنبيامناقشة الطالب في األمراض الوراثية -

. روط البحث وعناصره وموعد التسميـاالتفاؽ مع الطالب عمى ش - خطوات التنفيذ:

طرح المسابقة وشروطيا عمى الطالب وتحديد موعد التسميـ. -

إعداد البحوث. -

تقييـ البحوث. -

(:2)نشاط رقم (قبل أن تتزوج)

المرحمة (الثانوية)

المعيارالصحة )

(اإلنجابية

المجالالتربية )

(الصحية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 88الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

توزيع الجوائز. -

النشاط:تقييم تقييـ البحوث عف طريق لجنة مف معممي األحياء بالمدرسة. -

تتناولو أبحاثيـ مف معمومات.سؤاؿ الطالب حوؿ ما -

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: يتعرؼ عادات سكاف سيناء وفنونيـ وثقافتيـ. -0 يقدر األىمية التاريخية والثقافية والطبيعية واالقتصادية لسيناء. -0 يكتسب بعض ميارات البحث وميارات التواصل. -0

النشاط:زمن تنفيذ .دقيقة 92

اإلعداد لمنشاط: .فيمـ فيديو عف سيناء يتضمف أىـ المعالـ األثرية والبقاع السياحية -أقالـ –كراسات تجييز التهيئة:

يناقش المعمـ الطالب في أىمية السياحة كمصدر لمدخل القومي وتبادؿ الثقافات بيف الشعوب، . وأىـ المناطق السياحية واألثرية في مصر

طوات التنفيذ:خفيمـ فيديو يوضح أىـ المعالـ األثرية والبقاع السياحية في الطالب عمى المعمـ يعرض -

سيناء.

سئمة عمى طالبو مثل:بعض األيقـو المعمـ بإلقاء -

لماذا تعتبر سيناء شبو جزيرة ؟

يرات التي تطل عمييا سيناء مف جية الغرب ومف جية الشماؿ؟حما الب

المحميات الطبيعية الموجودة في سيناء؟ ما أىـ

(31)نشاط رقم (أرض الفيروز)

المرحمة (اإلعدادية)

المعيارالتوعية السياحية )

(واألثرية

المجال (التربية السكانية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 89الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

أىـ حقوؿ البتروؿ في سيناء؟ ما

أشير مدف سيناء؟ ما

الثروات المعدنية والطبيعية الموجودة في سيناء؟ ما

طالب( ويطمب 2يقسـ المعمـ الطالب إلى مجموعات )فرؽ عمل كل فريق مكوف مف - –ي صورة مجمة حائط مف كل جمع صور وبيانات عف شبو جزيرة سيناء وعرضيا ف

رسـ –مجسـ كرتوني أو خشبي لممكاف التاريخي - -تصوير لممكاف –مسرحية قصيرة خريطة لمدينتيـ تبيف عمييا مواقع األماكف األثرية والسياحية.... الخ.

النشاط:تقييم قتصاديةواالىمية التاريخية والثقافية والطبيعية األيكمف المعمـ طالبو بكتابة تقرير عف -

.لسيناء

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط:

.يحدد أىـ المناطق واألحداث التاريخية في محافظتو -0

يا.يعيش ب الثقافية والخصوصية التاريخية لممحافظة التي يقدر األىمية -0

.وتوعية اآلخريف بأىميتيا يكتسب بعض ميارات الحفاظ عمى بيئتو -4 زمن تنفيذ النشاط:

دقيقة 22 اإلعداد لمنشاط:

جياز حاسب آلي متصل بشبكة المعمومات الدولية –مراجع -أقالـ –يتـ تجييز كراسات صحف و مجالت ) مصادر المعمومات المتاحة(. –االنترنت( )

التهيئة: مدينتيـ. األحداث التاريخية فيو أىـ األماكف في يناقش المعمـ الطالب

(32)نشاط رقم (أماكن لها تاريخ)

المرحمة (الثانوية)

المعيارالتوعية السياحية )

(واألثرية

المجال (التربية السكانية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 96الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

خطوات التنفيذ:طالب سرد أىـ األماكف التاريخية في مدينتيـ مف خالؿ الكتب اليطمب المعمـ مف -

والمجالت والبحث في شبكة المعمومات الدولية )اإلنترنت(.والمراجع والصحف

طالب: ىل زار أحدكـ ىذه األماكف؟ في حالة زيارتيا يطمب منيـ وصفيا اليسأؿ المعمـ - .وذكر أىميتيا

.األماكف هإلى القياـ بزيارة ألحد ىذطالب اللمعمـ يدعو ا -

يقسـ المعمـ الطالب إلى مجموعات ) فرؽ عمل( تقوـ كل مجموعة بجمع صور -يا في رضوعومعمومات عف أحد األماكف السياحية أو التاريخية أو األثرية في محافظتيـ

مجسـ كرتوني أو خشبي - -تصوير لممكاف –مسرحية قصيرة –مجمة حائط صورة رسـ خريطة لمدينتيـ تبيف عمييا مواقع األماكف التاريخية والسياحية –لممكاف التاريخي

....... الخ النشاط:تقييم

في مدينتيـ أو السياحية أو األثرية بكتابة تقرير عف أىـ األماكف التاريخية الطالبيكمف المعمـ - أو محافظتيـ.

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط:

2أسباب ظاىرة أطفاؿ الشوارع تعرؼي -0 2خطورة ظاىرة أطفاؿ الشوارعيقدر -0 .أطفاؿ الشوارع لمواجية ظاىرة حمواليقترح -0

زمن تنفيذ النشاط: دقيقة 22

اإلعداد لمنشاط: لموافقات الالزمة.اوالحصوؿ عمى ،سيناريو الفيمـ، توفير كاميرات تصوير رقمية إعداديتـ -

(33)نشاط رقم (أطفال بال مأوى )

المرحمة (الثانوية)

المعيارالمشكالت )

(السكانية

المجال (التربية السكانية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 91الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

.تحديد المياـ واألشخاص المكمفيف بأدائيا ووقت التنفيذ - التهيئة:مشيد لفتاة صغيرة رآىا تأكل مف أحد صناديق القمامة وىو في طريقو الطالب عمى المعمـ يقص

لممدرسة. خطوات التنفيذ:

الطالب لقطات فوتوغرافية وأخرػ فيديو لمجموعات مف أطفاؿ الشوارع في األماكف يصور - المحددة ألخذ المقطات.

الطالب المقطات بمساعدة المعمـ حسب السيناريو المعد لمفيمـ. يرتب -

الفيمـ في ندوة يحضرىا مجموعة مف الطالب ويطمب المعمـ منيـ التعميق الطالب يعرض - عمى الفيمـ.

النشاط:تقييم يطمب المعمـ مف الطالب الحاضريف اإلجابة عف استبياف يحتوػ عمى األسئمة اآلتية: -

ما أىـ أسباب انتشار ظاىرة أطفاؿ الشوارع؟ -0 ما المخاطر التي يتعرض ليا أطفاؿ الشوارع؟ -0 ما الحموؿ المقترحة لعالج ىذه الظاىرة؟ -0

.ا عف النشاطنيائي االطالب تقرير يعد -

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: النشاط:أهداف .قواعد و آداب المرور يتعرؼ -0 العبور اآلمف لمطريق. يكتسب ميارات -0 . التعاوني العمل الجماعي يقدر أىمية -0

زمن تنفيذ النشاط: دقيقة 22

(34)نشاط رقم (طريق آمن)

المرحمةرياض )

(األطفال

المعيارالتوعية )

(المرورية

المجالالتربية )

(السكانية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 92الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

اإلعداد لمنشاط: الصق.شريط –مقص –أقالـ فموماستر -ورؽ مموف –صمصاؿ يتـ تجييز

التهيئة: . فيمما تعميميا عف العبور اآلمف لمطرؽ ومخاطر العبور غير اآلمفالطالب عمى المعمـ يعرض

خطوات التنفيذ: مجموعات .ى لإالطالب المعمـ ـ يقس - مجسـ لمعبور اآلمف لمطريق. تصميـيطمب المعمـ مف كل مجموعة - المعمـ مف المجموعات عرض نماذجيـ.يطمب - النشاط:تقييم

ويقيـ الميارات االحتياطات الواجب إتباعيا لمعبور اآلمف لمطريقيناقش المعمـ الطالب في - .والمعارؼ المكتسبة مف ممارسة النشاط

أهداف النشاط: في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن:

يتصرؼ بطريقة صحيحة في حاالت الطوارغ. -0

المتوقع حدوثيا في مصر.يحدد بعض األخطار -0

يقدر خطورة التصرؼ بطريقة عشوائية في حاالت الطوارغ. -0 زمن تنفيذ النشاط:

دقائق 02 اإلعداد لمنشاط:

التنسيق مع إدارة المدرسة حوؿ التجربة المزمع تنفيذىا. -

التنسيق مع المعمميف حوؿ دورىـ في عممية اإلخالء. -

إخالء المبنى.إعداد مكاف مجيز الستقباؿ الطالب بعد -

(35)نشاط رقم (في مدرستنا زلزال)

المرحمة (اإلعدادية)

المعيار (إدارة األزمات)

المجالالتربية )

(السكانية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 93الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

.سة عمى أف يظل الموعد غير معموما لمطالبتحديد موعد تنفيذ التجربة مع مدير المدر -

خطة إخالء المدرسة.مراجعة -

لوحات توضح كيفية إخالء المدرسة.تعميق -

كاميرا تصوير رقمية. - تجييز مكبر صوت - التهيئة:

توعية الطالب ببعض المخاطر المتوقع حدوثيا في مصر. -

الطالب بكيفية التصرؼ عند حدوث حاالت الطوارغ. توعية -

تعميق لوحات بالمدرسة توضح خط سير وتتابع خروج الطالب مف الفصوؿ -

خطوات التنفيذ: توزيع األدوار كما يمي: -

.مدير المدرسة يقـو بتحديد توقيت تنفيذ التجربة بالتنسيق مع مشرؼ النشاط

عمييا لمبدء في اإلخالء.أحد المعمميف يقـو بإعطاء إشارة متفق

.المعمموف يشرفوف عمى خروج الطالب مف الفصوؿ ونزوليـ إلى األماكف المحددة بالفناء

.معممو التربية الرياضية يشرفوف عمى التزاـ الطالب بالتواجد في األماكف المحددة ليـ

أماكف.بعض المعمميف يقوموف بتصوير التجربة بكاميرات فيديو وكاميرات رقمية مف عدة

إطالؽ إشارة البدء في اإلخالء. -

نزوؿ الطالب إلى الفناء وحساب الوقت المستغرؽ في اإلخالء. -

توجيو كممة لمطالب توضح إيجابيات اإلخالء وسمبياتو. -

صعود الطالب إلى الفصوؿ. - النشاط:تقييم

التجربة.إيجابيات وسمبيات استطالع آراء المعمميف في -

ما تعمموه مف التجربة.استطالع آراء الطالب حوؿ -

.عرض الفيديو عمى بعض المتخصصيف في إدارة األزمات لتقييـ التجربة -

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 94الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: .يحدد داللة بعض الرموز مثل غصف الزيتوف -0

.يموف بعض الصور بميارة -0

.قيمة السالـ والتسامحيقدر -0 النشاط:زمن تنفيذ

دقيقة 22 اإلعداد لمنشاط:

.رسومات لغصف الزيتوف غير ممونة –بعض أوراؽ شجر الزيتوف –أقالـ لمتمويف يتـ تجييز التهيئة:

يعرض المعمـ عمى الطالب بعض أوراؽ الزيتوف ويناقشيـ في استخداميا كرمز لمسالـ وبعض . األحمر .... إلخالرموز األخرػ مثل الحماـ، اليالؿ األحمر، الصميب

خطوات التنفيذ: يوزع المعمـ صور أغصاف الزيتوف عمى التالميذ. -

.يطمب المعمـ مف التالميذ تمويف الصور باأللواف المناسبة -

يتابع المعمـ قياـ التالميذ بتمويف الصور. -

يشجع المعمـ الطالب عمى تمويف الصور باأللواف المناسبة بميارة - النشاط:تقييم

رسـ أغصاف الزيتوف عمى ورؽ أبيض وتموينيا وقصيا لعمل نماذج الطالب مف مـ المع يطمب - .مجسمة ألغصاف الزيتوف

(36)نشاط رقم (غصن الزيتون )

المرحمة (رياض األطفال)

المعيارالقيم والعادات )

(االجتماعية

المجالالتربية )

(السكانية

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 95الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

في نهاية النشاط يجب أن يكون الطالب قادرا عمى أن: أهداف النشاط: .يحدد داللة إشارات المرور -0

.يصمـ نموذج إلشارة مرور -0

.أىمية إتباع إشارات المروريقدر -0 النشاط:زمن تنفيذ

دقيقة 22 اإلعداد لمنشاط:

مقص بالستؾ آمف لمطفل –مادة الصقة –قص ولصق ألواف –ورؽ كانسوف أسود يتـ تجييز .أقالـ رصاص –مساطر –

التهيئة: . في داللة إشارات المرور وأىمية االلتزاـ بيايناقش المعمـ الطالب

خطوات التنفيذ: إلشارة مرور.كيربي مصغر نموذج عمى التالميذالمعمـ يعرض -

المرور. إشاراتأىمية في ألطفاؿ االمعمـ يناقش -

يطمب المعمـ مف األطفاؿ عمل مجسـ ورقى إلشارة المرور. -

بعد انتياء النشاط يجمع المعمـ إشارات المرور ويضعيا عمى لوحة كبيرة ويكتب اسـ كل طفل - عمى عممو ويضع الموحة في مكاف واضح بالمدرسة.

معمـ األطفاؿ عمى أدائيـ ببعض الجوائز المعنوية.يكافئ ال - النشاط:تقييم

.تجميع صور لبعض عالمات المرور وتحديد داللتيا الطالبمف المعمـ يطمب -

(37)نشاط رقم (إشارة مرور)

المرحمة (رياض األطفال)

المعيار (التوعية المرورية)

المجال (التربية السكانية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 96الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

يهدف النشاط إلي أن يكون الطالب قادرًا عمى أهداف النشاط: .نير النيليقدر أىمية أف – 0 أف يعرؼ خطورة التعدؼ عمي نير النيل. – 0 أف يتعرؼ عمى أىـ المشروعات المقامة عمي نير النيل. – 0

زمن تنفيذ النشاط: دقيقة ) نصف فترة نشاط ( 22

اإلعداد لمنشاط: يقـو المعمـ بإعداد فيمـ تسجيمي يتضمف لقطات توضح : –

.نبذة تاريخية عف نير النيل المصرييف.نير النيل عند القدماء .أوجو التعدؼ عمى نير النيل .كيفية حماية نير النيل وتعظيـ االستفادة منو مف خالؿ اقامة المشروعات عمي ضفافو إعداد حجرة األوساط المتعددة لعرض( C . D ) .يتضمف فيمـ تسجيمي عف نير النيل

التهيئة: . يطرح المعمـ عمى الطالب سؤاؿ عف أىمية نير النيل لشعب مصر - عرض نبذة تاريخية عف نير النيل في مصر القديمة وأىميتو عند قدماء المصرييف. - 2تعريف الطالب بموقع المحمية -

خطوات التنفيذ: -يقوم المعمم بعمل عصف ذهني لمتالميذ من خالل عدة أسئمة: – 2

أيف تقع؟ ما عدد األنيار حوؿ العالـ ؟ أسمائيا؟ كـ طوؿ نير النيل؟ المشتركة في حوض نير النيل؟ما الدوؿ

(38)نشاط رقم (نهر النيل المظموم)

المرحمة (االبتدائية)

المعيارالموارد البيئية )

(والتنمية المستدامة

المجال (التربية البيئية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 97الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

ما منابع نير النيل؟ .ما أىـ المشروعات المقامة عمي نير النيل وآراء الطالب حوؿ التنمية المستقبمية

أو إعداد –يقوـ المعمـ في حصة النشاط باصطحاب التالميذ إلي حجرة الوسائط المتعددة -0التسجيمي الذؼ قاـ بتجمعيو وتجييزه ويتـ عرض الفيمـ –وسيمة عرض مناسبة في حجرة الدراسة مسبقًا حوؿ التعديات عمي نير النيل.

يتـ إيقاؼ التشغيل بعد كل مقطع ويناقش المعمـ التالميذ فيما تـ عرضو. - تقييم النشاط:

يتـ اإلعالف عف مسابقة بحثية تتضمف موضوع ) المحافظة عمي نير النيل ( .

أهداف النشاط:

األمراض المعدية.بعض تعرؼ ي – 0 يشرح طرؽ انتقاؿ العدوؼ. – 0 يقدر أىمية الوقاية مف األمراض المعدية. – 0 يكتسب بعض ميارات تنسيق النصوص مع الصور في مجمة الحائط. -2

زمن تنفيذ النشاط: دقيقو 22

اإلعداد لمنشاط: مراض المعدية.قالـ ممونو/ مادة الصقة/ صور توضح مظاىر أو أعراض األأتجييز ورؽ مقوؼ/

التهيئة: األمراض المعدية المختمفة أنواعيا وطرؽ العدوؼ وأساليب الوقاية. عف ( C . D )عرض

خطوات التنفيذ:المعمـ الطالب إلى ثالث مجموعات لتنفيذ مجمة حائط لمتوعية باألمراض المعدية) مثل ـ سيق

–االنفمونزا الموسمية –الحصبة – A االلتياب الكبدؼ الوبائي الفيروسي –الجديرػ المائي الخ (. 222 –التياب الغدة النكافية

(39)نشاط رقم (صحتنا بين إيدينا)

المرحمة (االبتدائية)

المعيارالوقاية من )

(األمراض

المجال (التربية الصحية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 98الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

تقـو المجموعة األولى بجمع المادة العممية التي تساعد في التعريف بكل مرض وأعراضو - ولصق الصور الخاصة بيا عمى الورؽ المقوؼ.

الصور الخاصة بيا تقوـ المجموعة الثانية بتحديد طرؽ نقل العدوؼ المختمفة وكتابتيا تحت - وعرضيا بطريقة تسيـ في جذب االنتباه والتعمق في الرسالة .

تقوـ المجموعة الثالثة بعرض طرؽ الوقاية التي تسيـ بإشعار مف يراىا بخطورة تمؾ األمراض -. المعدية مما يساعد عمي حث الطالب عمي االلتزاـ باتباع طرؽ وأساليب الوقاية باىتماـ وحـز

ط:تقييم النشا –مالحظة الطالب في اتباع السموكيات الخاصة بالوقاية مف العدوؼ )مثل غسل األيدؼ -

ترؾ مسافات مناسبة عند الحديث مع الغير(. –وضع منديل عمى األنف والفـ عند السعاؿ مناقشة الطالب حوؿ أساليب الوقاية مف األمراض المعدية. -

هداف النشاط:أ

األطفاؿ.مفيـو عمالة تعرؼ ي – 0 يحدد أسباب عمالة األطفاؿ. – 0 يقدـ مقترحات لمقضاء عمي ظاىرة عمالة األطفاؿ. – 0 يجمع صورًا ومعمومات عف عمالة األطفاؿ. -2 يقدر خطورة عمالة األطفاؿ. -2

زمن تنفيذ النشاط: دقيقة( 92)

اإلعداد لمنشاط:ا مجموعة مف الطالب يؤدوف إعداد سيناريو لمسرحية عف عمالة األطفاؿ يشارؾ في أدائي -

أدوار أطفاؿ يعمموف في ميف مختمفة. اختيار مالبس مالئمة لمميف التي يمارسيا األطفاؿ في المجتمع. -

(:3)نشاط رقم (مسرحية رجولة مبكرة أم طفولة ضائعة)

المرحمة (اإلعدادية)

المعيار (االتجار بالبشر)

المجال (التربية السكانية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 99الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

اعداد مكاف مناسب لمعرض ) المسرح المدرسي ، مدرج ، قاعة مناسبة(. - التهيئة:

عف عمالة األطفاؿ. معمومات وصوريطمب المعمـ مف الطالب جمع - المعمـ الطالب في ظاىرة عمالة األطفاؿ وأسبابيا وخطورتيا وكيفية مواجيتيا.يناقش -

خطوات التنفيذ:

إجراء عدة بروفات في القاعة المخصصة لمعرض بمالبس الشخصيات المختمفة. - و.االعالف عنو تحديد موعد لعرض المسرحية بالتنسيق مع ادارة المدرسة - عرض المسرحية في وجود بعض مسئولي اإلدارات والمديريات التعميمية وأولياء األمور. - مناىضة عمالة األطفاؿ. يـ فيأىـ المقترحات التي يمكف أف تس فيالحاضريف مناقشة -

تقييم النشاط:يشترؾ المعمـ مع الطالب في اعداد مجمة حائط تضـ صورا عف عمالة األطفاؿ مع افضل

لمواجية الظاىرة.المقترحات

يهدف النشاط إلي أن يكون الطالب قادرًا عمى أهداف النشاط: يحدد المقصود باإلتجار بالبشر. – 0 يذكر بعض صور اإلتجار بالبشر. – 0 يقترح حموؿ لمواجية مشكمة اإلتجار بالبشر. – 0 يوظف بعض ميارات الحاسب األلي واإلنترنت. -2

زمن تنفيذ النشاط: دقيقة 22

اإلعداد لمنشاط: يقـو الطالب باختيار المادة العممية المالئمة مف مصادر متعددة. - تجييز فيديو يوضح بعض صور اإلتجار بالبشر. - تجييز حاسب آلي متصل بشبكة االنترنت. -

(41)نشاط رقم (بشر لمبيع)

المرحمة (الثانوية)

المعيار (االتجار بالبشر)

المجال (التربية السكانية)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 166الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

التهيئة:يقوـ المعمـ بعرض فيمـ يحتوػ عمي بعض المظاىر المؤدية لإلتجار بالبشر ويناقش الطالب -

في تمؾ المشكمة وكيفية حميا ويصل المعمـ مع الطالب إلي أىمية التوعية مف خالؿ كافة . الوسائل الممكنة مثل ) مواقع التواصل االجتماعي(

يناقش المعمـ الطالب الختيار أحد مواقع التواصل االجتماعي مثل الفيس بوؾ إلنشاء صفحة - لمناىضة ظاىرة اإلتجار بالبشر.

التنفيذ:خطوات .تحديد عنواف الصفحة ثـ تقسيـ الطالب إلي مجموعات عمل .طالب إلنشاء الصفحة عمي أف يكوف ماىر في استخداـ الحاسب اآللي واإلنترنت .مجموعة لتجمع المادة العممية حوؿ تمؾ الظاىرة .مجموعة أخرؼ لتجمع الصور المناسبة وتنسيقيا بالصفحة.مجموعة ثالثة لرفع المادة العممية والصور .مجموعة لتقييـ ومتابعة المنشورات بالصفحة

تقييم النشاط: استطالع رأؼ المشاركيف في الصفحة. -

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 161الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

المراجع المستخدمة في إعداد الوثيقة

ىيئة البيئة )أبو ظبي( الدليل البيئي لمتعميم من أجل التنمية المستدامة: -

0202 – 0202: االستراتيجية القومية لمسكاف المجمس القومي لمسكان -

- 0202: االستراتيجية الوطنية لمكافحة العنف ضد المرأة المجمس القومي لممرأة -0202

الخدمة االجتماعية وحماية البيئة، كمية الخدمة (:8::2جمال شحاتة حبيب وآخرون ) - جامعة حمواف. –االجتماعية

شطة الال صفية بمناىج العمـو في المرحمة تطوير األن(: 3119حاتم دمحم مرسي ) - جامعة عيف شمس. –اإلعدادية، رسالة دكتوراه غير منشورة، كمية التربية

الطاقة في حياتنا، أنشطة بيئية لترشيد استخداـ الطاقة، مرجع (:3114حسن أبو بكر ) - ودليل ألنشطة التربية البيئية، أكاديمية تطوير التعميـ، الطبعة األولى.

إدارة المخمفات الصمبة، أنشطة بيئية تعميمية لطالب (:3111أبو بكر وآخرون ) حسن -المدارس الثانوية الفنية، أكاديمية تطوير التعميـ بالتعاوف مع جياز شئوف البيئة ووزارة

التربية والتعميـ.

بداع البشر، أنشطة (:3115حسن أبو بكر وآخرون ) - البحر األحمر روعة المكاف وا لبيئية عف البحر األحمر وسكانو وموارده الطبيعية، الطبعة الثانية.لمتربية ا

المراجعة البيئية في المدرسة، (::::2رئاسة مجمس الوزراء ، جهاز شئون البيئة ) - مشروع التدريب والوعي البيئي دانيدا.

مرجع في التربية البيئية لمتعميـ (::::2رئاسة مجمس الوزراء ، جهاز شئون البيئة ) - النظامي وغير النظامي، مشروع التدريب والوعي البيئي دانيدا.

التربية البيئية )مف أجل بيئة أفضل(. (:3115محب محمود كامل الرافعي وآخران ) -

التوجييات (:3121وزارة التربية والتعميم ، اإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية ) - الفنية.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اإلدارة العبمت للرتبيت البيئيت والسكبنيت والصحيت وزارة الرتبيت والتعليم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 162الصفحت 2616/2617وثيقت األنشطت البيئيت والسكبنيت والصحيت )حنو حتقيق تنميت مستذامت(

قضايا (:3121وزارة التربية والتعميم ، اإلدارة العامة لمتربية البيئية والسكانية ) - معاصرة "بيئية وسكانية وصحية".

: 3141 -3125 الخطة االستراتيجية لمتعميم قبل الجامعيوزارة التربية والتعميم ، - التعميـ المشروع القومي لمصر، معا نستطيع.

دليل –خدمات الصحة المدرسية :ارة الصحة والسكان وزارة التربية والتعميم ، وز - األنشطة العممية.

التربية البيئة مف خالؿ (:3113وزارة الدولة لشئون البيئة ، جهاز شئون البيئة ) - برنامج الجوائز البيئية مواد لممناقشة.

0202 - 0202االستراتيجية القومية لمناىضة ختاف اإلناث وزارة الدولة لمسكان: -