НАСТОЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА «ВРЕМЕНА ГОДА

Автор: Бузмакова Светлана Владимировна, воспитатель, МАДОУ «Детский сад №

88» г. Березники Пермского края

Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, Игра – это средство

развития личности и средство общения. Игру можно назвать способом обучения и

самообучения. Игра может быть и средством коррекции ребенка, диагностическим и даже

психотерапевтическим средством.

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры

личности. Экологические игры способствуют не только получению знаний о предметах и

явлениях природы, но и формируют навыки бережного и неразрушающего обращения с

окружающей природой.

Период раннего детства всегда считался самым лучшим для развития в детях

всевозможных положительных качеств. Ведь малыши верят во все, что говорят им старшие,

особенно если преподносить информацию в виде игры.

Вот почему так важны для дошкольников экологические игры, которые учат малышей

с самого раннего возраста бережному отношению к окружающей среде. Ведь поколения,

которые придут нам на смену, должны будут перенять эстафету от старших и оберегать все

природные ресурсы.

Экологические игры являются одним из действенных методом по формированию

экологических знаний у дошкольников.

Классификация экологических игр:

ролевые;

имитационные;

соревновательные;

дидактические;

игры-путешествия;

настольные.

В процессе ролевых экологических игр ребенок имеет возможность моделировать

социальное содержание экологической деятельности. Например, целью ролевой игры

«Строительство города» является формирование у детей представление о том, что

строительство осуществляется только при условии соблюдения экологических норм и

правил.

Соревновательные экологические игры такие как: КВН, конкурсы, «Поле чудес»,

Экологические викторины стимулируют активность их участников в приобретении и

демонстрации экологических знаний, умений и навыков. Мной разработаны интерактивные

игры «Ваш выбор», «Умники и умницы» и др.

Современные технологии позволяют организовать игры путешествия, которые

сопровождаются виртуальной экскурсией. Изучение таких разделов программы, как

«Саванна», «Пустыня», «Тайга» и др., просто невозможны без виртуальных путешествий.

Дидактические игры в экологическом воспитании занимают одно из главных мест в

работе с дошкольниками.

Узнать об особенностях приспособления животных к среде обитания помогут

игры: « Летает, бегает, прыгает», «Кто где живет?»;

усвоить знания об экосистемах поможет игра: «У кого какой дом»;

способствовать усвоению знаний о росте и развитии живых организмов будут

игры: «Что сначала, что потом», «Птицы-рыбы-звери», «Живое - неживое»;

о правилах поведения в природе расскажет игра «Выбери правильно дорогу».

Настольные экологические игры наиболее простой способ заинтересовать детей как

к получению знаний. Экологическое воспитание детей в процессе настольной игры наиболее

эффективно. Играя, ребенок выполняет весь комплекс умственных и практических действий,

причем, не осознавая это как процесс преднамеренного обучения. В таких играх

целесообразно применять художественно оформленный наглядный материал, придумывать

интересные игровые сюжеты, привлекать детей к совместному решению единой задачи,

прибегать к помощи сказочных героев и музыкального сопровождения.

Коллектив нашего детского сада работает по программе «Развитие» под редакцией

А.И. Булычевой.

Развитие экологических представлений в рамках образовательной области

«Познавательное развитие» предполагает знакомство детей со схемами – карточками.

Запоминание этих символов для детей вызывает особую трудность, поэтому я решила

совместить настольную игру – «бродилку» с повторением и закреплением основных понятий

этого раздела программы.

Цель игры: формирование у детей дошкольного возраста основ экологического

сознания.

Задачи игры:

Систематизировать знаний детей по темам «Зима», «Весна», «Лето», «Осень».

Развивать внимание, наблюдательность, память.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, выполнять правила игры.

Целевая аудитория: дети дошкольного возраста 3-5 лет

Правила игровой деятельности: В игре могут участвовать от 2 до 4 игроков.

Основная цель – пройти от метки 1 до метки 30. Выигрывает тот, кто первым дойдет до

метки 30.

Материалы и оборудование: 4 игровых поля: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»,

комплекты карточек «Где мой дом?», «Чья это тень?», «Что лишнее?», «Чьи это следы?»,

кубик, фишки.

Время игры: от 15 минут.

Ход игры: Нужно поставить фишки на метку 1. Игроки ходят по очереди. В свой

ход игрок бросает кубик и переставляет свою фишку вперед ровно на столько шагов, сколько

выпало очков на кубике. Фишка игрока может проходить мимо меток, занятых фишками

других игроков или останавливаться на них.

Если фишка остановилась на метке определенного цвета – игрок выполняет

определенное задание, если задание выполняется правильно, то игрок переходит по стрелке

вперед (красного цвета), а если неправильно, то по стрелке назад (синего цвета). Если игрок

не может выполнить задание на метке основного цвета, то он пропускает ход.

Игра имеет 4 игровых поля. Сначала игра проводится на одном игровом поле

согласно определенного сезона – «Зима», «Весна», «Лето», «Осень». Потом можно

организовать игру на общем поле. Для этого надо соединить все поля в определенном

порядке и тогда четыре участника игры начинают играть от центра. Основная цель –

быстрее выйти с поля.

Анализ результатов игры: данная игра позволяет детям не только закрепить знания

основных признаков сезонов времен года, но и развивать внимание, память,

наблюдательность, а также взаимодействовать друг с другом. Дети старшего дошкольного

возраста могут самостоятельно подбирать задания для меток определенного цвета. В игровой

форме педагог может провести диагностику по разделу «Формирование экологических

представлений» образовательной области «Познавательное развитие».

Рефлексия игры: ценность данной игры состоит в том, что в зависимости от

возраста детей можно изменить задания, не изменяя всей структуры игры. Дети активно

включаются в игру, т.к. в одной игре совмещаются несколько настольных игр. Игра нашла

эмоциональный отклик у детей, создала положительное отношение не только к игре в целом,

но и отношению между детьми. Дети в этом возрасте еще только обучаются играм с

правилами и данная игра помогла нам и в этом.

Список использованных источников:

https://infourok.ru/igri-po-ekologii-dlya-doshkolnikov-895864.html

Игра «Найди чья тень?»

http://detidoma.net/kartochki-najdi-chya-ten-skachat-besplatno/

http://www.svadbuzz.ru/comment/131547

Игра «Что лишнее?»

http://mirdoshkolnikov.ru/o-detyach/igri-dlya-doshkolnikov/item/396-igra-dlya-

doshkolnikov-4-lishniy

Игра «Чьи следы?»

http://logo-raduga.ru/all-room-list/zhivotnie

Игра «Где мой дом?»

http://www.stranamam.ru/post/5325831/

Приложение 1

Игровое поле «Зима»

Приложение 2

Игровое поле «Весна»

Приложение 3

Игровое поле «Лето»

Приложение 4

Игровое поле «Осень»

Приложение 5

Общее игровое поле

Приложение 6

Расположение карточек во время игры

Приложение 7

Игра «Где мой дом?»

Приложение 8

Игра «Что лишнее?»

Приложение 9

Игра «Чья это тень?»

Приложение 10

Игра «Чьи следы?»

Приложение 11

Карточки к полю «Зима»

Приложение 12

Карточки к полю «Весна»

Приложение 13

Карточки к полю «Лето»

Приложение 14

Карточки к полю «Осень»