Аут. с . КОМАРОВА /Г

ЗАНЯТИЯПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ

К Н И Г АД Л Я В О С П И Т А Т Е Л Я Д Е Т С К О Г О С А Д А

3-е И З Д А Н И Е ,

П Е Р Е Р А Б О Т А Н Н О Е

И Д О П О Л Н Е Н Н О Е

МОСКВА«ПРОСВЕЩЕНИЕ»1991

ББК 74.100.5 К63

Р е ц е н з е н т старший воспитатель яслей-сада № 1121 Москвы

О. С. Калинина

Комарова Т, С,К63 Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:

Кн. для воспитателя дет. сада. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1991. - 176 с.; ил. - ISBN 5-09-001634-8.

в книге описываются занятия по всем видам изобразительной деятельности для всех возрастных групп детского сада, начиная со второй младшей группы. Рекомендуемые методы и приемы обучения используются в соответствии с во­зрастными особенностями детей и направлены на развитие у дошкольников са­мостоятельности, активности в творчестве.

4305000000-398К іоз(оз)-91 К Б -5 2 -3 7 -1 9 8 9 Б Б К 74.100.5

§ Издательство «Просвещение», 1983 Комарова Т. С., 1991, с изменениями

ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ

Важным средством эстетического воспитания детей является изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Она позволяет детям выразить в рисунках, лепке, аппликациях свое пред­ставление об окружающем мире, понимание его и отношение к не­му. Поэтому овладение изобразительной деятельностью в детском саду имеет для ребенка очень большое значение: дошкольник получает возможность самостоятельно создать рисунок, вылепить любой предмет, вырезать и наклеить картинку. Эти занятия достав­ляют детям радость, создают положительный эмоциональный наст­рой, способствуют развитию творчества. В процессе художественной деятельности у детей развиваются эстетическое восприятие, образ­ные представления и воображение, эстетические чувства (форма, цвет, композиция). Однако происходит это не само по себе, а при ус­ловии систематического, целенаправленного и вместе с тем тонкого и чуткого руководства педагога, учитывающего специфику изобрази­тельного творчества ребенка.

Предлагаемые в этой книге занятия составлены на основе следую­щих положений:

1. Занятия по изобразительной деятельности являются средством воспитания детей. Они развивают эстетическое восприятие, эстети­ческие чувства, воображение, творчество, формируют образные пред­ставления.

2. Занятия по рисованию, лепке, аппликации являются частью многогранной работы детского сада, поэтому изобразительная деятельность должна быть тесно связана со всеми сторонами вос­питательной и образовательной работы (знакомство с окружающим, игры, чтение книг, музыкальные занятия и др.), в процессе которой дети получают разнообразные впечатления, знания. Для изображе­ния важно выбирать наиболее яркие явления из жизни детей, чтобы предлагаемая тема была им знакома, вызывала у них инте­рес, положительный эмоциональный настрой, желание рисовать, лепить или вырезывать и наклеивать.

3. Особое значение имеет взаимосвязь занятий рисованием, лепкой, аппликацией с игрой. Эта взаимосвязь диктуется, с одной стороны, общностью, которая существует между двумя видами деятельности (отражение впечатлений окружающей жизни); с дру­

гой стороны — спецификой изобразительной деятельности, стремле­нием детей обыгрывать предметы и изображения (педагоги знают, как часто, нарисовав или вылепив предмет, дети начинают играть с ним).

Исходя из этого положения, целесообразно использовать различ­ные формы связи с игрой: предлагать детям создавать рисунки, лепку, аппликацию, которые затем могут быть использованы в игре, вводить в занятия игровые ситуации, игровые приемы обучения, предлагать детям отражать в своих работах образы детских игр: сюжетно-ролевых, подвижных, игр-драматизаций.

4. Содержание, методика проведения и организация занятий по изобразительной деятельности должны быть направлены на раз­витие детского творчества. Для этого необходимо не только раз­витие эстетического восприятия, воображения, формирование об­разных представлений, но и овладение детьми разнообразным изоб­разительным материалом, различными обобщенными способами изображения, позволяющими передавать в рисунке, лепке, апплика­ции широкий круг явлений и предметов. Все это дает возможность де­тям свободно выражать свой замысел, вызывает положительное эмо­циональное отношение к занятиям, побуждает к творческим поискам и решениям.

5. Занятия составлены с учетом преемственности между разны­ми возрастными группами, между детским садом и младшими клас­сами общеобразовательной школы.

Для более систематичного и планомерного руководства детской изобразительной деятельностью разработаны занятия на год для всех групп детского сада, начиная со второй младшей.

В представленных занятиях раскрываются п р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е , м е т о д и к а п р о в е д е н и я , с в я з ь с д р у ­г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а т е л ь н о й р а б о т ы , а также указывается м а т е р и а л .

При обозначении темы занятия в ряде случаев в скобках ука­зывается ее вариант. Он не единственно возможный — педагог мо­жет продумать и другие.

Одни и те же задачи решаются на разных занятиях. Это обеспе­чивает повторность, формирует у детей прочные навыки и умения.

Кроме требований, относящихся непосредственно к изобразитель­ной деятельности, в раздел «Программное содержание» включаются воспитательные задачи: воспитание самостоятельности, активности, уважения к труду взрослых, любви к животным и др. Те программные задачи, которые решаются педагогом почти на каждом занятии в те­чение года (например, учить детей правильно держать кисть, каран­даш, пользоваться ими в процессе рисования — обмакивать в краску, промывать ее, осушать о тряпочку и др.), не повторяются много­кратно, а включаются время от времени, чтобы не были забыты.

Занятия спланированы так, что в течение года одна и та же тема дается несколько раз в разных вариантах (например, в стар­шей группе повторяется изображение человека в рисунке, лепке,4

аппликации: «Девочка в нарядном платье», «Дед Мороз», «Снегуроч­ка», «Солдат на посту» и др.). Такая работа дает возможность упражнять детей в изображении наиболее сложных предметов, по­зволяет сформировать у них прочные навыки и умения. Но в пред­лагаемых занятиях нет буквального повторения, чтобы у детей не закреплялись штампы в изображении тех или иных предметов. Требование передать тот же объект, но в несколько измененном виде, в ином окружении, позволяет формировать умение вариативно решать однородные задачи, развивает у детей творческий подход к рисованию, лепке, закрепляет представление о том, что один и тот же предмет может быть изображен по-разному в зависи­мости от ряда условий.

Известно, что уровень и качество усваиваемых знаний, навыков, умений, уровень овладения той или иной деятельностью зависят не только от содержания обучения, но и от того, какие методы и при­емы использует педагог. Поэтому большое внимание при разработке занятий уделено в пособии м е т о д и к е их п р о в е д е н и я . В аж ­но, чтобы занятия проходили в живой, радостной, эмоциональной атмосфере и были интересны по форме. Этому способствует исполь­зование разнообразных методов и приемов, широкое включе­ние игры, варьирование обстановки, в которой проводятся заня­тия: за столами, вытянутыми в длинный ряд, поставленными в каре, за мольбертами и т. п.

Одна из задач обучения изобразительной деятельности состоит в том, чтобы развивать творческие возможности детей. Поэтому подобраны такие приемы руководства занятием, которые направ­лены на формирование активности, самостоятельности ребенка, овла­дение им обобщенными способами действия, позволяющими соз­давать изображения многих предметов. Этому помогает образное, эмоциональное объяснение педагога.

На занятиях почти не используется образец, созданный воспи­тателем, так как образец приучает детей к механическому копи­рованию. Прямой показ способов изображения рекомендуется лишь в том случае, когда детям неизвестен тот или иной прием. Если же они что-то уже изображали данным способом, педагог обращает­ся к детскому опыту. Например, если дети ранее лепили фигуру из целого куска, то достаточно спросить: «Как это можно слепить из целого куска?», а затем предложить кому-либо вспомнить и показать всем. Не обязательно создавать изображение от начала до конца: важно показать основное, предоставив детям самостоятельно решить детали.

Иногда рекомендуется давать не один способ изображения, а несколько, чтобы дети могли выбрать наиболее подходящий для ре­шения темы, например детям предлагаются разные способы ри­сования травы, домов, листьев на деревьях и т. п.

Овладение обобщенными способами изображения позволяет де­тям самостоятельно решать многие изобразительные задачи. Это важно и для последующего обучения в школе: программа

начальной школы построена таким образом, что дети приобретают обобщенные знания и обобщенные способы действия.

При проведении занятий воспитатель вносит свои дополнения, исходя из особенностей своей группы. Все детские работы вы­ставляются на стенде, они просматриваются детьми и анализи­руются на каждом занятии. Это имеет важное значение для даль­нейшего развития детской изобразительной деятельности: дошколь­ники имеют возможность видеть разнообразные варианты решения и воплощения замысла. Результат должен быть связан с заданием. На это прежде всего обращают внимание детей.

Анализ проходит при активном участии детей; педагог вопро­сами, вступительными и заключительными словами направляет детскую деятельность. В каждой возрастной группе воспитатель при­влекает детей к обсуждению выполненных работ с . учетом их возрастных особенностей. Так, если малыши могут лишь Порадовать­ся ярким, красочным рисункам, аппликациям, назвать, что они изоб­разили, то постепенно требования к детям усложняются: в стар­ших группах им предлагается дать развернутую и аргументи­рованную оценку своих работ и работ товарищей.

Обсуждение надо проводить живо, эмоционально. Важно найти образные, яркие слова для характеристики изображенных детьми предметов и явлений, подчеркнуть их выразительность, а не ог­раничиваться простым перечислением. Например, не говорить, что у дерева нарисованы ветки, ствол, а сказать о том, какое оно: развесистое, кряжистое или стройное; какие у него изогну­тые ветви, разветвленная крона; подчеркнуть, какие разные деревья получились у детей, т. е. сосредоточивать внимание на выразитель­ном решении.

Если воспитатель дает образную характеристику детским работам постоянно, а не только спрашивает, правильно или неправильно нарисовано (вылеплено), то дети постепенно научатся оценивать работы. Чтобы подчеркнуть выразительность изображений, можно использовать стихи, песни, прочитать, пропеть их самому педагогу или предложить это сделать детям.

Важно время от времени рассматривать детские работы вместе с родителями. Это поможет родителям больше узнать о жизни детей в детском саду, их интересах и постепенном овладении изобразительной деятельностью. А дети, видя внимание к их твор­честву, будут работать старательнее.

Детские рисунки, лепку, аппликации надо шире использовать в жизни дошкольного учреждения, в оформлении праздников, игр детей, помещений детского сада, необходимо устраивать эпизо­дические выставки детского изобразительного творчества.

Педагоги могут по своему усмотрению, в соответствии с услови­ями группы, менять предложенную в данной книге тематику занятий. Однако программное содержание не должно меняться.

Важным условием успешного проведения занятий по рисованию, лепке, аппликации является с в я з ь и х с о в с е м и с т о р о н а- 6

ми в о с п и т а т е л ь н о й р а б о т ы . Поэтому при отборе тема­тического содержания следует учитывать, что дети будут наблю­дать в окружающей жизни, какие события им предстоит пережить, о чем им будут читать, рассказывать и т. д.

Изобразительная деятельность должна опираться на те зна­ния, представления, которые получают дети на других занятиях, в процессе прогулок, на экскурсиях. Перед занятием следует уточ­нять имеющиеся у детей представления.

Начиная со старшей группы, некоторые темы рекомендуется разделить на два занятия. Делается это для того, чтобы дети могли полнее выразить свои впечатления о том или ином событии, явлении, передать развернутый сюжет. Невозможность нарисовать, вырезать и наклеить все, что хотелось бы, снижает настроение ребенка, его ин­терес к занятию. Более того, недостаток времени часто приводит к формальному решению, иногда даже предлагаемому педагогом, ко­торый, зная, что более полного изображения дети создать не успеют, ограничивает их («Нарисуйте домик и около него елочку», «Нари­суйте два дерева»). Когда же на тему отводится два занятия, ребенок может и продумать замысел, и выразить его (на занятии по заданию решение тоже может быть разным), и создать более совер­шенное и полное изображение. Разумеется, делить на два можно лишь занятия сюжетного характера и по замыслу.

Не следует впадать в другую крайность — на все сложные темы отводить два занятия; надо учить детей работать в течение за ­нятия энергично, не отвлекаясь. Если же той или иной теме по­свящаются два занятия, важно предупредить об этом детей и до­говориться о том, что они будут рисовать (вырезывать, наклеи­вать) на одном занятии, а что на другом. Это развивает уме­ния планировать свои действия, рационально распределять время. Например, старшей группе (в январе) рекомендуется за два-заня­тия выполнить рисунок на тему «Дети гуляют зимой на участке». Разделить работу можно так: на первом занятии дети рисуют фигур­ки всех гуляющих детей простым карандашом (можно изобразить3—4 фигурки) и начинают их закрашивать; на втором занятии заканчивают раскрашивать одежду и дополняют рисунок изображе­нием деревьев, кустов, построек и т. п.; важно также помочь детям спланировать работу на каждом занятии. Проводить такие занятия можно в один день, а также на следующий день или через день, но обязательно с перерывом, чтобы дети могли отдохнуть. Однако раз­рыв в занятиях не должен быть слишком большим, иначе интерес к теме может угаснуть.

Как правило, занятия по рисованию, лепке и аппликации следуют друг за другом в определенной последовательности. Од­нако такая последовательность иногда нарушается, например когда тема делится на два занятия или когда проводятся подряд занятия по лепке, аппликации или рисованию для закрепления сложного прие­ма изображения (вырезывание симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, и др.).

Последовательность занятий может быть изменена и в неко­торых других случаях. Например, во второй младшей группе в на­чале мая намечено рисование на тему «Одуванчики в траве». Если к этому времени одуванчики еще не расцветут, данное занятие можно провести несколько позже, поменяв его местами со следую­щим — рисование по замыслу. Но подобная замена возможна лишь в том случае, если занятие не связано с предыдущими и последую­щими.

В книге указываются и м а т е р и а л ы д л я з а н я т и й . Одна­ко в тех случаях, когда они просты и воспитатель сам может решить, что нужно подготовить, рекомендации не даются.

Для большинства занятий материал необходимо готовить с з а ­пасом, поощряя создание вариантов. Не использованные на занятии материалы предоставляют детям для самостоятельной деятельности вне занятий.

Дети, овладевшие формообразующими движениями, основные из которых они осваивают во второй младшей (рисование предме­тов круглой, прямоугольной формы и предметов, состоящих из линий, расположенных в разном направлении) и в средней группе (предметы овальной, треугольной, разных пропорций прямоуголь­ных форм), за одно занятие в 20—25 минут успевают нарисо­вать и закрасить три-четыре изображения.

Чтобы работа с детьми носила творческий характер, воспита­телю прежде всего нужно ознакомиться со всеми занятиями, пред­лагаемыми на год, соотнести их с особенностями своей группы, отметить те занятия, которые нуждаются в более тщательном продумывании и подготовке.

Лучше начать работу с детьми трех лет и вести ее после­довательно до выпуска детей в школу.

Если воспитатель начал работу не с начала учебного года, т. е. не с сентября, следует выяснить, какими умениями и навы­ками владеют дети. Если ранее проводились занятия, программные задачи которых в данной группе еще не усвоены, необходимо позаботиться об их выполнении.

В каждой группе ежемесячно намечаются занятия на четыре недели. В тех случаях, когда нет праздничных дней и рабочими оказываются четыре с половиной недели, воспитатели могут по своему усмотрению проводить дополнительные занятия по любому виду изобразительной деятельности.

Просматривая занятия на месяц, важно определить, как они соотносятся со всей воспитательной работой группы. Нужно учи­тывать, какие литературные произведения знают дети, какие произ­ведения они разучивают, исполняют на музыкальных занятиях и др.

Следует уточнить, какие материалы (наглядные и для создания изображения) будут нужны, и заранее все подготовить.

Рисунки, помещенные в книге, даны только для того, чтобы воспитатели могли отчетливее представить приемы создания изоб­ражений, варианты композиций, которые следует показать на доске8

или в процессе индивидуальной работы в случае возникновения у детей затруднений. Использовать их на занятии в качестве образ­ца не следует.

Представленные варианты приемов рисования, лепки, вырезы­вания не являются исчерпывающими: они лишь направляют мысль воспитателя на поиски разнообразных решений.

При подготовке к занятию важно продумать организацию де­тей: она может быть различной в зависимости от специфики зад а­ния. Не всегда следует рассаживать детей за двухместные столы (как за парты в школе), особенно во второй младшей и средней груп­пах, когда очень важно непосредственное общение педагога с каждым ребенком и значительное место в отработке формообра­зующих движений занимает метод «пассивных движений», т. е. дей­ствие совместно с рукой ребенка. При выполнении коллективных рисунков, лепки, аппликации столы можно поставить полукругом или сдвинуть в одну линию и посадить всех детей за общий боль­шой стол. Если опыт и квалификация воспитателя подсказывают ему разумные изменения в ходе занятий, их следует внести. Од­нако замены не должны нарушать логики усвоения детьми знаний, навыков, умений. Они не должны противоречить развитию детской самостоятельности, активности и творчества.

В работах детей сельских детских садов отражается окру­жающая природа и сельскохозяйственные работы. Особое внимание уделяется изображению хорошо знакомого детям труда роди­телей: весенний посев, прополка, полив овощей, сенокос, сбор уро­жая в садах, на огороде, уборка хлеба и др.— в соответствии со спецификой той местности, где расположен детский сад. Д е ­тям старшего дошкольного возраста доступно изображение сель­скохозяйственных машин (трактора, комбайна, косилки и др.). Дети могут передавать в своих рисунках, лепке, аппликациях (преиму­щественно коллективных) праздники тружеников села: праздник уро­жая, первого снопа и др.

Наличие во многих сельских детских садах разновозрастных групп требует от воспитателя внимательного продумывания содер­жания занятий, четкой организации их.

В книге большинство занятий составлено так, что их легко объе­динить для проведения с детьми разного возраста. Так, в сентябре примерно в одно и то же время дети младшей группы должны лепить палочки, в средней группе — большие и маленькие морковки, в стар­ш ей — овощи (морковь и свекла), а в подготовительной — грибы.

Наиболее трудный случай — объединение на занятии детей всех возрастов. Тогда вначале лучше объяснить задание детям подгото­вительной группы и направить их внимание на самостоятельный анализ объектов изображения (приемы лепки детьми уже освоены), затем усадить детей среднего и старшего возраста; объяс­нив задание тем и другим, вызвать старших для уточнения приемов лепки морковки; предложить детям среднего возраста лепить морков­ки большие и маленькие, после чего старших спросить, как лепить

9

свеклу. Последними приглашаются на занятие дети младшего воз­раста, и воспитатель учит их приемам лепки прямыми движениями ладоней.

На первом занятии рисованием детям средней группы, а также старшей и подготовительной групп предлагается отразить впечат­ления о лете. Детей младшей группы в это время знакомят с карандашами и бумагой. На занятие приглашают сначала стар­ших детей и, дав им задание, занимаются младшими.

В разновозрастной группе можно чаше использовать коллек­тивную форму занятий, на которых каждая возрастная группа ре­шает свою часть изображения в соответствии с требованиями программы.

Лучше объединить на занятии задания одного вида изобрази­тельной деятельности. Это облегчит воспитателю подготовку матери­алов к занятию, анализ детских работ, который для младших детей будет интересным и полезным, особенно если выполня­лось изображение на одну тему. В этом случае дети увидят раз­нообразие решений.

Предлагаемые в книге занятия расположены так, как должны проводиться в течение месяца, года. Такие занятия проходили во многих детских садах Москвы и Московской области, Минска, Тбилиси, Риги, Кишинева. Содержание и методика занятий уточ­нялись и совершенствовались.

Использование методических рекомендаций этого пособия по­зволило педагогам развивать изобразительное творчество детей до­школьного возраста, формировать у них знания, навыки и уме­ния, необходимые для образного воплошения предметов и явлений действительности.

ЗАНЯТИЯ

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

С Е Н Т Я Б Р Ь

Рисование. «Знакомство с карандашом и бумагой»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать ка­

рандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им ,по бу­маге, не нажимая слишком сильно. Обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге. Учить видеть сходство штри­хов с предметами. Воспитывать желание рисовать.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям бу­магу, карандаши, объяснить, что на бумаге можно рисовать ка­рандашами. Показать, как правильно держать карандаш в правой руке, а левой придерживать бумагу. Провести несколько разных линий на листе, приколотом к доске. Предложить детям правильно взять карандаш, порисовать им. В процессе рисования следить за тем, как дети держат карандаш, спрашивать, что они рисуют, что у них получилось.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные карандаши, бумага размером в альбомный лист.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей.

Лепка по жепанию детейП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Дать детям представле­

ние о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вы­лепленные части только на доску, аккуратно пользоваться глиной.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям глину, сказать, что она мягкая, ее можно сжимать, можно отщи­пывать маленькие комочки, сплющивать их ладошками. Предло­жить детям полепить из глины. Уточнить, что глиной надо пользо­ваться аккуратно, класть комочки на доску. В ходе работы спра­шивать, что ребенок слепил.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Небольшие комочки глины на каждого ребенка, доски.

Рнсование. «Идет дождь»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке впечатления от окружающей жизни, рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш, видеть в рисунке образ явления. Развивать желание рисовать.

11

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, как наблюдали дождь, как падали капли, образуя водяные нити. Напомнить, как правильно держать карандаш. Показать не­сколько приемов рисования дождя (короткие, длинные линии, точки). Предложить детям самим нарисовать дождь. Следить за правиль­ностью приемов. В конце занятия посмотреть все рисунки вместе с детьми, предложить выбрать те, где изображен сильный дождь, а где тихий, небольшой.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Карандаши синего цвета, бу­мага размером 1/2 писчего листа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения во время прогулок. Пение песенки про дождь.

Лепка. «Палочки» («Конфетки»)П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей отшипывать

небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями пря­мыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые из­делия на доску. Вызывать желание лепить.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям слепить красивые палочки (как счетные). Показать, как отшип- нуть комочек глины, раскатать прямыми движениями. Предложить всем детям повторить движение раскатывания руками в воздухе. Детям, у которых оно не будет получаться, показать, взяв их руки в свои.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, доски, фантики для з а ­вертывания конфет.

Рисование. «Цветные ниточки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать пря­

мые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно. Учить правильно держать карандаш. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям лист бумаги с ниточками. Обратить внимание на то, что они пря­мые, провести по ним пальцем. Предложить детям взять цветной карандаш, проверить, как они его держат; если нужно, поправить карандаш в руке ребенка, поошрять смену карандаша. В конце з а ­нятия обратить внимание детей на то, как много красивых разно­цветных ниточек они нарисовали.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Половина альбомного листа бу­маги с приклеенными ниточками (яркими, толстыми), листы для рисования, цветные карандаши.

Лепка. «Разные цветные мелки» («Хлебная соломка»)П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Упражнять в лепке па­

лочек приемом раскатывания глины прямыми движениями. Учить аккуратно обрашаться с глиной. Развивать желание лепить.12

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить де­тям вспомнить, как они уже лепили палочки, и показать руками в воздухе, как раскатывать глину. В случае необходимости использо­вать индивидуальный показ.

Рисование. «Цветные карандаши»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать ли­нии сверху вниз, стараться проводить их прямо, не останавли­ваясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем вор­сом в краску, снимать лишнюю каплю, промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке. Продолжать зна­комить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми карандаши, обратить внимание на то, какие они яркие, красивые. Сказать детям, что они сегодня будут рисовать эти красивые карандаши. Показать у доски, как слитно вести линии всем ворсом кисти. Вызвать кого-нибудь из детей к доске и попро­сить нарисовать карандаш. Затем показать, как нужно промыть кисть, осушить ее о тряпочку и только после этого набирать другую краску. При просмотре всех рисунков подчеркнуть красивые соче­тания разных цветов.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером 1/2 альбом­ного листа. Краски гуашь четырех цветов (на разные столы двух цветов в разной комбинации, но красиво сочетающиеся).

Аппликация. «Шарики катятся по дорожке»(«Овощи», «Фрукты»!

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Знакомить детей с пред­метами круглой формы. Учить приемам наклеивания: намазывать клеем обратную сторону формы, брать его на кисть немного, рабо­тать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать «дорож­ку» (бумажную полоску), прокатить по ней шарики. Затем рассмот­реть готовую полоску с наклеенными кругами. Показать приемы наклеивания. В процессе занятия следить, правильно ли дети их используют. В конце все работы выставить на доске. Подчеркнуть, как много красивых шариков катится по дорожке.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Полоски белой бумаги разме­ром 15X5 см, кружки диаметром 3 см (разного цвета на разные столы). Для наклеивания фруктов и овощей приготовить круги диаметром 15— 18 см (тарелочка).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с дидактическими игрушками. Зна­комство с предметами круглой формы разной окраски.

13

Рисование. «Красивый полосатый коврик»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать ли- ^

НИИ слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно; хорошо наби- .рать краску на кисть, тщательно промывать кисть; рисовать дру- fгой краской аккуратно, не заходя на те места, где уже нарисо- 5вано. Развивать восприятие цвета, закреплять знание о цвете.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Прикрепить к до­ске или большому листу бумаги 3—4 образца полосатых коври­ков (двухцветных). Обратить внимание на направление полосок. Образцы убрать. Показать приемы рисования полосатого коврика; сначала нужно провести слева направо полоски одного цвета, на небольшом расстоянии друг от друга (подчеркнуть слитность дви­жения, своевременное обмакивание кисти в краску), затем надо хорошо промыть кисть, осушить о тряпочку, обмакнуть ее в другую краску и рисовать полоски другого цвета.

В конце занятия все рисунки рассмотреть, отметить разнообра­зие цветовых сочетаний, сказать, что коврики получились краси­вые. Полюбоваться ими вместе с детьми.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Листы бумаги квадратной фор­мы. Образцы полосатых ковриков. На каждый стол по две разные, хорошо сочетающиеся краски; банки с водой, тряпочки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Уточнять знания о цветах в дидактических играх. Рассматривать красивые полосатые ткани, дорожки, пла­точки.

О К Т Я Б Р Ь

Рисование. «Желтые листья летят»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить правильно дер­

жать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая в краску по мере надобности.Учить узнавать и правильно называть желтый цвет. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, как во время прогулки наблюдали летящие по ветру листья. Предложить нарисовать. Обратить внимание на краску, которая стоит у них на столе, спросить, какого она цвета. Показать прием рисования (приманивание). Сказать, чтобы взяли кисточки; прове­рить, как дети их держат, и в случае необходимости поправить. Все рисунки выставить на доску, полюбоваться ими: как много листьев закружилось, полетело! Предложить спеть (послушать) осеннюю песенку.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером 1/2 альбом­ного листа, гуашь желтая.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и , в о с п и -14

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство детей с осенними явления­ми: листья желтеют и падают, становится пасмурно и дождливо; люди собирают овощи и фрукты. Чтение художественных произ­ведений, рассказывание, пение (слушание) осенней песенки.

Лепка. «Бублики»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать знакомить

с материалом, учить свертывать палочку в кольцо (соединять кон­цы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раска­тывать глину прямыми движениями, пользоваться материалом ак­куратно. Развивать образное восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми бублик. Предложить каждому слепить такой же. Вызвать кого- нибудь из детей показать, как вначале слепить большую толстую колбаску, потом свернуть ее в кольцо и скрепить два конца, плотно прижав их друг к другу. В процессе лепки обращать внимание на приемы, которые используют дети.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Собирать палочки на участке, рассмат­ривать их, обращать внимание детей на то, что они длинные, ров­ные. Рассматривать кольца, баранки.

Рисование. «Цветные клубочки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать

слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать его; в процессе рисования использовать карандаши разного цвета.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям, как наматывается клубок, затем как нарисовать его, начиная с се­редины и постепенно увеличивая круги. Предложить детям рукой с карандашом показать соответствующее движение в воздухе. По­ощрять рисование нескольких клубочков разного цвета.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные карандаши или цвет­ные мелки, альбомный лист бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с предметами круглой фор­мы, разными цветами в процессе игр.

Аллликация. «Мячи (яблоки) большие и маленькие»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить наклеивать круги на

полосу. Закреплять представления детей о разной величине предме­тов. Учить чередовать изображения разной величины. Упражнять в применении правильных приемов наклеивания.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать большие и маленькие мячи, уточнить представления детей о величине. Пред­ложить наклеить круги на полосу так, как будто на полочке разло­жили по очереди большие и маленькие мячи. Сказать, что сначала надо разложить все мячи (кружки) по порядку (большой — ма­

15

ленький). Проверить и разрешить наклеивать. Спросить, как нужно правильно и аккуратно наклеивать.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Мячи большие и маленькие. Полоски белой бумаги. Круги из бумаги одного цвета, диаметром 3 см и 2 см.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . В играх, на прогулках обращать вни­мание детей на разную величину предметов одинаковой формы. Игры с большими и маленькими шарами и мячами.

Рисование. «Колечки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей правильно

держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму, отра­батывать кругообразное движение руки. Учить использовать каран­даши разного цвета. Развивать восприятие цвета. Закреплять зна­ние о цвете.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми разноцветные колечки, включив движение пальцем по контуру предмета. Уточнить название формы. Предложить всем подумать, как надо рисовать колечки. Вызвать ребенка для показа у доски. Сопровождать его действия указаниями о том, как держать каран­даш, каким правильным слитным должно быть движение руки. В процессе рисования направлять детей на изображение колец разного цвета. По окончании рассмотреть рисунки, предложить назвать цвет колечек.

Лелка. «Баранки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение лепить

палочки. Учить детей сгибать палочки и соединять их концы, образуя кольца. Воспитывать желание что-либо сделать для других.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . «Пригласить» на занятие куклу Катю. Посадить ее за кукольный стол и дать таре­лочку. Предложить всем детям слепить баранки и угостить ими куклу Катю. Спросить детей, как можно слепить баранку (так же как бублики). В конце занятия вместе с детьми порадоваться тому, как много баранок слепили для куклы.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Кукла, кукольная мебель, ко­мок глины, дощечки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры в кукольном уголке.

Аппликация. «Ягоды и яблоки на блюдечке»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять знание о фор­

ме предметов (круглые). Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем. Учить свободно распо­лагать. изображения на бумаге.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть яго­ды и яблоки (при отсутствии натуральных использовать муляжи16

или картинки). Уточнить их форму, величину. Предложить вспом­нить приемы аккуратного наклеивания. В конце занятия обратить внимание детей на то, как по-разному расположили они ягоды и яб­локи на блюдечке.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Круг белого цвета диаметром 20 см, кружки красного цвета — 2 см, желтовато-зеленого —4—6 см.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . В играх учить различать предметы раз­ной величины.

Лепка по замыслу

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей самостоя­тельно намечать тему лепки, доводить задуманное до конца. Воспи­тывать умение радоваться своим работам.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, что они уже многое умеют лепить (не называть предметы). Предложить подумать, что каждый из них хотел бы вылепить. В про­цессе занятия спрашивать, кто что лепит или будет лепить. По­ошрять самостоятельность в выборе темы. По окончании все работы рассмотреть, порадоваться их разнообразию.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с игрушками, наблюдения на про­гулках. Рассматривание иллюстраций в книгах.

Рисование по замыслу

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить задумывать содер­жание своего рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навы­ки в рисовании красками. Воспитывать у детей желание рассматри­вать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, что они уже умеют рисовать (предметы называют сами дети): круглое (баранки и др.), прямыми линиями (ленточки, дорожки, забор и т. п.). Предложить подумать, кто что будет рисовать. В про­цессе работы помочь выбрать содержание рисунка тем, кто затруд­няется, поошрять самостоятельность. Порадоваться вместе с детьми их рисункам.

В конце занятия все рисунки рассмотреть, отметить появление в них тех предметов, которые раньше дети не рисовали.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Краски разного цвета по одной на стол (в случае надобности добавлять другие цвета), альбомный лист бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры, занятия, прогулки.

17

Лепка. «Крендельки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять прием раска­

тывания глины прямыми движениями ладоней. Учить по-разному свертывать получившуюся колбаску. Учить рассматривать работы, выделять сходство и различие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми крендельки (настояшие или заранее слепленные из глины), спро­сить, как их можно слепить. Уточнить приемы лепки. Сказать, что свернуть длинную колбаску в кренделек можно по-разному. Пред­ложить слепить крендельки для игры с куклами.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Крендельки, глина, доски.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры в кукольном уголке.

НОЯБРЬ

Рисование. «Красивые воздушные шары (мячи)»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать

предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе изображения использовать карандаши разного цвета. Развивать интерес к рисованию.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать шары, спросить детей, какой они формы, предложить показать ее жестом. Вспомнить с детьми, что еше круглое рисовали, как должен двигать­ся карандаш по бумаге. Вызвать ребенка к доске для показа. В процессе рисования напоминать о том, что шары бывают разного цвета и рисовать их нужно разными карандашами; подходя к детям, спрашивать, карандашом какого цвета они рисуют. В конце заня­тия все работы выставить на доску, полюбоваться, как много кра­сивых шаров разного цвета дети нарисовали (назвать цвета).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные карандаши (вся короб­ка), альбомный лист бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения праздничного украшения зала, групповой комнаты.

Аппликация. «Зажжем разноцветные огоньки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить наклеивать изобра­

жения круглой формы, уточнить ее название. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреп­лять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, что ви­дели разноцветные огоньки, украшавшие город, село, что огоньки круглые и располагаются рядом. Предложить разложить огоньки на полосе, чередуя по цвету. Напомнить приемы наклеивания. В кон­це занятия все работы выставить на доске, предложить назвать цвета огоньков.18

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Кружки разного цвета на каж ­дый стол, полоска бумаги шириной 6 см, длиной 18 см.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдение иллюминаций в городе, по­селке, рассматривание иллюстраций.

Лепка. «Шарики» («Картофель»!П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей раскатывать

глину между ладонями круговыми движениями, закреплять уме­ние отщипывать небольшие комочки для лепки, класть глину и вылепленные предметы на дощечку.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми шарик, спросить, какой он формы, подчеркнуть, что шарик катится. Показать приемы лепки шарика. В процессе занятия по мере надобности осуществлять индивидуальный показ детям, объ­ясняя способ раскатывания.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, дощечки, цветные ша­рики для показа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игра «Прокати шарик в ворота» и др.

Рисование. «Разноцветные колеса»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать

предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Упражнять в умении промывать кисть. Развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми колесики, уточнить название формы, прием изображения предметов. Показать всем вместе в воздухе слитное, плавное дви­жение. Вызвать ребенка для показа у доски. В конце занятия рассмотреть все работы. Спросить названия цветов.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Краски разных цветов (по две на каждый стол), бумага размером 1/2 альбомного листа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание яблок. Игра с фрукта­ми и овощами «Чудесный мешочек».

Аллликация на лолосе. «Шарнки и кубикм»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Познакомить детей с

квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг. Учить наклеивать, чередуя фигуры. Упражнять в использовании правильных приемов наклеивания. Уточнить знание цветов.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать круг и квадрат, спросить, чем они не похожи (форма). Уточнить ответы детей, обводя фигуры по контуру. Сказать, что дети будут наклеи­вать на полоску квадратики, кружочки по очереди. Обращать вни­мание на использование правильных приемов наклеивания.

19

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Полоска бумаги размером 6X 18 см, круги диаметром 3 см и квадраты размером 3 X 3 см (од­ного цвета на стол).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с кубиками и шарами в игровом уголке.

Лепка. «Орешки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять знания о фор­

ме разных предметов. Упражнять в лепке предметов круглой фор­мы приемом раскатывания глины кругообразными движениями.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть ореш­ки и спросить детей, как нужно их лепить, предложить всем по­казать в воздухе движения раскатывания. Спросить, что круглое они уже лепили. Предложить слепить много маленьких круглых орешков.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Орехи, глина, доски.

Рисование. «Нарисуй что хочешь круглое»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Упражнять детей в рисо­

вании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться краской, правильно держать кисть. Учить детей промывать кисть перед тем, как набирать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть, что нарисовали. Р аз­вивать самостоятельность, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, какие предметы круглой формы они рисовали. Спросить, что еше бывает круглое. Показать игрушки. Предложить показать в возду­хе, как дети будут рисовать круглые предметы. Напомнить прием промывания кисти и сказать, для чего это надо делать. Рассмотреть с детьми все рисунки, спросить, кто что рисовал. Отметить разнообра­зие круглых предметов. Порадоваться красивым рисункам.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Краски, альбомный лист. Р а з ­ные игрушки круглой формы (4—5 штук) из тех, которые раньше не рисовали.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Уточнение знаний о форме предметов во время игр, наблюдений на прогулке.

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять уже имею-

шиеся навыки лепки из глины. Учить детей называть, что вылепил. Развивать самостоятельность, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вспомнить, что они лепили и как. Сказать, что сегодня они могут лепить, что хотят. В процессе работы спрашивать, кто что лепит. Если потребуется, оказывать индивидуальную помошь. Поошрять инициативу, самостоятельность. В конце все вылепленное детьми20

рассмотреть, отметить разнообразие получившихся изображений. Поошрять детей, проявляюших творчество в выборе темы изобра­жения и в ее решении. Порадоваться всем вместе вылепленным изделиям. Похвалить детей за работу.

Рисование. «Нарисуй что хочешь»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Вызвать у детей желание

рисовать, самим задумать содержание своего рисунка, осушест- влять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товаришей, называть, что нарисовал. Воспитывать самостоятельность и творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, что они уже умеют многое рисовать (конкретно не перечислять). Предложить изобразить, кто что хочет. В процессе работы спра­шивать, кто что рисует, вопросами и советами направлять на более полное выполнение задуманного. Напоминать о правильных приемах рисования карандашами. При рассматривании всех работ в конце занятия отметить те, в которых имеется что-то новое.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные карандаши, альбом­ный лист бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры, занятия, прогулки.

Лепка. «Печенье»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей раскатывать

глину круговыми движениями, сплюшивать шарик, сдавливая его ладонями. Воспитывать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям слепить печенье для игры с куклами (в «магазин»). Рассмотреть его, уточнить форму: круглое, плоское. Спросить детей, как можно слепить печенье. Если никто не ответит, сказать, что сначала нужно скатать круглый шарик, а затем сдавить его ладошками. Показать, как это сделать. Детям, которые будут испытывать затруднения в сплюшивании шарика, показать на отдельном комочке глины.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Печенье. Глина, доски.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Во время игр, прогулок рассматривать плоские круглые предметы.

ДЕКАБРЬ

Рисование. «Снежные комочки, большие и маленькие» («Комочки хлопка»)

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение рисо­вать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закра­шивания краской не выходя за контур. Повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

21

IМ е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­

ми, как на прогулке лепили комочки из снега, уточнить их форму. Предложить детям вспомнить и рукой в воздухе, а затем с кистью сделать кругообразное движение. Показать на доске прием закра­шивания. Вызвать желание рисовать.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лист цветной бумаги разме­ром с альбомный или немного больше, в зависимости от размера кистей, белая гуашь.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей на участке со снегом.

Лепка. «Лепешки, большие и маленькие»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать учить отщи-

пыванию больших и маленьких комочков от большого куска, рас­катыванию комочка глины круговыми движениями. Упражнять в сплющивании шара, сдавливая его ладонями.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить вспом­нить и показать в воздухе приемы лепки лепешки, назвать, что еще лепили похожее на нее. Сказать детям о том, что нужно лепить большие и маленькие лепешки. Когда лепешки будут вылеплены, предложить угостить ими кукол.

Лепка. «Погремушка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить пред­

мет из двух частей: шарика и палочки, соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть по­гремушку, уточнить ее форму и строение. Спросить детей о приемах лепки, предложить всем показать их в воздухе руками. В процессе работы следить за правильным использованием приемов. Тем, кто закончил работу, предложить слепить еще одну игрушку. Порадо­ваться с детьми результату.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Подогретый пластилин разного цвета.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры в игровом уголке, рассматрива­ние погремушек, уточнение их формы.

Рисование. «Дерево»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать

предмет, состоящий из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение в центре листа бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Обратить внимание детей на то, что на дереве есть длинные и короткие ветви.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить особен­ности строения деревьев. Всем вместе показать движением руки,22

л ФРис. 1. Вари ан ты и зо б р а ж ен и я д е р ев а

как расположены ствол и ветви. Вызвать детей к доске для показа приемов изображения.

По окончании рассмотреть рисунки, отметить, как много разных деревьев нарисовали дети — целый лес получился.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером 1 /2 писчего листа, цветные карандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулке.

Аппликация. «Пирамидка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей изображать

предмет, состояший из нескольких частей, располагать части в порядке уменьшаюшейся величины. Закреплять знание о цвете. Развивать.восприятие цвета.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть пи­рамидку, уточнить форму, величину ее частей. Вместе с детьми определить последовательность наклеивания. В процессе работы направлять действия детей, задавая вопросы о порядке наклеива­ния. Обрашать внимание детей на необходимость использования правильных приемов наклеивания. Все получившиеся пирамидки рассмотреть, предложить назвать их цвета.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Пирамидка (желательно из шаров одного цвета). Кружки разного цвета на разные столы.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей с предметами и игрушками круглой формы разной величины.

Лепка. «Башенка» («Пирамидка»)П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать учить раска­

тывать ком глины между ладонями круговыми движениями, рас- плюшивать шар между ладонями, составлять предмет из несколь­ких частей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть ба­шенки, уточнить, из каких частей они состоят, всем показать дви­жение раскатывания в воздухе. Добиться передачи различия в ве­личине; отшипывая лишнюю глину.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, башенка из 4—5 колец одного цвета.

23

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с башенками: «Кто скорее собе­рет?», «Собери такую же».

Рисование по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Вызвать у детей желание

рисовать, задумывать содержание рисунка, заполнять весь лист. Развивать желание рассматривать готовые рисунки, говорить о них, радоваться им. Воспитывать самостоятельность и твор­чество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, что видели интересного на прогулке (шел снег, падал на деревья, светило солнышко), что делали (лепили снеговика, снежки). Пред­ложить нескольким детям рассказать, что они будут рисовать. В про­цессе занятия интересные рисунки показать всем детям, поошрять самостоятельность детей.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист тонированной бумаги неяркого цвета, гуашь белая, зеленая, желтая.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулке.

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать у детей умение

самостоятельно обдумывать, что можно вылепить. Упражнять в разнообразных приемах лепки.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям слепить, кто что хочет. Напоминать о правильных приемах лепки. Поошрять самостоятельность, настойчивость.

ЯНВАРЬ

Аппликация. «Наклей какую хочешь игрушку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать воображение,

творчество. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильном использовании приемов наклеивания.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить де­тям назвать игрушки круглой формы или состояшие из круглых частей. Сказать, что каждый должен подумать, что он хотел бы наклеить, затем составить изображение на листе. Посмотреть и разрешить наклеивать.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . 3—4 игрушки круглой формы или состояшие из круглых частей (погремушки, шарики, пирамид­ки и др.). Разноцветные кружки разной величины.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с игрушками, уточнение их фор­мы, строения.24

Рисование. «Елочка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать

предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Учить создавать образ елочки в рисунке. Привле­кать внимание детей к рассматриванию рисунков, давая им образ­ную характеристику. Продолжать учить детей пользоваться крас­кой и кистью, промывать кисть.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть елку, включить показ жестом в воздухе, вызвать для рисования на доске 2—3 детей. На занятиях в первую очередь подходить к тем детям, которые с большим трудом, чем другие, осваивают новое изображение. В конце занятия все рисунки выставить на доске, порадоваться тому, что много разных елочек получилось: малень­кая, высокая, стройная, пушистая и т. п.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером 1 /2 листа, гуашь темно-зеленого цвета.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассмотреть елку на участке детского сада, елку в групповой комнате, сравнить с другими деревьями.

Лепка. «Мандарины и апельсины»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение ле­

пить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразны­ми движениями ладоней. Учить передавать различную величину предметов. *

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми отобранные предметы, определить их форму и величину. Уточнить количество глины, нужное для лепки больших и малень­ких предметов. Предложить детям показать жестом в воздухе прием раскатывания глины. Добиваться, чтобы дети более отчетливо пе­редавали различие между предметами по величине. Порадовать­ся созданным изображениям.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Предметы круглой формы разной величины.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . В повседневной жизни и в процессе игр продолжать обогащение представлений детей о предметах круглой формы разной величины.

Апппикация. «Красивая сапфеточка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей составлять

узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а посередине сторон маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные уме­ния, цветовое восприятие, эстетические чувства.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, что они будут делать салфеточку. Рассмотреть два образца,

25

спросить, как они украшены. Напомнить, что сначала надо раз­ложить кружки. Уточнить порядок расположения фигур на листе. Предложить аккуратно наклеить. Все работы выставить на доске, отметить наиболее красивые по композиции, по сочетанию цветов. Побуждать детей к высказыванию.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Белая бумага размером 15X15 см, кружки, разные по величине (диаметром 3 см и 2 см), хорошо сочетаюшиеся по цвету (по два цвета на стол), два об­разца, разные по цветовому решению.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание предметов, украшенных простым декоративным узором.

Рисование.«Новогодняя елка, украшенная огоньками и шариками»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки. Учить рисовать елочку круп­но, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм, линий. Развивать эстетическое восприятие детей. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить наряд­ную елку, которая стояла в зале. Подчеркнуть, что она была в зале очень высокая — от пола до потолка. На вырезанной из бумаги елке предложить вызванным к доске детям показать, чем ее можно украсить (огоньки, шарики, серебряные нити, бусы) и какими приемами это сделать. (Прием примакивания показы­вает воспитатель.) В заключение полюбоваться яркими рисунками, назвать цвета: розовый, голубой.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лист бумаги, краски зеленая, желтая, розовая, голубая, белая.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Участие в новогоднем празднике, рассматри­вание елки и украшений.

Лепка. «Пряники»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Упражнять детей в раска­

тывании глины кругообразными движениями, в сплюшивании глины ладонями. Закреплять умение лепить аккуратно.

Рис. 2 . Вари ан ты укр аш е н и я елки

26

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми круглые пряники. Спросить, как их делали, предложить пока­зать руками в воздухе. Вылепленные пряники использовать в игре.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . В играх обращать внимание на форму игру­шек и предметов.

Рисование по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять весь лист. Вызывать у детей желание рассматри­вать рисунки, говорить о них, радоваться красочным изображениям, их разнообразию.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, что кто хотел бы нарисовать. Похвалить тех, кто приду­мает то, что еще не рисовали.

Аппликация. «Снеговик»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить состав­лять изображение из частей, правильно их располагая. Упражнять в аккуратном наклеивании.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, каких снеговиков лепили на прогулке, уточнить последо­вательность изображения. Напомнить, что наклеивать нужно акку­ратно. Тем, кто быстро справился с работой, дать дополнительные детали: шапку снеговику, палку, нос и т. п.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага голубого или серого цвета размером 1/2 альбомного листа, 2—3 кружка разного диамет­ра, дополнительные детали.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Лепка снеговиков на прогулке.

Рисование по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать учить детей

рисовать на самостоятельно придуманную тему, задумывать простой сюжет, картину, заполнять изображениями весь лист. Упражнять , в рисовании красками. Учить радоваться своим рисункам, го­ворить о них. Воспитывать самостоятельность. Развивать воображе­ние, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать, что можно нарисовать: деревья без листьев, на них падает снежок, дети катают снежки, лепят снеговиков. Отрабатывать навык промывания кисти после пользования одной краской (прежде чем взять другую). Побуждать детей заполнять изображениями весь лист. В конце занятия все рисунки выставить на доске, поговорить о них, порадо­ваться им.

27

Особенно отметить и похвалить те, где есть предметы, ранее не изображавшиеся.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь белая, зеленая, коричне­вая, желтая, альбомный лист бумаги (желательно цветной, мягкого тона).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры и наблюдения на прогулке, пение песен о зиме, чтение стихотворений.

Ф Е В Р А Л Ь

Рисование. «Снеговик»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Упражнять детей в рисо­

вании предметов круглых форм. Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, как ле­пили снеговика на прогулке; уточнить движением руки в воздухе, как рисовать предмет круглой формы. Вызвать двух детей для показа приема рисования снеговика на мольберте. На контурном рисунке де­тей педагогу показать прием закрашивания круглой формы слитными движениями в одном направлении (сверху вниз или слева направо). На занятии следить за тем, как дети держат кисть, пользуются краской.

Вместо снеговика можно предложить нарисовать любую куклу- неваляшку.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага тонированная — голубая (неяркая), серая, гуашь белая.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Лепка снеговика на прогулке, рассматрива­ние иллюстраций в книгах.

Лепка. «Маленькая куколка»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить создавать в лепке образ куклы. Лепить предмет, состоящий из двух частей круглой формы разной величины. Закреплять умение раскатывать глину меж­ду ладонями кругообразными движениями, соединять две части прие­мом прижимания.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть кукол­ку, состоящую из двух шариков (большого и маленького). Вместе с детьми определить их форму и величину. Предложить подумать, с че­го надо начинать; вспомнить и показать всем вместе руками в возду­хе, как надо лепить. В процессе изображения добиваться передачи относительной величины частей.28

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Разогретый пластилин или глина.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­

т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с мелкими куклами в игровом уголке, на прогулке. Уточнение их строения и формы частей.

Рисование. «Светит солнышко»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать в ри­сунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми линия­ми. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствуюшими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Чтение потешки «Солнышко-ведрышко». Вызвать детей для рисования круглой ос­новы солнца, затем педагогу показать приемы рисования лучей солнышка. Предложить детям положить лист вертикально, а солныш­ко рисовать в верхней части его; если останется время, дополнить ри­сунок изображениями, подходяшими по содержанию (над чем светит солнышко, кому оно светит). Поошрять интересные дополнения. По­радоваться всем рисункам.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист цветной бумаги (мягкого голубого или серого тона), гуашь желтая, белая, красная, коричневая, зеленая, черная.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулке.

Аппликация. «Узор на круге»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине — большие и маленькие; составлять узор в определенной последова­тельности: вверху, внизу, справа, слева большие круги, а между ними маленькие. Упражнять в умении намазывать клеем всю форму. Р а з ­вивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми образец, сделанный воспитателем; обратить внимание на располо­жение узора по краю круга, на чередование фигур по размеру. Пока­зать наклеивание или раскладывание на фланелеграфе больших кругов, а маленькие предложить детям расположить самостоятельно на основе образца. Тем, кто справится с заданием быстро, разрешить наклеить кружок в середине.

Рис. 3. К ак м о ж н о н ар исовать со лн ы ш ко (в а р и ан ты )

29

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Круг диаметром 12 см, четыре кружка диаметром 2 см, четыре кружка диаметром 1 см. Образец узора.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . В процессе дидактической игры «Большие и маленькие» упражнять детей в установлении различия по ве­личине.

Лепка. «Самолет»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить лепить предмет,

состояший из двух частей одинаковой формы, из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить ком глины на глаз на две равные части, раскатывать его продольными движениями ладоней и сплю­щивать между ладонями для получения нужной формы. Вызвать радость от созданного изображения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть игруш­ку самолет. Назвать части: корпус, крылья. Поговорить с детьми о том, как можно слепить части самолета, предложить показать прием раскатывания глины движением рук в воздухе. В конце занятия от­метить, у кого получились хорошие самолеты, разрешить детям по­играть с ними.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Игрушка самолет. Глина.С в я з ь з а н я т и й с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­

т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с игрушечными самолетами.

Рисование. «Самолеты летят»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять умение проводить пря­мые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать игрушеч­ный самолет, обратить внимание на его части и направление крыльев. Спросить, как можно нарисовать самолет. Предложить жестом в воз­духе показать приемы. Сказать детям, что можно рисовать несколько самолетов. Поощрять повторение изображения на листе. В конце все рисунки выставить на доске.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Светло-серая краска, альбомный лист бумаги светло-голубого тона.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Игры, рассматривание иллюстраций.

Лепка по замыслу

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать умение заду­мывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество, воображение. Закреплять приемы лепки.30

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать, что дети будут лепить кто что захочет. Спросить детей, которые обычно при­думывают интересное содержание, что они хотят слепить. Предло­жить всем подумать и начать лепку. Тем, кто затрудняется в опреде­лении содержания своей работы, помочь, напомнив их игры, наблюде­ния. Учитывать возможности данного ребенка. Следить, чтобы дети доводили задуманное до конца. Порадоваться с детьми всему вылеп­ленному.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей, занятия, прогулки, рассматри­вание иллюстраций.

Рисование. ссДеревья в снегу»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать в рисун­

ке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить распола­гать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с детьми о том, что зимой деревья стоят в снегу, предложить нарисовать об этом картинку. Показать вместе с детьми движением рук в воздухе ствол дерева и расходящиеся в стороны ветки. Затем вызвать детей для рисования дерева на приколотом к доске листе бумаги (один ри­сует ствол, другой — ветки). Уточнить, с чего следует начать рисунок. Поощрять рисование деревьев по всему листу бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, экскурсиях, рассматривание иллюстраций.

Лепка по желанию. «Вылепи какую хочешь игрушку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить иг­

рушки, выбирая ту, которая больше нравится, правильно передавать форму ее основных частей. Закреплять приемы лепки. Учить рас­сказывать о том, что слепили. Воспитывать инициативу, самостоя­тельность. Развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть ото­бранные воспитателем игрушки. Определить строение, форму и вели­чину частей. Предложить слепить любую игрушку (можно и не по­казанную воспитателем), которая ребенку очень нравится. В процессе лепки уточнять приемы, поощрять самостоятельность. Все получив­шиеся игрушки рассмотреть, предложить показать, какая больше всех понравилась.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Игрушки, состоящие из частей круглой формы (башенка, неваляшка, цыпленок).

. С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . В процессе игр с игрушками уточнять их строение, форму и величину частей. Закреплять эти знания в играх типа «Чудесный мешочек».

31

Рис. 4. Вари ан ты аппликации цветка

Аппликация. «Красивый цветок»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей составлять

изображение по частям. Воспитывать стремление сделать красивую вещь для подарка. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям сделать красивую картинку в подарок маме. Спросить, как из круглых частей составить цветок. Если дети будут затрудняться, показать на фланелеграфе, как расположить лепестки вокруг серединки. Тем детям, которые быстро справятся с заданием, посоветовать на­клеить еще цветок в подарок бабушке, тете, няне в детском саду и т. д., но использовать лепестки другого цвета. Все работы выста­вить на доске, порадоваться ярким цветкам, называть цвета.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Кружки разного цвета и оттен­ков диаметром 2—3 см, палочка и листок зеленого цвета, бумага раз­мером 1/2 альбомного листа любого мягкого тона на каждый стол.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Участие в подготовке к празднику 8 Марта. Рассматривание цветов, иллюстраций.

МАРТРисование. «Красивые флажки на ниточке»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальны­ми линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Обследовать форму флажков с включением движения по контуру. Объяснить название их формы, показать способ изображения: сначала проводят две вер­тикальные линии (стороны флажка), а затем их соединяют гори­зонтальной. Предложить всем детям показать жестом в воздухе, как они будут рисовать флажки, после этого нарисовать их на бумаге. Обратить внимание детей на то, что флажки разного цвета и рисо­вать их надо разными карандашами. В процессе изображения напо­минать, что флажки должны быть ровными. Когда у большинства32

детей флажки будут готовы, показать, как их закрашивать. Отме­тить красиво нарисованные и закрашенные флажки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные карандаши, полоска бу­маги размером 10X20 см, с проведенной ниточкой. Флажки на ни­точке (разноцветные).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . В играх познакомить детей с предметами прямоугольной формы.

Лепка. «Неваляшка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить лепить предмет из

нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Украшать предмет мелкими деталями (помпон на голове, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине частей. Закреплять умение аккуратно пользоваться материалом.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть игруш­ку, установить, из каких частей она состоит, уточнить их форму и ве­личину. Закрепить прием раскатывания. Предложить украсить лепку деталями (пуговички на платье, помпон на шапочке).

В процессе лепки напоминать детям о необходимости добиваться правильной передачи формы и величины частей неваляшки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Игрушка неваляшка. Глина.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­

т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с куклой.

Аппликация. «Флажок»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е. Учить изображать предмет

прямоугольной формы, состояший из двух частей; правильно распо­лагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть ф ла­жок, уточнить его форму, предложить назвать части, определить, с какой стороны нужно приклеить флажок к палочке (справа). В про­цессе занятия обращать внимание на закрепление правильных прие­мов наклеивания. Тем, кто сделает флажок быстро, дать возможность наклеить еще. Все работы выставить на доске, порадоваться вместе с детьми ярким флажкам.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером 1 /2 альбомного листа, прямоугольник размером 3 X 4 см, полоска бумаги размером 1X 8 см, дополнительные листы бумаги и детали флажков.

Рисование. «Лопатка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить рисовать предмет,

состоящий из части четырехугольной формы и прямой палочки, правильно передавать его строение и пропорции. Учить приемам2 З ак аз ЬбЗ 33

закрашивания в одном направлении. Закрепить умение промывать кисть и просушивать ее.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть ло­патку, назвать ее части, их форму. Вызвать ребенка для показа на мольберте способа изображения лопатки. Всем вместе движением руки в воздухе закрепить прием закрашивания. Напомнить детям, как промывать и осушать кисточку. Тем, кто быстро закончит рису­нок, дать еще лист бумаги. Все рисунки рассмотреть, отметить ровные и красивые лопатки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лопатка. Бумага размером 1 /2 писчего листа, гуашь красная и желтая.

Лепка. «Угощение для кукол, мншек, зайчиков, ііроликов»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать умение выби­

рать из названного круга предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Фор­мировать желание лепить что нужно для игры. Развивать вообра­жение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с детьми о том, что они любят гулять с куклами, ходить с ними в гости, уго­щать их. Предложить вылепить угощение для любимых кукол, мишек, зайчиков. Уточнить, что можно для них сделать. Поощрять самостоя­тельность выбора. В заключение отметить разнообразие вылеплен­ного угощения.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с куклами.

Рисование. «Книжки-малышки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить формообразующим

движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движе­нием руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть книж­ки-малышки, обратить внимание на их форму. Предложить пока­зать в воздухе прием рисования четырехугольника. Вызвать ребенка к мольберту для закрепления последовательности выполнения рабо­ты. В процессе занятия следить за правильностью формообразующего движения. Выставив (по окончании) все рисунки на стенд, отметить разнообразие книжек (по величине, по цвету), предложить детям назвать, какие книги (про что) нарисованы (дать возможность детям пофантазировать).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист бумаги, каран­даши разных цветов.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание книг. Чтение их.34

Аппликация. «Салфетка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить составлять узор на

бумажной салфетке квадратной формы из кружков и квадратиков, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеи­вать аккуратно.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть гото­вую салфетку, предложить назвать фигуры, из которых составлен узор, определить их расположение: по углам, по сторонам, в середине. Предложить детям разложить фигуры на салфеточке, а потом на­клеивать. Следить, чтобы они делали это аккуратно. В конце занятия все салфеточки выставить на доске. Подчеркнуть, какие они краси­вые, разного цвета и аккуратные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Образец. Бумага, нарезанная на квадраты со стороной 12 см, кружки диаметром 2 см, квадратики со стороной 2 см одного цвета, но на каждый стол разного.

Рисование. «Нарисуй что хочешь прямоугольной формы»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить самостоятельно з а ­

думывать содержание рисунка, применять полученные навыки изо­бражения разных предметов прямоугольной формы, уметь отбирать для рисунка карандаши нужного цвета. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Спросить детей, что они будут рисовать, уточнить, как они думают изобразить тот или иной предмет, какая им понадобится краска. Помогать некоторым детям. В конце занятия рассмотреть все рисунки, по­просить детей назвать, что они изобразили, рассказать о своих ри­сунках, отметить цветовое разнообразие.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист белой бумаги, цветные карандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . В процессе игр уточнять и расширять знания детей о предметах прямоугольной формы.

Лепка. «Мишка-неваляшка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Упражнять в изображении

предметов, состоящих из частей круглой формы, но разной величины. Отрабатывать прием скрепления частей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми мишку-неваляшку. Уточнить форму и величину частей, их распо­ложение. Спросить детей, как нужно лепить мишку. В процессе рабо­ты поощрять активность, самостоятельность, помогать тем детям, ко­торые затрудняются, использовать напоминание, советы и в случае необходимости показ на отдельном кусочке глины. Всех вылепленных2* 35

Рис. 5. Вари ан ты о б р азц о в краси вого плато ч ка

мишек собрать вместе, поставить в хоровод, спеть им песенку по ж е­ланию детей.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Игры в игровом уголке.

Аппликация. «Красивый платочек»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить составлять узор на

листе бумаги квадратной формы, располагая в определенном порядке маленькие квадратики и треугольники. Развивать пространственные представления: в середине, по углам, вверху, внизу, сбоку. Уточнять название фигур (четырехугольник, квадрат) и их цвет. Развивать чувство цвета, композиции, эстетическое восприятие. Воспитывать инициативу.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить укра­сить платочек. Рассмотреть образцы. Уточнить название фигур, ис­пользуемых в украшении, их пространственное расположение, под­черкнуть красивое сочетание цветов. Предложить самим украсить свою салфеточку. Сказать, что нужно сделать, чтобы было как на готовых салфетках (образцах), а что можно придумать по-своему (середина квадрата, где наклеивается квадратик, должна быть отме­чена педагогом). В заключение все салфеточки рассмотреть, отме­тить интересную композицию, аккуратность наклеивания, красивое сочетание цветов.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Квадрат размером 16X16 см, квадратики и треугольники двух хорошо сочетаюшихся между собой цветов (на каждый стол разные). Образцы (2—3).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание красивых вешей, расположе­ния узора, подчеркивание красивых цветовых сочетаний.

А П Р Е Л Ь

Лепка. «Зайчмк (кролик)»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить знако­

мые предметы, состояшие из нескольких частей, делить комок глины на нужное число частей. При лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей — приемами раскатывания палочек и36

сплющивания. Закреплять у детей умение прочно соединять части.М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Загадать загадку:

«Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». Рассмотреть игрушку зайца. Уточнить форму каждой части тела. Выделить самую большую (туловище). Предложить вспомнить, как надо лепить туловище, и попросить кого-нибудь из детей рассказать и показать у доски (с помощью воспитателя), как надо разделить ку­сок глины: вначале пополам, а потом одну часть еще раз пополам. Спросить, из какой части — большой или маленькой — надо лепить туловище: Научить лепить уши: скатать длинную палочку и разделить ее пополам. Предложить всем детям показать руками, как они будут лепить. Спросить, где надо прикреплять уши (на макушке) и как их надо сплющивать. Некоторым детям, выполнившим работу, можно предложить дополнительно сделать хвостик и лапки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Кусок глины в виде толстой па­лочки.

Рисование. «Разноцветные платочки сушатся»(или «Кубики стоят на столе»)

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать в рисунке знакомые предметы квадратной формы, аккуратно закраши­вать их в одном направлении — сверху вниз, не заходя за контур, располагать изображения по всему листу бумаги.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, какой формы были выстиранные платочки. Предложить кому-нибудь из де­тей на мольберте изобразить черным карандашом веревку, а затем платочки. Вместе с детьми нарисовать в воздухе платочек: неотрыв­ным движением вначале левую сторону сверху вниз, затем ниж­нюю слева направо и правую сторону, тоже сверху вниз, останав­ливаясь на углах.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Белая бумага размером 1/2 аль­бомного листа (разрезанного по горизонтали), цветные карандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Вместе с детьми постирать цветные платочки, повесить на веревку, обратить внимание детей на их форму.

Аппликация. «Скворечник»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей изображать

в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей, определить форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить зна­чение цветов, развивать цветовое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, из ка­ких частей состоял скворечник, какой формы каждая часть. Прочи­тать детям четверостишие:

М ы построили скворечник —Дом веселого скворца.Мы повесили скворечник Возле нашего крыльца.

37

Предложить вначале выложить скворечник на столе. Спросить, какую часть дети наклеят первой. В конце занятия попросить детей найти скворечник с желтой стенкой, потом с зеленой, с коричневой, называя при этом цвет.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Тонированная бумага любого мягкого тона размером 1/2 альбомного листа, прямоугольник раз­мером 8X 13 см (стенка), прямоугольник размером 1,5X5 см (полоч­ка), кружок диаметром 3 см (окошко), треугольник для крыши. Подо­брать иллюстрации по теме.

С в я з ь з а н я т и й с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . В играх обрашать внимание детей на пред­меты разной формы, наблюдать за птицами на прогулке.

Лепка. «Птичка»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить лепить предмет, состояший из нескольких частей. Закреплять прием пришипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик). Упражнять в прочном скрепле­нии частей, плотно прижимая их друг к другу.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть игруш­ку птичку, выделить части и определить их форму. Показать на ко­мочке глины прием пришипывания двумя пальцами. В процессе лепки напоминать детям о прочном скреплении частей, прижимая их друг к другу. Тем, кто закончит работу быстро, можно предложить сделать птичке зернышки (мелкие комочки глины), дать для этого немного глины.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Игрушка птичка. Глина.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­

т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулке за птицами, рас­сматривание иллюстраций.

Рисование. «Скворечник»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить рисовать предмет, состояший из прямоугольной формы, круга, прямой крыши, правиль­но передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, какие скворечники видели на прогулке, уточнить части, их форму, располо­жение. Вызвать трех детей для показа у доски (самая большая пря­моугольная часть, круглый леток, прямая крыша). В процессе рисо­вания напомнить об аккуратном использовании краски, красивом закрашивании, о приеме промывания.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Скворечник (сделанный из бу­маги). Альбомный лист, гуашь зеленая, желтая, коричневая, банки с водой, салфетки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдение на прогулке, рассматривание скворечника, уточнение его частей.38

Лепка. «Миски трех медведей»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить мисоч­

ки разного размера, используя прием раскатывания глины кругооб­разными движениями, учить сплющивать и оттягивать края вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям трех мишек разной величины. Сказать, что это медведи из сказки. Пред­ложить детям слепить миски: большую — Михайле Ивановичу, по­меньше — Настасье Петровне, маленькую — Мишутке. Объяснить, что вначале надо слепить лепешку (предложить кому-нибудь из де­тей слепить). Показать, как надо оттягивать края. Перед началом лепки всем детям напомнить, как надо разделить кусок глины, что­бы лепешки были разные по величине. В конце занятия дети сами относят миски каждому медведю и все вместе оценивают, правильно ли они расставлены.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Игрушечные медведи. Глина.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­

т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказки, показ кукольного театра.

Рисование. «Красивая тележка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить изображать пред­

мет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Фор­мировать умение выбирать краску по своему вкусу, дополнять ри­сунок деталями, подходящими по содержанию к главному изобра­жению. Развивать инициативу, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми тележку, спросить о форме и расположении частей. Пред­ложить детям показать жестом в воздухе приемы рисования пред­метов круглой и прямоугольной формы. Уточнить последователь­ность изображения. Сказать, что можно рисовать тележку такого цвета, который больше нравится. В процессе работы напомнить детям, чтобы рисовали крупно, во весь лист, аккуратно закраши­вали рисунок. Тем, кто закончит тележку, предложить (если ос­танется время) дорисовать что-нибудь близкое по теме (что везет тележка, где едет и т. п.). Рисунки выставить на доске, отметить, как много красивых, разных тележек. Попросить детей рассказать, что везут их тележки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером 1/2 альбом­ного листа, цветные карандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры в игровом уголке и на прогулке.

Рисование по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать формировать

умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Учить приемам рисования красками. Закреплять знание цветов. Разви­вать у детей чувство цвета, эстетическое восприятие.

39

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать, что каж ­дый должен нарисовать что-нибудь интересное, свое. Спросить 2— 3 детей, которые всегда сами придумывают тему рисунка, что они будут изображать. Дополнить их ответы, назвав картинку о не­валяшках, красивые цветы, праздничные шары и флаги, игрушки. По окончании все рисунки рассмотреть, предложить выбрать самые интересные, вывесить их в группе.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист цветной бума­ги любого мягкого тона (фон может быть у всех разный), краски5—6 цветов.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Проведение игр и наблюдений на про­гулке, за подготовкой к празднику, беседы с детьми об увиденном.

Аппликация. «Скоро праздник придет»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей составлять

композицию определенного содержания из готовых фигур, само­стоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в уме­нии намазывать части изображения клеем, начиная с середины, прижимать наклеенную форму салфеткой. Подводить к пониманию красивого расположения изображений на листе. Развивать эстети­ческое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить сде­лать картинку про праздник. Вспомнить, как много дети видели флажков и воздушных шариков. Сказать, что каждый может накле­ить флажки и шарики, как ему нравится, чтобы было красиво; спросить, как их намазывать клеем. Посоветовать вначале при­клеить флажки, а потом шарики. Рассмотреть все работы, отме­тить красоту и разнообразие композиции, цветовых сочетаний.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Флажки красного цвета разме­ром 6 X 4 см, разноцветные кружки, черный карандаш для рисова­ния ниточек к шарам.

МАЙ

Рисование. «Картинка о празднике»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей на основе по­

лученных впечатлений определять содержание своей картинки. Вос­питывать самостоятельность, желание рисовать то, что понрави­лось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положитель­ное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Воспи­тывать у детей желание рассказывать о своих рисунках.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вспомнить, что они видели на празднике (шары, флаги, цветы, разноцветные огни), нарисовать об этом картинку. Тем, кто будет затрудняться, помочь в выборе содержания рисунка. Напомнить, чтобы дети заполняли изображениями весь лист, правильно рисо- 40

вали кистью и красками. По окончании все рисунки рассмотреть, вместе с детьми порадоваться ярким, красивым картинкам. Предло­жить им рассказать о своих рисунках.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Краски красная, желтая, голу­бая, зеленая, белая, бумага бледно-желтого, бледно-зеленого цвета размером в альбомный лист.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Участие в праздничном утреннике, на­блюдения во время прогулки по украшенному городу.

Лепка. «Праздничное угощение для кукол»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить отбирать из полу­

ченных впечатлений, что можно изобразить в лепке. Упражнять в правильных приемах работы с глиной. Развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, какое праздничное угошение можно слепить для кукол и как это сделать. Напомнить детям об аккуратном пользовании глиной, о лепке на доске. Спрашивать, кто что лепит.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина (разогретый разноцвет­ный пластилин).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры в игровом уголке.

Аппликация. «Красивая тарелочка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей составлять

узор на предметах круглой формы, используя кружки разного цвета и разной величины. Развивать композиционные умения; на­клеивать в середине и по краям. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить продумывать подбор цветов. Развивать эстети­ческое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям украсить кружками тарелку. В середине наклеить цветок (сере­дину отметить карандашом), по краям кружки (их можно чере­довать по величине, по цвету). Предложить детям самим поду­мать, какие кружки они будут наклеивать в середине, какие по краям. Попросить 2—3 детей показать на фланелеграфе возможные ва­рианты цветка. Напомнить об аккуратном наклеивании. Все работы рассмотреть, отметить наиболее красивые по цветосочетаниям и ком­позиции.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Круг из белой бумаги диамет­ром 18 см, разноцветные кружки двух размеров, трех-четырех цве­тов на каждый стол.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание посуды, ее росписи.

Рисование красками. «Одуванчики в траве»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать в рисун­

ке красоту цветушего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы41

Рис. 6. С п о со б ы рисования о дуванчиков

рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Воспитывать умение радоваться своим рисун­кам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, как на прогулке любовались цветушими одуванчиками, уточнить, какого они цвета, рассмотреть цветок одуванчика, определить его форму, показать, как рисовать стебель и листья. Вызвать кого-нибудь к доске для показа. Предложить рисовать цветы по всему листу бу­маги. Уточнить последовательность рисования: сначала ножку с листьями, потом цветок, который можно изобразить по-разному. По окончании все рисунки выставить на доске. Полюбоваться ими, отметить, как красиво выглядят одуванчики в зеленой траве.

В заключение прочитать стихотворение •£. Серовой «Одуванчик» или любое другое.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист бумаги зеленого цвета, гуашь желтая, зеленая.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разучивание стихотворения Е. Серовой «Одуванчик», рассматривание иллюстраций в детских книгах, игра на прогулке «Найди такой же цветок».

Лепка. «Утенок»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить лепить предмет из

нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема пришипы- вания, в соединении частей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть иг­рушку утенка, выделить части, сравнить утенка и цыпленка, опре­делить, чем они похожи и не похожи (у утенка более вытянутые клюв и хвост). Показать прием оттягивания. Напомнить, как прочно соединять части. В процессе лепки добиваться более отчетливой передачи формы частей.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина. Игрушка утенок.

Рисование красками по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать самостоятель­

ность в выборе темы. Учить вносить в рисунок элементы творчест­ва, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­42

ми о том, что бы они хотели сегодня нарисовать, какими при­емами они будут пользоваться, какие им нужны краски. При анали­зе детских работ выделить те, в которых отчетливо видны са­мостоятельность, творчество. Предложить детям рассказать о своих работах. Отметить рисунки, красивые по цвету.

М а т е р и а л ы к з а и я т и ю. Тонированная бумага, гуашь красная, белая, голубая, желтая, зеленая.

Аппликация. «Цыплята на лугу»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить составлять компо­

зицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет из нескольких частей. Продолжать отрабаты­вать навыки аккуратного наклеивания.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми иллюстрацию, где изображены цыплята на лугу (или сделать картину на фланелеграфе), предложить самим сделать такую же красивую картинку. Уточнить (спрашивая детей) приемы наклеива­ния цыплят. Объяснить, как сделать клюв, глаза, лапы, отрывая от полоски нужные кусочки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Иллюстрации. Бумага зелено­го цвета размером в альбомный лист, кружки диаметром 4 и 2 см, полоски коричневой бумаги для ног, глаз, клюва.

Рисование. «Платочек»(«Высокий новый дом», «Клетчатое платье кукле»)

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать узор из вертикальных и горизонтальных линий, следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного дви­жения. Самостоятельно выбирать сочетания красок для платочка (платья). При рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть об­разцы платочков, выполненные воспитателем, платья кукол, де­вочек. Обратить внимание, из каких элементов состоит узор, под­черкнуть, что узоры могут быть разного цвета. Предложить детям самим выбрать цвет для своего платочка. При анализе подчеркнуть, что платочки получились красивые и разные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Белая бумага размером 15Х 15 см, гуашь красная, синяя, желтая, зеленая, голубая, розовая.

Лепка. «Вылепи какую хочешь птичку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить лепить предметы

круглой и удлиу^нной формы, приближаясь к более точной пере­даче характерных признаков предмета. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми движениями и круговыми движениями ладоней.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть игру­шечных птичек: цыпленка, утенка, синичку и др., определить их

43

форму, уточнить приемы и последовательность лепки, закрепить движения раскатывания в воздухе. В конце занятия всех вылеплен­ных птичек поставить вместе, затем предложить детям выбрать друзей для утенка — утят, для цыпленка — цыплят и т. д.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина (пластилин). Игрушки птицы.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулке, в уголке при­роды за птицами, кормление птиц.

Аппликация. «Домик»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить составлять изобра­

жение из нескольких частей, соблюдая определенную последова­тельность, правильно располагать его на листе. Закреплять знание фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть домик, сделанный из строительного материала, выделить части, уточнить их форму. Предложить найти и назвать части (приготовленные для наклеивания), рассказать, в какой последовательности нужно вы­полнять работу. Напомнить детям о красивом расположении ап­пликации на листе бумаги, об аккуратном наклеивании.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Квадратный лист бумаги для фона, готовые фигуры (квадраты со стороной 5 и 2 см, треугольник с боковой стороной 6 см), красиво сочетаюшиеся по цвету. Модель домика из строительного материала.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры со строительным материалом, постройка домиков для матрешек.

Итак, в результате систематических и последовательно проводи­мых занятий к концу года дети этой группы должны научиться свободно рисовать линии в разном направлении, изображать различ­ные предметы округлой и прямоугольной формы и предметы, состоя­шие из частей, имеюших такую же форму, различные сочетания линий. Передавать простые сюжеты, объединяя несколько изобра­жений («Елочка растет в лесу», «Неваляшки гуляют»). Уметь ак­куратно пользоваться изобразительными материалами: карандаша­ми, красками, бумагой, кистью, клеем, глиной и др. Использовать карандаши и краски нескольких цветов (красный, желтый, зеле­ный, синий, черный, белый, голубой, розовый).

Инициативу и самостоятельность детей следует поошрять, предла­гая им вносить дополнения в рисунки, лепку. Постепенно нужно включать детей в разговоры об их работах, предлагая рассказывать о своих рисунках, лепке, аппликациях, выбирать те, что больше понравились.

44

СРЕДНЯЯ ГРУППА

С Е Н Т Я Б Р Ь

Лепка. «Яблоки и ягоды» («Овощи разной величины»)П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение лепить

предметы круглой формы и разной величины. Учить передавать в леп­ке впечатления от окружающего (поспели яблоки и ягоды). Воспи­тывать правильное отношение к результатам.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, какие фрукты поспели. Рассмотреть их, сравнить по вели­чине. Предложить вспомнить и показать руками в воздухе, как лепить предметы круглой формы. В конце занятия посмотреть с детьми, что они слепили, поговорить об их работах, обратить внимание на лучшие (не называя имен).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Фрукты для рассматривания. Глина, доски для лепки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках и экскурсиях, беседа о том, что поспело в садах и огородах, рассматривание кар­тинок, проведение дидактических игр.

Рисование по замыслу. «Нарисуй картинку про лето»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей доступными

средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, что они наблюдали летом: светило солнышко, цвели разные цветы, над лугом летали бабочки. Побуждать детей к активным высказываниям. Предложить нарисовать кто какую хочет картинку про лето. Поощрять рисование нескольких изображений (много жучков, цветов, бабочек и т. п.). В конце занятия вместе с детьми порадоваться их рисункам.

В конце месяца целесообразно провести еще одно занятие по замыслу.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь разных цветов (или цвет­ные восковые мелки).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р т Л а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разговоры о лете, чтение стихотворений, пение знакомых песен. Рассматривание иллюстраций.

45

Лепка. «Большие и маленькие морковки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить пред­

меты удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оття­гивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить предметы большие и маленькие. Обращать внимание детей на результат.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми морковки, предложить слепить для большого зайчика большие, а для маленького — маленькие. Показать приемы лепки морковки: раскатать глину между ладонями, затем лепить пальцами. По окон­чании подчеркнуть: «Все слепили большие и маленькие морковки». Предложить положить большие и маленькие морковки зайчикам (в соответствии с размером).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Игрушечные зайчики (большой и маленький), морковки, глина.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Уход и наблюдения за кроликами.

Аппликация. «Красивые флажки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей действовать

ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать коль­ца, резать полоску по узкой стороне. Закреплять приемы акку­ратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развңвать чувство ритма и чувство цвета.

М ) ; т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям наклеить на ниточку красивые флажки, чередуя их по цвету. Пока­зать, как надо разрезать полоски пополам. Разрешить детям взять ножницы, проверить, как они их держат. Следить за правильным пользованием ножницами. Напоминать об аккуратном наклеива­нии. В конце занятия все работы выставить на доске, отметить краси­вое сочетание.

На этом занятии резание ножницами вводится впервые. Учитывая сложность работы с данным инструментом, целесообразно в тече­ние нескольких дней до занятия в свободное время познакомить всех детей (по подгруппам) с ножницами, со способом действия ими, затем предложить нарезать билетики или чеки для игры.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером 1 /2 альбомно­го листа (разрезана по горизонтали), по четыре полоски двух цветов на каждого ребенка (на разные столы приготовить полоски разных, но хорошо сочетающихся цветов).

Рисование. «На яблоне поспели яблоки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать учить детей

рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него ветви, длинные и короткие. Учить детей передавать образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисова­ния карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подво­дить детей к эмоциональной оценке своих работ.46

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, что в садах поспели яблоки, они круглые, румяные, висят на ветвях дерева. Предложить 2—3 детям нарисовать дерево у доски. Затем показать, как быстро, круговыми движениями изобра­зить листья, не закрашивая их. Сказать, что яблоки дети должны рисовать самостоятельно. В конце поговорить о том, как много яблонь — получился большой сад. Если кто-то быстро закончит рисунок, предложить еше один лист бумаги.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные карандаши или цвет­ные восковые мелки, бумага размером 1/2 альбомного листа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, экскурсиях, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.

Лепка. «Вылепите какие хотите овощи и фрукты»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение лепить

знакомые предметы, применяя усвоенные ранее приемы. Разви­вать инициативу, самостоятельность (поошрять лепку тех ово- шей, которые дети не лепили ранее) и творческие способности детей. Подводить к оценке своих работ.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Принести в группу разные овоши, фрукты, сказать, что в садах и огородах созрел богатый урожай (подробно рассматривать каждый предмет не нужно). Предложить вылепить кто какие хочет овоши и фрукты. Поошрять лепку разных предметов, особенно тех, которые не ле­пили раньше. Обрашать внимание на приемы лепки, используемые детьми. Напоминать о правильных приемах. Поошрять лепку паль­цами. Порадоваться всем изделиям.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, доски для лепки. Овоши для рассматривания.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Организация дидактических игр с фрук­тами, овошами и картинками.

Аппликация.«Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей резать ши­рокую полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество детей, воображение. Вос­питывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы ак­куратного пользования бумагой, клеем.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям разрезать широкую полоску бумаги на узкие полоски. Показать, как держать ножницы, как резать ими. Спросить, какие предметы из полосок можно наклеить. Дополнить высказывания детей (можно что-либо выложить на фланелеграфе). Поошрять творчество детей. Каждый предмет, каждое изображение предлагать наклеивать^а

47

\1/Н М/Н 1=1 ■ ___ ■ м/ч і т / і р Н і I і / іч

Рис. 7. В ар и ан ты со став ле н и я и зо б р аж ен и я из по ло со к

Рис. 8 . С п о со б ы рисования краси вы х цветов

отдельном листочке. При рассматривании отметить наиболее инте­ресные замыслы.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Полоски цветной бумаги шири­ной 5 см, белая бумага размером 1/4 альбомного листа для наклеи­вания изображений (из расчета 3—4 на каждого ребенка).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей с игрушками, наблюдения во время прогулок и экскурсий.

Рисование. «Красивые цветы»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать наблюдатель­

ность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, промывать ее хорошо и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть цве­ты, принесенные в группу, отметить их красоту, свежесть, строе­ние (серединка цветка, лепестки, стебель, листья), обратить вни­мание на разнообразие цветов. Предложить детям показать, как можно нарисовать цветы, затем педагогу показать несколько дру­гих приемов рисования лепестков: всей кистью, концом, примаки- ванием. Предложить нарисовать цветы кто какие захочет, поошрять использование красок разного цвета. Напомнить о правильных прие­мах рисования кистью, красками.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь разного цвета (по 3—4 на каждый стол), бумага белого или любого светлого цвета размером в писчий лист.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения в цветнике детского сада, рассматривание цветов в букете, картинок с их изображением.48

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей определять

содержание своей работы, использовать в лепке знакомые при­емы. Формировать умение выбирать интересные работы (по те­ме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать творческие способности детей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, что бы они хотели слепить. Поощрять интересные за ­мыслы, помогать тем, кто будет испытывать затруднения. По окончании рассмотреть все работы, выбрать наиболее интересные. Предложить рассказать о них.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Во время игр привлекать внимание детей к разным предметам и игрушкам, рассматривать их.

Аппликация. «Укрась салфеточку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей составлять

узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее, правиль­но держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать части. Подводить к эстетической оценке работ.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям украсить салфеточку маленькими квадратиками разного цвета, но во всех уголках обязательно поместить квадратики одинакового цвета. Показать, как из полосок нарезать квадраты (согнуть полос­ку пополам и резать по сгибу). Объяснить и показать на флане- леграфе, как можно украшать квадрат (цвет полосок дети выбирают по желанию). Предложить всем детям взять правильно ножницы, проверить, как они их держат. В конце рассмотреть, какие красивые салфеточки получились.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Квадрат белой бумаги раз­мером 16 X 16 см, полоски разного цвета размером 6 X 3 см, ножницы, клей, салфетка, клееночка, кисть.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Дидактические игры с предметами разной формы. С подгруппой детей нарезать билетики, чеки для игр. Рас­сматривание предметов декоративного искусства.

О К Т Я Б Р Ь

Рисование. «Золотая осень»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить изображать осень.

Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки. Закреп­лять технические умения. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество.

49

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Спросить у детей, какое сейчас время года, какого цвета листья на деревьях и много ли их. Вспомнить, с чего надо начинать рисовать дерево, уточнить его части (ствол, ветки, листья). Предложить кому-нибудь у доски нарисовать дерево. В конце занятия все работы рассмотреть, подчеркнуть красоту осеннего колорита.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разучить стихотворения об осени, лис­топаде. Провести целевую прогулку в лес, сквер, на бульвар. Вспом­нить песни об осени. Рассмотреть иллюстрации.

Рмсование. «Сказочное дерево»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить создавать в ри­

сунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правиль­ное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, что у сказочных деревьев, как у настояших, есть ствол, ветви, но листья, цветы и плоды могут быть разными, волшебными, не похо­жими на настояшие. При анализе детских работ отметить разно­образие решений, выразительность.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Карандаши, 1 /2 листа бумаги.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание иллюстраций в книгах, чтение сказок.

Аппликация. «Украшение платочка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить выделению углов,

сторон. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразо­ванию формы, разрезая квадрат на треугольники и круг на полу­круги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть квадрат, показать его стороны, углы, сосчитать их. Спросить у детей, как можно расположить узор на квадрате. Закреплять название фигур; показать, как разрезать квадрат по диагонали с угла на угол, круг по диаметру пополам. Предложить одному ребенку показать у доски. Затем украсить каждому платочек, рассказать о сочетании цветов. При рассматривании готовых работ обратить внимание детей на красивые по цветосочетанию, по ком­позиции.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Готовые круги, квадраты, клей, клееночка.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание декоративных изделий с простым узором.

50

Рис. 9 . Вари ан ты укр аш е н и я ф а р ту к а

Декоративное рисование. «Украшение фартука»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей на полоске бумаги составлять простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть не­сколько фартуков, обратить внимание на то, как они украшены. Предложить детям украсить свои фартуки: сначала одной поло­ской сверху, другой — снизу, а между ними лепестками (прима- киванием, точками). Вызвать для показа одного ребенка, затем разрешить детям работать самостоятельно.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Краски, заранее вырезанные воспитателем фартуки. Несколько фартуков из гладкой ткани с от­делкой.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание красивых изделий: плат­ков, фартуков и т. п.

Лепка. «Огурец и свекла»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Познакомить детей с пред­

метами овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными — при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть огу­рец и свеклу. Уточнить, как они называются, чем отличаются. Спросить детей, как надо лепить свеклу. Показать прием лепки огур­ца. Затем вместе с детьми повторить в воздухе прием раскатыва­ния пластилина для получения предмета овальной формы и пока­зать, как закруглять концы пальцами. В процессе лепки уточнять приемы, название новой формы. Все вылепленные овоши рассмотреть, отобрать разные по величине.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина или пластилин. Натураль­ные огурец и свекла.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Организация дидактических и настольно­

51

печатных игр, в которых используются овощи или их изображе­ния. Игры в магазин.

Рисование. «Цветные шары»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать знакомство

с предметами овальной формы. Учить передавать в рисунке отли чительные особенности круглой и овальной формы. Закрепить на выки закрашивания. Упражнять в умении легко закрашивать Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть воз душные шары овальной формы. Обрисовать эту форму в воздухе Показать прием рисования карандашами, сопровождая словами направление движения: «Кругленько, длинненько, опять кругленько и снова длинненько». Предложить показать у доски, как надо рисовать воздушный шар овальной формы. Затем разрешить рисовать всем детям и, выбрав самый красивый, закрасить его. В кон­це рассмотреть все рисунки, уточнить название формы изображае­мых предметов.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Воздушные шары круглой и овальной формы. Карандаши, бумага.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с игрушками. Самостоятельное использование дидактической игры «Найди такой же по форме».

Аппликация. «Лодки плывут по реке»(«Рыбацкие лодки вышли в море», «Яхты на озере»]

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреп­лять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеи­вать изображения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям изобразить картину, которую они часто видели летом (или ви­дят сейчас). Спросить, что нужно сделать, чтобы из полоски получилась лодка. Вызвать одного ребенка для показа действий у стола воспитателя. В процессе работы напоминать об аккурат­ности, о красивом расположении лодок.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Голубая или серая бумага в форме длинного узкого прямоугольника (для фона), неширокие по­лоски цветной бумаги для лодок, обрезки для деталей.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, чтение книг, рассматривание иллюстраций.

Лепка. «Рыбка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять знание оваль­

ной формы, приемов изготовления предметов такой формы: раскаты­вание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами. Учить приему52

оттягивания, сплющивания, передаче характерных особенностей рыбки, обозначать стекой чешуйки у рыбы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми игрушку рыбку. Спросить детей, как называется форма ее тела, какие можно выделить части, как слепить рыбку, уточнить отдельные приемы. Отметить разнообразие формы и деталей вылеп­ленных рыбок, выделить наиболее выразительные.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения за рыбками в аквариуме. Игры с игрушками.

Рисование красками. «Яички простые и золотые»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закрепить знание оваль­

ной формы, понятий «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закра­шивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, как ле­пили утенка, уточнить особенности формы. Предложить детям об­вести яйцо пальцем по контуру (подойти к столам, за которыми сидят дети), затем показать в воздухе движение, необходимое для рисования яйца. Вызвать одного ребенка к доске для показа приема рисования. Побуждать детей к более точной передаче формы. Посо­ветовать самое лучшее по форме яичко сделать золотым (закра­сить желтой краской). Напомнить о ровном, аккуратном закраши­вании. Порадоваться с детьми их рисункам.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь белая и желтая. Лист бумаги голубого, серого или любого другого светлого тона.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Лепка яичек. Игры с игрушками, уточне­ние названия их формы. Экскурсия на птицефабрику, птичий двор, кормление кур.

НОЯБРЬ

Рисование по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей отражать впе­

чатления от окружающей жизни. Закреплять приемы рисования красками, кистью. Воспитывать умение оценивать рисунки, выби­рать наиболее интересные, выразительные. Развивать творческую самостоятельность, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить детям о празднике в детском саду, об украшении группы, зала ф лаж ­ками, шарами, цветами. Сказать, что можно нарисовать кто что хочет о празднике. В процессе работы побуждать детей к рисова­нию нескольких предметов. В конце занятия рассмотреть все рисун­ки, предложить выбрать те, которые наиболее понравились, расска­зать о них, повесить их в группе.

53

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь 5—6 цветов, бумага белая или любого мягкого тона.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Пение праздничных песен, чтение стихот­ворений. Рассматривание иллюстраций.

Аппликация. «В нашем селе построен большой дом»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение ре­зать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изо­бражение из частей. Создавать в аппликации образ большого дома. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить де­тям вырезать и наклеить большой дом (2—3 этажа). Уточнить облик дома, его части; крыша, окна, двери, их расположение. Предложить подумать, как из полоски нарезать окна, двери, крышу, при затруднении объяснить. По окончании все работы выставить на доску, полюбоваться, как много домов получилось — несколько улиц, целый город.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лист бумаги размером 1/2 писчего, прямоугольники светлого тона, на все столы разные, и полос­ки для окон, дверей, крыш.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, экскурсиях по селу, рассматривание иллюстраций.

Лепка. «Грибы»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение ле­пить знакомые предметы, используя усвоенные приемы: раскаты­вание глины прямыми и кругообразными движениями, сплюшива- ние ладонями, лепка пальцами для уточнения формы. Подводить к образной оценке работы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми игрушки грибы (можно муляжи). Вспомнить, какие грибы ви дели летом. Спросить, как можно слепить гриб, уточнить приемы. Предложить лепить большие и маленькие грибы. Все вылепленные грибы расставить на зеленой бархатной бумаге. Полюбоваться вместе с детьми красивой поляной с грибами, предложить найти разные грибы. Дать образную оценку (дружная семейка грибов, толстый, большой, ядреный гриб и т. д.).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Пластилин, доски для лепки, лист зеленой бархатной бумаги. Грибы-игрушки (муляжи).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разговоры о прогулках в лес, о сборе грибов, дидактические игры.54

Декоративное рисование. «Украшение свитера»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение укра­

шать полоску бумаги, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. Оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбору красок в соответ­ствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, са­мостоятельность, инициативу.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям вырезанные из бумаги свитеры, предложить их украсить. Объяс­нить, какие полоски для чего подходят. Предложить вспомнить и показать у доски приемы украшения. Сказать, что каждый укра­шает как хочет, красиво подбирая цвета красок. Оказывать помощь в подборе цвета. В конце занятия все изделия разложить на столе, рассмотреть. Подчеркнуть красивое сочетание цветов, элементов узора.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Вырезанные из плотной бума­ги свитеры разного цвета, полоски бумаги по размеру манжет, горловины, резинки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание одежды, украшенной декоративными узорами.

Аппликация. «Грибы»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей срезать угол­

ки, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вырезать и наклеить на «травку» несколько грибов. Показать прием срезания углов, закругляя их так, чтобы они отпали. В процессе работы следить за правильным использованием ножниц и приемов вырезывания.

В конце занятия все работы рассмотреть, отметить более выра­зительные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Полоски зеленой бумаги для фона, цветные прямоугольники для грибов.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разговоры о лете. Рассматривание ил­люстраций. Лепка грибов на занятиях. Дидактические игры.

К----------- 1 г -г -^ ^ "S1г N

иРис. 10. С р е за н и е у го лко в с з а к р у гл е н и е м , н аклеи ван ие гриба

55

Лепка. «Разные рыбки»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать отличи­тельные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько различающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее показанные приемы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть двух разных рыбок. Спросить детей, как они думают лепить рыбок, чтобы одна была почти круглая, а другая — длинная. Предложить показать движение в воздухе руками. Анализируя готовые работы, пред­ложить найти длинных рыбок и поставить их рядом с рыбкой такой же формы, которую показывал воспитатель, а затем более круг­лых.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Игрушечные рыбки для рас­сматривания. Глина или пластилин.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения за рыбками в аквариуме и уход за ними: рассматривание игрушек, иллюстраций, чтение сказок.

Рисование. «Маленький гномик»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка — лесного гномика, состав­ляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообраз­ная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки. Соблюдать при этом в самом упрощенном виде отношения по величине. Закреп­лять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. На занятии может быть нарисован любой другой маленький сказочный человечек в длинной шубке, из-под которой не видно ног.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассказать о ска­зочных лесных человечках — гномах. Показать сделанную из бума­ги игрушку, рассмотреть ее, обвести рукой контур фигуры. Вместе с ребенком нарисовать гномика: голову рисует ребенок, а конусооб­разную шубку (рубашку), колпачок — педагог и ребенок. Затем все рисуют на своих листочках. Тем, кто быстро закончит изображение, дать еще листок. По окончании рассмотреть все рисунки, предложить детям выбрать наиболее красивых, нарядных гномиков или наибо­лее забавных, веселых, грустных (ворчуна, молчуна и др.). Работы вывесить в группе.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером I /2 альбом­ного листа (с запасом на случай повторения изображений), краски разного цвета. Гномик (объемный), изготовленный из бумаги, для рассматривания.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассказывание и чтение сказок, рассмат­ривание иллюстраций.56

Лепка «Уточка» (по дымковской игрушке)П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Познакомить детей с дым­

ковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить вни­мание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки, приему примазывания, сгла­живания, приплюшивания.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Выставляя перед детьми дымковские изделия, отметить их необычность, красоту белой игрушки с ярким, нарядным узором, спросить, из чего состоит узор. Предложить детям вылепить уточку, рассмотреть игрушку, спро­сить, какими приемами они будут пользоваться, выполняя работу. Рассмотреть все вылепленные детьми изображения, выбрать наибо­лее выразительные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Дымковские игрушки, глина.

Рисование по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить самостоятельно

выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части ри­сунка. Развивать творческие способности, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, что бы каждый хотел нарисовать. Сказать, что можно нарисовать деревья, кусты, скамеечки на участке детского сада; можно нарисовать игрушки, с которыми играют дети. В ходе занятия поошрять интересный замысел, дополнение рисунков подходяшими по смыслу изображениями. При просмотре рисунков предложить выбрать наиболее интересные, а тем, кто их нарисовал,— расска­зать о них.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая размером 1/2 альбомного листа, цветные карандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на участке детского сада. Игры в игровом уголке.

Лепка по замыслу. «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей выбирать

содержание своей работы из круга определенных предметов. Вос­питывать самостоятельность, активность. Закреплять умение пере­давать форму овошей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки. Развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Уточнить, какие овоши и фрукты дети знают. Предложить назвать их форму, а затем вылепить кто что хочет (каждый должен сделать несколько предметов). Следить, чтобы дети лепили не очень мелко, добивались более точной передачи формы. Рассмотреть все вылепленные овоши

57

и фрукты, отметить их разнообразие, подчеркнуть самостоятельность в выборе объектов для лепки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Организация дидактических или на­стольно-печатных игр, в которых используются овощи и фрукты или их изображения.

Д Е К А Б Р Ь

Рисование. «Рыбки плавают в аквариуме»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить изображать рыбок,

плавающих в разных направлениях, правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать само­стоятельность. Учить отмечать выразительные изображения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, как наблюдали плавающих рыб в аквариуме. Предложить детям нари­совать на доске рыбок в разном положении: едят, плавают, всплы­вают или догоняют друг друга. Показать, как по-разному можно закрасить рыбку (в полоску, штрихами, точками). В процессе рисо­вания поощрять изображение детьми плывущих в разных направле­ниях рыбок. При рассматривании готовых работ привлекать внима­ние детей к выразительности рисунка.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага, краски (цветные вос­ковые мелки). Игрушечные рыбки разной формы.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдение с детьми за рыбками в аквариуме (как они плавают в разные стороны, виляют при этом хвостами, плавниками). Лепка рыбок.

Аппликация. «Вырежи и наклей какую хочешь постройку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать у детей умение

создавать разнообразные изображения построек в аппликации, во­ображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять их в разрезании полос по прямой, квадратов по диаго­нали. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреп­лять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям из имеющихся у них полос вырезать и наклеить красивую по­стройку — кто какую захочет. Спросить, как нужно разрезать по­лоску, чтобы получить детали нужной формы; если дети что-то упустят, напомнить. Предложить подумать, какие цвета в сочетании смотрятся красиво, подобрать их для аппликации.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Полоски разного цвета раз­мером 2 X 8 см, лист бумаги в форме квадрата.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Во время игр и занятий со строительным материалом уточнять форму конструктивных деталей.

58

Лепка. «Девочка в зимней одежде»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Вызвать желание пере­

дать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шуб­ка, руки) и передавать это с соблюдением пропорций.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть девоч­ку, спросить детей о частях ее фигуры (головка, шубка, руки). Отметить величину каждой части, их положение по отношению друг к другу. Обсудить с детьми, как разделить глину на части, чтобы правильно слепить девочку.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина (пластилин), куколка.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание игрушечных девочек в зимней одежде, иллюстраций в книгах.

Рисование красками. «Снегурочка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить изображать Снегу­

рочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч), рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыха­нии.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми Снегурочку. Предложить движениями рук показать шубку, рас­ширенную книзу. Сказать, что начинать рисовать надо с головы девочки. В ходе работы напоминать правила рисования кистью и красками, следить за их выполнением, направлять внимание на передачу деталей украшения шубки, шапочки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Краски, бумага разных мягких тонов в форме прямоугольника, игрушка Снегурочка.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассказывание сказок.

Лепка. «Большая утка с утятами»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать знакомить

детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить детей выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать чувство радости и желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответ­ствующей пропорции.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть игрушку уточку. Сказать о том, что у большой утки есть маленькие утята. Отметить, что тело у них овальной формы, головка круглая, клюв плоский. Подчеркнуть образность вылепленных фигурок.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Дымковские игрушки. Доска для рассматривания.

59

Рис. 11. В ы р езы в ан и е кр уга и овала д л я б ус на е л к у . Вари ан ты бус

Рисование поздравительных новогодних открытокП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить самостоятельно

определять содержание и изображать задуманное. Закреплять техни­ческие приемы: правильно пользоваться краской, хорошо промы­вать кисть и осушать ее. Воспитывать инициативу, самостоятель­ность. Развивать эстетические чувства, фантазию.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям поочередно несколько открыток, спросить, что нарисовано. Предло­жить детям подумать и сказать, что они будут рисовать. Тем, кто быстро закончит рисунок, дать возможность нарисовать еше. Поошрять самостоятельность в определении содержания.

В конце занятия рассмотреть рисунки, отметить с детьми наи­более интересные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Доступные по содержанию открытки о зиме, елке, новогоднем празднике. Краски.

Аппликация. «Бусы на елку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять знание о

круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы, чередовать бусинки разной формы, наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми несколько разных бус и предложить сделать красивые бусы для украшения елки. Показать приемы вырезывания. Сказать, что при наклеивании надо чередовать бусинки разной формы. Пред­ложить одному ребенку у доски показать, как он будет делать. Пре­доставить детям возможность поупражняться в вырезывании. Полю­боваться яркими разноцветными бусами.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Прямоугольники и квадрати­ки разных цветов, клей, кисти, салфетки, ножницы.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка к новогоднему празднику, пение песен, разучивание стихотворений.

Рисование. «Наша нарядная елка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняюшимися книзу ветвями. Учить пользоваться раз­

60

ными красками, аккуратно накладывать одну на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить ново­годнюю елку в детском саду, поговорить о том, как она была украшена. Уточнить приемы изображения елки, вызвав для показа 2—3 детей. Подчеркнуть разнообразие елочных украшений, напом­нить приемы рисования красками. По окончании все работы выста­вить на доске, предложить выбрать наиболее нарядные елки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лист белой бумаги (или лю­бого мягкого тона), гуашь разных цветов.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Пение новогодних песен, украшение елки в группе, участие в праздничном утреннике.

Я Н В А Р Ь

Рисование. «Маленькой елочке холодно зимой»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисо­вать красками. Развивать образное восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с детьми песенку про елочку. Предложить руками в воздухе показать направ­ление ствола и веток. Вызвать кого-либо к доске для рисования елки. Уточнить цвет молодой елочки. В процессе работы напомнить, что нужно маленькую елочку нарисовать среди больших елок и деревьев. Порадоваться всем рисункам.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лист белой бумаги (снег), крас­ки (темно-зеленая, светло-зеленая и темно-коричневая).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Пение песен на музыкальных занятиях.

Лепка. «Птичка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить из гли­

ны птичку, передавая овальную форму тела, оттягивать и прищи­пывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, как на­блюдали за птичками на прогулке. Рассмотреть точеную игрушку птичку. Уточнить части тела, их форму. Спросить детей о приемах лепки. В процессе работы побуждать использовать разнообразные приемы. В заключение всех птичек рассмотреть, предложить выб­рать самых красивых, разных по величине и т. д., рассказать о них.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения за птицами на прогулке, в уголке природы. Рассматривание иллюстраций, керамики.

61

Аппликация. «В магазин привезли красивые пирамидки»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Упражнять детей в выре­зывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения нож­ницами. Учить подбирать цвета.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и й . Предложить детям вырезать пирамидку. Уточнить приемы вырезывания круглой фор­мы. Сказать о том, что цвета дети могут подбирать по-своему. Напомнить об аккуратности в работе, о необходимости правильно располагать части изображения, красиво размещать его на листе бумаги. Отметить, как много красивых пирамидок.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Квадраты разного цвета и ве­личины. Лист бумаги, по формату соответствующий пропорциям игрушки, ножницы, клей, салфетка.

С в я з ь з а н я т и й с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с игрушками, уточнение их формы, величины, цвета.

Рисование. «Развесистое дерево»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, твор­чество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, какие деревья видели на прогулке, какие у них ветви. Показать, как, по-разному нажимая на карандаш, можно нарисовать тонкие и толстые ветви. В процессе рисования добиваться регуляции нажима на карандаш. Все готовые рисунки рассмотреть. Отметить наиболее выразительные (те, в которых передано различие тонких и толстых ветвей, развесистая крона).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Писчая бумага размером 1 /2 листа, карандаши графитные ЗМ.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, рассматри­вание иллюстраций.

Лепка. «Вылепи какое хочешь животное»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей самостоятель­но определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы. Воспитывать самостоятельность, актив­ность. Развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о знакомых животных (рыбы, птицы и т. д .), предложить вы­лепить кто кого захочет.62

Аппликация. «Вырежи и наклей какую хочешь постройку и как хочешь укрась ее»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение преоб­разовывать геометрические фигуры путем разрезания прямоуголь­ника, квадрата, круга. Развивать умение композиционно оформлять свой замысел. Учить придумывать постройку и воплощать ее в аппликации, затем самостоятельно определять и вырезать детали для украшения постройки.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить детям, что они уже вырезали и наклеивали постройку. Сказать, что они сегодня сами придумают постройку, вырежут ее, наклеят, а затем украсят. Уточнить приемы преобразования квадрата, круга и т. д. (спрашивать детей). Напомнить, что нужно заранее продумать, как разместить постройку на листе бумаги. Тем детям, которые быстро сделают аппликацию, предложить украсить ее. Все работы выставить на доске, поговорить о том, что получилось. Отметить наиболее интересные, обратить внимание на различное изображение одинаковых предметов.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветная бумага, ножницы, клей, полоски бумаги разного цвета (из которых дети будут нарезать части постройки).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры со строительными материалами.

Лепка. «Девочка в длинной шубке»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать в

лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями, лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плот­но прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми куклу в длинной шубке, определить, из каких частей она состоит, какова их величина. Уточнить приемы лепки, спрашивая детей и показывая вместе с ними руками в воздухе. В процессе работы напоминать о соотношении частей, о приемах лепки (по мере необ­ходимости). В конце занятия всех кукол рассмотреть. Отметить разнообразие и образность фигурок.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина. Кукла в длинной шубке. Скульптура малой формы.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Во время прогулок, в процессе игр с куклами уточнять пропорции человеческой фигуры.

Рисование. «Нарисуй какую хочешь игрушку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать умение заду­

мывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рас­

63

сматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нра­вится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие спо­собности, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям назвать свою любимую игрушку, спросить, как ее можно нарисо­вать. В случае необходимости помочь советом, показом игрушки. Отметить разнообразие созданных изображений.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с игрушками, уточнение их формы.

Декоративное рисование. «Украшение платочка»(по мотивам дымковских росписей]

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Знакомить с росписью дымковской игрушки (барышень), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равно­мерно, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными) покрывать лист, в образовавшихся клетках ставить мазки, точки.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть узор, украшающий юбки барыщень (лучше взять клетчатый), выделить элементы, из которых он состоит. Предложить нарисовать такой же. Вместе с детьми нарисовать узор на листе, приколотом к доске, затем разрешить детям рисовать на своих листочках.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Белая бумага в форме квад­рата со стороной 18 см. Гуашь на разные столы разного цвета, фигурки дымковских барышень.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с дымковскими игрушками.

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение заду­

мывать содержание своей работы, используя усвоенные способы изображения, доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоя­тельность, активность, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить лепить кто что захочет. Спросить у нескольких детей, что они придумали и как будут осуществлять задуманное. В процессе лепки следить за действиями детей, в случае необходимости помогать советом, показом на отдельном комочке глины некоторых приемов. В конце занятия все работы рассмотреть, предложить выбрать наиболее интересные, объяснить свой выбор; детям, вылепившим их, рас­сказать о своих работах.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей с игрушками, наблюдения на прогулках и экскурсиях, чтение книг, пение песен на музыкаль­ных занятиях. Знакомство с народными игрушками.

64

Аппликация. «Тележка с игрушками (шариками, кирпичиками, кубиками)»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей пользоваться ножницами: правильно их держать, резать бумагу по прямой, закруг­лять углы у квадрата, чтобы получить круг. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая и аккуратно наклеи­вая их. Развивать инициативу.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать игрушку тележку с кирпичиками, уточнить форму частей игрушки, приемы резания, бумаги. Спросить у детей, кто из них хочет показать приемы вырезывания круга. Предложить вырезать и наклеить те­лежку, а затем груз, который она везет. Поошрять интересные дополнения.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей с игрушками, уточнение представлений об их форме, цвете, величине.

Ф Е В Р А Л Ь

Рисование. «Украсим полосочку флажками»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение рисо­

вать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений, упражнять в аккуратном закрашивании рисунка, ис­пользуя показанный прием. Развивать эстетические чувства: чувство ритма, композиции.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть не­сколько образцов украшения полоски флажками, а затем пред­ложить детям украсить свою полосочку. Показать детям прием закрашивания: медленными, осторожными движениями у контура и быстрыми — в середине. Всем вместе порадоваться красивым ф лаж ­кам, украсить ими вестибюль, групповую комнату, зал.

Лепка. «Хоровод»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей изображать

фигуру человека, правильно передавая соотношение частей. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образ­ное восприятие. Познакомить с дымковской куклой.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям всем вместе слепить кукол для хоровода. Вспомнить, как лепили девочку в длинной шубке, сказать, что так же нужно лепить кукол в длинном платье. Вместе с детьми уточнить последовательность действий. В конце занятия всех вылепленных кукол поставить в хоровод, соединив их руки. Радоваться обшей композиции.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Хороводные игры, пляски на музыкаль­ных занятиях, в повседневной жизни.

65

Рисование. «Девочка пляшет»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить рисовать фигуру

человека, передавая простейшие отношения по величине; голова маленькая, туловище большое. Учить изображать простые движе­ния, например поднятая рука, закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении). По­буждать детей к образной оценке изображений.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать куклу и простые движения танца; руки на поясе, одна рука на поясе, другая держит юбочку и т. д. Предложить 2—3 детям показать у доски, как передать в рисунке движения рук. В процессе работы напоми­нать приемы закрашивания.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь, бумага белая. Иллюст­рации с изображением танцующей девочки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Участие детей в плясках на музыкаль­ных занятиях, лепка девочки в движении.

Аппликация. «Звено летящих самолетов»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить правильно состав­

лять изображения из частей, находить место той или иной части в общей работе, аккуратно наклеивать. Закрепить знание фор­мы — прямоугольник, учить плавно срезать его углы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть само­лет. Спросить, какие части есть у самолета, какой они формы. Предложить расположить на бумаге самолет, а затем наклеить крылья, хвост, звездочки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага в форме прямоугольника для корпуса и крыльев. Ножницы, клей.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разучивание стихотворений о Советской Армии, использование игрушечных самолетов в играх, рассматри­вание иллюстраций.

Лепка. «Птички клюют зернышки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать простую

позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми игрушку или изображение клюющей птицы, уточнить положе­ние тела и головы птички, приемы лепки и ее последовательность. Напоминать о необходимости добиваться большей точности в переда­че формы птички, величины ее частей. Тем, кто справится с изобра­жением одной птички, предложить вылепить еще, дав дополни­тельно пластилин.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Пластилин, палочки.

66

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения за птицами на прогулке, в уголке природы.

Рисование. «Красивая птичка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать птич­

ку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть игруш­ку птичку (провести обследование). Уточнить приемы ее изобра­жения, вызывая для показа к доске детей. В процессе работы обратить внимание детей на закрашивание птичқи, чтобы она полу­чилась красивая. Поощрять внесение в рисунок дополнений, соот­ветствующих содержанию изображения (травка, зернышки, солн­це и т. п.). Все рисунки рассмотреть с детьми, выбрать самых красивых птичек, уточнить, почему они понравились детям (цвет, украшение головы, хвостика и т. д .).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные карандаши (или цвет­ные восковые мелки), бумага размером 1/2 листа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения за птицами во время про­гулки, рассматривание иллюстраций в книгах, лепка птичек. Р ас­сматривание народных игрушек.

Декоративное рисование. «Укрась свои игрушки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать эстетическое

восприятие. Продолжать знакомить с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы, закреплять представление о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рос­писи кистью.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть дым­ковские игрушки, вызвать у детей радостное, эмоциональное от­ношение к ним. Выделить более простые, доступные для воспроиз­ведения элементы украшения. Предложить детям расписать узором уточку и утят (заранее в свободное время закрасить белилами вылепленные высохшие фигурки). Во время занятия поощрять твор­ческие проявления детей.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с дымковскими изделиями, лепка игрушек.

Аппликация. «Вырезывание и наклеивание красивого іщетка в подарок маме и бабушке»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить вырезывать и на­клеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления), составлять из них красивое изображение. Р аз­

67

вивать чувство цвета, эстетическое восприятие, воображение. Воспи­тывать внимание к родным и близким.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить детям, какие красивые цветы они видели, уточнить части цветка (середин­ка, лепестки, стебелек), напомнить приемы вырезывания, вызвать для показа детей к доске. Тем, кто быстро справится с работой, дать дополнительный лист, предложив наклеить еще красивый цве­ток (бабушке, няне в детском саду и др.). Поощрять поиски разнообразного решения. При рассматривании работ порадоваться общему результату. Особо отметить разнообразие лепестков по форме, красивый подбор по цвету.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая, набор цветной бумаги, клей, иллюстрации красивых цветов.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка к празднику 8 М арта: ра­зучивание стихотворений, пение песен, рассматривание картинок с^изображением цветов.

«Рисование. «Расцвели красивые цветы»

П р с ^ С р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать кра­сивые цветы, используя разнообразные формообразующие движе­ния, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны ішодуманно брать цвет краски).

М е т о д и к а п р о » е д ^ н и я з а н я т и я . Показать открытки с изображением цветов, обратить внимание на то, что они разные: лепестки у них разной формы и цвета. Показать и уточнить (спра­шивая детей), как можно нарисовать разные лепестки. В конце занятия все работы выставить на доске, подбирая хорошо сочетаю­щиеся по цвету. Составить панно для украшения группы к 8 Марта. Полюбоваться красивой композицией.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага для рисования желтая и зеленоватая размером 1/2 писчего листа, краски разного цвета.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание иллюстраций с изобра­жением красивых цветов.

^ М А Р Т

Декоративная аппликация на квадратеП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей составлять

узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в. середине, по краям. Учить преобразовывать фигуры, разрезая их (квадрат' на два треугольника, прямоугольник на два квадрата). Закреплять приемы резания. Воспитывать само­стоятельность. Стимулировать творческое решение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми лист бумаги квадратной формы, уточнить, где углы, стороны, середина. Предложить детям рассказать, как можно украсить квад-68

Рис. 12. Р а зр е зан и е квад р ата на тр е у го ль н и к и и со став ле н и е узо р а

рат (по углам, в середине, по сторонам). Cnpocntb, как из прямо­угольника сделать два квадрата, а из квадрата — два треуголь­ника (если дети не вспомнят, показать). В заключение просмотреть работы, выбрать самые красивые.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Белая бумага размером 18 X X 18 см, полоски цветной бумаги, красиво сочетающиеся по цвету.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание изделий декоративно­прикладного искусства.

Рисование. «Красивая постройка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке разные конструкции из брусков и трехгранных призм, правильно располагая их на листе. Закреплять правильное назва­ние фигур; прямоугольник, треугольник. Учить закрашивать в одном направлении, не выходя за линии контура.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть по­стройку, уточнить название строительных деталей, спрашивая де­тей. Показать всем вместе расположение деталей движением рук в воздухе, уточнить последовательность рисования. Показать приемы закрашивания: медленными осторожными движениями (короткими штрихами) у контура и быстрыми, размашистыми — в середине. В процессе рисования следить за тем, как дети держат карандаш, как рисуют и закрашивают рисунки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая размером 1/2 писчего листа, карандаши цветные.

Рис. 13. В ар и ан ты п о стр о е к д л я п о с л е д у ю щ е го и зо б р а ж ен и я в р и сун ке

69

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и - 'т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с настольным строительным ма­териалом.

Лепка. «Мисочка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить, ис­

пользуя новые приемы вдавливания и оттягивания краев, уравни- Гвания их пальцами. ij

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям '}слепить мисочку, рассмотреть всем вместе игрушечную мисочку. Показать и объяснить новые приемы лепки; раскатать шар, сплю- ;шить его в диск, вдавить середину и пальцами оттянуть и подрав­нять края. Показывать новый прием в случае необходимости на ^отдельном комочке глины. Направлять внимание детей на совер- ftшенствование изображения. j

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и - |т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание игрушечной посуды, игры в кукольном уголке.

Аппликация.«Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей выбирать те­му работы в соответствии с определенными условиями. Воспиты- !вать умение доводить свой замысел до конца. Развивать твор- 'ческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у іпрямоугольника и квадрата, закруглять их.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с детьми о том, какие предметы круглой или овальной формы они знают. Дополнить перечень. Предложить вспомнить и показать у доски прием вырезывания таких предметов. Поощрять интересные з а ­мыслы. Уточнять действия детей. При рассматривании работ про­сить называть, что дети вырезали и наклеили.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Набор цветных квадратиков, прямоугольников и треугольников для вырезывания.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с овощами и игрушками типа «Чудесный мешочек». Знакомство с предметами разной формы в повседневной жизни.

Декоративное рисование. «Украсим кукле платьице»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить составлять узор из

знакомых элементов (полосы, точки, круги). Учить самостоятельно создавать узор. Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать платье, объяснить, что его надо украсить узором. Предложить детям вспом­нить элементы узора (листочки, кольца, точки, линии, клеточки и др.), показать их у доски, подумать, как они будут украшать70

платьице. Рассмотреть все рисунки, вместе с детьми выбрать наибо­лее красивые.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Вырезанные платьица из белой или цветной бумаги. Гуашь.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание предметов декоратив­ного характера, создание декоративной аппликации.

Аппликация. «Вырежи и наклей какую хочешь игрушку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

содержание своей работы, подбирать для изображения кусочки бумаги подходящей формы и цвета. Развивать мышление, твор­ческое воображение. Закреплять приемы вырезывания и наклеи­вания. Воспитывать самостоятельность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми в начале занятия несколько простых по форме игрушек (например, пирамидку из шаров, неваляшку, цыпленка, тележку и др.). Пред­ложить подумать, как эти игрушки можно вырезать, какой формы бумага для этого нужна. Сказать, что каждый может вырезать игрушки какие захочет. В процессе занятия поощрять самостоя­тельность, инициативу.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Полосы и квадраты разного цвета и размера, игрушки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Проведение дидактических игр типа «Чу­десный мешочек», «Чего не стало?»

Лепка. «Козленочек»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить чет­

вероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). З а ­креплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, сглажи­вание мест скрепления, прищипывание и т. п.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть дым­ковскую игрушку козленочка. Уточнить форму частей. Обговорить вместе с детьми, активизируя их, приемы лепки. Разделить ком глины на две равные части, из одной половины скатать столбик — туловище, из другой, разделив пополам,— круглую голову и палочки- ноги. В процессе лепки помогать детям, которые в чем-либо з а ­трудняются: просить их рассказать последовательность лепки, на­помнить приемы и т. д. Всех вылепленных козликов рассмотреть, предложить выбрать разные фигурки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, доски для лепки. Игру­шечный козлик.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство детей с животными. Игры с игрушками. Рассматривание дымковских игрушек.

71

Рисование. «Сказочный домик-теремок»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке образ сказки — теремок. Развивать воображение, са­мостоятельность в изображении и украшении сказочного домика.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с детьми сказку, в которой говорится о теремке. Уточнить его форму: пря­моугольная стена, маленькие окошки, треугольная крыша. Пред­ложить детям нарисовать и украсить сказочный домик. Поошрять изображение дополнительных деталей, соответствующих теме рисун­ка. Полюбоваться красивыми домиками.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные карандаши (или мел­ки), лист бумаги в форме квадрата.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказок, рассматривание иллю­страций.

Лепка. «Мисочки для трех медведей»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепке пред­

метов одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек, отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющива­ние, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих пред­метов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям слепить мисочки для трех медведей (медведей разной величины поставить на стол). Вспомнить приемы лепки.

Рисование по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать учить детей

самостоятельно определять содержание для своего рисунка, дово­дить задуманное до конца. Закреплять приемы рисования каран­дашами и закрашивания (медленно, несильно размахивая каран­дашом у контура и быстрее, размашистее — в середине). Разви­вать творческие способности.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям нарисовать кто что хочет. В процессе занятия направлять вни­мание детей на наиболее полное выражение замысла, спрашивать, что еще можно нарисовать. Напомнить приемы закрашивания ри­сунка. По окончании все рисунки выставить на доске, рассмотреть, выбрать наиболее интересные, предложить объяснить свой выбор. Напомнить детям, чтобы они отмечали интересное содержание, вы­разительные детали, цвет рисунков.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Белая бумага размером 1 /2 писчего листа, цветные карандаши (или цветные мелки).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разнообразные игры, занятия и вечера досуга в детском саду и дома, чтение книг.

72

А П Р Е Л Ь

Рисование. «Козленочек»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить рисовать животных

на четырех ногах, правильно передавая горизонтальное положение туловища и строение. Упражнять в соблюдении пропорциональных отношений при рисовании.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть игруш­ку. Уточнить форму, величину и положение ее частей, вызывая детей для ответов на вопросы. Спросить о последовательности изображения. Отметить выразительность рисунков.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветная бумага, гуашь белая и черная.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения за животными, лепка коз­леночка, игры с игрушками животными.

Аппликация. «Загадки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение соот­

носить плоские геометрические фигуры с формой частей предме­тов, составлять изображение из готовых частей, мелкие детали вырезать самостоятельно. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, что в конверте у каждого находится загадка — части картинок. Пред­ложить каждому подумать, что может получиться из'^заготовлен- ных частей. Объяснить, что, если не хватает каких-либо мелких деталей, ребенок может вырезать их из полосок, лежащих на подносах. Детям, которые испытывают затруднения при составле­нии изображения, помочь наводящими вопросами о форме пред­мета, его составных частях и т. п.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Конверты с готовыми частями, из которых можно составить изображения знакомых детям пред­метов (дом, вагон, цветок, кораблик, снежная баба, неваляшка и др.). Полоски бумаги разного цвета.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Уточнять знание формы частей предме­тов в дидактических играх с игрушками.

Лепка. «Барашек»(по образу фипимоновской игрушки]

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Познакомить детей с фили- моновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положи­тельное эмоциональное отношение к ним. Учить детей выделять отличительные особенности этих игрушек; красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы. Вызвать желание слепить такую игрушку.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Выставить на столе воспитателя несколько разных филимоновских игрушек. Обратить

73

внимание на то, из чего они изготовлены, на их яркую необычную )аскраску: на коричневом фоне красные, желтые, зеленые полоски, іредложить детям слепить барашка, рассмотреть форму игрушки.

Напомнить, что эта игрушка немного похожа по форме на дымков­ского козлика. Спросить детей, как можно слепить барашка. Вызвать радость от вылепленных фигурок.

Декоративное рисование. «Украсим салфеточку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать учить состав­

лять узор на квадрате, заполняя углы, середину, стороны. Закреп­лять умение использовать в рисунке элементы декоративного узора: кольца, дуги, листочки, точки. Развивать чувство композиции, цвета. Упражнять в пользовании красками. Воспитывать самостоятель­ность, активность.

Можно предложить детям расписать ткань маме на платье, используя те же элементы узора.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть (и уб­рать) 2—3 готовых образца, уточнить композицию узора, элементы, его составляющие, определить (спрашивая детей) последователь­ность рисования. Предложить детям самим украсить салфеточку, учитывая цвет элементов. В процессе рисования поощрять актив­ность, самостоятельность. Детям, быстро справившимся с работой, предложить еще лист бумаги. Все рисунки рассмотреть, полюбовать­ся ими. Выбрать наиболее красивые. Объяснить, почему они красивы.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Квадраты размером 15 X 15 см из бумаги разных мягких тонов; краски разные, красиво сочетаю­щиеся с цветом бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание красиво украшенных предметов быта: салфеток, носовых платков.

Рисование. «Моя любимая кукла»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать в

рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Уп­ражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рас­сматриванию рисунков, обоснованию их выбора.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми куклу, сказать, что она красивая, обратить внимание на форму и величину частей, их расположение. Предложить нарисовать каж ­дому свою любимую куклу (это может быть и кукла-солдат, и кукла-матрос, и т. п.), поощрять самостоятельный выбор. Напоми­нать об аккуратном закрашивании: кукла должна быть красивой. Проверять, правильно ли дети держат карандаш. Рассматривая в конце занятия рисунки, предложить некоторым детям рассказать о кукле, которую они нарисовали, объяснить, почему нарисовали именно ее.74

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером 1 /2 писчего листа (с запасом, чтобы дать детям, окончившим рисунок рань­ше), цветные карандаши (12 цветов).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . В процессе игр рассмотреть разных ку­кол, поговорить с детьми об их любимой кукле: как ребенок с ней играет, во что она одета и т. д.

Аппликация. «Вырежи и наклей что хочешь»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вы­резать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мел­кие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . В начале занятия побеседовать с детьми о том, какую картинку они хотят вырезать из тех кусочков бумаги, которые лежат у них в конверте. Если дети будут затрудняться, назвать 2—3 простых сюжета с включением 2—3 предметов (например, под деревом стоит скамеечка, светит солнце; по реке плывут лодочки, светит солнце; цыпленок гуляет по травке и др.).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветная бумага и белая бума­га размером 1/2 писчего листа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Устроить небольшую выставку аппли­кационных работ, выполненных детьми. Перед занятием убрать ее. Подобрать несложные картинки для обогащения детских впе­чатлений, рассмотреть их с детьми.

Лепка. «Чашечка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить посу­

ду приемами раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижима­ния и сглаживания мест скрепления.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть чашеч­ку, определить ее форму, спросить детей, как можно слепить чашечку, затем предложить кому-то показать и объяснить приемы лепки. В процессе занятия направлять действия детей на более совершенное изображение. В случае необходимости прибегать к индивидуальному показу приемов лепки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, доски, чашечка.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с посудой в игровом уголке.

Рисование. «Дом, в котором ты живешь»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать боль­

шой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Разви­вать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.

75

Рис. 14. Вари ан ты рисования б о л ьш о го д о м а

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, в каких домах живут дети. Уточнить их форму, пропорции, расположение этажей, дверей. Тем, кто быстро нарисует дом, предложить на­рисовать что-либо дополнительно: траву, деревья, скамейки, сол­нышко и т. п.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага светло-серая, гуашь мягких оттенков и для дополнений коричневая, зеленая, желтая.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках с воспитате­лем, с родителями. Рассматривание иллюстраций.

Лепка. «Посуда для кукол»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение лепить

посуду. Отрабатывать нужные для этого приемы лепки. Воспи­тывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть не­сложные предметы посуды для кукол, предложить вылепить. Уточ­нить (спрашивая детей) приемы лепки. Обращать внимание детей на более точную передачу формы посуды, на аккуратность в работе. Тем, кто быстро вылепит один предмет, предложить слепить еще что-нибудь. По окончании все работы поставить на стол воспи­тателя и внимательно рассмотреть их. Подчеркнуть разнообразие изделий.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, доски, посуда.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Лепка отдельных предметов посуды. Игры детей.

МАЙ

Рисование. «Празднично украшенный дом»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

впечатления от праздничного города. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе гото­вых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.

76

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Спросить, как был украшен город к празднику (флаги, транспаранты, огни). Пред­ложить детям вспомнить, какие бывают дома (высокие и узкие, длинные и низкие). В конце занятия все рисунки выставить на доске, рассмотреть, выбрать те, в которых наиболее красочно пере­дана картина праздника.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Краски, бумага белая или лю­бого бледного тона.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках и экскурсиях. Рассматривание иллюстраций.

Лепка. «Птичка клюет зернышки из блюдечка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение лепить

знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами: рас­катывание, оттягивание, пришипывание, соединение частей, при­жимая и сглаживая места скрепления.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить наблю­дения на прогулке, движения и положения тела клююшей птицы. Уточнить (спрашивая детей) приемы лепки, в процессе работы направлять на использование усвоенных приемов. По окончании все работы рассмотреть, выбрать наиболее выразительные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, доски для лепки. Иг­рушка птичка.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения за птицами на прогулке.

Аллликация. «Красная Шалочка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая отношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить девочку из сказки Ш. Перро «Красная Шапочка». Рассмотреть девочку из группы, уточнить форму ее платья (платье должно быть простым), форму и расположение частей тела, шапочки. Спросить детей о приемах и последовательности вырезывания. Сказать, что платьице на девочке может быть любого цвета, а шапочка — обязательно красная. Обратить внимание детей на приемы вырезывания и наклеи­вания. Все готовые работы рассмотреть, предложить выбрать те, где самые красивые девочки. Подчеркнуть разнообразие цветового решения. Предложить найти веселую Красную Шапочку, нарядную, грустную и т. п.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . На прогулках, в группе, при рассматри­вании иллюстраций привлекать внимание детей к фигуркам дево­чек в простых по форме (расширяюшихся книзу) платьях.

77

Рисование. «Самолеты летят сквозь облака»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей изображать

самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить детям о нашей авиации, рассмотреть игрушку самолет, уточнить его части (корпус, крылья) и их форму. Включить в обследование движение руки. Предложить нарисовать, как самолеты летят сквозь облака. Сказать, что облака легкие, а самолеты тяжелые. В рисунке это можно передать, по-разному нажимая на карандаши: легко — при рисовании облаков, сильнее — при рисовании самолетов. Ри­сунки вывесить в группе.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером 1/2 альбом­ного листа, цветные карандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение книг, рассматривание иллюстра­ций, беседы с детьми.

Лепка. «Зайчик»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детең лепить ж и­вотное, передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть игруш­ку, уточнить форму, строение и величину частей. Спросить детей о способах и последовательности лепки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина. Игрушка зайчик.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с игрушками.

Рисование. «Нарисуй картинку про весну»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке впечатления от весны. Развивать умение правильно рас­полагать изображение на листе бумаги. Упражнять в рисовании красками: хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, что на улице стало тепло, ярко светит солнышко, весело поют птицы, показалась зеленая травка, расцвели цветы. Вспомнить стихотворения о весне. Предложить нарисовать кар­тинку.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лист бумаги больше альбомно­го, краски 7—8 цветов.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, чтение книг, стихотворений.78

Аппликация. «Волшебный сад»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить создавать коллек­

тивную композицию, самостоятельно определяя содержание своего изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой, закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие; представление, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить о том, каким бывает волшебный сад; там растут волшебные деревья с золотыми яблоками, необыкновенные цветы, летают сказочные птицы. Предложить каждому подумать, что он хочет вырезать и на­клеить на общий лист. В процессе работы направлять детей на создание разнообразных изображений. Помогать разместить изобра­жение на общем листе. Полюбоваться созданной картиной, пого­ворить о ней, повесить в группе.

Тема выполняется на двух занятиях с перерывом в 1—2 дня (или в тот же день с перерывом на отдых).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага цветная, золотая и се­ребряная. Большой лист белой или тонированной бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказок, просмотр диафильмов.

Рисование. «Нарисуй какую хочешь картинку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспиты­вать самостоятельность, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям нарисовать красивую картинку — кто про что хочет. Поощрять инициативу, интересный замысел. Помогать тем, кто затрудняется (учитывая изобразительные возможности детей); напомнить, что дети видели интересного, о чем им читали.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Краски, лист бумаги какого- нибудь мягкого тона.

Итак, при систематическом проведении занятий в указанной последовательности и с соблюдением предложенной методики у де­тей сложится интерес к изобразительной деятельности, положитель­ное эмоциональное отношение к ней, что позволит детям создавать разнообразные изображения как по заданию воспитателя, так и по собственному замыслу, проявлять активность и самостоятельность; дополнять рисунки, лепку, аппликации подходяшими по смыслу де­талями, варьируя величину и цвет изображений.

79

СТАРШАЯ ГРУППА

С Е Н Т Я Б Р Ь

Лепка. «Грибы»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение ле­

пить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить пере­давать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолшаюшиеся ножки.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, какие грибы дети находили летом (белые, подберезовики, сыроежки и др.). Показать картинки и муляжи. Уточнить форму (шляпок, ножек). Спросить об их различии у разных грибов. Уточнить вместе с деть­ми приемы лепки. Показать, как лепить шляпку сыроежки. В про­цессе работы обратить внимание на действие всей рукой и пальцами. Добиваться получения характерной формы. По окончании занятия все работы рассмотреть, подчеркнуть разнообразие решений, пере­дачу характерных особенностей формы. Предложить детям найти наиболее интересные изображения, объяснить свой выбор, отметить выразительность.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Картинки грибов (или муля­ж и). Глина, доски.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседа о лете, чтение рассказов, рас­сматривание иллюстраций.

Рисование. «Картинка про лето»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей отражать в

рисунке впечатления, полученные летом, рисовать различные де­ревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава). Учить оценивать свои рисунки и рисун­ки товаришей. Развивать творческую активность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомните с деть­ми летние впечатления, уточнить, что видели в лесу, в поле, ка­кие встречали разнообразные деревья, кустарники, цветы. Спро­сить детей, с чего они начнут рисовать (с полосы травы). Показать, как по-разному можно изображать траву (слитной линией, корот­кими мазками, прямыми и наклонными длинными мазками), стволы разных деревьев. Поошрять более полное выражение впечатлений.80

Рис. 15. Вари ан ты рисования тр авы , д е р ев ье в

В конце занятия рассмотреть все рисунки. Предложить выбрать наиболее интересные картины лета, рассказать о выбранных рисун­ках, давая им образную характеристику.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Картинки о лете (иллюстрации из детских книг, цветные фотографии, репродукции с картин). Гуашь, листы светло-голубой, светло-желтой или светло-серой бумаги раз­мером больше альбомного.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы с детьми о лете, о том, какой труд взрослых наблюдали, как сами трудились, что им больше всего понравилось. Пение песен о лете, чтение стихотворений, рас­сматривание картин, иллюстраций.

Аппликация. «Грибы»П.р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение выре­

зать предметы и их части круглой, овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вы­резать большие и маленькие грибы по частям, составлять неслож­ную красивую композицию.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить о сборе грибов, о лепке их. Уточнить форму шляпок, ножек (используя обследование картинок). Спросить детей о приемах вырезывания частей грибов (овальных форм из прямоугольников). Показать (если педагог ведет группу не первый год, вызвать для этого детей) прием закругления углов у прямоугольника с целью вырезывания шляпок, ножек. Показать, как, закругляя углы, вырезать шляпку из треугольника (мухомор). Обрашать внимание на то, чтобы дети использовали правильные приемы работы ножницами и приемы наклеивания. Поошрять создание нескольких изображений (боль­ших и маленьких грибов), красивое расположение их на листе бумаги.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Картинки с изображением раз­ных грибов, бумага разного цвета для грибов, 1/2 альбомного листа для наклеивания изображений.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы о занятиях и развлечениях ле­том. Лепка грибов.

81

Рисование. «Знакомство с акварелью»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Познакомить детей с ак­

варельными красками, их особенностями: краски разводят водой, цвет пробуется на палитре, можно получить более светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой, и т. д. Учить способам ра­боты акварелью: смачиванию красок перед рисованием, разведению водой для получения разных оттенков одного цвета, тщательному промыванию кисти.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям краски, сказать, как они называются. Объяснить, что, прежде чем рисовать, краски надо смочить водой. Показать, как это нужно делать (обмакивать кисть в чистую воду и стряхивать капли на краски, не касаясь их ворсом кисти); как пробовать цвет краски на палитре, затем, добавляя воду, получать все более светлый тон. Предложить детям все это проделать самостоятельно, а затем нарисовать (способом приманивания) листочки разных оттенков зеленого и красного цвета на белом листе бумаги или зеленые по­лосочки разного оттенка и т. п. В заключение уточнить знания де­тей о красках и их использовании.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Акварельные краски, палитры, белая бумага размером 1/2 альбомного листа (с расчетом созда­ния нескольких рисунков).

Рисование. «Космея»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

характерные особенности цветов космеи: форму лепестков, листьев, их цвет. Продолжать знакомить детей с акварельными красками, учить способам работы с ними.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми два цветка космеи, уточнить (активизируя детей) форму, цвет лепестков и листьев. Показать акварельные краски, объяснить, как они называются, каковы их особенности, как подготовить их к ри­сованию, как получить нужный цвет и оттенок его на палитре. Подчеркнуть необходимость тщательно промывать кисть (можно показать накануне).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветы космеи двух оттенков красного (малинового, бордового) цвета. Белая бумага размером 1/2 листа, акварельные краски, палитры.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание цветов на клумбе, в букете. Знакомство с оттенками разных цветов во время наблюде­ний, в дидактических играх, при рассматривании иллюстрации.

Лепка. «Вылепи какие хочешь овощи для игры в «магазин»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение пере­

давать форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, по­мидора и др.). Учить сопоставлять их форму с геометрической

82

Чебурашке, предложить поиграть с игрушкой, помочь организовать игры-драматизации.

Аппликация. «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать отрабаты­

вать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреп­лять умение аккуратно наклеивать изображения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть ово­ши, спросить об их форме, о приемах их вырезывания. Предло­жить детям вырезать несколько помидоров и огурцов. В процессе занятия следить за правильным использованием ножниц, доби­ваться плавной линии закругления. Обрашать внимание на угло­ватые срезы, объяснить, что так получается потому, что ребенок поворачивает бумагу не плавно, а толчками, резко сжимает нож­ницы. Использовать индивидуальный показ.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Круг из белой бумаги диа­метром 18 см. Заготовки из цветной бумаги для вырезывания ово- шей. Овоши для рассматривания.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседа об уборке овошей на огороде. Лепка овошей. Дидактические игры с овошами.

Рисование. «Что ты больше всего любишь рисовать»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изо­бражения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество детей. Учить детей анали­зировать и оценивать свои рисунки и рисунки товаришей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . В начале занятия сказать, что у каждого ребенка есть что-то такое, что он больше всего любит рисовать; пусть он это и изобразит. Стимулировать создание более интересного и полного изображения, спрашивая детей, напоминая им, как это можно сделать. По окончании все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее интересные. Предложить их авторам рассказать, о чем они нарисовали. Все рисунки выве­сить в групповой комнате.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные карандаши, лист бе­лой бумаги (чуть меньше альбомного).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры и занятия с детьми, рассматри­вание их рисунков, иллюстраций в детских книгах.

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей самостоятель­

но определять содержание своей работы, доводить замысел до кон­ца. Закреплять разнообразные приемы лепки. Учить рассказывать

85

о своих работах и работах других детей. Развивать образность речи.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вылепить кто что хочет. Спросить нескольких детей, что они заду­мали и как будут лепить. Поощрять наиболее интересные замыслы. На занятии следить, чтобы дети использовали разнообразные и правильные приемы лепки. В конце вместе с детьми выбрать наи­более интересные работы, поговорить о них.

Аппликация. «Осенний ковер»П р о г р а м м н о е , с о д е р ж а н и е . Продолжать отработку

умения вырезывать части круглой и овальной формы. Учить со­ставлять изображения из частей (цветы, ягоды, листья). Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Воспитывать навыки кол­лективной работы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям всем вместе сделать аппликацию «Осенний ковер». Показать моти­вы ковра (цветы, гроздья рябины, осенние листья). Мотивы могут быть и другими. Спросить, как их можно вырезать. Распределить работу между детьми. Если ковер составляется из отдельных частей, тогда каждый наклеивает изображение на свой листочек, а потом на общий большой лист; если ковер делается сразу на общем листе, тогда, вырезав части, дети составляют изображение непосредствен­но на большом листе. По окончании работы всем вместе полюбо­ваться ковром. Подчеркнуть, почему он получился красивым.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, рассматри­вание растений, различных декоративных изделий (ковров, тканей, платков).

Аппликация. «Вырежи и наклей игрушку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение выре­

зывать изображение предметов, используя приемы резания по пря­мой, по косой, скругляя углы у квадратов и прямоугольников. Упражнять в наклеивании. Развивать творческие способности де­тей. Учить выбирать наиболее интересные работы и обосновывать свой выбор, отмечать выразительность решений.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми 5—6 игрушек, уточнить их форму, строение. Вспомнить, какие приемы вырезывания нужны для получения игрушек из бумаги. Предложить каждому подумать и начать вырезывать игрушку по желанию (можно и ту, которую не показывали). Все работы рас­смотреть, выбрать наиболее интересные. Особо отметить игрушки, ранее не вырезавшиеся.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Игрушки, которые легко пере­дать в аппликации (погремушка, неваляшка, тележка и др.).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей с игрушками.

86

О К Т Я Б Р Ь

Рисование. «Осенний лес» («Степь»]П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей отражать в

рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и ис­кривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, ли­стья. Закреплять приемы работы кистью и красками.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми об осенних явлениях. Спросить, какие деревья они видели в лесу, в сквере. Предложить нарисовать картину осеннего леса (парка). Напомнить, что дети по-разному изображали деревья, траву, листья. В процессе занятия следить за способами рисова­ния акварелью, поправлять тех, кто действует неправильно.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Акварельные краски, бумага белая, размером в альбомный лист, иллюстрации по теме.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, пение песен и разучивание стихотворений об осени.

Лепка. «Фрукты»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Уточнять представления

детей о форме фруктов, их характерных особенностях (углубле­ния, вытянутость), учить передавать это в лепке, добиваясь боль­шего сходства изображения с реальными предметами. Закреплять приемы лепки всей рукой и пальцами.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми фрукты, уточнить их особенности. Спросить детей о способах лепки. Направлять внимание на передачу характерных особенно­стей яблока и груши. Если дети передают форму фруктов неточно, направлять их усилия на достижение большего сходства.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы о сборе урожая, о том, как дети помогали взрослым. Дидактические игры с овощами и фруктами или с картинками, их изображающими.

Аппликация. «Блюдо с фруктами»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать отрабаты­

вать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольщие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккурат­ного наклеивания. Воспитывать навыки коллективной работы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми фрукты (яблоки, груши, сливы, персики, виноград). Уточнить их форму и характерные особенности. Спросить, как можно выре­зать яблоко, грушу. Вызвать для показа кого-либо к доске. На вы­резанном ребенком изображении показать, как придать яблоку большее сходство, сделав небольшое углубление снизу и более глу­бокое сверху.

87

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Большой лист бумаги в форме круга диаметром 50 см любого мягкого тона, наборы цветной бу­маги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы о сборе урожая, об участии в нем детей. Лепка овошей и фруктов. Дидактические игры.

Декоративное рмсование. «Узор кукле на платье»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Познакомить детей с дым­

ковской росписью. Учить их выделять ее яркий, нарядный колорит, композицию узора: ритмично повторяюшиеся линии, их пересече­ние, мазки, точки, кольца. Учить выполнять эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, желание созда­вать красивый узор.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям из­делия дымковских народных мастеров, спрашивая их, как эти веши украшены. Обратить внимание на цвета росписи, на элементы узо­ра, предложить показать их в воздухе пальчиком. Предложить детям так же красиво расписать ткань для платьица кукле. К аж ­дый расписывает, используя элементы и цвета дымковской росписи. Вызвать нескольких детей к доске, предложив каждому показать, как он будет рисовать тот или иной элемент узора. В конце заня­тия полюбоваться всеми узорами.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Листы белой бумаги в форме квадрата, гуашь соответствуюших цветов.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание изделий дымковской росписи, использование их в интерьере групповой комнаты. Беседы с детьми о декоративно-прикладном искусстве.

Лепка. «Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая фор­му частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персо­нажа сказки. Развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Спросить детей, что произошло в избушке и что увидели медведи, когда вернулись домой; что почувствовал Мишутка, когда увидел, что стульчик его сломан, а обед съеден. Предложить вылепить такого Мишутку (удивленного, возмушенного). Уточнить форму и величину частей фигуры Мишутки, положение частей с целью передачи настроения (мишка поднял лапы, развел их в стороны и др.). Показать приемы изображения головы: раскатать шар, оттянуть мордочку, пришип- нуть уши. В конце занятия все изображения рассмотреть, предло­жить детям выбрать те, где яснее видно состояние Мишутки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

88

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказки «Три медведя», показ те­невого театра, организация игры-драматизации, игр с мишками.

Аппликация. «Наш любимый мишка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми игрушечного мишку. Спросить о форме частей его тела, об их величине и расположении. Уточнить приемы вырезывания. Предло­жить детям рассказать порядок выполнения аппликации и присту­пить к работе.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая размером 1/2 альбомного листа для фона, цветная — для вырезывания фигуры мишки (игрушечные мишки бывают разных цветов).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей с куклами в игровом уголке. Лепка Мишутки по сказке «Три медведя».

Рисование. «Три медведя гуляют»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать в

рисунке образы сказок. Учить передавать форму частей, их отно­сительную величину, строение и соотношение по величине трех фи­гур. Закреплять приемы рисования гуашью.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми эпизод из сказки «Три медведя». Спросить, какой величины бы­ли медведи, какой формы у них тело и отдельные его части. Пред­ложить нарисовать, как медведи гуляют. Уточнить расположение фигур на листе бумаги, показать возможные варианты на фланеле- графе. В процессе рисования обрашать внимание на передачу от­носительной величины фигур, окружающей обстановки. В конце з а ­нятия все рисунки рассмотреть, выбрать те, где выразительно пере­даны фигуры медведей (или какого-то одного медведя). Этой теме отводится два занятия.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь, листы зеленой бумаги, фигуры медведей для фланелеграфа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказки, показ теневого театра, лепка Мишутки, игры детей с игрушечными мишками.

«Веселая игрушка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Познакомить детей с де­

ревянной резной богородской игрушкой. Воспитывать интерес и лю­бовь к народному творчеству. Учить выделять выразительные сред­ства этого вида народных игрушек. Развивать фантазию.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­

89

ми игрушки: клюющие куры на кругу, кузнецы, мишки, птички и др. Д ля этого лучше собрать детей вокруг стола, на котором вы­ставлены игрушки. Предложить детям подержать игрушки в руках, показать, как они движутся. Спросить детей, из чего игрушки сде­ланы, обратить внимание на выразительность позы, жестов выре­занных мастерами фигурок.

Рисование. «Идет дождь»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей образному от­

ражению в рисунках впечатлений от окружающей жизни. Закреп­лять умение строить композицию рисунка. Учить детей пользоваться приобретенными приемами разнообразной передачи явления. Упраж­нять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, что осенью часто льют дожди. Люди идут по улицам под зонтами. Предложить нарисовать дождливый осенний день на селе, в поле. Уточнить последовательность изображения (дождь рисуется в последнюю очередь). Напомнить разные способы рисования дож ­дя, травы, деревьев. В конце занятия все рисунки рассмотреть, отметить наиболее выразительные, включающие новые изобра­жения.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Простой графитный карандаш, цветные карандаши или цветные восковые мелки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения в природе, чтение книг, рас­сматривание картин и иллюстраций об осени (обратить внимание на изображение раскрытых зонтов).

Аппликация. «Кукла в красивом платье»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей изображать

фигуру человека, передавать форму одежды, тела (платье, голова, руки, ноги), их расположение, относительную величину. Закреп­лять приемы вырезывания по косой, по кругу. Упражнять в краси­вом расположении изображения на листе бумаги и аккуратном наклеивании. Развивать умение подбирать бумагу для частей одеж-

90

Рис. 16. В ы р езы в ан и е п л атья к укл ы из б у м а ги , сл о ж е н н о й вдвое

ды, красиво сочетающуюся по цвету. Учить создавать крупное изображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть кук­лу в простом платье (чтобы можно было подчеркнуть его форму). Предложить всем детям показать руками в воздухе, как идут, по­степенно расширяясь книзу, боковые линии платья. Затем обвести голову по контуру и разведенными (большим и указательным) пальцами провести по линии рук, затем ног, спрашивая детей об их величине и расположении по отношению к платью. Уточнить приемы вырезывания и наклеивания.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Белая бумага размером 1/2 альбомного листа, прямоугольные листочки бумаги разного цвета для платьев, бумага для вырезывания частей.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей с куклами в игровом уголке.

Декоративное рисование. «Роспись козлика, вылепленного по дымковской игрушке»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей расписывать узором вылепленную фигуру по народным (дымковским) мотивам, использовать разные элементы росписи: точки, мазки, полоски; подбирать цвета в соответствии с образцами народной игрушки. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть 3—4 дымковские игрушки, выделить характерные особенности росписи: на белом фоне яркие круги, кольца, точки, овалы, полоски и т. д. Предложить детям подумать, кто как хочет расписать своего коз­лика. Уточнить, какие цйета потребуются; спрашивать и в случае необходимости напоминать, как их подготовить. Обращать внима­ние на соответствие элементов и цветов дымковской росписи. По окончании все фигурки рассмотреть, выбрать наиболее красивые.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь, белила, палитра для подготовки нужного цвета. Козлики на подставочке-доске, чтобы поворачивать во время росписи, не трогая фигуру пальцами.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривать дымковские игрушки, вы­делять характерные элементы росписи.

Рисование. «Девочка в нарядном платье»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать фи­

гуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыду­щих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков каранда­шами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым пред­метом, отмечать интересное решение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Выбрать девочку

91

в простом красивом платье. Рассмотреть ее. Уточнить, спрашивая детей, форму платья, головы, рук, ног, их расположение и вели­чину. Предложить детям определить последовательность рисования (простым карандашом рисуются все части, начиная с головы или с платья, а затем раскрашиваются краской). В процессе занятия следить за правильной передачей величины и формы частей. Н а­поминать приемы рисования простым карандашом и акварелью. Добиваться создания крупного изображения (показать, как можно исправить мелкое изображение, при необходимости в начале заня­тия можно заменить лист).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Простой графитный карандаш, акварель, альбомный лист бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание девочек в разных платьицах, организация игр с куклами, изготовление аппликации «Кукла в красивом платье».

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

содержание своей работы. Намечать последовательность ее испол­нения, способы изображения. Воспитывать творческое отношение к лепке, умение доводить замысел до конца. Воспитывать умение рассказывать о своей работе.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . В процессе лепки выявлять замысел каждого, уточнять последовательность и способы его осушествления. Поошрять оригинальность замысла.

Аппликация. «Вырежи и наклей что хочешь»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать умение заду­

мывать содержание своей работы в соответствии с умениями и навы­ками, которыми владеет ребенок. Развивать воображение, эстети­ческое восприятие. Закреплять умение вырезывать и аккуратно на­клеивать изображения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сообщить детям, что они будут вырезывать и наклеивать изображения по желанию. Предложить подумать и рассказать о своем замысле, о том, как они собираются его осуществить (спросить 3—4 детей). В процессе работы помогать в выполнении замысла; давать советы о подборе цветов, расположении изображения и т. п. Тем, кто нуждается, по­мочь уточнить представление о форме предмета (показать предмет, иллюстрацию), если потребуется, напомнить способы вырезывания.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером в 1 /2 альбом­ного листа, наборы цветной бумаги, конверты с обрезками.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание простых, обобщенных по способу изображения иллюстраций. Выставка наиболее инте­ресных работ по аппликации, выполненных детьми ранее.

92

Рисованме по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать творчество,

воображение детей. Учить их задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, расска­зывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисо­вании цветными восковыми мелками, простым карандашом. Учить радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить де­тям вспомнить, что интересного они узнали, увидели, о чем им чита­ли, рассказывали дома, в детском саду. Наиболее яркие, образные воспоминания подчеркнуть. Выбрать из рассказов детей то, что они смогут изобразить. В процессе рисования напоминать, как пользо­ваться цветными восковыми мелками, простым карандашом. По­ощрять интересный замысел, стремление наиболее полно его вопло­тить. В конце занятия все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее выразительные, оригинальные по замыслу.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Простой графитный карандаш, цветные восковые мелки (или акварель), листы бумаги разного раз­мера на выбор.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение книг, рассказывание сказок, знакомство с окружающим, беседы и разговоры с детьми о том, что они видят, знают. Просмотр диафильмов, телепередач для детей, разнообразные игры в детском саду и дома.

Н О Я Б Р Ь

Аппликация. «Троллейбус»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей изображать

транспорт, передавать характерные особенности формы троллей­буса (закругление углов вагона). Закреплять умение срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми игрушку или картинку, изображающую троллейбус, уточ­нить форму и ее особенности (скругленные углы), спрашивая детей, предложить обвести по контуру. Спросить детей о приемах вырезывания. Уточнить последовательность работы. В процессе выполнения изображения следить за правильным пользованием ножницами. Добиваться более точной передачи формы и про­порций частей. Направлять внимание на передачу характерных деталей. Тем, кто раньше закончит, предложить дополнить изо­бражение (сделать дорогу, остановку и др.).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером 1 /2 альбом­ного листа для фона, набор цветной бумаги, игрушка или кар­тинка.

93

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения за транспортом на прогул­ке, рассматривание иллюстраций, использование игрушек в играх.

Рисование. «Автобус с флажками едет по улице»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей изображать

отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размешать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение ри­совать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Про­должать развивать умение оценивать работы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вместе с детьми обследовать игрушку с включением движения руки по контуру предмета. Предложить одному ребенку показать у доски, как он нарисует автобус. Уточнить последовательность создания изобра­жения: вначале рисуют простым карандашом основные части (вагон, колеса), потом раскрашивают. Напомнить приемы закра­шивания рисунков. Сказать, что надо закрашивать аккуратно, что­бы автобусы были как новые.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага в форме прямоугольника.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, рассматри­вание иллюстраций, аппликаций, сделанных детьми.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание декоративно оформлен­ных предметов круглой формы.

Аппликация. «Дома на нашей улице»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в аппликации образ сельской (городской) улицы. Закреплять зна­ние предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве, уточнять представления о величине: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой, аккуратного пользования ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, какие дома на улице они видели. Спросить об их форме, распо­ложении в пространстве. Уточнить форму, величину и расположе­ние частей (окна, двери, крыши, балконы). Предложить детям по­казать на фланелеграфе возможное расположение домов на улице. Затем предложить каждому выбрать прямоугольник для стены дома, наклеить крышу, окна, двери. Вместе с детьми найти место каждого дома в обшей композиции, предложить внести соответствующие дополнения.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Половина большого листа бу­

94

маги (разрезанного по длине), бумага цветная мягких тонов для домов, серая — для окон.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, экскурсиях. Рассматривание иллюстраций.

Рисование. «Дом, украшенный к празднику»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

образ празднично украшенного дома; передавать в рисунке форму, строение, части одноэтажного, многоэтажного дома. Закреплять умение рисовать основные части простым графитным карандашом: рисовать легко, не нажимать и не обводить несколько раз. Упраж­нять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на каран­даш для получения оттенков цветов.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить о под­готовке к празднику, об украшенных домах. Уточнить форму до­ма и его частей, их расположение. Спросить детей, как были укра­шены дома (флаги, разноцветные лампочки, лозунги, красные по­лотнища и т. п.), уточнить расположение украшений. Направлять внимание детей на передачу формы, частей дома, украшений. В случае необходимости напоминать приемы рисования простым карандашом и приемы закрашивания, по-разному нажимая на карандаш с целью получения оттенков цветов. В конце рас­смотреть все рисунки, выбрать те, где дома украшены интереснее, наряднее.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Простой графитный каран­даш, цветные карандаши, бумага размером в альбомный лист.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулке, рассматрива­ние домов, украшенных к празднику.

Лепка. «Олешек»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

изображение по мотивам дымковских игрушек. Учить лепить фи­гуру из целого куска, передавая форму отдельных частей при­емом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспиты­вать уважение к народному декоративному творчеству.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть дым­ковскую глиняную игрушку, обвести ее по контуру, обратить вни­мание на слитность основной формы и частей. Затем показать, как вылепить олешка из целого куска, предварительно спросив об этом детей (ранее дети так лепили козлика). В процессе занятия следить чтобы дети пользовались правильными приемами лепки. Рассмот­реть все работы вместе с родителями.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание детьми дымковских расписных игрушек, лепка козлика.

95

Лепка. «Вылепи свою любимую игрушку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки всей рукой и пальцами. Воспитывать у детей стремление доводить начатое до конца. Вызывать эстетическое отношение к своим рабо­там, учить оценивать их.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Спросить детей, кто из них какие игрушки любит. Наиболее интересные и доступные для изображения игрушки обсудить, решить, какие можно исполь­зовать способы лепки. Поошрять интересный замысел, следить за использованием правильных, разнообразных способов создания изображений. В конце полюбоваться всеми работами, выбрать наиболее интересные, обратить внимание детей на их красоту и вы­разительность.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей с игрушками.

Декоративное рисование. «Закладка для книги»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Познакомить детей с го­родецкой росписью. Обратить внимание детей на ее яркость, наряд­ность, составные элементы, цвет, композицию, приемы создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям предметы, оформленные городецкой росписью. Рассмотреть, из чего состоит узор, как он расположен, какие цвета использовали масте­ра. Объяснить, как можно нарисовать цветы, бутоны, листья. Рас­смотреть образец узора на полосе. Показать приемы рисования. Напомнить приемы смешивания красок для получения разных от­тенков. Отметить удачно выполненные работы. Оказывать помощь тем детям, которые в этом нуждаются.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Предметы городецкой росписи. Образец узора на полосе. Гуашь красного, синего, зеленого, бело­го цветов. Полоски бумаги размером 7X 18 см светлого охристого тона.

Рисование. «Моя любимая сказка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персо­нажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображе­ние, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Накануне погово­рить с детьми об их любимых сказках. Напомнить детям на занятии, какие желания они высказывали, вместе подумать, как можно воп­лотить замысел. В процессе работы обращать внимание на вырази­тельную передачу персонажей сказок, на расположение их на листе96

бумаги, на цвет в рисунках. Напоминать о правильных приемах ри­сования акварелью.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая размером в аль­бомный лист, краски акварельные.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение и рассказывание сказок, про­смотр диафильмов, телепередач, организация игр-драматизаций.

Аппликация. «Машины едут по улице»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания. Учить создавать коллективную компози­цию «Улица села, поселка». Развивать образное мышление, вообра­жение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Это занятие явля­ется продолжением коллективной работы «Дома на нашей улице». Повесить сделанную ранее аппликацию «Дома на нашей улице». Спросить детей, чего еше не хватает на улице. Предложить вырезать и наклеить машины, едушие по улице. Уточнить, как можно выре­зать машины. Каждый склеивает изображение, затем вместе с пе­дагогом находит ему место в обшей композиции. Всем вместе рас­смотреть картину, подумать, чем еше ее можно дополнить (трава, деревья, солнце и т. п.) Композицию повесить в группе.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Набор цветной бумаги.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на улицах, рассматрива­ние иллюстраций, изготовление аппликации «Дома на нашей улице».

Декоративное рисование. «Роспись олешка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей расписывать

объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Р аз­вивать эстетическое восприятие. Закреплять умение рисовать крас­ками.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть дым­ковские изделия. Спросить детей, какие элементы украшают фи­гурки, какого они цвета, как расположены. Предложить детям расписать вылепленные ими раньше фигурки. Когда вылепленные ранее фигурки подсохнут, дети вместе с педагогом в свободное от занятий время покрывают их белилами (гуашью). В процессе ра­боты обрашать внимание детей на цветовые сочетания. В конце занятия все фигурки рассмотреть.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Вылепленные фигурки, гуашь, палитры, образцы народных игрушек.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание дымковских глиняных фигурок.4 Заказ 663 9 7

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

содержание своей лепки, передавать простое движение фигуры (человека, животного), правильное соотношение по величине от­дельных предметов и частей в предмете. Закреплять умение дово­дить задуманное до конца. Развивать творчество детей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, что каждый хотел бы вылепить. Уточнить, какими прие­мами это можно сделать. Направлять внимание детей на то, чтобы они добивались большей выразительности фигуры; напоминать о дополнении изображений характерными деталями.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Пластилин.

Рисование. «На селе построены разные дома»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

разнообразие сельских домов: высоких и длинных, более низких и узких, одноэтажных. Закреплять умение передавать форму частей домов. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками (цветными карандашами).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми наблюдения на прогулках, экскурсиях, показать иллюстрации с изображением сельских старых и новых домов. Уточнить, спра­шивая детей, форму и конструкцию домов, их расположение в пространстве. В процессе рисования обращать внимание детей на изображение домов разной величины и разных пропорций. Напоми­нать приемы рисования цветными восковыми мелками. Если дети будут работать цветными карандащами, побуждать их использовать разные оттенки путем различного нажима на карандаш. По окон­чании все рисунки рассмотреть, предложить выбрать такие, где хо­рошо нарисованы разные дома.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные восковые мелки или цветные карандаши, бумага белая или любого мягкого тона раз­мером в альбомный лист.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Экскурсия по улицам села. Рассматри­вание иллюстраций, конструктивные игры.

Аппликация. «Укрась красиво блюдечко»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей составлять

декоративную композицию на круге: симметрично располагать элементы узора в середине, чередовать по краям. Развивать эстетические чувства (ритм, цвет, композицию). Учить вырезывать одинаковые детали из бумаги, сложенной гармошкой.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить де­тям украсить блюдце, наклеив цветочки, листочки, ягодки. Уточнить, спрашивая детей, как расположить элементы узора (вызвать детей для показа на фланелеграфе вариантов композиции). Показать

98

детям, как из бумаги, сложенной гармошкой, вырезать одинаковые детали. В процессе работы следить за правильным применением приема вырезывания.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Круг из белой бумаги диамет­ром 18 см, полоски цветной бумаги разной ширины, которые можно сложить гармошкой в 3—4 слоя.

Рисование по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать умение заду­

мывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, что интересное они знают, видели, о чем им рассказывали. Выслушивая детей, подчеркивать, что хорошо было бы нарисовать. Предложить детям нарисовать картинку про что-то интересное. В процессе рисования помочь тем, кто будет испытывать затруднения в уточнении последовательности изображения, расположении на листе бумаги и т. д. Следить за применением правильных приемов рисования акварелью. По окончании все рисунки рассмотреть, вмес­те с детьми выбрать самые интересные, предложить их авторам рас­сказать о том, что нарисовано.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая разного формата на выбор, акварель, палитры.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Музыкальные занятия, чтение книг, ве­чера досуга, игры детей и др.

Д Е К А Б Р Ь

Рисование. «сЗима»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке картину зимы в поле, лесу, поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисун­ке разные материалы: цветные восковые мелки и белила (гуашь). Развивать у них образное восприятие, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, что они видели во время прогулки (дома, деревья, снег). Уточнить форму, расположение домов, их части. Вместе с детьми наметить последовательность выполнения рисунка. Напомнить способы рисования цветными восковыми мелками. Предложить де­тям подумать и нарисовать, что расположено около домов (деревья, кусты, машины и др.). Когда работа цветными мелками будет закон­чена, предложить нарисовать гуашью снег. В конце занятия обра­тить внимание на то, как красиво сочетаются в рисунке цветные восковые мелки и белила (гуашь).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага светлого тона (серая, голубая, желтая) размером в альбомный лист, цветные восковые мелки, белила (гуашь).4* 99

IС в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулке, рассматрива­ние иллюстраций, репродукций с картин.

Лепка. «Блюдо»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить лепить блюдо, ис­

пользуя приемы раскатывания глины между ладонями, сплющива­ния, оттягивания и уравнивания краев. Учить сглаживать поверх­ность изделия, смачивая пальцы в воде.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми блюдо, предложить назвать его форму. Спросить, как можно слепить такое же блюдо. Ответы детей уточнить, предложить пока­зать приемы лепки жестом в воздухе. В процессе работы обращать внимание на способы лепки, применяемые детьми. Когда большин­ство детей слепят блюдо, показать, как можно сгладить его поверх­ность, смачивая палец в воде. Следить, чтобы дети обмакивали па­лец в воду только по необходимости.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание изделий из керамики.

Рисование. «Ели большие и маленькие»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить располагать изо­

бражения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строе­ние (старые ели темнее, молодые — светлее).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Прочитать сти­хотворение И. Токмаковой «Ели»:

Ели на опушке — А внучата-елочки.До небес макушки — Тонкие иголочки —Слушают, молчат, У лесных воротСмотрят на внучат. Водят хоровод.

Вспомнить, какие деревья рассматривали во время прогулки (высокие и низкие). Вызвать ребенка для определения, где какие деревья надо рисовать. Обсудить с детьми возможные варианты ком­позиции. Во время рисования напоминать текст стихотворения. Направлять внимание детей на передачу цвета молодых и старых деревьев, ил расположения, высоты. Напоминать о рисовании мел­ких веток и деталей концом кисти. В конце занятия все рисунки рас­смотреть, выбрать те, где поэтический образ леса получился выра­зительнее.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага серая или голубая. Гуашь и акварель.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения природы, разучивание сти­хотворения, рассматривание иллюстраций.

100

Аппликация. «Птицы на ветках»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги), соблюдая отно­сительную величину. Передавать окраску птиц разной породы. Учить красиво располагать изображения на листе. Закреплять уме­ние принимать участие в коллективной работе, находить место свое­му изображению в общей композиции. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . За 1—2 недели до занятия рекомендуется повесить в групповой комнате картины с изображением птиц. Поговорить с детьми о том, каких птиц можно вырезать, уточнить их окраску, вспомнить способы вырезывания круглых и овальных форм из прямоугольника и квадрата. Предло­жить наклеить птиц на большой лист бумаги с изображенными ветками (делается заранее воспитателем). Вместе с каждым ребен­ком советоваться о месте его изображения на листе. В конце заня­тия полюбоваться красивой картиной, предложить детям отметить разнообразие птиц.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Большой лист бумаги или кар­тона любого светлого тона с наклеенными на него широко расхо­дящимися ветками, цветная бумага, ножницы, клей.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения за зимующими у нас пти­цами, рассматривание иллюстраций.

Рисование. «Птицы синие и красные»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цвето­вую гамму. Красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и крас­ками. Развивать образное, эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Прочитать стихо­творение Китахара Хакусю «Птица, птица красная»;

— Птица, — Птица,Птица красная. Птица белая.Отчего ты красная? Отчего ты белая?— Поклевала красных ягод. — Поклевала белых ягод.

— Птица,Птица синяя.Отчего ты синяя?— Поклевала синих ягод.

Довести до сознания детей заключенную в стихотворении щутку. Поупражняться в рисовании контуров птиц в разных позах кра­ской на отдельном листе. Потом предложить придумать компо­зицию и выполнить ее на большом листе. Напомнить о том, что в одном рисунке птицы должны быть одинакового цвета с ягодами, которые они клюют.

101

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага серая или другого свет­лого тона, гуашь или акварель.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулке, чтение книг, разучивание стихотворений. Создание коллективной аппликации «Птицы на ветках».

Лепка. «Котенок»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Обследовать иг­рушку котенка. Уточнить, спрашивая детей, форму, величину и расположение частей, приемы лепки. Учить детей добиваться вы­разительности фигурки, используя знакомые приемы оттягивания, сглаживания. По окончании работы все вылепленные фигурки рас­смотреть. Отметить наиболее выразительные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Игрушечный котенок. Глина.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание керамических и мягких игрушек. Наблюдения за животными.

Декоративное рисование. «Роспись глиняного блюда»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей расписывать глиняные изделия по мотивам народной украинской керамики. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композицион­ное расположение, колорит.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям украинскую роспись на глиняной посуде. Отметить, какие элементы составляют узор, как они расположены, как использован цвет. Уточнить с участием детей последовательность выполнения работы. В конце занятия рассмотреть расписанные изделия. Выбрать наибо­лее удавшиеся.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Вылепленные детьми изделия, украинская керамика. Гуашь.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание расписанной керами­ческой посуды, лепка блюда.

Аппликация. «Бокальчик»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей вырезывать

симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с

детьми бокальчик, расширяюшийся кверху. Показать, что с двух сторон он одинаковый (можно посередине поставить карандаш

102

и показать каждому ряду отдельно). Объяснить, что предметы, одинаковые с двух сторон, можно вырезывать из бумаги, сложен­ной вдвое. Закрыв листком бумаги половину бокальчика (слева или справа), обвести по контуру вторую видимую всем половину. Пока­зать прием вырезывания. Объяснить, что держать листок бумаги надо за сложенную середину и вырезывать лишь половину предмета. Дать возможность детям поупражняться сначала на простой тонкой бумаге, а затем предложить вырезывать бокальчик из цветной бумаги (на выбор). Оказывать индивидуальную помошь детям: показ, напоминание, поощрение.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Любая бумага для упражнения, прямоугольники разных цветов для вырезывания бокальчиков.

Рисование по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить самостоятельно

намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или карандаши. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество детей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, что они будут рисовать кто что захочет. Предложить выбрать нужные материалы. Вопросами и советами помогать детям определить, что, как и где будет нарисовано. Тем, кто будет затрудняться в выборе темы, напомнить, что окружает детей, что интересного они видели, о чем им читали, что рассказывали. В процессе рисования поощрять интересный замысел, дополнение изображений характерными дета­лями. Порадоваться разнообразию рисунков.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага, различная по разме­ру и цвету, акварель, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Прогулки и экскурсии. Чтение книг, разучивание стихотворений, пение песен, игры детей.

Лепка. «Девочка в зимней шубке»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить лепить фигуру че: ловека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции. Использовать усвоенные приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть фигу­ру девочки (игрушки) в зимней одежде. Уточнить форму частей, последовательность и приемы лепки. В процессе работы напоминать о правильном соединении частей. Направлять внимание детей на более точную передачу формы частей, их расположения, про­порций.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, рассматри­вание детей в зимней одежде, кукол.

103

Декоративное рисование. «Снежинка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить рисовать узор на

форме розеты. Располагать узор в соответствии с данной формой. Придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять уме­ние рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Р аз­вивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать 2—3 об­разца снежинок, рассмотреть их, уточнить построение узора. Ска­зать, что основу (лучики) нужно передать всем, а затем украсить их по желанию. Уточнить прием рисования тонких линий концом кисти, спросив об этом детей. Образцы убрать, предложить рисовать. В конце занятия все работы рассмотреть, вместе с детьми выбрать наиболее симметричные и тонкие узоры.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь белая, бумага темная в форме розеты.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривать кружева, на прогулке — снежинки, узоры на окнах.

Аппликация.«Новогодняя поздравительная открытка для дома»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей делать по­здравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить одинаковые части вы­резывать из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные — из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, как можно украсить поздравительную открытку к Ново­му году. Похвалить детей за интересные ответы. Показать 3—4 но­вогодние открытки с простыми изображениями. Предложить детям самим сделать поздравительную открытку. В конце занятия все открытки рассмотреть, предложить каждому выбрать ту, которую ему хотелось бы получить; объяснить свой выбор.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Половина листа бумаги, согну­тая пополам (открытка), белого или любого мягкого тона (на вы^ бор), наборы цветной бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка к новогоднему празднику. Украшение елки вместе с детьми. Рассматривание елочных укра­шений. Организация выставки новогодних открыток с сюжетами, доступными для изображения детьми (воспитатель не должен ориен­тировать детей на прямое копирование этих открыток).

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

содержание лепки. Доводить замысел до конца, добиваться более полной и точной передачи формы предмета, его строения, частей.

104

Рис. 17. С п о со б ы рисования хвои

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, что они хотят вылепить. Обсудить последовательность и способы выполнения 2—3 наиболее трудных из названных изобра­жений. Поощрять самостоятельность замысла.

Рисование. «сНаша нарядная елка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать впе­

чатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстети­ческие чувства (ритм, цвет).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Уточнить строение елки, способы передачи пушистых веток, возможные украшения. В конце занятия все рисунки рассмотреть, предложить выбрать са­мые нарядные елки: отметить разнообразное расположение игрушек и красивое сочетание цветов.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка к новогоднему празднику в детском саду и участие в утреннике, просмотр телевизионных пере­дач. Рассматривание новогодних открыток.

Я Н В А Р Ь

Лепка. «Снегурочка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепле­ния и всей фигуры. Воспитывать стремление доводить нача­тое дело до конца.

Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, кто приходил к ним в гости на елку. Рассмотреть игрушку Сне­гурочку. Уточнить, спрашивая детей, форму ее одежды, частей тела, их величину и расположение. Подчеркнуть, что на Снегурочке

105

красивая шубка, шапочка, сапожки. Уточнить последовательность лепки. В процессе работы направлять внимание детей на более точ­ную передачу пропорций. Тем, кто вылепит Снегурочку, предложить украсить ее одежду. Все вылепленные фигурки поставить на стол, рассмотреть, вместе с детьми выбрать наиболее выразительные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Игрушка Снегурочка. Глина, доски.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка к новогоднему празднику в детском саду, участие в утреннике, лепка Снегурочки и Деда Мо­роза из снега во время прогулки.

Рисование. «Что тебе больше всего понравилось на празднике»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей отражать

впечатления от новогоднего праздника. Рисовать 1, 2 и более пред­метов, объединенных обшим содержанием. Передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе бумаги. Разви­вать воображение, творчество, самостоятельность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с детьми о празднике. Уточнить, что было интересного, спросить, кому что понравилось, кто что хотел бы нарисовать. В процессе разговора направлять детей на обдумывание того, как лучше нари­совать задуманное. В ходе работы помогать детям советом, напоми­нанием полнее выразить тему. В конце занятия все рисунки рас­смотреть, выбрать наиболее интересные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага любого бледного тона разного формата, акварельные краски, белила, палитры.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разговоры с детьми о празднике в дет­ском саду, о просмотренных мультфильмах.

Аппликация. «Петрушка на елке»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапку, пу­говицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чув­ство цвета.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми нарядных, веселых Петрушек на празднике. Предложить вы­резать и наклеить разных веселых Петрушек у елки. Уточнить части тела Петрушки (по игрушке или образцу). Вызвать кого-либо для показа приема вырезывания одинаковых частей из бумаги, сло­женной вдвое. Напомнить, что показывать надо медленно, сопро­вождая действия объяснением. При наклеивании изображений на

106

общий лист советоваться с детьми о том, красиво ли сочетаются костюмы Петрушек по цвету.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага разного цвета для костюмов Петрушек. Большой лист бумаги с вырезанной елкой, на который будут наклеивать изображения. Листочки обычной цветной бумаги для украшения.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка к празднику, проведение утренника в детском саду, разговоры о елке.

Рисование. «Дети гуляют зимой на участке»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей изображать

несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые дви­жения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании каранда­шами (цветными мелками).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . На эту тему отво­дится два занятия. Поговорить с детьми о том, как они гуляют на участке детского сада. Уточнить (на примере детей) возможные простые движения во время прогулки: везет санки, поднял снежок, протянул руку за лопаткой и т. д. Предложить на белой бумаге (снег) нарисовать фигуры гуляющих детей. На втором занятии дети дорисовывают фигурки людей, кусты, деревья. В ходе работы по­ощрять интересные дополнения рисунка.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, рассматри­вание иллюстраций.

Лепка. «Зайчик»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение ле­

пить животных, передавать форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми песенку, стихотворение про зайчика. Уточнить приемы лепки. Предложить вылепить зайчишек и придумать, что они делают. Н а­правлять внимание детей на использование правильных приемов лепки. Поощрять интересный замысел.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказок, стихотворений, пение пе­сенок, рассматривание иллюстраций.

%Аппликация. «Красивые цветы»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать цветовое вос­приятие. Учить подбирать оттенки одного и того же цвета, состав­лять красивую композицию, располагая цветы с учетом оттенков. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Упражнять в выре­

107

зывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Р аз­вивать воображение, творчество детей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Уточнить с детьми цвета бумаги, определить их оттенки. Предложить вырезать и на­клеить цветы из бумаги одного цвета, но разных оттенков. Пре­доставить детям свободу расположения цветов (венок, букет, гир­лянда), но обязательно по степени усиления или ослабления тона (в венке от середины или к середине). Цветы дети могут вырезать каждый по-своему. В конце занятия все работы рассмотреть, опре­делить красоту цветового решения (мягкие переходы от одного к другому оттенку), разнообразие видов цветов.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветная бумага 3—4 цветов (по 3—4 оттенка каждого). Белая бумага размером 1/2 альбомного листа или полоска шириной 5 см для венка.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Организация дидактических игр на оп­ределение цвета и оттенков. Рассматривание предметов и игрушек разных оттенков одного цвета, иллюстраций.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписиП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Знакомить с городецкой

росписью. Развивать художественный вкус, учить приемам горо­децкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми изделия, расписанные Городецкими мастерами. Определить, спрашивая детей, элементы, составляющие узор, его колорит. Затем показать детям образец того узора, который они должны рисовать (в середине большой розан, по бокам по одному бутону и листья). Уточнить порядок работы. В процессе ее обращать внимание на использование правильных приемов рисования кистью и красками, передачу композиции и колорита.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь соответствующих горо­децкой росписи оттенков, полоски бледно-желтой бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание предметов декоратив­ного искусства.

Лепка. «Наши гости на новогоднем празднике»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить че­ловека и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать образы гостей на ново­годнем празднике. Развивать память, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить о празд­нике. Поговорить с детьми о внешнем виде участников празд­н и ка— Деда Мороза, Снегурочки, зверушек (их строение, величи­на, форма). Уточнить, как их можно вылепить. Следить за работой детей, направлять на выразительное решение (передать позу, ха­

108

рактерные детали). По окончании все изображения рассмотреть. Выбрать наиболее интересные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина (пластилин), стеки, доски.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разговоры с детьми о новогоднем празд­нике.

Рисование. «Машины нашего села (колхоза, совхоза)»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части пря­молинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закра­шивании рисунков карандашами.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, какие машины видели на улицах и полях села. Уточнить их внешний вид (форму, величину, цвет, детали). Спросить, кто какую машину будет рисовать. Все рисунки выставить на доске, рассмотреть, выбрать более интересные машины, предложить рассказать о них. Все рисунки вывесить в группе.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдение на улице и в поле за ра­ботой сельскохозяйственных машин, игры в игровом уголке, чте­ние книг.

Аппликация. «Красивые рыбки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать цветовое вос­

приятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеи­вания.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Уточнить с детьми названия цветов и оттенков. Предложить вырезать стайку красивых рыбок разных оттенков одного цвета (по желанию) и красиво их наклеить, расположив в определенной системе по цвету. Тем, кто быстро закончит картинку, можно предоставить возможность вы­полнить еше одну.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумагу подготовить так же, как для занятия «Красивые цветы».

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с оттенками цветов в одеж­де, игрушках, в окружающей обстановке.

Рисование. «Усатый-полосатый»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать живот­

109

ных, используя навыки рисования кистью и красками (или цвет­ными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и вооб­ражение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми игрушку котенка. Вспомнить стихотворение С. Я. М аршака «Усатый-полосатый». Привлечь внимание к отдельным эпизодам (доступным детям для изображения). Уточнить последовательность рисования. В конце занятия все работы рассмотреть, предло­жить детям выбрать те, где изображены интересные эпизоды сказки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь или цветные восковые мелки, бумага размером в альбомный лист.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Усатый-полосатый».

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Воспитывать стремление

задумывать интересное содержание своей лепки, доводить нача­тое дело до конца. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки. Воспитывать инициативу, самостоятельность, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, что они многое могут лепить: посуду, людей, животных, игрушки. Предложить подумать и слепить по желанию любой пред­мет, посоветовать придумать что-нибудь интересное, что раньше не лепили. Отметить это при просмотре и анализе работ по окончании занятия. Все вылепленные фигурки показать родителям.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей, чтение и рассказывание сказок, наблюдения в живом уголке и т. п.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписиП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать развивать

представление детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляюшие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и краской. Развивать эсте­тическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми доску, расписанную Городецкими мастерами; уточнить коло­рит, элементы, составляюшие узор, способы его создания. Предло­жить детям расписать доски красивыми Городецкими цветами и бу­тонами, использовать оживки (белые или черные штрихи или точки на цветах и листьях). Определить последовательность работы. В про­цессе рисования направлять внимание детей на передачу особен­ностей композиционного, цветового и поэлементного строя горо- децкого узора.

110

і

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Те же, что и для предыдущего занятия декоративным рисованием.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с произведениями декора­тивно-прикладного искусства.

Рисование. «Нарисуйте своих любимых животных»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать развивать

детское изобразительное творчество. Учить выразительно переда­вать в рисунке образы животных. Учить выбирать для рисования материал по своему желанию, развивать представление о вырази­тельных возможностях выбранного материала. Закреплять техничес­кие навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям нарисовать животных, которые им больше всего нравятся. С неко­торыми детьми, которым трудно осуществить свой замысел, вспом­нить форму, строение, пропорции животного (если понадобится, показать игрушки или картинки, изображающие животных). В конце занятия все рисунки рассмотреть, обсудить с детьми, пред­ложить им выбрать те, где хорошо (похоже, с передачей характер­ных особенностей) изображены животные, объяснить свой выбор.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Карандаши, мелки, акварель, чтобы дети могли выбрать по своему желанию; листы бумаги раз­ной величины (для работы карандашом — поменьше, для рисования красками, цветными мелками — побольше).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Работа в уголке природы, рисование и лепка животных, рассматривание иллюстраций.

Ф Е В Р А Л Ь

Рисование. «Красивое развесистое дерево зимой»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать в

рисунке образ предмета, находить красивое композиционное реше­ние (одно дерево на всем листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстети­ческое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Уточнить впе­чатления детей, полученные во время наблюдений на прогулках, при рассматривании иллюстраций. Сказать детям, что надо рисо­вать развесистое дерево. Предложить выбрать цветной карандаш. Спросить детей, все ли ветки дерева одинакового цвета, какие веточки кажутся светлее. Уточнить, как это передать в ри­сунке.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Карандаши (цветные восковые

111

мелки), бумага белая или любого бледного тона размером в альбом­ный лист.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . На прогулках обращать внимание на то, какие развесистые большие деревья, какими кажутся толстые и тонкие ветви по цвету, рассматривать иллюстрации, репродук­ции с изображением деревьев.

Лепка. «Щенок»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить изображать жи­

вотных, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттяги­вание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Обследовать иг­рушку щенка, спросить детей о форме и положении частей, их ве­личине. Вместе с детьми определить последовательность лепки. Предложить всем подумать, в какой позе каждый будет лепить щенка. В процессе работы обращать внимание на использование разнообразных приемов, поощрять стремление детей добиваться большей точности изображения всех частей.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, чтение книг, разучивание стихотворений о собаках, щенках, рассматривание иллюстраций в книгах.

Декоративное рисование по хохломской росписиП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить рисованию волни­

стой линии, коротких завитков и травинок слитным, плавным дви­жением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, умение передавать колорит хохломы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть узо­ры — бордюры на вещах с хохломской росписью. Анализировать их строение — ритмичное расположение одинаковых элементов. Показать прием проведения волнистой линии и завитка концом кисти. Предложить поупражняться сперва на отдельном листе бу­маги, затем выполнить бордюр на полосе бумаги. Сказать, что цве­та красок надо подбирать в соответствии с хохломской росписью. Уточнить последовательность работы.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Полоска желтой и лист белой бумаги для упражнений (на каждого), гуашь зеленая, желтая, красная и черная, предметы с хохломскими узорами.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с народным прикладным ис­

112

кусством: беседы о хохломской росписи, рассматривание предме­тов, украшенных этой росписью.

Аппликация. «Матрос с сигнальными флажками»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Упражнять детей в изо­

бражении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, вверху, одна рука вверху, другая внизу и т. п.). Закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое (брюки).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми картинку или игрушку, изображающую человека в мат­росской форме. Уточнить форму и расположение частей. Уточнить приемы вырезывания, последовательность создания изображения (по частям). В процессе занятия помогать затрудняющимся де­тям, напоминать последовательность работы, приемы вырезывания. В конце занятия готовые работы проанализировать.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы о Советской Армии, рассматри­вание иллюстраций.

Рисование. «Солдат на посту»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать в

рисунке образ советского воина, передавая характерные особенности костюма, позы человека, его оружия. Закреплять умение располагать изображенное на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать ин­терес и уважение к Советской Армии.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Уточнить одежду и позу пограничника, солдата, стоящего на посту. Используя ил­люстрации, определить композицию рисунка, приемы рисования простым и цветными карандашами. Обратить внимание детей на аккуратное закрашивание.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Простой графитный каран­даш, цветные карандаши, бумага размером 1/2 альбомного листа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разучивание стихов, песен о Советской Армии; беседы с детьми о Советской Армии.

Лепка. «Собака со щенком»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить жи­

вотных, передавая характерные особенности: форму тела, головы, лап, их расположение. Закреплять умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей, умение создавать изображения разной величины, в разном положении.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поставить перед детьми игрушку собаку, предложить рассмотреть ее. Спросить5 З аказ 663 1 1 3

детей, как нужно лепить собаку, установить последовательность работы. Сказать, что собаку нужно лепить со щенком. Предло­жить подумать, как собака со щенком будут расположены (стоят, лежат и т. д .), что они будут делать.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина или пластилин, игрушка собачка.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание картин, наблюдения на про­гулках.

Рисование. «Деревья в инее»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать эстетическое

восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту при­роды. Познакомить с приемами рисования сангиной. Упражнять в рисовании гуашью (всей кистью и концом).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с детьми, какие красивые стояли деревья (в лесу, в парке, на участке детского сада) в инее. Показать детям палочки сангины и приемы рисования ими. Обратить внимание на то, что сангина хрупкая, ее нельзя сильно сжимать в пальцах и сильно нажимать ею на бумагу. При показе приемов рисования подчеркнуть, что сангина красиво пе­редает шершавую кору деревьев.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага любого бледного тона размером в альбомный лист или чуть больше, сангина, белила (гуашь) или мелки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, экскурсии. Рассматривание иллюстраций, репродукций и картин художников.

Аппликация. «Пароход»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить создавать образную

картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у пря­моугольников, вырезывание других частей корабля и деталей раз­нообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе бу­маги. Развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить по­думать, в какую погоду и в какое время плавают корабли, как это можно изобразить в аппликации. Выбрать фон для работы. Предложить подумать, как можно вырезать корабль. Вызвать кого- нибудь к столу и попросить показать всем детям приемы вырезы­вания. Назвать форму (трапеция), объяснить, что это за форма (две стороны прямые, две косые). Спросить детей, какие еще пред­меты бывают такой формы. В конце занятия попросить детей выбрать наиболее выразительные работы.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветная бумага для вырезыва­ния кораблей. Бумага разного цвета для моря (на выбор).

114

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подобрать картинки с изображением па­роходов, рассмотреть их с детьми, прочитать детям стихотворения, рассказы о кораблях.

Декоративное рисование. «Золотая хохлома»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать знакомить де­

тей с изделиями хохломской росписи. Выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травку, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья, их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон, красные, оранжевые ягоды, зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эсте­тическое восприятие детей, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми несколько изделий хохломы. Обратить внимание детей на коло­рит, композицию, элементы, присущие только этому виду декоратив­ного искусства. На полосе охристого цвета показать способы рисова­ния отдельных элементов. В конце занятия все рисунки рас­смотреть, отметить успехи детей в овладении умениями создавать узоры хохломы.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Изделия хохломской росписи с простым узором. Полоски бумаги охристого цвета, а также не­сколько полосок черного цвета для тех детей, которые быстро спра­вятся с созданием узора.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а ­т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с народным декоративно­прикладным искусством.

Лепка. «Горшочек»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить посу­

ду, используя приемы раскатывания, вдавливания, оттягивания; добиваться сходства по форме и пропорциям; тщательно сгла­живать поверхность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми керамический горшочек (круглый с небольшим горлышком), определить его форму и характерные особенности (внизу небольшое донышко, вверху — горлышко). Уточнить приемы лепки (опрашивая детей).

Рисование. «Пограничник с собакой»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Упражнять детей в изо­

бражении человека и животного, в передаче характерных осо­бенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей. Учить хорошо располагать изображение на листе. З а ­креплять приемы рисования и закрашивания рисунков каранда­шами (цветными восковыми мелками).

5* 115

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Уточнить с детьми, в какой позе можно изобразить пограничника с собакой: стоит на посту, идет по следу, учит собаку и т. п. Предложить поду­мать о содержании своего рисунка и начать рисовать. Сказать детям, чтобы рисовали крупно, во весь лист. Следить за тем, чтобы они использовали правильные приемы работы простым и цветными карандашами.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист бумаги, цвет­ные карандаши, простой графитный карандаш или цветные воско­вые мелки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка ко Дню Советской Армии. Чтение книг, разучивание песен.

Аппликация. «Вырежи и наклей красивый коврик»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Формировать у детей уме­

ние создавать декоративные композиции по собственному замыслу, используя разные оттенки одного цвета. Развивать чувство компо­зиции, цвета, эстетическое восприятие, воображение. Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вырезать и наклеить красивые коврики. Уточнить возможное рас­положение узора на квадрате, знание оттенков цвета. Сказать о создании узора в одной цветовой гамме, прибавляя зеленый (травка, листья). Предложить детям подумать, кто в какой гам­ме будет создавать узор, в соответствии с этим подобрать бумагу для вырезывания и наклеивания. Проверить выбор и дать возмож­ность заменить в случае необходимости.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Набор цветной бумаги по 3—4 оттенка каждого цвета, квадраты бумаги размером 18 X 18 см светлых тонов.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание предметов декоратив­но-прикладного искусства.

Рисование. «Домики трех поросят»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать кар­

тинку по сказке, передавать характерные особенности предмета, используя разные технические средства (цветные карандаши, сан­гину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение хорошо располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, вооб­ражение, умение самостоятельно придумывать сюжет.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, какие домики построили три поросенка. Поговорить о характер­ных особенностях каждого (из соломы, прутьев, камней). Уточнить с детьми, как рисовать домики, чтобы было видно, что они из разных материалов. Показать способы работы сангиной.

116

Уточнить, что все домики имеют стены, крышу, окошки. По ме­ре выполнения изображения предложить нарисовать лес, траву, цветы. Напоминать, как использовать разные материалы и харак­тер штрихов для создания выразительного образа.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные карандаши, сангина, бумага мягкого тона размером в альбомный лист.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказок, рассматривание иллю­страций, игры-драматизации.

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать умение само­

стоятельно задумывать содержание своей работы, доводить за ­мысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить выле­пить любимые персонажи сказок. Уточнить их характерные осо­бенности, способы передачи в лепке. В процессе занятия напом­нить детям о выразительном изображении (передать позу, дви­жение фигуры).

Рисование по желанию.«Нарисуй, что было интересного в детском саду»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять техни­ческие умения и навыки рисования разными материалами. Раз­вивать умение замечать интересные темы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить поду­мать, кто что хотел бы нарисовать, какой для этого нужен ма­териал (бумага, карандаши, цветные мелки, краски), помочь детям в выборе материала. Все рисунки вывесить в вестибюле, вечером рассмотреть их вместе с детьми и родителями.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага разных мягких тонов, цветные карандаши, восковые мелки, краски.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры, занятия, чтение книг, просмотр диафильмов, вечера досуга в детском саду.

Аппликация. «Вырежи и наклей какую хочешь картинку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять ра­нее усвоенные приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Вос­питывать активность, самостоятельность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, какую картинку они могли бы вырезать и наклеить. Если дети будут затрудняться, назвать 2—3 несложных сюжета

117

(например, домик, около него растет дерево, цветок; цветы кра­сиво расцвели в траве, светит солнышко, самолеты летят по небу и др.). Называются лишь примерные темы, поэтому обязательно нужно сказать детям, что картинки могут быть и другие; каждый ребенок сам выбирает и придумывает картинку. В про­цессе работы поошрять самостоятельность и активность, правиль­ное вырезывание, аккуратное наклеивание, красивое расположе­ние деталей на листе. По окончании занятия все работы выставить на доске и рассмотреть, выбрать наиболее интересные, красивые. Отметить оригинальность замысла.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лист цветной (мягкого тона) бумаги, набор цветной бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры и занятия в детском саду, наблю­дения на прогулках, рассматривание иллюстраций.

М А Р Т

Лепка. «Кувшинчик»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать их в воде). Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, что они будут лепить кувшинчик в подарок маме. Рассмотреть с детьми разные кувшинчики, уточнить их форму, предложить выле­пить любой на выбор. Вспомнить с детьми приемы лепки, сгла­живания поверхности. Сказать, что потом они будут расписывать кувшинчик, который подарят маме.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина. 3—4 разных, но близ­ких по форме небольших кувшинчика.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка к празднованию 8 Марта. Беседы о маме, чтение книг. Выставка керамических изделий.

Рисование. «Дети делают зарядку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей определять

и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражне­ний. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Уточнить, какие движения делают дети на зарядке. Вызвать одного ребенка к столу, определить вместе с детьми относительную величину голо­вы, туловища до пояса, нижней части, ног, рук. Обратить внима­ние на разное положение прямых рук и согнутых в локтях. Обго­ворить последовательность изображения. Все рисунки рассмот-

118

гЬі. • ш н *

т

Рис. 18. К увш и н чи к . В ы р езы в ан и е п р е д м е та си м м е тр и ч н о й ф о р м ы из б у м а ги , сл о ж е н н о й вдвое

реть, предложить детям выбрать те, в которых хорошо передано движение фигуры, красивое расположение их на листе.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Белая бумага, графитный и цветные карандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдать детей на занятиях физ­культурой (другой группы). Побеседовать, зачем надо делать зарядку, заниматься физкультурой.

Декоративное рисование. «Роспись кувшинчиков»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей расписывать

глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и эле­менты узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, как расписывается глиняная посуда: какие используются цвета красок и элементы узора. Предложить детям подумать, какой узор они выберут, как украсят свой кувшинчик, использо­вать разнообразные приемы работы (всей кистью и ее концом). Выбрать красиво расписанные кувшины.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Вылепленные детьми кувшины. Готовые керамические изделия, украшенные узором.

Аппликация. «Вырезывание и наклеивание кувшинчика»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать учить детей

вырезывать изображения симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательную координа­цию. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . На этом занятии используется та же методика, что и при вырезывании бокальчика. Когда дети наклеят кувшинчик, тем, кто успеет, можно пред­ложить вырезать и наклеить цветы, ветки или украсить кув­шинчик.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Половина альбомного листа бумаги — фон, набор цветной бумаги.

Рисование. «Картинка маме к празднику 8 Марта»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Вызвать у детей желание

нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простей­

119

шие движения, хорошо располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о празднике 8 Марта. Предложить нарисовать картинку о том, как они вручают маме цветы. Уточнить относительную величину (на ребенке и воспитателе) взрослого и ребенка, положение фигуры ребенка, протягиваюшего цветы. Поговорить о располо­жении фигур на листе.

Напомнить о том, чтобы рисовали крупно.Посоветовать детям, которые не могут сразу нарисовать фигуры

краской, прорисовать их карандашом.М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист бумаги, гуашь

или акварель, простой карандаш.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Поговорить о том, как поздравили ма­му. Спросить, кто дарил цветы. Заранее побеседовать об этом с папами.

Лепка. «Мишки играют»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в лепке несложные сценки. Объединять фигуры обшим содержа­нием. Учить устанавливать фигуры на подставке. Закреплять умение передавать несложные движения фигур. Упражнять в использовании разных приемов лепки.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вылепить двух играюших мишек. Поговорить о том, как могут играть мишки, как это изобразить. Уточнить приемы лепки. Напомнить, что фигуры нужно установить на подставке. Поош- рять интересный замысел. Все вылепленные детьми фигуры рас­смотреть. Спросить, какие движения передали дети. Отметить наиболее интересные.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р.о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей с игрушками. Наблюдение фигур людей, детей в движении. Рассматривание иллюстраций про животных, скульптуры малой формы.

Аппликация. «Ваза с ветками»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Упражнять детей в вы­

резывании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательные координации. Воспитывать стре­мление дополнять изображение, добиваясь выразительности. З а ­креплять композиционные умения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, что они будут вырезывать и наклеивать вазу с ветками. Спросить, как нужно вырезывать вазу из бумаги, сложенной вдвое. Вы­звать кого-нибудь из детей для показа способа изображения. Предложить каждому вырезать по желанию вазу и красиво наклеить ее на листе, затем вырезать ветки.

120

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Листы бумаги мягкого тона для фона, набор цветной бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Вырезывание и лепка различных кув­шинчиков. Рассматривание веток.

Рисование. «Строители строят новый дом (клуб, скотный дворі»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать в ри­сунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, в бесе­дах. Учить передавать картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины. Развивать композиционные уме­ния, технику рисования и закрашивания карандашом.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, что видели на экскурсии к строящемуся дому (работающих людей, их позы, разные машины). Поговорить о расположении изо­бражений на листе бумаги. Предложить сначала нарисо­вать главное простым карандашом, а затем раскрасить цвет­ными. Выбрать красиво изображенные здания.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Проведение экскурсий, бесед, строитель­ных игр, рассматривание иллюстраций.

Лепка. «Птицы на кормушке (воробьи и голуби]»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Определить отно­сительную величину птиц, форму, величину частей (туловища, головы, хвоста). Вспомнить способы и последовательность лепки, задавая вопросы детям.

В конце занятия всех вылепленных птиц поставить на столе воспитателя, вместе с детьми рассмотреть их, поговорить о том, какие они получились.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдать птиц на прогулках и из окна, рассматривать их на картинках.

Рисование. «Дома на нашей улице»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Уточнить представление

детей о том, что дома бывают разные. Учить определять, что общего у всех домов, чем они отличаются. Закреплять знание о форме крыш (трапеция, треугольник). Учить располагать изо­бражения по всему листу, определять место отдельных предметов. Закреплять технические навыки и умения. Развивать самостоя­тельность, активность (этой теме отводится два занятия).

121

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, какие бывают дома, что общего у всех домов и чем они отличаются. Уточнить способы их изображения. Сказать детям, что сначала надо нарисовать общую форму нескольких домов, а потом обвести цветным карандашом по линии контура, затем рисовать части, детали. Все рисунки по окончании рассмотреть, направить детей на выбор наиболее интересных, подчеркнуть разнообразие.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Картинки с изображением разных домов, простые и цветные карандаши, белила (гуашь), цветные восковые мелки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Провести экскурсию по улице, обратить внимание детей на разные дома, рассмотреть соответствующие иллюстрации в книгах.

Аппликация. «Сказочная птица»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение выре­

зать части предмета разной формы и составлять из них изображе­ние. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдель­ные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать сим­метричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной кон­фигурации). Развивать воображение, активность, умение выделять красивые работы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с детьми о том, какие бывают сказочные птицы. Отметить, что общего у всех птиц (у настоящих и у сказочных). Уточнить, какие части птицы надо вырезывать. Показать разные варианты вырезывания красивого хвоста из бумаги, сложенной вдвое. Поощрять украшение птицы. В конце занятия все работы выставить на доске, рассмотреть. Предложить детям выбрать самых красивых сказочных птиц, объяс­нить свой выбор.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, включая золотую и сере­бряную, конверты с обрезками.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдение за птицами на прогулке, лепка больших и маленьких птиц, рассматривание иллюстраций, дымковских глиняных птиц.

Рис. 19. Д е та л и сказочно й птицы (ко р о н ы , хв о сты )

122

Рисование. «Сказочные птицы»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать в

рисунке образ сказочной птицы, используя для этого яркие цвета, де­коративные элементы украшения птицы, цветной фон, изобразитель­ные материалы. Закреплять технические навыки и умения. Разви­вать творческое воображение, эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, какими могут быть сказочные птицы. Уточнить обшие для всех птиц части тела. Предложить нарисовать красивых сказочных птиц. В процессе работы обрашать внимание на укра­шение птиц. Поошрять изображения птиц с птенцами. По окон­чании занятия все работы рассмотреть. Выбрать вместе с детьми самых ярких, красивых, необычных птиц. Предложить объяснить, почему они получились красивые, волшебные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага разных цветов, на вы­бор: цветные карандаши, цветные восковые мелки, акварель, гуашь.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение и рассказывание сказок, рас­сматривание народных росписей с птицами (украинская, Горо­децкая и др.), иллюстраций художника Ю. Васнецова.

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать умение заду­

мывать содержание своей лепки, приемы исполнения и последо­вательность создания изображения. Воспитывать стремление выполнять лепку как можно лучше, доводить начатое дело до конца. Развивать самостоятельность, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить по­думать, что бы каждый хотел слепить. Спросить тех детей, которые умеют придумывать интересное содержание работы. Уточнить, как и в какой последовательности надо выполнять работу. В процессе лепки направлять внимание детей на продумывание выразительной позы, движений.

Рисование. «Весенние ветки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей рисовать ве­

точки с натуры, передавая их характерные особенности: строение, расположение почек, листочков, их цвет. Учить детей готовить на палитре оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять технические навыки рисования кистью и красками.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Обследовать ве­точку, выбранную для изображения. Уточнить характерные детали. Предложить детям подумать о расположении рисунка на листе. В процессе работы обрашать внимание детей на передачу строения, характерных деталей.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Две простые ветки или одна с ответвлением, акварель или гуашь (для рисования вербы).

123

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание веток деревьев, кустов. Заранее поставить разные ветки в группе, чтобы на них распу­стились листья.

Аппликация. «Вырежи и наклей что хочешь»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение соз­

давать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Учить задумывать содержание работы и до­водить замысел до конца. Развивать воображение, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, что они хотели бы вырезать и наклеить. Уточнить прие­мы вырезывания. Вспомнить приемы вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, и одинаковых предметов и частей из бумаги, сложенной гармошкой. Направлять внимание детей на дополнительные изображения. В конце занятия все работы рассмотреть, выбрать наиболее интересные, предложить детям объяс­нить выбор. Подчеркнуть элементы выразительного решения.

Декоративное рисование. «Нарисуй какой хочешь узор»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дым­ковской, Городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Р аз­вивать эстетические чувства, творчество детей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, каким узором и что они хотели бы украсить. Вспомнить, какие предметы народного декоративно-прикладного искусства они знают. Уточнить колорит, композицию дымковской, Городец­кой, хохломской росписи. По окончании занятия все работы вы­ставить на доске. Предложить детям найти и объяснить, по мотивам какого народного декоративного искусства выполнен тот или иной рисунок.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белого цвета, охрис­того оттенка в форме круга, полосы, квадрата, гуашь, палитра.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и - т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание дымковских, хохломских, Городецких изделий. Воспитание любви к народному творчеству, уважения к народным мастерам.

А П Р Е Л Ь

Рисование. «Это он, это он, ленинфадский почтальон»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Упражнять в изображе­

нии человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ, характерные особенности одежды, детали.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Прочитать отры­вок из стихотворения «Почта». Уточнить характерные особенности

124

литературного героя. Спросить детей о последовательности его изображения. Предложить рисовать крупно, во весь лист.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист бумаги, цвет­ные карандаши, простой графитный карандаш.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение книги С. Я. Маршака «Почта». Экскурсия на ближайшую почту, наблюдение за работой почтальона. Рассматривание иллюстраций.

Лепка. «Индюк»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать харак­

терное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить эту птицу из целого куска, какие части можно присоединить. Закреп­лять умение пользоваться стеком, сглаживать поверхность фигу­ры. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . В начале занятия рассмотреть дымковского индюка. Поговорить с детьми о воз­можных способах его лепки. По окончании все работы выставить на столе, обратить внимание детей на наиболее выразительные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Дымковские игрушки, глина, стеки, вода для сглаживания поверхности изделий.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с народным декоративно­прикладным искусством.

Рисование. «Как я с мамой (или папой] иду из детского сада домой»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Вызвать у детей желание

передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение вначале легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем з а ­красить, используя разные приемы и нажим разной степени на ка­рандаш.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с детьми, как они с папой или мамой идут вечером домой из детского сада, рассказывают о том, что произошло интересного за день. Уточнить различие в величине фигур и одежде мамы и папы, девочки и маль­чика. Предложить руками в воздухе показать форму одежды. Напом­нить, что рисовать простым карандашом надо легко, не нажимая, и только главные части; наметить сначала величину каждой фигу­ры — взрослого и ребенка. В конце занятия рассмотреть все рисунки, выбрать наиболее удачные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая размером в альбомный лист, простой графитный карандаш, акварель.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . На утренней прогулке понаблюдать с деть­ми, как родители ведут детей в детский сад. Обратить внимание

125

на особенности фигуры взрослого и ребенка, отметить различие в одежде. Рассмотреть иллюстрации в детских книгах.

Аппликация. «Наша новая кукла»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение созда­

вать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции час­тей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упраж­нять в аккуратном вырезывании и наклеивании.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми новую куклу. Определить форму основных частей. Предложить детям вспомнить, а затем кого-нибудь вызвать для показа приема вырезывания платья из бумаги, сложенной вдвое (если будут з а ­труднения, сначала показать самому педагогу, а затем вызвать ребенка). Спросить, как расположить изображение на листе. Предло­жить вырезывать кукле нарядное красивое платье (по желанию). Поощрять интересные дополнения (украшение платья). Все работы в конце занятия рассмотреть.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Белая бумага размером в 1 /2 альбомного листа для наклеивания изображения, наборы цветной бумаги. Кукла в простом по форме платье.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с куклами.

Декоративное рисование. «Роспись индюка»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей расписывать

вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. Раз­вивать эстетические чувства (ритм, цвет, композицию), эсте­тическое восприятие. Развивать творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить вместе с детьми роспись дымковских игрушек, ее цвет и элементы. Накануне загрунтовать вылепленного индюка. Предложить расписать его. В процессе занятия индивидуально (с теми детьми, которые испыты­вают затруднения в декоративном рисовании) уточнить, как они будут расписывать своего индюка. По окончании занятия всех птиц рассмотреть. Подчеркнуть, что они яркие, нарядные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь, палитра (для получе­ния нужного тона), дымковские игрушки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание дымковских орнамен­тов, уточнение их колорита и составляющих элементов. Воспи­тание уважения к труду народных мастеров.

Лепка. «Белочка грызет орешки»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение лепить

зверька, передавая его характерные особенности: маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами: прищи­

126

пывание, оттягивание. Развивать образное восприятие и пред­ставление.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Обследовать иг­рушечную белочку, грызушую орех. Уточнить, спрашивая детей, приемы лепки. В процессе работы обрашать внимание на более точную передачу характерных, особенностей. При просмотре го­товых изделий предложить детям выбрать наиболее вырази­тельные, прочитать стихи.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдение за белочкой в уголке природы (в своей или в другой группе), чтение отрывка из «Сказ­ки о царе Салтане» А. С. Пушкина.

Рисование. «Пришла весна, прилетели птицы»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположе­нии изображения на листе. Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Чтение стихотво­рений о весне, о прилете птиц (или пение песни). Предложить детям нарисовать об этом картинку. Продумать композицию ри­сунка (как расположить лист бумаги и изображения на нем). При рассматривании работ подчеркнуть разнообразное решение темы. Отметить в рисунках выразительные моменты.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные восковые мелки, ак­варель, белила (гуашь).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы, разговоры, чтение книг, разу­чивание стихотворений и песен о весне.

Аппликация. «Поезд»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение вы­

резывать основную часть предмета прямоугольной формы с харак­терными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинако­вой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, что они будут наклеивать обшую картину «Поезд». Каждый будет вырезывать и склеивать вагон, а потом из них все вместе составят поезд. Уточнить форму основной и более мелких частей вагона, приемы вырезывания. Вызвать детей для показа к доске. Напомнить, что одинаковые по форме и величине части надо вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой (колеса).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветная бумага, кисти, клей. Большой удлиненный лист бумаги для наклеивания прикалыва­ется к доске.

127

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассмотреть иллюстрации. Вспомнить песню о поезде. Спросить детей, кто ездил по железной дороге.

Рисование. «Спасская башня Кремля»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять спо­собы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми изображение Спасской башни, форму и величину частей. Спрашивая детей, предложить некоторым обвести части по кон­туру. Напомнить приемы соизмерения (разведенными пальцами) с целью правильной передачи пропорций частей. Учитывая труд­ность конструкции и необходимость ее точной передачи, вести поэтапное руководство процессом изображения: вначале предло­жить нарисовать полоску земли, на ней основную часть башни, затем ту часть, где находятся часы. Заканчивают рисунок дети самостоятельно.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Иллюстрации с изображением Спасской башни Кремля. Цветная бумага, гуашь.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание иллюстраций, чтение рассказов, стихотворений о Красной площади. Формирование у детей общественных представлений, любви к Родине.

Лепка. «Девочка пляшет»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать умение созда­

вать изображение по скульптуре. Учить точно передавать позу, движения. Закреплять умения передавать отношения по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать изображение с натурой, находить сходство и различие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Обследовать скульп­туру с детьми. Уточнить форму, пропорции частей, движе­ния фигуры. Предложить вылепить точно такую же. Вспомнить основные приемы лепки. Все готовые работы рассмотреть, сравнивая со скульптурой. Предоставить детям возможность отобрать наиболее похожие.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Фигурка пляшущей девочки. Глина.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание скульптуры малой формы.

Рисование. «Кукла в национальном костюме»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение изо­

бражать фигуру человека. Учить передавать характерные дета­

128

ли костюма. Воспитывать интерес и уважение к национальным традициям. Упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть кук­лу или картину, изображаюшую фигуру в национальном костюме. Сказать детям, что это национальный костюм женшины (или мужчины) той республики, где живут дети. Подчеркнуть его осо­бенности. Наметить последовательность создания изображения. В процессе занятия напомнить детям, чтобы правильно рисовали простым карандашом. Направлять их внимание на более точную передачу характерных особенностей костюма.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Кукла в национальном костю­ме. Альбомный лист бумаги, простой графитный и цветные ка­рандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с национальной одеждой людей той республики, где живут дети. Формирование обшествен- ных представлений.

Аппликация. «Пригласительный билет родителям на Первомайский праздник»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение заду­мывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать отношения по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Выставить на дос­ку 10— 12 разных поздравительных открыток. Сказать, что к каждому празднику выпускается много красивых открыток, ко­торые приятно всем получать. Предложить, чтобы каждый по­думал, какую он сделает поздравительную открытку. Спросить некоторых детей. Тем детям, которые быстро вырежут и наклеят открытку, посоветовать сделать еше одну для бабушки, дедушки и других членов семьи.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Разнообразные поздравительные открытки с простыми изображениями, чтобы дети могли понять, как они украшаются. Цветная бумага, нарезанная прямоуголь­никами и полосками.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разучивание стихотворений и песен к 1 Мая. Организация выставки праздничных открыток в группе.

Декоративное рисование по замыслу. «Красивые цветы»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цве­та и их оттенки (смешивая краски разного цвета с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки и умения.

129

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям изображения красивых цветов (репродукции, открытки). Вспом­нить приемы рисования, предложить детям показать их (что не смогут они, показать самому педагогу). В процессе работы поощ­рять яркость, красочность, необычность цветка. Полюбоваться красивыми цветами, вместе с детьми сделать фриз.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Карандаши цветные или гуашь (по усмотрению воспитателя), бумага в форме квадрата разме­ром 15 X 15 см.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание декоративных цветов на посуде, тканях, платках, репродукциях.

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение заду­

мывать содержание изображения, доводить замысел до конца, ис­пользуя разнообразные приемы лепки, устанавливая фигуры на под­ставке. Развивать воображение, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, какую бы сценку каждый хотел слепить. Поощрять инте­ресный замысел, уточнять, знает ли ребенок, как его осущест­вить. Напомнить, что фигуры надо устанавливать на подставке. В процессе занятия побуждать к более полному воплощению з а ­мысла, поощрять дополнение изображения характерными деталями, направлять на передачу движения. По окончании рассмотреть все работы, предложить выбрать наиболее интересные, объяснить свой выбор.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с игрушками, наблюдения на про­гулке, в уголке природы.

Рисование. «Дети танцуют на празднике в детском саду»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Отрабатывать умение

изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выра­зительности образа (хорошо переданные движения, разнообразие их, нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, использовать разный нажим на карандаш.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить о пляс­ках на празднике (или о том, какие пляски готовятся к празднику). Уточнить движения рук и ног, которые дети смогли бы передать в рисунке. Предложить вначале основное в фигуре нарисовать прос­тым карандашом, а затем раскрасить цветными. Напоминать о воз­можности получения оттенков цвета при разном нажиме на каран­даш. Поощрять передачу разнообразных движений. По окончании все рисунки рассмотреть, выбрать удачные; где хорошо переданы движения фигур, изображены самые веселые танцы, нарядные детиГ

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист бумаги, про­стой графитный карандаш, цветные карандаши.

130

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка к празднику 1 Мая, празд­ничный утренник в детском саду.

Аппликация по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение заду­

мывать содержание своей работы. Упражнять в разнообразных приемах вырезывания, аккуратного наклеивания. Учить передавать характерные детали, дополнять изображение. Учить выбирать ин­тересные по замыслу и исполнению аппликации. Рассказывать о своих работах и работах других детей. Воспитывать активность и самостоятельность. Развивать эстетические чувства.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, что они уже умеют пользоваться ножницами, вырезывать разные пред­меты и картинки. Предложить подумать, что можно было бы выре­зать и наклеить. Поощрять сюжетные замыслы, предметные изобра­жения, которые ранее не создавались, мягко отводить детей от повторения ранее изображавшегося на занятиях. Привлекать вни­мание к расположению изображений на листе бумаги. Поощрять интересные, выразительные дополнения. По окончании занятия пред­ложить детям выбрать наиболее интересные работы, а их авторам рассказать, что они изобразили.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист белой бумаги или любого светлого оттенка на выбор в соответствии с замыслом детей, наборы цветной бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, разучивание стихов и песен к празднику. Рассматривание иллюстраций.

МАЙ

Рисование. «1 Мая»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке яркую праздничную обстановку, праздничный город, дома, людей. Учить располагать изображения по всему листу.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить о празд­нике, предложить прочитать стихи или спеть песню. Спросить, что хотели бы дети нарисовать о празднике 1 Мая. Поощрять интерес­ный замысел, разнообразие картин. В процессе рисования с неко­торыми детьми уточнить план создания рисунка.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером в альбомный лист или больше, акварель, белила (гуашь), цветные карандаши, цветные восковые мелки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Первомайский праздник в детском саду. Экскурсия по празднично украшенному городу. Формирование об­щественных представлений.

131

Лепка. «Посуда для кукол»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение лепить

разнообразную посуду: блюдца, чашки, кувшинчики и др. из це­лого куска, добавляя детали (ручку, крышечку и т. п.). Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вылепить посуду для кукол. Уточнить форму предметов, способы лепки. Учитывать индивидуальные особенности детей в овладении лепкой. В процессе работы направлять их внимание на более точную передачу формы посуды, на сглаживание поверхности, чтобы затем ее можно было расписать.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание сервизов для кукол, посуды для детей; игры в игровом уголке.

Рисование. «Салют над городом в честь Праздника Победы»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей отражать в

рисунке впечатления от Праздника Победы. Учить создавать компо­зицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху салют. Развивать художественное творчество, эстетиче­ское восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смеши­вая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков, выделяя цветовое решение детали.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям нарисовать салют в честь Праздника Победы. Поговорить о том, как красиво взлетают вверх огни салюта, вычерчивая нити и образуя разноцветные сверкаюшие россыпи. Предложить показать руками направление полета огней салюта, продумать композицию и начать рисовать салют над городом: над домами или кремлевской башней. В процессе занятия тем детям, которые будут испытывать затрудне­ния, тюказать возможные способы рисования салюта.

М ^ е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага темно-серая или синяя, гуашь р^н ого цвета.

С в я 3 ь. 3 а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н оЖ^р а б о т ы. Наблюдения с детьми в дни праздников (поговорить об^этом с родителями). Рассматривание картин, ил­люстраций в книгах. Формирование обшественных представлений.

132

Рис. 20. Вари ан ты ри совани я са л ю та

Аппликация. «Весенний ковер»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение со­

здавать части коллективной композиции. Упражнять в симмет­ричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различ­ных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (ком­позиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям всем вместе создать весенний ковер. Посоветовать на полоске на­клеить цветок нарцисса, а по бокам листочки; на квадратах — цветы мать-и-мачехи (цветы могут быть и другие, характерные для той или иной местности) и листья (каждый ребенок выполняет ап­пликацию на какой-то одной форме). Предложить детям вспом­нить, как можно быстро вырезать несколько одинаковых частей. В процессе работы добиваться более точного вырезывания формы цветов (мать-и-мачехи круглые с надрезами, лепестки нарциссов овальные с заострением на одном конце). Добиваться красивого расположения и аккуратного наклеивания. Лучшие работы вместе с детьми расположить на большом квадрате, подчеркнуть, что ковер получился очень красивый.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Квадраты размером 16 X 16 см, полосы — 10 X 16 см, бумага для фона бледно-желтого или бледно- зеленого цвета, большой квадратный лист для ковра, белая и желтая бумага двух оттенков для цветов и зеленая для листьев.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание цветов на прогулке, букетов в группе, декоративных композиций ковров, тканей.

Декоративное рисование. «Роспись посуды для кукол»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей расписывать

посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое вос­приятие, чувство ритма. Закреплять умение рисовать гуашевыми красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, как они будут расписывать свою посуду. Уточнить расположение узора на форме. Напомнить детям о необходимости ритмично располагать узор (на одинаковом расстоянии, повторяя элементы равномерно).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривать роспись посуды. Уточ­нять элементы узора, их расположение на форме.

Лепка. «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

в лепке образы сказок. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки,

133

в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вспомнить сказку «Красная Шапочка». Поговорить о том, как девочка шла к бабушке, в чем она несла подарки. Уточнить, спра­шивая детей, последовательность и приемы лепки. Все работы рас­смотреть, выделить более выразительные.

Предложить выбрать фигурки, выполненные наиболее выра­зительно, объяснить свой выбор.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с ­п и т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказки, просмотр диафильма.

Рисование. «Букет нарциссов»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать в рисун­

ке характерные особенности весенних цветов; окраску, строение цветка, стебля, листьев. Красиво располагать изображение на листе бумаги. Развивать эстетическое восприятие. Учить оценивать рисун­ки, сопоставляя их с натурой.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с детьми нарциссы, уточнить форму лепестков, их количество, рас­положение, форму и цвет серединки цветка, строение стебля. Дети могут рисовать другие весенние цветы простой формы. Предложить нарисовать букет цветов (не считать количество цветов и не требо­вать передачи точного числа). В конце занятия все работы рассмот­реть, выбрать более соответствующие натуре. Развивать умение обосновывать свой выбор.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветы. Светло-серая или свет­ло-зеленая бумага размером с альбомный лист, гуашь.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с весенними явлениями. Рассматривание первых цветов, выделение в них характерных осо­бенностей.

Рисование. «Цветут сады»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение изо­

бражать картины природы, передавая ее характерные особенно­сти. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками, развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Прочитать стихи о весне. Предложить нарисовать картины цветущей весны. Уточнить, спрашивая детей, какие деревья и кусты можно изобразить; ответы детей дополнить. Предложить подумать над композицией рисунка (как положить лист бумаги, как разместить изображение по всему листу). По окончании все работы рассмотреть, отметить красоту цве­тущей весны в рисунках, разнообразие решений.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лист бумаги чуть больше альбомного, акварель, гуашь.134

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, экскурсиях, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать воображение,

учить задумывать содержание своей работы по мотивам песен, сказок. Добиваться воплощения замысла, используя разнообраз­ные приемы лепки. Учить укреплять фигуры на подставке. Р аз­вивать творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вспомнить некоторые простые сценки из сказок, песен, стихотво­рений (воспитателю заранее подобрать наиболее подходящие, чтобы дополнить ответы детей). Сказать детям, что можно лепить сценки из любой сказки, песни, а не только из тех, которые называли. Н а­правлять внимание детей на более выразительное решение замысла. По окончании все работы собрать на столе. Выбрать наиболее выра­зительные, предложить отгадать, из какой они сказки, песни. Автор работы соглашается с ответом или сам рассказывает, что он лепил.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение и рассказывание сказок, разучи­вание стихотворений, игры, просмотр диафильмов.

Рисование. «Цветные страницы»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдер­живать это условие до конца. Добиваться образного решения наме­ченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью, учить разбавлять краски водой, добавлять белила для изображения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Уточнить знание детьми цветов, рекомендованных программой. Предложить нарисо­вать цветные страницы, о которых говорится в произведении С. Я. Маршака «Разноцветная книга». Спросить, какие еще могут быть цветные страницы. Предложить каждому из детей придумать свою цветную страницу, поощрить самостоятельность. Добиваться разнообразия в решении темы. Готовые рисунки выставить на доске, объединив по цвету. Предложить детям рассказать о своих рисун­ках, дать их оценку. Отметить проявление самостоятельности и твор­чества.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лист белой бумаги размером в альбомный, акварель, гуашь.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение произведения С. Я. Маршака «Раз­ноцветная книга». При наблюдениях, рассматривании иллюстраций обращать внимание детей на передачу той или иной картины при ограниченной цветовой гамме.

135

к концу года дети должны отмечать красоту и выразительность своих работ и работ других детей, уметь улучшать изображения. Создавать изображения по заданию воспитателя и по собственному замыслу, задумывать разнообразное содержание своих работ. Изо­бражать отдельные предметы и сюжеты, располагая их по всему листу и на полосе внизу листа. Выполнять изображения по представ­лению и с натуры, передавая форму, цвет и строение предметов, их характерные особенности. Создавать индивидуальные и коллек­тивные композиции предметного, сюжетного и декоративного содер­жания. Создавать рисунки, лепку по мотивам народного декоратив­но-прикладного искусства. Изображать предметы различной формы из отдельных частей и слитно (лепка из цельного куска). Необходи­мо научить детей пользоваться всеми изобразительными материала­ми и инструментами, создавать оттенки цвета, смешивая краски с белилами, разбавляя их водой, а также смешивать краски между собой. Дети должны использовать для создания изображений в ри­сунке, лепке, аппликации разнообразные приемы.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

С Е Н Т Я Б Р Ь

Рисование. «Лето»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить отражать свои

впечатления о лете в рисунке (передавать содержание песни), располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Попросить детей прочитать стихи о лете, вспомнить песенки. Предложить нарисо­вать о лете. Объяснить, как располагать изображения на листе, чтобы передать широкое пространство (рисовать на всем листе: выше, ниже, слева, справа). Напомнить приемы рисования, состав­ления оттенков цветов на палитре. Поошрять изображение труда людей летом. По окончании предложить детям выбрать самые интересные рисунки, а авторам их рассказать о том, что они на­рисовали.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Акварель, гуашь, белила, лист бумаги чуть больше альбомного (некоторым детям, которые плохо справляются с заполнением большого листа, дать альбомный лист).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Разговоры о том, как дети провели лето, что интересного узнали. Беседы о труде взрослых и детей. Разучи­вание и чтение стихотворений о лете, пение песен.

Лепка. «Фрукты»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм: шар, цилиндр. Учить сопоставлять изо­бражение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как она передана в лепке.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Провести обследо­вание выбранных для лепки фруктов. Спросить детей о назва­нии формы, исходной для лепки (шар, цилиндр). Предложить вспомнить и объяснить приемы лепки. В процессе лепки обрашать внимание на необходимость точно передавать натуру. Вместе с

137

детьми сравнить изображения с натурой, отметить, что получилось хорошо, а что не удалось.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Груша, банан, яблоко или другие фрукты. Глина или пластилин.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы о том, что осенью в садах соби­рают урожай фруктов, рассматривание разных фруктов.

Декоративное рисование на квадратеП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение

оформлять декоративную композицию на квадрате, используя эле­менты хохломской росписи (травку, ягоды, завитки). Упражнять в рисовании кистью по-разному (концом, плашмя и т. д.). Учить использовать цветовую гамму хохломы. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить де­тям декоративно оформить квадрат. Уточнить, спрашивая их, как располагается узор. Просить подумать и показать на листе бумаги, приколотом к доске, какие цветы и листья можно использовать. Обратить внимание на разные приемы работы кистью. Спросить у детей, как получить из имеющихся у них красок светлые оттенки красного, голубого и др. Детям, испытывающим затруднения, пока­зать на палитре приемы смешения. По окончании все рисунки вы­весить, рассмотреть с детьми, отобрать наиболее интересные, укра­сить ими групповую комнату.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Квадрат размером 20 X 20 см белой бумаги или любого светлого тона, гуашь.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание цветов, народных орна­ментов, платков, тканей, оформленных цветами, листьями. Знаком­ство с работой художников.

Лепка. «Корзинка с грибами»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Упражнять в передаче

формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами. З а ­креплять умение лепить корзину, уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, какие грибы дети знают. Уточнить приемы лепки: оттягивание, сглажи­вание, прищипывание. В процессе занятия направлять внимание детей на лепку грибов разной формы.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Пластилин. Игрушки, муляжи разных грибов.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы о лете. Чтение рассказа В. К а­таева «Грибы». Рассматривание иллюстраций.

138

Рисование. «Кукла в национальном костюме»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать эстетическое

восприятие. Учить видеть и передавать красоту национального костюма, его характерные особенности. Упражнять детей в рисова­нии фигуры человека, закреплять умение легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, что в нашей стране живут люди разных национальностей. Они носят разные красивые костюмы. Показать куклу в национальном ко­стюме. Уточнить части одежды, их цвет. Предложить подумать, с че­го надо начинать. В процессе занятия предложить кому-нибудь перечислить правила рисования простым карандашом и закраши­вания рисунка. Напомнить о передаче оттенков цвета при рисовании цветными карандашами или акварелью. По окончании выставить все работы на доску.

Это занятие в течение года может быть повторено. Но при повто­рении темы необходимо предоставить детям на выбор 3—4 кукол в разных национальных костюмах (лучше таких, которых дети еше не рисовали). Поошрять стремление детей рисовать в свободное время.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Кукла в национальной одежде (желательно выбрать куклу, костюм которой не очень сложен). Про­стой графитный карандаш, цветные карандаши или акварель.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Формирование обшественных представ­лений. Участие в танцах на праздниках в детском саду. Рассматри­вание иллюстраций.

Аппликация. «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город]»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение выре­зывать части вагона, передавая их форму и пропорции. Учить навыкам коллективной деятельности. Развивать пространствен­ные представления, умение продумать расположение своей части работы, развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вспомнить, куда они ездили с папой и мамой на поезде, что это был за поезд. Рассмотреть игрушку или картинку, уточнить форму и пропорции частей. Кому-то из детей, хорошо владеюших нож­ницами, предложить вырезать и наклеить паровоз. Для занятия поставить столы в 3—4 сплошных ряда, на каждый положив по длинному листу бумаги, куда дети будут наклеивать вырезанные части. Все работы вывесить на доске — получится несколько поездов. В свободное время можно дополнить картину.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Длинные листы бумаги разме­ром 80 X 20 см, бумага цветная, клей, ножницы. На каждый стол для поездов дать бумагу разного цвета, тогда получится на одном

' 139

столе синий поезд, на другом — желтый, на третьем — голубой и т. п.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций.

Рисование. «Золотая осень»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей отражать в

рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов (темно-коричневую, темно-се­рую, черную, зеленовато-серую) и различные приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Заранее предло­жить детям протонировать бумагу акварелью (предварительно смочив ее) для рисования картины золотой осени, обговорить жела­тельные для каждого оттенки. Вспомнить с детьми, как выглядят деревья в осеннем уборе, какие разные деревья, кусты они видели. Предложить изобразить картину «Золотая осень». Уточнить приемы рисования кистью. Подумать над композицией рисунка — положе­нием листа бумаги, размешением изображений. В процессе занятий направлять внимание детей на выразительную передачу образа золо­той осени (можно прочитать строчки из стихотворений). По оконча­нии рассмотреть рисунки, предложить выбрать наиболее вырази­тельные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером в альбомный лист или немного больше, акварельные краски.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Экскурсии в парк, лес, сквер. Наблюде­ния на участке детского сада, чтение книг, разучивание стихотворе­ний, песен. Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Аппликация. «Осенний ковер»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение рабо­

тать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья. Развивать умение краси-

Рис. 21. Вари ан ты о ф о р м л е н и я полос и ква д р ато в д л я ко лл е кти в н о й р аботы . О сенний ко в е р (ап п ли кац и я)

140

во подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вспомнить, как располагать узор на квадрате. Вызвать 2—3 детей для показа приемов вырезывания из бумаги, сложенной вдвое. В про­цессе занятия направлять внимание детей на подбор бумаги по цве­ту, на расположение деталей узора, поощрять вырезывание раз­нообразных элементов. Напомнить об аккуратности в работе. В конце занятия всем вместе выбрать лучшие композиции, украсить ими вестибюль детского сада.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Квадрат из бледно-желтой бумаги, цветная бумага для вырезывания элементов ковра.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, экскурсиях, рассматривание декоративных изделий с осенней расцветкой (платки, ткани и т. п.).

Рисование по замыслу. «На чем люди ездят»(«На чем ты хотел бы поехать»]

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, рисовать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветны­ми. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Доводить свой замысел до конца. Развивать умение оценивать свою работу. Развивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, на чем люди ездят, спросить, на чем им приходилось ездить. Предложить нарисовать какой-нибудь один вид транспорта. Уточнить, спрашивая детей, расположение изображения на листе, приемы рисования и закрашивания, напомнить о них в процессе рисования. Поощрять дополнение рисунка в соответствии с темой, например капитан и матросы на корабле и т. п. По окончании по­просить 3—4 детей рассказать о том, что они нарисовали и как им это удалось. Спросить, что они хотели бы дополнить в своих рисун­ках. С остальными детьми поговорить об их рисунках в другое время, обязательно побуждая их к оценке, выделению использованных средств выразительности.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Альбомный лист белой бумаги, простой графитный карандащ, цветные карандаши. Иллюстрации и игрушки на случай, если кому-либо нужно будет уточнить пред­ставления о том или ином виде транспорта.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение книг, рассказов, знакомство с транспортом, трудом взрослых, рассматривание игрушек, иллю­страций, просмотр диафильмов, телепередач.

141

Рисование по желанию. «Нарисуй свою любимую игрушку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить рисовать по памяти

любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Спросить детей, кто какую игрушку будет рисовать и какая для этого нужна бумага. Предложить вспомнить и сказать, как надо рисовать контур простым карандашом, как закрашивать цветными. Н а­помнить, что игрушку надо рисовать крупно, во весь лист. По окончании все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее интересные и попросить детей объяснить выбор.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага разного формата, ка­рандаши цветные, простой графитный карандаш.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры детей в игровом уголке, разговоры о любимых игрушках.

Лепка. «Грибы (овощи, фрукты] для игры в магазин»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение пе­

редавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки. Учить добиваться большей точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолшение ножки), учить создавать выразительную композицию (красиво размешать грибы на подставке).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить вспомнить, какие овоши, фрукты и грибы знают дети, вылепить разные для игры (каждый должен слепить несколько разных, чтобы получилось всего много). В процессе занятия добиваться вырази­тельности формы. По окончании предоставить детям возможность разложить отдельно грибы, овоши, фрукты.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина или пластилин, доски для лепки. Можно приготовить для лепки тесто из опилок или бумажную массу. В этом случае вылепленные изделия по высы­хании покрываются краской и лаком.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с осенними сельскохозяй­ственными работами по сбору овошей, фруктов. Разговоры с деть­ми о лете, прогулках в лес, работе на огороде, сборе грибов. Зн а­комство с работой продавца в овошном магазине.

Рисование с натуры. «Ветка рябины»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки

О К Т Я Б Р Ь

142

и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть вет­ку, уточнить ее особенности, активизируя детей; подумать о рас­положении на листе бумаги. Вспомнить приемы работы аква­релью. Лучшие рисунки отобрать и украсить ими помешение дет­ского сада. При анализе готовых работ добиваться развернутого обоснования выбора того или иного рисунка.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Красивая ветка с небольшим числом ответвлений. Бумага белая размером чуть меньше писчего листа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения осенних явлений в природе, рассматривание кустов и деревьев, расцвеченных осенью.

Аппликация. Декоративная композиция «Вазы с фруктами, ветками и цветами»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение выре­зывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить кра­сиво располагать изображение на листе бумаги, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художе­ственный вкус.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать, что дети будут создавать красивую картинку, вырезав и наклеив вазы, а потом цветы, овоши, фрукты. Предложить вспомнить, как нужно вырезывать вазы. Сказать, что на первом занятии каждый должен вырезать 2—3 разные по форме вазы, а затем на другом занятии вырезать ветки, цветы, овоши, фрукты, расставить и разложить их так, чтобы было красиво. Предложить подумать, какого цвета бумагу взять каждому для фона. Подобрать подходяшую к фону по цвету бумагу для ваз. По окончании отобрать вместе с детьми лучшие работы и повесить их в групповой комнате, вестибюле.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Листы бумаги мягких тонов, цветная бумага разных оттенков.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м й с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседа о натюрморте по репродукциям с картин художников. Рассматривание ваз с цветами, ветками, украшаюшими групповую комнату, зал.

Лепка. «Девочка играет в мяч»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить создавать образ

человека, играюшего в мяч, передавать фигуру в движении (под­нятые руки, вытянутые вперед и т. д.), передавать форму и пропор­ции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

143

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть ребен­ка из группы с мячом в руках, в разных позах, уточнить пропорции тела и частей. Предложить вспомнить приемы лепки. Объяснить, что фигуру нужно установить на подставку. Рассмотреть все вы­лепленные фигурки, выбрать вместе с детьми наиболее выразитель­ные, предложить объяснить выбор.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулке за детьми, иг­рающими в мяч. Рассматривание скульптуры малых форм.

Рисование.«Папа (мама| гуляют со своим ребенком в сквере, по улице»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение рисо­

вать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить детям о пропорциях фигуры взрослого и ребенка, их соотношении по величине. Воспитатель показывает это на себе, взяв за руку ребенка. Спросить детей о последовательности работы: фигуры надо сначала нарисовать простым карандашом, а затем аккуратно закрасить. Направлять внимание детей на использование разного нажима на карандаш при закрашивании. При рассматривании и оценке работ обращать внимание детей на передачу отношений фигур по вели­чине, на техническую сторону рисунков.

Важно направить внимание детей на творческое решение темы: можно нарисовать и маму, и папу, и детей. Можно также предло­жить создать иллюстрацию к произведению С. Михалкова «Дядя Степа», но программные задачи остаются теми же (вместо взрос­лого и ребенка дети рисуют обычного человека и дядю Степу).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая размером в пис­чий лист, простой и цветные карандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения во время прогулок и экс­курсий. Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

Лепка. «Петушок с семьей»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

коллективными усилиями несложную сценку. Закрепить умение ле­пить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить детям, что летом на даче они видели кур, петухов, цыплят. Вспомнить крат­ко содержание рассказа, подумать, как нужно лепить птиц, распре­делить, кто из детей кого будет лепить. Обратить внимание детей на отчетливую передачу формы, частей, пропорций и т. п. Для кол­

144

лективной лепки на эту тему рекомендуется объединить детей в 2—3 группки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Общая подставка для компо­зиции. Глина или пластилин, стеки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение и пересказ рассказа К. Д. Ушин- ского. Воспоминания о летних впечатлениях, о домашних птицах. Рассматривание иллюстраций.

Рисование. «Город (село] вечером»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

картину вечернего города, его цветовой колорит: дома светлее ноч­ного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять уме­ние оформлять свой замысел, композиционно располагать изобра­жение на листе бумаги. Развивать эстетические чувства (цвет, ком­позицию). Учить детей оценивать выразительное решение темы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вспомнить, каким бывает город вечером: как он освещен, как вы­глядят дома. Обсудить цветовое решение рисунка. Напомнить о разнообразии домов по пропорциям и расположению на улице. При анализе направлять внимание детей на выбор рисунков, интерес­ных по композиции (дома разных пропорций, хорошо размещены на листе), по цвету (выразительно передан колорит вечернего го­рода).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага темная, акварель, гуашь.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Предложить родителям понаблюдать с детьми картину вечернего города. Подобрать и рассмотреть с детьми иллюстрации.

Лепка по замыспуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

содержание своей работы на основании личного опыта. Вопло­щать замысел, доводить до конца, используя полученные приемы лепки.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Направлять вни­мание детей на более полное и отчетливое выражение замысла. Помочь затрудняющимся детям советом, напоминанием, поощре­нием.

По окончании всем вместе выбрать наиболее интересные ра­боты, предложить детям объяснить свой выбор.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы с детьми, разговоры об их люби­мых игрушках, животных, о том, что интересного они видят вокруг.

Декоративное рисование. «Завиток»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей украшать лист

бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом6 З аказ 663 ^

многих декоративных изделий). Использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость ново рота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориен тировку на листе (украшать ветку элементами слева и справа) Воспитывать чувство композиции. Учить анализировать рисунки

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать детям как рисовать ветку-завиток плавным, неотрывным движением Затем всем показать это движение рукой в воздухе. Сказать что сначала надо поучиться рисовать на простой бумаге. Когда будет получаться, дать лист бумаги, на котором будет создаваться украшение. Все рисунки выставить на доске, предложить выбрать плавно, слитно нарисованные и красиво украшенные завитки, объяснить свой выбор. Попросить вызванного ребенка сравнить выбранный рисунок со своим, отметить, что лучше в его рисунке, а что в рисунке товарища.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Простой графитный, цветные карандаши, листы бумаги в виде полосы (20—22 см длиной и 10— 12 см шириной).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание народных узоров.

Рисование. «Поздняя осень»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать в ри­

сунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного ри­сунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эсте­тические чувства.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, зада­вая вопросы детям, что характерно для поздней осени (идет дождь, иногда снег, листья почти облетели, деревья потемнели, гнутся от сильного ветра, по небу часто движутся темные тучи). Поговорить об использовании разных материалов для рисунка. По окончании рассмотреть рисунки, выбрать наиболее выразительные, где сразу

146

видно, что нарисована поздняя осень. Составить бордюр, вывесить в вестибюле.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветные восковые мелки (если в детском саду их нет, можно ограничиться такими материалами: простой графитный карандаш, акварель, гуашь разных цветов, белила).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, разучива­ние стихотворений об осени. Рассматривание репродукций с картин, иллюстраций. Подчеркивать разнообразное решение сюжета, ко­лорит.

Рисование по замыслу.«Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные. Развивать стрем­ление запечатлевать это в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Раз­вивать воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми, что они будут рисовать. В процессе занятия помочь тем, кто будет затрудняться в выборе темы. Направлять внимание детей на наиболее полное решение их замысла. В конце попросить детей рассказать о наиболее интересных рисунках.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Простой графитный карандаш, акварель, бумага белая или цветная светлого тона (на выбор) раз­мером в обычный писчий лист.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . В течение месяца отбирать наиболее интересные события из жизни детей в детском саду, дома (бе­седы с детьми, родителями), чтобы хорошо знать, о чем детям можно напомнить, если будет трудно выбрать тему. Просмотр диафиль­мов, телепередач.

Рисование. «Мы идем на праздник с флагами и цветами»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей выражать

впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Учить рисовать контур основных частей простым карандашом и закрашивать красиво цвет­ными. Учить передавать праздничный колорит. Направлять внима­ние на поиски хорошего расположения фигур на листе бумаги. Р аз­вивать эстетические чувства (цвет, композиция), воображение, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить детям, как выглядит идущий ребенок, рассмотреть, как стоят дети (подняв руки с флагами и цветами). Уточнить пропорции человеческого

147

тела. Сказать о том, что дети одеты в костюмы людей разных на­циональностей. Во время занятия напомнить о необходимости ри­совать простым карандашом легко, лишь основные части, не про­рисовывая деталей. Следить за аккуратным раскрашиванием рисунка. В случае необходимости предложить кому-то из детей на­помнить правила закрашивания. Направлять на передачу празд­ничного колорита; все ярко, нарядно, много красного цвета. Во время анализа предложить детям отметить интересные рисунки пе­редачей красочной картины праздника. Одобрить изображение на­циональной одежды.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Простой графитный и цветные карандаши, лист белой бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения за движениями детей на му­зыкальных и физкультурных занятиях. Беседы о празднике. Рас­сматривание иллюстраций, изображающих детей в движении, в костюмах разных народов. Формирование общественных представ­лений.

Лепка фигуры человека в движенииП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение пере­

давать образ движущегося человека (относительную величину час­тей фигуры и изменения их положения при движении; бежит, ра­ботает, пляшет и др.). Учить лепить фигуру из целого куска глины. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть скульп­туры из глины и фарфора, изображающие человека в движении. Показать их позы на детях. Взять комок глины и показать, как сле­дует его формировать для получения всей фигуры из одного куска. Рассказать детям о последовательности действий и просить их пов­торить, что за чем следует лепить. Позу фигуры каждый может оп­ределять сам.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, стеки. Фарфоровые или керамические фигуры человека в движении.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдение за движениями детей на прогулке, во время игр, рассматривание скульптуры малых форм.

Рисование. «Праздник урожая в нашем колхозе (совхозе)»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, ма­шины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изобра­жения на листе, передавать движение фигур.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, как проходил праздник в колхозе, какое у всех было радост­ное настроение. Поговорить с детьми о том, кто какую картинку о празднике думает нарисовать. Напомнить, что изображения надо располагать по всему листу. Поощрять интересные дополнения.

148

Все рисунки рассмотреть, подчеркнуть их разнообразие, красоту, выразительность.

В городских детских садах эта тема может быть заменена на другую. Главное — исходить из тех впечатлений, которые получают дети.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая или цветная мяг­ких тонов больше альбомного листа, гуашь.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Экскурсия по празднично украшенному селу, рассматривание иллюстраций, беседа о празднике.

Аппликация. «Праздничный хоровод»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить составлять изоб­

ражение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать хорошо сочетаю­щиеся по цвету. Развивать воображение и эстетические чувства.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . В начале занятия уточнить представление детей о форме частей одежды и тела че­ловека, об их расположении, вспомнить приемы вырезывания. Пред­ложить детям подобрать яркую бумагу, чтобы вырезать нарядные платья, тогда хоровод получится красивым.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Большой лист бумаги для кол­лективной композиции, цветная бумага.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Танцы и хороводы на музыкальных занятиях, вечерах досуга, в повседневной жизни и на празднике.

Рисование с натуры. «Комнатное растение»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

характерные особенности растения (строение и направление стеб­ля, листьев), форму цветочного горшка. Учить видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Форми­ровать умение регулировать рисовальное движение по силе. Закреп­лять умение хорошо располагать изображение на листе.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Обследовать рас­тение, активно включая детей, вызывая их для показа у доски на­правления стеблей, формы горшка. Спросить детей, все ли части растения одинаковые по цвету, предложить отметить, где светлее, где темнее; спросить, как это можно передать в рисунке одним простым карандашом. Если дети не ответят, показать, как разный нажим на карандаш передает разный тон (светлее, темнее). Во вре^ мя анализа отметить те рисунки, где правильно передан характер растения и тоновые отношения, изображение хорошо расположено на листе.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Комнатное растение (типа аспарагуса, традесканции).

149

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание комнатных растений (разных), сравнение, уточнение характерных особенностей. Уход за растениями.

Аппликация. «Рыбки в аквариуме»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей силуэтному

вырезыванию на глаз простых по форме предметов. Развивать ко­ординацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготав­ливать отрезки бумаги нужной величины, из которых вырезается изображение. Приучать добиваться отчетливой формы, развивать эстетические чувства (композиция, цвет).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Уточнить форму тела рыбки, предложить обвести по контуру игрушку, затем на­рисовать контур в воздухе, глядя на игрушку, при этом объяснить, какую часть изображают. Затем сказать, что, когда будут вырезывать рыбок, надо внимательно следить за тем, как режут ножницами. Предложить подобрать для рыбок бумагу красивых цветов и от­тенков, хорошо сочетаюшихся с фоном.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага размером в писчий.лист бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета (аквариум) на выбор, бумага для вырезывания разного цвета и разных от­тенков.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения в уголке природы, уход за рыбками. Рассматривание иллюстраций.

Лепка. «Ребенок с котенком (с другим животным)»

П р о г р а м м н о е с о д е р > й а н и е . Учить детей изображать в лепке несложную сценку — ребенок играет с животным, пере­давая движения фигур человека и животного. Закреплять уме­ние передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, что они будут лепить, как ребенок играет с животным; спросить, кого из животных они хотели бы слепить и в какой позе. Предложить детям вспомнить последовательность лепки фигуры ре­бенка. В процессе работы обрашать внимание на передачу пропор­ций фигур, на использование правильных приемов лепки. В конце занятия рассмотреть с детьми все работы, выбрать разнообразные решения (как девочка по-разному играет с котенком и как различны позы фигур).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Ознакомление детей с животными, их внешним видом, повадками. Чтение сказок, рассказов о животных, об их дружбе с человеком.150

Рисование. «Как мы занимаемся в детском саду»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение детей

отражать в рисунке впечатление от окружающей жизни, переда­вать простые движения фигуры человека, хорошо располагать фи­гуры на листе, рисовать крупно.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Побеседовать с детьми о том, чем они занимаются в детском саду, особенно отме­тить те занятия, которые легко отразить в рисунке (поливка рас­тений, дети делают физкультурные упражнения, танцуют и поют на музыкальном занятии и т. п.). Помочь некоторым детям в выборе сюжета, учитывая их возможности, опыт.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая размером в пис­чий лист, карандаши цветные и простой.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы с детьми о том, чем они зани­маются в детском саду. Наблюдения за детьми на прогулках, з а ­нятиях.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписиП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать знакомить

детей с декоративным народным творчеством, учить выделять ха­рактерные особенности городецкой росписи. Учить создавать рос­писи по мотивам городецкой, передавая ее характерные особенности, смешивать цвета красок.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассматривание Городецких изделий, выделение цветового решения, композиции, основных элементов. Предложить детям составить свой рисунок, но чтобы он был похож по цвету, элементам, его составляющим, по композиции на городецкий.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Полоска бумаги тонированная в цвет светлого дерева размером 10X23 см. Гуашь в соответствии с колоритом городецкой росписи, палитры.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с городецкой росписью.

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить самостоятельно на­

мечать содержание лепки, тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя из­вестные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, пра­вильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить неко­торые способы лепки. В процессе занятия следить, чтобы дети доводили задуманное до конца, добивались точности в передаче образа. Вместе с детьми выбрать наиболее интересные работы.

151

Декоративиое рисование по мотивам городецкой росписиП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжить знакомство

с Городецкой росписью. Закреплять знания детей о характерных особенностях этой росписи: ее колорите, составных элементах, композиции. Учить создавать более сложные узоры по мотивам Городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми несколько предметов городецкой росписи. Предложить выделить основные особенности. Расписать панно городецким узором. На занятии следить за использованием приемов росписи, подготовкой оттенков цвета путем смешивания красок.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Предметы городецкой росписи с более сложным узором, чем на предыдущем занятии. Гуашь, па­литры, альбомные листы тонированной бумаги.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с народным декоративно­прикладным искусством. Воспитание уважения к труду народных художников, эстетического отношения к их изделиям.

Рисование по замыслу «Нарисуй, что интересного было в этом месяце»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей отбирать из опыта интересное содержание для своего рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете, упражнять в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные. Развивать вооб­ражение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, чтобы они вспомнили, что интересного было в этом месяце. Предло­жить подумать, кто что хочет нарисовать и как разместит рисунок на листе. В процессе занятия следить за воплощением задуманного, в случае необходимости помочь советом, напоминанием. В конце за ­нятия предложить детям выбрать наиболее интересные рисунки, а авторам рассказать о них.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Карандаш простой, акварель. Бумага белая, размером больше обычного писчего листа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы с детьми о том, что интересного было в их жизни в детском саду, дома.

Лепка. «Дымковские барышни»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение лепить

по мотивам народной игрушки, лепить полые формы (юбка ба­рышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать способности правильно оценивать свою работу и работу товарищей.

152

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Обследовать фигу­ру барышни. Уточнить приемы ее лепки, спрашивая детей. Д о­биваться тшательной отделки формы.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с образцами народной леп­ки. Воспитание уважения к труду народных мастеров.

Д Е К А Б Р Ь

Лепка. «Птица»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение ле­

пить из целого куска по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя при этом разнообразные приемы лепки (оттягивание, пришипывание, сглаживание и др.). Развивать эсте­тическое восприятие.

М е т о д к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . На занятиях рас­смотреть с детьми красивую птицу, выполненную народными ма­стерами, отметить ее характерные особенности. Уточнить приемы и последовательность лепки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Красивая птица с красочным развернутым хвостом (дымковская). Глина, стеки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Провести беседу о работе дымковских мастеров.

Декоративное рисованиеП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение распи­

сывать лепку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть дым­ковские изделия, уточнить, спрашивая детей, характер росписи: элементы, их величину, расположение, колорит. Затем предложить расписать птицу так же, как народные мастера, вспомнить коло­рит дымковских игрушек.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание дымковских игрушек.

Рисование. «Сказочная птица»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать умение созда­

вать сказочные образы, формировать творчество детей. Закреп­лять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображения, используя разный нажим на карандаш. Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наи­более интересные, выразительные и объяснять свой выбор.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Сказать детям, что у сказочной птицы, как и у настояшей, есть тело, голова, хвост, лапки, но все это украшено необыкновенно красивыми перьями.

153

Вспомнить вылепленную и расписанную птицу, рассмотренные ил­люстрации. В процессе занятия оказывать детям помощь, задавая наводящие вопросы, спрашивая о том, как еще можно украсить птицу, напомнить об использовании разного нажима на карандаш для получения оттенков цветов. Все рисунки рассмотреть и обсу­дить с детьми, предложить выбрать самых красивых, нарядно ук­рашенных птиц.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая в форме квад­рата, цветные карандаши (цветные восковые мелки). n

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание произведений народно­го декоративного творчества. Воспитание интереса к народному искусству.

Лепка. «Девочка пляшет»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей лепить фи­

гуру в движении по скульптуре. Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть скульп- туру, уточнить движения фигуры, вспомнить приемы лепки. Обра­тить внимание на точность передачи движения.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Скульптура, иллюстрации, изо­бражающие танцующую девочку. Глина, стеки.

Рисование.«Девочка и мальчик пляшут на музыкальном занятии»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать в ри­сунке различие одежды девочки и мальчика, движения фигур. Упражнять в рисовании карандашами и закрашивании.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить, как дети танцевали на празднике, разучивали разные движения. Предложить вспомнить и показать их, фиксировать внимание на положении рук и ног. В процессе изображения напоминать о необходимости передавать точнее форму, положение частей фи­гуры. Следить за использованием правильных технических при­емов. Все рисунки рассмотреть с детьми. Выделить наиболее вы­разительные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лист бумаги размером в аль­бомный, карандаши цветные и простой графитный.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Танцы детей на музыкальных занятиях.

Аппликация. «Вырежи и наклей любимую игрушку»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение вы­

резывать и наклеивать изображения знакомых предметов, сораз­мерять изображения с величиной листа (не слишком большое и не слишком мелкое), красиво располагать их. Воспитывать вкус в подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для состав­

154

ления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Выставляя на стол игрушки так, чтобы всем хорошо было видно, сказать, что эти игрушки знакомы детям, они любят с ними играть, но есть и другие игрушки, которые дети любят. Пусть каждый подумает, какую игрушку он вырежет и наклеит. Приемы вырезывания уточнять индивидуально и по мере необходимости. Всем напом­нить, что нужно решить, какой величины игрушку надо вырезать, чтобы не была слишком крупной и слишком мелкой. При ана­лизе детских работ предложить детям выбрать наиболее инте­ресные, объяснить, что понравилось и почему.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . 5—6 игрушек для напомина­ния. Цветная бумага, листы белой бумаги размером 1/2 писчего листа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с игрушками, рассматривание, уточнение их формы, характерных особенностей.

Рисование с натуры. «Комнатное растение»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей изображать

комнатное растение с натуры, добиваясь передачи его характерных особенностей (направление стебля, форма листьев, их расположе­ние). Учить рисовать растение одним простым карандашом, пере­давая тоновые отношения, по-разному нажимая на карандаш.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть расте­ние, уточнить его особенности, спрашивая детей, уточнить свет­лые и темные части листьев, растения. Предложить вспомнить, как это можно передать одним простым карандашом, вызвать для показа к доске детей.

При анализе предложить детям выбрать наиболее удачные ри­сунки, объяснить свой выбор.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Растение (сансевьера или хлорофитум). Белая бумага размером в писчий лист.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание черно-белых иллюстра­ций в детских книгах.

Лепка. «Дед Мороз»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать в леп­

ке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полую форму (шубу Деда Мороза), передавать детали, используя такие приемы лепки, как пришипывание, оттягивание.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить о при- ближаюшемся празднике. Рассмотреть игрушечного Деда Моро­за, уточнить форму и строение. Предложить детям вспомнить при­емы лепки. В процессе занятия обрашать внимание на передачу образа Деда Мороза. По окончании выбрать наиболее вырази­

155

тельные фигуры. Предложить детям объяснить, почему они выби­рают ту или иную фигуру.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, стеки. Игрушка Дед Мороз.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка к новогоднему празднику, разучивание песен, стихов.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписиП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать знакомить

детей с характером городецкой росписи — ее колоритом, состав­ными элементами, закреплять умение расписывать, располагать узор на квадрате, развивать чувство ритма, чувство композиции. Формировать эстетическое отношение к народному творчеству.

М е т о д к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть пред­меты городецкой росписи; предложить детям выделить основные ком­поненты, определить их цвет, назвать приемы создания узора (ак­тивизировать знания и опыт детей). Предложить детям выполнить декоративную композицию на выбор: на доске, панно, блюде и т. п. Все рисунки рассмотреть, наиболее удачные отобрать для украше­ния группы.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага бледно-охристого цвета разной конфигурации. Изделия городецких мастеров.

Аппликация. «Уточки плавают в пруду»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать учить детей

силуэтному вырезыванию. Развивать зрительно-двигательную коор­динацию, зрительный контроль за движением. Упражнять в выре­зывании уточек. Учить создавать композицию в аппликации, допол­нять основные изображения подходящими деталями. Добиваться наиболее полного решения темы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям создать картинку «Уточки плавают в пруду». Обследовать игрушку уточку, включая движение руки по контуру, следить за дви­жением глазами. Затем показать, как надо вырезывать, пред­ложить детям поупражняться в вырезывании на глаз. Когда будет получаться, можно наклеивать. После наклеивания уточек предло­жить дополнить картину соответствующими деталями: трава, песок на берегу, камыши и т. п.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага голубая размером в пис­чий лист для фона, белая и цветная для вырезывания.

Рисование. «Зимний пейзаж»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

в рисунке образы знакомых песен, уметь выбирать изобразитель­ное содержание и отражать в рисунке наиболее характерное. З а ­креплять приемы работы краской, умение красиво располагать изоб­ражение на листе. Развивать воображение.156

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить содер­жание 2—3 песен о зиме, вместе определить эпизоды, которые мож­но изобразить. Предложить подумать, как разместить задуманное на листе бумаги (это можно сделать заранее, накануне занятия или утром в день занятия). Напомнить детям о подготовке оттенков путем смешивания основного цвета с белилами. При рассматривании рисунков вспомнить стихи и песни.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Гуашь, простой графитный карандаш, палитры.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение рассказов и сказок о зиме, рас­сматривание иллюстраций, разучивание песен и стихов.

Рисование по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей выбирать со­

держание своего рисунка, продумывать композицию, цветовое решение. Закреплять технические навыки рисования красками.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, что они видели интересного, что узнали, о чем хотят на­рисовать. Предложить подумать, как расположить лист бумаги, что рисовать вначале. Все рисунки рассмотреть, попросить детей рассказать о тех рисунках, которые больше понравились.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Акварельные краски, простой графитный карандаш, бумага белая.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках и экскур­сиях. Чтение книг, беседы с детьми.

Я Н В А Р Ь

Рисование. «Новогодний праздник в детском саду»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение отра­

жать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисова­нии фигур детей в движении. Учить хорошо располагать изобра­жения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с бе­лилами для получения оттенков цветов. Развивать способность ана­лизировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми новогодний праздник: нарядную елку, выступления детей. Пред­ложить нарисовать об этом. Направить внимание на обдумывание композиции: где будет расположена елка (в центре, сбоку), где — дети. Сказать, что на первом занятии надо нарисовать елку и, пока она подсыхает,— простым карандашом танцующих детей. На втором — украсить елку и раскрасить костюмы детей. Напомнить о смешивании краски с белилами для получения оттенков. По окон­чании все рисунки вывесить на доске, вместе с детьми отобрать наиболее интересные, украсить ими групповую.

157

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага цветная мягкого тона размером больше обычного листа, акварель, белила (гуаш ь), простой карандаш.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка к новогоднему празднику, разучивание песен, стихов, танцев.

Лепка. «Фигурка животного»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение лепить

из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность в соответствии с характером кера­мической фигуры. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Обследовать фи­гурку керамического животного, выбранного в качестве натуры. Спрашивая детей, уточнить приемы лепки. Направлять внимание на передачу характера керамической фигуры.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, стеки, вода или смоченная в воде губка для сглаживания поверхности изделия.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с искусством керамики.

Декоративное рисование. «Букет цветов»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

декоративную композицию в определенной цветовой гамме. Закреп­лять знание теплых тонов. Развивать композиционные умения; в цент­ре помещать самые крупные цветы, к краям — помельче. Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить детям о том, что они рассматривали красивые букеты: на подносах, досках, платках. Показать еще несколько иллюстраций букетов, выпол­ненных в теплых тонах. Уточнить знание теплых тонов. Предложить создать букет в такой гамме, напомнить, что в середине букета по­мещаются крупные цветы. Из готовых рисунков составить фризы для украшения детского сада.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая или светло-жел­того, бледно-оранжевого оттенка размером в альбомный лист, ак­варельные краски.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание изделий народных про­мыслов, художественных открыток с изображением букетов цве­тов, выделение компонентов узора, колорита.

Лепка. «Лыжник»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить лепить фигуру чело­

века в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции.

158

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть фигур­ку лыжника. Обратить внимание на положение тела и его частей при ходьбе на лыжах.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдение на прогулках, рассматрива­ние иллюстраций, скульптур.

Рисование с натуры керамической фигуры животного (лань, конь, олешек и др.)

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить рисовать фигурку, передавая плавность форм и линий. Обращать внимание на плав­ность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитному ри­сованию контура, аккуратному закрашиванию.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Обследование фи­гурки с включением движения руки по контуру. Показать на доске прием рисования, подчеркнуть слитность, неотрывность, легкость движения и необходимость зрительного контроля за движением руки («Смотри внимательно, как рисуешь»). Спросить о правилах закрашивания рисунка. В процессе рисования вместе с ребенком анализировать неудачи, включать повторное обведение фигурки по контуру, сопровождая его словами, объясняющими направление движения.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Простой графитный карандаш, цветные карандаши или краски. Лист белой бумаги размером в 1/2 писчего листа.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание изделий из керамики.

Рисование декоративно-сюжетной композиции.«Кони пасутся» («Лани гуляют»)

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить составлять компо­зицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, поло­жение на листе бумаги. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением, закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть с деть­ми не очень сложные образцы народного творчества, обратить внимание на композицию. Предложить детям составить свою деко­ративную композицию. Напомнить способы рисования керамиче­ских фигур (слитно, плавно, не проводя линий дважды). Сказать детям, что вначале надо легко карандашом (чтобы можно было исправить) нарисовать фигурки животных, проверить, все ли удачно получились, а затем закрашивать.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага светлого тона, простой карандаш, акварельные краски.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с произведениями народно­го декоративно-прикладного искусства.

159

Декоративное рисование. «Букет в холодных тонах»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплятьчзнание деть­

ми холодной гаммы цветов. Учить создавать декорати^ую компо­зицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое вос­приятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить детям, что они создавали декоративную композицию в теплых тонах, а сегодня они будут рисовать букеты в холодных тонах. Уточнить знание детьми холодных тонов.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая или тонирован­ная (светло-голубого и светло-сиреневого цвета) размером в аль­бомный лист, акварель, палитры.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание изделий народных про­мыслов, иллюстраций, открыток.

Лепка. «Как мы играем зимой»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение лепить

фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить о том, как играют дети зимой на прогулке, предложить напомнить (вы­зывая для этого детей) их позы и движения, поощрять интересно задуманные изображения.

По окончании предложить детям выбрать наиболее интересные, выразительные фигурки, объяснить выбор, рассказать об изобра­женном движении.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, стеки, общая подставка для композиции.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры на прогулке, наблюдения за дви­жениями детей, рассматривание иллюстраций.

Рисование. «Иней покрыл деревья»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать об­

раз зимней природы, передавать ее красоту, разнообразие деревьев. Предоставить детям возможность выбора материалов для рисова­ния. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми деревья в инее. Предложить нарисовать их. Посоветовать начать картину с изображения снежного покрова, затем нарисовать де­ревья карандашами или красками, а потом — иней на ветках.

Сказать детям о том, что деревья надо рисовать разные: мо­лодые, стройные и старые, развесистые.

160

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Угольный карандаш «Ретушь», гуашь белая, бумага бледно-серого цвета.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Наблюдения на прогулках, рассматри­вание иллюстраций, репродукций с картин.

Аппликация по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей задумывать

содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, исполь­зовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изобра­жение на листе. Развивать фантазию, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вырезывать и наклеивать по желанию. Поошрять разнообразие з а ­мысла, напоминать о цветовом решении изображения в соответст­вии с замыслом, красивом расположении изображений на листе. Все работы рассмотреть, просить детей выбрать наиболее вырази­тельные, рассказать о них.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага разного цвета для фона и для вырезывания.

Аппликация. «Корабли на рейде»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение созда­

вать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и состав­лении изображения предмета (корабля), передавая основную фор­му и детали. Воспитывать желание принимать участие в обшей работе, добиваясь хорошего качества своего изображения.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить детям, что они рассматривали картинки, на которых нарисованы разные корабли. Сказать, что они будут вырезывать и наклеивать обшую картину «Корабли на рейде». Каждый должен вырезать и склеить корабль, а затем поместить его на обший лист. В процессе работы направлять внимание на правильную передачу основной формы. Помочь в составлении обшей композиции, не лишая детей само­стоятельности.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Цветная бумага для вырезыва­ния, лист голубой или серой бумаги для коллективной композиции. Иллюстрации, изображающие разные корабли.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Познакомить детей с тем, что в нашей стране много портовых городов, большой флот. Читать об этом, показывая иллюстрации, диафильмы. Объяснить слово «рейд».

Рисование. «Сказочный дворец»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и при­думывать украшающие детали. Учить делать набросок простым ка­рандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить з а ­мысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Разви­

161

вать умение оценивать рисунки в соответствии с замыслом. Совер­шенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вызвать эмоцио­нальное, положительное отношение к созданию образа сказочного дворца. Напомнить, о каких дворцах рассказывается в сказках, как они украшены (резные решетки, балконы, колонны). Подчерк­нуть необычную форму окон, колонн, дверей, башен, куполообраз­ных крыш. Предложить каждому придумать свой дворец. Сначала надо сделать набросок простым карандашом (если второе занятие проводится в тот же день, нужно сделать перерыв), а затем, на втором занятии, раскрасить дворец. Тем, кто быстро справится с изображением, предложить нарисовать около дворца по желанию любое дополнение: деревья, цветы, сказочных животных. Погово­рить о выразительном исполнении рисунка.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая размером чуть больше обычного листа, гуашь, акварель (можно вместо краски дать цветные карандаши, тогда несколько меняется программное содержание и при проведении занятия следует обращать внимание на технику рисования карандашами).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказок, рассматривание иллюст­раций, красивых зданий вблизи детского сада.

Лепка. «Петух» («Индюк»)П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

характер образа дымковской игрушки: овальное туловище, изогну­тый с волнистыми краями хвост и т. д. Упражнять в лепке основ­ной формы из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Обследовать иг­рушку, уточнить характер формы и особенности деталей, привле­кать детей к образному описанию деталей: «волнистые края у хвоста», «веерообразный гребешок». Уточнить пропорции, приемы лепки.

В конце занятия все работы рассмотреть, предложить детям выбрать наиболее похожих на игрушку.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, стеки. Дымковский пе­тух или другая красивая птица.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание дымковских изделий, иллюстраций.

Ф Е В Р А Л Ь

Лепка. «Пограничник с собакой»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение лепить

человека и животного, передавать характерные черты образа.

162

Упражнять в применении разнообразных технических приемов: ле­пить из целого куска, сглаживать, оттягивать и т. д. Учить уста­навливать фигуры на подставке.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить о служ­бе пограничников, об использовании собак. Предложить слепить пограничника с собакой. Напомнить приемы лепки, спрашивая об этом некоторых детей. В процессе занятия следить за правильным изображением фигуры человека и животного, за соблюдением пропорций.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, стеки, доски для под­ставок.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение рассказов, стихотворений о по­граничниках, рассматривание иллюстраций, скульптур.

Декоративное рисование. «Завиток»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать знакомство

с хохломской росписью. Учить свободно и легко (концом кисти) рисовать завитки в разные стороны. Развивать разнонаправленные слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними. Закреплять умение создавать декоративный рисунок, украшая зави­ток ягодами, цветами, листьями, усиками и т. п. Упражнять в рисо­вании гуашью. Развивать чувство цвета, умение красиво подбирать краски в соответствии с хохломским колоритом.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям нарисовать красивую изогнутую веточку с завитками и украсить ее. Показать на доске, как легко (концом кисти) нарисовать основу веточки. Попросить детей движением рук в воздухе показать на­правление завитков. Сказать, чтобы дети взяли со стола по листу бумаги любого цвета и рисовали завиток во весь лист. Уточнить, какого цвета краски нужны для узора.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага черная и охристая в форме кругов и полос, гуашь.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание образцов народного творчества в изделиях и репродукциях.

Рнсование. «Сказочное царство»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать ри­

сунки по мотивам сказок, рисовать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять изображение в определенной цветовой гамме (в теплой — дворец Солнца, в холодной — дворец Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творческое вообра­жение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, какие дворцы описаны в сказках А. С. Пушкина «О мертвой царевне», Г.-Х. Андерсена «Снежная королева». Уточнить, чем от­личались царства. Предложить нарисовать по желанию, взяв под­

163

ходящего цвета бумагу. По ходу выполнения детьми своего з а ­мысла помогать им советом в выборе композиционного решения, подборе, подготовке нужных тонов цвета.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага бледно-желтого, блед­но-оранжевого или бледно-голубого цвета (на выбор) размером больше обычного писчего листа, гуашь.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказок, беседы, рассматривание иллюстраций, открыток, строительная игра.

Аппликация по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей самостоятель­

но отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, исполь­зуя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, само­стоятельность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, какую картинку каждый хотел бы вырезать и наклеить. Сказать, чтобы дети отобрали бумагу нужного цвета, хорошо соче­тающуюся с фоном.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Тонированная бумага для фона (на выбор), наборы цветной бумаги, конверты с обрезками.

Рисование. «Наша армия родная»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение соз­

давать рисунки по мотивам литературных произведений, передавать в рисунке образы солдат, летчиков, моряков, их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными каран­дашами. Развивать воображение, творчество.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с детьми стихотворение С. Михалкова «Наша армия родная», кого-нибудь вызвать для чтения его. Затем уточнить, о чем говорится в каждом четверостишии. Предложить детям подумать, что они хотят нарисо­вать. Помочь наиболее полно выразить задуманное (советом, напо­минанием и т. п.). По окончании все рисунки рассмотреть, обратить внимание детей на то, как по-разному изображен один и тот же эпи­зод.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая размером в писчий лист, цветные карандаши или краски (на выбор).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседа о Советской Армии, чтение сти­хотворений, рассказов, пение песен, рассматривание иллюстраций.

Лепка. «Человек с животным»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить задумывать содер­

жание лепки в определенном воспитателем направлении, разви­вать самостоятельность, творчество. Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки; из целого куска, по частям и др.

164

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям слепить сценку — человек и животное, придумать каждому что-то свое; это может быть охотник с собакой, дети со зверями или пти­цами, дрессировщик со своими питомцами и т. п.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение рассказов и сказок о людях и животных, их дружбе, о том, как животные помогают людям.

Рисование. «Зима»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Закреплять умение пере­

давать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Продол­жать развивать умение хорошо располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать эстетические чувства.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Кратко напомнить о зимних явлениях, предложить почитать стихи о зиме. Сказать, что дети рассматривали репродукции зимних пейзажей. Предло­жить каждому подумать, какую картинку о зиме он нарисует, как положит лист, разместит на нем изображения. В процессе рисования обращать внимание на более выразительное решение темы, поощрять дополнение рисунка характерными деталями. По окончании все рисунки выставить на стенде, предложить выбрать наиболее выразительные решения картины зимы.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Лист бумаги бледно-голубого или серого цвета размером чуть больше обычного писчего листа, акварель, белила (гуаш ь).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы о зимнем пейзаже, разучивание стихотворений, песен о зиме.

Лепка. «Конек-Горбунок»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать в рисун­

ке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить из целого куска, дополнять изображение характерными деталями.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить о том как описывается в сказке Конек-Горбунок, чем он отличается от обычного. Предложить каждому слепить такого Конька-Горбунка, каким он представляется ребенку. В процессе работы добиваться выразительного решения.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, стеки.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказки, разговоры о сказочных образах.

Рисование. «Конек-Горбунок»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать в

рисунке образы сказки, самостоятельно выбирать эпизод для изобра­жения, добиваться более полного его выражения. Создавать эмо­ционально-образное настроение; развивать воображение, творчество.

165

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, какой эпизод из сказки они хотят изобразить; выбрать бумагу нужного цвета, решить, где что лучше нарисовать, чтобы все поместилось и картинка получилась красивой. Наиболее выра­зительные рисунки вместе с детьми отобрать для украшения группы и вестибюля.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Листы бумаги белые и цвет­ные (мягких тонов) размером больше писчего листа, гуашь, аква­рель, палитры.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказки, рассматривание ил­люстраций.

Аппликация. «Поздравительная открытка для мамы»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить придумывать со­

держание поздравительной открытки, осушествлять замысел, при­влекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности ребенка.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать несколь­ко художественных открыток. Предложить каждому решить, какую он вырежет и наклеит картинку на свою поздравительную открыт­ку. Напомнить, чтобы картинка была подходящего размера и кра­сиво расположена. Сказать о возможности сделать изображение в какой-то определенной гамме (теплой, холодной, в разных тонах одного цвета).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . 5—6 поздравительных откры­ток для показа детям на занятии, бумага чуть больше обычной открытки; белая и цветная, мягких тонов (на выбор).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Подготовка к празднику 8 Марта, раз­учивание песен, стихотворений, беседа о трудящихся женщинах.

Рисование с натуры. «Ваза с ветками»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить рисовать с натуры,

передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем все рисовать красками. Учить рисовать простым карандашом, используя разный нажим. Развивать эсте­тическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть вазу с ветками, уточнить знание детьми формы вазы, попросить описать ее руками в воздухе. Обратить внимание на строение веток, их рас­положение в пространстве. Предложить показать руками в воздухе направление веток. Затем карандашом наметить форму вазы, ее место на листе, после этого рисовать все красками. Если будет по­добрана ветка лиственницы, нужно дать не краски, а мягкий гра­фитный карандаш, показать его тоновые возможности. Следить за тем, чтобы дети делали крупное изображение во весь лист. По166

окончании сравнить рисунки с натурой, выбрать наиболее полно отражающие ее характер.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Красивые сухие ветки (1—2 ветки лиственницы с шишками или ветки с ягодами), бумага белая или цветная (мягкого тона), гуашь, карандаш «Ретушь».

М А Р Т

Лепка. Сценка из сказки «По щучьему велению»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать учить детей

лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, пере­давать пропорциональные отношения между персонажами. Закреп­лять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Развивать умение оценивать работы.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить кратко содержание сказки. Вместе с детьми отобрать некоторые сценки, которые можно передать в лепке. Предложить детям изобразить любую из названных сценок. Напомнить о передаче движений фигур. В ходе занятия направлять внимание детей на вырази­тельную передачу образов. По окончании все работы рассмотреть, предложить выбрать наиболее выразительные.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, стеки, подставки для скульптурной группы.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Просмотр диафильмов, разговоры с детьми о сказке.

Рисование. «Уголок грулловой комнаты»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать наблюдатель­

ность детей, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и расположение их в прост­ранстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет предметов, их форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. З а ­креплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей, передающие реальную обстановку.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . В начале занятия дать общие указания, с чего начинать рисунок, как его последо­вательно выполнять. Проверять, верно ли дети находят простран­ственные и величинные отношения. Напоминать приемы рисова­ния карандашами.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Белая плотная бумага размером в альбомный лист, цветные и графитные карандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Во время игр в игровом уголке обра­щать внимание на возможность различной расстановки мебели, ве­личинные отношения разных предметов. Поговорить о том, какая бывает мебель, кто и как ее делает, из чего, воспитывать уважение

167

к труду мастеров. Почитать детям книги, побеседовать, исполь­зовать жизненный опыт.

Лепка. «Встреча Ивана-царевича с лягушкой»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить изображать не­

сложный эпизод из сказки. Закреплять умение передавать строе­ние фигуры человека и животного, пропорции их тела, отношения по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми эпизод из сказки, который они будут лепить. Уточнить форму тела, характер одежды, действий персонажей. Назвать приемы лепки. По окончании все работы рассмотреть, предложить детям выбрать наиболее выразительные, где хорошо переданы харак­терные позы героев сказок.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение и рассказывание сказки.

Рисование. Декоративная композиция по мотивам дымковских изделий. «Барышни»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить создавать декора­тивную композицию: располагать на листе бумаги фигуры бары­шень; передавать их форму и пропорции. Закреплять умение рисовать фигуры простым карандашом и закрашивать красками. Развивать движение руки: разнонаправленные повороты, плав­ность; передавать характерные особенности определенного вида декоративного искусства.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Рассмотреть фи- '̂УРьі дымковских барышень (можно использовать изделия и

репродукции), уточнить форму, окраску, элементы украшений. Предложить нарисовать вначале фигуры простым карандашом, без деталей; тем, у кого получится хорошо, можно разрешить покры­вать их белым цветом. На втором занятии дети расписывают фигуры узором. Из готовых работ составить бордюр, украсить им групповую комнату, вестибюль.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Дымковские изделия и иллю­страции. Бумага цветная 2—3 тонов размером больше обычного листа, гуашь разных цветов.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Знакомство с дымковскими изделиями.

Рисование по сказке «Мальчик с пальчик»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить передавать эпи­

зод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать отношения по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начи­нать рисунок с самого главного — фигур детей (намечать их простым168

карандашом). Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить эпизод из сказки. Уточнить место действия, отношения персонажей по величине. Предложить подумать, как расположить изображения. Спросить, с чего лучше начать рисовать (с фигур детей). Ска­зать, что простым карандашом надо рисовать самое главное в фигурке (не рисовать мелкие части). В процессе рисования на­помнить детям, чтобы соблюдали отношения по величине, рисовали карандашом легко, передавали цветовые оттенки (в рисовании ка­рандашами — используя разный нажим, в рисовании красками — смешивая рсновной цвет с белилами).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая размером в писчий лист, цветные карандаши, простой графитный карандаш.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказки, рассматривание иллю­страций, просмотр диафильма.

Лепка. «Декоративная пластина»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой, затем стеком рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . На изготовленных глиняных пластинах показать и объяснить, как можно нанести узор стекой. Затем предложить детям изготовить свою декора­тивную пластину. Напомнить, что глину надо нанести на дощечку ровным слоем и разгладить с помощью воды.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Картонная основа для пла­стин размером 10 X 15 см, глина, стеки.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассматривание декоративных изделий из глины.

Аппликация. «Новые дома в нашем селе»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей создавать

несложную композицию: по-разному располагать в пространстве изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять при­емы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, какие они видели новые дома. Предложить подумать, как их изобразить, каким может быть новый район города, какие там дома. Предложить подумать, как изобразить картину нового города, как расположить на листе бумаги. Напомнить о красивом цветовом сочетании домов, окон, дверей. При рассматривании работ выбрать наиболее красивые по цветовому и композиционному решению. Все работы вывесить в группе.

169

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Набор цветной бумаги, белая бумага размером в писчий лист.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Рассказы о строительстве в нашей стране. Наблюдения на прогулках и экскурсиях, рассматривание иллю­страций.

Рисование по замыслу. «Кем ты хочешь быть»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Развивать эстетическое

отношение к окружающему, умение передавать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профес­сиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибу­тами. Закреплять умение рисовать основные части простым каран­дашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Напомнить детям о том, как они рассказывали, кем хотят быть. Сказать, что это можно нарисовать. Предложить подумать о размещении рисун­ка на листе бумаги. В процессе изображения напоминать о спо­собах рисования простым карандашом, закрашивания рисунка цветными карандашами. По окончании все рисунки рассмотреть, предложить выбрать наиболее интересные; авторов их спросить, что им нравится в своих рисунках, что не удалось. О неудачах лучше поговорить с ребенком отдельно (если он сам не может отве­тить, педагог должен подсказать).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая размером в писчий лист, простой графитный карандаш, цветные карандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Беседы о труде взрослых, чтение книг.

Лепка по замыслуП р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить задумывать содер­

жание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, поль­зуясь разнообразными приемами лепки. Учить детей оценивать свою работу и работу товарища.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям подумать, что они хотят слепить и как это лучше сделать. В про­цессе лепки следить за воплощением задуманного, помогать сове­том, напоминанием, если понадобится, и индивидуальным показом. По окончании предложить тем, кто захочет, рассказать о своей работе, оценить ее, затем спросить у всех детей, что, по их мнению, получилось хорошо, а что не вышло . Педагог направляет высказы­вания детей, предупреждая мелкие придирки.

Аппликация. «Радужный хоровод»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей вырезать не­

сколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и

170

Рис. 23. В ы р езы в ан и е хо р о в о д а из б у м а ги , сло ж ен н о й гар м о ш ко й и е щ е пополам

еще пополам.- Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Показать выре­занные фигурки людей, затем показать и объяснить, как вырезать несколько рядом стоящих людей: для этого надо сложить полоску бумаги гармошкой, а затем еще пополам. Сказать, что сначала надо поупражняться в вырезывании на любой бумаге, а когда будет получаться, взять полоски розовой бумаги. На первом занятии дети вырезывают и наклеивают хоровод, а на втором — платья и платоч­ки для фигурок. В ходе работы напоминать о подборе цветов в соот­ветствии с цветами спектра и их последовательностью.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая длиной в писчий лист, но уже; цветная бумага, бумага для упражнения и розо­вая для вырезывания хоровода, набор цветной бумаги всех цветов спектра.

А П Р Е Л Ь

Рисование с натуры. «Комнатное растение»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать

относительную величину горшочка (или кашпо) и растения, его строение, расположение отростков, их примерное число, харак­терный цвет горшка и цвет растения. Закреплять умение рисовать простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать акварелью (или акварелью с гуашью), не брать слишком много воды, ровно покрывать цветом. Развивать умение оценивать рисунки в соответ­ствии с натурой, передачей ее характерных черт. Развивать эстети­ческое отношение к природе.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Расположить ра­стение так, чтобы всем детям оно было хорошо видно. На заня­тии рассмотреть натуру в целом и по частям, задавая детям вопросы о форме, относительной величине горшка и растения, строении растения. Определить характерный цвет горшка и растения. Напом­нить приемы рисования легкой тонкой линией. Спросить детей, как надо рисовать, уточнить последовательность: горшок, ветки, от­ростки, листья. Напомнить о расположении рисунка на листе. Если понадобится, некоторым детям предложить исправить ошибки в ка­рандашном рисунке. Когда дети начнут рисовать красками, напом­нить о цвете горшка и растения, предложить назвать, какие краски

171

надо взять и какие смешивать друг с другом. По окончании все рисунки проанализировать вместе с детьми.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Натура — комнатное растение (филокактус или другое). Белая бумага размером в писчий лист, мягкие графитные карандаши, акварель, гуашь (в зависимости от характера растения).

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Уход за растениями в групповой комна­те, уголке природы, знакомство с их характерными особенностями. Воспитание бережного отношения к природе.

Лепка. «Персонаж любимой сказки»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить выделять и переда­вать в лепке характерные особенности персонажей известных ска­зок, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах. Передавать то или иное положение, движения рук и ног.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вызвать детей для напоминания приемов лепки из целого куска, последовательности лепки. Поошрять самостоятельные поиски приемов лепки для пере­дачи характерных черт персонажа. Объяснить детям, что для ус­тойчивости фигуры они могут использовать палочки.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Книги с иллюстрациями, иг­рушки — персонажи сказок, глина, стеки, палочки для укрепления ног.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение сказок, показ диафильмов, игры- драматизации. Обсуждение просмотренных мультфильмов.

Рисование. «Мой любимый сказочный герой»

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей передавать\ в рисунке образы сказок и характерные черты полюбившегося ' персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образное представление, воображение.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Поговорить с деть­ми о том, какие сказки они любят, кто больше нравится в них. Пред­ложить нарисовать любимого героя сказки, но йодумать, как это лучше сделать. Сказать, что тот, кто не может сразу нарисовать краской, пусть наметит карандашом контур.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая или любого мяг­кого тона разного формата, акварель, простые карандаши.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­т а т е л ь н о й р а б о т ы . Чтение и рассказывание сказок, беседы о героях сказок, выяснение отношения к ним детей.

172

Лепка. «Животные жарких стран»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Учить детей определять

содержание своей работы. Закреплять умение лепить животных, передавая характерную форму и пропорции тела и частей.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с деть­ми, каких животных жарких стран они знают. Предложить вы­брать, каких дети хотят слепить. Уточнить приемы лепки животных. По окончании занятия всех вылепленных животных поставить на общую доску.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Глина, стеки, палочки для ног.С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и ­

т а т е л ь н о й р а б о т ы . Проведение экскурсии в зоопарк, чтение книг, рассматривание иллюстраций о животных жарких стран, диафильмов.

Декоративное рисование. «Завиток»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать развивать

художественный вкус детей, знакомя их с народным декоративным творчеством (дымковской, жостовской, городецкой, хохломской рос» писями). Развивать эстетические чувства цвета, ритма, композиции. Закреплять умение свободно и легко рисовать всей кистью и концом. Учить детей оценивать выполненные рисунки, выделяя средства вы­разительности.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Спросить детей, ка­кие изделия народного декоративного искусства они знают. Пока­зать приготовленные предметы, уточнить, как они украшены. Пред­ложить детям нарисовать узор по мотивам одного из рассмотренных видов росписи, передавая его характерные особенности. Предложить выбрать по своему желанию бумагу приготовленного формата, поду­мать, какие краски будут нужны. Сказать, чтобы дети рисова./» узор крупно, во весь лист.

При рассматривании всех рисунков в конце ̂отобрать для украшения групповой комнаты и д детского сада.

М а т е р и а л ы к з а н я т ’ ^в соответствии с фоном того к ства. Предметы, украшенные и хохломской росписями.

С в я з ь з а н я т и я т а т е л ь н о й р а б о ” народным и совремг и др.), рассматрива

П р о г р а жание аппл вания. Зак

листе. Развивать эстетические чувства (композиция, цвет). Про­должать учить детей оценивать свои работы и работы других де­тей. Развивать творческую активность.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Предложить детям вырезать и наклеить то, что они сами хотят (направить на изо­бражение несложного сюжета), отобрать бумагу нужного цвета из приготовленной воспитателем. Сказать, что, прежде чем наклеивать, надо подумать, как лучше расположить изображение на листе бума­ги. Все работы по окончании рассмотреть. Выбрать с детьми самые интересные (предлагая обосновать свой выбор), украсить ими груп­повую комнату, вестибюль.

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага для вырезывания раз­ного цвета, для фона — нескольких цветов мягких тонов разме­ром 1/2 писчего листа или больше.

Декоративное рисование. «Композиция с цветами и птицами»П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е . Продолжать знакомить

детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гам­ме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

М е т о д и к а п р о в е д е н и я з а н я т и я . Вспомнить с детьми рассматриваемые ранее композиции. Предложить создать декоратив­ную композицию в теплой или холодной гамме. В процессе рассмат­ривания детских работ отобрать наиболее удачные для фризов, ко­торыми затем оформить группу (один — в теплой, другой — в хо­лодной гамме).

М а т е р и а л ы к з а н я т и ю . Бумага белая (или тонирован­н а я ) размером чуть больше писчего листа, простой графитный

^д ля наброска птицы), акварель.н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и -

а б о т ы . Рассматривание декоративной компози- ^ репродук^ціях, на предметах народного твор-

аДР)-я книги сказок»

Учить передавать особен- ч на передней и задней ^ цвету бумаги, выбран-

^боре цветов содержа- творчество.В начале занятия

^ о ж ки , на рас- жить каждому

/из лежашей > они хотят е различия