""Формирование экологической культурыФормирование экологической культурыдетей дошкольного возраста детей дошкольного возраста

посредством игровой деятельности посредством игровой деятельности в условиях регионального компонента".в условиях регионального компонента".

Автор опыта:Автор опыта: воспитатель воспитатель Чернышова Татьяна АлександровнаЧернышова Татьяна Александровна

Новизна опытаНовизна опытапоисково-изобретательскийпоисково-изобретательский

ПроблемаПроблема: повышение : повышение нравственных норм у нравственных норм у детей дошкольного детей дошкольного возраставозраста

- поведение в природе;- поведение в природе;- в усваивании норм и - в усваивании норм и

правил в процессе правил в процессе игровой деятельности. игровой деятельности.

ЦельЦель

изучение влияния изучение влияния экологизированных игр на экологизированных игр на

процесс экологического процесс экологического образования дошкольниковобразования дошкольников

ЗадачиЗадачи

-выявить особенности игровой выявить особенности игровой деятельности экологической деятельности экологической направленности с учётом регионального направленности с учётом регионального компонента;компонента;- определить системы педагогических - определить системы педагогических условий на основе игрового метода, условий на основе игрового метода, обеспечивающих формирование обеспечивающих формирование экологической культуры личности;экологической культуры личности;- развивать уровень экологической - развивать уровень экологической культуры детей дошкольного возраста культуры детей дошкольного возраста используя игровую деятельность.используя игровую деятельность.

Система работыСистема работы

..

Экологическая игра

Технология проведения Технология проведения экологической игры экологической игры

1. Выбор раздела программы и темы; 1. Выбор раздела программы и темы;

2. Определение места выбранного раздела;2. Определение места выбранного раздела;3. Составление структуры и хода; 3. Составление структуры и хода;

4. Определение системы педагогических условий;4. Определение системы педагогических условий;

5. Составление системы заданий для проверки стартового 5. Составление системы заданий для проверки стартового уровня сформированности знаний и отношений, проводит уровня сформированности знаний и отношений, проводит диагностику. диагностику.

6. Составление комплекса заданий с целью проверки 6. Составление комплекса заданий с целью проверки эффективности использования игрового метода в эффективности использования игрового метода в воспитании экологической культуры ребенка. воспитании экологической культуры ребенка.

- стремление обогатить знания детей по - стремление обогатить знания детей по экологии;экологии;

- желание привить детям любовь к родной - желание привить детям любовь к родной природе;природе;

- воспитать бережное отношение к природе - воспитать бережное отношение к природе родного края;родного края;

- творческое использование знания и - творческое использование знания и закреплять их в игровой деятельности,закреплять их в игровой деятельности,

учитывая дифференцированный подход в учитывая дифференцированный подход в обучении;обучении;

Поисково-Поисково-познавательная познавательная деятельностьдеятельность

Продуктивный вид Продуктивный вид деятельностидеятельности

-

Цель: упражнять детей в группировке животных по способам среды Цель: упражнять детей в группировке животных по способам среды обитания.обитания.

Содержание игры: Содержание игры: Дети берут по одной карточке с изображением животного и Дети берут по одной карточке с изображением животного и находят для нее домик, опираясь на собственные знания, об особенностях находят для нее домик, опираясь на собственные знания, об особенностях среды обитания разных видов животныхсреды обитания разных видов животных

Автор: Чернышова Т.А.

Автор: Чернышова Т.А.

Цель: упражнять детей в группировке животных по способам

питания (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты).

Содержание игры:Дети играют по одному. Ребенок группирует карточки с животными по цветным полям в зависимости от того, чем они питаются.

Цели:

• познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки;

• закрепить представление о том, что в природе нет «ненужных» созданий;

• воспитание доброго отношения к «маленьким соседям»;

Содержание:

• в этой игре могут участвовать дети как индивидуально, так и подгруппой;

• ребенку от насекомого по лабиринтной линии нужно добраться до места обитания насекомого.

Автор: Чернышова Т.А.

Ожидаемые результатыОжидаемые результаты

дети знают: дети знают: особенности климатических и природных условий особенности климатических и природных условий

родного края;родного края; особенности развития и жизни растительного и животного особенности развития и жизни растительного и животного

мира Волгоградской областимира Волгоградской области

дети умеют: дети умеют: наблюдать за окружающем природном мире со стороны, наблюдать за окружающем природном мире со стороны,

на причиняя вредана причиняя вреда

способны решать жизненно-практические задачи: способны решать жизненно-практические задачи: доброе и терпимое отношение ко всему, что нас окружает доброе и терпимое отношение ко всему, что нас окружает

в ПРИРОДЕ.в ПРИРОДЕ.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ

- идея сотрудничества (ДЕТИ – ПЕДАГОГ – РОДИТЕЛИ);- идея гуманности обучения (не насильственная методика, построенная на игре);- идея опережающего развития;- идея дифференцированного подхода в экологическом воспитании детей;- идея личностно – ориентированного взаимодействия с дошкольниками.

--