28
دى دى وامهداف قصيرة ا امهداف طويلة اLONG SHORT TERM GOALS/OBJECTIVES IN INDIVIDUALISED EDUCATIONAL PLANS مج التربوي الفرديلبرنا اIndividualised Educational Programme لمحاضرة ا- 6 - 30/11/2014 ABEER ALHARBI 1

ىدلما ةريصق فادهأاو ىدلما ةليوط فادهأا LONG SHORT TERM ...fac.ksu.edu.sa/sites/default/files/lhdf_twyl_lmd_wlhdf_qsyr_lmd.pdf · ىدلما ةريصق

Embed Size (px)

Citation preview

األهداف طويلة املدى واألهداف قصيرة املدىLONG SHORT TERM

GOALS/OBJECTIVES IN INDIVIDUALISED EDUCATIONAL PLANS

البرنامج التربوي الفردي

Individualised Educational Programme

-6-المحاضرة

30/11/2014 ABEER ALHARBI 1

السنوية؟/ ماهي األهداف طويلة املدىWHAT ARE THE LONG AND SHORT TERMS

GOALS هي عبارات عامة تحدد الهدف املرغوب تحقيقها خالل سنة•

يحصل للتالميذ نتيجة الخبرات التربوية الهدف السلوكي هو الذي يصف ما•

بعد صياغة الهدف على شكل سلوك يمكن مالحظته و قياسه و قابل للتحقيق•التعلم

تغيير في سلوك أو تفكير أو شعور الفرد•

التغييرات في السلوك نتيجة للبرنامج التربوي •

ربوي الطريقة التي يتغير فيها سلوك الفرد املتوقع كنتيجة للبرنامج الت•

ل املحصلة النهائية للعملية التربوية أو الهدف النهائي املنشود الوصو •

شهر 12السلوك املتوقع من الطفل ذو القصور من تحقيقه خالل •

30/11/2014 ABEER ALHARBI 2

قصيرة )مقابل االهداف السلوكية (طويلة املدى)األهداف العامة(املدى

LONG TERM GOALS VERSUS SHORT TERM GOALS

األهداف السلوكية

محددة املجال

عبارات محددة قابلة للقياس

يمكن تحقيقها خالل وقت محدد

االهداف العامة

واسعة املجال

عبارات عامة للنواتج النهائية

طويلة املدى و بعيدة املدى

30/11/2014 ABEER ALHARBI 3

مكونات الهدف السلوكي CONTENT OF SHORT TERM GOAL

ما هو أقل مستوى •

أداء مقبول

متى سينفذ و تحت•

أي ظرف سينفذ

ما هو األداء الذي •

سينفذ من سيقوم باألداء•

الفرد األداء

الظرف املعيار

30/11/2014 ABEER ALHARBI 4

تصنيف األهداف التعليميةCLASSIFICATION OF EDUCATIONAL GOALS

Bloom (1965) ع من قام بتصميم نموذج يحتوي على العالقات بين الثالثة أنوا: التعلم على النحو التالي

30/11/2014 ABEER ALHARBI 5

البعد المعرفي

Cognitive

بعد االتجاهات

Affective (emotions and

attitudes )

بعد المهارات

Psychomotor

skills

املعرفينموذج بلوم BLOOM’S COGNITIVE TAXONOMY

Evaluation :

التقييم

Synthesis :

التأليف

Analysis : التحليل

Application : التطبيقات و التعميم

Comprehension : الفهم

Knowledge معرفة:

فهم understanding

تذكر remembering

Anderson التسعينات

غيرت النموذج

انتاج /خلق creating

30/11/2014 ABEER ALHARBI 6

أفعال األهداف املعرفية VERBS OF THE COGNITIVE GOALS

امثال على األفعالفي نفس الجانب

الجانب فيامثال على األفعالنفس الجانب

الجانب في نفسمثال على األفعالالجانب

الجانب

مقال يكتب التركيب يطبق التطبيق يعًرف املعرفة

يقص حكاية يعمم يميز

يضع تصميم يختار يحدد

يشتق يستعمل يتعرف

يضع تنظيم يصنف يذكر

يخطط لش يء ما باتهايربط النتائج بمسب يعدد

األجزاءيرتب يصنف في مجموعات التحليل ه يبين الفروق او أوجه الشب لفهم

يحكم على التقويم يحلل يفسر

يقوم !!يميز يحول

يقرر يقارن يكتب بلغته

!!على يصادق يستدل يوضح

يقدر يبدل

30/11/2014 ABEER ALHARBI 7

Internalising values :

تحويل القيم إلى صفات

شخصية

Organisation :

ها تنظيم القيم األخالقية وترتبي

Valuing :

الحكم األخالقي

Responding to phenomena :

الدافعية-االستجابة للظاهرة

Receiving and awareness about phenomena : ، الوعي بالظاهرة

االنتباه االختياري

30/11/2014 ABEER ALHARBI 8

االنفعالينموذج بلوم BLOOM’S AFFECTIVE TAXONOMY

فيامثال على األفعالنفس الجانب

الجاانب ي فامثال على األفعالنفس الجانب

الجانب في مثال على األفعالنفس الجانب

الجانب

ينظم تنظيم يطور االستجابة يشارك االستقبال

يتجنب التجسد يمض ي وقت فراغه يختار

!!يراجع يساعد يم و التقو التقدير !!يستمتع

يلقى تقديرا يدعم !!يضبط

!!تقديريحصل على !!يفكر يفضل

يغير يعترض !!يرغب

يتجنب يهجر يطيع االستجابة

يناقش التنظيم !!يطري

ينظر يتطوع بالعمل

يقارن يتدرب

يشكل يصفق استحسانا

30/11/2014 ABEER ALHARBI 9

أفعال األهداف االنفعالية VERBS OF THE AFFECTIVE GOALS

Origination

ابتكار مهارات حركية

جديدة Adaptation :

تنمية و تطويع املهارة

الحركيةComplex overt response :

ممارسة مهارة معقدة من خالل املمارسة

ذات الكفاءة

Mechanism :

تعلم مهارة معقدة من خالل االعتياد على ممارستها

Guided response

تعلم مهارة معقدة من خالل املحاولة و الخطأ

Set :

االستعداد للتصرف

Perception :

استخدام الحواس إلرشاد النشاط الحركي

30/11/2014 ABEER ALHARBI 10

املهاري /الحركينموذج بلوم BLOOM’S PSYCHOMOTOR TAXONOMY

امثال على األفعالفي نفس الجانب

الجانب فيامثال على األفعالنفس الجانب

الجانب في نفساألفعالمثال على الجانب

الجانب

يصلح جهازا األداء يبادر االستجابةاملوجهة

!!ينتبه اإلدراك

يظهر مهارة فائقة يقلد يجد

يمدح يتعلم !!يميز

يمارس يختار

يركب التعويد يعدد التهيؤ

يمدد يجهز

يركض يحضر

يصنع ييستجيب

يفك يبادر

يبني يتطوع

يصلح !!الرغبةيبدي

30/11/2014 ABEER ALHARBI 11

أفعال األهداف الحركيةVERBS OF THE PSYCHOMOTOR GOALS

-1-نشاط ACTIVITY ONE

حركية ، اختاري ثالثة من األهداف التعليمية في املجاالت املعرفية ، االنفعالية ، الذج بلوم قومي باالضافة عليها لتناسب كل مرحلة من مراحل التنظيم الهرمي وفق نمو

؟

ملاذا ؟ و هل يسهل بناء األهداف بهذه الطريقة و ما رأيك في هذه العملية

30/11/2014 ABEER ALHARBI 12

اهمية األهداف التربويةIMPORTANCE OF EDUCATIONAL GOALS

oعليه البرنامج التربوي يركزتعرف ما

oاملعلم/تعكس الفلسفة التربوية للمدرسة

oنقطة وصل بين املنهج وحاجات وقيم املتعلمين

o تساعد على ايجاد لغة مشتركة بين العاملين في امليدان التربوي

o تساعد على ايجاد التوازن بين مجاالت االهداف امختلفة

o تساعد على توجيه عملية التعليم

o تجعل عملية التقويم امر سليم

o تساعد على تطوير املناهج الدراسية و البرامج التربوية

oتمثل حافز للمعلمين الذين يشعرون بالرضا لتحقق االهداف

oسيتم قياسه لديهم تساعد على رضا الطلبة تحدد ما30/11/2014 ABEER ALHARBI 13

وظائف األهدافFUNCTIONS OF GOALS

انها أساس التخطيط للعمل التربوي

انها توضح العالقات بين عناصر العملية التربوية

أنها توضح العالقات املتبادلة بين األهداف و الوسائل

30/11/2014 ABEER ALHARBI 14

شروط األهداف التعليميةCONDITIONS FOR EDUCATIONAL GOALS

ان تصاغ صياغة سليمة

ان تكون واضحة غير متناقضة

ان تعكس التعبير عن احتياجات الفرد

ان تكون شاملة

ان تتفق مع نتائج البحث العلمي

ان تكون قابلة للتجديد

30/11/2014 ABEER ALHARBI 15

ان تستند إلى فلسفة تربوية سليمة

ان تكون واقعية

ان تقوم على اسس نفسية سليمة

ان ترتبط باحتياجات املتعلمين

ان ترتبط باملنهج

ان يشترك في تحديدها الكل

30/11/2014 ABEER ALHARBI 16

شروط األهداف التعليميةCONDITIONS FOR EDUCATIONAL GOALS

مميزات االهداف التدريسية املصاغة بشكل جيدCHARACTERISTICS OF THE WELL WRITTEN

EDUCATIONAL GOALS يتضح ان تدريب الطلبة املعلمات في مجال ( 2004)دراسة األحمد و عثمان

لتطبيق التدريب امليداني في التربية الفنية أن هناك فروق دالة احصائيا بين اهداف القبلي و البعدي للمجموعة التجريبية التي تم تدريبها على صياغة األ

السلوكية، كما دلت الدراسة على وجود عالقة بين مهارة صياغة األهداف االيجابي ايضا اتضح االثر ،السلوكية و استخدام املفاهيم في التخطيط للدرسللتدريب على االتجاهات نحو تدريس التربية الفنية

30/11/2014 ABEER ALHARBI 17

قياس تحقق األهداف في الخطة التربوية الفردية EVALUATING GOALS ACHIEVEMENT IN THE IEP

Vannest et al 2011 اقترحوا استخدامDaily Behavior (DBRC) Report Cards للتحقق من مدى تحقق أهداف الخطة التربوية الفردية املرتبطة

لحديث بالسلوك هذه القوائم مرتبطة بإنهاء الواجبات، تقليل املدة الزمنية لشكالت الخارجي اثناء الدرس، زيادة السلوك الصفي، تقليل الفوض ى، تقليل امل

ي هذه القوائم قد تكون الكترونية و تختصر الوقت و الجهد الت. السلوكيةتتطلب الخطوات التالية

الطفل مستويات

التقييم م فترة التقيي السلوك

30/11/2014 ABEER ALHARBI 18

صفات األهداف طويلة املدى CHARACTERISES OF LONG TERM GOALS

لحاليال بد ان تكون األهداف طويلة أو قصيرة املدى مرتبطة باملستوى األداء ا•

.. ةزيادة، نقصان أو املحافظ) اتجاه السلوك : طويلة املدى/األهداف السنوية•(الخ

(الخ .. التواصل، القراءة) مجال االحتياج •

(بدون مساعدة) مستوى األداء•

30/11/2014 ABEER ALHARBI 19

مثالEXAMPLE

من الوقت% 80االيجابية نحو املدرسة Joeستزيد اتجاهات •

•Sara ستتخذ قرارات حكيمة اثناء األنشطة الترفيهية

•Jim ناجح في الدمج% 75سيكون

•Beth ستظهر قوة مناسبة في الجذع العلوي

30/11/2014 ABEER ALHARBI 20

كما هو 3.0إلى 2.1سوف تزيد درجتها في الفهم القرائي من Jennyمثال (بنهاية العام)2000-6-1مقاس من املعلم في

كما يقاس من 2.6إلى 1.8من درجتها في اللغة املكتوبة من Jennyسوف تزيد قبل املعلم في نهاية السنة

غيابات خالل العام5اكثر من Johnلن يكون لـ

Saraستشارك بانتظام في األنشطة الالمنهجية األسبوعية

متوسط جيد مرتفع في حصصه املعتادة على Jimسيحافظ

Beth ستمرر اشياء مرتبطة بقوة الجذع العلوي في اختبار اللياقة

30/11/2014 ABEER ALHARBI 21

مثال EXAMPLE

ويرها هي أهداف متوسطة بين املستوى الحالي و األهداف السنوية يتم تط1.س بناءا على العناصر األساسية للهدف السنوي ويتم استخدامها لقيا

التطور نحو تلبية األهداف السنوية

يتم من خاللها وصف ما يتوقع ان يحققه أحد األطفال في مجال معين 2.خالل فترة زمنية محددة

وتقرر مدى تطور الطفل لتحقيق هذه األهداف3.

30/11/2014 ABEER ALHARBI 22

صفات األهداف قصيرة املدى CHARACTERISES OF SHORT TERM GOALS

سبب كتابة اهداف واضحة JUSTIFICATION OF WRITING SPECIFIC AND

CLEAR GOALS

ق هذه تركز على االستراتيجيات التدريسية التي ينبغي استخدامها لتحقي•األهداف

ستوفر اسس لقياس تطور الطفل و التخاذ القرارات حول املنهج•

توصيل التوقعات لآلخرين •

30/11/2014 ABEER ALHARBI 23

األهداف قصيرة املدىSHORT TERM GOALS

رتبها بالتسلسل

ابدأ باملهارات األكثر اهمية في نفس املجال

SMART goals أهداف ذكيةSpecific, محددةMeasurable, قابلة للقياسAttainable, قابلة للتحقيقRelevant لها عالقةTimebound. مرتبطة بمدة زمنية

30/11/2014 ABEER ALHARBI 24

مثال EXAMPLE

Jennyبشكل ستقرأ القطع األسبوعية املختارة في العلوم االجتماعية و تجيبفي نهاية كل فصل 10اسئلة من 8صحيح على

Jenny على دقيقة في يوميا و تجيب بشكل شفهي15ستقرأ باستقاللية ملدةاسئلة اين ، ماذا و ملاذا

Jennyخدام ستكتب قطعة مكونة من ثالث جمل على األقل في مذكراتها باستالقواعد النحوية و اإلمالئية

Jennyستكتب جملة كاملة خالل دقيقة من مشاهدة صورة أو بعد أن تعطىفكرة

30/11/2014 ABEER ALHARBI 25

REFERENCESاملراجع

Bloom B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I : The Cognitive Domain. New York: David McKay Co Inc.

،رسالة املعلم.التعليمية صياغة األهداف ( 1996)1996(مقبل، محمد سعيد2،3(37 )،159–169

مهارة صياغة األهداف التدريسية، .(2007)سلوى بنت عبد االمير, سلطان.29, (6)37, مجلة التطوير التربوي

أثر تدريب الطالبات املعلمات على ( 2004).، سلوى عثمان ; ، نضالاألحمد طيط لألهداف السلوكية و استخدام املفاهيم في التخ( نماذج أصلية)صياغة

املناهج دراسات فى. للتدريس على اتجاهاتهم نحو تدريس مادة التربية الفنية190-96،162,وطرق التدريس

30/11/2014 ABEER ALHARBI 26

o الورقة ( 1981).جاسم أحمد, الرماح ; محمد حسن, املطوع ; إبراهيم, الشبليلوكية سالثانية الخاصة بكيفية صياغة األهداف العامة و ترجمتها إلى أهداف

.18-1، الكويت ،

oVannest, K. J.; Burke, M. D.; Payne, Tara E.; Davis, C. R.; Soares, D. A. (2011). Elecroinc progress monitoring of IEP goals and objectives, Teaching Exceptional Children, 43 (5), 40-51

o جاسم أحمدالرماح ; ، فازضاوي ; ، محمد حسناملطوع ; ، إبراهيمالشبلي ،لى ندوة كيفية صياغة االهداف التربوية وترجمتها إ:الندوة نتائج ( 1981)

.23-12،,الكويت -سلوكية اهداف

30/11/2014 ABEER ALHARBI 27

REFERENCESاملراجع

•Nissan B. Bar-Lev (1999) Memorandum : Writing IEP Annual goals, reteived on 30-03-2012 from : http://www.specialed.us/issues-IEPissues/writingiep/WritingIEPs.htm

•Benjamin Lignugaris, K. ; Marchand-Martella, N. ; Martella, R. C. (2001) Strategies for Writing Better Goals and Short-Term Objectives or Benchmarks. Teaching exceptional children , 34 (1), 52-58

•Bateman, B. D. ; Herr, C. M. Writing Measurable IEP Goals and Objectives.

•Rubin, R. S. (2002) Will the Real SMART Goals Please Stand Up? ,Industrial-Organizational Psychologist, 39 (4) , 26-27

30/11/2014 ABEER ALHARBI 28

REFERENCESاملراجع