КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ · 2019-12-08 · Календарно-тематическое планирование по литературному

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УМР

___________/Торосова Е.Н./

« ___ » августа 2015 года

МО Северский район, станица Смоленская

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №49

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению

Класс 4

Учитель Стадник Наталья Николаевна

Количество часов: всего 119 часа; в неделю: 1 полугодие 3 часа,

2 полугодие 4 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы по литературному чтению 1-4

класс, учителя начальных классов Стадник Н.Н., утверждена решением педсовета

(протокол № 1 от «28» августа 2015 года)

Планирование составлено на основе: сборника рабочих программ «Школа России» 1-4

классы. Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. М.:

«Просвещение», 2011г, «Литературное чтение», авторы Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина.

В соответствии с ФГОС начального общего образования

Учебник: Литературное чтение. Учебник (в 2частях) 4 класс. Л.Ф. Климанова В. Г.

Горецкий и др. – М.:Просвещение, 2013 год

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

№

уро

ка

Содержание

(разделы, темы

уроков)

кол.

час

Дата

Материально-

техническое

оснащение

Основные виды учебной деятельности (ууд) Приме

чание

план факт

Вводный урок по

курсу литературного

чтения

1ч.

1 Введение. Знакомство с

учебником.

1 П. Определять на основе выполненной проверочной работы учебные

задачи на учебный год. Р. Формулирование учебной задачи урока, исходя

из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её,

планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока,

оценивание своей работы на уроке. К. Участвовать в диалоге на уроке;

Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей

точки зрения. Л. Проявлять интерес к чтению; осознавать ценность

художественного произведения как части культуры.

С 2-3

Летописи, былины,

жития.

11 ч. 8ч

2 Знакомство с

названием раздела. «И

повесил Олег щит свой

на вратах Царьграда».

1 Табл. №149

Аудиоприложе

ние

П. Анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной

мысли; Определять на основе шмуцтитула учебные задачи раздела; Р.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала

учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе

с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей

работы на уроке. К. Участвовать в диалоге на уроке. Обсуждение в паре

ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Л.

Осознавать ценность летописи как источника исторических сведений о

жизни своей родины; Проявлять интерес к исторической литературе.

С 7-9

3 «События летописи-

основные события

Древней Руси. И

вспомнил Олег коня

своего…».

1 Презентация

«Былины.

Летописи»

с. 10-11

4 Сравнение текста

летописи с текстом

А.С. Пушкина «Песнь о

вещем Олеге»

1 П. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение;

Анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Р. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала



работы на уроке. К. Участвовать в диалоге на уроке; Обсуждение в паре



жизни своей родины; Проявлять интерес к исторической литературе.

5 Поэтический текст

былины. «Ильины три

поездочки».

1 П. Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли;

Сравнивать произведения различных жанров. Р. Формулирование

учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в

совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с

с. 12-16

6 Прозаический текст

былины в пересказе И.

Карнауховой.

1 Репродукция

картины

Васнецов

«Богатыри»

учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей

работы на уроке.К. Участвовать в диалоге на уроке; Обсуждение в паре



жизни своей родины; Проявлять интерес к произведениям фольклора.

с.17-20

7 Герои былины-

защитник государства.

Картина Васнецова

«Богатыри»

1 П. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение. Р.


учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с

учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы

на уроке. К. Участвовать в диалоге на уроке; Обсуждение в паре ответов на

вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Л. Осознавать

ценность летописи как источника исторических сведений о жизни своей

родины; Проявлять интерес к герою былинного текста.

8 Житие Сергия

Радонежского. 1 П. Использование различных способов поиска учебной информации в

справочниках, словарях, энциклопедиях. Р. Формулирование учебной

задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной

деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем

деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

К. Участвовать в диалоге на уроке; Обсуждение в паре ответов на вопросы

учебника, доказательство своей точки зрения. Л. Осмысливать

значимость произведений искусства – скульптуры, живописи, иконописи,

житийной литературы – для русской культуры .

С 21-29

9 Оценка достижений.

Проект «Создание

календаря

исторических

событий».

1 П.В соответствии с учебной задачей отражать результат своей работы в

таблице; Составлять план и на его основе готовить сообщение по

предложенной теме. Р. Формулирование учебной задачи урока, исходя из

анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её,


оценивание своей работы на уроке. К. Участвовать в диалоге на уроке;

Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей

точки зрения. Л. Осмысливать нравственные качества человека на

примере положительных образов фольклора и древнерусской литературы.

С. 30-34

Чудесный мир

классики

22ч. 19

Поэзия русских

классиков

9 ч.


названием раздела.

П.П. Ершов. «Конёк –

Горбунок».

1 Диск со сказкой П. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли,

отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск

необходимой информации в книге. Р. Формулирование учебной задачи

урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,

понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению

темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Осмысление правил

взаимодействия в паре, группе (распределение обязанностей, составление

плана совместных действий, умение договариваться о совместных

С38-50

действиях). Л. Проявлять интерес к чтению литературных сказок.

Понимать, что основой авторской литературной сказки обычно является

фольклор; Проявлять интерес к чтению произведений русских классиков.

11 П.П. Ершов. «Конёк –

Горбунок». Сравнение

литературной и

народной сказок.

1 Портрет

П.Ершова

П. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли,


необходимой информации в книге, самостоятельный и

целенаправленный выбор книги. Р. Формулирование учебной задачи

урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,

понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по

изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К.

Осмысление правил взаимодействия в паре, группе (распределение

обязанностей, составление плана совместных действий, умение

договариваться о совместных действиях). Л. Проявлять интерес к

чтению литературных и народных сказок, понимать, что в основе сказки

лежит мечта народа о счастье, о лучшем будущем; Формирование

системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою

страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность

человеческой жизни).

стр.40-

53

12 П.П. Ершов. «Конёк –

Горбунок».

Характеристика героев.

1 С 54-60

13 А.С.Пушкин. «Няне» 1 Портрет

Пушкина П. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи

учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Р.




работы на уроке. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог,

признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё

мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Л.

Проявлять интерес к поэзии, к жизни и творчеству А.С. Пушкина.

С 62-69

14 А.С.Пушкин. «Туча»,

«Унылая пора» . 1 С63

15 А.С.Пушкин «Сказка о

мёртвой царевне …». 1 П. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение;

Анализировать текст сказки, определять основные события,

устанавливать причинно-следственные связи. Р. Самостоятельно

формулировать тему и цели урока; Работать по плану, сверяя свои

действия с целью, корректировать свою деятельность. К. Готовность

слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения

и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий. Л. Проявлять интерес к поэзии, к жизни

и творчеству А.С. Пушкина. Положительно воспринимать морально-

этические нормы, лежащие в основе поступков героев сказок А.С.

Пушкина.

с.72-82


мёртвой царевне …».

Обобщение.

1 стр.83-

91


мёртвой царевне …».

Пересказ.

1

18 М.Ю. Лермонтов «Дары

Терека» 1 Портрет.

М.Лермонтова

П. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение;

Осваивать элементы анализа художественного текста. Р. Работать по

плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные

точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Л. Проявлять

С. 96

Проза русских классиков. 10ч.

19 М.Ю.Лермонтов

«Ашик-Кериб». 1 С.97-

104

20 М.Ю.Лермонтов 1 С 105-

«Ашик-Кериб».

Сравнение мотивов

русской и турецкой

сказки.

интерес к творчеству М.Ю. Лермонтова;

С интересом читать сказки разных народов; Ориентироваться в системе

моральных норм и ценностей.

110

21 М.Ю.Лермонтов

«Ашик-Кериб».


1

22 Жизнь и творчество

Л.Н. Толстого 1 П. Умение работать с текстом (осмысление структурных особенностей,

характеристика героев произведения, понимание основной мысли),

осуществлять поиск необходимой информации в книге. Р.


учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем

деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на

уроке. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать

различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Л. Проявлять

интерес к творчеству Л.Н. Толстого; Ориентироваться в системе

моральных норм и ценностей; Понимать важность взаимоотношений в

семье, уважать мать; Отмечать лучшие стороны характера героя

произведения (ум, благородство, находчивость).

23 Л.Н. Толстой «Детство» 1 Портрет

Толстой С.112-

118

24 Басня Л.Н. Толстого

«Как мужик камень

убрал»

1 С119

25 А.П.Чехов

«Мальчики». 1 Портрет

А.Чехов П. Умение работать с текстом (осмысление структурных особенностей,

характеристика героев произведения, понимание основной мысли),

осуществлять поиск необходимой информации в книге. Р.




уроке. К. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе. Л.

Проявлять интерес к творчеству А.П. Чехова; Осознавать ценность семьи,

семейных взаимоотношений.

С.121-128

26 А.П.Чехов

«Мальчики». 1 С129-

134

27 Обобщающий урок-

КВН. 1 П. Определять учебную задачу урока по проверке знаний и умений;

Анализировать свою работу и определять возникшие затруднения. Р.




уроке. К. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе. Л.

Проявлять интерес к чтению; Осознавать, какие книги вызывают

наибольший интерес, объяснять почему.

С.135-

136

28 Оценка достижений. 1

Поэтическая тетрадь 12ч. 10ч



Ф.И.Тютчев. «Ещё

земли печален вид». «Как

неожиданно».

1 Портрет

Ф.Тютчев

П. Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли,


необходимой информации в книге. Р. Формулирование учебной задачи

С138-

140

30 А.А.Фет. «Весенний

дождь», «Бабочка». 1 урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,


оценивание своей работы на уроке. К. Готовность слушать собеседника и

вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий. Л. Проявлять интерес к поэзии; Получать эстетическое

удовольствие от чтения стихов русских классиков.

с.141-

142

наиз.

31 Е.А.Баратынский «Весна,

Весна!». «Где сладкий

шёпот»

1 Рисунки весне. с.143-

144

32 А.Н. Плещеев «Дети и

птичка». 1 портрет С. 145

33 И.С..Никитин «В синем

небе». 1 С 146

34 Н. А. Некрасов

«Школьник», « В зимние

сумерки».

1 С. 147-

149

35 И. А. Бунин «Листопад». 1 С.150-151

36 Картины природы в

лирических

стихотворениях любимых

поэтов.

37 Урок-игра. «Поэтическая

тетрадь» 1 С.152-

154


Литературные сказки. 16ч 14ч



В.Ф.Одоевский «Городок в

табакерке».

1 П. Размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие,

забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей,

знание и умение оперировать понятиями «литературная сказка»,

«авторская сказка», «добро побеждает зло». Р. Формулирование учебной

задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной

деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению

темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Готовность слушать

собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право

каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку

зрения и оценку событий. Л. Проявлять интерес к чтению произведений

русских классиков;

Соотносить свои собственные поступки с поступками героев книг;

Осознавать и принимать ценности и нормы поведения, рекомендуемые

русской классикой.

40 В.Ф.Одоевский «Городок

в табакерке».

С.156-161

41 Композиция сказки В.Ф.

Одоевского «Городок в

табакерке».

1 С.162-168

42 В.М. Гаршин «Сказка о

жабе и розе»

1 П. Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную,

подтекстовую, концептуальную. Пользоваться разными видами чтения: С. 169-173


жабе и розе».

Особенности жанра.

1 изучающим, просмотровым, ознакомительным. Р. Самостоятельно

формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной

проблемы совместно с учителем. К. Готовность слушать собеседника и

вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий. Л. Осознавать силу и смысл красоты;

Принимать ценности семьи, любви, красоты; Уметь устанавливать

контакты в группе, принимать иную точку зрения, отстаивать своё мнение.

С 174-

179


жабе и розе». Герой

текста.

1

45 П.П.Бажов «Серебряное

копытце»

1 фильм П. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной

текст, несплошной текст – иллюстрация). Р. Работать по плану, сверяя

свои действия с целью, корректировать свою деятельность. К.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть

готовым корректировать свою точку зрения. Л. Проявлять интерес к

творчеству П.П. Бажова; Оценивать поступки героев; Осознавать ценность

семьи, доброго отношения к друг другу.

С. 180-

183


копытце». Анализ текста.

1 С. 184-

192


копытце». Характеристика

героев.

1

48 С.Т.Аксаков «Аленький

цветочек» 1 П. Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную,

подтекстовую, концептуальную. Пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным. Р. Самостоятельно


проблемы совместно с учителем. К. Высказывать и обосновывать свою

точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную

точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Л.

Проявлять интерес к творчеству С.Т. Аксакова; Понимать мотивы

поступков героев, делать свой нравственный выбор.

С.193-

198


цветочек». Анализ текста. 1 Диск. Сказки С.199-

205


цветочек». Выборочный

пересказ.

1 С.206-

214

51 Обобщающий урок

«Крестики-нолики». 1 П. Осуществлять анализ и синтез; Строить рассуждения; Устанавливать

причинно-следственные связи. Р. Работать по плану, сверяя свои действия

с целью, корректировать свою деятельность. К. Высказывать и

обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться

принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку

зрения. Л. Осознавать учение как познавательный процесс; Проявлять

стремление к занятиям, находить дополнительный материал по изучаемой

теме.

52 Оценка достижений.

Контрольная работа за 1

полугодие.

1

Делу время – потехе

час.

9 ч. 8ч


названием раздела. Е.Л.

Шварц «Сказка о

потерянном времени»








Осознавать значение времени в жизни, в работе; Осознавать

нравственный смысл сказки; Понимать, почему герои произведения были

наказаны.

С.3-9

54 Е.Л. Шварц «Сказка о

потерянном времени».

Нравственный смысл.

1 С.10-16

55 В.Ю.Драгунский

«Главные реки» 1 П. Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную,







Проявлять интерес к чтению произведений В.Ю. Драгунского, В.В.

Голявкина; Осознавать, что их рассказы помогают открыть в людях

хорошие качества.

С.17-23

56 В.Ю.Драгунский «Что

любит Мишка» 1 С. 24-28

57 В.В. Голявкин «Никакой я

горчицы не ел». 1 С.29-34

58 В.В. Голявкин «Никакой я

горчицы не ел».

Инсценирование

произведения.

1

59 Обобщающий урок по

разделу «Делу время –

потехе час».








Проявлять интерес к чтению; Понимать, что юмористические

произведения заставляют задуматься над своими поступками;

60 Оценка достижений 1

Страна детства. 8 ч. 7ч

61 Б.С. Житков «Как я ловил

человечков» 1

П. Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в

книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Р. Работать по

плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

К. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе. Л. Осмысление

понятий «неправда», «враньё», «ложь», формирование системы

нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения

проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях

С. 38 -

46

62 Б.С. Житков «Как я ловил

человечков» Герои

произведения.

1 переска

з

63 К.Г. Паустовский «Корзина

с еловыми шишками» 1 Портрет с.47-52

64 К.Г. Паустовский «Корзина

с еловыми шишками» .

Работа с текстом.

1 с.53-58

65 М..М. Зощенко «Елка» 1 с.59-64

66 Обобщающий урок.

«Страна детства» 1 П. Анализировать вопросы, группировать их по разным основаниям;

Составлять на основе вопросов план ответа. Р. Работать по плану, сверяя

свои действия с целью, корректировать свою деятельность. К.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в

письменной форме с учётом речевой ситуации. Л. Проявлять интерес к

чтению; Осознавать принятые в обществе этические нормы и ценности.

С. 66


Поэтическая тетрадь 5ч.


названием раздела. 1

П. Анализировать лексику поэтических текстов; Проводить с.68-69

В.Я.Брюсов « Опять

сон».

сравнительный анализ стихотворений с помощью таблицы. Р.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план

решения учебной проблемы совместно с учителем. К. Осмысление правил

взаимодействия в паре, группе. Л. Любить поэзию;

Получать эстетическое удовольствие от чтения лирических произведений;

Представлять картины детства, созданные поэтами в стихах.

69 В.Я.Брюсов«Детская». 1 С. 70

70 С.А.Есенин

«Бабушкины сказки». 1 Портрет

С.Есенин

С. 71,

наиз.

71 М.И.Цветаева «Бежит

тропинка с бугорка».

«Наши царства».

1 С. 72-73

72 Обобщение по разделу.

Оценка достижений. 1 . С. 74

Природа и мы. 12ч. 11ч


названием раздела

Д.Н.Мамин-Сибиряк

«Приёмыш»..

1

П. Анализировать художественный текст на основе опорных слов; Делать

выборочный пересказ текста с элементами анализа на заданную тему. Р.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план

решения учебной проблемы совместно с учителем. К. Высказывать и

обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной

форме с учётом речевой ситуации. Л. Осознавать нравственный смысл

рассказа. Понимать и принимать такие нравственные ценности, как

доброта, ответственность, любовь к природе;

С.76-80

74 Д.Н.Мамин-Сибиряк

«Приёмыш».


1 С.81-84

75 А.И.Куприн «Барбос и

Жулька»

1 стр.85-

91

76 А.И.Куприн «Барбос и

Жулька». Чтение в

лицах.

1

77

78

М.М.Пришвин

«Выскочка».

М.М.Пришвин

«Выскочка». Чтение в

лицах.

1

1

С.92-95

переска

з

79 Е.И.Чарушин «Кабан» 1 с.96-99

80 В.П.Астафьев

«Стрижонок Скрип».

1 П. Анализировать художественный текст; Сравнивать художественный и

научно-познавательный тексты; Р. Работать по плану, сверяя свои

действия с целью, корректировать свою деятельность. К. Участвовать в

работе группы. Л. Проявлять интерес к творчеству В.П. Астафьева;

Осознавать, что побеждает в жизни тот, кто умеет быть заботливым и

смелым.

81 В.П.Астафьев

«Стрижонок Скрип».


1

82 Урок- конкурс

«Природа и мы»

1 П. Оценивать качество выполнения самостоятельной работы; Планировать

учебные задачи для работы со следующим разделом. Р. Работать по плану,

сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. К.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в

письменной форме с учётом речевой ситуации. Л. Осознавать

с.105-

110

83 Проект «Природа и

мы». Оценка

1

достижений. нравственный смысл рассказа; Понимать и принимать такие нравственные

ценности, как доброта, ответственность, любовь к природе;

Поэтическая тетрадь. 8 ч.


названием раздела

Б.Л.Пастернак «Золотая

осень».

1

П. Анализировать стихотворение с точки зрения использования языковых

средств; Описывать созданную поэтом картину, выделять фрагменты,

озаглавливать их, объединять части в целое; Сравнивать произведения

литературы и живописи. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели

урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

К. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

быть готовым корректировать свою точку зрения. Высказывать и

обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной

форме с учётом речевой ситуации. Л. Эмоционально воспринимать

лирические произведения; Получать эстетическое удовольствие от чтения

стихов.

с.114-

115

85 С.А.Клычков «Весна в

лесу».

1 с.116-

117

86 Д.Б.Кедрин «Бабье

лето» .

1 С. 118

87 Н.М.Рубцов

«Сентябрь».

1 С. 119

88 С. А. Есенин

«Лебёдушка».

1 С. 120 -

123

89 С. А. Есенин

«Лебёдушка».

1 С. 124-

126

90 Урок - конкурс

«Поэзии прекрасные

страницы»

1 П. Классифицировать вопросы по разным основаниям. Р. Определять

учебную задачу урока; Выполнять её в соответствии с составленным

планом, оценивать результат. К. Высказывать и обосновывать свою точку

зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой

ситуации. Л. Проявлять стремление к познавательной деятельности;

Проявлять активность в процессе чтения и анализа поэтических

произведений.

С. 126

91 Обобщение по разделу. 1

Родина 8 ч. 7ч



1 П. Анализировать текст, находить слова, которые помогают создать образ

Родины. Р. Определять учебную задачу урока; Выполнять её в

соответствии с составленным планом, оценивать результат. К.

Участвовать в диалоге об отношении к своей Родине. Л. Осознавать свою

гражданскую позицию;

Гордиться своей Родиной и людьми, которые воевали за своё Отечество;

Стремиться к чтению произведений о Родине.

с. 128 -

132

93 И.С.Никитин «Русь». 1

94 С.Д.Дрожжин «Родине» 1 с.133-

138

95 А.В.Жигулин «О,

Родина!»

1 наизуст

ь


«Родина»

1 П. Находить в текстах конкретную информацию по заданной теме на

основе выборочного чтения; Р. Определять учебные задачи урока,

планировать их выполнение. К. Оценивать результат своей работы на

уроке. Л. Осознавать свою гражданскую позицию; Гордиться своей

Родиной и людьми, которые воевали за своё Отечество; Стремиться к

чтению произведений о Родине.

с.139-

140

97 Проект «Они

защищали Родину».

1

98 Оценка достижений. 1 П. Классифицировать вопросы по разным основаниям. Р. Определять

учебные задачи урока, планировать их выполнение. К. Оценивать

результат своей работы на уроке. Л. Стремиться к познавательной

С. 142

деятельности; Уважать историческое прошлое России.

Страна фантазия 7 ч. 6ч



Е.С.Велтисов

«Приключения

Электроника»

1

П. Различать жанровые особенности художественных произведений. Р.

Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение. К.



чтению фантастической литературы; Осознавать, что фантастические

произведения помогают претворить мечту в жизнь.

с.144-

149

100 Е.С.Велтисов

«Приключения

Электроника».


1 с.156-

160

101 Кир Булычёв

«Путешествие Алисы».

1

102 Кир Булычёв

«Путешествие Алисы».

1 Рис.

переска

з

103 Путешествие по стране

Фантазии.

1 П. Классифицировать вопросы по разным основаниям. Р. Определять

учебные задачи урока, планировать их выполнение. К. Оценивать

результат своей работы на уроке. Л. Стремиться к познавательной

деятельности; Проявлять интерес к фантастической литературе.

104 Обобщение по разделу

«Страна фантазия».

Оценка достижений.

1 Диск «Алиса»

Зарубежная

литература

15 ч

Мир приключений 10 ч

105 Джонатан Свифт

«Путешествие

Гулливера»

1 Портрет

Д.Стифт

П. Анализировать содержание и художественные особенности

произведения; Прогнозировать содержание произведения на основе его

названия. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К.



зарубежной литературе; Осознавать, что в произведениях зарубежной

литературы отражаются культура, традиции, обычаи, ценности той

страны, в которой происходит действие.

стр.160-

165

106 Джонатан Свифт

«Путешествие

Гулливера».Развитие

сюжета.

1 Рассказ

«Я

великан

»

107 Г.Х.Андерсен

«Русалочка»

1 Видио фильм П. Владеть технологией создания презентации; Представлять книгу на

основе информации на обложке, на титульном листе и в содержании.

Извлекать информацию из иллюстраций сказки. Р. Самостоятельно


проблемы совместно с учителем. К. Слушать и слышать других,

пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать

свою точку зрения. Л. Проявлять интерес к зарубежной литературе;

Осознавать, что в произведениях зарубежной литературы отражаются


«Русалочка». Анализ

текста.

1 «Руса - лочка» стр.172-

184


«Русалочка». Деление

1

текста на части. культура, традиции, обычаи, ценности той страны, в которой происходит

действие. 110 Г.Х.Андерсен

«Русалочка».

1

111 М. Твен «Приключения

Тома Сойера»

1 П. Сравнивать художественное произведение с его экранизацией. Р.

Находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы. К.



зарубежной литературе; Осознавать, что в произведениях зарубежной

литературы отражаются культура, традиции, обычаи, ценности той

страны, в которой происходит действие. Осознавать, что любовь – великое

чудо.

112 С.Лагерлеф «Святая

ночь»

1 П. Сравнивать произведения живописи и литературы; Составлять

высказывания на заданные темы на основе знания содержания изученных

произведений. Р. Находить необходимую информацию в тексте для ответа

на вопросы. К. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с

учётом речевой ситуации. Л. Проявлять интерес к зарубежной литературе;

Осознавать, какие ценности являются главными для человека; Понимать

роль бабушки в становлении писательницы Сельмы Лагерлёф.

113 С.Лагерлеф «Святая

ночь» Обсуждение

прочитанного.

1

114 С.Лагерлеф « В

Назарете»

1

Обобщение по

разделу

5 ч П. Анализировать качество выполнения контрольной работы. Р.

Планировать учебные задачи на следующий учебный год.. К. Оформлять

свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Л.

Проявлять интерес к чтению художественной литературы; Стремиться к

познавательной деятельности; Понимать, что художественная литература

формирует мировоззрение.


«Зарубежная

литература»

1

116 Контрольная работа за

ll полугодие.

1

117 Урок- отчёт

«Путешествие по

дорогам любимых

книг»

1

118 Урок – игра

«Литературные тайны»

1

119 Итоговый урок. 1

Documents

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ · 2019-12-08 · Календарно-тематическое планирование по литературному