11
Федеральное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Тверское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации» УТВЕРЖДАЮ Начальник Тверского суворовского военного училища В.Ляхов « » ______________ 2017 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству для 9 класса на 2017-2018 учебный год Составитель программы Юдин А.А., преподаватель изобразительного искусства Обсуждена на заседании отдельной дисциплины искусство, МХК и технология Протокол №__ от «__» _________2017 г. Руководитель отдельной дисциплины В.Ваш Утверждена на заседании педагогического совета Протокол № __ от «__» _________2017 г. Тверь 2017

по изобразительному искусству для 9 класса на 2017 2018 ...В своей совокупности они отражают богатый опыт

  • Upload
    others

  • View
    24

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Федеральное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Тверское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской Федерации»

УТВЕРЖДАЮ

Начальник Тверского

суворовского военного училища

В.Ляхов

« » ______________ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 9 класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель программы

Юдин А.А., преподаватель изобразительного искусства

Обсуждена на заседании отдельной дисциплины

искусство, МХК и технология

Протокол №__ от «__» _________2017 г.

Руководитель отдельной дисциплины

В.Ваш

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол № __ от «__» _________2017 г.

Тверь 2017

2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа разработана в соответствии с положениями:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного

общего образования по искусству (от 5 марта 2004 года № 1089);

2. Программы «Изобразительное искусство и художественный труд»,

разработанной под руководством и редакцией народного художника России,

академика РАО Б. М. Неменского (2009 год издания).

Программа является модифицированной, детализирует и раскрывает

содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и

развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с

целями изучения изобразительного искусства, которые определены

стандартом. Она конкретизирует содержание предметных тем

образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов

по разделам курса.

Структура документа

Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой

целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку;

учебно-тематический план; содержание учебного курса; требования к

уровню подготовки обучающихся; календарно-тематическое планирование;

критерии оценки знаний обучающихся по изобразительному искусству;

учебно-методические средства обучения.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение изобразительного искусства в основной школе складывается

из следующих содержательных компонентов: живопись, графика,

скульптура, архитектура, дизайн, народное декоративно-прикладное

искусство, зрелищные и экранные искусства. В своей совокупности они

отражают богатый опыт обучения искусству в нашей стране, учитывают

современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют

реализовать поставленные перед образованием цели на информационно

емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты,

развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом

переплетаются и взаимодействуют в различных учебных курсах.

В девятом классе изучаются общность жизненных истоков

художественных идей, образного строя произведений, роль и значение

изобразительного искусства в синтетических видах творчества, особенности

аллегорического и символического изображения в искусстве; общие

3

выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объём, специфика

восприятия художественного образа, виды и выразительные средства

архитектуры, стили в архитектуре; общие законы восприятия композиции

картины и сцены.

Изобразительное искусство способствует формированию опыта

художественно-творческой деятельности, способности к эстетическому

освоению мира в процессе приобщения к общечеловеческим ценностям,

запечатленным в произведениях изобразительного искусства, воспитанию

эмоционально-нравственного отношения к миру и осознания себя в этом

мире. Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у

учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и

ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой

деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и

зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области

«Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается

в развитии эстетического восприятия мира, воспитании художественного

вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и искусстве, в

обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного

искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой

деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность,

реализовать творческие способности.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие

художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-

ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное

(русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед

обучающимися как эмоционально-духовный опыт общения человека с

миром, как один из способов мышления, познания действительности и

творческой деятельности.

Главной целью образования является развитие ребенка как

компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной

человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация,

профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные

ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение

рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой

знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс

овладения компетенциями.

Цели обучения изобразительному искусству:

формирование эмоционально-целостного отношения к миру, явлениям

жизни и искусству, необходимых для изучения смежных дисциплин,

продолжения образования;

овладение умениями и навыками художественно-творческой

деятельности, необходимыми для применения в практической деятельности.

4

воспитание культуры личности, отношения к изобразительному

искусству как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в

общественном развитии.

Задачи обучения:

приобретение знаний и умений для использования в практической

деятельности и повседневной жизни;

овладение способами познавательной, информационно-

коммуникативной и рефлексивной деятельности;

освоение познавательной, информационной, коммуникативной,

рефлексивной компетенций;

освоение общекультурной, практической, социально-личностных

компетенций.

Таким образом, в ходе освоения содержания курса обучающиеся

получают возможность:

развить художественно-творческие способности, образное и

ассоциативное мышление, фантазию, зрительно-образную память,

эмоционально-эстетическое восприятие действительности; сформировать

навыки восприятия произведений изобразительного и декоративно-

прикладного искусства;

развить представления об изобразительном искусстве как способе

эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных

средствах живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,

архитектуры и дизайна;

овладеть умениями и навыками художественной деятельности,

разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры,

по памяти, представлению, воображению);

овладеть образным языком изобразительного искусства посредством

формирования художественных знаний, умений и навыков и научиться

применять их к решению поставленных задач;

сформировать устойчивый интерес к изобразительному искусству,

способность воспринимать его исторические и национальные особенности.

Для реализации программы планируется использование

компетентностного, личностно-ориентированного и деятельностного

подходов.

Качественное своеобразие уроков определяется их целями и

содержанием, методикой проведения, особенностями суворовского военного

училища, а также особенностями преподавания темы.

При этом выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств

обучения, стимулирования и контроля, оптимальное их взаимодействие на

каждом этапе урока позволяет обеспечить познавательную активность,

сочетать различные формы работы с самостоятельной работой суворовцев,

осуществить на уроке принципы и условия успешного обучения.

5

В соответствии с требованиями программы и требованиями к

подготовке суворовцев по изобразительному искусству на каждую тему

должно отводиться количество часов, необходимое для

1) изучения того объёма теоретического материала, который

определяется программой;

2) формирования умений и навыков, необходимых для решения

соответствующих задач;

3) закрепления приобретённых знаний, умений, навыков;

4) контроля за их усвоением.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для

образовательных учреждений Российской Федерации и учебным планом

Тверского суворовского военного училища на изучение изобразительного

искусства на ступени основного общего образования в 9 классах отводится

17 часов– из расчета 1 час в две недели.

Данное планирование определяет достаточный объем учебного

времени для повышения знаний учащихся по изобразительному искусству в

среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов.

6

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п п

Изучаемые темы

Отведенное

количество

часов

1.

2.

3.

Книга как синтез пространственных

искусств и литературы

Зрелищные искусства, как синтез

искусств

Резерв времени

Итого:

9 часов

7 часов

2 часа

18 часов

7

III. СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГО КУРСА

Книга как синтез пространственных искусств и литературы

(9 часов)

Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши,

буклеты, открытки и др. Элементы книги: обложка, переплёт, титул.Типы

изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое,

компьютерное). Иллюстрация. Шрифт, шрифтовая композиция. Экслибрис –

книжный знак. Использование орнамента для украшения полиграфических

изделий. Открытка, рекламный буклет. Плакат и его виды.

Зрелищные искусства, как синтез искусств (7 часов)

Архитектура и интерьер театра. Греческий театр. Роль занавеса в

оформлении спектакля. Театральный образ. Костюм, маска, грим. Сцена в

спектакле, декорации. Театральная афиша.

Резерв времени (2 часа)

8

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

По окончании изучения курса изобразительного искусства9 класса

суворовцы

должны знать:

основные элементы книги;

стилевые особенности плаката;

назначение полиграфических изданий;

отличительные особенности открытки и буклета;

исторические предпосылки появления театра;

о работе художника в театре;

должны уметь:

выполнять шрифтовую композицию;

выполнять макет открытки и буклета;

выполнять эскиз театральной афиши;

выполнять эскиз театральной декорации.

применять полученные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: восприятия и оценки произведений искусства;

проявления себя в самостоятельной художественной деятельности в рисунке

и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в декоративных и

художественных конструктивных работах.

Суворовцы должны владеть компетенциями: познавательной;

коммуникативной; информационной; рефлексивной;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

самостоятельно приобретать и применять знания в различных

ситуациях;

работать в группах;

аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать

других;

извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа

объектов;

пользоваться предметным указателем, энциклопедией и справочником

для нахождения информации;

самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при

решении актуальных для них проблем.

9

V. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка «5». Выполнение творческих работ с учетом всех

предъявляемых к ним требований (умение применять художественные

материалы, владение техниками работы с ними, использование

выразительных средств изобразительного искусства); знание основных видов

и жанров изобразительных искусств; знание изученных представителей

мирового искусства; знание наиболее крупных художественных музеев мира.

Оценка «4». При выполнении творческой работы или устном ответе

допущены ошибки, которые, после поправки преподавателем или другими

обучающимися, исправлены самим отвечающим.

Оценка «3». При выполнении творческой работы или устном ответе

допущены ошибки, которые обучающийся самостоятельно исправить не

может (требуется помощь преподавателя или других обучающихся).

Оценка «2». Ставится при невыполнении задания.

10

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Литература (основная и дополнительная)

1. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под

редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы. Пособие для учителей

общеобразовательных учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская и др.;

под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007

2. Павлова А.А. Черчение и графика. 8-9 классы: учебник для

общеобразовательных учреждений / А.А. Павлова, Е.И. Корзинова. – М.:

Мнемозина, 2007

3. Питерских А.С. Изобразительное искусство: дизайн и архитектура в

жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений /

А.С.Питерских. Г.Е.Гуров; под ред. Б.М.Неменского.– М.: Просвещение,

2008

2. Дидактический материал

1. ВальдесОдриосола М.С. Арттерапия в работе с подростками.

Психотерапевтические виды художественной деятельности: метод.пособие –

М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005

2. Дадашова З.Р. Волшебная бумага. Ростов н/Д.: Феникс, 2012

3. Изобразительное искусство. 1 – 8 классы: опыт творческой

деятельности школьников / сост. З.А. Степанчук и др. – Волгоград: Учитель,

2009

4. Изобразительное искусство. 2 – 8 классы. Создание ситуации

успеха / авт.-сост. А. В. Пожарская, Н. С. Забнева, В. В. Михайлова и др. –

Волгоград: Учитель, 2011

5. Изобразительное искусство. 5 – 7 классы. Обучение основам

изобразительной грамоты: конспекты уроков / авт.-сост. О.В. Павлова. –

Волгоград: Учитель, 2009

6. Изобразительное искусство. 5 – 8 классы(компакт-диск).

Методики. Материалы к урокам. Волгоград: Учитель, 2012

7. Изобразительное искусство. 5 – 8 классы: проверочные и

контрольные тесты / авт. – сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2008.

8. Изобразительное искусство: предметная неделя в школе / сост.

О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2007

9. Сокольникова Н. М.Изобразительное искусство. Учебник для

учащихся 5 – 8 классов: в 4 частях. Ч.1. Основы рисунка. – Обнинск: Титул,

2000

10. Сокольникова Н. М Изобразительное искусство. Учебник для

учащихся 5 – 8 классов: в 4 частях. Ч.2. Основы живописи. – Обнинск: Титул,

2000

11

11. Сокольникова Н. М Изобразительное искусство. Учебник для

учащихся 5 – 8 классов: в 4 частях. Ч.3. Основы композиции. – Обнинск:

Титул, 2000

12. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч.

5 – 8 классов: в 4 ч. Ч. 4. Краткий словарь художественных терминов. –

Обнинск: Титул, 2000

13. Тверской книжный знак / Автор-составитель В.М. Варламов. –

Тверь: СФК-офис, 2011

14. Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Ч.1. Архитектура,

изобразительное и декоративно прикладное искусство с древнейших времен

до эпохи Возрождения / Глав.ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2000

15. Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Ч.2. Архитектура,

изобразительное и декоративно прикладное искусство XVII–XX веков /

Глав.ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2000

3. Оборудование и приборы

4. Интернет-ресурсы

Государственный Эрмитаж http://www.hermitagemuseum.org

Журнал «Искусство» Издательского дома

«Первое сентября»

http://art.1september.ru

Справочник-словарь по изобразительному

искусству, графике, керамике, декоративно-

прикладному искусству

http://www.artap.ru/slovar.htm

Студия военных художников им. М.Б.

Грекова

http://www.grekovstudio.ru

Фильмы о художниках http://kino-kartiny.ru