Психология£МК... · Web view2014/10/16 · Word, Excel, Acrobat Reader и их аналоги . Дистанционная поддержка дисциплины LMS

Правительство Российской ФедерацииПравительство Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебной работе

_____________________ ______________

«_______» ___________________ 20__ г.

Учебно-методический комплекспо дисциплине «Психология»

для студентов, обучающихся по направлению080500.62 Бизнес-информатика

подготовки бакалавра факультета Бизнес-информатики (код и название направления)

Пермь, 2014г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология» для студентов, обучающихся по 080500.62 Бизнес-информатика подготовки бакалавра факультета Бизнес-информатики / Сост. А.В. Краснов. – Пермь: НИУ ВШЭ – Пермь, 2014. – ___ с.

Обсужден и рекомендован к изданию на заседании кафедры _________________________. Протокол №__ от ______________20___ г.

Печатается по решению Учебно-методического Совета НИУ ВШЭ – Пермь. Протокол №__ от ______________ 20__ г.

Составитель: ____________Отв. редактор: Заведующий кафедрой ______________ НИУ ВШЭ – Пермь

____________________________ФИО

Пермский филиал Национального исследовательского университета Высшая школа экономики, 2014 г.Краснов Алексей Витальевич.

Ф.И.О. составаителя

Рабочая программа1. Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 080500.62 Бизнес-информатика подготовки бакалавра факультета Бизнес-информатики, изучающих дисциплину «Психология».

Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом федерального государственного

автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национального исследовательского института «Высшая Школа Экономики», по направлению 080500.62 Бизнес-информатика, утвержденным 29.06.2012 г. № 38.

Образовательной программой по направлению 080500.62 Бизнес-информатика подготовки бакалавров.

Рабочим учебным планом университета по направлению 080500.62 Бизнес-информатика подготовки бакалавров, утвержденным в 2014 г.

2. Цели освоения дисциплиныЦелями освоения дисциплины «Психология» являются: Формирование у студентов общих представлений об особенностях психологии как

науки, ее месте в системе других наук, основных отраслях, методах и проблемах. Формирование общих представлений о закономерностях возникновения, развития и

функционирования психической жизни человека. Знакомство студентов с основами психологии личности, с важнейшими

индивидуальными особенностями человека; с общими психологическими закономерностями познавательной деятельности и общения.

Формирование качеств: умению работать в команде, лидерских качеств и коммуникативности. Отличительной чертой семинарских занятий является развитие навыков получения и предоставления обратной вязи с целью совершенствования навыков взаимодействия.

Подготовка выпускников к организационно-управленческой, предпринимательской и научно-исследовательской деятельности в качестве исполнителей или руководителей младшего уровня, а также к продолжению обучения в магистратуре и аспирантуре.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен: Знать основы психологии межличностных отношений в коллективе Знать базовые понятия, основные направления и методы психологической науки. Иметь представление об основных предметных областях общей,

социальной и экспериментальной психологии. Иметь представление о личности, Я-концепции, социальной идентичности; о законах

функционирования социальных общностей – больших и малых групп. Уметь выделять социально-психологические проблемы в общественной жизни и

применять полученные знания для саморазвития и дальнейшего профессионального роста.

Владеть навыками письменного изложения собственной точки зрения. Владеть навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики,

практического анализа логики различного рода рассуждений. Владеть навыками критического восприятия информации.

Владеть навыками деловых коммуникаций в профессиональной сфере, работы в коллективе.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

КомпетенцияКод по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели

достижения результата)

Формы и методы обучения,

способствующие формированию и

развитию компетенцииСпособен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения

СК-9 Участвует в дискуссии, задает вопросы на уточнение и понимание.Четко обосновывает и аргументирует собственное мнение.

Участие в дискуссиях на семинарах

Групповая работа на семинаре.

Способен критически оценивать и переосмысливать накопленный опыт (собственный и чужой), собственную профессиональную и социальную деятельность

СК-10 Анализирует предложенные проблемные вопросы, используя полученные социально-психологические знания.

Находит взаимосвязи между психологическими феноменами и профессиональной областью.

Видит проявление психологических феноменов в деловой жизни.


Написание эссе Групповая работа

на семинаре

Способен осознавать необходимость придерживаться правовых и этических норм в профессиональной деятельности

ПК-1 Готовность принимать участие в командных видах работы.

Способен услышать точку зрения противоположной стороны в конфликте


Участие в групповых формах работы

Способен осознавать и учитывать социокультурные различия в профессиональной деятельности

ПК-2 Распознает социокультурную составляющую в профессиональной деятельности, владеет научной интерпретацией профессиональных проблем

Лекционные занятия

Семинары

Способен понимать и анализировать

ПК-6 Владеет приемами психологического мышления,


Семинары

КомпетенцияКод по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели

достижения результата)

Формы и методы обучения,

способствующие формированию и

развитию компетенциимировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе.

демонстрирует умение анализировать как макропроцессы, так личность с позиций социальной психологии, психологии личности

Способен ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и ценностей мировой и российской культуры, понимать значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации

ПК-9 Способен анализировать поведение человека как субъекта собственной жизни и субъекта развития общества


Семинары

4. Место дисциплины в структуре образовательной программыНастоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных,

социальных и экономических дисциплин и блоку дисциплин, обеспечивающих базовую подготовку.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: Философия Культурология

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

Общие знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам на уровне программы средней общеобразовательной школы

Способность учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональной области

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

Менеджмент Теория управления

5. Тематический план учебной дисциплины

№ Название раздела Всего часов

Аудиторные часы Самостоятельная работаЛекции Семи

нары

Практические

занятияI Раздел Общая психология1. Общая характеристика психологии

как науки, история ее становления13 2 4 7

2. Структура и методы психологического знания

11 2 2 7

3. Развитие психики в филогенезе 11 2 2 74. Возникновение, историческое

развитие и структура сознания. Проблема самосознания в психологии

10 2 2 6

II Раздел Социальная психология5. Социальная психология как наука.

Место социальной психологии в системе научного знания

10 2 2 6

6. История развития и современное состояние социальной психологии

10 2 2 6

7. Общение и межличностное взаимодействие как предмет социально-психологического исследования

10 2 2 6

8. Структура, содержание, формы и механизмы общения.

10 2 2 6

9. Социальные атрибуции и установки.

10 2 2 6

10. Проблема группы в социальной психологии

10 2 2 6

11. Проблема лидерства и руководства в группе

10 2 2 6

12. Конфликты и способы их разрешения

10 2 2 6

Итого 125 24 26 75

6. Контроль знаний студентов6.1. Формы контроля знаний студентовТип контроля

Форма контроля

1 год Параметры **1 2 3 4Эссе + Эссе

Домашнее задание + Эссе

Итоговый Зачет Накопительный

6.2. Критерии оценки знаний, навыковЭссе – умение выявить проблемы в избранной теме, проанализировать их,

аргументировано изложить собственное мнение; продемонстрировать творческий подход к осмыслению предложенной темы.

Критерии оценки эссеОценка Критерии8, 9, 10 Работа полностью соответствует формальным требованиям (оформление,

структура). Содержание работы полностью соответствует теме. Использована различная современная литература (монографии, статьи из психологических журналов, последние 5 лет). Присутствуют ссылки на все использованные источники. Изложение материала является логически выстроенным, самостоятельным. Проведен анализ литературы и присутствует обоснованное мнение автора работы.

6, 7 Работа в целом соответствует формальным требованиям (оформление, структура). Содержание работы соответствует теме. Использована разная литература (учебники, монографии, статьи разных лет). Изложение материала является самостоятельным, но с привлечением обширных цитат из источников. Анализ литературы является поверхностным, присутствует мнение автора работы.

4, 5 Работа соответствует формальным требованиям (оформление, структура). Содержание работы раскрывает тему, но является не полным. Использован ограниченный список литературы, преимущественно учебники. Изложение материала является самостоятельным, но в основном компилятивным без обсуждения. Анализа литературы нет, мнение автора работы не основано на изученном материале.

1, 2, 3 Работа не соответствует формальным требованиям (оформление, структура). Содержание работы слабо или полностью не соответствует теме. Использованы только учебники или материал без ссылок, список литературы отсутствует. Изложение материала является компиляцией т.е. набором фрагментов чужих текстов, без анализа и обсуждения. Отсутствует мнение автора работы или оно является формальным.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.Оценки по итоговому контролю выставляются по 10-ти бальной шкале.

Критерии оценки итогового контроля

Правильные ответы в тесте (%) Оценка100 – 80 80-87 – «8»

88-95 – «9»96-100 – «10»

60 – 79 60-69 – «6»70-79 – «7»

40 – 59 40-49 – «4»50-59 – «5»

меньше 40 Не зачтено

7. Содержание дисциплиныРаздел I. Общая психологияТема 1. Общая характеристика психологии как науки, история ее становленияОбщее понятие о психологии как науке. Особенности психологии как науки. Объект и

предмет психологии. Характеристика основных отраслей психологии. Соотношение теории и практики в психологии. Место психологии в системе современных наук (треугольник Б.М. Кедрова). Основные задачи психологии. Характеристика основных отраслей психологического знания.

Становление экспериментальной психологии. Классическая психология сознания (В. Вундт, Э. Титченер, У. Джеймс) и оформление психологии как самостоятельной науки.

Поведение как предмет психологии: бихевиоризм Дж. Уотсона и Б. Скиннера. Схема «стимул-реакция». Необихевиоризм Э. Толмена и понятие «промежуточных переменных».

Основные идеи гештальтпсихологии. Понятия гештальта и поля. Классический психоанализ З. Фрейда: бессознательное как предмет психологии. Человек в системе культурных отношений: становление культурно-исторической психологии. Деятельностный подход в психологии.

Современные направления психологии. Гуманистическое и экзистенциальные направления в психологии: индивидуальный путь развития человека. Модель самоактуализирующейся личности как предмет психологии. Когнитивная психология. Модели познавательных процессов.

Количество часов аудиторной работы: 6 ч. Тема 2. Структура и методы психологического знанияМетодология и методы психологического познания. Классификация методов

психологического исследования. Основные методы психологии: наблюдение, беседа, эксперимент. Наблюдение и его виды. Типичные ошибки наблюдения. Виды психологического эксперимента. Ситуация эксперимента: личность экспериментатора и личность испытуемого. Тесты и их виды. Беседа, анализ продуктов деятельности и другие методы психологии.

Количество часов аудиторной работы: 4 ч. Тема 3. Развитие психики в филогенезеКритерий психического. Раздражимость. Чувствительность. Элементарная сенсорная

психика. Перцептивная психика. Стадия интеллекта.Количество часов аудиторной работы: 4 ч. Тема 4. Возникновение, историческое развитие и структура сознания. Проблема

самосознания в психологииСвойства сознания (психология сознания В. Вундта, У. Джеймса) и основные

процессы сознания. Высшие психические функции человека: их строение, свойства. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.

Предпосылки возникновения сознания в антропогенезе. Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении сознания. Измененные состояния сознания.

Самосознание и его место в психической организации человека. Сознание и самосознание. Проблема возникновения самосознания. Проблема «Я» в психологии: «Я» как объект и субъект. Физическое, социальное и духовное «Я» (У. Джеймс).

Характеристика структурных компонентов самосознания: Когнитивный компонент (Я-образ: особенности и виды); Эмоционально-оценочный компонент (виды самооценки, механизмы

самооценивания, самоотношение); Поведенческий компонент (саморегуляция, самоэффективность, локус контроля,

стратегии самопрезентации и защиты Я-концепции).Самооценка и уровень притязаний.Количество часов аудиторной работы: 4 ч.

ЛитератураОсновная:

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2012.2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2010.

Дополнительная:1. Годфруа Ж. Происхождение слова «Психология» // Общая психология. Тексты: В 3 т.

Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. – М., – 2001. С.14.2. Кон И.С. Проблема «Я» в психологии // Психология самосознания. Хрестоматия. –

Самара. 2000. – С. 45-122.

3. Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С. 361-365.

4. Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С. 366-373.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С. 405-415; 542-546.

6. Миллер С. Психология развития: методы исследования. – СПб: Питер, 2002. – С.45-60.7. Петухов В.В., Столин В.В. Значение слова «психология» // Общая психология. Тексты: В

3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С.15-16.8. Роджерс К. «Быть тем, кто ты действительно есть» // Общая психология. Тексты: В 3 т.

Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С.186-202.9. Самосознание личности. Я-концепция: структура, основные функции и развитие. //

Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С. 130-182.

10. Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – С.21-35.

Раздел II. Социальная психологияТема 5. Социальная психология как наука. Место социальной психологии в

системе научного знанияПограничный характер социальной психологии как результат ее «двойного» статуса -

одновременного происхождения из психологии и социологии. Специфика границ социальной психологии с «родительскими» дисциплинами. Отсутствие единого понимания предмета социальной психологии. Рабочее определение социальной психологии.

Особенности исторического развития социальной психологии в России. Два этапа дискуссии о предмете социальной психологии. Современные представления о предмете: «две» или «три» социальные психологии.

Взаимоотношения социальной психологии с другими разделами психологического знания. Функции социальной психологии в обществе.

Количество часов аудиторной работы: 4 ч. Тема 6. История развития и современное состояние социальной психологииРазвитие социально-психологических идей в философских школах древности и

нового времени. Социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Первые попытки создания социально-психологических теорий: «Психология народов» М. Лацаруса и Г. Штейнталя и специфический подход В. Вундта;

«Психология масс» (Г. Тард, С. Сигеле и Г. Лебон); «Теория инстинктов социального поведения» В. МакДуголла. Ограниченность этих теорий: спекулятивный характер, отсутствие экспериментальной практики.

Период экспериментального развития зарубежной социальной психологии ХХ века. Возрастание роли прикладного социально-психологического знания. Основные теоретические направления современной западной социальной психологии. Проблемы и задачи социальной психологии на современном этапе развития российского общества.

Количество часов аудиторной работы: 4 ч. Тема 7. Общение и межличностное взаимодействие как предмет социально-

психологического исследованияКатегория общения в социальной психологии. Общественные и межличностные

отношения. Основные закономерности общения и взаимодействия людей. Дискуссия о соотношении общения и деятельности в отечественной социальной психологии. Историческое развитие форм общения в человеческом обществе.

Функции общения (подтверждение себя в Другом, регулятивная, познавательная и др.). Общение как условие развития личности. Проблема повышения коммуникативной компетентности в рамках социально-психологического тренинга.

Виды общения: основания классификаций. Количество часов аудиторной работы: 4 ч. Тема 8. Структура, содержание, формы и механизмы общенияКоммуникативная сторона общения. Специфика обмена информацией между людьми:

активная позиция партнеров по коммуникации, проблема смысла, способы воздействия в этом процессе. Виды коммуникации. Средства коммуникации. Использование различных знаковых систем. Речь как важнейшее средство вербальной коммуникации. Проблема тезауруса. «Движение» информации и смена коммуникативных ролей («коммуникатора» и «реципиента») в диалоге.

Основные средства невербальной коммуникации и ее функции. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления. Понятие коммуникативной

компетентности и возможности ее развития. Проблема толерантности в диалоге.Проблема взаимодействия (интеракции) в социальной психологии; неоднозначное

решение вопроса о соотношении интеракции и коммуникации. «Обмен действиями» как важнейшее условие совместной деятельности. Различные способы описания структуры взаимодействия (Т. Парсонс, Я. Щепаньский, В.И. Панферов). Основные понятия транзактного анализа: позиция, ситуация, стиль. Их адекватная комбинация как условие эффективного взаимодействия.

Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Психологическое содержание кооперации. Формы и уровни конкурентного взаимодействия; продуктивная конкуренция.

Перцептивная сторона общения. Специфика анализа перцептивных явлений в социальной психологии. Понятие «социальной перцепции» (Дж. Брунер) и историческое изменение его содержания. Роль межличностного восприятия в процессе общения. Взаимное восприятие и познание как основа установления взаимопонимания партнеров. Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия). Эффекты межличностного восприятия. Содержание и значение стереотипизации; феномен каузальной атрибуции (Г. Келли). Эмоциональная сторона межличностного восприятия (аттракция).

Количество часов аудиторной работы: 4 ч.Тема 9. Социальные атрибуции и установкиПонятие социальной установки. Значение исследований установки в школе

Д.Н.Узнадзе для изучения социальных установок. Традиция исследования социальных установок - аттитюдов - в западной социальной психологии.

Определение социальной установки и ее структура: когнитивный, эмоциональный, поведенческий компоненты.

Функции социальных установок в регуляции социального поведения личности.Соотношение социальных установок и реального поведения. Эксперимент Лапьера

(феномен расхождения установки и реального поведения). Современные интерпретации этого феномена (А. Айзен и М. Фишбайн, Л. Райтсмен). Новый подход к проблеме связи социальной установки и поведения (Д. Бем).

Проблема изменения социальных установок.Социальные атрибуции (суждения), интерпретация других. Природа атрибуций,

природа и причины ошибки атрибуции. Соотношения ожидания и результатов. Структура каузально-атрибутивного процесса. Виды и формы атрибуции (Г. Келли). Ошибки атрибуции (Л. Росс).

Роль социальных атрибуций и установок в регуляции социального поведения личности. Факторы, обусловливающие формирование первого впечатления о человеке. Самопрезентация и управление впечатлениями.

Количество часов аудиторной работы: 4 ч. Тема 10. Проблема группы в социальной психологии

Понятие группы в социальной психологии. Основные характеристики социальных групп: функции, размер группы, групповая структура. Социально-психологическая классификация групп.

Большие и малые группы. Проблемы изучения психологических особенностей больших социальных общностей.

Основные направления изучения малых групп в западной социальной психологии. Проблема малой группы в отечественной социальной психологии. Малые группы как традиционный объект социальной психологии. Исторические этапы исследования малой группы. Понятие «малая группа» в социальной психологии.

Внутригрупповые коммуникации. Социометрия как метод изучения групповой сплоченности. Организация как социальная группа (А.Л. Свенцицкий).

Общая характеристика динамических процессов в малой группе. Понятие «групповая динамика» в современной социальной психологии. Групповая динамика как процесс развития группы.

Образование малой группы. Вступление индивида в группу - феномен группового давления. Понятия «конформность» и «конформизм». Эксперимент С. Аша по изучению конформности в лабораторных условиях. Современные исследования конформного поведения (информационная теория конформности М. Дойча и Г. Джерарда); проблема влияния.

Групповая сплоченность. Традиции изучения в истории социальной психологии: сплоченность как результат привлекательности группы для индивида (социометрические индексы, подход Л. Фестингера и Т. Ньюкома). Методы исследования групповой сплоченности.

Групповые решения. Соотношение группового и индивидуального решений. Роль групповой дискуссии в принятии группового решения. Плюсы и минусы группового принятия решений. Феномен «сдвига риска» (Дж. Стоунер). Эффект поляризации. Методы повышения эффективности групповых решений. Факторы ошибочных групповых решений; феномен «группомыслия» (И. Джанис). Групповые решения как групподинамический процесс.

Количество часов аудиторной работы: 4 ч. Тема 11. Проблема лидерства и руководства в группеЛидерство и руководство. Соотношение понятий «лидерство» и «руководство»,

«лидер» и «руководитель». Теории происхождения лидерства. Лидерство как группо-динамический процесс. Лидерство как результат ценностного обмена (Р.Л. Кричевский). Методы выявления лидеров в группах. Стиль руководства и эффективность деятельности группы (Ф. Фидлер).

Количество часов аудиторной работы: 4 ч. Тема 12 Конфликты и способы их разрешенияПроблема конфликтов в социальной психологии. Основные виды и функции

конфликтов. Поведение человека в условиях социальных дилемм, конкуренции. Стратегии разрешения конфликтов. Переговоры как коммуникативный способ предупреждения и разрешения конфликтов. Исправление искаженного восприятия с помощью контролируемых коммуникаций.

Количество часов аудиторной работы: 4 ч. ЛитератураОсновная:

1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2010.

2. Аронсон Э. Общественное животное. М., 2006. С. 77-132.3. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2007. С. 619-640.

Дополнительная:

1. Авермает Э. Социальное влияние в малых группах // Введение в социальную психологию: европейский подход, М., 2004.

2. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2005.3. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное

пособие для вузов. М., 2001.4. Берд П. Тайм-менеджмент. Планирование и контроль времени. - М., 2004.5. Бернс Э. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.6. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2008.7. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб., 2000.8. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психологические технологии управления состоянием

человека. - М., Смысл, 2009.9. Левин Дж., Жданюк Б. Конформизм и подчинение / Социальная психология / Под ред. С.

Московичи, М., 2007. 10. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997. 11. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное

пособие для вузов. М., 2001.12. Межличностное общение / Сост. и общ. ред. Н.В. Казариновой, В.М. Погольши. СПБ.,

2001.13. Практикум по психологии состояний / под ред. А.О. Прохорова. – СПб.: Речь, 2004.14. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. СПб., 1999.15. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. М., 1999. 16. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А. Лабунской. М.,

2000.17. Хрестоматия по социальной психологии / Сост. Т.В. Кутасова. М., 1994.

Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии: решение задач,

рассмотрение кейсов, демонстрационные эксперименты, дискуссия, психологическое тестирование.

8. Образовательные технологииПри реализации различных видов учебной работы используются

следующие образовательные технологии: активные и интерактивные формы проведения занятий; деловые и ролевые игры; групповая и командная работа; разбор практических задач и кейсов; просмотр видеофрагментов; психологическое тестирование; отработка навыков презентации; отработка навыков предоставления обратной связи.Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание

аудиторных (лекционных), семинарских занятий и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной литературы, научных статей, участию в групповых дискуссиях и т.д.9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента9.1. Тематика заданий текущего контроля

Темы эссе:1. Психоанализ: история и современность.2. Гуманистический подход – «третья сила в психологии».3. Когнитивная психология: цели, задачи, исследования.4. Роль общения в онтогенезе.

5. Типологический подход и теории черт в психологии личности.6. Психология принятия решений.7. Бихевиоризм и современная психология.8. Роль эмоций в повседневной и профессиональной жизни человека9. Думают ли животные?10. Что скрывается за понятием «психика»?11. Что скрывается за понятием «личность»?12. Возможна ли одна единственная «психология» без плюрализма мнений, характерного для

различных психологических школ?13. Психология: гуманистическая или естественно-научная парадигма?14. Как и зачем используются психологических знаний в современном обществе?15. Образ психологии в массовом сознании16. Возможно ли изучение внутреннего мира человека?17. Интеллект или креативность: что важнее? 18. «Я» в социальном мире: сравнение основных подходов к проблеме идентичности. 19. Основные групповые феномены, их роль в жизни личности. 20. Поиск корней социальной психологии: психология или социология? 21. Восприятие и социальное восприятие: их общие черты. Специфика социального

восприятия. 22. Проблемы изменения установки: влияние личности или ситуации? 23. Социальный стереотип: позитивное или негативное явление? 24. Процесс межгруппового восприятия: основные феномены 25. Современные модели коммуникативного процесса. 26. Виды и средства коммуникации. 27. Анализ кооперативных и конкурентных форм взаимодействия людей в современном

обществе. 28. Формирование первого впечатления о человеке: закономерности и механизмы. 29. Социальные стереотипы и их проявление в современном обществе. 30. Проблема взаимопонимания в межличностных отношениях. 31. Обратная связь в общении. 32. Социальная группа как субъект совместной деятельности. 33. Социально-психологические закономерности функционирования больших социаль-ных

групп. 34. Структурные и динамические характеристики малой группы. 35. Феномен группового давления в социальной психологии группы. 36. Социально-психологические закономерности группового принятия решения. 37. Социализация личности: социально-психологические закономерности.38. Проблема социальной установки в социальной психологии. 39. Личность в системе внутригрупповых отношений. 40. Социально-психологическая компетентность личности профессионала

9.2. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины1. История психологии как самостоятельной науки началась ...a) В античности. b) В конце XVI века. c) В конце XIX века

2. Каков основной метод современной психологии?a) Тестирование. b) Наблюдение. c) Интроспекция.

3. Первая психологическая лаборатория, с момента создания которой принято вести отсчет истории психологии как самостоятельной науки была открыта ...a) В. Вундтом b) У. Джеймсом c) Дж. Уотсоном

4. Как называется в концепции Л.С. Выготского процесс превращения внешнего разделенного (социального) действия во внутреннюю психологическую функцию?a) Интериоризация. b) Интеграция. c) Индивидуализация.

5. Согласно концепции А.Н. Леонтьева, второе «рождение» личности происходит тогда, когда... a) Складывается иерархия мотивов. b) Происходит осознание структуры мотивов. c) Человек становится способным к самоактуализации..

7. Защитный механизм – сублимация - это a) Бессознательный перенос собственных чувств, желаний, влечений, в которых человек не

хочет себе сознаться, понимая их социальную неприемлемость, на другое лицо. b) Сознательные и целенаправленные попытки избегать неприятных мыслей. c) Направление неприемлемых побуждений в область созидания и творчества.

8. Какое направление объявляет в качестве основной формулы «стимул --> реакция»?a) Теория деятельностиb) Психоанализc) Бихевиоризмd) Гештальт-психология

9. Склонность к манипулятивному поведению т.е. стремлению использовать других в собственных интересах называется:a) Нарциссизмb) Макиавеллизмc) Лидерствоd) Социальный интеллект

10. Автором теории когнтивиного диссонанаса является:a) А. Маслоуb) Л. Фестингерc) Ф.В. Знанецкийd) Ф. Зимбардо

e) С. Аш

11. Конформность – это:a) Умение адаптироваться к быстро меняющимся обстоятельствамb) Способность испытывать чувство комфорта в незнакомых социальных ситуацияхc) Неспособность четко формулировать собственные принципы и придерживаться ихd) Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы

12. Социальная установка не включает в себя:a) Когнитивный

b) Коммуникативныйc) Поведенческийd) Эмоционально-оценочный10. Порядок формирования оценок по дисциплине:

В НИУ ВШЭ – Пермь принята следующая система весов:20% результирующей оценки – оценка за работу на семинарских занятиях;40% результирующей оценки – взвешенная сумма оценок за контрольные

мероприятия;40% результирующей оценки – оценка за итоговый (или промежуточный контроль).Таким образом, 60% результирующей оценки – это накопительная оценка и 40% – это

оценка за итоговый (или промежуточный контроль).Результирующая оценка рассчитывается с помощью взвешенной суммы

накопительной оценки и оценки за экзамен (или зачет). Накопительная оценка рассчитывается с помощью взвешенной суммы оценок за

отдельные формы текущего контроля. К формам текущего контроля относятся: работа на семинарских занятиях, контрольные мероприятия (контрольные работы, эссе, коллоквиумы и пр.), которые определены учебным планом.

Результирующая оценка по дисциплине «Психология» (О результирующая) формируется из оценок за следующие виды контроля:

Оценка за текущий контроль (О текущая) – взвешенная сумма оценок за контрольные мероприятия;

Оценка за аудиторную работу (О аудиторная) – оценка за работу на семинарах; Накопительная оценка (О накопительная) – взвешенная сумма оценки за текущий контроль

и оценки за аудиторную работу; Оценка за итоговый контроль (О итог.контроль) – оценка за экзамен/зачет.

Формулы расчета оценок:О текущая = n1∙О1 + n2∙О2 + n3∙О3 + ∙∙∙

где Оi – оценки за контрольные мероприятия (эссе, контрольная работа, реферат и пр.)ni – вес контрольных мероприятий (в сумме составляет 1), Перед промежуточным контролем в форме зачета:n1 = 0,5 - эссе № 1,n2 = 0,5 - домашняя работа.Перед итоговым контролем в форме экзамена:n1 = 100% - эссе № 2.

О накопительная = k1∙Отекущая + k2∙Оаудиторная

где ki – вес текущей и аудиторной оценки, при этом k1=2/3, k2=1/3

О результирующая = q1∙Онакопительная + q2∙Оитог.контроль

где qi – вес накопительной оценки и оценки за итоговый контроль, при этом q1=0,6, q2=0,4

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины11.1 . Базовый учебник

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2013.11.2. Основная литература1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М.,

2012.2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2010. 3. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 20124. Маклаков А.Г. Общая психология. М., 20105. Яголовский С.Р. Психология инноваций. М., 2011

11.3. Дополнительная литература 1. Андерсон, Дж. Когнитивная психология : пер. с англ. / Дж. Андерсон . - СПб. : ПИТЕР ,

2002. - 496 с. (Мастера психологии)2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология

ХХ столетия: Теоретические подходы. М., 2001.3. Аронсон Э. Общественное животное. М., 2006.4. Бандура А. Теория социального научения. – СПб: Евразия, 2000. – 320 с.5. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное

пособие для вузов. М., 2001.6. Белинская, Е.П.Социальная психология личности : учеб. пособие / Е.П. Белинская ;

О.А. Тихомандрицкая . - М. : Аспект Пресс , 2001. - 299 с.7. Берн, Ш.Гендерная психология = The Social Psychology of Gender : пер. с англ. / Ш.

Берн . - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК ; ОЛМА-ПРЕСС , 2002. - 318 с.8. Бернс Э. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.9. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). –

М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.10. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова,

Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. М., 1999. 11. Вердербер Р., Вердербер К. Общение. М., 2003.12. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 1. Вопросы теории и истории

психологии. М.: Педагогика, 1982. – 488 с.13. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2008. Гришина Н.В. Психология

конфликта. СПб., 2008.14. Гудвин, Н.Р. Исследование в психологии: методы и планирование = Research in

psychology / Н.Р. Гудвин . - СПб. : ПИТЕР , 2004. - 557 с. (Мастера психологии) 15. Дауз У., Московичи С. Групповые решения / Социальная психология / Под ред. С

Московичи, М., 2007.16. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб., 2000.17. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991. № 2.

С. 15–34.18. Зинченко, Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб., 2002.19. Зорина, З.А. Элементарное мышление животных: Учебное пособие / З.А. Зорина,

И.И. Полетаева. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 320 с.20. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард . - СПб. : ПИТЕР , 2000. - 460 с. (Мастера

психологии)21. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание.– М.: Политиздат, 1984.–335 с.

http://psylib.kiev.ua/22. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг . - СПб. : ПИТЕР , 2002. - 988 с. (Мастера

психологии)23. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное

пособие для вузов. М., 2001. 24. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997. 25. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., Политиздат, 1975. – 304 с.

http://psylib.kiev.ua/26. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // А.Р. Лурия. Романтические эссе. –

М., 199627. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М, 2002. http://psylib.kiev.ua28. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999. – 478 с. http://psylib.kiev.ua/29. Межличностное общение / Сост. и общ. ред. Н.В. Казариновой, В.М. Погольши. СПБ.,

2001.30. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. – М.: Смысл, 2002. – 462 с.31. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. СПб., 1999.

http://psylib.kiev.ua/




32. Первин, Л.А. Психология личности : теория и исследования: пер. с англ. / Л.А. Первин ; О.П Джон ; ред. В.С. Магун ; пер. с англ. М.С. Жамкочьян . - М. : Аспект Пресс , 2001. - 606 с.

33. Психология внимания : [хрестоматия] / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер . - М. : ЧеРо , 2001. - 857 с. (Хрестоматия по психологии)

34. Психология внимания. Хрестоматия по психологии / од ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М., 1998.

35. Психология и культура: пер. с англ. / Д. Мацумото . - СПб. : ПИТЕР , 2003. - 717 с. (Мастера психологии)

36. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.

37. Психология личности в трудах зарубежных психологов / сост. А.А. Реан . - СПб. : ПИТЕР , 2000. - 316 с. (Хрестоматия по психологии)

38. Психология сознания : [хрестоматия] / сост. Л.В. Куликов . - СПб. : ПИТЕР , 2001. - 475 с. (Хрестоматия по психологии)

39. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. М., 1999.

40. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 2002. http://psylib.kiev.ua/41. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. – М.: Наука, 1997.42. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. – Самара: Издательский

Дом «БАХРАХ-М», 2006. – 656 с.43. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: учеб. М.: Проспект, 2009.44. Солсо, Р.Когнитивная психология / Р. Солсо . - СПб. : ПИТЕР , 2002. - 591 с. (Мастера

психологии)45. Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова.

М., 2002. 46. Социальная психология: Учебное пособие / Отв. ред. А.Л. Журавлев. М., 2002. 47. Узнадзе, Д.Психология установки / Д. Узнадзе . - СПб. : ПИТЕР , 2001. - 414 с.

(Психология-классика)48. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: Учебник для студентов высших учебных

заведений, обучающихся по специальностям «Психология», «Биология», «Зоология» и «Физиология». 6-е изд. – М.: УМК «Психология», 2003. – 464 с.

49. Франкл В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб.: Речь, 2000. 50. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.51. Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. М.: Наука. 1989. – 456 с.

http://www.lib.ru/PSIHO/FREUD/lekcii.txt52. Фрейд З. Основные психологические теории в психоанализе. Мн.: Харвест, 2004.53. Халперн, Д. Психология критического мышления / Д. Халперн . - СПб. : ПИТЕР , 2000.

- 503 с.54. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: в 2 т. / Пер.с нем. / Под ред. Б.М.

Величковского. – М.: Педагогика, 1986. – 392с.55. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А. Холодная . -

СПб. : ПИТЕР , 2002. - 264 с. (Мастера психологии)56. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А. Холодная . -

СПб. : ПИТЕР , 2002. - 264 с. (Мастера психологии)57. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии / Ред. сост. Н.Н. Мешкова,

Е.Ю. Федорович. 4-е изд. – М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2005. – 376 с.

58. Хрестоматия по социальной психологии / Сост. Т.В. Кутасова. М., 1994.59. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и

применение). – СПб.: Питер, 1999. – 608 с. http://psylib.kiev.ua/60. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д., 1998.


http://www.lib.ru/PSIHO/FREUD/lekcii.txt


61. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М., 1999. 62. Юнг К. Психологические типы. – СПб.: «Ювента», М.: «Прогресс – Универс», 1995. –

716 с.11.4. Справочники, словари, энциклопедии1. Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. – М.: Олма-Пресс,

2004. http://vocabulary.ru/dictionary/30/2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: информ. - метод. материалы к курсу

«Общая психология»: учебн. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Педагогическое общество России, 2004 - 276 с.

3. Общая психология. Словарь / Под. ред. А.В. Петровского //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 251 с. http://slovari.yandex.ru/~книги/Общая%20психология/

4. 3. Фрейджер Р., Фэйдимен Дж. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. СПб.: «ПРФЙМ-ЕВРОЗНАК», М.:»ОЛМА-ПРЕСС». 2004. – 864 с. Психологическая энциклопедия.

11.5. Программные средстваДля успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные

средства:Word, Excel, Acrobat Reader и их аналоги .

11.6. Дистанционная поддержка дисциплиныLMS (Learning Management System)

12. Материально-техническое обеспечение дисциплиныДля проведения лекционных и семинарских занятий используется

проектор с колонками, вспомогательные материалы для проведения психологических тестов, маркеры и доска для фиксации итогов групповых дискуссий.

http://slovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F/


http://vocabulary.ru/dictionary/30/

ЛитератураБазовый учебник

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2013.Основная литература

1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2012.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2010. 3. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 20124. Маклаков А.Г. Общая психология. М., 20105. Яголовский С.Р. Психология инноваций. М., 2011

Дополнительная литература 1. Андерсон, Дж. Когнитивная психология : пер. с англ. / Дж. Андерсон . - СПб. : ПИТЕР ,

2002. - 496 с. (Мастера психологии)2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология

ХХ столетия: Теоретические подходы. М., 2001.3. Аронсон Э. Общественное животное. М., 2006.4. Бандура А. Теория социального научения. – СПб: Евразия, 2000. – 320 с.5. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное

пособие для вузов. М., 2001.6. Белинская, Е.П.Социальная психология личности : учеб. пособие / Е.П. Белинская ;

О.А. Тихомандрицкая . - М. : Аспект Пресс , 2001. - 299 с.7. Берн, Ш.Гендерная психология = The Social Psychology of Gender : пер. с англ. / Ш.

Берн . - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК ; ОЛМА-ПРЕСС , 2002. - 318 с.8. Бернс Э. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.9. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). –

М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.10. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова,

Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. М., 1999. 11. Вердербер Р., Вердербер К. Общение. М., 2003.12. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 1. Вопросы теории и истории

психологии. М.: Педагогика, 1982. – 488 с.13. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2008. Гришина Н.В. Психология

конфликта. СПб., 2008.14. Гудвин, Н.Р. Исследование в психологии: методы и планирование = Research in

psychology / Н.Р. Гудвин . - СПб. : ПИТЕР , 2004. - 557 с. (Мастера психологии) 15. Дауз У., Московичи С. Групповые решения / Социальная психология / Под ред. С

Московичи, М., 2007.16. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб., 2000.17. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991. № 2.

С. 15–34.18. Зинченко, Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб., 2002.19. Зорина, З.А. Элементарное мышление животных: Учебное пособие / З.А. Зорина,

И.И. Полетаева. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 320 с.20. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард . - СПб. : ПИТЕР , 2000. - 460 с. (Мастера

психологии)21. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание.– М.: Политиздат, 1984.–335 с.

http://psylib.kiev.ua/22. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг . - СПб. : ПИТЕР , 2002. - 988 с. (Мастера

психологии)23. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное

пособие для вузов. М., 2001.


24. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997. 25. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., Политиздат, 1975. – 304 с.

http://psylib.kiev.ua/26. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // А.Р. Лурия. Романтические эссе. –

М., 199627. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М, 2002. http://psylib.kiev.ua28. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999. – 478 с. http://psylib.kiev.ua/29. Межличностное общение / Сост. и общ. ред. Н.В. Казариновой, В.М. Погольши. СПБ.,

2001.30. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. – М.: Смысл, 2002. – 462 с.31. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. СПб., 1999.32. Первин, Л.А. Психология личности : теория и исследования: пер. с англ. / Л.А. Первин ;

О.П Джон ; ред. В.С. Магун ; пер. с англ. М.С. Жамкочьян . - М. : Аспект Пресс , 2001. - 606 с.

33. Психология внимания : [хрестоматия] / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер . - М. : ЧеРо , 2001. - 857 с. (Хрестоматия по психологии)

34. Психология внимания. Хрестоматия по психологии / од ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М., 1998.


36. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.



39. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. М., 1999.

40. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 2002. http://psylib.kiev.ua/41. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. – М.: Наука, 1997.42. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. – Самара: Издательский

Дом «БАХРАХ-М», 2006. – 656 с.43. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: учеб. М.: Проспект, 2009.44. Солсо, Р.Когнитивная психология / Р. Солсо . - СПб. : ПИТЕР , 2002. - 591 с. (Мастера

психологии)45. Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова.

М., 2002. 46. Социальная психология: Учебное пособие / Отв. ред. А.Л. Журавлев. М., 2002. 47. Узнадзе, Д.Психология установки / Д. Узнадзе . - СПб. : ПИТЕР , 2001. - 414 с.

(Психология-классика)48. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: Учебник для студентов высших учебных

заведений, обучающихся по специальностям «Психология», «Биология», «Зоология» и «Физиология». 6-е изд. – М.: УМК «Психология», 2003. – 464 с.

49. Франкл В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб.: Речь, 2000. 50. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.51. Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. М.: Наука. 1989. – 456 с.

http://www.lib.ru/PSIHO/FREUD/lekcii.txt52. Фрейд З. Основные психологические теории в психоанализе. Мн.: Харвест, 2004.53. Халперн, Д. Психология критического мышления / Д. Халперн . - СПб. : ПИТЕР , 2000.

- 503 с.54. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: в 2 т. / Пер.с нем. / Под ред. Б.М.

Величковского. – М.: Педагогика, 1986. – 392с.

http://www.lib.ru/PSIHO/FREUD/lekcii.txt





55. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А. Холодная . - СПб. : ПИТЕР , 2002. - 264 с. (Мастера психологии)


57. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии / Ред. сост. Н.Н. Мешкова, Е.Ю. Федорович. 4-е изд. – М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2005. – 376 с.

58. Хрестоматия по социальной психологии / Сост. Т.В. Кутасова. М., 1994.59. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и

применение). – СПб.: Питер, 1999. – 608 с. http://psylib.kiev.ua/60. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д., 1998. 61. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М., 1999. 62. Юнг К. Психологические типы. – СПб.: «Ювента», М.: «Прогресс – Универс», 1995. –

716 с.Справочники, словари, энциклопедии1. Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. – М.: Олма-Пресс,

2004. http://vocabulary.ru/dictionary/30/2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: информ. - метод. материалы к курсу

«Общая психология»: учебн. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Педагогическое общество России, 2004 - 276 с.

3. Общая психология. Словарь / Под. ред. А.В. Петровского //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 251 с. http://slovari.yandex.ru/~книги/Общая%20психология/

4. 3. Фрейджер Р., Фэйдимен Дж. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. СПб.: «ПРФЙМ-ЕВРОЗНАК», М.:»ОЛМА-ПРЕСС». 2004. – 864 с. Психологическая энциклопедия.

Тематика заданий по различным формам текущего контроляТемы эссе:

1. Психоанализ: история и современность.2. Гуманистический подход – «третья сила в психологии».3. Когнитивная психология: цели, задачи, исследования.4. Роль общения в онтогенезе.5. Типологический подход и теории черт в психологии личности.6. Психология принятия решений.7. Бихевиоризм и современная психология.8. Роль эмоций в повседневной и профессиональной жизни человека9. Думают ли животные?10. Что скрывается за понятием «психика»?11. Что скрывается за понятием «личность»?12. Возможна ли одна единственная «психология» без плюрализма мнений, характерного для

различных психологических школ?13. Психология: гуманистическая или естественно-научная парадигма?14. Как и зачем используются психологических знаний в современном обществе?15. Образ психологии в массовом сознании16. Возможно ли изучение внутреннего мира человека?17. Интеллект или креативность: что важнее? 18. «Я» в социальном мире: сравнение основных подходов к проблеме идентичности. 19. Основные групповые феномены, их роль в жизни личности. 20. Поиск корней социальной психологии: психология или социология?



http://vocabulary.ru/dictionary/30/


21. Восприятие и социальное восприятие: их общие черты. Специфика социального восприятия.

22. Проблемы изменения установки: влияние личности или ситуации? 23. Социальный стереотип: позитивное или негативное явление? 24. Процесс межгруппового восприятия: основные феномены 25. Современные модели коммуникативного процесса. 26. Виды и средства коммуникации. 27. Анализ кооперативных и конкурентных форм взаимодействия людей в современном

обществе. 28. Формирование первого впечатления о человеке: закономерности и механизмы. 29. Социальные стереотипы и их проявление в современном обществе. 30. Проблема взаимопонимания в межличностных отношениях. 31. Обратная связь в общении. 32. Социальная группа как субъект совместной деятельности. 33. Социально-психологические закономерности функционирования больших социаль-ных

групп. 34. Структурные и динамические характеристики малой группы. 35. Феномен группового давления в социальной психологии группы. 36. Социально-психологические закономерности группового принятия решения. 37. Социализация личности: социально-психологические закономерности.38. Проблема социальной установки в социальной психологии. 39. Личность в системе внутригрупповых отношений. 40. Социально-психологическая компетентность личности профессионала

Методические рекомендации преподавателюПервое занятие по курсу «Психология» имеет форму вводной лекции, на которой

даётся первое целостное представление об учебном предмете и даются ориентиры для студентов относительно системы работы по данному курсу. Лектор знакомит студентов с назначением и задачами курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин и в системе подготовки специалиста. Дается краткий обзор курса, вехи развития науки и практики, достижения в этой сфере, имена известных ученых, излагаются перспективные направления исследований. На этой лекции высказываются методические и организационные особенности работы в рамках курса, а также дается анализ учебно-методической литературы, рекомендуемой студентами, уточняются сроки и формы отчетности.

При изучении тем преподавателю следует обратить внимание на усвоение студентами основных понятий курса. При рассмотрении основных психологических теорий необходимо обратить внимание на умение студентов раскрывать основное содержание теорий, для более продуктивного их запоминания можно предложить выполнение сравнительного анализа теорий, попросить сформулировать свое отношение к данной теории, определить вопросы, которые они хотели бы адресовать автору теории.

Методические указания студентамМетодические рекомендации по написанию эссеЭссе является формой текущего контроля знаний студентов по дисциплине. Эссе – это

прозаическое произведение небольшого объема, написанное в соответствии с заданной структурой и в соответствии с темой. Эссе содержит обсуждение материала по теме, проблеме и отражает субъективную точку зрения автора, основанную на анализе теоретических и исследовательских материалов. Эссе предоставляется преподавателю как в бумажном, так и в электронном виде (обязательно).

Выбор темыОдну тему могут выбрать максимум два человека, но если работы окажутся

«близнецами», то обе не будут приняты. Если есть желание написать какую-то свою тему, то надо заранее обосновать, почему вы хотите именно эту тему.

Требования к оформлению эссе1. Объем эссе – минимум 5 страниц (титул и список литературы не включаются в

объем)2. Образец оформления титульного листа см. далее3. Формат: 210х297 мм (А4).4. Поля: со всех сторон страницы 2 см5. Шрифт: Times New Roman.6. Кегль, размер шрифта: 14.7. Отступ: 1,25 см.8. Межстрочный интервал: одинарный.9. Выравнивание текста: по ширине.10. Нумерация страниц – внизу, справа.11. Сноски. Допускаются только концевые сноски, сноски внизу страницы не

используются.Сноски являются обязательными для текста работы. Сноски приводятся для цитат,

фрагментов описаний исследований, при упоминании фамилий. Ссылка на источники оформляется как концевая ссылка и выступает в качестве списка литературы, в котором авторы указываются не по алфавиту, а по мере упоминания.

Оформление сносок: Вариант 1. В тексте работы в круглых скобках указывается фамилия автора работы и

через запятую год. Например: (Иванов, 2006). Если авторов несколько, то они указываются в порядке годов через точку с запятой (Петровский, 1986; Иванов, 2006).

Вариант 2. В тексте работы в квадратных скобках указывается номер источника из библиографического списка. Например: [ 15 ]. Это означает, что ссылка дается на источник № 15 в библиографическом списке. Если номеров несколько, то они даются в порядке возрастания, через запятую. Например: [ 7, 12, 15 ].1. Оформление списка литературы:

Книга:Автономов B. C. Модель человека в экономической науке. С. -Петербург:

Экономическая школа, 1998.Глава в книге (сборнике):

Вебер М. Наука как призвание и профессия / Пер. с нем. А. Ф. Филиппова, П. П. Гайденко // Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. С. 707-735.

Статья в журнале:Коулман Дж. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и

современность. 2001. № 3. С. 122-139.Структура эссеВведениеОбъем 1-1,5 страницы. Является аннотацией, анонсом материала, который будет далее

представлен в основной части работы. Указывается, какая проблема (проблемы) будет рассматриваться и почему автор считает ее важной для психологии. Во введении может быть приведено обоснование интереса к данной теме.

Основная частьОбъем 2-3 страницы. Здесь представлен основной материал работы. Присутствует

изложение разных точек зрения на проблему или представлены разные источники, есть части текста посвященные анализу и обобщению материала. В этой части можно представить основные аргументы «за» и «против» заявленной темы/проблемы, сформулировать свою позицию и аргументировать ее.

ЗаключениеОбъем 1-1,5 страницы. В заключении подводится итог представленной теме, делаются

выводы относительно того, как решение данной проблемы представлено в науке и собственное отношение к представленному материалу.

Рекомендуемое соотношение частей эссе по объему 20% введение, 60% основная часть, 20% заключение.

ЛитератураИспользование литературы является одним из критериев оценки эссе. В качестве

источников для написания эссе могут быть использованы монографии, статьи из психологических журналов, учебники. Журнал Psychologies или «Психология» не является научным источником, но их можно использовать для примеров и иллюстраций материала.

Интернет может являться источником при условии того, что материал отвечает критериям научной статьи и правильно оформленной ссылки. Обратите внимание на вузовские электронные журналы, например Журнал ГУ ВШЭ «Психология». Интернет-материалы из популярных журналов и личных блогов не являются источниками. Википедия не может рассматриваться как источник, за исключением ссылки (вторичное цитирование) на оригинальные статьи или тексты.

Что важно в эссе?1. Опора на источники, монографии, статьи, учебники, лекции (перечислены в порядке

значимости). Прежде чем сделать ссылку на электронный ресурс в Интернете, убедитесь, что сайт (автор статьи), на который Вы хотите сослаться, действительно является авторитетным, принадлежащим известному вузу или научной школе.

2. Анализ концепций, подходов, методов и результатов исследований.3. Демонстрация понимания сложности проблемы.4. Логичность размышления.5. Обоснованность позиции автора. 6. Необходимость и достаточность приведенных деталей, цифр и примеров.7. Эмоциональная нейтральность.

Не допускается:1. Употребление общих фраз (психологи считают, было доказано, общеизвестно) без

указания источника знания

Пример титульного листа для написания эссеПравительство Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский университет"Высшая школа экономики"

Факультет менеджмента

Эссе по дисциплине

«Психология»

Выполнил:

Проверил: доцент кафедры общего менеджмента, к.пс.н.Краснов Алексей Витальевич

Пермь, 2014

Рекомендации по использованию информационных технологийДля проведения лекционных и семинарских занятий используется

проектор с колонками, вспомогательные материалы для проведения психологических тестов, маркеры и доска для фиксации итогов групповых дискуссий.

Проектор целесообразно использовать для следующих целей:1. Демонстрация реальных экспериментальных записей.2. Демонстрация программ, в которых не верно истолковываются

данные психологических исследований.

Планы семинарских занятийРаздел 1. Общая психология

Тема 1. История психологии, предмет психологии.План:

1. Направления в зарубежной психологии ХХ века (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, гештальт-психология, когнитивная психология)

2. Основные направления развития отечественной психологии. Вклад в развитие российской психологии: Б.Г. Ананьев, Б.М. Теплов, В.Д. Небылыцин, В.С. Мерлин, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия,

3. Понятие о психике, ее сущность и функции. Структура психики.

Базовый учебникНуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2013.

Основная литература1. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию : курс лекций / Ю.Б.

Гиппенрейтер . - М. : ЧеРо , 2001. - 334 с. 2. Годфруа, Ж. Что такое психология : [учебник] / Ж. Годфруа ; ред. Г.Г. Аракелов ; пер.

с фр. Н.Н. Алипов . - Т.1,2. М. : Мир , 1999. - 491 с.3. Маклаков, А.Г. Общая психология : учеб. пособие / А.Г. Маклаков . - СПб. : ПИТЕР ,

2010. - 582 с. (Учебник для вузов) 4. Немов, Р.С. Кн.1, 2. Общие основы психологии : учебник / Р.С. Немов . - М. : Владос ,

2000. - 687 с. 5. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн . - СПб. : ПИТЕР ,

2001. - 712 с. (Мастера психологии)Дополнительная литература

1. Андерсон, Дж. Когнитивная психология : пер. с англ. / Дж. Андерсон . - СПб. : ПИТЕР , 2002. - 496 с. (Мастера психологии)

2. Берн, Ш. Гендерная психология = The Social Psychology of Gender : пер. с англ. / Ш. Берн . - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК ; ОЛМА-ПРЕСС , 2002. - 318 с.

3. Гудвин, Н.Р. Исследование в психологии: методы и планирование = Research in psychology / Н.Р. Гудвин . - СПб. : ПИТЕР , 2004. - 557 с. (Мастера психологии)

4. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард . - СПб. : ПИТЕР , 2000. - 460 с. (Мастера психологии)

5. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг . - СПб. : ПИТЕР , 2002. - 988 с. (Мастера психологии)




9. Солсо, Р.Когнитивная психология / Р. Солсо . - СПб. : ПИТЕР , 2002. - 591 с. (Мастера психологии)


Тема 2. Мозг и психика. Методы психологии.План:

1. Психофизическая проблема2. Три основных блока головного мозга и их функции (А.Р. Лурия)3. Методы психологии и их характеристика.



Гиппенрейтер . - М. : ЧеРо , 2001. - 334 с. 2. Маклаков, А.Г. Общая психология : учеб. пособие / А.Г. Маклаков . - СПб. : ПИТЕР ,




1. Леонтьев, А.Н. Эволюция психики. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. – 416.

2. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: Учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Психология», «Биология», «Зоология» и «Физиология». 6-е изд. – М.: УМК «Психология», 2003. – 464 с.


Тема 3. Развитие психики в филогенезе.План:

1. Гипотеза А.Н. Леонтьева о критерии психического2. Характеристики психического отражения, строения нервной системы, особенностей

деятельности на стадии элементарной сенсорной психики3. Характеристики психического отражения, строения нервной системы, особенностей

деятельности на стадии перцептивной психики4. Характеристики психического отражения, строения нервной системы, особенностей

деятельности на стадии интеллекта



Гиппенрейтер . - М. : ЧеРо , 2001. - 334 с. 2. Маклаков, А.Г. Общая психология : учеб. пособие / А.Г. Маклаков . - СПб. : ПИТЕР ,


2000. - 687 с.

4. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн . - СПб. : ПИТЕР , 2001. - 712 с. (Мастера психологии)Дополнительная литература

1. Леонтьев, А.Н. Эволюция психики. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. – 416.

2. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: Учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Психология», «Биология», «Зоология» и «Физиология». 6-е изд. – М.: УМК «Психология», 2003. – 464 с.


Тема 4. Сознание. Самосознание. План:

1. Факторы возникновения сознания2. Самосознание: понятие и функции, структура. 3. Образ «Я», «Я-концепция» и их формирование.4. Наличие самосознания у животных?



Гиппенрейтер . - М. : ЧеРо , 2001. - 334 с. 2. Годфруа, Ж. Что такое психология : [учебник] / Ж. Годфруа ; ред. Г.Г. Аракелов ; пер.

с фр. Н.Н. Алипов . - Т.1,2. М. : Мир , 1999. - 491 с.3. Маклаков, А.Г. Общая психология : учеб. пособие / А.Г. Маклаков . - СПб. : ПИТЕР ,




1. Берн, Ш. Гендерная психология = The Social Psychology of Gender : пер. с англ. / Ш. Берн . - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК ; ОЛМА-ПРЕСС , 2002. - 318 с.

2. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг . - СПб. : ПИТЕР , 2002. - 988 с. (Мастера психологии)





7. Узнадзе, Д. Психология установки / Д. Узнадзе . - СПб. : ПИТЕР , 2001. - 414 с. (Психология-классика)

Раздел 2. Социальная психологияТема 5. Предмет социальной психологии и история развития социально-

психологических идей.

План1. Предмет и методы социальной психологии.2. История развития социально-психологических идей.3. Основные теоретические подходы в западной социальной психологии.4. Развитие отечественной социальной психологии.

Список литературыБазовый учебникАндреева Г.М. Социальная психология: учеб. для студ. вузов / Г. М. Андреева. М.:

Аспект Пресс, 2012. – 368 с.Основная литература

1. Майерс, Д. Социальная психология: учеб. пособие / Д. Майерс . - СПб. : ПИТЕР , 2000. - 684 с. (Мастера психологии)

2. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. – М., 1999. – 429 с.

3. Свенцицкий А.Л. Социальная психология : учеб. для студ. вузов / А. Л. Свенцицкий. – М. : Проспект, 2004. - 336 с.

4. Социальная психология : учеб. пособие для студ. вузов / ред. Сухов А. Н., Деркач А. А. – 2-е изд., испр. – М. : Академия, 2002. - 600 с.

5. Социальная психология в трудах отечественных психологов : [хрестоматия] / сост. А.Л. Свенцицкий . - СПб. : ПИТЕР , 2000. - 512 с. (Хрестоматия по психологии)

Дополнительная литература1. Психология влияния : [хрестоматия] / сост. А.В. Морозов . - СПб. : ПИТЕР , 2001. -

506 с. (Хрестоматия по психологии)2. Психология конфликта / ред.-сост. Н.В. Гришина . - СПб. : ПИТЕР , 2001. -

Хрестоматия по психологии)3. Психология социальных ситуаций : [хрестоматия] / ред. Н.В. Гришина . - СПб. :

ПИТЕР , 2001. - 416 с. (Хрестоматия по психологии) 4. Социальная психология: ключевые идеи / под ред. Р. Бэрона, Д. Бирна и Б. Джонсона.

– СПб.: Питер, 2003. – 512 с.5. Чалдини, Р. Психология влияния / Р. Чалдини . - СПб. : ПИТЕР , 2001. - 270 с.

(Мастера психологии) 6. Шихирев, П.Н. Современная социальная психология : учеб. пособие / П.Н. Шихирев .

- Екатеринбург (Свердловская обл.) : Деловая книга , 2000. - 447 с. (Библиотека социальной психологии)

Тема 6. Социальное взаимодействие и общение.1. Общение и его стороны. Манипуляции в общении.1. Стереотипы: определение и виды. Предубеждения и дискриминация. 2. Конфликты: понятие, виды, способы разрешения.3. Агрессия: определения и виды. Теории агрессии. Цели агрессивного поведения

Список литературыБазовый учебникАндреева Г.М. Социальная психология. : учеб. для студ. вузов / Г. М. Андреева. М.:














Тема 7. Социальные атрибуции и установки.План:1. Социальная установка и поведение.2. Убеждение как процесс изменения установок индивида.3. Конформность, уступчивость и подчинение как категории социального влияния.4. Принципы и причины социального влияния.

Список литературыБазовый учебникАндреева Г.М. Социальная психология: учеб. для студ. вузов / Г. М. Андреева. М.:












(Мастера психологии)

6. Шихирев, П.Н. Современная социальная психология : учеб. пособие / П.Н. Шихирев . - Екатеринбург (Свердловская обл.) : Деловая книга , 2000. - 447 с. (Библиотека социальной психологии)

Тема 8. Психологические особенности социальных групп1. Психология толпы: основные признаки и типы толпы.2. Психология слухов и паники как массовых психических явлений. Манипуляция

массовым сознанием. 3. Психодинамические процессы в малой социальной группе. Групповые эффекты.4. Групповая динамика















Тема 9. Проблема лидерства. Психология конфликтовПлан:

1. Лидерство и стиль руководства.2. Виды конфликтов3. Причины конфликтов4. Способы разрешения конфликтов















Вопросы для самоконтроля1. Что является предметом психологии?2. Что скрывается за формулой «стимул-реакция»?3. Назовите «три силы» в психологии, которые определяли развитие ее как науки в XXв.4. Назовите критерий наличия психики по А.Н. Леонтьеву5. Назовите критерий наличия психики по П.Я. Гальперину6. Каковы условия возникновения сознания?7. Как соотносятся понятия «индивид», «субъект деятельности», «личность»,

«индивидуальность», «интегральная индивидуальность»?8. Что такое самосознание, каковы его функции?9. Что такое Я-концепция?10. Перечислите и раскройте механизмы социальной перцепции?11. Какова структура общения?12. Какова зависимость между силой мотивации и эффективностью деятельности?13. Каковы основные результаты исследований половых различий? 14. Опишите эффекты межличностного восприятия. 15. Что скрывается за феноменом каузальной атрибуции (Г. Келли).16. Опишите феномен когнитивного диссонанса17. Перечислите эксперименты, описывающие феномен конформного поведения18. Что такое групповая динамика?19. Опишите разработанный Ф. Морено метод социометрического исследования.

Documents

Психология£МК... · Web view2014/10/16 · Word, Excel, Acrobat Reader и их аналоги . Дистанционная поддержка дисциплины LMS