Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Красноярская краевая станция юных натуралистов»

Программа развития системы дополнительного образования

Красноярского края

«Поколение ХХI: развитие человеческого потенциала»

Естественнонаучное направление

Краевая образовательная программа

«Комплексные биологические исследования» Разработка исследовательского проекта в области биологии с целью

раскрытия интеллектуальной одаренности и мотивации в построении

карьеры биолога.

срок реализации программы -1год,

2 модуля по 40 часов

программа рассчитана на учащихся 8-10 классов

Разработчик:

Лукина Анастасия Викторовна, методист КГБОУДОД «Красноярская краевая

станция юннатов»

Курченкова Надежда Николаевна, завуч КГБОУДОД «Красноярская краевая

станция юннатов»

Галкина Елена Александровна, доцент кафедры методики преподавания

биологии и основ сельского хозяйства

ФГОУ ВПО «Красноярский государственный

педагогического университета им. Астафьева»,

кандидат педагогических наук

г. Красноярск

Аннотация

Образовательная программа «Комплексные биологические

исследования» направлена на развитие интеллектуальной одаренности и

повышение образовательной активности старшеклассников через включение

в исследовательские проекты в области биологии и экологии.

Программа разработана в 2006году, прошла процедуры

лицензирования (свидетельство от 10.12.2007г.№284473) и аккредитации

(свидетельство от 09.12.2009г.№1360)

Целевой группой являются учащиеся 8-10 классов, мотивированные на

исследовательскую деятельность в области естественных наук, стремящихся

к углубленному изучению биологии; участники конкурсов, олимпиад,

научных конференций и экспедиций. Отбор участников программы

происходит на основании результатов заочной экологической олимпиады.

Программа реализуется по модульному принципу и включает два

модуля. Модули рассчитаны на 5 дней по 40 часов каждый.

Первый модуль позволит выявить и раскрыть личностные интересы

одаренных школьников в области естественных наук.

Второй модуль способствует формированию положительного образа

ученого-биолога, дает установку на успешную карьеру в выбранной области.

Основным результатом реализации программы станет выявление и

социально-педагогическое сопровождение одаренных школьников по

естественнонаучному направлению.

Участие в данной программе позволит: углубить знания по биологии и

экологии, с учетом выбранной области (ботаника, микробиология, биология

человека, зоология, биофизика, биохимия и др.); выстроить общение с

учеными -практиками в ситуации решения эколого- социальных вопросов

средствами естественных (биологических) наук; сформировать элементы

компетентностей: познавательной, информационной, коммуникативной,

социокультурной, организаторской.

Позиционный состав управленческой и педагогической команды:

Все члены команды имеют опыт разработки и реализации

образовательных модулей в рамках программы дополнительного образования

Красноярского края «Поколение ХХI: развитие человеческого потенциала». С

2003 года реализуют образовательные программы по модульному принципу, в

интенсивном режиме.

№ Ф. И. О. позиция в Школе основное местом работы,

должность

1. Лукина

Анастасия

Викторовна

Разработчик,

руководитель

КГБОУДОД «Красноярская

краевая станция юннатов»,

методист по организации

исследовательской деятельности

2. Галкина Елена

Александровна

Разработчик,

Эксперт, лектор.

ФГОУ ВПО «Красноярский

государственный педагогический

университет им. Астафьева»,

кандидат педагогических наук,

доцент кафедры методики

преподавания биологии и основ

сельского хозяйства

3. Курченкова

Надежда

Николаевна

Разработчик,

тьютор

КГБОУДОД «Красноярская

краевая станция юннатов»,

завуч

4. Кратасюк

Валентина

Александровна

Эксперт, лектор,

консультант

ФГОУ ВПО «Сибирский

федеральный университет»,

доктор биологических наук,

профессор, зав.кафедрой

биофизики

5. Люкшина Ирина

Вячеславовна

Тьютор, менеджер, КГБОУДОД «Красноярская

краевая станция юннатов»,

методист по организации

исследовательской деятельности

6. Коротченко

Ирина Сергеевна

Тьютор КГБОУДОД «Красноярская

краевая станция юннатов»,

педагог дополнительного

образования

7. Усанин Вячеслав

Сергеевич

Эксперт, лектор,

консультант

ФГОУ ВПО «Сибирский

государственный

технологический университет»,

кандидат сельскохозяйственных

наук, доцент кафедры

лесоводства

Пояснительная записка

По признаниям аналитиков выдающиеся открытия и идеи в области

биологии в ближайшие десятилетия коренным образом изменят такие

области жизни общества и практической деятельности, как различные

производства, медицина, сельское хозяйство, управление природными

ресурсами. Красноярский край в силу специфики своего экономического

развития окажется включенным в эти процессы. Для успешного социально-

экономического развития края необходимо способствовать максимально

эффективному использованию его природных особенностей. Чего

невозможно сделать без овладения глубокими и разносторонними

биологическими знаниями уже на школьной скамье. Важнейшей задачей

является всемерное расширение, пропаганда, популяризация биологических

знаний, принципов отношения с живой природой.

Особое внимание общества должно быть приковано к проблемам

состояния окружающей среды. Роль знания биологических законов в этой

сфере первостепенна, в частности для решения таких проблем, как

сохранение биоразнообразия и уникальных генофондов, восстановление и

введение в хозяйственный оборот нарушенных экосистем, защита их от

загрязнений, вопросы управления популяционной динамикой,

демографическими процессами, распространением наследственных болезней.

Для быстро растущих городов края все большее значение приобретают

проблемы экологии в урбанизированной среде, а также факторов стрессов,

аллергических заболеваний и т.д.

Совершенно очевидно, что значение всеобщего биологического

образования не снижается, а возрастает. Нельзя забывать и о

воспитывающей, развивающей, повышающей интеллектуальный уровень

роли биологических знаний.

Исходя из вышесказанного, целью данной программы является

развитие образовательной активности старшеклассников через включение в

изучение проблем региона в области биологии и экологии.

Этого можно добиться, последовательно решая следующие задачи:

1. Продемонстрировать тенденции и стратегические направления

развития биологических наук в XXI веке.

2. Мотивировать к научно-исследовательской деятельности в

области биологии и экологии как профессиональной деятельности.

3. Углубить знания по биологии и экологии, с учетом выбранной

школьником области (ботаника, общая биология, зоология и др).

4. Организовать практику решения проблем в области биологии и

экологии, связанных с непосредственным опытом учащихся, их жизненными

потребностями и интересами.

5. Организовать практику освоения умений эффективного общения

школьников с учеными-практиками в ситуации решения практических

вопросов средствами естественных (биологических) наук.

Целевой группой являются учащиеся 8-10 классов - участники

конкурсов, олимпиад, научных конференций и экспедиций, мотивированные

на исследовательскую деятельность в области естественных наук,

стремящихся к углубленному изучению биологии; заинтересованных в

решении экономических и экологических проблем собственных территорий

средствами естественных наук.

Педагоги - руководители исследовательской деятельностью

школьников.

В ходе реализации программы у участников формируются элементы

компетентностей:

- познавательная – для решения проблем школьники выбирают тему

исследовательской работы, исследуют практические ситуации, определяют

направление исследований, в процессе выполнения отрабатывают

применение знаний в нестандартных ситуациях, определяют перспективы

для продолжения исследований, включения в другие исследовательские

группы.

- информационная – умение работать с разной информацией: осуществлять

поиск, систематизировать, обобщать, прогнозировать и т.п. Самостоятельная

работа в межсессионный период, задается темой исследования, выбранной

участником. Участники программы – это дети из отдаленных территорий

края. Работая в дистанционном режиме, имеют равные возможности

получить новейшую, достоверную и полную информацию по своей теме,

получить консультацию эксперта или тьюторское сопровождение. Для чего

имеется подборка специальной литературы, книжные и электронные

новинки, периодические и научные издания, доступ к фондам Краевой

научной библиотеки и в перспективе - электронной библиотеке СФУ. Для

лучшего усвоения и осмысления организовывается последующее обсуждение

отдельных статей, выступлений, научных открытий. Результатом проведения

круглых столов и диспут-клубов является повышение критичности суждения

участников, вследствие разностороннего рассмотрения вопросов.

Большой объем данных, сопровождающий любое научное исследование,

предъявляет особые требования к компьютерной грамотности исследователя.

По ходу реализации программы предполагается овладение участниками

пакетов программ Power Point, Exsel и Statistica, для обработки результатов и

их презентации.

- коммуникативная – умение представить результат аудитории. Выступления

на конференциях различного уровня, представление докладов, проведение

соцопросов будут способствовать овладению участниками способов

самопрезентации. Вопросы или задания открытого типа, чаще всего

используемые в программе, не имеют однозначного ответа, что позволяют

развернуть дискуссию, полемику, обсуждение, где отрабатывается умение

убеждать, аргументировать, критиковать, отстаивать точку зрения, вести

диалог и т.п. А также: умение работать в команде единомышленников – в

исследовательской лаборатории, экспертном совете, разработческой группе,

изобретательском бюро и т.п.

- социокультурная – формирование экологического самосознания,

проявляющегося в разных масштабах – от отношения к собственному

организму до понимания значимости своей деятельности в общепланетарном

смысле. Известно, что состояние здоровья населения Красноярского края

катастрофически снижается, причем у подрастающего поколения эта

тенденция наиболее очевидна. Основная причина заключается в

недостаточной осознанности каждым себя как биологической системы, с ее

закономерностями функционирования и развития, т.е. биологическая (а

отсюда – медицинская) безграмотность. Понимание общности биологических

законов и в тоже время многообразие форм проявления жизни формирует у

участников толерантность, которая единодушно признается как одна из

важнейших характеристик современного человека.

-организаторская – самоорганизация в обучении, в проектной,

исследовательской деятельности. Модули задают ориентиры движения, всю

работу участники организовывают самостоятельно, с помощью тьюторов и

экспертов.

В результате реализации программы ожидается выявление и

социально-педагогическое сопровождение одаренных школьников. А

именно:

1.Усиление мотивации на изучение предметов естественнонаучного

профиля (оценивается как по формальному показателю успеваемости в

школе, так и по кругу интересов (тестовая оценка)

2.Выявление и поддержка одаренных исследователей.

3.Повышение качества и количества исследовательских работ

учащихся.

4.Повышение экологической грамотности (оценивается по социальной

активности, готовности участвовать в природоохранных мероприятиях,

акциях и пр.)

5.Привлечение внимания молодежи к решению проблем региона с

использованием научных достижений.

6. Формирование молодежного научного сообщества, пространства для

общения людей заинтересованных в совершенствовании и пропаганде

биологических знаний.

7.Осознанное профессиональное самоопределение (выбор места

обучения по критерию достижения максимального профессионализма в

выбранной области, в дальнейшем трудоустройство, карьера).

Социальные результаты:

появление совместных с ВУЗами и научно-исследовательскими

институтами исследовательских проектов;

формирование положительного образа профессий

естественнонаучного профиля у детей и их родителей.

3. Технологическое устройство

Программа реализуется по модульному принципу и включает два

модуля. Модули рассчитаны на 5 дней 40 часов каждый.

Первый модуль отборочный и реализуется на базе 6 педагогических

колледжей Красноярского края (по 100 человек), что позволит выявить

одаренных школьников в области естественных наук, т.к. при проведении

научного исследования в области биологии и экологии осуществляется

интеграция предметов естественнонаучного цикла математики, экономики,

физики, химии, географии.

Второй модуль реализуется в г.Красноярке на одной из баз

министерства образования и науки Красноярского края. Для участия в

модуле приглашаются школьники, прошедшие отбор по итогам защиты

исследовательских работ в рамках первого модуля.

Модуль 1: «Биология в 21 веке: цели, задачи, перспективы».

Содержание модуля направлено на осуществление проблематизации у

школьников имеющихся представлений о роли биологических наук в жизни

человеческого общества, в социально-экономическом развитии региона.

Предоставление возможности участникам овладеть общепринятыми и

доступными приемами биологических исследований, знакомства с

основными принципами наиболее перспективных высокотехнологичных

методов, увидеть в каких областях хозяйствования их исследования могут

иметь значение.

Модуль 2: «Карьера биолога: стратегия успеха».

Содержание модуля направлено на демонстрацию развития и перспектив

научной деятельности в Красноярском крае и за его пределами, престижа и

востребованности на современном рынке труда профессий эколого-

биологической направленности: биотехнолога, агронома-менеджера,

агроэколога и пр.

Постмодульное сопровождение предполагает:

1.Проведение учебно-научного исследования под руководством

научного консультанта (в дистанционном режиме, индивидуально или

исследовательской группой).

2. Участие в экспедициях, полевых лагерях, профильных смен для

отработки методик и проведения экспериментов в рамках исследования (в

очном режиме, в рамках массовых образовательных мероприятий

учреждения).

3. Предъявления результатов учебно-исследовательской работы на

конкурсах, конференциях разного уровня (в рамках календаря массовых

образовательных мероприятий учреждения).

4. Предпрофессиональное самоопределение через участие в

совместных межвузовских научно-исследовательских командах, школах

молодых ученых по реализации эколого-социальных проектов в территориях

края (партнерство и сотрудничество в рамках программы деятельности

учреждения.)

Перечень требований к условиям осуществления программы по

аудиторному фонду и учебному оборудованию

1. Обеспечение учебными помещениями: Согласно Санитарно-эпидемиологическим требованиям и нормативам

(Сан-Пин 2.4.4.1251-03):

- 7 аудиторий для работы группами в составе 12-15 человек каждая.

Площадь каждой аудитории должна быть не менее 54 кв.м. из расчета 3,6

кв.м. на одного ребёнка, уровень освещения на рабочей поверхности - 300

люкс;

- Лекционный зал на 100 человек, площадью 360 кв.м. из расчета 3,6

кв.м. на одного ребёнка, уровень освещения на рабочей поверхности - 300

люкс, на доске – 500 люкс;

- Зал на 100 человек для проведения культурно-образовательных

мероприятий.

Работа в помещениях – согласно расписанию по программе.

2.Материально- техническое оборудование:

- компьютеры – из расчета 1 компьютер на 3 человека. Следовательно,

для 100 чел. – 35 ноутбуков (Оперативная память: 3072 Мб DDR3, объем

HDD: 320 Гб., оптический привод: встроенный DVD-RW, сеть: 10/100

Мбит/сек, слоты для карт памяти: SD, MMC, диагональ

экрана: 15.6" (39.6 см), разрешение дисплея: 1366x768, разъемы: 4 x USB 2.0,

RJ-45, VGA, разъем для подключения микрофона, разъем для подключения

наушников, клавиатура- русские буквы: (наклейки; нанесены на клавиатуру

заводским способом), латинские буквы (наклейки; нанесены на клавиатуру

заводским способом), указатель: Touchpad).

- 3 МФУ - многофункциональное устройство (лазерный цветной

принтер/сканер/копир, A4, чб. печать 600*600 dpi, 23 стр/мин, первая стр. -

10 с., макс. 8000 стр/мес, вых. лоток 125 л., сканер CIS 1200*1200 dpi, ЖК-

экран, автоподача, LAN, USB)

- 3 проектора (класс устройства-портативный, реальное разрешение-

1024x768, световой поток 2200 люмен, выходы-VGA, аудио mini jack, тип

устройства-LCD x3, контрастность-2000:1, входы-VGA, S-Video,

композитный, компонентный, аудио mini jack, Порты - USB (тип B))

- 3 экрана (тип экрана: на штативе (на треноге), размер полотна:

180x180 см, размер рабочей поверхности: 180x180 см, покрытие полотна

(тип):: белое матовое, Формат: 1:1);

- 7 цифровых фотоаппаратов (кол-во эффективных пикселей (млн.) 10

максимальное разрешение фотографий 3648 x 2736, светочувствительность

(ISO)125 - 3200 ISO, Auto ISO, съемка видео),

- 30 сетевых фильтров (Количество розеток: 7 розеток, длина

шнура:5 м.);

- 3 комплекта радиомикрофонов с базой (двойная вокальная 16-ти

канальная радиосистема диапазона UHF с двумя ручными микрофонами

SDM 360 с динамическими микрофонными капсюлями TG-X 60 (сменный

капсюль);

- 1микшер + акустическая система (микшерный пульт с усилителем, 12

входов, SPX эффекты, 220 Вт, активная акустическая система -2 колонки .);

Доступ в Интернет, электронная библиотека.

3.Учебное оборудование:

Микроскоп электронный -1шт., высотомер лесотаксационный-7, вилка для

таксации леса -7, микрофотоколориметр «МКМФ» -1, весы электронные типа

«AR3130»-1, баня комбинированная -1, микроскопы Юннат 2П-4 -7,

биолюминометр-1, лупа бинокулярная ЛБМ-16 -20-25, посуда для

химического и микробиологического анализа в ассортименте-7 наборов,

мобильные переносные лаборатории: ранцевая полевая НКВ-Р -1,

универсальная химическая мини-экспресс «Пчелка» -1, санитарно-пищевая

мини-экспресс СПЭЛ-1, универсальная для анализа удобрений -1.

4. Учебно-методические и дидактические материалы:

Атласы, карты, тематические таблицы, иллюстрированные справочники и

словари, научно-популярная и методическая литература на электронных

носителях – не менее 7 экземпляров каждого вида.

5. Обеспечение транспортом: Количество автобусов – 3 шт., туристический автобус, окна автобуса должны

иметь широкий обзор, вместимость 45 мест, оборудован микрофоном для

экскурсовода. Водитель – 1 класса, технические параметры автобусов

должны соответствовать требованиям и ГОСТ 51160 - 98 к школьным

автобусам. Автобусы подать согласно расписания образовательных

экскурсий.

Список литературы

Модуль 1. Модуль 1: Биология в 21 веке: цели, задачи,

перспективы.

1. Биотехнология: принципы и применение под ред. И.Хиггинса.

Москва, Мир 1988 490 с.

2. Ильина Е.Д. Основы генетики и селекции пушных зверей.

3. Животовский А.А. «Популяционная биометрия», М. 1991, 198 с.

4. Лакин Г.Ф «Биометрия» 1990, 312 с.

5. «Методы современной биометрии», МГУ, 1978, 207 с.

6. Хижняк С.В «Математические методы в биологии и экологии», 2005.

7. Плохинский Н.А. Алгоритмы биометрии МГУ 1980 150 с.

8.Плохинский Н.А Математические методы в биологии МГУ1978265 с.

9.«Прикладная математика в биологии», МГУ 1979 152С.

10.Гуминский А.А. и др. Руководство к лабораторным занятиям по

общей и возрастной физиологии: Учеб. пособие для студентов биол. спец.

пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1990, 239 с.

11. Экспериментальная физиология / Под ред. Б.Л. Эндрю. М.:Мир,

1974, 350 с.

Модуль 2. Карьера биолога: стратегии успеха. 1. Барабанщиков Ж.С.«Ускорение интродукции растений в

Сибири».

2. Барабанщиков Ж.С.Хрестоматия по генетике

3. Фогель К.П., Мотульски И.Л., «Генетика человека» 1989, 3 тома.

4. Генофонд и геногеография М-2000, 312 с.

5. Яблоков А.В Популяционная биология М1987 342 с.

6. Гачев Г.Д. Книга удивления или естествознание глазами

гуманитария. М1991 г 271 с.

7. Грант А.Н. Эволюционный процесс М.1991

8. Динамика популяционных генофондов М-2004.

9. Дубинин С.И.Избранные Труды 2000

10. Заренков Н.А. Теоретическая биология МГУ, 1988 212 с.

11. Корнилов С.В. Кант и философские основания биологии

Калининград 1997 205 с.

12. Крик Фр. Жизнь как она есть: зарождение и сущность. 2000 188 с

13. Медниов Б.М. Биология: Формы и уровни жизни М1994 242 с.

14. Проблемы и задачи современной биоэтики Иванов А.А. Успехи

современной биологии№1 2001

15. Природа биологического познания М:Наука 1991 213 с.

16. Соколов Е.И. Наследственные болезни человека

17. Теоретическая биология: структурно-функиональный подход.

18. Топунов А.Ф. Биология на пороге 21 века. Что нас ждет.

Биология в школе №1,2000г.

19. Харрисон Дж. Биология человека

20. Чернов Г.Н. Законы теоретической биологии М: Знание 1990, 62

с.

21. Шредингер Э. Что такое жизнь? 1999г.

22. Эрвин Бауэр и теоретическая биология, М- 1993г.

23. Эфроимсон В.П. Введение в этику и эстетику

24. Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики

25. Юсуфов А.Г. Лекции по эволюционной физиологии растений, М

– 1996г.

26. Космическая биология и медицина, т.1. М.:Наука, 1994.

Периодические издания:

27.Журналы: «Генетика»,«Общая биология»,«Природа»,

«Сельскохозяйственная биология», «Успехи современной биологии»,

«Химия и жизнь», «Человек», «Наука и жизнь», «В мире науки», «Наука в

России».

28. Доклады РАН - серия «Биологическая».

Учебно - тематический план образовательной программы

Программа модулей по дням.

Модуль1: Разработка проекта исследования.

Дни Тема Форма проведения Кол-

во

часов

первый

Эссе «Самые главные вопросы».

Проведение исследования

общественного мнения

относительно значения биологии в

жизни современного человека.

Подведение итогов по результатам

исследования

Основные черты социально-

экономического развития регионов

и их связь с экологией

«Самые главные вопросы».

самостоятельная

работа

Интервьюирование

Доклады от групп

Выставка-

презентация

территориальных

команд

Диспут клуб

8 ч.

2ч.

1 ч.

1ч.

2 ч.

2 ч

второй

Возможности биотехнологии для

решения социально - экономических

проблем Красноярского края.

Улучшение качества продуктов

питания.

Производство технических масел и

строительных материалов.

Получение волокна.

Медицинские и социальные

проблемы края

Соотнесение доклада с ситуацией в

регионах.

Успехи биологических наук в XXI

веке в деле решения социальных и

экономических проблем общества.

Обсуждение итогов работы групп

доклад

пленарные

доклады

работа

территориальных

команд

вводная лекция

самостоятельная и

8 ч.

2ч.

1ч.

1ч.

1 ч.

1 ч

1 ч

1ч

«Анализ положения дел в одной из

областей биологической науки»

групповая работа с

информационными

источниками

третий

Подготовка к анализу деятельности

предприятия с точки зрения

максимально эффективного

использования достижений науки

Составление вопросника для

экспертизы

Экспертиза предприятий по выбору:

Красноярский пивоваренный

завод ;

Станция защиты растений;

Птицефабрика «Сибирская

губерния» ;

Управление зеленого

строительства;

Совхоз «Октябрьский»;

Государственная

сортоиспытательная станция.

Экономические, юридические, и

биологические аспекты проблемы.

Анализ деятельности предприятия с

точки зрения максимально

эффективного использования

достижений науки.

Основные биологические проблемы

товаропроизводителей в

Красноярском крае.

Составление рекомендаций.

Установочный

доклад

Работа в группах

экскурсия на

предприятия (на

примере

г.Красноярска)

(объекты

определяются в

зависимости от

территории

проведения

модуля)

Круглый стол

Работа в группах

Общее заседание

Самостоятельная

работа.

8 ч.

0,5 ч.

1ч.

4ч

1ч.

1ч.

0,5

четвертый

Методологические основы научного

познания. Элементы теории

планирования эксперимента

Приоритетные направления

научных исследований в крае.

Вводная лекция

Доклад

8 ч

1ч

1

Разработка проектных идей

исследовательской работы.

Представление разработанных

проектных идей

Самостоятельная

работа в группах

Постерные

доклады

Комментарии

экспертов.

2 ч.

2 ч.

пятый

Основы проектной деятельности в

области науки. Как написать грант?

Исследования молодых – родному

краю. Самоопределение в науке.

Выбор участниками темы научного

исследования. Обоснование

гипотезы.

Составление индивидуального

плана работы.

Защита и утверждение тем научных

работ.

.

Установочный

доклад

организационно-

деятельностная

игра

самостоятельная

(индивидуальная)

работа

консультации с

научными

руководителями-

экспертами.

Презентация плана

исследования

(представители

всех 7 групп)

8 ч.

1 ч.

3 ч.

1 ч.

.

1 ч

2ч.

Итого: 40

часов

Ожидаемые результаты: 1. Школьники овладеют начальным уровнем в области исследовательско-

аналитической и проектной деятельности; основным уровнем умения работы

с первоисточниками, архивными документами (на бумажных и электронных

носителях). Участники получают грамотно сформулированную задачу и

обозначенные цели, задачи своего исследования. Определяются с этапами

выполнения. Координируют свои исследования с деятельностью других

групп, договариваются с экспертами.

Индикатор: По результатам работы в модуле участники предоставляют

организаторам обоснование своей исследовательской работы, в котором

представлена актуальность данной работы для региона и самого

исполнителя, последние научные достижения в данной области. Также

исследователь указывает методику своего исследования, порядок

выполнения работы, партнеров, заинтересованных в исполнении данного

исследования и т.д.

Система оценки представленных материалов выстраивается

относительно следующих параметров:

критерии проблематика востребованность реалистичность

хорошо Четко

сформулированны

е проблемы

Проект отражает

проблемы развития

территории

Возможно выполнение в

течение года.

удовлетвори

тельно

Анализ сделан, но

проблемы

сформулированы

не четко

Проект разработан с

частичным учетом

проблем территории

либо самого

исследователя

Выполнение возможно

при серьезной поддержке

со стороны партнеров

нуждается в

доработке

Нет проблемного

анализа

Проект разработан

без учета анализа и

проблем территории и

самого автора

Исполнение проекта

невозможно в течение

обозримого отрезка

времени данными

исполнителями

Модуль 2: Карьера биолога: стратегия успеха.

Желательно проведение модуля на базе КГБОУ СПО «Красноярский

педагогический колледж № 1 им. М. Горького» для организации

образовательных экскурсий, как важной части программы, в научно-

исследовательские ВУЗы г. Красноярска.

Дни тема Форма проведения часы

первый

Великие ученые биологи в мире,

России, крае. «Я - история ученого

биолога-эколога»

Реконструкция научных открытий

прошлых лет: И.И.Менделеев,

Н.И.Вавилов, И.П.Павлов,

К.А.Тимирязев, Пирогов, Сеченов,

Докучаев и другие.

«Ученые современности»

«Мир открытий чудных…»

Подведение итогов дня «Кем быть?

Я в биологи пошел, пусть меня

научат!»

Лекция

Работа в группах

Инсценировка.

Встреча с учеными

современности

Написание эссе

8ч.

1 ч.

2 ч.

1 ч.

2,5 ч.

1,5 ч.

второй

8 ч.

Анализ деятельности красноярских

научно-исследовательских

учреждений в контексте

современных тенденций развития

биологии.

Подготовка к анализу деятельности

учреждений.

Посещение красноярских научно-

исследовательских учреждений по

выбору.

Перспективные направления

научных исследований в

Красноярском крае

самостоятельная и

групповая работа с

экспертами и

информационными

источниками

работа в группах

образовательная

экскурсия (или

виртуальная)

презентация групп

1 ч.

1 ч.

3 ч.

2 ч.

третий

Критерии научного знания.

Основные понятия о научном

эксперименте. Основы

лабораторного анализа.

Организация работы

исследовательских лабораторий:

экология, биология, зоология,

геоботаника, рациональное

природопользование, гидробиология,

агроэкология.

Результаты работы лабораторий

Пиар и наука.

Установочный

доклад

Самостоятельная

работа в

лабораториях.

Доклады

участников в

лабораториях.

Презентация

о продвижение

открытия на рынок

8 ч.

1ч.

3,5 ч.

1,5 ч

2ч.

четвертый

Представление научных докладов

Экспертиза открытий.

Изобретатели и рационализаторы.

Конференция

Общественное

голосование.

Лекция

8ч.

3 ч.

1ч.

1ч.

(Регистрация открытия, получение

патента, внедрение в производство,

прибыль.)

Реклама научного открытия,

продукции.

Мастер- класс

3 ч.

Пятый

Брейн-ринг«Что? Где? Когда?»

Самопрезентации:

«Биолог - звучит гордо!»

«Эколого-биологические проблемы

Красноярского края глазами

участников».

Церемония вручения Нобелевских

премий по направлениям работы

лабораторий.

Бал Нобелевских лауреатов.

Подведение итогов модуля

Интеллектуальная

игра

Творческая форма

по выбору

(видеорепортаж,

постер, др)

Событийное

мероприятие

IQбалл

Общее собрание

8ч

2ч.

2ч.

2ч.

1ч.

1ч.

Итого: 40

часов

Ожидаемые результаты: Участники получают представление о возможностях своей карьеры в

области биологических дисциплин, на уровне предпрофессиональных проб.

Участники самоопределяются в выборе сферы деятельности.

Индикатор: Результатам работы в модуле станет самоопределение

старшеклассника в отношении своего профессионального роста через

разработку исследовательского проекта на местах, через участие в

интенсивных школах, исследовательских конкурсах, олимпиадах.

Система оценки:

Критерии Перспективы Партнерство

хорошо Имеется четкое видение

участником своей дальнейшей

деятельности в области

биологии, активность в

достижении поставленной

цели.

Проект имеет партнеров как среди

других участников в разных

регионах, с представителями

практики и производств, научными и

образовательными учреждениями

удовлетвори

тельно

Участник пассивен в своей

деятельности

Проект разработан с частичным

учетом проблем территории

нуждается в

доработке

Участник не видит жизненных

перспектив связанных с

науками биологической

направленности.

В проекте отсутствуют партнеры

Приложения.

Рекламно-информационное описание Краевое государственное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Красноярская краевая станция

юных натуралистов» приглашает учащиеся 8-10 классов, увлекающихся

исследованием окружающего мира, экологическими проблемами

современности в Школу юных ученых биологов «КомБИс»(комплексных

биологических исследований).

Школа состоится (например)с 1 по 5 июня 2011 на базе отдыха «Салют»

г.Канска. Образовательная программа Школы состоит из двух сессий по 5

дней.

Приехав к нам, вы найдете друзей-единомышленников, познакомитесь с

крупными учеными края, получите ответы и советы экспертов по реализации

собственных научных замыслов, простроите перспективы карьеры в области

естественных наук, а также отдохнете и побываете в красивейших уголках

природы родного края.

Наши координаты: 660100, г. Красноярск, ул.Киренского,23, краевая

интенсивная школа «КомБИс», e-mail: yunnatu@yandex.ru,

тел. (391) 243-68-35,244-15-83, Лукина Анастасия Викторовна, методист по

исследовательской деятельности краевой станции юннатов,

План-конспект

Модуль 1.

Разработка проекта исследования.

Участники получают установку, что итогом их работы в модуле

является разработанная тема исследования, которую они будут защищать

перед «ученым советом» и получать на нее определенную поддержку.

День 1.

Составление эссе «Самые главные вопросы». Участники школы пишут,

какие по их представлениям вопросы являются наиболее актуальными для

биологической науки в XXI веке.

Проведение исследования общественного мнения относительно

значения биологии в жизни современного человека. Задание: провести опрос

для понимания: «Насколько осознается населением важная роль биологии в

21 веке?». Обсуждение результатов социального опроса. Диспут-клуб

«Самые главные вопросы».

День 2.

Доклад одного из лекторов «Возможности биотехнологии для решения

социально - экономических проблем Красноярского края».

Пленарные доклады участников на одну из тем в течение 10 мин:

Улучшение качества продуктов питания.

Производство технических масел и строительных материалов.

Получение волокна.

Эколого-биологические и социальные проблемы Красноярского края.

Экспертная оценка и соотнесение доклада с ситуацией в регионах.

Вводная лекция «Успехи биологических наук в XXI веке для решения

социальных и экономических проблем общества».

Работа в группах «Анализ положения дел в выбранной для группы

области биологической науки» по материалам печатных информационных

источников.

Представление групповых докладов.

День 3.

Установочный доклад «Подготовка к анализу деятельности

предприятия с точки зрения максимально эффективного использования

достижений науки».

На основании чего каждая группа перед экскурсией в зависимости от

выбранного предприятия составляет вопросник экспертизы.

Образовательная экскурсия на одно из предприятий г.Красноярска

(например, Красноярский пивоваренный завод, Красноярский завод

медицинских препаратов, Станция защиты растений, Знаменский

зверосовхоз, Птицефабрика «Сибирская губерния», Управление зеленого

строительства, Совхоз «Октябрьский», Государственная сортоиспытательная

станция. Если не возможно выезд на предприятие, то уместна виртуальная

экскурсия.

Итоговый сбор - круглый стол с экспертами по экономическим,

юридическим, и биологическим аспектам экспертизы.

Работа в группах «Анализ деятельности предприятия с точки зрения

максимально эффективного использования достижений науки».

Общее заседание. Презентация экспертных заключений. «Основные

биологические проблемы товаропроизводителей в Красноярском крае».

Работа в группах по разработке рекомендаций по решению проблем.

День 4.

Лекция «Методологические основы научного исследования. Элементы

теории планирования эксперимента».

Доклад «Приоритетные направления научных исследований в крае».

Работа в группах, где участники на основании услышанного выделяют

наиболее характерные черты социально-экономического развития региона и

их связи с экологией, возможные экологические и биологические проблемы,

Определяются с направлениями исследований.

День 5 .

Основы проектной деятельности в области науки. Как написать грант?

Установочный доклад про финансирование научных исследований, откуда

берутся деньги на науку? научные фонды и грантовые программы.

Организационно-деятельностная игра «Исследования молодых –

родному краю». Где каждая группа самоопределяется с тематикой,

формулирует гипотезу и планирует действия, т.е.составляет проект

исследования.

Каждый участник должен понимать свою роль в проекте. По- аналогии

работы группы, каждый проектирует свою часть или другой свой

собственный научный эксперимент. Научные руководители- эксперты

консультируют по вопросам планирования ,реалистичности, практичности

того или иного проекта.

Итогом дня станет презентация – защита темы научного исследования,

где будет прослеживаться вклад каждого участника в одно большое дело.

Модуль 2: Карьера биолога: стратегии успеха.

День 1.

Вклад ученых – биологов в развитие биологических наук. В лекции

будет представлен материал о мировых ученых, огромном вкладе русских

ученых в мировую биологию: И.И.Мечникова, И.П.Павлова, Н.И.Вавилова и

др. Участникам будет предложено реконструировать некоторые факты и

события из жизни и научной деятельности, ученых для большего понимания

их значения в мировой истории развития человечества. На встрече с ученым

сегодняшнего времени, необходимо будет определить общее и разницу

значения самой персоналии, его вклада в мировую науку, историю и т.п.

Написание итогового эссе по теме дня позволит экспертам понять

направления для дальнейшей мотивации участников к биологии как науки.

День 2.

Работа с информацией (первоисточниками, интернет) на предмет

деятельности красноярских научно-исследовательских учреждений в

контексте современных тенденций развития биологии.

Виртуальная экскурсия в красноярские научно-исследовательские

учреждения по выбору: Институт леса, Институт биофизики, Институт

экологии, Институт народов севера, Институт леса им.Сукачева,

Институт сельского хозяйства и т.д.

Оформление докладов от групп на предмет анализа деятельности

учреждений и их последних научных достижений по вкладу в социально-

экономическое развитие региона.

День 3.

В установочном докладе будут даны понятия о научном знании,

научном эксперименте, лабораторном анализе. Представлены критерии.

Будет организованы исследовательские лаборатории по выбору: экология,

биология, зоология, геоботаника, рациональное природопользование,

гидробиология, агроэкология. В зависимости от выбранных тем исследований

и актуальных направлений научных разработок будут организованы

исследования. По итогам работы в лабораториях пройдут слушания научных

докладов с целью доработки и представления на конференции. В рамках

презентации участники получат представление о научной сенсации

общественности.

День 4.

Одним из главных событий модуля будет Конференция, в рамках

которой состоится защита работ. Участники делают доклады по теме своего

исследования, отвечают на вопросы, объясняют, как им видится дальнейшее

продолжение работы. Экспертным советом подробно будет дана оценка

работ и рекомендации.

Если открытие состоялось, то его надо зарегистрировать. В общих

чертах будут даны представления о регистрации, получении прав на

открытие, патентов, внедрение в производство и основ получения прибыли.

На мастер-классе школьники отработают подходы в рекламной деятельности,

как научного открытия, так и продукции

День 5.

Заключительный день, направленный на подведение некоторых итогов

в получении запланированных результатов. Интеллектуальный брейн-ринг

позволит оценить знания по теме модуля.

Самопрезентации в творческой форме помогут раскрыть творческий

потенциал «начинающих ученых», услышать мнения участников об эколого-

биологических проблемах края и путях их решения. Кульминационным

событием станет награждение самых умных, талантливых и красивых на

Балу Нобелевских лауреатов, где и будут подведены итоги и определены

дальнейшие планы об экспертном сопровождении исследовательских работ,

консультированию, участию в многоуровневых конкурсах и олимпиадах.

Общая информация по школе для одаренных детей

Актуальность – в связи с отсутствием видимых перспектив для

построения карьеры, в старших классах происходит снижение интереса

учащихся к биологии. Наиболее успешные и одаренные осваивают

профессии не связанные с биологией. Мы хотим показать, что изучение

биологии не только интересно, но и перспективно для успешной взрослой

жизни.

Цель программы– предпрофессиональное самоопределение учащихся,

одаренных в естественных науках.

Образовательная задача - проектирование собственного

естественнонаучного исследования по запросам практики и данным

научных достижений в области биологии за последние 10 лет.

Логика освоения -

Введение в проблему – обзорные лекции по перспективам развития

биологии в 21 веке, Встречи с успешными людьми, чья

профессиональная практическая деятельность связана с

биологическими дисциплинами.

2 этап - работа с образом будущего – участники проектируют

желаемый образ своей профессиональной деятельности в 35 лет.

Выявляется значение достижений науки в выбранной области.

выделяются этапы построения карьеры

3 этап – Анализ (экскурсии, работа с

первоисточниками)существующих научных достижений по материалам

экскурсий в Красноярские НИИ, СФУ; научных публикаций в

журналах. На основании данного анализа участники определяют

актуальные направления исследований и понимают за что им

необходимо браться уже сейчас, чтобы быть успешным и

востребованным специалистом в будущем.

4этап Формулирование темы исследования.