Embed Size (px)
Citation preview
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на
основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (Приказ Минобрнауки России «Об утверждении
федерального государственного стандарта начального общего образования» от
06.10.2009 г. № 373).
2. Примерной программы начального общего образования по литературному
чтению и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, М.
В. Бойкиной «Литературное чтение. 1 –4 классы» (2014 г.)
3. Основной образовательной программы начального общего образования МОУ
Воздвиженской СШ.
Рабочая программа рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часов в год.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к
семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к
работе на результат.
Метапредметные результаты:
− осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения
и использования информации.
− элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-
символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки,
таблицы, диаграммы, схемы.
− развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для
решения практической или учебной задачи информации, систематизация,
сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации,
интерпретация и преобразование этих идей и информации.
− использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления
несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования
утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических
ситуациях.
− пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
− соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не
высказанные в тексте напрямую;
− формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,
подтверждающие вывод;
− сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
− составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
− высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
− оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и
роль иллюстративного ряда в тексте;
− на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в
информации и находить пути восполнения этих пробелов;
− участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во2 классе является
сформированность следующих умений:
1. воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
2. понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие
из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
3. делить текст на части, озаглавливать части;
4. выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
5. подробно и выборочно пересказывать текст;
6. составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
7. размышлять о характере и поступках героя;
8.относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка,
скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные
приметы;
9. относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные,
герои-помощники, нейтральные персонажи);
10. соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Обучающиеся научатся:
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения
другим предметам и в дальнейшей жизни;
читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в
минуту) и выразительно доступные по содержанию и объѐму произведения;
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее,
поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании)
художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально
отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки
персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и
познавательной сущности;
определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его
поступкам;
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную
мысль произведения; характеризовать героев;
отличать поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки,
загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение,
декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ;
(полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение
на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по
серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно
популярном текстах;
ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской
библиотеке.
2.Содержание учебного предмета
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
Знакомство с учебником.
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Игра «Крестики-нолики»
Самое великое чудо на свете
Библиотеки
Проект «О чѐм может рассказать школьная библиотека»
Книги
Устное народное творчество (15 ч)
Устное народное творчество
Русские народные песни
Русские народные потешки и прибаутки
Скороговорки, считалки, небылицы
Загадки, пословицы, поговорки
Народные сказки
Ю.Мориц «Сказка по лесу идѐт …»
Сказка «Петушок и бобовое зѐрнышко»
Сказка «У страха глаза велики»
Сказка «Лиса и тетерев»
Сказка «Лиса и журавль»
Сказка «Каша из топора»
Сказка «Гуси-лебеди»
Викторина по сказкам
Люблю природу русскую. Осень (8 часов).
Люблю природу русскую.
Осень Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»
К.Бальмонт «Поспевает брусника…»
А.Плещеев «Осень наступила»
А.Фет «Ласточки пропали…»
«Осенние листья» -тема для поэтов
В.Берестов «Хитрые грибы»
М.Пришвин «Осеннее утро»
И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
Русские писатели (14 ч)
А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелѐный…», «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин,
торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке».
И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».
Л. Толстой. «Старый дед и внучек», «Филипок», «Котѐнок», «Правда всего дороже»
О братьях наших меньших (12 часов)
О братьях наших меньших
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре»
И.Пивоварова «Жила-была собака…»
В.Берестов «Кошкин щенок»
Домашние животные
М.Пришвин «Ребята и утята»
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
Б.Житков «Храбрый утѐнок»
В.Бианки «Музыкант», «Сова»
Из детских журналов (9 часов)
Из детских журналов
Д.Хармс «Игра», «Вы знаете…» ,«Весѐлые чижи», «Что это было?»
Н.Горнет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
Ю.Владимиров «Чудаки»
А.Введенский «Учѐный Петя», «Лошадка»
Люблю природу русскую. Зима (9часов)
Люблю природу русскую. Зима.
Стихи о первом снеге.
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»
С.Есенин «Поѐт зима-аукает…», «Берѐза»
Сказка «Два Мороза»
С.Михалков «Новогодняя быль»
А.Барто «Дело было в январе…»
Писатели — детям (17ч)
Писатели-детям
К.Чуковский «Путаница», «Радость», «Федорино горе»
С.Маршак «Кот и лодыри», «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»
А.Барто «Верѐвочка», «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка-добрая душа» Н.Носов
«Затейники», «Живая шляпа», «На горке»
Я и мои друзья (10 часов)
Я и мои друзья
Стихи о дружбе и обидах
Н.Булгаков «Анна не грусти!»
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
Люблю природу русскую. Весна (10ч)
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока,
И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.
И в шутку и всерьез (14 часов)
Стихи Э.Успенского.
Стихи В.Берестова
Стихи И.Токмаковой.
Г.Остер «Будем знакомы»
В.Драгунский «Тайное становится явным»
Литература зарубежных стран (12 ч)
Литература зарубежных стран.
Американская и английская народные песенки
Песенки «Сюзон и мотылѐк», «Знают мамы, знают дети…»
Ш.Перро «Кот в сапогах»
Г.Х.Андерсен «Красная Шапочка»
Э.Хогарт «Мафин и паук»
Учебно-методическое обеспечение
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Литературное чтение. 2
класс. В 2 ч. / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л. А. Виноградская,
М.В. Бойкина - М.: Просвещение, 2018 г.
3.Тематическое планирование
№ п/п Название раздела Кол-во часов
1 Введение 1
2 Самое великое чудо на свете 4
3 Устное народное творчество 15
4 Люблю природу русскую. Осень 8
5 Русские писатели 14
6 О братьях наших меньших 12
7 Из детских журналов 9
8 Люблю природу русскую. Зима 9
9 Писатели - детям 17
10 Я и мои друзья 10
11 Люблю природу русскую. Весна 10
12 И в шутку и всерьѐз 14
13 Литература зарубежных стран 12
ИТОГО 136
Календарно –тематическое планирование.
(136 ч )
№ п/п Тема урока Коли-
чество
часов
По
плану
Фактически Коррекция
1. Введение. Знакомство с учебником. 1 02.09
2. Игра «Крестики-нолики» 1 03.09
3. Самое великое чудо на свете. 1 04.09
4. Библиотеки. 1 05.09
5. Книги. 1 09.09
6. Устное народное творчество. 1 10.09
7. Русские народные песни. 1 11.09
8. Русские народные потешки и прибаутки. 1 12.09
9. Скороговорки, считалки и небылицы. 1 16.09
10. Загадки, пословицы, поговорки. 1 17.09
11. Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по
лесу идѐт…»
1 18.09
12. Сказка «Петушок и бобовое зѐрнышко». 1 19.09
13. Сказка «У страха глаза велики». 1 23.09
14. Сказка «Лиса и тетерев». 1 24.09
15. Сказка «Лиса и журавль». 1 25.09
16. Сказка «Каша из топора». 1 26.09
17. Сказка «Гуси-лебеди». 1 30.09
18. Сказка «Гуси-лебеди». 1 01.10
19. Викторина по сказкам. 1 02.10
20. КВН «Обожаем сказки»
Проверим и оценим свои достижения.
1 03.10
21. Люблю природу русскую. Осень. 1 07.10
22. Ф. Тютчев «Есть в осени
первоначальной…»
1 08.10
23. К. Бальмонт «Поспевает брусника»,
А. Плещеев «Осень наступила»
1 09.10
24. А. Фет «Ласточки пропали» 1 10.10
25. «Осенние листья» - тема для поэтов. 1 14.10
26. В. Берестов «Хитрые грибы» 1 15.10
27. М. Пришвин «Осеннее утро».
И.Бунин «Сегодня так светло кругом»
1 16.10
28. Обобщение по разделу «Люблю природу
русскую. Осень». Проверим и оценим
свои достижения.
1 17.10
29. А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелѐный» 1 21.10
30. Стихи А.С. Пушкина 1 22.10
31. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». 1 23.10
32. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». 1 24.10
33. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». 1 05.11
34. Обобщение по теме «Сказки
А.С.Пушкина»
1 06.11
35. И.А. Крылов. Басня «Лебедь, Рак и
Щука».
1 07.11
36. И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и
Муравей».
1 11.11
37. Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек» 1 12.11
38. Л.Н. Толстой «Филиппок» 1 13.11
39. Л.Н. Толстой «Филиппок» 1 14.11
40. Л. Толстой «Котѐнок»,
«Правда всего дороже»
1 18.11
41. Весѐлые стихи. 1 19.11
42. Обобщение по разделу «Русские
писатели» Проверим и оценим свои
достижения
1 20.11
43. О братьях наших меньших. 1 21.11
44. Б. Заходер «Плачет киска в коридоре»,
И. Пивоварова «Жила-была собака»
1 25.11
45. В. Берестов «Кошкин щенок». 1 26.11
46. Домашние животные. 1 27.11
47. М. Пришвин «Ребята и утята». 1 28.11
48. М. Пришвин «Ребята и утята». 1 02.12
49. Е. Чарушин «Страшный рассказ» 1 03.12
50. Е. Чарушин «Страшный рассказ» 1 04.12
51. Б. Житков «Храбрый утѐнок» 1 05.12
52. В. Бианки «Музыкант» 1 09.12
53. В. Бианки «Сова». 1 10.12
54. Обобщение по разделу «О братьях наших
меньших»
Проверим и оценим свои достижения
1 11.12
55. Из детских журналов. 1 12.12
56. Д. Хармс «Игра» 1 16.12
57. Д. Хармс «Вы знаете?» 1 17.12
58. Д. Хармс, С. Маршак «Весѐлые чижи» 1 18.12
59. Д. Хармс «что это было?» 1 19.12
60. Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень
вкусный пирог»
1 23.12
61. Ю. Владимиров «Чудаки». 1 24.12
62. А. Введенский «Учѐный Петя»,
«Лошадка»
1 25.12
63. Обобщение по разделу «Из детских
журналов.»
Проверим и оценим свои достижения
1 26.12
64. Люблю природу русскую. Зима. 1 09.01
65. Стихи о первом снеге. 1 13.01
66. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» С.
Есенин «Берѐза»
1 14.01
67. С. Есенин «Поѐт зима – аукает» 1 15.01
68. Сказка «Два мороза» 1 16.01
69. С. Михалков «Новогодняя быль». 1 20.01
70. А. Барто «Дело было в январе» 1 21.01
71. Обобщение по разделу.
Проверим и оценим свои достижения.
1 22.01
72. Игра «Поле чудес». 1 23.01
73. Писатели детям 1 27.01
74. К. Чуковский «Путаница» 1 28.01
75. К. Чуковский «Радость». 1 29.01
76. К. Чуковский. Сказка «Федорино горе». 1 30.01
77. К. Чуковский. Сказка «Федорино горе». 1 03.02
78. С. Маршак. «Кот и лодыри». 1 04.02
79. С.В.Михалков «Мой секрет» «Сила
воли»
1 05.02
80. С.В.Михалков. «Мой щенок» 1 06.02
81. А.Л. Барто «Верѐвочка» 1 10.02
82. А.Л. Барто «Мы не заметили жука» «В
школу».
1 11.02
83. А. Барто «Вовка – добрая душа» 1 12.02
84. Н.Н. Носов «Затейники» 1 13.02
85. Н.Н. Носов «Живая шляпа». 1 17.02
86. Н.Н. Носов «Живая шляпа».. 1 18.02
87. Н.Н. Носов «На горке» 1 19.02
88. Н.Н. Носов «На горке» 1 20.02
89. Обобщение по разделу «Писатели детям»
Проверим и оценим свои достижения
1 25.02
90. Я и мои друзья. 1 26.02
91. Стихи о дружбе и обидах. 1 27.02
92. Н. Булгаков «Анна, не грусти!» 1 02.03
93. Ю. Ермолаев «Два пирожных» 1 03.03
94. В. Осеева «Волшебное слово».
1 04.03
95. В. Осеева «Волшебное слово».
1 05.03
96. В. Осеева «Хорошее» 1 10.03
97. В. Осеева «Почему?» 1 11.03
98. В. Осеева «Почему?» 1 12.03
99. Обобщение по разделу.
Проверим себя и оценим свои
достижения
1 16.03
100. Люблю природу русскую.Весна. 1 17.03
101. Стихи Ф.Тютчева о весне 1 18.03
102. А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка» 1 19.03
103. А. Блок «На лугу» 1 30.03
104. С. Маршак «Снег уже теперь не тот» 1 31.03
105. И. Бунин «Матери» 1 01.04
106. А. Плещеев «В бурю» 1 02.04
107. Е. Благинина «Посидим в тишине» 1 06.04
108. Э. Мошковская «Я маму мою обидел». 1 07.04
109. Обобщение по разделу.
Проверим и оценим свои достижения
1 08.04
110. И в шутку и всерьѐз. 1 09.04
111. Б. Заходер «Товарищам детям», «Что
красивее всего?»
1 13.04
112. Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха 1 14.04
113. Б. Заходер Песенки Винни-Пуха 1 15.04
114. Э. Успенский «Чебурашка» 1 16.04
115. Э. Успенский «Чебурашка», «Если был
бы я девчонкой»
1 20.04
116. Стихи Э. Успенсого 1 21.04
117. Стихи В. Берестова. 1 22.04
118. Стихи И. Токмаковой 1 23.04
119. Г. Остер «Будем знакомы» 1 27.04
120. Г. Остер «Будем знакомы» 1 28.04
121. В. Драгунский «Тайное становится
явным»
1 29.04
122. В. Драгунский «Тайное становится
явным»
1 30.04
123. Обобщение по разделу. Проверим и
оценим свои достижения.
1 06.05
124. Литература зарубежных стран 1 07.05
125. Американская и английская народные
песенки.
1 12.05
126. Песенки «Сюзон и мотылѐк», «Знают
мамы, знают дети»
1 13.05
127. Ш.Перро «Кот в сапогах» 1 14.05
128. Ш.Перро «Кот в сапогах» 1 18.05
129. Ш.Перро «Красная шапочка» 1 19.05
130. Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» 1 20.05
131. Э.Хогарт «Мафин и паук» 1 21.05
132. Э.Хогарт «Мафин и паук» 1 25.05
133. Обобщение по разделу «Зарубежная
литература»
0,5 26.05
134. КВН «Цветик- семицветик».
0,5
135. Промежуточная аттестация
Проверим и оценим свои достижения.
1 27.05
136. Повторение пройденного. 1 28.05
Приложение 1
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
в 2020 году промежуточной (итоговой) аттестации
по учебному предмету «Литературное чтение»
1. Назначение КИМ - оценить достижение обучающимися
планируемых результатов предметных и метапредметных по учебному предмету
литературное чтение в целях промежуточной (итоговой) аттестации обучающихся
2 класса.
2. Документы, определяющие содержание КИМ.
Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе:
1.1. Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г);
1.2. Основной образовательной программы начального общего образования МОУ
Воздвиженской СШ.
1.3. Примерной программы начального общего образования по литературному
чтению и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, М.
В. Бойкиной «Литературное чтение. 1 –4 классы» (2014 г.)
1.4. Рабочей программы по учебному предмету «Литературное чтение» Учебного
плана МОУ Воздвиженская СШ
КИМ разработаны с учѐтом положения о том, что результатом освоения учебной
программы по учебному предмету является сформированность планируемых результатов,
зафиксированных в блоке «Выпускник научится» ООП НОО.
3. Содержание работы
Содержание работы ориентировано на требования к уровню осознанности чтения к
концу 2-го класса.
Объект контроля - степень осознанности чтения при «чтении про себя». Это
связано с необходимостью оценить степень владения двумя основными видами чтения,
которые чаще других используются учащимися: чтение с целью приобретения
читательского литературного опыта и чтение с целью освоения и использования
информации. Основной акцент при составлении работы был сделан на проверку уровня
смыслового чтения, так как работа над осознанным чтением, над пониманием содержания
текста составляет основу программных требований. В работе уделяется также значительное
внимание оцениванию понимания темы и основной мысли текста,
понимания поступков и характеров героев художественного текста.
Проверка степени осознанности чтения текста включает в себя следующие
параметры:
1) Проверка умения извлекать фактическую информацию, т.е. информацию,
заданную в явном виде.
2) Проверка умения извлекать информацию, содержащуюся в тексте в неявном
виде, проверка умения формулировать несложные выводы на основе явной и скрытой
информации.
3) Проверка умения анализировать языковые средства, составлять план текста.
4) Проверка умения интерпретировать и обобщать полученную из текста
информацию, умения понять общий смысл текста, его основную мысль.
КОДИФИКАТОР
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования по литературному чтению для проведения процедур
оценки учебных достижений обучающихся
Кодификатор содержит планируемые результаты¸ которые характеризуют требования
стандарта: «выпускник научится», согласно установкам ФГОС этот тип требований
относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и
последующему контролю за его усвоением каждым учащимся.
Таблица 1.
код Планируемые результаты обучения.
Проверяемые умения
1 Виды речевой и читательской деятельности
1.1 Различать виды текстов (художественный, учебный,справочный), опираясь на
особенности каждого вида текста
1.2 Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух и
про себя, при прослушивании):
1.2.1 определять героев произведения
1.2.2 определять основные события и устанавливать их последовательность
1.2.3 отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения;
находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения,
факты, заданные в явном виде)
1.3 Использовать простейшие приѐмы анализа различных видов текстов:
1.3.1 делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план
1.3.2 устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев,
явлениями, фактами, опираясь на содержание текста
1.3.3 находить средства выразительности: сравнение, олицетворение,
метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие
отношение автора к герою, событию
1.4 Использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
1.4.1 формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить
аргументы, подтверждающие вывод
1.4.2 понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нѐм
информацию, но и на жанр, структуру, язык
1.4.3 понимать информацию, представленную в неявном виде,
устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую
1.4.4 пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с
опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой
активный словарный запас
1.4.5 оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
определять место и роль иллюстративного ряда в тексте
1.5 Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно
делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами
2 Литературоведческая пропедевтика
2.1 Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров,
выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от
стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм:
сказки, загадки, пословицы)
3 Творческая деятельность
3.1 Реконструировать текст, используя различные способы работы с
«деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий,
причинно-следственные связи.
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной (годовой)
аттестации по литературному чтению представлен в таблице 2.
Таблица 2.
Планируемые результаты по разделам Число заданий в демонстрационном
варианте
Виды речевой и читательской деятельности 9
Литературоведческая пропедевтика 4
Творческая деятельность 1
Итого: 14
Из 14 заданий промежуточной (итоговой) работы 8 заданий относятся к базовому
уровню сложности, 6 заданий – к повышенному уровню.
4. Распределение заданий промежуточной (итоговой) работы
по уровню сложности и метапредметным УУД
Распределение заданий по уровню сложности представлено в таблице 3.
Таблица 3.
Распределение заданий по уровням сложности
Уровни
сложности
Число
заданий
Максимальный балл
за задания данного
уровня сложности
Процент максимального балла
за задания данного уровня
сложности от максимального
балла за всю работу
Базовый 9 9 64%
Повышенный 5 10 36%
Итого: 14 19 100%
Промежуточная (итоговая) работа по литературному чтению представлена одним
вариантом. Промежуточная (итоговая) работа включает 14 заданий двух уровней
сложности:
1 уровень – базовый – 9 заданий. Задания А1 – А 8 (часть А), В6 – это задания с
выбором ответа. В этих заданиях предполагается один правильный ответ.
2 уровень – повышенной сложности – 5 заданий. Задания В1 – В5 (часть В) – это
задания, требующие самостоятельного ответа.
В промежуточной (итоговой) работе используется 3 типа заданий:
- задания с выбором ответа (один правильный ответ из трѐх предложенных) – 9
заданий (А1-А8, В6);
- задания с выбором ответа: два и более – 1 задание (В2);
- задания «открытого типа» со свободным кратким ответом – 4 задания (В1, В3, В4,
В5).
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых в проверочной работе.
В таблице 4 представлена информация о метапредметных УУД.
Таблица 4
Метапредметные УУД
1 Умение находить нужную информацию.
2 Овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации
5. Структура работы.
Работа состоит из базовой и дополнительной частей. Базовая часть содержит 9
заданий, дополнительная часть 5 заданий. Всего в работе 14 заданий.
Все задания к тексту можно разделить на четыре группы в зависимости от их
назначения.
1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания
прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.
2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию,
данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.
3 группа заданий направлена на проверку понимания использованных в тексте
языковых средств, в том числе средств художественной выразительности, на проверку
умения установить последовательность событий, описанных в тексте.
4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста,
определить основные черты характера героя и привести примеры поступков,
подтверждающих характеристику героя, определить основную мысль текста.
В промежуточной (итоговой) работе используются два типа заданий: задания с
выбором правильногоответа (ВО); задания с кратким ответом (КО).
В таблице 5 приведено примерное распределение заданий в работе по планируемым
результатам. Демонстрационный вариант сконструирован таким образом, чтобы обеспечить
проверку всех групп умений, выделенных в кодификаторе.
План демонстрационного варианта итоговой работы
по предмету «Литературное чтение»
для оценки учебных достижений учащихся 2 класса
Используются следующие условные обозначения:
1) Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.
2) Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом.
Таблица 5.
№
задания
Блок
планируемых
результатов
Проверяемое умение Код по
кодифи
катору
Тип
зада
ния
Уровень
сложнос
ти
Макси
мальный
балл
А1 Виды
речевой и
читательской
деятельности;
различать виды
текстов
(художественн
ый, учебный,
справочный),
опираясь на
особенности
каждого вида
Осознанное чтение текста.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
1.1
2.1
ВО Б 1
А2 Устанавливать причинно-
следственные связи, искать
ответ на вопрос в тексте.
Определять количество
персонажей в тексте.
1.2.1 ВО Б 1
А3 Умение находить
информацию, заданную в
явном виде, искать ответ на
вопрос в тексте.
1.2.3 ВО Б 1
художественных произведений (деление текста на части, составление плана и др.)
3 Овладение навыками смыслового чтения текстов.
4 Анализировать и осмысливать текст задания
А4 текста;
ориентироватьс
я в содержании
текста,
понимать его
смысл;
Устанавливать причинно-
следственные связи
происходящих событий, не
высказанных в тексте
напрямую.
1.3.2 ВО Б 1
А5 Умение находить
информацию, заданную в
явном виде, искать ответ на
вопрос в тексте.
1.2.3 ВО Б 1
А6 Умение понимать
информацию, представленную
в неявном виде, устанавливать
связи, отношения, не
высказанные в тексте
напрямую.
1.4.3 ВО Б 1
А7 Умение отвечать на вопросы и
задавать вопросы по
содержанию
произведения; находить в
тексте требуемую
информацию (конкретные
сведения, факты, заданные в
явном виде)
1.2.3 ВО Б 1
А8 Умение понимать
информацию, представленную
в неявном виде, устанавливать
связи, отношения, не
высказанные в тексте
напрямую
1.4.3 ВО Б 1
В1 Использовать
простейшие
приѐмы анализа
различных
видов текстов:
делить текст на
части,
составлять
простой план
устанавливать
взаимосвязь
между
событиями,
поступками
героев;
находить
средства
выразительност
и: сравнение,
олицетворение,
метафору,
определяющие
отношение
автора к герою,
событию
Умение находить
информацию, заданную в
явном виде, искать ответ на
вопрос в тексте.
1.2.3 КО П 2
В2 Умение устанавливать
причинно-следственные связи
происходящих событий, не
высказанных в тексте
напрямую. Умение
характеризовать литературных
героев.
1.4.3 ВО П 2
В3 Умение пояснять прямое и
переносное значение слова, его
многозначность с опорой на
контекст, целенаправленно
пополнять на этой основе свой
активный словарный запас.
1.4.4 КО П 2
В4 Умение понимать
информацию,
представленную в неявном
виде, устанавливать связи,
отношения, не высказанные в
тексте напрямую. Умение
характеризовать литературных
героев.
1.4.3
1.5
КО П 2
В5 Умение устанавливать 1.2.2 КО П 2
последовательность действий,
составление простого плана.
В6 Умение устанавливать
причинно-следственные связи.
Соотнесение рисунка и плана к
произведению.
3.1 ВО Б 1
Максимальный тестовый балл 19
Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых результатов.
6. Система оценки выполнения работы.
Каждое верно выполненное задание базового уровня оценивается в 1 балл.
Максимальное количество балов – 19.
При оценивании выполнения работы в целом целесообразно использовать
соотношение балла, полученного учеником за выполнение работы, и максимального балла
за работу, т.е. подсчет процента балла, набранного учеником за всю работу, от
максимального балла (процент от максимального балла).
Считается, что учащийся достиг уровня базовой подготовки, если он справился
более чем с 50% заданий базового и повышенного уровней сложности.
Балл, полученный обучающимся по результатам выполнения промежуточной
(итоговой) работы по литературному чтению, определяет уровень достижения учащимся
планируемых результатов обучения (таблица 6).
Таблица 6.
Рекомендуемая шкала пересчѐта первичного балла за выполнение промежуточной
(итоговой) работы в отметку по пятибалльной шкале
КЛЮЧИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ
Таблица 7.
Правильные ответы.
Часть А.
№ задания Ответ № задания Ответ
1 3 5 1
2 2 6 3
3 3 7 2
4 1 8 2
Часть В.
В1 Пѐрышки красивые, гребень красный, голос звонкий.
Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5»
Общий балл 0-9 10-12 13-16 17-19
В2 а), г)
В3 Вечер – стало смеркаться.
Утро – стала заря заниматься
В4 Хитрая, жадная.
В5 Ночлег в лесу. (И подобные ответы)
В6 2
7. Продолжительность выполнения КИМ.
На выполнение отводится 40 минут.
8. Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Промежуточная (итоговая) контрольная работа по литературному чтению
ученика(цы) 2 класса МОУ Воздвиженская СШ
Дата: _________ __________________________________
Ф.И. учащегося
1. Прочитай текст.
Петух да собака.
Жил старичок со старушкой, и жили они в большой бедности. Всей живности у
них только и было, что петух и собака, да и тех плохо кормили. Вот собака и
говорит петуху:
- Давай, брат Петька, уйдѐм в лес: здесь нам житье плохое.
- Уйдѐм, - говорит петух, - хуже не будет.
Вот и пошли они, куда глаза глядят. Пробродили целый день; стало смеркаться -
пора на ночлег приставать. Сошли они с дороги в лес и выбрали большое
дуплистое дерево. Петух взлетел на сук, собака залезла в дупло и - заснули.
Утром, только что заря стала заниматься, петух и закричал: «Ку-ку-ре-ку!»
Услыхала петуха лиса; захотелось ей петушьим мясом полакомиться. Вот она
подошла к дереву и стала петуха расхваливать:
- Вот петух так петух! Такой птицы я никогда не видывала: и перышки-то,
какие красивые, и гребень-то, какой красный, и голос-то какой звонкий! Слети ко
мне, красавчик.
- А за каким делом? - спрашивает петух.
- Пойдѐм ко мне в гости: у меня сегодня новоселье, и про тебя много горошку
припасено.
- Хорошо, - говорит петух, - только мне одному идти никак нельзя: со мной
товарищ.
«Вот какое счастье привалило! - подумала лиса. - Вместо одного петуха будет
два».
- Где же твой товарищ? - спрашивает она. - Я и его в гости позову.
- Там в дупле ночует, - отвечает петух.
Лиса кинулась в дупло, а собака еѐ за морду - цап!.. Еле лиса ноги унесла.
( В обработке К.Ушинского)
Часть А
А1. В какой книге может находиться это произведение?
а) б) в)
А2.Сколько главных персонажей в этом тексте?
а) 2 б) 3 в) 4
А3.Почему собака и петух оказались в лесу?
а) пошли в лес и заблудились б) прятались в лесу в) ушли из-за плохого житья
А4. Какое значение имеет выражение идти куда глаза глядят?
а) идти в неопределѐнном направлении б) идти в лес в) идти только прямо
А5. Где на ночлег устроилась собака?
а) залезла в дупло б) забралась на сук в) спряталась под кустом А6.
С какой целью лиса стала хвалить петуха?
а) хотела порадовать петуха б) хотела подружиться с петухом
в) хотела съесть петуха
А7. Чему обрадовалась лиса во время разговора с петухом?
а) петух согласился пойти к лисе один б) вместо одного петуха будет два
в) петух поблагодарил лису за еѐ гостеприимство
А8. Что высмеивается в этой сказке?
а) грубость б) жадность в) упрямство
Часть В
В1. Найди в тексте и выпиши слова, которыми лиса расхваливает петуха.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___
В2. Отметь все слова, характеризующие петуха из данного произведения.
а) умный б) глупый в) доверчивый г) находчивый д) трусливый е) грубый
В3. Выпиши из текста слова, которые определяют наступление вечера и
наступление утра.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
В4. Kaкой показана лиса в этом произведении? 3апиши 2-3 слова.
________________________________________________________________________
________________________
В5. Дополни пропущенный пункт плана.
1) Решение собаки и петуха.
2) __________________________________
3) Разговор петуха и лисы.
4) Лиса наказана.
В6. Выбери и отметь рисунок, соответствующий второму пункту плана.
а) б) в)
