Embed Size (px)
Citation preview
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
Щелковского муниципального района Московской области 141109 РФ, Московская область, г. Щёлково, ул. Комсомольская, д. 5-а.
Телефон:8 (496)562-54-36 / 8(496)562–80–88; e-mail: [email protected]
ОГРН 10250065224707 * ИНН 5050031998 * КПП 505001001 * ОКПО 51944561
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
7 «Б» класс
(базовый уровень)
Составитель:
Булгакова Валентина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
2019 г.
2
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 7 класса составлена на основании:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(2010г.) с изменениями и дополнениями;
ООП ООО МАОУ СОШ №3 ЩМР МО;
авторской программы по русскому языку 5-9 классы к учебно-методическому комплекту под
редакцией М.Т. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, М.Т. Баранова и других – М.:
«Просвещение», 2011 г.
учебно-методического комплекта под редакцией М.Т. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, М.Т.
Баранова и других Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 класс.
(учебник: Русский язык. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. (Л. А. Тростенцова, Т.
А. Ладыженская, и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2016,2017,2018.)
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Предметные результаты освоения учащимися программы по русскому языку
Русский язык как развивающееся явление
Ученик научится: понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в
целом, его основные функции, роль как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения,
связь языка и культуры народа, роль родного языка в жизни общества и человека.
Ученик получит возможность научиться: находить в сети Интернет тексты на заданную тему, характеризовать их с точки зрения
принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка.
Текст и стили
Ученик научится: распознавать различные виды диалога; определять признаки публицистического стиля;
создавать монологические устные и письменные высказывания публицистического
стиля, выбирая соответствующие языковые средства; анализировать текст с точки
зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации,
находить в сети Интернет тексты публицистического стиля, характеризовать их с точки
зрения принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка;
распознавать приемы компрессии текста, использовать их при написании изложений.
Ученик получит возможность научиться: участвовать в диалогическом и полилогическом общении, осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта.
Причастие
Ученик научится: опознавать причастие как часть речи и определять его морфолого- синтаксические
признаки, образовывать причастия обоих разрядов, отличать причастие от отглагольных
прилагательных, проводить морфологический анализ причастия;
грамматически правильно создавать предложения с причастными оборотами и
употреблять их в речи.
Ученик получит возможность научиться: определять роль предложений с причастными оборотами в текстах различных стилей.
Деепричастие
3
Ученик научится: опознавать деепричастие как часть речи и определять его морфолого- синтаксические
признаки, проводить морфологический анализ деепричастия;
грамматически правильно создавать предложения с деепричастными оборотами
Ученик получит возможность научиться: определять роль деепричастных конструкций в тексте.
Наречие
Ученик научится: опознавать наречие как часть речи и определять его морфолого- синтаксические
признаки, образовывать наречия, в том числе разных степеней сравнения, отличать их
от омонимичных частей речи,
проводить морфологический анализ наречия; создавать собственные тексты, используя
наречия.
Ученик получит возможность научиться: определять роль наречий в тексте; систематизировать материал по теме с привлечением
ранее изученного.
Учебно-научная речь
Ученик научится: анализировать отзывы и учебные доклады с точки зрения композиционных частей и
жанровых признаков.
Ученик получит возможность научиться:
писать отзыв, учебный доклад на заданную тему;
находить в сети Интернет отзывы о спектаклях, кинофильмах, анализировать их с точки
зрения соответствия правилам доброжелательного отзыва.
Категория состояния
Ученик научится: опознавать слова категории состояния как часть речи и определять их морфолого-
синтаксические признаки,
отличать слова категории состояния от омонимичных частей речи,
создавать собственные тексты, используя слова категории состояния.
Ученик получит возможность научиться: определять роль слов категории состояния в тексте;
систематизировать материал по теме с привлечением ранее
изученного.
Служебные части речи
Предлог
Ученик научится: опознавать предлоги как часть речи и определять их морфолого- синтаксические
признаки,
различать производные и непроизводные предлоги,
отличать производные предлоги от омонимичных частей речи
Ученик получит возможность научиться: употреблять предлоги в речи,
редактировать тексты с ошибочным употреблением предлогов.
Союз
Ученик научится: опознавать союзы как часть речи и определять их морфолого синтаксические
признаки,
различать союзы сочинительные и подчинительные,
определять их синтаксические признаки
4
Ученик получит возможность научиться: употреблять союзы в речи,
писать репортаж,
создавать сложный план на заданную тему,
создавать сообщение на лингвистическую тему.
Частица
Ученик научится: опознавать частицы как часть речи и определять их морфолого- синтаксические
признаки,
различать смысловые и формообразующие частицы,
определять их функцию
Ученик получит возможность научиться: употреблять частицы в речи,
создавать собственные тексты заданного стиля и типа с использованием частиц.
Междометие
Ученик научится: опознавать междометия как особую часть речи и определять их морфолого-
синтаксические признаки,
определять их функцию,
отличать междометие от самостоятельных частей речи.
Ученик получит возможность научиться: употреблять междометия в речи,
находить в сети Интернет информацию на заданную тему.
Орфография
Ученик научится: определять написание падежных окончаний причастий,
выбирать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего и прошедшего
времени,
определять гласную перед суффиксом действительного причастия прошедшего
времени, перед суффиксом Н и НН страдательных причастий прошедшего времени,
выбирать Н или НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени;
определять слитное и раздельное написание НЕ с причастиями, деепричастиями,
наречиями;
выбирать гласную Е или Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени,
выбирать букву Е или И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий;
выбирать букву О и Е после шипящих на конце наречий;
букву О или А на конце наречий;
написания мягкого знака после шипящих на конце наречий;
слитного написания союзов тоже, также, чтобы и их отличия от сочетаний наречий,
местоимений с частицами;
раздельного и дефисного написания частиц;
выбора частиц НЕ и НИ;
различать частицы НЕ и приставки НЕ;
частицы НИ, приставки НИ,
союза НИ…НИ; определять случаи дефисного написания междометий.
Ученик получит возможность научиться: выбирать случаи написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и
отглагольных прилагательных, включая исключения; слитного и раздельного написания
производных предлогов;
5
определять случаи дефисного написания наречий, используя материалы толовых
словарей.
Пунктуация
Ученик научится: выбирать случаи обособления причастных и деепричастных оборотов, постановки
запятых в союзных сложных предложениях и простых предложениях, осложненных
однородными членами; постановки знаков препинания при междометиях.
Ученик получит возможность научиться: определять грамматическую основу предложения, выраженную категорией состояния;
обособлять обстоятельства, выраженные конструкцией с предлогом несмотря на.
Культура речи
Ученик научится: употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
грамматически верно употреблять предлоги с падежами в речи.
Ученик получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей
Метапредметные результаты освоения учащимися программы по
русскому языку
Регулятивные УУД Ученик научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и с условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранном языках;
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и
умственной форме;
Ученик получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
6
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные УУД: Ученик научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явленийэ
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД Ученик научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание ( в тот
7
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром ;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Личностные УУД Ученик научится:·
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
8
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей
этнической принадлежности;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного
от доконвенционального к конвенциональному уровню;
развитие этических чувств- стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира. готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой
Ученик получит возможность научиться: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и
деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учета позиций партнеров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках.
Содержание учебного предмета
Введение (1 час)
Русский язык как развивающееся явление
Повторение изученного в 5–6 классах (14 ч)
Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и
фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. Текст. Стили
литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.
Развитие речи: Стили литературного языка. Публицистический стиль.
Контроль: Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием.
Морфология и орфография, культура речи Причастие — (28 ч)
Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных
окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота
запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные
причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия
настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего
времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах
страдательных причастий настоящего времени. Сострадательные причастия
прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных
причастиях. Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две н в суффиксах
кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.
Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с
причастиями Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени.
Развитие речи: Выборочное изложение. Сочинение. Описание внешности человека.
Контроль: Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием.
Деепричастие –( 14 ч) Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при причастном
обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного
вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.
Развитие речи: Сочинение (портрет близкого человека). Сочинение по картине С.
Григорьева «Вратарь»
Контроль: Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием.
Наречие – (19 ч) Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий.
Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями
на о и е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две н в
наречиях на о и е.Описание действий. Буквы оие после шипящих на конце наречий.
Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и
раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и
количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Учебно- научная речь. Отзыв. Учебный доклад.
Развитие речи: Описание действий (сочинение). Обучающее изложение. Учебно-
научная речь. Отзыв. Учебный доклад.
Контроль: Тестирование по теме «Наречие»(текущий контроль). Контрольный
диктант № 4 с грамматическим заданием.
Категория состояния –(5ч) Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категорий состояния.
Развитие речи: Сжатое изложение по тексту учебника. Анализ текстов научно-
популярного стиля.
2
Служебные части речи (1 час) Самостоятельные и служебные части речи
Предлог – (9ч) Предлог как часть речи. Употребление предлог. Производные и непроизводные
предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.
Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Развитие речи: Впечатление от картины А. Сайкиной «Детская спортивная школа».
Свободный диктант.
Контроль: Тестирование по теме «Предлог».
Союз –(12ч) Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и
подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном
предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический
разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение
сведений о предлогах и союзах.
Развитие речи: Сочинение «Книга – наш друг и советчик»
Контроль: Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием.
Частица – (17 ч) Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые
частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор
частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не.
Частица ни, приставка ни, союз ни-ни. Инструкция. Выступление по картине.
Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст.
Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.
Развитие речи: Устное выступление по картине. Сочинение по картине К.Ф. Юона
«Конец зимы. Полдень». Устный рассказ на заданную тему.
Контроль: Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Тестирование
по теме «Частица».
Междометие – (4 ч) Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при
междометиях.
Развитие речи: Составление устного рассказа с использованием междометий.
Повторение и систематизация изученного в 5–7 классах – (9 ч) Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и
фразеология. Морфология.
Развитие речи: Свободный диктант.
Контроль: Итоговый контрольный диктант.
3
Календарно-тематическое планирование
№
урока Наименования разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
Скорректи-
рованные
сроки
прохождения
Введение (1 час)
1. Русский язык как развивающееся явление.
Повторение изученного в 5–6 классах (14=12+2часа)
2. Синтаксис. Синтаксический разбор
3. Пунктуация. Пунктуационный разбор
4. Лексика и фразеология
5. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова
6. Правописание чередующихся гласных в корне слова.
7. Словообразование и орфография.
8. Морфемный и словообразовательный разбор.
9. Морфология и орфография. Морфологический
разбор слова.
10. Текст.
11. РР Стили литературного языка.
12. Диалог как текст.
13. Виды диалога.
14. РР Публицистический стиль
15. Контрольный диктант
Морфология и орфография. Культура речи
Причастие (28=24+4часов)
16. Причастие как часть речи.
17. Склонение причастий и правописание гласных в
падежных окончаниях причастий
18. Причастный оборот
19. Выделение причастного оборота запятыми
20. Действительные и страдательные причастия
21. Краткие и полные страдательные причастия
22. Действительные причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах действительных причастий
настоящего времени
23. РР Сочинение. Описание внешности человека
24. РР Сочинение. Описание внешности человека
25. Действительные причастия прошедшего времени.
26. Действительные причастия прошедшего времени.
27. Страдательные причастия настоящего времени.
28. Гласные в суффиксах страдательных причастий
настоящего времени.
29. Страдательные причастия прошедшего времени.
30. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных
причастиях
31. Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных
4
причастий прошедшего времени.
32.
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени. Одна буква Н в
отглагольных прилагательных.
33.
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких
страдательных причастий и в кратких отглагольных
прилагательных
34.
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких
страдательных причастий и в кратких отглагольных
прилагательных
35. Морфологический разбор причастия.
36. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
37. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени
38. РР Выборочное изложение
39. РР Выборочное изложение
40. Повторение изученного материала.
41. Повторение изученного материала.
42. Контрольный диктант
43. Работа над ошибками диктанта
Деепричастие (14=10+4 часа)
44. Деепричастие как часть речи
45. РР Сочинение-описание (портрет близкого
человека)
46. РР Сочинение-описание (портрет близкого
человека)
47. Деепричастный оборот.
48. Запятые при деепричастном обороте
49. Раздельное написание не с деепричастиями
50. РР. Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».
51. РР. Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».
52. Деепричастия несовершенного вида
53. Деепричастия совершенного вида
54. Морфологический разбор деепричастия.
55. Повторение изученного материала.
56. Контрольный диктант
57. Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
Наречие (19=13+6 часов)
58. Наречие как часть речи.
59. Смысловые группы наречий
60. Смысловые группы наречий
61. Степени сравнения наречий.
62. Морфологический разбор наречий.
63. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на
О и Е
64. РР Описание действий.
5
65. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на
О и Е
66. Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных
наречий
67. Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е
68. Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е
69. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
70. РР Обучающее изложение
71. РР Обучающее изложение
72. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
73. Буквы О и А на конце наречий.
74. Тестирование (текущий контроль)
75. Дефис между частями слова в наречиях
76. Дефис между частями слова в наречиях
77.
Слитное и раздельное написание приставок в
наречиях, образованных от существительных и
количественных числительных
78. Мягкий знак после шипящих на конце наречий
79. РР Учебно-научная речь. Отзыв.
80. РР Учебный доклад
81. Повторение
82. Диктант с грамматическим заданием
83. Работа над ошибками диктанта
Категория состояния (5=3+2ч.)
84. Категория состояния как часть речи
85. Морфологический разбор категорий состояния
86. РР Сжатое изложение по тексту учебника
87. Повторение
88. РР Научно-популярный текст
Служебные части речи (1час)
89. Самостоятельные и служебные части речи
Предлог (9=7+2часа)
90. Предлог как часть речи
91. Употребление предлогов
92. Производные и непроизводные предлоги
93. Простые и составные предлоги
94. Морфологический разбор предлогов
95. РР Впечатление от картины А. Сайкиной «Детская
спортивная школа»
96. Слитное и раздельное написание производных
предлогов
97. РР Свободный диктант
98. Тестирование по теме «Предлог»
Союз (12=10+2часа)
99. Союз как часть речи
100. Простые и составные союзы
101. Союзы сочинительные и подчинительные
102. Запятая между простыми предложениями в союзном
6
сложном предложении
103. Сочинительные союзы
104. Подчинительные союзы
105. Морфологический разбор союза
106. РР Сочинение «Книга – наш друг и советчик»
107. РР Сочинение «Книга – наш друг и советчик»
108. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы
109. Повторение сведений о предлогах и союзах
110. Контрольный диктант
Частица (17=13+4часа)
111. Частица как часть речи
112. Разряды частиц. Формообразующие частицы
113. Смысловые частицы
114. Раздельное и дефисное написание частиц
115. РР Устное выступление по картине
116. Морфологический разбор частицы
117. Отрицательные частицы НЕ и НИ
118. Тестирование по теме «Частицы»
119. Работа над ошибками, допущенными в тестировании
120. Различение приставки НЕ и частицы НЕ
121. РР Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы.
Полдень».
122. РР Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы.
Полдень».
123. Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ
124. Повторение
125. Контрольный диктант с грамматическим
заданием
126. Анализ контрольного диктанта
127. РР Устный рассказ на заданную тему
Междометие (4=3+1час)
128. Междометие как часть речи
129. Дефис в междометиях.
130. Знаки препинания при междометиях
131. РР Составление устного рассказа с использованием
междометий
Повторение (9=7+2часа)
132. Разделы науки о русском языке
133. Тескт. Стили речи.
134. Фонетика и графика.
135. РР Свободный диктант
136. Лексика и фразеология
137. Морфемика и словообразование.
138. Итоговый контрольный диктант с
грамматическим заданием
139. Анализ итогового контрольного диктанта
140. Синтаксис и пунктуация.
7
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО
учителей гуманитарного цикла
от «29» августа 2019 года
№ 1
