Embed Size (px)
Citation preview
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение cредняя общеобразовательная школа № 692
Калининского района Санкт-Петербурга
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ОБЖ 11 класса
Санкт - Петербург 2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности» разработана на основе:
Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в контексте
модернизации российского образования.
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:
– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера»;
– «Об охране окружающей природной среды»;
– «О пожарной безопасности»;
– «О гражданской обороне»;
– «О безопасности дорожного движения».
Примерной программы основного общего образования по основам безопасности
жизнедеятельности Авторская программа. Основы безопасности жизнедеятельности.
Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11кл. /В.Н. Латчук, С.К. Миронов,
С.Н. Вангородский. – М.: Дрофа, 2012. – 107,[5]с.
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждениях.
Базисного учебного плана
Положения о рабочей программе.
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности
разработана к учебнику: авторская программа. Основы безопасности
жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11кл. /В.Н.
Латчук, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский. – М.: Дрофа, 2012. – 107,[5]с.
Рабочая программа по «Основам Безопасности жизнедеятельности» 8 класс.
Программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю). Структурно в 8 классе курс представлен тремя разделами: Основы безопасности личности,
общества и государства; Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи; Основы
здорового образа жизни.
Учебно-методический комплекс
1. Латчук В. Н. [и др.], Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс: 2012 г. учебник. - М.:
Дрофа.
2. Латчук В.Н., Миронов С.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность
человека: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа.
Программы, методические и учебные пособия, дидактические материалы
1. Латчук В. Н., Миронов С. К., Вангородский С. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—
11 классы: программы. — М.: Дрофа.
2. Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: методическое
пособие. - М.: Дрофа.
3. Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—11 классы: тематическое
планирование. — М.: Дрофа.
4. Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы.
- М.: Дрофа.
5. Фролов М. П. Безопасное поведение на дорогах. 5—10 классы: программы дополнительного
образования. — М.: Дрофа.
6. Дурнев Р. А., Смирнов А. Т. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности
школьников. 5—11 классы: методическое пособие — М.: Дрофа.
7. Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика проведения занятий в
общеобразовательном учреждении: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
8. Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и
безопасность человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
9. Михайлов А. А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».
10. 5—9 классы: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
11. Хренников Б.О., Дурнев Р.А., Маслов М.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 – 11
классы: сборник ситуативных задач. - М.: Просвещение.
Справочные пособия
Акимов В. А., Дурнее Р. А., Миронов С. К. Защита от чрезвычайных ситуаций.
5—11 классы. — М.: Дрофа.
Мультимедийные издания
Основы безопасности жизнедеятельности. 5–9 классы: электронное пособие. — М.: Дрофа.
Обучающая энциклопедия «Безопасность на улицах и дорогах» - Научно-технический центр
«Поиск-XXI».
Компьютерная обучающая программа ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ - Научно-технический центр
«Поиск-XXI».
Компьютерная обучающая программа «ДЕЙСТВИЯ ПРИ АВАРИЯХ НА ХОО» - Научно-
технический центр «Поиск-XXI».
Стационарные наглядные пособия
Действия населения в ЧС природного характера.
Действия населения в ЧС техногенного характера.
Действия населения в ЧС при отравлении ядовитыми веществами.
Первая помощь при ЧС.
Оказание первой помощи.
Знаки безопасности.
Аварийно спасательные и другие неотложные работы.
Организация и подготовка обучения по ГО и ЧС.
Современные средства защиты при пожаре.
Уметь действовать при пожаре.
Пожар в общеобразовательном учреждении.
Средства пожаротушения.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы и презентации по основным темам и разделам курса ОБЖ.
Электронная доска и мультимедийный компьютер с пакетом программ и пособий по курсу
ОБЖ.
Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в
Интернет).
Учебно-практическое оборудование
Тренажеры для оказания первой помощи.
Средства индивидуальной защиты.
Приборы радиационной и химической разведки.
Медицинские средства.
Лазерный тир.
Цифровые образовательные ресурсы
Название сайта Электронный адрес
Совет безопасности РФ http://www.scrf.gov.ru
Министерство внутренних дел РФ http://www.mvd.ru
МЧС России http://www.emercom.gov.ru
Министерство здравоохранения РФ http://www.minzdrav-rf.ru
Министерство обороны РФ http://www.mil.ru
Министерство образования и науки РФ http://mon.gov.ru/
Министерство природных ресурсов РФ http://www.mnr.gov.ru
Федеральная служба железнодорожных войск РФ http://www.fsgv.ru
Федеральная служба России по гидрометеорологии и
мониторингу окружающей среды
http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/inde
x.htm
Федеральная пограничная служба http://www.fps.gov.ru
Федеральный надзор России по ядерной и
радиационной безопасности
http://www.gan.ru
Русский образовательный портал http://www.gov.ed.ru
Белгородский региональный институт ПКППС http://ipkps.bsu.edu.ru/
Академия повышения квалификации работников
образования
http://www.apkro.ru
Федеральный российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий» http://www.km.ru
Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru
Журнал «Курьер образования» http://www.courier.com.ru
Журнал «Вестник образования» http://www.vestnik.edu.ru
Издательский дома «Профкнига» http://www.profkniga.ru
Издательский дом «1 сентября» http://www.1september.ru
Издательский дом «Армпресс» http://www.armpress.info
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок»
(издательский дом «1 сентября») http://festival.1september.ru
Энциклопедия безопасности http://www.opasno.net
Личная безопасность http://personal-safety.redut-7.ru
Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность
жизнедеятельности
http://www.alleng.ru
«Мой компас» (безопасность ребёнка) http://moikompas.ru/compas/bezopasnost
_det
Информационно-методическое издание для
преподавателей ОБЖ-МЧС России
http://www.school-
obz.org/topics/bzd/bzd.html
Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет
ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного
движения, Безопасности жизнедеятельности)
http://www.econavt-catalog.ru
Портал Всероссийской олимпиады школьников http://rusolymp.ru/
Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность
жизнедеятельности
http://www.alleng.ru/edu/saf.htm
Безопасность. Образование. Человек. Информационный
портал ОБЖ и БЖД: Всё Безопасности
Жизнедеятельности
http://www.bezopasnost.edu66.ru
Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях http:// www.hardtime.ru
Количество учебных часов и виды промежуточного, итогового контроля
Коли
чество
часов
Пра
ктиче-
ские
занятия
Ко
нтро-
льные
ра
боты
Раздел 1 Основы безопасности личности,
общества и государства
30 3 6
Тема 1 Производственные аварии и катастрофы 2 1
Тема 2 Взрывы и пожары 7 1 1
Тема 3 Аварии с выбросом аварийно химически
опасных веществ 6 1 1
Тема 4 Аварии с выбросом радиоактивных веществ 5 1 1
Тема 5 Гидродинамические аварии 2
Тема 6 Чрезвычайные ситуации на
транспорте 2 1
Тема 7 Чрезвычайные ситуации экологического
характера 5 1
Раздел 2 Основы медицинских знаний и правила
оказания первой помощи (3 ч) 3 1
Раздел 3. Раздел 3. Основы здорового образа жизни 2 1
Всего часов: 34 4 7
№
модуля
раздела,
темы
Наименование модуля, раздела, темы Всего
часов
Практи-
ческие
работы
Контроь-
ные
работы
Раздел 1. Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни 12 3 2
Тема 1 Основы здорового образа жизни 4 1
Тема 2 Основы медицинских знаний и правила
оказания первой помощи 8 3 1
Раздел 2. Основы обороны государства и воинская
обязанность 22 3 4
Тема 3 Боевые традиции Вооруженных Сил России 2 1
Тема 4 Символы воинской чести 2 1
Тема 5 Особенности военной службы 7 1 1
Тема 6 Военнослужащий - защитник своего
Отечества. Честь и достоинство воина
Вооруженных Сил России
4 1
Тема 7 Международное гуманитарное право. Защита
жертв вооруженных конфликтов 2 1
Тема 8 Психологические основы подготовки к
военной службе 5 1
Итого: 34 6 6
Виды и формы промежуточного итогового контроля
Формами промежуточной аттестации являются тесты, устные опросы, самостоятельные,
контрольные и практические работы.
Планируемые результаты изучения учебного предмета 8 класса.
Должны:
знать/понимать
основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность
жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него;
основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности
граждан;
состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
предназначение, структуру и задачи РСЧС;
основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности
граждан;
боевые традиции Вооруженных сил России;
основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время
прохождения военной службы и пребывания в запасе;
основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения
военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;
требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности призывника;
основы международного гуманитарного права, миротворческую деятельность
Вооруженных Сил Российской Федерации;
международные отличительные знаки, используемые во время международного
конфликта.
уметь
оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение
по отношению к военной службе;
оказывать первую помощь при кровотечениях и ранениях;
выстраивать отношения в воинских коллективах;
воспитывать в себе морально-этические и профессиональные качества
военнослужащего;
использовать правила международного гуманитарного права.
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
для ведения здорового образа жизни;
оказания первой медицинской помощи;
развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;
вызова (обращения за помощью) в случае необходимости в соответствующие службы
экстренной помощи.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
· усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на
транспорте;
· формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа
жизни;
· усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства
ответственности и долга перед Родиной;
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению
индивидуальной траектории дальнейшего образования;
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и
духовное многообразие современного мира;
· формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
· освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и
сообществах;
· развитие правового мышления и компетентности при решении моральных
проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;
· формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к
окружающей среде;
· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
· формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и
поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни,
осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
· умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и
ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы в этих видах деятельности;
· умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
· умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с
прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и
корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;
· умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в
области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;
· овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их
выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной
деятельности;
· умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности,
анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних
опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;
· умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни,
опасных и чрезвычайных ситуациях;
· освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
· умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
· умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;
· формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения
безопасности;
· формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение
применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для
профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
· формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
· формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного
образа жизни;
· понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности
для личности и общества;
· понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и
терроризма;
· понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
· формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий
употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;
· формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
· понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для
полноценной жизни человека;
· знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности,
общества и государства;
· знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций,
умение применять их на практике;
· умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;
· умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным
признакам, а также на основе информации из различных источников;
· умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с
учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
· овладение основами экологического проектирования безопасной
жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на
территории проживания.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Тема: Основы здорового образа жизни
Личная гигиена, общие понятия и определения. Уход за кожей, зубами и волосами. Гигиена
одежды. Некоторые понятия об очищении организма
Семья и ее значение в жизни человека. Факторы, оказывающие влияние на гармонию
совместной жизни (психологический, культурный и материальный факторы). Качества,
которые необходимо воспитывать в себе молодому человеку для создания прочной семьи
Брак и семья, основные понятия и определения. Условия и порядок заключения брака. Личные
права и обязанности супругов. Имущественные права супругов. Права и обязанности
родителей.
Инфекции, передаваемые половым путем (ИППП), формы передачи, причины,
способствующие заражению ИППП. Меры профилактики. Уголовная ответственность за
заражение венерической болезнью. ВИЧ-инфекция и СПИД, краткая характеристика и пути
заражения.
Тема: Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи
Понятия о кровотечениях. Классификация и характеристика кровотечений. Причины,
вызывающие кровотечения. Признаки артериального и венозного кровотечений. Способы
временной остановки кровотечений
Виды ран и общие правила оказания первой медицинской помощи. Способы остановки
кровотечений. Правила наложения давящей повязки. Правила наложения жгута. Борьба с
болью.
Ушибы и их признаки. Растяжение связок и их признаки. Разрывы связок и мышц, их
признаки. Вывихи и их признаки. Первая помощь при травмах опорно-двигательного
аппарата. Профилактика травм опорно-двигательного аппарата.
Открытые и закрытые переломы. Признаки переломов. Отработка приемов оказания ПП при
переломах. Отработка основных правил транспортной иммобилизации.
Понятие о черепно-мозговой травме. Причины травм головы и позвоночника. Признаки
симптомы травм головы и позвоночника. Первая помощь при черепно-мозговой травме, при
повреждении позвоночника.
Первая помощь при попадании инородных тел. Очищение дыхательных путей. Удаление
инородных тел из глаза, уха и наружных оболочек.
Причины и признаки остановки сердца. Непрямой массаж сердца. Искусственная вентиляция
легких. Отработка приемов оказания первой помощи при остановке сердца.
Понятие о клинической смерти и реанимации.
Сердечная недостаточность, основные понятия и определения. Инсульт, его возможные
причины возникновения. Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности
и инсульте.
Раздел 2. Основы обороны государства и воинская обязанность
Тема: Боевые традиции Вооруженных Сил России
Патриотизм - духовно-нравственная основа личности военнослужащего, защитника Отечества.
Воинский долг - обязанность Отечеству по его вооруженной защите.
Дружба и войсковое товарищество – традиция и основа Российской армии. Содержание и
принципы войскового товарищества.
Тема: Символы воинской чести
Боевое знамя воинской части - особо почетный знак, отличающий особенности боевого
подразделения, истории и заслуг воинской части. Ритуал вручения Боевого знамени воинской
части, порядок его хранения и содержания.
История государственных наград за военные отличия в России. Основные го-
сударственные награды СССР и России, звания Герой Советского Союза, Герой Российской
Федерации.
Тема. Особенности военной службы
Военная служба – особый вид федеральной государственной службы. Статус
военнослужащего, права и свободы военнослужащего. Льготы, предоставляемые
военнослужащим, проходящим военную службу по призыву. Права и ответственность
военнослужащих.
Общевоинские уставы - нормативно- правовые акты, регламентирующие жизнь и быт
военнослужащих.
Военная присяга - основной и нерушимый закон воинской жизни. История принятия военной
присяги в России.
Призыв на военную службу. Время призыва на военную службу, организация призыва.
Порядок освобождения граждан от военной службы и предоставление отсрочек.
Основные условия прохождения военной службы по контракту. Сроки военной службы по
контракту. Права и льготы, предоставляемые военнослужащим, проходящим военную службу
по контракту.
Тема: Военнослужащий - защитник своего Отечества. Честь и достоинство воина
Вооруженных Сил России
Основные направления, принцип и методика боевой подготовки в Вооруженных Силах
Российской Федерации.
Виды воинской деятельности и их особенности. Основные элементы воинской деятельности и
их предназначение.
Основные понятия единоначалия и подчиненности в Вооруженных Силах России. Начальники
прямые и непосредственные.
Правила приема граждан в военные образовательные учреждения профессионального
образования.
Тема: Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных
конфликтов
Основные документы международного гуманитарного права. Общая защита гражданского
населения. Основные типы ограничений ведения военных действий.
Отличительные знаки. Ответственность воюющих сторон за правильное использование
отличительных знаков.
Тема: Психологические основы подготовки к военной службе
Психологические свойства в структуре личности. Слухи и искаженная информация.
Особенности формирования личности в воинских коллективах. Психологические свойства
личности: направленность, мировоззрение, устойчивость и их формирование в воинской среде.
Совесть, честь и достоинство – основные требования к личности солдата. Чувства личности и
военная служба.
Самовоспитание. как основа самосовершенствования личности.
Список литературы
3. Латчук В. Н. [и др.], Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс: 2012 г. учебник. - М.:
Дрофа.
4. Латчук В.Н., Миронов С.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность
человека: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа.
Программы, методические и учебные пособия, дидактические материалы
12. Латчук В. Н., Миронов С. К., Вангородский С. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—
11 классы: программы. — М.: Дрофа.
13. Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: методическое
пособие. - М.: Дрофа.
14. Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—11 классы: тематическое
планирование. — М.: Дрофа.
15. Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы.
- М.: Дрофа.
16. Фролов М. П. Безопасное поведение на дорогах. 5—10 классы: программы дополнительного
образования. — М.: Дрофа.
17. Дурнев Р. А., Смирнов А. Т. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности
школьников. 5—11 классы: методическое пособие — М.: Дрофа.
18. Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика проведения занятий в
общеобразовательном учреждении: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
19. Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и
безопасность человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
20. Михайлов А. А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».
21. 5—9 классы: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
22. Хренников Б.О., Дурнев Р.А., Маслов М.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 – 11
классы: сборник ситуативных задач. - М.: Просвещение.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п Дата Тема урока
Кол-
во
часов
Виды и формы
контроля
Требования к уровню подготовки обучающихся
.
Дома-
шнее
зада-
ние
1 2 3 4 5 6 7
Раздел 1. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12 ч)
Основы здорового образа жизни (4 ч)
1 Правила личной гигиены и
здоровье.
1 Индивидуальный опрос. Знать: об основных составляющих здорового образа жизни и
их влиянии на безопасность жизнедеятельности личности.
Использовать: приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для
ведения здорового образа жизни.
§ 1.1
2 Нравственность и здоровье.
Формирование правильного
взаимоотношения полов.
1 Фронтальный опрос. Знать: о факторах, оказывающих влияние на гармонию
совместной жизни.
Использовать: приобретенные знания для воспитания
качеств, необходимых для создания прочной семьи.
§ 1.2
3 Семья в современном
обществе. Законодательство о
семье.
1 Решение ситуационных
задач
Знать: об основах законодательства РФ о семье.
Использовать: приобретенные знания для воспитания в себе
качеств, необходимых для создания прочной семьи.
§ 1.3
4 Основные заболевания,
передаваемые половым путем,
СПИД. Их признаки и
профилактика.
1 Контрольная задача Знать: об основах личной гигиены; об уголовной
ответственности за заражение ИППП.
Использовать: приобретенные знания для ведения здорового
образа жизни.
§ 1.4
Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи (8 ч)
5 Первая помощь при
кровотечениях.
1 Практическая работа. ПП при кровотечениях
Знать: виды кровотечений и правила оказания первой
помощи при кровотечениях, правила наложения жгута и
давящей повязки.
Владеть навыками: оказания первой помощи при
кровотечениях.
§ 2.1
6 Первая помощь при ранениях. 1 Индивидуальный опрос. Знать: виды ран и правила оказания первой помощи при
ранении, правила наложения жгута и давящей повязки. Владеть навыками: наложения повязок на различные части тела.
§ 2.1
7 Первая помощь при травмах. 1 Фронтальный опрос. Знать: правила оказания первой помощи при травмах.
Владеть навыками: оказания первой помощи при травмах,
растяжениях
§ 2.2
8 Первая помощь при переломах. 1 Решение ситуационных задач.
Знать: правила оказания первой помощи при переломах. Владеть навыками: оказания первой помощи при переломах.
§ 2.4
9 Первая помощь при черепно-
мозговой травме и
повреждении позвоночника.
1 Практическая работа. Оказание ПП при
травмах
Знать: приемы оказания первой помощи при травмах головы
и позвоночника.
Владеть навыками: оказания первой помощи при травмах
головы и позвоночника.
§ 2.3
10 Первая помощь при попадании
инородных тел.
1 Индивидуальный опрос. Знать: приемы оказания первой помощи при попадании
инородных тел.
Владеть навыками: оказания первой помощи при попадании
инородных тел.
§ 2.6
11 Первая помощь при
остановке сердца
1 Практическая работа. Оказание ПП при
остановке сердца
Знать: правила оказания первой помощи при остановке
сердца.
Владеть навыками: оказания первой помощи при остановке
сердца.
§ 2.7
12 Первая помощь при острой
сердечной недостаточности и
инсульте.
1 Контрольная работа Знать: правила оказания первой медицинской помощи при
сердечной недостаточности и инсульте.
Владеть навыками: оказания первой помощи при острой
сердечной недостаточности и инсульте.
§ 2.8
Раздел 2. Основы обороны государства и воинская обязанность
Боевые традиции Вооруженных Сил России (2 ч)
13 Патриотизм и верность
воинскому долгу — основные
качества защитника Отечества.
1 Индивиду-альный
опрос.
Знать: о требованиях воинской деятельности,
предъявляемых к моральным и индивидуально-
психологическим качествам гражданина.
Использовать: приобретенные знания для развития в себе
качеств, необходимых для военной службы.
§ 4.1
14 Дружба, войсковое
товарищество — основа боевой
готовности частей и
подразделений.
1 Практическая работа. Правила установления
отношений в воинском
коллективе.
Иметь представление: о дружбе и войсковом товариществе
как основе боевой готовности частей и подразделений.
Использовать: приобретенные знания для развития в себе
духовных и физических качеств, необходимых для военной
службы.
Символы воинской чести (2 ч)
15 Боевое Знамя воинской части - 1 Индивидуальный опрос. Иметь представление: о символах воинской чести. § 2.1
символ воинской чести,
доблести и славы.
Уметь: осуществлять осознанное самоопределение по
отношению к военной службе.
2.3
16 Ордена и медали – почетные
награды за воинские отличия и
заслуги в бою и военной
службе.
1 Контрольная работа Иметь представление: об основных государственных
наградах. Уметь: отстаивать свою гражданскую позицию,
формировать свои мировоззренческие взгляды.
§ 2.2
Особенности воинской службы (7 ч)
17 Правовые основы военной
службы.
1 Индивидуальный опрос. Знать: основные положения законодательства РФ об
обороне государства и воинской обязанности, военной
службе граждан.
Использовать: полученные знания для осознанного
самоопределения по отношению к военной службе.
§ 3.1
3.8
18 Общевоинские уставы
Вооруженных Сил РФ-закон
воинской жизни.
1 Фронтальный опрос. Знать: о нормативно-правовых актах, регламентирующих
жизнь и быт в/служащих; о предназначении общевоинских
уставов ВС.
Использовать: приобретенные знания для осуществления
осознанного самоопределения по отношению к в/службе,
развития в себе качеств, необходимых для в/службы
§ 3.2
19 Военная присяга — клятва
воина на верность Родине.
1 Фронтальный опрос Знать: о традициях Вооруженных Сил Российской
Федерации.
Использовать: приобретенные знания для развития в себе
духовных и физических качеств, необходимых для военной
службы.
§ 3.3
20 Прохождение военной службы
по призыву.
1 Практическое
занятие по порядку
призыва на военную
службу.
Знать: о призыве на военную службу, времени и
организации призыва, о порядке освобождения граждан от
военной службы и предоставлении отсрочек, о порядке
прохождения военной службы по призыву, об общих,
должностных и специальных обязанностях военнослужащих.
Использовать: полученные знания при постановке на
воинский учет. Владеть навыками: оценки уровня своей
подготовленности к военной службе.
§ 3.4
21 Прохождение военной службы
по контракту.
1 Индивидуальный опрос. Знать: основные условия прохождения военной службы по
контракту.
Использовать: приобретенные знания для развития в себе
качеств, необходимых для военной службы. Владеть:
§ 3.5
навыками осуществления осознанного самоопределения по
отношению к военной службе; оценки уровня своей §
3.подготовленности к ней.
22 Увольнение с военной службы
и пребывание в запасе.
1 Фронтальный опрос. Знать: об основах военной службы.
Иметь представление: об основных правах и обязанностях
во время пребывания в запасе.
Использовать: полученные знания для осознанного
самоопределения по отношению к военной службе
§ 3.6
23 Воинские звания
военнослужащих ВС РФ.
Военная форма одежды и знаки
различия.
1 Контрольная
работа
Знать: составы военнослужащих и воинские звания.
Использовать: приобретенные знания для развития в себе
качеств, необходимых для военной службы.
§ 3.7
Военнослужащий – защитник своего Отечества (4 ч)
24 Военнослужащий –
специалист, в совершенстве
владеющий оружием и
техникой.
Индивидуальный опрос. Иметь представление: о содержании боевой подготовки в
ВС РФ.
Использовать: полученные знания для самоподготовки к
военной службе в рядах Вооруженных Силах Российской
Федерации
§ 4.2
25 Требования воинской
деятельности, предъявляемые к
моральным, индивидуально-
психологическим и
профессиональным качествам
гражданина.
Фронтальный опрос. Знать: об основных видах военно-профессиональной
деятельности и их особенностях в различных видах
Вооруженных Сил и родах войск; о требованиях,
предъявляемых военной службой к уровню подготовки
призывника.
Уметь: оценивать уровень своей подготовленности к
военной службе!
Использовать: приобретенные знания для развития в себе
качеств, необходимых для военной службы.
§ 4.3
26 Военнослужащий –
подчиненный, строго
соблюдающий законы и
приказы.
1 Практическое занятие
по порядку отдания и
выполнения приказа
Знать: основные положения уставов о подчиненности
Использовать: приобретенные знания для развития в себе
навыков обязательности и подчиненности.
§ 4.4
27 Как стать офицером
Российской армии.
1 Решение ситуационных
задач
Знать: об организации подготовки офицерских кадров для
ВС РФ, об основных видах военных образовательных
учреждений профессионального образования; правилах
приема в военные образовательные учреждения.
§ 4.5
Владеть навыками: осуществления осознанного
самоопределения по отношению к военной службе.
Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов (2 ч)
28 Ограничение средств и
методов ведения военных
действий в международном
гуманитарном праве.
1 Индивидуальный опрос. Знать: основные документы международного гуманитарного
права.
Использовать: полученные знания для воспитания
потребности оказывать помощь пострадавшим в различных
опасных ситуациях.
§ 4.6
5.1
29 Международные
отличительные знаки,
используемые во время
международного конфликта.
1 Контрольная работа Знать: основные отличительные знаки, используемые в
международного гуманитарного праве.
Использовать: полученные знания для воспитания
потребности оказывать помощь пострадавшим в различных
опасных ситуациях.
§ 5.2
Психологические основы подготовки к военной службе (5 ч)
30 Призыв на военную службу как
стрессовая ситуация.
1 Индивидуальный опрос. Иметь представление: о психических аспектах, связанных с
подготовкой к военной службе в ВС РФ.
Владеть навыками: осуществления осознанного
самоопределения по отношению к военной службе.
§ 6.1
6.2
31 Личность и ее чувства и
военная служба.
1 Фронтальный опрос. Иметь представление: об особенностях формирования
личности в условиях ВС РФ.
Использовать: полученные знания для самовоспитания
свойств личности необходимых в условиях воинской службы
§ 6.1
6.6
32 Психологические свойства
личности. Действие
искаженной информации.
1 Решение ситуационных
задач
Иметь представление: об условиях службы в ВС РФ
Владеть навыками: осуществления осознанного
позитивного отношения к военной службе.
§ 6.4
6.3
33 Морально-этические качества
военнослужащих.
1 Индивидуальный опрос. Иметь представление: о психических аспектах, связанных с
подготовкой к военной службе в ВС РФ.
Владеть навыками: осуществления осознанного
самоопределения по отношению к военной службе.
§ 6.5
34 Самовоспитание,
самосовершенствование и
психическое
саморегулирование.
1 Контрольная работа Иметь представление: об основных методах
самосовершенствования личности..
Владеть навыками психического саморегулирования
§ 6.7
6.8
Всего - 34 часа
Приложение № 2.
Критерии и нормы оценки, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний в соответствии с
требованиями ФГОС
Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов
(пункт 4.1.8). В соответствии с ними система оценки должна:
1. Фиксировать цели оценочной деятельности. в том числе формировать универсальные учебные действия (метапредметные результаты),
ориентировать на достижение результата.
2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов.
3. Фиксировать условия и границы применения системы оценки.
В примерной основной образовательной программе (дополнение к ФГОС) предложена система оценки результатов. Её главное достоинство в
том, что она реально переключает контроль и оценивание на новые результаты: вместо воспроизведения знаний оценивать разные активные
направления деятельности обучающихся, то есть то, что им нужно в жизни в ходе решения различных практических задач.
Приоритетными в диагностике (контрольные работы и т.п.) становятся не репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а
продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание обучающимся в ходе решения своего информационного
продукта: вывода, оценки и т.п.
Привычная форма письменной контрольной работы теперь дополняется такими новыми формами контроля результатов, как:
целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых действий и качеств по заданным параметрам),
самооценка обучающегося по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),
результаты учебных проектов,
результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений обучающихся.
В новых технологиях обучения итоговое оценивание строится на принципах:
раздельной оценки достижения базового уровня требований к подготовке, связанного с таким показателем достижения планируемых
результатов, как «обучащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно» и повышенных уровней подготовки, связанных с таким
показателем достижения планируемых результатов, как «обучащиеся могут выполнить самостоятельно или с помощью взрослых и/или
сверстников»;
оценивания методом «сложения», который предполагает использование системы дополнительного поощрения учащихся за превышение
базового уровня требований;
накопительной оценки;
открытости и реалистичности норм и критериев;
гибкости норм и критериев;
признания права обучащегося на ошибку, реализуемого в итоговом оценивании через систему норм оценивания;
признания права обучащегося на досдачу имеющихся пробелов в части базовых требований и при желании – на пересдачу итоговой работы с
целью подтверждения более высоких уровней учебных достижений.
В соответствии с требованиями ФГОС переосмысливается, а по сути изменяется традиционная оценочно-отметочную шкала (так называемая
«пятибалльная»). Раньше она была построена по принципу «вычитания»: решение обучающимся учебной задачи сравнивается с неким образцом
«идеального решения», ищутся ошибки несовпадение с образцом, чтобы понизить отметку. Подобный подход ориентирует на поиск неудачи,
отрицательно сказывается на мотивации обучающегося, его личностной самооценке. Вместо этого предлагается переосмыслить шкалу по принципу
«прибавления» и «уровнего подхода» – решение обучающимся даже простой учебной задачи, части задачи оценивать как безусловных успех, но на
элементарном уровне, за которым следует более высокий уровень, к нему ученик может стремиться. Ориентация на позитив, а не на фиксацию
ошибок окрыляет учащихся, даже слабых, ориентирует их на метапредметные результаты.
Вместо официального классного журнала главным средством накопления информации об образовательных результатах обучающегося становятся
его портфель достижений (портфолио) и рабочий журнал педагога.
Результат обучения по предмету ОБЖ – это получение базового уровня знаний, умение решать ситуационные задачи и приобретение
практических навыков по действиям в различных ситуациях. Базовый уровень проверяется в ходе тестирования, проверочных и контрольных работ.
Практические навыки приобретаются на практических занятиях.
Ситуационные задачи ставятся на каждом занятии. За их решение я ставлю оценку в форме больших и малых (+), в свой рабочий журнал.
Ставлю + даже за удачную мысль или умный вопрос по теме. При их наборе ставится отметка, обычно, как повышение к отметке за результат
проверочных и практических работ. Это значительно повышает активность учащихся. Понижающие оценки (-) ставлю редко и даю время исправить.
Оценивается может всё, фиксируется отметкой только демонстрация умения по применению знаний (решению практической задачи).
Не каждый учащийся может не выполнять отдельные задания, определяя тот уровень притязаний, к которому они могут и хотят стремиться на
данный момент. Выполнять должны все, но комфортность даже низких оценок зависит от искусства педагога. За задачи, решённые при изучении
новой темы, отметка ставится только по желанию обучающегося (положительная), так как он ещё только овладевает умениями и знаниями по
теме и имеет право на ошибку, за которую нельзя карать. В ряде случаев отметки могут давать и сами учащиеся или коллектив. Для этого они
постепенно обучаются алгоритму оценок, давать возможность самооценки или оценки товарищем.
За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным умением, определяется и по возможности ставится
отдельная отметка. Обучающийся дважды на уроке решал разные задачи (выполняя задания на разные умения) – ставятся две отметки. Класс писал
контрольную работу из двух заданий – каждый заработал по две отметки.
Ставить среднюю отметку за урок или за всю контрольную работу (из разных заданий) – нецелесообразно, так как в ходе решения разных задач
урока или контрольной работы ученик демонстрировал разные умения, значит, по каждому из них – разные уровни своей готовности. При выведении
одной отметки все эти различия исчезают. Если часть заданий выполнена блестяще, а часть – не выполнена, то при усреднённой отметке обучающийся
лишается ситуации успеха, а учитель – лишается информации о том, какие именно типы заданий вызвали у ученика трудности, над чем ему ещё
необходимо поработать.
По каким критериям оценивать результаты обучающихся?
Критерии трёх уровней успешности универсальны для всех ситуаций оценивания.
Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, когда используются отработанные действия и усвоенные знания «хорошо, но не
отлично».
Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи − действие в новой, непривычной ситуации и(или) использование новых
знаний по только изучаемой теме «отлично».
Максимальный уровень (НЕобязательный) решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе − «превосходно».
Таким образом, каждый обучащийся получает несколько разноуровневых и справедливых оценок и соответствующие отметки за
познавательные, коммуникативные и регулятивные результаты.
\
Приложение № 3
Минимум
Минимум содержания образования определяется следующими основными содержательными линиями: иметь необходимые знания по
предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций; правильная оценка ситуации при пожаре и взрыве; основные мероприятия гражданской
обороны в мирное время; правила поведения при авариях на химических производствах, на радиационно-опасных объектах; при гидродинамических
авариях; продолжается изучение вопросов, связанных с основами оказания первой медицинской помощи, более глубокое ознакомление с
индивидуальной системой здорового образа жизни. Учебные темы распределены с учетом возраста. Все эти знания должны помочь учащимся в
обеспечении сохранности жизни и здоровья.
