翻轉教室 flipped classroom

李冠賢 孫文波

outline

• WHAT: 何謂翻轉教室 ( 與傳統教室有什麼不同 )

• WHY: 為何需要翻轉教室 ( 有什麼問題需要透過翻轉教室解決 )

• HOW: 如何使翻轉教室成功的改善這些問題

• CASE ：現有的國內外成功案例

• 概念延伸 : 翻轉教室可能遇到什麼其他問題

WHAT: 何謂翻轉教室 ( 與傳統教室有什麼不同 )

WHY: 為何需要翻轉教室 ( 有什麼問題需要透過翻轉教室解

決 )

思考過去教室中會出現的問題

1. 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難

EX: 理解內容的困難、難以延伸與應用

老師觀念講一講之後，回家做題目發現不會。

老師觀念講一講之後，上課做題目時，觀念還是要再講一遍。

通常課堂中不會解較複雜的題目，因為前面兩關就卡住了…。

思考過去教室中會出現的問題

1. 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難

2. 上課害怕問問題，單向的接受無法雙向的回饋，並丟出好的問題

EX : 難雙向溝通

課堂常常是老師先問同學，有沒有問題？

學生的回應往往會是：壹. 不敢問。覺得自己的問題太笨，也有可能是自己

上課不專心遺漏。

貳. 害怕回答：怕答不出來丟臉。

思考過去教室中會出現的問題

1. 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難

2. 上課害怕問問題，單向的接受無法雙向的回饋，並丟出好的問題

3. 知識並不一定謹記於心，僅是為了考試而背誦

EX : 為了考試或回答問題而背誦知識

你還記得北半球科氏力向左還向右嗎 ?

馬桶水都會逆時針轉

思考過去教室中會出現的問題

1. 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難

2. 上課害怕問問題，單向的接受無法雙向的回饋，並丟出好的問題

3. 知識並不一定謹記於心，僅是為了考試而背誦

4. 上課時間限制，學生吸收效果不好

EX: 上課時間限制，學生吸收效果不好

「上課一條蟲，下課一條龍」：學生平常的事情很多，在上課時段中不一定可以精神集中。

若老師是單方向授課的話 這個問題會更加嚴重

上面的狀況無法遏止之下，就會導致學生學習逐漸低落… .

小結

• 上面的這些問題，是以老師為主體的教學方式下容易產生的。

HOW: 翻轉教室的翻轉( 如何成功改善上述問題 )

翻轉前後

翻轉教室的契機1. 多媒體設備的普及

2. 網路平台豐富的資源，數位學習更有可能。

增加教材時間，多元的學習刺激

翻轉教室的現場老師端：* 不再是單方向授課，與學生可以有更多對話的機會。

學生端：* 不再是單方向聽課，可以更多參與學習與討論。

提升討論與提問的契機、學生可發表對知識的看法

翻轉教室的背後老師端：1. 改變課程的設計與目標，不再是為了趕課。

學生端：2. 透過影片事先主動學習課程相關內容。

可重複學習，提高理解的可能

翻轉的原則給予學生學習的目標與動機 ( 學生能自行理解的題目 )

讓學生適應翻轉的運行與討論 (WSQ-watch summary question)

合適的討論主題與目標 ( 事先規劃課程討論時間 )

翻轉可能要面對的問題學生端：1. 自己必須主動學習 (教導學生發現問題解決問題 )

2. 懂得如何互助合作，解決問題 (建立小組討論的環境 )

家長端：3. 擔心這樣的教學方式會不會影響升學 (這其實挺現實的 )

4. 有些學生可能會假學習之名，行玩電腦之實 (Afraid internet)

翻轉可能要面對的問題老師端：1. 如何透過課程設計激發學生思考 (深度和挑戰性的問題 )

2. 影片錄製 https://www.youtube.com/watch?v=JKbPNx2TSgM

3. 如何幫助每一位學生都有辦法看影片

Case 翻轉教室案例

國外案例

• 最早的翻轉教室：美國科羅拉多州 森林公園鎮（Woodland Park High School)

• 化學老師： Aaron Sam 、 Jonathan Bergmann

翻轉教室的推手

• KHAN 學院

國內案例

壹.高中案例 國文科 ─ 苗栗高中 國文科黃琇苓

貳.國中案例 生物科 ─ 臺中市 光榮國中鍾昌宏老師

對國文課的印象

• 台上老師講的滔滔不絕• 台下同學睡的歪七扭八

課堂模式

• 問一個好的問題• 尋找相關資訊

課程設計

省思

解釋

閱讀資料

壹.老師要提供好的問題：1. 「找一找…… . 」2. 「為什麼？」3. 「你認為…」

尋找相關資訊？

• 透過平板連結其他資源1. 教學 APP

2. 搜尋網站3. 各類影音

Case 翻轉教室案例光榮國中

生物科 鍾昌宏老師

課程策略

課本文字閱讀 預習筆記到 Google協作平台觀看影

片

臉書社群提供發問線上評量系統學習自我審核

表

在豐富的教學資源下

過去的學習 現在的學習

翻轉教室其實不只是「翻轉」

• 為了問一個好的問題 → 老師們可以透過「協同教學」來彼此討論、設計教案。同時也可以分享進帶討論的技巧。

• EAE 教學 (探索 論證 評量 ) → 透過不斷地「自我成長」加強學習動力

• 將班上同學分組，彼此之間進行「合作學習」

《翻轉教育：未來教育》

問題與討論 (1)

• 在《翻轉教育：未來教育》影片中，教育其實可以很不一樣。大家能否認同翻轉教室呢？你最印象深刻的一句話 ( 或是觀念 ) 是什麼？

《翻轉教育：未來教育》

• 真正學習的動機？當你有需要的需要的時候，就去學習

• 為什麼學生無法享受學習？無法從學習得到的激勵

• 教育核心的不變 (未來重要的生存技能 ) ，但是內容改變：過去：閱讀、寫作、算數未來：閱讀能力、訊息檢索、如何相信

問題與討論 (2)

• 請同學們想像，配合現在的教育現場，未來可能任教的環境。如果願意翻轉的話，大家覺得最困難的地方是什麼？成敗的關鍵是什麼？

翻轉成敗的關鍵

1. 教師與教師、教師與家長、教師與學生的溝通2. 如何搭配學校的課程進度？ (特別是與其他科目關聯性越高的 )

3. 教學資源的尋找與課堂時間設計。 ( 一開始真的要花很多時間 )

4. 學生的心態，如何激勵學生學習，如何在同學們之間營造一個共同學習、彼此分享的環境。

翻轉教室的延伸

• TED Taipei - 超越教育學習新革命 機率 & PaGamO

• MOOC學院

• Coursera

感謝大家聆聽