پژوهشي پروژه نهائي گزارش1383 اسفندماه

پروژه عنوان ا فناوري مهندسي کارشناسي دوره براي درسي طرح

طالعاتIT Engineering Undergradutae Course Curriculum

پروژه مجريابطحي سيدابراهيم

abtahi@sharif.edu

کامپيوتر مهندسي دانشکدهشريف صنعتي دانشگاه

اجرا زمان83اسفند -83 فروردين

0

فناوري مهندسي کارشناسي دوره براي درسي طرحاطالعات

)مربي( ابطحي سيدابراهيمabtahi@sharif.edu

کامپيوتر مهندسي دانشکدهشريف صنعتي دانشگاه

1383

چکيده فن��اوري دوره درسي محتواه��اي توليد ب��راي عملي الگ��وي يک پيش��نهاد مقاله اين موض��وع الگو اين توسط نمونه درس ط��رح يک توليد و اطالعات

ه��اي زنج��يره ط��راحي زمينه در نگارن��ده پيشين پژوهش ادامه در که است مبن��اي بر س��ناريوئي م��دل مدل، است. اين گرفته صورت دوره اين درسي

محتواه��اي پيوند که است مض��موني و اج��رائي ه��اي قاب و کاري چارچوب بهنگ��امي سازد. امکانات مي محقق درسي هايزنجيره طريق از را درسي طريق از اص��لي مفروض��ات تغي��ير با الگو اين در درسي محتواه��اي س��ازي

و محتواها بهنگ��امي و س��طح ب��االترين در درسي زمينه س��ناريوي انتخ��اب م��دل به که است ميسر س��طح ترين پايين در درسي هاي زنجيره و عناوين

بخشد. مي مستمر پويائي خاصيت

ها واژه کليد هاي قاب آموزشي، کاري هاي چارچوب درسي، هاي زنجيره اطالعات، فناوري درسهاي طرح توليد عملي الگوهاي درسي، مضموني هاي قاب درسي، اجرائي

اطالعات. فناوري مهندسي کارشناسي آموزشي،

مقدمه هزينه بعلت دانش��گاهي هاي درس طرح توليد عملي الگوي از استفاده امکان عدم شرايط در

کش��ورهاي در موج��ود درس��هاي ط��رح از ب��رداري گرته به عمومي گرايش و بري زمان و بري گ��يري به��ره با محدود هاي گام قالب در را فني مالحظات که تلفيقي الگويي از توان مي ديگر

] را موجود درسهاي طرح ايرادات که درسي طرح و برد بهره گيرد، بکار کارشناسي تجربه از مهندسي کارشناسي دوره ب��راي درسي ط��رح مقاله نم��ود. اين ارائه باشد داش��ته [ کم��تر1

و اج��رائي ه��اي ق��اب [ به2] درسي ه��ايزنجيره الگ��وي ارتق��اء مبن��اي بر اطالع��ات فن��اوري ش�الوده انتخ�اب س�ناريوي گ�زينش طريق از آم�وزش ک�اري ه�اي چ�ارچوب تعیین مضموني،

رشته اين در آموزشی مستقل مضامين گيري شکل به تواند مي که نمايد مي پيشنهاد مناسبنمايد. کمک

آموزشي اهداف بيان

1

به ت��وان مي اطالع��ات فن��اوري مهندسي کارشناسي دروره آموزشي اه��داف ترس��يم ب��راي به آن��را مضامين و اشاره التحصيلي فارغ از پس دانشجويان در الزم هاي مهارت و ها قابليت علت به اطالعات فناوري نظير اي رشته بين حوزه يک براي که نمود ذکر دوره اهداف عنوان

غ��ير مجم��وع در و بيش��ينه يا کمينه ه��اي تحليل به تواند مي رايانه مهندسي با آن تم��ايز وجه تعريف به اعتن��اء دوره، اهداف تبيين براي پژوهش اين استفاده مورد بيانجامد. الگوي واقعي و دانش از مناسبي ميزان پوشائي براساس اهداف و بوده اطالعات فناوري از مانعي و جامع

اند. گرديده انتخاب اطالعات، فناوري با مرتبط اصلي حوزه هر در مهارت از ام�روزين تعي�يري که اطالعات روي کاربر انجام پيوسته بهم فنون بعنوان اطالعات فناوري

مهندسي حوزه دو مشترک فصل در است اطالعات خودکار پردازش بمعني انفورماتيک واژه ش��ده واقع ارتباط��ات فن��اوري و ها س��امانه و اطالعات نظريه دو و کنترل- خودکاري و رايانه

تا اطالع��ات فناوري اي رشته بين ماهيت به توجه با تواند مي دوره اهداف [. انتخاب3است] از درسي، مضامين شود برگزيده مستقل اي رشته عنوان به آن محتوائي و موضوعي تکامل این که ش��ود برگزي��ده مرتبط هايحوزه از يک هر فنون و مهارتها دانشها، موضوعات، ترکيبً اتفاق [. 4است] افتاده نیز رایانه مهندسی رشته مورد در قبال

س�امانه مناسب دانش با که باشد مهندس�يني پ�رورش تواندمي دوره ه�دف فوق مفروضات با در را اطالعات فناوري هاي شيوه و ابزارها کنترلي، و ايرايانه هاي مهارت و اطالعاتي و اي

تحلي��ل، وجه سه در که برند بک��ار بتوانند امور تسريع و تسهيل جهت در کنوني ارتباطي سپهر قابل تس��لط فن��اوري اين ه��اي حل راه و محص��والت به بايد راه��بري و س��ازي پياده طراحي،

اطالع��ات فناور نسبت که نمود تکميل فرض اين با توان مي را نگاه باشند. اين داشته قبولي ف��رض داروس��از پزشک يک به متخصص پزشک يک نس��بت مشابه تواند مي رايانه مهندس به

داروس��از، توسط ش��ده آم��اده ه��اي حل راه از دش��واري شناس��ائي با اولي پزشک که ک��رد گس��ترده موضوعي اشراف لزوم قياس اين کند. از مي تجويز حل راه عنوان به را داروهائي

حاصل دانش��گاهي آم��وزش دوره در فن��اوري اين موض��وع ه��اي حل راه بر اطالع��ات فناوريشد. خواهد

درسي برنامه تدوين براي پيشنهادي الگوي برمبن�اي و پ�ژوهش اين اج�رائي ه�اي چ�ارچوب و دسترس در هاي گزينه بررسي با الگو اين

مهندسي کارشناسي دوره در درسي ه��اي زنج��يره عن��وان با زمينه اين در پيش��ين پ��ژوهش سنجي امکان دسترس در هاي حل راه آن طي که است گرديده [ انتخاب5] اطالعات فناوري

[. 2است] شده به منجر زير گامه��اي طي که است درسي ه��اي زنج��يره الگ��وي از تعميمي پيش��نهادي الگ��وي بررسی حاصل الگو [ این6ش��ود] مي رش��ته اين دروس محتواه��اي ت��دوين براي روشي يافتن[. 1است] آن بررسی و نقد [ و7] دوره این مصوب درسهای طرح ب��راي پايه درسي مناسب ش��الوده انتخاب براي منتخب سناريوي گزينش الگو اين در اول گام

به زنج��يره مفه��وم تعميم طريق از درسي چ��ارچوب ت��دوين دوم است. گام رشته اين دروس درسي درون محت�واي پيوند بتواند که 3مض�موني و 2اجرائي هاي قاب به آن تجزيه و 1چارچوب

دروس رايج بن��دي گ��روه قالب در آنرا سازي پياده امکان حال عين در و حفظ را درسي بين و س��ازد. گ��ام ميسر اختي��اري و تخصصي اص��لي، دروس يع��ني اج��رائي قاب بعنوان دانشگاهي

ه��اي ق��اب ق��الب در آنها تجميع باه��دف پيش��نهادي درسي عن��اوين و ها زنج��يره پ��االيش سوم داخل در درسي ه��اي زنج��يره بن��دي گ��روه چه��ارم آنهاست. گ��ام عناوين بهنگامي و مضموني انتخ��اب سپس و درسي هاي اولويت به توجه با اجرائي هاي قاب قالب در پيشنهادي چارچوب

در درسي عن��اوين انتخ��اب پنجم اس��ت. گ��ام اج��رائي ه��اي ق��اب داخل در مضموني هاي قاب اج�رائي قاب هر واحد تعداد هاي محدوديت رعايت با مناسب وزن و ترکيب با ها زنجيره داخل

درسي آم��وزي مه��ارت و آموزي دانش آموزي، سواد هاي زنجيره تحقق و پيشنيازي شرايط و در که باشد می نمونه درسي محت��واي تش��ريح ب��راي منتخب دروس انتخاب ششم است. گام

1- Framework 2- Operational Frame 3-Conceptual Frame

2

[9] [ و8] است برده بهره زمینه این در شده انجام های فعالیت نتایج از حال عین در الگو اینشود.می دروه درسي نمودار ترسيم به منجر هفتم [. گام10] و

آغازين هدف انتخاب هاب گزينه با دسترس در سناريوي درس ط��رح نقد [ و7] اي��ران در اطالع��ات فن��اوري مهندسي رش��ته برپ��ائي پيشينه بررسي با

زنج��يره روي بر شده انجام مطالعه [ و1] فناوري و تحقيقات علوم وزارت توسط شده ارائه توليد الگ��وي از اس��تفاده بدون منسجم درس طرح يک تدوين [ براي5] رشته اين درسي هاي به توان [ مي2] مهارتي هاي مولفه [ يا8] معرفتی واحدهاي قالب در درسي مواد گام به گام

الگ�وي پايه بر و آن براساس و اقدام رشته اين درسي مضامين براي اوليه شالوده يک انتخابنمود. درسي محتواهاي تدوين به اقدام مقاله اين پيشنهادي

مهندسي کارشناسي دوره ب��راي مناسب درسي شالوده انتخاب براي دسترس در سناريوهاي رايان��ه، اف��زار ن��رم مهندسي کارشناسي دوره مض��امين انتخ��اب از عبارتند اطالع��ات فن��اوري مض��امين از ترکي��بي انتخ��اب رايان��ه، افزار سخت مهندسي کارشناسي دوره مضامين انتخاب

دوره مض���امين ت���رکيب رايان���ه، مهندسي تلفيقي دوره يک مض���امين انتخ���اب دوره، دو اين و تحقيق��ات عل��وم، وزارت پيشنهادي درس طرح )انتخاب مديريتي مضامين با رايانه مهندسي

اف��زار ن��رم مهندسي دوره مض��امين از استفاده پيشنهادي سناريوي مقاله اين در فناوري( که اس��تفاده آم��وزي، مهارت و آموزي دانش سوادآموزي، هاي حوزه شامل غالب شکل به رايانه

الزم افزاري سخت دانش و سواد ابعاد در رايانه افزار سخت مهندسي دور مضامين از ضمني سواد، ابعاد در اطالعات فناوري حوزه مضامين با آن ترکيب و موردي هاي حل راه ارائه براي

است. 1نرم محاسبات و اطالعات مهندسي غالب وجه با آموزي مهارت و دانش

درسي چارچوب تدوين اس�ت، درسي ه��اي زنج��يره از ترکي�بي خود که درسي هاي گروه پيوند را درسي چارچوب يک

چ��ارچوب در ن��اميم مي اج��رائي هاي قاب آنرا ببعد اين از که درسي ميدهد. گروههاي تشکيل پاي���ه، عم���ومي، دروس از متش���کل ما موج���ود آموزشي نظ���ام در دروس س���نتي ت���رکيب

پايه دروس اي، فرارش��ته ماهيت عمومي هستند. دروس اختياري و تخصصي اصلي)اجباري(، و گرايشي م��اهيت تخصصي دروس و گرايشي ف��را م��اهيت اص��لي دروس اي، رش��ته م��اهيت داخل در ت��وان مي را درسي ه��اي دارند. زنج��يره گرايش در اي شاخه ماهيت اختياري دروس با دوم ح�الت در که ک�رد اجرائي( طراحي هاي قاب )بين گروهي بين ماهيت با حتي يا گروهها پيدا تعارض تواند مي اي رشته درون گرايشات يا و اي رشته بين اشتراکات و تحصيلي مقاطع

نمود. اجتناب آن از بايد اجرائي لحاظ به که کند ه��اي ق��اب ش��امل که اند گرديده انتخاب رايج الگوي مطابق اجرائي هاي قاب پيشنهاد اين در

چ��ارچوب در مض��موني ه��اي باش��ند. ق��اب می اختي��اري و تخصصي اص��لي، دروس اج��رائي زنج��يره مض��موني گردن��د: ق��اب مي پيش��نهاد زير عناوين با اي رشته بين و اي رشته مضامين

مض��موني ق��اب اف��زار، س��خت مهندسي هاي زنجيره مضموني قاب افزار، نرم مهندسي هاي ه��اي زنج��يره ق��اب محي��ط، مهندسي ه��ايزنجيره ق��اب اطالع��ات، مهندسي ه��اي زنج��يره

حله��اي راه ه��اي زنجيره قاب اي، رشته بين مهارتي هاي زنجيره قاب الکترونيکي، کاربردهاي تالش مض��موني ق��اب ده اين انتخ��اب ک��اربردي. در نو ه��اي گس��تره هاي زنحيره قاب و جامع

درسي زمينه سناريوي منتخب شالوده و درسي چارچوب از اي بيشينه مضامين است گرديده هر براي شده پااليش درسي هاي زنجيره گزينش با بعد هاي گام باشد. در گزينش و درج قابلشد. خواهد مشخص دوره براي گزينش قابل دروس عناوين چارچوب قاب،

درسي عناوين و ها زنجيره پااليش مج��دد پ��االيش حاصل [،2] [،5] درس ب��راي پيش��نهادي درسي زنج��يره گونه دو به توجه با

درج ب��راي آنها س��ازي مناسب و زم��اني بهنگامي هدف با دروس و درسي هاي زنجيره عناوين از که است توصيف قابل درسي زنجيره24 شامل زير شرح به پيشنهادي درسي چارچوب در

1- Soft Computing

3

مي استفاده دروس چسب بر شکل به درسي"و " زنجيره نوشت کوته عنوان "زد" به شناسهکنيم:

گرا، شئ سازي برنامه سازي، برنامه سازي: مباني برنامه سواد درسي - زنجيره1زد-اينترنت. سازي برنامه

مهندسي ها، داده ساختمان گسسته، اي: ساختمان داده سواد درسي - زنجيره2زد-ها. پرونده

سامانه طراحي و تحليل تجاري، هاي افزاري: سامانه نرم مهارت درسي - زنجيره3زد-افزار. نرم مهندسي اطالعاتي،

الکترونيک پردازنده، ريز منطقي، افزاري: مدار سخت سواد درسي - زنجيره4زد- رقمي.

شبکه. پايه، هايسامانه معماري: معماري، دانش درسي - زنجيره5زد-سازي. شبيه مصنوعي، هوش ها، الگوريتم الگوريتم: تحليل دانش درسي - زنجيره6زد- معنايي، وب پيشرفته، بازيابي و اي: ذخيره داده سازي مدل دانش درسي - زنجيره7زد-

اي. داده مخازن هاي سامانه مديريت، اطالعات کاربردي: سامانه هاي سامانه درسي - زنجيره8زد-

سازي. مستند ياري، تصميم مش��کک، منطق مهندس��ي، اقتص��اد و ک��اربردي: رياض��يات رياضيات درسي - زنجيره9زد-

خطي. ريزي برنامه م��ديريت اطالع��ات، فن��اوري اطالع��ات: مهندسي فن��اوري س��واد درسي - زنج��يره10زد-

اطالعات. فناوري راهبردي ريزي برنامه و مديريت اطالعات، فناوري هاي پروژه

کاربرد، مهندسي اينترنت، اي: مهندسي شبکه بين ارتباطات سواد درسي - زنجيره11زد-الکترونيکي. تجارت

آم���وزش الک���ترونيکي، الک���ترونيکي: تحقيق ه���اي محيط دانش درسي - زنج���يره12زد-الکترونيکي. هاي محيط الکترونيکي،

نظريه ه��ا، سامانه نظريه اطالعات، پايه: نظريه هاي نظريه دانش درسي - زنجيره13زد-ارتباطات.

م��ديريت اطالع��ات، م��ديريت: اقتص��اد و اقتص��اد مهندسي س��واد درسي - زنج��يره14زد-ها. قراراداد قانون تغيير،

انفورماتي��ک، شناسي جامعه س��يبرنتيک، س��يبرنتيکي: مب��اني س��واد درسي -زنجيره15زد-حقوقي. انفورماتيک و انفورماتيکي حقوق

بانکداري الکترونيکي، هاي حل الکترونيکي: راه هاي حل راه سواد درسي - زنجيره16زد-الکترونيکي. دولت و مديريت الکترونيکي،

دور، راه از س��نجش دور، از ارتباط��ات ماتي��ک: فن��اوري تله دانش درسي - زنج��يره17زد-جغرافيائي. اطالعات هاي سامانه

شئ ط��راحي و ب��زرگ: تحليل اطالع��ات هايس��امانه توليد مه��ارت درسي - زنجيره18زد-شده. توزيع اطالعات هایسامانه اي، چندرسانه اطالعاتي هاي سامانه گرا،

اداري، اطالع��ات: خودکارس��ازي فن��اوري پيشرفته کاربردي دانش درسي - زنجيره19زد-روبوتيک. همراه، و سيم بي محاسبات

ه��اي ي��ادگير: س��امانه س��ازمانهاي ني��از م��ورد ه��اي س��امانه س��واد درسي - زنجيره20زد- ه��اي س��امانه ( وCRM) مش��تريان با پيوند مديريت هايسامانه (،SCM) تأمين زنجيره(. ERP) سازمان منابع ريزي برنامه

ارتباط��ات رمزنگ��اري، ش��بکه، پيشرفته: امنيت شبکه هاي مهارت درسي - زنجيره21زد-اي. داده

الگ��وريتم عص��بي، ش��بکه خ��بره، ه��اي بيونيکي: سامانه حلهاي راه درسي - زنجيره22زد-ژنتيکي. هاي

ماشين. بينائي الگو، تشخيص طبيعي، زبان محیط: پردازش دانش درسي - زنجيره23زد- گ��ردش م��ديريت اداري، سازمان: خودکارس��ازي مهندسي مهارت درسي - زنجيره24زد-

سازماني. معماري ريزي برنامه کار،

4

جنبه بيش��تر که است روزم��ره و پرک��اربرد ش��ده، عم��ومي فن��اوري س��واد، ها زنج��يره اين در و است توليد و ط��راحي يا و ان��دازي راه و راه��بري يا بک��ارگيري ق��ابليت دارد. مهارت، اطالعاتي

آم��وزش موض�وع در خبرگي از ناشي که است شده کسب اطالعات افزاري ارزش شکل دانش،[. 2] است

ک��اري ه��اي ق��اب اج��رائي مالحظ��ات رع��ايت جهتدرسKKي: چKKارچوب هKKاي قاب گزينش زنج��يره س��پس و نمائيم مي مرتب زير شکل به مضموني و اجرائي هاي قاب قالب در پيشنهادي

کنيم. مي گزينش ها قاب درون را درسي هاي

اصلي: دروس اجرائي قاب-1افزار: نرم مهندسي هاي زنجيره مضموني قاب-1-1

(.1)زد- سازي برنامه سواد درسي زنجيره-1-1-1(. 3)زد- افزاري نرم مهارت درسي زنجيره-1-1-2(. 8)زد- کاربردي هاي سامانه دانش درسي زنجيره-1-1-3

افزار: سخت مهندسي هاي زنجيره مضموني قاب-1-2(. 4)زد- افزاري سخت سواد درسي زنجيره-1-2-1(. 5)زد- معماري دانش درسي زنجيره-1-2-2

اطالعات: مهندسي هاي زنجيره مضوني قاب-1-3(. 2)زد- اي داده سواد درسي زنجيره-1-3-1(. 7)زد- اي داده مدلسازي دانش درسي زنجيره-1-3-2

نرم: محاسبات هاي زنجيره مضموني قاب-1-4(. 6)زد- الگوريتم دانش درسي زنجيره-1-4-1(.9)زد- کاربردي رياضيات دانش درسي زنجيره-1-4-2

تخصصي: دروس اجرائي قاب-2پايه: اصول و نظري هاي زنجيره مضموني قاب-2-1

(. 10)زد- اطالعات فناوري سواد درسي زنجيره-2-1-1(. 13)زد- پايه هاي نظريه دانش درسي زنجيره-2-1-2

محيط: مهندس هاي زنجيره مضموني قاب-2-2(. 14)زد- مديريت و اقتصاد مهندسي سواد درسي زنجيره-2-2-1(. 15)زد- سيبرنتيکي سواد درسي زنجيره-2-2-2

الکترونيکي: کاربردهاي هاي زنجيره مضموني قاب-2-3(. 11)زد- اي شيکه بين ارتباطات سواد درسي زنجيره-2-3-1(.12)زد- الکترونيکي هاي محيط دانش درسي زنجيره-2-3-2

اختياري: دروس اجرائي قاب-3اي: رشته بين مهارتي هاي زنجيره مضموني قاب-3-1

(. 17)زد- ماتيکي تله دانش درسي زنجيره-3-1-1(. 20)زد- يادگير سازمانهاي هاي سامانه سواد درسي زنجيره-3-1-2(. 19)زد- اطالعات فناوري پيشرفته کاربردي درسي زنجيره-3-1-3

جامع: حلهاي راه هاي زنجيره مضموني قاب-3-2(. 18)زد- بزرگ اطالعاتي هاي سامانه توليد مهارت درسي زنجيره-3-2-1(. 24)زد- سازمان مهندسي مهارت درسي زنجيره-3-2-2(. 21)زد- پيشرفته شبکه مهارت درسي زنجيره-3-2-3

نوکاربردي: هاي گستره هاي زنجيره مضموني قاب-3-3(. 16)زد- الکترونيکي حلهاي راه سواد درسي زنجيره-3-3-1(.22)زد- بيوتيکي جلهاي راه سواد درسي زنجيره-3-3-2(. 23– )زد محيط مهندسي دانش درسي زنجيره-3-3-3

مضKKموني و اجKKرائي هKKايقاب چارچوب در دوره درسي عناوين گزينش درسي چارچوب

عمومي واجد60 شامل واحد141 اطالعات فناوري کارشناسي دوره دروس فعلي چارچوب در اس��ت. با اختي��اري دروس واحد6 و تخصصي دروس واحد36 اص��لي، دروس واحد39 پاي��ه، و

الگ��وي در اختي��اري دروس واحد نه و تخصصي دروس واحد26 و اصلي دروس واحد45 گزينش

5

خواهد حفظ عم��ومي و پايه واحد61 ت��رکيب با واحد141 چارچوب کماکان مقاله اين پيشنهادي ن��ام تغيير و پايه دروس در سازي برنامه مباني و گسسته ساختمان دروس وجود با الگو شد. اين

لح��اظ به را خ��ود همس��ازي الک��ترونيکي تحقيق به ف��ني و علمي مط��الب ارائه ه��اي شيوه درسکرد. خواهد حفظ موجود مدل با اجرائيً پيشنهادي اصلي دروس برنامه و سازي برنامه مباني دروس واحد( شامل45 و درس16 )جمعا از داده س��اختمان و گسس��ته س��اختمان دروس س��ازي،برنامه س��واد زنج��يره از اين��ترنت س��ازي و اطالع��اتي ه��اي س��امانه ط��راحي و تحليل تج��اري، ه��اي س��امانه دروس ي، داده سواد زنجيره

از پردازن��ده ريز و منطقي م��دار دروس اف��زاري، ن��رم مه��ارت زنج��يره از اف��زار ن��رم مهندسي دانش زنج��يره از ش��بکه و پايه ه��اي س��امانه معم��اري، دروس اف��زاري، س��خت س��واد زنج��يره و الگ��وريتم دانش زنج��يره از سازي شبيه و مصنوعي هوش ها، الگوريتم تحليل دروس معماري،

بود. خواهد کاربردي رياضيات دانش زنجيره از مهندسي اقتصاد و رياضيات درسً پيش���نهادي تخصصي دروس فن���اوري مهندسي دروس واح���د( ش���امل26 و درس12 )جمع���ا

فن��اوري راه��بردي م��ديريت و ري��زي برنامه اطالع��ات، فن��اوري ه��اي پ��روژه م��ديريت اطالع��ات، تج��ارت ک��اربرد، مهندسي اينترنت، مهندسي دروس اطالعات، فناوري سواد زنجيره از اطالعات

آم��وزش الک��ترونيکي، تحقيق دروس اي، ش��بکه بين ارتباط��ات س��واد زنج��يره از الک��ترونيکي ها سامانه نظريه و اطالعات نظريه دروس الکترونيکي، هاي محيط دانش زنجيره از الکترونيکي

و اقتص��اد مهندسي س��واد زنج��يره از قراردادها ق��انون درس پاي��ه، ه��اي نظريه دانش زنج��يره ازبود. خواهد سيبرنتيکي سواد زنجيره از انفورماتيک شناسي جامعه درس و مديريت

آنها ساختمند محتواي ارائه و منتخب دروس درس، ش��ماره درس، عن��وان نظ��یر درس کلي اطالع��ات ش��امل دروس محت��واي توصيف الگوي توص��يف ه��اي ب��ود. پ��اراگراف خواهد درس ن��وع و واحد تع��داد درس��ي، گ��روه ني��از، پيش دروس

مراجع ص��ورت و درس جلس��ات تعداد به درسي موارد ريز و درسي اهداف درس، ارائه ضرورت ه��اي گونه و تکوي��ني و مجموعي هاي ارزيابي امتيازهاي ترکيب شامل ارزشيابي الگوي و درسيدهد. می تشکیل را درس طرح تکمیلی بخش آزمون

عن��اوین منتخب دروس توص��یف ب��راي الگو اين از مقاله س��اختار مشخص��ات بعلت مقاله اين دراست. گردیده انتخاب مراجع فهرست و مواد ريز و اهداف ضرورتها،

با همبس��ته ه��اي زمينه ساير در که دوره اين دروس مهمترين از محتوا ارائه جهت منتخب دروس و م��ديريت الک��ترونيکي، تجارت درس شش شامل که اندشده انتخاب گردد نمي ارائه محتوا اين

حله��اي راه الک��ترونيکي، آم��وزش الک��ترونيکي، تحقيق اطالع��ات، فن��اوري راه��بري ريزي برنامهاست. کاربرد مهندسي و الکترونکي

دوره منتخب دروس محتوای توصيف عنوان حله��اي راه در پايه فن��اوري بعن��وان الک��ترونيکي تج��ارت الکKKترونيکي: تجKKارت درس ضKKرورت

حله��اي راه انواع گروهي گرا، بيشينه تحليلي در که است برخوردار اهميتي آنچنان از الکترونيکي ميدانن��د. الک��ترونيکي تج��ارت از ه��ائي گونه مبادله م��ورد ک��االي تغي��ير ف��رض با را الک��ترونيکي

فن��اوري اي رش�ته بين ه��اي ح��وزه در ج��امع درسي بعن��وان الک��ترونيکي تج��ارت درس ض��رورت ح��وزه و اطالعاتي هاي جنبه در سازي پياده و طراحي در متعدد فناوريهاي به نياز بعلت اطالعات

جست. توان مي آن گسترده مهارتي هاي ش��ناخت الک��ترونيکي، تج��ارت پيش��ينه و تع��اريف با آشنايي: الکترونيکي تجارت درس اهداف

فناوريه��اي شناس��ائي ،X2X تج��اري پيون��دهاي ان��واع فهم تج��اري، فرآيندهاي و تجاري مدلسازي لحظه )فروش�گاه الک�ترونيکي تج��ارت محص�والت ان��واع با آشنايي الکترونيکي، تجارت با مرتبط

توليد ه��اي محيط و ابزارها شناس��ائي محص��والت(، ف��روش خ��دمات الک��ترونيکي، ح��راج اي، تج��ارت محص��والت توليد الگ��وي و ها ف��راروش با آش��نايي الک��ترونيکي، تج��ارت محص��والت هايش�الوده (، e-Banking) نظ��ير مرتبط و ني��از پيش الک�ترونيکي خدمات با آشنائي الکترونيکي،

جهان. و ايران در الکترونيک تجارت (،SCM,ERP,CRM) الکترونيکيتجارت ايسامانه فرآيند مفه��وم الک��ترونيکي، تج��ارت پيش��ينه و تع��اريف: الکترونيکي تجارت درسي موارد ريز

انواع اينترنتي هاي نمونه ،X2X تجاري پيوندهاي انواع کاربرد و مفهوم تجاري، مدلسازي و تجاري

6

الک��ترونيکي تب��ادل الکترونيکي، تجارت اسطورهاي و معايب محاسن، فوق، پيوندهاي از خدمات س��ازيپياده نح��وه و الکترونيکي تجارت مالي مبادالت چرخه الکترونيکي، تجارت ( وEDI) ها داده تج��ارت ه��اي س��امانه توليد ه��اي ف��رآروش الک��ترونيکي، تج��ارت و ام��نيت و شناس��ائي آن،

(e-business) الکترونيکي کار و کسب الکترونيکي، تجارت هاي سامانه توليد ابزارهاي الکترونيکي،Webگس��تر) تارجه��ان برمبناي تجارت و Commerce،) اي،الک�ترونيکي)ش�بکه تج��ارت هايش�الوده

زنج��يره س�ازماني، س�تد و داد فرآين��دهاي راه��بردي ري��زي طرح اطالعاتي(، اي،سامانه ، ابزاري تب��ادل و جه��ان تج��اري نق��اط ش��بکه الک��ترونيکي، تج��ارت در تحويل تا درخواست از فرآيند ه��اي

و اي��ران در الکترونيکي تجارت حقوقي، مالحظات و اينترنتي تجاري مدلهاي تجاري، هاي فرصتجهان.

توليد زيس��تچرخ اطالعKKات: فنKKاوري راهKKبردي ريزي برنامه و مديريت درس ضرورت فن��اوري ج��ذب ش��رايط س��ازي ف��راهم با رابطه در تحليل گ��ام از قبل اطالع��اتي ه��اي س��امانه

پيش مس��تلزم آتي ه��اي س��امانه س��ازي يکپارچه ب��راي مناسب زمينه و درس��ازمان اطالع��ات معم��اري مطالعات انجام ميان، اين در عمده حل راه سه که است اي پيچيده کمابيش فرايندهاي راهبردي برنامه تدوين ( وIRM) اطالعات منابع مديريت مطالعه سازماني(، معماري )يا اطالعات

و اي س�امانه معم�اري س�ازماني، معماري است. مطالعه سازمان ( درIT-Plan) اطالعات فناوري راه��بردي ري��زي برنامه و م��ديريت درس پايه مف��اهيم اطالع��ات معم��اري و افزاري نرم معمارياست. اطالعات فناوري[.21] [ الی11 ]درس: مراجع

فن��اوري ورود اطالعKKات: فنKKاوري راهKKبردي ريKKزي برنامه و مKKديريت درس اهKKداف چارچوب که است مديريت و ريزي برنامه در راهبردي تمهيدات مستلزم سازمانهاي به اطالعات

هايس��امانه توليد گرايسازمان هايفراروش انواع با دهد: آشنائي مي تشکيل را درس اين اهداف و ب��رآورد روش��هاي شناس��ائي راه��بردي، ري��زي برنامه و م��ديريت پايه مف��اهيم درک اطالع��اتي،

وض��عيت ابع��اد درک معياره��ا(، و ها )ش��اخص س��ازمان در اطالع��ات فناوري جذب توان افزايش سازمان، اطالعات فناوري راهبردي برنامه چارچوب در سازماني گذار برنامه و مطلوب موجود، س�ازماني، معم�اري فهم س�ازماني، و ايسامانه افزاري، نرم اطالعات، معماري اصول شناخت

و اطالع��ات معم��اري در مرجع م��دلهاي الگوه��اي با آش��نائي اص��ول، و ها فرآروش ها، چارچوب مربوط�ه، افزاره�اي ن�رم بکمک اطالع�ات معم�اري مس�تندات تدوين در مهارت کسب سازمان،

م��ديريت انفورماتيکي، مديريت ابرمتني، مديريت الکترونيکي، مديريت تکامل سير و پيوند، درکسازمانها. در ايرايانه مديريت و اطالعاتي

ان���واعاطالعKKات: فنKKاوري راهKKبردي ريزيبرنKKامه و مKKديريت درسي مKKوارد ريزنگرس��������������������������������������������������ازمان هايفرآروش��������������������������������������������������

(IE,BSP,CMD,IRM,IA،) م�ديريت و ريزيبرن��امه در پايه الگوه�اي (راه�برديSWOT,PEST,KPI,CSF،) ها ش������������������������������������������������������������������������������������������������������اخص و معيارها

(NRI,I3,HDI,TAI,e-readiness،) و زکمن چ�ارچوب س�ازماني، اطالع�ات معم�اري اهميت و ضرورتها )1) اطالع��ات معم��اري هايفرآروش�� آن، ويژگيهاي �)DOE,DOD C4ISR,،) معم��اري هايفرآروش�� )(�� 2) اطالعات TOGAF,TEAF,FEAF)، خروجيه��اي اطالعاتي، معماري و سازماني معماري پيوند و گامها موج��ود، وض��عيت بررسي مس��تندات و گامها س��ازماني، اطلالع��اتي معم��اري مطالعه

اي رايانه ابزاره��اي ان��واع گ��ذار، برنامه مس��تندات و گامها مطل��وب، وض��عيت طراحی مستندات تحليل مب��اني سازمان، اطالعات فناوري راهبردي برنامه تدوين نحوه اطالعاتي، معماري مطالعه

تح��ول س��ير اطالع��ات، من��ابع م��ديريت ط��راحي و مطالع��اتي الگ��وي اطالع��ات، من��ابع م��ديريتسازمان. در اطالعات مديريت الگوهاي[.28] [ الی22 ]درس: مراجع

به ني��از مهندسي ه��اي ح��وزه در مدل بر مبتني پژوهش الکترونيکي: تحقيق درس ضرورت تهديد و فرصت از سرش�ار محيطي اطالع��اتي دارد. س��پهر الکترونيکي تحقيق الگوهاي فراگيري

مس��تلزم پ��ژوهش ثمربخشي س��نجي، اعتب��ار نيازمند اطالع��ات کيفي تض��مين آن در که است داده به مقيد ک��اوي است. داده منابع و اطالعات رديابي قابليت مستلزم کاربرپسندي مدلسازي،

اس��ت. تحقيق ارتب��اطي فن��ون و الکترونيکي ساختارهاي و ابزار شناسائي به مقيد ارائه، و آمائي درسي بعنوان فني و علمي مطالب ارائه هاي شيوه درس تکامل در جايگزين درسي الکترونيکي

است. سنتي

7

ه��ايحوزه در تحقيق روش در پايه مف��اهيم با آش��نائي الکKKترونيکي: تحقيق درس اهKKداف و علمي مطالب ارائه هاي شيوه انواع شناخت انساني، ارتباطات در پايه مفاهيم درک مهندسي،

مط��الب، ارائه و ارتباط��ات ک��ارگروهي، تحقي��ق، ب��راي الزم دانش��جوئي مهارته��اي کسب ف��ني، و علمي ارائه ان��واع در مه��ارت کسب و آش��نائي ک��اوي، داده و آم��ائي داده فنون انواع با آشنائي

تحقيق در م��وردي مطالعه الک��ترونيکي، تحقيق مب��اني نويس��ي،نامهپايان در مه��ارت کسب ف��نياطالعات. و منابع رديابي امکانات با رايانه مدل، بر مبتني

الک��ترونيکي، و س��نتي تحقيق ه��اي روش اص��ول الکKKترونيکي: تحقيق درسي مKKوارد ريز هاي کتابخانه در و جستجو موتورهاي بکمک کاوي داده و آمائي داده اطالعاتي، آوري جمع اصول

ف��ني و علمي مط��الب ارائه ه��اي گونه و تعريف اطالع��ات، انتق��ال و ارتباط��ات مب��اني مج��ازي، راه از و جمعي اي، شبکه ارائه انواع اي، رسانه چند و شفاهي ارائه انواع الکترونيکي(، و )سنتي

اص��ول الک��ترونيکي، و س��نتي تعليمي ارائه اص��ول الک��ترونيکي، مت��ون و کت��بي ارائه ان��واع دور، و نامه پاي��ان نوش��تن اص��ول الک��ترونيکي، ه��ايقالب و پردازها واژه با فني گزارش و مقاله نوشتن و )کاغ��ذي اداري نگ��اري نامه ف��ني، ترجمه و وي��رايش و نقد اص��ول تخصص��ي، ح��ال ش��رح

و م��دل مبن��اي بر تحقيق مب��اني نويس��ي، چکي��ده و تلخيص آموزشي، متون نگارش الکترونيکي(، و م��ذاکره ک��ارجمعي، اصول نويسي، تند و تندخواني نوآوري، اصول اطالعاتي، و مرجعي رديابي

دهي. آزمون و زمان مديريت کاري، ريزيبرنامه اداب و فنون مصالحه،[.37] [ الی29 ]درس: مراجع

آم��وزش درس الک��ترونيکي حله��اي راه فناوري تکامل الکترونيکي: آموزش درس ضرورت کن��د. مي مع��رفي رايانه بکمک آموزش سنتي درس براي جايگزين درس عنوان به را الکترونيکي

تحليل در مه��ارت و اطالعات کسب با اطالعات فناوري و رايانه مهندسان را الکترونيکي آموزش محتواه��اي م��ديريت در مع��رفت مهندسي بشناس��ند. فن��اوري توانند مي آن هايس��امانه توليد و

دارد. الکترونيکي آموزش مفاهيم با ناگسستني پيوندي الکترونيکي به رايانه بکمک ي��ادگيري تکامل و پيش��ينه مع��رفي الکKKترونيکي: آمKKوزش درس اهKKداف خ��دمات و معم��اري با آش��نائي ها،قابليت و فناوريها ها،حل راه انواع شناسائي الکترونيکي، آموزش

و دانش مديريت الکترونيکي، محتواهاي مديريت پيوند فهم الکترونيکي، آموزش فناوريهاي انواع راه��بردي ري��زي برنامه آم��وزش، الک��ترونيکي محتواه��اي اس��تاندارهاي و الک��ترونيکي آم��وزش و ها الک��ترونيکي: دانش��گاه آم��وزش اصلي محصوالت معرفي سازمانها، در الکترونيکي آموزش بکمک اف��زار درس و درس ط��رح توليد روالهاي با آشنائي هوشمند، و اي لحظه مجازي، مدارسرايانه. بکمک آموزشي ارزيابي و آزمون شناسائي رايانه،

الک��ترونيکي، آم��وزش ه��ايفناوري تعاريف و پيشينه الکترونيکي: آموزش درسي موارد ريز توليد اص��ول و معم��اري آموزش��ي، ارزي��ابي و تعليم ي��ادگيري، آموزش��ي، سيستم طراحي اصول گس��تر، تارجه��ان برپايه آم��وزش و رايانه برپايه آموزش آموزشي، افزارهاي درس و درسها طرح

و مب��اني آموزشی، محتواهاي مديريت و آموزشي مديريت اينترنتي، آموزش و اي شبکه آموزش آم��وزش اس��تاندارهاي الک��ترونيکي، آم��وزش ابزاره��اي رايان��ه، بکمک اف��زار درس توليد اص��ول

درس کالس اي، لحظه آموزشي س���امانه ارزش���يابي و آزم���ون (،SCROM الک���ترونيکي)نظ���ير طراحي مجازي، دانشگاه و مدرسه درس، کالس اينترنتي، دانشگاه و هوشمند مدرسه اي،لحظه

آم�وزش ه�ايپروژه م�ديريت و محص�والت ارزي�ابي الک�ترونيکي، آم�وزش محص�والت ف�روش و و اقتص��ادي اجتم��اعي، اث��رات اس��تارلوگو(، و )لوگو ش��هودي آم��وزش هايس��امانه الک��ترونيکي،

جهان. و ايران در الکترونيکيآموزش الکترونيکي،آموزش فرهنگي[.47] [ الی38 ]درس: مراجع

شبکه بين ارتباطات فناوري کاربردهاي گسترش با الکترونيکي: هايحلراه درس ضرورت راهبرده��اي تف��وق و س��ازمان و فن��اوري هم��ترازي م��دلهاي براس��اس اينترنت، آن محصول و اي

راحله��اي راه طيف ام��روزه ن��و، س��ازمانهاي در ک��ار و کسب راه��بردي بر اطالع��ات فن��اوري را خ��ود حلهاي راه از عظيمي بخش اطالعات فناوري که است شده گسترده آنچنان الکترونيکي

و ف��رد هاي حوزه در الکترونيکي حلهاي راه ترين تازه و مهمترين با جويد. آشنائيمي آنها ميان در الک��ترونيکي، بانک��داري الک��ترونيکي، دولت نظ��ير: مب��احث است درس اين موض��وع اجتم��اعي

الکترونيکي. تحقيق و الکترونيکي مديريت محور، خدمت و مدار مشتري هاي سامانه با آشنائي الکترونيکي: حلهاي راه درس اهداف

از کار افزارهاي نرم طراحي مباني اطالعاتي، سپهر در دور از کار خدمات هاي قابليت شناسائي

8

اص��ول و مب��اني با آش��نائي اينترنت، روي بر الکترونيکي خدمات انواع شناسائي آنها، انواع و دور با آش��نائي الک��ترونيکي، تحقيق مف��اهيم اص��ول و مب��اني با آش��نائي الکترونيکي، مديريت مفاهيمالکترونيکي. دولت مفاهيم اصول و مباني با آشنائي الکترونيکي، بانکداري مفاهيم اصول و مباني در مح��وري خ��دمات و م��داري مش��تري اص��ول الکترونيکي: حلهاي راه درسي موارد ريز

با رابطه در فن��اوري همترازي مدل الکترونيکي، خدمات پيشينه و تعاريف اطالعاتي، هاي سامانه س��ازي پياده و طراحي اضول دور، از کار هاي سامانه و الکترونيکي خدمات الکترونيکي، خدمات

بن��دي رتبه و ارزي��ابي گس��تر، جه��ان ت��ار بر مبت��ني الک��ترونيکي خ��دمات الک��ترونيکي، خ��دمات ه��اي س��رگرمي و الک��ترونيکي اش��تغال و بازاري��ابي الک��ترونيکي، گ��ذاري س��رمايه الک��ترونيکي، تحقيق کاربرده��اي و مف��اهيم الک��ترونيکي، گردش��گري و الک��ترونيکي پزش��کي الک��ترونيکي، و داد الک��ترونيکي، مديريت پايه مفاهيم الکترونيکي، مديريت تا اي رايانه مديريت از الکترونيکي،

خودکارس��ازي اص��ول الک��ترونيکي، دولت پايه مف��اهيم اينترنت، روي بر خدماتي و مالي ستدهايالکترونيکي. دولت پايه مفاهيم اداري،

[.51] [ الی48 ]درس: مراجع درس يک به ني��از اطالع��ات فن��اوري رشته اختياري دروسکاربرد: مهندسي درس ضرورت ه��اي حل راه ه��اي باش��د. ح��وزه بع��دي اختي��اري دروس ه��ايزنجيره نيازپيش�� که دارد تخصصي

و تحليل اص��ول به آنها در که شد خواهند پرمحتوا دروسي به تبديل درس اين وجود با الکترونيکي الک��ترونيکي حل راه بعن��وان اينترن��تي ه��اي سامانه در الکترونيکي خدمات سازي پياده و طراحيشد. خواهد پرداخته س��امانه توليد و ط��راحي تحلي��ل، در مهارت کسب و آشنايي کاربرد: مهندسي درس اهداف

پيوند ب��راي حل راه ارائه اي( و ش�بکه بين ارتباط��ات و گس��تر تارجه��ان بر )مبت��ني اينترن��تي هايآشنائي شبکه کاربردي هاي محيط در نو و عتيقه کاربردهاي سازمان، ايداده معماري با اي.

مخ��ازن از اس��تفاده اف��زاري، نرم افزارهاي ميان اينترنتي، کاربردي هايسامانه اي اليه معماري از ک��ار افزاره��اينرم طراحي سازي. الگوهاييکپارچه برنامه در گذار راهبردهاي اتخاذ و اي دادهاينترنتي. کاربردهاي در چندگانه کاربرهاي واسط و دور مف��اهيم کاربردها، بازمهندسي و مهندسي پايه مفاهيم کاربرد: مهندسي درسي موارد ريز

ک��اري فرآيندهاي همترازي مدل کاري، فرآيندهاي بازمهندسي و عتيقه و نو کاربردي هاي سامانه س��امانه توليد هاي فرآروش اينترنتي، کاربر/کارگزار گراي شيئي هاي محيط اطالعات، فناوري و

اي داده معم��اري اينترن��تي، کاربرده��اي توليد ابزاره��اي و ها محيط اينترن��تي، ک��اربردي ه��اي پيون��دهاي در آنها نقش و افزارها مي��ان اينترن��تي، کاربرده��اي اي اليه معماريهاي انواع سازماني،

يکپارچه روش�هاي عتيق��ه، ک��اربردي ه��اي س�امانه به دسترسي نح��وه اي،س�امانه ب��رون و درون الگوهاي ،UML با اينترنتي کاربردهاي مدلسازي گذار، راهبردهاي و نو و عتيقه کاربردهاي سازي

Webگس��تر) تارجه��ان خ�دمات فن��اوري از اس�تفاده دور، از ک�ار افزاره��اي نرم طراحي services،) کاربردهاي و چندگانه کاربرهاي واسط اينترنتي، هايسامانه در آن کاربردهاي و ايداده مخازن

همراه. تلفن بر مبتني کاربردي هايسامانه مباني آن،[.57] [ الی52 ]درس: مراجع

گيري نتيجه برنامه چند هر است افت��اده اتف�اق که است ض�رورتی آن برپ��ائی و اطالعات فناوری نوپای رشته ب��رای عملی الگ��وئی دهنده ارائه مقاله نیست. این مطلوب چندان آن اجرای نحوه و درسی های

ذکر مقاله این در الگو این محص��والت از ای نمونه که است دوره این درسی محتواه��ای ت��دوین مهندسی کارشناسی دوره ب��رای درس ط��رح یک که آن محص��ول و الگو این است. وی��ژگی شده

ت��دریجی استقالل جهت در مرتبط های حوزه مضامین از بیشینه استفاده است اطالعات فناوریاست. آن مضامین و رشته این برای مستقل هویتی کسب و

مراجع افزاره��ای درس توليد و تفص��يلی برنامه تدوين های گزينه "بررسی ابطحی، سيدابراهيم]1[

،148ش��ماره ک��امپيوتر گ��زارش اطالع��ات"، فن��اوری مهندسی کارشناسی دوره آموزشی .1381ماه بهمن ايران، انفورماتيک انجمن ماهنامه

9

برنامه تهیه ب��رای ک��اربردی درس��ی(: الگ��وئی ه��ای )زنج��یره "زد ابطحی، اب��راهیم س��ید]2[ کنف��رانس دهمین مق��االت مجموعه اطالعات"، فناوری مهندسی کارشناسی دوره در درسی. 1383 بهمن29 تا27 تهران، ایران، کامپیوتر انجمن سالیانه

ماهنامه اطالع��ات"،تکف��ا، فن��اوری راه��بردی م��دیریت و ری��زی برنامه" ابطحي، س��يدابراهيم]3[.1383. مهرماه سوم، شماره دوم، سال ،اطالعات" و ارتباطات فناوری کاربری و توسعه

کش��ور"، دانشگاهي آموزش نظام در کامپيوتر رشته جايگاه پرهامي،"درباره بهروز دکتر]4[ .1360اسفندماه ايران، انفورماتيک انجمن ماهنامه ،32شماره کامپيوتر گزارش

فن���اوری مهندسی کارشناسی دوره در درسی ه���ای "زنج���یره ابطحی، اب���راهیم س���ید]5[. 1382 شریف، صنعتی دانشگاه کامپیوتر مهندسی دانشکده اطالعات"،

فن���اوری مهندسی کارشناسی دوره در درسی ه���ای "زنج���یره ابطحی، اب���راهیم س���ید]6[ ش��ماره شش��م، بیست سال ایران، انفورماتیک انجمن ماهنامه کامپیوتر، گزارش اطالعات"،

. 1383 ماه تیر و خرداد ،157 سرفصل و برنامه کلی ري��زی،" مشخص��ات برنامه ع��الی ش��ورای مهندسی و ف��نی گروه]7[

فن��اوری، و تحقيق��ات عل��وم، وزارت اطالع��ات"، فن��اوری مهندسی کارشناسی دوره دروس.1381ارديبهشت

[8] Computing Curricula 2001, ACM&IEEE,15 DEC 2001.

[9]Moderator B.,Dasigi V.,Gorgone J.,Spooner D.,Information Technology Curriculum

Development,SIGCSE, 2001.

[10]Denning P.J.,Model Curricula for IT School, Cheorge Mason University, 2002.

[11] Henry Chan, “ Electronic commerce: Fundamentals & Applications”, John Wiley & sons, 2001.

[12] Efraim Turban, "Electronic Commerce, A Managerial Perspective", Prentice Hall, 2004.

[13] Jeffrey Rayport, Bernard J.Jaworski, “e-commerce”, McGraw Hill, 2001.

[14] Daniel Minoli, Emma Minoli, “web commerce Technology Hand book” McGraw Hill, 1998.

[15] G.W.Treese, L.C.Stawart, “Designing Systems for Internet Commerce”, AddisionWesley, 1998.

[16] S.Korper, J.Ellis, “ the E-Commerce. Book”, Academic press, 2001.

[17] P.Cunnigham, F.Froschl, “Electronic Business Revolution”, Springer, 1999.

[18] R.Kolakota, M.Robinson, “e-Business Roadmap for success” , Addison Wesley,1999.

[19] T.R.Eisenmann, “Internet Business Models”, Mc Graw Hill,2002.

[20] A.Afuah, C.L.Tucci, “Internet Business Models and strategies”, Mc Graw Hill, 2003.

[21] O.A.Elsawy, “Redesigning Enterprise for e-business”, Mc Graw Hill, 2001.

[22] O' Rourke, Fishman, Selkow, "Enterprise Architecture using the Zachman Framework", Thomson

Course Technology, 2003.

[23] J.Mcgovern, "A Practical Guide to Enterprise Architecture", Prentice Hall, 2004.

[24] Boor, Bernard, “Constructing Blueprints for Enterprise IT Architecture”, Wiley, 1999.

[25] S.H.Spewak, “ Enterprise Architecture planning”, Wiley, 1992.

[26] Bass, Chaments, Kasman, “Softwore Architecture in practice”, Addison Wesley, 1998.

[27] John A.Zachman, “Enterprise Architecture the Issue of the century”, Wiley, 1997.

[28] J.Ward, P.Griffith, “IT Strategic Planning for Information Systems”, Wiley, 1996.

[29]Terry Anderson, Heather Kanuka, “e-research: Methods, strategies and Issues”, Pearson Eduction Inc,

2003.

[30] Greg Spence, “Internet Research” ,Prentice Hall, 2001.

10

ک��انون ف��ني، و علمي مط��الب ارائه ه��اي ش��يوه رانک��وهي، روح��اني تقي محمد س��يد]31[.1382 علمي، انتشارات

. 1381 صنعت، و علم دانشگاه "، دانشجوئي هاي " مهارت بينگهام، رزي]32[. 1369 سروش، انتشارات شناسي"، "ارتباط راد، محسنيان مهدي]33[. 1362 اميرکبير، انتشارات "پژوهش"، آريانپور، اميرحسين]34[ غالمحس��ين ترجمه نوش��ت"، تحص��يلي نامه پاي��ان يک ميت��وان " چگونه اک��و، ام��برتو]35[

. 1371 ايران، صنعت و علم دانشگاه انتشارات معماريان، رس��انی،وزارت اطالع جلد( ازمجموعه6ویرایش" ) نامه فر،"شیوه محمدی محمدرضا]36[

. 1381ارشاداسالمی، و فرهنگ يک عنوان به تحقيقاتي مهارتهاي ارتقاء و "پرورش محمودي، طايفه مريم بديع، کامبيز]37[

بين کنف��رانس اولين مقاالت مجموعه يادگيري"، رايا محيط در الکترونيکي يادگيري سرويس .1382 ديماه تهران دانش، و اطالعات فناوري المللي

[38] M.J.Rosenberg, “e-Learning strategies for Delivering Knowledge in Digital Age”, Mc Graw Hill, 2001.

[39] D.R.Gorrison, T.Anderson, “E-Learning in the 21’st century”, Rutledge Falmer, 2003.

[40] K.Kruze, J.Keil, “Technology-Based Training”, Jossey-Bass Pfeiffer, 2000.

[41] G.Kearsley, “Online Education: Learning and Teaching in cyberspace”, wadsworth, 2000.

[42] Brandon Hall, “Web Based Training”, Wiley, 1997.

[43] W.Horton, “ Leading E-Learning”, ASTD,2001.

[44] W.Horton, “Evaluating E-Learning”, ASTD, 2001.

[45] D.E.Hartley, “Selling E-Learning”, ASTD, 2001.

[46] B.Shackelford, “Project Managing E-Learning”, ASTD, 2002.

[47] S.Carliner, “Designing E-Learning”, ASTD, 2002.

[48] Ian Gouge, “e-Management: the Impact of e-Business on today’s IT Manager”, Springer, 2003.

[49] J.E.J.Prins, “Designing E-Government (on the crossroads of technological innovation and institutional

change)”,Klower, 2001.

[50] Terry Anderson, Heathen kanuka, “e-research : Methods, strategic and Issue”, Pearson Education Inc, 2003.

[51] A.H.Thomas, “the virtual Help desk”,Thomson, 1996.

[52] Amjad Umar, “Application (RE) Engineering”, Prentice Hall, 1997.

[53] Booch Jacobson, Runlaugh, “Building Web application with UML”, Addition Wesley, 2000.

[54] Daniel Serain, “Middleware”, Springer, 1999.

[55] R.Nagaplan, R.Skoczylas, R.P.Sriganesh, “Developing Java Web Services”, Wiley, 2003.

[56] J.M.Nilles, “Manageing telework”, Wiley, 1998.

[57] A.Seffah, H.Javahery, “Multiple user Interfaces”, Wiley, 2003.

11

اطالعاتپيوست- نمودار دروس پيشنهادی دوره کارشناسی مهندسی فناوری گرافیک مهندسی

برنامه مبانی آز و1 فیزیک بدنی تربیت عمومی کارگاه سازی

زبانمقدماتی

کارگاهکامپیوتر

1 ریاضی

3 1 1 4 3 2 1 4

وآز2 فيزیک آز عمومی 2 بدنی تربیت 2 ریاضی ساختمان منطقی مدار متمم زبانگسسته

2 4 1 4 1 3 3فارسی عمومی مهندسی

فناوری اطالعات

سازی برنامهاینترنت

زبان تخصصی

و ساختارکامپیوتر زبان

نظریهاطالعات

2 3 3 3 2 3 1 معادالت

دیفرانسیلریزپردازنده و ریاضیات

اقتصاد مهندسی

سامانه نظریه ها

تحقیقالکترونیکی

معماریکامپیوتر

داده ساختمان

3 3 3 1 2 3 3مصنوعی هوش عمومی احتمال و آمار

مهندسی شناسی جامعه

انفورماتیک های سامانه

اطالعاتتجاری

تحلیل عامل سیستمها الگوریتم

2 3 3 1 2 3 3 قانون سازی شبیه عمومی

قراردادها و تحلیل

طراحی سیستمها

مهندسیکاربرد

های شبکهکامپیوتری

ها داده پایگاه

2 3 1 3 3 3 31 اختیاری عمومی کارآموزی پروژه مدیریت

فناوری های اطالعات

نرم مهندسی افزار

تجارتالکترونیکی

مهندسی اینترنت

سازی مسنتد

2 3 0 3 3 3 3 1عمومی 3 اختیاری 2 اختیاری و ریزی برنامه

مدیریت راهبردی فناوری اطالعات

فناوری پروژه اطالعات

آموزشالکترونیکی

2 3 3 3 3 3

12