orenschool35.ruorenschool35.ru/docs/rp inf.docx · Web vieworenschool35.ru

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №35» города Оренбурга

«Рассмотрено»

на заседании ШМОРуководитель МО_____ /Мавринская Т.П./

ФИОПротокол № _____ от«_____» _________ 201__г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР_______ /Бессолицына С.Н./

ФИО «____» ___________ 201__г.

«Утверждено»

Директор школы________ /Маслова В.С./

ФИОПриказ № ______ от

«___» _________ 201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ для 2 – 4 класса

учителя I категории Курлаевой Н.В.

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка

Важнейшая цель начального образования — создание прочного фундамента для последующего образования, развитие умений самостоятельно управлять своей учебной деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и умений, но и развитие способности к сотрудничеству и рефлексии.

Информатика рассматривается в общеобразовательной школе вообще и в начальной школе в частности в двух аспектах.

Первый — с позиции формирования целостного и системного представления о мире информации, об общности информационных процессов в живой природе, обществе, технике. С этой точки зрения на пропедевтическом этапе обучения школьники должны получить необходимые первичные представления об информационной деятельности человека.

Второй аспект пропедевтического курса информатики— освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся начальной школы к продолжению образования, к активному использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В соответствии с первым аспектом информатики осуществляется теоретическая и практическая бескомпьютерная подготовка, к которой относится формирование первичных понятий об информационной деятельности человека, об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических нормах работы с информацией.

В соответствии со вторым аспектом информатики осуществляется практическая пользовательская подготовка —формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, с вязанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.

Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).

Программа курса информатики для начальной школы разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

С момента экспериментального введения информатики в начальную школу накопился значительный опыт обучения информатике младших школьников. Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Следует отметить, что курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД (общеучебных умений и навыков).

Важной проблемой реализации непрерывного курса информатики является преемственность его преподавания на разных образовательных уровнях. Любой учебный курс должен обладать внутренним единством, которое проявляется в содержании и методах обучения на всех ступенях

обучения. Структура курса, его основные содержательные линии должны обеспечивать эту целостность.

Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

Место предмета «Информатика» в системе других учебных дисциплин определяется его целью и содержанием. Основная цель – научить детей работать с информацией, в том числе с помощью компьютера. Для этого необходимо уже в начальной школе сформировать первичные представления об объектах информатики и действиях с информацией и информационными объектами (текстами, рисунками, схемами, таблицами, базами данных), дать школьникам необходимые знания об их свойствах и научить осуществлять с информационными объектами необходимые действия с помощью компьютера.

В третьем классе школьники изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и другие), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и называя элементарные технологические операции своими именами.

Современный ребенок погружен в новую предметную и новую информационную среду. Однако нельзя воспитать специалиста в области информационных технологий или программиста, если не начать обучение информатике в младших классах. В отличие от прошлых времен, действительность, окружающая современного ребенка, наполнена бесчисленным множеством созданных человеком электронных устройств. В их числе компьютер, мобильные телефоны, цифровой фотоаппарат, цифровые видеокамеры, плейеры, декодеры и так далее. В этих условиях информатика в начальной школе необходима не менее, чем русский язык и математик

Данная рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой: Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы / Н. В. Матвеевой, М.С.Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г. – 133с.: ил. – (Программы и планирование).

Рабочая программа учебного предмета "Информатика и ИКТ" разработана на основе учебно-методического комплекта "Информатика" для 2-4 классов – Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова.

В состав УМК входят: Учебник «Информатика», 2 класс Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс Методическое пособие для учителя, 2 класс Учебник «Информатика», 3 класс Рабочие тетради (ч. 1, ч. 2), 3 класс Тетрадь контрольных работ, 3 класс

Методическое пособие для учителя, 3 класс Учебник «Информатика», 4 класс Рабочие тетради (ч. 1, ч. 2), 4 класс Тетрадь контрольных работ, 4 класс Методическое пособие для учителя, 4 класс комплект плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов) Методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику»

Электронное сопровождение УМК: ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», 2 класс

(http://school-collection.edu.ru/) ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»

(http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19)

ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др. ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 3 класс, Н.В. Матвеева и др. ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н.В. Матвеева и др. Авторская мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/) Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru/lections/8/)

В содержании УМК представлена система основных понятий, относящихся к данной области знаний, с учетом ступени обучения, а также наиболее актуальные знания по учебному предмету на данной ступени обучения.

В содержании учебников представлены ключевые понятия современных теорий и идей, фактов, относящиеся к области информатики, необходимых знаний, с учетом ступени обучения. Содержание учебников разработано в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального образования и общего образования в области информатики.

Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов.

1. Закона «Об образовании от 10.02.1992г. № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996г. №12-ФЗс изменении. Внесённым постановлением Конституционного суда РФ от 24.10.2000г.№13-П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами»).

2. Приказа Минобразования РФ от 09.03.2004г.№1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

3. САНПиН2,4,2 №1178-2, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002г. регистрационный номер №39997.

4. Учебного плана МОБУ СОШ №35 г. Оренбурга на 2012-2013 учебный год.5. Программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям6. Сборника нормативных документов.

Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс — это необходимый шаг в развитии общего образования. Цели обучения информатике в начальной школе:

http://metodist.lbz.ru/lections/8/

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class%5B%5D=45&subject%5B%5D=19

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class%5B%5D=45&subject%5B%5D=19

http://school-collection.edu.ru/

1. Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

2. Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.3. Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов:

текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.4. Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их

при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

5. Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.

6. Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в учебном процессе.

7. Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энцик-лопедиях и т. д.

В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:

развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.)

формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

В содержательном плане данный курс создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с требованиями минимума содержания образовательной области «Информатика».

Содержание курса строилось на основе трех основных идей:

Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Курс информатика и ИКТ рассчитан на 3 года обучения. 2 класс – первый год обучения (34 часа), 3 класс – второй год обучения (34 часа), 4 класс – третий год обучения (34 часа). Итого за курс обучения начальной школы 102 часов.

По учебному плану на каждый год отведено 35 часов (по программе 34 часа).

Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы.

Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на обучение с применением компьютера.

Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера. Для организации компьютерного практикума, во время ко-торого школьники получают первичные навыки работы на компьютере, мы иметь 9 компьютеров. Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью контрольных работ. Требования «уметь» — посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.

Опора на требования ФГОС осуществляется посредством изложения содержания таким образом, чтобы УМК «Информатика» для 2–4 классов полностью соответствовал понятийному аппарату и функционально-деятельностным компонентам предмета.

Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под универсальными учебными действиями понимаются обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса «Информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.

Кроме формирования и развития УУД, на уроках «Информатика» школьники учатся:1. Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с

объектом и по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать объекты наблюдения.

2. Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».

3. Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

4. Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а является способа деятельности в

интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.).

5. В процессе информационного моделирования и сравнения объектов выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей.

6. При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения.

7. При выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

8. Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».

9. Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление. Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Требования к подготовке учащихся во втором классеВ результате изучения данного курса учащиеся второго класса должны понимать:

что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

что такое компьютер; что информацию можно кодировать, хранит; что такое алфавит, разновидности алфавитов, язык; что такое данные, какие бывают данные;

что компьютер помогает человеку обрабатывать данные. память компьютера, передача данных, обработка данных.

знать: правила работы с компьютером и технику безопасности; информация, органы чувств для восприятия информации; виды информации, источники и

приёмники информации; названия видов информации в зависимости от способа ее восприятия человеком историю возникновения разговорных языков и появлении алфавитной письменности

основные части компьютера; что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом,

рисунком, таблицей, числами; как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о

них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы).уметь:

представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

кодировать информацию различными способами, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

работать с простейшими текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

пользоваться клавиатурой и мышью на компьютере.

Требования к подготовке учащихся в третьем классеВ результате изучения данного курса учащиеся третьего класса должны понимать:

понятие информации. Виды информации. Действия с информацией. Способы получения информации. Носители информации.

что человек может быть и источником информации, и приемником информации что информацию можно кодировать, декодировать, хранить; устройство книги, словари. понятие «объект», «имя объекта», «свойства объекта», «состав объекта», действия с

объектом, отношения между объектами. понятие текстового редактора, электронный документ, схема, карта, электронные таблицы.

знать: правила техники безопасности в компьютерном классе; что данные — это закодированная информация; что тексты и изображения — это информационные объекты; что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом,

рисунком, таблицей, числами; как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о

них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь: представлять одну и ту же информацию в разных видах; упорядочивать информацию по алфавиту; находить слова в словаре;

уметь создавать рисунки на компьютер в простейшем графическом редакторе; уметь создавать на компьютере простейшие текстовые документы. Уметь выполнять

несложные редактирования с текстом; кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой

таблицей соответствия; осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу

информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;

называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

управлять компьютером с помощью клавиатуры и мыши.

Требования к подготовке учащихся в четвертом классеВ результате изучения данного курса учащиеся четвертого класса должны понимать:

что существует два взаимосвязанных мира: мир объектов реальной действительности и мир понятий об объектах (виртуальный мир);

деление понятий, обобщение понятий, объем понятия. родовые понятия, видовые понятия, круги Эйлера-Венна что такое логика, суждение, истинное суждение, ложное суждение, простое и сложное

суждение. что называется моделью, информационная модель, материальная модель, виртуальная

модель. что такое исполнитель, система команд исполнителя иметь представление о информационном управлении, о целях и основах управления,

введение понятия мировоззрение. общее представление о управлении собой и другими людьми что человек может управлять любым неживым объектом.

знать: правила работы с компьютером и технику безопасности; понятия источник информации, объект, информация. какие действия можно совершить с информацией, смысл действия понятия: объект, существенные и несущественные свойства объекта. понятие отношение объектов понятия: компьютер, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный

блок, процессор, компьютерные понятия: умозаключение, заключение, посылка что такое истина, ложь, истинное понятие, ложное понятие. знать понятие алгоритм, шаги алгоритма, линейный алгоритм, графический алгоритм, блок

схема.уметь:

работать с клавиатурным тренажером создавать простые информационные объекты в графическом и текстовом редакторах представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте

различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами; осуществлять поиск информации в Интернете по ключевому слову

создавать простые команды для Исполнителя создавать простые команды с помощью блок схем кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой

таблицей соответствия; работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране

компьютера; называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации

(счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер); пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном,

компьютером; использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для

этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;

создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Тематическое планирование

2 класс

№ п/п Название темы (главы, раздела) Базовый контроль

Количество часов

по прогр1 Виды информации. Человек и компьютер Контрольная работа 72 Кодирование информации Контрольная работа 73 Информация и данные Контрольная работа 84 Документ и способы его создания Контрольная работа 9

Повторение. Резервные часы 3Итого по программе 34

3 класс

№ п/п Название темы (главы, раздела) Базовый контрольКоличество часовпо прогр

1 Информация, человек и компьютер контрольная работа №1 62 Действия с информацией контрольная работа №2 93 Мир объектов контрольная работа №3 9

4 Компьютер, системы и сетиконтрольная работа №4годовая контрольная работа №5

7

Повторение. Резервные часы 3Итого по программе 34

4 класс

№ п/п Название темы (главы, раздела) Базовый контрольКоличество

часовпо прогр

1 Повторение пройденного материала в третьем классе контрольная работа №1 7

2 Понятие, суждение, умозаключение контрольная работа №2 93 Модель и моделирование контрольная работа №3 74 Информационное управление контрольная работа №4 6

Резервные часы 5Итого по программе 34

Содержание программы. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе.

Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов). Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».Учащиеся должны понимать:- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;знать: - правила работы с компьютером и технику безопасности;уметь:- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Глава 2. Кодирование информации (7 часов)Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).Учащиеся должны

понимать:- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);знать: - что данные – это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);уметь:- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.Глава 3. Информация и данные (8 часов)Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование, числовое двоичное кодирование.Помощники человека при работе с информацией: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.Учащиеся должны знать: - что данные – это закодированная информация;- что информацию можно представить числами;- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;уметь:- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).Глава 4. Документ и способы его создания (9 часов)Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.Обработка текстовой и графической информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.Учащиеся должны понимать:- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;знать: - что данные – это закодированная информация;- что информацию можно представить текстом;- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;уметь:- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;- работать с текстами на экране компьютера.Повторение, изученного за год. Резерв времени - 2 часа.

Содержание программы. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классе.

Глава 1. Информация, человек и компьютер. (6 часов).Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.Контрольная работа (тестирование)Учащиеся должны знать: - что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов чувств;- что бывают источники и приемники информации;- что такое носитель информации;- что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ;- правила работы с компьютером и технику безопасности;уметь:- называть органы чувств и различать виды информации;- различать источники и приемники информации;- называть древние и современные носители информации;- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ;- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин;Глава 2. Действия с информацией (9 часов).Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»Учащиеся должны понимать:- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;знать: - что данные - это закодированная информация;уметь:- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); - использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Глава 3. Мир объектов (9 часов).Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир объектов»Учащиеся должны знать: - понимать и знать определение объекта;- что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;- что каждому объекту можно дать характеристику;- что документы - это информационные объекты, содержащие данные об объектах;уметь:- называть виды имен объектов;- различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия;- давать характеристику объекту;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

Глава 4. Компьютер, системы и сети (7 часов).Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.Контрольная работа (тестирование) по теме «Компьютер, системы и сети». Учащиеся должны знать: - что компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и данных;- назначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных;- что электронный документ – это файл с именем;- что существует определенный порядок хранения файлов – файловая система;- что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная;- что такое информационная система и из чего она состоит;уметь:- называть части компьютера, программы и виды данных;-уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы;-уметь находить файл в файловой системе;- использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.Повторение, изученного за год. Резерв времени - 3 часа.

Содержание программы. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 4 классе.

Глава 1. Повторение(7 часов)Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства. Отношения

между объектами. Компьютер. Повторение, компьютерный практикум. Работа со словарем и контроль.

В результате изучения раздела учащиеся должныЗнать: правила техники безопасности и поведения в кабинете информатики и при работе за

компьютером виды информации по форме ее представления состав персонального компьютера как рабочего места пользователя и названия

устройств, входящих в состав компьютера назначение основных устройств, входящих в состав компьютера основные категории объектов и проводить их классификацию что объект – это любой предмет, явление или процесс окружающего мира, на который

направлено внимание человека что такое характеристика объекта что такое существенное свойство объектаПонимать: чем отличаются источники и приемники информации для чего необходимы носители информации что компьютер – это инструмент для обработки информации что в каждый момент времени человек может думать только об одном объекте многообразие свойств объектов

Уметь: приводить примеры источников и приемников информации приводить примеры различных носителей информации выполнять простые действия с помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры приводить примеры действий с информацией приводить примеры различных форм представления текстовой, графической, числовой

информации приводить примеры существенных свойств, которые можно отразить при описании

объектов выделять в объектах общие и отличительные свойства устанавливать отношения между объектами, различать отношения объектов между

собой определять тип отношений, в которых находятся объекты обозначать отношения объектов в виде схемы обозначать отношения объектов в текстовой форме

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение – 9 часовПонятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и

несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение. Повторение, компьютерный практикум. Работа со словарем и контроль.

Практические работы «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры» «Редактирование изображений в растровом редакторе Paint» «Создание изображения в растровом редакторе Paint с использованием текста и

элементов коллажа» «Создание комбинированного документа в текстовом процессоре Word»В результате изучения раздела учащиеся должныЗнать: правила техники безопасности, понятие информатика, информация, предысторию

информатики, основные этапы вычислительной техники, роль информации в жизни общества, информационная этика;

правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютер;

назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;

основные объекты Рабочего стола и понимать их назначение; что такое «истина» и «ложь»; понятие суждения, умозаключения; понятие графический редактор, устройство ввода графической информации; название инструментов в программе Paint и возможности текстовой и графической

обработки в программе Paint; способы решения некоторых логических задач;Уметь: правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности

при работе на компьютере; запускать программы с помощью главного меню, открывать окно (Мой компьютер, Мои

документы), перемещать окна, сворачивать окно в значок Панели задач, восстанавливать окно,

разворачивать окно на весь рабочий стол, пользоваться горизонтальными и верти-кальными полосами прокрутками, закрывать окно;

открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты; редактировать и форматировать графические объекты; решать логические задачи; создавать коллажи.

Глава 3. Модель и моделирование– 7 часовМодель объекта. Модель отношений между понятиями. Алгоритм. Исполнитель алгоритма.

Компьютерная программа. Повторение, работа со словарем. Повторение, подготовка к контрольной работе, работа со словарем, контрольное тестирование.

Практические работы «Графический исполнитель Стрелочка: рисование простых геометрических фигур». «Графический исполнитель Стрелочка: рисование букв и цифр». «Рисование в векторном графическом редакторе, встроенном в Word, трехмерных

изображений»В результате изучения раздела учащиеся должныЗнать: правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности

при работе на компьютер; понятие модели. Модель объекта; понятие алгоритма, исполнителя алгоритма; понятие компьютерной программыУметь: правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности


документы), перемещать окна, сворачивать окно в значок Панели задач, восстанавливать окно, разворачивать окно на весь рабочий стол, пользоваться горизонтальными и вертикальными полосами прокрутками, закрывать окно;

открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты; редактировать и форматировать графические объекты; решать логические задачи; создавать алгоритм решения простейшей задачи ГРИС «Стрелочка»

Глава 4. Управление – 6 часовУправление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема

управления. Управление компьютером. Повторение, тестирование, игры и эстафеты.Практические работы «Графический исполнитель Стрелочка: рисование замкнутых контуров». «Графический исполнитель Стрелочка: рисование сложных геометрических рисунков». «Рисунок на свободную тему»В результате изучения раздела учащиеся должныЗнать: правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности

при работе на компьютер; понятие информационного управления, схемы управления; управление неживыми объектами, компьютером

Уметь: правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности


документы), перемещать окна, сворачивать окно в значок Панели задач, восстанавливать окно, разворачивать окно на весь рабочий стол, пользоваться горизонтальными и вертикальными полосами прокрутками, закрывать окно;

открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты; редактировать и форматировать графические объекты; решать логические задачи; создавать алгоритм решения простейшей задачи ГРИС «Стрелочка»

Повторение (5 часа)Работа со словарем, контрольная, тестирование. Повторение, работа со словарем,

компьютерный практикум (зачет). Предварительная контрольная, работа над ошибками, игры и эстафеты. Итоговая контрольная работа и тестирование.

Система оцениванияХарактеристики цифровой оценки (отметки)• "5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше

удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к ошибке), логичность и полнота изложения.

• "4" ("хорошо") — уровень выполнения требований выше удовлетворительного. Наличие 2—3 ошибок или 4—6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения в логичности выполнения задания и полноте изложения;

• "3" ("удовлетворительно") – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе, не более 4—6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3—5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения в логичности выполнения задания и полноте изложения;

• "2" ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; отсутствие логичности при выполнении задания и невыполнение заданий.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценкиОценивание устных ответовВ основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:

правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота. Ошибки: неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия

несущественной; неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя; при правильно выполненном задании — неумение дать соответствующее объяснение.Недочеты: неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе — неумение самостоятельно или полно обосновать и

проиллюстрировать его;

неумение точно сформулировать ответ в выполненном задании; медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью

школьника.Оценивание письменных работВ основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и

объем выполненного задания.Ошибки: незнание или неправильное применение понятий, правил, лежащих в основе выполнения

задания или используемых в ходе его выполнения; неумение выявлять существующие закономерности; определять причинно-следственные

связи и решать задачи, связанные с анализом исходных данных в пределах изученного материала; неправильный выбор действий, операций; неверные вычисления в случае, когда задание основывается на вычислительных знаниях и

умениях; незнание видов информации и работы с информацией; неумение осуществлять поиск информации в различных источниках в пределах

изученного материала и подготовки простых сообщений с использованием различных источников информации;

отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, строить

простейшие логические выражения; незнание или неправильное применение алгоритмов, лежащих в основе выполнения

задания; неумение исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей; неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя.Недочеты: неточности в определении причинно-следственной связи и анализе исходных данных в

пределах изученного материала; неточности в выборе действий, операций; неверные вычисления в случае, когда задание не основывается на вычислительных

знаниях и умениях; неточности при выполнении рисунков, схем, заполнении таблиц; неточности при осуществлении простейших выводов, построении простейших логических

выражений; неточности при исполнении и составлении несложных алгоритмов для изученных

исполнителей; медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью

школьника.При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется

следующим образом:95% и более - «отлично»80-94% - «хорошо»66-79% - «удовлетворительно»менее 66% - «неудовлетворительно»При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность

усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком

представлении рассматриваемого объекта;• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания

определенные программой обучения;• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла

ответа или решения, случайные описки и т.п.Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный

минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.Оценивание заданий, выполняемых на компьютереВ основе данного оценивания лежат следующие показатели: самостоятельность,

правильность выполнения и объем выполненного задания.Ошибки: неумение применять знания, полученные на уроке, при закреплении изученного

материала с помощью прикладных программ на компьютере; неумение выполнять простые действия с информационными объектами на экране

компьютера; неумение осуществлять поиск информации в электронных словарях, справочниках,

энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки; неумение вводить текст с клавиатуры компьютера; неумение исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных компьютерных

исполнителей; неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя.Недочеты: неточности в применении знаний, полученных на уроке, при закреплении изученного

материала с помощью прикладных программ на компьютере; неточности при выполнении простых действий с информационными объектами на экране

компьютера; неточности при исполнении и составлении несложных алгоритмов для изученных

компьютерных исполнителей; медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью

школьника.

Материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение информационной образовательной среды для реализации обучения информатике и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин – это:

Аппаратные средства Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация

современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства Операционная система Alt Linux. Пакет офисных приложений OpenOffice. Электронный калькулятор Операционная система Windows Антивирусные программы Kaspersky Anti-Virus Windows-CD Файловый менеджер Total Commander Windows-CD Электронный калькулятор Numlock Windows- CD Архиватор WinRAR Windows-CD Растровый графический редактор Paint Операционная система Windows Векторный графический редактор OpenOffice Draw Windows- CD Программа разработки презентаций Microsoft PowerPoint Дистрибутив Microsoft Office Звуковой редактор Audacity Windows- CD Электронные таблицы StarOffice Calc Windows- CD

Электронные таблицы Microsoft Excel Дистрибутив Microsoft Office Текстовый редактор Microsoft Word Дистрибутив Microsoft Office Браузер Internet Explorer Операционная система Windows Браузер Mozilla Windows- CD Программа трассировки передачи данных NeoTrace Pro Windows- CD Менеджер загрузки файлов FlashGet Windows- CD Программа интерактивного общения в глобальной сети Skype

«Рассмотрено»на заседании ШМОРуководитель МО

_________ / Т.П. Мавринская / ФИОПротокол № ____ от

«___» _________ 201__г.

«Согласовано»Заместитель руководителя по УВР

___________ / С.Н. Бессолицына / ФИО

«___» _________ 201__г.

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

Класс: 2 в , 2 г

Учитель: Курлаева Н.В.


Всего 34 часа; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков 4;

Плановых лабораторных, практических работ - ч;

Планирование составлено на основе: Программы для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Учебник: Информатика : учебник для 2 класса : в 2 ч. Авторы: Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н. А. Год издания: 2012

Дополнительная литература:1. Информатика и ИКТ. 2 класс: методическое пособие + CD Авторы: Матвеева Н. В.,

Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Год издания: 20112. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н.Информатика: Рабочая тетрадь

для второго класса: ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20123. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Контрольные

работы для второго класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.4. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике во

втором классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 319 с.

Календарно - тематическое планированиеИнформатика – 2 класс. ФГОС.

(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)1 час в неделю, всего 34 часа

№ Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия

Межпред-метная связь

Компьютерный практикум Оборудование

Отслеживание уровня обученности

Домашнее задание

дата

2 в 2 г

Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов)

1Техника безопасности. Человек и информация.

ЛичностныеКоммуникативныеРегулятивныеПознавательные

информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна

окружающий мир

Работа с ЭОР «Мир информатики» .1 год обучения. Работа с мышью.

Презентация

Умениеь различать информацию по способу восприятияП. 1. Т. с. 4 № 4,5

2 Какая бывает информация.


виды информации окружающий мир

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 1,2

Презентация, ЭОР

Умение отбирать информацию для использования.П. 2. Т. с. 6-10 № 1,3,4,8,9

3 Источники информации.


источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации


Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3


Знание определения источника информацииП. 3. Т. с. 13-16 № 2,7,8,словарь.

4 Приемники информации.


источник информации, приемник информации




Знание определения приемника информацииП. 4 Т. №1 с.18-19 № 3,4

5 Компьютер и его части


компьютер, инструмент технология



Знание основных элементов ПК и их назначения, умение их показатьП. 5. Т. с. 23 № 4,5






дата

2 в 2 г

6Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер».



окружающий мир, технология

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3-5


Знание определений.Повторить п. 1-5Т. С. 26 № 4,7

7

Контрольная работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Личностные


Окружающ-й мир, технология

Работа с программой «Клавиатурный тренажер».


Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу.Повторить п. 1-5

Раздел 2. Кодирование информации (7 часов)

8 Носители информации.


носитель информации, носитель письменной информации,

Русский язык, история



Знание определения носителя информации, умения приводить примеры.П. 6. Т. с. 29 № 4,5

9-10 Кодирование информации.


кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф

Математика, русский язык

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 9 - 10


Понимание смысла слова «кодирование»,умения использовать известные коды.П. 7. Т. с. 33-35 № 1,5П. 7. Т. с. 34-36 № 6(а),7,8

11 Письменные источники информации.


алфавит, буква, звук, алфавитное письмо, источник




Знания истории происхождения алфавита, знание роли алфавита для развития письмаП. 8. Т. с. 39 № 4,5,6,8






дата

2 в 2 г

12 Языки людей и языки программирования.


Естественный язык, искусственный язык, язык программирования.

Русский язык, английский язык



Умение отличать искусственные языки от естественных.П. 9. Т. с. 43 № 3,4,5

13Повторение по теме «Кодирование информации».


кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования

Математика, русский язык, английский язык

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8-13.


Понимание смысла слова «кодирование»,использовать известные коды. Умение отличать искусственные языки от естественных. Повт. п. 7-9 , карточка с заданием

14Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации».


кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования

Математика, русский язык, английский язык



Представление о естественных и искусственных языках§ 13. № 6 (РТ № 1).

Раздел 3. Информация и данные (8 часов)

15 Текстовые данные


форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, алфавит.

Русский язык

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 14, Тренажер клавиатуры.


Знание определения текстовой информации.П. 10. Т.№2 с. 4-5 № 4,7

16 Графические данные ЛичностныеКоммуникативныеРегулятивные

Рисунок, графическое представление

ИЗО Работа с программой «Мир


Умение отличать текстовую информацию от графической.






дата

2 в 2 г

Познавательные информации

информатики» 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков.

П. 11. Т.№2 с.8-9 № 4,6

17 Числовая информация.


время, дата, числовая информация, форма записи даты, форма записи времени.

МатематикаРабота с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 15,


Умение пользоваться часами и календаремП. 12. Т.№2 с.13 -14 № 4,8,9

18 Десятичное кодирование


числовая информация, числовое кодирование десятью знаками, кодовая таблица

МатематикаРабота с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 16.


Знание основных кодов, умение пользоваться кодовой таблицейП. 13. Т.№2 с.19 № ,7

19 Двоичное кодирование


Двоичный код, двоичное кодирование. Математика

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 18.


Понятие двоичного кодаП.14 Т. №2 с. 24-27 № 3,9

20 Числовые данные


Число, представление информации в виде числовых данных

МатематикаРабота с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 19.


Умение различать числовую информацию и числовые данные.П. 15. Т.№2 с.32-33 № 5,8

21Повторение по теме «Числовая информация и компьютер».


устройства для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор

Математика

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 10,15


Знание определений, умения приводить примерыПовт. п. 10-15 , Т. №2 с.37-38 №4,7,8

22Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные».


объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства, программа

Математика ИЗО



Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу, логическое мышление.повторить п. 10-15

Раздел 4. Документ и способы его создания (9 часов)






дата

2 в 2 г

23 Документ и его создание.


текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение


ЭОР «Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение»


Владение понятием: текстовый документ.П. 16. Т.№2 с.42-43 № 3,4,5

24 Электронный документ и файл.


Текст, документ, электронный документ, файл


ЭОР «Вставь буквы», «Напиши слова»


Владение понятием: смысл текста, документ, файл.П. 17. Т.№2 с.45-47 № 2,4,8

25 Поиск документа


Поиск, интернет, библиотека.


Работа с файлом «Загадка»


Умение находить нужный документП. 18 Т№2 с. 49 – 51 № 1,4,5

26 - 27

Создание текстового документа


Блокнот, запись, текстовый редактор.


Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере».


Умение загружать текстовый редактор и печатать текст.П. 19 Т. №2 С. 54- 55 №3,4П. 19 Т. №2 С. 55- 56 №5,6

28-29

Создание графического документа


Рисунок, графический редактор.

ИЗО

1) ЭОР: 1. Кот, 2. Заяц2) Работа с простейшим графическим редактором


Знание о способах создания графического документа. П. 20 Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3П. 20 Т. №2 с. 59-60 №4,5

30Повторение по теме «Документ и способы его создания».


Текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.

Русский языкИЗО

Работа с файлом «Таблица»


Умение работать с графическим и текстовым редактором.Повт. п. 16-20 , Т. №2 с.63 №4






дата

2 в 2 г

31Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания».


Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.

Русский языкИЗО


Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделуповторить п. 16-20

32 Обобщающий урок по пройденным темам


текст, текстовая информация

Работа с графическим редактором.

Презентация, ЭОР Работа с компьютером.

33 Повторение по теме: «Виды информации»




34Повторение по теме: «Информация и данные»






«___» _________ 201__г.



«___» _________ 201__г.



Класс: 3 а , 3 б , 3 в , 3 г






Планирование составлено на основе: Программы для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Учебник: Информатика: учебник для 3 класса : в 2 ч. Авторы: Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н. А. Год издания: 2012



для третьего класса: ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20123. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Контрольные

работы для третьего класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.4. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике в

третьем классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 319 с.

Тематическое планированиеИнформатика – 3 класс. ФГОС.

(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)1 час в неделю, всего 34 часа

№ Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Межпредмет-

ная связьКомпьютерный

практикумНаглядные

пособия Домашнее заданиедата

3 а 3 б 3 в 3 г

Раздел 1. Информация, человек и компьютер – 6 ч.

1Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе.Человек и информация.


сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер

Окружающий мир

ЭОР Матвеева 3 класс. ( среда Stratum), п. 1.

Презентация, ЭОР П. 1. Т№1. с. 3-5 № 2,4,7

2 Источники и приемники информации.


источник информации, приемник информации, естественный и искусственный источник


Работа с файлом «Источники и приемники информации»

Презентация П. 2. Т№1. с. 7-10 № 2,5,6

3 Носители информации.


носитель информации, долговечный и недолговечный носитель


Работа с файлом «Носители информации»

Презентация П. 3. Т№1. с. 12-14 № 3,4,5,7

4 Компьютер


компьютер, ПК, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок

Технология Работа с файлом «Устройства компьютера»

Презентация П. 4. Т№1. с. 16- 18 № 3,4,5(в)

5Подготовка к контрольной работе №1 «Информация, человек и компьютер»


Информация, виды информации, источники, приемники, носители информации, компьютер.

Окружающий мир Технология

П. 1-4 повторение в среде Stratum Презентация, ЭОР повторить п. 1-4

Т.№1 С. 22 № 5

6Контрольная работа №1 по теме «Информация, человек и компьютер»

ЛичностныеПознавательные

Тетрадь для контрольных работПрезентация

повторить п. 1-4





3 а 3 б 3 в 3 г

Раздел 2. Действия с информацией – 9 ч.

7Анализ контрольной работы №1. Получение информации.


Получение информации, передача информации, хранение информации, наблюдение, вычисления.

История, окружающий мир

Среда stratum п. 6-7 Презентация, ЭОР П. 5. Т№1. с. 24 - 26 № 2,3

8 Представление информации.


Представление информации, способы и формы представления

История, русский язык

Работа с текстовым редактором

Презентация, распечатка задания

П. 6. Т№1. с. 28- 32 № 3,4,5,7

9 Кодирование информации.


Код, преобразование, способы кодирования, данные, кодирование информации

История, математика

Работа с файлом «Кодирование информации»

Презентация П. 7 Т№1. С. 34-36 № 3, 4,5(б, в, г)

10 Кодирование и шифрование данных


Кодирование и шифрование информации, код, кодировочная таблица, декодирование

Математика, русский язык, история

Работа с файлом «Кодирование и шифрование»

Презентация П. 8 Т №1. С. 38-42 № 2( в,г,д), 5,6

11 Хранение информации.


Хранение информации, носители информации, библиотека, медиатека, электронная память

История

Работа с файлом «Хранение информации в памяти ПК»

Презентация П.9 Т№1 с. 44-47 № 2,3(б),4

12-13 Обработка информации


Обработка информации, виды информации, программа


Урок 12: Работа в среде Stratum п. 12Урок 13: Работа в файлом «Обработка информации»


Урок 12: П. 10 с. 110-113 Т №1 с. 49-52 № 2,4Урок 13: П. 10 (весь) Т. с. 52-57 № 5,7,9

14Подготовка к контрольной работе №2 «Действия с информацией»


Код, кодирование, декодирование, шифрование, обработка информации


П. 11- 12 в среде Stratum Презентация, ЭОР Т.№1 С. 59 – 65

№ 3,5,7,8

15 Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией».

Личностные Вариант 1:с. 13- 15( № 1,2,4,5), с.19- 24

Презентация, тетрадь для контрольных работ






3 а 3 б 3 в 3 г

( № 1,3,4,5,6)Вариант 2: с. 16- 18( № 1,2,4,5),с. 25-30(№1,3,4,5,6)Примечание: так как в ТКР работы №2 и №3 отражают один и тот же раздел, то можно их выполнить сразу в сокращенном варианте.

Раздел 3. Мир объектов – 9 ч.

16 Объект и его имя


объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие, виды имен объектов

Технология, окружающий мир

Работа с ЭОР в среде Stratum( п. 13) или в электронном пособии в любом браузере ( п. 13-14)

Презентация, ЭОРП. 11.(с. 7- 11) Т№2. с. 3-8 № 2,5,8(б),9

17 Объект и его свойства


объект, свойства, совокупность свойств, характеристика


Работа с файлом «Объект и его свойства»

Презентация, ЭОРП. 11. С. 11-16 Т.№2 с. 5-9 № 6,7,11

18-19

Функции объекта ЛичностныеКоммуникативныеРегулятивныеПознавательные

Назначение, элементный состав, действия объекта


Урок 18: Работа с файлом «Функции объекта» и с учебником.(с. 29)Урок 19: Работа с файлом «Функции

Презентация Урок 18: П. 12( с. 21- 25 до слов: « слово «функция» говорит нам…»)Т №2 с. 13 – 16 № 1,3





3 а 3 б 3 в 3 г

объекта 2»Урок 19: П. 12 Т №2 с. № 5

20 Отношения между объектами


Отношения объектов, виды отношений


Работа с файлом «Отношения между объектами»

Презентация, ЭОР П. 13 Т №2 с. 18 – 24 № 2,3,4,7,9

21 Характеристика объекта


объект, элементный состав объекта, назначение части, цель описания, характеристика


Работа с файлом «Характеристика объекта»

Презентация П. 14 Т №2 с.26- 32 № 1,4,5,6(в,г),8

22 Документ и данные об объекте


Документ, электронный документ, описание объекта в документе


Работа с файлом «Электронный документ»

Презентация, П. 15 Т №2 с. 36-38 № 3,5,7

23Повторение. Подготовка к контрольной работе №3 « Мир объектов»


объект, действия объекта, функции, элементный состав объекта


Работа с ЭОР в браузереП. 13 -20 (раздел «Уметь»)

Презентация, ЭОРПовт п. 11-15 Т №2 с. 40- 47 № 1,3,5,6

Раздел 4. Компьютер, системы и сети – 7 ч.

24 Контрольная работа №3 «Мир объектов»

Личностные Вариант 1:с. 31-34( №1,2,4,6*),с. 39-43(№ 1,2,5,6)Вариант 2: с. 35-38(№1,2,4,6*),с. 44-48( №1,2,5,6)Примечание: так как в ТКР работы №4 и №5 отражают один и тот же раздел, то

Презентация, тетрадь для контрольных работ






3 а 3 б 3 в 3 г

можно их выполнить сразу в сокращенном варианте.Задание, отмеченное * - повышенной сложности. Дается на усмотрение учителя.

25 Компьютер – это система


Компьютер, части компьютера, программы и данные

Технология Работа с файлом «Компьютер» Презентация П. 16 Т №2 с. 49-

53 № 2, 5,6

26 Системные программы и операционная система


Программы, системные программы: драйверы, утилиты, архиваторы, антивирусы, операционная система

ТехнологияРабота с файлом «Системные программы»

Презентация П. 17 Т №2 с. 55-58 № 2, 4, 6

27 Файловая система


Файл, система хранения файлов Технология

Работа с файлом «Файловая система»

Презентация П. 18 Т №2 с. 60-63 № 2,4,7

28 Компьютерные сети


Компьютерная сеть, локальная сеть, сервер, браузер

ТехнологияРабота с файлом «Компьютерные сети»

Презентация П. 19 Т №2 с. 65-68 №2,4,6

29 Информационные системы


Библиотека, энциклопедия, Интернет Технология

Работа в Интернете по распечатке и с таблицей в рабочей тетради

Презентация П. 20 Т №2 с. 70-74 № 2,3,8, 9

30 Подготовка к контрольной работе №4

Личностные КоммуникативныеРегулятивныеПознавательные

Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная

Технология Работа с файлом «Повторение»

Презентация повторить п. 16-20Т.№2 С. 76-79 № 2,4,5





3 а 3 б 3 в 3 г

сеть

31 Контрольная работа №4 Личностные

Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная сеть

КР №6 в ТКРВариант 1: с. 49-52Вариант 2: с. 53-56

Презентация повторить п. 16-20

32Повторение по теме: «Информация, человек, компьютер»


Работа в текстовом редакторе

Презентация, распечатка

Повторить термины на с. 106-107

33 Повторение по теме «Мир объектов»


Работа в графическом редакторе

34Повторение по теме: «Компьютер, системы и сети»





«___» _________ 201__г.



«___» _________ 201__г.



Класс: 4 а , 4 б , 4 в , 4 г






Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2 – 11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. Учебник: Информатика : учебник для 4класса. Авторы: Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н. А. Год издания: 2010



для четвертого класса: ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20123. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Контрольные

работы для четвертого класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.4. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике в

четвертом классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 319 с.

Тематическое планирование Информатика – 4 класс (по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак) 1 час в неделю, всего 34 часа

Раздел учебного курса, количество

часовОрганизация учебного процесса

Основные виды учебн

ой деятельнос

ти обучающих

ся

Планируемые результаты дата

№ п/п

Тема урока (раздела) Ч

асы Тип

урокаЭлементы

содержания

Практическая часть

Формы контроля

Обеспечение урока ЦОР предметные

метапред

метные

личностные 4 а 4 б 4 в 4 г

Повторение – 7 часов

1Человек в мире информации

1изучение нового материала

Информация Сообщение

Виды информации

§1 (1-3,6,7), Клавиатурный тренажер и тренажер мыши

Учебник, РТ № 1, Клавиатурный тренажер и тренажер мыши, ЦОРы из единой коллекции www.schoool-collection.ru

Усвоение новых знаний8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Знать органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа. Называть виды информации по способу представления (текстовая, числовая, звуковая, графическая), по способу восприятия (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая).Уметь приводить примеры различных видов информации

Учебно-организационные умения: правильно оформлять и вести тетрадь, понимать последовательность действий, сравнивать полученные результаты с учебной задачей, ставить учебную задачу. Учебно-логические умения: выделять главное, сравнивать, давать определение по существенным признакам, высказывать суждения, подтверждать их фактами. Учебно-

развитие мотивов учебной деятельности; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности. -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

2 Действия с информацией 1 комбинир

ованный

Получение, представление хранение, передача, обработка информации

§2 (4,6), Клавиатурный тренажер и тренажер мыши

фронтальный опрос

Учебник, РТ № 1, Клавиатурный тренажер и тренажер мыши, ЦОРы из единой коллекции www.schoool-collection.ru

Усвоение новых знаний8 (или 1) 2, 3, 10, 4, 5, 9

Называть действия, которые можно производить с информацией (получать, представлять, хранить, передавать, обрабатывать, преобразовывать

, кодировать, декодировать).Понимать смысл действий с инф

коммуникативные умения: высказывать суждения, делать умозаключения, слушать друг друга, распределять работу при совместной деятельности, участвовать в учебном диалоге.

3 Объект и его свойства 1 комбинир

ованный

Объект, свойства объекта, Имя объекта, Описание объекта

§3 (1,2,4,8) Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора

фронтальный опрос, тетрадь

Учебник, РТ № 1, ЦОРы из единой коллекции www.schoool-collection.ru


Уметь называть объекты реальной действительности, его свойства.

4Отношения между объектами

1 комбинированный

Виды отношений

§4 (1,4,7) Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора




Уметь приводить примеры отношений между объектами.

5 Компьютер 1 комбинированный

Устройства компьютера, данные, тестовый редактор, графический редактор.

§5 (2,3) Создание простых информаци-онных объектов в графическом и тек-стовом редактора




Называть и различать устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации. Понимать, что компьютер работает с данными с помощью программ.

6 Повторение, работа со словарем

1 урок обобщения и систематизации

§6 (2,4б,

самоконтроль


Обобщение и систематизация знаний5,10,6 или 7

Обобщить и систематизировать материал по теме.

6,10) Создание простых информационных объектов в графич

и текст редактора

7Контрольная работа, тестирование

1

урок контроля и проверки знаний и умений

контрольная работа

Графический редактор.

Итоговый контроль и учет знаний и навыков5,10, 6 или 7

Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов

8 Понятия 1

изучение нового материала

Определениепонятия Содержание понятия Термин Значение термина

§6 (2,4б,6,9,10)Работа в графическом редакторе


ЦОРы из единой кол-лекции www.schoool-collection.ru


Уметь определять предмет по заданным свойствам, представлять информацию о предмете различными способами.Знать что такое термин.

Учебно-организационные умения: правильно оформлять и вести тетрадь, понимать последовательность действий, сравнивать полученные результаты с учебной задачей, ставить учебную задачу. Учебно-логические умения: выделять

развитие мотивов учебной деятельности; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности. -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях -формирование установки на безопасный,

9 Деление и обобщение понятий


Деление понятия, обобщение поня-тий

§7 (1,3,9,11) Работа в графическом редакторе




Иметь представление о структуре деления и обобщения понятий. Уметь выполнять деление и обобщение понятий.

главное, сравнивать, давать определение по существенным признакам, обобщение классификация по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей Учебно-коммуникативные умения: высказывать суждения, делать умозаключения, слушать друг друга, распределять работу при

здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

10Отношения между понятиями


Отношения между понятиями «род-вид» и «вид-род»

§8 (1,2,3,5)Работа в графическом редакторе

тест



Уметь устанавливать отношения между понятиями, представить отношения между понятиями в виде схемы, кругов Эйлера-Венна

11

Совместимые и несовместимые понятия


Виды отношений между понятиямиОтношение равнозначности, пересеченияподчинения, противореч.

§9 (1,2,3,8) Работа в графическом и тек-стовом редакторе




Понимать сущность совместимых и несовместимых понятий.Уметь устанавливать отношения между понятиями, изображать их схематически.

12Понятие «истина» и «ложь»


Истина, ложь

§10 (2,3,5,8в) Работа в

фронтальный опрос,

ЦОРы из единой кол-лекции

Усвоение новых знаний8 (или 1), 2, 3,

Иметь представление о понятьях

графическом и тек-стовом редакторе

тетрадь www.schoool-collection.ru 10, 4, 5, 9

«истина», «ложь».Уметь различать истинные и ложные высказывания на основе анализа графически или текстом представленной информации.

13 Суждение 1 комбинированный

Простое и сложноеИстинное и ложное суждение

§11 (1,3,8) Работа в графическом и тек-стовом редакторе

тест



Знать основные признаки суждения.Уметь формулировать суждения.

14 Умозаключение 1 комбинир

ованный

Посылка Заключение и умозаключение

§12 (1, 3, 5, 7) Работа в графическом и тек-стовом редакторе




Уметь выполнять умозаключение на основании одной, двух и трех истинных посылок.

15Повторение, работа со словарем

1

урок обобщения и систематизации

Графический редактор



Обобщение и систематизация знаний8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9



1




Модель и моделирование – 7 часов

17 Модель объекта 1


Материальные иинформационные модели;Виртуальная модель;Цели моделирова

§13 (3,9,10,14)Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Мир информатики 3-4, ЦОРы из единой коллекции www.schoool-collection.ru


Сформировать понятие модель и моделирование.Понимать связь между текстовой и графической моделей с моделями реального мира.

Учебно-организационные умения: правильно оформлять и вести тетрадь, понимать последовательность действий,

развитие мотивов учебной деятельности; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной

ния

Иметь представление о назначении и свойствах моделей, о цели моделирования.

сравнивать полученные результаты с учебной задачей, ставить учебную задачу. •использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Учебно-логические умения: выделять главное, сравнивать, давать определение по существенным признакам, высказывать суждения, подтверждать их фактами. Учебно-коммуникативные умения: высказывать суждения, делать умозаключения, слушать друг друга, распределять работу при совместной деятельности, участвовать в учебном

деятельности. -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

18

Модель отношений между понятиями


Текстовая и графическая модель

§14 (1,9,10)Работа с компьютерной моделью Исполнителя




Уметь устанавливать и строить модели отношений между понятиями разными способами.

19 Алгоритм 1 комбинированный

Алгоритмкомпьютерная программа





Иметь представление об алгоритмах.Уметь практически работать с алгоритмами.

Уметь создавать алгоритмы разными способами.

20 Исполнитель алгоритма 1 комбинир

ованный

Текстовые, графические и линейные алгоритмы, алгоритм с ветвлением

§17 (2,3,7,10)Работа с компьютерной моделью Исполнителя


ЦОРы из единой коллекции www.schoool-collection.ru, Компьютерная модель исполнителя


Иметь представление об исполнителе алгоритма.Осмысливать различие между исполнителями «Человек» и «Компьютер».

21 Компьютерная программа


Человек и компьютер исполнителиалгоритма.

§18 (1,2,4)Работа




Понимать, что компьютер – исполнитель программ.

Система командисполнителя

с компьютерной моделью Исполнителя

диалоге.

22Повторение, работа со словарем

1


стр 139 Работа с компьютерной моделью Исполнителя






1




Управление – 6 часов

24

Управление собой и другими людьми

1


Цели управления; Основы управления Основа, выбор.Мировоззрение Управление машинами и устройствами

§19 (4, 7)Работа с компьютерной моделью Исполнителя



Иметь представление об управлении, схеме управления.

Учебно-организационные умения: правильно оформлять и вести тетрадь, понимать последовательность действий, сравнивать полученные результаты с учебной задачей, ставить учебную задачу. Учебно-логические умения: выделять главное, сравнивать, давать определение по существенным признакам, высказывать суждения, подтверждать их фактами. Учебно-коммуникативные умения: высказывать суждения, делать умозаключения, слушать друг друга, распределять работу при совместной деятельности, участвовать в учебном диалоге.

развитие мотивов учебной деятельности; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности. -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

25Управление неживыми объектами


Управление собой,Управление другими людьми

§20 (2, 4, 9) Работа с компьютерной моделью Исполнителя




Иметь представление о процессе управления.Понимать, что основой любого управления является информацияПонимать роль человека в процессе управления.

26 Схема управления 1 комбинир

ованный

Блок выбора, блок схема.

§21 (2,4, 6Работа с компьютерной моделью Исполнителя




Иметь представление об управляющем объекте, объекте управления, управляющем сигнале и результате воздействия управляющего сигнала на объект управления.

27 Управляющее воздействие


Управляющий объект, управляющее воздействие, управляемыйобъект.





Иметь представление об управлении компьютером.

28

Повторение, тестирование, игры и эстафеты

1

схема управления, результат управления

Работа с компьютерной моделью Исполнителя



Уметь: рисовать схемы управления(без обратной связи и с обратной связью)

29

Работа со словарем, контрольная, тестирование

1 Интернет


ЦОРы из единой коллекции www.schoool-collection.ru


Знать современные средства коммуникации

Повторение - 4 часа

30

Повторение, работа со словарем, компьютерный практикум (зачет)

1



тест

ЦОРы из единой коллекции www.schoool-collection.ru



31

Подготовка к контрольной работе, эстафеты и игры

1




32Итоговая контрольная, тестирование

1




33

Обобщение и систематизация по теме: «Модель и моделирование»


34 Обобщение и систематизация по теме: «Информаци


онное управление»

Коды рекомендуемых видов деятельности на уроке

1 – чтение текста2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)5 – работа со словарем6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа7 – итоговое тестирование8 – эвристическая беседа9 – разбор домашнего задания10 – физкультурные минутки



на заседании ШМОРуководитель МО_____ /Мавринская Т.П./

ФИОПротокол № _____ от«___» ___________ 201__г.


Заместитель руководителя по УВР_____/Бессолицына С.Н./

ФИО «___» ___________ 201__г.


Директор школы________ /Маслова В.С./

ФИОПриказ № ______ от

«___» __________ 201__г.


по информатике и ИКТ для 5-7 класса



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в

системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации

информационных процессов. Она способствует формированию современного научного

мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов

школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых

школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

МЕСТО КУРСА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений

Российской Федерации, изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8 – 11

классах, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения его

изучение рекомендуется как в начальной школе, так и в 5 – 7 классах.

Предусматривается, что непрерывный курс информатики должен состоять из трех

концентров: пропедевтического, базового и профильного.

Изучение пропедевтического курса информатики возможно как в начальной школе, так и в

основной школе (5 – 7 классы), как это предусмотрено в программе вводного курса Л.Л.Босовой.

Изучение базового курса информатики рекомендуется проводить на второй ступени общего

образования. В Федеральном базисном учебном плане предусматривается выделение 105 учебных

часов на изучение курса «Информатика и ИКТ» в основной школе.

На третьей ступени общего образования, т.е. в старшей школе (10 – 11 классы),

предусмотрено изучение профильных и элективных курсов информатики.

Преподавание пропедевтического курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (5 – 7 классы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер. К этим видам деятельности относятся: моделирование; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление.

В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня (преимущественно за счет регионального и школьного компонентов) выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации изучение предмета «Информатика и ИКТ» в основной школе предполагается в 8 – 9, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5 – 7 классах.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы», изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».

Цели программы: формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов

информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы: показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в

окружающем мире; организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение

первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

учебник и рабочая тетрадь для учащихся; методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание

учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК; комплект цифровых образовательных ресурсов; сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и

ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 5 классе, даны ответы, указания и решения.

Программа рассчитана на 105 часа в год (по 35 часов в год в 5, 6 и 7 классах). Программой предусмотрено проведение:

практических работ – 15 (5 класс), 21 (6 класс), 12 (7 класс); контрольных работ – 5 (5 класс), 7 (6 класс), 5 (7 класс).

Цели и задачи

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5 – 7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Изучение информатики и ИКТ в 5 – 7 классах направлено на достижение следующих целей: формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов

информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

пропедевтическое изучение содержания основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТв 5 классе необходимо решить следующие задачи:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи: включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся

основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитывать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

создать условия для развития умений продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель»,

«алгоритм», «исполнитель» и др.; сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности,

включающие: целеполагание как постановку уче6ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия; коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку – осознание учащимся того, касколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

сформировать у учащихся умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание курса информатики и информационных и коммуникационных технологий для 5-7 классов общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями.

1. Модуль «Теоретическая информатика»Основные понятия: информация, информативность, объект, система, информационный

объект, информационный процесс, кодирование информации, язык, двоичная система счисления, бит, байт, алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя, блок-схема, модель.

Темы для изучения: Информатика и информация. Многообразие форм представления информации. Действия с информацией: поиск информации, сбор информации, обработка информации,

хранение информации, передача информации. Кодирование информации. Метод координат как универсальный способ кодирования графической информации с

помощью чисел. Системы счисления. Двоичное кодирование текстовой и графической информации. Единицы измерения информации. Элементы формальной логики: понятие, суждение, умозаключение. Необходимые и

достаточные условия. Объекты и их имена, признаки объектов, отношения объектов, классификация объектов. Системы объектов, структура системы. Модели объектов и их назначение. Информационные модели: словесные модели, математические модели, табличные

модели, графики и диаграммы, схемы, графы, деревья. Понятие алгоритма, примеры алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записи алгоритмов. Базовые алгоритмические конструкции. Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов.

2. Модуль «Средства информатизации»Основные понятия: компьютер, процессор, оперативная память, внешняя память, носители

информации, устройства ввода информации, устройства вывода информации, файл, меню, окно, операционная система, интерфейс.

Темы для изучения: Аппаратное обеспечение компьютера. Виды памяти в компьютере. Информационные носители. Файл, основные операции с файлами. Программное обеспечение компьютера. Назначение и основные объекты операционной системы. Персональный компьютер как система. Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на компьютере.

3. Модуль «Информационные технологии»Основные понятия: текстовый редактор, графический редактор, калькулятор, электронные

таблицы, мультимедийный документ.

Темы для изучения: Текстовый редактор: назначение и основные функции. Графический редактор: назначение и основные функции. Калькулятор и его возможности. Электронные таблицы: назначение и основные функции. Мультимедийные технологии.

4. Модуль «Социальная информатика»Основные понятия: информационная деятельность человека, информационная этика.

Темы для изучения: Предыстория информатики. Основные этапы развития вычислительной техники. Роль информации в жизни общества. Информационная этика.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ Название темы Количество часовобщее теория практика

5 классКомпьютер для начинающих 8 4 4

2 Информация вокруг нас 15 8 73 Информационные технологии 10 4 64 Резерв 2 2

Итого: 35 16 196 класс

1 Компьютер и информация 12 6 62 Человек и информация 12 6 63 Алгоритмы и исполнители 8 3 54 Резерв 3 1 2

Итого: 35 16 197 класс

1 Объекты и системы 6 3 32 Информационное моделирование 20 10 103 Алгоритмика 7 3 44 Резерв 2 2

Итого: 35 16 19Всего: 105 48 57

Тематические и итоговые контрольные работы

№ Тематика Вид Форма5 класс

1 Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса

Тематический контрольИнтерактивное тестирование / тестирование по опросному листу

2Информация и информационные процессы Тематический контроль

Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу

3 Обработка информации средствами текстового и графического редакторов

Тематический контроль


4Информационные процессы и информационные технологии Итоговый контроль


5 Планирование последовательности действий. Создание анимации

Итоговый мини-проект Творческая работа

6 класс1 Создание текстовых документов Тематический контроль Разноуровневая

практическая контрольная работа

2 Компьютер и информация Тематический контроль Контрольная работа на опросном листе

3 Структурирование и визуализация информации

Тематический контроль Разноуровневая практическая контрольная работа

4 Человек и информация Тематический контроль Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу

5 Создание графических изображений

Тематический контроль Разноуровневая практическая контрольная работа

6 Алгоритмы и исполнители Тематический контроль Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу

7 Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация

Итоговый мини-проект Творческая работа

7 класс1 Объекты и системы Тематический контроль Интерактивное

тестирование / тестирование по опросному листу

2 Информационное моделирование

Тематический контроль Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу

3 Информационное моделирование

Тематический контроль Контрольная работа на опросном листе

4 Алгоритмика Тематический контроль Контрольная работа на опросном листе

5 Презентация Итоговый мини-проект Творческая работа

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5 класс1. Компьютер для начинающихИнформация и информатика.Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция

пальцев на клавиатуре.Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикумПрактическая работа № 1 «Знакомимся с клавиатурой».Практическая работа № 2 «Осваиваем мышь».Практическая работа № 3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».Практическая работа № 4 «Знакомимся с компьютерным меню».Клавиатурный тренажер.

Контроль знаний и уменийКонтрольная работа № 1 по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса».

2. Информация вокруг насДействия с информацией.Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование

информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикумКлавиатурный тренажер.Координатный тренажер.Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

Контроль знаний и уменийКонтрольная работа № 2 по теме «Информация и информационные процессы».

3. Информационные технологииПодготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы

подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикумПрактическая работа № 5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».Практическая работа № 6 «Вводим текст».Практическая работа № 7 «Редактируем текст».Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста».Практическая работа № 9 «Форматируем текст».Практическая работа № 10 «Знакомимся с инструментами рисования графического

редактора».Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать».Практическая работа № 12 «Создаем комбинированные документы».Практическая работа № 13 «Работаем с графическими фрагментами».Практическая работа № 14 «Создаем анимацию на заданную тему».Практическая работа № 15 «Создаем анимацию на свободную тему».

Контроль знаний и уменийКонтрольная работа № 3 по теме «Обработка информации средствами текстового и

графического редакторов».Контрольная работа № 4 по теме «Информационные процессы и информационные

технологии».Контрольная работа № 5 по теме «Планирование последовательности действий. Создание

анимации».6 класс

1. Компьютер и информацияКомпьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной

техники. Файлы и папки.Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное

кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикумКлавиатурный тренажер.Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором».Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».Практическая работа № 4 «Нумерованные списки».Практическая работа № 5 «Маркированные списки».

Контроль знаний и уменийКонтрольная работа № 1 по теме «Создание текстовых документов».Контрольная работа № 2 по теме «Компьютер и информация»..2. Человек и информацияИнформация и знания.Чувственное познание окружающего мира.Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикумПрактическая работа № 6 «Создаем таблицы».

Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице».Практическая работа № 8 «Строим диаграммы».Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint (KPaint)».Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе».Практическая работа № 11 «Знакомимся с векторной графикой».

Контроль знаний и уменийКонтрольная работа № 3 по теме «Структурирование и визуализация информации».Контрольная работа № 4 по теме «Человек и информация».Контрольная работа № 5 по теме «Создание графических изображений».

3. Элементы алгоритмизацииЧто такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.Исполнители вокруг нас.Формы записи алгоритмов.Графические исполнители в среде программирования QBasic. Исполнитель LINE.

Исполнитель CIRCLE.Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с

повторениями.Ханойская башня.

Компьютерный практикумПрактическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему».Практическая работа № 13 «Создаем презентацию “Часы”».Практическая работа № 14 «Создаем презентацию “Времена года”».Практическая работа № 15 «Создаем презентацию “Скакалочка”».Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу».Практическая работа № 18 «Знакомимся со средой программирования QBasic».Практическая работа № 19 «Исполнитель DRAW».Практическая работа № 20 «Исполнитель LINE».Практическая работа № 21 «Исполнитель CIRCLE».

Контрольная работа № 6 по теме «Алгоритмы и исполнители».Контрольная работа № 7 (итоговая) по теме «Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу,

презентация».

7 класс

1. Объекты и их именаОбъекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их

классификация. Состав объектов.Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикумПрактическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».

Контроль знаний и уменийКонтрольная работа № 1 по теме «Объекты и системы».

2. Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение.Информационные модели.Словесные информационные модели.Многоуровневые списки.Математические модели.Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые

таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикумПрактическая работа № 4 «Создаем словесные модели».Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели».Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы».Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами».Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики».Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».Практическая работа № 11 «Графические модели».Практическая работа № 12 «Итоговая работа».

Контрольная работа № 2 по теме «Информационное моделирование».Контрольная работа № 3 по теме «Информационное моделирование».

3. АлгоритмикаАлгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник.

Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторить n раз». Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикумРабота в среде «Алгоритмика».

Контрольная работа № 4 по теме «Алгоритмика».Контрольная работа № 5 (итоговая) по теме «Презентация».

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

5 классУчащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей; иметь представление о способах кодирования информации;

уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение; определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты

информационных функций человека; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; запускать программы из меню Пуск; уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования

простейших текстов; уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования

рисунков; уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор; знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать

требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.


уметь определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; уметь приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между

понятиями; уметь различать необходимые и достаточные условия; иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно; иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры; иметь представление об исполнителях и системах команд исполнителей; уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера; уметь определять назначение файла по его расширению; уметь выполнять основные операции с файлами; уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования

текстов, создания списков и таблиц; уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и

редактирования рисунков; уметь создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих

выступлений; иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.


уметь для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

уметь называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; уметь осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации; понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»; уметь приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем; понимать смысл терминов «модель», «моделирование»; иметь представление о назначении и области применения моделей; уметь различать натурные и информационные модели, приводить их примеры; уметьприводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от

цели ее создания; уметь осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от

заданной цели моделирования; уметь приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; уметь давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач,

среду, систему команд, систему отказов, режимы работы; уметь осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; уметь выполнять операции с основными объектами операционной системы; уметь выполнять основные операции с объектами файловой системы; уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков,

табличных моделей, схем и графов; уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и

редактирования образных информационных моделей; уметь выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде

электронных таблиц; уметь создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные

и другие диаграммы, строить графики функций; уметь создавать для поддержки своих выступлений мультимедийные презентации,

содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

1. Компьютер

1.1. Называть основные устройства компьютера и понимать их назначение.

1.2. Использование клавиатуры: знать назначение клавиш на клавиатуре; иметь представление об основной позиции пальцев на клавиатуре; вводить прописные и строчные буквы; фиксировать и отменять режим ввода прописных букв.

1.3. Выполнять действия с мышью: перемещение указателя мыши; щелчок левой кнопкой мыши; щелчок правой кнопкой мыши; двойной щелчок; перетаскивание объекта с помощью мыши.

1.4. Уметь правильно организовать свое рабочее место.

1.5. Применять правила техники безопасности при работе на компьютере.

2. Операционная система

2.1. Рабочий стол: называть основные объекты Рабочего стола и понимать их назначение; выделять значок на Рабочем столе;

запускать программы с помощью главного меню; изменять свойства Рабочего стола – тему, фоновый рисунок, заставку; изменять свойства панели задач; узнавать свойства объектов, значки которых расположены на Рабочем столе; упорядочивать значки на Рабочем столе.

2.2. Действия с окнами: открывать окно; перемещать окно; сворачивать окно в значок на панели задач; восстанавливать окно, свернутое в значок на панели задач; разворачивать окно на весь Рабочий стол; восстанавливать окно; изменять размер окна по своему усмотрению; пользоваться горизонтальной и вертикальной полосами прокрутки; закрывать окно.

2.3. Управление компьютером с помощью меню: различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их; различать доступные и недоступные команды меню; различать выбранные и невыбранные команды меню; выбирать команду меню; понимать назначение элементов управления диалоговых окон; заносить требуемую информацию в поле ввода диалогового окна с помощью

клавиатуры; выбирать элемент списка диалогового окна; открывать (сворачивать) раскрывающийся список; различать переключатели и флажки; включать (выключать) переключатель; устанавливать (снимать) флажок; работать с различными вкладками диалогового окна; понимать назначение и применять командные кнопки диалогового окна.

2.4. Действия в окне Мой компьютер: называть объекты в окне Мой компьютер и понимать их назначение; просматривать содержимое дискеты и жесткого диска.

2.5. Действия в окне Мои документы: создавать новый файл (новую папку); переименовывать файл (папку); перемещать файл (папку); копировать файл (папку); удалять файл (папку) в Корзину; упорядочивать файлы и папки.

3. Графический редактор

3.1. Запускать графический редактор: с помощью главного меню; с помощью ярлыка на Рабочем столе.

3.2. Устанавливать размеры области рисования: с помощью маркеров;

с помощью меню.

3.3. Работа с палитрой: устанавливать основной и фоновый цвета; изменять цветовую палитру.

3.4. Работа с набором инструментов: называть основные инструменты графического редактора и понимать их назначение; создавать несложные графические изображения с помощью основных инструментов; изображать горизонтальные и вертикальные отрезки, круги и квадраты; создавать надписи; изменять масштаб.

3.5. Отменять ошибочные действия.

3.6. Очищать рабочую область.

3.7. Работать с фрагментами: выделять фрагмент; удалять фрагмент; вырезать фрагмент; перемещать фрагмент; поворачивать фрагмент; растягивать фрагмент; наклонять фрагмент; копировать фрагмент; размножать фрагмент;

3.8. Работа с файлами: сохранять собственный рисунок в указанной папке в файле с расширением bmp; сохранять собственный рисунок в указанной папке в файле с расширением gif; открывать ранее созданный файл и вносить в него изменения; сохранять измененный файл под тем же именем; сохранять измененный файл под новым именем;

3.9. Закрывать окно программы.

4. Текстовые процессоры

4.1. Запускать текстовый процессор: с помощью главного меню; с помощью ярлыка на Рабочем столе.

4.2. Ввод и редактирование текста:вводить алфавитно-цифровые символы и знаки препинания;

удалять ошибочно введенный символ; понимать различие между режимами вставки и замены и осуществлять между ними

переключение; создавать новый абзац; находить нужное слово; осуществлять замену; вводить тексты на английском языке; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке;

осуществлять проверку орфографии; работать с несколькими документами одновременно; отменять результат выполнения команды.

4.3. Работа с фрагментами текста: выделять фрагмент текста (слово, строку, предложение, абзац, произвольный

фрагмент); удалять фрагмент; перемещать фрагмент; вырезать фрагмент; копировать фрагмент; размножать фрагмент.

4.4. Использование панели инструментов Форматирование: задавать гарнитуру шрифта; задавать размер шрифта; задавать полужирное, курсивное, подчеркнутое начертания шрифта; задавать цвет шрифта; задавать отступ; выравнивать текст; создавать нумерованный список; создавать маркированный список; создавать многоуровневый список; изменять формат списка; разбивать текст на колонки; добавлять в документ колонтитул; выполнять форматирование по образцу; использовать стили форматирования.

4.5. Работа с таблицами: добавлять таблицу; переходить в произвольную ячейку таблицу; переходить в смежную ячейку таблицу; выделять таблицу; удалять таблицу; добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять ячейки таблицы; разбивать ячейки таблицы; форматировать текст в таблице; использовать для таблицы готовый формат.

4.6. Работа с графическими объектами: вставлять в текст рисунок; перемещать рисунок; изменять размеры рисунка; создавать надписи и их модифицировать; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; строить разнообразные схемы; создавать простейшие диаграммы с помощью мастера диаграмм; создавать графические объекты при помощи панели Рисование; конструировать сложные объекты из автофигур; создавать объемные изображения средствами текстового процессора.

4.7. Размещение информации на странице и печать:

устанавливать поля; выбирать размер и ориентацию листа бумаги; вставлять нумерацию страниц; выводить на печать подготовленный документ.

4.8. Работа с файлами: сохранять собственный документ в указанной папке в файле с расширением doc; сохранять собственный документ в указанной папке в файле с расширением rtf; открывать ранее созданный файл и вносить в него изменения; сохранять измененный файл под тем же именем; сохранять измененный файл под новым именем;

4.9. Закрывать окно текстового процессора.

5. Создание презентаций

5.1. Запускать редактор презентаций: с помощью главного меню; с помощью ярлыка на Рабочем столе.

5.2. Создание презентации: создавать пустую презентацию; выбирать тип слайда; добавлять новый слайд в презентацию; вводить, редактировать и форматировать короткие тексты в соответствующих окнах

слайдов; вставлять на слайды графические объекты; создавать графические объекты при помощи панели Рисование; создавать гиперссылки; вставлять управляющие кнопки; выполнять настройку анимации; выполнять настройку действия.

5.3. Переходить в режим просмотра презентации.

5.4. Работа с файлами: сохранять собственную презентацию в указанной папке; открывать ранее созданную презентацию и вносить в нее изменения; сохранять измененную презентацию под тем же именем; сохранять измененную презентацию под новым именем;


6. Обработка данных с помощью электронных таблиц6.1. Запускать электронные таблицы:

с помощью главного меню; с помощью ярлыка на Рабочем столе.

6.2. Создание электронных таблиц: создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам; вводить собственные формулы; решать задачи в среде электронных таблиц.

6.3. Создание графиков и диаграмм: создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и

другие диаграммы; строить графики известных учащимся математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

6.4. Работа с файлами: сохранять созданные таблицы в указанной папке; открывать ранее созданные таблицы и вносить в них изменения; сохранять измененные таблицы под тем же именем; сохранять измененные таблицы под новым именем;


Оборудование и приборы

1. Операционная система Alt Linux.2. Пакет офисных приложений OpenOffice.3. Плакаты Босовой Л.Л.4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-

collection.edu.ru/).5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Перечень цифровых образовательных ресурсов

5 класс1. Зрительные иллюзии.2. Техника безопасности.3. Компьютер на службе у человека.4. Хранение информации.5. Носители информации.6. Средства передачи информации.7. В мире кодов.8. Текст: история и современность.9. Табличный способ решения логических задач.10. Наглядные формы представления информации.11. Задача о напитках.12. Клавиатурный тренажер.13. Логические игры «Морской бой», «Переливашки», «Пары».

6 класс1. Файлы и папки.2. Цифровые данные.3. Единицы измерения информации.4. Информация и знания.5. Чувственное познание.6. Мышление.7. Понятие.8. Содержание и объем понятия.9. Отношения между понятиями.



10. Суждение.11. Умозаключение.12. Алгоритмы и исполнители.13. Типы алгоритмов.14. История счета и систем счисления.15. История вычислительной техники.

7 класс1. Объекты и их имена.2. Признаки объектов3. Отношения объектов.4. Системы объектов.5. Модели объектов.6. Информационные модели.7. Табличные информационные модели.8. Графики и диаграммы.9. Схемы.10. Графы.11. Алгоритм — модель деятельности исполнителя.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГОИ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

ДЛЯ 5 – 7 КЛАССОВ

1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.





7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 – 7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.



11. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

12. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http :// school - collection . edu . ru / )



13. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).14. Пакет офисных приложений.


_______ / Т.П. Мавринская / ФИОПротокол № ____ от

«_____» _________ 201__г.


_________ / С.Н. Бессолицына /ФИО

«_____» ___________ 201__г.



Класс: 5 а, 5 в



Всего 35 часов; в неделю 1 час.


Плановых лабораторных, практических работ 15;

Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2 – 11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Учебник: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Дополнительная литература:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)



«_____» _________ 201__г.



«_____» ___________ 201__г.



Класс: 6 б , 6 в, 6 г









1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)



«_____» _________ 201__г.



«_____» ___________ 201__г.



Класс: 7 а , 7 б ,7 в








Дополнительная литература:1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9

классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2013.3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 20013.4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Календарно-тематическое планирование5 класс

№п/п Тема урока Основные

понятияТип

урока

Цифровые образовательные

ресурсы

Компьютерный практикум

Параграф учебника


Дата

1. Компьютер для начинающих (8 часов) 5А 5В

1

Информация — Компьютер — Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

информация, данные, информатика, компьютер

комбинир.

Плакаты: «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности»Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

§ 1.1§ 1.1, 2.2,РТ: №1, 2

стр. 3

2Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

процессор, память, жесткий диск, монитор, клавиатура

комбинир.

Плакат «Компьютер и информация»Презентация «Компьютер на службе у человека»


§ 2.1, 2.2§ 2.1, 2.2РТ: №1 стр. 54

3

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

устройства ввода информации, клавиатура, группы клавиш

комбинир.

Плакат «Знакомство с клавиатурой»

Клавиатурный тренажер в режиме игры.

§ 2.3 (1,2)

§ 2.3 (стр. 69-72)РТ: №6 стр.57,

№10, 11 стр. 61,

№8*

4

Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (упражнения 1 — 8 на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре)

алфавитно-цифровая клавиатура

комбинир.

Плакат «Правила работы на клавиатуре» Клавиатурный

тренажер в режиме игры.

§ 2.3 (3)

§ 2.3 (стр. 72-75)РТ: №9 стр. 60, №12* стр.63

5 Программы и файлы. программное комбинир Плакат «Как хранят Клавиатурный § 2.4 § 2.4, 3.11



урока


ресурсы




Дата

Клавиатурный тренажер в режиме игры.

обеспечение, операционная система, прикладная программа, файл

.

информацию в компьютере»

тренажер в режиме игры.

РТ: №5 стр. 57

6

Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Практическая работа № 2 «Осваиваем мышь».

рабочий стол, значок, ярлык, кнопка

комбинир.

Логическая игра «Пары» Освоение мыши § 2.5, 2.6

§ 2.5, 2.6РТ: №13, №15 стр.

64

7

Главное меню. Запуск программ. Практическая работа № 3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

меню, главное меню, окно, элементы окна

комбинир.

Запуск программ. Основные элементы окна программы

§ 2.7

§ 2.7РТ №16, 17

стр.65, №22 б стр.

67

8

К/р №1 по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса». Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа № 4 «Управляем компьютером с помощью меню».

раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления

комбинир.

Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml;Файлы для печати тест1_1.odt, тест1_2.odt.

Управление компьютером с помощью меню

§ 2.8

придумайте и

изобразите свое

диалоговое окно

2. Информация вокруг нас (15 часов)

9 Действия с информацией. Хранение информации.

информация, оперативная память, внешняя память

комбинир.

Плакат «Хранение информации»Презентация «Хранение информации»

Логическая игра (тренировка памяти)

§ 1.2, 1.3§ 1.2, 1.3

РТ: №4 стр 5

10Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

носитель информации, дискета, жесткий диск, лазерный диск

комбинир.

Презентация «Носители информации» Клавиатурный

тренажер в режиме ввода слов

§ 1.4§ 1.4, 3.2

РТ: №3 стр 4

11 Передача информации. источник комбинир Плакат «Передача Клавиатурный § 1.5 § 1.5,



урока


ресурсы




Дата

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

информации, приемник информации

.

информации»Презентация

«Средства передачи информации»

тренажер в режиме ввода предложений

вопросы 1-4

РТ: №6 стр. 12,

№7* стр. 13

12 Кодирование информации.условный знак, код, кодирование

комбинир.

Презентация «В мире кодов»

§ 1.6

§ 1.6РТ: №14 –19 стр. 17 –

23

13 Формы представления информации. Метод координат.

код, кодирование, графический, числовой и символьный способы кодирования

комбинир.

Игра «Морской бой»

§ 1.7, 1.8

§ 1.7, 1.8РТ: №31, 32 стр. 30, №34* стр.

32

14 Текст как форма представления информации. текст

комбинир.

Презентация «Текст: история и современность» (часть 1)

Логическая игра § 1.9

§ 1.9РТ: №10 – 12 стр. 16

№35 (построить

одну цепочку по

выбору)

15 Табличная форма представления информации.

таблица, графа и строка таблицы

комбинир.

Презентация «Табличный способ решения логических задач»

Игра «Морской бой» § 1.10

§ 1.10РТ: №37, 38 стр.39

16 Наглядные формы представления информации. К/р №2 по теме «Информация и информационные процессы».

схема, диаграмма

комбинир.

Презентация «Наглядные формы представления информации»

Интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml

Файлы для печати

§ 1.11 § 1.11РТ: №42 стр. 41



урока


ресурсы




Дата

тест2_1.odt, тест2_2.odt.

17

Обработка информации. Практическая работа № 5 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» (часть 1).

информация, обработка информации

комбинир.

Плакат «Обработка информации»

Выполнение вычислений с помощью про-граммы Калькулятор

§ 1.12§ 1.12

РТ: №37 стр. 73

18Обработка текстовой информации. Практическая работа № 6 «Вводим текст»

текстовый редактор, текстовый процессор, документ

комбинир.

Плакат «Подготовка текстовых документов»Презентация «Текс история и современность» (часть 2) Файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

Ввод текста § 2.9 (1)

§ 2.9 (стр. 88-90)

РТ: №38, 39 стр. 74, №33 стр.

31

19Обработка текстовой информации. Практическая работа № 7 «Редактируем текст».

редактирование, вставка, замена, удаление

комбинир.

Плакат «Подготовка текстовых документов»

Презентация «Текс: история и современность» (часть 2) Файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.

Редактирование текста § 2.9 (2)

§ 2.9 (стр 90)

РТ: №40-43 стр. 75 – 77, №45 стр. 79

20

Редактирование текста. Работа с фрагментами. Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста» (задания 1–5)

фрагмент, буфер

комбинир.


Презентация «Текст: история и современность» (часть 2)

Файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.

Редактирование текста § 2.9 (2)

§ 2.9 (стр.91-92)РТ: №46-48

стр.79-81

21

Редактирование текста. Поиск информации. Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста» (задания 6,7).

редактирование, поиск, замена

комбинир.


Презентация «Текст: история и современность» (часть 2) Файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf.

Редактирование текста

§ 2.9 (2), 1.13 (2)

§ 2.9 (стр.91-92), § 1.13 (стр.

49-51)Учеб.: №7, 8 стр. 52-53,

РТ: №44 стр.78

22 Изменение формы представления информация, комбинир § 1.13 (1) § 1.13



урока


ресурсы




Дата

информации. Систематизация информации.

обработка информации, сортировка

.

(стр.48-49)РТ: №43 (вторая часть)

№44-47 стр. 46-48

23

Форматирование - изменение формы представления информации. Практическая работа № 9 «Форматируем текст».

форматирование, выравнивание, шрифт, начертание

комбинир.

Плакат «Подготовка текстовых документов»Презентация «Текст: история и современность» (часть 2)Файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

Форматирование текста § 2.9

§ 2.9 (стр. 92-93)

РТ: №49 стр.82,

№50 стр. 83

3. Информационные технологии (10 часов)

24

Кодирование как изменение формы представления информации. Компьютерная графика. Практическая работа № 10 «Знакомимся с инструментами графического редактора».

компьютерная графика, графический редактор

комбинир.

Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.

Знакомство с инструментами рисования графического редактора

§ 1.13, 2.10 (1)

§ 1.13, 2.10 (стр. 95-

101)РТ: №51-52

стр. 84

25

Инструменты графического редактора. Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать» (задания 1, 4, 5)

обработка информации, граф. редактор, инструменты

комбинир.

Образцы выполнения заданий – файлы: Змей.bmp, Букашка.bmp.

Знакомство с инструментами рисования графического редактора

§ 2.10 (2)

§ 2.10 (стр.95-

101)РТ: №55,

56 стр. 86-87

26 К/р №3 по теме «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов». Обработка

обработка информации, сканер

комбинир.

Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp,

Раскраска § 2.10 § 3.14найти в старых

газетах и



урока


ресурсы




Дата

графической информации. Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать» (задания 2, 3).

Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp;интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml;Файлы для печати тест3_1.odt, тест3_2.odt.

журналах образцы

шрифтов, образцы текстов,

имеющих различное выравнива

ние и начертание

27

Обработка текстовой и графической информации. Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

текстовый процессор, граф. редактор, комбинированный документ

комбинир.

Образец выполнения задания — рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)

Пригласительный билет. Создание комбинированных документов

§ 2.9, 2.10§ 2.9, 2.10РТ: №53 стр. 85

28

Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» (часть 2)

входная и выходная информация

комбинир.

Выполнение вычислений с помощью про-граммы Калькулятор

§ 1.14 (1)

§ 1.14 (стр. 54-56)

РТ: №49 стр. 49

29

Преобразование информации путем рассуждений. Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами»

логические рассуждения

комбинир.

Презентация «Задача о напитках»

Файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp. Работа с

фрагментами рисунка

§ 1.14 (2)

§ 1.14 (стр. 56-57)

§ 2.10 (стр. 101-104)РТ: №39, 40 стр. 40, №57 стр.

87

30 Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переливашки».

план действий комбинир.

Логическая игра «Переливашки»

Логическая игра «Черный ящик»

§ 1.14 (3) § 3.8учебник:

№9 стр. 61-62

РТ: №53



урока


ресурсы




Дата

стр. 52

31Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа».

план действийкомбинир.

Логическая игра «Переливашки»

Логическая игра «Переправа» § 1.14

§ 1.14, 3.9учебник: №10 стр.

62РТ: №52*

стр. 51, №54 стр.

53

32

К/р №4 по теме «Информационные процессы и информационные технологии». Создание движущихся изображений. Практическая работа № 14 «Анимация» (начало)

сюжет, видео-сюжет

комбинир.

Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml

Файлы для печати тест4_1.odt, тест4_2.odt.Образец выполнения задания — презентация «Морское дно».

Анимация (начало) § 2.11 § 2.11

33

Создание движущихся изображений. Практическая работа № 14 «Анимация» (завершение)

анимация, ее настройка

комбинир.

Образцы выполнения заданий — презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».

Анимация (завершение) § 2.11

придумать сюжет для анимации

34К/р №5 (итоговая). Практическая работа №15 «Анимация. Сюжет на свободную тему».

комбинир. создание

анимации

35 Повторение по теме: «Информация вокруг нас»




урока


ресурсы



Домашнее задание Дата

1. Компьютер и информация (12 часов) 6Б 6В 6Г

1.

Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

информация, данные, информатика, компьютер

комбинир.

Плакаты: «Техника безопасности», «Компьютер и информация»Презентации: «Техника безопасности», «История вычислительной техники»


§ 1.1§ 1.1

РТ: №1, 2 стр. 3

2.Файлы и папки. Практическая работа №1. «Работаем с файлами и папками».

файл, имя файла, тип файла

комбинир.

Плакат «Как хранят информацию в компьютере» Презентация «Файлы и папки»

Работаем с файлами и папками

§ 1.2

§ 1.2РТ: №6

стр.5, №7 стр.6

3.

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором» (задание 1)

бит, двоичное кодирование, система счисления

комбинир.

Плакат «Цифровые данные»Презентации «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1)Файл Ошибка.odt

Ввод текста § 1.3 (введение)

§ 1.3РТ: №12, 14 стр.10№15*, 16

стр.11

4.

Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором» (задание 2).

двоичное кодирование, двоичная система счисления

комбинир.

Плакат «Цифровые данные»Презентация «Цифровые данные» (часть 1)

Ввод текста § 1.3 (1)

§ 1.3 (стр. 18-19)

РТ: №17, 18

стр. 12-13



урока


ресурсы




5.

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.

двоичное кодирование, двоичная система счисления

комбинир.


Работа с приложением Калькулятор

§ 1.3 (1)§ 1.3

РТ: №21стр.14-15

6.

Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 1).

кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации

комбинир.


работа с текстом § 1.3 (2)

§ 1.3 стр. 21-23РТ:

№25(3,4), №26(2,6,7) №29(3,4), №30(2)

7.

Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (задание 2).

кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации

комбинир.

Плакат «Цифровые данные»Презентация «Цифровые данные» (часть 1)Файл Заготовка.odt

работа с текстом § 1.3 (2)

§ 1.3 (стр.21-23)РТ:№№32-

35 стр. 25-28

8.

Создание документов в текстовом процессоре. К/р №1 по теме «Создание текстовых документов».

двоичное кодирование, текстовый документ

комбинир.

Файлы для печати: ПК1_1.odt, ПК1_2.odt, ПК1_3.odt

Практическая контрольная работа

Практические работы

№ 1 — 3

§ 1.3найти

вырезки из газет с

различными видами текстов

9. Растровое кодирование графической информации

графический объект, пиксель, растровое кодирование

комбинир. Плакат «Цифровые данные»Презентация «Цифровые данные»

§ 1.3 (3) § 1.3 (3)РТ:

№37-39стр.29-32



урока


ресурсы




Файл Образец.odt

10.

Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

векторное кодирование

комбинир.

Плакат «Цифровые данные»Презентация «Цифровые данные» (часть 3)Файлы Слова.odt, Кувшин.odt

Создание нумерованных списков

§ 1.3 (3)

§ 1.3РТ: №40,

42*стр. 32 - 35

11.Единицы измерения информации. Практическая работа №5 «Маркированные списки».

бит, байт, Кб, Мб, Гб

комбинир.

Плакат «Как хранят информацию в компьютере» Презентация «Единицы измерения информации», Файлы: Чудо.odt, Природа.odt, Делитель.odt

Создание маркированных списков

§ 1.4

§ 1.4РТ: №43,

44стр. 38

12.

К/р №2 по теме «Компьютер и информация». Информация и знания. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 1, 2).

информация, знание, факт, правило

комбинир.

Файлы для печати: КР1_1.odt, КР1_2.odt,Презентация «Информация и знания», файл Пары.odt

Создание таблиц § 2.1§ 2.1

РТ: №1-6стр. 39-41

2. Человек и информация (12 часов)13. Чувственное познание

окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 3, 4).

ощущение, восприятие, представление

комбинир. Презентация «Чувственное познание», Файлы Семь чудес света.odt,

Создание таблиц § 2.2 § 2.2РТ: №7стр.41



урока


ресурсы




Солнечная система.odt

14.

Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

логика, объект, признак, понятие

комбинир.

Презентации: «Мышление», «Понятие»(часть1), Файл Загадки.odt

Размещение графики в таблице

§ 2.3 (введение)

§ 2.3РТ: №9, 10стр. 43-44

15.Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1, 2).

анализ, синтез, сравнение, обобщение

комбинир.

Презентация «Понятие» (часть 2)Файлы: Задача1.odt, Задача2.odt

Построение диаграмм § 2.3 (1)

§ 2.3 (стр.38-40)РТ: №11

стр.45№17 стр.

48

16.

Структурирование и визуализация информации. К/р №3 по теме «Структурирование и визуализация информации».

комбинир.

Файлы для печати ПК2_1.odt, ПК2_2.odt, ПК2_3.odt



№ 4 — 8

повторить основные понятия

17.Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 3, 4, 5).

Содержание и объем понятия

комбинир.

Презентация «Содержание и объем понятия», Файлы Задача3.odt, Задача4.odt, Задача5.odt

Построение диаграмм § 2.2

§ 2.2РТ: №21,

22стр. 50-51

18.

Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор» (задания 1 – 3).

Отношения тождества, пересечения и подчинения.

комбинир.

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1)Файл Головоломка.bmp


§ 2.3 (3)

§ 2.3 (стр.45-48)РТ: №23 стр. 52

№27 стр. 59-60



урока


ресурсы




19.

Отношения соподчинения, противоречия и противоположно-сти. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор» (задания 1 – 3).

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

комбинир.

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2)Файлы Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp


§ 2.3 (3)

§ 2.3 (стр. 48-50)

РТ: №26стр.57-58

№31 стр.64

20.

Определение понятия. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3).

понятие комбинир.Презентация «Понятие» Работа в

графическом редакторе

§ 2.3 (4)

§ 2.3 (стр. 51-53)

РТ: №32стр. 64-65

21.

Классификация. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3).

классификация комбинир.Работа в графическом редакторе

§ 2.3 (5)

§ 2.3 (стр. 54-55)

РТ: №29 стр.62

учебник:№3 стр.55

22.

Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Writer» (задания 1 – 3).

суждение, виды суждений, условия

комбинир.Презентация «Суждение» Файл Домик.odt

Работа в редакторе Writer § 2.4

§ 2.4РТ: №34,

35стр. 67-72

23.

Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Writer» (задания 4 – 6).

умозаключениекомбинир.

Презентация «Умозаключение»Файл Конструктор.odt

Работа в редакторе Writer § 2.5

§ 2.5РТ: №36-

38стр.73-74

24.

К/р №4 по теме «Человек и информация».Что такое алгоритм. Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм

комбинир.

Интерактивные тесты: test5-1.xml, еуые5_2.xml, Файлы для печати тест5_1.odt, тест5_2.odt


§ 3.1

§ 3.1РТ: №1-3стр.75-76

№6 стр. 78



урока


ресурсы




3. Алгоритмы и исполнители (8 часов)

25. Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки».

исполнитель, система команд исполнителя

комбинир.

Плакат «Алгоритмы и исполнители»

Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1)

§ 3.2, 3.3§ 3.2, 3.3

РТ: №7-10стр. 79-80

26.

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. К/р №5 по теме «Создание графических изображений».

список и таблица, блок - схема

комбинир.

Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2)

Файлы для печати: ПК3_1.odt, ПК3_2.odt, ПК3_3.odt



№ 8, 9

27Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «Impress. Часы».

тип алгоритма, линейный алгоритм

комбинир.

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.odp, Дом.odp, Лебеди.odp, Муха.odp, Часы.odp, Читатель.odp.

Создание презентации § 3.4 (1)

§ 3.4 (стр.73)РТ: №27 стр. 97

28 Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «Impress. Часы».

тип алгоритма, линейный алгоритм

комбинир. «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.odp, Дом.odp, Лебеди.odp,

Создание презентации

§ 3.4 (1) § 3.4 (стр.73)РТ: №28 стр. 97



урока


ресурсы




Муха.odp, Часы.odp, Читатель.odp.

29Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «Impress. Времена года».

тип алгоритма, условие, ветвление

комбинир.

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.odp, Головные уборы.odp


§ 3.4 (стр.74-76)РТ: №34,

35стр. 102-

103

30Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «Impress. Времена года».

тип алгоритма, условие, ветвление

комбинир.

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.odp, Головные уборы.odp


§ 3.4 (стр.74-76)РТ: №40,

42стр. 108-

109

31Циклические алгоритмы. Практическая работа №15 «Impress. Скакалочка».

тип алгоритма, циклический алгоритм

комбинир.

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.odp, Скакалочка.odp


§ 3.4 (стр.74-76)РТ: №44стр. 110-

112



урока


ресурсы




32Циклические алгоритмы. Практическая работа №15 «Impress. Скакалочка».

тип алгоритма, циклический алгоритм

комбинир.

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.odp, Скакалочка.odp


§ 3.4 (стр.74-76)РТ: №45,

46стр. 113-

114

33

К/р №6 по теме «Алгоритмы и исполнители». Систематизация информации. Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками» (часть 2).

алгоритм, исполнитель, блок-схема, виды алгоритмов, файл, папка

комбинир.

Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml;

файлы для печати тест6_1.odt, тест6_2.odt

Работа с файлами и папками § 1.2 составить

кроссворд

34

К/р №7 (итоговая) по теме «Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация».Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

комбинир. Итоговый мини-проект

35 Повторение по теме: «Человек и информация»




урока


ресурсы



Домашнеезадание Дата

1. Объекты и системы (6 часов) 7А 7Б 7В



урока


ресурсы




1

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы»

объект, общее имя объекта, единичное имя объекта

комбинир.

Плакат «Техника безопасности» Презентации: «Техника безопасности», «Признаки объектов»

Основные объекты операционной системы

Введение, §1.1,§1.2

Введение, §1.1,§1.2

РТ: №1, 6, 7

стр. 3 – 10

2

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью»

комбинир.

Презентация «Отношения объектов» файл Описание.odt

Работа с объектами файловой системы

§1.3, §1.4

§1.3, §1.4РТ: №20,

22-25стр. 14 –

16

3Состав объектов.Практическая работа №3» Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)

объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав»

комбинир.Файлы: Синонимы.odt, Дом.odt, Мир.odt

Создание текстовых объектов (задания 1-3)

§1.5

§1.5РТ: №30,

31, 35стр. 20 -

23

4Системы объектов.Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)

система, структура, системный подход, системный эффект

комбинир.

Презентация «Системы объектов»; Файлы: Воды1.odt, Воды2.odt, Воды3.odt


§1.6

§1.6,вопросы

1-4,РТ:№36 –

40стр. 24 -

25

5Система и окружающая среда.Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)

система, структура, среда, входы/выходы системы

комбинир.

Презентация «Системы объектов»; Файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.odt, Шутка.odt


§1.7

§1.7РТ:

№41,42,43, 45 стр.

25-33



урока


ресурсы




6

Персональный компьютер как система.К/р №1 по теме «Объекты и системы».

аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс

комбинир.

Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml;

файлы для печати тест7_1.odt, тест7_2.odt

§1.8

§1.8

РТ: №50стр. 36

2. Информационное моделирование (20 часов)

7Модели объектов и их назначение.Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)

модель, моделирование, натурная модель, информационная модель

комбинир.

Презентация «Модели объектов»; Файлы: Портрет(заготовка).odt, История.odt

Создание словесных моделей (задания 1-3)

§2.1

§2.1

РТ: №2, 6-8

стр. 38 - 43

8Информационные модели.Практическая работа №11 «Графические модели».

модель, информационная модель

комбинир.Презентация «Информационные модели»

Графические модели

§2.2

§2.2

РТ: №12 – 14

стр. 45

9 Словесные информационные модели.Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)

модель, информационная модель, словесная информационная модель

комбинир. Файлы: Авгиевы конюшни.odt, Аннибалова клятва.odt, Аркадская идиллия.odt, Ахиллесова пята.odt, Дамоклов


§2.3 §2.3

РТ: №15 – 17

стр. 46



урока


ресурсы




меч.odt, Драконовы законы.odt, Кануть в Лету.odt, Нить Ариадны.odt, Панический страх.odt, Танталовы муки.odt, Яблоко раздора.odt, Ящик Пандоры.odt, Цицерон.odt, Сиквейн.odt, Вулкан.odt

10

Словесные информационные модели.Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)

модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация, конспект

комбинир.


§2.3§2.3

РТ: №19стр. 47

11

Словесные информационные модели.Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)

модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования

комбинир. Файлы: Слова.odt, Текст.odt


§2.3

§2.3

РТ: №18 стр. 47

№22 стр. 49

12 Многоуровневые списки.Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

модель, информационная модель, словесная информационная модель, многоуровневы

комбинир. Файлы: Устройства.odt, Природа России.odt, Водные системы.odt

Создание многоуровневых списков

§2.3 §2.3задание 4

из практич работы

№5



урока


ресурсы




й список

13Математические модели.К/р №2 по теме «Информационное моделирование»

модель, информационная модель, знаковая информационная модель, математическая модель

комбинир.

Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml

Файлы для печати тест8_1.odt, тест8_2.odt

§2.4 §2.4РТ: №27стр. 51

14

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1-2)

информационная модель, табличная информационная модель

комбинир.

Презентация «Табличные информационные модели»; Файл Природа России.odt

Создание табличных моделей (задания 1-2)

§2.5(1)

§2.5(1)РТ: №28 –

31стр. 51 -

53

15 Простые таблицы.Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)

информационная модель, табличная информационная модель, простая таблица

комбинир.

Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)

§2.5(2)§2.5(2)

РТ: №33 – 34

стр. 54

16Сложные таблицы.Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)

информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица

комбинир.

Создание табличных моделей (задания 5-6)

§2.5(3)§2.5(3)

РТ: №35 – 36

стр. 55



урока


ресурсы




17

Табличное решение логических задач.Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)

информационная модель, табличная информационная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие

комбинир.

Создание табличных моделей (задание 7)

§2.6

§2.6РТ: №38 – 40 стр. 56

- 57

18Вычислительные таблицы.Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».

Информ.. модель, таб. инф. модель, вычислит. таблица

комбинир.Создание вычислительных таблиц.

§2.7§2.7, РТ:

№41стр. 58

19

Знакомство с электронными таблицами.Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)

электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула

комбинир.Файл Температура.odf

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)

§2.8§2.8

РТ: №43стр. 59

20 Работа с электронными таблицами.Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)

электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный

комбинир. Знакомимство с электронными таблицами» (задания 4-6)

§2.8 §2.8РТ: №44стр. 60



урока


ресурсы




курсор, активная ячейка, формула

21

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)

таблица, график, мастер диаграмм

комбинир.

Презентация «Графики и диаграммы»

Файл Температура.odf

Создание диаграмм и графиков(задания 5-7)

§2.9 (1,2)

§2.9 (1,2)РТ: №45

(а, б)стр. 60 -

62

22

Графики и диаграммы.Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)

таблица, диаграмма, мастер диаграмм

комбинир.


Создание диаграмм и графиков(задания 1-3)

§2.9 (3)

§2.9 (3)РТ: №46 –

49(по

выбору)стр. 64 -

70

23

Графики и диаграммы.Визуализация многорядных данных.Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)

таблица, диаграмма, мастер диаграмм

комбинир.


Создание диаграмм и графиков (задание 4)

§2.9 (4)§2.9 (4)

РТ: №51 – 54

стр.72 - 74

24Многообразие схем.Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)

схема, географическая карта, чертеж, блок-схема

комбинир.

Презентация «Схемы» Файл Солнечная система.odt

Схемы, графы и деревья (задания 1-2)

§2.10 (1)

§2.10 (1)РТ: №55-

58

стр. 75-77

25Информационные модели на графах.Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)

схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть

комбинир.

Презентация «Графы» Файл Поездка.odt


§2.10 (2)

§2.10 (2), РТ: №60, 61, стр. 78

№66 стр. 81

26 Деревья.Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7)К/р №3 по теме «Информационное

иерархия, иерархическая система, граф, дерево

комбинир. Презентация «Графы» Файлы для печати ПР1_.odt, ПР1_2.odt


§2.10 (2,3) §2.10 (2,3)



урока


ресурсы




моделирование».3. Алгоритмика (7 часов)

27

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.Исполнитель Чертежник.Управление Чертежником.Работа в среде «Алгоритмика».

исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы исполнителя, управление, алгоритм

комбинир.

Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»

Работа в среде «Алгоритмика»

§3.1, §3.2(1, 2)

§3.1, §3.2(1, 2)РТ: №1–4стр. 85-87

28

Исполнитель Чертежник.Использование вспомогательных алгоритмов.Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура

комбинир.Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика» §3.2(3)

§3.2(3)РТ: №13

стр. 91-92(по

выбору)№14 стр.

92№16 стр. 93

29 Исполнитель Чертежник.Цикл повторить n раз.Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура,

комбинир. Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика»

§3.2(4) §3.2(4)РТ: №17, 18 (б), 19 (б, д, з)

стр. 94 - 97



урока


ресурсы




конструкция повторения «повторить n раз»

30Исполнитель Робот.Управление Роботом.Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, вспомогат. алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»


Работа в среде «Алгоритмика» §3.3(1)

§3.3(1)РТ: №21,

24стр. 99

31Исполнитель Робот.Цикл «пока».Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия


Работа в среде «Алгоритмика» §3.3(2, 4)

§3.3(2, 4)РТ: №28,

30стр. 104

32Исполнитель Робот.Ветвление.Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока»


Работа в среде «Алгоритмика» §3.3 (5)

§3.3 (5)РТ:

№36,37,38*стр. 110-

111

33К/р №4 по теме «Алгоритмика». исполнитель,

управление, алгоритм

комбинир.

Файлы для печати ПР2_1.odt, ПР2_2.odt

34Практическая работа №12 «Итоговаяработа». К/р №5 (итоговая).

комбинир. создание анимации

35 Повторение по теме: «Алгоритмика»



на заседании ШМОРуководитель МО

______ /Мавринская Т.П./ФИО

Протокол № ____ от«____» ________ 201__г.


Заместитель руководителя по УВР______ /Бессолицына С.Н./

ФИО «_____» _________ 201__г.


Директор школы

_______ /Маслова В.С./ ФИО

Приказ № ____ от

«___» _________ 201__г.


по информатике и ИКТ для 8-9 класса



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных

процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях

автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию

современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и

познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке

информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном

процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

МЕСТО КУРСА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных

учреждений Российской Федерации, изучение предмета «Информатика и ИКТ»

предполагается в 8 – 11 классах, но за счет регионального компонента и компонента

образовательного учреждения его изучение рекомендуется как в начальной школе, так и в

5 – 7 классах.

Предусматривается, что непрерывный курс информатики должен состоять из трех

концентров: пропедевтического, базового и профильного.

Изучение пропедевтического курса информатики возможно как в начальной школе,

так и в основной школе (5 – 7 классы), как это предусмотрено в программе вводного курса

Л.Л.Босовой.

Изучение базового курса информатики рекомендуется проводить на второй ступени

общего образования. В Федеральном базисном учебном плане предусматривается

выделение 105 учебных часов на изучение курса «Информатика и ИКТ» в основной

школе.

На третьей ступени общего образования, т.е. в старшей школе (10 – 11 классы),

предусмотрено изучение профильных и элективных курсов информатики.

Пояснительная записка

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований,

предъявляемых образовательным стандартом основного общего образования по

информатике и информационным технологиям (2004 г.) [1]. Курс рассчитан на изучение в

8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 102 учебных часа, в том

числе в VIII классе – 34 учебных часа (из расчета 1 час в неделю) и в IX классе – 68 учебных

часов (из расчета 2 часа в неделю).

Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебников

«Информатика и ИКТ» для 8 класса [4] и для 9 класса [5].

Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы базового курса

информатики [3], разработанной авторами учебников [4, 5] Семакиным И.Г.,

Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с

содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и

ИКТ [2], рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые

структурные отличия. Так в рабочей программе изучение материала выстроено в

соответствии с порядком его изложения в учебниках [4, 5], что способствует лучшему его

освоению учениками. За счет резерва учебного времени, предусмотренного Программой

базового курса информатики [3], в рабочую программу включены уроки итогового

тестирования по изученным темам.

Курс информатики основной школы нацелен на формирование умений фиксировать

информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать,

отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию;

проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать

и корректировать планы.

Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы

и информационные технологии.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания

информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как:

информационный процесс, информационная модель и информационные основы

управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков

использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для

формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей

деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных

предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего

учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены

таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого

спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9

классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,

информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью

компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),

организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее

результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и

этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной

информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при

выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,

дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,

получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных

технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего

образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать

представления о сущности информации и информационных процессов, развить

логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир,

познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных

ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается

изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, электронными

таблицами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных

телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на

отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем

устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением

контрольного тестирования.

Содержание дисциплины (105 часов)8 класс (35 час.)

1. Введение в предмет – 1 час. (1+0)Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса

информатики в 8–9 классах.Основные термины по разделу:

Информатика Наука, изучающая законы и методы хранения, передачи и обработки информации с использованием компьютеров

Компьютер Универсальное программно управляемое устройство для работы с информацией (данными)

2. Человек и информация – 5 час. (3+2)Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные

процессыИзмерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.

Учащиеся должны знать: связь между информацией и знаниями человека; что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход); что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь: приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного

алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб,

Гб); пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

Основные термины по разделу:

1 байт Информационный вес символа алфавита мощностью 2 = 256 символов. 1 байт = 8 битов

1 бит Информационный вес символа двоичного (двухсимвольного) алфавита

Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

Единицы измерения информации. Каждая следующая больше предыдущей в 1024 (210) раза

Внешняя память человека

Информация, сохраненная на внешних носителях (в книгах, записных книжках, магнитной ленте и т. д.)

Внутренняя память человека

Собственная память человека

Знания декларативные

Знания фактов об определенных событиях, свойствах объектов, зависимостях

Знания процедурные Знания, определяющие действия, направленные на достижение какой-либо цели

Измерение информации: алфавитный подход

Способ измерения информационного объема текста (на каком-нибудь языке), не связанный с его содержанием (смыслом)

Информационные каналы человека

Зрение, слух, обоняние, вкус, осязание

Информационные процессы

Основные виды: хранение, передача и обработка информации

Информационный вес символа

Количество информации, которое несет один символ алфавита

Информационный объем текста

Равен сумме весов всех символов, составляющих текст

Информация для человека

Знания, которые человек получает из различных источников

Канал передачи информации (информационный канал связи)

Среда, способ или техническое средство, позволяющее передать информацию от источника к приемнику

Мощность алфавита Число символов в алфавитеПередача информации Процесс, осуществляемый от источника к приемнику по

информационным каналам связиОбработка информации

Целенаправленные действия, связанные с получением новой информации, изменением формы или структуры представления информации

Связь информационного веса символа (b) в битах и мощности алфавита (N)

N=2b

Хранение информации человеком

Хранение информации либо в собственной памяти, либо на внешних носителях в записях

Язык Знаковый способ представления информацииЯзыки естественные Разговорные национальные языки, имеют устную и письменную

формыЯзыки формальные (искусственные)

Как правило, это языки какой-нибудь профессии или области знаний

3. Первое знакомство с компьютером – 7 час. (4+3)Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное

представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Учащиеся должны знать: правила техники безопасности и при работе на компьютере; состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное

взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,

устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти; типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность программного управления работой компьютера; принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог

(папка), файловая структура; назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь: включать и выключать компьютер, пользоваться клавиатурой; ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой,

работать с окнами; инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране каталог диска; выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование,

перемещение, удаление, переименование, поиск; использовать антивирусные программы.


Адрес байта Порядковый номер байта во внутренней памяти компьютераВит памяти Ячейка памяти компьютера, хранящая один двоичный знакДвоичная кодировка Представление данных и программ в памяти компьютера в

виде двоичного кодаДружественный пользовательский интерфейс

Удобная для пользователя форма взаимодействия с программой

Имя файла Состоит из собственного имени и расширения. Расширение указывает на тип информации, хранящейся в файле

Каталог (папка) Поименованная совокупность файлов и подкаталогов (вложенных каталогов)

Магистраль (шина) Многопроводная линия, через которую процессор связывается с другими устройствами компьютера

Меню Выводимый иа экран список возможных действий, из которого пользователь может выбрать нужное ему

Контекстное меню Связано с объектом. Позволяет инициировать действие над объектом или узнать его свойства

Микропроцессор Миниатюрная электронная схема, выполняющая функцию процессора компьютера

Объект Документ, программа, устройство, с которым связывают определенные свойства и действия. Имеет свое и графическое обозначения

Объем оперативной памяти

Важная характеристика компьютера, влияющая на его производительность. Измеряется в мегабайтах и гигабайтах

Операционная система (ОС)

Главная часть системного ПО. Набор программ, управляющих оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и файлами, ведущих диалог с пользователем

Основные устройства компьютера

Процессор, память, устройства ввода/вывода

Память оперативная Электронное энергозависимое устройство памяти; «быстрая» память

Память внешняя Энергонезависимая память. Магнитные и оптические диски, флэш-память. Используются для долговременного хранения информации и переноса данных с одного компьютера на другой

Полное имя файла Состоит из имени внешнего устройства, пути к файлу на этом устройстве и собственного имени файла

Прикладное программное обеспечение

Программное обеспечение, с помощью которого пользователь может решать свои информационные задачи, не прибегая к программированию

Прикладные программы общего назначения

Программы, которые использует широкий круг пользователей, вне зависимости от профессиональной принадлежности

Прикладные программы специального назначения

Программы, используемые в профессиональной деятельности

Принцип адресуемости оперативной памяти

Запись информации в память компьютера, а также чтение ее из памяти производится по адресам

Принцип дискретности оперативной памяти

Память состоит из отдельных неделимых частиц — битов

Принцип хранимой в памяти программы (принцип фон Неймана)

Работающая программа и данные, которые она обрабатывает, хранятся в оперативной памяти

Программа Описание последовательности действий (команды), которые дол-. жен выполнить компьютер для решения поставленной задачи обработки данных

Программирование Профессиональная деятельность по разработке программного обеспечения компьютеров

Программное обеспечение (ПО)

Вся совокупность программ, хранящаяся на устройствах долговременной памяти компьютера

Процессор компьютера Электронное устройство обработки данных в составе компьютера

Разрядность процессора Максимальная длина двоичного кода, который может обрабатываться процессором целиком. У современных процессоров разрядность равна 32 или 64 бита

Системное программное обеспечение

Необходимая часть программного обеспечения, без которой компьютер не может работать

Системы программирования

Инструментальные программные средства, используемые программистами для разработки программ

Тактовая частота процессора

Величина, характеризующая скорость обработки информации процессором. Измеряется в мегагерцах (МГц), гигагерцах (ГГц)

Устройства ввода (основные)

Клавиатура, манипуляторы (мышь, трекбол, джойстик и др.)

Устройства вывода (основные)

Монитор (дисплей), принтер

Файл Поименованные данные на внешнем носителе. Основная структурная единица данных во внешней памяти компьютера

Файловая система Часть ОС, поддерживающая работу с файламиФайловая структура Множество файлов на устройстве внешней памяти и

совокупность связей между нимиШина адреса Часть магистрали, по которой передаются адреса памяти или

внешних устройств, к которым обращается процессорШина данных Часть магистрали, по которой передаются обрабатываемые

данныеШина управления Часть магистрали, по которой передаются управляющие

сигналы

4. Текстовая информация и компьютер – 10 час. (4+6)Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с

внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы

работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

Практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

Учащиеся должны знать: способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы

кодировки, текстовые файлы); назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать,

орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

Учащиеся должны уметь: набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов; выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором; сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.


Гипертекст (гиперссылок) между его отдельными фрагментами.

Текст, организованный так, что его можно просматривать в последовательности смысловых связей. Гиперссылка позволяет быстро переходить к просмотру того раздела текста, на который она указывает

Двоичный код символа Двоичное представление номера символа (из таблицы кодировки). Занимает 1 байт компьютерной памяти

Маркированный список Текст, разбитый на маркированные фрагментыНумерованный список Текст, разбитый на пронумерованные фрагментыПринцип последовательного кодирования алфавитов

Буквы латинского алфавита и десятичные цифры упорядочены в таблице кодировки по возрастанию кодов

Распознавание текста Перевод текста из графической формы представления (отсканированного изображения текста) в текстовый формат

Режимы работы текстового редактора (основные)

Ввод-редактирование; поиск и замена; проверка правописания; работа с файлами; печать документов; помощь пользователю

Среда текстового редактора (стандартные компоненты)

Рабочее поле, текстовый курсор, строка состояния, меню команд и др.

Стиль оформления текстовых документов

Включает: шрифты, начертания и размеры заголовков, основного текста, колонтитулов, сносок; форматы строк, абзацев; размеры полей и т. д.

Структурные единицы текста (данные текстового редактора)

Символ, слово, строка, абзац, страница, раздел

Таблица кодировки Таблица, в которой всем символам компьютерного алфавита поставлены в соответствие порядковые номера

Текстовый процессор Текстовый редактор с широкими возможностями по оформлению и структурированию текста, по включению в текст разнообразных объектов (таблиц, формул, рисунков и пр.), по анализу текста

Текстовый редактор (ТР) Прикладная программа, позволяющая создавать текстовые документы, редактировать их, распечатывать и пр.

Шаблон Совокупность параметров оформления документа

5. Графическая информация и компьютер – 5 час. (3+2)Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы

кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

Сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

Учащиеся должны знать: способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре,

кодировке цвета, видеопамяти; какие существуют области применения компьютерной графики;

назначение графических редакторов; назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа:

рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

Учащиеся должны уметь: строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов; сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.


Векторная графическая информация

Описание графических элементов (примитивов), из которых составлен рисунок. При выводе на экран требует перевода в растровую форму

Видеоадаптер Устройство, управляющее работой монитора. Состоит из видеопамяти и дисплейного процессора

Видеопамять Память, сохраняющая видеоинформациюВидеопиксель (пиксель) Точечный элемент изображения (точка растра)Графические координаты Координатная сетка на экране компьютера, совпадающая с

сеткой пикселей. Горизонтальная ось Х направлена слева направо, вертикальная ось Y — сверху вниз

Графические примитивы Отрезки прямых линий, дуги, многоугольники и т. д. Положение и форма графических примитивов описываются в системе графических координат

Графический редактор (ГР) Прикладная программа — инструмент для рисования и черчения на компьютере

Иллюстративная графика Программные средства позволяющие человеку использовать компьютер для рисования с помощью виртуальных аналогов привычных инструментов (карандашей, кисточек, циркуля, линейки и т. д.)

Деловая графика Иллюстративные материалы (диаграммы, графики, гистограммы), используемые для отражения планово-экономической деятельности предприятия

Код пикселя Информация о цвете пикселя. Длина двоичного кода пикселя (b) находится из формулы: К=2b битов, где К — количество цветов палитры

Компьютерная анимация Получение движущихся изображений на мониторе компьютера

Компьютерная графика Раздел информатики, занимающийся проблемами получения и обработки на компьютере графических изображений

Конструкторская графика Графика в сочетании с расчетами, позволяющая строить чертежи и схемы. Обязательный элемент систем автоматизации проектирования (САПР)

Научная графика Наглядное изображение объектов научных исследований, графическая обработка результатов расчетов

Области применения компьютерной графики

Научная графика, деловая графика, конструкторская графика, иллюстративная графика, художественная и рекламная графика, компьютерная анимация

Пиксель Точечный элемент изображения (точка растра)Растр (графическая сетка) Совокупность точечных строк на экране компьютера.

Размер растра представляется в виде произведения числа

точек в горизонтальной строке на число строк; М NРежимы работы графического редактора растрового типа

Основные режимы: работа с рисунком (рисование); выбор и настройка инструментов; выбор рабочих цветов; работа с внешними устройствами

Среда графического редактора растрового типа

Рабочее поле, меню инструментов, палитра цветов, меню для работы с файлами и др.

Устройства ввода графической информации

Сканер, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера

Устройства вывода графической информации

Графический дисплей, принтер, графопостроитель (плоттер)

Цветовая палитра RGB Палитра цветов на экране складывается из сочетания красного (Red), зеленого (Green) и синего (Blue) цветов

6. Технология мультимедиа – 6 час. (2+4)Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти

компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.

Запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

Демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора.В ходе освоения работы с программным пакетом создания презентаций учащиеся

выполняют творческую проектную работу по одной из тем: «Моя семья», «Мой класс», «Мои друзья», «Моё хобби».

Учащиеся должны знать: что такое мультимедиа; принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь: создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.


Аналоговая форма представления звука

Непрерывная физическая форма хранения звука (запись на фонографе, грампластинке, магнитной ленте)

Аналого-цифровое преобразование {АЦП)

Преобразование непрерывного электрического сигнала (аналоговой формы) в дискретную цифровую форму

Данные Обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в двоичной форме

Динамики (колонки или наушники)

Устройства вывода звуковой информации

Звуковая карта (аудиоадаптер)

Устройство, осуществляющее АЦП для вводимой звуковой информации и ЦАП для выводимой

Интерактивная презентация

Презентация, которой управляет пользователь; он сам осуществляет поиск информации, определяет время ее восприятия и т. п.

Компьютерная презентация

Последовательность слайдов, каждый из которых может содержать текст, графические изображения, анимацию, видео

и звукМикрофон Устройство ввода звуковой информации в компьютерМультимедиа Интерактивные аппаратно-программные системы,

обеспечивающие одновременное поступление к пользователю информации по нескольким каналам (текст, звук, графика, анимация, видео)

Непрерывно выполняющаяся презентация

Презентация, в которой не предусмотрен диалог с пользователем и нет ведущего. Выполняется в виде непрерывного «ролика»

Презентация со сценарием Показ слайдов под управлением ведущего (докладчика)Разрядность дискретизации

Разрядность регистра устройства АЦП

Цифро-аналоговое преобразование (ЦАП)

Преобразование цифровой формы представления данных в аналоговую

Цифровая (дискретная) форма представления звука

Представление звука в памяти компьютера в виде двоичных кодов

Частота дискредитации Количество измерений, производимых прибором (устройством) за 1 секунду

9 класс (70 час.)

1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час. (3+7)Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические

устройства. Скорость передачи данных.Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,

телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.Выполнение итоговой самостоятельной работы по выполнению поиска в Интернете.

Учащиеся должны знать: что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными

сетями; назначение основных технических и программных средств функционирования сетей:

каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов; назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты,

телеконференций, файловых архивов и др; что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная

паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь: осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими

станциями одноранговой сети осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-

программы; осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера; работать с одной из программ-архиваторов.


Web-браузер Клиент-программа для работы пользователя с WWWWeb-сайт Некоторое количество Web-страниц, связанных тематическиWeb-сервер Компьютер в сети Интернет, хранящий Web-страницы и

соответствующее программное обеспечениеWeb-страница Основная поименованная информационная единица,

представляющая собой отдельный документ, хранящийся на Web-сервере

WorldWideWeb (WWW) Сетевой сервис, поддерживающий гипертекстовое пространство Интернета (Всемирную паутину)

Аналоговая связь Связь, при которой передача информации производится в форме непрерывного (электрического) сигнала

Гипермедиа Система гиперсвязей между мультимедиа документамиГлобальная компьютерная сеть

Система связанных между собой локальных сетей и компьютеров отдельных пользователей, удаленных друг от друга на большие расстояния

Доменное имя почтового сервера

Вся часть электронного адреса, расположенная справа от значка @

Домены Части электронного адреса, разделяемые точками, уточняющие местоположение почтового сервера в сети

Интернет Мировая система компьютерных сетейКаналы передачи данных По физическому принципу своего устройства делятся на

проводные (телефонные линии, электрический кабель), беспроводные (радиоканалы) и оптические

Клиент-программа Программа, подготавливающая запрос пользователя, передающая его по сети, а затем принимающая ответ

Компьютерная сеть Программно-аппаратный комплекс, обеспечивающий автоматизированный обмен данными между компьютерами по каналам связи

Локальная сеть Небольшая компьютерная сеть, работающая в пределах одного помещения, одного предприятия

Локальная сеть одноранговая

Локальная сеть, в которой все объединенные в ней компьютеры равноправны

Локальная сеть с выделенным узлом

Локальная сеть, в которой имеется одна машина, выполняющая дополнительные обслуживающие функции. Такой узел называют сервером локальной сети. Прочие узлы называются рабочими станциями

Модем Электронное устройство, осуществляющее соединение компьютеров в сети через аналоговую телефонную линию. Модуляция — преобразование из цифровой формы в аналоговую, демодуляция — обратное преобразование

Поисковая система Программное обеспечение, позволяющее подбирать нужные документы в WWW по тематике или по ключевым словам

Почтовый ящик Именованный раздел, отведенный для конкретного пользователя на почтовом сервере, принимающем и обрабатывающем поступающую почту

Протоколы, работы сети Стандарты, определяющие формы представления и способы пересылки сообщений, процедуры их интерпретации, правила совместной работы различного оборудования

Сервер локальной сети Компьютер, используемый как хранилище общих информационных ресурсов (данных и программ) и позволяющий подключаться к техническим устройствам общего доступа (принтерам, сканерам и т. д.)

Сервер-программа Программа, принимающая запрос пользователя, подготавливающая ответную информацию и передающая ее пользователю

Телекоммуникация Процесс обмена информацией по компьютерной сетиТелеконференция Система обмена информацией на определенную тему между

пользователями сетиТехнология «клиент-сервер»

Организация программного обеспечения, принятая в современных сетях

Узлы компьютерной сети Компьютеры, объединенные в сеть. Среди них есть постоянно работающие в сети, выполняющие системные услуги и поддерживающие информационные сервисы. Они называются хост-компьютерами. ПК пользователя также становится узлом сети, но только на время подключения

Файловые архивы Электронные хранилища, позволяющие через Интернет

пополнять программное обеспечение пользователей персональных компьютеров. Серверы, поддерживающие работу файловых архивов, называются FTP-серверами

Хост-компьютер Постоянно работающий в сети компьютер, выполняющий системные услуги и поддерживающий информационные сервисы

Цифровая связь Связь, в которой любая информация передается в форме двоичного кода

Шлюз Узел в региональной или отраслевой сети, связывающий ее с другими сетями

Шум Различного рода помехи, приводящие к потере (искажению) информации при передаче

Электронная почта Служба обмена письмами в компьютерных сетяхЭлектронное письмо Текстовый файл, содержащий «конверт» с адресом (адресами)

получателя (получателей) и текст письмаЭлектронный адрес Уникальное имя почтового ящика абонента

2. Информационное моделирование – 5 час. (3+2)Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства

моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические,

имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать: что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями; какие существуют формы представления информационных моделей (графические,

табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь: приводить примеры натурных и информационных моделей; ориентироваться в таблично организованной информации; описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.


Виды информационных моделей

Вербальные, графические, табличные, математические, имитационные, объектные

Вычислительный эксперимент

Использование компьютерной математической модели для исследования поведения объекта

Информационная модель Описание объекта моделирования (словесное, математическое, графическое и т. д.)

Имитационная модель Воспроизведение на компьютере поведения сложной системы, элементы которой могут вести себя случайным образом (их поведение заранее предсказать нельзя)

Компьютерная математическая модель

Программа, реализующая расчеты состояния моделируемой системы по ее математической модели

Материальная (натурная) модель

Объект-заменитель, физически подобный моделируемому объекту

Модель Упрощенное подобие реального объекта, отражающее свойства

(характеристики) объекта, существенные для достижения цели моделирования

Объект моделирования Материальные предметы, явления природы, процессы. В процессе моделирования объекты рассматриваются как системы

Система Сложный объект, состоящий из множества взаимосвязанных частей

Структура системы Порядок объединения элементов системы в единое целоеФормализация Результат перехода от реальных свойств моделируемой системы

к их формальному обозначению в определенной знаковой системе

Численные методы Методы, сводящие решение любой математической задачи к последовательности арифметических операций (используются в математическом моделировании)

3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час. (5+7)Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД:

запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения.

Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по созданию базы данных «Видеотека».

Учащиеся должны знать: что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная

система; что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и

форматы полей; структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных; что такое логическая величина, логическое выражение; что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь: открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа; организовывать поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД, сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД; создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.


База данных (БД) Совокупность организованной информации, относящейся к определенной предметной области, предназначенная для длительного хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения

БД документальная Содержит документы самого разного типа: текстовые,

графические, звуковые, мультимедийныеБД распределенная База данных, разные части которой хранятся на различных

компьютерах, объединенных в сетьБД реляционная База данных с табличной организацией данных (одна или

несколько взаимосвязанных прямоугольных таблиц)БД фактографическая Содержит краткую информацию об объектах некоторой системы

в строго фиксированном форматеБД централизованная База данных, хранящихся на одном компьютереДизъюнкция (ИЛИ) Результат операции — «ложь» тогда и только тогда, когда оба

операнда имеют значение «ложь»Запись Строка таблицы реляционной базы данныхЗапрос на выборку Команда поиска записей в базе данных, удовлетворяющих

некоторому условию. Параметры команды: выводимые поля, условие выбора, параметры сортировки

Информационная система Совокупность базы данных и всего комплекса аппаратно-программных средств для ее хранения, изменения и поиска информации, для взаимодействия с пользователем

Ключ сортировки Поле (поля), по значению которого (которых) производится сортировка

Конъюнкция (И) Результат операции — «истина» тогда и только тогда, когда оба операнда имеют значение «истина»

Логические операции (основные)

- отрицание (НЕ);- логическое умножение — конъюнкция (И);- логическое сложение — дизъюнкция (ИЛИ)

Логическое выражение Выражение, принимающее логическое значение («истина» или «ложь»)

Операции отношения (сравнения)

= (равно);<> (не равно);> (больше);< (меньше);>= (больше или равно);<= (меньше или равно)

Основные типы полей - числовой;- символьный;- логический;- «дата»

Открытие базы данных Команда, с которой начинается работа с готовой базой данныхОтрицание (НЕ) Изменяет значение логической величины на противоположное

(«истина» на «ложь», а «ложь» на «истина»)Первичный ключ Одно поле (простой ключ) или совокупность полей записи

(составной ключ), значения которых не повторяются у разных записей; идентификатор записи

Поле записи Именованный столбец таблицы реляционной базы данныхПростое логическое выражение

Содержит одну величину логического типа или операцию отношения (сравнения)

Реляционная СУБД Система управления реляционной базой данныхСистема управления базами данных (СУБД)

Программное обеспечение компьютера, предназначенное для работы с базами данных

Сложные логические Логические выражения, содержащие логические операции

выраженияСоздание базы данных Команда, по которой создаются (открываются) файлы для

хранения таблиц, сообщается информация о составе полей записи, их типах и форматах

Сортировка базы данных Упорядочение записей в таблице по возрастанию или убыванию значения какого-нибудь поля (или полей)

Старшинство логических операций

По убыванию старшинства: операции в скобках; отрицание (НЕ); конъюнкция (И); дизъюнкция (ИЛИ)

Тип поля Свойство поля, определяющее множество значений, которые может принимать данное поле в различных записях, а также действия, которые можно производить с этими значениями

Условие выбора Логическое выражение простое или составное (сложное)Формат поля Свойство поля, определяющее число позиций, отводимых в

таблице для поля. Для числовых полей, кроме того, может указываться количество знаков в дробной части (точность)

4. Табличные вычисления на компьютере – 10 час. (6+4)Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы

данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать: что такое электронная таблица и табличный процессор; основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы,

блоки и способы их идентификации; какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор

работает с формулами; основные функции (математические, статистические), используемые при записи

формул в электронную таблицу; графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь: открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров; редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной

таблице; выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы:

копирование, удаление, вставку, сортировку; получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора; создавать электронную таблицу для несложных расчетов.


Абсолютная адресация Способ адресации ячеек ЭТ, при котором адрес

«замораживается» и на него не распространяется принцип относительной адресации

Вещественный тип Тип представления чисел, имеющих дробную часть, в памяти компьютера

Внутреннее представление чисел

Способ записи чисел в памяти компьютера в двоичной системе счисления

Деловая графика в электронных таблицах

Построение диаграмм и графиков по данным в электронной таблице

Диапазон (блок, фрагмент) электронной таблицы

Прямоугольная часть таблицы, обычно обозначаемая именами верхней левой и нижней правой ячеек, разделенными двоеточием

Диапазон значений Область изменения значений чисел (целых или вещественных), которые можно хранить в памяти компьютера. Всегда ограничен

Имя (адрес) ячейки ЭТ Складывается из буквенного обозначения столбца и номера строки

Логические функции (И, ИЛИ, НЕ) в электронных таблицах

Способ реализации логических операций в электронных таблицах. Имя операции (<логическое выражение 1>;<логическое выражение 2>)

Операции манипулирования диапазонами Электронной таблицы

- удаление;- вставка;- копирование;- перенос;- сортировка и др.

Переполнение Выход результатов вычислений за границы допустимого диапазона

Погрешность вычислений Ошибка машинных вычислений с вещественными числами, связанная с ограниченностью разрядности мантиссы

Представление вещественных чисел

Х = т рп, где: т – мантисса числа; п – порядок числа; р – основание системы счисления, в которой представлено число

Принцип относительной адресации

Адреса ячеек, используемые в формуле, определены не абсолютно, а относительно ячейки, в которой располагается формула

Режимы отображения в электронных таблицах

Режим отображения значений (основной); режим отображения формул

Содержимое ячейки электронной таблицы

- текст(последовательность символов);- числовое значение (целое или вещественное число);- формула

Табличный процессор (ТП) Прикладная программа, работающая с электронными таблицамиТекст в электронных таблицах

Любая последовательность символов, которая не может быть числом или формулой, а также начинающаяся с апострофа

Условная функция в электронных таблицах

ЕСЛИ(<условие>; <выражение 1>; <выражение 2>), где <условие> – логическое выражение. Если значение этого выражение – «истина», то значение ячейки определяет <выражение 1>, если «ложь» – <выражение 2>

Формула в электронных таблицах

Запись, определяющая порядок вычислений. Включает числа, имена ячеек, знаки операций, обращения к функциям, круглые скобки

Функции обработки диапазона

- суммирование чисел, входящих в диапазон;

- нахождение минимального (или максимального) значения;- нахождение среднего значения и др.

Целый тип Тип представления целых чисел в памяти компьютераЭлектронная таблица (ЭТ)

Данные, представленные в табличном виде и предназначенные для организации табличных расчетов на компьютере

Ячейка электронной таблицы

Наименьшая структурная единица электронной таблицы

5. Управление и алгоритмы – 11 час.(5+6)Кибернетика. Кибернетическая модель управления.Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда

исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык).

Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по составлению алгоритма управления исполнителем со сложной структурой (заполнение графического поля квадратами или линией типа «меандр»)

Учащиеся должны знать: что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки; сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и

обратной связи в этой схеме; что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления; в чем состоят основные свойства алгоритма; способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры

алгоритмов; назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных

алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь: при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной

связи; пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном

алгоритмическом языке; выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя; составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из

учебных исполнителей; выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.


Алгоритм (определение) Понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к искомому результату

Алгоритм управления Последовательность команд управления, приводящая к заранее поставленной цели. Информационная составляющая системы управления

Алгоритмический язык (АЯ) (учебный)

Вербальный способ описания алгоритмов с русскими служебными словами

Блок-схема Графический способ описания алгоритма. Блоки обозначают указания на действия исполнителя, а соединяющие их стрелки указывают на последовательность выполнения действий

Вспомогательный алгоритм

Алгоритм, по которому решается некоторая подзадача из основной задачи и который, как правило, выполняется многократно

ГРИС Учебный графический исполнитель, назначение которого – получение чертежей, рисунков на экране монитора

Дискретность алгоритма Свойство алгоритма, в соответствии с которым процесс решения задачи должен быть разбит на последовательность отдельно выполняемых шагов

Зацикливание Ситуация, при которой выполнение цикла никогда не заканчивается

Исполнитель алгоритма управления

Объект управления

Кибернетика Наука об общих свойствах управления в живых и неживых системах

Команда ветвления (развилка)

Выбор по условию одного из двух вариантов продолжения выполнения алгоритма с последующим выходом на общее продолжение

Команда цикла (повторение)

Команда многократного выполнения серии команд по некоторому условию

Конечность (или результативность) алгоритма

Свойство алгоритма, в соответствии с которым исполнение алгоритма должно завершиться (привести к результату) за конечное число шагов

Модель управления в кибернетике

Информационный процесс, протекающий между управляющим объектом и объектом управления путем обмена информацией по каналам (линиям) прямой и обратной связи

Обратная связь Процесс передачи информации о состоянии объекта управления управляющему объекту по каналу обратной связи

Подпрограмма (процедура)

Вспомогательный алгоритм в языках программирования

Понятность алгоритма Свойство алгоритма, в соответствии с которым алгоритм, составленный для конкретного исполнителя, должен включать только те команды, которые входят в систему команд исполнителя

Последовательная (пошаговая) детализация алгоритма

Метод программирования, при котором сначала записывается основной алгоритм, а затем описываются используемые в нем вспомогательные алгоритмы

Программа Алгоритм, представленный на языке исполнителяПрограммное управление Управление в автоматических системах, в которых функцию

управляющего объекта выполняет компьютерПрямая связь Процесс передачи команд управления от управляющего объекта

к объекту управления по каналу прямой связиСистема команд исполнителя (СКИ)

Перечень команд, которые может выполнить конкретный исполнитель алгоритма

Среда исполнителя Обстановка, в которой действует исполнитель

Структура алгоритма управления

В системах без обратной связи может быть только линейной. В системах с обратной связью может быть циклической и ветвящейся

Точность алгоритма Свойство алгоритма, в соответствии с которым каждая команда алгоритма должна определять однозначное действие исполнителя

Управление Целенаправленное воздействие одних объектов, которые являются управляющими, на другие объекты — управляемые

6. Программное управление работой компьютера – 14 час.(6+8)Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных,

ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура

программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать: основные виды и типы величин; назначение языков программирования и систем программирования; что такое

трансляция; правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале; последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь: работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого

уровня; составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы; составлять несложные программы обработки одномерных массивов; отлаживать и исполнять программы в системе программирования.


Алгоритм Евклида Алгоритм вычисления наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Имеет структуру цикла с вложенным ветвлением

Ввод данных Занесение данных с внешних устройств в оперативную память компьютера для их последующей обработки

Величина Отдельный информационный объект, имеющий имя, тип и значение, занимающий определенное место в памяти компьютера (ячейку памяти)

Вывод данных Передача данных из оперативной памяти на внешние устройства вывода (монитор, принтер и т. д.)

Датчик случайных чисел Программа получения случайных чиселКоманда присваивания <переменная>:=<выражение> Сначала вычисляется выражение,

затем полученное значение присваивается переменнойКонстанта Постоянная величина, ее значение не может изменяться при

выполнении программыМассив Представление в языках программирования таблично

организованных данных. Пронумерованная конечная последовательность однотипных величин

Оператор Команда, записанная на языке программированияПаскаль Универсальный язык программирования, позволяющий решать

самые разнообразные задачи обработки информацииПеременная Величина, обозначаемая символическим именем

(идентификатором), значение которой может меняться в ходе исполнения программы

Прикладные программисты

Занимаются разработкой прикладного программного обеспечения как общего, так и специального назначения

Программирование 1. Процесс разработки программы для компьютера.2. Раздел информатики, занимающийся вопросами разработки программ управления компьютером

Система программирования

Программное обеспечение компьютера, предназначенное для разработки, отладки и исполнения программ на определенном языке программирования

Системные программисты

Занимаются разработкой системного программного обеспечения

Свойства присваивания - значение переменной не определено, если ей не присвоено никакого значения;- новое значение, присваиваемое переменной, заменяет ее старое значение;- присвоенное переменной значение сохраняется в ней вплоть до нового присваивания

Случайные числа Числа, получающиеся в результате случайного выбора из конечного множества значений (игровой кубик, жребий, лотерея и т. п.)

Сценарий работы, программы

Описание взаимодействия программы с пользователем (пользовательский интерфейс) в процессе ее выполнения

Счетчик Переменная целого типа, в которой подсчитывается количество искомых значений (число выполнений некоторого события)

Тест Конкретный вариант значений исходных данных, для которого известен ожидаемый результат

Тестирование Испытание работоспособности программы на серии тестов с целью обнаружения ошибок

Тип величины Свойство, определяющее множество значений, допустимые действия и форму внутреннего представления величины. Основные типы: целый, вещественный, символьный, Логический

Этапы решения задачи путем программирования

1) постановка задачи;2) формализация (математическая);3) построение алгоритма;4) составление программы на языке программирования;5) отладка и тестирование программы;6) проведение расчетов и анализ полученных результатов

Язык программирования Фиксированная система обозначений для описания алгоритмов и структур данных

7. Информационные технологии и общество 6 час.(3+3)Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и

ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного

общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности,

этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать: основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого

общества; историю способов записи чисел (систем счисления); основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения; в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь: регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и

правовыми нормами общества.


Автоматизированные системы управления (АСУ)

Системы принятия управленческих решений на базе ИКТ

Ада Лавлейс Первый программист. Составляла программы для Аналитической машины Бэббиджа

Азбука Морзе Телеграфный код: язык кодирования телеграфных сообщенийАналитическая машина Бэббиджа

Первый проект программно управляемого вычислительного автомата. Разработал Чарльз Бэббидж в середине XIX века

Арабские числа Десятичная позиционная система счисления. Зародилась в Индии в V веке н.э.

Библиотеки стандартных программ

Первый вид программного обеспечения ЭВМ. Возникли на ЭВМ первого поколения.

Второе поколение ЭВМ Транзисторные машины. Возникли в 60-х годах XX векаГеоинформационные системы (ТИС)

Технологии хранения, представления и обработки данных, привязанных к географической карте местности (района, города, страны)

Защита от информационных преступлений

Основные меры: технические и аппаратно-программные, административные, юридические

Защищенная система Информационная система, обеспечивающая безопасность обрабатываемой информации и поддерживающая свою работоспособность в условиях воздействия на нее заданного множества угроз

ИКТ в образовании Распространенные средства: электронные учебники; учебные ресурсы Интернета (образовательные порталы); дистанционное образование

Информационная безопасность

Гарантия защиты действующих систем хранения, передачи и обработки информации от компьютерных (информационных) преступлений

Информационная технология

Совокупность массовых способов и приемов накопления, передачи и обработки информации с использованием современных технических и программных средств

Информационное общество

Стадия развития общества, на которой основным предметом трудовой деятельности людей становится информация

Информационные преступления

Основные формы: несанкционированный (неправомерный) доступ к информации, нарушение работоспособности компьютерной системы, нарушение целостности компьютерной информации

Информационные ресурсы Знания, идеи человечества и указания по их реализации, зафиксированные в любой форме, на любом носителе информации

Кластерные системы Сеть ПК, работающая как многопроцессорный вычислительный комплекс (альтернатива суперкомпьютеру). Зарождаются в 90-х годах XX века

Машина Паскаля Первая механическая счетная машина. Изобрел Блез Паскаль в 1645 г.Национальные информационные ресурсы

Фонды библиотек и архивов, центры научно-технической информации, отраслевые информационные ресурсы, информационные ресурсы социальной сферы, в том числе сферы образования

Непозиционная система счисления

Система счисления, в которой количественное значение, обозначаемое цифрой, не зависит от позиции | цифры в записи числа

Основание позиционной системы счисления

Равно количеству используемых в системе цифр (мощность алфавита системы счисления)

Первая в мире ЭВМ ENIAC. Создана в США в 1945 годуПервое поколение ЭВМ Ламповые машины. Возникли в 50-х годах XX векаПерсональный компьютер (ПК)

МикроЭВМ с дружественным к пользователю аппаратным и программным обеспечением. Первый ПК – Арр1е-1, 1976 г. Создатели: С.Джобс, С.Возняк

Печатный станок Первое средство массового тиражирования книг. Изобрел Иоганн Гуттенберг в середине XV века

Позиционная система счисления

Система счисления, в которой количественное значение, обозначаемое цифрой, зависит от позиции цифры в записи числа

Прикладное программное обеспечение

Основа программного обеспечения информационных технологий

Система счисления Способ изображения чисел и соответствующие ему правила действий над числами

Системное программное обеспечение

Зарождается на ЭВМ второго поколения. Основа программного обеспечения персонального компьютера. Включает в себя операционную систему и сервисные программы

Системы автоматизированного проектирования (САПР)

Компьютерные технологии создания чертежей, осуществления экономических и технических расчетов, работы с конструкторской документацией

Системы программирования

Развиваются на ЭВМ третьего поколения. Инструмент работы программиста. Современные СП включают: транслятор, текстовый редактор, библиотеки подпрограмм, отладчики и пр.

Системы счисления, используемые для представления компьютерной информации

Двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная

Телефон Первое средство передачи звука на расстояние. Изобрел А. Белл в 1876 году

Транслятор Программа-переводчик с языка программирования на язык машинных кодов. Включаются в программное обеспечение ВМ второго

поколенияТретье поколение ЭВМ Машины на интегральных схемах. Возникли в 70-х годах XX векаФонограф Первое устройство звукозаписи. Изобрел Томас Эдисон в 1877 годуЧетвертое поколение ЭВМ

Компьютеры на микропроцессорах (микроЭВМ, персональные компьютеры). Многопроцессорные суперкомпьютеры. Возникли в 70-80-х годах XX века

Электрический телеграф Первое средство быстрой передачи информации на большие расстояния. Изобретатели; П. Л. Шеллинг (1832), С. Морзе (1837)

Электронный офис Возникает и развивается в 90-х годах XX века. Пример: Microsoft Office. Технология обработки деловой информации на базе интегрированных пакетов прикладных программ

Тематическое планирование по дисциплине «Информатика и ИКТ»8 класс

№ п/п

Наименованиеразделов и тем

Максимальная нагрузка

учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение,ч.

Лабораторные и практические

работы,ч.

Контрольная работа, ч.

Самостоятельная,ч.

1 Введение в предмет 1 12 Человек и

информация 5 3 1 1

3 Первое знакомство с компьютером 7 4 2 1

4 Текстовая информация и компьютер

10 4 5 1

5 Графическая информация и компьютер

5 3 2

6 Технология мультимедиа 6 2 2 2

7 Резерв 1Итого 35 17 10 5 2

9 класс

№ п/п


Максимальная нагрузка

учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение, ч.

Лабораторные и практические

работы, ч.


Самостоятельная, ч.

1 Передача информации в компьютерных сетях

10 3 5 1 1

2 Информационное моделирование 5 3 1 1 -

3 Хранение и обработка информации в базах данных

12 5 5 1 1

4 Табличные вычисления на компьютере

10 6 3 1 -

5 Управление и алгоритмы 11 5 4 1 1

6 Программное управление работой компьютера

14 6 7 1 -

7 Информационные технологии и общество

6 3 1 2 -

8 Резерв 2Итого 70 31 26 8 3

Календарно-тематический план

8 класс

№ п/п


Всего часов

Из них Дата проведения занятия

Лабораторные и

практические работы,

ч.


Самостоятельнаяработа,

ч.пла

нфакт

1 Введение в предмет 11.1 Предмет информатики.

Техника безопасности1

2 Человек и информация

5 1 1

2.1 Информация и знания. Восприятие и представление информации

1

2.2 Информационные процессы

1

2.3 Работа с клавиатурным тренажером. Выполнение практического задания №1

1 1

2.4 Измерение информации 12.5 Итоговое тестирование

по разделу «Человек и информация»

1 1

3 Первое знакомство с компьютером

7 2 1

3.1 Назначение и устройство компьютера. Компьютерная память

1

3.2 Устройство ПК и его основные характеристики. Выполнение практического задания №2

1 1

3.3 Программное обеспечение компьютера. Системное ПО

1

3.4 Файлы и файловые структуры

1

3.5 Работа с файловой структурой операционной системы. Выполнение практического задания

1 1

№ п/п








ч.

план

факт

№33.6 Пользовательский

интерфейс1

3.7 Итоговое тестирование по разделу «Первое знакомство с компьютером»

1 1

4 Текстовая информация и компьютер

10 5 1

4.1 Тексты в компьютерной памяти

4.2 Текстовые редакторы и текстовые процессоры

4.3 Основные приемы ввода и редактирования текста. Выполнение практического задания №4

1

4.4 Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Выполнение практического задания №5

1

4.5 Буфера обмена. Режим поиска и замены. Выполнение практического задания №6

1

4.6 Работа с таблицами. Выполнение практического задания №7

1

4.7 Дополнительные возможности текстового процессора

4.8 Выполнение итогового практического задания №8

1

4.9 Системы перевода и распознавания текста

4.10 Итоговое тестирование по разделу «Текстовая информация и компьютер»

1

5 Графическая информация и

5 2

№ п/п








ч.

план

факт

компьютер5.1 Компьютерная графика

и области её применения.

5.2 Технические средства компьютерной графики

5.3 Кодирование изображения.

5.4 Растровая графика. Работа с растровым графическим редактором

1

5.5 Векторная графика. Работа с векторным графическим редактором

1

6 Технология мультимедиа

6 2 2

6.1 Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации

1

6.2 Создание презентации 1 16.3 Представление звука в

памяти компьютера. Технические средства мультимедиа

1

6.4 Технология мультимедиа

1 1

6.5 Итоговое тестирование по разделам «Графическая информация и компьютер. Технология мультимедиа»

1 1

6.6 Итоговое тестирование по курсу 8 класса

1 1

Итого 34 10 5 2


9 класс

№ п/п Наименование разделов и тем Всего

часов



практические работы, ч.

Контрольная работа,

ч.

Самостоятельная

работа,ч.

план

факт

1 Передача информации в компьютерных сетях 10 5 1 1

1.1 Техника безопасности. Компьютерные сети

1

1.2Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

1 1

1.3

Электронная почта и другие услуги сетей. Аппаратное и программное обеспечение сети

1

1.4 Работа с электронной почтой 1 1

1.5Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете.

1

1.6

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске

1 1

1.7Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

1 1

1.8Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

1 1

1.9 Итоговая работа по теме «Интернет»

1 1

1.10Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

1 1

2 Информационное моделирование 5 1 1

2.1Понятие модели. Графические информационные модели

1

2.2 Табличные модели. 1

2.3Информационное моделирование на компьютере

1

2.4 Проведение компьютерных 1 1


часов





ч.


работа,ч.

план

факт

экспериментов с математической и имитационной моделью

2.5Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».

1 1

3Хранение и обработка информации в базах данных

12 5 1 1

3.1 Базы данных. Назначение СУБД

1

3.2 Работа с готовой базой данных

1 1

3.3 Создание и заполнение базы данных

1

3.4 Создание БД на компьютере 1 1

3.5 Условия выбора и простые логические выражения

1

3.6Формирование простых запросов к готовой базе данных

1 1

3.7 Условия выбора и сложные логические выражения

1

3.8Формирование сложных запросов к готовой базе данных

1 1

3.9 Сортировка, удаление и добавление записей

1

3.10Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

1 1

3.11 Итоговая работа по базам данных

1 1

3.12

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».

1 1

4 Табличные вычисления на компьютере 10 3 1

4.1 Двоичная система счисления 1

4.2 Представление чисел в памяти компьютера

1

4.3 Электронные таблицы. Правила заполнения таблиц

1

4.4 Работа с готовой электронной таблицей

1 1


часов





ч.


работа,ч.

план

факт

4.5 Понятие диапазона. Относительная адресация

1

4.6Использование встроенных математических и статистических функций

1 1

4.7 Деловая графика. Условная функция.

1

4.8 Построение графиков и диаграмм

1 1

4.9

Электронные таблицы и математическое моделирование. Имитационные модели

1

4.10Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

1 1

5 Управление и алгоритмы 11 4 1 1

5.1Управление и кибернетика. Управление с обратной связью

1

5.2Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов

1

5.3

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов

1 1

5.4 Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

1

5.5

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов

1 1

5.6 Циклические алгоритмы 15.7 Работа с циклами 1 1

5.8Ветвления и последовательная детализация алгоритма

1

5.9

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма

1 1

5.10 Зачётное задание по алгоритмизации

1 1

5.11 Тест по теме «Управление и алгоритмы»

1 1


часов





ч.


работа,ч.

план

факт

6 Программное управление работой компьютера 14 7 1

6.1 Алгоритмы работы с величинами.

1

6.2Знакомство с языком Паскаль. Линейные вычислительные алгоритмы

1

6.3 Разработка линейных алгоритмов

1 1

6.4 Программирование ветвлений

1

6.5

Разработка программы на языке Паскаль с использованием простых ветвлений

1 1

6.6Логические операции на Паскале. Программирование диалога с компьютером

1 0,5

6.7

Разработка программы на языке Паскаль с использованием логических операций

1

6.8 Программирование циклов 1

6.9Разработка программ c использованием цикла с предусловием

1 1

6.10 Алгоритм Евклида 1 0,5

6.11 Одномерные массивы в Паскале

1 0,5

6.12Разработка программ обработки одномерных массивов

1 1

6.13

Поиск чисел в массиве. Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве

1 0,5

6.14Тест по теме «Программное управление работой компьютера».

1 1

7 Информационные технологии и общество 6 1 2

7.1Предыстория информатики. История чисел и систем счисления

1

7.2 История ЭВМ и ИКТ 1

7.3 Основы социальной информатики

1


часов





ч.


работа,ч.

план

факт

7.4Тест по теме «Информационные технологии и общество»

1 1

7.5Подготовка к итоговому тестированию по курсу 9 класса

1 1

7.6 Итоговое тестирование по курсу 9 класса

1 1

Итого 68 26 8 3

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных

технологий ученик должен:

8 класс

Учащиеся должны знать:• связь между информацией и знаниями человека;• что такое информационные процессы;• какие существуют носители информации;• функции языка как способа представления информации; что такое естественные и

формальные языки;• как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.• правила техники безопасности и при работе на компьютере;• состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное

взаимодействие;• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,

устройств ввода и вывода информации);• структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;• типы и свойства устройств внешней памяти;• типы и назначение устройств ввода/вывода;• сущность программного управления работой компьютера;• принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог

(папка), файловая структура;• назначение программного обеспечения и его состав.• способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы

кодировки, текстовые файлы);• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать,

орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).• способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре,

кодировке цвета, видеопамяти;• какие существуют области применения компьютерной графики;• назначение графических редакторов;• назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа:

рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

• что такое мультимедиа;• принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;• основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь:• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой

деятельности, живой природы и техники;• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;• приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;• измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного

алфавита);• пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб,

Гб);• пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

• включать и выключать компьютер;• пользоваться клавиатурой;• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой,

работать с окнами;• инициализировать выполнение программ из программных файлов;• просматривать на экране каталог диска;• выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование,

перемещение, удаление, переименование, поиск;• использовать антивирусные программы.• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.• строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.• создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей

изображение, звук, анимацию и текст.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов:

9 класс

Учащиеся должны знать/понимать:• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей:

каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты,

телеконференций, файловых архивов и др;• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина

— WWW.• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;• какие существуют формы представления информационных моделей (графические,

табличные, вербальные, математические).• что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная

система;• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы

полей; • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных; • что такое логическая величина, логическое выражение;• что такое логические операции, как они выполняются.• что такое электронная таблица и табличный процессор;• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы,

блоки и способы их идентификации;• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает

с формулами;• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в

электронную таблицу; • графические возможности табличного процессора.• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и

обратной связи в этой схеме;

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;• в чем состоят основные свойства алгоритма;• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры

алгоритмов;• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов:

метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.• основные виды и типы величин;• назначение языков программирования и систем программирования;• что такое трансляция; • правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;• последовательность выполнения программы в системе программирования.• основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого

общества;• историю способов записи чисел (систем счисления);• основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;• в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими

станциями одноранговой сети;• осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-

программы;• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;• работать с одной из программ-архиваторов.• приводить примеры натурных и информационных моделей;• ориентироваться в таблично организованной информации;• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;• организовывать поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД;• сортировать записи в БД по ключу; добавлять и удалять записи в БД;• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы:

копирование, удаление, вставку, сортировку;• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной

связи;• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном

алгоритмическом языке;• выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления учебным

исполнителем;• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и

правовыми нормами общества.


• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей;• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной

работы;• организации индивидуального информационного пространства, создания личных

коллекций информационных объектов.

Перечень учебно-методического обеспечения

I. Учебно-методический комплект

8 класс

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ.

Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.:

Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР

в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.07.10).

9 класс

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ.

Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.:





II. Литература для учителя

1. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней

школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

2. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.:





http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar



4. Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9

классы Государственному образовательному стандарту. URL:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/ts8-9.doc (дата обращения: 01.07.10).

5. Семакин И.Г. Видеолекция «Методика обучения информатике и ИКТ в основной

школе», 26.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin1.rar (дата

обращения: 01.07.10).

6. Семакин И.Г. Видеолекция «Особенности обучения алгоритмизации и

программированию», 27.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin3.rar

(дата обращения: 01.07.10).

III. Технические средства обучения

1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

2. Наушники (рабочее место ученика).

3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

4. Колонки (рабочее место учителя).

5. Микрофон (рабочее место учителя).

6. Проектор.

7. Лазерный принтер черно-белый.

8. Лазерный принтер цветной.

9. Сканер.

10. Цифровая фотокамера.

11. Цифровая видеокамера.

12. Модем ADSL

13. Локальная вычислительная сеть.

IV. Программные средства

1. Операционная система Windows ХР.

2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

3. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

5. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной

системы).

6. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

7. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

8. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

9. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.

http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin3.rar

http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin1.rar

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/ts8-9.doc

10. Программа-архиватор WinRar.

11. Клавиатурный тренажер «Руки солиста».

12. Офисное приложение Microsoft Office 2003, включающее текстовый процессор

Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу

разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft

Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.

13. Программа-переводчик ABBYY Lingvo 12.

14. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.

15. Система программирования TurboPascal.

16. Программа интерактивного общения ICQ.

Список литературы1. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к

приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для

общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие –

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Примерная программа основного общего образования по информатике и

информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений.

Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

2009.

3. Программа базового курса информатики / Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.

Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.


Базовый курс: Учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.


Базовый курс: Учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.



«_____» _________ 201__г.



«_____» ___________ 201__г.



Класс: 8а , 8 б




Плановых контрольных уроков 5, зачетов - , тестов - ;

Плановых лабораторных, практических работ 10 ч;


Учебник: «Информатика» для 8 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Дополнительная литература:1. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 20112. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.).

Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 20113. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в

Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/). 4. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения

по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).



8 класс

№ п/п

№ урока



Из них

Основные понятия

Планируемые результаты освоения материала


Дата проведения

занятияЛабораторные и практические

работы, ч.



работа,ч. 8А 8Б

1 Введение в предмет 1

1.1 1 Предмет информатики. Техника безопасности 1

вещество, энергия ,информация наука информатика

Учащиеся должны знать: правила техники безопасности и при работе на компьютере; связь между информацией и знаниями человека; роль информации в жизни человека уметь: работать с клавиатурным тренажером

Стр.5

2 Человек и информация 5 1 1

2.1 2

Информация и знания. Восприятие и представление информации

1

декларативные и процедурные знания, информативность сообщения, образная и знаковая формы восприятия информации

Учащиеся должны знать: связь между информацией и знаниями человека; функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; уметь: приводить примеры информации, информативных и неинформативных сообщений;

§ 1-2

2.2 3 Информационные процессы 1

информационные процессы

Учащиеся должны знать: что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; уметь: приводить примеры информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

§ 3

2.3 4

Работа с клавиатурным тренажером. Выполнение практического задания №1

1 1Учащиеся должны уметь: пользоваться клавиатурой компьютера для набора текста с переключением алфавита.

§ 1-3

2.4 5 Измерение информации 1 алфавит, мощность алфавита1 бит – информационный вес символа

Учащиеся должны знать: как определяется единица измерения информации - бит (алфавитный подход); что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

уметь:

§ 4

№ п/п

№ урока



Из них






работы, ч.




двоичного алфавита.Информационный объём текстабайт, килобайт, мегабайт, гигабайт

измерять информационный объем текста в байтах; пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

2.5 6Итоговое тестирование по разделу «Человек и информация»

1 1

3 Первое знакомство с компьютером 7 2 1

3.1 7

Назначение и устройство компьютера. Компьютерная память

1

носители и устройства внешней памяти, Внутренняя память, программы и данные

Учащиеся должны знать: состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты,

§ 5-6

3.2 8

Устройство ПК и его основные характеристики. Выполнение практического задания №2

1 1

магистральный принцип работы ПК. Минимальный комплект устройств.Характеристики микропроцессора: тактовая частота, разрядность.Характеристики устройств внешней памяти

Учащиеся должны знать: состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность программного управления работой компьютера; Учащиеся должны уметь: подключать внешние устройства компьютера: монитор, мышь, клавиатуру;

§ 7-8

3.3 9 Программное обеспечение компьютера. Системное ПО

1 программное обеспечение, операционная система, Системное программное обеспечение и

Учащиеся должны знать: сущность программного управления работой компьютера; назначение программного обеспечения и его состав.

§ 9-10

№ п/п

№ урока



Из них






работы, ч.




функции операционной системы. сервисные программы

3.4 10 Файлы и файловые структуры 1

Файл, файловая система, путь к файлу, каталог, логический диск

Учащиеся должны знать:что такое файл, каталог (папка), файловая структура; путь к файлу, понятие логического диска

§ 11

3.5 11

Работа с файловой структурой операционной системы. Выполнение практического задания №3

1 1

Учащиеся должны уметь: инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране каталог диска; выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск

§ 11

3.6 12 Пользовательский интерфейс 1

пользовательский интерфейс,

контекстное меню, интерактивный режим работы

Учащиеся должны знать:программного управления работой компьютера;назначение программного обеспечения и его состав.уметь:ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами; инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране каталог диска;

§ 12

3.7 13

Итоговое тестирование по разделу «Первое знакомство с компьютером»

1 1 § 5-12

4 Текстовая информация и компьютер 10 5 1

4.1 14 Тексты в компьютерной памяти

кодировочная таблица, международный стандарт, гипертекст, текстовые файлы

знать:преимущества компьютерного хранения информации, способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

§ 13

4.2 15 Текстовые редакторы и текстовый знать: § 14

№ п/п

№ урока



Из них






работы, ч.




текстовые процессорыредактор и текстовый процессор

назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); назначение программ-переводчиков, систем распознавания текстов

4.3 16

Основные приемы ввода и редактирования текста. Выполнение практического задания №4

1 редактирование текста

уметь: набирать и редактировать текст: использовать режимы вставки и замены; вставлять и удалять символы; объединять и разделять строки; загружать и сохранять на диске файлы

§ 13-14

4.4 17

Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Выполнение практического задания №5

1шрифты, форматирование текста

уметь: задавать параметры страницы, выполнять орфографический контроль, набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов: выделять фрагмент текста, задавать шрифты, его размер, начертание, устанавливать параметры абзаца и его форматирование, выводить на печать.

§ 15

4.5 18

Буфера обмена. Режим поиска и замены. Выполнение практического задания №6

1буфер обмена, многооконный режим работы

уметь: удалять, копировать, перемещать фрагмент текста, использовать многооконный ежим; выполнять поиск заданного фрагмента текста и его замену на другой

§ 15

4.6 19

Работа с таблицами. Выполнение практического задания №7

1таблица, строки, вставка строк, объект WordArt

уметь: создавать таблицы, удалять, вставлять строки и столбцы таблицы, изменять ширину столбцов, сортировать таблицу, вставлять рисунки и объекты WordArt в текст

§ 15 – 16

4.7 20Дополнительные возможности текстового процессора

списки, шаблоны, стили

уметь: создавать новые шаблоны документа, нового стиля, маркированного и нумерованного списков и их использовать

§ 15 – 16

4.8 21Выполнение итогового практического задания №8

1

уметь: включать в документ формулы, создавать новые шаблоны документа, нового стиля, маркированного и нумерованного списков и их использовать

4.9 22 Системы перевода и распознавания текста

уметь: сканировать текст и его распознавать, пользоваться программами-переводчиками § 17

4.10 23 Итоговое тестирование 1 § 13-15

№ п/п

№ урока



Из них






работы, ч.




по разделу «Текстовая информация и компьютер»

5 Графическая информация и компьютер 5 2

5.1 24Компьютерная графика и области её применения.

графика, растровая, векторная графика

знать: способы представления изображений в памяти компьютера; какие существуют области применения компьютерной графики; назначение графических редакторов; два принципа представления графики уметь: распознавать векторную и растровую графики.

§18

5.2 25 Технические средства компьютерной графики

сканер, графопостроитель

Учащиеся должны знать: принцип работы растровых дисплеев, жидкокристаллических мониторов, уметь: сканировать изображения, изменять размеры изображения, настраивать цветовой баланс, кодировать изображения

§ 19

5.3 26 Кодирование изображения.

пиксель, видеопамять, дискретность

Учащиеся должны знать: способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; формулу определения уметь:подсчитывать объема видеопамяти для хранения изображения данного размера

§ 20

5.4 27

Растровая графика. Работа с растровым графическим редактором

1

графические редакторы. растровый графический редактор.

Учащиеся должны знать: назначение графических редакторов; назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр. уметь: строить несложные изображения с помощью графических редакторов растрового типа;

§18

5.5 28 Векторная графика. 1 графические уметь: § 21-22

№ п/п

№ урока



Из них






работы, ч.




Работа с векторным графическим редактором

редакторы. векторный графический редактор

строить несложные изображения с помощью векторных графических редакторов;

6 Технология мультимедиа 6 2 2

6.1 29Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации

1мультимедиа, компьютерные презентации

Учащиеся должны знать:что такое мультимедиа; презентация, типы и этапы создания презентаций

§23

6.2 30 Создание презентации 1 1оформления и шаблона презентации. анимация объектов

Учащиеся должны уметь:создавать несложную презентацию в среде типовой программы: выбрать оформление и шаблон, создавать и удалять слайды, добавлять текст, графику, анимацию объектов, переход между слайдами.

Конспект

6.3 31

Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа

1аналоговое и цифровое представление звука.

Учащиеся должны знать:принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

§ 24-25

6.4 32 Технология мультимедиа 1 1

мультимедиа, компьютерные презентации

Учащиеся должны знать:что такое мультимедиа; презентация, типы и этапы создания презентаций

§23-25

6.5 33

Итоговое тестирование по разделам «Графическая информация и компьютер. Технология мультимедиа»

1 1

6.6 34 Итоговое тестирование по курсу 8 класса 1 1

35 Повторение по теме: «Технология мультимедиа»

1

Итого 35 10 5 2



на заседании ШМОРуководитель МО

______ /Мавринская Т.П./ФИО

Протокол № ____ от«____» ________ 201__г.


Заместитель руководителя по УВР______ /Бессолицына С.Н./

ФИО «_____» _________ 201__г.


Директор школы

_______ /Маслова В.С./ ФИО

Приказ № ____ от

«___» _________ 201__г.


по информатике и ИКТ для 10- 11 классов



Преподавание базового курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе (10 – 11 классы)


Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:• информация и информационные процессы, информационные и

коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;• математическое и компьютерное моделирование;

• основы информационного управления.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Программой предполагается проведение практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых аппаратных и программных средств ИКТ. Обучающие практические работы включены в содержание комбинированных уроков, на которых теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий, а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут быть выставлены учащимся, самостоятельно справившимся с ними.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для старшей школы составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ (базовый уровень) для старшей школы (10– 11 классы)», изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012», с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.

Цели программы: освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в

формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Преподавание курса ориентировано на использование -учебного и программно методического комплекса, в который входят:

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;

Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

Комплект цифровых образовательных ресурсов.

Программа рассчитана на 70 часов (35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе).

Программой предусмотрено проведение: практических работ – 26 (в 10 классе), 17 (в 11 классе); практических заданий – 7 (в 11 классе); контрольных работ – 3 (в 10 классе), 3 (в 11 классе).

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.


№ ТемаКоличество часов

Всего10

класс11

класс1 Введение. Информация и информационные процессы 4 42 Информационные технологии 13 13

3 Коммуникационные технологии 16 164 Компьютер как средство автоматизации

информационных процессов11 11

5 Моделирование и формализация 8 86 Базы данных. Системы управления базами данных.

(СУБД)8 8

7 Информационное общество 3 3Повторение, подготовка к ЕГЭ 7 2 5ВСЕГО: 70 35 35

Тематические и итоговые контрольные работы

№ Тематика Вид10 класс1 Информация и информационные процессы Тематический контроль2 Информационные технологии Тематический контроль3 Коммуникационные технологии Тематический контроль11 класс

1Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Тематический контроль

2 Моделирование и формализация Тематический контроль3 База данных Тематический контроль

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

10 класс

1. Введение. Информация и информационные процессыОсновные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные

взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Содержательный подход к измерению информации. Алфавитный подход к определению количества информации.

Контроль знаний и уменийКонтрольная работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы». 2. Информационные технологииКодирование и обработка текстовой информации. Кодирование текстовой

информации. Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.

Кодирование и обработка графической информацииКодирование графической информации. Растровая графика. Векторная графика.

Кодирование звуковой информации.Компьютерные презентации. Кодирование и обработка числовой информации. Представление числовой

информации с помощью систем счисления. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков.

Компьютерный практикумПрактическая работа № 1 «Кодировки русских букв». Практическая работа № 2 «Создание и форматирование документа». Практическая работа № 3 «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика».Практическая работа № 4 «Сканирование «бумажного» и распознавание

электронного текстового документа».Практическая работа № 5 «Кодирование графической информации».

Практическая работа № 6 «Растровая графика». Практическая работа № 7 «Трехмерная векторная графика». Практическая работа № 8. «Выполнение геометрических построений в системе

компьютерного черчения КОМПАС». Практическая работа № 9 «Создание Flash -анимации». Практическая работа № 10 «Создание и редактирование оцифрованного звука». Практическая работа № 11 «Разработка мультимедийной интерактивной

презентации «Устройство компьютера»». Практическая работа № 12 «Разработка презентации «История развития ВТ»». Практическая работа № 13 «Перевод чисел из одной системы счисления в

другую с помощью калькулятора». Практическая работа № 14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в

электронных таблицах». Практическая работа № 15 «Построение диаграмм различных типов».

Контроль знаний и уменийКонтрольная работа № 2 по теме «Информационные технологии».

3. Коммуникационные технологииЛокальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет.

Подключение к Интернету. Всемирная паутина. Электронная почта. Общение в

Интернете в реальном времени. Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете. Геоинформационные системы в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.Основы языка разметки гипертекста.

Компьютерный практикумПрактическая работа № 16 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной

сети». Практическая работа № 17 «Создание подключения к Интернету». Практическая работа № 18 «Подключения к Интернету и определение IP -адреса». Практическая работа № 19 «Настройка браузера».Практическая работа № 20 «Работа с электронной почтой».Практическая работа № 21 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных

компьютерных сетях». Практическая работа № 22 «Работа с файловыми архивами». Практическая работа № 23 «Геоинформационные системы в Интернете». Практическая работа № 24 «Поиск в Интернете». Практическая работа № 25 «Заказ в Интернет-магазине».Практическая работа № 26 «Разработка сайта с использованием Web -редактора».

Контроль знаний и уменийКонтрольная работа № 3 по теме «Коммуникационные технологии».

4. ПовторениеПовторение по теме «Информационные технологии».

11 класс

1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессовИстория развития вычислительной техники. Архитектура персонального

компьютера. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

Компьютерный практикумПрактическая работа № 1 «Виртуальные компьютерные музеи». Практическая работа № 2 «Сведения об архитектуре компьютера». Практическая работа № 3 «Сведения о логических разделах дисков». Практическая работа № 4 «Значки и ярлыки на Рабочем столе». Практическая работа № 5 «Настройка графического интерфейса для операционной

системы Linux». Практическая работа № 6 «Установка пакетов в операционной системы Linux».

Практическая работа № 7 «Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи».

Практическая работа № 8 «Защита от компьютерных вирусов». Практическая работа № 9 «Защита от сетевых червей». Практическая работа № 10 «Защита от троянских программ». Практическая работа № 11 «Защита от хакерских атак».

Контроль знаний и уменийКонтрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство автоматизации

информационных процессов» (тестирование).

2. Моделирование и формализацияМоделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Формы

представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей (стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

Компьютерный практикумКонтроль знаний и уменийКонтрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация» (тестирование).3. Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД)Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты

СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические базы данных. Сетевые базы данных.

Компьютерный практикумПрактическая работа № 12 «Создание табличной базы данных». Практическая работа № 13 «Создание Формы в табличной базе данных».Практическая работа № 14 «Поиск записей в табличной базе данных с помощью

Фильтров и Запросов». Практическая работа № 15 «Сортировка записей в табличной базе данных». Практическая работа № 16 «Создание Отчета в табличной базе данных».Практическое задание № 17 «Создание генеалогического древа семьи».

Контроль знаний и уменийКонтрольная работа №3 «База данных» (тестирование).

4. Информационное обществоПраво в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и

коммуникационных технологий.

5. Повторение

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение».

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование».Повторение по теме «Моделирование и формализация».Повторение по теме «Базы данных».

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

10 класс

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

понятия: информация, информатика; виды информационных процессов; примеры источников и приемников

информации; единицы измерения количества информации, скорости передачи информации и

соотношения между ними; сущность алфавитного подхода к измерению информации назначение и функции используемых информационных и коммуникационных

технологий; представление числовой, текстовой, графической, звуковой информации в

компьютере; понятия: компьютерная сеть, глобальная сеть, электронная почта, чат, форум,

www, Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, URL-адрес, HTTP-протокол, поисковая система, геоинформационная система;

назначение коммуникационных и информационных служб Интернета;

уметь

решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

выполнять пересчет количества информации и скорости передачи информации в разные единицы;

представлять числовую информацию в двоичной системе счисления, производить арифметические действия над числами в двоичной системе счисления;

создавать информационные объекты, в том числе: компьютерные презентации на основе шаблонов, текстовые документы с форматированием данных, электронные таблица, графические объекты, простейшие Web-страницы;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и

словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;


создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, презентаций, текстовых документов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

11 класс

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:

знать/ понимать:

назначение и функции операционных систем; какая информация требует защиты; виды угроз для числовой информации; физические способы и программные средства защиты информации; что такое криптография; что такое цифровая подпись и цифровой сертификат. назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты

или процессы; использование алгоритма как модели автоматизации деятельности; что такое системный подход в науке и практике; роль информационных процессов в системах; определение модели; что такое информационная модель; этапы информационного моделирования на компьютере; назначение наиболее распространенных средств автоматизации

информационной деятельности (баз данных); что такое база данных (БД); какие модели данных используются в БД;

основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ; определение и назначение СУБД; основы организации многотабличной БД; что такое схема БД; что такое целостность данных; этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД; в чем состоят основные черты информационного общества; причины информационного кризиса и пути его преодоления; какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с

формированием информационного общества; основные законодательные акты в информационной сфере; суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

уметь:

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения; соединять устройства ПК; производить основные настройки БИОС; работать в среде операционной системы на пользовательском уровне. использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие

реальному объекту и целям моделирования; осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с

поставленной задачей; иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных

технологий; ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы; строить табличные модели по вербальному описанию системы. распознавать информационные процессы в различных системах; использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие

реальному объекту и целям моделирования; осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с

поставленной задачей; просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных; осуществлять поиск информации в базах данных. соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере

деятельности.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер Проектор Принтер Модем Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной

работы со звуковой информацией Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования

экранными объектами — клавиатура и мышь. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер;

фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Программные средства

Оборудование и приборы

Операционная система Alt Linux. Пакет офисных приложений OpenOffice. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). Антивирусная программа. Программа-архиватор. Клавиатурный тренажер. Программа-переводчик. Система оптического распознавания текста. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.). Программа интерактивного общения. Простой редактор Wев-страниц. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,

растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Простая система управления базами данных. Простая геоинформационная система. Система автоматизированного проектирования. Виртуальные компьютерные лаборатории. Система программирования.

Перечень учебно - методического

и программного обеспечения по информатике и ИКТ

для 10 – 11 классов

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;

2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

3. Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

4. Комплект цифровых образовательных ресурсов;5. Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку

курса, готовые компьютерные проекты, тесты и методические материалы для учителей;

6. Linux-DVD, содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса.

7. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


_______ / Т.П. Мавринская /ФИО

Протокол № ____ от«____» ___________ 201__г.


________ / С.Н. Бессолицына /ФИО

«_____» _________ 201__г.



Класс: 10







Учебник: Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011


1. Угринович Н.Д., Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11: Методическое пособие. - 4е издание. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 г.

2. Учебно-методический комплекс имеет поддержку в Интернете на сайте "Информатика и информационные технологии" по адресу: http://iit.metodist.ru


№урока Тема урока, практического занятия Глава, §, стр. Дата

проведения1. Введение. Информация и информационные процессы (4 часа)

1. Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. Информация и информационные процессы. с.7-9

2. Вероятностный подход к измерению информации. с.9-103. Алфавитный подход к измерению информации. с.10-114. Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»

2. Информационные технологии (13 часов)

5.

Кодирование и обработка текстовой информации. Практическая работа №1 «Кодировки русских букв».Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов. Практическая работа №2 «Создание и форматирование документа».

п.1.1.1, 1.1.2, 1.1.3с.15, с.25

6. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Практическая работа №3. «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика».

п.1.1.4с.30

7. Системы оптического распознавания документов. Практическая работа №4 «Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа».

п.1.1.5с.33

8. Кодирование графической информации. Практическая работа №5 «Кодирование графической информации».

п.1.2.1с.38

9. Растровая графика. Практическая работа №6. «Растровая графика». п.1.2.1с.44

10. Векторная графика. Практическая работа №7 «Трехмерная векторная графика». п.1.2.3с. 57

11. Практическая работа №8 «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения Компас». с.59

12. Практическая работа №9 «Создание флэш-анимации». с.69

13. Кодирование звуковой информации. Практическая работа №10 «Создание и редактирование оцифрованного звука».

п.1.3с.74

14.Компьютерные презентации. Практическая работа №11 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».Практическая работа №12 «Разработка презентации «История развития ВТ».

п.1.4с.81, 85

15. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Практическая работа №13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».

п.1.5.1с.94

16.Электронные таблицы. Практическая работа №14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах». Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №15 «Построение диаграмм различных типов».

п.1.5.2, 1.5.3с.99, 105

17. Контрольная работа №2 по теме «Информационные технологии».

3. Коммуникационные технологии (16 часов)

18. Локальные компьютерные сети. Практическая работа №16 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети».

п.2.1стр.119

19. Глобальная компьютерная сеть Интернет. п.2.2

20. Подключение к Интернету.Практическая работа №17 «Создание подключения к Интернету».

п.2.3стр.132

21. Практическая работа №18 «Подключение к Интернету и определение IP-адреса». стр.138

22. Всемирная паутина. Практическая работа №19 «Настройка браузера». п.2.4стр.143

23. Электронная почта. п.2.524. Практическая работа №20 «Работа с электронной почтой». стр.150

25. Общение в Интернете в реальном времени. Практическая работа №21 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях».

п.2.6стр.158

26. Файловые архивы. Практическая работа №22 «Работа с файловыми архивами». п.2.7стр.171

27. Радио, телевидение и Wed камеры в Интернете. п.2.8

28. Геоинформационные системы в Интернете. Практическая работа №23 «Геоинформационные системы в Интернете».

п.2.9стр.182

29. Поиск информации в Интернете. Практическая работа №24 «Поиск в Интернете». п.2.10Стр.187

30. Электронная коммерция в Интернете. Практическая работа №25 «Заказ книг в Интернет-магазине».

п.2.11стр.198

31. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. п.2.12

32. Основы языка разметки гипертекста. Практическая работа №26 «Разработка сайта с использованием Web-редактора».

п.2.13стр. 205

33. Контрольная работа №3 по теме «Коммуникационные технологии».Повторение (2 часа)

34-35.

Повторение по теме «Информационные технологии».

Календарно-тематический план11 класс

№ Тема урока, практическое занятие Тип урока Глава, параграф, страницы

Подготовкак итоговой аттестации

Датапроведения

1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11 часов)

1ТБ в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. Практическая работа №1 «Виртуальные компьютерные музеи».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности

У: § 1.1.стр.10;стр.15

2 Архитектура персонального компьютера.Практическая работа № 2 «Сведения об архитектуре компьютера».


У:§ 1.2 стр.19 КИМА1, А2

3Операционные системы. Практическая работа №3 «Сведения о логических разделах дисков»Практическая работа №4 «Значки и ярлыки на рабочем столе».

Комбинированный урок

У: §1.3.1 -1.3.2, стр.25-30

КИМА3, А4

4 Операционная система Linux. Практическая работа №5 «Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux».

Комбинированный урок У: §1.3.3, стр.36-41

5 Установка пакетов в операционной системе Linux. Практическая работа №6 «Установка пакетов в операционной системе Linux».

Комбинированный урок У: §1.3.3, стр.41-43 КИМ

А5,В1

6Защита от несанкционированного доступа к информации. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №7 «Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи».

Комбинированный урок У: §1.4, стр.43-49 КИМ

А6, А7

7

Физическая защита данных на дисках. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Практическая работа №8 «Защита от компьютерных вирусов».


У: § 1.5, 1.6.1, 1.6.2., стр.49-61

КИМА8, А9,А10,В2

8 Сетевые черви и защита от них. Практическая работа №9 «Защита от сетевых червей».


У: §1.6.3Стр. 63-70

КИМА11

9 Троянские программы и защита от них. Практическая работа №10 «Защита от троянских программ»

Комбинированный урок У: §1.6.4, стр71-74 КИМ

А12

10 Хакерские утилиты и защита от них. Практическая работа №11 « Защита от хакерских атак»


У:§1.6.5, стр75-78

КИМА13,А14

11 Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»

Урок проверки и оценки знаний, и способов деятельности

Повт. гл.1, Творческое задание

Тема 2. Моделирование и формализация (8 часов)

12 Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.

Урок закрепления знаний и способов деятельности

У: § 2.1-2.2Стр.80-84

КИМА19

13 Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.


У: §2.3 -2.5Стр. 84-88 КИМ

А20

14 Исследование физических моделей.


У:§2.6.1Стр. 89-90

КИМА16

15 Исследование астрономических моделей. Урок изучения и первичного закрепления

У:§2.6.2Стр. 91,92

КИМА15

новых знаний и способов деятельности

16 Исследование алгебраических моделей.


У:§2.6.3Стр 92-93

КИМА17

17 Исследование геометрических моделей.


У:§2.6.4Стр 94-95

КИМА18

18 Исследование химических и биологических моделей.


У:§2.6.6§2.6.7, стр97-99

КИМВ3

19 Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация»


3. Базы данных. Системы управления базами данных (8 часов)

20 Табличные базы данных. Система управления базами данных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деят.

У:§3.1, 3.2, стр103-104

КИМВ4

21 Практическая работа №12 «Создание табличной базы данных».Урок закрепления знаний и способов деятельности

У:Стр. 106-108 КИМВ5

22Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД. Практическая работа №13 «Создание формы в табличной БД».


У:§3.2.2, стр 109-112

КИМВ6

23Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. Практическая работа №14 «Поиск записей в табличной БД».

Комбинированный урок У:§3.2.3 стр113-117 КИМ

В7, В8

24Сортировка записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №15 «Сортировка записей в БД».Практическая работа №16 «Создание отчётов в БД».


У:§3.2.4, стр 117-120

КИМС1

25 Иерархические БД У:§3.3, стр120-124 КИМС1

26Сетевые базы данных. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №17 «Создание генеалогического древа семьи». Комбинированны

й урок У:§3.4, стр124-126 КИМС2

27 Контрольная работа №3 «Базы данных».


4. Информационное общество (3 часа)

28 Право в Интернете.


У:§ 4.1 КИМС2

29 Этика в Интернете. Урок изучения и первичного закрепления

У:§4.2 КИМС2

новых знаний и способов деятельности

30 Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.


У:§4.3 КИМС3

5. Повторение. Подготовка к ЕГЭ (4 часа)

31 Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

32 Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование»


33 Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера»


34 Повторение по теме «Базы данных».



_____ /Мавринская Т.П./ФИО

Протокол № ____ от«____» _________ 201__г.

«Согласовано»Заместитель руководителя по УВР______ /Бесолицына С.Н./

ФИО «___» _________ 201__г.

«Утверждено»Директор школы

______ /Маслова В.С./ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 201__г.


элективного курса

«УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

MICROSOFT OFFICE»




Курс «Учебные проекты с использованием Microsoft Office» – элективный курс для уча-щихся старших классов естественно-научного, физико-математического, социально-гуманитарного и технологического профилей. Основное требование к предварительному уровню подготовки – освоение «Базового курса» по информатике.Данный курс составлен на основе программы курса «Учебные проекты с использованием Microsoft Office», который входит в серию элективных учебных курсов для старшеклассников, разработанных по заказу корпорации Microsoft в рамках международной инициативы «Партнерство в образовании» (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008). Курс рассчитан на 34 учебных часа. Цель: овладение информационными технологиями на основе коммуникативной и исследовательской деятельности учащихся, связанной с решением вопросов обществоведения, естественно-научных дисциплин, филологии и искусства.Задачи:

1. Освоение технологии создания информационных бюллетеней (в виде простых документов или документов на уровне настольных издательских систем) в программе Microsoft Word;

2. Освоение технологии сбора, анализа и управления данными для разработки отчетов и анализа результатов в программе Microsoft Excel;

3. Освоение технологии поиска, сбора, анализа и систематизации данных, полученных благодаря работе в сети Интернет и с другими источниками информации;

4. Освоение технологии создания и определения структуры презентаций, в которых используется графика, анимация и звуки, с помощью программы Microsoft PowerPoint;

5. Освоение технологии использования приложения Microsoft Access для создания баз данных для хранения важной информации;

6. Овладение навыками делового общения при совместном решении вопросов.

Курс посвящен методам и способам развития творческого мышления школьников и помогает им адаптироваться к будущей взрослой жизни. Информационные технологии рассматриваются в этом курсе не просто как самостоятельный учебный предмет, а как универсальный инструмент, способный помочь в решении самых разнообразных проблем современного человека.Курс включает в себя творческое освоение и использование настольных приложений Microsoft Office; предлагаемый подход позволяет увидеть программы Microsoft Office «в действии», т.е. не как отвлеченный предмет из школьной программы, а как практически-ориентированную и полезную систему.Основу курса составляют четыре проекта. Предполагается, что проведение каждого из четырех представленных проектов займет полностью одну четверть. Темы и разделы каждого проекта учитывают программы других образовательных областей и расширяют

предметные знания учащихся. В проектах разобраны жизненно важные примеры, в которых рассмотрены этические вопросы, вопросы для критического мышления; приведены многочисленные упражнения. Каждое упражнение предполагает совместную работу учащихся в команде, как правило состоящей из четырех человек. Учащиеся могут воспользоваться несложными пошаговыми руководствами, которые содержат практические советы и инструкции, а также алгоритмические описания выполнения некоторых задач с использованием приложений Microsoft Office.Интегрированные проекты позволяют развить компьютерные навыки благодаря использованию информационных и коммуникационных технологий для доступа, анализа и оценивания полученной информации, которая необходима для выполнения различных задач. Учащиеся самостоятельно выбирают технологии, подходящие для выполнения конкретных задач, синтезируют знания, решают поставленные задачи, оценивают результаты работы. Учащиеся создают цифровую информацию для эффективного общения; передают результаты своей работы в электронном виде с помощью различных средств; используют технические средства для работы с аудиторией.

Образовательные результатыНавыки, которые будут приобретены учащимися по окончании каждого из проектов:Проект 1. «Информационный бюллетень»

Поиск и сохранение информации (текст, изображения) с использованием сети Интернет.

Составление и форматирование документа или статьи для информационного бюллетеня.

Создание заголовка информационного бюллетеня. Создание и добавление колонок и графики. Создание элементов WordArt и других изображений. Рецензирование и редактирование текста. Использование шаблонов. Редактирование изображений.

Проект 2. «Маркетинговый план» Использование инструментов рисования Word или другой графической

программы для создания логотипа компании. Разработка рекламного флаера и буклета. Разработка ценовой таблицы. Составление пресс-релиза в электронной форме. Разработка презентации в виде слайдов.

Проект 3. «Портфолио для успешной карьеры» Занесение, сортировка, представление информации в базе данных. Использование специального формата (т.е. таблиц) для создания резюме в Word. Составление электронного карьерного портфолио в виде презентации. Вставка гиперссылок на документы в презентацию (слайд-шоу).

Проет 4. «Грамотный покупатель» Ввод, составление и поиск информации в таблице Excel. Составление презентации на основе результатов исследований. Добавление к презентации гипертекстовых документов.


№ п/п

Название раздела, темы


Форма проведенияОбразовате

льный продуктВсего

Теоретические

занятия

Практические

занятия1 Информационный

бюллетень9 4 5

Беседа, выполнение упражнений, групповая работа над проектом

Информационный бюллетень

2 Маркетинговый план

8 3 5


Товарный знак, рекламная продукция, презентация

3 Портфолио для успешной карьеры

8 3 5

Беседа, выполнение упражнений, индивидуальная работа над проектом

Резюме, презентация, база данных

4 Грамотный покупатель

9 3 6


Презентация

Всего 34 13 21

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Проект 1. Информационный бюллетень (9ч)Что следует публиковать в СМИ. Цензура. Право на свободу слова. Закон о средствах массовой информации. Содержание и форматирование различных печатных и электронных информационных бюллетеней, газет и журналов. Основные проблемы СМИ.Работа журналистов и редакторов. Журналистская этика. Плагиат. Функции редакторов. Виды статей. Основы написания статьи. Интервьюирование. Написание и редактирование статьи.Макет информационного бюллетеня. Интеллектуальная собственность и авторское право. Макет и дизайн бюллетеня. Элементы макета. Оценка информационного бюллетеня.

Проект 2. Маркетинговый план (8ч)Рыночная конкуренция. Факторы, влияющие на спрос. Название и логотип компании. Целевой рынок. Эффективный маркетинговый план. 5P: Product (Продукт), Package (Упаковка), Place (Место на рынке), Price (Цена), Promotion (Продвижение). Убедительная презентация плана сбыта. Макет и создание презентации.

Проект 3. Портфолио для успешной карьеры (8ч)

Оценка профессиональной предрасположенности. Самооценка профессиональных характеристик. Метод Биркмена. Теория Холланда. Группы профессий и подготовка к профессии. Группы профессий. Исследование профессий. Исследование возможностей получения образования для приобретения профессиональных навыков. Создание базы данных профессий.Подготовка карьерного портфолио. Что такое резюме. Составление резюме. Собеседование. Создание презентации портфолио профессии.

Проект 4. Грамотный покупатель (9ч)Права и обязанности покупателя. Закон о защите прав потребителей. Определение обязанностей покупателя. Анализ покупок. Составление меню из пяти блюд. Типы продуктовых магазинов. Исследование местных магазинов. Определение категорий продуктов и их количества. Исследование цен.Анализ результатов исследований. Сравнение цен за единицу разных марок продукта. Составление и анализ базы данных по продуктам. Создание презентации «Грамотный покупатель».

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Описание и рекомендации по проведению проектов

Проект 1. Информационный бюллетень – учащиеся создают школьную или местную газету (бюллетень) с помощью программы Microsoft Word (Publisher).

Задачи проекта: Изучить этические вопросы, связанные с издательской деятельностью: авторское

право, плагиат и цензуру; Изучить вопросы по темам некоторых школьных предметов; Изучить рекомендации по написанию статей и журнальные стили; Создать структуру и оформление информационного бюллетеня.

Для выполнения задач проекта учащимся потребуется изучить этические вопросы, связанные с журналистской и издательской деятельностью, собрать необходимую информацию, написать статьи, отформатировать все материалы и смакетировать итоговую продукцию (журнал, бюллетень, газету). Публикация должна включать четыре новостные статьи и две статьи постоянных разделов.

Учебные материалы:

Модуль Презентации УпражненияРаздаточные материалы

1. Что следует публиковать в СМИ

Проект-1_Задачи_проекта.ppt

Проект-1_Модуль-1_Что_следует_публиковать_в_СМИ.ppt

Упражнение 1.1. Обсуждение цензуры и права на свободу словаУпражнение 1.2. Разработка информационного бюллетеняУпражнение 1.3. Определение событий, достойных освещенияУпражнение 1.4. Обсуждение основных

Критерии оценивания информационного бюллетеня

проблем СМИ

2. Работа журналистов и редакторов

Проект-1_Модуль-2_Работа_журналистов_и_редакторов.ppt

Упражнение 2.1. Обсуждение вопросов этики и плагиата в журналистикеУпражнение 2.2. Определение цели создания информационного бюллетеня и его целевой аудиторииУпражнение 2.3. Определение функций редакторов и распределение ролейУпражнение 2.4. Выбор авторов и тем статей информационного бюллетеняУпражнение 2.5. Подбор материалов для статьиУпражнение 2.6. Создание на компьютере папки для материаловУпражнение 2.7. Написание статьиУпражнение 2.8. Редактирование статьи

3. Макет информационного бюллетеня

Проект-1_Модуль-3_Макет_информационного_бюллетеня.ppt

Упражнение 3.1. Знакомство с авторским правомУпражнение 3.2. Обсуждение авторского праваУпражнение 3.3. Разработка проекта макетаУпражнение 3.4. Создание заготовки макетаУпражнение 3.5. Создание макета информационного бюллетеняУпражнение 3.6. Проверка самого важного

Проект 2. Маркетинговый план – учащиеся создают план маркетинга для нового товара или услуги, используя программы Microsoft Word, Excel, PowerPoint.

Задачи проекта: Проанализировать молодежный рынок Создать опросный лист Выбрать товар для рекламы Составить план ценообразования Изучить вопрос правдивости в рекламе Создать различные рекламные материалы (рекламный буклет, флаер, пресс-релиз) Создать презентацию, убеждающую «совет директоров компании» в необходимости

выбора данного товара для продвижения на рынокДанный проект предназначен для повышения интереса учащихся к карьере в области маркетинга и бизнеса, а также должен помочь им получить начальные знания в области маркетинга, связей с общественностью и принципов управления, необходимых для запуска нового товара (услуги). Учащиеся должны не только создать план маркетинга и рекламы для нового товара, который сами разработали, но и придумать и реализовать рекламную компанию для продажи товара, включая анализ затрат и прогнозирование.



1. Рыночная конкурен

Проект-2_Задачи_проекта.pptПроект-2_Модуль-1_Рыночная_конкуренция.ppt

Упражнение 1.1. Анализ факторов, влияющих на спросУпражнение 1.2. Анализ узнаваемости названий компаний и логотиповУпражнение 1.3. Определения названия

Критерии_оценивания_маркетингового_плана.pdf;

ция компанииУпражнение 1.4. Разработка логотипа компанииУпражнение 1.5. Разработка, применение и анализ опросного листа для покупателей

Проект-2_Ценовая_политика.xls — заготовка таблицы Excel для упражнения 2.5;

Итоговая_презентация.ppt — заготовка итоговой презентации PowerPoint для модуля 3;

Проект-2_Инструкция по составлению презентации.doc — инструкция по составлению итоговой презентации.

2. Эффективный маркетинговый план

Проект-2_Модуль-2_Эффективный_маркетинговый_план.ppt

Упражнение 2.1. Определение возможных товаров (услуг)Упражнение 2.2. Выбор товара (услуги)Упражнение 2.3. Разработка упаковки товараУпражнение 2.4. Позиционирование товара на рынкеУпражнение 2.5. Определение затрат на производство/разработку одной единицы товара и составление таблицы ценообразованияУпражнение 2.6. Анализ достоверности рекламного сообщенияУпражнение 2.7. Создание материалов для продвижения товара

3. Убедительная презентация плана сбыта

Проект-2_Модуль-3_Убедительная_презентация_плана_сбыта.ppt.

Упражнение 3.1. Создание убедительной презентации

Проект 3. Портфолио для успешной карьеры – учащиеся создают базу профессий, изучают различные должности и развивают навыки поиска работы, используя программы Microsoft Word, Access, PowerPoint.

Задачи проекта: Начать формулировать цели карьеры и определить интересующие профессии; Изучить интересные профессии; Собрать, классифицировать и рассортировать данные в базе профессий; Составить резюме для приема на работу; Развить навыки проведения интервью с помощью ролевых игр; Составить и подготовить портфолио собственной карьеры в электронном виде, т.е.

подготовиться к началу профессиональной деятельности.В этом проекте учащимся предстоит изучить интересные профессии и создать базу данных, включающую: название профессии, диапазоны заработной платы, необходимые навыки образования и работы, а также источники дополнительной информации.



1. Оценка профессиональной предрасположеннос

Проект-3_Задачи_проекта.pptПроект-3_Модуль-1_Оценка_профессиональной_предрасположенности.ppt

Упражнение 1.1. Определение цветов по БиркмануУпражнение 1.2. Заполнение опросника для определения проф. предрасположенностиУпражнение 1.3. Определение своих профессиональных характеристикУпражнение 1.4. Исследование характеристик

Критерии_оценивания_презентации.pdf;

Критерии_оценивания_резюме.pdf;

ти групп с помощью ИнтернетаУпражнение 1.5. Определение «идеальной»работы

Проект-3_Резюме.dot — шаблон резюме в Word (со скрытым текстом);

Проект-3_Портфолио_для_успешной_карьеры.ppt — заготовка итоговой презентации PowerPoint.

Project 3 - Careers.mdb – заготовка базы данных для выполнения упражнений 2.6 и 2.7.

2. Группы профессий и подготовка к профессии

Проект-3_Модуль-2_Группы_профессий_и_подготовка_к_профессии.ppt

Упражнение 2.1. Отбор 15 наиболее распространенных групп профессийУпражнение 2.2. Определение групп для выбранных профессийУпражнение 2.3. Исследование профессий – общий обзорУпражнение 2.4. Изучение профессииУпражнение 2.5. Исследование возможностей получения образования для приобретения профессиональных навыковУпражнение 2.6. Ввод данных в базу профессийУпражнение 2.7. Сортировка данных в базе профессий

3. Подготовка карьерного портфолио

Проект-3_Модуль-3_Подготовка_карьерного_портфолио.ppt

Упражнение 3.1. Шаг 1 составление резюме – определение должностиУпражнение 3.2. Шаг 2 составление резюме – организация информации о себеУпражнение 3.3. Шаг 3 составление резюме – написание профессионального резюмеУпражнение 3.4. Тренинг собеседованияУпражнение 3.5. Создание презентации портфолио профессии

Проект 4. Грамотный покупатель – учащиеся проводят анализ цен на рынках продовольственных товаров, используя программы Microsoft Word, Excel, PowerPoint.

Задачи проекта: Понять принципы, лежащие в основе прав и обязанностей покупателей; Провести анализ цен на продовольственные товары; Подвести итог результатов исследований команды и класса и создать итоговую

презентацию.В данном проекте учащиеся должны составить меню обеда из пяти блюд на двоих; изучить магазины разных типов; провести сравнение цен на продукты в различных магазинах и т.д. Учащимся ставится задача вести подробный учет данных и подготовить отчет презентацию для всего класса.



1. Права и обязанности покупателя

Проект-4_Задачи_проекта.pptПроект-4_Модуль-1_Что_должен_знать_покупатель.ppt

Упражнение 1.1. Определение обязанностей покупателя

Критерии оценивания проекта.pdf;

Проект-4_Цена_продукта.xls — шаблон таблицы цен на

2. Анализ покупок

Проект-4_Модуль-2_Анализ_покупок.ppt

Упражнение 2.1. Составление меню из пяти блюдУпражнение 2.2. Определение типов магазинов

в вашей местностиУпражнение 2.3. Выбор категорий продуктов, конкретных продуктов и магазиновУпражнение 2.4. Исследование цен после посещения магазина

продукты в формате Excel для упражнения 3.1;

Проект-4_Продукты_Данные_команды.xls — шаблон таблицы Excel для составления данных о продуктах для упражнения 3.2;

Проект-4_Грамотный_покупатель.ppt — заготовка итоговой презентации PowerPoint.

3. Анализ результатов исследований

Проект-4_Модуль-3_Анализ_результатов_исследований.ppt

Упражнение 3.1. Сравнение цен за единицу разных марок продуктаУпражнение 3.2. Составление базы данных по продуктамУпражнение 3.3. Анализ данных команды о продуктахУпражнение 3.4. Составление и анализ базы данных всего классаУпражнение 3.5. Создание презентации «Грамотный покупатель»

Виды деятельности учащихся по проектам

№Виды

деятельностиПроект 1 Проект 2 Проект 3 Проект 4

1 Изучение на конкретных примерах

Просмотр интернет-изданий с целью изучения возможных форматов и содержимого изданий. Изучение различных видов стилей и манеры письма для газет/журналов

Изучение разделов газет, посвященных теме бизнеса

Изучение типов профессий

Сбор данных для изучения магазинов

2 Совместные проекты

Работа (возможно, длительная со сменой состава) по созданию и периодическому изданию информационных бюллетеней

Создание рекламного плана, включающего размещение рекламы, популяризацию, продвижение товара и его продажу

Сбор информации об определенной профессии и создание базы данных проекта

Совместная работа в рамках групп и между группами класса

3 Вопросы на критическое мышление и моральные дилеммы

Что следует и что не следует печатать в школьной газете? Журнале? Альманахе?

Насколько искренне компании сообщают о своих продуктах?

Какие перспективы на будущее у выбранной профессии?

Влияют ли оптовые цены или ценовые лимиты на покупательские

привычки?4 Обсуждения Выбор интересного

содержания для информационного бюллетеня, ролей и задач

Выбор товара каждой группой

Самооценка: кем я хочу стать, когда вырасту?

Обсуждения внутри групп во время подготовки отчетов

5 Упражнения Написание статей для газеты на основе выбора местного события или новостей. Это прекрасная возможность для учащихся показать свои исследования учителям и одноклассникам, а также изучить существующие стили новостей, методы убеждения читателей, использование описательного языка

Создание рекламных сообщений, ориентированных на целевые рынки

Письменное задание: выбор идеальной работы

Решение математических практических задач с использованием программы Excel

6 Практические примеры

Подбор примеров из местных или школьных газет

Создание различных типов рекламных материалов

-

Практическое исследование цен и тактик выкладки товара на полках

7 Практические задачи

Создание модели информационного бюллетеня

Создание опроса мотиваций; проведение интервью

Подготовка и проведение ролевой игры: собеседование при приеме на работу

-

Критерии оценки результатовКаждый проект оценивается как среднее арифметическое оценок по определенным заранее критериям в соответствии со шкалой. Кроме этого учитель может оценивать работу

отдельных учащихся в процессе работы над проектом. По результатам работы на занятиях и оценок за каждый проект выставляется итоговая оценка по курсу.

Шкала оценок:2 – не отвечает критерию;3 – частично отвечает критерию;4 – в основном отвечает критерию;5 – полностью отвечает критерию или превосходит его.

Критерии:

Проект 1. Информационный бюллетень.1. Информационный бюллетень содержит идентифицирующие сведения об издании,

каждая статья имеет заголовок и строку с указанием имени автора.2. Информационный бюллетень имеет хорошо организованную структуру колонок. Он

сделан аккуратно, профессионально, удобен для чтения (без лишних пустых мест) и отличается внешней привлекательностью.

3. Содержимое информационного бюллетеня отличается точностью и полнотой. Команда выдержала необходимый журналистский стиль письма. Все ссылки и цитаты правильно оформлены, изучены и записаны.

4. Отсутствуют орфографические и грамматические ошибки.5. Графика (в том числе картинки и изображения) правильно подобрана и размещена, а

также соответствует содержанию. Пространство, цвета и оформление использованы грамотно.

6. Информационный бюллетень соответствует всем требованиям и необходимым элементам проекта: шесть статей (четыре новостных статьи и две основных статьи).

7. Каждый член группы участвовал в коллективной работе и внес вклад в работу команды наравне с другими.

Проект 2. Маркетинговый план1. Группа придумала эффективное, особенное, характерное, отличительное название

компании и ее товарный знак.2. Группа подготовила анкету по исследованию спроса, в которую включила как

минимум 10 понятных и однозначных вопросов, своевременно распределила анкеты среди целевой аудитории и затем проанализировала результаты опроса в соответствии с приведенными критериями.

3. Продукт, представленный группой, был описан хорошо.4. Группа провела анализ затрат на производство/разработку единицы продукта и

составила таблицу ценообразования на продукт.5. Рекламная часть маркетингового плана: один лист цветного распечатанного

рекламного объявления, содержащего все необходимые заданные элементы.6. Рекламная часть маркетингового плана: рекламный буклет, содержащий все

необходимые заданные элементы.7. Рекламная часть маркетингового плана: пресс-релиз о продукте, содержащий все

необходимые заданные элементы.8. Группа подготовила презентацию маркетингового плана, для большей

убедительности использовала программу показа слайдов и провела оценку.9. Каждый участник команды проявил себя в коллективной работе и внес вклад в

усилия команды по составлению проекта маркетингового плана.

Проект 3. Портфолио для успешной карьерыРезюме

1. Резюме содержит четкие цели поиска работы.2. Резюме отражает профессиональные умения и биографические данные, необходимые

работодателю.3. В резюме отражена основная деятельность учащегося за последние несколько лет.4. В резюме указана основная трудовая деятельность или опыт, который приобрел

учащийся и который может быть полезен работодателю.5. В резюме включена информация о курсах повышения квалификации, названия

учебных заведений, времени обучения и полученной степени (специальности).6. В резюме указаны достижения (если таковые имеются) и/или интересы, увлечения и

хобби.7. Резюме содержит актуальную контактную информацию соискателя.8. Резюме должным образом отформатировано для лучшего восприятия читателем (в

том числе продуман тип и размер шрифта, использование таблиц и представления текста в виде колонок).

9. Резюме не содержит орфографических и грамматических ошибок.Презентация

1. Определена будущая профессия.2. Представлена оценка интереса к профессии в соответствии с методом Биркмена.3. Представлена оценка интереса к профессии в соответствии с кодом RIASEC.4. Глубокое изучение правильности выбора профессии содержит все необходимые

элементы (3–4 слайда).5. Оценена необходимость обучения в образовательных учреждениях для получения

выбранной профессии.6. От 2 до 4 слайдов показывают разделы профессионального резюме.7. Присутствуют гиперссылки на реальные резюме.8. Полное слайд-шоу имеет соответствующий фон, цвет, различные размеры шрифтов,

анимацию, отсутствуют орфографические и грамматические ошибки.9. Презентация демонстрирует осведомленность автора во всех областях проекта.10. Учащийся говорит громко, четко объясняет содержание слайда, поддерживает

зрительный контакт с аудиторией.

Проект 4. Грамотный покупатель1. Все члены команды посетили магазины и подготовили данные о каждом из пяти

наименований меню.2. После посещения магазинов члены команды заполнили таблицу в Excel и

предоставили точные и непротиворечивые данные.3. Таблица в Excel содержит точный расчет цен единиц продуктов.4. Команда подготовила тщательный и полный анализ собранных данных в виде

письменного отчета в формате Word, используя аргументирующие факты и анализ, а также рекомендации относительно выгодных покупок.

5. Презентация, содержащая сводные данные класса, представляет собой тщательный и подробный анализ.

6. Команда представила рекомендации относительно наиболее выгодного магазина, используя аргументирующие факты и анализ на основе обобщенных данных и исследований всего класса.

7. Команда подобрала подходящие фоновые изображения, цвета, размеры шрифтов, анимацию для своей презентации; в ней отсутствуют орфографические и грамматические ошибки.

8. Презентация демонстрирует знания команды во всех областях проекта.9. Члены команды говорят громко, четко поясняют содержимое презентации и

используют зрительный контакт с аудиторией.

Материально-техническое обеспечениеМинимальные системные требования

Компонент ТребованияПроцессор Intel Pentium III и вышеПамять 256 МБЖесткий диск 500 Мб + 500 Мб свободного пространства на диске для файлов

пользователейПриводы CD-ROM или DVDМонитор Super VGA (800 на 600) или более высокое разрешениеОперационная система Microsoft Windows 2000 (SP3) или Windows XPСоединение с Интернетом Модем или выделенная линия (не медленнее 33 Кб/с)Другое Желательно наличие звуковой карты и динамиков (или

наушников)Сеть Обязательно наличие сетевой карты

Требования к программному обеспечениюПроект Рекомендуемые приложения Дополнительно

Проект 1 Microsoft Word, Microsoft Publisher, Internet Explorer (или др. браузер), Microsoft PowerPoint, Paint, Adobe Photoshop

Цифровой фотоаппарат, сканер и программы обработки изображений

Проект 2 Microsoft Excel, Internet Explorer (или др. браузер), Microsoft PowerPoint, Paint, Adobe Photoshop, CorelDraw

Проект 3 Microsoft Word, Microsoft Excel, Internet Explorer (или др. браузер), Microsoft PowerPoint, Microsoft Access

Проект 4 Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Access

Кроме компьютеров для лекций и итоговых занятий необходимо презентационное оборудование (мультимедийный проектор и экран).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫЛитература, использованная при подготовке программы:

1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. Учебные проекты с использованием Microsoft® Office: учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

3. Учебные проекты с использованием Microsoft® Office: Методическое пособие для учителя. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4. CD «Учебные проекты с использованием Microsoft® Office» (Дополнительные материалы к методическому пособию для учителя).

Литература, рекомендованная для учащихся:1. Учебные проекты с использованием Microsoft® Office: учебное пособие. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.2. Создание информационного листка (буклета) в Adobe Photoshop и Adobe Illustrator:

Учебное пособие / Н. С. Платонова – М.: Интернет-Университет Информационных технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.


_________ / Т.П. Мавринская /


___________ / С.Н. Бессолицына /

ФИОПротокол № ____ от

«___» _________ 201__г.

ФИО

«___» _________ 201__г.


курса


MICROSOFT OFFICE»

Класс: 8А, 8Б




Плановых контрольных уроков -;


Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2 – 11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. Учебник:

5. Учебные проекты с использованием Microsoft® Office: учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

6. Учебные проекты с использованием Microsoft® Office: Методическое пособие для учителя. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

7. CD «Учебные проекты с использованием Microsoft® Office» (Дополнительные материалы к методическому пособию для учителя).

Литература, рекомендованная для учащихся:3. Учебные проекты с использованием Microsoft® Office: учебное пособие. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.4. Создание информационного листка (буклета) в Adobe Photoshop и Adobe Illustrator:

Учебное пособие / Н. С. Платонова – М.: Интернет-Университет Информационных технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА


MICROSOFT OFFICE»

№ ТемаКол-во часов

Дата

Тема 1. Информационный бюллетень 91. Что следует публиковать в СМИ 12. Журналистская этика и плагиат 13. Содержание информационного бюллетеня 14. Основы написания статьи 15. Интервьюирование и написание статьи 16. Редактирование статьи 17. Интеллектуальная собственность и авторское право 18. Разработка макета бюллетеня 19. Работа над созданием бюллетеня 1

Тема 2. Маркетинговый план 810. Маркетинговое исследование и конкурентный анализ 111. Название и логотип компании 112. Целевой потребитель 113. Что такое 5P? Выбор товара (услуги) 114. Дизайн упаковки 115. Позиционирование товара на рынке 116. Продвижение товара 117. Убедительная презентация плана сбыта 1

Тема 3. Портфолио для успешной карьеры 818. Оценка профессиональной предрасположенности 219. Группы профессий и подготовка к профессии 220. Что такое резюме. 121. Составление резюме 122. Собеседование 123. Обзор профессии 1

Тема 4. Грамотный покупатель 924. Права и обязанности покупателя 125. Анализ покупок 326. Анализ результатов исследований 327. Создание презентации 328. ВСЕГО 35



«___» _________ 201__г.



«___» _________ 201__г.


курса «Математические основы информатики» для 10 класса

Класс: 10




Плановых контрольных уроков -;



Литература:

Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина "Математические основы информатики". Элективный курс: учебное пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина "Математические основы информатики". Элективный курс: методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Пояснительная запискаРабочая программа адресована для работы в 10 - 11 классе МОБУ «СОШ №35» г.

ОренбургаРабочая программа по информатике составлена на основании следующих

нормативно-правовых документов:1. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего

образования по информатике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).3. Учебного плана МБОУ «СОШ № 35» на 2013-2014 учебный год.4. Авторской программы элективного курса по информатике «Математические

основы информатики», авторы Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина.5. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н.

Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:- системы счисления;- представление информации на компьютере;- введение в алгебру логики;- элементы теории алгоритмов;- основы теории информации;- математические основы вычислительной геометрии и компьютерной графики.Курс «Математические основы информатики» носит интегрированный,

междисциплинарный характер, материал курса раскрывает взаимосвязь математики и информатики, показывает, как развитие одной из этих научных областей стимулировало развитие другой.

Курс рассчитан на учеников, имеющих базовую подготовку по информатике; может изучаться как при наличии компьютерной поддержки, так и в безмашинном варианте.

Элективный курс предусматривает классно-урочную и лекционно-практическую системы обучения.Основные цели курса:

формирование у выпускников школы основ научного мировоззрения; обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием за

счет более эффективной подготовки выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования;

создание условий для саморазвития и самовоспитания личности.Основные задачи курса:

сформировать у обучаемых системное представление о теоретической базе информационных и коммуникационных технологий;

показать взаимосвязь и взаимовлияние математики и информатики; привить учащимся навыки, требуемые большинством видов современной

деятельности (налаживание контактов с другими членами коллектива, планирование и организация совместной деятельности и т. д.);

сформировать умения решения исследовательских задач; сформировать умения решения практических задач, требующих получения

законченного продукта; развить способность к самообучению.

Курсу отводится 2 часа в неделю в течение двух лет обучения в 10 –11 классе, всего 68 учебных часов.

Курс «Математические основы информатики» имеет блочно-модульную структуру, учебное пособие состоит из 6 глав, которые можно изучать в произвольном порядке. Кроме того, на основе глав учебного и методического пособия можно разработать отдельные, небольшие по объему, элективные курсы.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихсяКонтроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении,

как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания Отметка95% и более отлично80-94%% хорошо66-79%% удовлетворительноменее 66% неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,

определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения; погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком

представлении рассматриваемого объекта; недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на

знания определенные программой обучения; мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие

смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является

обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

17. «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

18. «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:19. «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;20. «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не

владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала), а также отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихсяОтвет оценивается отметкой «5», если ученик:- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.Отметка «3» ставится в следующих случаях:- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто основное содержание учебного материала;- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Методы оценивания уровня достижения учащихсяОбучение на высоком уровне трудности сопровождается соблюдением меры

трудности, которая выражена в контроле качества усвоения. В систему проверки и контроля должны быть включены разнообразные способы контроля, но в любом случае система

должна обладать развивающей по отношению к учащимся функцией. Для этого необходимо выполнение следующих условий:

ни одно задание не должно быть оставлено без проверки и оценивания со стороны преподавателя;

результаты проверки должны сообщаться незамедлительно; школьник должен максимально участвовать в процессе проверки выполненного им

задания.Главное в контроле — не оценка знаний и навыков посредством отметок, а дифференцированное и возможно более точное определение качества усвоения, его особенностей у разных учеников данного класса.Предлагаемая система контроля основана на принципе развивающего обучения: в изучении программного материала идти вперед быстрым темпом. Быстрый темп изучения — это отказ от топтания на месте, от однообразного повторения пройденного. Практическая реализация принципа изучения в быстром темпе подразумевает постоянный контроль за знаниями и умениями учащихся, так как без убежденности в полном усвоении материала всеми учениками нет смысла двигаться вперед.

Место курса в образовательном процессеРабочая программа элективного курса по информатике «Математические основы

информатики» для 11 класса создана на основе авторской программы Е.В. Андреевой, Л.Л. Босовой, И.Н. Фалиной (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие /составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010).

Курс ориентирован на учащихся старших классов общеобразовательной школы, желающих расширить свои представления о математике в информатике и информатике в математике.

Данный курс направлен на удовлетворение познавательных интересов учащихся, имеет прикладное общеобразовательное значение, способствует развитию логического мышления учащихся, использует целый ряд межпредметных связей. Элективный курс должен позволить учащемуся не столько приобрести знания, сколько овладеть различными способами познавательной деятельности. В каждом разделе курса имеются задания на актуализацию и систематизацию знаний учащихся, содержание курса способствует решению задач самоопределения ученика в его дальнейшей профессиональной деятельности.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные. Проблемные. Частично-поисковые (при выполнении практических и лабораторных работ). Метод программированного обучения. Исследовательские (при выполнении лабораторных, проектных работ). Метод проектов.

Формы обучения: Обще-классные формы:

урок; лекция;

лабораторно-практические занятия; зачетный урок;

Групповые формы обучения: групповая работа; групповые творческие задания; групповая лабораторно-практическая работа.

Индивидуальные формы работы в классе и дома: индивидуальные задания.

Методы преподавания и ученияВ основу работы с учащимися по изучению курса «Математические основы информатики» может быть положена методика, базирующаяся на следующих принципах развивающего обучения:

принцип обучения на высоком уровне трудности; принцип ведущей роли теоретических знаний; принцип концентрированности организации учебного процесса и учебного материала; принцип группового или коллективного взаимодействия; принцип полифункциональности учебных заданий.

Предлагаемая методика опирается на следующие положения когнитивной психологии: в процессе обучения возникают не знания, умения и навыки, а их психологический

эквивалент — когнитивные структуры, т. е. схемы, сквозь которые ученик смотрит на мир, видит и воспринимает его;

ведущей детерминантой поведения человека является не стимул как таковой, а знание окружающей человека действительности, усвоение которого происходит в процессе психического отражения;

из всех способностей человека функция мышления является руководящей, интегрирующей деятельность восприятия, внимания и памяти;

для всестороннего развития мышления в содержание обучения кроме материалов, непосредственно усваиваемых учащимися, необходимо включать задачи и проблемы теоретического и практического характера, решение которых требует самостоятельного мышления и воображения, многочисленных интеллектуальных операций, творческого подхода и настойчивых поисков;

для эффективного развития мышления когнитивная психология рекомендует использовать эффект «напряженной потребности».

Планируемые результаты обучения

В результате изучения этого курса учащиеся будут знать:• о роли фундаментальных знаний (математики) в развитии информатики, информационных и коммуникационных технологий;• содержание понятий «базис», «алфавит», «основание» для позиционных систем счисления;• особенности компьютерной арифметики над целыми числами;• способы представления вещественных чисел в компьютере;• принцип представления текстовой информации в компьютере;• принцип оцифровки графической и звуковой информации;

• аксиомы и функции алгебры логики;• функционально полные наборы логических функций;• понятие «дизъюнктивная нормальная форма»;• понятие исполнителя, среды исполнителя;• понятие сложности алгоритма;• понятие вычислимой функции;• содержание понятий «информация» и «количество информации»;• суть различных подходов к определению количества информации;• сферу применения формул Хартли и Шеннона;• способы работы с многоугольниками и многогранниками в компьютерной графике;• формулы поворота в пространстве.

Тематический план курсаОбщее число часов – 70 час.

Раздел учебного курса, кол-во часов

Элементы содержания Формы контроля

10-11 класс (70 часов)Раздел 1.«Системы

счисления» (10 ч)

Основные определения, связанные с позиционными системами счисления. Понятия базиса. Принцип позиционности.Единственность представления чисел в Р-ичных системах счисления. Цифры позиционных систем счисления. Развернутая и свернутая формы записи чисел. Представление произвольных чисел в позиционных системах счисления.Самостоятельная работа №1. Арифметические операции в Р-ичных системах счисления.Перевод чисел их Р-ичной системы счисления в десятичную. Перевод чисел их десятичной системы счисления в Р-ичную.Самостоятельная работа №2. Взаимосвязь между системами счисления с основаниями Pm =Q.Системы счисления и архитектура компьютеров.Контрольная работа. Анализ контрольной работы. Заключительный урок.

Самостоятельная работа,


Раздел 2.«Представление информации на

компьютере» (11 ч)

Представление целых чисел. Прямой код. Дополнительный код. Целочисленная арифметика в ограниченном числе разрядов.Самостоятельная работа №1. Нормализированная запись вещественных чисел. Представление чисел с плавающей запятой.Особенности реализации вещественной компьютерной арифметики. Самостоятельная

Самостоятельная работа,

практическая работа,


работа №2.Представление текстовой информации. Практическая работа №1 (по программированию).Представление графической информации. Практическая работа №2.Представление звуковой информации.Методы сжатия цифровой информации. Практическая работа №3 (по архивированию файлов). Контрольная работа.Анализ контрольной работы. Проектная работа.

Раздел 3.«Введение в

алгебру логики»(14 ч)

Алгебра логики. Понятие высказывания.Логические операции. Логические формулы, таблицы истинности, законы алгебры логики.Применение алгебры логики (решение текстовых логических задач или алгебра переключательных схем). Проверочная работа. Булевы функции.Канонические формы логических формул. Теорема о СДНФ. Минимизация булевых функций в классе дизъюнктивных нормальных форм.Практическая работа по построению СДНФ и ее минимизации. Полные системы булевых функций. Элементы схемотехники. Итоговая контрольная работа. Анализ контрольной работы.

Проверочная работа,

практическая работа,


Раздел 4.«Элементы теории

алгоритмов»(12 ч)

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.Виды алгоритмов, способы записи алгоритмов. Решение задач на составление алгоритмов.Уточнение понятия алгоритма. Машина Тьюринга. Решение задач на программирование машин Тьюринга. Машина Поста как уточнение понятия алгоритма. Алгоритмически неразрешимые задачи и вычислимые функции. Проверочная работа.Анализ проверочной работы. Понятие сложности алгоритма. Алгоритмы поиска. Алгоритмы сортировки. Проектная работа по теме «Культурное значение формализации понятия алгоритма».


проектная работа

Раздел 5.«Основы теории

информации» (9 ч)

Понятие информации. Количество информации. Единицы измерения информации.Формула Хартли. Применение формулы Хартли или проверочная работа. Закон аддитивности информации. Формула Шеннона. Оптимальное кодирование информации. Код Хаффмана. Контрольная работа. Заключительный урок.



Раздел 6.«Математические

Координаты и векторы на плоскости.Способы описания линий на плоскости. Задачи

Практическая работа

основы вычислительной

геометрии и компьютерной графики» (10 ч)

компьютерной графики на взаимное расположение точек и фигур. Многоугольники. Геометрические объекты в пространстве. Практическая работа.

Резерв свободного времени (2 ч)

Резерв

Модуль 1. Системы счисленияТема «Системы счисления» обычно изучается в базовом курсе информатики, поэтому школьники обладают определенными знаниями и навыками, в основном, перевода целых десятичных чисел в двоичную систему и обратно.Цели изучения темы:

раскрыть принципы построения систем счисления и в первую очередь позиционных систем;

изучить свойства позиционных систем счисления; показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы

счисления в другую; раскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования

информации в компьютере, и архитектурой компьютера; познакомить с основными недостатками использования двоичной системы в

компьютере; рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в

компьютерных системах.

Модуль 2. Представление информации в компьютереРазработка современных способов оцифровки информации — один из ярких примеров сотрудничества специалистов разных профилей: математиков, биологов, физиков, инженеров, IT— специалистов, программистов. Широко распространенные форматы хранения естественной информации (МРЗ, JPEG, MPEG и др.) используют в процессе сжатия информации сложные математические методы. Естественно, что в главе 2 учебного пособия не вводится «сложная математика», а только рассказывается о путях, современных подходах к представлению информации в компьютере.Вопросы, рассматриваемые в данном модуле, практически не представлены в базовом курсе информатики.Цели изучения темы:

достаточно подробно показать учащимся способы компьютерного представления целых и вещественных чисел;

выявить общие инварианты представления текстовой, графической и звуковой информации;

познакомить с основными теоретическими подходами к решению проблемы сжатия информации.

Модуль 3. Введение в алгебру логикиЦели изучения темы:

достаточно строго изложить основные понятия алгебры логики, используемые в информатике;показать взаимосвязь изложенной теории с практическими потребностями информатики и математики;систематизировать знания, ранее полученные по этой теме.

Модуль 4. Элементы теории алгоритмовЭтот модуль можно назвать «Популярное введение в теорию алгоритмов». Нынешние школьники воспринимают современную вычислительную технику как естественную составляющую сегодняшней жизни. Они воспитываются под «флагом» всемогущества компьютера. У них даже не возникает сомнения, что некоторые задачи невозможно решить на современных компьютерах, а часть задач решить невозможно в принципе. И тем более они не представляют, что еще 100 лет тому назад не существовало таких вычислительных устройств, на которых можно было решать задачи разных классов.Тема «Алгоритмизация» входит в базовый курс информатики, и, как правило, школьники знакомы с такими понятиями как «алгоритм», «исполнитель», «среда исполнителя» и др. Многие умеют и программировать. При изучении данного модуля наибольшее внимание следует уделить тем разделам (параграфам), содержание которых не входит в базовый курс информатики. Следует отметить, что целью изучения данной темы не является научить учащихся составлять алгоритмы. Алгоритмичность мышления формируется в течение всего периода обучения в школе. Однако при изучении этой темы необходимо решать достаточно много задач на составление алгоритмов и оценку их вычислительной сложности, так как изучение отдельных разделов теории алгоритмов без разработки самих алгоритмов невозможно.Цели изучения темы:

формирование представления о предпосылках и этапах развития области математики «Теория алгоритмов» и непосредственно самой вычислительной техники;

знакомство с формальным (математически строгим) определением алгоритма на примерах машин Тьюринга или Поста;

знакомство с понятиями «вычислимая функция», «алгоритмически неразрешимые задачи» и «сложность алгоритма».

Модуль 5. Основы теории информацииЦель изучения темы:познакомить учащихся с современными подходами к представлению, измерению и сжатию информации, основанными на математической теории информации;показать практическое применение данного материала.

Модуль 6. Математические основы вычислительной геометрии и компьютерной графики

Цель изучения темы: познакомить учащихся с быстро развивающейся отраслью информатики — вычислительной геометрией; показать, что именно она лежит в основе алгоритмов компьютерной графики.В данном модуле рассматриваются некоторые алгоритмы решения геометрических задач. Такие задачи возникают в компьютерной графике, проектировании интегральных схем, технических устройств и др. Исходными данными в такого рода задачах могут быть

множество точек, набор отрезков, многоугольник и т. п. Результатом может быть либо ответ на какой-то вопрос (типа «пересекаются ли эти прямые»), либо какой-то геометрический объект (например, наименьший выпуклый многоугольник, содержащий заданные точки).



_____ /Мавринская Т.П./ФИО

Протокол № ____ от«____» _________ 201__г.

«Согласовано»Заместитель руководителя по УВР______ /Бесолицына С.Н./

ФИО «___» _________ 201__г.

«Утверждено»Директор школы

______ /Маслова В.С./ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 201__г.


курса «Математические основы информатики» для 10 – 11 класса



Календарно-тематическое планирование«Математические основы информатики»

№ п/п

ДатаТема урока.Тип урока.

Элементы содержанияПрактич.

часть программы

Текущий и промежут. контроль

1. Раздел «Системы счисления» (10 ч)

1.1 Основные определения, связанные с позиционными системами счисления. Понятия базиса. Принцип позиционности.

Единичная система. Древнеегипетская десятичная непозиционная система. Вавилонская шестидесятеричная система. Римская система. Алфавитные системы. Индийская мультипликативная система. Появление нуля.

1.2 Единственность представления чисел в Р-ичных системах счисления. Цифры позиционных систем счисления.

Система счисления, цифра, позиционная система счисления, непозиционная система счисления, базис, алфавит, основание. Теорема существования и единственности представления натурального числа в виде степенного ряда

1.3 Развернутая и свернутая формы записи чисел. Представление произвольных чисел в позиционных системах счисления.

Развернутая форма записи числа, свернутая форма.

1.4 Самостоятельная работа №1. Арифметические операции в Р-ичных системах счисления.

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в различных системах счисления.

Самостоятельная работа

1.5 Перевод чисел их Р-ичной системы счисления в десятичную.

Перевод целого числа из Р-ичной системы счисления в десятичную. Перевод конечной Р-ичной дроби в десятичную. Перевод бесконечной периодической Р-ичной дроби в десятичную.

1.6 Перевод чисел их десятичной системы счисления в Р-ичную.

Перевод целого числа из десятичной системы счисления в Р-ичную. Перевод конечной десятичной дроби в Р-ичную. Перевод бесконечной периодической десятичной дроби в Р-ичную.

Перевод чисел из Р-ичной системы в Q –ичную.1.7 Самостоятельная работа №2.

Взаимосвязь между системами счисления с основаниями Pm =Q

Взаимосвязь между системами счисления с основаниями Pm =Q


1.8 Системы счисления и архитектура компьютеров

Системы счисления и архитектура компьютеров

1.9 Контрольная работа Системы счисления Контрольная работа

1.10 Анализ контрольной работы. Заключительный урок.

Анализ контрольной работы.

2. Раздел «Представление информации в компьютере» (11 ч)

2.1 Представление целых чисел. Прямой код. Дополнительный код.

Представление целых и действительных чисел в компьютере. Мантисса, нормализованная форма. Дополнительный и обратный код, фиксированная запятая, плавающая запятая.

2.2 Целочисленная арифметика в ограниченном числе разрядов.

Целочисленная арифметика в ограниченном числе разрядов.

2.3 Самостоятельная работа №1. Нормализированная запись вещественных чисел. Представление чисел с плавающей запятой.

Нормализированная запись вещественных чисел. Представление чисел с плавающей запятой.


2.4 Особенности реализации вещественной компьютерной арифметики. Самостоятельная работа №2.

Особенности реализации вещественной компьютерной арифметики.


2.5 Представление текстовой информации. Практическая работа №1 (по программированию).

Байт и символ. Кодировки. Ввод по коду. Числовой код символа, таблицы кодировок символов (системы кодирования, универсальная система кодирования текста).


2.6 Представление графической информации. Практическая работа №2.

Растр, принцип декомпозиции, система кодирования RGB. Пространственная дискретизация. Палитра цветов растрового изображения.


2.7 Представление графической информации. Практическая работа №2.

Разрешающая способность экрана, глубина цвета, графический режим. Режимы кодировки цветного изображения.


2.8 Представление звуковой информации. Аналоговая и дискретная форма информации. Дискретизация. Частота дискретизации. Глубина кодирования.

2.9 Методы сжатия цифровой информации. Практическая работа №3 (по архивированию файлов).

Методы сжатия цифровой информации. Практическая работа

2.10 Контрольная работа Представление информации в компьютере Контрольная работа

2.11 Анализ контрольной работы. Проектная работа.


3. Раздел «Введение в алгебру логики» (14 ч)

3.1 Алгебра логики. Понятие высказывания. Что такое алгебра высказываний. Высказывание. Простое высказывание, сложное высказывание.

3.2 Логические операции. Операции логического отрицания, дизъюнкции, конъюнкции, импликации, эквиваленции. Свойства логических операций.

3.3 Логические формулы, таблицы истинности, законы алгебры логики.

Логические формулы, таблицы истинности

3.4Логические формулы, таблицы истинности, законы алгебры логики.

Законы тождества, противоречия, исключенного третьего, двойного отрицания, идемпотентности, коммуникативности, ассоциативности, дистрибутивности, де Моргана.

3.5 Применение алгебры логики (решение текстовых логических задач или алгебра переключательных схем)

Решение логической задачи с помощью рассуждений.

Решение средствами алгебры логики. Графический способ решения логических задач: графы, деревья.

Табличный способ решения. Решение логических задач на компьютере: на языке программирования, в табличном процессоре.

3.6 Проверочная работа Проверочная работа

3.7 Булевы функции Булевы функции

3.8 Канонические формы логических формул. Теорема о СДНФ.

Построение и преобразование логических выражений. Вычисление значения логического выражения. Построение для логической функции таблицы истинности и логической схемы. Решение системы логических уравнений.

3.9 Минимизация булевых функций в классе дизъюнктивных нормальных форм.

Минимизация булевых функций в классе дизъюнктивных нормальных форм.

3.10 Практическая работа по построению СДНФ и ее минимизации

построение СДНФ и ее минимизация Практическая работа

3.11 Полные системы булевых функций. Элементы схемотехники

Логические элементы И, ИЛИ, НЕ: структурные и функциональные схемы, принцип работы.

3.12 Полные системы булевых функций. Элементы схемотехники

Логические элементы И, ИЛИ, НЕ: структурные и функциональные схемы, принцип работы.

3.13 Итоговая контрольная работа. Анализ контрольной работы.

Введение в алгебру логики Контрольная работа

3.14 Итоговая контрольная работа. Анализ контрольной работы.


4. Раздел «Элементы теории алгоритмов» (12 ч)

4.1 Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.

Алфавит, буква, слово, вхождение слов, преобразования слов, подстановка, заключительная

подстановка, композиция алгоритмов, эквивалентные слова, ассоциативное исчисление.

4.2 Виды алгоритмов, способы записи алгоритмов. Решение задач на составление алгоритмов.

Виды алгоритмов, способы записи алгоритмов. Решение задач на составление алгоритмов.

4.3 Уточнение понятия алгоритма. Машина Тьюринга. Решение задач на программирование машин Тьюринга.

Уточнение понятия алгоритма. Машина Тьюринга.

4.4 Уточнение понятия алгоритма. Машина Тьюринга. Решение задач на программирование машин Тьюринга.

Решение задач на программирование машин Тьюринга.

4.5 Машина Поста как уточнение понятия алгоритма.

Машина Поста как уточнение понятия алгоритма.

4.6 Алгоритмически неразрешимые задачи и вычислимые функции

Алгоритмически неразрешимые задачи и вычислимые функции

4.7 Проверочная работа Проверочная работа

4.8 Анализ проверочной работы. Понятие сложности алгоритма.

Понятие сложности алгоритма.

4.9 Алгоритмы поиска Алгоритмы поиска4.10 Алгоритмы сортировки Алгоритмы сортировки4.11 Алгоритмы сортировки Алгоритмы сортировки4.12 Проектная работа по теме

«Культурное значение формализации понятия алгоритма»

Проектная работа

5. Раздел «Основы теории информации» (9 ч)

5.1 Понятие информации. Количество Количество информации. Вероятность и

информации. Единицы измерения информации.

равновероятность событий. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.

5.2 Формула Хартли Формула Хартли5.3 Формула Хартли Формула Хартли5.4 Проверочная работа Применение формулы Хартли Проверочная

работа5.5 Закон аддитивности информации Закон аддитивности информации5.6 Формула Шеннона Формула Шеннона5.7 Оптимальное кодирование информации.

Код ХаффманаОптимальное кодирование информации. Код Хаффмана

5.8 Контрольная работа Основы теории информации Контрольная работа

5.9 Заключительный урок Основы теории информации6. Раздел «Математические основы вычислительной геометрии

и компьютерной графики» (10 ч)6.1 Координаты и векторы на плоскости Координаты и векторы на плоскости6.2 Способы описания линий на плоскости Способы описания линий на плоскости6.3 Способы описания линий на плоскости Способы описания линий на плоскости6.4 Задачи компьютерной графики на

взаимное расположение точек и фигурЗадачи компьютерной графики на взаимное расположение точек и фигур

6.5 Задачи компьютерной графики на взаимное расположение точек и фигур

Задачи компьютерной графики на взаимное расположение точек и фигур

6.6 Многоугольники Многоугольники6.7 Геометрические объекты в пространстве Геометрические объекты в пространстве6.8 Геометрические объекты в пространстве Геометрические объекты в пространстве6.9

Практическая работаМатематические основы вычислительной геометрии и компьютерной графики


6.10Практическая работа

Математические основы вычислительной геометрии и компьютерной графики


Резерв времени (4 ч)Итого:

70 часов

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

I. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебное пособие(автор, название, год

издания, издательство)Методические материалы Дидактические материалы

Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина "Математические основы информатики". Элективный курс: учебное пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина "Математические основы информатики". Элективный курс: методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина "Математические основы информатики". Элективный курс: методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

II. Программы1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/

Составитель М. Н. Бородин. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012. – 584с.

III. Технические средства обучения Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Наушники (рабочее место ученика). Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Колонки (рабочее место учителя). Микрофон (рабочее место учителя). Проектор. Лазерный принтер черно-белый. Сканер. Модем ADSL Локальная вычислительная сеть.

IV. Программные средства Операционная система Linux Школьный Мастер. Браузер Mozilla. Офисное приложение OpenOffice, включающее текстовый процессор, программу

разработки презентаций, электронные таблицы, систему управления базами данных.

Система программирования Pascal ABC. другие программы.

Documents

orenschool35.ruorenschool35.ru/docs/rp inf.docx · Web vieworenschool35.ru