Содержание - Irkutsk State Universityisu.ru › filearchive › edu_files › B1.B.6Nauchnyeshkolyi...Гуманистическая психология К. Р. Роджерса

2

Содержание

1. Цели и задачи дисциплины 3

2. Место дисциплины в структуре ОПОП 3

3. Требования к результатам освоения дисциплины 3

4. Объем дисциплины и виды учебной работы 4

5. Содержание дисциплины. 4

5.1. Содержание разделов и тем. 4

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

последующими дисциплинами 5

5.3 Разделы и темы дисциплин и виды занятий. 6

6. Перечень практических занятий 6

6.1. План самостоятельной работы студентов 7

6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов 8

7. Примерная тематика курсовых работ 11

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение 11

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины 12

10. Образовательные технологии 14

11. Оценочные средства (ОС) 17

12. Лист обновления 19

3

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель: Ознакомить магистрантов с теоретико-методологическими проблемами со-

временной психологии. Обеспечить знаниями, позволяющими уверенно ориентироваться

в многообразии современных психологических теорий и концепций, помочь магистрантам

сформировать собственное личностно-профессиональное мировоззрение.

Задачи:

1. Сформировать у магистрантов системные представления о философско-

методологических концепциях, составляющих пространство современной мировой

психологической науки.

2. Сформировать у магистрантов умение проводить компаративный анализ существу-

ющего многообразия научных школ и теорий в современной психологии.

3. Обеспечить магистрантам формирование общепсихологической эрудиции.

4. Создать условия, позволяющие будущим профессионалам осуществить свободный и

самостоятельный выбор собственной профессиональной позиции.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП:

В соответствии со стандартом ВО данная дисциплина относится к дисциплинам базо-

вой части основной профессиональной образовательной программы.

Она опирается на дисциплины: «Актуальные проблемы теории и практики современ-

ной психологии», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические

службы»,

Служит опорой для дисциплин: «Методологические проблемы психологии», «Препо-

давание психологии в системе высшего и дополнительного образования», «Организаци-

онное консультирование», «Индивидуальное и групповое консультирование».

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОПК-3 - способность к поиску, критическому анализу, систематизации и обобщению

научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных методов и

технологий их достижения

ПК-4 - готовность представлять результаты научных исследований в различных формах

(научные публикации, доклады) и обеспечивать психологическое сопровождение их внед-

рения

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать;

- научные достижения в области современной отечественной и зарубежной психологии:

научные школы, научные концепции, научные теории;

- критерии оценки научных теорий и концепций.

- возможности апробации научных исследований в формах научных публикаций и докла-

дов;

- возможности организации и психологического сопровождения внедрения результатов

научных исследований;

- требования к оформлению результатов научных исследований в форме научных публи-

кации, докладов.

Уметь:

- критически анализировать, сопоставлять, систематизировать и обобщать, объяснять, да-

вать научную оценку достижениям в области психологии в динамике развития психологи-

ческой науки, обосновывать свою теоретическую позицию;

-формулировать тему, цель, задачи, объект, предмет исследования, выдвигать гипотезы,

формировать методический и технологический инструментарий исследования;

- анализировать, интерпретировать и обсуждать результаты исследований, формулировать

обоснованные выводы и рекомендации по результатам научных исследований;

- представлять результаты научных исследований в различных формах (научные публика-

4

ции, доклады), обеспечивать психологическое сопровождение внедрения результатов

научных исследований.

Владеть:

- способами поиска современной эмпирической и теоретической научной информации,

приемами анализа, сопоставления, систематизации и обобщения научной информации,

- навыками самостоятельного планирования и осуществления научно-исследовательской

деятельности, современными методами и технологиями исследования.

- приемами формулирования и обосновывания выводов и рекомендаций по результатам

научных исследований, оформления результатов научных исследований в виде научных

публикаций и методических рекомендаций, докладов и сообщений на конференциях, ин-

новационных проектов и программ;

- навыками организации и обеспечения психологического сопровождения внедрения ре-

зультатов исследования.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Форма обучения – очная

Вил учебной работы Всего часов/

зачетных

единиц

Семестры

1 2 3 4

Аудиторные занятия (всего) 20/0,6 20/0,6

В том числе:

Лекции 10/0,3 10/0,3

Практические занятия (ПЗ) 10/0,3 10/0,3

Семинары (С)

Лабораторные работы (ЛР)

Самостоятельная работа (всего) 88/2,4 88/2,4

В том числе:

Реферат (при наличии}

Другие виды самостоятельной работы

Эссе 16/0,4 16/0,4

Доклад 32/0,9 32/0,9

Собеседование 40/1,1 40/1,1

Вид промежуточной аттестации (зачет)

Контактная работа 20/0,6 20/0,6

Общая трудоемкость / часы 108 108

зачетные единицы 3 3

5. Содержание дисциплины.

5.1. Содержание разделов и тем.

5.1.1. Введение. Научная школа как научное сообщество.

Понятие «Научная школа», признаки, характеристика, типологии, цели научных школ.

Исторические основы научных школ психологии.

5.1.2. Теоретическое знание в психологии: понятие «теория», задачи, критерии со-

здания, проверка. Основные тенденции в развитии современных психологических теорий.

5.1.3. Современные научные школы и теории отечественной психологии. Современ-

ный период в развитии отечественной психологии: определение понятия, границы. Научные

школы Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева (последователи - Л.И. Божович, Р.Е. Левина, Н.Г.

Морозова, Л.С. Славина, А.Г. Асмолов. Д.А. Леонтьев и др.). Научная школа А.Р. Лурия

(В.М. Коган, Э.С. Бейн, Л.С. Цветкова, Вассерман, Е.Д. Хомская, Е.Н. Винарская, Э.Г Си-

мерницкая и др.). Концепция психического как процесса развитая в трудах учеников С.Л.

Рубинштейна – К.А. Абульхановой Славской, А.В. Брушлинского.. Человек как полисистема

в школе Б.Г.Ананьева: антропологическая теория развития – онтогенез и жизненный путь

5

личности. А.В. Запорожец и его научная школа. Когнитивная психология в трудах О.К. Ти-

хомирова. Концепция психологии здоровья в работах В.А. Ананьева. Научная школа фено-

менологии развития и бытия личности В.С. Мухиной.

Научные школы ИПРАН. Научная школа психологии труда, инженерной психологии и

эргономики Б.Ф. Ломова. Научная школа психологии посттравматического стресса Н.В.

Тарабриной. Научная школа исторической психологии В.А.Кольцовой. Научная школа

«Психология высших когнитивных процессов» Е.И. Бойко. Научная школа психолингви-

стики Т.Н. Ушаковой. Школа «Фундаментальные психологические феномены интеллек-

туального развития человека» Я. А. Пономарева.

Научные школы МГУ. Психология социального познания, методологические проблемы

социальной психологии Г.М. Андреевой. Психология общения, межличностных отноше-

ний А.А. Бодалёва. Отечественная школа нейропсихологии Е.Д. Хомской. Научная школа

психологии развития, психологии детства Ю.Б. Гиппенрейтер. Научная школа психологии

труда Е.А. Климова.

Научные школы Ярославля. Методологические проблемы психологии в трудах А.В.

Карпова, В.В. Козлова, М.М. Кашапова В.А. Мазилова и др.

Сибирские научные школы. Школа ТГУ. Г.В. Залевский - психология личности, охрана

психического здоровья. В.И. Кабрин - когнитивная психология. Э.В. Галажинский - пси-

хология самореализации и саморазвития личности, психология лидерства и управления.

С.А. Богомаз - проблемы физиологических основ психической деятельности и поведения

человека

Иркутская научная школа: развитие проблем психологии труда в работах В.Г. Асеева.

Концепции А.Д. Карнышева: этнокультурные и психолого-экономические ресурсы меж-

этнического взаимодействия и межкультурной компетентности; социально-

психологические аспекты экономического, политического и экологического полведения;

Байкал как источник ресурсов природосообразной активности человека и этноса. Теория

Пермяковой В.А. «Индивидуально-типические особенности обучаемости младших

школьников с нарушениями умственного развития».

Перспективы развития отечественной психологии

5.1.4. Научные школы и теории современной зарубежной психологии

Когнитивная психология (Дж. Фодор, Д. Деннит, У. Найссер). Вычислительная (меха-

нистическая) концепция преобразования сигналов. Концепции о роли внутренних когнитив-

ных схем и активности познающего организма в процессе познания.

Гуманистическая (антроподинамическая) школа в мировой психологической науке.

Гуманистическая психология К. Р. Роджерса. Личностно-центрированный подход в психоло-

гии К. Р. Роджерса. Структура и динамика личности в гуманистическом подходе. Теория са-

моактуализации А.Х. Маслоу. Иерархия (пирамида) потребностей в теории Маслоу. Экзи-

стенциальный подход как разновидность гуманистической концепции (С. Кьеркегор). Экзи-

стенциальная психология В. Франкла, Дж. Бюгенталя, И. Ялома. Общее и различное в гума-

нистической и экзистенциальной психологии. Экзистенциально-гуманистический подход в

общей психологии, психотерапии, психологическом консультировании.

Логотерапия В. Франкла: смысл жизни как базисный мотив, пути к смыслу, психотера-

пия. Развитие логотерапии в экзистенциальном анализе А.Лэнгле.

Проблемы психогенетики (соотношение генетических факторов и условий внешней сре-

ды в формировании психики человека), сознания и его роли в поведении, психофизиологиче-

ские исследования второй половины ХХ века. Структурная антропология К. Леви-Стросса.

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

последующими дисциплинами

№

п/п

Наименование обес-

печиваемых (после-

дующих) дисциплин

№ № разделов и тем данной дисциплины, необходи-

мых для изучения обеспечиваемых (последующих)

дисциплин

6

1. Методологические

проблемы психологии

5.1 5.2 5.3 5.4

2. Преподавание психо-

логии в системе выс-

шего и дополнитель-

ного образования

5.1 5.2 5.3 5.4

3. Организационное

консультирование

5.1 5.2 5.3 5.4

4. Индивидуальное и

групповое консульти-

рование

5.1 5.2 5.3 5.4

5.3 Разделы и темы дисциплин и виды занятий.


№

п/

п

Наименование темы Виды занятий в часах

Лекц. Практ

зан. Сем.

Лаб.

зан. СРС Всего

1 Научная школа как научное со-

общество 2 2 10 14

2. Теоретическое знание в психоло-

гии 2 2 10 14

3. Современные научные школы и

теории отечественной психологии 4 4 34 42

4. Современные научные школы и

теории зарубежной психологии 2 2 34 38

5.4. Перечень лекционных занятий

№

п/п

№ раздела и те-

мы дисциплины

(модуля)

Наименование

используемых

технологий

Трудоемкость

(часы)

Оценочные

средства

Формируемые

компетенции

1. Введение. Науч-

ная школа как

научное сообще-

ство

Теоретическое

знание в психо-

логии:

Научная школа

как научное со-

общество

2 Опрос ОПК-3, ПК-4

2. Теоретическое

знание в психоло-

гии


3 Современные

научные школы

и теории в пси-

хологии

Современные

научные школы и

теории отече-

ственной психо-

логии


4 Современные науч-

ные школы и

теории зарубежной

психологии


10

6. Перечень практических занятий


№ № раздела и Наименование семинаров, практиче- Тру- Оценоч- Форми-

7

п/

п

темы дис-

циплины

ских и лабораторных работ до-

ем-

кость

(ча-

сы)

ные

средства

руемые

компе-

тенции

1 2 3 4 5 6

1.

Введение.

Научная

школа как

научное со-

общество

Теоретиче-

ское знание

в психоло-

гии:

1. Научная школа как научное сообще-

ство: понятие «Научная школа», при-

знаки, характеристика, типологии, це-

ли научных школ. Исторические осно-

вы научных школ психологии.

2

собесе-

дование

доклад,

эссе

ОПК-3

2. Теоретическое знание в психологии:

основные понятия, задачи, критерии

создания, проверка теорий. Основные

тенденции в развитии современных

психологических теорий

2 собесе-

дование

доклад,

эссе

ОПК-3

2 Современ-

ные науч-

ные школы

и теории в


3. Современные научные школы и тео-

рии отечественной психологии

4 собесе-

дование,

доклад,

эссе

ОПК-3

ПК-4

4. Современные научные школы и тео-

рии зарубежной психологии

2 собесе-

дование,

доклад,

эссе

ОПК-3

ПК-4

6.1. План самостоятельной работы студентов

№

не

д.

Тема Вид

само-

стоя-

тель-

ной

работы

Задание Рекомендуемая литература Ко-

личе-

ство

часов

1 Научная шко-

ла как научное

сообщество:

понятие

со-

бе-

се-

до-

ва-

ние

Подготовить

ответы на во-

просы, до-

клад, эссе

п.11.2.

1.Гуревич П.С. Психоанализ: учеб.

пособие / П. С. Гуревич. - Москва:

ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 480 с. - Ре-

жим доступа: ЭБС "Руконт". - Не-

огранич. доступ.

2. Столяренко Л.Д. Психология лич-

ности: учеб. пособие / Л.Д. Столярен-

ко. - 3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс,

2014. - 574 с.

3. История и философия науки : учеб.

для студ. вузов, обуч. по гуманит. и

естеств.-науч. направл. и спец. / под

общ. ред.: А. С. Мамзина, Е. Ю. Си-

16

2 Теоретическое

знание в психоло-

гии

собе-

седо-

вание,

доклад



просы п.11.2.


доклад, эссе

на одну из

тем в п.11.2.

20

8

3 Современные

научные шко-

лы и теории

отечественной


собе-

седо-

вание,

доклад,

эссе



просы п.11.2.


доклад на од-

ну из тем в

п.11.2.


эссе

верцева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.

: Юрайт, 2014. - 360 с. :

4.Философия науки : учеб. для маги-

стратуры : для студ. вузов, обуч. по

гуманит. направл. и спец. / Москов-

ский физ.-техн. ин-т (гос. ун-т) ; ред.

А. И. Липкин. - 2-е изд., перераб. и

доп. - М. 6. Юрайт, 2015. - 512 с.

5. Гуревич, П. С. Психоанализ : учеб.

для магистров : учеб. для студ. вузов :

[в 2 т.] / П. С. Гуревич. - 2-е изд., пе-

рераб. и доп. - М. : Юрайт, 2013. - Т. 1

: Фрейдизм и неофрейдизм. - 2013. -

531 с.

6. Гуревич, П. С. Психоанализ [Текст]

: учеб. для магистров :: учеб. для студ.

вузов : [в 2 т.] / П. С. Гуревич. - 2-е

изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт,

2013. - Т. 2 : Современная глубинная

психология. - 2013. - 564

7. Кузьменко, Г. Н. Философия и ме-

тодология науки : учеб. для магистра-

туры : для студ. вузов, обуч. по гума-

нит. напр. и спец. / Г. Н. Кузьменко, Г.

П. Отюцкий ; Рос. гос. соц. ун-т. - М. :

Юрайт, 2014. - 450,

8. Колесов, В. В. Основания науки / В.

В. Колесов.- Санкт-Петербургский

гос. ун-т. - СПб. : Нестор-История,

2013. - 195 с.

9. Степин, В. С. Философия и методо-

логия науки. Избранное [Текст] / В. С.

Степин ; Рос. акад. наук, Ин-т фило-

софии. - М. : Академ. проект ; М.:

Альма Матер, 2015. - 716 с.

10. Артемьева, О. А. Методологиче-

ские проблемы психологии [Элек-

тронный ресурс] : учеб. пособие / О.

А. Артемьева. - ЭВК. - Иркутск : Изд-

во ИГУ, 2013. - Режим доступа: ЭЧЗ

"Библиотех". - Неогранич. Доступ

11. Солсо, Роберт Л. Когнитивная

психология [Текст] / Р. Л. Солсо. - 6-е

изд. - СПб. : Питер, 2012. - 588 с. ; 24

см. - (Мастера психологии). - Алф.

указ.: с. 583-588.

28

4. Современные

научные шко-

лы и теории

зарубежной


собе-

седо-

вание,

доклад,

эссе



просы п.11.2.


доклад на од-

ну из тем в

п.11.2.


эссе 24

6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов

А. Доклад является формой промежуточной аттестации и оценивается. В течение се-

местра каждый студент должен сделать как минимум один доклад. Если студент за время

теоретического обучения не предоставляет доклад, ему необходимо принести письменный

текст сообщения на зачет, ему могут быть заданы вопросы по теме доклада.

Студент готовит доклад на темы, представленные в п. 11. Доклад оформляется в соот-

9

ветствии с требованиями к его оформлению. По результатам выставляется оценка о вы-

полнении задания.

Целью докладов является более глубокое знакомство с одной из психологических

проблем.

При подготовке к докладам необходимо:

- подготовить сообщение, включающее сравнение точек зрения различных авторов;

- сообщение должно содержать анализ точек зрения, изложение собственного мнения

или опыта по данному вопросу, примеры;

- вопросы к аудитории, позволяющие оценить степень усвоения материала;

- выделение основных мыслей, чтобы остальные студенты могли конспектировать со-

общение в процессе изложения.

Подготовка презентации к докладу.

Презентация, согласно толковому словарю русского языка Д.Н. Ушакова: «… способ

подачи информации, в котором присутствуют рисунки, фотографии, анимация и звук».

Для подготовки презентации рекомендуется использовать: PowerPoint, MS Word,

Acrobat Reader, LaTeX-овский пакет beamer. Самая простая программа для создания пре-

зентаций – Microsoft PowerPoint.

Для подготовки презентации необходимо собрать и обработать начальную информа-

цию. Последовательность подготовки презентации:

1. Четко сформулировать цель презентации: вы хотите свою аудиторию мотивировать,

убедить, заразить какой-то идеей или просто формально отчитаться.

2. Определить формат презентации: живое выступление (тогда, сколько будет его

продолжительность) или электронная рассылка (каков будет контекст презентации).

3. Отобрать всю содержательную часть для презентации и выстроить логическую це-

почку представления.

4. Определить ключевые моменты в содержании текста и выделить их.

5. Определить виды визуализации (картинки) для отображения их на слайдах в соот-

ветствии с логикой, целью и спецификой материала.

6. Подобрать дизайн и форматировать слайды (количество картинок и текста, их рас-

положение, цвет и размер).

7. Проверить визуальное восприятие презентации.

Б. Собеседование по вопросам - средство контроля, организованное как специальная

беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной и

направленное на выявление знаний.

В. Эссе - оценочное средство, направленное на оценку умений обучающегося самосто-

ятельно проводить анализ проблемы с использованием концепций и аналитического ин-

струментария изучаемой дисциплины и письменно излагать суть исследуемой проблемы;

умений делать собственные выводы и представлять авторскую позицию.

Тематика заданий для собеседования

к практическому занятию № 1

1. Понятие «Научная школа»,

2. Признаки, характеристика, типологии, цели научных школ.

3. Исторические основы научных школ психологии.

Тематика заданий для самостоятельной работы


1. Понятие «теория»,

2. Задачи, критерии создания, структура, проверка теорий.

3. Основные тенденции в развитии современных психологических теорий.

10



1. Современный период развития психологии, подходы к определению его границ в оте-

чественной и зарубежной психологии.

2. Научные достижения школы А.Н. Леонтьева. Развитие идей школы в трудах последо-

вателей (Л.И. Божович, Р.Е. Левина, Н.Г. Морозова, Л.С. Славина, А.Г. Асмолов. Д.А.

Леонтьев и др.).

3. Научная школа А.Р. Лурия. Развитие идей школы в трудах последователей ( (В.М. Ко-

ган, Э.С. Бейн, Л.С. Цветкова, Вассерман, Е.Д. Хомская, Е.Н. Винарская, Э.Г Симер-

ницкая и др.).

4. Концепция психического как процесса развитая в трудах учеников С.Л. Рубинштейна

– К.А. Абульхановой Славской, А.В. Брушлинского.

5. Концепция системной модели человекознания Б.Г. Ананьева, Концепция психологии

здоровья в работах В.А. Ананьева.

6. А.В. Запорожец - теория развития восприятия путем формирования перцептивных

действий.

7. Научная школа феноменологии развития и бытия личности В.С. Мухиной.

8. Когнитивная психология (психология мышления и речи, психология творчества, про-

блемы целеобразования и взаимодействия человека и компьютера), методология и ис-

тория общей психологии в трудах О.К. Тихомирова.

9. Научные достижения ИПРАН: (научная школа психологии труда, инженерной психоло-

гии и эргономики Б.Ф. Ломова, научная школа психологии посттравматического стресса

Н.В. Тарабриной, научная школа «Историческая психология» В.А.Кольцовой, научная

школа «Психология высших когнитивных процессов» Е.И. Бойко, научная школа психо-

лингвистики Т.Н. Ушаковой, школа «Фундаментальные психологические феномены ин-

теллектуального развития человека» Я.А. Пономарева.

10. Достижения научных школ МГУ. Психология социального познания, методологиче-

ские проблемы социальной психологии Г.М. Андреевой. Психология общения, межлич-

ностных отношений А.А. Бодалёва. Отечественная школа нейропсихологии Е.Д. Хомской.

Научная школа психологии развития, психологии детства Ю.Б. Гиппенрейтер. Научная

школа психологии труда Е.А. Климова.

11. Научные школы Ярославля (А.В. Карпов, В.В. Козлов, М.М. Кашапов В.А. Мазилов)

12. Достижения сибирских научных школ. (Школа ТГУ. Г.В. Залевский - психология лич-

ности, охрана психического здоровья. В.И. Кабрин - когнитивная психология.

Э.В.Галажинский - психология самореализации и саморазвития личности, психология ли-

дерства и управления. С.А. Богомаз - проблемы физиологических основ психической дея-

тельности и поведения человека).

13. Достижения Иркутских научных школ: психология труда (В.Г. Асеев); концепции

«Этнокультурные и психолого-экономические ресурсы межэтнического взаимодействия и

межкультурной компетентности», «Социально-психологические аспекты экономического,

политического и экологического полведения», «Байкал как источник ресурсов природосо-

образной активности человека и этноса» в трудах А.Д. Карнышева. Концепция В.А. Пер-

мяковой «Индивидуально-типические особенности обучаемости младших школьников с

нарушениями умственного развития».

14. Сформулируйте цель современной отечественной психологии. Какие задачи должны

решаться в её пространстве? Обоснуйте Ваше мнение.



1. Раскройте основные положения когнитивная психология (вычислительная (механисти-

11

ческая) концепция преобразования сигналов, концепция о роли внутренних когнитивных

схем и активности познающего организма в процессе познания).

2. Раскройте основные положения гуманистической психологии К. Р. Роджерса. Гумани-

стический подход в общей психологии, психотерапии, психологическом консультировании.

3. Сущность теории самоактуализации А.Х. Маслоу. Иерархия (пирамида) потребностей

в теории Маслоу. Каковы основные причины того, что уровня самоактуализации в «Пирами-

де Маслоу» достигает незначительное количество людей?

4. Экзистенциальный подход как разновидность гуманистической концепции (С. Кьер-

кегор, В. Франкл, Дж. Бюгенталь, И. Ялом).

5. Логотерапия В. Франкла: смысл жизни как базисный мотив, пути к смыслу, психотера-

пия. Развитие логотерапии в экзистенциальном анализе А.Лэнгле.

6. Проблемы психогенетики (соотношение генетических факторов и условий внешней

среды в формировании психики человека) в зарубежной психологии

7. Примерная тематика курсовых работ - не предусмотрено

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) основная литература:

1. Гуревич П.С. Психоанализ: учеб. пособие / П. С. Гуревич. - Москва: ЮНИТИ-ДАНА,

2012. - 480 с. - Режим доступа: ЭБС "Руконт". - Неогранич. доступ.

2. Гуревич, П. С. Психоанализ : учеб. для магистров : учеб. для студ. вузов : [в 2 т.] / П. С.

Гуревич. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2013. - (Магистр). - ISBN 978-5-9916-

2535-7. Т. 1 : Фрейдизм и неофрейдизм. - 2013. - 531 с. - ISBN 978-5-9916-2261-5

3. Гуревич, П. С. Психоанализ [Текст] : учеб. для магистров : учеб. для студ. вузов : [в 2 т.]

/ П. С. Гуревич. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2013. - ISBN 978-5-9916-2535-7.:

Т. 2 : Современная глубинная психология. - 2013. - 564 с. . - ISBN 978-5-9916-2536-4

4. Столяренко Л.Д. Психология личности: учеб. пособие / Л.Д. Столяренко. - 3-е изд. - Ро-

стов н/Д : Феникс, 2014. - 574 с. ISBN 978-5-222-21845-7 :

5. Философия науки : учеб. для магистратуры : для студ. вузов, обуч. по гуманит. направл.

и спец. / Московский физ.-техн. ин-т (гос. ун-т) ; ред. А. И. Липкин. - 2-е изд., перераб. и

доп. - М. : Юрайт, 2015. - 512 с. - ISBN 978-5-9916-4095-4

б) дополнительная литература:

1. Артемьева, О. А. Методологические проблемы психологии [Электронный ресурс] :

учеб. пособие / О. А. Артемьева. - ЭВК. - Иркутск : Изд-во ИГУ, 2013. - Режим доступа:

ЭЧЗ "Библиотех". - Неогранич. Доступ

2. История и философия науки : учеб. для студ. вузов, обуч. по гуманит. и естеств.-науч.

направл. и спец. / под общ. ред.: А. С. Мамзина, Е. Ю. Сиверцева. - 2-е изд., перераб. и

доп. - М. : Юрайт, 2014. - 360 с. : . - ISBN 978-5-9916-2997-3

3. Колесов, В. В. Основания науки / В. В. Колесов ; Санкт-Петербургский гос. ун-т. - СПб.

: Нестор-История, 2013. - 195 с. - ISBN 978-5-4469-0019-0

4.Кузьменко, Г. Н. Философия и методология науки : учеб. для магистратуры : для студ.

вузов, обуч. по гуманит. напр. и спец. / Г. Н. Кузьменко, Г. П. Отюцкий ; Рос. гос. соц. ун-

т. - М. : Юрайт, 2014. – 450с. ISBN 978-5-9916-3604-9

5. Солсо, Роберт Л. Когнитивная психология [Текст] / Р. Л. Солсо. - 6-е изд. - СПб. : Пи-

тер, 2012. - 588 с. ; 24 см. - (Мастера психологии). - Алф. указ.: с. 583-588. - Пер. изд. :

Cognitive psychology / L. Solso. - Boston. - ISBN 978-5-4237-0275-5

6. Степин, В. С. Философия и методология науки. Избранное [Текст] / В. С. Степин ; Рос.

акад. наук, Ин-т философии. - М. : Академ. проект ; М.: Альма Матер, 2015. - 716 с. - ISBN

978-5-8291-1715-3. - ISBN 978-5-904993-40-5

12

Перечень журналов

№ Наименова-

ние журнала

пери-

од.

2011

г.

2012

г.

201

3г.

201

4г.

201

5г.

201

6г.

201

7г.

Ито

го

1 Вестник МГУ

Сер. 14 Пси-

хология

2 4 4 - - - - - 8

2 Вопросы пси-

хологии

3 10 12 15 12 6 6 3 64

3 Журнал прак-

тического

психолога

3 - 6 3 - - - - 9

4 Консульта-

тивная пси-

хология и

психотерапия

2 4 2 - - - - - 6

5 Психологиче-

ская диагно-

стика

2 4 2 2 - - - - 8


ская наука и

образование

2 4 8 4 4 2 - - 22


ский журнал

3 6 12 12 12 6 6 3 57

8 Психология в

вузе

3 6 6 6 6 3 - - 27

9 Российский

психологиче-


2 4 2 - - - - - 6

1

0

Сибирский

психологиче-


2 4 4 4 4 2 4 2 24

1

1

Связи с обще-

ственностью

в государ-

ственных

структурах

3 3 6 6 6 6 - - 27

Перечень электронных журналов, доступных на платформе E-LIBRARY

№ Наименование

журнала

Периодичность выпусков в год

2011г. 2012г. 2013г. 2014г. 2015г. 2016г. 2017г. Итого

(экз.)

1 Вестник Москов-

ского универси-

тета. Серия 14:

Психология

4 4 4 4 4 4 4 28

2 Психологический

журнал

- - 6 6 6 6 6 30

Перечень справочных изданий, словарей, справочно-библиографических пособий,

пособий на CD-ROM

13

1. Психологическое консультирование : справ. практ. психолога / сост. С. Л. Соловь-

ева. – М. : АСТ : Полиграфиздат ; СПб. : Сова, 2010. – 640 с. 1 экз.

2. Труды ученых, преподавателей, научных сотрудников ИГУ. 1995–2007 гг. В 5 т. Т.

4 : сторический факультет. Факультет психологии. Факультет филологии и журналистики.

Факультет сервиса и рекламы : библиогр. указ. / Иркут. гос. ун-т, Науч. б-ка ; сост. Г. Ф.

Ямщикова [и др.] ; ред.: Р. В. Подгайченко, И. П. Белоус, Г. Ф. Ямщикова. – Иркутск :

Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2011. – 325 с. 5 экз.

3. Тигунцева Г. Н. Реабилитация подростков-правонарушителей в пенитенциарных

условиях: коммуникативное решение проблемы / Г. Н. Тигунцева ; Иркут. гос. ун-т, Науч.

б-ка. – Иркутск : ИГУ, 2011. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM)

в) Программное обеспечение:

№ Наименование про-

граммы

Условия использования

1 Office 365 професси-

ональный плюс для

учащихся

Номер заказа: 36dde53d-7cdb-4cad-a87f-29b2a19c463e.

2 Kaspersky Endpoint

Security для бизнеса -

Стандартный Russian

Edition. 250-499.

Форус Контракт №04-114-16 от 14ноября 2016г KES. Счет

№РСЦЗ-000147 и АКТ от 23 ноября 2016 г.

Лиц.№1B08161103014721370444.

3 Microsoft Office En-

terprise 2007 Russian

Academic OPEN No

Level

Номер Лицензии Microsoft 43364238.

4 WinPro 10 RUS Up-

grd OLP NL Acdmc.

Сублицензионный договор 501 от 03.03.17 Форус. Счет №

ФРЗ-0003368 от 03 марта 2017г.

5 Гарант-Максимум

аэро, объединенный

с Конструктором

правовых докумен-

тов (коммерч.) Стан-

дартная сетевая вер-

сия.

Договор об оказании информационных услуг №90 от 31.01.17

на 20 рабочих мест.

6 2GIS 3.16. Условия использования по ссылке: http://law.2gis.ru/licensing-

agreement/

7 7zip 16.04

Условия использования по ссылке: http://7-zip.org/license.txt

8 Adobe Reader DC

2015.020

Условия использования по ссылке:

http://wwwimages.adobe.com/content/dam/acom/en/legal/licenses-

terms/pdf/PlatformClients_PC_WWEULA-en_US-

20150407_1357.pdf

9 Foxit PDF Reader 8.0 Условия использования по ссылке:

https://www.foxitsoftware.com/products/pdf-reader/eula.html

10 GIMP 2.8.18


https://www.gimp.org/about/COPYING

11 Google Chrome

54.0.2840


https://www.google.ru/chrome/browser/privacy/eula_text.html

12 IrfanView 4.42 Условия использования по ссылке:

http://www.irfanview.com/eula.htm

14

13 Java 8 Условия использования по ссылке:

https://www.oracle.com/legal/terms.html

14 Mozilia Firefox 50.0


https://www.mozilla.org/ru/about/legal/terms/firefox/

15 OpenOffice 4.1.3


https://www.openoffice.org/licenses/PDL.html

16 Opera 41


http://www.opera.com/ru/terms

17 PDF24Creator 8.0.2 df


https://en.pdf24.org/pdf/lizenz_en_de.p

18 АРМ Читатель ИР-

БИС64

Лицензия №670/1 от 16 дек 2015г

г) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

№ Перечень

1 Крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, ме-

дицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 14 млн. науч-

ных статей и публикаций: http://elibrary.ru/.

2 http://ellib.library.isu.ru Научная электронная библиотека «ELIBRARY.RU»

http://e.lanbook.com/ ЭБС «Издательство Лань», коллекция «Психология. Педагогика»

3 https://isu.bibliotech.ru/ ЭБС ЭЧЗ «Библиотех»

4 http://rucont.ru/ ЭБС Национальный цифровой ресурс «Руконт» электронные версии

печатных изданий раздел «Психология»

5 http://ibooks.ru электронная библиотека ЭБС «Айбукс.ру», Электронная библиотека

«Интуит.ру»

6 http://diss.rsl.ru/ Электронная библиотека диссертаций РГБ

7 http://psycology.net.ru/ – сайт «Мир психологии»

8 http://azps.ru – (А.Я. Психология)

9 http://psycology.ru/ – сайт, посвященный общим вопросам психологии

10 Федеральный образовательный портал: http://www.edu.ru/.

11 Сайт по психологии: описание психологических тестов, тестирование он-лайн, тре-

нинги, упражнения, статьи, советы психологов: http://azps.ru

12 Сборник электронных курсов по психологии: http://www.ido.edu.ru/psychology/

13 Электронная библиотека портала Auditorium.ru: http://www.auditorium.ru.

14 http: www.koob.ru – электронная библиотека психологической литературы

15 Поисковые системы: Yandex, Google и др.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Специальные помещения:

Учебная аудитория для

проведения занятий лек-

ционного типа.

Аудитория оборудована:

- Специализированной учебной

мебелью на 48 посадочных

мест;

Доска настенная магнитно-

меловая,

- Техническими средствами

обучения, служащими для

представления учебной ин-

формации большой аудитории

по дисциплине «Научные

школы и теории в современ-

Номер Лицензии Microsoft

43364238

Microsoft Office Enterprise

2007 Russian Academic OPEN

No Level

(350 лицензий)

http://elibrary.ru/

http://ellib.library.isu.ru/

http://e.lanbook.com/

http://rucont.ru/

http://ibooks.ru/

http://psycology.net.ru/

http://azps.ru/

http://psycology.ru/

http://www.edu.ru/

http://azps.ru/

http://www.ido.edu.ru/psychology/

http://www.auditorium.ru/

http://www.koob.ru/

15

ной психологии»:

переносной персональный

компьютер

проектор Epson EВ-Х12- 1

шт.,

экран Digis – 1 шт.,

колонки Sven – 1 пара.

- Учебно-наглядными пособи-

ями:

Тематические иллюстрации в

виде презентации по каждой

теме программы дисциплины

«Научные школы и теории в

современной психологии».

- Программным обеспечени-

ем:

Офисный пакет приложений

Microsoft Office (в т.ч. про-

грамма для создания и демон-

страции презентаций иллю-

страций и других учебных

материалов по дисциплине


современной психологии»,

MicrosoftPowerPoint).


Учебная аудитория для

проведения занятий семи-

нарского типа.




места;


меловая,


обучения, служащими для

представления учебной ин-

формации большой аудитории

по дисциплине «Научные

школы и теории в современ-

ной психологии»:

переносной персональный

компьютер проектор Epson

EB-X18,

экран ClassicSolution;

пара колонок Sven.

- Учебно-наглядными пособи-

ями:

Тематические иллюстрации в

виде презентации по каждой

теме программы дисциплины


современной психологии».


ем:

16











Компьютерный класс

(учебная аудитория) для

групповых и индивиду-

альных консультаций,

организации самостоя-

тельной работы, в том

числе, научно исследова-

тельской.




мест,

доской настенной магнитно-

меловой;

- Техническими средствами:

ПК Celeron-D320 – 12 шт,

ПК Intel S775 Pentium D 925 -

8 шт,

ПК AMD FX 4170 4,8Ггц),

2 системных блока:

- СБ Intel Core i5 3000 МГц, 4

Гб, 500 Гб-1шт.,

СБ Intel S775 Pentium D 925 –

1шт. с неограниченным до-

ступом к сети Интернет и

обеспечением доступа в элек-

тронную информационно-

образовательную среду орга-

низации

1 принтер,

1 сканер,

1 МФУ.


ем:


Microsoft Office.


Аудитория для проведе-

ния текущего контроля и

промежуточной аттеста-

ции.




места;


меловая,


обучения:

- персональный переносной

компьютер;

- проектор Panasonic PT-LB2E;

- экран.


ем:


17









10. Образовательные технологии:

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки реализация

компетентностного подхода программа предусматривает использование в учебном про-

цессе активных и интерактивных форм проведения занятий.

11. Оценочные средства (ОС):

11.1. Оценочные средства для входного контроля: обсуждение и устные ответы по

следующим темам:

1. Сравнительный анализ основных проблем современной отечественной психологии.

2. Сравнительный анализ основных теорий и концепций в современной зарубежной

психологической науке.

11.2. Оценочные средства текущего контроля: обсуждение, устные ответы, написа-

ние эссе по следующим темам:

1. Сущность и содержание отечественных научных теорий и концепций (по выбору)

2. Сущность и содержание экзистенциального подхода в психологии.

3. Сущность и содержание гуманистического подхода в психологии.

Примерный список тем докладов.

1. Признаки, характеристика, типологии, цели научных школ.

2. Исторические основы научных школ психологии.

3. Основные тенденции в развитии современных психологических теорий.

4. Методологические проблемы анализа научных школ в психологии.

5. Культурно-историческая психология Л.С.Выготского.

6. Деятельностный подход А.Н.Леонтьева.

7. Основные психологические понятия в школе С.Л.Рубинштейна.

8. Основные направления исследований в когнитивной психологии.

9. Основные принципы гуманистической психологии.

10.Логотерапия и экзистенциальная психология.

11.Основные принципы позитивной психологии.

Текущий контроль направлен на выявление общекультурных компетенций ОПК-3,

ПК-4.

11.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации (в форме экзамена или

зачета): устные ответы на вопросы к зачёту. Данная аттестация направлена на выявление

компетенций ОПК-3, ПК-4.

ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1. Основные научные школы в истории психологии (отечественные, зарубежные).

2. Понятие «Научная школа», признаки, характеристика, типологии, цели научных школ.

3. Понятие «теория», задачи, критерии создания, проверка. Основные тенденции в разви-

тии современных психологических теорий

4. Методологические проблемы анализа научных школ в психологии.

5. Культурно-историческая психология Л.С. Выготского.

18

6. Деятельностный подход А.Н. Леонтьева.

7. Развитие школы А.Р. Лурия. Отечественная школа нейропсихологии Е.Д. Хомской.

8. Основные психологические понятия в школе С.Л.Рубинштейна.

9. Основные направления исследований в когнитивной психологии. Когнитивная психоло-

гия в трудах О.К. Тихомирова.

10. Какой, на Ваш взгляд, должна быть цель современной отечественной психологии? Ка-

кие задачи должны решаться в её пространстве? Обоснуйте Ваше мнение.

11. Научная школа психологии труда, инженерной психологии и эргономики Б.Ф. Ломов,

Е.А. Климова.

12. Научная школа психологии посттравматического стресса Н.В. Тарабриной.

13. Научная школа исторической психологии В.А.Кольцовой.

14. Психология социального познания, методологические проблемы социальной психоло-

гии Г.М. Андреевой.

15. Психология общения, межличностных отношений А.А. Бодалёва.

16. Научная школа психологии развития, психологии детства Ю.Б. Гиппенрейтер.

17. Человек как полисистема в школе Б.Г.Ананьева: антропологическая теория развития –

онтогенез и жизненный путь личности.

18. А.В. Запорожец и его научная школа.

19. Концепция психологии здоровья в работах В.А. Ананьева.

20. Научная школа феноменологии развития и бытия личности В.С. Мухиной.

21. Методологические проблемы психологии в трудах ученых Ярославля: А.В. Карпова,

В.В. Козлова, М.М. Кашапова В.А. Мазилова и др.

22. Сибирская научная школа ТГУ. Г.В. Залевский - психология личности, охрана психи-

ческого здоровья. В.И. Кабрин - когнитивная психология. Э.В. Галажинский - психо-

логия самореализации и саморазвития личности, психология лидерства и управления.

С.А. Богомаз - проблемы физиологических основ психической деятельности и пове-

дения человека.

23. Иркутская научная школа: развитие проблем психологии труда в работах В.Г. Асеева.

Концепции А.Д. Карнышева: этнокультурные и психолого-экономические ресурсы

межэтнического взаимодействия и межкультурной компетентности; социально-

психологические аспекты экономического, политического и экологического полведе-

ния; Байкал как источник ресурсов природосообразной активности человека и этноса.

Теория Пермяковой В.А. «Индивидуально-типические особенности обучаемости

младших школьников с нарушениями умственного развития».

24. Перспективы развития отечественной психологии\

25. Современная зарубежная когнитивная психология (Дж. Фодор, Д. Деннит, У. Найс-

сер).

26. Гуманистическая (антроподинамическая) школа в мировой психологической науке.

Гуманистическая психология К. Р. Роджерса. Личностно-центрированный подход в

психологии К. Р. Роджерса. Структура и динамика личности в гуманистическом под-

ходе. Теория самоактуализации А.Х. Маслоу. Иерархия (пирамида) потребностей в

теории Маслоу.

27. Экзистенциальный подход как разновидность гуманистической концепции (С. Кьер-

кегор). Экзистенциальная психология В. Франкла, Дж. Бюгенталя, И. Ялома. Общее и

различное в гуманистической и экзистенциальной психологии. Экзистенциально-

гуманистический подход в общей психологии, психотерапии, психологическом кон-

сультировании.

28. Выберите из четырёх существующих подходов (психоанализ, бихевиоризм, экзистен-

циализм и гуманистическая концепция) наиболее отвечающий Вашему психологиче-

скому мировоззрению. Обоснуйте свой выбор.

29. Логотерапия В. Франкла: смысл жизни как базисный мотив, пути к смыслу, психоте-

рапия. Развитие логотерапии в экзистенциальном анализе А.Лэнгле.

19

30. Проблемы психогенетики (соотношение генетических факторов и условий внешней

среды в формировании психики человека), сознания и его роли в поведении, психофи-

зиологические исследования второй половины ХХ века. Структурная антропология К.

Леви-Стросса.

20

ЛИСТ ОБНОВЛЕНИЯ

Дата Внесенные обновления Подпись ав-

тора

Подпись зав.

кафедрой

22.05.17

Обновлен список рекомендуемой лите-

ратуры

7.06.17

Внесены коррективы в содержание оце-

ночных средств.

1.09.16

Documents

Содержание - Irkutsk State Universityisu.ru › filearchive › edu_files › B1.B.6Nauchnyeshkolyi...Гуманистическая психология К. Р. Роджерса