ЛЬВІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

КАФЕДРА ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

“ЗАТВЕРДЖУЮ”

Проректор з навчальної та виховної роботи _____________ Ф.В. Музика

“______”_______________20___ року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

для студентів ІІI – IV курсу факультету підвищення кваліфікації,

перепідготовки, післядипломної і заочної освіти

заочної форми навчання

галузь знань 0102 „Фізичне виховання, спорт і здоров’я людини”

напрям підготовки 6.010202 – спорт

факультет підвищення кваліфікації, перепідготовки, післядипломної і

заочної освіти (ФПКППіЗО)

2

Робоча програма з „Теорії і методика фізичного виховання” для студентів ІІ курсу заочної форми навчання за напрямом підготовки 6.010202 – спорт Розробники: Лапичак І. Є., ст. викладач кафедри ТіМФВ Робоча програма затверджена на засіданні кафедри теорії і методики фізичного виховання Протокол від “_____”___________20____ року № ___ Завідувач кафедри теорії і методики фізичного виховання ________________(Ю.В. Петришин) «____» ___________20___ року Схвалено вченою радою ФПКППіЗО ЛДУФК Протокол від “____”________________20___ року № ___ Голова вченої ради ФПКППіЗО _______________ (О. Ю. Сидорко) “____”____________20___ року

3 1. Опис навчальної дисципліни

Характеристика навчальної дисципліни Найменування показників

Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-

кваліфікаційний рівень заочна форма навчання

Кількість кредитів – 3 Галузь знань

0102 „ Фізичне виховання, спорт і здоров’я людини ”

Нормативна

Модулів – 3 Рік підготовки: Змістових модулів – 3 3-й 4-й Семестри

V, VІ -й VІІ-й Загальна кількість годин – 108

Напрям підготовки 6.010202 „ Спорт ”

Лекції (год.) 6 6 10

Семінарські (год.) 4 4 4

Самостійна робота 30 32 30

Вид контролю:

Освітньо-кваліфікаційний

рівень: бакалавр

залік екзамен Примітка. Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної роботи становить – 29%.

2. Мета та завдання навчальної дисципліни Навчальна дисципліна «Теорія і методика фізичного виховання» (ТіМФВ) є

профілюючою у професійній підготовці фахівців галузі фізичного виховання, спорту і здоров’я людини. Це інтегральна дисципліна, яка включає знання з анатомії, фізіології, метрології, психології, педагогіки та ін.

Дисципліна читається студентам заочної форми навчання напряму підготовки “ Спорт ” на ІІ, ІІІ, IV курсах. Робоча навчальна програма складена для читання окремих розділів дисципліни студентам ІІІ і IV курсів. На ІІІ і IV курсах читаються розділи: «Теоретико-методичні основи фізичного виховання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку», «Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього і старшого шкільного віку», «Теоретико-методичні основи фізичного виховання дорослого населення».

Мета навчальної дисципліни – сформувати у студента знання загальних теоретико-методичних закономірностей фізичного виховання осіб різних вікових груп.

Завдання навчальної дисципліни: сформувати та закріпити у студентів методологічні та теоретичні основи фізичного виховання дітей дошкільного віку, молодшого, середнього та старшого шкільного віку, а також студентської молоді та різних вікових груп дорослих.

У результаті вивчення курсу студенти повинні знати: - законодавчі та програмно-нормативні засади фізичного виховання, що стосуються

дітей дошкільного віку, учнів молодшого, середнього та старшого шкільного віку, а також студентської молоді та дорослих;

- закономірності фізичного розвитку дошкільнят, школярів, студентів і дорослих; - теоретико-методичні основи організації фізичного виховання в навчально-виховних

установах з дітьми дошкільного віку та школярами, а також вищих навчальних закладах І-ІV рівнів акредитації та різними віковими групами дорослих;

- зміст, засоби та методи фізичного виховання вказаних груп населення; - основи планування, педагогічного контролю та обліку процесу фізичного виховання в

ДДЗ, загальноосвітній школі, ВНЗ І-ІV рівнів акредитації, а також при заняттях фізичними вправами дорослого населення.

Студенти повинні вміти:

4 - творчо використовувати отримані знання з теорії і методики фізичного виховання

при вирішенні педагогічних, навчально-виховних, науково-методичних завдань з урахуванням вікових і індивідуальних відмінностей особи;

- планувати, організовувати і здійснювати роботу з фізичного виховання, проведення навчальних заходів і змагань з дошкільнятами, школярами, студентами та дорослими;

- вивчати, аналізувати і оцінювати рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості дошкільнят, школярів, студентської молоді та дорослих;

- формувати у вказаних груп населення систему знань і свідому потребу в систематичних заняттях фізичною культурою і спортом, та здоровому способі життя;

- вирішувати теоретичні та практичні проблемні завдання з використанням сучасних методів наукового пізнання;

- орієнтуватись в спеціальній науково-педагогічній літературі, здійснювати науково-дослідну роботу з проблем фізичного виховання вказаних груп населення;

- аналізувати, узагальнювати і розповсюджувати передовий досвід, систематично підвищувати свою професійну кваліфікацію.

Вивчення вказаних вище розділів програми органічно поєднується з педагогічною практикою студентів, яка передбачає засвоєння організаційно-методичних і практичних навичок у їх логічній послідовності. Педагогічну практику студенти проходять у VІІ семестрі в обсязі 270 годин.

Головними формами навчальної роботи є: лекційні, семінарські (практичні) заняття, педагогічна практика та самостійна діяльність студентів, яка передбачає самостійне вивчення окремих тем, виконання завдань, а також написання контрольної роботи у VІ та VІІ семестрі.

Навчальний матеріал для студентів об’єднано в три модулі – «Теоретико-методичні основи фізичного виховання дошкільнят і молодших школярів», «Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього і старшого шкільного віку», «Теоретико-методичні основи фізичного виховання дорослого населення».

3. Програма навчальної дисципліни

Модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання дошкільнят і молодших школярів.

Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

Змістовий модуль спрямований на формування у студентів теоретико-методичних основ побудови процесу фізичного виховання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

Мета вивчення змістового модуля – озброїти студентів знаннями та вміннями побудови процесу фізичного виховання дітей дошкільного віку і молодших школярів.

Завдання: 1. Розкрити вікові особливості дітей дошкільного і молодшого шкільного віку; 2. Визначити завдання фізичного виховання дітей дошкільного і молодшого

шкільного віку; 3. Сприяти засвоєнню основ методики фізичного виховання дітей дошкільного і

молодшого шкільного віку. Тема 1. Завдання фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого

шкільного віку. Закономірності та фактори розвитку дитини. Підходи до вікової періодизації дітей.

Значення фізичного виховання в процесі виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Спрямованість завдань фізичного виховання дітей в дошкільний період та під час навчання в початковій школі.

Тема 2. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Особливості психо-біологічного розвитку дитини – основа методики оволодіння руховими діями. Врахування дидактичних принципів під час навчання руховим діям дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Формування вмінь та навичок у дітей

5 дошкільного та молодшого шкільного віку. Характеристика засобів та методів, що використовуються у процесі навчання руховим діям дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Планування і контроль за формуванням умінь та навичок.

Тема 3. Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Морфо-функціональний стан дитини, як основа розвитку рухових якостей. Сенситивні періоди розвитку рухових якостей у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Характеристика засобів та методів розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Особливості використання диференційованого підходу в процесі розвитку рухових якостей дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Планування і контроль за розвитком рухових якостей дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Тема 4. Урочні форми занять та методика їх проведення з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.

Характеристика урочних форм занять. Структура урочних форм занять та завдання їх частин. Вирішення освітніх, оздоровчих і виховних завдань фізичного виховання під час проведення урочних форм занять з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку. Методи організації діяльності дітей та способи виконання вправ під час проведення урочних форм занять з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.

Тема 5. Особливості методики формування фізкультурних знань у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

Основи фізкультурних знань дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Прийоми активізації пізнавальної діяльності дошкільнят і молодших школярів. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Тема 6. Теоретико-методичні основи організації фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Організації, діяльність яких спрямована на фізичне виховання дітей. Організаційні форми фізичного виховання дітей дошкільного віку. Організаційні форми фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку.

Тема 7. Методика проведення фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних дитячих закладах (ДДЗ) та початковій школі.

Методичні вимоги щодо добору фізичних вправ для ранкової гімнастики та її проведення. Методичні вимоги щодо добору фізичних вправ коригуючої гімнастики після денного сну та її проведення. Методика проведення фізкультурних хвилинок, пауз, перерв та прогулянок з дітьми. Методика проведення фізкультурних свят з дітьми.

Тема 8. Особливості планування процесу фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Значення планування в процесі фізичного виховання. Характеристика основних документів планування процесу фізичного виховання (програма, навчальний план). Характеристика документів планування, які складає вчитель (річний план-графік, робочий план, конспект уроку).

Тема 9. Контроль за процесом фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Значення контролю в процесі фізичного виховання. Типи та види контролю за процесом фізичного виховання. Особливості проведення педагогічного контролю у фізичному вихованні дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Місце та значення самоконтролю у фізичному вихованні дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

Тема 10. Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Характеристика вправ ігрового характеру. Значення вправ ігрового характеру для вирішення завдань фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Підбір вправ ігрового характеру для проведення з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку. Регулювання навантаження під час проведення вправ ігрового характеру з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.

Тема 11. Формування звички займатися фізичними вправами у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

6 Етапи формування звички займатися фізичними вправами. Методика формування

інтересу займатися фізичними вправами у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Тема 12. Розв’язання виховних завдань у процесі фізичного виховання дітей

дошкільного та молодшого шкільного віку. Виховання морально-вольових якостей у дітей дошкільного та молодшого шкільного

віку під час занять фізичними вправами. Виховання естетичних смаків у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку під час занять фізичними вправами.

Тема 13. Учитель фізичної культури – організатор здорового способу життя. Педагогічні функції, уміння та техніка вчителя. Просвітницька діяльність у системі

фізичного виховання школярів. Створення матеріальної бази для занять фізичними вправами. Попередження травматизму на заняттях фізичними вправами. Роль педагогічного колективу у розв’язанні завдань фізичного виховання учнів.

Модуль 2. Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього та

старшого шкільного віку.

Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього та старшого шкільного віку.

Змістовий модуль спрямований на розширення теоретико-методичних знань і вмінь студентів щодо побудови процесу фізичного виховання учнів середнього та старшого шкільного віку.

Мета вивчення змістового модуля – засвоєння студентами знань та формування вмінь побудови процесу фізичного виховання учнів середнього і старшого шкільного віку.

Завдання: 1. Розкрити вікові особливості учнів середнього та старшого шкільного віку; 2. Визначити завдання фізичного виховання учнів середнього та старшого

шкільного віку; 3. Сприяти засвоєнню основ методики фізичного виховання учнів середнього та

старшого шкільного віку. Тема 1. Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів середнього

шкільного віку. Законодавче та програмно-нормативне забезпечення процесу фізичного виховання

учнів середнього та старшого шкільного віку. Завдання фізичного виховання учнів середнього шкільного віку. Анатомо-фізіологічні особливості учнів середнього шкільного віку. Рекомендації з організації та проведення уроків фізичної культури з учнями середнього шкільного віку. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури учнів середнього шкільного віку

Тема 2. Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів старшого шкільного віку.

Завдання фізичного виховання учнів старшого шкільного віку. Анатомо-фізіологічні особливості учнів старшого шкільного віку. Рекомендації з організації та проведення уроків фізичної культури з учнями старшого шкільного віку Контрольні, якісні показники рівня фізичної культури учнів старшого шкільного віку.

Тема 3. Особливості методики планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку.

Зміст програми з фізичної культури для учнів середнього і старшого шкільного віку. Технологія перспективного та поетапного планування навчального процесу. Особливості проведення педагогічного контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього та старшого шкільного віку. Методика проведення педагогічних спостережень (візуальних, хронометражу уроку, визначення фізіологічної кривої навантаження).

Тема 4. Основи знань з фізичної культури для учнів середнього та старшого шкільного віку. Методи виховання звички до занять фізичною культурою у школярів середнього та старшого шкільного віку.

Вимоги до формування знань у процесі фізичного виховання середнього та старшого шкільного віку. Основи знань з фізичної культури для учнів середнього та старшого

7 шкільного віку. Методи виховання звички до занять фізичною культурою. Шляхи активізації формування звички під час заняття фізичною культурою. Програма та критерії результативності формування звички до занять фізичною культурою у школярів. Контроль і самоконтроль у формуванні звички до занять фізичною культурою.

Тема 5. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ школярів середнього та старшого шкільного віку.

Основні закономірності формування рухових умінь та навичок. Алгоритм методики навчання техніці фізичних вправ школярів. Особливості методики планування та реалізації дидактичних завдань у процесі фізичного виховання школярів середнього та старшого шкільного віку.

Тема 6. Особливості методики розвитку рухових якостей у школярів середнього та старшого шкільного віку.

Сприятливі періоди розвитку основних рухових якостей школярів середнього та старшого шкільного віку. Розвиток силових якостей у школярів. Розвиток швидкісно-силових якостей у школярів. Розвиток бистрості у школярів. Розвиток витривалості у школярів. Розвиток спритності у школярів. Розвиток гнучкості у школярів.

Тема 7. Особливості методики організації та проведення роботи з фізичного виховання з учнями середнього та старшого шкільного віку в режимі навчального дня та позакласної роботи.

Завдання фізичної культури у режимі навчального дня. Організаційно-методичні вимоги до проведення фізкультурно-оздоровчої роботи у режимі навчального дня. Характеристика форм організації занять фізичною культурою у режимі навчального дня (гімнастика до занять, фізкультурні хвилини, фізкультпаузи, рухливі перерви). Завдання позакласної роботи з фізичної культури. Завдання позашкільної роботи з фізичної культури. Організація і методика проведення занять із загальної початкової спортивної підготовки і туризму. Масові фізкультурно-оздоровчі і спортивні заходи у школі та їх завдання. Організаційно-методичні основи фізкультурної і спортивної роботи у позашкільних спортивних і культурних закладах, за місцем проживання та на спортивних об’єктах.

Тема 8. Диференційоване фізичне виховання учнів середнього та старшого шкільного віку.

Зумовленість і значення диференційованого фізичного виховання. Диференційований підхід у визначенні рівня фізичної підготовленості школярів. Диференційований підхід до розвитку рухових можливостей школярів. Дозування навантаження на заняттях фізичною культурою школярів з різним соматотипом та рівнем фізичної підготовленості.

Тема 9. Основи методики фізичного виховання школярів із послабленим здоров’ям.

Стан здоров’я школярів у сучасних умовах. Розподіл школярів на медичні групи для занять фізичною культурою. Особливості змісту програми з “фізичної культури” для учнів, які за станом здоров’я віднесені до спеціальних медичних груп. Особливості методики проведення уроку та позакласних форм фізичного виховання з школярами з послабленим здоров’ям.

Тема 10. Особливості методики оцінювання та обліку навчального процесу з фізичного виховання школярів.

Модуль 3. Теоретико-методичні основи фізичного виховання дорослого населення. Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання студентів і

дорослих. Змістовий модуль спрямований на формування теоретико-методичних основ побудови

процесу фізичного виховання студентів і дорослих. Мета вивчення змістового модуля – озброїти студентів знаннями та вміннями

побудови процесу фізичного виховання студентів і дорослого населення. Завдання:

1. Розкрити вікові особливості студентів і дорослого населення;

8 2. Визначити завдання фізичного виховання студентів і різних вікових груп

дорослого населення; 3. Сприяти засвоєнню основ методик фізичного виховання студентів і дорослих. Тема 1. Основи управління фізичним вихованням дорослого населення. Соціальні та біологічні передумови ФВ дорослого населення. Вікова періодизація

дорослих. Мета і завдання ФВ дорослого населення. Стратегія управління процесом ФВ дорослих. Основні напрями ФВ дорослого населення.

Тема 2. Мета, завдання та основи організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ.

Значення фізичного виховання у життєдіяльності студента. Мета, завдання фізичного виховання у ВНЗ. Організація навчального процесу з фізичного виховання в навчальних відділеннях ВНЗ. Особливості організації і змісту роботи кафедри фізичного виховання ВНЗ. Актуальні проблеми фізичного виховання у ВНЗ України.

Тема 3. Система планування навчального процесу з фізичного виховання студентів ВНЗ. Аналіз програм з фізичного виховання

Історичні аспекти розвитку фізичного виховання у ВНЗ. Особливості планування навчального процесу фізичного виховання студентів навчальних відділень. Науково-методичні основи раціонального планування навчального матеріалу з фізичного виховання у ВНЗ. Архітектоніка базової програми з фізичного виховання студентів. Зміст теоретичної та фізичної підготовки студентів

Тема 4. Методика викладання навчальної дисципліни “Фізичне виховання” у ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

Психофізіологічні особливості організму студентів. Особливості методики застосування засобів і методів фізичного виховання в процесі фізичного виховання студентів ВНЗ. Особливості методик розвитку фізичних якостей студентів ВНЗ. Особливості методик навчання руховим діям студентів ВНЗ. Особливості методики фізичного виховання студентів спеціального навчального відділення ВНЗ.

Тема 5. Педагогічний контроль у процесі фізичного виховання студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації.

Значення педагогічного контролю у процесі фізичного виховання студентів. Організація педагогічного контролю у процесі фізичного виховання студентів.

Тема 6. Методика організації поза навчальної роботи з фізичного виховання студентської молоді

Завдання поза навчальної роботи з фізичного виховання студентів. Особливості методики організації та проведення поза навчальної роботи з фізичного виховання зі студентами. Методика організації і проведення фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи в місцях масового відпочинку студентів.

Тема 7. Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

Завдання ППФП студентів. Характеристика умов праці майбутніх спеціалістів та вимоги до їх фізичної підготовленості, професіограма. Засоби ППФП. Форми організації ППФП студентської молоді.

4. Структура навчальної дисципліни КІЛЬКІСТЬ ГОДИН

ЗАОЧНА ФОРМА У тому числі Назви змістових модулів і тем

Усього Лекції Семінари СРС

1 2 3 4 5 Модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання дошкільнят і молодших

школярів. Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Тема 1. Завдання фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 6 2 4

9 Тема 2. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 4 2 2

Тема 3. Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 6 2 4

Тема 4. Урочні форми занять та методика їх проведення з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку 4 2 2

Тема 5. Особливості методики формування фізкультурних знань у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 4 4

Тема 6. Теоретико-методичні основи організації фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 4 2 2

Тема 7. Методика проведення фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних дитячих закладах (ДДЗ) та початковій школі

4 4

Тема 8. Особливості планування процесу фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 4 2 2

Тема 9. Контроль за процесом фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 4 4

Тема 10. Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4 2 2

Тема 11. Формування звички займатися фізичними вправами у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4 4

Тема 12. Розв’язання виховних завдань у процесі фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4 4

Тема 13. Учитель фізичної культури – організатор здорового способу життя 2 2

Разом за змістовим модулем 1 54 8 6 40 Разом за модулем 1 54 8 6 40 Модуль 2. Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього та старшого

шкільного віку. Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього та старшого шкільного віку. Тема 1. Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів середнього шкільного віку

2 2

Тема 2. Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів старшого шкільного віку

2 2

Тема 3. Особливості методики планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку

2 2

Тема 4. Основи знань з фізичної культури для учнів середнього та старшого шкільного віку. Методи виховання звички до занять фізичною культурою у школярів середнього та старшого шкільного віку.

2 2

Тема 5. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ школярів середнього та старшого шкільного віку.

2 2

Тема 6. Особливості методики розвитку рухових якостей у школярів середнього та старшого шкільного віку.

4 4

Тема 7. Особливості методики організації та проведення роботи з фізичного виховання з учнями середнього та старшого шкільного віку в режимі навчального дня та позакласної роботи

4 2 2

Тема 8. Диференційоване фізичне виховання учнів 4 4

10середнього та старшого шкільного віку Тема 9. Основи методики фізичного виховання школярів із послабленим здоров’ям

4 4

Тема 10. Особливості методики оцінювання та обліку навчального процесу з фізичного виховання школярів

4 4

Разом за змістовим модулем 1 30 6 2 22 Разом за модулем 2 30 6 2 22

Модуль 3. Теоретико-методичні основи фізичного виховання дорослого населення Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання студентів і дорослих. Тема 1. Основи управління фізичним вихованням дорослого населення

4 2 2

Тема 2. Мета, завдання та основи організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ

4 2 2

Тема 3. Система планування навчального процесу з фізичного виховання студентів ВНЗ. Аналіз програм з фізичного виховання

2 2

Тема 4. Методика викладання навчальної дисципліни “Фізичне виховання” у ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

4 2 2

Тема 5. Педагогічний контроль у процесі фізичного виховання студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

3 1 2

Тема 6. Методика організації поза навчальної роботи з фізичного виховання студентської молоді

3 1 2

Тема 7. Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

4 2 2

Разом за змістовим модулем 1 24 8 4 12 Разом за модулем 3 24 8 4 12 УСЬОГО ГОДИН 108 22 12 74

5. Теми лекційних занять

№ з/п Назва теми Кількість

годин 1 Завдання фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого

шкільного віку 2

2 Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

2

3 Урочні форми занять та методика їх проведення з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку

2

4 Теоретико-методичні основи організації фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

2

5 Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів середнього шкільного віку

2

6 Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів старшого шкільного віку

2

7 Особливості методики організації та проведення роботи з фізичного виховання з учнями середнього та старшого шкільного віку в режимі навчального дня та позакласної роботи

2

8 Управління фізичним вихованням дорослого населення 2

11

6. Теми семінарських занять

9 Мета, завдання та основи організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ

2

10 Педагогічний контроль у процесі фізичного виховання студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації. Методика організації поза навчальної роботи з фізичного виховання студентської молоді

2

11 Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

2

№ з/п Назва теми Кількість

годин 1 Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та

молодшого шкільного віку 2

2 Особливості планування та контролю процесу фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. 2

3 Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 2

4 Особливості методики планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку.

2

5 Основні напрями ФВ дорослого населення. 2 6 Методика викладання навчальної дисципліни “Фізичне виховання” у

ВНЗ І-ІV рівнів акредитації . 2

12

7. Самостійна робота

№ з/п Назва теми Кількість

годин 1 Завдання фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого

шкільного віку 4

2 Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

2

3 Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4

4 Урочні форми занять та методика їх проведення з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку

2

5 Особливості методики формування фізкультурних знань у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку

4

6 Теоретико-методичні основи організації фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

2

7 Методика проведення фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних дитячих закладах (ДДЗ) та початковій школі

4

8 Особливості планування процесу фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

2

9 Контроль за процесом фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4

10 Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

2

11 Формування звички займатися фізичними вправами у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4

12 Розв’язання виховних завдань у процесі фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4

13 Учитель фізичної культури – організатор здорового способу життя 2 14 Основи знань з фізичної культури для учнів середнього та старшого

шкільного віку. Методи виховання звички до занять фізичною культурою у школярів середнього та старшого шкільного віку

2

15 Особливості методики навчання техніці фізичних вправ школярів середнього та старшого шкільного віку

2

16 Особливості методики розвитку рухових якостей у школярів середнього та старшого шкільного віку

4

17 Особливості методики організації та проведення роботи з фізичного виховання з учнями середнього та старшого шкільного віку в режимі навчального дня та позакласної роботи

2

18 Диференційоване фізичне виховання учнів середнього та старшого шкільного віку

4

13

За усіма вказаними вище темами студент самостійно опрацьовує матеріали лекції,

літературні джерела, наочні посібники тощо. У шостому та сьомому семестрах в міжсесійний період студенти виконують письмову

контрольну роботу за тематикою розробленою кафедрою.

8. Індивідуальні завдання З метою забезпечення високої якості засвоєння навчального матеріалу студенти

отримують індивідуальні завдання на виконання письмових робіт і тестових завдань, написання підсумкових контрольних робіт. Індивідуальні завдання видаються студентам під час проведення семінарських занять.

9. Методи навчання

На лекційних заняттях застосовуються словесні та наочні методи навчання. Лекції супроводжуються мультимедійними презентаціями.

Під час проведення семінарських занять застосовуються наступні методи організації діяльності студентів і методи навчання:

№з/п Метод організації Методи навчання СЕМІНАР 1 фронтальний словесні: бесіда, „ запитання-відповідь ” СЕМІНАР 2 фронтальний міні-лекція

СЕМІНАР 3 фронтальний, індивідуальний міні-лекція, тестова перевірка знань

СЕМІНАР 4 фронтальний, індивідуальний

міні-лекція, підсумкова перевірка знань у формі контрольної роботи

СЕМІНАР 5 фронтальний, індивідуальний міні-лекція

СЕМІНАР 6 фронтальний, індивідуальний міні-лекція, перевірка знань

10. Методи контролю

В якості засобів управління процесом навчання використовуються такі види і форми контролю:

Семестр Усне опитування

Контр. робота у міжсесійний

період

Підсумкова контрольна

робота

Тестові завдання Залік Екзамен

5 + 6 + + + + +

7 + + + + З пед. практики +

19 Основи методики фізичного виховання школярів із послабленим здоров’ям

4

20 Особливості методики оцінювання та обліку навчального процесу з фізичного виховання школярів

4

21 Мета, завдання та основи організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ

2

22 Система планування навчального процесу з фізичного виховання студентів ВНЗ. Аналіз програм з фізичного виховання

2

23 Методика викладання навчальної дисципліни “Фізичне виховання” у ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

2

24 Педагогічний контроль у процесі фізичного виховання студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

2

25 Методика організації поза навчальної роботи з фізичного виховання студентської молоді

2

26 Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

2

14

Студентам, які через поважні причини не писали підсумкову контрольну роботу надається повторна можливість написання контрольної роботи або складання колоквіуму на основі залікових питань з даного змістового модуля.

Письмові контрольні роботи в міжсесійний період студенти виконують у шостому та сьомому семестрах з метою виявлення якості засвоєння навчального матеріалу з модулів №1 та №2.

11. Розподіл балів, які отримують студенти

В основі організації навчального процесу на факультеті підвищення кваліфікації, перепідготовки, післядипломної та заочної освіти є індивідуалізація навчання і самостійна робота студентів. Здійснення навчально-виховного процесу відбувається на основі вивчення та врахування індивідуальних якостей студентів, упровадження активних форм та методів викладання.

Успішність навчання та якість вивчення студентами дисципліни визначається рейтинговою системою оцінювання (РСО) знань студентів.

Головна мета впровадження РСО – поліпшення якості навчання шляхом активізації навчальної та творчої діяльності, стимулювання самостійної роботи студентів, підвищення об’єктивності оцінки знань, створення здорової конкуренції і прояву індивідуальних здібностей студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу в ЛДУФК.

Основу РСО становить рейтинг студента з дисципліни. Він є узагальненим показником якості знань, умінь і навичок, засвоєних з дисципліни відповідно до кваліфікаційної характеристики.

Види навчальної роботи студентів оцінюються згідно наступних критеріїв:

Критерії рейтингової оцінки

Види навчальної діяльності Макс. бал за вид діяльності

Коефі-цієнт

Максимальна сума балів

Відвідування лекцій (0-2 бали за одну лекцію).

2 1 8

Відвідування семінарських занять (0-1 бал за одне заняття).

1 1 2

Поточна успішність студента (0-5 балів). 5 1 5 Написання письмової контрольної роботи згідно тематики у міжсесійний період (0-5 балів ).

5 3 15

Виконання тестових завдань (0-5 балів). 5 6 30 Підсумкова контрольна робота (0-5 балів). 5 8 40 Максимальна сума за модуль. 100

Бали за відвідування лекцій нараховуються студенту за умови його присутності на

лекції та власноручного написаного конспекту лекції. Поточна успішність визначається як середній бал оцінок у п’ятибальній шкалі з

заокругленням до цілого числа за написання контрольної роботи у міжсесійний період, підсумкової контрольної роботи та виконання тестових завдань.

Оцінки виставлені у п’ятибальній шкалі ( але не нижче трьох балів )за вказані в попередньому абзаці види діяльності множаться на відповідні коефіцієнти.

Отримані за результатами основних видів діяльності бали додаються і у рейтинговій шкалі кожному студентові виставляється кількість балів від 0 до 100, а також оцінка за чотирибальною національною шкалою і за шкалою ЕСТS.

Співвідношення оцінок знань і вмінь студентів у національній, та рейтинговій системах оцінювання наступне:

15Шкала оцінювання: національна та ECTS

Оцінка за національною шкалою Сума балів за всі види навчальної

діяльності

Оцінка ECTS для екзамену, курсового

проекту (роботи), практики для заліку

90 – 100 А відмінно 82-89 В 74-81 С добре

64-73 D 60-63 Е задовільно

зараховано

35-59 FX незадовільно з можливістю повторного складання

не зараховано з можливістю

повторного складання

0-34 F незадовільно з обов’язковим

повторним вивченням дисципліни

не зараховано з обов’язковим

повторним вивченням дисципліни

Особливості складання і виставлення іспитів. Студент отримує позитивну оцінку,

якщо він упродовж вивчення дисципліни набрав 60 і більше балів. Якщо студента влаштовує набрана кількість балів та оцінка, то він не складає іспиту. У цьому випадку оцінка виставляється як підсумкова рейтингова оцінка в екзаменаційній відомості і заліковій книжці студента у визначений розкладом день іспиту.

Якщо студент набрав 60 балів і більше, але оцінка не влаштовує студента – то він складає іспит у встановленому порядку. При цьому в день іспиту студент пише і залишає екзаменатору заяву з проханням перескласти предмет на вищу оцінку. Такий студент складає іспит і може додатково набрати від 0 до 26 балів. Ці бали додаються до балів, нарахованих впродовж вивчення дисципліни, і виводиться підсумкова рейтингова оцінка знань та умінь студента.

Студенти, які впродовж вивчення дисципліни набрали від 35 до 60 балів (Fx) й отримали відповідно оцінку “незадовільно”, в обов’язковому порядку складають іспит (без написання заяви). Такі студенти за результатами складання іспиту можуть отримати додатково максимально 26 балів, але не більше 73 балів. Якщо студент набрав на іспиті менше 60 балів, то він має право повторно складати іспит по талону «2» впродовж 10 днів після закінчення сесії та по талону «К».

Студенти, які набрали від 0 до 34 балів (F) і не виконали основних видів навчальної роботи без поважних причин, за умови виконання мінімального обсягу основних видів навчальної роботи, визначених робочою навчальною програмою, мають право складати іспит по талону «2» впродовж 10 днів після закінчення сесії та по талону «К». Цей іспит може проводиться у вигляді тестування, яке оцінюється максимальною сумою 73 бали, що відповідає оцінці «задовільно».

Студенти, які набрали від 0 до 34 балів (F) і не виконали основних видів навчальної роботи з об’єктивних причин (офіційне звільнення, дозвіл на продовження сесії, довідка про стан здоров’я, занятість за основним місцем роботи) за умови виконання мінімального обсягу основних видів навчальної роботи, визначених робочою навчальною програмою, допускаються до складання пропущених модулів деканатом та складання іспитів за дозволом декана. Термін складання визначається деканатом. У такому випадку оцінка (від 0 до 100 балів) виставляється в талон, виданий деканатом. Студент має право складати залік по талонам «1», «2», «К».

12. Методичне забезпечення

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ Змістовий модуль №1

Теми та зміст семінарських занять:

161. Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та молодшого

шкільного віку. 2. Особливості планування та контролю процесу фізичного виховання дітей дошкільного та

молодшого шкільного віку. 3. Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей

дошкільного та молодшого шкільного віку.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 1 Тема: Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та молодшого

шкільного віку Мета: Поглибити і перевірити знання студентів з питань розвитку рухових якостей у

дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

План проведення заняття: Упродовж двох годин розглядаються наступні питання:

1. Морфо-функціональний стан дитини, як основа розвитку рухових якостей. 2. Сенситивні періоди розвитку рухових якостей у дітей дошкільного і молодшого шкільного

віку. 3. Характеристика засобів та методів розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та

молодшого шкільного віку. 4. Особливості використання диференційованого підходу в процесі розвитку рухових якостей

дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. 5. Планування і контроль за розвитком рухових якостей дітей дошкільного та молодшого

шкільного віку.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Фізична культура в школі. Навчальна програма для 1-4, 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Літера ЛТД, 2013. – 352с.

2. Фізичний розвиток майбутнього першокласника / Н.В. Андренко, М.І. Сорокопуд, А.М. Щербак. – Х.: «Ранок», 2012. – 256 с. (Впевнений старт)

3. Лущик І.В. Фізичний розвиток дошкільників (старший вік). – Х.: «Основа», 1212. – 126с. (Впевнений старт)

4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. кер. та заг. ред. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2011. – 430с.

5. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О.І. Білан, Л.М. Возна, О.Л. Максименко та ін. – Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 264с.

6. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1,2; - Тернопіль. Навчальна книга – Богдан, 2001-2002.

7. Воробей Г.В. Фізичне виховання молодших школярів. – Ів.-Франківськ; 1993. – 144 с. 8. Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. – Львів:

ВНТЛ, 1998. – 336 с. 9. Програма розвитку дитини дошкільного віку 6 року життя «Впевнений старт». 10. Хухлаєва Д.В. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: Підручник

для учнів дошкільного відділення пед. училищ – Київ.: Вища школа, 1979. – 200 с. 11. Ареф’єв В.Г., Столітенко В.В. Фізичне виховання в школі: Навч. посібник. - К.: ІЗМН, 1997.

- 152 с. 12. Українське дошкілля. Програма виховання дітей у дитячих садках. Управління освіти

Львівської держадміністрації. Львів. Науково-методичний інститут освіти. – Львів, 1993 ч. І, ІІ.

13. Матеріали лекцій.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 2 Тема: Особливості планування та контролю процесу фізичного виховання дітей дошкільного

та молодшого шкільного віку Мета: Поглибити і перевірити знання студентів з питань планування та контролю процесу

17фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

План проведення заняття:

Упродовж двох годин розглядаються наступні питання: 1. Значення планування в процесі фізичного виховання.

2. Характеристика основних документів планування процесу фізичного виховання (програма, навчальний план).

3. Характеристика документів планування, які складає вчитель (річний план-графік, робочий план, план-конспект уроку).

4. Значення контролю у процесі фізичного виховання. 5. Типи та види контролю за процесом фізичного виховання. 6. Особливості проведення педагогічного контролю у фізичному вихованні дітей дошкільного і

молодшого шкільного віку. 7. Місце та значення самоконтролю у фізичному вихованні дітей дошкільного і молодшого

шкільного віку. ЛІТЕРАТУРА:

1. Фізична культура в школі. Навчальна програма для 1-4, 5-9 класів загальноосвітніх

навчальних закладів. – К.: Літера ЛТД, 2013. – 352с. 2. Фізичний розвиток майбутнього першокласника / Н.В. Андренко, М.І. Сорокопуд, А.М.

Щербак. – Х.: «Ранок», 2012. – 256 с. (Впевнений старт) 3. Лущик І.В. Фізичний розвиток дошкільників (старший вік). – Х.: «Основа», 1212. – 126с.

(Впевнений старт) 4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. кер. та заг. ред. О.Л.

Кононко. – К.: Світич, 2011. – 430с. 5. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О.І. Білан, Л.М. Возна,

О.Л. Максименко та ін. – Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 264с. 6. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1,2; - Тернопіль.

Навчальна книга – Богдан, 2001-2002. 7. Воробей Г.В. Фізичне виховання молодших школярів. – Ів.-Франківськ; 1993. – 144 с. 8. Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. – Львів:

ВНТЛ, 1998. – 336 с. 9. Дмитренко Т.І. Теорія і методика фізичного виховання дітей раннього і дошкільного віку.

Посібник для дошкільного відділення пед. Інститутів та учнів дошкільних відділень пед. Училищ. – Київ. : Вища школа, 1979. – 242 с.

10. Дитина. Програма виховання та навчання дітей дошкільного віку. Мін. Освіти України. – Київ.: 1993. – 272 с.

11. Хухлаєва Д.В. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: Підручник для учнів дошкільного відділення пед. училищ – Київ.: Вища школа, 1979. – 200 с.

12. Ареф’єв В.Г., Столітенко В.В. Фізичне виховання в школі: Навч. посібник. - К.: ІЗМН, 1997. - 152 с.

13. Українське дошкілля. Програма виховання дітей у дитячих садках. Управління освіти Львівської держадміністрації. Львів. Науково-методичний інститут освіти. – Львів, 1993 ч. І, ІІ.

14. Матеріали лекцій.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 3 Тема: Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей

дошкільного та молодшого шкільного віку Мета: Розкрити і поглибити знання студентів з проблем застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей дошкільного і молодшого шкільного віку

План проведення заняття:

Упродовж двох годин розглядаються наступні питання: 1. Характеристика вправ ігрового характеру.

182. Значення вправ ігрового характеру для вирішення завдань фізичного виховання

дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. 3. Підбір вправ ігрового характеру для проведення з дітьми дошкільного та молодшого

шкільного віку. 4. Регулювання навантаження під час проведення вправ ігрового характеру з дітьми

дошкільного та молодшого шкільного віку.

ЛІТЕРАТУРА: 1. Боберський І. Рухові забави та ігри. – Львів: Наукове товариство ім.. Т.Шевченка, 1994. – 64

с. 2. Вильчковский Е.С. Развитие двигательной функции у детей. – К.: Здоров’я, 1983, 125 с. 3. Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. – Львів:

ВНТЛ, 1998. – 336 с. 4. Дмитренко Т.І. Теорія і методика фізичного виховання дітей раннього і дошкільного віку.

Посібник для дошкільного відділення пед. Інститутів та учнів дошкільних відділень пед. Училищ. – Київ. : Вища школа, 1979. – 242 с.

5. Дитина. Програма виховання та навчання дітей дошкільного віку. Мін. Освіти України. – Київ.: 1993. – 272 с.

6. Українське дошкілля. Програма виховання дітей у дитячих садках. Управління освіти Львівської держадміністрації. Львів. Науково-методичний інститут освіти. – Львів, 1993 ч. І, ІІ.

7. Цвек С.Ф. Спортивні ігри та розваги дошкільнят. Альбом для дошкільних працівників. К. Радянська школа, 1990. – 78 с.

8. Фізична культура в школі. Навчальна програма для 1-4, 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Літера ЛТД, 2013. – 352с.

9. Фізичний розвиток майбутнього першокласника / Н.В. Андренко, М.І. Сорокопуд, А.М. Щербак. – Х.: «Ранок», 2012. – 256 с. (Впевнений старт)

10. Лущик І.В. Фізичний розвиток дошкільників (старший вік). – Х.: «Основа», 1212. – 126с. (Впевнений старт)

11. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. кер. та заг. ред. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2011. – 430с.

12. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О.І. Білан, Л.М. Возна, О.Л. Максименко та ін. – Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 264с.

Змістовий модуль №2

Теми та зміст семінарських занять:

1. Особливості методики планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 1 Тема: Особливості методики планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного

виховання школярів середнього і старшого шкільного віку

Мета: Поглибити та перевірити знання студентів з питань планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку.

План проведення заняття:

Упродовж двох годин розглядаються наступні питання: 1. Зміст програми з фізичної культури для учнів середнього і старшого шкільного віку. 2. Технологія перспективного та поетапного планування навчального процесу. 3. Особливості проведення педагогічного контролю за процесом фізичного виховання

школярів середнього та старшого шкільного віку. 4. Методика проведення педагогічних спостережень (візуальних, хронометражу уроку,

визначення фізіологічної кривої навантаження).

19ЛІТЕРАТУРА:

1. Ареф’єв В.Г., Столітенко В.В. Фізичне виховання в школі: Навч. посібник. - К.: ІЗМН, 1997. - 152 с.

2. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1 - Тернопіль: Навчальна книга “Богдан”, 2001. - 272 с.

3. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 2 - Тернопіль: Навчальна книга “Богдан”, 2002. - 248 с.

4. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Москва: ФиС, 1991, - 543 с. 5. Фізична культура в школі. Навчальна програма для 1-4, 5-9 класів загальноосвітніх

навчальних закладів. – К.: Літера ЛТД, 2013. – 352с. 6. Фізична культура в школі: 10-11 класи: методичний посібник / за редакцією С.М.

Дятленка. – К.: Літера ЛТД, 2010. – 64с. 7. Фізична культура в школі: 5-11 класи: методичний посібник / за редакцією С.М. Дятленка.

– К.: Літера ЛТД, 2011. – 368с. 8. Матеріали лекцій. Змістовий модуль №3

Теми та зміст семінарських занять: 1. Основні напрями ФВ дорослого населення.

2. Методика викладання навчальної дисципліни “Фізичне виховання” у ВНЗ І-ІV рівнів акредитації.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 1 Тема: Основні напрями ФВ дорослого населення

Мета: Перевірити та поглибити знання студентів з питань особливостей реалізації основних напрямків фізичного виховання дорослого населення

План проведення заняття: Упродовж двох годин розглядаються наступні питання: 1. Мета і завдання фізичного виховання дорослого населення. 2. Фізкультурно-гігієнічний напрям ФВ в побуті. 3. Оздоровчо-рекреаційний напрям ФВ. 4. Загально-підготовчий напрям ФВ. 5. Спортивний напрям ФВ. 6. Професійно-прикладний напрям ФВ. 7. Лікувально-реабілітаційний напрям ФВ. 8. Військово-прикладна фізична підготовка.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания: Теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учебник для ин-тов физ. культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991.

2. Теория и методика физического воспитания. Учебн. для ин-тов физ. культуры. Под общ. ред. Л.П.Матвеева, А.Д.Новикова. Изд. 2-е., испр. и дополненное. т.2. - М.: Физкультура и спорт, 1976. – 256 с.

3. Матеріали лекцій.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 2 Тема: Методика викладання навчальної дисципліни “Фізичне виховання” у ВНЗ І-ІV рівнів акредитації Мета: Поглибити та перевірити знання студентів з питань методики викладання дисципліни “Фізичне виховання” у ВНЗ І-ІУ рівнів акредитації

План проведення заняття:

20Упродовж двох годин розглядаються наступні питання:

1. Психофізіологічні особливості організму студентів. 2. Особливості застосування засобів і методів фізичного виховання студентів ВНЗ. 3. Особливості методик розвитку фізичних якостей студентів ВНЗ. 4. Особливості методик навчання руховим діям студентів ВНЗ. 5. Особливості методики фізичного виховання студентів спеціального навчального

відділення ВЗО. ЛІТЕРАТУРА

1. Физическое воспитание. Учебник для студ. факульт. физ. культуры пед. ин-тов. Под общ. ред. В.А. Головина, В.А. Маслякова, А.В. Коробнова. – М: Высшая школа, 1983. – 391 с.

2. Основы теории и методики физ. культ. /Учебн. для техн. фк. Под ред. А.А.Гужаловского – М: ФиС, 1986. – 209-210, 155-160, 262-270.

3. Линець М.М. Основи методики розвитку рухових якостей. – Львів: Штабар, 1997. – 208 с. 4. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Москва: ФиС, 1991. – 541 с.

За час вивчення навчальної дисципліни студенти третього курсу у шостому семестрі

складають залік, а студенти четвертого курсу у сьомому семестрі складають екзамен.

Залікові вимоги для студентів 3 курсу 1. Мета і завдання фізичного виховання. 2. Вікова періодизація дітей. 3. Спрямованість завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку. 4. Спрямованість завдань фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку. 5. Характеристика засобів фізичного виховання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. 6. Організаційні форми фізичного виховання дітей дошкільного віку. 7. Організаційні форми фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку. 8. Етапи засвоєння рухових дій. 9. Рухове вміння як етап засвоєння рухових дій, його характерні риси. 10. Рухова навичка як етап засвоєння рухових дій, її характерні риси. 11. Характеристика і різновиди перенесення навичок. 12. Характеристика процесу навчання техніці фізичних вправ. 13. Характеристика, зміст, засоби, методи і особливості етапу початкового розучування техніки

фізичної вправи. 14. Характеристика, зміст, засоби, методи і особливості етапу поглибленого розучування техніки

фізичної вправи. 15. Характеристика, зміст, засоби, методи і особливості етапу закріплення і вдосконалення

техніки фізичної вправи. 16. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей дошкільного віку. 17. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей молодшого шкільного віку. 18. Загальна характеристика рухових якостей людини. 19. Характеристика і різновиди перенесення рухових якостей людини. 20. Закономірності розвитку рухових якостей. 21. Характеристика засобів розвитку рухових якостей людини. 22. Характеристика навантаження і відпочинку як компонентів методів розвитку рухових

якостей людини. 23. Характеристика методів розвитку рухових якостей людини. 24. Загальна характеристика сили. 25. Фактори, що зумовлюють силові можливості людини. 26. Засоби для розвитку сили. 27. Методика розвитку максимальної, швидкісної та вибухової сили. 28. Контроль за розвитком сили і його значення у педагогічному процесі. 29. Особливості методики розвитку силових якостей у дітей дошкільного віку. 30. Особливості методики розвитку силових якостей у дітей молодшого шкільного віку. 31. Загальна характеристика бистрості. 32. Фактори, що зумовлюють прояв бистрості.

2133. Засоби для розвитку бистрості. 34. Методика розвитку простих форм бистрості. 35. Контроль за розвитком бистрості і його значення у педагогічному процесі. 36. Особливості методики розвитку бистрості у дітей дошкільного віку. 37. Особливості методики розвитку бистрості у дітей молодшого шкільного віку. 38. Загальна характеристика витривалості. 39. Фактори, що зумовлюють прояв витривалості. 40. Засоби для розвитку витривалості. 41. Методика розвитку загальної (аеробної) витривалості. 42. Контроль за розвитком витривалості і його значення у педагогічному процесі. 43. Особливості методики розвитку витривалості у дітей дошкільного віку. 44. Особливості методики розвитку витривалості у дітей молодшого шкільного віку. 45. Загальна характеристика гнучкості. 46. Фактори, що зумовлюють прояв гнучкості. 47. Засоби для розвитку гнучкості. 48. Методики розвитку гнучкості. 49. Контроль за розвитком гнучкості і його значення у педагогічному процесі. 50. Особливості методики розвитку гнучкості у дітей дошкільного віку. 51. Особливості методики розвитку гнучкості у дітей молодшого шкільного віку. 52. Загальна характеристика координаційних здібностей людини. 53. Спритність і методики її розвитку. 54. Засоби для розвитку спритності. 55. Особливості методики розвитку спритності у дітей дошкільного віку. 56. Особливості методики розвитку спритності у дітей молодшого шкільного віку. 57. Методика формування правильної постави у фізичному вихованні дітей дошкільного і

молодшого шкільного віку. 58. Знання як компонент фізкультурної освіти, джерела фізкультурних знань. 59. Рівні засвоєння і якості фізкультурних знань. 60. Основи методики формування фізкультурних знань. 61. Зміст та особливості формування фізкультурних знань у дітей дошкільного віку. 62. Зміст та особливості формування фізкультурних знань у дітей молодшого шкільного віку. 63. Етапи формування потреби займатися фізичними вправами у дітей. 64. Методика формування інтересу займатися фізичними вправами у дітей дошкільного та

молодшого шкільного віку; 65. Особливості застосування стимулів до дітей дошкільного та молодшого шкільного віку під

час виконання ними фізичних вправ. 66. Роль вчителя фізичної культури у формуванні потреби займатися фізичними вправами у

дітей. 67. Особливості виховання моральних якостей під час виконання дітьми фізичних вправ. 68. Особливості виховання вольових якостей під час виконання дітьми фізичних вправ. 69. Особливості виховання естетичних смаків під час виконання дітьми фізичних вправ. 70. Характеристика змісту вправ ігрового характеру. 71. Значення вправ ігрового характеру у процесі фізичного виховання дітей дошкільного і

молодшого шкільного віку. 72. Особливості застосування вправ ігрового характеру у процесі фізичного виховання дітей

дошкільного і молодшого шкільного віку. 73. Характеристика урочних форм занять. 74. Структура урочних форм занять та завдання їх частин. 75. Особливості вирішення завдань фізичного виховання під час урочних форм занять. 76. Характеристика методів організації діяльності дітей під час урочних форм занять. 77. Характеристика способів виконання вправ дітьми під час урочних форм занять. 78. Сутність системного планування фізичного виховання. 79. Функції планування навчального процесу з фізичного виховання. 80. Характеристика державних документів планування процесу фізичного виховання. 81. Характеристика документів планування процесу фізичного виховання, які складає вчитель.

2282. Технологія складання робочого плану. 83. Технологія складання конспекту уроку. 84. Значення педагогічного контролю у фізичному вихованні. 85. Типи і види педагогічного контролю у процесі фізичного виховання. 86. Методи контролю за процесом фізичного виховання. 87. Особливості проведення педагогічного контролю у фізичному вихованні дітей дошкільного і

молодшого шкільного віку; 88. Загальна і моторна щільність як оцінки діяльності дітей. 89. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури дітей дошкільного віку. 90. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури дітей молодшого шкільного віку.

Питання, що виносяться на курсовий екзамен студентів 4-го курсу

1. Характеристика анатомо-фізіологічних та психологічних особливостей учнів середнього шкільного віку.

2. Характеристика анатомо-фізіологічних та психологічних особливостей учнів старшого шкільного віку.

3. Завдання фізичного виховання учнів середнього шкільного віку. 4. Завдання фізичного виховання учнів старшого шкільного віку. 5. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури учнів середнього шкільного віку. 6. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури учнів старшого шкільного віку. 7. Загальна характеристика рухових якостей людини. 8. Характеристика класифікацій обсягу та інтенсивності фізичного навантаження. 9. Особливості методики розвитку витривалості в учнів середнього шкільного віку. 10. Особливості методики розвитку витривалості в учнів старшого шкільного віку. 11. Особливості методики розвитку силових якостей в учнів середнього шкільного віку. 12. Особливості методики розвитку силових якостей в учнів старшого шкільного віку. 13. Особливості методики розвитку швидкісних якостей і спритності в учнів середнього

шкільного віку. 14. Особливості методики розвитку швидкісних якостей і спритності в учнів старшого

шкільного віку. 15. Особливості методики розвитку гнучкості в учнів середнього шкільного віку. 16. Особливості методики розвитку гнучкості в учнів старшого шкільного віку. 17. Зумовленість і значення диференційованого фізичного виховання школярів. 18. Підходи до диференційованого фізичного виховання школярів та критерії диференціації. 19. Особливості диференційованого фізичного виховання учнів з різним рівнем фізичного

розвитку. 20. Особливості диференційованого фізичного виховання учнів з різним рівнем тілобудови. 21. Особливості диференційованого фізичного виховання учнів з різними властивостями

нервової системи. 22. Стан здоров'я школярів у сучасних умовах. Фактори, що на нього впливають. 23. Розподіл школярів на медичні групи для занять фізичними вправами. 24. Підходи до організації уроків фізичної культури з учнями спеціальної медичної групи. 25. Загальні методичні рекомендації до проведення занять фізичного виховання з учнями

спеціальної медичної групи. 26. Причини порушень постави та способи їх визначення у школярів. 27. Загальні методичні рекомендації до проведення коригуючої гімнастики з учнями

середнього і старшого шкільного віку. 28. Особливості застосування коригуючої гімнастики для профілактики порушень постави у

фізичному вихованні школярів. 29. Особливості застосування коригуючої гімнастики для корекції порушень постави у ФВ

школярів. 30. Особливості методики проведення занять фізичного виховання з учнями, які мають

захворювання серцево-судинної системи. 31. Особливості методики проведення занять фізичного виховання з учнями, які мають

захворювання дихальної системи.

2332. Оздоровче значення та особливості застосування дихальної гімнастики у фізичному

вихованні школярів. 33. Оздоровче значення та особливості застосування циклічних вправ у фізичному вихованні

школярів. 34. Оздоровче значення та особливості застосування загартувальних процедур у фізичному

вихованні школярів. 35. Класифікація організаційних форм фізичного виховання учнів середнього і старшого

шкільного віку. 36. Зміст та особливості проведення уроків фізичної культури з учнями середнього

шкільного віку. 37. Зміст та особливості проведення уроків фізичної культури з учнями старшого шкільного

віку. 38. Зміст та особливості проведення гурткових та секційних занять в позаурочний час з

учнями середнього шкільного віку. 39. Зміст та особливості проведення гурткових та секційних занять в позаурочний час з

учнями старшого шкільного віку. 40. Зміст та особливості проведення малих позаурочних форм занять з учнями середнього

шкільного віку. 41. Зміст та особливості проведення малих позаурочних форм занять з учнями старшого

шкільного віку. 42. Зміст та особливості проведення крупних позаурочних форм занять з учнями середнього

шкільного віку. 43. Зміст та особливості проведення крупних позаурочних форм занять з учнями старшого

шкільного віку. 44. Сутність системного планування навчального процесу з фізичного виховання. 45. Характеристика законодавчих документів, що забезпечують процес фізичного виховання

учнів середнього та старшого шкільного віку (Закон України "Про фізичну культуру і спорт, Закон України “Про освіту”, Державна національна програма “Освіта. Україна XXI століття”).

46. Характеристика основних документів планування навчального процесу фізичного виховання (навчального плану, програм з фізичної культури для учнів середніх і старших класів).

47. Характеристика документів планування, які складає вчитель фізичного виховання (річний план, робочий план, конспект уроку).

48. Технологія складання річного плану з фізичного виховання. 49. Технологія складання робочого плану з фізичного виховання. 50. Технологія складання конспекту уроку з фізичного виховання. 51. Нормативні основи фізичного виховання учнів середнього шкільного віку. 52. Нормативні основи фізичного виховання учнів старшого шкільного віку. 53. Значення та форми контролю навчального процесу з фізичного виховання. 54. Особливості проведення педагогічного контролю в учнів середнього і старшого

шкільного віку. 55. Основні вимоги до педагогічних спостережень за процесом фізичного виховання

школярів. 56. Зміст та методика проведення візуальних спостережень на уроці фізичної культури. 57. Зміст та методика проведення хронометражу уроку на уроці фізичної культури. 58. Зміст та методика визначення фізіологічної кривої навантаження на уроці фізичної

культури. 59. Особливості проведення самоконтролю учнями середнього та старшого шкільного віку. 60. Значення та особливості методики обліку навчального процесу з фізичного виховання у

загальноосвітній школі II і III ступеня. 61. Законодавче забезпечення фізичного виховання студентської молоді (Закон України

«Про фізичну культуру і спорт», «Закон України «Про вищу освіту», «Закон України про освіту».

62. Мета і завдання фізичного виховання студентів вищих закладів освіти (ВНЗ) І-ІV рівнів

24акредитації (училищ, технікумів, коледжів, інститутів, академій, університетів тощо).

63. Програмно-нормативне забезпечення процесу фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів I-IV рівнів акредитації.

64. Характеристика навчальних програм з фізичного виховання для студентів вищих навчальних закладів I-IV рівнів акредитації.

65. Зміст роботи кафедри фізичного виховання ВНЗ I-IV рівнів акредитації. Посадові функції викладачів кафедр фізичного виховання ВНЗ.

66. Організація та реалізація процесу фізичного виховання студентів у навчальних відділеннях ВНЗ I-IV рівнів акредитації.

67. Зміст теоретичного матеріалу навчальних програм з фізичного виховання для студентів ВНЗ I-IV рівнів акредитації.

68. Зміст практичного матеріалу навчальних програм з фізичного виховання для студентів вищих навчальних закладів I-IV рівнів акредитації.

69. Особливості планування навчального процесу з фізичного виховання для студентів ВНЗ I-IV рівнів акредитації.

70. Характеристика документації планування навчального процесу з фізичного виховання студентів ВНЗ I-IV рівнів акредитації.

71. Значення педагогічного контролю в процесі фізичного виховання студентів ВНЗ I-IV рівнів акредитації.

72. Види контролю у фізичному вихованні студентів ВНЗ I-IV рівнів акредитації. Засоби та методи педагогічного контролю.

73. Особливості методики формування знань дорослого населення. 74. Форми позанавчальної роботи з фізичного виховання зі студентами ВНЗ I-IV рівнів акре-

дитації. 75. Організація фізкультурно-оздоровчої роботи зі студентами в місцях їх масового

відпочинку. 76. Особливості самостійних занять фізичними вправами студентів ВНЗ. 77. Особливості методики фізичного виховання студентів спеціального навчального

відділення ВНЗ. 78. Методика розвитку силових якостей у студентів ВНЗ I-IV рівнів акредитації. 79. Методика розвитку бистроти у студентів ВНЗ I-IV рівнів акредитації. 80. Методика розвитку витривалості у студентів ВНЗ. 81. Методика розвитку спритності у студентів ВНЗ. 82. Методика розвитку гнучкості у студентів ВНЗ. 83. Особливості методики навчання фізичним вправам студентів ВНЗ. 84. Роль, форми, засоби професійно-прикладної фізичної підготовки студентів ВЗО. 85. Актуальні проблеми фізичного виховання студентів ВНЗ I-IV рівнів акредитації. 86. Мета, завдання фізичного виховання дорослого населення. 87. Соціальні передумови процесу фізичного виховання дорослих. 88. Біологічні передумови процесу фізичного виховання дорослих. 89. Етапи фізичного розвитку дорослих. 90. Стратегія управління багаторічною фізичною підготовкою дорослих. 91. Основні напрямки фізичного виховання дорослих та їх характеристика. 92. Вікова періодизація дорослих. 93. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури осіб молодого та середнього віку. 94. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури осіб зрілого віку. 95. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури осіб пенсійного віку. 96. Реалізація загально-педагогічних принципів фізичного виховання в роботі з дорослим

населенням. 97. Роль і значення самоконтролю в процесі фізичного виховання дорослого населення. 98. Особливості фізичного виховання осіб І зрілого віку. 99. Особливості фізичного виховання осіб ІІ зрілого віку 100. Особливості фізичного виховання осіб похилого та старшого віку. 101. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ в залежності від віку та

фізичного стану дорослих.

25102. Мета і задачі фізичної підготовки в Збройних Силах України. 103. Засоби і форми організації фізичної підготовки в Збройних Силах України. 104. Основні фактори, що визначають вимоги до фізичної підготовки особового складу

Збройних Сил України. 105. Зміст і програмно-нормативні основи фізичної підготовки в Збройних Силах України.

13. Рекомендована література

Базова 1. Ашмарін В. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом

воспитании : пособ. для студ. и преподав. ин-тов физ. культ. – М. : Физкультура и спорт, 1978. – 224 с.

2. Боген М. М. Обучение двигательним действиям / М. М. Боген. – М. Физкультура и спорт, 1985. – 192 с.

3. Бубела О. Ю. Навчально-методичний посібник з курсу загальної гімнастики / О. Ю. Бубела, Р. Л. Петрина, А. І. Синиця – Л. : [б. в.], 2001. – 100 с.

4. Бузюн О. І. Практикум з фізичної культури : навч. посіб. / О. І. Бузюн, В. І. Завацький, Л. А. Завацька. – Луцьк : Надстир’я, 1994. – С. 34-56.

5. Дитина: програма виховання та навчання дітей дошкільного віку / М-во освіти України. – К. : [б. в.], 1993. – 272 с.

6. Закон України „Про фізичну культуру і спорт”. – К. : [б. в.], 1993. – 22 с. 7. Круцевич Т. Ю. Теорія і методика фізичного виховання : [підруч. для студ. вищ. навч.

закл. фіз. виховання і спорту] / за ред. Т. Ю. Круцевич. – К. : Олімпійська література, 2008. – Т. 2. – 366 с. – ISBN 966-7133-97-4.

8. Линець М. М. Основи методики розвитку рухових якостей : навч. посіб. / М. М. Линець. – Л. : Штабар, 1997. – 207 с.

9. Москаленко Н.В. Фізичне виховання молодших школярів: Монографія / Н. В. Москаленко. − Дніпропетровськ : „Інновація”, 2007. − 252 с. − ISBN 966-96438-8-0.

10. Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук. метод. посіб. / О. Пометун, Л. Пироженко. – К. : А.С.К., 2004. – 56 с.

11. Тисовська О., Левків В. Весела мандрівка в країну розваг. – Л. : ВНТЛ, 1998. – 36 с. 12. Українське дошкілля: прогр. виховання дітей у дитячих садках / Управління освіти

Львів. держ. адміністрації, Львів. наук.-метод. ін-т освіти. – Л. : [б. в.], 1993. – Ч. 1. – 69 с. ; Ч. 2. – 75 с.

13. Фізичне виховання молодших школярів : навч. програми і дидактично-метод. матеріали до неї / підгот. Г. В. Воробей. – Івано-Франківськ : [б. в.], 1993. – 144 с.

14. Шиян Б. М. Теорія і методика фізичного виховання школярів : [підруч. для студ. вищ. навч. закл. фіз. виховання і спорту] : у 2 ч. / Б. М. Шиян. – Т. : Навчальна книга – Богдан, 2004. – Ч. 1. – 272 с. ; Ч. 2. – 248 с.

15. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. – Ч.1. – Тернопіль: Богдан, 2001. – 272 с.

16. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. – Ч.2. – Тернопіль: Богдан, 2002. – 248 с.

17. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для ИФК. - Москва: Физкультура и спорт, 1991.

Допоміжна 1. Ареф’єв В. Г. Фізична культура в школі (молодому спеціалісту) : навч. посіб. / В. Г.

Ареф'єв ; М-во освіти і науки України, КНПУ ім. М. П. Драгоманова. – 2-ге вид., перероб. і допов. – Кам’янець-Подільський : Абетка-НОВА, 2001. – 383 с. : іл.

2. Ареф’єв В. Г. Фізичне виховання в школі : навч. посіб. / В. Г. Ареф’єв, В. В. Столітенко. – К. : ІЗМН, 1997. – 52 с.

3. Вайбаум Я. С. Дозирование физических нагрузок школьников / Я. С. Вайбаум. – М. : Просвещение, 1991. – 64 с.

4. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход : метод. пособ. / А. А. Вербицкий. – М. : Высш. шк., 1991. – 207 с.

265. Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку :

навч. посіб. / Е. С. Вільчковський, О. І. Курок. – Суми : Універсальна книга, 2004. – 428 с. – ISBN 966-680-142-6.

6. Возврастная физиология и школьная гигиена : пособ. для студ. пед. ин-тов / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. – М. : Просвещение, 1990. – 319 с.

7. Державна національна програма „Освіта”. Україна ХХI століття. – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.

8. Дінейка К. В. Рух, дихання, психофізичне тренування / К. В. Дінейка. – К. : Здоров’я, 1984. – 168 с.

9. Матвеев Л. П. Теория и методика физического воспитания : учебн. для ин-тов физ. культуры / под. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Физкультура и спорт, 1976. – Т. 1. – 303 с.

10. Линець М.М. Основи методики розвитку рухових якостей: Навч. посібник. - Львів: "Штабар", 1997.

11. Матвеев Л. П. Теория и методика физического воспитания : учебн. для ин-тов физ. культуры / под. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Физкультура и спорт, 1976. – Т. 2. – 256 с.

12. Мурза В. П. Фізичні вправи і здоров’я / В. П. Мурза. – К. : Здоров’я, 1991. – 254 с. 13. Національна програма „Фізичне виховання – здоров’я нації”, 1999-2005 роки. – К. : [б.

в.], 1998. – 41 с. 14. Новосельський В. Ф. Азбука физического здоровья / В. Ф. Новосельський. – К. :

Здоровье, 1991. – 72 с. 15. Основи здоров’я і фізична культура: навч. прогр. для 1-11 кл. загальноосвіт. навч. закл. –

К. : М -во. освіти і науки України: ФФУ, 2001. – 98 с. 16. Пидкасистый П. И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей

школы / П. И. Пидкасистый, Л. М. Фридман, М. Г. Гарунов. – М. : Пед. общество России, 1999. – 354 с.

17. Русова С. Ф. Теорія і практика дошкільного виховання / С. Ф. Русова. – Л. ; Краків ; Париж : Просвіта, 1993. – 127 с.

18. Твій перший олімпійський путівник / за заг. ред. М. М. Булатової. – К. : Олімпійська література, 2006. – 88 с. – ISBN 966-7133-69-9.

19. Теория и методика физического воспитания : учебн. для студентов факультетов физ. культуры пед. Институтов / под. ред. Б. А. Ашмарина. –М. : Просвещение, 1990. – 287 с.

20. Тер-Ованесян А. А. Педагогические основы физического воспитания / А. А. Тер-Ованесян. – М. : Физкультура и спорт, 1978.

21. Шиян Б.М., Папуша В.Г., Приступа Є.Н. Теорія фізичного виховання. – Львів: ЛОНМІО, 1996. – 220 с.

22. Язловецкий В. С. Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем / В. С. Язловецкий. – К. : Здоров’я, 1991. – 232 с.