РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Биологии

(базовый уровень)

для 10-11 класса

(ФГОС СОО)

на 2019-2020 учебный год

Разработали:

Жукова Ирина Николаевна

высшая квалификационная категория

Атмашкина Ирина Александровна

высшая квалификационная категория

р.п.Лотошино

2019 г.

2

Настоящая рабочая программа по биологии для 10-11 класса разработана в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. №

413, с изменениями, внесенными Приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 31.12.2015 г. №1578; письмом Министерства

образования и науки РФ №08-1786 от 28.10.2015 «О рабочих программах

учебных предметов»; основной образовательной программой среднего общего

образования МОУ «ЛСОШ «1».

Содержание реализуется с помощью учебников Д.К.Беляева «Биология

10класс», «Биология 11класс», издательство "Просвещение", 2017 год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты обучения:

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,

бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному

физическому и психологическому здоровью;

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,

наркотиков;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к

людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и

инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому

и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую

помощь;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,

значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение

достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и

отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве

мира и общества;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным

богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических

3

процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за

состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного

природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред

экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

Метапредметные результаты освоения биологии.

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по

которым можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в

деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на

соображениях этики и морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной

деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,

необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных

задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для

достижения поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее

целью.

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,

осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе

новые (учебные и познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,

распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для

представления существенных связей и отношений, а также противоречий,

выявленных в информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и

суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в

4

отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного

развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный

поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая

ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со

взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами),

подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений

результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и

членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель,

выступающий, эксперт и т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и

комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с

использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до

их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию,

избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты освоения биологии.

10 класс Выпускник на базовом уровне научится:

понимать смысл, различать и описывать системную связь между

основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид;

приводить примеры веществ основных групп органических соединений

клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);

распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по

описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и

функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;

5

выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов

изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать

наследственную и ненаследственную изменчивость;

оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в

практической деятельности человека и в собственной жизни;

объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина,

наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;

объяснять последствия влияния мутагенов;

объяснять возможные причины наследственных заболеваний.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям,

закономерностям, используя клеточную теорию, законы наследственности,

закономерности изменчивости;

сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);

решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по

предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;

решать задачи на определение количества хромосом в соматических и

половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза)

и по его окончании (для многоклеточных организмов);

решать генетические задачи на моногибридное скрещивание,

составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы

наследственности и используя биологическую терминологию и символику;

устанавливать тип наследования и характер проявления признака по

заданной схеме родословной, применяя законы наследственности.

11 класс Выпускник на базовом уровне научится:

раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной

научной картины мира и в практической деятельности людей;

понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками:

биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;

понимать смысл, различать и описывать системную связь между

основополагающими биологическими понятиями: вид, экосистема, биосфера;

6

использовать основные методы научного познания в учебных

биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению

биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов,

анализировать их, формулировать выводы;

формулировать гипотезы на основании предложенной биологической

информации и предлагать варианты проверки гипотез;

сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям,

делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых

организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе

биологических теорий;

распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам;

описывать фенотип многоклеточных растений и животных по

морфологическому критерию;

объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;

классифицировать биологические объекты на основании одного или

нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и

размножения, особенности развития);

выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации

организмов к среде обитания и действию экологических факторов;

составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи

питания);

приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия

для устойчивого развития и охраны окружающей среды;

оценивать достоверность биологической информации, полученной из

разных источников, выделять необходимую информацию для использования в

учебной деятельности и решении практических задач;

представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы,

графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

7

давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям,

закономерностям, используя эволюционную теорию, учение о биосфере;

характеризовать современные направления в развитии биологии;

описывать их возможное использование в практической деятельности;

оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды,

прогнозировать возможные последствия деятельности человека для

существования отдельных биологических объектов и целых природных

сообществ.

Содержание учебного предмета 10 класс

Название раздела Количество часов Общее количество часов

Введение. 2

68 ч

Химический состав клетки. 7

Структура и функции клетки. 7

Обеспечение клеток энергией. 6

Наследственная информация и

реализация её в клетке. 7

Размножение организмов. 6

Индивидуальное развитие

организмов. 5

Основные закономерности

явлений наследственности. 13

Закономерности изменчивости. 5

Генетика и селекция. 5

Повторение. 5

8

Календарно-тематическое планирование

Биология 10 класс

№ Тема урока Дата проведения

(планируемая)

Дата проведения

(фактическая)

1 Введение в общую биологию. Основные

признаки живого.

2 Уровни организации жизни.

3 Неорганические соединения.

4 Биополимеры. Углеводы, липиды.

5 Биополимеры. Белки и их строение.

6 Функции белков.

7 Биополимеры. Нуклеиновые кислоты.

8 АТФ и другие органические

соединения.

9 Обобщающее повторение по теме:

“Химический состав клетки”.

10 Клеточная теория.

11 Цитоплазма. Плазматическая мембрана.

Эндоплазматическая сеть.

12 Цитоплазма. Комплекс Гольджи и

лизосомы.

13 Цитоплазма. Митохондрии, пластиды,

органоиды движения, включения.

14 Ядро.

15 Клетка прокариот. Эукариотическая

клетка.

16 Обобщающее повторение по теме:

“Структура и функции клетки”.

17 Обеспечение клеток энергией.

18 Фотосинтез. Преобразование энергии

света в энергию химических связей.

19 Фотосинтез. Преобразование энергии

света в энергию химических связей.

20 Обеспечение клеток энергией за счет

9

окисления органических веществ без

участия кислорода.

21 Биологическое окисление при участии

кислорода.

22 Обобщающее повторение по теме:

“Обеспечение клеток энергией”.

23 Генетическая информация. Удвоение

ДНК.

24 Образование информационной РНК по

матрице ДНК. Генетический код.

25 Биосинтез белков.

26 Регуляция транскрипции и трансляции.

27 Вирусы.

28 Генная и клеточная инженерия.

29 Обобщающее повторение по теме

«Наследственная информация и

реализация её в клетке».

30 Деление клетки. Митоз.

31 Бесполое размножение.

32 Половое размножение.

33 Мейоз.

34 Образование половых клеток у

животных и человека.

35 Оплодотворение и зародышевое

развитие организмов.

36 Эмбриональный период развития.

37 Постэмбриональное развитие

организмов.

38 Биогенетический закон.

39 Организм как единое целое.

40 Обобщающее повторение по теме:

“Размножение организмов и их

индивидуальное развитие”.

41 Основные понятия генетики.

42 Моногибридное скрещивание. Первый

10

закон Менделя.

43 Моногибридное скрещивание. Второй

закон Менделя.

44 Генотип и фенотип. Аллельные гены.

45 Неполное доминирование. Принцип

чистоты гамет.

46 Дигибридное скрещивание. Третий

закон Менделя.

47 Сцепленное наследование генов.

48 Генетика пола.

49 Взаимодействие генов.

Цитоплазматическая наследственность.

50 Взаимодействие генотипа и среды при

формировании признака.

51 Решение генетических задач.

52 Решение генетических задач.

53 Обобщающее повторение по теме:

“Основные закономерности явлений

наследственности”.

54 Модификационная и наследственная

изменчивость. Комбинативная

изменчивость.

55 Мутационная изменчивость.

56 Наследственная изменчивость человека.

57 Лечение и предупреждение некоторых

наследственных болезней человека.

58 Обобщающее повторение по теме:

“Закономерности изменчивости”.

59 Одомашнивание как начальный этап

селекции.

60 Методы современной селекции.

61 Полиплоидия, отдалённая

гибридизация, искусственный мутагенез

и их значение в селекции.

62 Успехи селекции.

63 Обобщающее повторение по теме:

11

“Генетика и селекция».

64 Повторение.

65 Повторение.

66 Повторение.

67 Повторение.

68 Повторение.

12

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет____________

Класс___

Учитель__________

2019-2020 учебный год

№ урока Тема

Количество часов Причина Способ

корректиров-ки корректиров-ки

по плану дано

13

Содержание учебного предмета 11 класс

Название раздела Количество часов Общее количество часов

Свидетельства эволюции. 5

68 ч

Факторы эволюции. 16

Возникновение и развитие жизни на

Земле. 9

Происхождение человека. 7

Организмы и окружающая среда. 13

Биосфера. 5

Биологические основы охраны природы. 5

Повторение. 8

Календарно-тематическое планирование

Биология 11 класс

№ Тема урока Дата проведения

(планируемая)

Дата проведения

(фактическая)

1 Возникновение и развитие

эволюционных представлений.

2 Молекулярные свидетельства эволюции.

3 Морфологические и эмбриологические

свидетельства эволюции.

4 Палеонтологические и

биогеографические свидетельства

эволюции.

5 Обобщающий урок по теме

"Свидетельства эволюции".

6 Популяционная структура вида. Вид.

Критерии вида. Популяции.

7 ЛР 1: "Морфологические особенности

растений различных видов".

8 Наследственная изменчивость -

исходный материал для эволюции.

9 Наследственная изменчивость -

14

исходный материал для эволюции. Роль

изменчивости в эволюционном процессе.

10 ЛР 2: "Изменчивость организмов".

11 Направленные и случайные изменения

генофондов в ряду поколений.

12 Формы естественного отбора. Движущий

отбор, стабилизирующий отбор.

13 Формы естественного отбора.

Дизруптивный отбор, половой отбор.

14 Возникновение адаптаций в результате

естественного отбора.

Покровительственная окраска.

Предостерегающая окраска.

15 Возникновение адаптаций в результате

естественного отбора. Подражающая

окраска. Ароморфоз. Идиоадаптация.

Биологический прогресс.

16 ЛР 3: «Приспособленность организмов к

среде обитания».

17 Видообразование: географическое

видообразование, экологическое

видообразование.

18 Видообразование. Прямые наблюдения

процесса эволюции

19 Макроэволюция.

20 Микроэволюция.

21 Обобщающий урок по теме "Факторы

эволюции".

22 Современные представления о

возникновении жизни. Абиогенез.

23 Современные представления о

возникновении жизни. Биогенез.

24 Основные этапы развития жизни.

Геохронология. Глобальные катастрофы.

25 Развитие жизни в криптозое. Первые

следы жизни на Земле

15

26 Развитие жизни в палеозое. Основные

ароморфозы в эволюции растений и

животных. Эволюция растений.

Возникновение позвоночных.

27 Развитие жизни в мезозое.

28 Развитие жизни в кайнозое.

29 Многообразие органического мира.

Систематика

30 Обобщающий урок по теме

"Возникновение и развитие жизни на

Земле".

31 Положение человека в системе

органического мира.

32 Предки человека: австралопитеки.

Первые представители рода Номо:

Человек умелый, Человек прямоходящий.

33 Появление Человека разумного.

Неандертальский человек.

34 Появление Человека разумного. Человек

современного типа.

35 Факторы эволюции человека.

Биологические факторы эволюции

человека. Социальные факторы

эволюции человека.

36 Эволюции современного человека.

Человеческие расы

37 Обобщающий урок по теме

"Происхождение человека".

38 Взаимоотношения организма и среды.

Приспособленность организма.

39 ПР №1 «Оценка влияния температуры

воздуха на человека».

40 Популяция в экосистеме.

41 Экологическая ниша и межвидовые

отношения.

42 Межвидовые отношения.

16

43 Сообщества и экосистемы.

44 Трофические сети.

45 Трофические сети и экологические

пирамиды.

46 Экосистема: устойчивость и динамика.

47 ПР №2 «Аквариум как модель

экосистемы».

48 Биоценоз и биогеоценоз.

49 Влияние человека на экосистемы.

Агроэкосистемы.

50 Обобщающий урок по теме "Организмы

и окружающая среда».

51 Биосфера и биомы.

52 Живое вещество и биогеохимические

круговороты в биосфере.

53 Биосфера и человек. Концепция

устойчивого развития.

54 ПР№3 « Сравнительная характеристика

природных и нарушенных экосистем».

55 Обобщающий урок по теме «Биосфера».

56 Охрана видов и популяций. Возможные

причины вымирания видов и популяций.

57 Охрана экосистем.

58 Биологический мониторинг.

59 ПР№4 «Определение качества воды

водоема».

60 Обобщающий урок по теме

«Биологические основы охраны

природы»

61 Повторение. Клетка как биологическая

система. Клеточная теория.

Сравнительная характеристика клеток

растений, животных, бактерий, грибов.

62 Повторение. Решение цитологических

задач.

63 Повторение. Систематика. Основные

17

График прохождения контрольных работ и (или) практической части

11 класс

Перечень работ Количество работ

Всего 1 полугодие 2 полугодие

Лабораторные работы 3 0 3

Практические работы 0 4 4

систематические категории. Уровни

организации живой природы.

64 Повторение. Генетика и ее задачи.

Основные генетические понятия.

65 Повторение. Закономерности

наследственности, их цитологические

основы. Законы Г. Менделя.

66 Повторение. Решение генетических

задач.

67 Повторение. Изменчивость признаков у

организмов. Виды мутаций.

68 Повторение. Основы селекции и

биотехнологии.

18

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет____________

Класс___

Учитель__________

2019-2020 учебный год

№ урока Тема

Количество часов Причина Способ

корректиров-ки корректиров-ки

по плану дано