Контрольные и проверочные работы за I четвертьzhilino-school.ucoz.ru/kontrolnye_i_proverochnye_raboty_za_i... · МатеМатика ... Данные

1 2011 октябрь Н АЧ А льН А я школ А

Контрольные и проверочные работы за I четверть

ЧтениеЧтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний,

умений и навыков обучающихся в начальной школе.Предлагаемые контрольные работы являются примерными и выбираются учителем

исходя из уровня сформированности навыка чтения на конец I четверти не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с учетом требований вариативных авторских программ.

Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) дает учителю достаточно полное представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников.

Обучающимся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чтения учащимися.

Во 2-м, 3-м, 4-м классах контроль навыка чтения производится как «чтение вслух» и «чтение про себя». Тексты большого объема могут быть прочитаны двумя-тремя детьми (по цепочке). Ответы на во просы можно будет построить в форме беседы, диалога.

Контрольные работы подготовила Тамара Александровна КРУГЛОВА, заведующая лаборатории педагогики и методики начального образования МИОО.

Русский языкПредлагаемые контрольные работы по русскому языку (диктанты, контрольное

списывание, грамматические задания, работа над предложением и текстом) позволят учителю узнать, насколько прочно, осознанно усвоен учащимися материал по пройденным темам на конец I четверти.

Контрольные работы подготовила Ирина Викторовна ЩЕГЛОВА, методист лаборатории педагогики и методики начального образования МИОО .

МатеМатикаПроверку усвоения учащимися программного материала по математике на конец

I четверти учитель может организовать, используя предлагаемые контрольные задания, представленные в форме тестов. Каждая работа представлена в четырех вариантах двух уровней сложности.

Данные тесты разработаны в соответствии с курсом математики коллектива авторов М.И. Моро и др.

Тест для каждого класса дан в двух вариантах, одинаковых по уровню трудности. При его выполнении ученик должен либо выбрать верный ответ из нескольких вариантов и отметить его знаком , либо самостоятельно вписать в окошко верный ответ.

Тесты подготовила Виктория Наумовна РУДНИЦКАЯ, ведущий научный сотрудник Института содержания и методов обучения Российской академии образования, кандидат педагогических наук.


ПРовеРка навыка Чтения

Ф.И. учащихся

Инд

ивид

уаль

ные

особ

енно

сти

Пон

имаю

т пр

очит

анно

е

Способ чтения Правильность чтения

чита

ют

по б

уква

м (

толь

ко д

ля

перв

ого

клас

са)

чита

ют

по с

лога

м

чита

ют

по с

лога

м +

цел

ым

и сл

овам

и

чита

ют

целы

ми

слов

ами

без

ошиб

ок

Доп

усти

ли 1

–2

ош

ибки

Доп

усти

ли 3

–5

ош

ибок

Доп

усти

ли 6

ош

ибок

и б

олее

допустили ошибки на:

На

проп

уск,

зам

ену,

ис

каж

ение

сло

в, с

лого

в

на п

овто

ры с

лов

и сл

огов

На

пост

анов

ку у

даре

ния

в ок

онча

ниях

сло

в

32011 октябрь Н АЧ А льН А я школ А

кон т рольные ра бот ы

Чтение

ПроверКа навыКа чтения вслух

2 класс

Хорошо, что солнышко светитВ воскресенье Юрко, ученик второго класса, проснулся и

весело сказал:– Мама, сегодня мы пойдём в лес.– Дождь сильный, – ответила мама, – льёт как из ведра.

Не пойдёте вы в лес.Юрко выглянул в окно. На дворе стояли лужи. Небо

обложили серые тучи.Юрко сел около стола и заплакал...В понедельник Юрко проснулся тоже рано. Открыл окно.

Солнечный свет залил всю комнату.Юрко сел около стола и заплакал.– Почему же ты и сегодня плачешь? – удивилась мать.– Сегодня надо с лопатами идти в школу. Участок копать.Мама посмотрела на сына и тяжело вздохнула. Потом

тихо сказала:Хорошо, что солнышко светит... Если бы и сегодня шёл

дождь, как бы я узнала, что ты лодырь?(110 слов)

В. Сухомлинский

Вопросы и ответы

1. Назовите героев произведения. 2. Объясните причину слёз Юрко в воскресный день.3. Почему мама назвала сына лодырем?



3 класс

Ласточка и комарСела ласточка отдохнуть на ветку. Видит, сидит недалеко какое-то

чучело: ростом больше вороны, на шести высоких тонких ногах, крылья прозрачные, нос длинный, как вязальная спица. В те времена таким был комар.

Спрашивает он ласточку:– Откуда летишь?– Из южных стран, тороплюсь на север.– Зачем ты каждый год кочуешь с юга на север?– Прилетаю птенцов выводить: на юге сильная жара, не могу яички

откладывать.– Нет, я не такой дурак, мне и здесь хорошо! Не буду я тратить силы

на глупые перелёты!– А чем ты, комар, занят?– Узнаю, чья кровь слаще...– Узнал?– Ничего на свете нет слаще человеческой крови! Переселюсь

поближе к юртам1.– Ты, комар, однако, врёшь! Покажи-ка нос, я узнаю правду!Комар вытянул свой длинный нос. Ласточка его откусила и улетела.

От горя комар сжался, стал малюткой, от стыда спрятался в болотистые места, а ласточка поселилась возле человека.

(138 слов)____________1 Юрта – переносное жилище кочевников.

Вопросы и задания

1. Какое насекомое и почему ласточка приняла за чучело?2. Назовите основное занятие комара.3. Почему комар спрятался в болотистые места?


4 класс

ПриёмышОтстал птенец от своих, остался в лесу один – слабый и неумелый.

Только аппетит хоть куда!Раньше от мягкой гусенички нос отворачивал, а теперь и колючему

жуку был рад. По вечерам, бывало, все садились рядком, крылышко к крылышку – весело и тепло. А сейчас один – страшно и холодно.

Зовёшь – не отзываются, кричишь – молчат. Вон сколько птиц в лесу, а ты как в пустыне.

Но повезло сироте: увязался он за семьёй славок. С куста на куст с ними перепорхнул и стал своим. Пискнул – ответили. Рот разинул – сунули в рот.

Стал он у славкиных детей вроде няньки. Чуть холодно – они к нему. Сядут рядом – всем тепло. Старым-то славкам с малышами возиться некогда: едва успевают для них корм добывать.

Так и стал приёмыш жить. Совсем другое дело теперь. Не только жук – и гусеничка перепадает. Спит со всеми, крылышко к крылышку. Крикнет – ответят, позовёт – отзовутся. Не то что один в лесу.

Сытно, тепло и весело. Клюв твердеет, крылья растут…А чего ещё птенцу надо?

(160 слов)Н. Сладков


1. Почему птенцу стало страшно в лесу?2. К каким птичкам прибился сирота?3. Как птенец отблагодарил добрых славок?



ПроверКа читателЬсКих уМениЙ раБотатЬ с теКстоМ хуДоЖественных ПроиЗвеДениЙ

2-й класс

Добрый КлёнВесной возле молодого Клёна появился Росток. Тянулся он

вверх быстро, но был такой хилый, что Клён сказал ему:– Держись за меня, тогда и ты солнце увидишь!– Спасибо! – прошептал Росток. – Я никогда не забуду этого.

Будем друзьями.Росток быстро набирал силы, тянулся вверх и вскоре

добрался до верхушки Клёна. Тонкие ветки Ростка мелкой листвой крепко оплели ствол.

Клён почувствовал, что новый сосед сжимает его, не даёт расти. Но терпел. И только когда ему стало совсем худо, попросил своего ползучего приятеля:

– Слушай, ты не даёшь мне дышать... Не пора ли тебе самому расти? Не всё же время за меня цепляться?!

И тогда сосед зашелестел своей мелкой листвой:– Эх ты, Клён! Ты даже не спросил, кто я такой. Тот, кто

помогает мне, сам погибает. Я, я…Но он не успел договорить.К Клёну подошли мальчишки.Посмотрели на него и встревожились:– Надо спасать деревцо.И срезали Плющ.Добрый Клён опять зашумел ветвями, зазеленел.

(149 слов)Ю. Ярмыш


Прочитай текст «Добрый Клён» автора Ю. Ярмыш. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходит начало событий, описанных в тексте?

а) Зимой; б) весной; в) летом; г) осенью.

2. Определи главных героев произведения.

а) Клён; б) Плющ; в) мальчишки; г) Росток.3. Почему Клён предложил свою

поддержку соседу?а) Сосед был такой хилый;б) Росток понравился Клёну;


в) вместе легче тянуться к солнцу;г) Клён рассчитывал на ответную

помощь.4. Что в благодарность предложил

Росток? Выпиши ответ из текста.5. Как ты понимаешь значение слова

дружить? Продолжи предложение. Дружить это – _______.

6. Восстанови с помощью цифр последовательность действий Ростка.

а) Ветки крепко оплели ствол;б) набирал силы;в) добрался до верхушки;г) тянулся вверх.7. Объясни с помощью других слов

значение слова худо.Худо – ________________________

_____________________.8. Кто из персонажей понравился тебе и

чем? (Ответ – 2–3 предложения.)9. Как ты думаешь, о чём это

произведение?а) Умей дорожить дружбой, хорошим

отношением к тебе;б) доброе дело не остаётся

безнаказанным;

в) не делай добра – не получишь зла;г) без беды друга не узнаешь.10. В какой сборник ты поместишь это

произведение?а) Рассказы о природе; б) басни; в)

сказочные истории; г) рассказы о дружбе.

Ответы к заданиям

А Б В Г

1 +

2 + +

3 +

4 «Будем друзьями»

5 ...помогать друг другу

6 4 1 3 2

7 Плохо, невыносимо, невмоготу

8 Клён добрый. Он готов оказать помощь слабому

9 +

10 +



3-й класс

Жёлтый, белый, лиловыйБыл такой хороший весенний день, что даже навозному жуку

захотелось приподнять свои пыльные крылья и полетать, посмотреть, есть ли что-нибудь на свете лучше родной широкой, залитой солнцем дороги. И, увидев попрыгунью-кобылку, он спросил, где она живёт.

– На весёлом жёлтом лугу, – сказала кобылка. – Там цветут свербига, одуванчики и лютики. Как блестят лепестки у лютика! В них видишь мордочку другой кобылки. Знаешь, как это бывает, когда глядишь в воду?

– Я прилечу к тебе и посмотрю, – сказал навозный жук.И он стал собираться. Но по привычке всё копался и копался.

И прокопался очень долго. А когда полетел, не нашёл жёлтого луга. И при встрече пожаловался кобылке.

– Ах, – сказала кобылка, – да ведь луг-то теперь не жёлтый, а белый! Там цветут купырь, ромашка, дрёма и подмаренник. Какие мелкие цветочки у подмаренника! Заберёшься между ними – и точно облако вокруг тебя. А как пахнет!

– Я прилечу к тебе и понюхаю, – сказал навозный жук.И он стал собираться. Но по привычке всё копался и копался.

И прокопался очень долго. А когда полетел, не нашёл белого луга. И при встрече пожаловался кобылке.

– Ах, – сказала кобылка, – да ведь луг-то теперь не белый, а лиловый! Там цветут колокольчики и короставник, полевая герань и мышиный горошек. Какие забавные усики у мышиного горошка! Он цепляется ими за травинки. И на нём так славно качаться!

Качайся на здоровье! – сказал навозный жук. – А я больше туда не полечу. Уж не расцветут ли там завтра чёрные цветы? Нет, я предпочитаю свою родную дорогу. Навоз – всегда навоз, и пыль – всегда пыль. А серый цвет для глаз всего приятнее.

(257 слов)Н.М. Павлова

Вопросы и заданияПрочитай текст «Жёлтый, белый,

лиловый» автора Н.М. Павловой. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходит начало событий, описанных в тексте?

а) Зимой; б) весной; в) летом; г) осенью.

2. Где, в каком месте происходит начало событий, описанных в тексте?

а) На дороге; б) в лесу; в) в поле; г) на лугу.3. Определи действующих лиц

произведения.а) Навозный жук; б) свербига; в)

попрыгунья-кобылка; г) мышиный горошек.


4. Выпиши образные выражения, помогающие ярко представить место жительства навозного жука.

5. С какой целью навозному жуку захотелось приподнять свои пыльные крылья? Ответ выпиши из текста.

6. Почему кобылка назвала свой луг весёлым жёлтым? (Ответ – 2–3 предложения.)

7. Впиши в таблицу названия распустившихся на лугу цветов.

Луг Названия цветов

Жёлтый

Белый

Лиловый

8. Определи, сколько раз летал навозный жук на луг.

а) 1 раз; б) 2 раза; в) 3 раза; г) 4 раза.9. Почему жук не нашёл жёлтого и

белого луга? (Ответ – 2–3 предложения.)10. Какое значение вкладывает автор в

слово копался?а) Рылся в чём-то рыхлом, сыпучем;б) занимался кропотливым делом;в) собирался очень медленно;г) перебирал ненужные предметы.11. Восстанови с помощью цифр

деформированный план прочитанного текста.а) «Серый цвет для глаз всего приятнее»;б) навозному жуку захотелось увидеть

другой мир;в) расхваливание кобылкой лилового

луга;

г) намерение жука посмотреть жёлтый луг попрыгуньи;

д) обещание навозника понюхать подмаренник на белом лугу.

12. Кто из персонажей тебе симпатичнее и чем? (Ответ – 2–3 предложения.)


А Б В Г Д

1 +

2 +

3 + +

4 Родная широкая, залитая солнцем (дорога)

5 Посмотреть, если что-нибудь на свете лучше … дороги

6 На лугу цветут жёлтые цветы. Они похожи на солнышко

7Жёлтые Свербига, одуванчики,

лютики

Белые Купырь, ромашка, дрёма, подмаренник

Лиловые Колокольчики, короставник, полевая

герань, мышиный горошек

8 +

9 Жук долго собирался. Эти цветы отцвели

10 +

11 5 1 4 2 3

12 Попрыгунья-кобылка умеет радоваться жизни. Она видит прекрасное в

окружающем



4-й класс

Честное гусеничноеГусеница считала себя очень красивой и не пропускала ни одной

капли росы, чтобы в неё не посмотреться.– До чего ж я хороша! – радовалась Гусеница, с удовольствием

разглядывая свою плоскую рожицу и выгибая мохнатую спинку, чтобы увидеть на ней две золотые полоски. – Жаль, никто-никто этого не замечает.

Но однажды ей повезло. По лугу ходила девочка и собирала цветы. Гусеница взобралась на самый красивый цветок и стала ждать. А девочка увидела её и сказала:

– Какая гадость! Даже смотреть на тебя противно!– Ах, так! – рассердилась Гусеница – Тогда я даю честное гусеничное

слово, что никто, никогда, нигде, ни за что и нипочём, ни в коем случае, ни при каких обстоятельствах больше меня не увидит.

Дал слово – нужно его держать, даже если ты Гусеница. И Гусеница поползла на дерево. Со ствола на сук, с сука на ветку, с ветки на веточку, с веточки на сучок, с сучка на листок. Вынула из брюшка шёлковую ниточку и стала ею обматываться.

Трудилась она долго и наконец сделала кокон.– Уф, как я устала! – вздохнула Гусеница. – Совершенно

замоталась.В коконе было тепло и темно, делать больше было нечего, и Гусеница

уснула.Проснулась она оттого, что у неё ужасно чесалась спина. Тогда

Гусеница стала тереться о стенки кокона. Тёрлась, тёрлась, протёрла их насквозь и вывалилась. Но падала она как-то странно – не вниз, а вверх. И тут Гусеница на том же самом лугу увидела ту же самую девочку.

«Какой ужас! – подумала Гусеница. – Пусть я некрасива, это не моя вина, но теперь все узнают, что я ещё и обманщица. Дала честное гусеничное, что никто меня не увидит, и не сдержала его. Позор!»

И Гусеница упала в траву. А девочка увидела её и сказала:– Какая красивая!– Вот и верь людям, – ворчала Гусеница, – Сегодня они говорят

одно, а завтра – совсем другое.На всякий случай она погляделась в каплю росы. Что такое? Перед

ней – незнакомое лицо с длинными-предлинными усами. Гусеница попробовала выгнуть спинку и увидела, что на спинке у неё колышутся большие разноцветные крылья.


«Ах, вот что! – догадалась она. – Со мной произошло чудо. Самое обыкновенное чудо! Я стала Бабочкой! Это бывает».

И она весело закружилась над лугом, потому что честного бабочкиного слова, что её никто не увидит, она не давала.

(357 слов)Ф.Д. Кривин

Вопросы и заданияПрочитай текст «Честное гусеничное»

автора Ф.Д. Кривина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?

а) В лесу; б) в поле; в) на лугу; г) в саду.2. Определи действующих лиц

произведения.а) Цветы; б) Гусеница; в) девочка;

г) Бабочка; д) капля росы.3. Объясни, почему названия насекомых

автор написал с большой буквы.4. Укажи образные выражения.а) Золотые полоски на спинке; б) золотые

руки мастерового; в) золотая монета; г) золотая цепочка.

5. Что использовали Гусеница и Бабочка вместо зеркала?

6. Восстанови, опираясь на текст, последовательность действий Гусеницы.

а) Стала обматываться; б) радовалась; в) вынула; г) поползла; д) взобралась.

7. Определи, какое значение автор вкладывает в слово замоталась.

а) Присвоить, не возвратить взятого на время;

б) утомиться, измучиться от непрерывной работы;

в) обмотать, обвить себя чем-либо;г) навиться, навертеться на что-либо.8. Напиши название сказки, в которой

герой из «гадкого» превратился в «прекрасного», и ее автора.

9. Выпиши из текста описание крыльев бабочки.

10. Придумай и запиши слова, которыми можно наградить бабочку за её красоту. (Ответ – 2–3 слова.)

11. Восстанови с помощью цифр цепочку развития бабочки из яйца.

а) Яйцо; б) куколка в коконе; в) гусеница; г) бабочка.

12. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.

а) «Со мной произошло чудо»;б) «До чего же я хороша!»;в) неожиданная встреча с той же

девочкой;г) «Меня никто никогда не увидит»;д) «Вот и верь людям».13. В какой сборник ты поместишь этот

текст?а) Энциклопедия; б) рассказы о

животных; в) сказочные истории; г) толковый словарь.

14. Что нового ты узнал о развитии бабочек?


А Б В Г Д

1 +

2 + + +

3 В данном случае названия насекомых выступают как имена собственные

4 + +

5 Капли росы

6 5 1 4 3 2

7 +

8 «Гадкий утёнок», Х.К. Андерсен

9 Большие, разноцветные

10 Воздушная, прекрасная, красавица

11 1 3 2 4

12 5 1 3 2 4

13 +

14 На протяжении жизни происходят следующие превращения: яйцо –

гусеница – кокон (куколка) – бабочка



ПРовеРка уРовня наЧитанности

4-й класс 1. Приведи пример детского устного

творчества.2. Текст какого жанра является

логической задачей, которую надо решить, разгадать?

Напиши один-два образца этого жанра.3. В произведениях какого жанра всегда

присутствует мораль?Напиши два-три названия произведений

этого жанра.4. Запиши названия двух-трёх весёлых

рассказов про детей.5. Вспомни и запиши названия одной-

двух сказок, в которых достичь цели герою помогают волшебные помощники.

6. Вспомни наиболее часто встречающийся персонаж в сказках о

животных. Запиши названия одной-двух сказок с участием этого героя.

7. Какие повести-сказки ты читал? Приведи названия двух-трёх.

8. Представь себе, что ты кинорежиссёр. О героях какой из сказок ты бы снял фильм и почему? (Ответ – 3–4 предложения.)

9. О каких великих людях, прославивших Россию, ты читал? Запиши названия одного-двух произведений.

10. Перечисли, какую справочную литературу ты знаешь. (Ответ – 2–3 названия.)

11. Какой детский журнал ты читаешь? Какой раздел тобой особенно любим и почему?

12. Назови своего любимого литературного героя. Расскажи, что тебя в нём привлекает. (Ответ – 5–6 предложений.)

Фамилии, имена

учащихся

Выполнили всю работу без ошибок Допустили ошибки в заданиях

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11


Русский язык


2 класс

ДиктантЦель работы – проверить умение

применять пройденные правила: правописание имен собственных, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн; умение переносить слова.

вариант 1Осень

Наступила осень. Тяжелые тучи закрыли солнце. С утра до вечера льет дождь. Сильный ветер сорвал с деревьев листья. Холод загнал в норку лесных жителей. Смолкли птичьи голоса. Природа ждет прихода зимы.

ЗаданиеВ предпоследнем предложении

подчеркнуть слова, которые соответствуют данной схеме: /

вариант 2Ворона

Стояла теплая осень. У дома рос большой дуб. Там серая ворона свила гнездо. Собака Жулька часто лаяла на ворону. Сытая ворона молча смотрела на собаку.

Вдруг ворона каркнула. Собака испугалась и спряталась под крыльцо.

ЗаданиеОтметить правильные утверждения.В слове крыльцо:7 букв, 7 звуков;7 букв, 6 звуков;все согласные звуки твердые;второй слог ударный.

контРольное сПисываниеЦель работы – выявить умение

списывать текст без ошибок.

вариант 1Осень

Осень. Последние осенние бабочки провожают лето. Они садятся на поздние цветы.

На огородах белеют крепкие кочаны капусты. В большие корзины сложили садоводы душистые яблоки. На краю леса краснеют высокие рябины.

вариант 2Лисенок

Лисенок бродил по полянке и увидел зеленого жука. Лисенок протянул жуку лапу. Жук отлетел в сторону. Лисенок решил, что это игра, и прыгнул вслед. Жук зажужжал и взлетел на высокую ветку. Лисенок огорчился. Где же жук?

РаБота на Д ПРеДлоЖениеМ, текстоМ

1. Текст обучающего изложения по вопросам.

ШапкаУ Ильи пропала шапка. Весной мальчик

пошел в лес. На сучьях дерева он увидел свою шапку. Над ней кружились птички. В шапке пищали птенчики.

Илья не тронул птичье жилье. Мальчик покрошил на траву хлеб и пошел домой.

Вопросы плана и слова для построения ответов

1. Что пропало у Ильи? (Шапка.)2. Когда мальчик пошел в лес? (Весной.)



3. Что он увидел на сучьях деревьев? (Шапку.)

4. Кто кружился над ней? (Птички.)5. Кто пищал в шапке? (Птенчики.)6. Как поступил Илья? (Не тронул

птичье жилье, покрошил на траву хлеб и пошел домой.)

2. Составить с данными словами 4–5 предложений.

Лето. Деревня. Огород. Грядки. Морковь, репка, укроп.

3. Восстановить деформированный текст.Задание. Расположить предложения

так, чтобы получился связный рассказ. Записать текст в тетрадь. Подчеркнуть знакомые орфограммы.

Первые в космосе.За ней в дальний путь отправились Белка и

Стрелка.Первой в космос полетела собака Лайка.Они летали туда в разведку.Побывали в космосе собаки Малышка,

Чернушка и Звездочка.Спасибо вам, друзья!

3-й класс

ДиктантЦель работы – проверить

сформированность навыка правописания безударных гласных в корне слова, разделительного мягкого знака, звонких и глухих согласных на конце слова.

вариант 1Ручей

Быстрый ручей звонко журчал в зарослях черемухи. Вот он выбежал на широкий луг. Заблестела на утреннем солнце вода. Ручей поспешил вперед.

Со всех сторон к шумному ручью сбегались другие ручьи. Ручей стал речкой.

В мягком иле поселились различные животные. На поверхности воды закачались белые кувшинки. Птицы свили гнезда на высоком берегу. Вода несет жизнь растениям, животным, людям. Чистая вода – главное богатство природы.

Задания1. В третьем предложении обозначить

части речи.2. Разобрать по составу слова шумный,

кувшинки.

вариант 2Паутина

Летом на лугу живут маленькие паучки. Они ловят комаров и мошек. Осенью паучки ищут себе теплое и уютное место. В ясный осенний день при слабом ветре они вылетают на поиски. Поднимаются паучки на куст и на кончике ветки выпускают тонкую нить.

Ветер подхватывает липкие паутинки, и паучки летят по воздуху на кончике паутинок.

Ветер несет их через ручейки и реки. Так паучки ищут себе жилье на зиму.

Задания1. В четвертом предложении обозначить

части речи.2. Написать два слова с таким же корнем,

как в слове вылетают.

контРольное сПисываниеЦель работы – выявить умение

списывать с рукописного текста, находить границы предложения и правильно оформлять предложение.

Задание. Списать текст. В данном тексте найти ответ на вопрос:

− Что можно встретить в лесу осенью?− Подчеркнуть ответ.

ЛесМы прекрасно знаем наши чудесные

леса. Они пронизаны солнечными лучами и наполнены пением птиц.

Особенно привлекательна в лесу постоянно меняющаяся листва. Легкий и нежный пушок весной. Яркая и сочная изумрудная зелень летом и пестрые, теплые тона желтых, оранжевых и красных листьев осенью. Наш лес как будто написан нежной акварелью. В лесу особенно приятно, когда нет комаров и прохладно. В нем можно гулять, собирать ягоды, орехи и грибы. Там спокойно и красиво.



1. Текст обучающего изложения.

Кот и собакаДрузья были разные: кот настоящий, а

собака игрушечная. Игрушка была старая. Правое ухо оторвали дикие звери. От хвоста осталось одно проволочное колечко. Шерсть на спине съела моль. Лежала собака на полке.

Агапычу жилось скучно. На улицу его не пускали. Животных в квартире не было.

Однажды игрушечная собака упала с полки. Кот Агапыч испугался. Хозяин покрутил проволоку. Собака завертела головой. Агапыч обрадовался. Он отнес собаку на кухню.

Там стояло молоко для кота. Агапыч решил накормить собаку. Он держал игрушку за шиворот и тыкал в блюдечко носом. Молоко текло по усам, только в рот собаке не попадало.

Но Агапыч был доволен. Он свое дело сделал – товарища накормил.

Беседа по содержанию текста– Кого звали Агапычем?– Почему скучно жилось коту?– Какая старая игрушка была в этой

квартире?– Что смешного в этом рассказе?– Почему Агапыч мог принять игрушку

за живое существо?2. Сочинение-повествование «Лето –

чудная пора».3. Продолжить рассказ по данному

началу.

В рощеПришел Ваня в березовую рощу. Слышит,

стучит кто-то, как топором. Подкрался и видит: ...

4-й класс Диктант

Цель работы – проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова на диапазоне изученных правил, ставить запятую при однородных членах предложения.

вариант 1В осеннем лесу

Наступили осенние дни. На золотом фоне листвы виднелись яркие пятна кленов и осин. Тихо падают с берез легкие листья. От дерева к дереву протянулись серебристые нити паутины. Краснеют шляпки поздних подосиновиков. Тихо в осеннем лесу. Шелестит под ногами сухая листва.

Воздух чистый и прозрачный. По оврагу бежит ручей. По ручью, как парусная лодка, плывет золотой листик. Еще зеленый стоит в лесу гигантский дуб. Оголились вершины берез. Съежились, поникли цветы.

Задания1. Во втором предложении подчеркнуть

главные члены предложения.2. Указать падежи у всех

существительных четвертого предложения (От дерева к дереву…).

вариант 2Летнее утро

Небо пылало зарей. Удивительная картина открылась на клеверном поле. Разноцветный ковер его переливался и менял окраску. Вот взошло солнце. Поле стало объято ярким пламенем. Взлетел жаворонок. Серый комочек в лучах солнца стал золотым. Яркие искры заиграли в каплях росы на цветах.

Подлетели пчелы. Они зажужжали над чашей цветов. Проснулся кузнечик. Понеслась и его скрипучая музыка. Теперь все поле поет. Чудные звуки разлились по земле. Все рады теплому летнему утру.

Задания1. В десятом предложении подчеркнуть

главные члены предложения. Указать, какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое (Они зажужжали...).

2. Подчеркнуть в тексте прилагательные во множественном числе.

контРольное сПисываниеЦель работы – проверить умение

списывать текст, обнаруживать орфограммы.



На лугуНа зеленом лугу трава выше колена.

Кланяются лиловые колокольчики, вьется цепкий горошек и белеют высокие ромашки.

Ползают по былинкам пестрые жучки, порхают разноцветные бабочки, звенят деловитые пчелы. С цветка на цветок перелетают тяжелые мохнатые шмели.

А на листике подорожника сидит большой зеленый кузнечик, громко стрекочет. Сладким медом пахнет розовый клевер. Чудные запахи разливаются по всему лугу.


1. Текст обучающего изложения.

Выдра-наездницаВыдра с детьми вышла из озера. Мать

растянулась на траве и задремала. Выдрята гонялись друг за другом, кувыркались.

В это время к озеру подходили два охотника с собакой и увидели выдру и выдрят. Собака бросилась к ним. Выдра проснулась и побежала к воде, загоняя туда выдрят. Собака успела схватить одного из них. Пес решил пуститься с выдренком вплавь.

Охотники поджидали собаку на другом берегу. Вдруг они увидели, что с собакой что-то случилось. Сначала она с выдренком окунулась в воду, потом вынырнула и замотала головой. Выдра верхом взобралась на собаку. Она не хотела отдавать выдренка.

Собака уже приближалась к осоке, как вдруг заскулила и выпустила выдренка. Выдренок и выдра прыгнули в воду.

Примерный план1. Выдра с детьми на берегу озера.2. Собака схватила выдренка.3. Мать не хотела отдавать выдренка.4. Спасение.

2. Сочинение-рассуждение.Прочитать текст. Записать свое

рассуждение на тему: «Чем больше снега – тем лучше для глухаря».

Такие птицы, как глухарь, рябчик и тетерев, зимой ночуют в снегу. Чем больше снега – тем лучше для этих птиц. Плохо, когда нет снега, а морозы очень сильные. Ночуя на деревьях, птицы могут замерзнуть и погибнуть. Но самое страшное – это прочный наст – корка льда на снегу. Птицы забираются вечером в снег, а ночью наступает сильный мороз. И птице наутро выбраться из-под ледяной корки практически невозможно...

3. Работа с текстом.Прочитайте текст.Слова толковать, объяснять – синонимы.

В толковом словаре значение слова объясняется, толкуется. Отсюда и название словаря. Советские толковые словари составляли Д.Н. Ушаков, С.И. Ожегов и другие ученые.

Есть и школьный толковый словарь. В нем, как и в других толковых словарях, авторы указывают, кроме значения слова, правильное произношение, к какой части речи принадлежит это слово, дают некоторые грамматические формы, в образовании которых мы затрудняемся.

ЗаданиеПользуясь текстом, написать ответы на

вопросы:1. Что такое толковый словарь?2. Кто участвовал в составлении

советских толковых словарей?3. Что можно узнать, пользуясь

школьным толковым словарем?


Математика 1-й класс


№7 (704) 2011 Н АЧ А льН А я школ А

Вариант 1

1. Запиши пропущенные при счёте числа.

1, , 3, 4, , , 7

2. Сравни. Впиши знак <, = или >.

9 – 1 8 4 – 3 2

6 + 2 6 5 + 0 5

3. Сколько всего треугольников? Выбери и обведи кружком верный ответ.

1 2 3 4

4. Запиши, сколько вершин и сколько звеньев у ломаной.

Вершин

Звеньев

5. Заполни схему.

+ =



Вариант 2

1. Запиши пропущенные при счёте числа.

1, 2, , , 5, 6

2. Сравни. Впиши знак <, = или >.

5 + 3 6 8 + 1 10

7 – 0 7 2 + 2 4

3. Сколько всего треугольников? Выбери и обведи кружком верный ответ.

1 2 3 4

4. Запиши, сколько вершин и сколько звеньев у ломаной.

Вершин

Звеньев

5. Заполни схему.

– =


Вариант 3

1. Запиши числа 7, 1, 8, 3, 4, 2 в порядке увеличения.

2. Выбери и подчеркни неверные записи.

4 + 1 > 5 0 + 0 = 2

3 – 2 < 4 6 + 1 = 7

3. Проведи два отрезка так, чтобы всего на рисунке было 3 треугольника.

4. Дополни рисунок так, чтобы получилась ломаная из 3 звеньев.

5. Выполни рисунок к примеру. Запиши ответ.

6 + 3 =



Вариант 4

1. Запиши числа 2, 9, 3, 6, 5, 8 в порядке уменьшения.

2. Выбери и подчеркни неверные записи.

7 + 1 = 8 10 – 0 = 1

3 – 2 < 0 8 + 2 > 7

3. Проведи один отрезок так, чтобы на рисунке всего было 3 треугольника.

4. Дополни рисунок так, чтобы получилась ломаная с тремя вершинами.

5. Выполни рисунок к примеру. Запиши ответ.

6 – 4 =


2-й класс

Вариант 1

1. Определи правило, по которому записаны числа. Запиши три следующих числа.

10, 20, 30, 40, , ,

2. Используя свойства сложения, вычисли сумму.

6 + 30 + 4 + 40 =

3. В бочке было 10 л воды. После дождя в ней стало 60 л воды. Сколько литров воды налилось в бочку за время дождя?

Какое из выражений 60 – 10 или 60 + 10 является решением задачи?

Ответ: ______________

4. Какое из чисел является значением выражения? Отметь его знаком .

13 – (7 + 2)

8 4 5 6



Вариант 2

1. Определи правило, по которому записаны числа. Запиши три предыдущих числа.

, , , 70, 80, 90, 100.

2. Используя свойства сложения, вычисли сумму.

7 + 50 + 20 + 3 =

3. У Пети было 50 р. После покупки мороженого у него осталось 30 р. Сколько рублей Петя заплатил за мороженое?

Какое из выражений 50 + 30 или 50 – 30 является решением задачи?

Ответ: ______________

4. Какое из чисел является значением выражения? Отметь его знаком .

10 – (6 – 2)

2 3 6 8


Вариант 3

1. Запиши пять чисел, первое из которых равно 10, а каждое следующее на 20 больше предыдущего.

2. Запиши выражение и вычисли его значение.Из числа 60 вычесть сумму 6 и 4.

3. На тарелке было 15 слив. Коля взял 6 слив, а Таня – 4. Сколько слив осталось?

Реши задачу двумя способами.

Способ 1 Способ 2

4. Какое число надо записать в окошке, чтобы значение выражения было равно 20? Выбери верный ответ и отметь его знаком .

80 – (50 + )

10 20 30 0



Вариант 4

1. Запиши пять чисел, первое из которых равно 80, а каждое следующее на 10 меньше предыдущего.

2. Запиши выражение и вычисли его значение.Из числа 70 вычесть разность 30 и 20.

3. С грядки сняли 10 кабачков. Мама поджарила 2 кабачка, а из 5 кабачков приготовила овощную икру. Сколько кабачков осталось?



4. Какое число надо записать в окошке, чтобы значение выражения было равно 9? Выбери верный ответ и отметь его знаком .

– (10 – 8)

2 7 11 18


3-й класс

Вариант 1

1. Все выражения, кроме одного, имеют одинаковые значения. Найди и подчеркни это выражение.

30 + 18 8 × 6 50 – 2 0 : 48

2. Чему равно значение выражения? Выбери верный ответ и отметь его знаком .

40 – 24 : (10 – 7)

38 32 16 8

3. Заполни таблицу.

х 3 4 6х × 524 : х

4. К реке идут 9 утят, а уток в 3 раза меньше. Сколько уток и утят?Решение:

Ответ:

5. Во сколько раз отрезок АВ длиннее отрезка МК?

А В

М К

Ответ: ____________



Вариант 2

1. Все выражения, кроме одного, имеют одинаковые значения. Найди и подчеркни это выражение.

21 : 3 60 – 53 7 × 0 1 × 7

2. Чему равно значение выражения? Выбери верный ответ и отметь его знаком .

5 + 8 × (14 – 9)

45 40 13 48


х 0 9 64 × хх : 3

4. Туристы взяли в поход 6 банок рыбных консервов, а мясных в 2 раза больше. Сколько всего банок консервов взяли в поход туристы?

Решение:

Ответ:

5. Во сколько раз отрезок МВ короче отрезка АК?

М В

А К

Ответ: ____________


Вариант 3

1. Впиши в окошки такие числа, чтобы значение каждого выражения было равно 6.

4 + 30 : – 9 × 3

2. Верно ли, что значение выражения 50 – (32 + 4) : 9 равно 36? Отметь свой ответ знаком .

Да Нет


Множитель 8 5Множитель 6 5

Произведение 32 36

4. Цена альбома 40 р., тетради 8 р., а карандаша 5 р. Во сколько раз альбом дороже каждой из остальных вещей?

Решение:

Ответ: ______________________

5. Начерти отрезок СМ, который короче отрезка АВ в 4 раза.

А В



Вариант 4

1. Впиши в окошки такие числа, чтобы значение каждого выражения было равно 7.

+ 3 : 5 20 – 7 ×

2. Верно ли, что значение выражения 8 + 6 × (14 – 9) равно 38? Отметь правильный ответ знаком .

Да Нет


Делимое 54 9Делитель 4 9Частное 6 8

4. Маме 32 года, сыну 4, а дочке 8 лет. Во сколько раз мама старше каждого из детей?

Решение:

Ответ: _______________

5. Начерти отрезок АВ, который длиннее отрезка МС в 2 раза.

М С


4-й класс

Вариант 1

1. Отметь знаком верную запись числа четыре тысячи десять.

400010 4100 40010 4010

2. Сравни числа.

6081 6009 800103 8000003

3. Заполни пропуски.

8 км 050 м = ___ м 5 ч 30 мин = ___ мин

2000 ц = ___ т 16277 г = ___ кг ___ г

4. Проверь равенство. Сделай вывод (верно, неверно).

686 : 7 = 98

Ответ: Равенство ____________________________ .

5. Купили 5 пакетиков семян фасоли по 20 штук и столько же пакетиков гороха по 10 штук в каждом. Сколько всего семян этих растений посадят?

Реши задачу двумя способами.Способ 1 Способ 2

Ответ:



Вариант 2

1. Отметь знаком верную запись числа две тысячи триста.

2300 2003 20003000 2030


5301 5306 10209 10099


916 м 50 дм = ___ дм 4 ч 50 мин = ___ мин

6000 ц = ___ т 90120 г = ___ кг ___ г

4. Проверь равенство. Сделай вывод (верно, неверно).

534 : 6 = 79

Ответ: Равенство ____________________________ .

5. В магазине продали 3 ящика чёрного винограда и 4 ящика зелёного винограда. В каждом ящике было 9 кг. Сколько всего винограда продали?



Ответ:


Вариант 3

1. Отметь знаком , как правильно прочитать число 305002.

тридцать тысяч пятьсот два триста пять тысяч два

три тысячи пятьсот два три миллиона пять тысяч два


69780 6978 3000099 3000100


30080 м = ___ км ___ м 8 лет 3 мес. = ___ мес.

4 т 5 ц = ___ ц 10 кг 025 г = ___ г

4. Раздели с остатком и сделай проверку.

875 : 8

5. В одной теплице собрали 40 кг помидоров, а в другой 50 кг. Все помидоры разложили в ящики по 5 кг. Сколько ящиков потребовалось?





Вариант 4

1. Отметь знаком , как правильно прочитать число 100080.

Миллион восемьдесят Тысяча восемьдесят

Сто тысяч восемьдесят Десять тысяч восемьдесят


98057 100234 4213000 421300


70003 м = ___ км ___ м 72 мес. = ___ лет

410 ц = ___ т ___ ц 25 кг 002 г = ___ г

4. Раздели с остатком и сделай проверку.962 : 9

5. В одном куске 20 м ткани, а в другом 16 м такой же ткани. На пошив одного платья идет 4 м этой ткани. Сколько платьев получится из всей ткани?



Ответ: ___________

Documents

Контрольные и проверочные работы за I четвертьzhilino-school.ucoz.ru/kontrolnye_i_proverochnye_raboty_za_i... · МатеМатика ... Данные