Upload
vuongminh
View
213
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
األهداف طويلة املدى واألهداف قصيرة املدىLONG SHORT TERM
GOALS/OBJECTIVES IN INDIVIDUALISED EDUCATIONAL PLANS
البرنامج التربوي الفردي
Individualised Educational Programme
-6-المحاضرة
30/11/2014 ABEER ALHARBI 1
السنوية؟/ ماهي األهداف طويلة املدىWHAT ARE THE LONG AND SHORT TERMS
GOALS هي عبارات عامة تحدد الهدف املرغوب تحقيقها خالل سنة•
يحصل للتالميذ نتيجة الخبرات التربوية الهدف السلوكي هو الذي يصف ما•
بعد صياغة الهدف على شكل سلوك يمكن مالحظته و قياسه و قابل للتحقيق•التعلم
تغيير في سلوك أو تفكير أو شعور الفرد•
التغييرات في السلوك نتيجة للبرنامج التربوي •
ربوي الطريقة التي يتغير فيها سلوك الفرد املتوقع كنتيجة للبرنامج الت•
ل املحصلة النهائية للعملية التربوية أو الهدف النهائي املنشود الوصو •
شهر 12السلوك املتوقع من الطفل ذو القصور من تحقيقه خالل •
30/11/2014 ABEER ALHARBI 2
قصيرة )مقابل االهداف السلوكية (طويلة املدى)األهداف العامة(املدى
LONG TERM GOALS VERSUS SHORT TERM GOALS
األهداف السلوكية
محددة املجال
عبارات محددة قابلة للقياس
يمكن تحقيقها خالل وقت محدد
االهداف العامة
واسعة املجال
عبارات عامة للنواتج النهائية
طويلة املدى و بعيدة املدى
30/11/2014 ABEER ALHARBI 3
مكونات الهدف السلوكي CONTENT OF SHORT TERM GOAL
ما هو أقل مستوى •
أداء مقبول
متى سينفذ و تحت•
أي ظرف سينفذ
ما هو األداء الذي •
سينفذ من سيقوم باألداء•
الفرد األداء
الظرف املعيار
30/11/2014 ABEER ALHARBI 4
تصنيف األهداف التعليميةCLASSIFICATION OF EDUCATIONAL GOALS
Bloom (1965) ع من قام بتصميم نموذج يحتوي على العالقات بين الثالثة أنوا: التعلم على النحو التالي
30/11/2014 ABEER ALHARBI 5
البعد المعرفي
Cognitive
بعد االتجاهات
Affective (emotions and
attitudes )
بعد المهارات
Psychomotor
skills
املعرفينموذج بلوم BLOOM’S COGNITIVE TAXONOMY
Evaluation :
التقييم
Synthesis :
التأليف
Analysis : التحليل
Application : التطبيقات و التعميم
Comprehension : الفهم
Knowledge معرفة:
فهم understanding
تذكر remembering
Anderson التسعينات
غيرت النموذج
انتاج /خلق creating
30/11/2014 ABEER ALHARBI 6
أفعال األهداف املعرفية VERBS OF THE COGNITIVE GOALS
امثال على األفعالفي نفس الجانب
الجانب فيامثال على األفعالنفس الجانب
الجانب في نفسمثال على األفعالالجانب
الجانب
مقال يكتب التركيب يطبق التطبيق يعًرف املعرفة
يقص حكاية يعمم يميز
يضع تصميم يختار يحدد
يشتق يستعمل يتعرف
يضع تنظيم يصنف يذكر
يخطط لش يء ما باتهايربط النتائج بمسب يعدد
األجزاءيرتب يصنف في مجموعات التحليل ه يبين الفروق او أوجه الشب لفهم
يحكم على التقويم يحلل يفسر
يقوم !!يميز يحول
يقرر يقارن يكتب بلغته
!!على يصادق يستدل يوضح
يقدر يبدل
30/11/2014 ABEER ALHARBI 7
Internalising values :
تحويل القيم إلى صفات
شخصية
Organisation :
ها تنظيم القيم األخالقية وترتبي
Valuing :
الحكم األخالقي
Responding to phenomena :
الدافعية-االستجابة للظاهرة
Receiving and awareness about phenomena : ، الوعي بالظاهرة
االنتباه االختياري
30/11/2014 ABEER ALHARBI 8
االنفعالينموذج بلوم BLOOM’S AFFECTIVE TAXONOMY
فيامثال على األفعالنفس الجانب
الجاانب ي فامثال على األفعالنفس الجانب
الجانب في مثال على األفعالنفس الجانب
الجانب
ينظم تنظيم يطور االستجابة يشارك االستقبال
يتجنب التجسد يمض ي وقت فراغه يختار
!!يراجع يساعد يم و التقو التقدير !!يستمتع
يلقى تقديرا يدعم !!يضبط
!!تقديريحصل على !!يفكر يفضل
يغير يعترض !!يرغب
يتجنب يهجر يطيع االستجابة
يناقش التنظيم !!يطري
ينظر يتطوع بالعمل
يقارن يتدرب
يشكل يصفق استحسانا
30/11/2014 ABEER ALHARBI 9
أفعال األهداف االنفعالية VERBS OF THE AFFECTIVE GOALS
Origination
ابتكار مهارات حركية
جديدة Adaptation :
تنمية و تطويع املهارة
الحركيةComplex overt response :
ممارسة مهارة معقدة من خالل املمارسة
ذات الكفاءة
Mechanism :
تعلم مهارة معقدة من خالل االعتياد على ممارستها
Guided response
تعلم مهارة معقدة من خالل املحاولة و الخطأ
Set :
االستعداد للتصرف
Perception :
استخدام الحواس إلرشاد النشاط الحركي
30/11/2014 ABEER ALHARBI 10
املهاري /الحركينموذج بلوم BLOOM’S PSYCHOMOTOR TAXONOMY
امثال على األفعالفي نفس الجانب
الجانب فيامثال على األفعالنفس الجانب
الجانب في نفساألفعالمثال على الجانب
الجانب
يصلح جهازا األداء يبادر االستجابةاملوجهة
!!ينتبه اإلدراك
يظهر مهارة فائقة يقلد يجد
يمدح يتعلم !!يميز
يمارس يختار
يركب التعويد يعدد التهيؤ
يمدد يجهز
يركض يحضر
يصنع ييستجيب
يفك يبادر
يبني يتطوع
يصلح !!الرغبةيبدي
30/11/2014 ABEER ALHARBI 11
أفعال األهداف الحركيةVERBS OF THE PSYCHOMOTOR GOALS
-1-نشاط ACTIVITY ONE
حركية ، اختاري ثالثة من األهداف التعليمية في املجاالت املعرفية ، االنفعالية ، الذج بلوم قومي باالضافة عليها لتناسب كل مرحلة من مراحل التنظيم الهرمي وفق نمو
؟
ملاذا ؟ و هل يسهل بناء األهداف بهذه الطريقة و ما رأيك في هذه العملية
30/11/2014 ABEER ALHARBI 12
اهمية األهداف التربويةIMPORTANCE OF EDUCATIONAL GOALS
oعليه البرنامج التربوي يركزتعرف ما
oاملعلم/تعكس الفلسفة التربوية للمدرسة
oنقطة وصل بين املنهج وحاجات وقيم املتعلمين
o تساعد على ايجاد لغة مشتركة بين العاملين في امليدان التربوي
o تساعد على ايجاد التوازن بين مجاالت االهداف امختلفة
o تساعد على توجيه عملية التعليم
o تجعل عملية التقويم امر سليم
o تساعد على تطوير املناهج الدراسية و البرامج التربوية
oتمثل حافز للمعلمين الذين يشعرون بالرضا لتحقق االهداف
oسيتم قياسه لديهم تساعد على رضا الطلبة تحدد ما30/11/2014 ABEER ALHARBI 13
وظائف األهدافFUNCTIONS OF GOALS
انها أساس التخطيط للعمل التربوي
انها توضح العالقات بين عناصر العملية التربوية
أنها توضح العالقات املتبادلة بين األهداف و الوسائل
30/11/2014 ABEER ALHARBI 14
شروط األهداف التعليميةCONDITIONS FOR EDUCATIONAL GOALS
ان تصاغ صياغة سليمة
ان تكون واضحة غير متناقضة
ان تعكس التعبير عن احتياجات الفرد
ان تكون شاملة
ان تتفق مع نتائج البحث العلمي
ان تكون قابلة للتجديد
30/11/2014 ABEER ALHARBI 15
ان تستند إلى فلسفة تربوية سليمة
ان تكون واقعية
ان تقوم على اسس نفسية سليمة
ان ترتبط باحتياجات املتعلمين
ان ترتبط باملنهج
ان يشترك في تحديدها الكل
30/11/2014 ABEER ALHARBI 16
شروط األهداف التعليميةCONDITIONS FOR EDUCATIONAL GOALS
مميزات االهداف التدريسية املصاغة بشكل جيدCHARACTERISTICS OF THE WELL WRITTEN
EDUCATIONAL GOALS يتضح ان تدريب الطلبة املعلمات في مجال ( 2004)دراسة األحمد و عثمان
لتطبيق التدريب امليداني في التربية الفنية أن هناك فروق دالة احصائيا بين اهداف القبلي و البعدي للمجموعة التجريبية التي تم تدريبها على صياغة األ
السلوكية، كما دلت الدراسة على وجود عالقة بين مهارة صياغة األهداف االيجابي ايضا اتضح االثر ،السلوكية و استخدام املفاهيم في التخطيط للدرسللتدريب على االتجاهات نحو تدريس التربية الفنية
30/11/2014 ABEER ALHARBI 17
قياس تحقق األهداف في الخطة التربوية الفردية EVALUATING GOALS ACHIEVEMENT IN THE IEP
Vannest et al 2011 اقترحوا استخدامDaily Behavior (DBRC) Report Cards للتحقق من مدى تحقق أهداف الخطة التربوية الفردية املرتبطة
لحديث بالسلوك هذه القوائم مرتبطة بإنهاء الواجبات، تقليل املدة الزمنية لشكالت الخارجي اثناء الدرس، زيادة السلوك الصفي، تقليل الفوض ى، تقليل امل
ي هذه القوائم قد تكون الكترونية و تختصر الوقت و الجهد الت. السلوكيةتتطلب الخطوات التالية
الطفل مستويات
التقييم م فترة التقيي السلوك
30/11/2014 ABEER ALHARBI 18
صفات األهداف طويلة املدى CHARACTERISES OF LONG TERM GOALS
لحاليال بد ان تكون األهداف طويلة أو قصيرة املدى مرتبطة باملستوى األداء ا•
.. ةزيادة، نقصان أو املحافظ) اتجاه السلوك : طويلة املدى/األهداف السنوية•(الخ
(الخ .. التواصل، القراءة) مجال االحتياج •
(بدون مساعدة) مستوى األداء•
30/11/2014 ABEER ALHARBI 19
مثالEXAMPLE
من الوقت% 80االيجابية نحو املدرسة Joeستزيد اتجاهات •
•Sara ستتخذ قرارات حكيمة اثناء األنشطة الترفيهية
•Jim ناجح في الدمج% 75سيكون
•Beth ستظهر قوة مناسبة في الجذع العلوي
30/11/2014 ABEER ALHARBI 20
كما هو 3.0إلى 2.1سوف تزيد درجتها في الفهم القرائي من Jennyمثال (بنهاية العام)2000-6-1مقاس من املعلم في
كما يقاس من 2.6إلى 1.8من درجتها في اللغة املكتوبة من Jennyسوف تزيد قبل املعلم في نهاية السنة
غيابات خالل العام5اكثر من Johnلن يكون لـ
Saraستشارك بانتظام في األنشطة الالمنهجية األسبوعية
متوسط جيد مرتفع في حصصه املعتادة على Jimسيحافظ
Beth ستمرر اشياء مرتبطة بقوة الجذع العلوي في اختبار اللياقة
30/11/2014 ABEER ALHARBI 21
مثال EXAMPLE
ويرها هي أهداف متوسطة بين املستوى الحالي و األهداف السنوية يتم تط1.س بناءا على العناصر األساسية للهدف السنوي ويتم استخدامها لقيا
التطور نحو تلبية األهداف السنوية
يتم من خاللها وصف ما يتوقع ان يحققه أحد األطفال في مجال معين 2.خالل فترة زمنية محددة
وتقرر مدى تطور الطفل لتحقيق هذه األهداف3.
30/11/2014 ABEER ALHARBI 22
صفات األهداف قصيرة املدى CHARACTERISES OF SHORT TERM GOALS
سبب كتابة اهداف واضحة JUSTIFICATION OF WRITING SPECIFIC AND
CLEAR GOALS
ق هذه تركز على االستراتيجيات التدريسية التي ينبغي استخدامها لتحقي•األهداف
ستوفر اسس لقياس تطور الطفل و التخاذ القرارات حول املنهج•
توصيل التوقعات لآلخرين •
30/11/2014 ABEER ALHARBI 23
األهداف قصيرة املدىSHORT TERM GOALS
رتبها بالتسلسل
ابدأ باملهارات األكثر اهمية في نفس املجال
SMART goals أهداف ذكيةSpecific, محددةMeasurable, قابلة للقياسAttainable, قابلة للتحقيقRelevant لها عالقةTimebound. مرتبطة بمدة زمنية
30/11/2014 ABEER ALHARBI 24
مثال EXAMPLE
Jennyبشكل ستقرأ القطع األسبوعية املختارة في العلوم االجتماعية و تجيبفي نهاية كل فصل 10اسئلة من 8صحيح على
Jenny على دقيقة في يوميا و تجيب بشكل شفهي15ستقرأ باستقاللية ملدةاسئلة اين ، ماذا و ملاذا
Jennyخدام ستكتب قطعة مكونة من ثالث جمل على األقل في مذكراتها باستالقواعد النحوية و اإلمالئية
Jennyستكتب جملة كاملة خالل دقيقة من مشاهدة صورة أو بعد أن تعطىفكرة
30/11/2014 ABEER ALHARBI 25
REFERENCESاملراجع
Bloom B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I : The Cognitive Domain. New York: David McKay Co Inc.
،رسالة املعلم.التعليمية صياغة األهداف ( 1996)1996(مقبل، محمد سعيد2،3(37 )،159–169
مهارة صياغة األهداف التدريسية، .(2007)سلوى بنت عبد االمير, سلطان.29, (6)37, مجلة التطوير التربوي
أثر تدريب الطالبات املعلمات على ( 2004).، سلوى عثمان ; ، نضالاألحمد طيط لألهداف السلوكية و استخدام املفاهيم في التخ( نماذج أصلية)صياغة
املناهج دراسات فى. للتدريس على اتجاهاتهم نحو تدريس مادة التربية الفنية190-96،162,وطرق التدريس
30/11/2014 ABEER ALHARBI 26
o الورقة ( 1981).جاسم أحمد, الرماح ; محمد حسن, املطوع ; إبراهيم, الشبليلوكية سالثانية الخاصة بكيفية صياغة األهداف العامة و ترجمتها إلى أهداف
.18-1، الكويت ،
oVannest, K. J.; Burke, M. D.; Payne, Tara E.; Davis, C. R.; Soares, D. A. (2011). Elecroinc progress monitoring of IEP goals and objectives, Teaching Exceptional Children, 43 (5), 40-51
o جاسم أحمدالرماح ; ، فازضاوي ; ، محمد حسناملطوع ; ، إبراهيمالشبلي ،لى ندوة كيفية صياغة االهداف التربوية وترجمتها إ:الندوة نتائج ( 1981)
.23-12،,الكويت -سلوكية اهداف
30/11/2014 ABEER ALHARBI 27
REFERENCESاملراجع
•Nissan B. Bar-Lev (1999) Memorandum : Writing IEP Annual goals, reteived on 30-03-2012 from : http://www.specialed.us/issues-IEPissues/writingiep/WritingIEPs.htm
•Benjamin Lignugaris, K. ; Marchand-Martella, N. ; Martella, R. C. (2001) Strategies for Writing Better Goals and Short-Term Objectives or Benchmarks. Teaching exceptional children , 34 (1), 52-58
•Bateman, B. D. ; Herr, C. M. Writing Measurable IEP Goals and Objectives.
•Rubin, R. S. (2002) Will the Real SMART Goals Please Stand Up? ,Industrial-Organizational Psychologist, 39 (4) , 26-27
30/11/2014 ABEER ALHARBI 28
REFERENCESاملراجع