РАБОЧАЯ ПРОГРАММА · 4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.06. Актуальные проблемы дошкольного

Государственное профессиональное образовательное

автономное учреждение Ярославской области

Ярославский педагогический колледж

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

ОГСЭ.06. Актуальные проблемы дошкольного образо-

вания

для специальности

44.02.01 Дошкольное образование

Ярославль, 2018

2

Рекомендована методическим советом

ГПОАУ ЯО Ярославского педагогического

колледжа

___________________ В.Е. Смирнов

Протокол № ___ от « ___ » _________ 20___ г.

Утверждена приказом директо-

ра ГПОАУ ЯО Ярославского

педагогического колледжа

от « ___ » ___________ 20___ г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального гос-

ударственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по

специальности 44.02.01 Дошкольное образование (утвержден приказом Министерства об-

разования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. № 1351)

Организация-разработчик: Государственное профессиональное образовательное

автономное учреждение Ярославской области Ярославский педагогический колледж

Разработчики: __________________

(подпись)

Бахичева М.В., преподаватель ГПОАУ

ЯО Ярославского педагогического колле-

джа

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

11

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

12

4

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ.06. Актуальные проблемы дошкольного образования

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки

специалистов среднего звена в соответствии с федеральным государственным образова-

тельным стандартом среднего профессионального образования по специальности 44.02.01

Дошкольное образование.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована всеми профес-

сиональными образовательными организациями на территории Российской Федерации,

имеющими право на реализацию программы подготовки специалистов среднего звена по

данной специальности, имеющими государственную аккредитацию.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной об-

разовательной программы:

Дисциплина ОГСЭ.06. Актуальные проблемы дошкольного образования является

частью общего гуманитарного и социально-экономического цикла.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения

учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- организовывать разнообразную деятельность воспитанников дошкольного воз-

раста с использованием элементов интерактивного обучения;


раста с использованием элементов проблемного обучения,


раста с использованием элементов майнд-фитнеса с учетом их индивидуальных особенно-

стей;

- организовывать разнообразную активность воспитанников дошкольного воз-

раста с использованием здоровьесберегающих технологий;

- проводить непосредственно образовательную деятельность воспитанников с

использованием детского экспериментирования;

- разрабатывать образовательные кейсы для воспитанников дошкольного возрас-

та;

- использовать различное современное интерактивное оборудование в образова-

тельном процессе дошкольной образовательной организации.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- теоретические основы использования технологий проблемного и интерактивно-

го обучения;

- теоретические и методические аспекты майнд-фитнеса как направления в разви-

тии индивидуальных когнитивных навыков детей дошкольного возраста;

- основы использования кейс-технологии в дошкольной образовательной органи-

зации;

- особенности применения здоровьесберегающих технологий;

- об основах тьютерства в системе дошкольного образования;

- особенности ранней профориентации дошкольников;

- особенности организации детского экспериментирования;

- методику использования различного современного интерактивного оборудова-

ния в образовательном процессе дошкольной образовательной организации.

5

Изучение дисциплины ОГСЭ.06. Актуальные проблемы дошкольного образования

способствует формированию у обучающихся следующих общих компетенций: ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней

устойчивый интерес, ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять мето-

ды решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и реше-

ния профессиональных задач, профессионального и личностного развития, ОК 5. Исполь-

зовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профес-

сиональной деятельности, ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с

руководством, коллегами и социальными партнерами, ОК 7. Ставить цели, мотивировать

деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на

себя ответственности за качество образовательного процесса, ОК 8. Самостоятельно

определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразова-

нием, осознанно планировать повышение квалификации, ОК 9. Осуществлять профессио-

нальную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий,

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья

детей, ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее

правовых норм.

Изучение дисциплины ОГСЭ.06. Актуальные проблемы дошкольного образования

способствует формированию у обучающихся следующих профессиональных компетен-

ций: ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом, ПК 2.2. Органи-

зовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста, ПК 2.4. Организовы-

вать общение детей, ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников

(рисование, лепка, аппликация, конструирование), ПК 2.7. Анализировать процесс и ре-

зультаты организации различных видов деятельности и общения детей, ПК 3.2. Проводить

занятия с детьми дошкольного возраста, ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль,

оценивать процесс и результаты обучения дошкольников, ПК 3.4. Анализировать занятия,

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий, ПК 4.5. Координи-

ровать деятельность сотрудников образовательной организации, работающих с группой,

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду, ПК 5.3. Систематизировать и

оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного

образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа

деятельности других педагогов, ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде от-

четов, рефератов, выступлений.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины: Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 136 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 100 часов;

- самостоятельной работы обучающегося - 36 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) 136

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 100

в том числе:

теоретических занятий 30

практических занятий 70

курсовая работа (проект) не предусмотрено

Самостоятельная работа студента (всего) 36

в том числе:

внеаудиторная самостоятельная работа 36

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

7

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОГСЭ.06. Актуальные проблемы дошкольного образования

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия,

самостоятельная работа обучающихся

Объем ча-

сов

Уровень

освоения

1 2 3 4

ОГСЭ.06. Акту-

альные пробле-

мы дошкольного

образования

30 ч. –

теор.,

70 ч. – пр.,

36 ч. – сам.

раб.

Тема 1.1. Совре-

менные иннова-

ционные про-

граммы и техно-

логии воспитания

и обучения детей

в дошкольных

образовательных

организациях

Содержание учебного материала 24 2

1. Технология проблемного обучения

Суть проблемного обучения в детском саду. История проблемного обучения. Прин-

ципы создания и решения проблемных ситуаций. Технология проблемного диалога.

Методические приемы постановки проблемы.

2

2. Теоретические и методические аспекты майнд-фитнеса как направления в раз-

витии индивидуальных когнитивных навыков детей дошкольного возраста

Майнд-фитнес – новая образовательная технология, направленная на развитие памя-

ти, логического мышления и других когнитивных навыков, способствующая форми-

рованию концентрации внимания, что обусловлено самой жизнью с ее стремитель-

ным темпом и быстро меняющимися условиями. Актуальность внедрения техноло-

гии майнд-фитнеса в учебно-воспитательный процесс ДОО. Майнд-фитнес как тех-

нология развития индивидуальных когнитивных способностей: комплексы упраж-

нений для детей дошкольного возраста. Технологии запоминания и быстрого вос-

становления в памяти нужной информации: теория и практика.

2

3. Кейс-технология в дошкольной образовательной организации

Кейс-технология как интерактивная технология для краткосрочного

обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная на освое-

ние знаний и формирование у слушателей новых качеств и умений. Требования к

кейсу. Метод ситуативного анализа (метод анализа конкретных ситуаций, ситуаци-

онные задачи и упражнения, кейс-стадии, кейс-иллюстрации, фото

кейсы). Метод инцидента. Метод ситуационноролевых игр. Метод разбора деловой

корреспонденции. Игровое проектирование. Метод дискуссии.

2

4. Здоровьесберегающие технологии в дошкольной образовательной организации 2

8

Концептуальные основы индивидуального здоровья, факторы, формирующие здоровье,

и факторы риска. Анализ состояния здоровья детей раннего и дошкольного возраста на

современном этапе и его тенденции. Технология мониторинга состояния здоровья детей

в условиях ДОО. Современные подходы к реализации здоровьесберегающих технологий

в системе дошкольного образования, мониторингу и экспертизе здоровьесберегающей

деятельности ДОО, компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения.

5. Тьюторство в системе дошкольного образования Тьюторское сопровождение как психолого-педагогическое явление. Определение поня-

тий: «Тьютор», «Тьюторское сопровождение». Из истории возникновения тьюторского

сопровождения. Ученые – теоретики о тьюторском сопровождении в современных

условиях. Особенности организации тьюторского сопровождения воспитанников в

ДОО.

2

6. Ранняя профориентация дошкольников

Понятие «профориентация». Цель и задачи ранней профориентации в ДОО. Особен-

ности организации профориентационной работы в ДОО. Baby Skills как форма пер-

вых профессиональных проб воспитанников старшего дошкольного возраста.

2

7. Организация детского экспериментирования

Целевые ориентации технологии детского экспериментирования. Познание ребен-

ком объекта в ходе практической деятельности с ним. Создание условий для осу-

ществления детского экспериментирования. Обучение детей выделять и ставить

проблему, проверять возможные решения экспериментальным путем, делать выво-

ды, в соответствии с результатами эксперимента или опыта, обобщать и анализиро-

вать их, выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопостав-

лять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предположения. Развитие у

детей умения отбирать средства и материалы для экспериментальной деятельности,

умение фиксировать этапы действий, действовать в соответствии с алгоритмом.

2

8. Интерактивное обучение в дошкольной образовательной организации

Суть интерактивного обучения. Формы интерактивного обучения: работа в парах,

ротационные (сменные тройки), карусель, аквариум, незаконченное предложение,

мозговой штурм, дерево решений, групповой рассказ и др.

2

Практические занятия 24

1. Проведение НОД с использованием элементов проблемного обучения

2. Проведение НОД с использованием элементов майнд-фитнеса для детей дошкольно-

го возраста с учетом индивидуальных особенностей

3. Презентация образовательного кейса для дошкольников (возрастная группа по вы-

9

бору)

4. Проведение НОД с использованием элементов здоровьесберегающих технологий

5. Защита реферата «Проблемы внедрения и организации тьютерства в системе до-

школьного образования»

6. Проведение и оценивание конкурсного задания для чемпионата Baby Skills Russia

7. Проведение НОД с использованием детского экспериментирования

8. Проведение НОД с использованием элементов интерактивного обучения

Самостоятельная работа обучающихся 24

1. Разработка НОД с использованием элементов проблемного обучения

2. Самоанализ проведения НОД с использованием элементов проблемного обучения

3. Разработка НОД с использованием элементов майнд-фитнеса для детей дошкольно-

го возраста с учетом индивидуальных особенностей

4. Самоанализ проведения НОД с использованием элементов майнд-фитнеса для детей

дошкольного возраста с учетом индивидуальных особенностей

5. Разработка образовательного кейса для дошкольников (возрастная группа по выбо-

ру)

6. Самоанализ презентации образовательного кейса для дошкольников (возрастная

группа по выбору)

7. Разработка НОД с использованием элементов здоровьесберегающих технологий

8. Самоанализ проведения НОД с использованием элементов здоровьесберегающих

технологий

9. Реферат «Проблемы внедрения и организации тьютерства в системе дошкольного

образования»

10. Самоанализ защиты реферата «Проблемы внедрения и организации тьютерства в

системе дошкольного образования»

11. Разработка конкурсного задания для чемпионата BabySkills Russia

12. Самоанализ проведения конкурсного задания для чемпионата BabySkills Russia

13. Разработка НОД с использованием детского экспериментирования

14. Самоанализ проведения НОД с использованием детского экспериментирования

15. Разработка НОД с использованием элементов интерактивного обучения

16. Самоанализ проведения НОД с использованием элементов интерактивного обучения

Тема 1.2. Ис-

пользование ин-Содержание учебного материала 6 2

1. Робототехника в детском саду 2

10

терактивного

оборудования в

образовательном

процессе до-

школьной обра-

зовательной ор-

ганизации

Организация работы по применению LEGO-конструкторов в младшей группе ДОО.

Организация работы с детьми среднего возраста по курсу LEGO – простые меха-

низмы. Организация работы технической направленности с использованием про-

граммируемых конструкторов LEGO WeDo для детей старшего дошкольного воз-

раста. Создание LEGO-центров в группах. Повышение образовательного уровня пе-

дагогов через знакомство с LEGO-технологией. Повышение интереса родителей к

LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и

детьми.

2. Использование мобильного планетария в образовательном процессе ДОО

Мобильный планетарий как средство развития познавательной активности воспи-

танников старшего дошкольного возраста. Педагогические и гигиенические требо-

вания использования мобильного планетария в образовательном процессе ДОО. Ме-

тодические рекомендации по организации экскурсии в мобильный планетарий.

2

3. Интерактивная песочница как средство организации непосредственно образо-

вательной и самостоятельной деятельности воспитанников в ДОО

Интерактивная песочница – технология дополненной реальности. Динамика при-

родных текстур в зависимости от положения рук и высоты постройки. Программное

обеспечение: пакет режимов. Развивающие возможности песочницы: творческое,

познавательное, эмоциональное развитие. Психокоррекционные песочные методики.

2

4. Разработка дидактической игры на интерактивном оборудовании

Компоненты дидактической игры. Особенности разработки дидактической игры на

интерактивном оборудовании в зависимости от возрастных особенностей детей.

Программы для разработки дидактической игры на интерактивной панели: Easiteach

Next Generation, ActivInspire, SmartBoard.

2

5. Интерактивная стена и пол

Интерактивный пол - проекционная система, сочетание современных цифровых и

проекционных технологий. Создание обучающих видеоигр на полу. Интерактивный

пол – графическая проекция на полу, которая реагирует на движения участников в

режиме реального времени. Развитие координации и ловкости, логики и умения дей-

ствовать в команде. Интерактивная стена как средство развития ловкости, внимания

и логического мышления, расширения кругозора, умения работать в команде, трени-

ровки мышц.

2

6. Комплексное использование интерактивных средств в организации различных

видов деятельности дошкольников

2

11

Тематический подход к подбору контента для организации различных видов дея-

тельности дошкольников. Техника безопасности и требования к использованию ин-

терактивного оборудования. Требования СанПин к использованию ИКТ систем.

Теоретические основы разработки комплексного и интегрированного занятий для

воспитанников старшего дошкольного возраста.

Практические занятия 46

1. Разработка критериев оценивания разработки и проведения НОД по робототехнике с

воспитанниками старшего дошкольного возраста

2. Проведение НОД по робототехнике с воспитанниками старшего дошкольного воз-

раста

3. Разработка критериев оценивания разработки и проведения экскурсии в мобильный

планетарий для воспитанников старшего дошкольного возраста

4. Проведение экскурсии в мобильный планетарий для воспитанников старшего до-

школьного возраста

5. Разработка критериев оценивания разработки и проведения НОД (организации са-

мостоятельной деятельности) старших дошкольников с использованием интерактив-

ной песочницы

6. Проведение НОД (организации самостоятельной деятельности) старших дошколь-

ников с использованием интерактивной песочницы

7. Разработка критериев оценивания разработки и проведения дидактической игры на

интерактивном оборудовании для старших дошкольников

8. Проведение дидактической игры на интерактивном оборудовании для старших до-

школьников

9. Разработка критериев оценивания разработки и проведения НОД (организации са-

мостоятельной деятельности) старших дошкольников с использованием интерактив-

ной стены или пола

10. Проведение НОД (организации самостоятельной деятельности) старших дошколь-

ников с использованием интерактивной стены или пола

11. Разработка критериев оценивания организации различных видов деятельности до-

школьников с комплексным использованием интерактивных средств

12. Организация различных видов деятельности дошкольников с комплексным исполь-

зованием интерактивных средств

Самостоятельная работа обучающихся 12

1. Разработка НОД по робототехнике с воспитанниками старшего дошкольного возрас-

12

та

2. Разработка экскурсии в мобильный планетарий для воспитанников старшего до-

школьного возраста

3. Разработка НОД (организации самостоятельной деятельности) старших дошкольни-

ков с использованием интерактивной песочницы

4. Проведение дидактической игры на интерактивном оборудовании для старших до-

школьников

5. Разработка НОД (организации самостоятельной деятельности) старших дошкольни-

ков с использованием интерактивной стены или пола

6. Разработка организации различных видов деятельности дошкольников с комплекс-

ным использованием интерактивных средств

Всего 136

13

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы учебной дисциплины ОГСЭ.06. Актуальные проблемы до-

школьного образования требует наличия учебного кабинета «Гуманитарных и социально-

экономических дисциплин».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-методических материалов;

- наглядные пособия (презентации к занятиям);

- учебные и авторские документальные фильмы;

- технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обес-

печением и выходом в Интернет, мультимедийный проектор, экран.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

1. Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования [Элек-

тронный ресурс]: учебник и практикум / под общ. ред. Л.В. Коломийченко.- М.: Юрайт,

2018

2. Крежевских О.В. Организация предметно-развивающей среды ДОУ [Электрон-

ный ресурс]: учебное пособие / О.В. Крежевских.- М.: Юрайт, 2018

3. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебник / С.А. Козлова, Т.А. Ку-

ликова.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.- 416 с.

4. Степанова О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями

[Текст]: учебник / О.А. Степанова.- М.: Издательский центр «Академия», 2005

5. Батурина Г.И. Введение в педагогическую профессию [Текс]: учебное пособие /

Г.И. Батурина, Т.Ф. Кузина. - М.: Издательский центр «Академия», 1998

Дополнительные источники:

1. Словарь по образованию и педагогике/В. М. Полонский. - М.: Высш. шк., 2010. -

512 с.

2. . Педагогический энциклопедический словарь/Гл.ред. Б. М. Бим-Бад; Редкол.: М.

М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. - М.: Большая Российская энциклопедия,

2012. - 528 с.: ил.

3. Дошкольное образование в России. Сборник действующих нормативно-

правовых документов и научно-методических материалов. М.: Издательство АСТ, 2017 -

336 с.

4. Проблемы дошкольного образования на современном этапе: сб. науч. статей.

Вып. 8; в 2-х ч. / под ред. О. В. Дыбиной . - Тольятти: ТГУ, 2015. - Ч. 1. - 292 с. / Ч. 2. - 296

с.

5. . Актуальные проблемы дошкольного образования: Всерос. межвуз. науч. практ.

конф. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2015. - 320 с.

Интернет-ресурсы:

Проблемы дошкольного образования на современном этапе

http://raguda.ru/vs/problemy-doshkolnogo-obrazovanija-na-sovremennom.html

Журналы по дошкольному образованию http://dovosp.ru

Материалы сайта http://www.maam.ru

http://raguda.ru/vs/problemy-doshkolnogo-obrazovanija-na-sovremennom.html

http://dovosp.ru/

http://www.maam.ru/

14

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется

преподавателем в процессе проведения теоретических и практических занятий,

тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,

исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки ре-

зультатов обучения

организовывать разнообразную деятель-

ность воспитанников дошкольного воз-

раста с использованием элементов ин-

терактивного обучения

- оценка умения анализировать деятельность

воспитанников;

- оценка умения рассуждать по заданному

проблемному вопросу;

- оценка участия в обсуждении проблемных

вопросов на теоретических и практических

занятиях;

- контроль выполнения сообщений и презен-

таций;

- контроль написания тестовых заданий.



раста с использованием элементов про-

блемного обучения

- оценка умения высказывать собственные

суждения по проблемным вопросам;

- контроль выполнения самостоятельной ра-

боты (подготовки сообщений).



раста с использованием элементов

майнд-фитнеса с учетом их индивиду-

альных особенностей




боты (подготовки сообщений, презентаций).

организовывать разнообразную актив-


раста с использованием здоровьесбере-

гающих технологий

- оценка результатов работы на практиче-

ских занятиях;

- оценка знаний по результатам тематиче-

ской контрольной работы.

проводить непосредственно образова-

тельную деятельность воспитанников с

использованием детского эксперименти-

рования

- оценка результатов работы на практиче-

ских занятиях;


боты;



разрабатывать образовательные кейсы

для воспитанников дошкольного возрас-

та




боты (подготовки сообщений);



использовать различное современное

интерактивное оборудование в образова-

тельном процессе дошкольной образова-

тельной организации




боты (подготовки сообщений).

теоретические основы использования

технологий проблемного и интерактив-

ного обучения;

- контроль знаний в рамках устного опроса;



15

теоретические и методические аспекты

майнд-фитнеса как направления в разви-

тии индивидуальных когнитивных

навыков детей дошкольного возраста


- оценка устных ответов и рассуждений на

занятиях.

основы использования кейс-технологии

в дошкольной образовательной органи-

зации




особенности применения здоровьесбере-

гающих технологий



занятиях.

об основах тьютерства в системе до-

школьного образования


таций;


особенности ранней профориентации

дошкольников


таций;


особенности организации детского экс-

периментирования

- контроль знаний в рамках устного и пись-

менного опроса.

методику использования различного со-

временного интерактивного оборудова-

ния в образовательном процессе до-

школьной образовательной организации


занятиях.

Разработчик:

Место работы Должность Ф.И.О.

ГПОАУ ЯО Ярославский

педагогический колледж

преподаватель М.В. Бахичева

Эксперт:

Место работы Должность Ф.И.О.

ФГБОУ ВО «Ярославский

государственный педагоги-

ческий университет им.

К.Д. Ушинского

доцент кафедры …

кандидат … наук

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА · 4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.06. Актуальные проблемы дошкольного