-Guia_de_actividades.pdf

8/16/2019 -Guia_de_actividades.pdf

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: EBCTI Programa: INGENIERÍA ELECTRÓNICA Curso: INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL Código: 208007

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Se trabajará bajo la estrategia de aprendizaje basado en proyectos ABP.

El ABP aplicado en los cursos, proporciona una experiencia de aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante el cual

desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico, por medio de la

realización de un proyecto de trabajo. Estimula en los estudiantes el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender;

los estudiantes se entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y comprueban sus hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación

real. (Maldonado, 2008, p.160)1

Las actividades se organizan en 5 fases donde el estudiante hará la interpretación y desarrollo en simulación de un plano de proceso industria de la simulación de un

proceso de la Incinerador de gases tóxicos (Toxicgasincinerator ) en el software LabView®. Entregarán como productor final los elementos que componen el diagrama

P&ID así como la simulación que será valorado como parte del examen final conteniendo el mayor peso en la rúbrica. La herramienta de simulación LabView®, se puede

revisar en el entorno practico y el material de apoyo teórico se suministran en el entorno de conocimiento.

Como parte inicial de su proceso de formación, deberá ingresar a revisar los contenidos propuestos en cada una de las unidades y realizar a medida que avanza en el

curso la evaluación de los conceptos básicos que vas adquiriendo, esta primera fase se realiza de forma individual y lo encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación

en la Fase 1. Reconocimiento. Prueba de diagnóstico.

Luego vienen las fases intermedias en donde en la fase 2. Unidad 1. Se entregará un Producto 1, sobre la identificación de los transmisores y señales que intervienen en

el diagrama de proceso de la Incinerador de gases tóxicos (Toxicgasincinerator ).

En la Fase 3. Unidad 2. Se entrega el Producto 2, sobre las variables que intervienen en el diagrama de proceso de la Incinerador de gases tóxicos (Toxicgasincinerator ).

Como cuarta Fase 4. Unidad 3. Se entrega el Producto 3, en donde se identifican los elementos finales de control que aparece en el diagrama de proceso de la Incinerador

de gases tóxicos (Toxicgasincinerator ).

Por último, en una quinta fase se entrega de forma colaborativo el documento consolidado de la tres fase anteriores así como de forma individual la simulación LabView®

del diagrama de la Incinerador de gases tóxicos (Toxicgasincinerator ).

______________________

1Maldonado, M. (2008). APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS. Una experiencia en educación superior. Revista de educación Laurus, 14(28), 158-180.

Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90130/APREND_BP_MALDONADO.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90130/APREND_BP_MALDONADO.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/90130/APREND_BP_MALDONADO.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/90130/APREND_BP_MALDONADO.pdf


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Temáticas a desarrollar: Generalidades de la instrumentación industrial – Conceptualización.

- Revisión bibliográfica del entorno de conocimiento

Número de semanas: 12 Fecha: 08 FEB 2016 a 09 MAY 2016 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad de Diagnóstico (5%) - Fase 1. Reconocimiento. Prueba de diagnóstico

Actividad individualProductos académicos y ponderación

de la actividad individualActividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de laactividad colaborativa

Leer los contenidos

propuestos en el entorno

de conocimiento.

En el tema de la fase 1:

Reconocimiento del curso

de Instrumentación

industrial, realizar la

presentación personal,actualización del perfil con

fotografía y dar la reflexión

sobre la importancia de

estudiar la instrumentación

industrial, una vez visto los

siguientes videos:- Explosion Planta BP -

Texas City &- CCTV - Explosion on

refinery in Mexico

- Imágenes inéditas deexplosión en Pemex - Accidente en

ECOPETROLBarrancabermeja

- Amuay Oil RefineryExplosion Kills 39 inVenezuela: Worst Oil Accident in OPECCountry's History

- Segundos Catastróficos-La Tragedia De Chernobil

Presentación de la evaluación de

diagnóstico en el entorno de

seguimiento y evaluación.

25 PUNTOS

N/A N/A

https://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=B3yfbNoD7pshttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=L8Cq7hUMPnghttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yQlZYPCjsSEhttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=yVQBdSUDUEohttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=0LD82y4uldshttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jIhttps://www.youtube.com/watch?v=HIRW1sBi8jI


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Temáticas a desarrollar: Unidad 1. Generalidades de la instrumentación industrial (Conceptualización, normatividad y transmisores )

- Pérez, G. A. (2009) Curso de instrumentación. Instituto Tecnológico de San Luis Potosi. México. Páginas 11-12 (Conceptualización) y 13-15 (Normatividad)

- Solé, A. C. (2012). Instrumentación Industrial. 8ª. Edición. Marcombo, S.A. Páginas 1-26 (Conceptualización), 63-88 (Normatividad) y 169-179 (Transmisores).

- Solé, A. C. (2009) Instrumentos industriales, su ajuste y calibración. 3ª. Edición. Marcombo, S.A. Páginas 6-32 (Conceptualización), 47 (Normatividad), y 55-62 (Transmisores)

- Vera, R. C. A. (2014) Entorno personal de aprendizaje del curso de instrumentación industrial. Recursos.

- Vera, R. C. A (2014). Los procesos industriales. [Archivo de video]

Número de semanas: 4 Fecha: 15 FEB 2016 a 13 MAR 2016 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje práctico,aprendizaje colaborativo, evaluación yseguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. Unidad 1. Producto 1




Leer los contenidos


de conocimiento para laUnidad 1. Generalidades de

la instrumentación

industrial.

Identificar las señales y

transmisores que

contienen el diagrama

proceso de la Incinerador

de gases tóxicos(Toxic gas

incinerator ).

N/A

Identificar las señales y transmisores que

contienen el diagrama proceso de la

Incinerador de gases tóxicos (Toxic gasincinerator ).

Un documento en Word con la

identificación del diagrama de Proceso e

instrumentación (P&ID), en el cualidentifica las diferentes señales y tipos de

transmisores que intervienen en el P&ID

argumentan la respuesta a partir de la

discusión coherente dada en el foro de

trabajo colaborativo, una vez socializado el

fruto de la discusión, subir el producto de

avance en el entorno de evaluación y

seguimiento.

http://galia.fc.uaslp.mx/~cantocar/alfonso_perez_garcia/instrumentacion/texto/INSTRU.pdfhttp://galia.fc.uaslp.mx/~cantocar/alfonso_perez_garcia/instrumentacion/texto/INSTRU.pdfhttp://galia.fc.uaslp.mx/~cantocar/alfonso_perez_garcia/instrumentacion/texto/INSTRU.pdfhttp://books.google.com.co/books?id=iVpN-Z9H0tUC&printsec=frontcover&dq=Antonio+Creus+sol%C3%A9&hl=es&sa=X&ei=Yto6U6q2O4rlsASd2oKYDw&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Antonio%20Creus%20sol%C3%A9&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=iVpN-Z9H0tUC&printsec=frontcover&dq=Antonio+Creus+sol%C3%A9&hl=es&sa=X&ei=Yto6U6q2O4rlsASd2oKYDw&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Antonio%20Creus%20sol%C3%A9&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=iVpN-Z9H0tUC&printsec=frontcover&dq=Antonio+Creus+sol%C3%A9&hl=es&sa=X&ei=Yto6U6q2O4rlsASd2oKYDw&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Antonio%20Creus%20sol%C3%A9&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=LSiU0piawq0C&printsec=frontcover&dq=Instrumentos+industriales,+su+ajuste+y+calibraci%C3%B3n.&hl=es&sa=X&ei=W5plUuCVFYXY8gTgzYFo&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Instrumentos%20industriales%2C%20su%20ajuste%20y%20calibraci%C3%B3n.&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=LSiU0piawq0C&printsec=frontcover&dq=Instrumentos+industriales,+su+ajuste+y+calibraci%C3%B3n.&hl=es&sa=X&ei=W5plUuCVFYXY8gTgzYFo&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Instrumentos%20industriales%2C%20su%20ajuste%20y%20calibraci%C3%B3n.&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=LSiU0piawq0C&printsec=frontcover&dq=Instrumentos+industriales,+su+ajuste+y+calibraci%C3%B3n.&hl=es&sa=X&ei=W5plUuCVFYXY8gTgzYFo&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Instrumentos%20industriales%2C%20su%20ajuste%20y%20calibraci%C3%B3n.&f=falsehttps://sites.google.com/site/instrumentacionindustrialunad/homehttps://sites.google.com/site/instrumentacionindustrialunad/homehttps://sites.google.com/site/instrumentacionindustrialunad/homehttps://www.youtube.com/watch?v=YELTFXMq3n4https://www.youtube.com/watch?v=YELTFXMq3n4https://www.youtube.com/watch?v=YELTFXMq3n4https://www.youtube.com/watch?v=YELTFXMq3n4https://sites.google.com/site/instrumentacionindustrialunad/homehttp://books.google.com.co/books?id=LSiU0piawq0C&printsec=frontcover&dq=Instrumentos+industriales,+su+ajuste+y+calibraci%C3%B3n.&hl=es&sa=X&ei=W5plUuCVFYXY8gTgzYFo&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Instrumentos%20industriales%2C%20su%20ajuste%20y%20calibraci%C3%B3n.&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=iVpN-Z9H0tUC&printsec=frontcover&dq=Antonio+Creus+sol%C3%A9&hl=es&sa=X&ei=Yto6U6q2O4rlsASd2oKYDw&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Antonio%20Creus%20sol%C3%A9&f=falsehttp://galia.fc.uaslp.mx/~cantocar/alfonso_perez_garcia/instrumentacion/texto/INSTRU.pdf


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5


Leer los contenidos


de conocimiento para la

Unidad 2. Variables

medidas y controladas en

los procesos industriales

(presión, caudal, nivel,

temperatura, otras

variables).

Revisar el Diagrama de

Proceso e Instrumentación

(P&ID) - del diagrama de la

Incinerador de gases

tóxicos (Toxic gas

incinerator ). e identificar

las variables y dispositivosque intervienen en el

proceso, aportes

individuales que

conllevaran a la actividad

colaborativa.

N/A

Identificar y clasificar de manera correcta

de las variables y los dispositivos que

miden dichas variables utilizados en el

diagrama P&ID del proceso de la

Incinerador de gases tóxicos (Toxic gasincinerator ), argumentado con la

bibliografía revisada y contextualizada

en los aportes individuales.

Un documento en Word con la

identificación y discriminación de manera

correcta de las variables y los dispositivos

que miden dichas variables utilizados en el

P&ID, argumentado con la bibliografía

revisada y contextualizada en los aportes

individuales. Una vez socializado el fruto

de la discusión, en el foro de trabajo

colaborativo subir el producto de avance

en el entorno de evaluación y seguimiento.

El documento de avance aquí entregado

debe tener el siguiente nombre: Código

del curso _ Número del

Grupo_avance_producto2, ejemplo:

208007_G1_avance_producto2.

125 PUNTOS

Temáticas a desarrollar: Unidad 3. Elementos finales de control en procesos industriales

- Solé, A. C. (2012). Instrumentación Industrial. 8ª. Edición. Marcombo, S.A. Páginas 381-497 (Elementos finales de control), 499-638 (Regulación automática) y 643-667(Calibración y ajuste de instrumentos industriales).

- Solé, A. C. (2009) Instrumentos industriales, su ajuste y calibración. 3ª. Edición. Páginas 34-47, 73-78 y 83-166 (Calibración y ajuste de instrumentos industriales).

- Harper, G. E. (2000). El ABC de la instrumentación en el control de procesos industriales. Editorial Limusa. Número de semanas: 4 Fecha: 11 ABR 2016 a 09 MAY 2016 Momento de evaluación: intermedia Entorno: Aprendizaje práctico,

aprendizaje colaborativo, evaluación yseguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4. Unidad 3. Producto 3


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6





Leer los contenidos


de conocimiento para la

Unidad 3. Regulación,

calibración y ajuste de los

instrumentos en los

procesos industriales

(regulación, calibración y

ajuste de los instrumentos

industriales).

Revisar el Diagrama de

Proceso e Instrumentación

(P&ID) - del diagrama de la

Incinerador de gasestóxicos (Toxic gas

incineratort ) e identificar

los elementos finales de

control que intervienen en

el proceso, aportes

individuales que

conllevaran a la actividad

colaborativa.

N/A

Identificar y clasificar de manera correcta

de las variables y los dispositivos que

miden dichas variables utilizados en el

diagrama P&ID del proceso de la

Incinerador de gases tóxicos (Toxic gas

incinerator ), argumentado con la

bibliografía revisada y contextualizada

en los aportes individuales.

Un documento en Word con Descripción

de los elementos finales de control de

forma correcta y en orden los elementos

que intervienen en la instrumentación del

Diagrama de Proceso e instrumentación

(P&ID), a su vez fortalecer su argumento

con una explicación detallada del proceso

de P&ID, argumentado con la bibliografía

revisada y contextualizada en los aportes

individuales. Una vez socializado el fruto

de la discusión, en el foro de trabajo

colaborativo subir el producto de avance

en el entorno de evaluación y seguimiento.

El documento de avance aquí entregadodebe tener el siguiente nombre: Código

del curso _ Número del

Grupo_avance_producto3, ejemplo:

208007_G1_avance_producto3. 125 PUNTOS

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Realización de la simulación del proceso

Número de semanas: 4 Fecha: 16 MAY 2016 a 26 MAY 2016 Momento de evaluación: final Entorno: Aprendizaje práctico,aprendizaje colaborativo, evaluación yseguimiento

Actividad individualProductos académicos y ponderación de

la actividad individualActividad colaborativa*



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Leer y analizar la Hoja de

ruta que se encuentra en el

entorno de aprendizaje

practico.

Lee y comprender los

requerimientos Mínimos

del Sistema para LabView®.

Realizar la simulación del

diagrama del proceso de la

Incinerador de gases

tóxicos (Toxic gas

incinerator ) a partir de la

comprensión teórica de las

fases anteriores.

Entrega archivo individual proceso de

la Incinerador de gases tóxicos (Toxic

gas incinerator ) en el software

LabView®.

60 PUNTOS

Tomando como base el diagrama

dado del proceso industrial se

recopilará los informes de cada fase

y se entregarán en un documento

Word en donde se explicará el

comportamiento del proceso del

diagrama P&ID.

Un archivo comprimido que contenga un

documento en Word y los archivos de

simulación en LabView® de cada

estudiante. El documento en Word se

incluye a partir de la recopilación deinformación de las tres fases con portada,

introducción, justificación, objetivos,

contenidos, conclusiones, referencias

bibliográficas según norma APA.

El archivo final del curso debe contener

toda la recopilación de las fases así como

el archivo de la simulación y se nombra de

la siguiente manera: Código del

curso_Número del Grupo Pfinal ejemplo:

208007_G1_Pfinal y debe entregarse enel entorno de Evaluación y seguimiento

denominado: Producto final.

65 PUNTOS


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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo deltrabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupocolaborativo

Roles y responsabilidades para la producción deentregables por los estudiantes

Para los trabajos colaborativos que son las fases 2, 3,

4 y parte de la 5, se recomienda la siguiente

planeación:

Lectura de los recursos teóricos (Entorno de

conocimiento)

Preparación de los aportes individuales

(dependiendo de la fase)

Interacción del grupo con base en los aportes

individuales (En el foro de trabajocolaborativo de cada fase)

Preparación de los entregables (Todos deben

intervenir)

Revisión de los productos (Revisor y

evaluador)

Entrega según lo solicitado por parte de la

persona con el rol de entregas.

Se recomienda tomar o distribuir los siguientes roles así:

Compilador: Consolidar el documento que se constituyecomo el producto final del debate, teniendo en cuenta que

se hayan incluido los aportes de todos los participantes y

que solo se incluya a los participantes que intervinieron en

el proceso. Debe informar a la persona encargada de las

alertas para que avise a quienes no hicieron sus

participaciones, que no se les incluirá en el producto a

entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas depresentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga loscriterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la

persona encargada de las alertas para que informe a los

demás integrantes del equipo en caso que haya que

realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de losproductos y enviar el documento en los tiempos

estipulados, utilizando los recursos destinados para elenvío, e indicar a los demás compañeros que se ha

realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupode las novedades en el trabajo e informar al docente

mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que

se ha realizado el envío del documento.

En todos los casos, fases 2, 3, 4 y 5; se deben

entregar aportes individuales que contribuyan a dar

solución a lo sugerido en las actividades. La fase 1,

es netamente individual y la fase 5 se debe entregar

los aportes de la simulación al proceso dado según

la hoja de ruta dada, la cual se desarrolla en parte

de forma individual. Solo a los que se refiere con los

aportes individuales para la simulación del proceso.

Recomendaciones por el docente:


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Se recomienda que el estudiante repase la bibliografía que aparece en el entorno de conocimiento así como los links para acceder a los videos que aparecen en

entorno practico en los Requerimientos Mínimos del Sistema para LabView®, para que aprender a manejar el software de trabajo en el curso.

En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran como pueden acceder al software LabView®

Para las actividades de las fase 1, 2, 3 y 4 se abrirán temas del foros de trabajo colaborativo con el fin de que el tutor tenga un espacio más adecuado de

acompañamiento al estudiante. Así u foro para el examen final. Cada tema de foro se cerrará en la fecha prevista en la agenda del aula sin excepción. La participación

en dichos espacios es obligatoria y debe ser activa así como los aportes deben ser coherentes con lo que se solicita Aunque se aclara que son de entrega individual y

no es obligatorio participar en estos.

Para las asesorías, por favor asistir en lo posible a las webconferencias programadas por la escuela ECBTI o en su defecto revisar con detenimiento las grabaciones de

las mismas. Así como también hacer uso de la mensajería interna del curso para consultas académicas referentes solo al curso.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Utilizar esta versión de la norma sobre todo en lo referente a las referencias bibliográficas y citas de autores dentro de los documentos a entregar.

Un ejemplo de guía:

Zavala Trías, S. (2012). Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición. Recuperado dehttp://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo

sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante

que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto

de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en elconocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho

que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector

pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente

asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese casoel estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdfhttp://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf


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Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

Documents

-Guia_de_actividades.pdf