สำนกหอ

สมดกลาง

สำนกหอ

สมดกลาง

สำนกหอ

สมดกลาง

สำนกหอ

สมดกลาง

ง

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา................................................ ปการศกษา 2556 ลายมอชออาจารยทปรกษาการคนควาอสระ ..........................................................................

52257307 :สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

ค าส าคญ : ชดกจกรรมเนนงานปฏบต/ภาษาองกฤษเพอการสอสาร/ทกษะการฟงและพด

วรรณพรรณ เลศวตรกานต : การพฒนาชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพด

ภาษาองกฤษเพอสอสารส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา

อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ : ผศ.ดร.น ามนต เรองฤทธ . 201 หนา

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนาชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการฟงและพด ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 2) ศกษาผลสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา กอนและหลงเรยนโดยการใชชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการฟงและพด 3) ศกษาความพงพอใจของผเรยนตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา ประชากรทใชในการวจยคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยาลย ทก าลงศกษาวชา ภาษาองกฤษเพอการสอสาร อ 15201(องกฤษเพมเตม) ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 35 คน ระยะเวลาในการทดลอง 3 สปดาห เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แบบสมภาษณแบบมโครงสราง 2) แผนการจดการเรยนร โดยชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบต 3)ชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบตทกษะฟงและพดของวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร4)แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 5)แบบประเมนการฟง 6)แบบประเมนการพด 7)แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทใชชดกจกรรมนสถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คาเฉลย คารอยละ สวนเบยงเบนมาตรฐานและ วเคราะหคาดชนประสทธผล (Effectiveness Index: E.I.) ผลการวจยพบวา 1) ผลการหาประสทธภาพของชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการฟงและพด มประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนดคอ (E1,E2) 90.27/94.95 2) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มคะแนนเฉลยกอนเรยนเทากบ 18.94คดเปนรอยละ 61.71และคะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ 28.94คดเปนรอยละ 94.90โดยมคาดชนประสทธผลความกาวหนาผลสมฤทธทางการเรยนเทากบรอยละ 33 3) ผลศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยสอ ชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร พบวา นกเรยนมความพอใจอยในระดบ มากทสด(µ = 4.96 , σ = 0.14)

สำนกหอ

สมดกลาง

จ

52257307: MAJOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY KEYWORDS : INSTRUCTIONAL PACKAGE WITH EMPHASIS PRACTICAL WORK / LISTENING AND SPEAKING / ENGLISHCOMMUNICATION WANNAPHAN LERTVATTRAKAN : THE DEVOLOPMENT OF INSTRUCTIONAL PACKAGE TO PRACTICE LISTENING AND SPEAKING IN ENGLISH COMMUNICATION WITH EMPHASIS PRACTICAL WORK FOR PRIMARY 5 MARY WITTAYA SCHOOL INDEPENDENT STUDY ADVISOR : ASST.PROF.NAMMON RUANGRIT , Ph.D , 201 pp. The purposes of this research were1) To develop Instructional package to Practice Listening and Speaking in English Communication with Emphasis Practical Work for Primary 5 to have efficiency to meet the criteria 2) To study the study’s pretest and posttest learning achievement with learning by used Instructional package to Practice Listening and Speaking in English Communication with Emphasis Practical Work for Primary 5 3) To study the satisfaction of the students toward an instructional package to Practice Listening and Speaking in English Communication with Emphasis Practical Work for Primary 5 . The Population were used in this study consisted of 35 students Primary 5 students, Mary Wittaya who were studied English for Communication, English 15201 (English Advance) in the second semester of academic year 2556 for 3 weeks The instruments were used in the experiment including1) An interview form 2) Lesson plan by Activities to Practice Listening and Speaking in English Communication with Emphasis Practical Work for Primary 5 3) Activities to Practice Listening and Speaking in English Communication with Emphasis Practical Work for Primary 5 4) The academic achievement test 5) Listening assessment 6) Speaking assessment7) The satisfaction assessment students who used this activity The used statistics in data analysis were percentage, mean, standard deviation andEffectiveness Index: E.I. The results of research showed that 1) The results for the performanceInstructional packageto Practice Listening and Speaking in English Communication with Emphasis Practical Work for Primary 5 have efficiency higher than a defined criteria (E1, E2) 90.27/94.95 2) Posttest of learning by usedInstructional package to Practice Listening and Speaking in English Communication with Emphasis Practical Work for Primary 5isamount 18.94 percentage was61.71 and mean score of posttest amount 28.94 percentage was94.95 effectiveness of Instructional package index percentage was 33. 3) The satisfaction of the students who learned throughInstructional package to Practice Listening and Speaking in English Communication with Emphasis Practical Work for Primary 5 found that students have the most satisfied (μ = 4.96, σ = 0.14). Department Educational Technology Graduate of University, Silpakorn Student’s Signature ................................................ academic year 2013Advisor’s Signature . ......................................................................

สำนกหอ

สมดกลาง

ฉ

กตตกรรมประกาศ

การคนควาอสระฉบบน ส าเรจลลวงดวยความอนเคราะหเปนอยางสงจาก

ผชวยศาสตราจารย ดร.น ามนต เรองฤทธ อาจารยทปรกษาและควบคมงานวจยผชวยศาสตราจารย

ดร.อนรทธ สตมน อาจารย ผทรงคณวฒ รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม ประธาน

ตรวจสอบการคนควาอสระและคณาจารยภาควชาเทคโนโลยการศกษา คระศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศลปากรทกทานทใหความร ค าปรกษาและขอเสนอแนะ ตลอดจนปรบปรงแกไขให

งานวจยฉบบนส าเรจดวยด ผวจยจงขอขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณผเชยวชาญ ไดแกอาจารยดร.อจฉราพร เปยมใส อาจารยดร.ศรพรรณ โสภา

อาจารยดร.จรญ เกน อาจารยสนท บญออน อาจารยจารนนท ซอตรง อาจารยเพชรรชดา คมวงษ

อาจารยจตรลดา ทรพยประไมยMr.CarlosA.TibayanMr.MathewClaudRobert Wills

และ Mr.ThadeusWioทไดกรณาเปนทปรกษา แนะน าชวยเหลอและตรวจสอบแกไขขอบกพรอง

ของงานวจยจนส าเรจลลวงไปดวยด

ขอขอบพระคณ ผอ านวยการซสเตอรอจฉรา ผอ านวยการโรงเรยนมารวทยาทใหการ

สนบสนนการท าวจยมาโดยตลอด คณะผบรหารและครโรงเรยนมารวทยาทกทาน ทใหค าแนะน า

ชวยเหลออ านวยความสะดวกในการท าวจย และขอขอบใจนกเรยนทใหความรวมมอในการทดลอง

ใชเครองมอ ตลอดจนการทดลองรวบรวมขอมลในการวจยครงนเปนอยางด

ขอบขอบคณพๆ เพอนๆ นองๆ สาขาวชาเทคโนโลยการศกษาทกทาน ทใหความชวยเหลอ

และเปนก าลงใจทดตลอดมา

ทายทสดขอกราบขอบพระคณพอ แม พนองและญาตทกคน ทคอยอบรมสงสอนใหการ

สนบสนน ชวยเหลอและเปนก าลงใจส าคญในการท างาน ผวจยหวงเปนอยางยงวา การคนควา

อสระฉบบน จะเปนประโยชนตอครผสอนตลอดจนผทสนใจโดยทวไป

สำนกหอ

สมดกลาง

ช

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ.............................................................................................................. จ กตตกรรมประกาศ................................................................................................................... ฉ สารบญ.................................................................................................................................... ช สารบญตาราง.......................................................................................................................... ญ สารบญภาพประกอบ.............................................................................................................. ฎ บทท 1 บทน า ความเปนมาและความส าคญของปญหา................................................................... 1 ค าถามการวจย.......................................................................................................... 6 วตถประสงคการวจย................................................................................................ 6 สมมตฐานการวจย.................................................................................................... 7 ขอบเขตการวจย........................................................................................................ 7 ขอบเขตดานเนอหา................................................................................................... 7 ตวแปรทใชในการศกษาวจย..................................................................................... 8 กรอบแนวคดการวจย................................................................................................ 9 นยามศพทเฉพาะ....................................................................................................... 10 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ...................................................................... 13 การสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร........................................................................ 26 ทฤษฎและแนวคดเกยวกบการเรยนการสอนภาษาองกฤษ........................................ 27 หลกการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร................................................................. 30 การจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร............................................................ 34 การสอนทกษะการฟง พด อานและเขยน................................................................... 35

สำนกหอ

สมดกลาง

ซ

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ทกษะการฟง............................................................................................................. 35 หลกการสอนทกษะการฟง....................................................................................... 36 ทกษะในการพดภาษาองกฤษ................................................................................... 37 การประเมนความสามารถในการพด........................................................................ 45 กจกรรมการเรยนแบบเนนงานปฏบต....................................................................... 52 คณคาของการสอนแบบปฏบตการ........................................................................... 54 ชดกจกรรมคออะไร................................................................................................... 55 องคประกอบของชดกจกรรม..................................................................................... 58 ลกษณะส าคญของชดกจกรรม................................................................................... 60 งานวจยทเกยวของ งานวจยในประเทศ..................................................................................................... 61 งานวจยตางประเทศ.................................................................................................... 63 บทท 3 วธด าเนนการวจย การก าหนดประชากรและกลมตวอยาง...................................................................... 66 ตวแปรทใชในการวจย............................................................................................... 66 ระเบยบวธในการวจย................................................................................................ 67 เครองมอทใชในการวจย........................................................................................... 67 การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย......................................... 68 แบบสมภาษณผเชยวชาญ.......................................................................................... 68 แผนการจดการเรยนร (โดยชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบต).................................... 70 ชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบต................................................................................. 72 ทกษะตางๆ ของวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร...................................................... 72 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน................................................................... 75

สำนกหอ

สมดกลาง

ฌ

บทท หนา

3 วธด าเนนการวจย แบบสอบถามความพงพอใจ……………………………..…………………….. 80

วธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล………………...…………………..... 84 สถตทใชในการวเคราะหขอมล………………………….……………………... … 85 4 ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพของชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟง

และพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร........................................................................... 91

ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยชด

กจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร 91

ตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรม

เนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ………... 92

5 สรปอภปรายและขอเสนอแนะ

สรปผลการวจย........................................................................................ 95

อภปรายผล............................................................................................... 96

ขอเสนอแนะ………………………………………………………… 99 บรรณานกรม....................................................................................................................... 101 ภาคผนวก ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย ภาคผนวก ขการตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย ภาคผนวก คเครองมอทใชในการวจย ภาคผนวก ง ชดกจกรรมเนนงานปฏบต

สำนกหอ

สมดกลาง

ญ

สารบญตาราง ตารางท หนา 1 ระดบเกณฑการประเมนความสามารถในการพด................................................. 50 2 ผลสรปการหาประสทธภาพของชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะ การฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร .......................................................... 91 3 ผลคะแนนรอยละของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ดวยชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอ การสอสาร …………………………………………………………………..… 91 4 ผลศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ………………………. 92 5 แสดงคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบสงทตองการวด(IOC) ของแบบประเมนคณภาพชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟง และพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A day at school โดยผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล .............................................................. 108 6 แสดงคาดชนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กบจดประสงคการเรยนร (IOC)โดยผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล….. 109 7 แสดงคาดชนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กบจดประสงคการเรยนร(IOC)โดยผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล (ตอ) ……………………………………………………………………............ 110 8 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดผล

สมฤทธทางการเรยน ………………………………………………………….. 111 9 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดผล สมฤทธทางการเรยน (ตอ) …………………………………………………….. 112 10 แสดงการวเคราะหหาประสทธภาพของชดกจกรรมของขนการทดลองเดยว….. 113 11 แสดงการวเคราะหหาประสทธภาพของสอชดกจกรรมของขนการทดลอง แบบกลมยอย …………………………………………………………………… 113 12-13 แสดงการวเคราะหหาประสทธภาพของชดกจกรรม ของขนการทดลอง จากกลมตวอยาง ………………………………………………………………… 114 14-15 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดกจกรรม...... 116

สำนกหอ

สมดกลาง

ฎ

สารบญแผนภาพ

แผนภาพท หนา 1 ขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง .................................................. 69 2 ขนตอนการเขยนแผนการจดการเรยนร ................................................................... 71 3 ขนตอนการสรางชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะ ภาษาองกฤษ เพอการสอสาร ................................................................................... 74 4 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ..................................... 76 5 ขนตอนการสรางแบบประเมนทกษะการฟง .......................................................... 78 6 ขนตอนการสรางแบบประเมนทกษะการพด ......................................................... 80

7 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ ....................................................... 82

สำนกหอ

สมดกลาง

1

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

ในโลกปจจบนภาษาองกฤษเปนภาษาสากลทส าคญในการตดตอสอสาร ด าเนนธรกจกบ

นานาชาต ดงนนทกษะการใชภาษาองกฤษจงเปนสงทส าคญ ไมวาจะเปนทกษะการฟง พด อาน

เขยน ฉะนนการเรยนการสอนภาษาองกฤษ จงเปนสวนส าคญในการผลต และสรางประสบการณ

ใหกบนกเรยนไดน าไปใช สวนผสอนกควรค านงวาผเรยนจะตองเรยนร ทกษะทงหมดไดอยางไร

ใหเหมาะสม

ภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศทส าคญและมบทบาทส าคญในการตดตอสอสารและ

แลกเปลยนขอมล ทงในดานเศรษฐกจ สงคม การเมอง วฒนธรรมและการศกษา โดยเฉพาะอยาง

ยง ณ ปจจบน ประเทศไทยเราไดก าลงเตรยมตวจะกาวเขาสประชาคมอาเซยน ในป พ.ศ 2558 น

ดงนนกระทรวงศกษาธการ(ศธ.) จะประกาศใหปพ.ศ. 2555 เปนปของการสงเสรมการสอสาร

ภาษาองกฤษ และไดรเรมโครงการ English Speaking Year 2012 เพอสงเสรมการใชภาษาองกฤษ

ในการสอสารใหมากขน โดยก าหนดใหสถานศกษาในทกระดบทกระบบในสงกด ใน1สปดาห

จะตองม1วน ทครและนกเรยน นกศกษา ไดท ากจกรรมตางๆรวมกนโดยใชภาษาองกฤษ เชน จด

มมภาษาองกฤษ การฝกนกเรยนเปนมคคเทศก โดยจะทยอยด าเนนการในโรงเรยนทมความพรอม

กอนแลวจงขยายไปอยางตอเนอง

ระบบการศกษาไทยจงตองพฒนาความสามารถทางภาษาองกฤษของคนไทยใหอยใน

ระดบทจะรบและเขาใจสารสนเทศไดเปนอยางด ตลอดจนสามารถไวใชภาษาองกฤษเพอการ

สอสารไปยงประชาคมโลกไดถกตองและเหมาะสม ความสามารถทางภาษาองกฤษของคนไทย จะ

ชวยใหประเทศไทยตดตอกบประชาคมโลกดวยความเขาใจอนด อนจะกอใหเกดสนตสขในสงคม

โลกยคโลกาภวตนไดเปนอยางด (กระทรวงศกษาธการ.2539:1)

สำนกหอ

สมดกลาง

2

ดงนน ในการจดการเรยนการสอนภาษาทด ผเรยนจะตองมโอกาสไดฝกทกษะการใช

ภาษาใหมากทสด ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน การจดกระบวนการเรยนการสอนตอง

สอดคลองกบธรรมชาตและลกษณะเฉพาะของภาษา การจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษา จงควร

จดกจกรรมใหหลากหลาย ทงกจกรรมการฝกทกษะทางภาษาและกจกรรมการฝกผเรยนใหรวธการ

เรยนภาษาดวยตนเองควบคไปดวย อนจะน าไปสการเปนผ เ รยนทพ งตนเองได (Learner

Independence) และสามารถเรยนรไดตลอดชวต (Lifelong Learning)โดยใชภาษาตางประเทศเปน

เครองมอในการคนควาหาความรในการเรยนสาระการเรยนรอนๆ ในการศกษาตอ รวมทงในการ

ประกอบอาชพซงเปนจดมงหมายส าคญประการหนงของการปฏรปการเรยนรสงคมโลกปจจบน

เปนสงคมขอมลขาวสาร ความกาวหนา ความเคลอนไหวและการเปลยนแปลงทางดานเศรษฐกจ

และวฒนธรรม มผลกระทบทวถงอยางรวดเรว บคคลในสงคมตองตดตอ พบปะ เพ อด าเนน

กจกรรมทางสงคมหรอเศรษฐกจเพมขน ภาษาตางประเทศจงกลายเปนเครองมออนส าคญยง ในการ

สอสารความรสกนกคดเพอใหเกดความเขาใจกนและกนในการศกษาหาขอมลความร และถายทอด

วทยาการตางๆ ทงนระดบประถมศกษาเปนระดบแรกทผเรยน เรมเรยนภาษาองกฤษและจดเปนการ

เรยนการสอนในขนพนฐาน ซงมวตถประสงคใหผเรยนสามารถใชภาษาองกฤษในการสอสารโดย

ใชทกษะทงสไดในระดบตน ผเรยนจะไดฝกทกษะการฟง- พดกอนในระยะเรมเรยน และตอมาจง

เรมฝกทกษะการอานและการเขยนตามล าดบ เมอผเรยนมความรพนฐานในทกษะทงสดงกลาวแลว

การจดการเรยนการสอนกจะเปนการบรณาการทกทกษะเขาดวยกน (กรมวชาการ. 2539 : 8-9)

กระทรวงศกษาธการไดพฒนาหลกสตรภาษาองกฤษพทธศกราช 2551 เพอจดภาษาองกฤษ

ใหนกเรยนเลอกเรยนเปนภาษาตางประเทศท 1 ตงแตระดบประถมศกษา ตามนโยบายของรฐบาล

ในการเตรยมการพฒนาหลกสตรไดพบปญหาการเรยนการสอนภาษาภาษาองกฤษระดบ

ประถมศกษา คอ

1.หลกสตรขาดความชดเจนกลาวคอมวตถประสงคและค าอธบายหรอค าอธบายราชวชา

กวาง ท าใหขาดความชดเจนในทางปฏบตทจะน าไปจดการเรยนการสอน ในทสดโรงเรยนสวน

ใหญยงคงใชหนงสอเรยนเปนหลก การเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสารจงอยในวงจ ากด

ภาษาทเรยนไมสอดคลองกบสถานการณทเปนจรงตามสภาพของผเรยน ชมชน สงคมของทองถน

แมกระทงความเปนสากลทตองปรบเปลยนไปตามกระแสทเปลยนแปลงอยตลอดเวลากไมเกดขน

สำนกหอ

สมดกลาง

3

เทาทควร เพราะธรรมชาตของหนงสอเรยนนนจะใชเนอหาทมอยเดมในระยะเวลายาวนาน การจะ

ใหสอดคลองสภาพและความตองการของผเรยนและสงคมสวนใหญของประเทศจงเปนไปไดยาก

2. สภาพการจดการเรยนการสอนมความหลากหลาย สภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษในประเทศไทยมความหลากหลายมากโดยเฉพาะการเรมจดใหนกเรยน เรยน

ภาษาองกฤษนน โรงเรยนแตละสงกดจดใหนกเรยนเรยนภาษาองกฤษไมพรอมกนจงเกดความวตก

กงวลในเรองความสามารถของนกเรยนทจะรบรภาษาองกฤษในขณะทตองเรยนภาษาแมดวย

รวมถงความพรอมของครผสอนและความจ าเปนหรอเหตผลทตองจดใหนกเรยนเรยนภาษาองกฤษ

3. ผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษต า จากผลการวดและประเมนผลการเรยนของ

นกเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษยงไมเปนทพอใจ โดยเฉพาะสมรรถภาพ

ในการใชภาษาเพอการสอสารทสอดคลองกบสถานการณในการด าเนนชวตหรอในบรบทของ

สงคมทวไปไมวาจะเปนการใชภาษาในดานการฟง พด อาน หรอเขยน (กรมวชาการ. 2543 : 2)ใน

การจดกจกรรมการเรยนการสอน ผสอนตอสอนใหครบทง 4 ทกษะ (ฟง พด อาน เขยน) ใน

ลกษณะบรณาการ สอนใหมความกลาในการแสดงออกทางภาษาและคดเปนภาษาองกฤษ ควรจด

ประสบการณใหผเรยนไดใชภาษาทงในและนอกหองเรยนและใหผเรยนมสวนรวมและสอสารดวย

ภาษาองกฤษ มกจกรรมการเรยนการสอนทหลากหลายและใหผเรยนไดใชภาษาเพอการสอสาร

(กรมวชาการ. 2545 : 1)

อยางไรกตาม เมอพจารณาถงความส าเรจในการเรยนรและการใชภาษาสอสารของผเรยน

ในระดบนแลวพบวา สวนใหญยงอยในเกณฑทไมนาพอใจนก โดยเฉพาะอยางยงทกษะการฟง-พด

(สภทรา อกษรนเคราะห. 2539)

2540 : 106-107)

จากประสบการณของผวจยนน ไดสอนในระดบประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา ซง

เปนโรงเรยนเอกชน ทมการเรยนการสอนสองระบบคอตามหลกสตรการศกษาภาคพนฐาน และ

หลกสตรสองภาษา (MEP) หลกสตรนคอการน าการเรยนสอนทใหนกเรยนไดพฒนาภาษาองกฤษ

กบครผสอนชาวตางชาตทเปนเจาของภาษาอยางเขมขน เพมทศนคตทดตอภาษาองกฤษ มโอกาส

เรยนรและสามารถใชภาษาองกฤษสอสารในชวตประจ าวนไดอยางถกตองเหมาะสม สามารถใช

สำนกหอ

สมดกลาง

4

ภาษาองกฤษในการศกษาคนควาหรอแสวงหาความรและใชเปนเครองมอจากแหลงเรยนรและสอ

ประเภทตางๆ มโอกาสไดแลกเปลยนเรยนร แลกเปลยนวฒนธรรมกบชาวตางชาต และมความ

เชอมน กลาแสดงออกในการใชภาษาองกฤษเพอการสอสารในรายวชาภาษาองกฤษ คณตศาสตร

และวทยาศาสตร ซงผวจยไดมสวนรบผดชอบสอนในหลกสตรนดวย โรงเรยนมครทสอนหลกสตร

นอย 35 ทาน มครชาวตางชาต 20 ทานและครสญชาตไทยอย 15 ทาน ครชาวตางชาต มสญชาต

อเมรกน องกฤษ ฟลปปนส โดยรวมแลว หลกสตรนเรมใชกนมากขนในหลายปทผานมา ใน

โรงเรยนทงรฐบาลและเอกชน ความส าเรจทเกดขนนน กมใหเหนขนมาตามล าดบ ดไดจากผลสอบ

โดยรวมทงระดบภาค จงหวดและประเทศ ทงผลรวมคะแนนทงโรงเรยนทเพมมากขน แตทเปน

ปญหาหลกของผวจยคอ โรงเรยนทผวจยสอนนนคะแนนแตล าดบชนทสอนหลกสตรนมการพฒนา

ไมดเทาทควรเมอเทยบกบโรงเรยนในเครอเดยวกนในจงหวดเดยวกน เชน

1. ผลการศกษาในระดบประถมศกษามปญหาดานการฟงและพด ขาดการเขาใจในการ

สอสาร ทงๆทใชการหลกสตรการสอน MEP

2. นกเรยนไดศกษาความรจากชาวตางชาต ไดเพยงแคบทสอสารแคเบองตน

3. ครสญชาตไทยทสอนในหลกสตรการสอน MEP ใชเพยงแคเอกสารประกอบการสอน

หรอสอทนอยเกนไป

4. นกเรยนขาดการฝกฝนทกษะดานการฟงและพดจากในชนเรยน จากประสบการณจรง

พบวามผเรยนยงไมผานเกณฑขนต า คอ 65 คะแนน ถงรอยละ 59.00 สอดคลองกบ

การศกษาของ ศรนวล ลสวรรณ (2541 : 71) ทพบวา ผ เ รยนมผลส มฤทธทางการเรยนวช

ภาษาองกฤษต า โดยมปญหาดานการฟง – พดภาษาองกฤษมากทสด ซงสาเหตทท าใหผเรยนม

ผลสมฤทธทางการฟง – พดต า สวนหนงเกดมาจากสภาพการจดกจกรรมการเรยนการสอนทยงไมม

การสงเสรมใหมการฝกทกษะ ฟง – พดเทาทควร ยงคงเนนเกยวกบโครงสรางของภาษามากกวาการ

สอสารอยางมความหมาย และไมไดเนนการใชภาษาในชวตประจ าวน (วนตยา สนทร. 2539 : 2)

นอกจากนขนตอน

ในการฝกทกษะฟง – พดในหองเรยนยงขาดสงเราทจะจงใจใหผเรยนเกดความสนใจ กระตอรอรน

สำนกหอ

สมดกลาง

5

และมความเพลดเพลนในระหวางการฝกเนองจากกจกรรมสวนใหญเปนการพดเลยนเสยงเทานน

(พรงพงษ ไชยชาววงษ. 2535 : 4)

อยางไรกตามในดานแนวการสอน กระทรวงศกษาธการไดแนะแนวทางในการจด

กจกรรมเรมการสอนไวเปนแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร (Communicative Approach)

unction พอใหไดประโยชนในการสอ

ความหมายในแตละสถานการณ เนนใหนกเรยนเปนศนยกลางของการเรยนการสอน ครจะลด

บทบาทจากการพดลงมาเปนพดเทาทจ าเปน และเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกพดมากขน ในการฝก

จะใชกจกรรมตางๆ หลากหลายชนดเขามาชวยด าเนนการสอน จะเนนกจกรรมกลมมาก เพราะจะ

ชวยใหนกเรยนกลาพดกลาแสดงออกมากขน เพราะนกเรยนไดฝกพดกบเพอนจะเกดความสบายใจ

ชวยใหนกเรยนฟงขอความเขาใจและสามารถพดโตตอบไดอยางคลองแคลว นกเรยนภมใจทตน

สามารถพดภาษาตางประเทศไดบาง และยงเพมความสนกสนานเพราะกจกรรมทหลากหลาย ท าให

มทศนคตตอการเรยนภาษาองกฤษดขน ทส าคญคอท าใหครรจกคนควา ปรบปรงตนเองน า

นวตกรรมใหมๆ มาใชในการเรยนการสอน

การทวธสอนเพอการสอสารใหความส าคญในการสอนไวยากรณนอยลงทงนเพราะม

ความเชอวา ถาการเรยนการสอนเรมตนจากการใหผเรยนไดมโอกาสใชภาษามากขน โดยไม

เขมงวด ในเรองความถกตองตามหลกไวยากรณ กจะท าใหผเรยนเกดความแมนย าในโครงสราง

ภาษาขนมาเองและจะท าใหผเรยนเกดคลองในการใชภาษาในล าดบตอมา ดงนนครจงไมควรสอน

ไวยากรณอยางตรงไปตรงมา แตควรใหนกเรยนไดพดภาษาองกฤษจรงๆ ซงจะท าใหนกเรยนเกด

การเรยนรโครงสรางตางๆ ทางภาษาในระยะเวลาตอมา

ในการทจะพฒนาภาษาของนกเรยนนน สงทจะชวยใหการพฒนาการทางภาษาดขนนน

คอ การน าความรทไดเรยนมาแลวมาฝกใหเกดความพอใจกวางขวางมากขน โดยการฝกทกษะ

โดยตรง หวใจของการสอนวชาทกษะอยทการฝกอยางถกวธเทานนทจะท าใหเกดความช านาญ

คลองแคลว วองไว ทกษะในดานภาษาเปนสงจ าเปนจะตองฝกใหแกเดก เพอใหเดกมความสนใจ

และสงทจะชวยฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารในระดบประถมศกษาคอชดกจกรรม

เชน ในการสอนของผวจยนน จะใชชดกจกกรมเนนสอผสม (CD คลปวดโอสถานการณ การแสดง

ละครบทบาทสมมต) เนองจากชดกจกรรมจะเราความสนใจเดก การสงเสรมใหเดกไดฝกทกษะ

สำนกหอ

สมดกลาง

6

ภาษาองกฤษเพอการสอสารในชดกจกรรมจงนาจะไดรบการสนบสนนและใหความส าคญในการ

จดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา

จากเหตผลและปญหาดงกลาวเปนเรองทครผสอนภาษาองกฤษในระดบประถมศกษาได

ตระหนกถงความส าคญและความจ าเปนทจะตองจดท าชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการ

สอสารและตามทรฐบาลไดตระหนกถงปญหาของการพฒนาความสามารถทางภาษาองกฤษของคน

ไทยและพยายามทจะปรบปรงใหมการเรยนการสอนภาษาองกฤษตอเนองตลอดแนวตงแตระดบ

ประถมศกษาถงมธยมศกษา พฒนาใหผเรยนมความสามารถทางภาษาองกฤษในระดบทสามารถ

ตดตอสอสารไดโดยสามารถรบและสงสาร จงเปนความจ าเปนอยางยงในสงคมปจจบนทมนษย

จะตองอาศยภาษาองกฤษในการตดตอแลกเปลยนสารสนเทศดวยความเขาใจซงกนและกน (กรม

วชาการ. 2539 : 1-2) ปญหาในดานการสอสารภาษาองกฤษของนกเรยนในโรงเรยนประถมศกษา

จงหวดอตรดตถ ปญหาหนงทพบคอนกเรยนสอสารโตตอบไมได อกทงขนตอนในการสอนทกษะ

ตางๆ ของผวจยยงขาดสงเราทจะเปนแรงจงใจใหนกเรยนเกดความสนใจและกระตอรอรนทจะ

เรยน สอทจะใชในการฝกทกษะทางภาษาทดอกประการหนงคอการฝกเสรมการเรยนการสอน

ตางๆ จะชวยเสรมทกษะทางภาษาใหกบนกเรยนและท าใหประสบผลส าเรจในการฟง การพด

วตถประสงคการวจย

1. เพอพฒนาชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการฟงและพดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80:80 2. เพอศกษาผลสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา กอนและหลงเรยนโดยการใชชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการฟงและพด 3. เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา

สำนกหอ

สมดกลาง

7

สมมตฐานการวจย 1. การเรยนชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา ทมประสทธภาพอยในระดบ 80/80 2. ผลสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5โรงเรยนมารวทยา หลงเรยนสงกวากอนเรยน 3.นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา อยระดบ ด ขอบเขตการวจย การวจยครงนผวจยตองการศกษาเกยวกบการสราง พฒนา หาประสทธภาพและผลสมฤทธของชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา ประชากร นกเรยนชนประถมศกษาปท 5/1 โรงเรยนมารวทยา จ านวน 35 คน ปการศกษา 2556 อ าเภอเมองปราจนบร จงหวดปราจนบร ขอบเขตดานเนอหา เนอหากลมสาระการเรยนรตางประเทศระดบชนประถมศกษาปท 5 โดยพจารณาจากค าอธบายรายวชา ตวชวด จดประสงคการเรยนรของหนวย ประกอบดวยเนอหาทางภาษาเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารเรอง Unit 1 “ A Day at School ”

1.1 What’s this/that? It’s a … /There is …/There are … 1.2 What subject/sport do you like ? 1.3 What do you do at school? 1.4 Who can you meet at school? 1.5 What do you like to do at school?

สำนกหอ

สมดกลาง

8

ตวแปรทใชในการศกษาวจยครงน

1. ตวแปรตน(Independent Variable)ไดแก ชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา

2. ตวแปรตาม (Dependent Variables) - ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษเพอการสอสารในดานทกษะการฟงและพด - ความพงพอใจของผเรยนตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 /1

สำนกหอ

สมดกลาง

9

กรอบแนวคดการวจย ตวแปรตน

การเรยนแบบเนนการปฏบต ผเรยนตองปฏบตจรงดวยความเขาใจ มการ

เชอมโยงขอมล หรอมปฏสมพนธในการใช

ภาษา ซงเนนการสอความหมายมากกวา

รปแบบทางภาษา นอกจากนเปนกจกรรมท

มเปาหมาย ขนตอนชดเจนและตอเนอง

ขนตอนการเรยนแบบเนนการปฏบตขน

เตรยมงานปฏบต(Pre-task)เปนขนตอนท

เตรยมผเรยนในการปฏบตงาน ไดแก การ

แนะน าเรองทจะเรยน จดประสงค การ

เตรยมค าศพทและส านวนใหมทใชในงาน

ปฏบตใหชดเจน จากนน ผเรยนฝก

ปฏบตงานทมลกษณะทคลายคลงกบงานท

ตองปฏบตจรง

ขนระหวางการปฏบต (Task cycle) เปนขนตอนทผเรยนปฏบตงานทไดรบมอบหมายโดยมโอกาสใชภาษาระหวางปฏบตงานนน จากนนเสนอผลงานใหเพอนตรวจสอบ เมอปรบแกไขแลว มการซกซอม เพอรายงานผล ขนหลงการปฏบตงาน (Language focus)

เปนขนตอนทมงเนนใหผเรยนไดใชภาษาให

ถกตอง ตามรปแบบและโครงสรางของ

ภาษา

วลลส (Willis. 1996: 56-58)

หลกสตรการเรยน

MEP

ใชภาษาองกฤษเปนสอเพอ

พฒนาความรความสนใจของ

เดกๆ โดยเนนกจกรรมการ

เรยนภาษาตางประเทศ

ด ว ย ว ธ ก า ร ท ห ล า กหล า ย

ท น ส ม ย แ ล ะ บ ร ณ า ก า ร

คณตศาสตร วทยาศาสตร

- Activity – Based Learning - Learning by doing - Instruction given by Foreign Teachers ( เอกสารหลกสตรโรงเรยน

อครสงฆมณฑล 2551 )

ชดกจกรรม คอชดของสอประสมทมการน าสอและก จกรรมหลายๆอย า งม าประกอบกนเพ อใ ช ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยมจดประสงคการเรยนรทชดเจน มความสมบรณในตนเอง ท าใหผ เ ร ยน เ ก ด ก า ร เ ร ยนร อ ย า ง มประสทธภาพ ครมการเตรยมความพรอมกอนจดกจกรรมการเรยนร อ ง ค ป ร ะ ก อ บ ข อ ง ช ด

กจกรรมประกอบดวย

1. คมอครซงเปนคมอและแผนการจดการเรยนรในการใชชดกจกรรม 2. วตถประสงคของชดกจกรรม 3.ค าชแจงเนอหากจกรรมการสอน 4. เนอหาสาระและสอ 5. การประเมนทสอดคลองกบวตถประสงค (ระพนทร โพธศร2545:98 )

ชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารทกษะการฟง พด โดยเนนงานปฏบต

ผลสมฤทธทางการวชาภาษาองกฤษเพอ

การสอสารดานการฟงและพด

ความพงพอใจของผเรยนตอชดกจกรรม

10

นยามศพทเฉพาะ

ชดกจกรรม หมายถง ชดของสอประสมทมการน าสอและกจกรรมหลาย ๆอยางมาประกอบกนเพอใช ซงครผสอนจะใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงใชสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษาปท 5 โรงเรยนทารวทยา เรอง Unit 1 “ A Day at School ” ซงมเนอหาเกยวกบ What’s this/that? It’s a …/There is …/There are / What subject sport do you like What do you do at school? / Who can you meet at school ?/ What do you like to do at school? ในสอนนจะมสอการเรยนร ดงน

1. บตรค าศพท 2. บตรภาพ 3. บตรกจกรรม 4. สอบทสนทนาจาก MP,Clip หรอ เสยงชาวตางชาตโดยตรง 5. ใบความร,ใบงาน 6. กจกรรมการฟง การพดแบบ Creativity แบบบทบาทสมมต

กจกรรมการเรยนแบบเนนการปฏบต หมายถง กจกรรมหรอชนงานทผเรยนตองปฏบตดวยความเขาใจ มการเชอมโยงขอมล หรอมปฏสมพนธในการใชภาษา ซงเนนการสอความหมายมากกวารปแบบทางภาษา นอกจากนเปนกจกรรมทมเปาหมาย ขนตอนชดเจนและตอเนองซงกจกรรมในชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารนนจะใชรปแบบการเรยนแบบ บทบาทสมมต คดวเคราะหจากสถานการณจ าลองและมสอการเรยนรประกอบ ตวอยางเชน simulate situation เกยวกบบทสนทนาตางโดยใชบทเรยนทมตวชวดตามหลกสตร ผเรยน หมายถง นกเรยนทก าลงเรยนอยในระดบชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 35 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนมารวทยา ปราจนบร หลกสตร MEP-MINI ENGLISH PROGRAM

ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทไดจากการทดสอบหลงการเรยน 1.โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบชนด 4 ตวเลอก 2. โดยใชแบบประเมนการฟง 3. โดยใชแบบประเมนการพด

11

และทดสอบแบบทดสอบทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยใชแบบวดผลสมฤทธทผวจยไดสรางขน ทกษะการฟง หมายถงนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา หลกสตร MEP สามารถฟงแลวเขาใจในบทสนทนาเรอง Unit 1 “ A Day at School ” และสอสารได โดยใชแบบประเมนของโรงเรยนมารวทยาทไดจดท าขนจากคณะกรรมการและครฝายวชาการ ทกษะการพด หมายถงนกเรยนชนประถมศกษาปท 5โรงเรยนมารวทยา หลกสตร MEP สามารถพด โตตอบไดอยางเขาใจเรอง Unit 1 “ A Day at School ”โดยใชแบบประเมนการพดของโรงเรยนมารวทยาทไดจดท าขนจากคณะกรรมการและครฝายวชาการ และ เกณฑการใหคะเเนนระดบความสามารถในการพดภาษาองกฤษของสมด ศณแกว ความพงพอใจ หมายถง ความรสกนกคดของนกเรยนชนมธยมศกษาปท5 โรงเรยนมาร-วทยา วาดหรอไมดตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชเกณฑวดระดบเปนแบบ (Rating Scale) 5 ระดบ

12

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การด าเนนการวจยเรองการพฒนาชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและการพดภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา ผวจยไดศกษาวรรณกรรม (เอกสารและงานวจย) ทเกยวของเพอเปนพนฐานในการท างานวจยไวดงน

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 2551 1.1 สาระและมาตรฐานการเรยนร

1.2 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง 2. หลกสตรการเรยนการสอน แบบ MEP 3. การสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร 3.1 ทฤษฎและแนวคดเกยวกบการเรยนการสอนภาษาองกฤษทเนนทกษะการสอสาร 3.2 หลกการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร 3.3 การจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร 4. การสอนทกษะฟงพดภาษาองกฤษ 4.1 ทกษะการฟงภาษาองกฤษ 4.2 หลกการสอนทกษะการฟง 4.3 ทกษะการพดภาษาองกฤษ 4.4 การสอนทกษะการพด 4.5 การประเมนความสามารถในการพด 5. กจกรรมการเรยนแบบเนนงานปฏบต 5.1 ความหมายของงานและกจกรรมการเรยนแบบเนนงานปฏบต 5.2 จดมงหมายของการสอนแบบปฏบตการ 5.3 คณคาของการสอนแบบปฏบตการ 6. ชดกจกรรม 6.1 องคประกอบของชดกจกรรม 6.2 ลกษณะส าคญของชดกจกรรม 7. งานวจยทเกยวของ

13

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ท าไมตองเรยนภาษาตางประเทศ

ในสงคมโลกปจจบน การเรยนรภาษาตางประเทศมความส าคญและจ าเปนอยางยง ในชวตประจ าวน เนองจากเปนเครองมอส าคญในการตดตอสอสาร การศกษา การแสวงหาความร การประกอบอาชพ การสรางความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมและวสยทศนของชมชนโลก และตระหนกถงความหลากหลายทางวฒนธรรมและมมมองของสงคมโลก น ามาซงมตรไมตรและความรวมมอกบประเทศตาง ๆ ชวยพฒนาผเรยนใหมความเขาใจตนเองและผอนดขน เรยนรและเขาใจความแตกตางของภาษาและวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณ การคด สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง มเจตคตทดตอการใชภาษาตางประเทศ และใชภาษาตางประเทศเพอการ

สอสารไดรวมทงเขาถงองคความรตาง ๆ ไดงายและกวางขน และมวสยทศนในการด าเนนชวตภาษาตางประเทศทเปนสาระการเรยนรพนฐาน ซงก าหนดใหเรยนตลอดหลกสตรการศกษาขนพนฐาน คอ ภาษาองกฤษ สวนภาษาตางประเทศอน เชน ภาษาฝรงเศส เยอรมน จน ญปน อาหรบ บาล และภาษากลมประเทศเพอนบาน หรอภาษาอนๆ ใหอยในดลยพนจของสถานศกษาทจะจดท ารายวชาและจดการเรยนรตามความเหมาะสม

เรยนรอะไรในภาษาตางประเทศ

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ มงหวงใหผเรยนมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศ

สามารถใชภาษาตางประเทศ สอสารในสถานการณตาง ๆ แสวงหาความร ประกอบอาชพ และศกษา

ตอ ในระดบทสงขน รวมทงมความรความเขาใจในเรองราวและวฒนธรรมอนหลากหลายของ

ประชาคมโลก และสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค

ประกอบดวยสาระส าคญ ดงน

ภาษาเพอการสอสาร การใชภาษาตางประเทศในการฟง-พด-อาน-เขยน แลกเปลยน ขอมล ขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหน ตความ น าเสนอขอมล ความคดรวบยอดและความคดเหนในเรองตางๆ และสรางความสมพนธระหวางบคคลอยางเหมาะสม

14

ภาษาและวฒนธรรม การใชภาษาตางประเทศตามวฒนธรรมของเจาของภาษา ความสมพนธ ความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา ภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษากบวฒนธรรมไทย และน าไปใชอยางเหมาะสม

ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน การใชภาษาตางประเทศในการ เชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน เปนพนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และ เปดโลกทศนของตน

ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก การใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน ชมชน และสงคมโลก เปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ ประกอบอาชพและแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก

1.1 สาระและมาตรฐานการเรยนร

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหน

อยางมเหตผล มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสก

และความคดเหนอยางมประสทธภาพ

มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตางๆ โดย

การพดและการเขยน

สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา และน าไปใช

อยางเหมาะสมกบกาลเทศะ

มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษ

กบภาษาและวฒนธรรมไทย และน ามาใชอยางถกตองและเหมาะสม

สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน และเปน

พนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน

15

สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษา ชมชน และสงคม

มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ การประกอบอาชพ

และ การแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก คณภาพผเรยน

จบชนประถมศกษาปท 3

- ปฏบตตามค าสง ค าขอรองทฟง อานออกเสยงตวอกษร ค า กลมค า ประโยคงายๆ และ บทพดเขาจงหวะงายๆ ถกตองตามหลกการอาน บอกความหมายของค าและกลมค าทฟงตรงตามความหมาย ตอบค าถามจากการฟงหรออานประโยค บทสนทนาหรอนทานงายๆ

- พดโตตอบดวยค าสนๆ งายๆ ในการสอสารระหวางบคคลตามแบบทฟง ใชค าสง แบบขอรองงายๆ บอกความตองการงายๆ ของตนเอง พดขอและใหขอมลเกยวกบตนเอและเพอน บอกความรสกของตนเองเกยวกบสงตางๆ ใกลตวหรอกจกรรมตางๆ ตามแบบทฟง

- พดใหขอมลเกยวกบตนเองและเรองใกลตว จดหมวดหมค าตามประเภทของบคคล สตว และสงของตามทฟงหรออาน

- พดและท าทาประกอบ ตามมารยาทสงคม/วฒนธรรมของเจาของภาษา บอกชอและ ค างายๆ เกยวกบเทศกาล/วนส าคญ/งานฉลอง และชวตความเปนอยของเจาของภาษา เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมทเหมาะกบวย

- บอกความแตกตางของเสยงตวอกษร ค า กลมค า และประโยคงายๆ ของ ภาษาตางประเทศและภาษาไทย - บอกค าศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน - ฟง/พดในสถานการณงายๆ ทเกดขนในหองเรยน - ใชภาษาตางประเทศ เพอรวบรวมค าศพททเกยวของใกลตว - มทกษะการใชภาษาตางประเทศ (เนนการฟง-พด) สอสารตามหวเรองเกยวกบตนเอง

ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอมใกลตว อาหาร เครองดม และเวลาวางและนนทนาการ ภายในวงค าศพทประมาณ 300-450 ค า (ค าศพททเปนรปธรรม)

- ใชประโยคค าเดยว (One Word Sentence) ประโยคเดยว (Simple Sentence) ในการสนทนาโตตอบตามสถานการณในชวตประจ าวน

16

จบชนประถมศกษาปท 6

- ปฏบตตามค าสง ค าขอรอง และค าแนะน าทฟงและอาน อานออกเสยงประโยค ขอความ นทาน และบทกลอนสนๆ ถกตองตามหลกการอาน เลอก/ระบประโยคและขอความตรงตามความหมายของสญลกษณหรอเครองหมายทอาน บอกใจความส าคญ และตอบค าถามจากการฟงและอาน บทสนทนา นทานงายๆ และเรองเลา

- พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ใชค าสง ค าขอรอง และใหค าแนะน า พด/เขยนแสดงความตองการ ขอความชวยเหลอ ตอบรบและปฏเสธการใหความชวยเหลอในสถานการณงายๆ พดและเขยนเพอขอและใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน ครอบครว และเรองใกลตว พด/เขยนแสดงความรสกเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว กจกรรมตางๆ พรอมทงใหเหตผลสนๆ ประกอบ

- พด/เขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว เขยนภาพ แผนผง แผนภม และตารางแสดงขอมลตางๆ ทฟงและอาน พด/เขยนแสดงความคดเหนเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว

- ใชถอยค า น าเสยง และกรยาทาทางอยางสภาพ เหมาะสม ตามมารยาทสงคมและ วฒนธรรมของเจาของภาษา ใหขอมลเกยวกบเทศกาล/วนส าคญ/งานฉลอง/ชวตความเปนอยของเจาของภาษา เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมตามความสนใจ

- บอกความหมอน /ความแตกตางระหวางการออกเสยงประโยคชนดตางๆ การใช เครองหมายวรรคตอน และการล าดบค า ตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย เปรยบเทยบความเหมอน/ความแตกตางระหวางเทศกาล งานฉลองและประเพณของเจาของภาษากบของไทย

- คนควา รวบรวมค าศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอนจากแหลงการเรยนร และ น าเสนอดวยการพด/การเขยน

- ใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยนและสถานศกษา -ใชภาษาตางประเทศในการสบคนและรวบรวมขอมลตางๆ - มทกษะการใชภาษาตางประเทศ (เนนการฟง-พด-อาน-เขยน) สอสารตามหวเรองเกยวกบ

ตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม เวลาวางและนนทนาการ สขภาพและสวสดการ การซอ-ขาย และลมฟาอากาศ ภายในวงค าศพทประมาณ1,050 – 1,200 ค า (ค าศพททเปนรปธรรมและนามธรรม)

17

- ใชประโยคเดยวและประโยคผสม (Compound Sentences) สอความหมายตามบรบทตางๆ

1.2 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตาง ๆ และแสดงความคดเหน

อยางมเหตผล

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ป.5

1. ปฏบตตามค าสง ค าขอรอง และ

ค าแนะน างายๆ ทฟงและอาน

ค าสงและค าขอรองทใชในหองเรยน ภาษาทาทาง

และค าแนะน าในการเลนเกม การวาดภาพ หรอ

การท าอาหารและเครองดม

- ค าสง เชน Look at the…/here/over there./ Say it again./ Read and draw./ Put a/an…in/on/under a/an…/ Don’t go over there. etc.

- ค าขอรอง เชน Please take a queue./ Take a queue, please./ Can/Could you help me, please? etc.

- ค าแนะน า เชน You should read everyday./ Think before you speak./ ค าศพททใชในการเลนเกม Start./ My turn./ Your turn./ Roll the dice./ Count the number./ Finish./ ค าบอกล าดบขนตอน irst,… Second,… Next,… Then,… inally,… etc

2. อานออกเสยงประโยค ขอความ

และบทกลอนสนๆ ถกตองตาม

หลกการอาน

ประโยค ขอความ และบทกลอน การใชพจนานกรม หลกการอานออกเสยง เชน - การออกเสยงพยญชนะตนค าและพยญชนะทาย - การออกเสยงเนนหนก-เบา ในค าและกลมค า - การออกเสยงตามระดบเสยงสง-ต าในประโยค

18

- การออกเสยงเชอมโยง (linking sound) ในขอความ

3. ระบ/วาดภาพ สญลกษณ หรอ

เครองหมายตรงตามความหมาย

ของประโยคและขอความสนๆ ท

ฟง หรออาน

กลมค า ประโยคผสม ขอความ สญลกษณ

เครองหมาย และความหมายเกยวกบตนเอง

ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม

เวลาวางและนนทนาการ สขภาพและสวสดการ

การซอ-ขาย และลมฟาอากาศ และเปนวงค าศพท

สะสมประมาณ ๗๕๐-๙๕๐ ค า (ค าศพททเปน

รปธรรมและนามธรรม)

4. บอกใจความส าคญ และตอบ

ค าถามจากการฟงและอานบท

สนทนา และนทานงายๆ หรอ

เรองสนๆ

ประโยค บทสนทนา นทาน หรอเรองสนๆ

ค าถามเกยวกบใจความส าคญของเรอง เชน ใคร

ท าอะไร ทไหน เมอไร

- Yes/No Question เชน

Is/Are/Can…? Yes,…is/are/can /

No,…isn’t/aren’t/can’t

Do/Does/Can/Is/Are ? Yes/No… etc

- Wh-Question เชน

Who is/are…? He/She is…/They are…

What…?/Where…? It is …/They are…

What...doing? …is/am/are… etc

- Or-Question เชน

Is this/it a/an or a/an…? It is a/an… etc

19

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร

มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสก

และความคดเหนอยางมประสทธภาพ

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ป.5

1. พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล

บทสนทนาทใชในการทกทาย กลาวลา ขอบคณ ขอโทษ ชมเชย การพดแทรกอยางสภาพ ประโยค/ขอความทใชแนะน าตนเอง เพอน และบคคลใกลตว และส านวนการตอบรบ เชน Hi /Hello/ Good morning / Good afternoon/ Good evening/ I am sorry./ How are you?/ I’m fine Thank you And you?/ Hello I am…/ Hello,…I am… This is my sister Her name is… /Hello,…/ Nice to see you. Nice to see you too./ Goodbye./ Bye./ See you soon/later./ Good/Very good./ Thanks./ Thank you./ Thank you very much / You’re welcome / It’s O K etc.

2. ใชค าสง ค าขอรอง ค าขอ

อนญาต และใหค าแนะน างายๆ

ค าสง ค าขอรอง ค าแนะน าทม 1-2 ขนตอน

3. พด/เขยนแสดงความตองการ

ขอความชวยเหลอ ตอบรบและ

ปฏเสธการใหความชวยเหลอใน

สถานการณงายๆ

ค าศพท ส านวน และประโยคทใชบอกความ

ตองการ ขอความชวยเหลอ ตอบรบและปฏเสธ

การใหความชวยเหลอ เชน Please…/ May…?/

I need…/ Help me!/ Can/ Could…?/

Yes,.../No,… etc

20

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ป.5 4. พด/เขยนเพอขอและใหขอมล

เกยวกบตนเอง เพอน ครอบครว

และเรองใกลตว

ค าศพท ส านวน และประโยคทใชขอและใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน ครอบครว และเรองใกลตว เชน What do you do? I’m a/an… What is she/he? …is a/an อาชพ) How old/tall…? I am… Is/Are/Can…or…? …is/are/can… Is/Are…going to…or…? …is/are going to… etc.

5. พด/เขยนแสดงความรสกของ

ตนเองเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว

และกจกรรมตางๆ พรอมทงให

เหตผลสนๆ ประกอบ

ค าและประโยคทใชแสดงความรสก เชน ชอบ

ไมชอบ ดใจ เสยใจ มความสข เศรา หว รสชาต

เชน

I’m…/He/She/It is…/You/We/They are…

I/You/We/They like…/He/She

likes…because…

I/You/We/They love…/He/She

loves…because…

I/You/We/They don’t like/love/feel…because…

He/She doesn’t like/love/feel…because…

I/You/We/They feel…because… etc

21

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร

มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตาง ๆ

โดยการพด และการเขยน

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ป.5 1. พด/เขยนใหขอมลเกยวกบตนเองและเรองใกลตว

ประโยคและขอความทใชในการใหขอมลเกยวกบบคคล สตว สถานท และกจกรรมตางๆ เชน ขอมลสวนบคคล เรองตางๆ ใกลตว จ านวน 1-500 ล าดบท วน เดอน ป ฤดกาล เวลา สภาพดนฟาอากาศ อารมณ ความรสก ส ขนาด รปทรง ทอยของสงตางๆ

เครองหมายวรรคตอน

2. เขยนภาพ แผนผง และแผนภม แสดงขอมลตางๆ ตามทฟงหรออาน

ค า กลมค า ประโยคทแสดงขอมลและความหมายของเรองตางๆ ภาพ แผนผง แผนภม ตาราง

3. พดแสดงความคดเหนเกยวกบ เรองตางๆ ใกลตว

ประโยคทใชในการพดแสดงความคดเหนเกยวกบกจกรรมหรอเรองตางๆ ใกลตว

22

สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา และน าไปใช

ไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ป.5

1. ใชถอยค า น าเสยง และกรยา

ทาทางอยางสภาพ ตามมารยาท

สงคมและวฒนธรรมของเจาของ

ภาษา

การใชถอยค า น าเสยง และกรยาทาทาง ตาม

มารยาทสงคมและวฒนธรรมของเจาของภาษา

เชน การขอบคณ ขอโทษ การใชสหนาทาทาง

ประกอบการพดขณะแนะน าตนเอง การสมผส

มอ การโบกมอ การแสดงความรสกชอบ/ไมชอบ

การกลาวอวยพร การแสดงอาการตอบรบหรอ

ปฏเสธ

2. ตอบค าถาม/บอกความส าคญของ

เทศกาล/วนส าคญ/งานฉลองและ

ชวตความเปนอยงายๆ ของเจาของ

ภาษา

ขอมลและความส าคญของเทศกาล/วนส าคญ/งาน

ฉลองและชวตความเปนอยของเจาของภาษา เชน

วนครสตมาส วนขนปใหม วนวาเลนไทน

เครองแตงกาย ฤดกาล อาหาร เครองดม

3. เขารวมกจกรรมทางภาษาและ

วฒนธรรมตามความสนใจ

กจกรรมทางภาษาและวฒนธรรม เชน การเลน

เกม การรองเพลง การเลานทาน บทบาทสมมต

วนขอบคณพระเจา วนครสตมาส วนขนปใหม

วนวาเลนไทน

23

สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของ

ภาษากบภาษาและวฒนธรรมไทย และน ามาใชอยางถกตองและเหมาะสม

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ป.5 1. บอกความเหมอน/ความแตกตาง

ระหวางการออกเสยงประโยค

ชนดตางๆ การใชเครองหมาย

วรรคตอน และการล าดบค า

(order) ตามโครงสรางประโยค

ของภาษาตางประเทศและ

ภาษาไทย

ความเหมอน/ความแตกตางระหวางการออกเสยง

ประโยคชนดตางๆ ของเจาของภาษากบของไทย

การใชเครองหมายวรรคตอนและการล าดบค าตาม

โครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและ

ภาษาไทย

2. บอกความเหมอน/ความแตกตาง

ระหวางเทศกาลและงานฉลอง

ของเจาของภาษากบของไทย

ความเหมอน/ความแตกตางระหวางเทศกาลและ

งานฉลองของเจาของภาษากบของไทย

สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน และเปน

พนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ป.5 1. คนควา รวบรวมค าศพทท

เกยวของกบกลมสาระการเรยนร

อน และน าเสนอดวยการพด / การ

เขยน

การคนควา การรวบรวม และการน าเสนอ

ค าศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน

24

สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษา ชมชน และสงคม

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ป.5 1. ฟง พด และอาน/เขยนใน

สถานการณตางๆ ทเกดขนใน

หองเรยนและสถานศกษา

การใชภาษาในการฟง พด และอาน/เขยนใน

สถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยน

สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ การประกอบอาชพ

และการแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ป.5 ๑. ใชภาษาตางประเทศในการสบคนและรวบรวมขอมลตางๆ

การใชภาษาตางประเทศในการสบคนและการรวบรวมค าศพททเกยวของใกลตว จากสอและแหลงการเรยนรตางๆ

2. หลกสตรการเรยนการสอน แบบ MEP

Mini English Program คอ โครงการจดการเรยนการสอนตามหลกสตรกระทรวง

ศกษาธการเปนภาษาองกฤษโดยจดการเรยนการสอนโดยครชาวตางประเทศทมวฒการศกษาระดบ

ปรญญาตรขนไป ในสาขาทสอน ในวชาภาษาองกฤษ คณตศาสตร วทยาศาสตรและคอมพวเตอร

โดยเพมจากชวโมงเรยนตามหลกสตร

วตถประสงคของโครงการ

1. นกเรยนมทศนคตทดตอภาษาองกฤษ มโอกาสเรยนรและสามารถใชภาษาองกฤษ

สอสารในชวตประจ าวนไดอยางถกตองเหมาะสม

2. นกเรยนสามารถใชภาษาองกฤษในการศกษาคนควาหรอแสวงหาความรและใชเปน

เครองมอจากแหลงเรยนรและสอประเภทตางๆ

25

3. นกเรยนมโอกาสไดแลกเปลยนเรยนร แลกเปลยนวฒนธรรมกบชาวตางชาต ฝก

ประสบการณการใชชวตในตางแดน

4. นกเรยนมความเชอมน กลาแสดงออกในการใชภาษาองกฤษเพอการสอสารในรายวชา

ภาษาองกฤษ คณตศาสตร และวทยาศาสตร

5. นกเรยนไดพฒนาภาษาองกฤษกบครผสอนชาวตางชาตทเปนเจาของภาษาอยางเขมขน

เปาหมายดานคณภาพ

นกเรยนไดรบการพฒนาศกยภาพดานความรความสามารถ การสอสารภาษาองกฤษ

ระดบสากล มความเชอมนในตนเอง สามารถพฒนาตนใหเปนบคคลแหงการเรยนร สามารถคดวเคราะห แกปญหาไดและมจตส านกตอตนเอง ชมชน และสงคมโลก

ธรรมชาตโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทย (ผศ.ดร.ธงชย สมบรณ : บทความ) โรงเรยนนานาชาตหรอโรงเรยนทใชภาษาองกฤษสอนในชนเรยนจะม 2 ประเภทคอ

1) โรงเรยนนานาชาตโรงเรยนประเภทนจะใชหลกสตรการเรยนการสอนตามแบบแผน

ของสหรฐอเมรกาหรอองกฤษ แตบางโรงเรยนกสามารถจดการเรยนการสอนตามแบบ

ฉบบของประเทศตนเองไดเชน Thai- Japanese Association School เปนตน

* โรงเรยนนานาชาตตองมนกเรยนตางชาตมากกวา 50 เปอรเซนตของนกเรยนทงหมด

2) โรงเรยนสองภาษา โรงเรยนประเภทนจะมการเรยนการสอนทงภาษาองกฤษและ

ภาษาไทย และจะมรปแบบหลกสตร 2 ประเภทคอ Mini - English Programme และ

English Programme ความแตกตางของโรงเรยนนอยทคาธรรมเนยมการเรยนและจ านวน

วชาทสอนเปนภาษาองกฤษ

หลกสตรทน ามาใชโรงเรยนนานาชาตในประเทศไทยจะจดการเรยนการสอนท

สอนเปนภาษาประจ าชาตนนๆ แลวยงไดองหลกสตรแบบใดแบบหนง ดงน

1. หลกสตรแบบอเมรกน เปนโรงเรยนทเตรยมความพรอมใหแกนกเรยนในการสอบ

SATs (Standard Assessment Tests) ซงการสอนโรงเรยนประเภทนจะเปนการเตรยมความ

พรอมใหแกเดกเพอเขาเรยนตอในมหาวทยาลยของสหรฐอเมรกา

2. หลกสตรแบบองกฤษ ม UK Department for Education and Skills (DFES) เปนผ

ก าหนดหลกสตร นกเรยนจะเรยน 6 - 8 วชาในระดบ 10 และ 11 เพอสอบใหได

Level หรอทเรยกวา GSCE (The General Certificate of Secondary Education)

26

สวนในระดบชน 12 และ 13 ตองเรยนอก 3 วชา เพอสอบในระดบ A Level แต

อยางไรกดบางโรงเรยนกน าระบบการสอบของ IGCSE (International

General Certificate of Secondary Education) ซงควบคมโดย the Cambridge

Examination Board มาใช

3. หลกสตร International Baccalaureate Programme หลกสตร Early Years และ Middle

Years ของหลกสตรนจะน าไปสหลกสตร IB Diploma ขนตอไป นกเรยนจะเรยนรายวชา

ทงสน 6 วชา (รวมทงภาษาตางประเทศหนงภาษา เชน ภาษาไทย) คณตศาสตร และสงคม

นอกจากนกมการเขยน essay อกดวย

3. การสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร ความหมายของการสอสาร

ความหมายของการสอสาร (Communication) หมายถง การมความเขาใจรวมกนตอ

เครองหมายทแสดงขาวสาร

การสอสาร คอ กระบวนการถายทอดสาร (Message) จากบคคลหนงซงเรยกวา

ผสงสาร (Source) ไปยงอกบคคลฝายหนง ซงเรยกวาผรบสาร (Receiver) โดยผานสอ (Channel)

การสอสาร หมายถง การน าเรองราวตางๆทเปนขอเทจจรง ขอคดเหน หรอความรสก

โดยอาศยเครองน าไปโดยวธใดวธหนงใหไปถงจดหมายปลายทางทตองการ จนท าใหเกดการ

ก าหนดรความหมายแหงเรองราวนนรวมกนได

การสอสารของมนษยทกรปแบบเปนพฤตกรรมของมนษยซงมลกษณะทส าคญคอ การ

ก าหนดรความหมายรวมกน

สอ หมายถง เครองน าไป (เมอใชเปนนาม) และหมายถงน าไป (เมอใชเปนกรยา) สงท

ถกน าไปอาจเปนขอเทจจรง ความร ความรสก ความตองการ ค าแนะน า ค าสน แรงกระตน

แรงจงใจ และในปจจบน สอยงมความหมายกวางขวางมากขน รวมถงกจกรรมและวธการตางๆ

เชน การจดประชม นทรรศการ ดนตร การแสดง ซงสามารถน าความนกคด ความร อารมณ

ตลอดจนเรองราวขาวสารนานาชนดไปสกลมมนษยได

บราวน (Brown. 1980 : 88) กลาวถงการตดตอสอสาร(Communication) หมายถง

กระบวนการรบและสงเอกสารทเกยวของระหวางบคคลอยางนอยตงแต 2 คนขนไป ทงในการฟง

27

พด อาน และเขยน การพดจะไมมความหมายและไมเกดการตดตอสอสาร หากผฟงไมสามารถ

เขาใจเรองราวทพดหรอจดประสงคของการพดนน ฉะนน การสอสารจะตองมความหมายทงตอ

ผฟงและผพดดวย

3.1 ทฤษฎและแนวคดเกยวกบการเรยนการสอนภาษาองกฤษทเนนทกษะการสอสาร

นกภาษาศาสตรประยกตไดจดแนวคดในการสอนใหสอดคลองกบลกษณะธรรมชาตของ

ภาษาตามความเชอทางดานจตวทยา ภาษาศาสตร มานษยวทยา และสงคมวทยา เปน 4 แนวคด

ดงน

1. แนวคดกลมประจกษนยม (Empiricist) หรอกลมพฤตกรรมนยม (Behaviorism) เปน

กลมทรบแนวคดจากทฤษฎการเรยนรแบบพฤตกรรมนยมทเนนการตอบสนองตอสงเรา และ

แนวคดทฤษฎกลมโครงสรางทเชอวาภาษาเปนเรองของนสยและความเคยชน ประเดนส าคญขง

แนวคดนคอ

1.1 ภาษาคอภาษาพด มใชภาษาเขยน เพราะใชภาษานนเรมตนจากการพด เดก

จะเรยนรภาษาพดกอนการเลยนแบบจากผใหญ ในการสอนควรเรมสอนจากการฟง-พดกอน

1.2 ภาษาเปนเรองของนสยและความเคยชนทจะตองมการฝกฝนจนสามารถใช

ภาษาไดอยาอตโนมต ในการสอนจงควรจดกจกรรมใหผเรยนมการฝกพดเลยนแบบผสอนบอยๆ

จนจ าและสามารถน ามาใชพดตอบได

1.3 ภาษาแตละภาษามโครงสรางทแตกตางกน ในการสอนจงควรเตรยมบทเรยน

ทงในดานการออกเสยง โครงสรางทางไวยากรณ และจดกจกรรมใหผเรยนไดฝกใชภาษามากให

มากโดยเฉพาะในสวนทแตกตางกน

2. แนวคดกลมเหตผลนยม (Rationalist) เปนกลมทรบแนวคดจากทฤษฏการเรยนรทเนน

การปรบรปแบบโครงสรางของความรทตดตวมา และแนวคดจากทฤษฎภาษาศาสตรกลม

ไวยากรณปรวรรต ทเชอวาเดกมความสามารถทจะเชาใจภาษาไดโดยไมเคยไดยนมากน เนองจาก

ภายในสมองมกลไกทจะวเคราะหขอมลและสรางกฏเกณฑการใชภาษาขนได ประเดนส าคญของ

แนวคดนคอ

28

2.1 ภาษาเปนเรองของกฎเกณฑ มนษยสามารถสรางประโยคตางๆจากเกณฑทม

อยขนใชไดอยางไมจ ากด ในการสนจงควรสอนใหผเรยนรกฏเกณฑของภาษาเพอจะไดมพนฐาน

ในการสรางประโยคดวยตนเอง

2.2 ไวยากรณของทกภาษามลกษณะสากล มโครงสรางพนฐานทคลายก น

กลาวคอ ประโยคแตละประโยคสามารถปรบเปลยนโครงสรางดวยกฎการปรวรรต ในการสอนจง

ควรสนใหผเรยนมความร สามารถวเคราะหโครงสรางของประโยคทพบเหนจนไดความหมายท

แทจรง

2.3 มนษยมความสามารถทจะเรยนรไดซงเปนลกษณะเฉพาะของแตละบคคล ใน

การสอนจงควรสอนใหผเรยนไดเขาใจภาษา มความรความสามารถเกยวกบภาษาและการสอ

ความหมายใหเหมาะสมกบสภาพการณกอน แลวจงเปดโอกาสใหผเรยนไดฝกแสดงออก

2.4 การเรยนรภาษาเปนเรองของแตละบคคล เปนพฤตกรรมการสะสมความรจน

สามารถใชความรนนแสดงออกทางภาษาไดอยางมประสทธภาพ ในการสอนจงควรกระตนให

ผเรยนเกดความอยากรยากเหน ซกถามจนเกดความเขาใจ สามารถเชอมโยงสงทเรยนกบสงทรแลว

เขาเปนพนฐานในการเรยนรตอไป และการเรยนรจะมผลมากขนหากผเรยนไดเรยนในสงทม

ความหมายตอตนเอง

3. แนวคดเพอการสอสาร (Communication Approach) เปนแนวคดทเนนความร

ความสามารถในการตดตอสอสารของบคคลในสถานการณตางๆ โดยเชอวาการเรยนรภาษาเปน

ลกษณะเฉพาะทตดตวมา เปนกระบวนการทเกดขนภายในสมอง และเชอวาภาษาเปนเรองของ

กฏเกณฑ มนษยจงตองมความรความสามารถทางภาษากอนทจะแสดงพฤตกรรมทางภาษา

ประเดนส าคญของแนวคดนคอ

3.1 ความรความสามารถทางภาษา (Linguistic Competence) เปนศกยภาพทาง

ภาษาของบคคลกอนใชภาษาในลกษณะทตองการ เชน ฟง พด อาน หรอเขยน แบ งเปน 2

ระดบ คอ ความรเกยวกบภาษา และความสามารถทจะน าความรความสามารถทบคคลมอย มาใช

ใหเหมาะสมกบบคคลและกาลเทศะ หรอสถานการณทเกดขนได การแสดงพฤตกรรมทางภาษาน

จะสะทอนถงระดบความรความสามารถของบคคล

29

4. แนวคดเกยวกบมานษยนยม (Humanistic Approach) เปนกลมทรบแนวคด เกยวกบ

การเรยนรแบบมานษยนยม ทเนนความส าคญของผเรยนในแงอารมณ ความรสก คอ ผเรยนจะ

เกดการเรยนรไดดถาอยในสงแวดลอมทเปนอสระไดเรยนในสงทตรงกบความตองการ ความ

สนใจ ผสอนจะเปลยนบทบาทไปเปนผอ านวยความสะดวก ใหค าแนะน าแกผเรยน จดสภาพ

หองเรยน กจกรรมและสอทจะชวยใหผ เรยนรสกผอนคลายเปนตวของตวเอง ไมกงวลกบ

สถานการณการเรยนประเดนส าคญของแนวคดนคอ

4.1 ใหผเรยนเกดความเขาใจตนเองยอมรบตนเอง และสามารถสอสารกบผอนได

อยางเปนอสระ ลดการปกปองตนเอง

4.2 จดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร ใหมบรรยากาศแหงการยอมรบทผเรยน

รสกปลอดภยจากการลมเหลว การถกลงโทษ ค าวจารณ การแขงขน และรวมแลกเปลยน

ความรสก ความสนใจ ความจ า จนตนาการ

4.3 เลอกกจกรรมและสอทใชในหอเรยนใหผเรยนทกคนไดมสวนรวม เปน

กจกรรมทมความหมายและเปนประโยชนในการสอสารระหวางผสอนกบผเรยน และผเรยนกบ

ผเรยน

4.4 ในการด าเนนกจกรรมผสอนจะตองชวยใหผเรยนไดแสดงออกดานภาษาให

มากทสด เชน เลอกกจกรรมใหเหมะสมกบระดบความรดานภาษาของผ เรยน กจกรรมท

สนกสนานและผเรยนแสดงความคดเหนเกยวกบกจกรรมทไดเรยนร

3.2 หลกการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร

ขนษฐกญญา วนจฉยกล (2545 : 69 )อางจาก สมตรา องวฒนกล (2535 : 109-111)

กลาววาการสอนภาษาเพอการสอสารมงใหนกเรยนสามารถใชภาษาเพอสอความหมายได

โดยเฉพาะยางยงการใชภาษาไดอยางเหมาะสมกบสภาพสงคม การจดการเรยนการสอนจงเนน

หลกส าคญดงตอไปน

1. ตองใหนกเรยนรวาก าลงท าอะไร เพออะไร ครตองบอกใหนกเรยนทาบถงความมง

หมายของการเรยนการสอนและการฝกใชภาษา เพอใหการเรยนภาษาเปนสงทมความหมายตอ

นกเรยนใหนกเรยนรสกวา เมอเรยนแลวสามารถท าบางสงบางยางเพมขนได นนคอ สามารถ

สอสารไดตามทตนตองการ เชน ในทกษะการอาน เมอ เรยนหรอฝก นกเรยนสามารถอาน

30

ค าแนะน าวธอปกรณตางๆ ได หรอในทกษะการพด นกเรยนสามารถถามทางไปสถานททตองการ

จะไปได

2. การสอนภาษาโดยแยกเปนสวนตางๆ ไมชวยใหนกเรยนเรยนรการใชภาษาเพอการ

สอสารไดดเทากบการสอนในลกษณะบรณาการ ในชวตประจ าวนการใชภาษาเพอการสอสารมก

ตองใชหลายทกษะรวมๆกนไป และในบางครงตองอาศยกรยาทาทางประกอบ ดงนน นกเรยนก

ควรจะไดท าพฤตกรรมเชนเดยวกบในชวตจรง ตลอดจนควรจะฝกและใชภาษาในลกษณะของ

ทกษะรวมตงแตเรมตน

3. ตองใหนกเรยนไดท ากจกรรมการใชภาษา กจกรรมดงกลาวควรมลกษณะเหมอนใน

ชวตประจ าวนใหมากทสด เพอใหนกเรยนน าไปใชไดจรง นอกจากน ในการท ากจกรรมการใช

ภาษาควรใหนกเรยนไดมโอกาสเลอกใชขอความทเหมาะสมกบบทบาทและสถานการณดวย นน

คอ นกเรยนตองไดเรยนรความหมายของส านวนในรปแบบตางๆดวยเชนกน

4. นกเรยนตองไมกลววาจะใชภาษามากๆ การทนกเรยนจะสามารถใชภาษาเพอการ

สอสารนน นอกจากนกเรยนจะตองท ากจกรรมการใชภาษาดงกลาวแลวยงตองมโอกาสไดท า

กจกรรมในรปแบบตางใหไดมากทสดเทาทจะเปนไปได เชน กจกรรมการหาขอมลทขาดหายไป

(Information gap) เกม (Games) การแกปญหา (Problem solving) การแสดงบทบาทสมมต (Role

play)

5. นกเรยนไมตองกลววาจะใชภาษาผด แนวการเรยนการสอนภาษาเพอการสอสารให

ความส าคญกบการใชภาษา (Use) มากกวาวธการใชภาษา (Usage) ดวยเหตนครจงไมควรแกไข

ขอผดพลาดนกเรยนทกครง ควรแกไขเฉพาะทจ าเปน เชน ขอผดพลาดทท าใหเกดการเขาใจผด

หรอขอผดพลาดซ าๆบอยๆ มฉะนน อาจท าใหนกเรยนขาดความมนใจและไมกลาใชภาษาในการ

ท ากจกรรมตางๆ นกจากนการสอนภาษาเพอการสอสารควรใหความส าคญในเรองความคลอง

(Fluency) เปนอนดบแรก ซงภาษาทใชอาจไมถกตองนกแตสอความหมายได สวนความถกตอง

ของการใชภาษา (Accuracy) กควรค านงถงดวยเชนกน

ละเอยด จฑานนท (2541 : 98-99) กลาวถงหลกการสอนภาษาเพอการสอสารไวดงน

1. ครตองบอกใหนกเรยนทราบถงจดมงหมายของการเรยนการฝกใชภาษาเพอใหการ

เรยนเปนสงทมความหมายตอนกเรยน

31

2. ควรจดการเรยนการสอนแบบบรณาการเพราะในชวตประจ าวนการใชภาษาเพอการ

สอสารมกจะตองใชหลายทกษะรวมกน และในบางครงตองอาศยกรยาทาทางประกอบ ดงนน

นกเรยนกควรจะไดท าพฤตกรรมเชนเดยวกบชวตจรง

3. ตองใหนกเรยนไดฝกสมรรถภาพดานการสอสารไดท ากจกรรมการใชภาษาซงม

ลกษณะเหมอนในชวตประจ าวนมากทสด กจกรรมการหาขอมลทหายไปเปนกจกรรมทเหมาะสม

อยางยง เพราะนกเรยนจะไมทราบขอมลของอกฝายหนงจงจ าเปนตองสอสารกนเพอใหไดขอมล

ตามทตองการกจกรรมในลกษณะนจงมความหมายและใกลเคยงกบการสอสารในชวตจรง

4. การจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนกเรยนไดใชความรรวมทงไดรบประสบการณ

ตรงกบความตองการของนกเรยนอยางแทจรง ใหนกเรยนไดฝกใชภาษา

5. ฝกนกเรยนใหใชภาษาในกรอบของความรดานหลกภาษาและความรเกยวกบกฎเกณฑ

ของภาษาทใชอยในแตละกลมสงคม ตองฝกใหนกเรยนเคยชนกบการใชภาษา โดยไมกลวผดและ

สอสารไดคลอง ครไมควรแกไขขอผดพลาดของนกเรยนทกครง ควรแกไขเฉพาะทจ าเปน เชน

ขอผดพลาดทจะท าใหเกดการเขาใจผด หรอขอผดพลาดทเกดขนซ าๆ การแกไขบอยๆ ในขณะการ

ฝกการใชภาษาจะท าใหนกเรยนขยาด ขาดความมนใจและไมกลาใชภาษาในการท ากจกรรมตางๆ

Morrow (1981 : 59-66) กลาวไววา การสอนภาษาเพอการสอสารนนคควรค านงถง

หลกการตางๆดงน

1. ควรก าหนดวตถประสงคในแตละคาบวาตองการใหนกเรยนสามารถท ากจกรรมใน

การสอสารอะไรได การเลอกเนอหาควรค านงถงวยของนกเรยนดวย ประเดนส าคญขงสารสอน

ตามแนวคดนคอ เมอสนสดการเรยนการสอน นกเรยนสามารถท าสงใดสงหนงทแตเดมท าไมได

และมประโยชนตอการสอสร ดงนนการสอนโครงสรางไวยากรณจะมประโยชนไดกตอเมอ

นกเรยนสามารถน าไปใชกบกจกรรมในหองเรยนไดดวย มใชเปนเพยงการทองจ าเทานน

2. ครควรตระหนกวา การสอสารเปนกระบวนการทไมหยดนงและไมสามารถแยกเปน

สวนๆได แนวการสอนภาษเพอการสอสารเกยวของกบภาษาในระดบทสงกวาระดบประโยค เปน

การใชภาษาในสถานการณจรง ขนตอนการสอนภาษาแนวนจงเปนการวเคราะหและสงเคราะห

ไดแก การทนกเรยนรรปแบบภาษาไปทละแบบ หลงจากนนเปนขนของการสงเคราะหรปแบบ

เหลานนมาใชรวมกนในภายหลง

32

3. กระบวนการในการสอสารมความทดเทยมกบรปแบบภาษา วธการสอนเพอพฒนา

ความสามารถในการสอสารของนกเรยนจงเปนความพยายามทจะจ าลองกระบวนการของการ

สอสารใหมากทสด เพอการเรยนการสอนรปแบบภาษาจะไดอยในบรบทของการสอสารดวย

4. นกเรยนควรเรยนรดวยการลงมอปฏบต กลาวคอ ครควรมบทบาทเปนผคอย

ชวยเหลอแนะน า และจดสภาพแวดลอมตลอดจนกจกรรมทเหมาะสมใหแกนกเรยน การเรยนรจะ

เกดขนไดกตอเมอนกเรยนไดมการกระท า และกจกรรมทจะจดขนควรมลกษณะการสอสารท

แทจรง

5. แมวาการสอนภาษาเพอการสอสารไดรบการวพากษวจารณ วาละเลยตอขอผดพลาด

ทางไวยากรณของนกเรยน แตกระนนขอผดพลาดดงกลาวกไมถอวาเปนความผดพลาดเสมอไป

ทงนเพราะขอผดพลาดดงกลาวอาจเกดจากการทนกเรยนมไดเตรยมตวมามากเทาทควร ในขณะท

การสอนแบบเดมพยายามหลกเลยงขอผดพลาดเหลานดวยการควบคมสงทนกเรยนจะพด ซงเปน

วธไมใหโอกาสนกเรยนไดทดลองใชภาษาทเรยน ฉะนนจงเปนธรรมดาทนกเรยนทไดรบอสระใน

การใชความรทางภาษาซงเปนไปตามแนวทางการสอนภาษาเพอการสอสารจะมขอผดพลาดเกดขน

ไดบาง จงถอวาการสนภาษาเพอการสอสารมองขามขอผดพลาดทเกดขนในลกษณะทมความ

ยดหยนมากกวา และใหผลดตอนกเรยนมากกวา

โดยสรปแลวแนวคดพนฐานขงวธการสอนภาษาเพอการสอสารนน ตองการเนนใหเหน

วาเปาหมายของการสอนภาษา คอ ตองพฒนาผเรยนใหมความสามารถในการใชภาษาไดอยาง

ถกตองและเหมาะสมเมอตองปฏสมพนธกบบคคลอน ๆในสงคม โดยเปนความสามารถทจะรได

วาเมอใดควรพด และควรพดอะไร กบใคร ทไหน และในลกษณะใด ซงการเรยนการสนให

ผเรยนมความสามารถในการใชภาษาเพอการสอสารใหถกตองและเหมาะสมนน สมตรา องวฒ

นกล (2535 : 108) ไดสรปไววา จะตองใหผเรยนไดพฒนาความรความสามารถตาง ๆ ดงน

1. ความรความสามารถทางดานไวยากรณหรอดานภาษาศาสตร อนเปนการใชทกษะทง

4 คอ ฟง พด อาน เขยน โดยมองคประกอบทางภาษาคอ เสยง ศพท โครงสราง เปนแกนใน

การสอความหมาย ในดานทกษะการฟงจะตองเรมจากสามารถจ าแนกเสยงไดไปจนถงฟงขอความ

ในระดบความเรวปกตขงเจาของภาษาไดเขาใจ ในดานทกษะการพดจะตองออกเสยงไดถกตอง

และสนทนาโตตอบดวยส าเนยงและจงหวะทเจาของภาษาพอทจะเขาใจได ในทกษะการอาน

33

จะตองรจกกลไกการอานและสามารถานเพอเขาใจได และในทกษะเขยนจะตองรจกกลไกในการ

เขยน คอ กระสะกดค า การใชเครองหมายวรรคตอน การเรยบเรยงประโยคและใชเครองสมพนธ

ขอความ ตลอดจนการเขยนขอความในลกษณะตางๆได

2. ความรความสามารถทางดานภาษาศาสตรเชงสงคม อนไดแก ความสามารถทจะใช

ภาษาไดอยางถกตองเหมาะสมตามระเบยบปฏบตของสงคม โดยสามารถเลอกใชภาษ าให

เหมาะสมกบบคคลและสถานการณตางๆได เชน รวาจะตองใชภาษาทเปนทางการหรอไมเปน

ทางการ เปนตน

3. ความรความสามารถในการใชความสมพนธของขอความ คอ มความรเกยวกบการใช

ระเบยบวธความสมพนธระหวางประโยค โดยใชความรทางไวยากรณและความสามารถในการ

เชอมโยงความหมายทางภาษาใหเขาใจไดอยางถกตอง มความเขาใจและท านายความขางหนา

เกยวกบรปลกษณะของภาษาทเกดขนในบรบทไดอยางถกตอง

4. ความรความสามารถในการใชกลวธในการสอความหมาย คอ มความสามารถในการ

ปรบตวเขากบสถานการณตลอดเวลาการใชกรยาทาทาง สหนา และน าเสยงประกอบในการสอ

ความหมาย การใชกลวธนเปนการแสดงทงในทางพดและไมใชค าพด เชน การขยายความดวย

ค าศพทอนแทนค าศพททไมร หรอนกออกในขณะนน หรอการพยายามอธบายโดยใชกรยาทาทาง

ประกอบ เปนตน

3.3 การจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร

ในการจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ผสอนจ าเปนทจะตองรความแตกตาง

ระหวางเทคนคการสอน วธการสอน และแนวคด ทฤษฎ ซงเปนทมาของวธการสอนแบบตางๆ เพอ

จะไดเขาใจถงความสมพนธของค าทงสามตามระดบชน วธสอนบางวธเปนทนยมใชกนอยน าน

บางวธถกน ามาใชเพยงชวงเวลาหนงแลวกเสอความนยมไป การทวธสอนแตละวธไมไดรบความ

นยมตอเนอง มใชเพราะมความลมเหลวในการปฏบตจรง แตมสาเหตมาจากการเปลยนแปลงดาน

แนวคด ทฤษฎการเรยนรดานจตวทยา ดานภาษาศาสตร และดานการศกษา

แนวทางในการจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ไดรบอทธพลจากแนวคดในยคสมย

ตางๆของนกปรชญา นกจตวทยา และนกภาษาศาสตรซงเขามามสวนรวมในการก าหนดแนวทางใน

34

การจดการเรยนการสอนภาษาหลายแนวทาง ทไดพฒนาไปหลายรปแบบตามยคสมยจนถงแนวการ

สอนภาษาเพอการสอสาร ทมลกษณะเดนชด คอ เนนผเรยนเปนศนยกลาง

การจดการเรยนการสอนภาษาตามแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร มงเนนกระบวนการ

เรยนรทมการฝกปฏบต มการน าภาษาไปใชไดจรงตามหนาทของภาษาในการสอความหมายโดยม

เปาหมายอยทการใชภาษาสอสารในชวตจรง โดยเฉพาะอยางยงการใชภาษาไดเหมาะสมกบสภาพ

สงคม ดงนนการจดกระบวนการเรยนร จะมงใหผเรยนมโอกาสฝกใชภาษาใหมาก และใหมทกษะ

ในการแสวงหาความรจากแหลงการเรยนรตางๆทมอยหลากหลายในการจดกจกรรมการเรยนการ

สอน ผสอนจงควรเลอกใชกลยทธการเรยนรตางๆทเหมาะสมกบวย และระดบชนของผเรยน

เพอใหผเรยนมลลาการเรยนเปนของตนเอง กลยทธการเรยนรตางๆ ไดแก กลยทธในการสอสาร

ทกษะการจ า ทกษะการถาม การคดอยางมวจารณญาณ การคดเชงสรางสรรค การประเมนตนเอง

การวางแผนการจดการเรยนรของตนเอง การใชวธเรยนแบบตางๆ การท างานรวมกบผอน ฯลฯ ได

เหมาะสมกบตนเองตามระดบชน

ในการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ยงสามารถสรปไดวา วธสอนใดเปนวธทดทสด

และสมบรณทสด เพราะแตละวธตางกมจดดจดดอย ดงนนผสอนจงจ าเปนตองศกษาววฒนาการ

ของทฤษฎการเรยนร และวธสอน เพอเปนพนฐานในการตดสนใจ เขาใจเหตผลและมองเหนความ

จ าเปนในการทจะตองปรบเปลยน และประยกตวธสอนของตน เพอสามารถเลอกวธการสอนท

เหมาะกบผเรยน และจดมงหมายของการเรยนการสอนใหแตละระดบชน ท าใหการเรยนการสอนม

ประสทธภาพ ผเรยนเกดการเรยนรตามความแตกตางระหวางบคคลและเกดศกยภาพสงสดตาม

ความสามารถของแตละคน

4. การสอนทกษะการฟง พด

ในการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศนน จดมงหมายทส าคญคอ เพอพฒนา

ทกษะการท าความเขาใจในการฟง ความสามารถในการพดใหผอนเขาใจ ความสามารถในการอาน

และเขยน ตลอดจนเขาใจวฒนธรรมของเจาของภาษา การสอนจงตองมงทงตวภาษาเปนเรอง ๆอน

ไดแก เสยง ค าศพท โครงสราง บทสนทนา และทกษะในการสอความหมายทง 4 ทกษะ อนไดแก

ฟง พด อาน และเขยน (นตยา สวรรณศร. 2546 : 69)

4.1 ทกษะการฟง

35

การฟงภาษาทสองเปนทกษะทตองใชความพยายามจงจะท าใหประสบความส าเรจ ในทสด

คนสวนมากทมความคดวาทกษะการพดและการเขยนจะเปนทกษะทมากอน อยางไรกตามม

นกจตวทยาหลายทานไดศกษาและเหนวาในการเรยนภาษาทสองควรสนบสนนการฝกการฟงเปน

อนดบแรกการพฒนาความสามารถในการฟงและการพดเหมอนกบการอานออกเขยนไดใน

โรงเรยนทส าคญในการสอนของผพดจะค านกถงท าอยางไรจงจะอานออกเขยนไดแตไมไดสอนท า

อยางไรจงจะฟงและพดไดเพราะเปนทกษะทตองท าไดโดยอตโนมตเหมอนเจาของภาษา

(Nunan David. 1999 : 199)

บญชา องสกล (2545 : 63) ไดใหความหมายของการฟงวา การฟงค าพดหรอฟงเสยง

มใชมงเฉพาะความหมายอยางเดยวการทผฟงฟงค าพดหรอเสยงและเขาใจความหมายในสงท ผพด

ท าใหเปนผฟงทด คอเขาใจวาผพดพดอะไรและพดเกยวกบอะไร

พรสวรรค ศรปอ (2550 : 151) ไดใหความหมายของการฟงวา การฟง หมายถง ทกษะ

การรบ (Receptive Skill) ประกอบดวย ผสงสาร สาร และผรบสาร ผรบสารตองประมวลขอมล

ทไดรบโดยใชความรเดมและความรดานภาษา ตองมความสามารถในการแยกแยะ และเขาใจสงท

ผ อนพด ซงตองเขาใจส าเนยงหรอการออกเสยง ไวยากรณ ค าศพทของผพด พรอมกบจบ

ความหมาย การฟงขอความแตละอยางแตกตาง

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 ไดใหความหมายของการฟงวา “ฟง คอ

ตงใจสดบ คอยรบเสยงดวยหไดยนเชอท าตามถอยค า เชนใหฟงค าสง ผบงคบบญชา

ดงนนการฟงจงหมายถง การทเราไดยนเสยงของถอยค า พรอมทงคดตามเรองราวทไดยนจนเกด

ความเขาใจและสามารถจบใจความส าคญแลวน าไปไตรตรองได (สนท สตโยภาส.2544 : 44)

4.2 หลกการสอนทกษะการฟง

วภาดา ประสารทรพย (2542 : 60-75) ไดเสนอแนะขนตอนการสอนทกษะการฟง ซง

แบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ

1. กจกรรมการสอนทกษะการฟงเพอการรบร ไดแก การสอนใหฟงความแตกตางของ

เสยงสระ หรอเสยงพยญชนะในแตละค า การสอนนกเรยนใหฟงระดบเสยงสง-ต าในประโยค

2. การสอนกจกรรมการฟงเพอความเขาใจ การทจะเขาใจเรองราวใดๆ ตองทราบขอมล

เกยวกบเรองราวนน ๆ ขอมลทตองทราบสวนมาก ไดแก (Who) ท าอะไร (What) ทไหน

36

(Where) เมอไหร (When) ท าไม (Why) และอยางไร (How) การจดกจกรรมการสอนเพอชวยฝก

ใหเกดการพฒนาทกษะการฟงเพอความเขาใจ แบงกจกรรมออกเปน 3 ขนตอน ดงน

4.2.1 กจกรรมกอนการฟง (Pre-listening Activities) เปนกจกรรมทจดขนเพอ

เตรยมความพรอมของนกเรยนกอนทจะฟงเรองราวจรงของบทเรยน โดยมจดประสงคทจะให

ขอมลพนฐานดานความร ความคดเกยวกบเรองทจะฟง เพอนกเรยนมความพรอมทจะเรยน โดย

ใหนกเรยนทราบเกยวกบศพท และโนมนาวนกเรยนมาสบทเรยน รปแบบ หรอเทคนคของการจด

กจกรรมกอนการฟง (Pre-listening Activities) การคาดการณ (Prediction) เปนกจกรรมทจะชวย

ใหนกเรยนไดรบประสบการณเดมของตนเองมาเปนพนฐานในการเดาลวงหนาเกยวกบเหตการณ

และค าศพททจะพบในเนอเรองทจะฟง โดยอาศยรปภาพ หวขอและชอเรอง การอภปราย

(Discussion) เปนกจกรรมค หรอกจกรรมกลม ทจะชวยใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนสวนตว

กบบคลอน ซงอาจจะมการยอมรบหรอไมยอมรบ การตอบกลบ ท าใหนกเรยนมการสอสารกน

จรง การอภปรายของนกเรยน อาจมขอมลพนฐานมาจากชอเรอง รปภาพ และค าถามน าบทเรยน

4.2.2 กจกรรมระหวางการฟง (While-listening Activities) ในขนตอนนครจะให

นกเรยนฟงเรองราวทครเตรยมมาสอน ซงอาจจะตองเปดแถบบนทกเสยงใหนกเรยนฟงมากกวา 1

ครง เพอเพมความเขาใจใหแกนกเรยนมากขน ในขนตอนนนกเรยนจะตองเขาใจจดประสงคของ

การฟงวา จะฟงเพออะไร กจกรรมสอนระหวางการฟงจงเนนทการชวยสรางกรอบความคดให

นกเรยนเขาใจเรองทฟง และจดประสงคของการฟง โดยท าไดหลายวธ ดงน การเตมขอความสน

ๆ งาย ๆ ในขณะทไดท า ใหนกเรยนท าเครองหมายหรอเขยนขอความสน ๆ ลงในตารางท

ก าหนดให ในขณะทฟงใหนกเรยนระบรปภาพทเกยวกบสงทก าลงฟง ใหนกเรยนพยายามแกไข

ค าทสะกดผดงาย ๆ ในขณะทฟง เพอใหนกเรยนจะไดตงใจมใจจดจอกบการฟง

4.2.3 กจกรรมหลงการฟง (Post-listening Activities) เปนกจกรรมทควรให

นกเรยนท าเปนคหรอกลม เพอใหไดแลกเปลยนขอมลกน นอกเหนอจากการตอบค าถามจากเรอง

ทฟงแลว มกจะเปนการตงค าถาม หรอการก าหนดกจกรรมทนอกเหนอจากเนอเรอง (Beyond the

Text) แตตองอาศยขอมลจากกจกรรมกอนและระหวางการฟงเขามาชวย ดงน การอภปราย

(Discussion) การแสดงบทบาทสมมต (Role-Play) เปนการใหนกเรยนแสดงบทบาทสมมตไปตาม

สถานการณใหมทก าหนดให เพอนกเรยนจะไดฝกภาษาเพมเตม การรายงาน (Report) เปนการให

37

นกเรยนไดฝกใชภาษาตอหนาผฟง/ผชม นอกจากนกเรยนจะไดกลาแสดงออกแลวยงไดฝกภาษา

อกดวย การเขยนรายงาน (Writing) เปนกจกรรมทนกเรยนเขยนเกยวกบเรองทฟง เชน การเขยน

สรปยอ การเขยนเรยงความ เปนตน

4.3 ทกษะในการพดภาษาองกฤษ

ความหมายของการพด

เตอนใจ เฉลมกจ (2545 : 57) ไดใหความหมายวา การพดเปนทกษะทสอนยากเพราะ

ผเรยนจะตองมความรในเรององคประกอบตางๆ ของภาษาเปนอยางด เพอทจะพดในสงทตองการ

สอได เชน ค าศพท การออกเสยง โครงสรางทางไวยากรณ หวขอทางภาษาเปนตน

อจฉรา วงศโสธร (2539 : 316) ไดใหความหมายวา ทกษะพดเปนทกษะทางสงคม (Social

Skill) การพดอยางมประสทธภาพขนอยกบความรองคประกอบทางภาษา และความตระหนกถง

ลลาภาษา ตลอดจนการสอความหมายโดยสอทไมไดเปนตวภาษา (Non-verbal Medium) ภาษาพดม

ลกษณะเฉพาะของตวเอง ซงประกอบดวยการใชลกษณะภาษาตอไปนบอยครงกวาภาษาเขยน คอ

การรวมค าใหสน (Contractions) บรษสรรพนาม (Personal pronoun) ค าถาม (Questions) ค าทเปน

รปธรรม (Concrete words) ค าทมพยางคสนๆ (Fewer syllables) การทวนค า ทวนความ

(Restatement) การซ าค า ซ าความ (Repetition) การออกอทาน(Interjection) นอกจากน โครงสราง

ทางภาษามกไมเปนระเบยบแบบแผนเหมอนภาษาพด เพราะมการกลาวดวยความลงเล การพด

กลบไปกลบมา การเปลยนตวประธานในขอความ

พรสวรรค สปอ (2550 : 163) ไดใหความหมายวา การพด คอ การปฏสมพนธ

ระหวางบคคลในสงคม เปนการสอสารทางวาจาของคนตงแตสองคนขนไป ตางฝายตางม

จดประสงคทจะสอความหมายของตวอง และตางฝายกตองตความสงทตนเองไดฟง ดงนน

จดประสงคของทกษะการพด คอ สามารถสอสารไดอยางมประสทธภาพ ตองสามารถพดใหผอน

เขาใจ หลกเลยงการท าใหผฟงสบสนเนองจากการออกเสยงผด ไวยากรณผด ใชค าผดหรอไม

เหมาะสม นอกจากนนยงตองพดใหเหมาะสมกบสงคมและวฒนธรรมดวย

สมตรา องวฒนกล (2540:167) กลาววา การพดเปนการถายทอดความคด ความเขาใจและ

ความรสกใหผฟงไดรบรและเขาใจจดมงหมายของผพด ดงนน ทกษะการพดจงเปนทกษะทส าคญ

ส าหรบบคคลในการสอสารในชวตประจ าวนในการประกอบอาชพธรกจตางๆในการเรยนการสอน

38

ภาษาตางประเทศทกษะการพดจงนบไดวาเปนทกษะทส าคญและจ าเปนมากเพราะผทพดไดยอม

สามารถฟงผอนพดไดเขาใจและจะชวยใหการอานและเขยนงายขนดวย อยางไรกตาม ทกษะการ

พดเปนทกษะทางภาษาทซบซอนและเกดจากการฝกฝนเปนเวลานาน ไมใชเกดจากการเขาใจและจ า

สมตรา องวฒนกล (2540:167 อางองจาก Scott 1981:70) การพดเปนรปแบบพฤตกรรมทเกยวของ

กบบคคลตงแต 2 คนขนไป ซงรวมเปนผพดและผฟงและมปฏกรยาตอบโตกบสงทไดยน ผรวม

สนทนาแตละคนตองสามารถตความในสงทไดฟง ซงไมสามารถท านายไดลวงหนาวามรปแบบ

ภาษาใดและมความหมายแบบใด รวมถงการโตตอบดวยภาษาทท าใหเกดประโยชนและสะทอน

ความตงใจในการปฏสมพนธ

พณทพย ทวยเจรญ (2544:2) กลาวถง ธรรมชาตของการพดไววา มนษยเรามลกษณะใน

การเปลงเสยงพ เศษกวาสตวอนๆ เนองจากมนษยสามารถพดได สงทก าหนดใหมนษยม

ความสามารถในการพดสอความไดนนอยในสมอง กลาวคอ มนษยมบรเวณภาษาอยในสมองซง

โดยทวไปแลวเชอกนวาอยในบรเวณสมองซกซาย บรเวณภาษานแบงออกเปน 2 สวน คอ บรเวณท

ควบคมการเคลอนไหวของอวยวะทใชออกเสยง นนคอ ปาก ลน ฯลฯ เปนตน สวนอกบรเวณหนง

อยเบองลางของสวนแรก ท าหนาทในการรบรและตความเมอไดยนถอยความซงผรวมสนทนาได

กลาวออกมา ถอยความทผรวมสนทนาพดขนนนผานเขาไปในหของผฟง โดยเสนประสารทจะเปน

ตวสงสาระตางๆ เขาไปยงบรเวณภาษาในสมองดงกลาว ในการสอความครงหนงๆ เรมดวยบรเวณ

ภาษาในสมองทควบคมการเคลอนไหวของอวยวะในการพดสงงาน ในอวยวะทใชในการพดจดตว

เพอออกเสยงนานาประเภท เสยงพดจะเกดขนเมอกระแสลมจากปอด เคลอนออกประสมประสาน

กบการท างานของอวยวะในการพดผานชองปากออกมาเพอเขาหผฟง เสยงเหลานจะผานออกมาใน

ลกษณะคลนเสยง คลนเสยงเหลานจะผานห เรมจากหชนนอก ไปยงสวนกลางห และหชนใน ซงจะ

มการสงสารไปยงบรเวณภาษาในสมองทท าหนาทในการรบรตความ เมอรบสารแลวผฟงมความ

เขาใจในสารนนและพรอมทจะตอบโต กลบไปบรเวณภาษาในสมองทท าหนาทควบคมอวยวะใน

การพดจะท างานและเกดเปนเสยงพดออกไป ลกษณะการสอความดวยการพดจะมวงจรเชนน

เรอยไปไมวาจะพดภาษาใดๆ ธรรมชาตของการพดภาษาองกฤษกมวงจนในลกษณะเดยวกน

อ.พฤกษะศร (2544:3-4) กลาวถงธรรมชาตของการพดวา ตามธรรมชาตแลวไมวาจะเปนชาตใด

ภาษาใด คนในชาตนนจะพดภาษาของตนไดกอนทจะเรยนอาน เรยนเขยน เมอเราจะสอน

39

ภาษาองกฤษ เราจะตองสอนใหผ เรยนพดไดเสยกอนแลวจงจะใหเรยนอานและเรยนเขยน

ธรรมชาตของมนษย เมอเดกอายยางเขา 2 ขวบ ไมวาจะเปนชาตใด ภาษาใด เดกจะพดภาษาของ

ตนเองได เมอส ารวจความรของเดกเกยวกบศพทนนแลวปรากฏวาจะรศพทไมถง 100 ค า แตเดกร

ศพทกค ากสามารถน าศพทเหลานนมาพดไดหมดทกค า คนองกฤษเองทเปนผใหญและมการศกษาด

จะรศพทภาษาองกฤษหลายพนค า แตศพททเขาใชพดกนจรงๆนนมเพยงประมาณ 500 ค า ซงผจบ

มธยมขงประเทศไทยจะรศพทเหลานทงหมด สรปวา การทคนไทยเรยนจบมธยมตน มธยมปลาย

หรอปรญญาตร พดภาษาองกฤษไมไดนนไมใช เปนเพราะไมรศพท แตเปนเพราะไมสามารถน า

ค าศพททรนนไปแตงประโยคพดได ถาเราน าคนไทยคนหนงทมความรระดบปรญญาตร ซงอาจร

ค าศพทประมาณ 2,000 ค า แตยงพดภาษาองกฤษไมได มาทองศพทเพมเตม จนไดค าศพทถง

10,000 ค า พรอมกบสอนใหมความรไวยากรณองกฤษเพมเตมขนอก กจะไมท าใหคนๆนนพด

ภาษาองกฤษได นอกเสยจากวาจะฝกใหมทกษะในการพดเสยกอน ธรรมชาตของการพด คนเราจะ

พดไดกอนทจะเรยนอานและเขยน และไมวาจะพดภาษาใดๆกตาม การพดจะมวงจรทเหมอนกนคอ

มบรเวณการควบคมการเคลอนไหวของอวยวะทใชในการออกเสยง และบรเวณทท าหนาทในการ

รบรตความ เมอไดยนถอยความทผรวมสนทนาไดกลาวออกมา เมอถอยความไดผานเขาไปในห

ของผฟง เสนประสาทจะเปนตวสงสารเขาไปยงบรเวณภาษาในสมอง เมอรบสารแลวผฟงมความ

เขาใจในสารนน จะโตตอบไปยงบรเวณภาษาทท าหนาทในการควบคมอวยวะในการพด และเกด

เปนเสยงพดออกมา

4.4 การสอนทกษะการพดภาษาองกฤษ

การสอนทกษะการพดภาษาองกฤษ

วราพร ไชยเขยว (2548) อางถง สภทรา อกษรานเคราะห (2532 : 55-56) ไดเสนอ

วา ในการสอนทกษะการพดนเนนการพดภาษาองกฤษเพอใหผเรยนสามารถน าภาษาองกฤษทเรยน

มาแลวมาใชในการสอสารได และฝกความเขาใจในการฟงภาษาองกฤษของชาวตางประเทศ โดยท

ผเรยนไมจ าเปนตองออกเสยงชดเหมอนชาวตางประเทศ ทงน ในการสนทนา ครมหนาทชวยเหลอ

แนะน า และควรค านงวาผพดสามารถพดใหผฟงเขาใจสงทตนเองตองการจะสอความหมายหรอไม

ถาผฟงเขาใจดกถอวาผเรยนสามารถใชภาษาองกฤษสอสารได ถงแมวาจะพดผดไวยากรณหรอใช

ศพทผดกตาม ตวอยางจดประสงคของทกษะพดมดงนคอ ฟงการสนทนาแลวพดออกความคดเหน

40

พดตอหรอถามเกยวกบสงทสนทนา พดออกค าสงไดตามทตองการ ตงค าถามหรออภปรายเกยวกบ

สงทอาน พดหรออานรายงานใหผอนเขาใจ พดและสนทนาไดตามความตองการในชวตประจ าวน

เชน ใหเชญเพอนไปงานเลยงวนเกด ใหสนทนาเกยวกบการท างานในระหวางปดเทอม ให

สมภาษณเพอรบสมครเขาท างาน ใหแสดงความคดเหนและขอความคดเหน

สมตรา องวฒนกล (2540 : 169 ) ไดเสนอกจกรรมตางๆ ในการสอนทกษะการพด

ซงผสอนอาจเลอกใชใหเหมาะกบผเรยนแตละระดบไดดงน

1. ใหตอบค าถาม ซงครหรอเพอนในชนเปนผถาม

2. บอกใหเพอนท าตามค าสง

3. ใหนกเรยนถามหรอตอบค าถามของเพอนในชน เกยวกบชนเรยนหรอ

ประสบการณตางๆ นอกชนเรยน

4. ใหบอกลกษณะวตถ สงของตางๆ จากภาพ

5. ใหเลาประสบการณตางๆ ของนกเรยน โดยครอาจใหค าส าคญตางๆ

6. ใหรายงานเรองราวตางๆ ตามทก าหนดหวขอ

7. จดสถานการณตางๆ ในชนเรยน ใหนกเรยนใชบทสนทนาตางๆ กนไป

เชน รานขายของ รานอาหาร ธนาคาร เปนตน

8. ใหเลนเกมตางๆ ทางภาษา

9. ใหโตวาท อภปราย แสดงความคดเหนในหวขอตางๆ

10.ใหฝกการสนทนาทางโทรศพท

11. ใหอานหนงสอพมพไทย แลวรายงานเปนภาษาองกฤษ

12. ใหแสดงบทบาทสมมต

กศยา แสงเดช (2548 : 136) ไดกลาววา ในการสอนทกษะการพดเบองตน มงเนนใหใช

ทกษะการพดเพอการสอสารไดในสถานการณจรง สงส าคญ คอ ตวครผสอนจะตองใหความ

ถกตอง รปแบบ เสยง ดงนน กจกรรมตางๆ จงเปนกจกรรมทผเรยนจะตองปฏบตตามแบบหรอ

ตวอยางทก าหนดเพอน าไปสขนการสอนพดใหมประสทธภาพและไดผลสมฤทธสงสด การเตรยม

กจกรรมทจะน าไปสกจกรรมการสอนพด ครผสอนตองค านงถงความถกตอง เหมาะสมกบ

41

สถานการณ และระดบภาษาทเหมาะสมกบผเรยน ซงมแนวทางการจดกจกรรมการสอนทกษะการ

พด ดงน

1. จดบรรยากาศของหองใหเออตอการเรยนภาษา และครผสอนใช Classroom English

Expression ใหมากทสดเทาทจะท าได เพอใหผเรยนมความคนเคยและเปนตวอยางส าหรบการฝก

2. ใชสอการสอนทหลากหลาย ปจจบนนนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาจะชวย

ใหผเรยนฝกทกษะการพดไดอยางมประสทธภาพ

3. ในการฝกการพด ไมควรอยางยงทจะแกไขขอผดพลาดของผเรยนทกจด ควรแกเฉพาะ

ในขน Presentation ทตองการความถกตองของการใชภาษา (Accuracy) แตถาเปนขน Practice ท

ตองการฝกความคลองของการใชภาษา (Fluency) และขอผดพลาดนนไมไดมผลตอความเขาใจ

ภาษากคงไมตองแกทนท ควรรอโอกาสทเหมาะสมเพอมใหผเรยนเกดความทอถอยและขาดความ

เชอมน

4. ครสอนภาษาองกฤษมความจ าเปนอยางยงทจะตองฝกทกษะและความสามารถใน

การใชภาษาใหพฒนากาวหนาอยเสมอ

5. การจดกจกรรมการฝก ควรมรปแบบหลากหลาย มงเนนใหผเรยนมความ

สนกสนานเกดเจตคตทดตอการเรยนภาษา

6. การสอนภาษาควรสอนทกษะสมพนธ หรออยางนอยตองสอนคกน เชน สอนทกษะ

การพดคกบทกษะการฟง เปนตน

7. การสอนทกษะการพด ควรจดกจกรรมค (Pair Work) ใหมาก เพราะการท ากจกรรม

คจะชวยฝกใหผเรยนใชภาษาในการสอสารและแสวงหาขอมลไดด เปดโอกาสใหผเรยนทขาดความ

เชอมนมโอกาสแสดงออก

8. ควรชมเชยผเรยนใหก าลงใจบอยๆ เพราะเปนแรงกระตนทสรางความเชอมนใหกบ

ผเรยน

9. การฝกพดเรมจากงายไปหายาก

สมตรา องวฒนกล (2540:167 อางองจาก Scott 1981:70) เสนอขนตอนในการสอนกจกรรม

การพดไวดงน

1. ขนบอกวตถประสงคของการเรยน ผสอนควรจะบอกใหผเรยนรถงสงทจะเรยน

42

2. ขนเสนอเนอหา การสอนเนอหาควรจะอยในรปบรบท ผสอนจะตองใหผเรยน

สงเกตลกษณะของภาษา ความหมายของขอความทจะพด ซงจะตองขนกบบรษท เชน ผพดเปน

ใคร มความรบผดชอบกบผสนทนาอยางไร ผสนทนาพยายามจะบอกอะไร สงทพด สถานทพด

และเนอหาทพดมอะไรบาง

3. ขนการฝกและการถายโอน การฝกจะกระท าทนทหลงจากเสนอเนอหา อาจจะ

ฝกพดพรอมๆกน หรอเปนค ผสอนควรใหผฟงไดยนไดฟงส านวนภาษาหลายๆแบบและเปน

ส านวนภาษาทเจาของภาษาไดใชจรง และควรสงเสรมใหผเรยนไดใชภาษาอยางอสระใกลเคยง

กบสถานการณทเปนจรง

ขนตอนในการสอนทกษะการพด

สภทรา อกษรานเคราะห (2540 : 57-64) ไดกลาวถงขนตอนการสอนทกษะการพดไว

ดงตอไปน

1. ตงจดประสงค ผสอนจะตองตงจดประสงควาจะใหผ เรยนท าอะไรโดยม

จดประสงคปลายทาง (Terminal objective) และจดประสงคน าทาง (Enabling Objective) ดงม

รายละเอยดดงตอไปน

1.1 จดประสงคปลายทาง เปนขอก าหนดทผ เ รยนจะตองบรรล

เปาหมายทวางไว คอ สอสารได เชน สามารถสนทนาเกยวกบการซอขายสนคาไดถกตองเหมาะสม

1.2 จดประสงคน าทาง เปนทกษะยอยทผเรยนตองฝกกอนจะบรรล

จดประสงคในขอ 1.1 คอใหรความหมายศพทโครงสรางหรอส านวนใหมและความรทางสงคม

ภาษาศาสตรทมในบทสนทนานน คอเปนการท าความกระจางในปรบท (Contextualization)

2. การด าเนนการสอน เรองทจะน ามาสอนเปนสงซงจะปรากฏอยในจดประสงค

น าทางทงสน ผสอนจะตองน ามาสอนโดยใชสอการสอนประเภทตางๆ เขาชวย มการถามตอบ

ซกซอมความเขาใจในเรองทสอนเปนล าดบ ถอเปนการใหความรทางภาษาศาสตร ( linguistic

competency) ในขนน

3. การฝกพด เปนขนตอนทเปนหวใจของการฝกทกษะการพดเพอการสอสาร

ทงนจะตองตรงกบจดประสงคปลายทางทก าหนดไวแลว ผสอนจะใชกจกรรมตลอดจนกลวธตางๆ

เชน ใหถามตอบเปนกลมใหญ กลมเลก หรอเปนคๆ ตามความเหมาะสมกบเรองทสอนและ

43

ลกษณะของผเรยน ตลอดจนใชสอการสอนประเภทตางๆ มาชวยใหนาสนใจดวย เปนการใช

ความสามารถทางการสอสาร (Communicative Competency)

4. การถายโอน เปนการจดกจกรรมหลงการฝกสนทนาตามบทเรยนแลว คอ

ผเรยนมโอกาสน าบทเรยนนนมาพลกแพลงหรอเปลยนแปลงบทสนทนานนเปนบทสนทนาใหมก

ไดในการฝกทกษะการพด นอกจากผสอนจะเตรยมผเรยนในลกษณะทเปนการยดกลมเปน

ศนยกลางของการเรยนการสอน (Group-Centered Approach) โดยการจดกจกรรมเปนกลมทงกลม

ใหญ กลมยอย และเปนคๆ แลว เพอเปนการสงเสรมใหผเรยนมสวนรวมในการฝกทกษะการพด

ผสอนควรจดกจกรรมออกเปน 4 ระยะ คอ

4.1 กจกรรมกอนการสนทนา (Pre-Conversation Activities) เปนการเตรยมผเรยน

โดยสรางความสนใจทบทวนโดยการใชสอการสอนตางๆ เขาชวย ดงตวอยางกจกรรม

ตอไปน

4.1.1 ใหความรทางศพทและโครงสรางใหมทน ามาใชในปรบททมความ

หายในบทสนทนาเพอใหผเรยนพรอมจะฝกทกษะการพดอยางราบรนในภายหลง

4.1.2 การใหความรทางดานการออกเสยงศพทและโครงสรางทจ าเปนใน

การฝกทกษะการพด ซงอาจท าไดโดยการน าเขาปรบทและฝกกอนการฝกสนทนาจรง

4.1.3 การใหความรทางวฒนธรรมเกยวกบบทสนทนาทน ามาใชสอนเชน

สถานภาพ ระดบความเปนทางการและการแสดงอารมณของคสนทนา เปนตน

4.1.4 ฝกออกเสยงค าและระดบเสยงสงต าในประโยค

4.1.5 การจบคสนทนาโดยเลอกขอความทเหมาะสม

4.1.6 การเลอกค าถามค าตอบในบทสนทนาใหเหมาะสม

4.1.7 การใหขอมลในสวนทผรวมสนทนาไมม

4 . 2 ก า ร ส น ท น า โ ด ย ก า ร ก า ห น ด ข อ บ ข า ย ใ ห ท ง ห ม ด (Controlled

Conversation) โดยผเรยนฝกสนทนาโตตอบเปนกลมหรอเปนคๆ

4 . 3 ก า รสนทน า โ ด ย ก า ห นดข อบข า ย ใ ห ค ร ง หน ง (Semi-Controlled

Conversation) โดยใหผเรยนเลอกค ามา ถาม-ตอบ ในบทสนทนาทไมสมบรณ

4.3.1 ใหผเรยนถามค าถามและเลอกตอบค าถามจากทก าหนดให

44

4.3.2 ใหผเรยนแสดงบทบาทสมมตโดยผสอนใหสถานการณเกยวกบ

การโทรศพท ถาผเรยนคนใดพรอมใหเปนนกเรยนคนท1และ2ถาไมพรอมใหใชค าถามทเตรยม

ไว

4.3.3 ใหผเรยนอภปรายเกยวกบจงหวด 2 จงหวด ทผเรยนรจกโดยให

ศพทโครงสรางทจ าเปนตองใช หรอใหค าถามเพอน าอภปราย

4.4 การสนทนาโดยเสร (Free Conversation) คอ การสรางสถานการณใหผเรยนม

โอกาสสนทนาโตตอบกนเองอยางอสระโดยผเรยนเลอกใชศพทและโครงสรางเองตามความ

เหมาะสม แลวแสดงบทบาทสมมตแกปญหา หรออภปราย เปนตน ตวอยาง เชน

4.4.1 ใหสนทนากบเพอนเกยวกบการใหความชวยเหลอในการถาม

ทศทาง

4.4.2 ใหฟงการสนทนาระหวางบคคล 2 คน เกยวกบการนดหมาย จดลง

ในตารางเวลาแลวใหจบคกนพดกบเพอนวาบคคลทงสองวางและไมวางวนใด เวลาใด

4.4.3 ใหผเรยนใชการแกปญหาโดยใหหวขอตามจดมงหมายทจะสอสาร

เชน การใหเหตผลในการโฆษณาสนคา

4.4.4 ใหผ เรยนอภปรายอยางเสร โดยใหประเดนอภปราย ทงนการ

อภปรายอยางเสรเปนกจกรรมส าหรบผเรยนทอยในระดบทสงขน

4.5 การประเมนความสามารถในการพด

ความสามารถในการพด หมายถง ความสามารถทใชในการผลตภาษา และเปนกระบวนการสอ

ความหมาย ผพดจะตองถายทอดความคดความรสกอออกมาเปนรหสของภาษาหรอเปนค าพดให

ผ อนเขาใจ และนอกจากจะใชการเนนหนกในค าและระดบเสยงสงต าในประโยค เพอสอ

ความหมายแลว ผพดยงไดแสดงถงวฒนธรรมและสภาพของผพด คอ แสดงจดมงหมายในการพด

วา ตองการพดอะไร พดกบใคร ทไหน และพดอยางไร ฯลฯ ใหถกตองเหมาะสมกบสถานการณ

นอกจากนผพดยงตองมความคลอง (Fluency) และความถกตองชดเจน (Accuracy) (สภทรา อกษรา

นเคราะห 2532 ซ 53-54)แฮรส (Harris 1988: 81-82) กลาววา ความสามารถในการพด หมายถง

ความสามารถในการน าองคประกอบ 5 ประการมาใชในกระบวนการพด องคประกอบเหลาน คอ

45

1.การออกเสยง ซงหมายถง การออกเสยงสระ พยญชนะ การเนนเสยงระดบสยง

สงต าในประโยค ตลอดจนถงจงหวะในการพด

2.โครงสรางไวยากรณ

3.การใชค าศพท

4.ความคลองแคลว

5. ความเขาใจ ซงหมายถง ปรมาณและคณภาพของความเขาใจของผฟงตอค าพดท

พดออกไป

บารทซ (Bartz 1979: 18-22) เสนอความคดเหนวา การก าหนดความสามารถในการพดจะตอง

ประกอบดวยสงตางๆตอไปน

1.ความคลองแคลว หมายถง ความราบรนและความตอเนองและความเปนธรรมชาตใน

การพด

2.ความเขาใจ หมายถง ความสามารถทจะพดใหผฟงเขาใจ

3.คณภาพของขอความทน ามาสอสาร หมายถง ความถกตองของภาษาทพดออกไป

4.ปรมาณของขอมลทสามารถสอสารได หมายถง ปรมาณของขอความหรอขอมลท

สามารถพดใหผฟงเขาใจ

5.ความพยายามในการสอสาร หมายถง ความพยายามทจะใหผฟงเขาใจมนสงทตนพดโดย

ใชค าพดและไมใชค าพดเพอการสอสาร

เทเลอร (Taylor 1996:132) แบงความสามารถในการพดออกเปน 4 ดาน ก าหนดใหแตละดาน ม

คะแนนสงสดเปน 8 คะแนน จากนนรวมคะแนนเพอใหคะแนนแกผสอบในหวขอตอไปน

1.ความคลองแคลวในการใชภาษา จงหวะ และความเรวเปนธรรมชาตมความสมพนธของ

ขอความ แปละการหยดระหวางพด

2.ความถกตอง ความถกตองตามโครงสรางทางไวยากรณและค าศพท

3.ขอบเขต มวงค าศพทและไวยากรณพอเพยงส าหรบกด าเนนการสอสารจนจบ

4.การออกเสยง มการควบคมการลงเสยงหนกเบา จงหวะในการพด การใชเสยงสงต า และ

ระดบเสยงในภาษาแมของผพดนนอาจเกดขนได แตตองไมมผลตอการสอสาร

46

อจฉรา วงษโสธร (2543 : 79-80) ไดใหความเหนเกยวกบ เกณฑการแบงระดบความสามารถใน

การพด ดงตอไปน

1.การออกเสยงชดเจนหรอไม เพยงใด มการลงเสยงหนกเบา การใชเสยงขนลง

2.ทวงท สหนา การสบตากบผฟงสอดคลองและเหมาะสมกบการแสดงออกทางการพด

หรอไม

3.ศพท ส านวนทใชเหมาะสมและไดความหมายหรอไม

4.โครงสรางประโยคทใชถกตองหรอไม

5.สามารถพดไดใจความส าคญของการพดหรอไม

6. รายละเอยดสนบสนน หรอ โตแยง พรอมทงการใหเหตผลหรอไม

7.สรปประเดน หรอ การขมวดทายค าพดหรอไม

8.การรกษาสมพนธภาพกบผทพดดวยโดยใชปฏสมพนธทางภาษาทเหมาะสมหรอไม

องคประกอบเหลาน เปนแนวคดพนฐานเกยวกบความสามารถทางการพดทจะใชเปนหลกเกณฑ

วดความสามารถในการพดวาอยในระดบใด

สภทรา อกษรานเคราะห (2538:64-68) กลาววา การวดและประเมนผลการพดสามารถท าได 6 วธ

ดงน

1.ใหนกเรยนดรปภาพ หรอวดทศน แลวอธบายโดยใชศพทและโครงสรางทเรยนแลวและ

ใหขอสงเกตเกยวกบภาพเรอง เพศ วย วฒ สถานภาพทางสงคม อาชพ สภาพแวดลอม สหนา

น าเสยง อากปกรยา และความรสก ตลอดจนใหขอสงเกตผทเกยวของ คสนทนาในภาพหรอวดทศน

2.ใหสนทนาเปนคๆ โดยก าหนดสรางสถานการณให

3.ใหบนทกตารางเวลาท างาน แลวนดประชมครงตอไป

4.ใหรายงานเพอนๆในชน หลงจากส ารวจวากจกรรมทเพอนๆท ามากทสดในบายวน

อาทตย

5.ใหสมภาษณเปนคหรอเปนกลม

6.ใหเลาเรองโดยใชจนตนาการของตนเอง หรอจากประสบการณจรง

อจฉรา วงษโสธร (2543:146-148) ไดแบงรปแบบการทดสอบความสามารถในการพดเปน 3

ประเภท ไดแก

47

1. การพดเดยว เชน การกลาวรายงาน การอธบาย การเลาเรอง การใหค าแนะน าในการท า

อยางใดอยางหนง การกลาวแสดงความคดเหน หรอกลาววพากษ วจารณ เทคนควธการวด

ความสามารถทางการพดประเภทน มกเปนวธทดสอบแบบตรง เพราะผพดไดแสดงทกษะการพด

จรงตามเนอหาทไดเตรยมมา

2. การสมภาษณหรอการสนทนา ซงมกเปนการพดระหวางบคคลสองคนโดยฝายหนงเปน

ผด าเนนการสอบ เปนผปอนค าถามใหผเรยน ไดแสดงทกษะการพดของตน การสนทนามกเรมตน

ดวยการทกทายเพอใหผ เรยนคลายความเครยด หรอความวตกท เกดขนและชวยใหคนกบ

สถานการณของการสอบไดดขน ตอจากนนจะเปนการเขาสเรองทมงทดสอบซงอาจเปนเรองทวไป

ตามบทบาทสมมตทก าหนดใหผเรยน เชน การถามทศทาง การจองบตรชม การแสดงดนตร การสง

อาหารในภตตาคาร ฯลฯ หรอเปนการพดแสดงความเหนเรองการเมอง การศกษา เหตการณปจจบน

การพดเกยวกบแผนการในอนาคตของตนเอง เชน การศกษาตอและอนๆ

3. การอภปรายหรอโตวาทซงมการแสดงความคดเหนเปนกลมโดยมกรรมการใหคะแนน

เปนผใหคะแนนผเรยนเปนรายบคคล อยางไรกตามการพดเปนกลมแบบนมการพดของผอนเปนตว

แปรส าคญทมอทธพลตอความสามารถในการพดของแตละคน

อนเดอรฮลล (Underhill 1988:44-87) ไดเสนอกจกรรมการวดประเมนผลการพดไว 19 แบบ

ดงตอไปน

1.การอภปราย หรอ การสนทนาระหวางผเขาสอบ

2. การรายงาน

3. การอภปราย เพอเลอกวธการแกปญหาเปนกลม

4. การแสดงบทบาทสมมต

5. การสมภาษณ

6. การบรรยายวธการปฏบตใหเพอนสรางรปแบบใดๆ

7. การกรอกแบบฟอรม แลวสนทนากบผสมภาษณ

8. การสนทนาโตตอบตามสถานการณสนๆทก าหนดให

9. การถาม – ตอบ ชดค าถามทเรยนตามล าดบความยาก

10. การบรรยายภาพหรอภาพประกอบเรอง

48

11. การอธบายเกยวกบวตถ หรอกระบวนการใดๆในชวตประจ าวน

12. การเลาเรองหรอขอความจากสงทไดอาน

13. การเลาเรองหรอขอความจากสงทไดฟง

14. การอานออกเสยงจากบทอานทไดอานแลว

15. การแปลความหรอตความบทอานเปนภาษาองกฤษ

16. การพดเตมขอความใหสมบรณจากสอทไดอานหรอไดฟงมา

17. การใหแกขอผดพลาดจากสอทไดอานหรอฟงโดยการพด

18. การพดเปลยนประโยคทก าหนด ใหอยในรปทใชไวยากรณตางจากเดม

19. การพดซ าประโยคตางๆทเพมความซบซอนตามล าดบ

แครรอล (Carroll 1982: 53-55,134-139) ไดใหแนวทางการใหคะแนนการพดไสดงน

5 คะแนน ส าหรบผทฟงค าถามแลวตอบไดถกตองใหรายละเอยดไดไมตดขด

4 คะแนน ส าหรบผทฟงค าถามแลวตอบไดถกตองใหรายละเอยดไดเมอถามตอ

3 คะแนน ส าหรบผทฟงค าถามแลวตอบมความลงเล ไมตอบทนท

2 คะแนน ส าหรบผทฟงค าถามแลวตอบผดในครงแรก แตแกไขใหถกตองได

1 คะแนน ส าหรบผทฟงค าถามแลวตอบผดและตะกกตะกกแตแกไขไดบาง

0 คะแนน ส าหรบผทฟงค าถามแลวไมเขาใจค าถาม และไมพดเลย

สมด ศรแกว (ม.ป.ป. : 33) ไดก าหนดเกณฑการใหคะแนนระดบความสามารถในการพด

ภาษาองกฤษ ไวดงน

1. การออกเสยง

1.1 การออกเสยงถกตองตามหลกการออกเสยง มเนนหนก ในค า /

ประโยคอยางสมบรณ 3 คะแนน

1.2 การออกเสยงค าและประโยคไดถกตอง มเนนหนกในค า / ประโยค

เปนสวนใหญ 2 คะแนน

1.3 การออกเสยงค าและประโยคผดหลกการ ไมเนนเสยง ท าใหสอสาร

ไมได 1 คะแนน

2. พดตามหองเรองและบทบาททไดรบมอบหมาย

49

2.1 พดตรงตามทองเรองและบทบาททไดรบมอบหมาย 3 คะแนน

2.2 พดเบยงเบนเลกนอยจากทองเรองและบทบาททไดรบมอบหมาย

2 คะแนน

2.3 พดไมตรงตามทองเรองและบทบาททไดรบมอบหมาย 1 คะแนน

3.ความคลองแคลว

3.1 พดตอเนอง ไมตดขด พดชดเจน ท าใหสอสารได 3 คะแนน

3.2 พดตะกกตะกกบางแตยงพอสอสารได 2 คะแนน

3.3 พดเปนค าๆ หยดเปนชวงๆ ท าใหสอสารไมชดเจน 1 คะแนน

4. การแสดงทาทางและน าเสยงประกอบการพด

4.1แสดงทาทาง พดดวยน าเสยงไดตามบทบาทและสถานการณ 3 คะแนน

4.2 พดโดยไมคอยแสดงทาทางประกอบ 2 คะแนน

4.3พดเหมอนอานไมเปนธรรมชาต ยนนงๆ ไมมทาทางท าใหการสอสาร

ขาดความนาสนใจ 1 คะแนน

ความสามารถในการพดมหลายระดบและมองคประกอบในการวดหลายอยาง เชน ความ

คลองแคลว การออกเสยง ทาทาง ความเขาใจ ความถกตองตามโครงสรางไวยากรณและค าศพท

ความพยายามในการสอสาร และนอกจากนการวดและประเมนผลความนาสนใจในการพด

ภาษาองกฤษกสามารถท าไดหลายวธ ซงผประเมนสามารถเลอกและปรบใชใหเหมาะสม

กบการประเมนของตนเองไดจากการศกษาองคประกอบของความสามารถในการพด เกณฑการ

แบงระดบความสามารถในการพดและวธการวดและประเมนผลความสามารถในการพด

ภาษาองกฤษ จากเอกสารขางตนผวจยไดปรบวธประเมนความสามารถในการพดภาษาองกฤษ โดย

ก าหนดใหนกเรยนพดหรอสนทนาตามสถานการณและบทบาททก าหนดและไดปรบระดบเกณฑ

การประเมนความสามารถในการพดใหเหมาะสมกบนกเรยนดงแสดงในตารางท 1

50

ตารางท 1 แสดงระดบเกณฑการประเมนความสามารในการพด

ประเดนการ

ประเมน

เกณฑการใหคะแนน

4 3 2 1

ก า ร อ อ กเสยง

การออกเสยงถกตองตามหลกการออกเสยง มเสยงเนนหนกในค าและประโยคอยางสมบรณเหมอนเจาของภาษา

การออกเสยงถกตองตามหลกการออกเสยง มเสยงเนนหนกในค าและประโยคอยางสมบรณแตยงไมเหมอนเจาของภาษา

การออกเสยงค าและประโยคได มเสยงเนนหนกในค าและประโยคเปนสวนใหญ ส าเนยงยงเปนไทยอยบาง

การออกเสยงค าและประโยคผดหลกการ ไมเนนเสยง ท าใหสอสารไมได

ความถกตองดานการใชโครงสรางทางไวยากรณ

การใชไวยากรณมทผดไมเกน 2 แหงและรปประโยคถกตองทงหมด

มทผดพลาดในโครงสรางไวยากรณอยบางแตยงพอสอความหมายได

มทผดพลาดในโครงสรางไวยากรณหลายแหงจนมปญหาในการสอความ

การใชไวยากรณเกอบทงหมด ไมถกตอง

51

ประเดนการ

ประเมน

เกณฑการใหคะแนน

4 3 2 1

การแสดง

ทาทาง

อารมณและ

น าเสยง

ประกอบการ

พด

แสดง

ทาทาง พด

ดวยน าเสยง

และอารมณ

ไดตาม

บทบาท

และ

สถานการณ

อยางเปน

ธรรมชาต

พดโดย

แสดง

ทาทาง

ประกอบ

แตไมเปน

ธรรมชาต

พดโดยไม

แสดง

ทาทาง

ประกอบ

พดเหมอนอานไมเปนธรรมชาต ยนนงๆ ไม

มทาทางท าใหการสอสารขาดความนาสนใจ

ปจจบนคนเราไมวาจะประกอบอาชพอะไร กยอมจะใชปากพดไมมากกนอย ซงถอวาการพด

จดเปนทกษะทเราใชกนมากเปนอนดบสองรองจากการฟง ส าหรบเราผอยในวงการคร วง

การศกษา ยอมมหลกเกณฑชวตและงานจงจะกาวหนาปราศจากโอษฐภย (พาตนไดรบความทกข

เสอม หรอ หายนะจนกระทงบางคนถงกบตายเพราะปาก) คนส าคญคนหนงของเมองไทยกลาววา

“การพดไมใชเรองของพรสวรรค ตองฝกตองศกษา..” สมกบรอยกรองทวา

ศลปะทงผองตองฝกหด

ตามบรรทดฐานเหนเปนปฐม

วาทศลปเลศล าค านยม

คมเหนอคมอาวธใดในปฐพ

(ยงยทธ ดลกล. 2529 : 28.)

กรมวชาการ (2525 : 53-57) ไดระบวา ในการเรยนภาษาองกฤษในปจจบนนน เราเนนให

นกเรยนแสดงทาทางประกอบดวย เพราะจะท าใหนกเรยนไดใชภาษาในลกษณะนเปนธรรมชาต

ทสด การสอนทกษะการพดภาษาองกฤษตองสอนคกบทกษะการฟง ซงมขนตอนดงน

52

1. ครอธบายสถานการณทตองการฝกพดใหนกเรยนฟง จนเขาใจวาจะตองแสดงทาทาง

อยางไร

2. ครพดบทสนทนาใหนกเรยนฟงเปนตวอยาง

3. นกเรยนฝกพดบทสนทนาพรอมกนทงชน

4. นกเรยนฝกพดบทสนทนาภายในกลม

5. ใหนกเรยนอานบทสนทนาพรอมกนเปนกลมและรายบคคล

ขอควรระวงในการสอนทกษะการพด ครจะตองไมใหนกเรยนอานบทสนทนาขณะทเรยนทกษะการพดเลยจนกวานกเรยนจะไดฝกพดในกลมยอยเสยกอน เพราะมฉะนนแลวนกเรยนจะฝกทกษะการฟง และการพดไมไดเลย หรอไดกนอยมาก ในการสอนพดครอาจจะตองมการซกซอมนกเรยนสวนหนงเพอมาพดสนทนา และแสดงทาทางประกอบเพอเปนตวอยางกได 5. กจกรรมการเรยนแบบเนนงานปฏบต

5.1 ความหมายของงานและกจกรรมการเรยนแบบเนนงานปฏบต

ในเรองการจดกจกรรมการเรยนแบบเนนงานปฏบต ไดมผใหความหมายของค าวา “งาน” ไว

ดงนคอ

ลอง (Long.1985 : 89) กลาววา งานคอ ชนงานทบคคลตองกระท าอยางอสระ หรอเพอ

ผลงานบางอยาง

รชารด แพลท และเวบเบอร (Richards,Platt Weber, 1985 : 289) กลาววางาน คอ

กจกรรม หรอการกระท าเพอผลของกระบวนการหรอความเขาใจภาษา

นแนน (Nunan.1989 : 85 ) กลาววา งานเพอการสอสารหมายถง กจกรรมยอยในชนเรยน

ทมงให นกเรยนเกดความเขาใจ น าความเขาใจนนไปปรบใชใหเหมาะสมกบจดประสงคของการใช

ภาษา รจกคดวเคราะหและพจารณา และมปฏสมพนธกบผอนเพอการใชภาษาตามเปาหมายทงนจะ

ใหความส าคญกบความหมายมากกวารปแบบของภาษา

ดงนนการเรยนรทเนนภาระงาน หมายถง การจดการเรยนการสอนทใชภาระงาน (Tasks)

เปนหลก มลกษณะเปนหลกสตรแบบวเคราะห (Analytic Syllabus) โดยยดเอาระบบภาษาทงหมด

มาวเคราะห แลวจดเปนหนวยใหญ ๆ ไวตามความสามารถของผเรยน และเนนวาจะเรยนภาษา

อยางไร โดยยดผเรยนมสวนรวมในการก าหนดองคประกอบตาง ๆ ของหลกสตร

53

5.2 จดมงหมายของการสอนแบบปฏบตการ

โจน เลยวนารด (Joan M. Leonard, 1972) ไดกลาวถงบทบาทของการสอนแบบนไวดงน

1. เพอเรยนรดวยวธการ (Learning a Technique) ดงนนในการสอนผสอนอาจจะสาธต

วธการเฉพาะอยางใหผเรยนสงเกตแตตองใหผเรยนมโอกาสทดลองแสดงวธการนนดวยตนเองดวย

2. เพอฝกทกษะ (Practicing a Skill) การปฏบตการชนดน จะตองจดเวลาและสถานท

ส าหรบใหผเรยนฝกทกษะใหคลองแคลวเพอน าไปใช

3. เพออธบายหลกการ (Illustrating & Principle) การปฏบตในแนวนเปนการขยายความ

สงทไดยนดวยการบอก ผเรยนไดน าสงทเรยนมาใชกบปญหาจรง

4. เพอรวมขอมลและแปลความ (Gathering Data and Gaining Experience in Its

Interpretation) ใหผเรยนมโอกาสรวบรวมขอมล จดหมวดหมแลวสรปผล หรอน าไปใชในการ

แกปญหา

5. เพอฝกใชเครองมอ (Learning to Use Equipment) ประสบการณในหองปฏบตการหรอ

โรงฝกงานจ านวนมากเปนการสอนใหผเรยนหดใชเครองมอทจะเกยวของกบการท างานตอไป

6. เพอปฏบตการสรางสรรค (Performing Creative Work) เปนโอกาสใหผเรยนทดลอง

เทคนคตาง ๆ จากการเรยน และแสดงความคดในวชาดนตรจตรกรรม ประตมากรรม และกวนพนธ

สวนใหญแลวประสบการณแบบปฏบตการทใชจะมจดมงหมายมากกวาหนงอยางขนไป การสอน

แบบนชวยใหผเรยนไดฝกหดเทคนควธการบางอยางและพฒนาทกษะของตนอยางจรงจงอกวธ

หนง

5.3 คณคาของการสอนแบบปฏบตการ

1. ชวยใหผ เรยนเกดความคดรวบยอดในเรองนน ๆ เกดจนตนาการและความคด

สรางสรรคในการหากระบวนการและวธการตาง ๆ

2. การเรยนจากการปฏบตจรง ผ เ รยนจะเกดความเขาใจอยางถองแท ท าใหเกด

ความสามารถในการถายโยงการเรยนร

3. บรรยากาศในชนเรยนจะเปนแบบผเรยนเปนศนยกลาง ผเรยนจะตองแสดงความ

คดเหนและรบผดชอบตองานของตนและของกลม

54

4. การเรยนแบบปฏบตการท าใหผเรยนอยในบรรยากาศทไมเครงเครยด ผเรยนมเจตคตท

ดตอการเรยนร

5. เปดโอกาสในการน าปญหาตาง ๆ มาใหผเรยนคดโดยอาศยสอการเรยนรทหลากหลาย

เปนเครองชวยใหเกดการวเคราะห สงเคราะห หาเหตผล และสรางสรรคการแกปญหานน

6. ชวยเราใหผเรยนเกดความกระตอรอรนในการแกปญหาดวยตนเองและกระบวนการ

กลมจากแนวคดรปแบบการสอนแบบสบเสาะหาความรเปนกลม และการสอนแบบปฏบตการ

น ามาสงเคราะหและพฒนาแนวทางการจดกระบวนการเรยนรทเนนการปฏบตไดดงน

ผสอนตองเชอวา ความรเปนสงทเกดขนไดตลอดเวลา ลกษณะการออกแบบการเรยนรจะ

กระตนใหผเรยนคนพบ เรยนรจากประสบการณ เรยนรสภาพจรง เปนการสงเสรมใหผเรยนพฒนา

ศกยภาพการเรยนรไดอยางเตมท เนนใหผเรยนเรยนรจากการปฏบตจรง มอสระในการปฏบตงาน

การเรยนรทผเรยนลงมอปฏบตจรง จะสรางประสบการณทางสมองของผเรยนไดอยางดยง เปน

กระบวนการทเนนความพยายามทางสมอง เปนกระบวนการเรยนรทมความหมาย และม การ

ควบคมตนเองในการเรยนรจากเนอหาสกระบวนการเรยนรทมาจากผเรยน ซงจะมความหลากหลาย

องคความรทไมมขดจ ากด ขนอยกบศกยภาพของผเรยนแตละคน โดยเนนความแตกตางระหวาง

บคคลทไมใชคณภาพของการจ า แตเปนศกยภาพของความใสใจและแรงผลกดนของแตละบคคล

อารมณพนฐานของผเรยนจะถกพฒนาไปสคณธรรมและจรยธรรมตอไปการพฒนาแบบองครวม

การจดกจกรรมการเรยนรใหความส าคญตอการพฒนาผเรยนทก ๆ คน ทก ๆ ดาน บรรยากาศท

สงเสรมการเรยนรโดยผเรยนเปนผกระท า

- ใหโอกาสผเรยนเรยนรตามความถนดและความตองการของแตละบคคล และลด

เนอหาจากหลกสตรทอดแนน

- สงเสรมบทบาทหนาทผเรยนใหตดตามสงทนาสนใจ สรางความเชอมโยงกบ

แนวคดหลกและสรปผลจากการเรยนร

- สงเสรมใหมการแลกเปลยนขอมลทส าคญเพราะปจจบนสงคมโลกมความซบซอน

มากขน

- สรางโอกาสใหผเรยนคนพบดวยตนเองและใหมการแลกเปลยนทงดานความ

คดเหนและวธการแกปญหาตามแนวทางประชาธปไตย

55

- ยอมรบวากระบวนการเรยนร และกระบวนการประเมนการเรยนรเปนสงทตอง

พฒนาอยเสมอ และไมมเกณฑตายตวส าหรบการด าเนนการ

- กจกรรมการเรยนรเปนโครงสรางแบบเปด มความยดหยนหลากหลาย ผเรยนลงมอ

กระท าเปนวงจรการเรยนรอยางตอเนอง

- การประเมนการเรยนร เปนการประเมนทเปนธรรมชาตสอดคลองกบความเปนจรง

มงเนนการประเมนจากสภาพจรง

การเรยนรทมพลงจะตองใหผเรยนไดพฒนาตนเองเพราะผเรยนรวาจะเรยนรไดดทสด

อยางไร และจะเปนวธทผเรยนจะสนกสนานกบการเรยนรผเรยนมสวนรวมและรบผดชอบในการ

พฒนาตนเองมากทสด

6. ชดกจกรรมคออะไร

การจดการเรยนรนนตองยดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนร และพฒนาตนเอง

ไดและถอวาผเรยนส าคญทสด (พรบ.การศกษาแหงชาต 2542 , ม.22) และตองประยกตใชทฤษฎ

การเรยนรจงควรมนวตกรรมมาใชประกอบการจดการเรยนร เพอใหผเรยนสามารถเรยนรและ

พฒนาตนเองได ซงชดกจกรรม ถอวาเปนนวตกรรมทางการศกษาทมความสมบรณในตวเอง

สามารถน ามาใชประกอบในการจดการเรยนรไดด นวตกรรม คอ การเปลยนความคดสรางสรรค

ใหเปนประดษฐกรรมทสงคมใหการยอมรบ สามารถท าใหสงคมมทางเลอกทดเพมขน นวตกรรม

ทางการศกษา คอ ประดษฐกรรมดานการเรยนร เชน สอการสอนในรปของอปกรณการสอน ชด

กจกรรม หรอ เทคนคและวธการสอนตางๆ ทสามารถน าไปใชในการจดการเรยนรไดอยางม

ประสทธภาพ เปนทางเลอกใหม ส าหรบผเรยนและผสอน ชดกจกรรมทถอวาเปนนวตกรรมทาง

การศกษาจะตองมความเปนระบบ สมบรณในตวเอง ประกอบดวยกจกรรมการเรยนรทประยกต

จากทฤษฎเทคนคหรอรปแบบการจดการเรยนรทเหมาะสม มลกษณะโดดเดนแปลกใหม เปนกา

เฉพาะของแตละชดกจกรรม ชดกจกรรมทไมมการประยกต ทฤษฎเทคนค หรอรปแบบการจดการ

เรยนร และไมมลกษณะโดดเดน แปลกใหมเปนการเฉพาะนน ไมถอวาเปนนวตกรรมทางการศกษา

เปนเพยงเอกสารประกอบการสอนธรรมดาทวไปเทานน

ชดกจกรรมหรอชดการสอน ใชชอเรยกตางกน เชน ชดการสอน หรอชดการเรยน

ส าเรจรป ชดกจกรรม ซงเปนชดทางสอประสม ใชสอตางๆ หลายชนดเปนองคประกอบ เพอ

56

กอใหเกดความสมบรณในตนเองทจดขนประกอบส าหรบหนวยการเรยน ซงมนกการศกษาหลาย

ทานไดใหความหมายไวตางๆ กนดงน

สนย เปมะประสทธ (2543 : 2 – 3) กลาววา ชดกจกรรม เปนสอแนวใหมทมงสนบสนน

การปฏรปการศกษาไทย และการพฒนชดกจกรรมการเรยนรส าหรบผสอนเปนคมอเพอใหครใช

เปนแนวทางในการด าเนนการจดกจกรรมและประสบการณการเรยนรใหแกผเรยนได อยางม

ประสทธภาพ

บญเกอ ควรหาเวช( 2543:91) ไดใหความหมายของชดการสอนหรอชดกจกรรม วาเปน

สอการสอนชนดหนงของสอประสม (Multi-media) ทจดขนส าหรบหนวยการเรยน ตามหวขอ

เนอหา และประสบการณของแตละหนวยทตองการใหผเรยนไดรบ โดยจดเอาไว เปนชดๆ แลวแต

ผสรางจะท าขน ชวยใหผเรยนไดรบความรอยางมประสทธภาพ และผสอน เกดความมนใจทพรอม

จะสอน

ผศ.ดร.ระพนทร โพธศร (2545:98)ไดใหความหมายของชดกจกรรมไววา ชดกจกรรม

คอ สอการสอนทประกอบไปดวยจดประสงคการเรยนรทสะทอนถงปญหาและความตองการใน

การเรยนร เนอหา กจกรรมการเรยนร และกจกรรมประเมนผลการเรยนรทน ามาบรณาการเขา

ดวยกนอยางเปนระบบ สามารถน ามาใชในการจดการเรยนไดอยางมประสทธภาพ

วชย วงษใหญ(2542:113-114) ไดใหความหมายของชดกจกรรมไววาชดกจกรรมเปน

ระบบการผลตและการน าสอการเรยนหลายอยางมาสมพนธกนและมคณคาสงเสรมซงกนและกน

สออยางหนงอาจใชเพอเราความสนใจ สออกอยางหนงใชเพออธบายขอเทจจรงของเนอหาและสอ

อกอยางหนงอาจใชเพอกอใหเกดการเสาะแสวงหา อนน าไปสความเขาใจอนลกซงและปองกนการ

เขาใจความหมายผด สอการสอนเหลานเรยกอกอยางหนงวา สอประสม น ามาใชใหสอดคลองกบ

เนอหา เพอชวยใหผเรยนมการเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนรใหเปนไปอยางมประสทธภาพมาก

ขน

จากการทนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายชดกจกรรมทกลาวมานน สรปไดวา

ชดกจกรรม คอ ชดของสอประสมทมการน าสอและกจกรรมหลายๆอยางมาประกอบกนเพอใช

ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยมจดประสงคการเรยนรทชดเจน มความสมบรณในตนเอง

57

ท าใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ ครมการเตรยมความพรอมกอนจดกจกรรมการ

เรยนรท าใหประสบความส าเรจในการสอนประเภทของชดกจกรรม

มนกศกษาไดกลาวถงประเภทของชดการสอน ชดการเรยน ชดการเรยนการสอน หรอชด

กจกรรมทไวหลายทาน ดงน

คณะอนกรรมการปฏรปการเรยนรในคณะกรรมการปฏรปการศกษา

กระทรวงศกษาธการ แบงประเภทของชดการสอนไวดงน

1. ชดการสอนแบบเรยนดวยตนเอง หรอชดการสอนรายบคคล ซงประกอบดวย

บทเรยนโปรแกรม แบบประเมนผลและอปกรณการเรยน

2. ชดการสอนแบบเรยนเปนกลมยอย ซงจดประสบการณตางๆ ทนกเรยนจะตอง

ประกอบกจกรรมเปนหมคณะตามบตรค าสง โดยจดแบบศนยการเรยนชดการสอนประกอบ ก

ารบรรยายของคร เปนกลองกจกรรมส าหรบชวยครในการสอนกลมใหญใหน กเรยนไดรบ

ประสบการณทพรอม ๆ กน ตามเวลาทก าหนด

บญเกอ ควรหาเวช(2543 : 145) ไดแบงประเภทของชดกจกรรมเปน 3 ประเภท ดงน

1. ชดกจกรรมประกอบค าบรรยาย เปนชดกจกรรมส าหรบผสอนทตองการปพนฐานให

ผเรยนสวนใหญไดรและเขาใจในเวลาเดยวกน มงในการขยายเนอหาสาระใหชดเจนขนชดกจกรรม

แบบนจะชวยใหผสอนลดการพดใหนอยลง และเปนการใชสอการสอนทมพรอมอยในชดกจกรรม

ในการเสนอเนอหามากขน สอทใชอาจไดแก รปภาพ แผนภม หรอกจกรรมทก าหนดไว เปนตน

2. ชดกจกรรมแบบกลมกจกรรม เปนชดกจกรรมส าหรบใหผเรยนรวมกนเปนกลมเลกๆ

ประมาณ 5-7 คน โดยใชสอการสอนทบรรจไวในชดกจกรรมแตละชด มงทจะฝกทกษะใน

เนอหาวชาทเรยนและผเรยนมโอกาสท างานรวมกน ชดกจกรรมชนดนมกจะใชสอนในการสอน

แบบกจกรรมกลม เชน การสอนแบบศนยการเรยน เปนตน

3. ชดกจกรรมแบบรายบคคลหรอชดกจกรรมตามเอกตภาพ เปนชดกจกรรมส าหรบเรยน

ดวยตนเองเปนรายบคคล คอ ผเรยนจะตองศกษาหาความรตามความสามารถและความสนใจของ

ตนเอง อาจเรยนทโรงเรยนหรอทบานกได สวนมากมกจะมงใหผเรยนไดท าความเขาใจเนอหาวชา

ทเรยนเพมเตมผเรยนสามารถจะประเมนผลการเรยนดวยตนเองไดดวยชดกจกรรม ชดกจกรรมชนด

นอาจจะจดในลกษณะของหนวยการสอนสวนยอยหรอโมดลกได

58

ผศ.ดร.ระพนทร โพธศร(2545:100) ไดแบงประเภทของชดกจกรรมไดดงน

ชดการเรยนรดวยตนเอง (Self study package) คอ ชดกจกรรมทสรางขนโดยมจดมงหมาย

ใหผเรยนน าไปศกษาดวยตนเอง โดยไมมครเปนผสอน เชน บทเรยนส าเรจรป ชดการเรยนแบบ

คอมพวเตอรชวยสอนหรอชดการเรยนผานเครอขายเวลดไวตเวบ

ชดการเรยนการสอน คอ ชดกจกรรมทสรางขนโดยมครเปนผด าเนนการจดกจกรรม

การเรยนร ใหผเรยนเกดการเรยนร บรรลตามจดประสงคการเรยนรทก าหนดไว เชน ชดฝกอบรม

หรอชดการสอนตางๆ

จากประเภทของชดกจกรรมทกลาวมา สรปไดวา ชดกจกรรมมลกษณะอย 2 ลกษณะ คอ

ชดกจกรรมทนกเรยนเรยนรดวยตนเองและชดกจกรรมทครเปนผด าเนนกาจดกจกรรม

การเรยนรรวมกบนกเรยน

6.1 องคประกอบของชดกจกรรม

ชดกจกรรมประกอบดวยสอประสมในรปของวสด อปกรณ และวธการตงแตสองอยาง

ขนไป โดยใชวธการจดระบบ เพอใหชดกจกรรมแตละชดมประสทธภาพและมความสมบรณ

ในตวเอง ดงนน ในชดกจกรรมจงมองคประกอบดงน

บญเกอ ควรหาเวช (2545:97) ไดจ าแนกองคประกอบทส าคญๆ ภายใน ชดกจกรรมไว 4

สวน คอ

1. คมอ เปนคมอและแผนการสอนส าหรบผสอนหรอผเรยนตามชนดของชดกจกรรม

ภายในคมอจะชแจงถงวธการใชชดกจกรรมเอาไวอยางละเอยด ท าเปนเลมหรอแผนพบ

2. บตรค าสงหรอค าแนะน า จะเปนสวนทบอกใหผเรยนด าเนนการเรยนหรอประกอบ

กจกรรมแตละอยาง ตามขนตอนทก าหนดไว บตรจะมอยในชดกจกรรมแบบกลมและรายละเอยด

ซงจะประกอบไปดวย

2.1 ค าอธบายในเรองทจะศกษา

2.2 ค าสงใหผเรยนด าเนนการ

2.3 การสรปบทเรยน

59

3. เนอหาสาระและสอ จะบรรจไวในรปของสอการสอนตางๆ ประกอบดวยบทเรยน

โปรแกรม สไลด เทปบนทกเสยง ตวอยางจรง รปภาพ เปนตน ผเรยนจะศกษาจากสอการสอน

ตางๆ ทบรรจอยในชดการสอนตามบตรทก าหนดให

4. แบบประเมนผล ผ เ รยนจะท าการประเมนผลทอย ในชดกจกรรมอาจจะเปน

แบบฝกหด ใหเตมค าในชองวาง เลอกค าตอบทถก จบค ดผลจากการทดลอง หรอใหท ากจกรรม

เปนตน

คณะอนกรรมการปฏรปการเรยนรในคณะกรรมการปฏรปการศกษา กระทรวง

ศกษาธการ ไดกลาวถงสวนประกอบของชดการสอนวาควรประกอบดวย

1. คมอครมรายละเอยดเกยวกบจดมงหมายเชงพฤตกรรม เนอหา ผลงานทคาดหวงจาก

นกเรยน สอการสอน หนงสอประกอบการคนควาส าหรบคร แนวการประเมนผล ขนการ

ด าเนนการสอน

2. แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

3. บตรตางๆ ทใชในการประกอบกจกรรม ไดแก บตรค าสง บตรเนอหา บตรกจกรรม

บตรค าถาม บตรเฉลย

4. สอการเรยนการสอนทเลอกไว

ชยยงค พรหมวงศ( 2543 :118)ไดจ าแนกสวนประกอบของชดกจกรรมไว 4 สวน คอ

1. คมอส าหรบครผใชชดกจกรรม และผเรยนทตองเรยนจากชดกจกรรม

2. ค าสงหรอการมอบหมาย เพอก าหนดแนวทางการเรยนจากชดกจกรรม

3. เนอหาสาระอยในรปของสอการสอนแบบประสม และกจกรรมการเรยนการสอน

แบบกลมและรายบคคล ตามวตถประสงคทใชพฤตกรรม

4. การประเมนผลเปนการประเมนผลของกระบวนการ ไดแก แบบฝก รายงาน

การคนควาและผลการเรยนรในรปแบบทดสอบตางๆ

60

6.2 ลกษณะส าคญของชดกจกรรม

ผศ.ดร.ระพนทร โพธศร (2545 : 59)ไดกลาวถงความส าคญของชดกจกรรมทมลกษณะ

ส าคญ ดงน

1. มจดประสงคปลายทางทชดเจน ทระบทงเนอหา ความร และระดบทกษะ การเรยนรท

ชดเจนนนคอ จะตองมจดประสงคประจ าชดกจกรรมทระบไวชดเจนวาเมอผานการเรยนร

จบชดกจกรรมนนแลวนกเรยนตองท าอะไรเปนระดบใด

2. ระบกลมเปาหมายชดเจนวา ชดกจกรรมดงกลาว สรางขนส าหรบใคร

3. มองคประกอบของจดประสงคท เปนระบบเปนเหตและผล เชอมโยงกนระหวาง

จดประสงคประจ าหนวยและจดประสงคยอย

4. ตองมค าชแจง เนอหา กจกรรมการเรยนการสอน และการประเมนผลทสอดคลองกบ

จดประสงคแตละระดบ

5. กรณท า เปนชดการสอน ตองมคมอครทอธบายวธการ เงอนไขการใชชดและ

การเฉลยขอค าถามทงหมดในกจกรรม ประเมนผล

สรปแลวองคประกอบของชดกจกรรม ควรประกอบดวย

1. คมอครซงเปนคมอและแผนการจดการเรยนรในการใชชดกจกรรม

2. วตถประสงคของชดกจกรรม

3. ค าชแจงเนอหากจกรรมการสอน

4. เนอหาสาระและสอ

5. การประเมนทสอดคลองกบวตถประสงค

ชดกจกรรมมประโยชนตอการจดการเรยนการสอนทกระดบ ถอวา เปนนวตกรรมการ

สอนทไดรบความนยมอยางแพรหลายและเปนสอทมความเหมาะสมชวยเราความสนใจ รวมทง

ชวยสงเสรมใหผเรยนเกดความเปลยนแปลง พฤตกรรมการเรยนรดวยตนเองตามความสามารถของ

แตละคน ท าใหผเรยนเกดทกษะในการแสวงหาความรไมเบอหนายในการเรยน มสวนรวมในการ

เรยน และสรางความมนใจใหแกครเพราะชดกจกรรมมการจดระบบการใชสอ ผลตสอและกจกรรม

การเรยนรรวมทงมขอแนะน า การใชส าหรบคร ท าใหครมความพรอมในการจดกจกรรมการเรยนร

จงกอใหเกดประสทธภาพในการเรยนการสอนอยางแทจรง

61

งานวจยในประเทศ

ส าหรบประเทศไทยมผท าวจย เกยวกบกจกรรมแบบเนนงานปฏบตไวหลายคนและ

กระท ากบกลมตวอยางในระดบการศกษาทตางกนดงน

ลมอน ศ ร เจ รญ (2544 : บทคดย อ ) ศ กษาการพฒนาบทเ รยนภาษา องกฤษ

เทคโนโลยการเกษตร 1 โดยใชกจกรรมการเรยนแบบเนนงานปฏบตเพอสงเสรมความสามารถใน

การพดของผเรยน พบวาบทเรยนทง 6 บทเรยนไดรบการพฒนาใหมประสทธภาพมากเหมาะสมกบ

ความรความสามารถของ ผเรยนและผเรยนแสดงความคดเหนวาบรรยากาศในชนเรยนอยใน

ระดบด

ชตพมล พลสมบต(2549:บทคดยอ) ศกษาการพฒนาทกษะการฟง-พดภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธสอน ภาษาเพอการสอสาร ทเนนการประเมนผลตามสภาพ

จรง ผลการวจยพบวา นกเรยนมคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานทกษะ

การฟง-พดคดเปนรอยละ 75.23 และ 74.87 ของคะแนนเตม และมนกเรยนทผานเกณฑการประเมน

ของทงสองทกษะคดเปนรอยละ 65.38 ของจ านวนนกเรยนทงหมด ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนด

ไวคอ นกเรยนไมนอยกวารอยละ 50 มคะแนนเฉลยผลสมฤทธการเรยนของทงสองทกษะไมนอย

กวาทกษะละ รอยละ 70 ขนไป นอกจากนยงพบวา นกเรยนมพฒนาการในการพฒนาทกษะการฟง-

พด ดขนเปนล าดบอยางตอเนองทงในดานความร ดานทกษะกระบวนการและดานคณลกษณะทพง

ประสงค สรปไดวา 1) ความสามารถดานทกษะการพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 หลงเรยนของทงสองกลม สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ

.01 2)ความสามารถดานทกษะการพดภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยนชนมธยมศกษาปท

1 กลมทเรยนโดยใชกจกรรมการละครสงกวากลมทไมใชกจกรรมการละครอยางมนยส าคญทาง

สถตทระดบ .20 3) แรงจงใจในการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 หลง

เรยนของทงสองกลม สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ 4) แรงจงใจในการ

เรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กลมทเรยนโดยใชกจกรรมการละครสง

กวากลมทไมใชกจกรรมการละครอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

วรรณภา สขสงข (2545) ไดศกษาเกยวกบการพฒนาทกษะการฟง-พดภาษาองกฤษโดยใช

กจกรรมเพอการสอสารของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบ

62

ผลสมฤทธดานการฟง-พด กอนการเรยนและหลงการเรยนภาษาองกฤษโดยใชกจกรรมเพอการ

สอสารของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผลการศกษาพบวา ผลสมฤทธดานการฟง-พด

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงการเรยน โดยใชกจกรรมเพอการสอสารสงขน

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

ณฐกานต ตนทพย (2547) ไดศกษาเกยวกบการพฒนาชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษ

เพอการสอสารระดบชนประถมศกษาปท 6 มวตถประสงคเพอหาผลสมฤทธทางการเรยนหลงการ

เรยนชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบชนประถมศกษาปท 6 ใหถงเกณฑรอย

ละ 70 และเพอศกษาระดบความพงพอใจของผเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตอชดกจกรรมฝกทกษะ

ภาษาองกฤษเพอการสอสาร ผลการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนชดกจกรรมฝก

ทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารผานเกณฑรอยละ 70 คอเฉลย รอยละ 86.25 ความพงพอใจของ

นกเรยนตอชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารอยในระดบมากทสด

วราพร ไชยเขยว (2548) ไดศกษาเกยวกบการพฒนาชดกจกรรมเพอฝกทกษะการพด

ภาษาองกฤษส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มวตถประสงคเพอพฒนาและหาประสทธภาพ

ของชดกจกรรมเพอฝกทกษะการพดภาษาองกฤษส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ใหถง

เกณฑ 75/75 และเพอศกษาระพบความพงพอใจของผเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตอบรรยากาศการ

เรยนการสอนโดยใชชดกจกรรมเพอฝกทกษะการพด ผลการวจยพบวา ประสทธภาพของชด

กจกรรมเพอฝกทกษะการพดภาษาองกฤษส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ถงเกณฑ 75/75

และความพงพอใจของนกเรยนตอบรรยากาศการเรยนการสอนโดยใชชดกจกรรมเพอฝกทกษะการ

พดภาษาองกฤษส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 อยในระดบมาก

วนวสาข ไทยเขยว (2551:บทคดยอ)ศกษาการพฒนากจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษเพอ

การสอสาร เรอง My school ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

จะเหนไดวากจกรรมแบบเนนงานปฏบตสามารถน ามาใชในการเรยนการสอนกบผเรยน

ภาษาองกฤษเพอการสอสาร ท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงเพมซงเปนเกณฑหนงทน ามา

ใหในการประเมนประสทธภาพของการสอนผวจยจงเกดสนใจการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน

วชาภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยชดกจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยใช

กจกรรมแบบเนนงานปฏบต

63

ธงชย ตนทพไทย (2548 : 15) ไดกลาวถงประโยชนของชดกจกรรมวาเปนสอการสอนท

มคณภาพเพอชวยเพมประสทธภาพของการจดกจกรรมการเรยนรของผสอนและสงเสรมพฒนาให

ผเรยนไดเกดการเรยนรดวยตนเอง มโอกาสฝกปฏบต และแสดงความคดอยางสรางสรรค ทกษะ

การสอสารทางวทยาศาสตรตามศกยภาพของแตละบคคลไดอยางเตมความสามารถ โดยเนนผเรยน

เปนส าคญ เพอใหผเรยนมคณลกษณะสมบรณทงดานความร เปนคนด และมความสข เสรมสราง

มนษยสมพนธแบบกลยาณมตรกบผอน

งานวจยตางประเทศ

Caraisco (2007)ไดศกษาเปรยบเทยบความสามารถในการเรยนรและเจตคตของนกเรยน

ทมความสามารถพเศษทไดรบการจดการเรยนรโดยใชชดกจกรรม มการเ รยนรและเจตคตสงขน

กวากอนเรยนร นกเรยนทมความสามารถพเศษจะเกดการเรยนรไดด เมอมสถานการณหรอโอกาสท

ทาทาย และกระตนใหเกดการเรยนร ซงชดกจกรรมจะท าใหนกเรยนมความคดทหลากหลาย

ความคดยดหยนและทาทายความสามารถของนกเรยนมากกวาการเรยนการสอนตามปกต

Nunan. (1991 : 59 ) ศกษากจกรรมทเปนงานเพอการสอสาร ไดสรปวา งานเปนสวนหนง

ของหลกสตร ของแบบเรยน และเปนวธการทจะชวยใหการเรยนไดรภาษา งานทมอบหมายให

ผเรยนไดปฏบตจะสะทอนสถานการณทผเรยนจะประสบในสภาพของโลกแหงความเปนจรง ตว

ปอนทก าหนดใหเปนปญหาซงเปนงาน จะตองมความหมายตอผเรยน เหมาะสมกบระดบใกลตว

ผเรยน ซงจะท าใหผเรยนสามารถท าความเขาใจไดไมยาก และสรางจตส านก ใหผเรยนวา สงทได

เรยนรจะสามารถน าไปใชประโยชนไดจรงในการด าเนนชวต การศกษาของนแนน ใหแนวความคด

วา ผเรยนทเรยนรวมกนจะชวยเหลอซงกนและกน เพอใหเกดการเรยนรภาษาเปาหมาย เพราะตอง

ใชภาษาเพอการสอสาร ผเรยนมความกลาทจะพดโตตอบไปมาระหวางผเรยนดวยกน งานทให

มอบหมายใหผเรยนไดปฏบตสะทอนสถานการณทผเรยนจะประสบในสภาพของโลกแหงความ

จรง ซงสอดคลองกบจดประสงคของการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษเพอจดมงหมาย

เฉพาะ (ESP)

Russell และคณะ (2007) ไดศกษาเกยวกบการสอนภาษาองกฤษส าหรบผเรยน

ภาษาองกฤษในระดบชนประถมทท าใหไดรบความรอยางมประสทธภาพ แนวทางปฏบต IES

NCEE 2007-4011มวตถประสงคเพอพฒนาใหการเรยนรภาษาองกฤษมประสทธภาพยงขน โดยจด

64

กจกรรมการเรยนการสอน ดงน (1) คดแยกเดกทปญหาการอานภาษาองกฤษ (2) จดกลมยอยเพอฝก

ทกษะการอาน (3) ใหการเรยนการสอนค าศพททกวางขวางและหลากหลาย (4) การพฒนา

ภาษาองกฤษเชงวชาการและ (5) การจดตารางการเรยนการสอนเปนภาษาองกฤษ

Sharon และคณะ (2003) ไดศกษาเกยวกบการเรยนการสอนภาษาองกฤษส าหรบผทม

ปญหาดานการอานภาษาองกฤษ มวตถประสงคเพออธบายการเรยนการสอนภาษาองกฤษส าหรบผ

ทมปญหาดานการอานภาษาองกฤษในระดบประถมศกษาในประเทศสเปน ผลการศกษาพบวา

ครผสอนภาษาองกฤษทสามารถพดไดทงภาษาสเปนและภาษาองกฤษจะสามารถอธบายการสอน

ตางๆ ไดอยางมประสทธภาพส าหรบผทมปญหาดานการอานภาษาองกฤษ ดงนนค รผสอน

ภาษาองกฤษจะสามารถด าเนนกจกรรมตางๆ รวมกบนกเรยนเพอใหการสอนเปนไปอยางม

ประสทธภาพและเปนประโยชนตอผทมปญหาดานการอานภาษาองกฤษ

สรปไดวาคณคาและประโยชนของชดกจกรรม นอกจากจะใชสอนไดตรงตามเนอหาวชา

และจดประสงคของหลกสตรแลวยงจะสามารถชวยพฒนาความรความสามารถของผเรยนท าให

ผเรยนเกดการเรยนรอยางรวดเรว และยงชวยแกปญหาในการเรยนการสอนอนเนองมาจากครและ

ความสามารถของนกเรยนแตละคน และยงชวยเพมประสทธภาพการเรยนการสอนใหเปน

มาตรฐานเดยวกน ส าหรบชดกจกรรมการเรยนรทผรายงานสรางขนเปนการน าหลกการของการ

สรางชดการสอน หรอชดกจกรรมมาใชในการจดกจกรรมการเรยนร โดยน าการเรยนแบบรวมมอ

กระบวนการเรยนรวมกน เปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนร เพอใหนกเรยนเรยนรอยางม

ประสทธภาพ

66

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การด าเนนการวจยเรองการพฒนาชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะ

การฟงและการพดภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท5 โรงเรยนมารวทยา ผวจยไดด าเนนการวจยดงรายละเอยด ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. ตวแปรทใชในการวจย 3. ระเบยบวธการวจย 4. เครองมอทใชในการวจย 5. การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย 6. วธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล 7. การวเคราะหขอมล

1.ประชากร

ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5/1 โรงเรยนมารวทยา จ านวน 35 ปการศกษา 2556

2.ตวแปรทใชในการวจย

2.1.ตวแปรตน(Independent Variable) ไดแก ชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยใชกจกรรมเนนงานปฏบตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5/1 โรงเรยนมารวทยา

2.2.ตวแปรตาม (Dependent Variables) 2.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษเพอการสอสารในดานทกษะการฟงและพด

2.2.2 ความพงพอใจของผเรยนทมตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและการพดภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยนระดบชนประถม ศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา

67

3.ระเบยบวธการวจย การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา (Research and Development) ท า

การทดลองกบกลมตวอยางกลมเดยว มการทดสอบกอนและหลงทดลองดวยชดฝก (One-Group Pretest – Posttest Design) ดงแผนภาพ

เมอก าหนดให (นคม ตงคะพภพ 2543 : 310-311) O1 หมายถง การทดสอบกอนใชชดกจกรรม (Pretest) X หมายถง การเรยนดวยชดกจกรรม O2 หมายถง การทดสอบหลงใชชดกจกรรม (Posttest) 4.เครองมอทใชในการวจย

1. แบบสมภาษณแบบมโครงสรางส าหรบสมภาษณผเชยวชาญ 2. แผนการจดการเรยนร (โดยชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบต ) 3. ชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบตเพอทกษะการฟงและพดวชาภาษาองกฤษเพอการ

สอสาร ส าหรบนกเรยนประถมศกษาปท 5 4. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบชนด 4 ตวเลอก

(Multiple Choice) ใชเปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน จ านวน 30 ขอ 5. แบบประเมนการฟง จะใชในการทดสอบรายกลมในชวโมงเรยน 6. แบบประเมนการพด จะใชในการทดสอบรายกลมในชวโมงเรยน 7. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทใชชดกจกรรมน

กลม ทดสอบกอนเรยน ทดลอง ทดสอบหลงเรยน

กลมทดลอง O1 X O2

68

5. การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย 5.1 แบบสมภาษณแบบมโครงสรางส าหรบสมภาษณผเชยวชาญ

5.1.1 ศกษาและวเคราะหเนอหาวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร ชนประถมศกษาปท 5 ในสวนของวธการจดการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนและ

5.1.2 ศกษาทฤษฎ วธการสรางแบบสมภาษณ/สอบถามความคดเหน จากต าราและเอกสารตางๆ เพอใชในการสมภาษณ ม 2 ดาน ไดแก 1 รปแบบของชดกจกรรม 2 เนอหาการพฒนาทกษะการฟงและพดโดยใชกจกรรมเนนการปฏบตศกษาและวเคราะหสาระส าคญทง 2 ดาน แลวน ามาสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง 5.1.3 สรางแบบสมภาษณ เปนแบบประเมน 2 ดาน คอ 1) ดานชดกจกรรม 2) ดานเนอหา ดานการฝกทกษะฟงและพดทเนนการปฏบต แนวตามแบบวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร 5.1.4 น าแบบสมภาษณไปเสนอใหอาจารยทปรกษาเปนผตรวจสอบความถกตองเหมาะสมและ ปรบปรงแกไขขอบกพรองตามทไดรบค าแนะน า 5.1.5 น าแบบสมภาษณทสรางขนใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง(IOC) ของขอค าถามแตละขอวามความสอดคลองหรอไม โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน + 1 หมายความวา มนใจวาแบบสมภาษณมความสอดคลอง 0 หมายความวา ไมมนใจวาแบบสมภาษณมความสอดคลอง 1 หมายความวา มนใจวาแบบสมภาษณไมมความสอดคลอง แลวน าขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอค าถาม โดยคดเลอกขอทมคาดชนความสอดคลองตงแต .05 ขนไป ไวใชในแบบสมภาษณ ไดคาความสอดคลองคอ 0.78 1.6 น าไปสมภาษณผเชยวชาญทง 2 ดานการออกแบบและดานเนอหาวชาภาษาองกฤษ แลวน าขอมลทไดจากการสรปบทสมภาษณไปใชในการออกแบบและพฒนาชดกจกรรม 1.7 น าขอมลทไดจากผเชยวชาญมาสรปวเคราะหขอมลทได เพอใชเปนแนวทางในการสรางชดกจกรรม เพอสงเสรมทกษะการฟงและพดโดยใชกจกรรมเนนการปฏบตส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

69

ศกษาและวเคราะหเนอหาบทเรยนเกยวกบวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 5

ศกษาทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบดานการออกแบบชดกจกรรมโดย

เนนงานปฏบตเพอทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร

น าเสนออาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบความถกตองเหมาะสมของประเดนสมภาษณ

สมภาษณผเชยวชาญดาน การออกแบบและสรางชดกจกรรม

(3 ทาน)

สมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา การพฒนาทกษะการสอสารภาษาองกฤษโดยใชกจกรรมเนนการปฏบต (3 ทาน)

วเคราะหขอมลทได เพอเปนแนวทางในการสรางชดกจกรรม

ไมผาน

ปรบปรง แกไข

แผนภมท 1 ขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

น าแบบสมภาษณทสรางขน เสนออาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบความถกตองและเหมาะสมตลอดจนใหค าแนะน า

ผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชง

เนอหา(Content Validity)แลวน ามา

หาคาดชนความสอดคลอง IOC

70

2. แผนการจดการเรยนร (โดยชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบต) ด าเนนการตามขนตอน ดงตอไปน

2.1 ศกษาโครงสรางหลกสตรค าอธบายรายวชาและผลการเรยนรทคาดหวงของรายวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบประถมศกษาปท 5

2.2 ศกษาเอกสารเกยวกบชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบตเปนแนวทางวเคราะหวธการเขยนแผนจดการเรยนรแบบรวมมอและการเขยนแผนจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางเพอน ามาเขยนแผนการเรยนรในวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร

2.3 ศกษาจดประสงคและเนอหายอยเพอก าหนดแผนจดการเรยนรและก าหนดกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

2.4 น าผลจากการสมภาษณผเชยวชาญมาใชในการปรบ ประยกต และด าเนนการเขยนแผนจดการเรยนร

2.5 ผวจยสรางแผนการจดการเรยนรแบบเนนงานปฎบตตามขนตอนของวลลส (Willis.

1996:116-130); (Willis, Jane.; & Willis, Dave. 1996:56-58) และเอลลส (Ellis. 2003: 244-262) ซง

ปรบขนตอนใหเหมาะสมส าหรบกลมตวอยางทใชในการวจย โดยขนตอนของการเรยนรแบบเนน

งานปฏบตมการท างาน

2.6 ใหผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) จ านวน 3 ทาน แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 แนใจวาแผนการจดการเรยนรสอดคลองกบเนอหา 0 ไมแนใจวาแผนการจดการเรยนรสอดคลองกบเนอหา

-1 แนใจวาแผนการจดการเรยนรไมสอดคลองกบเนอหา แลวน าขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอค าถาม โดยคดเลอกขอทม

คาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป ไดคาความสอดคลองเทากบ 0.78 2.7 น าขอมลทไดจากผเชยวชาญมาปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ

2.8 น าแผนการจดการเรยนร ภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรองA Day at school ทปรบปรงแลวเขยนเปนฉบบจรงเพอน าไปใชกบกบกลมตวอยางตอไป

71

ศกษาโครงสรางหลกสตรค าอธบายรายวชาและผลการเรยนร ของรายวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบประถมศกษาปท 5

ศกษาเอกสารเกยวกบชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบต

ศกษาจดประสงคและเนอหายอยเพอก าหนดแผนจดการเรยนร

น าแผนการจดการเรยนรไปใชในการวจย

แผนภมท 2 ขนตอนการเขยนแผนการจดการเรยนร

สรางแผนการจดการเรยนร

ผเชยวชาญตรวจสอบความความท

ยงตรงเชงเนอหา (Content Validity)

แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง

(IOC)

แกไข ปรบปรง

ไมผาน

72

3. ชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบต(ทกษะตางๆ ของวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร)

การสรางชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยใชกจกรรมเนนงานปฎบตส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผวจยไดศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 2551ภาษาตางประเทศ คมอการจดการเรยนรกลมสาระภาษาตางประเทศ ความหมาย ประเภท องคประกอบขนตอนการผลตและประโยชนของชดกจกรรม หลงจากนนไดสรางชดกจกรรมเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยใชกจกรรมเนนงานปฎบตส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตามขนตอนดงน

3.1 ก าหนดกรอบเนอหากจกรรม จดประสงคการเรยนรในการจดกจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยใชกจกรรมแบบเนนงานปฏบตระดบประถมศกษาปท 5

3.1.1 วเคราะหกระบวนการเรยนรของผเรยน 3.1.2. วเคราะหพฤตกรรมยอย 3.1.3 เขยนจดประสงคการเรยนรแบบปฏบตการ

3.1.4. รางขอค าถามส าหรบแบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนในแตละ จดประสงค

3.1.5. ก าหนดองคประกอบชดกจกรรม 3.2 สรางชดกจกรรมใหครอบคลมเนอหา จดประสงคและผลการเรยนรทคาดหวงตามผล

การสมภาษณ ซงประกอบดวย 3.2.1 ใบงาน 3.2.2 ใบความร 3.2.3 บตรค าศพท 3.2.3 สอคลปเสยงเจาของภาษา 3.3 น าเสนอตออาจารยทปรกษา เพอตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไข

3.4 น าชดกจกรรมทสรางไปใหผเชยวชาญ ตรวจสอบความถกตองหลงจากนนน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน า หาคณภาพไดคอ คะแนนเฉลยรอยละของคะแนนทดสอบระหวางเรยน (E1) มคาเทากบ 90.27 และคะแนนเฉลยรอยละของคะแนนทดสอบหลงเรยน (E2) มคาเทากบ 90.27/94.95

73

3.5 น าชดกจกรรมไปทดลองเพอหาประสทธภาพ โดยมขนตอนดงน 3.5.1 ขนทดสอบรายบคคล (Individual Tryout) น าชดกจกรรมกบกลมนกเรยนท

ไมใชกลมตวอยางในการทดลองจ านวน 3 คน ซงไดผลคอภาพบางภาพมความยากงาย ตางกนมากเกนไปและไมไปทศทางแนวเดยวกนเชนบางภาพเปนรปคนหรอของจรง บางภาพเปนรปภาพแนวการตน ผวจยจงเลอกภาพทกลมตวอยางชอบมากกวาและสนใจมากกวามาแกไขปรบปรง

3.5.2 ขนทดลองกลมยอย (Small Group Tryout) ใชชดกจกรรมทแกไขปรบปรงแลว ไปทดลองกบกลมนกเรยนทไมใชกลมตวอยางในการทดลองจ านวน 9 คน และศกษาพฤตกรรมการใชชดกจกรรม บนทกขอสงเกตและขอบกพรอง ไดวาตวอกษรมผลตอการใหความสนใจของเดกนกเรยน

ทงเรองขนาดและรปแบบ สวนเสยงจากเจาของภาษาโดยตรงนนกควรมความดงใหชดเจนฟงไดทงถงกนทกคน ทกกลม จงน ามาปรบปรงแกไขใหมประสทธภาพมากยงขน และรวบรวมขอมลน าผลการทดลองไปปรบปรงแกไขตอไป

74

ศกษาวเคราะหเนอหา วชาภาษาองกฤษเพอการสอสารทกษะฟง พด

ศกษาทฤษฎ/หลกการ/แนวทางการสรางชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบต

แผนภมท 3 ขนตอนการสรางชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษ เพอการสอสาร

ก าหนดกรอบเนอหากจกรรมจดประสงคการเรยนร

สรางชดกจกรรมโดยใชกจกรรมแบบเนนงานปฏบต

สรางชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท5

ไดชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารเพอไปใชจรง

น าไปปรกษาอาจารยทปรกษาเพอขอค าแนะน าและตรวจความถกตอง

เหมาะสม

น าไปทดลองใชกบนกศกษาทยงไมเคยเรยน ทใกลเคยงกบกลมตวอยาง ครงท 1 จ านวน 3 คนเพอปรบปรงและแกไขบทเรยนใหมความเหมาะสม

น าไปทดลองใชกบนกศกษาทยงไมเคยเรยน ทใกลเคยงกบกลมตวอยาง ครงท 2 จ านวน 9 คน เพอปรบปรงและแกไขบทเรยนใหมความเหมาะสม

แกไข

ปรบปรง ผเชยวชาญ ประเมนบทเรยน ไมผาน

ผาน

75

4. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ดวยชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษ เพอการสอสารในหวขอเรอง

“Unit 1 A Day at School” ระดบชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 1 ฉบบ โดยด าเนนการสรางขนตอน

ตอไปน

4.1. ศกษาแนวทางการสรางแบบทดสอบ จากต ารา และเอกสารตางๆสรางตารางโครงสรางขอสอบ ตามกลมจดมงหมายตามจดประสงคการเรยนร และพฤตกรรมทตองการวด

4.2 เขยนขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยสรางเปนแบบปรนยชนด 4 ตวเลอกจ านวน 100 ขอ

4.3 น าแบบทดสอบทไดเสนอผเชยวชาญ เพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง(IOC) ของขอค าถามแตละขอวามความสอดคลองหรอไม โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน ใหคะแนน +1 เมอแนใจวา แบบทดสอบมความตรงเชงเนอหา ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวา แบบทดสอบมความตรงเชงเนอหา ใหคะแนน -1 เมอแนใจวา แบบทดสอบไมมความตรงเชงเนอหา แลวน าขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอค าถาม โดยคดเลอกขอทมคาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป จาก 100 ขอ ไดมา 60 ขอ 4.4 น าแบบทดสอบ 60 ขอไปทดลองใชกบนกเรยน ทเคยเรยนในเนอหานมาแลว เพอตรวจสอบหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ โดยการวเคราะหขอสอบเปนรายขอ โดยใชเกณฑความยากงาย (p) ระหวาง .20 - .80 และคาอ านาจจ าแนก (r) ตงแต .20 ขนไป

4.5 คดเลอกแบบทดสอบ ทไดผานการหาคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกแลวทมคณภาพ ตามเกณฑ คอ คาความยากงายระหวาง .20 – 0.80 และคาอ านาจจ าแนก .20 ขนไป และตรงตามเนอหากบจดประสงคทตงไวจ านวน 30 ขอ เพอน ามาเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 4.6 หาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร KR-20 ของ Kuder Richardson ไดคาความเชอมนเทากบ 0.70

4.7 น าขอสอบทผานขนตอนทงหมดไปใชทดลองจรง

76

แผนภมท 4 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ศกษาวเคราะหหลกสตร/ เนอหา/ การสรางแบบทดสอบ

สรางแบบทดสอบใหครอบคลมเนอหา และวตถประสงค

จ านวน 60 ขอ

ผเชยวชาญดานเนอหาท าการตรวจสอบ

ความทยงตรงเชงเนอหา(Content Validity)

แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง

(IOC)

แกไขปรบปรง

ตรวจสอบหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r)

น าไปทดสอบกบนกเรยนทเคยเรยนวชาภาษาองกฤษมาแลว

คดเลอกแบบทดสอบใหเหลอจ านวน 30 ขอ

น าแบบทดสอบไปค านวณหาคาความเชอมน โดยใชสตร KR-20 ของ Kuder Richardson

โดยใชสตร KR- 20 ของ Kuder Richardson

น าไปใชจรงกบกลมตวอยาง

ไมผาน

ผาน

77

5. แบบประเมนทกษะการฟง (ประเมนจากการปฏบต) 5.1 ศกษาแนวทางการสรางแบบประเมนทกษะการฟงจากหนงสอและเอกสารตางๆ หรอวทยานพนธทเกยวของ 5.2 ศกษาเอกสารต าราทเกยวของกบการวดและประเมนผล จากหนงสอ และเอกสารตางๆ หรอวทยานพนธทเกยวของ 5.3 สรางแบบประเมนทกษะการฟง โดยสรางใหครอบคลมเนอหาตามวตถประสงคประเมนเปนตารางและ Rubric โดยใชหลกการสมด ศรแกว(ม.ป.ป.: 33) ซงน ามาใชเปนหลกเกณฑประจ าของโรงเรยนมารวทยา

5.4 น าไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองและเหมาะสม 5.5 น าแบบวดทกษะการฟงของชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษ เพอการสอสารทไดเสนอผเชยวชาญเพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง(IOC)ของขอค าถามแตละขอวามความสอดคลองหรอไม โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน ใหคะแนน +1 เมอแนใจวา แบบวดทกษะมความตรงเชงเนอหา ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวา แบบวดทกษะมความตรงเชงเนอหา ใหคะแนน -1 เมอแนใจวา แบบวดทกษะไมมความตรงเชงเนอหา แลวน าขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอค าถาม โดยคดเลอกขอทมคาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป ไดคาดชนความสอดคลอง ( IOC ) เทากบ 0.85 5.6 น าค าถามทแกไขปรบปรงเสรจ มาใชจรง

78

แผนภมท 5 ขนตอนการสรางแบบประเมนทกษะการฟง

สรางแบบประเมนทกษะการฟงใหครอบคลมเนอหา และวตถประสงค

ผเชยวชาญดานเนอหาท าการตรวจสอบ

ความทยงตรงเชงเนอหา(Content Validity)

แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

แกไขปรบปรง

น าไปใชจรงกบกลมตวอยาง

ไมผาน

ผาน

ศกษาแนวทางการสรางแบบประเมนทกษะการฟง จากต ารา และเอกสารตางๆ

79

6. แบบประเมนทกษะการพด (ประเมนจากการปฏบต) 6.1 ศกษาแนวทางการสรางแบบประเมนทกษะการพด จากหนงสอ และเอกสารตางๆ หรอวทยานพนธทเกยวของ 6.2 ศกษาเอกสารต าราทเกยวของกบการวดและประเมนผล จากหนงสอ และเอกสารตางๆ หรอวทยานพนธทเกยวของ 6.3 สรางแบบประเมนทกษะการพด โดยสรางใหครอบคลม เนอหาตามวตถประสงค ประเมนเปน ตาราง และ Rubric โดยใชหลกการสมด ศรแกว(ม.ป.ป.: 33) ซงน ามาใชเปนหลกเกณฑประจ าของโรงเรยนมารวทยา

6.4น าไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองและเหมาะสม 6.5 น าแบบวดทกษะการพด ของชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษ เพอการสอสารทไดเสนอผเชยวชาญเพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง(IOC) ของขอค าถามแตละขอวามความสอดคลองหรอไม โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน ใหคะแนน +1 เมอแนใจวา แบบวดทกษะมความตรงเชงเนอหา ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวา แบบวดทกษะมความตรงเชงเนอหา ใหคะแนน -1 เมอแนใจวา แบบวดทกษะไมมความตรงเชงเนอหา แลวน าขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอค าถาม โดยคดเลอกขอทมคาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป ไดคาดชนความสอดคลอง ( IOC ) เทากบ 0.85 6.6 น าค าถามทแกไขปรบปรงเสรจ มาใชจรง

80

สรางแบบประเมนทกษะการพดใหครอบคลมเนอหา และวตถประสงค

ผเชยวชาญดานเนอหาท าการตรวจสอบ

ความทยงตรงเชงเนอหา(Content Validity)

แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

แกไขปรบปรง

น าไปใชจรงกบกลมตวอยาง

ไมผาน

ผาน

ศกษาแนวทางการสรางแบบประเมนทกษะการพด จากต ารา และเอกสารตางๆ

แผนภมท 6 ขนตอนการสรางแบบประเมนทกษะการพด

81

7. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทใชชดกจกรรมน การสรางแบบสอบถามความพงพอใจในชดกจกรรมเรอง “A Day at School” ด าเนนการโดยศกษาหลกการและเอกสารตางๆทเกยวของกบการวดและประเมนผล ซงมขนตอนดงตอไปน

ผวจยไดสรางแบบสอบถามความพงพอใจ จากเอกสารทเกยวของกบการวดผลและประเมนผล ก าหนดรปแบบของแบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) 5 ระดบ แบบสอบถาม มลกษณะเปนหวขอทเกยวกบชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A Day at School เพอฝกทกษะทางดานการฟงและพด ทสรางขนม จ านวน 12 ขอ โดยมการใหคะแนนตามหลกการของ ลเคอรท ( Likert) ดงน 5 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจในระดบมากทสด 4 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจในระดบมาก

3 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจในระดบปานกลาง 2 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจในระดบนอย

1 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจในระดบนอยทสด 7.1 ศกษาทฤษฎวธการสรางแบบสอบถามความความพงพอใจ จากต าราและเอกสารตางๆ

เพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ 7.2 สรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษา ตามหลกของลเคอรท( Likert, อางถงในพวงรตน ทวรตน 2543 : 107 -108 )

7.3 น าขอค าถามทสรางเสรจแลว ใหผเชยวชาญท าการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของขอค าถามแตละขอวามความสอดคลองหรอไม โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน + 1 หมายความวา มนใจวาแบบสอบถามมความสอดคลอง 0 หมายความวา ไมมนใจวาแบบสอบถามมความสอดคลอง 1 หมายความวา มนใจวาแบบสอบถามไมมความสอดคลอง

แลวน าขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอค าถาม โดยคดเลอกขอทมคาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป ไดคาดชนความสอดคลอง ( IOC ) เทากบ 0.64

7.4 น าแบบสอบถามความพงพอใจทปรบปรงแลวไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 10 คน เพอตรวจสอบความเหมาะสม ในดานการใชภาษา

7.5 น าแบบสอบถามความพงพอใจทปรบปรงแลวไปใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเปนกลมตวอยาง

82

แผนภมท 7 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

ศกษาทฤษฎ วธการสรางศกษาการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

จากต ารา และเอกสารตางๆ เพอเปนแนวทางในการแบบสอบถามความพงพอใจ

วางโครงค าถาม ใหสอดคลองกบวตถประสงค

สรางแบบสอบถามความพงพอใจ

ผเชยวชาญตรวจสอบคา

IOC

แกไขปรบปรง

น าแบบสอบถามไปใชกบนกเรยนจ านวน 10 คนเพอตรวจสอบดานภาษา

น าแบบสอบถามความพงพอใจไปใชจรง

ผาน

ผาน

แกไขปรบปรง

ไมผาน

83

วธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไดด าเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมลมขนตอนดงน

1. ขนเตรยมการ 1.1 ผวจยบนทกขอความถงผอ านวยการโรงเรยนมารวทยา ปราจนบร เพอขอความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมล 1.2. เตรยมสถานททใชในการทดลองชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A Day at school เพอสงเสรมทกษะการฟงและการพด 2. ขนด าเนนการทดลอง

2.1 ผวจยชแจง วตถประสงค วธประเมนผลการ เรยนและท าความเขาใจน าแนะวธการใชชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A Day at school เพอสงเสรมทกษะการฟงและการพด ใหกบผเรยน

2.2 ผวจยด าเนนการประเมนกอนเรยน ดวยแบบทดสอบวดทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารดานการฟงและการพด และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร

2.3 ด าเนนการเรยนการสอนดวยการใชชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A Day at school เพอสงเสรมทกษะการฟงและการพดโดยด าเนนการตามแผนการ การจดการเรยนร จ านวน 3 แผน ระยะเวลา 3 สปดาห

2.4 ระหวางนกเรยนด าเนนกจกรรมงานปฏบตในแตละชวงของแผนการจดการเรยนร ผวจยประเมนการสงเกตพฤตกรรมการฟง พดภาษาองกฤษของนกเรยนและจดบนทก

2.5 เมอนกเรยน ศกษากบชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A Day at school เพอสงเสรมทกษะการฟงและการพดจบเนอหาแลวใหนกเรยนท าแบบทดสอบวดทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารดานการฟงและการพด และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร 2.6 ใหนกเรยนตอบแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอ ชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A Day at school ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลกจากทไดเรยนจากชดกจกรรม 2.7 ผวจยเกบรวบรวมขอมลทงหมดไปวเคราะหขอมลทางสถต

84

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตทใชหาคณภาพเครองมอ

1.1 วเคราะหหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1.1.1 การหาความเทยงตรงเชงเนอหา โดยใชสตรดชนคาความสอดคลอง IOC

(สมนก ภททยธน. 2544 : 220)

IOC = R

N

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางจดประสงคกบเนอหรอระหวาง ขอสอบกบจดประสงค R แทน ผลรวมระหวางคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด N แทน จ านวนผเชยวชาญทงหมด

1.1.2 การหาคาความยาก (P) โดยใชสตร ดงน (สมนก ภททยธน. 2544 : 199-200)

2

H Lp

N

เมอ P แทน คาความยากของขอสอบ

H แทน จ านวนคนในกลมสงทตอบถก

L แทน จ านวนคนในกลมต าทตอบถก

N แทน จ านวนคนทงหมดในกลมใดกลมหนง

1.1.3 การหาคาอ านาจจ าแนก (B) โดยใชสตร (สมนก ภททยธน. 2544 : 214)

1 2

U LB

N N

เมอ B แทน คาอ านาจจ าแนกของขอสอบ

N1 แทน จ านวนคนรอบร (หรอสอบผานเกณฑ)

N2 แทน จ านวนคนไมรอบร (หรอสอบไมผานเกณฑ)

U แทน จ านวนคนรอบร (หรอสอบผานเกณฑ) ตอบถก

85

L แทน จ านวนคนไมรอบร (หรอสอบไมผานเกณฑ) ตอบถก

1.1.4 การหาคาความเทยง (Reliability) ของแบบทดสอบทงฉบบตามวธของ โลเวทท (Lovett) (สมนก ภททยธน. 2544 : 230)

21 1

21

11

cc

k X Xr

k X C

เมอ rcc แทน ความเทยงของแบบทดสอบ

k แทน จ านวนขอของแบบทดสอบทงฉบบ

X1 แทน คะแนนสอบของนกเรยนแตละคน

C แทน คะแนนจดตด

1.2. สถตทใชในการตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถาม/ความคดเหน

1.2.1 วเคราะหหาคาอ านาจจ าแนกแบบสอบถามเปนรายขอ ( Item-total orrelation) โดยใชคาสมประสทธสหสมพนธอยางงายของเพยรสน (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 94)

2 22 2xy

N xy x yr

N x x N y y

เมอ rxy แทน อ านาจจ าแนกแบบสอบถามเปนรายขอ

X แทน คะแนนรวมทงหมดของผตอบแตละคน

Y แทน คะแนนขอกระทงของผตอบแบบสอบถาม

N แทน จ านวนผตอบแบบสอบถาม

86

1.2.2 หาคาความเทยงตรงของแบบสอบถามทงฉบบ โดยใชคาสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ตามวธของครอนบาค (Cronbach) ใชสตร (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 96)

2

211

i

i

Sk

k S

เมอ แทน คาสมประสทธความเชอมน

k แทน จ านวนขอของเครองมอวด

2iS แทน ผลรวมของความแปรปรวนของแตละขอ

2iS แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวม

2. สถตพนฐาน 2.1 รอยละ (Percentage) ใชสตร (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 101)

100fp

N

เมอ p แทน รอยละ

f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ

N แทน จ านวนความถทงหมด

2.2 คาเฉลย (Mean) ใชสตร (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 102) X

XN

เมอ X แทน คาเฉลย

X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

N แทน จ านวนคนในกลม

87

2.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 103)

22

. .1

N X XS D

N N

เมอ S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

X แทน คะแนนแตละตว

N แทน จ านวนคะแนนในกลม

แทน ผลรวม

2.4 การค านวณหาประสทธภาพของชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการ

สอสารโดยเนนงานปฏบต ตามเกณฑ 75 / 75 ใชสตรดงน (เผชญ กจระการ. 2544

:44)

1 100

X

NEA

และ 2 100

F

NEB

เมอ E1 แทน ประสทธภาพของชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอ

การสอสารโดยเนนงานปฏบต

E2 แทน ประสทธภาพของผลสมฤทธทางการเรยน

X แทน คะแนนรวมของแบบทดสอบยอย

F แทน คะแนนรวมของผลสมฤทธทางการเรยน

A แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบยอยทกชดรวมกน

B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน

N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด

88

3. สถตทใชหาคาดชนประสทธผล (The Effectiveness Index) ของชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยเนนงานปฏบต โดยใชวธการกดแมน เฟลคเทอร และชไนเดอร (Goodman, Fletcher and Schneider. 1980 อางองมาจาก เผชญ กจระการ. 2544 : 44)

ดชนประสทธผล

4. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน

เปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหล งเรยนของกลม

นกเรยนตามระดบความสามารถทางการเรยนวชาภาษาองกฤษสงกบต า และปานกลางกบต า โดยน า

คะแนนสอบรายบคคลทสอบ (n=30) ของแตละคมาหาคาเฉลยเพอเปนหนวยวเคราะห (n=15) โดย

ใชคาท (t-test Dependent Samples) (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 109)

22

1

Dt

n D D

n

เมอ t แทน คาสถตทใชเปรยบเทยบคาวกฤต

D แทน ผลตางระหวางคคะแนน

n แทน จ านวนกลมตวอยาง

ผลรวมคะแนนทดสอบหลงเรยน - ผลรวมคะแนนทดสอบกอนเรยน

(จ านวนนกเรยน × คะแนนเตม) - ผลรวมของคะแนนทดสอบกอนเรยน

89

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา (Research and Development) เพอศกษาผลการเรยน

ดวยชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ในการ

เรยนกลมสาระการเรยนรวชาภาษาตางประเทศ เรอง A day at school ของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 5 โรงเรยนมารย-วทยา อ าเภอเมองปราจนบร จงหวดปราจนบร โดยมวตถประสงคการวจย

ดงน

ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพของชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟง

และพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบชนประถมศกษาปท 5

ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยชด

กจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบชน

ประถมศกษาปท 5

ตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมเนนงานปฏบต

เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบชนประถมศกษาปท 5

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 การหาประสทธภาพของชดกจกรรมเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพด

ภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบชนประถมศกษาปท 5

ผลการหาประสทธภาพของชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษ

เพอการสอสาร ระดบชนประถมศกษาปท 5 ผลมดงน

การทดลองแบบทดลองภาคสนาม (Field Tryout) หรอแบบทดลองจรง โดนน าชดกจกรรม

เนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ทไดรบการแกไข ปรบปรง

จากการทดลองครงท 2 น ามาทดลองกบนกเรยนจ านวน 35 คน ทเปนกลมประชากร ซงนกเรยน

ตองท าแบบทดสอบวดผลทางการเรยนกอนแลวปฏบตกจกรรมตามทบทเรยนก าหนด เมอเรยนชด

90

กจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร จบแลว นกเรยน

ตองท าแบบทดสอบหลงเรยนอกครง สดทายนกเรยนตอบแบบความพงพอใจทมตอหนงสอเพอน า

คะแนนจากการตอบแบบความพงพอใจไปวเคราะหหาคาทางสถตตอไป

ตารางท 2 ผลสรปการหาประสทธภาพของชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพด

ภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามเกณฑ 80/80

คะแนนทดสอบ

ประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส เกณฑการ

ประเมน ประสทธภาพของ

กระบวนการ (E1)

ประสทธภาพของ

ผลลพธ (E2)

กระบวนการระหวางเรยน 90.27 - 80

ผลลพธหลงเรยน - 94.95 80

จากตารางท 2 ชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร

ระดบชนประถมศกษาปท 5 ในการทดลองเพอหาประสทธภาพของชดกจกรรมพบวา คะแนนเฉลย

รอยละของคะแนนทดสอบระหวางเรยน (E1) มคาเทากบ 90.27 และคะแนนเฉลยรอยละของ

คะแนนทดสอบหลงเรยน (E2) มคาเทากบ 90.27/94.95 เมอเทยบกบเกณฑทก าหนด 80/80 แลว

ปรากฏวา ชดกจกรรมเนนงานปฏบตฯทสรางขนมานนมประสทธภาพสงมากกวาเกณฑทก าหนด

ตอนท 2 การเปรยบเทยบผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของ

นกเรยนทจดการเรยนแบบผสมผสานโดยใชชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและ

พดภาษาองกฤษเพอการสอสาร

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยชด

กจกรรมโดยเนนงานปฏบต ไดด าเนนการจดการเรยนการสอนตามแผนการจดการเรยนรทง 3 แผน

จดกจกรรมการเรยนรทเนนกระบวนการพฒนาทกษะการฟงและการพดของนกเรยน ผวจยไดท า

การทดสอบกอนเรยนและทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอน

เรยนและหลงเรยน จ านวน 1 ฉบบเปนแบบทดสอบปรนย ชนด 4 ตวเลอกจ านวน 30 ขอ ม

รายละเอยดดงตารางท 3

91

ตารางท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทจดการ

เรยนแบบผสมผสานโดยใชชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอ

การสอสารโดยการหาความกาวหนา

เลขท

ผลคะแนนสอบ คะแนนความกาวหนา

(X2- X1) กอนเรยน (X1)

(30 คะแนน)

หลงเรยน (X2)

(30 คะแนน)

1 17 29 +12 2 18 29 +11 3 16 29 +13 4 16 29 +13 5 18 22 +4 6 18 30 +12 7 17 25 +8 8 15 29 +14 9 22 30 +8 10 2 30 +8 11 18 27 +9 12 17 27 +10 13 20 28 +8 14 18 29 +11 15 18 28 +10 16 20 30 +10 17 20 30 +10

18 20 28 +8 19 22 29 +7

92

เลขท

ผลคะแนนสอบ คะแนนความกาวหนา

(X2- X1) กอนเรยน (X1)

(30 คะแนน)

หลงเรยน (X2)

(30 คะแนน)

20 24 30 +6 21 20 30 +10 22 22 30 +8 23 20 30 +10 24 24 30 +6 25 20 29 +9 26 20 29 +9 27 18 28 +10 28 19 25 +6 29 20 27 +7 30 20 29 +9 31 18 28 +10 32 18 29 +11 33 17 28 +11 34 16 27 +11 35 15 30 +15

คะแนนรวม 648 997

คะแนนเฉลย 18.94( ) 28.49( )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.30( ) 5.12( )

93

จากตารางท 10 ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวย

ชดกจกรรม จ านวน 35 คน พบวา คะแนนกอนเรยนโดยรวมมคะแนนเฉลย ( )เทากบ 18.94 และ

สวนเบยงเบนมาตรฐาน ( )เทากบ 2.30 คะแนนหลงเรยนโดยรวมมคะแนนเฉลย ( ) เทากบ

28.49 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน( )เทากบ 5.12

ในการวดผลสมฤทธทางการเรยน มคะแนนเตม 30 คะแนน ดงนนเกณฑผานการ

ประเมนของคะแนนความกาวหนาจงเทากบ ( x3010035 ) = 10.5 คะแนน เมอพจารณาจากคะแนน

ความกาวหนาของผลสมฤทธทางการเรยนเปนรายบคคล พบวา นกเรยนไดคะแนนความกาวหนา

เพมขนทกคนตงแต+4 ถง +15 โดยมนกเรยนทไดคะแนนความกาวหนาสงกวาเกณฑประเมนคอ

10.5 คะแนน ทงหมด 10 คน คดเปนรอยละ 28.57

ตอนท 3 ผลศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยสอ ชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝก

ทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบชนประถมศกษาปท 5

ตารางท 4 ผลศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต

เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบชนประถมศกษาปท 5 ของโรงเรยน

มารวทยา

ขอ รายการการประเมน ผลความคดเหน

ของนกเรยน

แปล

ความ

หมาย

ล าดบ

ท

µ σ

1 การน าเสนอชดกจกรรมเนนงานปฏบต มความ

นาสนใจ

4.91 0.28 มากทสด 11

2 บทเรยนมภาพและเสยงประกอบ ท าใหเราความ

สนใจ

4.97 0.17 มากทสด 5

3 บทเรยนมสและขนาดตวอกษรเหมาะสม 4.86 0.35 มากทสด 12

4 การเรยนดวยชดกจกรรมเนนงานปฏบต ท าใหเกด

ความสนกสนานในการเรยนรไมนาเบอ

5.00 0.00 มากทสด 1

94

ขอ รายการการประเมน ผลความคดเหน

ของนกเรยน

แปล

ความ

หมาย

ล าดบ

ท

µ σ

5 การเรยนดวยชดกจกรรมเนนงานปฏบต ท าให

บรรยากาศไมตงเครยดกบการเรยน

5.00 0.00 มากทสด 2

6 การเรยนดวยชดกจกรรมเนนงานปฏบต ชวยใหม

ความกระตอรอรนในการเรยนมากขน

4.94 0.23 มากทสด 9

7 นกเรยนเหนวาการเรยนวชาภาษาองกฤษเปนสงทม

ประโยชนตอชวตประจ าวน

4.97 0.17 มากทสด 6

8 นกเรยนสามารถน าความรทไดจากการเรยนเรอง

การฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารไปใชใน

ชวตประจ าวน

4.97 0.17 มากทสด 7

9 นกเรยนเหนวาการเรยนเรองการฝกทกษะ

ภาษาองกฤษเพอการสอสารชวยท าใหนกเรยนพด

ภาษาองกฤษไดถกตอง

4.94 0.23 มากทสด 10

10 การเรยนการฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร

ฝกใหนกเรยนกลาคด กลาพด กลาท า

5.00 0.00 มากทสด 3

11 การเรยนเรองการฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการ

สอสารท าใหนกเรยนมความเชอมนในตวเอง

5.00 0.00 มากทสด 4

12. นกเรยนมความเพลดเพลนใจในขณะท ากจกรรม 4.97 0.17 มากทสด 8

เฉลย 4.96 0.14 มากทสด

จากตารางพบวา ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝก

ทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษ เพอการสอสาร ระดบชนประถมศกษาปท 5 ของโรงเรยนมารย

วทยา ปราจนบร พบวาคาเฉลยความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอ

95

ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร มภาพรวมอยในระดบมากทสด เมอพจารณา

จากผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนเปนรายขอ เรยงคามากนอยแสดงตามล าดบดงน

ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทใหอยในระดบมาก สามอนดบแรกเรยงตาม

คะแนนไดดงน

การเรยนดวยชดกจกรรมเนนงานปฏบต ท าใหเกดความสนกสนานในการเรยนรไมนาเบอ

(µ = 5.00, σ = 0.00) การเรยนดวยชดกจกรรมเนนงานปฏบต ท าใหบรรยากาศไมตงเครยดกบการ

เรยน (µ = 5.00, σ = 0.00 การเรยนการฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารฝกใหนกเรยนกลาคด

กลาพด กลาท า(µ = 5.00, σ = 0.00) และสามอนดบสดทายคอ นกเรยนเหนวาการเรยนเรองการ

ฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารชวยท าใหนกเรยนพดภาษาองกฤษไดถกตอง (µ =4.94 , σ.=

0.23) การน าเสนอชดกจกรรมเนนงานปฏบต มความนาสนใจ(µ =4.91 , σ = 0.28) บทเรยนมสและ

ขนาดตวอกษรเหมาะสม( µ =4.86 , σ = 0.35)

96

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา (Research and Development) เพอศกษาผลการ

เรยนดวยชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ในการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรอง A day at school ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา อ าเภอเมอง จงหวดปราจนบร โดยมวตถประสงคการวจยดงน

1. เพอพฒนาชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการฟงและพดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80:80

2. เพอศกษาผลสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา กอนและหลงเรยนโดยการใชชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการฟงและพด

3. เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา

ตวแปรทใชในการศกษา

1. ตวแปรตน(Independent Variable)ไดแก ชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา 2. ตวแปรตาม (Dependent Variables) - ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษเพอการสอสารในดานทกษะการฟงและพด - ความพงพอใจของผเรยนตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 /1หลกสตร MEP

97

ประชากร นกเรยนชนประถมศกษาปท 5/1 โรงเรยนมารวทยา จ านวน 35 คน ขอบเขตดานเนอหา เนอหากลมสาระการเรยนรตางประเทศระดบชนประถมศกษาปท 5 โดยพจารณาจากค าอธบายรายวชา ตวชวด จดประสงคการเรยนรของหนวย ประกอบดวยเนอหาทางภาษาเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารเรอง Unit 1 “ A Day at School ”

1.1 What’s this/that? It’s a … /There is …/There are …. 1.2 What subject/sport do you like ? 1.3 What do you do at school? 1.4 Who can you meet at school? 1.5 What do you like to do at school?

เครองมอทใชในการวจย

1. แบบสมภาษณแบบมโครงสรางส าหรบสมภาษณผเชยวชาญ 2. แผนการจดการเรยนร (โดยชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบต ) 3. ชดกจกรรมแบบเนนงานปฏบต(ทกษะฟงและพดของวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร) 4. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบชนด 4 ตวเลอก (Multiple

Choice) ใชเปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน จ านวน 30 ขอ 5. แบบประเมนการฟง จะใชในการทดสอบรายกลมในชวโมงเรยน 6. แบบประเมนการพด จะใชในการทดสอบรายกลมในชวโมงเรยน 7. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทใชชดกจกรรมน

การวเคราะหขอมลและสถตทใช

1. ประสทธภาพของสอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ในการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรอง A day at school ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา ใชหาคาประสทธภาพจาก คะแนนE1/E2

98

2. ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร กลมสาระการเรยนรภาษา-ตางประเทศ เรอง A day at school ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา ใชคาเฉลย (µ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (σ) และคาดชนประสทธผลความกาวหนาผลสมฤทธทางการเรยน สรปผลการวจย

การวจยครงนเปนการศกษาผลการเรยนรดวยชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและการพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร กลมสาระการเรยนภาษาตางประเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 สรปผลการวจยไดดงน

1. ชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและการพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A day at school ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทผวจยสรางขนมประสทธภาพ 90.27/94.95 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนดไว

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวย ชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและการพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A day at school ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงเรยนสงกวากอนเรยน 3. ผลศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยสอ ชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบชนประถมศกษาปท 5พบวา ผลการ ศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษ เพอการสอสาร โรงเรยนมารยวทยา ปราจนบรมคาเฉลยความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร มภาพรวมอยในระดบมากทสด( µ =4.96 , σ = 0.14) อภปรายผล จากผลการศกษาคนควาพบวาชดกจกรรมมประสทธภาพซงสงกวาเกณฑ 80/80 อาจเนองมาจากเหตผลดงน 1. ชดกจกรรมถกสรางขน โดยยดหลกจตวทยาทฤษฎการเรยนรและจตวทยาการพฒนาการ คอสอนจากรปธรรม นามธรรม ใหผเรยนเรยนรไปตามล าดบขน พบวาความเจรญงอกงามทางปญญาสวนหนงเกดจากสภาพแวดลอมทางการเรยนการสอนทดมสอการเรยนตางๆ เพอใหเนอหาในบทเรยนมความเปนรปธรรมใหแกการเรยนการสอนทดมสอการเรยนตางๆ เพอใหเนอหา

99

ในบทเรยนมความเปนรปธรรมใหแกการเรยนรมากทสด นอกจากนมกระบวนการกลมเพอใหนกเรยนทกคนมโอกาสแสดงความคด มสวนรวมในการท างานและคนควาหาค าตอบรวมกนเมอท ากจกรรมใดๆ เสรจเดกจะทราบผลยอนกลบทนท เพอใหเดกเกดความภมใจสอดคลองกบแนวคดของ ชยยงค พรหมวงศ (2537 : 12) ในการประยกตใชทฤษฏการเรยนรกระท าได 4 สถานการณ คอ ใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนอยางกระฉบกระเฉง ใหทราบผลการเรยนทนท ใหไดรบความภาคภมใจ และใหการเรยนรไปทละนอยตามล าดบขน ผวจยจงไดพบวาชดกจกรรมนมประสทธภาพสงกวา 80/80 เพราะดงน 1.1 สรางตามขนตอน โดยน าชดกจกรรมไปใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองหลงจากนนน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน า จนกวาจะไดชดกจกรรมทมคณภาพน าไปใช 1.2 น าชดกจกรรมไปทดลองเพอหาประสทธภาพกบกลมยอย ใชชดกจกรรมทแกไขปรบปรงแลว ไปทดลองกบกลมนกเรยนทไมใชกลมตวอยางในการทดลอง และศกษาพฤตกรรมการใชชดกจกรรม บนทกขอสงเกตและขอบกพรอง จงน ามาปรบปรงแกไขใหมประสทธภาพมากยงขน และรวบรวมขอมลน าผลการทดลองไปปรบปรงแกไขตอไป 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงการใชชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร จากการศกษาพบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงไดรบการสอนโดยใชชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการศกษาระดบชน สงกวาเกณฑทตงไว แสดงวานกเรยนมความรความเขาใจในการเรยนภาษาองกฤษสงขนจากเดมทกคน เนองจากครผสอนมการใชสอการสอนประกอบการจดการเรยนการสอน ซงสอดคลองกบงานวจยหลายเลมดวยกน ไดแกงานวจยของบงอร รอยกรอง (2540 : บทคดยอ) กลาววาการท างานแบบ กระบวนการกลม กระบวนการแกปญหา กระบวนการสรางความคดรวบยอด มการชวยเหลอกนภายในกลม เพอใหสมาชกภายในกลมของตนบรรลจดประสงคของการเรยน ฝกใหรจกการท างานเปนกลมมความรบผดชอบในภาระหนาท ทตนไดรบมอบหมาย ฝกการเปนผน าและผตามทด มการยอมรบซงกนและกน นกเรยนไดปฏบตงานตามความสามารถ ความถนด ความสนใจของตนเอง ซงเปนการพฒนาความสามารถของตนเองไดอยางมศกยภาพ โดยผวจยเปนผใหความชวยเหลอเมอนกเรยนมปญหาท าใหนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนวชาภาษาองกฤษสงผลใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ระเบยบ สทธชย (2540 : บทคดยอ) กลาววาการเรยนการสอนโดยใชชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร สามารถสรางบรรยากาศในการเรยนใหนกเรยนไดมโอกาสแสดงความคดเหน ไมเครงเครยดในการเรยน มอสระในการตดสนใจ มความกระตอรอรนในการเรยน สงเสรมการเรยนรทจะท างานรวมกนระหวางครกบนกเรยน และนกเรยนกบนกเรยน ท าใหเกดบรรยากาศทดตอการเรยน ไมเบอหนาย นกเรยนรสกตนเตน เปนกจกรรมการเรยนการสอนทแปลก

100

ใหมแตกตางไปจากเดมทเคยเรยนมา สามารถเปลยนสถานทเรยนไดตามความเหมาะสมและความพอใจของนกเรยน ไมจ าเปนตองอยภายในหองเรยนเทานน ท าใหนกเรยนมเจตคตทดและเตมใจทจะเรยนวชาภาษาองกฤษ สงใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน พรศร บญรอด (2545 : บทคดยอ) กลาววา ชดกจกรรมฝกทกษะเพอการสอสาร เปนชดกจกรรมทเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามทฤษฎการเรยนรทมงเนนความส าคญในตวผเรยน จดล าดบการเรยนรเปนขนตอนกระบวนการใชความคดของผเรยนโดยเรมจากการฟง ไปสการพด การอานการจบใจความส าคญ การท าความเขาใจ จดจ าแลวน าสงทเรยนรไปใชในชวตประจ าวน (กรมวชาการ. 2545 : 100) จากการสงเกตทไดจากการใชชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารเปนวธการฝกทไมยากจนเกนไปและนกเรยนไมรสกประหมาเมอตองพดสอสารจรง อาจเปนเพราะเกดความมนใจหลงจากไดฝกรปประโยค นอกจากนในการเตรยมการสอนทกษะเพอการสอสารไดเนนการฝกพดประโยคซ าๆ มรปแบบการฝกทแนนอนชดเจน เรไร ใหมวน (2544 : บทคดยอ)ไดกลาววาลกษณะของชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารคอการฟงเทป ฟงคร การฝกสนทนาประกอบภาพ อานและเขยนเปนขนตอนของการฝกทกษะทางภาษาเพอการสอสาร กจกรรมเหลานสงเสรมใหนกเรยนไดฝกทกษะ ฟง พด อาน และเขยน และเพมความกลา เนองจากกจกรรมเนนการท างานเปนกลมและไดฝกอยางสนกสนาน สอดคลองกบแนวคดของวรรณภา สขสงข (2545 : 51) ซงไดศกษาเรองการพฒนาทกษะการฟง-พดภาษาองกฤษโดยใชกจกรรมเพอการสอสารของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 วาการออกแบบกจกรรมไดสงผลใหผเรยนมความสนใจและรสกภมใจเมอสามารถรวมกจกรรมตางๆ ไดและประสบผลส าเรจ 3. ผลการศกษาความพงพอใจของชดกจกรรมทผวจยไดนนอยในระดบมากทสด ผวจยไดคดวาเพราะชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารทผวจยสรางขนนนไดจดเรยงล าดบเนอหาจากงายไปหายาก กจกรรมหลากหลายและเนนการปฏบตจรง ท าใหนกเรยนเกดการเรยนร เกดความเขาใจอยางถองแท และสามารถถายโอนการเรยนรไปใชในชวตจรงได และในชดกจกรรมทกชดกจกรรมยงมรปการตน เพอดงดดความสนใจท าใหชดกจกรรมนาสนใจยงขน การสอนโดยใชชดฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร เปนการสอนทมงเนนผเรยนเปนส าคญ ใหนกเรยนไดศกษาหาความรดวยตนเอง มสวนรวมในการสรางองคความร สงเสรมการมปฏสมพนธ ไดแลกเปลยนความคดเหน มการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนในกลม ระหวางครกบนกเรยน และนกเรยนกบนกเรยน การใชเทคโนโลยใหมๆ ในการเรยนการสอน ไดแก การใชชดกจกรรม การใชเครองคอมพวเตอร คลปเสยงจากเจาของภาษาตวจรง ชวยงาน ท าใหไดนวตกรรมทมคณภาพในการเรยนการสอน สามารถดงดดความสนใจของนกเรยนใหอยกบสงทเรยนได แตละกจกรรมจะมสอหรอภาพประกอบเพอเราใจเดกมงเนนใหนกเรยนไดแสดงออก

101

และมสวนรวมในกจกรรม นกเรยนจะรสกชอบ ทกษะสมพนธ โดยค านงถงความเหมาะสมกบระดบความสามารถของผเรยนโดยเรมจาก การฟงไปสการพด การอานจบใจความส าคญ การท าความเขาใจ จดจ าแลวน าสงทไดเรยนรไปใชในชวตประจ าวน ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะเกยวกบชดกจกรรมทผศกษาคนควาสรางขน 1.1 จากผลการวจยท าใหกลาวไดวาจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร สามารถน าไปใชกบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 หร อสามารถน าชดกจกรรมนไปดดแปลง หรอน าไปเปนแนวทางในการพฒนาการจดการเรยนการสอนวชาภาองกฤษ เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนไดท างานรวมกน เปนการสงเสรมใหนกเรยนไดฝกทกษะทางภาษาองกฤษดวยการปฏบตจรง ซงจะเปนพนฐานในการเรยนในระดบทสงขนตอไป

1.2 ครควรรจกยดหยนเวลาในการปฏบตกจกรรมในชดกจกรรมแตละชดเนองจากนกเรยนบางคนมทกษะในการเรยนชาและครควรตรวจสอบพจารณาหาขอมลของนกเรยนหลงการทดสอบ เพอดวาเรองใดหรอกจกรรมใดทนกเรยนมความรแลวครผานกจกรรมนนไปหรอทบทวน เพอใหการจดกจกรรมการเรยนการสอนเปนไปตามขนตอนและครบกระบวนการ

1.3 ครควรศกษาแนวทางการวดผลประเมนผลใหหลากหลายวธโดยเฉพาะการวดผลประเมนผลจากสภาพจรงของผเรยน และสภาพจรงของการเรยนการสอน จากพฤตกรรมทผเรยนไดแสดงออก ซงจะสะทอนใหเหนความสามารถและสมรรถภาพของผเรยน และจากการลงมอปฏบตจรง ซงจะชใหเหนการตดสนใจและแกไขปญหาของตนเอง ลกษณะภาษาทน ามาประเมน ควรเปนภาษาทใชสถานการณสอสารตามสภาพจรง การประเมนความสามารถในการใชภาษาเพอการสอสาร ควรวดใหครอบคลมองคประกอบทางภาษา อนประกอบดวยความรเรองเสยง ค าศพท โครงสราง การใชภาษาในสถานการณ และกลวธในการสอสาร

2. ขอเสนอแนะส าหรบการท าวจยครงตอไป 2.1 ควรมการศกษาคนควาเกยวกบการสอนภาษาตามแนวทฤษฎธรรมชาตโดยใช

การตนกบทกษะการอานและการเขยน 2.2 ควรมการศกษาตวแปรตางๆ ทอาจมผลตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนของ

นกเรยนหลงจากทไดรบการสอนโดยการใชชดกจกรรม 2.3 ควรมการศกษาวจยเกยวกบสภาวะแวดลอมในการจดการเรยนการสอนของวชา

ภาษาองกฤษระดบประถมศกษาทสงผลตอการพฒนาการเรยนรของนกเรยนและแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอการสอสารในระดบสงขน

102

2.4 ควรมการวจยทเกดจากความรวมมอวางแผนจากคณะคร อาจารยในโรงเรยนจากปญหาทเกดขน เพอชวยรวมแกปญหานนอยางตอเนองและสม าเสมอ มใชแกไขทชนใดชนหนงเทานน เชน การอานออกเสยงค าศพท การเขยนและการใชภาษาเปนตน

บรรณานกรม

กรมวชาการ.(2445). คมอการจดการเรยนรกลมสาระภาษาตางประเทศ. กรงเทพฯ : โรงพมพ

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.)

กรมวชาการ. (2545). แนวคดและประเมนผลการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว

กรมวชาการ.(2546). การจดสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว

กรองกาญจน อรณรตน.(2536). ชดการเรยนการสอน. เชยงใหม : ภาควชาเทคโนโลยทาง

การศกษาคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม

กระทรวงศกษาธการ. (2545).หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพฯ :

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ

ชยยงค พรหมวงศ. (2540).ชดการสอนระดบประถมศกษา.เอกสารการสอนชดวชาการสอน .

ชยยงค พรหมวงศ. (2543). เทคโนโลยและการสอสารการสอน เอกสารการสอนชดวชาเทคโนโลย

การศกษา หนวยท 1- 4.นนทบร :มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ชยยงค พรหมวงศ. (2545). เอกสารประกอบการสอนชดวชาเทคโนโลยการศกษา หนวยท 1- 5.

กรงเทพฯ :มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ณฐกานต ตนทพย. (2547). การพฒนาชดกจกรรมฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบชน

ประถมศกษาปท 6. วทยานพนธ คม. (หลกสตรและการสอน): มหาวทยาลยราชภฎ

อตรดตถ.

103

บญชม ศรสะอาด.(2545).การวจยเบองตน. พมพครงท 7. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน

บญเกอ ควรหาเวช.(2543). นวตกรรมการศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ระพนทร โพธศร. (2545). วจยในชนเรยน.(เอกสารประกอบการอบรม).หนา 1

ระพนทร โพธศร. (2549).การสรางและวเคราะหคณภาพเครองมอส าหรบการวจย .คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ

วรรณภา สขสงข. (2545). การพฒนาทกษะการฟง-พดภาษาองกฤษโดยใชกจกรรมเพอการสอสาร.

วทยานพนธ ศศ.ม. (ประถมศกษา) บณฑตวทยาลย: มหาวทยาลยเชยงใหม.

วราพร ไชยเขยว. (2548). การพฒนาชดกจกรรมเพอฝกทกษะการพดภาษาองกฤษส าหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธ คม. (หลกสตรและการสอน): มหาวทยาลยราชภฎ

อตรดตถ.

สนย เหมะประสทธ.(2533).การพฒนาการคดเพอสงเสรมการเรยนรคณตศาสตร.กรงเทพฯ: คณะ

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

สพตรา กองทรพย.(2548).การพฒนาชดกจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสาร โดยใชกจกรรมแบบ

เนนงานปฏบตของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 .วทยานพนธ ค.ม.,มหาวทยาลยราชภฏ

อตรดตถ.

สมตรา องวฒนกล.(2540). วธสอนภาษาองกฤษ (พมพครงท 4).กรงเทพฯ:จฬาลงกรณมหาวทยาลย

Gersten Russell et al. (2007). Effective Literacy and English Language Instruction for

English Learners in the Elementary Grades. IES Practice Guide. NCEE 2007-4011.

Harmer ,Jeremy.(1987).The practice of English Language Teaching. London:Longman

Nunan,David .(1991).Language Teaching Methodology.London:Prentice Hall.

104

Sharon Vaughn et al. (2005). Teaching English Language Learners At Risk for Reading

Disabilities to Read: Putting Research into Practice. University Station, D4900,

University of Texas at Austin.

105

ภาคผนวก

106

ภาคผนวก ก

รายชอผเชยวชาญการตรวจสอบเครองมอ

107

รายชอผเชยวชาญการตรวจสอบเครองมอ

รายชอผเชยวชาญดานเนอหาและการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร

1. Mr.Matthew ClaudRobert Wills

หวหนาภาค แผนกสองภาษา โรงเรยนปราจณราษฎรอ ารง

2.อาจารย ดร.ฉตราพร เปยมใส

ประจ าสถาบนภาษาจฬาลงกรณ มหาวทยาลยจฬาลงกรณ

3.อาจารยจารนนท ชอตรง

ครช านาญการ วชาภาษองกฤษ โรงเรยนปราจณราษฎรอ ารง

รายชอผเชยวชาญดานสอชดกจกรรม

1. อาจารยสนท บญออน

อาจารยประจ าวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร

มหาวทยาลยมหามกฏราชวทยาลย วทยาเขตมหาวชราลงกรณราชวทยาลย

2.อาจารย เพชรรชดา คมวงษ

ครโรงเรยนมารวทยากบนทรบร

(เหรยญทองสอการเรยนรยอดเยยมจากอครสงฆมณฑลฯ)

3.อาจารย จตรลดา ทรพยอประไมย

ครแผนกสองภาษา โรงเรยนบอสโกพทกษ

รายชอผเชยวชาญดานวดแบบประเมนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

และแบบประเมนทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร

1.อาจารยดร.จรญ เกน

ประจ าสถาบนภาษาจฬาลงกรณ มหาวทยาลยจฬาลงกรณ

2. Mr.Carlis A.Tibayan

ครแผนกสองภาษา โรงเรยนปราจณราษฎรอ ารง

3. Mr.Thadeus Wio

ครแผนกสองภาษา สอนโรงเรยนบอสโกพทกษ

108

รายชอผเชยวชาญดานวดประเมนแบบประเมนคณภาพสอชดกจกรรม

1. อาจารย ดร.จระ รตนะจระ

ภาควชาครศาสตร สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง

2. อาจารยศกดศร เนตรหาญ

ครช านาญการ โรงเรยนปราจณราษฎรอ ารง

3.อาจารยศรพรรณ โสมา

ครช านาญการ ฝายวชาการ ทะเบยนและวดผลโรงเรยนพบลมงสาหารวภาคย-

วทยากร

109

ภาคผนวก ข

การตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย

110

ตารางท 5 แสดงคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบสงทตองการวด(IOC)

ของแบบประเมนคณภาพชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพด

ภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A day at school โดยผเชยวชาญดานการวดและ

ประเมนผล จ านวน 3 ทาน

คะแนนผเชยวชาญ ∑R IOC =N∑R ผลการพจารณา

คนท 1 คนท 2 คนท 3 1.1 1 1 1 3 1.00 ใชได

1.2 1 1 1 3 1.00 ใชได

1.3 1 1 1 3 1.00 ใชได

1.4 1 1 1 3 1.00 ใชได 1.5 -1 1 1 1 0.33 ปรบปรง 1.6 1 1 1 3 1.00 ใชได

2.1 1 0 1 2 0.67 ใชได

2.2 1 1 1 3 1.00 ใชได

2.3 1 0 1 2 0.67 ใชได

2.4 0 1 1 2 0.67 ใชได 2.5 0 0 1 1 0.33 ปรบปรง

3.1 1 1 1 3 1.00 ใชได

3.2 1 1 1 3 1.00 ใชได

3.3 1 1 1 3 1.00 ใชได

3.4 1 1 1 3 1.00 ใชได 3.5 -1 0 1 0 0.00 ตดทง 4.1 1 0 1 2 0.67 ใชได

4.2 1 1 1 3 1.00 ใชได

4.3 1 1 1 3 1.00 ใชได

4.4 1 1 0 2 0.67 ใชได

4.5 1 1 1 3 1.00 ใชได

เฉลย 0.78 ใชได

111

ตารางท 6 แสดงคาดชนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กบจดประสงคการเรยนร (IOC)โดยผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล จ านวน 3 ทาน

ขอท ผเชยวชาญ

∑R IOC

ผลการพจารณา คนท 1 คนท 2 คนท 3

1 +1 +1 +1 3 1 ใชได 2 +1 +1 +1 3 1 ใชได 3 +1 +1 +1 3 1 ใชได 4 +1 +1 +1 3 1 ใชได 5 +1 +1 +1 3 1 ใชได 6 +1 +1 +1 3 1 ใชได 7 +1 +1 +1 3 1 ใชได 8 +1 +1 +1 3 1 ใชได 9 +1 +1 +1 3 1 ใชได

10 +1 +1 +1 3 1 ใชได 11 +1 +1 +1 3 1 ใชได 12 +1 +1 +1 3 1 ใชได 13 +1 +1 +1 3 1 ใชได 14 +1 +1 +1 3 1 ใชได 15 +1 +1 +1 3 1 ใชได 16 +1 +1 +1 3 1 ใชได 17 +1 +1 +1 3 1 ใชได 18 +1 +1 +1 3 1 ใชได 19 +1 +1 +1 3 1 ใชได 20 +1 +1 +1 3 1 ใชได 21 +1 +1 +1 3 1 ใชได 22 +1 +1 +1 3 1 ใชได 23 +1 +1 +1 3 1 ใชได 24 +1 +1 +1 3 1 ใชได

112

ตารางท 7 แสดงคาดชนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กบจดประสงคการเรยนร (IOC)โดยผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล จ านวน 3 ทาน (ตอ)

ขอท ผเชยวชาญ

IOC สรปผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

25 +1 +1 +1 3 1 ใชได

26 +1 +1 +1 3 1 ใชได

27 +1 +1 +1 3 1 ใชได

28 +1 +1 +1 3 1 ใชได

29 +1 +1 +1 3 1 ใชได

30 +1 +1 +1 3 1 ใชได

31 +1 +1 +1 3 1 ใชได

113

ตารางท 8 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน

ขอท คาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) ผลการวเคราะหขอสอบ ขอทเลอกน าไปใช

1 0.74 0.40 ใชได

2 0.48 0.38 ใชได -

3 0.74 0.40 ใชได

4 0.42 0.28 ใชได

5 0.94 0.46 ใชไมได -

6 0.38 -0.11 ใชไมได -

7 0.52 0.73 ใชได

8 0.61 0.37 ใชได

9 0.68 0.51 ใชได

10 0.57 -0.01 ใชไมได -

11 0.83 0.69 ใชไมได

12 0.48 0.38 ใชได

13 0.28 0.36 ใชได

14 0.13 0.63 ใชไมได -

15 0.78 0.75 ใชได

16 0.09 0.55 ใชไมได -

17 0.34 0.46 ใชได

18 0.61 0.37 ใชได

19 0.34 0.46 ใชได

20 0.68 0.24 ใชได

21 0.18 0.12 ใชไมได -

22 0.78 0.75 ใชได -

23 0.54 0.49 ใชได

24 0.50 0.93 ใชได

25 0.52 0.73 ใชได

26 0.68 0.51 ใชได

114

ตารางท 9 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน ตอ

ขอท คาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) ผลการวเคราะหขอสอบ ขอทเลอกน าไปใช 27 0.54 0.49 ใชได

28 0.19 -0.27 ใชไมได -

29 0.11 -0.61 ใชไมได -

30 0.23 0.26 ใชได

31 0.12 -0.06 ใชไมได -

32 0.45 0.63 ใชได

33 0.26 0.79 ใชได

34 0.45 0.63 ใชได

35 0.68 0.51 ใชได

36 0.61 0.37 ใชได -

37 0.54 0.49 ใชได

38 0.68 0.51 ใชได

39 0.54 0.49 ใชได -

40 0.55 0.25 ใชได

41 0.74 0.40 ใชได

42 0.28 0.36 ใชได

43 0.39 0.55 ใชได

44 0.42 0.28 ใชได

45 0.45 0.63 ใชได -

หมายเหต 1. ขอสอบทผานเกณฑ จะมคา p ระหวาง 0.20 - 0.80 และคา r ตงแต 0.20 ขนไป 2. คดเลอกขอสอบจ านวน 30 ขอ โดยคดเลอกจากจดประสงคการเรยนร ขอสอบท ผานการคดเลอกตามเกณฑ ไดแกขอ 1, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13, 15, 17, 18, 19, 20, 23, 24, 25, 26, 27, 30, 32, 33, 34, 35, 37, 38, 40, 41, 42, 43, 44

115

ตารางท 10 แสดงการวเคราะหหาประสทธภาพของชดกจกรรม ตามเกณฑ 80/80 ของขนการทดลองเดยว (One-to-one Tryout)

นกเรยนคนท

คะแนนระหวางเรยน คะแนนรวม (30)

รอยละ (E1)

คะแนนสอบหลงเรยน(30)

รอยละ (E2)

ตอนท 1 (10)

ตอนท 2 (10)

ตอนท 3 (10)

1 9 8 8 25 83.33 27 90.00

2 9 8 7 24 80.00 28 93.33

3 8 9 8 25 83.33 29 96.66

เฉลยรอยละ 82.22 93.33

คาประสทธภาพ E1/E2 = 82.22/93.33

ตารางท 11 แสดงการวเคราะหหาประสทธภาพของสอชดกจกรรม ตามเกณฑ 80/80 ของขนการทดลองแบบกลมยอย (Small group Tryout)

นกเรยนคนท

คะแนนระหวางเรยน คะแนนรวม (30)

รอยละ (E1)

คะแนนสอบหลงเรยน(30)

รอยละ (E2)

ตอนท 1 (10)

ตอนท 2 (10)

ตอนท 3 (10)

1 8 8 9 25 83.33 25 83.33 2 9 8 7 24 80.00 23 76.67 3 9 8 9 26 86.67 25 83.33 4 10 10 9 29 96.66 30 100.00 5 7 8 8 23 76.67 23 76.67 6 8 8 8 24 80.00 28 93.33 7 9 8 8 25 83.33 30 100.00 8 9 9 9 27 90.00 30 100.00 9 8 9 9 26 86.67 28 93.33

เฉลยรอยละ 84.81 89.62

คาประสทธภาพ E1/E2 = 84.81/89.62

116

ตารางท 12 แสดงการวเคราะหหาประสทธภาพของชดกจกรรม ตามเกณฑ 80/80 ของขนการทดลองจากกลมตวอยาง

นกเรยนคนท

คะแนนระหวางเรยน คะแนนรวม (30)

คาเฉลย

( )

คะแนนสอบหลงเรยน (30)

คาเฉลย

( ) ตอนท 1 (10)

ตอนท 2 (10)

ตอนท 3 (10)

1 10 9 9 28 93.33 29 96.66 2 9 9 9 27 90.00 29 96.66 3 8 8 8 24 80.00 29 96.66 4 10 9 9 28 93.33 29 96.66 5 10 9 9 28 93.33 22 73.33 6 10 10 10 30 100.00 30 100.00 7 9 8 8 25 83.33 25 83.33 8 8 8 8 24 80.00 29 96.66 9 10 9 9 28 93.33 30 100.00

10 10 10 10 30 100.00 30 100.00 11 9 10 6 25 83.33 27 90.00 12 8 7 7 22 73.33 27 90.00 13 9 8 7 24 80.00 28 93.33 14 10 9 9 28 93.33 29 96.66 15 9 10 9 28 93.33 28 93.33 16 10 10 10 30 100.00 30 100.00 17 10 10 9 29 96.66 30 100.00 18 10 10 8 28 93.33 28 93.33 19 10 9 10 29 96.66 29 96.66 20 10 10 9 29 96.66 30 100.00 21 10 10 9 29 96.66 30 100.00

117

ตารางท 13 แสดงการวเคราะหหาประสทธภาพของชดกจกรรม ตามเกณฑ 80/80 ของขนการทดลองจากกลมตวอยาง

นกเรยนคนท

คะแนนระหวางเรยน คะแนนรวม (30)

คาเฉลย

( )

คะแนนสอบหลงเรยน (30)

คาเฉลย ( ) ตอนท 1

(10) ตอนท 2 (10)

ตอนท 3 (10)

22 10 10 9 29 96.66 30 100.00 23 9 10 10 29 96.66 30 100.00 24 10 9 9 28 93.33 30 100.00 25 10 9 9 28 93.33 29 96.66 26 10 9 9 28 93.33 29 96.66 27 8 8 8 24 80.00 28 93.33 28 9 7 6 22 73.33 25 83.33 29 8 9 8 25 83.33 27 90.00 30 10 10 8 28 93.33 29 96.66 31 9 10 9 28 93.33 28 93.33 32 9 9 9 27 90.00 29 96.66 33 10 9 8 27 90.00 28 93.33 34 7 7 7 21 73.00 27 90.00 35 10 10 10 30 100.00 30 100.00

27.05 90.27 28.29 94.95

118

ตารางท 14 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวย-จสอชดกจกรรม เนนงานปฏบต เรอง A day at school ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

คนท คะแนนทดสอบกอนเรยน (คะแนนเตม 30 คะแนน)

คะแนนทดสอบหลงเรยน (คะแนนเตม 30 คะแนน)

1 17 28

2 18 27

3 16 29

4 16 28

5 18 22

6 18 30

7 17 24

8 15 25

9 22 30

10 22 30

11 18 25

12 17 22

13 20 24

14 18 28

15 18 28

16 20 30

17 20 29

18 20 28

19 22 29

20 24 30

21 20 30

22 22 30

23 20 30

24 24 30

119

ตารางท 15 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยสอชดกจกรรม เนนงานปฏบต เรอง A day at school ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตอ

คนท คะแนนทดสอบกอนเรยน (คะแนนเตม 30 คะแนน)

คะแนนทดสอบหลงเรยน (คะแนนเตม 30 คะแนน)

25 20 28

26 20 28

27 18 27

28 19 25

29 20 27

30 20 28

31 18 28

32 18 28

33 17 28

34 16 25

35 15 30

คาเฉลย 18.94 28.49

รอยละ 61.71 94.95

120

ภาคผนวก ค

เครองมอทใชในการวจย

- แบบสมภาษณแบบมโครงสราง - แบบประเมนคณภาพสอชดกจกรรม - แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

- แบบประเมนความพงพอใจ

121

แบบสมภาษณผเชยวชาญเพอการวจย

แบบสมภาษณเพอการวจย เรอง “การพฒนาชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะ

ภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการฟงและพดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมาร

วทยา

วตถประสงคการวจย

1. เพอพฒนาชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดาน

การฟงและพดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา ใหมประสทธภาพตามเกณฑ

70:70

2. เพอศกษาผลสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา กอนและ

หลงเรยนโดยการใชชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการ

ฟงและพด

3. เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการ

ฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ

ชอ- นามสกล ผใหสมภาษณ…………………………………………………………………………

ต าแหนง……………………………………………สงกด………………………………………….

ระดบการศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก

ประสบการณท างาน…………ป

วนทใหสมภาษณ ……………………………….สถานทให

สมภาษณ………………………………หมายเลขโทรศพท หรอ อเมลทสามารถตดตอ

ได……………………………………………………………

นยามศพทเฉพาะ

ชดกจกรรม หมายถง ชดของสอประสมทมการน าสอและกจกรรมหลาย ๆอยางมาประกอบกนเพอ

ใช ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงใชสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษาปท 5

โรงเรยนมารวทยา เรอง Unit 1 “ A Day at School ” ซงมเนอหาเกยวกบ What’s this/that? It’s a

122

…/There is …/There are . / What subject sport do you like ? What do you do at school? / Who

can you meet at school ?/ What do you like to do at school? โดยชดกจกรรมในงานวจยนจะเนน

งานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานทางการฟงและการพด

กจกรรมการเรยนแบบเนนการปฏบต หมายถง กจกรรมหรอชนงานทผเรยนตองปฏบตดวยความ

เขาใจ มการเชอมโยงขอมล หรอมปฏสมพนธในการใชภาษา ซงเนนการสอความหมายมากกวา

รปแบบทางภาษา นอกจากนเปนกจกรรมทมเปาหมาย ขนตอนชดเจนและตอเนองซงกจกรรมใน

ชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารนนจะใชรปแบบการเรยน

แบบ บทบาทสมมต คดวเคราะหจากสถานการณจ าลองและมสอการเรยนรประกอบ ตวอยางเชน

simulate situation เกยวกบบทสนทนาตางโดยใชบทเรยนทมตวชวดตามหลกสตร

ตอนท 2 ประเดนการสมภาษณ (ดานเนอหาของชดกจกรรม)

1.จากเนอหาทผวจยน าเสนอ ทานคดวามความเหมาะสมในการน ามาผลตเปนชดกจกรรม หรอไม

อยางไร

- เนอหาเรอง A Day at School เหมาะสมกบชดกจกรรม ส าหรบชนประถมศกษาปท 5

หรอไมซงจะมหวขอรวมทงหมดดงน

-What’s this/that? It’s a … /There is …/There are ….

-What subject/sport do you like ?

-What do you do at school?

-Who can you meet at school?

-What do you like to do at school?

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

123

2.ทานคดวา เนอหาแตละเรอง ควรมการออกแบบกจกรรมอยางไรใหมความเหมาะสม

กบการเรยนเนนงานปฏบต

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

3.ระยะเวลาในการท ากจกรรมแตละ เนอหาควรจะเปนอยางไร

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

4. ทานคดวา ควรมการประเมนผลการเรยนรอยางไร

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

ลงชอ .................................................................. ผใหสมภาษณ

( ..................................................................)

.........../........./..........

124

แบบสมภาษณผเชยวชาญเพอการวจย

แบบสมภาษณเพอการวจย เรอง “การพฒนาชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะ

ภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการฟงและพดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมาร

วทยา

วตถประสงคการวจย

1. เพอพฒนาชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดาน

การฟงและพดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา ใหมประสทธภาพตามเกณฑ

70:70

2. เพอศกษาผลสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา กอนและ

หลงเรยนโดยการใชชดกจกรรมเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการ

ฟงและพด

3. เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการ

ฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ

ชอ- นามสกล ผใหสมภาษณ…………………………………………………………………………

ต าแหนง……………………………………………สงกด………………………………………….

ระดบการศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก

ประสบการณท างาน…………ป

วนทใหสมภาษณ ……………………………….สถานทให

สมภาษณ………………………………หมายเลขโทรศพท หรอ อเมลทสามารถตดตอ

ได……………………………………………………………

นยามศพทเฉพาะ

ชดกจกรรม หมายถง ชดของสอประสมทมการน าสอและกจกรรมหลาย ๆ อยางมาประกอบกนเพอ

ใช ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงใชสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษาปท 5

โรงเรยนมารวทยา เรอง Unit 1 “ A Day at School ” ซงมเนอหาเกยวกบ What’s this/that? It’s a ../

125

There is …/There are . / What subject sport do you like ? What do you do at school? / Who can

you meet at school ?/ What do you like to do at school? โดยชดกจกรรมในงานวจยนจะเนนงาน

ปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานทางการฟงและการพด

กจกรรมการเรยนแบบเนนการปฏบต หมายถง กจกรรมหรอชนงานทผเรยนตองปฏบตดวยความ

เขาใจ มการเชอมโยงขอมล หรอมปฏสมพนธในการใชภาษา ซงเนนการสอความหมายมากกวา

รปแบบทางภาษา นอกจากนเปนกจกรรมทมเปาหมาย ขนตอนชดเจนและตอเนองซงกจกรรมใน

ชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารนนจะใชรปแบบการเรยน

แบบ บทบาทสมมต คดวเคราะหจากสถานการณจ าลองและมสอการเรยนรประกอบ ตวอยางเชน

simulate situation เกยวกบบทสนทนาตางโดยใชบทเรยนทมตวชวดตามหลกสตร

ตอนท 2 ประเดนการสมภาษณ (ดานการสรางชดกจกรรม)

1. ทานคดวา รปแบบชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดาน

การฟงและพดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรมลกษณะเปนอยางไร

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

2. ทานคดวาชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการฟง

และพดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรมองคประกอบดวยอะไรบาง

ตวอยางเชน - คมอส าหรบ ครผใชกจกรรม และผเรยนทตองเรยนชดกจกรรม

- ค าสงหรอการมอบหมาย ฯลฯ

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

126

3.ทานคดวาชดกจกรรมการเรยนการสอนดวยชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะ

ภาษาองกฤษเพอการสอสาร ดานการฟงและพดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรมกจกรรม

เนนใหผเรยนเรยนรจากการปฏบตจรงแบบไหนไดบาง

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

4.กจกรรมการเรยนรทหลากหลาย ในชดกจกรรม ควรมอะไรบาง(หากทานจะน า)

...........................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

ลงชอ .................................................................. ผใหสมภาษณ

( ..................................................................)

.........../........./..........

127

แบบประเมนคณภาพ ชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพด ภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A day at school

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ส าหรบนกเรยนชนประถมปท 5 ชอผประเมน............................................................................................................................................. ต าแหนง............................................................ ทท างาน......................................................................... ค าชแจง : ขอใหทานพจารณาสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตรงตามจดประสงคการเรยนรหรอไม และโปรดระบผลการพจารณาแตละขอ ถาแนใจวาตรงจดประสงค +1 ถาแนใจวา ไมตรงจดประสงคให -1 และถาไมแนใจวาตรงจดประสงคให 0

รายการประเมน ผลการพจารณา ตรง ไมแนใจ ไมตรง หมายเหต (+1 ) ( 0 ) (- 1 )

1.ดานเนอหาและการน าเสนอ 1.1 เนอหาบทเรยนครอบคลมวตถประสงค 1.2 การจดล าดบขนน าเสนอเนอหา 1.3 เนอหาเหมาะสมกบระดบความรของผเรยน 1.4 ความสอดคลองของเนอหาในแตละหวขอ 1.5 ความนาสนใจของเนอหาบทเรยน 1.6 ความถกตองของเนอหา 2. ดานสอ 2.1 ความตรงตามเนอหาของภาพทน าเสนอ 2.2 ขนาดของภาพทใชประกอบบทเรยนเหมาะสม 2.3 ความชดเจนของเสยงบรรยายประกอบบทเรยน 2.4 การใชภาษาเหมาะสมกบวยและระดบของผเรยน 2.5 มความนาสนใจ 3.ดานการจดการในบทเรยน 3.1 ค าอธบายการปฏบตในบทเรยนชดเจน 3.2 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหา 3.3 ความเหมาะสมของวธโตตอบบทเรยน 3.4 ความเหมาะสมของการสรปเนอหาบทเรยน

รายการประเมน ผลการพจารณา

128

รายการประเมน

ผลการพจารณา ตรง ไม

แนใจ ไมตรง

หมายเหต

(+1 ) ( 0 ) (- 1 ) 4.2 สงเสรมทกษะการคดและการประยกตใช 4.3 แบบทดสอบมความสอดคลองกบบทเรยน 4.4 ความเหมาะสมของจ านวนขอในแบบฝก 4.5 ความเหมาะสมของค าถามตอเนอหา ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ลงชอ ........................................... ผประเมน ( ............................................. )

129

ขอสอบวดผลการเรยนรหลงจากใชชดกจกรรม

1. แบบทดสอบฉบบนเป นแบบทดสอบปรนยชนด 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

2. หามนกศกษาขดเขยนขอความใด ๆ ลงไปในแบบทดสอบ

3. ใหนกศกษาเลอกค าตอบทถกตองทสดเพยงค าตอบเดยวและกาเครองหมาย x

ลงในชองตว a , b , c , หรอ d ในกระดาษค าตอบดงตวอยาง

1. School อานออกเสยง วาอยางไร และมความหมายวาอะไร

a. อานวา สะ-โก หมายถง โรงเรยน b. อานวา สะ-กล หมายถง โรงเรยน

c อานวา สะ-โร หมายถง โรงพยาบาล d. อานวา สะ-รล หมายถง โรงพยาบาล

2. Eraser อานออกเสยง วาอยางไร และมความหมายวาอะไร

a. อานวา ร-เร-เซอร หมายถง ไมบรรทด b.อานวา ร-เร-ซาร หมายถง ไมบรรทด

c. อานวา อ-เร-เชอร หมายถง ยางลบ d. อานวา อ-เร-ซาร หมายถง ยางลบ

3. Teacher อานออกเสยง วาอยางไร และมความหมายวาอะไร

a. อานวา ท-ชาร หมายถง เพอน b. อานวา ซ-เทอร หมายถง เพอน

c. อานวา ซ-เทอร หมายถง คณคร d. อานวา ท-เชอร หมายถง คณคร

4. Friend อานออกเสยง วาอยางไร และมความหมายวาอะไร

a. อานวา เฟรนด หมายถง เพอน b. อานวา เฟรด หมายถง เพอน

c. อานวา ไฟรด หมายถง เพอน d. อานวา ไฟรซ หมายถง เพอน

5.Music อานออกเสยง วาอยางไร และมความหมายวาอะไร

a.อานวา มน-สค หมายถง ดนตร b. อานวา มน-ไซ หมายถง ดนตร

c.อานวา มว-สค หมายถง ดนตร d. อานวา มว-ไซ หมายถง ดนตร

130

6.

What’s this subject?

a. English b. Social

c. Mathematic d. Science

7.

What’s this subject?

a. English b. Social

c. Mathematic d. Science

8.

What’s this subject?

a. Social b. Art

c. Computer d. Sport

131

9. What do they do?

a. Teacher b. Police

c. Janitor d. student

10. What subject do you like ?

a. student b. eraser

c. English d. ruler

11. What sport do you like?

a. football b. Music

c. Mathematic d. Science

12. What do you do at school?

a. sing a song. b. run

c. swim d. study

13.Who can you meet at school?

a. eraser b. ruler

c. chair d. student

14. ค าวา Canteen แปลวา

a. โรงงาน b. โรงอาหาร

c. โรงเรยน d. โรงพยาบาล

15. ค าวา Classroom แปลวา

a. หองเรยน b. หองสมด

c. หองนอน d. หองน า

132

16. ค าใดอานวา บาส-เกท-บอล

a. balloon b. football

c. playball d. basketball

17. ค าใดอานวา โซ-เชยล

a. social b. student

c. solid d. sorry

18. ค าใดอานวา ท-เชอร

a. teach b. teacher

c. table d. teller

19. ค าใดอานวา รบ-เบอร

a. ruler b. runner

c. rubber d. ranber

20. ค าใดอานวา เพน-ซล

a. pencil b. penhill

c. pencel d. pensil

21. ค าใดอานวา เดสค

a. desk b. deck

c. besk d. beck

22. ค าใดอานวา เท-เบล-เทน-นส

a. table tennis b. table temmin

c. tutor tennis d. table tannis

23. This is canteen. แปลประโยคนเปนภาษาไทยวา

a. นคอโรงเรยน b. นคอโรงอาหาร

c. นนคอโรงเรยน d. นนคอโรงอาหาร

24 . That is classroom.

a. นคอโรงเรยน b. นคอหองเรยน

c. นนคอโรงเรยน d. นนคอหองเรยน

25. I like English Subject. แปลประโยคนเปนภาษาไทยวา

133

a. ฉนชอบวชาภาษาองกฤษ b. ฉนชอบวชาสงคม

c. ฉนชอบวชาคณตศาสตร d. ฉนชอบวชาภาษาไทย

26. I like Mathematics. แปลประโยคนเปนภาษาไทยวา

a. ฉนชอบวชาภาษาองกฤษ b. ฉนชอบวชาสงคม

c. ฉนชอบวชาคณตศาสตร d. ฉนชอบวชาภาษาไทย

27. I like Social Subject. แปลประโยคนเปนภาษาไทยวา

a. ฉนชอบวชาภาษาองกฤษ b. ฉนชอบวชาสงคม

c. ฉนชอบวชาคณตศาสตร d. ฉนชอบวชาภาษาไทย

27. I like Thai Subject . แปลประโยคนเปนภาษาไทยวา

a. ฉนชอบวชาภาษาองกฤษ b. ฉนชอบวชาสงคม

c. ฉนชอบวชาคณตศาสตร d. ฉนชอบวชาภาษาไทย

28. I like Sport Subject . แปลประโยคนเปนภาษาไทยวา

a. ฉนชอบวชาพละศกษา b. ฉนชอบวชาดนตร

c. ฉนชอบวชาวทยาศาสตร d. ฉนชอบวชาคอมพวเตอร

29. What’s that?

a. This is school. b. That is school

c. This is school bus. d. That is school bus.

30. What’s this?

a. This is a desk. b. That is a desk.

c. This is a chair. d. That is a chair.

134

แบบสอบถามความพงพอใจในชดกจกรรมเรอง “A Day at School”

เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนตอชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบต เพอ ฝกทกษะการฟงและพด

ภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนมารวทยา

รายละเอยดเกณฑการใหคะแนน

5 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจในระดบมากทสด 4 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจในระดบมาก

3 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจในระดบปานกลาง 2 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจในระดบนอย

1 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจในระดบนอยทสด

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1

การน าเสนอชดกจกรรมเนนงานปฏบต มความนาสนใจ

บทเรยนมภาพและเสยงประกอบ ท าใหเราความสนใจ

บทเรยนมสและขนาดตวอกษรเหมาะสม

การเรยนดวยชดกจกรรมเนนงานปฏบต ท าใหเกดความสนกสนาน

ในการเรยนรไมนาเบอ

การเรยนดวยชดกจกรรมเนนงานปฏบต ท าใหบรรยากาศไมตง

เครยดกบการเรยน

การเรยนดวยชดกจกรรมเนนงานปฏบต ชวยใหมความกระตอรอรน

ในการเรยนมากขน

นกเรยนเหนวาการเรยนวชาภาษาองกฤษเปนสงทม

ประโยชนตอชวตประจ าวน

นกเรยนสามารถน าความรทไดจากการเรยนเรองการฝกทกษะ

ภาษาองกฤษเพอการสอสารไปใชในชวตประจ าวน

นกเรยนเหนวาการเรยนเรองการฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการ

สอสารชวยท าใหนกเรยนพดภาษาองกฤษไดถกตอง

135

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1

การเรยนการฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารฝกใหนกเรยน

กลาคด กลาพด กลาท า

การเรยนเรองการฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารท าให

นกเรยนมความเชอมนในตวเอง

นกเรยนมความเพลดเพลนใจในขณะท ากจกรรม

ชอ......................................สกล ....................................................

136

ภาคผนวก ง

ชดกจกรรม

137

ชดกจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสาร

เรอง A Day at School

ชนประถมศกษาปท 5

138

ค าน า

ชดกจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสารเรอง A Day at School ไดจดท าขนเพอใชเปนสอในการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ ระดบชนประถมศกษาปท 5เนองจากวชาภาษาองกฤษในระดบชนประถมศกษาเปนวชาทเนนเรองการสนทนา การฟง และการพด ดงนนผจดท าจงไดจดท าชดการสอนฝกทกษะการฟง พด สอสาร เพอการสนทนาเกยวกบเรองใกลตวนกเรยนซงเปนเรองทนกเรยนคนเคยและพบเหนไดในชวตประจ าวน นกเรยนจงสามารถน าองคความรทไดจากประสบการณของตนเองน ามาบอกเลา โตตอบ และสนทนาเปนภาษาองกฤษไดโดยใชค าศพทอยางงายทนกเรยนมพนฐานมาบางแลวและเรยนรค าศพทใหมเพมเตมเพอใหการสนทนานนสมบรณมากยงขน ผจดท าหวงเปนอยางยงวาชดกจกรรมนสามารถท าใหนกเรยนไดใชภาษาองกฤษจากชวตประจ าวนโดยสอดคลองกบประสบการณของผเรยน และผเรยนมพนฐานความรในเรองเหลานนอยแลว ท าใหนกเรยนสามารถสอสารและบรณาการความรของตนเอง และผจดท าไดท าชดกจกรรมเพอเผยแพรใหผสนใจไดใชเปนแนวทางในการจดท าชดกจกรรมเรองอนๆ ตอไป

วรรณพรรณ เลศวตรกานต

139

ค าชแจงการใชชดกจกรรม

ชดกจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสารเรอง A Day at School ไดจดท าขนเพอใชในการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ ระดบชนประถมศกษาปท 5 ซงเปนชดกจกรรมทใชฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษ ใชเวลาในการท ากจกรรมรวม 10 ชวโมงโดยประกอบดวย 3 ชด ดงน ชดท 1 เรอง What’s this?/What’s that? ชดท 2 เรอง what subject do you like? ชดท 3 เรอง what sport do you like?

ภายในชดกจกรรมแตละชดประกอบดวยดวย 1. คมอคร 2. คมอนกเรยน 3. ชดกจกรรมทนกเรยนตองปฏบต 4. แผนการจดการเรยนการสอน 5. แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนร 6. แบบประเมนความสามารถในการสนทนา

140

การวเคราะหมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

วชาภาษาองกฤษ (อ15101) กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 เวลา 80 ชวโมง

ชอหนวยการเรยนร

ชอกจกรรม มาตรฐานการ

เรยนร/ตวชวด

เวลา

(ชวโมง)

น าหนกคะแนน

Day at School ปฐมนเทศชแจงการเรยนการสอนและทดสอบกอนเรยน

ต 1.2, ป.5/1 ต 1.2, ป.5/3 ต 1.2, ป.5/5

2 20

ชดท 1 What’s this? / What’s that?

ต 1.2, ป.5/1 ต 1.2, ป.5/3

2 20

ชดท 2 What subject do you like?

ต 1.2, ป.5/1 ต 1.2, ป.5/3 ต 1.2, ป.5/5

2 20

ชดท 3 What sport do you like?

ต 1.2, ป.5/1 ต 1.2, ป.5/3 ต 1.2, ป.5/5

2 20

ทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนและประเมนผล

ต 1.2, ป.5/1 ต 1.2, ป.5/3 ต 1.2, ป.5/5

2 20

รวม 10 100

141

การออกแบบชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรอง A day at schoolส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาศกษาปท 5

ในการด าเนนการท าชดกจกรรมโดยเนนงานปฏบตเพอฝกทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษเพอการสอสารเรอง A day at school ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาศกษาปท 5 ผรายงานไดออกแบบการสรางชดกจกรรม เพอประกอบการจดการเรยนร และด าเนนการสรางชดกจกรรม ดงน

มาตรฐานการเรยนร ใชภาษาองกฤษในการสอสารดานการฟง พด ขอมลเกยวกบสถานท สงของ บคคล กจวตรในโรงเรยนของตนเองไดโดยแสดงความคดเหน การเปรยบเทยบความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของตนเอง กบวฒนธรรมของเจาของภาษา โดยน าความรทไดรบไปใชในการเรยนร เชอมโยงความรกบสาระการเรยนรอนๆ และเปนพนฐานในการพฒนาตนเองตอไป

ผลการเรยนรทคาดหวง เรอง A Day at school

สามารถบอกค าศพทและพดสนทนา สงทเกยวของกบสถานท สงของ บคคล กจวตรในโรงเรยนได

จดประสงคการเรยนร 1. อานออกเสยงค าศพทได 2. สามารถบอกค าศพททเกยวของกบสถานทสงของ บคคล กจวตรในโรงเรยนได 3. สนทนาโตตอบเกยวกบสถานท สงของ บคคล กจวตรในโรงเรยนได

142

ประกอบดวย

ขอแนะน าส าหรบครผใช ชดกจกรรมท 1

1. ชดกจกรรมท 1 มเอกสารทครตองตรวจใหครบดงน 1.1 คมอคร จ านวน 1 ชด 1.2 แผนการจดการเรยนร จ านวน 1 แผน 1.3 คมอนกเรยน จ านวน 1 ชด 1.4 บตรกจกรรม / ค าสง 1.5 แบบฝกชดกจกรรม 1.6 แบบทดสอบหลงเรยน 2. สงทครตองเตรยม ครจะตองเตรยมสอการเรยนรใหครบตามขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรดงน

2.1 บตรภาพสถานทหรอสงของทอยในโรงเรยน 2.2 บตรค าศพทสถานทหรอสงของทอยในโรงเรยน 2.3 บตรกจกรรม, ตวอยางสถานการณในการสอสาร 2.4.คลปเสยง ค าศพทและประโยคจากชาวตางชาต(เจาของภาษา) 2.5 ใบความร, ใบงาน 2.6 แบบฝกชดกจกรรม 2.7 แบบทดสอบหลงเรยน

3. ครผสอนจะตองศกษารายละเอยดของชดกจกรรมท 1 ดงน 3.1 ศกษาคมอและแผนการจดการเรยนร

3.2 ศกษากจกรรมจากคมอนกเรยน 3.3 ศกษาเอกสารและทดลองใชอปกรณประกอบการเรยนการสอนทกชนด

กอนท ากจกรรม

คมอคร

เรองWhat’s this?/What’s that?

ชดกจกรรมท 1

143

4.บทบาทครผสอน มดงน 4.1 เตรยมเอกสารและอปกรณประกอบการสอนลวงหนาใหครบตามรายการ 4.2 จดชนเรยนใหเปนกลม

4.3 การจดชนเรยนใหแบงนกเรยนออกเปนกลม กลมละ 5 คน โดยจดนกเรยน เกง 1 คน ปานกลาง 2 คน ออน 2 คน 4.4 กอนเรมกจกรรมครชแจงใหนกเรยนทราบบทบาทของผเรยนในการใชชด กจกรรม

4.5 จดกจกรรมการเรยนการสอนใหเปนไปตามล าดบขนตอน 4.5.1. กจกรรมรวมความคด 4.5.2. กจกรรมแสดงสถานการณ จากการทใหความรโดยบตรค าและบตรภาพ 4.5.3. กจกรรมน าเสนอ 4.6 ใหค าแนะน า เปนทปรกษาแกนกเรยนในขณะทท ากจกรรม 4.7 รวมเฉลยและตรวจค าตอบการท ากจกรรมตางๆรวมกบนกเรยน 4.8 ประเมนผลการเรยนรของนกเรยน

144

ค าชแจงส าหรบนกเรยน 1. การเรยนชดกจกรรมนใชเวลาเรยน 2ชวโมง 2. ใหนกเรยนรบซองเอกสารกจกรรมจากครดงน

2.1 ซองคมอนกเรยน 2.2 ซองบตรกจกรรม (สรางสถานการณจากค าถามทครสงและแนะน า) 2.3 ซองแบบฝกชดกจกรรม 2.4 แบบทดสอบหลงการเรยนชดกจกรรม

3. จดมงหมายของการเรยนเมอนกเรยนฝกชดกจกรรมนแลว นกเรยนสามารถ 3.1 อานออกเสยงค าศพทได 3.2 สามารถบอกค าศพททเกยวของกบสถานทของโรงเรยนได 3.3 สนทนาโตตอบเกยวกบสถานทในโรงเรยนได 4. กจกรรม ในชดกจกรรมนมกจกรรมใหนกเรยนปฏบต 3 กจกรรม

4.1 กจกรรมท 1 จบคบตรภาพกบบตรค าศพทสถานทหรอสงของในโรงเรยนใหตรงกน

จากนนครใหประโยคในการสอสารเกยวกบเรองสถานทหรอสงของในโรงเรยน

4.2 กจกรรมท 2 เรยงล าดบรปประโยคใหเปนบทสนทนาแลวท าใบงาน

พรอมทจะPresent

5. บทบาทของนกเรยน 5.1 กอนเรมบทเรยน นกเรยนควรศกษาคมอนกเรยนอยางละเอยด 5.2 ขณะทเรยน นกเรยนตองท ากจกรรมตามล าดบขนตอน

5.2.1 ท ากจกรรมขนน าพรอมกบครผสอน 5.2.2 ท ากจกรรมแบงกลม กลมละ 5 คน ซงประกอบดวย คนเกง 1 คน ปาน

กลาง 2 คน และ ออน 2 คน

คมอนกเรยน

เรองWhat’s this?/What’s that?

ชดกจกรรมท 1

145

5.2.3 ท ากจกรรมตามค าสงในบตรกจกรรมโดยสมาชกตองมสวนรวมในการปฏบต

กจกรรม 5.2.4 รวมกนคดเลอกค าตอบทถกตองทสด และเขยนตอบในบตรกจกรรมของตนเอง

ตรวจค าตอบและแกไขใหถกตอง 5.3 ขณะสรปบทเรยนนกเรยนตองท ากจกรรมคอรวมสรปบทเรยนกบครโดยตอบ ค าถามตางๆกลมทตอบได จะไดรบคะแนน เปนคะแนนของกลม

146

จดประสงคการเรยนร สามารถบอกค าศพททเกยวของกบสถานทของโรงเรยนไดระยะเวลา 2 ชวโมง

กจกรรมประกอบดวย 1. การปฏบตกจกรรมตามบตรค าสง 2. ท าแบบฝกชดกจกรรม 3. ท าแบบทดสอบหลงเรยน

สอการเรยนร 1. บตรค าศพท 2. บตรภาพ 3. บตรกจกรรม 4. สอบทสนทนาจาก MP,Clip หรอ เสยงชาวตางชาตโดยตรง 5. ใบความร,ใบงาน

การประเมนผลการจดการเรยนร 1. แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนร 5คะแนน 2. แบบประเมนความสามารถในการสนทนา 5คะแนน 3. แบบฝกกจกรรมแตละชด (ชดละ 10 คะแนน) 5 คะแนน 4. แบบทดสอบหลงเรยน 10 คะแนน 5 คะแนน

รวมคะแนนประจ าชด 20 คะแนน

ชดกจกรรมการเรยนรชดท 1

เรองWhat’s this?/What’s that?

147

บตรภาพ/บตรค าศพท

เรองWhat’s this?/What’s that?

School

Chair

Desk

148

บตรภาพ/บตรค าศพท

เรองWhat’s this?/What’s that?

Pencil

Ruler

Eraser

Pen

149

บตรภาพ/บตรค าศพท

เรองWhat’s this?/What’s that?

Teacher

Student

Friend

150

ใหนกเรยนอานค าสงและปฏบตกจกรรมตามล าดบขนตอนดงน 1. นกเรยนน าบตรภาพและค าศพทออกมาจากซองกจกรรม 2. นกเรยนแขงขนกนจบคบตรค าศพทกบบตรความหมายใหตรงกน 3. ดเฉลยค าตอบจากบตรเฉลยทครแจกให 4. บนทกผลคะแนนกลมทปฏบตไดส าเรจกอนและถกตองมากทสดเปนฝายชนะ 5. ฝกอานค าศพททงหมด ปฏบตตามขนตอนดงน - จบคกนพดค าศพทคนท 1 พดคนท 2 ฟงตอไปคนท 2 พดคนท 1 ฟง - จบคกนเขยนค าศพทจากค าศพททไดฝกพดไปแลว - สมาชกในกลมผลดกนพดค าศพททไดฝกพดไปแลวจนครบทกคน - สมาชกเขยนค าศพททไดฝกพดไปแลวพรอมกนทกคน - สมาชกทกคนฝกพดค าศพทจากบตรค าแลวจบคกนฝกพดอกครงตอไปใหฝกพดดวยตนเอง - แตละกลมสงตวแทนออกมาพดค าศพททไดฝกไปแลวและรวมกนแสดงความคดเหน - สดทายมาฟงคลปเสยง จากชาวตางชาต(เจาของภาษา)

บตรค าสง

151

จดประสงคการเรยนร บอกความหมายของค าศพททก าหนดใหไดอยางนอย 12 ค า จาก 15 ค า

ค าชแจง นกเรยนท าใบงานตอไปน (ใชเวลาประมาณ 10 นาท)

School = ………………….

Canteen = ………………….

Classroom = ………………….

Student = ………………….

Teacher = ………………….

Janitor = ………………….

Mathematics = ………………….

Science = ………………….

English = ………………….

Basketball = ………………….

Football = ………………….

Table tennis = ………………….

Pencil = ………………….

Rubber = ………………….

Ruler = ………………….

แบบฝกชดกจกรรมท 1

ใบงานท 1 เรอง What’s this?/What’s that

152

จดประสงคการเรยนร บอกความหมายของค าศพททก าหนดใหไดอยางนอย 12 ค า จาก 15 ค า

ค าชแจง นกเรยนท าใบงานตอไปน (ใชเวลาประมาณ 10 นาท)

ใบเฉลย

School = โรงเรยน

Canteen = โรงอาหาร

Classroom = หองเรยน

Student = นกเรยน

Teacher = คร

Janitor = นกการภารโรง

Pencil = ดนสอ

Eraser = ยางลบ

Ruler = ไมบรรทด

Pen = ปากกา

Friend = เพอน

ใบเฉลยแบบฝกชดกจกรรมท 1

ใบงานท 1 เรอง What’s this?/What’s that

153

จดประสงคการเรยนร เตมประโยคใหสมบรณและตอบค าถามตอไปน

ค าชแจง ใหนกเรยนจบคและเตมประโยคค าถามและตอบค าถามใหสมบรณ

1. A: What’s this? B: It’s a …

2. A: What do you do at school? B: …………….

3. A: Who can you meet at school? B: …………….

4. A: What do you like to do at school? B: …………….

แบบฝกชดกจกรรมท 1

ใบงานท 2 เรอง What’s this?/What’s that

154

จดประสงคการเรยนร เตมประโยคใหสมบรณและตอบค าถามตอไปน

ค าชแจง ใหนกเรยนจบคและเตมประโยคค าถามและตอบค าถามใหสมบรณ

1. A: What’s this?

B: It’s a pencil. 2. A: What do you do at school?

B: I’m study. 3. A: Who can you meet at school?

B: Teacher. 4. A: What do you like to do at school?

B: I like study English.

เฉลยแบบฝกชดกจกรรมท 1

ใบงานท 2 เรอง What’s this?/What’s that

155

รปแบบประโยคค าถาม “WH”

ประโยคค าถามเกยวกบ “A Day at School”

a. What’s this/that? It’s a … /Whose …?/There is …/There are …. b. What subject/sport do you like ? c. What do you do at school? d. Who can you meet at school? e. What do you like to do at school?

ใบความรท 1

เรอง What’s this?/What’s that

What/Where/Who + do/can (V.ชวย) + V.แท (+ สวนขยาย)?

156

แผนการจดการเรยนรภาษาองกฤษโดยใชชดกจกรรม เรอง / Unit 1 A Day at School

กลมสาระการเรยนภาษาตางประเทศ ชนประถมศกษาปท 5

หนวยการเรยนร 1.1What is this? / What is that? เวลาทงหมด 2ชวโมง

1.มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสก และความคดเหนอยางมประสทธภาพ 2. ตวชวด

ต 1. 2 ป.5/1 พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล 3.สาระส าคญ การพดสนทนาโตตอบเปนการสอสารระหวางบคคลขนพนฐานทนกเรยนจะตองสามารถอานออกเสยงค าศพท ฟงและพด โดยใชค าศพทพนฐานสอสารไดอยางถกตองและเหมาะสมกบสถานการณ 4.จดประสงคการเรยนร 4.1บอกความหมายค าศพท ส านวน และประโยคไดถกตอง (K) 4.2ฟง พดโตตอบ และสอสารไดถกตองกบประโยคและถกตองตามสถานการณได (P) 4.3มเจตคตทดตอการเรยน การสนทนาและมมนษยสมพนธทด 5.สาระการเรยนร

5.1 Content: “What is this? / What is that?” 5.2 Vocabulary: School, sport, subject, student, teacher, study, learn, place, canteen etc.

5.3 The present simple tense, “WH” Questions and short answers 8.เนอหา ค าศพท School student teacher friend Class room desk chair white board pen pencil ruler eraser

157

หลกไวยากรณ การใช “WH” Questionsเชน What is this?, What is That?, Who is that, Where is my pen?, Whose pen is this? Who is John. ประโยค A: What is this? B: This is a desk. A: Who is That? B: She is my teacher. A: Whose pen is this B: This is my pen. กระบวนการจดการเรยนร ขนท 1 ขนน านกเรยนเขาสบทเรยน

นกเรยนดภาพสงของอปกรณในหองเรยนทครน ามาแสดงแลวตอบค าถามจากภาพ

เกยวกบค าศพททใชเรยกสงของในภาพ

ขนท 2 ขนจดกจกรรมการเรยนร 1. แบงนกเรยนออกเปนกลมยอยกลมละ 4 คนโดยคละเดกเกงปานกลางและออนเพอให

นกเรยนไดชวยเหลอกนในกลมโดยใหนกเรยนเลอกประธานและเลขานการกลม 2. ครอธบายการใชชดกจกรรมและแจงจดประสงคการเรยนรและวธการประเมนผลการใชชดกจกรรมใหนกเรยนทราบลวงหนา

3. ประธานกลมสงตวแทนออกมารบชดกจกรรมจากคร 4. ใหสมาชกของแตละกลมปฏบตตามล าดบขนตอนดงน 4.1 นกเรยนดชอสงของและอปกรณตางๆจากบตรค าศพท 4.2 นกเรยนฟงการออกเสยงค าศพทจากครและคลปเสยงจากเจาของภาษาพรอมกบออกเสยงตามคร ขนท 3 ขนสรป

นกเรยนแตละกลมสงตวแทนออกมากลมละ 2 คนสรปสงทไดเรยนและปฏบตกจกรรมคอการสนทนาโตตอบการเรยกชอสงของและอปกรณตางๆภายในหองเรยน

158

กจกรรมการเรยนการสอน

1. ประธานกลมแตละกลมสงตวแทนออกมารบซองกจกรรมจากคร 1.1 นกเรยนอานบตรค าสงและปฏบตตามล าดบขนตอนดงน 1.2 นกเรยนแขงขนกนจบคบตรค าศพทกบบตรความหมายทสมพนธกน 1.3 นกเรยนตรวจสอบความถกตองจากบตรเฉลยพรอมบนทกคะแนนของกลมไว 1.4 ฝกอานค าศพททงหมดตามขนตอนในบตรค าสงครวดและประเมนผลทกษะการอาน (P) 1.5 หลงจากปฏบตกจกรรมตามบตรค าสงในกจกรรมเสรจแลวใหแตละกลมท าแบบฝกชดกจกรรมเพอเกบคะแนนของกลมครวดและประเมนผลดานความร (K) และทกษะการบอกประเภทของอาหาร (P) 2. ประธานกลมแตละกลมสงตวแทนออกมารบซองกจกรรมทจากคร

2.1 นกเรยนอานบตรค าสงและปฏบตกจกรรมตามล าดบขนตอนดงน 2.2 นกเรยนแขงขนกนจบคบตรค าศพทกบบตรภาพทเปนอาหารประเภทเดยวกน 2.3 นกเรยนตรวจสอบความถกตองจากบตรเฉลยพรอมบนทกคะแนนของกลมไว 2.4 นกเรยนปฏบตตามขนตอนในบตรค าสง 2.5 หลงจากปฏบตกจกรรมตามบตรค าสงในเสรจแลวใหแตละกลมท าแบบฝกชดกจกรรมเพอเกบคะแนนของกลมครวดและประเมนผลดานความร (K) และคณลกษณะดานความสนใจการเขารวมกจกรรมกลม (A) สอและแหลงเรยนร

1. ชดกจกรรม (คมอนกเรยนบตรกจกรรมบตรค าตอบแบบฝกชดกจกรรม) 2. ภาพภาพสงของและอปกรณในหองเรยน

การวดและประเมน วธวดผลประเมนผล

1. ตรวจแบบฝกกจกรรม 2. สงเกตพฤตกรรม เครองมอวดผลประเมนผล 1. ชดฝกกจกรรมท 1 2. แบบสงเกตพฤตกรรม

159

เกณฑการวดผลประเมนผล 1. ดานความร: เกณฑการใหคะแนนจากแบบฝก 9 - 10 คะแนน ดมาก

7 - 8 คะแนน ด 5 - 6 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง

คะแนนไดจาก ชดแบบฝก 2 ชด ชดละ 10 คะแนน ชดแรกม 4 ขอ ขอละ 2.5 คะแนน ชดทสองม 20 ขอ ขอละ 0.5 คะแนน

นกเรยนท าคะแนนไดในระดบพอใชขนไปถอวาผาน 2. ดานกระบวนการ: การอานเกณฑการประเมนการอานทตงไวดงน ระดบ 0 อานไมไดเลย ระดบ 1 อานถกแตไมคลองออกเสยงไมคอยชดบอกความหมายได ระดบ 2 อานถกอานคลองบอกความหมายได ระดบ 3 อานถกอานคลองเนนเสยงหนกเบาถกตองบอกความหมายได 9 - 10 คะแนน ดมาก

7 - 8 คะแนน ด 5 - 6 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง

นกเรยนท าคะแนนไดในระดบพอใชขนไปถอวาผาน 3.ดานกระบวนการ : เกณฑการประเมนการพด ตงไวดงน ระดบ 1 ออกเสยงค า/ประโยคผดหลกการออกเสยงท าใหสอสารไมได /พดไดบางค า ท าใหสอความหมายไมไดพดไดนอยมาก ระดบ 2 ออกเสยงค าศพทและประโยคไดถกตองเปนสวนใหญ ขาดการออกเสยงเนนหนก พดเปนค าๆหยดเปนชวงๆท าใหสอสารไดไมชดเจน ระดบ 3 ออกเสยงค าศพทและประโยคไดถกตองตามหลกการออกเสยงมเสยงเนนหนก ในค า/ประโยคเปนสวนใหญ /พดตะกกตะกกบาง แตยงพอสอสารได ระดบ 4 ออกเสยงค าศพทและประโยคไดถกตองตามหลกการออกเสยง/ ออกเสยงเนนหนกในค า/ประโยคอยางสมบรณ/พดตอเนอง ไมตดขดพดชดเจนท าใหสอสารได

160

16 - 20 คะแนน ดมาก 11 - 15 คะแนน ด 5 - 10 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง 3. ดานคณลกษณะ: มความสนใจรวมกจกรรม ระดบ 1 ขาดความตงใจและเอาใจใสในการท างานท างานไมเสรจ ตามเวลาทก าหนดให ระดบ 2 ตงใจท างานรวมกบกลมเปนบางครงเอาใจใสตอการท างานบาง ท างานเสรจในเวลาทก าหนดให ระดบ 3 ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใส ตอการท างานท างานเสรจทนเวลาทก าหนดให ระดบ 4 ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใส ตอการท างานท างานเสรจตามเวลาทก าหนดให 8 - 10 คะแนน ดมาก 6 – 7 คะแนน ด 5 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง นกเรยนท าคะแนนไดในระดบดขนไปถอวาผาน

161

บนทกผลหลงสอน ผลการสอน ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ปญหาและอปสรรค ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ขอเสนอแนะ / แนวทางการแกไข ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

ลงชอ............................................. ( ) ผสอน

วนท.........เดอน.............พ.ศ. ..........

162

แบบประเมนความสามารถในการสนทนาชนประถมศกษาปท 5 วชาภาษาองกฤษ (อ 15101)

ท การออกเสยง การใชค าศพท การตอบ

ค าถาม ความ

คลองแคลว รวม 12

คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

เกณฑการประเมน ด = 3 ลงชอ ........................................ผประเมน พอใช = 2 ปรบปรง = 1

163

แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรชนประถมศกษาปท 5 วชาภาษาองกฤษ (อ 15101)

ท ชอ-สกล ตงใจท างาน เอาใจใสตอ

การท างาน ท างานทน ตามเวลาท ก าหนด

รวม 10

คะแนน 4 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

ลงชอ ........................................ผประเมน

164

การพจารณาใหคะแนน

1. ตงใจท างาน 4 คะแนน 2. เอาใจใสตอการท างาน 3 คะแนน 3. ท างานทนตามเวลาทก าหนด 3 คะแนน

เกณฑการพจารณาคณลกษณะ: พฤตกรรมการเรยนร

ระดบคณภาพ แปลความหมาย 4

(ดมาก) ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใสตอการท างานท างานเสรจตามเวลาทก าหนดให

3 (ด)

ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใสตอการท างานท างานเสรจทนเวลาทก าหนดให

2 (พอใช)

ตงใจท างานรวมกบกลมเปนบางครงเอาใจใสตอการท างานบางท างานเสรจในเวลาทก าหนดให

1 (ปรบปรง)

ขาดความตงใจและเอาใจใสในการท างานท างานไมเสรจตามเวลาทก าหนดให

165

จดประสงคการเรยนร สามารถบอกค าศพททเกยวของกบวชาทเรยนในโรงเรยนไดระยะเวลา 2 ชวโมง

กจกรรมประกอบดวย 1. การปฏบตกจกรรมตามบตรค าสง 2. ท าแบบฝกชดกจกรรม 3. ท าแบบทดสอบหลงเรยน

สอการเรยนร 1. บตรค าศพท 2. บตรภาพ 3. บตรกจกรรม 4. สอบทสนทนาจาก MP,Clipหรอ เสยงชาวตางชาตโดยตรง 5. ใบความร, ใบงาน

การประเมนผลการจดการเรยนร 1. แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนร 5คะแนน 2. แบบประเมนความสามารถในการสนทนา 5คะแนน 3. แบบฝกกจกรรมแตละชด (ชดละ 10 คะแนน) 5 คะแนน 4. แบบทดสอบหลงเรยน 10 คะแนน 5 คะแนน

รวมคะแนนประจ าชด 20 คะแนน

ชดกจกรรมการเรยนรชดท 2

เรองWhat subject do you like? that?

166

บตรภาพ/บตรค าศพท

เรองWhat subject do you like?

Mathematic

Science

Music

167

บตรภาพ/บตรค าศพท

Computer

Sport

Art

เรองWhat subject do you like?

168

บตรภาพ/บตรค าศพท

ใหนกเรยนอานค าสงและปฏบตกจกรรมตามล าดบขนตอนดงน 1. นกเรยนน าบตรภาพและค าศพทออกมาจากซองกจกรรม 2. นกเรยนแขงขนกนจบคบตรค าศพทกบบตรความหมายใหตรงกน 3. ดเฉลยค าตอบจากบตรเฉลยทครแจกให 4. บนทกผลคะแนนกลมทปฏบตไดส าเรจกอนและถกตองมากทสดเปนฝายชนะ 5. ฝกอานค าศพททงหมด ปฏบตตามขนตอนดงน - จบคกนพดค าศพทคนท 1 พดคนท 2 ฟงตอไปคนท 2 พดคนท 1 ฟง - จบคกนเขยนค าศพทจากค าศพททไดฝกพดไปแลว - สมาชกในกลมผลดกนพดค าศพททไดฝกพดไปแลวจนครบทกคน - สมาชกเขยนค าศพททไดฝกพดไปแลวพรอมกนทกคน - สมาชกทกคนฝกพดค าศพทจากบตรค าแลวจบคกนฝกพดอกครงตอไปใหฝกพดดวยตนเอง - แตละกลมสงตวแทนออกมาพดค าศพททไดฝกไปแลวและรวมกนแสดงความคดเหน

บตรค าสง

169

จดประสงคการเรยนร บอกความหมายของค าศพททก าหนดใหได

ค าชแจง นกเรยนท าใบงานตอไปน (ใชเวลาประมาณ 10 นาท)

Mathematic = ………………….

Science = ………………….

Social = ………………….

Music = ………………….

Sport = ………………….

Computer = ………………….

English = ………………….

แบบฝกชดกจกรรมท 2

ใบงานท 1 เรอง What subject do you like?

170

จดประสงคการเรยนร บอกความหมายของค าศพททก าหนดใหได

ค าชแจง นกเรยนท าใบงานตอไปน (ใชเวลาประมาณ 10 นาท)

Mathematic = คณตศาสตร

Science = วทยาศาสตร

Social = สงคม

Music = ดนตร

Sport = กฬา

Computer = คอมพวเตอร

English = ภาษาองกฤษ

เฉลยแบบฝกชดกจกรรมท 2

ใบงานท 1 เรอง What subject do you like?

171

จดประสงคการเรยนร เตมประโยคใหสมบรณและตอบค าถามตอไปน

ค าชแจง ใหนกเรยนจบคและเตมประโยคค าถามและตอบค าถามใหสมบรณ

A: What subject do you like ? B: I like …………………………..

แบบฝกชดกจกรรมท 2

ใบงานท 2 เรอง What subject do you like?

172

จดประสงคการเรยนร เตมประโยคใหสมบรณและตอบค าถามตอไปน

ค าชแจง ใหนกเรยนจบคและเตมประโยคค าถามและตอบค าถามใหสมบรณ

A: What subject do you like ? B: I like Mathematic/English/Science/Music.

เฉลยแบบฝกชดกจกรรมท 2

ใบงานท 2 เรอง What subject do you like?

173

ใบความรท 2

เรอง What subject do you like?

What subject do you like? I like + ………………..

(subject :mathematic/science/English/Music/Art). =

174

แผนการจดการเรยนรภาษาองกฤษโดยใชชดกจกรรม เรอง / Unit 1 A Day at School

กลมสาระการเรยนภาษาตางประเทศ ชนประถมศกษาปท 5

หนวยการเรยนร 1.2 What subject do you like? เวลาทงหมด 2 ชวโมง

1.มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสก และความคดเหนอยางมประสทธภาพ 2. ตวชวด

ต 1. 2 ป.5/1 พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล 3.สาระส าคญ การพดสนทนาโตตอบเปนการสอสารระหวางบคคลขนพนฐานทนกเรยนจะตองสามารถอานออกเสยงค าศพท ฟงและพด โดยใชค าศพทพนฐานสอสารไดอยางถกตองและเหมาะสมกบสถานการณ 4.จดประสงคการเรยนร 4.1บอกความหมายค าศพท ส านวน และประโยคไดถกตอง (K) 4.2ฟง พดโตตอบ และสอสารไดถกตองกบประโยคและถกตองตามสถานการณได (P) 4.3 มเจตคตทดตอการเรยน การสนทนาและมมนษยสมพนธทด 5.สาระการเรยนร

5.1 Content: What subject do you like?” 5.2 Vocabulary: mathematics, Science, English, Art, Music, Sport etc.

5.3 The present simple tense, “WH” Questions and short answers 8.เนอหา ค าศพท

Mathematic Sport Science Social English Music Art Computer

175

หลกไวยากรณ การใช “WH” Questionsเชน What………..? ประโยค A: What subject do you like? B: I like English. ขนท 1 ขนน านกเรยนเขาสบทเรยน

นกเรยนดภาพสงของอปกรณในหองเรยนทครน ามาแสดงแลวตอบค าถามจากภาพ

เกยวกบค าศพททใชเรยกสงของในภาพ

ขนท 2 ขนจดกจกรรมการเรยนร 1. แบงนกเรยนออกเปนกลมยอยกลมละ 4 คนโดยคละเดกเกงปานกลางและออนเพอให

นกเรยนไดชวยเหลอกนในกลมโดยใหนกเรยนเลอกประธานและเลขานการกลม 2. ครอธบายการใชชดกจกรรมและแจงจดประสงคการเรยนรและวธการประเมนผลการใชชดกจกรรมใหนกเรยนทราบลวงหนา

3. ประธานกลมสงตวแทนออกมารบชดกจกรรมจากคร 4. ใหสมาชกของแตละกลมปฏบตตามล าดบขนตอนดงน 4.1 นกเรยนดชอสงของและอปกรณตางๆจากบตรค าศพท 4.2 นกเรยนฟงการออกเสยงค าศพทจากครพรอมกบออกเสยงตามคร ขนท 3 ขนสรป

นกเรยนแตละกลมสงตวแทนออกมากลมละ 2 คนสรปสงทไดเรยนและปฏบตกจกรรมคอการสนทนาโตตอบการเรยกชอสงของและอปกรณตางๆภายในหองเรยน กจกรรมการเรยนการสอน

1. ประธานกลมแตละกลมสงตวแทนออกมารบซองกจกรรมจากคร 1.1 นกเรยนอานบตรค าสงและปฏบตตามล าดบขนตอนดงน 1.2 นกเรยนแขงขนกนจบคบตรค าศพทกบบตรความหมายทสมพนธกน 1.3 นกเรยนตรวจสอบความถกตองจากบตรเฉลยพรอมบนทกคะแนนของกลมไว 1.4 ฝกอานค าศพททงหมดตามขนตอนในบตรค าสงครวดและประเมนผลทกษะการอาน (P)

176

1.5 หลงจากปฏบตกจกรรมตามบตรค าสงในกจกรรมเสรจแลวใหแตละกลมท าแบบฝกชดกจกรรมเพอเกบคะแนนของกลมครวดและประเมนผลดานความร (K) และทกษะการบอกประเภทของอาหาร (P) 2. ประธานกลมแตละกลมสงตวแทนออกมารบซองกจกรรมทจากคร

2.1 นกเรยนอานบตรค าสงและปฏบตกจกรรมตามล าดบขนตอนดงน 2.2 นกเรยนแขงขนกนจบคบตรค าศพทกบบตรภาพทเปนอาหารประเภทเดยวกน 2.3 นกเรยนตรวจสอบความถกตองจากบตรเฉลยพรอมบนทกคะแนนของกลมไว 2.4 นกเรยนปฏบตตามขนตอนในบตรค าสง 2.5 หลงจากปฏบตกจกรรมตามบตรค าสงในเสรจแลวใหแตละกลมท าแบบฝกชดกจกรรมเพอเกบคะแนนของกลมครวดและประเมนผลดานความร (K) และคณลกษณะดานความสนใจการเขารวมกจกรรมกลม (A) สอและแหลงเรยนร

1. ชดกจกรรม (คมอนกเรยนบตรกจกรรมบตรค าตอบแบบฝกชดกจกรรม) 2. ภาพภาพสงของและอปกรณในหองเรยน

การวดและประเมน วธวดผลประเมนผล

1. ตรวจแบบฝกกจกรรม 2. สงเกตพฤตกรรม เครองมอวดผลประเมนผล 1. ชดฝกกจกรรมท 1 2. แบบสงเกตพฤตกรรม เกณฑการวดผลประเมนผล 1. ดานความร: เกณฑการใหคะแนนจากแบบฝก 9 - 10 คะแนน ดมาก

7 - 8 คะแนน ด 5 - 6 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง

นกเรยนท าคะแนนไดในระดบพอใชขนไปถอวาผาน

177

1. ดานความร: เกณฑการใหคะแนนจากแบบฝก 9 - 10 คะแนน ดมาก 7 - 8 คะแนน ด 5 - 6 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง คะแนนไดจาก ชดแบบฝก 2 ชด ชดละ 10 คะแนน ชดแรกม 4 ขอ ขอละ 2.5 คะแนน ชดทสองม 20 ขอ ขอละ 0.5 คะแนน นกเรยนท าคะแนนไดในระดบพอใชขนไปถอวาผาน 2. ดานกระบวนการ: การอานเกณฑการประเมนการอานทตงไวดงน ระดบ 0 อานไมไดเลย ระดบ 1 อานถกแตไมคลองออกเสยงไมคอยชดบอกความหมายได ระดบ 2 อานถกอานคลองบอกความหมายได ระดบ 3 อานถกอานคลองเนนเสยงหนกเบาถกตองบอกความหมายได 9 - 10 คะแนน ดมาก 7 - 8 คะแนน ด 5 - 6 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง นกเรยนท าคะแนนไดในระดบพอใชขนไปถอวาผาน 3.ดานกระบวนการ : เกณฑการประเมนการพด ตงไวดงน ระดบ 1 ออกเสยงค า/ประโยคผดหลกการออกเสยงท าใหสอสารไมได /พดไดบางค า ท าใหสอความหมายไมไดพดไดนอยมาก ระดบ 2 ออกเสยงค าศพทและประโยคไดถกตองเปนสวนใหญ ขาดการออกเสยงเนนหนก พดเปนค าๆหยดเปนชวงๆท าใหสอสารไดไมชดเจน ระดบ 3 ออกเสยงค าศพทและประโยคไดถกตองตามหลกการออกเสยงมเสยงเนนหนก ในค า/ประโยคเปนสวนใหญ /พดตะกกตะกกบาง แตยงพอสอสารได ระดบ 4 ออกเสยงค าศพทและประโยคไดถกตองตามหลกการออกเสยง/ ออกเสยงเนนหนกในค า/ประโยคอยางสมบรณ/พดตอเนอง ไมตดขดพดชดเจนท าใหสอสารได 16 - 20 คะแนน ดมาก 11 - 15 คะแนน ด

178

5 - 10 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง 3. ดานคณลกษณะ: มความสนใจรวมกจกรรม ระดบ 1 ขาดความตงใจและเอาใจใสในการท างานท างานไมเสรจ ตามเวลาทก าหนดให ระดบ 2 ตงใจท างานรวมกบกลมเปนบางครงเอาใจใสตอการท างานบาง ท างานเสรจในเวลาทก าหนดให ระดบ 3 ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใส ตอการท างานท างานเสรจทนเวลาทก าหนดให ระดบ 4 ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใส ตอการท างานท างานเสรจตามเวลาทก าหนดให 8 - 10 คะแนน ดมาก 6 – 7 คะแนน ด 5 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง นกเรยนท าคะแนนไดในระดบดขนไปถอวาผาน

179

บนทกผลหลงสอน ผลการสอน ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ปญหาและอปสรรค ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ขอเสนอแนะ / แนวทางการแกไข ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

ลงชอ............................................. ( ) ผสอน

วนท.........เดอน.............พ.ศ. ..........

180

แบบประเมนความสามารถในการสนทนาชนประถมศกษาปท 5 วชาภาษาองกฤษ (อ 15101)

ท การออกเสยง การใชค าศพท การตอบ

ค าถาม ความ

คลองแคลว รวม 12

คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

เกณฑการประเมน ด = 3 ลงชอ ........................................ผประเมน พอใช = 2

181

ปรบปรง = 1 แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรชนประถมศกษาปท 5

วชาภาษาองกฤษ (อ 15101)

เลขท รายการประเมน

ชอ-สกล

กระตอรอรน ความรวมมอ การกลา แสดงออก

รวม

3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 9

ลงชอ……………………………ผประเมน

(…………………………..) เกณฑการประเมน

ระดบ 8-9 คะแนน หมายถง ดมาก ระดบ 6-7 คะแนน หมายถง ด ระดบ 5 คะแนน หมายถง พอใช ระดบ 1-4 คะแนน หมายถง ปรบปรง

182

แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรชนประถมศกษาปท 5 วชาภาษาองกฤษ (อ 15101)

ท ชอ-สกล ตงใจท างาน เอาใจใสตอ

การท างาน ท างานทน ตามเวลาท ก าหนด

รวม 10

คะแนน 4 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

ลงชอ ........................................ผประเมน

183

การพจารณาใหคะแนน

1. ตงใจท างาน 4 คะแนน 2. เอาใจใสตอการท างาน 3 คะแนน 3. ท างานทนตามเวลาทก าหนด 3 คะแนน

เกณฑการพจารณาคณลกษณะ: พฤตกรรมการเรยนร

ระดบคณภาพ แปลความหมาย 4

(ดมาก) ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใสตอการท างานท างานเสรจตามเวลาทก าหนดให

3 (ด)

ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใสตอการท างานท างานเสรจทนเวลาทก าหนดให

2 (พอใช)

ตงใจท างานรวมกบกลมเปนบางครงเอาใจใสตอการท างานบางท างานเสรจในเวลาทก าหนดให

1 (ปรบปรง)

ขาดความตงใจและเอาใจใสในการท างานท างานไมเสรจตามเวลาทก าหนดให

184

จดประสงคการเรยนร สามารถบอกค าศพททเกยวของกบกฬาประเภทตางๆในโรงเรยนไดระยะเวลา 2 ชวโมง

กจกรรมประกอบดวย 1. การปฏบตกจกรรมตามบตรค าสง 2. ท าแบบฝกชดกจกรรม 3. ท าแบบทดสอบหลงเรยน

สอการเรยนร 1. บตรค าศพท 2. บตรภาพ 3. บตรกจกรรม 4. สอบทสนทนาจาก MP,Clipหรอ เสยงชาวตางชาตโดยตรง 5. ใบความร, ใบงาน

การประเมนผลการจดการเรยนร 1. แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนร 5คะแนน 2. แบบประเมนความสามารถในการสนทนา 5คะแนน 3. แบบฝกกจกรรมแตละชด (ชดละ 10 คะแนน) 5 คะแนน 4. แบบทดสอบหลงเรยน 10 คะแนน 5 คะแนน

รวมคะแนนประจ าชด 20 คะแนน

ชดกจกรรมการเรยนรชดท 3

เรองWhat sport do you like? that?

185

บตรภาพ/บตรค าศพท

เรองWhat sport do you like?

Football

Basketball

Volleyball

186

บตรภาพ/บตรค าศพท

Swimming

Table tennis

Tennis

เรองWhat subject do you like?

187

บตรภาพ/บตรค าศพท

ใหนกเรยนอานค าสงและปฏบตกจกรรมตามล าดบขนตอนดงน 1. นกเรยนน าบตรภาพและค าศพทออกมาจากซองกจกรรม 2. นกเรยนแขงขนกนจบคบตรค าศพทกบบตรความหมายใหตรงกน 3. ดเฉลยค าตอบจากบตรเฉลยทครแจกให 4. บนทกผลคะแนนกลมทปฏบตไดส าเรจกอนและถกตองมากทสดเปนฝายชนะ 5. ฝกอานค าศพททงหมด ปฏบตตามขนตอนดงน - จบคกนพดค าศพทคนท 1 พดคนท 2 ฟงตอไปคนท 2 พดคนท 1 ฟง - จบคกนเขยนค าศพทจากค าศพททไดฝกพดไปแลว - สมาชกในกลมผลดกนพดค าศพททไดฝกพดไปแลวจนครบทกคน - สมาชกเขยนค าศพททไดฝกพดไปแลวพรอมกนทกคน - สมาชกทกคนฝกพดค าศพทจากบตรค าแลวจบคกนฝกพดอกครงตอไปใหฝกพดดวยตนเอง - แตละกลมสงตวแทนออกมาพดค าศพททไดฝกไปแลวและรวมกนแสดงความคดเหน

บตรค าสง

188

จดประสงคการเรยนร บอกความหมายของค าศพททก าหนดใหไดอยางนอย 12 ค า จาก 15 ค า

ค าชแจง นกเรยนท าใบงานตอไปน (ใชเวลาประมาณ 10 นาท)

Football = ………………….

Basketball = ………………….

Volleyball = ………………….

Tennis = ………………….

Table tennis = ………………….

Swimming = ………………….

Running = ………………….

แบบฝกชดกจกรรมท 3

ใบงานท 1 เรอง What subject do you like?

189

จดประสงคการเรยนร บอกความหมายของค าศพททก าหนดใหไดอยางนอย 12 ค า จาก 15 ค า

ค าชแจง นกเรยนท าใบงานตอไปน (ใชเวลาประมาณ 10 นาท)

Football = ฟตบอล

Basketball = บาสเกตบอล

Volleyball = วอลเลยบอล

Tennis = เทนนส

Table tennis = เทเบลเทนนส

Swimming = วายน า

Running = วง

เฉลยแบบฝกชดกจกรรมท 3

ใบงานท 1 เรอง What sport do you like?

190

จดประสงคการเรยนร เตมประโยคใหสมบรณและตอบค าถามตอไปน

ค าชแจง ใหนกเรยนจบคและเตมประโยคค าถามและตอบค าถามใหสมบรณ

A: What subject/sport do you like? B: I like …………………………..

แบบฝกชดกจกรรมท 2

ใบงานท 2 เรอง What sport do you like?

191

จดประสงคการเรยนร เตมประโยคใหสมบรณและตอบค าถามตอไปน

ค าชแจง ใหนกเรยนจบคและเตมประโยคค าถามและตอบค าถามใหสมบรณ

A: What sport do you like ? B: I likeplay football /basketball/Tennis C: I like go to swimming/running.

เฉลยแบบฝกชดกจกรรมท 3

ใบงานท 3 เรอง What sport do you like?

192

ใบความรท 3

เรอง What sport do you like?

What sport do you like? I like play + ………………..

(Sport :Football/Basketball/Tennis/). I like go+ ……………….. (Sport :Swimming/Running).

=

193

แผนการจดการเรยนรภาษาองกฤษโดยใชชดกจกรรม เรอง / Unit 1 A Day at School

กลมสาระการเรยนภาษาตางประเทศ ชนประถมศกษาปท 5

หนวยการเรยนร 1.3What sport do you like? เวลาทงหมด 2 ชวโมง

1.มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสก และความคดเหนอยางมประสทธภาพ 2. ตวชวด

ต 1. 2 ป.5/1 พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล 3.สาระส าคญ การพดสนทนาโตตอบเปนการสอสารระหวางบคคลขนพนฐานทนกเรยนจะตองสามารถอานออกเสยงค าศพท ฟงและพด โดยใชค าศพทพนฐานสอสารไดอยางถกตองและเหมาะสมกบสถานการณ 4.จดประสงคการเรยนร 4.1บอกความหมายค าศพท ส านวน และประโยคไดถกตอง (K) 4.2ฟง พดโตตอบ และสอสารไดถกตองกบประโยคและถกตองตามสถานการณได (P) 4.3 มเจตคตทดตอการเรยน การสนทนาและมมนษยสมพนธทด 5.สาระการเรยนร

5.1 Content: What sport do you like?” 5.2 Vocabulary: Football/Basketball/Tennis/Swimming etc.

5.3 The present simple tense, “WH” Questions and short answers 8.เนอหา ค าศพท

Football Basketball Volleyball Swimming Tennis Table tennis

194

หลกไวยากรณ การใช “WH” Questionsเชน What………..? ประโยค A: What sport do you like? B: I like play football. ขนท 1 ขนน านกเรยนเขาสบทเรยน

นกเรยนดภาพสงของอปกรณในหองเรยนทครน ามาแสดงแลวตอบค าถามจากภาพ

เกยวกบค าศพททใชเรยกสงของในภาพ

ขนท 2 ขนจดกจกรรมการเรยนร 1. แบงนกเรยนออกเปนกลมยอยกลมละ 4 คนโดยคละเดกเกงปานกลางและออนเพอให

นกเรยนไดชวยเหลอกนในกลมโดยใหนกเรยนเลอกประธานและเลขานการกลม 2. ครอธบายการใชชดกจกรรมและแจงจดประสงคการเรยนรและวธการประเมนผลการใชชดกจกรรมใหนกเรยนทราบลวงหนา

3. ประธานกลมสงตวแทนออกมารบชดกจกรรมจากคร 4. ใหสมาชกของแตละกลมปฏบตตามล าดบขนตอนดงน 4.1 นกเรยนดชอสงของและอปกรณตางๆจากบตรค าศพท 4.2 นกเรยนฟงการออกเสยงค าศพทจากครพรอมกบออกเสยงตามคร ขนท 3 ขนสรป

นกเรยนแตละกลมสงตวแทนออกมากลมละ 2 คนสรปสงทไดเรยนและปฏบตกจกรรมคอการสนทนาโตตอบการเรยกชอสงของและอปกรณตางๆภายในหองเรยน กจกรรมการเรยนการสอน

1. ประธานกลมแตละกลมสงตวแทนออกมารบซองกจกรรมจากคร 1.1 นกเรยนอานบตรค าสงและปฏบตตามล าดบขนตอนดงน 1.2 นกเรยนแขงขนกนจบคบตรค าศพทกบบตรความหมายทสมพนธกน 1.3 นกเรยนตรวจสอบความถกตองจากบตรเฉลยพรอมบนทกคะแนนของกลมไว 1.4 ฝกอานค าศพททงหมดตามขนตอนในบตรค าสงครวดและประเมนผลทกษะการอาน (P)

195

1.5 หลงจากปฏบตกจกรรมตามบตรค าสงในกจกรรมเสรจแลวใหแตละกลมท าแบบฝกชดกจกรรมเพอเกบคะแนนของกลมครวดและประเมนผลดานความร (K) และทกษะการบอกประเภทของอาหาร (P) 2. ประธานกลมแตละกลมสงตวแทนออกมารบซองกจกรรมทจากคร

2.1 นกเรยนอานบตรค าสงและปฏบตกจกรรมตามล าดบขนตอนดงน 2.2 นกเรยนแขงขนกนจบคบตรค าศพทกบบตรภาพทเปนอาหารประเภทเดยวกน 2.3 นกเรยนตรวจสอบความถกตองจากบตรเฉลยพรอมบนทกคะแนนของกลมไว 2.4 นกเรยนปฏบตตามขนตอนในบตรค าสง 2.5 หลงจากปฏบตกจกรรมตามบตรค าสงในเสรจแลวใหแตละกลมท าแบบฝกชดกจกรรมเพอเกบคะแนนของกลมครวดและประเมนผลดานความร (K) และคณลกษณะดานความสนใจการเขารวมกจกรรมกลม (A) สอและแหลงเรยนร

1. ชดกจกรรม (คมอนกเรยนบตรกจกรรมบตรค าตอบแบบฝกชดกจกรรม) 2. ภาพภาพสงของและอปกรณในหองเรยน

การวดและประเมน วธวดผลประเมนผล

1. ตรวจแบบฝกกจกรรม 2. สงเกตพฤตกรรม เครองมอวดผลประเมนผล 1. ชดฝกกจกรรมท 1 2. แบบสงเกตพฤตกรรม เกณฑการวดผลประเมนผล 1. ดานความร: เกณฑการใหคะแนนจากแบบฝก 9 - 10 คะแนน ดมาก

7 - 8 คะแนน ด 5 - 6 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง

196

คะแนนไดจาก ชดแบบฝก 2 ชด ชดละ 10 คะแนน ชดแรกม 4 ขอ ขอละ 2.5 คะแนน ชดทสองม 20 ขอ ขอละ 0.5 คะแนน

นกเรยนท าคะแนนไดในระดบพอใชขนไปถอวาผาน 2. ดานกระบวนการ: การอานเกณฑการประเมนการอานทตงไวดงน ระดบ 0 อานไมไดเลย ระดบ 1 อานถกแตไมคลองออกเสยงไมคอยชดบอกความหมายได ระดบ 2 อานถกอานคลองบอกความหมายได ระดบ 3 อานถกอานคลองเนนเสยงหนกเบาถกตองบอกความหมายได 9 - 10 คะแนน ดมาก

7 - 8 คะแนน ด 5 - 6 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง

นกเรยนท าคะแนนไดในระดบพอใชขนไปถอวาผาน 3.ดานกระบวนการ : เกณฑการประเมนการพด ตงไวดงน ระดบ 1 ออกเสยงค า/ประโยคผดหลกการออกเสยงท าใหสอสารไมได /พดไดบางค า ท าใหสอความหมายไมไดพดไดนอยมาก ระดบ 2 ออกเสยงค าศพทและประโยคไดถกตองเปนสวนใหญ ขาดการออกเสยงเนนหนก พดเปนค าๆหยดเปนชวงๆท าใหสอสารไดไมชดเจน ระดบ 3 ออกเสยงค าศพทและประโยคไดถกตองตามหลกการออกเสยงมเสยงเนนหนก ในค า/ประโยคเปนสวนใหญ /พดตะกกตะกกบาง แตยงพอสอสารได ระดบ 4 ออกเสยงค าศพทและประโยคไดถกตองตามหลกการออกเสยง/ ออกเสยงเนนหนกในค า/ประโยคอยางสมบรณ/พดตอเนอง ไมตดขดพดชดเจนท าใหสอสารได

16 - 20 คะแนน ดมาก 11 - 15 คะแนน ด 5 - 10 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง 3. ดานคณลกษณะ: มความสนใจรวมกจกรรม ระดบ 1 ขาดความตงใจและเอาใจใสในการท างานท างานไมเสรจ ตามเวลาทก าหนดให

197

ระดบ 2 ตงใจท างานรวมกบกลมเปนบางครงเอาใจใสตอการท างานบาง ท างานเสรจในเวลาทก าหนดให ระดบ 3 ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใส ตอการท างานท างานเสรจทนเวลาทก าหนดให ระดบ 4 ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใส ตอการท างานท างานเสรจตามเวลาทก าหนดให 8 - 10 คะแนน ดมาก 6 – 7 คะแนน ด 5 คะแนน พอใช 1 - 4 คะแนน ปรบปรง นกเรยนท าคะแนนไดในระดบดขนไปถอวาผาน

198

บนทกผลหลงสอน ผลการสอน ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ปญหาและอปสรรค ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ขอเสนอแนะ / แนวทางการแกไข ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

ลงชอ............................................. ( ) ผสอน

วนท.........เดอน.............พ.ศ. ........ .

199

แบบประเมนความสามารถในการสนทนาชนประถมศกษาปท 5 วชาภาษาองกฤษ (อ 15101)

ท การออกเสยง การใชค าศพท การตอบ

ค าถาม ความ

คลองแคลว รวม 12

คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

เกณฑการประเมน ด = 3 ลงชอ ........................................ผประเมน พอใช = 2 ปรบปรง = 1

200

แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรชนประถมศกษาปท 5 วชาภาษาองกฤษ (อ 15101)

เลขท รายการประเมน

ชอ-สกล

กระตอรอรน ความรวมมอ การกลา แสดงออก

รวม

3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 9

ลงชอ……………………………ผประเมน

(…………………………..) เกณฑการประเมน

ระดบ 8-9 คะแนน หมายถง ดมาก ระดบ 6-7 คะแนน หมายถง ด ระดบ 5 คะแนน หมายถง พอใช ระดบ 1-4 คะแนน หมายถง ปรบปรง

201

แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรชนประถมศกษาปท 5 วชาภาษาองกฤษ (อ 15101)

ท ชอ-สกล ตงใจท างาน เอาใจใสตอ

การท างาน ท างานทน ตามเวลาท ก าหนด

รวม 10

คะแนน 4 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

ลงชอ ........................................ผประเมน

202

การพจารณาใหคะแนน 1. ตงใจท างาน 4 คะแนน 2. เอาใจใสตอการท างาน 3 คะแนน 3. ท างานทนตามเวลาทก าหนด 3 คะแนน

เกณฑการพจารณาคณลกษณะ: พฤตกรรมการเรยนร

ระดบคณภาพ แปลความหมาย 4

(ดมาก) ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใสตอการท างานท างานเสรจตามเวลาทก าหนดให

3 (ด)

ตงใจท างานรวมกบกลมตามขนตอนดวยความกระตอรอรนเอาใจใสตอการท างานท างานเสรจทนเวลาทก าหนดให

2 (พอใช)

ตงใจท างานรวมกบกลมเปนบางครงเอาใจใสตอการท างานบางท างานเสรจในเวลาทก าหนดให

1 (ปรบปรง)

ขาดความตงใจและเอาใจใสในการท างานท างานไมเสรจตามเวลาทก าหนดให

203

204