Объекты исследования на III этапе

Отчет о результатах исследований по III этапу

Государственного контракта № 563 от 17 мая 2010 г.

«Церковно-школьное образование в «Церковно-школьное образование в Российской империи: Российской империи: XIXXIX – начало – начало XXXX вв.» вв.»

в рамках мероприятия 1.2.2 «Проведение

научных исследований научными группами под руководством кандидатов наук»

федеральной целевой программы «Научные

и научно-педагогические кадры

инновационной России» на 2009-2013

годы

Объекты исследования на III этапе

начальные (одноклассные и двухклассные церковно-приходские, школы грамоты, воскресные) и учительские (второклассные, церковно-учительские) церковные школы в Российской империи в XIX-начале XX вв.

Цель IIIIII этапа исследования этапа исследования

изучение процесса становления, динамики развития разных типов церковных школ в разных регионах страны.

Задачи IIIIII этапа исследования этапа исследования

- выявить, изучить и обработать разнообразные по типу источники, прежде всего, архивные по церковно-школьному образованию в России;

- изучить процесс становления начальных церковных школ в России;

- выявить специфику развития начальных церковных школ в разных регионах страны;

- выявить специфику развития учительских церковных школ в разных регионах страны;

- изучить количественный состав начальных и учительских церковных школ разных регионов страны;

- выяснить степень распространения начальных и учительских церковных школ в разных регионах страны;

- выяснить соотношение начальных и учительских школ в разных регионах страны по половому (мужские, женские, смешанные) признаку;

Задачи IIIIII этапа исследования этапа исследования

- рассмотреть сословный состав учащихся начальных и учительских церковных школ разных регионов страны;

- определить процент охвата детей школьного возраста начальными и учительскими церковными школами разных регионов страны;

- определить процент посещения начальных и учительских церковных школ в разных регионах страны мальчиками и девочками;

- определить количество выбывших из начальных и учительских церковных школ в разных регионах страны;

- определить причины ухода детей из начальных и учительских церковных школ разных регионах страны;

- сравнить динамику развития всех типов школ духовного ведомства в разных регионах Российской империи.

Аналитический отчет о проведении теоретических

исследований

Изучение вопроса становления и развития церковных в разных регионах Российской империи на протяжении XIX- начала XX вв., предполагал, прежде всего, выяснение степени его изученности в научных кругах. Проведенный историографический обзор литературы, показал, что исследуемые вопросы рассматривались в разное время.



В дореволюционный период проблемы становления и развития начальных, в том числе церковных, школ затрагивались М.Ф. Владимирским-Будановым, С.В. Рождественским, Д.А. Толстым, М.И. Демковым, П.Ф. Каптеревым, Н.В. Чеховым, Ф.В. Благовидовым, С.И. Миропольским, Е.М. Крыжановским и др.



В советский период тема начального духовного образования либо отсутствовала в исследованиях по дореволюционному народному просвещению, либо освещалась с негативных пропагандистко-атеистических позиций.

В постсоветский период в научной периодике появляются статьи по начальному церковному образованию, в которых излагается как всероссийская история церковных школ, так и отдельных регионов



Проблемы становления и развития церковных школ, главным образом церковно-приходских и школ грамотности, затрагиваются в ряде кандидатских диссертаций, защищенных в 90-е гг. XX-начале XXI в.: Бан Ил Квона, А.Е. Басалаева, Н.Н. Наумовой, Т.А. Красницкой, Т.Е. Житенева, Е.В. Крутицкой, Ю.Ю. Гизей, Е.С. Введенского, Р.В. Ященко и др.



Источниковой базой для проведения Источниковой базой для проведения научно-поисковых работ послужил научно-поисковых работ послужил комплекс документов, извлеченных комплекс документов, извлеченных из хранилищ:из хранилищ:

o архивовархивов (Российский государственный исторический архив, Государственный архив Ивановской области, Государственный архив Владимирской области, Государственный архив Ярославской области, Государственный архив Костромской области );

библиотек ( Российская государственная библиотека, Российская национальная библиотека, Ярославская областная научная библиотека, Ивановская областная библиотека, Владимирская областная библиотека, библиотека Московской Духовной академии);

музеев (Ковровский историко-мемориальный музей (Владимирская область), Литературно-краеведческий Константина Бальмонта (г. Шуя Ивановской области), Костромской объединенный историко-архитектурный музей-заповедник «Ипатьевский монастырь».



Основа источниковой базы исследования:исследования:

1) законодательные и нормативно-1) законодательные и нормативно-правовые акты;правовые акты;

2) делопроизводственные материалы;2) делопроизводственные материалы;

3) периодическая печать;3) периодическая печать;

4) источники личного 4) источники личного происхождения;происхождения;

5) справочная литература.5) справочная литература.



В ходе научно-исследовательской работы: проводился анализ истории и специфики

церковных школ в разных регионах страны;

велось исследование процесса становления начального звена в системе духовного образования;

проводилось сравнение динамики развития всех типов школ духовного ведомства в разных регионах Российской империи.

Подготовка студенческого конкурса научных работ по

специальности История

На III этапе поисковых научно-исследовательских работ осуществлялась подготовка и проведение студенческого конкурса научных работ по специальности История. Было разработано Положение о конкурсе на лучшую студенческую научную работу по специальности История по проблеме «История России XIX-начала XX вв.: региональный аспект», утвержден приказ о проведении конкурса, подготовлены информационные письма.

Рассылка информационных писем о проведении студенческого конкурса научных работ по специальности История

Были отправлены информационные письма о конкурсе в 25 ВУЗов Российской Федерации.

Информация о проведении конкурса была выставлена на сайтах ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» ([email protected]) , сайте научных конференций ( http://www.konferencii.ru/ ), а также разослан по электронной почте в высшие учебные заведения страны (Московская православная духовная академия, кафедра церковной истории [email protected]; Оренбургский государственный педагогический университет, кафедра философии и религиоведения [email protected]; Ивановский институт государственной противопожарной службы МЧС России, кафедра гуманитарных дисциплин [email protected] ).

Сбор конкурсных студенческих научных работ

С января по 1 мая 2011 г. осуществлялся сбор конкурсных студенческих научных работ.

В оргкомитет поступило 11 студенческих научных работ из разных ВУЗов страны:

Казанского (Приволжского) федерального университета (г. Казань); Ивановского института Государственной противопожарной службы

МЧС России (г. Иваново); Костромского государственного технологического университета

(г. Кострома); Смоленского государственного университета (г. Смоленск); Дальневосточной академии государственной службы (г. Хабаровск); Старооскольского филиала Воронежского государственного

университета (г. Старый Оскол, Белгородская обл.); Пензенской государственной технологической академии (г. Пенза); Шуйского государственного педагогического университета (г. Шуя).

Проведение проблемного семинара для студентов, аспирантов, молодых ученых

«Церковно-школьное образование в России: XIX - начало XX вв.»

В период с 3 февраля по 21 апреля 2011 года проводился проблемный семинар по проблеме «Церковно-школьное образование в России: XIX- начало XX вв.».

В работе проблемного семинара приняли участие студенты, аспиранты и молодые ученые ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет», а также учителя школ.

Результаты теоретических исследований III этапа

Региональная характеристика

церковных школ Церковные школы, организованные в последней трети XIX-начале XX

в. на основе единых законодательных документов, в разных регионах Российской империи имели свою специфику.

В Европейской России функционировали все типы начальных и учительских школ духовного ведомства. Преобладающим типом из числа начальных были одноклассные церковно-приходские школы. Двухклассных церковно-приходских школ было в несколько раз меньше. С 80-х гг. XIX в. до начала XX в. наблюдался рост школ грамотности, затем – резкое сокращение. Воскресные школы составляли самую незначительную часть от общего количества церковных школ. В этом регионе действовало максимальное количество второклассных и церковно-учительских школ.


В приволжских и уральских епархиях действовали миссионерские школы для инородцев. В церковных школах Европейской России учились не только православные, но дети раскольников и язычников. Их процент был небольшим. Этот регион страны занимал лидирующее положение в развитии церковно-школьной образовательной системы.

Церковные школы Азиатской России (Сибирь и Дальний Восток) имели свою специфику. Они по составу учеников делились на три категории: русские, инородческие и смешанные. Здесь были распространены, но с меньшей, чем в Европейской России, степенью все типы церковных школ. Церковно-учительские школы появляются только в начале XX века.

Кавказский регион по общему количеству церковных школ занимал последнее место. Но, несмотря на это, на протяжении конца XIX-начала XX века наблюдалась положительная динамика развития школ духовного ведомства. Но если количество одноклассных и двухклассных церковно-приходских школ продолжает увеличиваться в начале XX века, то школы грамотности прекращают свое развитие. Второклассные учительские школы в этом регионе были распространены в 5 епархиях. Позже чем в других регионах страны здесь была учреждена церковно-учительская школа.

В развитии церковно-школьного образования следует отметить общие явления: 1)единый принцип распространения разных типов церковных школ; 2)общий характер их развития; 3) наличие инородческих школ; 4) разновидность учительских школ.


Описание становления начального звена в системе духовного

образования Становление начальной церковной школы было тесно

связано с процессом формирования системы духовного образования в целом. В его развитии можно выделить несколько периодов. Первый – с 1808 по 1836 гг., когда в России начали функционировать приходские училища. Второй – с 1836 по 1884 гг., когда школы при церквях и монастырях получили «начало своего официального существования». До середины 60-х гг. XIX в. их количество возрастало, а затем начало сокращаться. Это был сложный период, который был отмечен противостоянием светского и духовного ведомства в вопросе подчинения начальных школ. В третий период – с 1884 по 1917 гг., в ходе которого складывается единая стройная церковно-школьная система.


Сравнительный анализ динамики развития всех типов школ духовного

ведомства в разных регионах Российской империи

Развитие церковно-школьного дела в Российской империи шло по нарастающей. С каждым годом в регионах (за исключением школ грамоты и воскресных школ в начале ХХ в.) увеличивалось число как начальных, так и учительских церковных школ, соответственно и учащихся в них. Но рост школ духовного ведомства в разных регионах Российской империи лишь отчасти решал проблему всеобщего охвата детей школьного возраста. В общей сложности в школах духовного ведомства обучалась лишь 1/3 от общего числа ребят. Многие из обучавшихся в церковных школах оставляли учебное заведение до окончания курса. Основным препятствием к посещению школы в течение всего курса были экономические причины, в частности бедность населения. Названный факт был характерен для всех регионов России. В связи с этим число учеников, оканчивавших церковные школы в целом по Российской империи было незначительным.

Публикация результатов исследования в печати

1. Монякова О.А. Нормативно-правовой механизм взаимоотношений Русской Православной Церкви и земства на религиозно-образовательном пространстве в провинции (1864-1917 ): исторический аспект // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Научно-теоретический и прикладной журнал. Часть III. – 2011. – № 3 (9). – С. 92–99.

2. Монякова О.А. Русская Православная Церковь и земство в формировании культурно-образовательного пространства российской провинции в начале XX века // Государство, общество и Церковь в истории России XX века: материалы X Междунар. науч. конф., Иваново, 16-17 февраля 2011 г.: в 2 ч. – Иваново: Иван. гос. ун-т, 2011. – Ч.2. – С. 152–159.

3. Гладкова В.А. Опыт внутреннего устройства публичных библиотек Владимирской губернии в кон. XIX – нач. XX вв.(на примере Владимирской публичной библиотеки) // Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: Сборник трудов IV Международной научной конференции. Том. 2. – Москва-Шуя: ГОУ ВПО «ШГПУ», 2011. – С.116– 119.


4. Грига Т.Ю. Источники изучения церковно-школьного образования в России // htpp: rae/ forum2011/ 118/560

5. Грига Т.Ю., Зубкова Н.Н. Церковные школы Владимирской губернии на всероссийских выставках (конец XIX-начало XX вв.) // htpp: rae/ forum2011/ 118/561

6. Грига Т.Ю., Красницкая Т.А. Торжественные акты как средство духовно-нравственного воспитания в дореволюционной России // htpp: rae/ forum2011/ 118/562

7. Грига Т.Ю. Всероссийские выставки церковных школ // Сохранение и развитие культурного и образовательного потенпотенциала Ивановской области: Материалы межвузовской научной конференции (VII областной фестиваль «Молодая наука – развитию Ивановской области», 27 апреля 2011 г. В 3 ч. Ч. 3.Социально-экономические исследования. Философия. Культура. Искусство. Религиоведение. Региональный аспект этнохудожественного образования и народные промыслы. – Иваново-Шуя: Издательство ГОУ ВПО «ШГПУ», 2011. – С. 31–32.


8. Добычина Т.А. Русская Православная Церковь и народное образование во второй половине XIX – начале XX века // Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: Сборник трудов IV Международной научной конференции. Том. 2. – Москва-Шуя: ГОУ ВПО «ШГПУ», 2011. – С.119–123.

9. Добычина Т.А. Роль предпринимательского сословия Владимирской губернии в развитии церковно-школьного образования во второй половине XIX – начале ХХ века // Провинциальный анекдот: Чтения по региональной казуальной истории. Выпуск VIII. – Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2011. – С. 123–127.

10. Шмелева О.Е. Санаторий для учащихся церковных школ в дореволюционной России // // Сохранение и развитие культурного и образовательного потенциала Ивановской области: Материалы межвузовской научной конференции (VII областной фестиваль «Молодая наука – развитию Ивановской области», 27 апреля 2011 г. В 3 ч. Ч. 3.Социально-экономические исследования. Философия. Культура. Искусство. Религиоведение. Региональный аспект этнохудожественного образования и народные промыслы. – Иваново-Шуя: Издательство ГОУ ВПО «ШГПУ», 2011. – С. 46–47.

Апробация результатов научных исследований

Результаты научных исследований были апробированы на:

научной конференции молодых исследователей «История христианского просвещения и духовного образования в России» (г. Сергиев Посад, Московская область, Московская Православная Духовная академия, 25-26 декабря 2010 г.);

XVIII Рождественских историко-краеведческих чтениях на тему «Российская история, традиции, современность» (г. Ковров, Владимирская область, 13-14 января 2011 г.);

III Общероссийской студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум 2011» (г. Москва, Российская Академия Естествознания, 15-20 февраля 2011 г.);

X международной научной конференции «Государство, общество, Церковь в истории России XX века» (г. Иваново, Ивановский государственный университет, 16-17 февраля 2011 г.);


57 студенческой научной конференции на историко-филологическом факультете ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» (г. Шуя, Ивановская область, 5 апреля 2011 г.);

5-м Международном конгрессе-выставке «Global Education- образование без границ» (12-14 апреля 2011 года, ЦВК «Экспоцентр»);

межвузовской научной конференции «Сохранение и развитие культурного и образовательного потенциала Ивановской области», посвященная 140-летию образования Иваново-Вознесенска (г. Шуя, Ивановской области, Шуйский государственный педагогический университет, 27 апреля 2011 г.);


VII межрегиональной научно-практической конференции «Шуя как историческое поселение: история и современность» (г. Шуя, Ивановская область, 13 мая 2011 г.);

IV Шуйской сессии студентов, аспирантов, молодых ученых

(международной научной конференции студентов, аспирантов, молодых ученых) (Дача Бор, Ивановская область, 26 мая 2011 г.);

Пятых всероссийских краеведческих чтений, посвященные 90-летию краеведческого движения в России (г. Москва, Историко-архивный институт РГГУ, г. Владимир, 27-28 мая 2011 г.).


Подготовлен 1 выпуск «Афанасьевского сборника», включающий материал межрегиональной научно-практической конференции «Афанасьевские чтения»: «Религиозно-образовательная среда российской провинции», посвященной памяти епископа Афанасия Ковровского.


Подготовлен материал для создания первой в России геоинформационной системы по церковно-школьному образованию «Церковные школы Шуйского уезда Владимирской губернии. XIX- начало XX вв.».


Степень внедрения – полученные научные результаты используются в системе высшего образования в читаемых курсах по специальностям «История», «Культурология», «Религиоведение».

Рекомендации по внедрению – можно использовать для разработки специальных исторических, религиоведческих и культурологических курсов

Область применения результатов научно-поисковой деятельности – в системе общего, высшего и поствузовского образования.

Награждения за результаты исследования

«Церковно-школьное образование в «Церковно-школьное образование в Российской империи: Российской империи: XIXXIX – начало – начало XXXX вв.» вв.»

Благодарим за внимание!Благодарим за внимание!

Documents

Объекты исследования на III этапе