: مقدمه

آموزش حق تمام مردم افغانستان است. برای محو بیسوادی، برنامه های قانون اساسی، 33و 34 هطبق ماد

وزارت معارف و معینیت سوادآموزی جهت رسیدن .تطبیق گرددسراسر کشور سواد آموزی مؤثر و متعادل در

زی، فرصت های مساویانه پالن عملیاتی معینیت سواد آمو معارف و ملی به این اهداف و بر اساس پالن استراتیژی

.می سازند کسب آموزش سواد را برای مردم نیازمند فراهم

برای حصول اطمینان از کیفیت آموزش سواد، ضرورت است معینیت سوادآموزی دارای سیستم مدیریت

همچنان معیاری و جامع نظارت، جمع آوری معلومات احصاییوی و گزارش دهی و ارزیابی سوادآموزان باشد و

نظارت کننده گان، کارمندان مربوط و مؤسسات همکار را در این بخش های مهم تعلیمات سوادآموزی،

آموزش های الزم دهد.

معینیت سواد آموزی و اداره همکاری های بین المللی جاپان )جایکا( ،بخاطر رفع این نیازمندی اساسی

سواد آموزی و ادارۀ همکاری های بین المللی جاپان معینیت ،پروژۀ را غرض رفع نیازمندی های فوق

2202( در اپریل 2)لیف "ۀ تعلیمات سواد آموزی در افغانستانادارپروژۀ بهبود "یی را تحت نام )جایکا(پروژه

ند. نمودایجاد 2222و 2222( بین سال های 0به ادامة تطبیق موفقانه مرحله اول پروژۀ )لیف

بهبود ظرفیت اداری سوادآموزی در بخش نظارت و کمک های تخنیکی برنامه های 2هدف پروژۀ لیف

سوادآموزی بوده که برای تحقق آن چهار محصول ذیل انکشاف داده شده است:

ساختار چهارچوب کاری برای نظارت و کمک های تخنیکی که در برگیرندۀ تمام کورس های .0

سوادآموزی میباشد؛

ختم کورس سوادآموزی درمعیارهای ارزیابی دستاوردهای سوادآموزان .2

معیارهای گزارش دهی و شریک سازی معلومات احصاییوی؛ .4

معیارهای کمک تخنیکی. .3

در جلسات مشترک جانبین تصمیم گرفته شد تا فورم حصول اطمینان از کیفیت آموزش سواد، برای

های سواد آموزان برای همه معلمین سواد آموزی به کمک مالی و تخنیکی سواالت و رهنمود ارزیابی دستاورد

/جایکا انکشاف داده شود.2پروژه لیف

جا دارد تا از سعی و تالش معین های اسبق معینیت سوادآموزی هریک محترم سید محمود خلیق، محترم

که در رهبری این پروژه همراه محمد سرور حسینی، محترم داکتر محمد علی ستیغ و محترم محمد همایون رسا

همکاری 2اعضای مسلکی و تخنیکی معینیت سواد آموزی، کارشناسان جاپانی و کارمندان افغانی پروژۀ لیف با

نمودند، ابراز سپاس و امتنان نماییم.

ی، ز، مسوولین زیربط معینیت سواد آموفورم های سواالت و رهنمای ارزیابی برای تمامی معلمین آرزو مندم تا

، مدیریت های سواد آموزی، و سایر موسسات که در فعالیت های سواد آموزی همکاری دارند مفید آمریت ها

باشد.

محمد عظیم کربالیی

معین سواد آموزی

أ

ر چوب نظارتی برنامه های سواد آموزی اچ

در افغانستان از باالی بهبود ادارۀ تعلیامت سوادآموزی 2معینیت سواد آموزی با همکاری پروژۀ لیف

داده شد: کشافرهنمودهای زیر ان بدینسو مشرتکاً کار منوده که درنتیجه، 2202اپریل

از فعالیت های سواد آموزی رهنامی نظارت -

وی کورسهای سواد آموزییود فورم های احصایرهنم -

سواد آموزان ارزیابی ودرهنم -

رهنمود های انکشاف داده شدۀ فوق دارای فورم های مشخص میباشند تا نظارت کنندگان، کارکنان

مربوط و معلامن سواد آموزی را کمک مناید تا مجموع فعالیت های نظارت بر تعلیامت سواد آموزی را

بهبود بخشند.

انجام ی داده شد تا نظارت مؤثر از صنوف سواد آموز رهنامی نظارت برای نظارت کننده گان انکشاف

. این رهنام در بر گیرندۀ مفاهیم اساسی نظارت، فعالیت های عملی نظارت و چگونگی استفاده از شود

نظارت برای بهبود تعلیامت سواد آموزی میباشد. جنتای

تا انکشاف داده شد یان سواد آموز فورم های احصاییوی کورس های سوادآموزی برای کارمند ودرهنم

وی ید. رهنمود انکشاف داده شدۀ احصاینمعلومات احصاییوی تعلیامت سواد آموزی را جمع آوری منای

رم و های متعدد و توضیحات الزم درمورد چگونگی جمع آوری ارقام با استفاده از این ف مفور در برگیرندۀ

ها میباشد.

سؤاالت و جدولهای ثبت نتایج برای معلامن سواد آموزی انکشاف داده شد های ارزیابی، فورم مودرهن

گان نیز مهم هتا دست آورد های دانش سواد آموزان را ارزیابی منایند، و این رهنمود برای نظارت کنند

ار فورم هدارای چ مود ارزیابیرهن .رشفت و دست آورد های آموزشی سواد آموزان را بدانندیاست تا پ

میباشد. آنها چگونگی استفادۀ مورد جدول ثبت نتایج و توضیحات الزم دردو ،سؤاالت

رهنامی نظارت باالی جنبۀ نظارت کیفی از صنوف سواد آموزی، رهنمود فورم های احصاییوی کورس

ارزیابی باالی سطح دانش سواد آموزان مترکز دارند. متام ودهای سواد آموزی باالی جنبۀ کمی و رهنم

و با هم ارتباط ناگسستنی دارند و اجرای فعالیت های نظارتی فوق در بهبود بودهجوانب مهم این

تعلیامت سواد آموزی می تواند مؤثر باشد. ازیرنو با استفاده از رهنمود های فوق می توانیم از متام

جوانب تعلیامت سواد آموزی یک تصویر کلی و شفاف داشته باشیم.

ب

رگیرندۀ فورم ها و مواد مختلف جهت انجام نظارت مؤثر میباشند. به منظور اینکه این رهنمودها در ب

چار چوب نظارتی برنامه های خواننده گان باالی متام فعالیت های نظارتی تسلط داشته باشند، "

" ترتیب شده و در صفحۀ بعد گنجانیده شده است.لیست فورم های نظارتی –سواد آموزی

جمع آوری کنندۀ نوع فورمشمارهمرجعگزارش بهچه وقتهدف اصلیمعلومات

ه۱ نظارت کننده ولسوالیشکل پالن ساالنهای سواد ه نظارت از فعالیت ساختن پالن ساالن

ه ویژه صنوف سواد آموزی. آموزی بدر شروع سال تعلیمی

مدیر سواد آموزی ک کاپی ولسوالی و ی

آن را نزد خود حفظ کندهنمای نظارت فصل ۳-۱ ر

ه۲ هان نظارت کننده ولسوالیشکل پالن ماهای سواد هوار نظارت از فعالیت ساختن پالن ما

ه ویژه صنوف سواد آموزی. آموزی بهر ماه در شروع

مدیر سواد آموزی ک کاپی ولسوالی و ی

آن را نزد خود حفظ کندهنمای نظارت فصل ۳-۱ ر

هفته وار۳ نظارت کننده ولسوالیشکل پالن های سواد هفته وار نظارت از فعالیت ساختن پالن

ه ویژه صنوف سواد آموزی. آموزی بهفته هر در شروع

مدیر سواد آموزی ک کاپی ولسوالی و ی

آن را نزد خود حفظ کندهنمای نظارت فصل ۳-۱ ر

۴فورم نظارت از

صنوف سواد آموزینظارت کننده ولسوالی

ه منظور ارایه نظارت منظم از صنوف سواد آموزی به معلمین و سواد آموزان و تعقیب اقدامات ه ب نظری

هبود وضعیت تدریسی و آموزشی. ضروری جهت ب

در جریان نظارت ه صنوف سواد آموزی ب

اساس پالن نظارتی

مدیریت سواد آموزی ولسوالی

هنمای نظارت فصل ۴-۲ ر

۵

هوار گزارش فورم ماهی نتایج نظارت د

)مدیریت سواد آموزی

ه آمریت ولسوالی بسواد آموزی والیت(

مدیرت سواد آموزی ولسوالی

ه هر نظارت کننده ب توحید نمودن نتایج نظارت ه نظارت کننده گان منظور: )۱( دوباره نظر دادن ب)۲( دانستن وضعیت حقیقی صنوف سواد آموزی

ه آمریت سواد آموزی هی ب ولسوالی و )۳( گزارش دهبود والیت جهت تعقیب اقدامات ضروری برای ب

وضعیت تدریسی و آموزشی.

هر ماه در آخر آمریت سواد آموزی

والیتهنمای نظارت فصل ۴-۳ ر

۶

هوار گزارش فورم ماهی نتایج نظارت دآمریت سواد آموزی

ه معینیت سواد والیت بآموزی(

آمریت سواد آموزی والیت

ه هر نظارت کننده ب توحید نمودن نتایج نظارت ه مدیریت سواد آموزی منظور: )۱( دوباره نظر دادن ب)۲( دانستن وضعیت حقیقی صنوف سواد آموزی در

ه معینیت سواد آموزی هی ب والیت و )۳( گزارش دهبود وضعیت جهت تعقیب اقدامات ضروری برای ب

تدریسی و آموزشی.

هر ماه در آخر معینیت سواد آموزی )مدیریت نظارت و

ارزیابی(هنمای نظارت فصل ۴-۴ ر

هی۷ شکل گزارش دآمر سواد آموزی

والیت / مدیر سواد آموزی ولسوالی

ها، مشکالت و راه حل ارایه گزارش از دست آورد ها. های پالن عمومی فعالیت

هفته، ماه، هر ) در آخر ربع ، نصف سال و سال(

آمریت سواد آموزی والیت/ معینیت سواد

آموزی )آمریت نظارت و ارزیابی(

هنمای نظارت فصل ۳-۱ ر

های نظارت لست فورم

های سواد آموزی نظارت از فعالیت

ج

جمع آوری کنندۀ نوع فورمشمارهمرجعگزارش بهچه وقتهدف اصلیمعلومات

۸فورم )جمع آوری

معلومات احصاییوی( هوار نظارت ما

نظارت کنندههوار صنوف سواد جمع آوری معلومات احصاییوی ما

آموزی و تعداد داخله سواد آموزان جهت دانستن وضعیت حقیقی صنوف سواد آموزی.

هر ماه نزد عضو نظارت در نگهداری میشود

هنمای فورم بخش ۳.۳- ر)جمع آوری معلومات

هوار نظارت احصاییوی( ما

۹فورم )جمع آوری

معلومات احصاییوی( ربعوار اعضای نظارت

نظارت کننده

های )جمع توحید نمودن معلومات احصاییوی فورم هر هوار نظارت در آوری معلومات احصاییوی( ما

ه مدیریت سواد آموزی ه منظور ارایه گزارش ب ربع بولسوالی.

هر ربع مدیریت سواد آموزی در ختم ولسوالی

هنمای فورم بخش ۴.۳- ر)جمع آوری معلومات

احصاییوی( ربعواراعضای نظارت

۱۰

فورم )جمع آوری معلومات احصاییوی( ربعوار مدیریت سواد

آموزی

مدیریت سواد آموزیتوحید نمودن معلومات احصاییوی تمام صنوف سواد هی وضعیت صنوف آموزی ولسوالی جهت گزارش د

ه آمریت سواد آموزی والیت. سواد آموزی بهر ربع آمریت سواد آموزیدر ختم

هنمای فورم بخش ۵.۳- ر)جمع آوری معلومات

احصاییوی( ربعوار مدیریت سواد آموزی

۱۱

فورم )جمع آوری معلومات احصاییوی( ربعوار آمریت سواد

آموزی

آمریت سواد آموزیتوحید نمودن معلومات احصاییوی تمام صنوف سواد هی وضعیت صنوف آموزی والیت جهت گزارش د

ه معینیت سواد آموزی. سواد آموزی بهر ربع مدیریت عمومی پالن در ختم

ه و احصای

هنمای فورم بخش ۶.۳- ر)جمع آوری معلومات

احصاییوی( ربعوار آمریت سواد آموزی

۱۲

فورم )جمع آوری معلومات احصاییوی( ربعوار مؤسسات غیر

دولتی

موسسات غیر دولتی

توحید نمودن معلومات احصاییوی ربعوار تمام های حرفوی، بودجه کلی کورس سواد آموزی، کورس های موسسات غیر دولتی جهت گزارش و دست آورد

ه مدیریت عمومی پالن و های شان ب هی فعالیت داحصاییه معینیت سواد آموزی از طریق مدیریت سواد

آموزی و آمریت سواد آموزی.

هر ربع آمر سواد آموزیدر ختم

هنمای فورم بخش ۷.۳- ر)جمع آوری معلومات

احصاییوی( ربعوار موسسات غیر دولتی

۱۳های فورم ثبت کورس

معلمسواد آموزی

هم جانبه و فراگیر در برای جمع آوری معلومات مورد معلم و ۲ کورس سواد آموزی و سواد آموزان او ه دفتر NFE-MIS معینیت سواد هی ب جهت گزارش د

آموزی از طریق مدیریت سواد آموزی ولسوالی و آمریت سواد آموزی والیت.

سه مرتبه۱. در شروع کورس

۲. در ختم دوره اساسی۳. در ختم کورس دوره

مابعد

دفتر NFE-MIS از طریق مدیریت سواد

آموزی و آمریت سواد آموزی

هنمای فورم بخش ۸.۳- رهای سواد ثبت کورس

آموزی

های سواد آموزی جمع آوری معلومات احصاییوی از فعالیت

د

جمع آوری کنندۀ نوع فورمشمارهمرجعگزارش بهچه وقتهدف اصلیمعلومات

معلمارزیابی تشخیصی۱۴

های دیگر زندگی ه سواد و معلومات ۱. شناسایی سویسواد آموزان قبل از شروع درس در صنف سواد

آموزی. ۲. معلم در تدریس نتیجه ارزیابی را در نظرداشته

باشد.

در شروع صنف سواد آموزی )قبل از آغاز

درس اول(

نزد معلم سواد آموزی نگهداری میشود

هنمود آن مواد ارزیابی و ره ۱( )ضمیم

جدول ثبت نتایج ۱۵معلمارزیابی تشخیصی

ثبت کردن معلومات سابقه و درجه دانش سوادآموزان در خواندن ، نوشتن، ریاضی و دیگر معلومات زندگی

در آغاز صنف سوادآموزی

در جریان تطبیق ارزیابی ورودی

نزد معلم نگهداری میشود و )توسط معلم و

نظارت کننده استفاده میشود(

هنمود آن مواد ارزیابی و ره ۲( )ضمیم

ه اول ۱۶ ارزیابی سوی )کتاب اساسی(

در ختم درس 54 کتاب معلماساسی

ورق دست نویس جوابات سواد آموزان

نزد معلم نگهداری شود

هنمود آن مواد ارزیابی و ره ۳( )ضمیم

ه دوم ۱۷ ارزیابی سوی )کتاب اساسی(

در ختم کتاب اساسی معلمسواد آموزی

ورق دست نویس جوابات سواد آموزان

نزد معلم نگهداری شود

هنمود آن مواد ارزیابی و ره ۴( )ضمیم

ه سوم ۱۸ ارزیابی سوی )کتاب مابعد(

در ختم کتاب مابعد معلمکورس سواد آموزی

ورق دست نویس جوابات سواد آموزان

نزد معلم نگهداری شود

هنمود آن مواد ارزیابی و ر)ضمیه ۵(

۱۹جدول ثبت نتایج

معلمارزیابیهمچنان های اول، دوم و سوم، ثبت نمرات ارزیابی

های حاضر و درجه فراغت سواد آموزان تعداد روز

فقط بعد از اجرای ه اول، های سوی ارزیابی

دوم و سوم

ه بعد از ارزیابی سویاول و دوم نزد معلم نگهداری شود و در

ه سوم ختم ارزیابی سویه نظارت کننده داده ب

شود.

هنمود آن مواد ارزیابی و ر)ضمیه ۶(

برای معلم: هنیت و هارت، ذ ۱. معلوم نمودن سطح معلومات، م

های سوادآموزان. دست آوردهبود سطح دانش و ه سوادآموزان برای ب ۲. کمک به سوادآموزان ها و توجه بیشتر ب های آن هارت م

ضعیف.ه اساس نتیجه ارزیابی تدریس خود را ۳. معلم ب

ارزیابی می کند و در شیوه تدریس خود تغییرات الزم را می آورد.

برای سواد آموز: ۱. سواد آموزان درجه آموزش خود را میدانند.

ه ۲. سوادآموزان با فهمیدن درجه پیشرفت خویش بفراگیری آموزش بیشتر تشویق و عالقمند می شوند.های اول، دوم و سوم سواد آموزان ۳- در ارزیابی

ه میشود. ه دست آورده و مستحق تصدیق نام نمره ب

ارزیابی سواد آموزان

۳۱۳۱: جدی سال چاپ

جمهوری اسالمی افغانستان

وزارت معارف

ت سوادآموزیينيمع

چاپ دوم با اضافات جدید

رهنمود ارزیابیتهیه و ترتیب کننده گان

رئیس انکشاف نصاب تعلیمی تاج علی صابرپوهیالی

ارت تحقیق ارزیابی و انکشاف مهمدیریت عمومی علمی و مسلکی وعض بریالی پکتا

های زندگی ریاست نصاب

خدمات تصحیح نصاب تعلیمی مدیریت عمومی علمی و مسلکی وجانان میرخیل عض

الحاج محمد کریم خراسانی مدیرعمومی امورمتعلامن و فارغان

عضو علمی و مسلکی و رسپرست مدیریت مفردات و تهیۀ کتب لطیف فاطمه

مسلکی مدیریت عمومی مراکز آموزش محلی وعض فضل احمد فقیری

مدیر عمومی نظارت زون غرب یانی عبدالرزاق خوگ

صفدر نبی عضو مسلکی پالن پروژه های انکشافی

مسلکی آمریت عمومی نظارت و ارزیابی وعض محمد وحید وحید

رسمربی ریاست تربیه معلم مالىل لودین

آمر انکشاف نصاب و تهیه کتب ریاست انکشاف نصاب تعلمیی مدنی اللهاحسان

/جایکا( 2تیم کاری پروژه بهبود اداره تعلیامت سواد آموزی در افغانستان )لیف

(2هامهنگ کننده پروژه بهبود اداره تعلیامت سواد آموز در افغانستان )لیف ضیاالحق جامل

بهبود اداره سواد آموزی در مدیر تخنیکی گروپ مسلکی کاری پروژه ه جویاراضی

(2افغانستان )لیف

کارشناسان جاپاين

قای و آ قای تکویا ساساکیپروفیرس یومیکو اونو، ری کوارای، مدوکا موری، هرومی سوکاهارا، آ

.ماسامی سودا

کمپوز و نقاشی

اکرب "هاشمي"

أ

کارمندان آمریت و مدیریت های سوادآموزی که از سوی معینیت جریان تریننگ های آزمایشی در

در مورد مواد و رهنمود طرف اشرتاک کننده گانجایکا برگزار شده بود 2سوادآموزی به همکاری پروژه لیف

ارزیابی سوادآموزان بعضی سواالت را پرسیده بودند که برای معلومات هرچه بیشرت شام با جوابات آن

میشویم. شام یاد آورها

جوابات سواالت شامره

وقت معین اجرای 1

ارزیابی اول چی

وقت است؟

کتاب اساسی می باشد. 45وقت معین اجرای ارزیابی اول بعداز ختم درس

کتاب اساسی برسد. اگر یک معلم نتوانست 45معلم باید در سه ماه اول به درس

باشد و هر زمانی که به برسد پس معلم باید منتظر 45در سه ماه اول به درس

رسید بعداز آن ارزیابی اول را از سوادآموزان اخذ مناید. اجرای 45درس

ارزیابی دوم و سوم نیز به همین شکل می باشد.

چرا برای سویه دوم و 2

سوم کتاب اساسی

ارزیابی های جداگانه

وجود ندارد؟

دوم و سوم کتاب های سویهی قابلیت ها به اساس ارزیابی دومسواالت (1

این دو هایارزیابی منودن هدف از یکجا ساخته شده است،اساسی

سویه عبارت است از:

کتاب اساسی سوادآموزی معادل صنف دوم مکاتب رسمی می باشد، (2

بنابراین، برای هر صنف یک ارزیابی در نظر گرفته شده است.

یست ن سوم کتاب اساسی فقط یک ماه است و مناسب زمان تدریس سویه (3

ماه 3، بعد از هر که در جریان یک ماه دو ارزیابی معیاری داشته باشیم

یک ارزیابی معیاری اجرا میشود.

اگر برای هر سویه کتاب اساسی و کتاب مابعد ارزیابی های جداگانه (5

وجود داشته باشد تعداد ارزیابی ها بسیار زیاد میگردد و معلم مجبور می

رزیابی را اجرا مناید که انجام این کار برای ماه شش ا 9شود تا در مدت

معلمین بسیار مشکل است. بنابراین، تعداد ارزیابی ها را به سه ارزیابی

کاهش دادیم.

3

درجه چهارم به چی

معنی است و تکرار

کننده به کی گفته می

شود ؟

منره 33طبق الیحه تصدیق دهی معینیت سوادآموزی، سوادآموز که کمرت از

بگیرد درجه چهارم بوده و تکرار کننده می باشد.

درجه چهارم به معنی ناکام بودن منی باشد بلکه منظور این است تا زمینه تکرار

آموزش در کورس سوادآموزی را برای سوادآموزان که یا فرصت های بیشرت

۶ ۶

۶

۵

در مورد مواد و رهنمود ارزیابی ت مررر ررسید دد سوال

ب

عالقه مند بلند بردن سطح مهارت خواندن، نوشنت و حساب خویش باشند

فراهم سازد.

5

آیا معلم و یا نظارت

کننده میتواند

ا ر ارزیابی ها سواالت

تغییر بدهند؟

معلم صاحب عین سواالت را باید از سواد اموزان معیاری های ارزیابی در ،نخیر

های آن ها مطابق قابلیتسواالت زیرا به اساس هدایات رهنمود ارزیابی بپرسد

ر از متام سواد آموزان د نصاب تعلیمی انکشاف داده شده و عین سواالت باید

. پرسیده شوداز سواد آموزان صنوف سواد آموزی رستارس افغانستان

4

آیا حارضی

سوادآموزان در

ارزیابی و تصدیق

دهی سوادآموزان

مهم است؟

ندارد. تاثیر ی معیاریارزیابی ها اشرتاک سواد آموز دربه حارضی سوادآموزان

مرد و %43 سواد آموزان زن که حکم میکند اما الیحه معینیت سوادآموزی

حه در صورت اکه الیحارضی داشته باشد تا مستحق تصدیق نامه شود. 63%

معینیت سوادآموزی در مورد حارضی سوادآموزان تغییر مناید از طریق مکتوب

به آگاهی شام رسانیده می شود. رساما

آیا سواد آموزان از 6

دادن بهنجواب

سواالت ارزیابی

ورودی احساس

کمی نخواهند کرد؟

وقتی یک بزرگسال به صنف سوادآموزی میاید معلم باید با او رابطه بسیار

صمیمی داشته باشد و هدف ارزیابی ورودی را قسمی که در رهنمود به صورت

ی . معلوم است کسانی که به کورس سواد آموز شده به آنها بگویدواضح ترشیح

سواالت را پاسخ بدهند باید حتاما مراجعه میکند توقع منی رود که

7

اگر طور مثال در یک

سوا 93قریه بیشرت از

د آموز موجود باشد و

تسهیل کننده 2

ارزیابی ورودی را

انجام داده باشند، آیا

امکان دارد صنوف

آموزی بر سواد

اساس نتایج بدست

آمده ارزیابی ورودی

ایجاد گردد؟

بلی، در این صورت میتوانیم سواد آموزان را نظر به نتیجه ارزیابی ورودی در

صنف ها تنظیم منایم، همچو موارد شاید عمالا بسیار کم واقع شود.

و قبل از ش انسوادآموز و ثبت نام ارزیابی ورودی بعداز ایجاد کورس اساساا

اما .و در تنظیم صنوف سوادآموزی استفاده منی شود، درس صورت می گیرد

د سوادآموزان زیاد باشند می توانیم در تنظیم صنف بعدی از ادر مواقع که تعد

نتایج آن استفاده مناییم.

ج

سواد آموزانی که 8

تعلیامت از راه دور را

تعقیب مینامید ویاهم

تعلیم خصوصی

چطور باید دارند

د؟ نارزیابی شو

نیت طبق الیحه تصدیق دهی معیاین ارزیابی برای سوادآموزانی می باشد که در

بوده و ارزیابی از آن ها اخذ سواد آموزی سواد آموز باید در صنف حارضی

از برای سوادآمزوان که تعلیامت .برای شان تصدیق نامه داده شودشده باشد تا

یستم س ایند و یا آنان که تعلیامت خصوصی دارند باید راه دور را تعقیب می من

تا مورد ارزیابی قرار گیرند.ساخته شود جداگانه ارزیابی

9

آیا افراد که سن شان

سال 14الی 9بین

باشند می توانند در

کورس های

سوادآموزی شامل

شوند؟

بلی. در صورت که در یک منطقه مکاتب رسمی ویا مکاتب آموزش رسیع

14الی 9وجود نداشته باشد ویا بنابر مشکالت امنیتی و خانواده گی اطفال

سال نتوانند به مکاتب رسمی بروند، می توانند در کورس های سوادآموزی

و درس بخوانند. دشامل گرد

فرق بین امتحان و ۰۱

ست؟یارزیابی چ

اصطالحات ارزیابی و امتحان بعضی اوقات به معانی مشابه استفاده می شوند

اما در حقیقت امتحان یک نو از ارزیابی می باشد. طوری که در فصل دوم

ذکر گردیده، انوا و روش های مختلف ارزیابی وجود دارد و اصطالح ارزیابی

معنای وسیعرت از امتحان را دارد.

ارزیابی یک و را برای ارزیابی فراهم می مناید امتحان معلومات رضوری

جریان دوامدار است که در مراحل مختلف برنامه های تعلیمی صورت می گیرد

و میزان دست آوردهای سوادآموزان را در رسیدن به اهداف و قابلیت های

برنامه های تعلیمی نشان می دهد.

یرود و پوهنتون ها به کار مدر افغانستان معموالا امتحان برای شاگردان مکاتب

و برای سوادآموزان بزرگسال به جای امتحان اصطالح ارزیابی استفاده می شود.

امتحان نشان می دهد که شاگردان کامیاب شده اند ویا ناکام اند به همین لحاظ

شاگردان از امتحان ترس دارند در حالیکه در ارزیابی چنین ترس وجود ندارد.

ی معلم سوادآموزان را مشاهده منوده و پیرشفت آن ها را در در جریان ارزیاب

زیابی اساس نتیجه ار رسیدن به قابلیت های سوادآموزی قضاوت می مناید و بر

شوره هایم کوشش میکنند تا پروسه آموزش را بهرت و خوبرت سازند و برای آنها

د

واضح و سودمند ارائه مناید. بنابراین، این رهنمود، ارزیابی سوادآموزان را که

در آغاز، در وسط و در اخیر برنامه سوادآموزی براساس مهارت های معیاری

سوادآموزی )قابلیت های سوادآموزی( که در نصاب ملی تعلیمی سوادآموزی

ای معلومات بیشرت به )بر .تعیین گردیده است صورت می گیرد معرفی می مناید

چوکات ارزیابی معیاری سوادآموزان در فصل دوم مراجعه منایید(

فهرست

صفحه عنوان

مقدمه

چار چوب نظارتی برنامه های سواد آموزی

تهیه و ترتیب کننده گان رهنمود ارزیابی

سواالت مکرر پرسیده شده در مورد مواد و رهنمود ارزیابی

1 ............................................................................................................. رهنمود فصل اول: معرفی

0 ......................................................................................................................................................... اهداف . 0

2 .................................................................................................................. انکشاف داده شد؟ چگونه . رهنمود2

2 .................................................................................................................................... برای کیست؟ . رهنمود 4

4 .............................................................................................................................................. رهنمودساختار . 3

3 ......................................................................................... مفهوم ارزیابی سواد آموزانفصل دوم:

3 ............................................................................................................................................. ؟ارزیابی چیست .0

3 ................................................................................................................................................... اقسام ارزیابی .2

5 ............................................................................................................... . چرا ارزیابی سواد آموزان مهم است؟4

2 .......................................................................................................................روش های ارزیابی سواد آموزان . 3

7 ................................................................................................... کدام مهارت های سواد آموزان ارزیابی شود؟ .5

02...................................................................................................چوکات کاری ارزیابی معیاری سواد آموزان .2

11.....................................................................................ی سواد آموزانتشخیصارزیابی فصل سوم:

04.............................................................................................................................................................. معرفی0

04..............................................................................................................انجام شود؟تشخیصی . چرا باید ارزیابی2

03............................................................................... ی را کی، چه وقت و در کجا انجام دهد؟تشخیصارزیابی . ۳

03...................................................................................................................ی چطور اجرا شود؟تشخیص. ارزیابی 3

07........................................................................................................................یتشخیصفورم سواالت ارزیابی .5

02................................................................................. چگونگی پرسیدن سواالت ارزیابی تشخیصی......................2

20.................................................................................ی چگونه ثبت و گزارش داده شود؟تشخیصنتایج ارزیابی -7

23...................................................................................................ی چگونه استفاده شود؟ تشخیص. نتایج ارزیابی 2

26..............................................ارزیابی های معیاری کتاب اساسی و مابعد سواد آموزیفصل چهارم:

22..............................................................................................................................................معلومات عمومی . 0

22.................................................................سواد آموزان در پروگرام سواد آموزیارزیابی معیاری دستاوردهای . 2

27........................................................................................................................................... اهداف ارزیابی . 4

27......................................................................................…؟. ارزیابی را کی، در کجا و به چه مدت انجام دهد 3

22......................................................................................................تطبیق ارزیابی های اول، دوم و سوم . مراحل5

44..........................................................................................های معیاری سوادآموزان ارزیابی نتایج. جدول ثبت 2

42.................................................................................................................................... استفاده از نتایج ارزیابی7

47...............................................................................................................................................ارزیابی اول فورم. 2

49...............................................................................................................ولاچگونگی پرسیدن سواالت ارزیابی . 9

35.............................................................................................................................................ارزیابی دوم . فورم 02

37.............................................................................................................ومدارزیابی . چگونگی پرسیدن سواالت 00

53............................................................................................................................................. فورم ارزیابی سوم 02

57................... چگونگی پرسیدن سواالت ارزیابی سوم...........................................................................................04

:ضمایم

سواد آموزان تشخیصی: ارزیابی 0ضمیمه

تشخیصی: جدول ثبت نتایج ارزیابی 2ضمیمه

: ارزیابی اول )کتاب اساسی( 4ضمیمه

: ارزیابی دوم )کتاب اساسی( 3ضمیمه

: ارزیابی سوم )کتاب مابعد( 5ضمیمه

: جدول ثبت نتایج ارزیابی های کتاب اساسی و مابعد 2ضمیمه

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

1

صل اولف

رهنمود معرفی

اهداف .1

در مورد ارزیابی دستاوردهای برای معلمین معلومات الزم ارایه ارزیابی سوادآموزان رهنمود این از هدف

همچنان با رهنمایی های عملی به معلمان کمک می و .می باشد سواد آموزی صنوفآموزشی سواد آموزان در

ارزیابی ج نتای استفاده ازموقعیت های و سوادآموزان ثبت نتایج نحوه ،ی ارزیابیمورد چگونگی اجرا درکند تا

بدانند.را

:باشند با استفاده از این رهنمود قادر به انجام کار های زیرانتظار میرود معلمیناز

بدانند. را در فعالیت های سواد آموزی وردهای سواد آموزانرزیابی دستااو ضرورت اهمیت ،مفهوم

ول، ارزیابی اتشخیصیاری )ارزیابی با استفاده از ارزیابی های معی را وردهای آموزشی سواد آموزاندستا ،

و معیاری ارزیابی نموده بتوانند. ، منسجمبه شکل منظم (سومارزیابی دوم و ارزیابی

:گردندمی ارزیابی های معیاری در اوقات زیر اجرا

(.تشخیصیشروع کورس سواد آموزی )ارزیابی در -0

( کتاب اساسی سواد آموزی )ارزیابی اول(. 53بعد از درس ) -2

( کتاب اساسی سواد آموزی )ارزیابی دوم(.022بعد از درس ) -4

در ختم کتاب سواد آموزی مابعد )ارزیابی سوم(. -3

.نتایج ارزیابی را ثبت کرده بتوانند

ه ضرورت،نظر بتدریس روش تغییر دادنمانند ه فعالیت های تعقیبی الزم معلمین ،اساس نتایج ارزیابیبه

برای کمک و همکاری با ق با سوادآموزان ضعیف الی سوادآموزان واد آموزان ضعیف و تعیینکمک به س

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

2

را انجام داده بتوانند. وغیره آن ها

با مطالعه این رهنمود: انتظار میرود گانو سایر خواننده ننده گان نظارت ک ازهمچنان

در قسمت چگونگی را موسسات سایر معینیت سواد آموزی و کارمندان ،با نظارت کننده گان هنگیهما

برقرار ساخته بتوانند.اجرای ارزیابی

ارزیابی همکاری و رهنمایی بتوانند. اجرایرا در معلمین جدید الشمول

شان را بدانند. فایبه وظ در ارتباط همعلومات الزم

رهنمود چگونه انکشاف داده شد؟ .2

گروپ کاری یک میالدی 2202در سال / جایکا 2معینیت سوادآموزی به همکاری تخنیکی پروژه لیف

نمودند. ایجاد / جایکا 2و کارشناسان پروژه لیفآموزی مسلکی معینیت سواد علمی و متشکل از اعضای مسلکی

آوردهای سواد آموزان را دست ارزیابی فورم هایرهنمود و پیهمبا برگزاری جلسات مسلکی علمی واعضای

رهار کابل، بلخ، ننگ یاتآزمایشی در وال به طورارزیابی فورم هایرهنمود و در جریان انکشاف. دادندشاف انک

ریک شدآموزی و سایر موسسات همکار با ریاست های مربوطه معینیت سوادر ضمن ه و استفاده گردیدو بامیان

ر و مؤثرتر تا بهت رهنمود ارزیابی تجدید نظر گردیدفورم ها و آن ها مفید و سودمند نظریات براساس ساخته شد و

قابل اجرا باشند.

رهنمود برای کی است؟ .1

رصه ع رمندان که درکاسایر معلمین، نظارت کننده گان، مدیران و و معیاری برای رهنمای واضحاین رهنمود یک

سواد آموزی فعالیت دارند میباشد.

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

3

ساختار رهنمود: .4

چگونه ؟رهنمود برای چه است چون . فصل اول در برگیرنده موضوعاتاستچهار فصل دارای رهنمود این

اوردهای ارزیابی دست مفهوم ، ضرورت وانواع تعریف، فصل دوم درمی باشد. ؟و برای کی است ؟انکشاف یافت

. مورد بحث قرار گرفته استسواد آموزی کنونی های نصاب تعلیمی قابلیت سواد آموزان و

ی بطور مفصل شرح ارزیاب نتایجز اثبت نتایج و استفاده و چگونگی تشخیصیارزیابی یشیوه اجرا فصل سوم در

می (کتاب مابعد)و ارزیابی سوم (کتاب اساسی)شامل سواالت ارزیابی های اول و دوم فصل چهارمو داده شده

نتایج طورراجع به نحوه اجرای بخش های تحریری و تقریری هر ارزیابی و اینکه چهمچنان در این فصل، باشد.

استفاده گردد معلومات ارایه گردیده است. چگونهو از این نتایج دیثبت نماینتایج ارزیابی را در جدول هر

وم، سوم ، اول، دتشخیصیشامل سواالت ارزیابی در اخیر این فصل ضمیمه ها گنجانیده شده است. این ضمیمه ها

و ارزیابی های اول، دوم و سوم می باشد. تشخیصیو جدول های ثبت نتایج ارزیابی

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

4

فصل دوم

مفهوم ارزیابی سواد آموزان

ارزیابی چیست؟ .1

در تعلیم .که به معنی تعیین ارزش چیزی می باشد است شده تشکیل "یابی"و "زار"ارزیابی از دو بخش کلمه

ی پیشرفت سوادآموزان را در رسیدن به هدف های آموزش اندازهکه گفته می شودجریان منظم به ، ارزیابیتو تربی

تعیین و تشخیص می کند.

تعیین و تحلیل مینماید که سواد آموزان یآموخته های سواد آموزان را در مراحل مختلف آموزش میزان ،ارزیابی

ارد د ارتباطرا که به زندگی روزمره شان کردن حساب خواندن، نوشتن و های مهارت اند تا چه حدی توانسته

وع، شردر سواد آموزانسطح فهم و درک که برای دانستن ارزیابی یک جریان دوامدار است. اند نمودهکسب

اجرا می گردد. ریان و در ختم پروسه تدریسج

نه ی استارزیابرا بوجود بیاورد، عملکرد و کاربرد نتایج رشد و سازندگی آنچه که باعث میشود یک ارزیابی

.آن تعداد دفعات

ارزیابی: اقسام .2

نظر اهداف اساساً به دو بخش تقسیم شده است: از ی آموزشیرزیابا

ارائه نظریات مفید جهتبه منظور و تدریس آموزش جریاندر این ارزیابی :یا سازنده ارزیابی تکوینی ( 1

کوینی با ارزیابی ت به شمول حل مشکالت جریان تدریس و آموزش. انجام میشودبهبود جریان آموزش و تدریس

و نیاز جریان آموزش و تدریس به تغییر را تعیین می نماییم. الزم های به مهارت سوادآموزان میزان رسیدن

تمام آموخته های سواد آموز در طول یک دوره ،پایانینهایی یا در ارزیابی :یا تراکمی نهاییارزیابی ( 2

رنامه تعلیمی بآیا سوادآموزان به معیارهای دسترسی در اخیر تعیین می نماید . به این معنی که آموزشی تعیین میشود

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

5

و برنامه سوادآموزی رسیده اند یا خیر. وهمچنان نتایج ارزیابی نهایی یا تراکمی در پیدا کردن مؤثریت معلمین و

برنامه سوادآموزی و تصمیم گیری مناسب برای بهبود بیشتر برنامه سوادآموزی کمک می نماید.

در این رهنمود معرفی گردیده است و همچنان ارزیابی یادداشت: ارزیابی ورودی، ارزیابی اول و ارزیابی دوم که

یابی یابی تکوینی یا سازنده می باشند. ارزروزانه مثل اجرای تمرینات، فعالیت های صنفی وغیره نمونه هایی از ارز

ماه کورس سوادآموزی اجرا می گردد. در 9سوم )کتاب مابعد( نمونهء از ارزیابی تکوینی می باشد که در ختم

مان، چنانچه نمرات ارزیابی اول و دوم در نتایج عمومی ختم کتاب سوادآموزی مابعد انعکاس مییابد، که عین ز

در بعداً در این رهنما توضیح میگردد، ارزیابی های اول و دوم نیز ارزیابی نهایی یا تراکمی گفته میشوند.

مهم است؟ارزیابی چرا . 1

و قادر نموده را کسب آموزی سواد اساسی مهارت های یک فردسواد آموزی این است که هدف کلی برنامه

طور درست و به موقعش بسواد آموزان در پروسه آموز هرگاه آن در زندگی روزمره خویش باشد.از به استفاده

شود که نشوارزیابی ست یافته اند یا به اهدد معلوم می شده د ستفاده ازهمچنان . خیراف تعیین تایج ارزیابی ن با ا

د. داربیشتر دیخوب است ویا نیاز به بهبوآیا کیفیت پروسه آموزش را معلوم کنیم که یممیتوان

ه معلمین، نظارت کنند ( برایتشخیصی)ارزیابی طور مثال، ارزیابی سواد آموزان در آغاز کورس سواد آموزی

و سطح فهم معلومات، مهارت ها، ذهنیت شناخت در مورد ومات الزمه را لمعگان و دیگر همکاران مربوطه

واد سویه سدر . همچنان، اگر سوادآموزان و تعیین شیوه تدریس با در نظر داشت سویه های آن ها فراهم می کند

ه صورت ب وسه تدریس و آموزشست که پربدین معنا تغییرات متوقعه رونما نگردد یآموزش دورهیک در آموزان

ودنب یناکاف آموزان، سواد روزمره یزندگ به درس ارتباط عدماست. عوامل مانند؛ موثر به پیش برده نشده

ی مو سایر دالیل باعث نبود مواد آموزشی ،، شیوه تدریس نامناسبحساب و نوشتن خواندن، بخش ناتیتمر

کورس را ترک نمایند. و آموزش دلسرد شوند و یا کورس سوادآموزان نسبت به که شود

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

6

عالیت ر پروسه تدریس و آموزش فبرعکس اگر نتیجه ارزیابی سواد آموزان قناعت بخش باشد، نشان میدهد که د

انجام ت هایفعالی. ارزیابی سواد آموزان یگانه منبع شناخت و تحلیل است خوب بوده که نتیجه را خوب ساخته ها

وبختحلیل بیشتر نشانه های ما را در ولی موزش نمیباشدپروسه آ تقویت کنندهشده خوب ویا فعالیت های

ا ب ین و سوادآموزانمعلمد تا ندر مراحل مختلف آموزش ارزیابی شو باید سواد آموزان . ازاینرو،نماید می کمک

د. نتدریس و آموزش بهبود یاب پروسه های و تشویق شدهبیشتر ارزیابی دریافت نتایج

روش های ارزیابی سواد آموزان: .4

از مشاهده جریان درس، در مثالً سوال و جوابانجام داد روش های گوناگون را میتوان به ارزیابی سواد آموزان

وغیره. امالء گفتن ، دیدن کارخانگی،سیدرهنگام ت در سواد آموزانفعالیت های

ر جریان د به قسم اختیاریو از سواد آموزان می سازند معلمین معموالً در کشور ما افغانستان سواالت ارزیابی را

دوامدار صورت بطوراین نوع ارزیابی را ارزیابی اتفاقی گویند که در پروسه آموزش و تدریس ندکهمیپرس درست

گرفته و برای پیشرفت سوادآموزان موثر می باشد.

ری می باشد معیام منظم، منسجم و ارزیابی جدید یک سیستباشد. می ضروریارزیابی معیاری بسیار مهم و داشتن

این ارزیابی برای سواد اجرای. شده استبر اساس قابلیت های نصاب ملی سواد آموزی ساخته آن سواالت که

آیا سواد آموزان بعد از آموزش دکهتا بدانن استسواد آموزی و موسسات همکار مهم آموزان، معلمین، معینیت

متوقع مهارت های تعیین شده سواد آموزی به سطح کشور رسیده اند یا خیر. قابلیت هایدر یک مدت معین به

سازبدون در نظرداشت کدام معیار، معلمین اگر قرار باشد توا در اینصورت محد نسواالت ارزیابی را خودشان ب

سواالت سطح سیار متفاوت ارزیابی و شد سواالت متفاوت که دارایارزیابی انجام دادن او بد خواهب سیار با ب

سواد آموزان به سطح تعیین شده سواد آموزی رسیده اند یا خیر. مشکل است بدانیم که آیا

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

7

یمنصوواب تعلی ی قابلیت هاکه توسووط معینیت سووواد آموزی به اسوواس رهنمود سووواالت ارزیابی معیاریدراین

شده است. معرفی می گرددتطبیق اسر کشورو در سر تهیه گردیدهسواد آموزی

با مثال های عملی مطالعه نمائید. 3و 4توضیحات بیشتر در مورد روش ارزیابی را میتوانید در فصل های

؟ گردد ارزیابی کدام مهارت های سواد آموز .5

سووواد آموزی هر تعلیمات اهدافد وابسووته به نکه باید در فعالیت های سووواد آموزی ارزیابی شووو مهارت های

سوادآموزی تعی صاب ملی تعلیمات ستان در کتاب ن سوادآموزی افغان شد. قابلیت و مهارت های شور میبا ن یک

شامل شدن و آموزش بعداز سواد آموزان .که عبارت از خواندن، نوشتن و حساب کردن می باشد است گردیده

در کورس به مهارت های معینی دست می یابند و ارزیابی این مهارت ها براساس قابلیت های سوادآموزی بسیار

و ارزشمند می باشد.مهم

صاب ساس چارچوب ن ست؛سواد آموزی سواد آموزی، برنامه تعلیمی به ا شکل از دو کتاب ا سوادمت کتاب

به که بوده تمرین 42 و درس 022 دارای اساسی مابعد. کتاب سواد آموزیسواد آموزی و کتاب اساسی آموزی

شود درس( 74) مجموع در کهدارد موضوع 42 مابعد آموزی سواد کتاب .گردد می تدریس ماه شش مدت می

سواد آموزی پروگرامبناءً مدت مجموعی .میگردد تدریس ماه سه جریان در و سواد آموزی که توسط معینیت

میباشد. ماه 9خته شده معیاری شنا

می باشد: اً توضیح شدهزیرهر دو کتاب سواد آموزی دارای سه سویه که

کتاب سواد آموزی مابعد )دری( کتاب اساسی سواد آموزی کتاب

سویه سوم سویه دوم سویه اول سویه سوم سویه دوم سویه اول سویه ها

اصلیها درس 0-53 55-92 90-022 درس 22 درس 27 درس 22

تمرین نیز موجود میباشد. 42برعالوه درس های اصلی در کتاب اساسی سواد آموزی

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

8

مابعد معادل صنف سوم مکاتب رسمی سوادآموزی و کتاب دوم اول و صنف معادل آموزی سواد اساسی کتاب

رد بعد از ختم کتاب اساسی ندتوا میتعلیمات به منظور ادامه سال باشد 05از کمتر سوادآموزاگر سن میباشد.

یده و به آموزش ادامه گرد شووامل رسوومی ویا هم بعد از ختم کتاب مابعد به صوونف چهارم مکاتب سوووم صوونف

شند سال 05 از باالترکه ان سوادآموز .دبده بمکات چهارم صنف شامل دنتوان می مابعد کتاب تکمیلبعداز با

صوص مکاتب این د،نگرد سوادحیاتی ساالن مخ شد بزرگ سوادآموزان می توانند میبا الی مچهار صنف از که

.دهند مهادا خویش تعلیمات به آن در دوازهم صنف و در بعضی مناطق تا نهم صنف

( 022( روز در نظر گرفته شده یعنی کتاب اساسی سواد آموزی که )23سواد آموزی یک ماه )تعلیمی در نصاب

( روز درسی باید تدریس گردد و کتاب سواد آموزی مابعد که 033( تمرین دارد در مدت شش ماه )42درس و )

( روز تدریس شود. 72درس دارد باید در مدت سه ماه ) 72

روز 033روز = 23× ماه 2 کتاب اساسی سواد آموزی

روز 72روز = 23 ×ماه 4کتاب سواد آموزی مابعد

کتاب سوادآموزی اساسی و مابعد به سه های سویه همه :موزیآسواد ملی تعلیمی نصاب قابلیت های

باید ناسوادآموز ،تقسیم گردیده که هر مهارت دارای قابلیت ها می باشد کردن مهارت خواندن، نوشتن و حساب

د. نبعداز ختم آن سویه به همان قابلیت های مورد نظر رسیده باش

:میباشد زیرسواد آموزی اساسی طور کتاب مثال قابلیت های سویه اول طوربه

مهارت ها صنف اول

.دنباش حرفی پنج کلمات خواندن به قادر باید شاگردان -

.باشند فرعی و اصلی محتویات خواندن به قادر باید دانگرشا -

.دنباش یی کلمه چهار کوتاه و ساده جمالت خواندن به قادر باید شاگردان -

.دنباش یی جمله چهار کوتاه های رافاگپار خواندن به قادر باید شاگردان -

د. نباش 999باید قادر به خواندن اعداد از یک تا شاگردان -

خواندن

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

9

رهنمود مورد بحث قرار گرفته اینکه در فصل سوم و چهارم ، اول، دوم و سوم( تشخیصی) یارزیابی هاسواالت

ت ارزیابیسواالدر ساختن عالوه برآن .سواد آموزی ساخته شده است برنامهبه اساس همین قابلیت های تعین شده

گی سواد هبه زند آنعملی بودن و ارتباط داشتن همچنان در چندین ساحه و مواد ارزیابی آزمایشی نتایج استفاده

موزان نیز در نظر گرفته شده است.آ

دنیشوگی یاد مه خوب وغیره که بنام مهارت های زند گفتگوی روش هایحل مشکالت، تصمیم گیری مناسب،

مهارت نای ولی برای ارزیابی سواد آموزی آموخته شوند. زش در کورسدر جریان آموباید که نیز بسیار مهم اند

این رهنمود روی ارزیابی مهارت های سواد آموزی به اساس .نیاز داریم گوناگونی ها روشوقت زیاد و به ها

رسدگی سواد آموزان متمرکز میباشد. البته برای اینکه قبل از شروع ه و نیز حالت زند تعلیمی قابلیت های نصاب

،تشخیصیرا عیار نماید با استفاده از ارزیابی معلم سوادآموزانش را بشناسد و طبق آن روش های تدریس خود

هدر رابطه به مسایل مربوط به زند را دانستنی ها و دانش ایشان و همچنان نمودهوری آجمع را سابقه سواد آموزان

نوشتن، حساب( گی مانند معلومات دینی، صحت و محیط زیست در پهلوی مهارت های سواد آموزی )خواندن،

.ارزیابی می نماید

.باشند آدرس و نام نوشتن به قادر باید شاگردان -

باشند. 999تا 0 اعدادی نوشتن به قادر باید شاگردان -

نوشتن

باشند. 999تا 0 از اعداد مقایسه و تشخیص کردن، حساب به قادر باید شاگردان -

0یدن و ترتیب کردن اعداد مختلف کوچکتر و بلند تر از فهم به قادر باید شاگردان -

باشند. 999تا

. باشند اعداد در رقم هر ارزش دانستن به قادر باید شاگردان -

.باشد نداشته حاصل که باشند رقمی دو اعداد کردن جمع به قادر باید شاگردان -

رورتض کردن قرض به که باشند رقمی دو اعداد تفریق به قادر باید شاگردان -

نداشته باشد.

حساب

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

11

در افغانستان معیاری سواد آموزان های ارزیابیسیستم چوکات کاری. 6

فحه در ص یدمیتوانکه توسط معینیت سواد آموزی انکشاف داده شده را چوب ارزیابی معیاری سواد آموزانچار

د: نمیباش زیرد قرار نکه باید انجام شو معیاری ارزیابی های چوکات کاری این اساسبه بعدی ببینید.

سواد آموزی درس ها در کورسقبل از شروع : ارزیابی تشخیصی

آموزیکتاب اساسی سواد سویه اول ختم یعنی 53درس بعد از: ارزیابی اول

:( یعنی بعداز ختم کتاب اساسی022بعداز درس ) ارزیابی دوم

تکمیل کتاب سواد آموزی مابعد بعداز: ارزیابی سوم

به و روش هر ارزیابی اهداف، جائیکه باید ارزیابی انجام شود، اختصاص وقت، محتوا،معلومات بیشتر در مورد

)ارزیابی های کتاب 3( و فصل تشخیصی)ارزیابی 4کی و چگونه ارزیابی را انجام دهد در فصل اینکه شمول

اساسی و مابعد سواد اموزی( توضیح گردیده اند.

11

شماره

سلسله

ارزیابی هامالحظاتروش اجراقابلیت هامدت اجرااهدافمحل اجراوقت

۱

ی(ص

خیش

ی )تی ورود

ارزیاب

در شروع کورس

سواد آموزی بعد

از ثبت نام سواد

آموزان در صنف

صنف سواد

آموزی

1. شناسایی سویه سواد و معلومات های

دیگر زندگی سواد آموزان قبل از شروع درس

در صنف سواد آموزی.

2. عیار نمودن فعالیت ها صنفی به اساس

نتایج ارزیابی ورودی.

حد اکثر

۵ دقیقه \ سواد

آموز

نوشتن، خواندن، حساب و

معلومات دیگر زندگی

سواالت براساس قابلیت های

سویه اول کتاب سواد آموزی

اساسی وسه کتگوری اند: آسان،

متوسط و مشکل

معلم از هر سواد

آموز به قسم جدا گانه

پرسان میکند.

نتیجه ارزیابی ورودی برای

سوادآموزان گفته نمی شود حتی

اگر نتیجه بسیار ضعیف هم برده

باشند بخاطری که عالقه به

آموختن را از دست ندهند.

۲

ی اول ارزیاب

ی(س

ساب ا

)کتا

در ختم سویه اول

کتاب اساسی سواد

آموزی

)بعد از درس ۵۴

که معادل صنف

اول مکاتب رسمی

میباشد(

در صنف سواد

آموزی

)بعد از درس

۵۴ یک روز

باید برای اجرای

ارزیابی تعیین

گردد.(

برای معلم:

• معلوم نمودن سطح معلومات، مهارت، ذهنیت و دستاوردهای سواد آموزان

• کمک به سواد آموزان برای بهبود سطح دانش و مهارت های آنها با توجه نمودن بیشتر به سواد

آموزان ضعیف.

• به اساس نتیجه ارزیابی معلم صاحب خود را ارزیابی میکند و در شیوه تدریس تغییرات الزم

وارد می نماید.

برای سواد آموزان:

• سواد آموزان درجه آموزش خود را میدانند• سوادآموزان با فهمیدن درجه پیشرفت خویش به

فراگیری آموزش بیشتر تشویق و عالقمند می

شوند

دو ساعت

نجومی ) ۱۲۰(

دقیقه

- ارزیابی تحریری

۴۰ دقیقه

- ارزیابی تقریری

۸۰ دقیقه

- نوشتن، حساب و خواندن

سواالت به اساس قابلیت های

سویه اول کتاب سواد آموزی

اساسی ساخته شده وسه

کتگوری اند: آسان، متوسط و

مشکل

ارزیابی به دو طریق

زیر اجرا میگردد:

۱- تحریری

)سواالت بخش

حساب و نوشتن(

۲- تقریری

)سوالت بخش

خواندن(

نتیجه ارزیابی با سواد آموزان

شریک شود، حتی اگر نمره کم

نیز برده باشد، به سویه بعدی

ادامه داده میتوانند.

چوکات کاری سیستم ارزیابی معیاری سواد آموزان )کتاب اساسی و کتاب مابعد( برای کورس های سوادآموزی افغانستان

12

۳

ی دوم ارزیاب

ی(س

ساب ا

)کتا

در ختم کتاب

اساسی سواد

آموزی )بعد از

درس 108 که

معادل صنف دوم

مکاتب رسمی

میباشد(

صنف سواد

آموزی، )بعد از

درس ۱۰۸ یک

روز باید برای

اجرای ارزیابی

مختص گردد(

برای معلم:

• معلوم نمودن سطح معلومات، مهارت، ذهنیت و دستاوردهای سواد آموزان

• کمک به سواد آموزان برای بهبود سطح دانش و مهارت های آنها با توجه نمودن بیشتر به سواد

آموزان ضعیف.

• به اساس نتیجه ارزیابی معلم صاحب خود را ارزیابی میکند و در شیوه تدریس تغییرات الزم

وارد می نماید.

برای سواد آموزان:

• سواد آموزان درجه آموزش خود را میدانند• سوادآموزان با فهمیدن درجه پیشرفت خویش به

فراګیری آموزش بیشتر تشویق و عالقمند می

شوند

دو ساعت

نجومی ) ۱۲۰(

دقیقه

- ارزیابی تحریری

۴۰ دقیقه

- ارزیابی تقریری

۸۰ دقیقه

- نوشتن، حساب و خواندن

سواالت به اساس قابلیت های

سویه دوم و سوم کتاب سواد

آموزی اساسی ساخته شده وسه

کتگوری اند: آسان، متوسط و

مشکل

ارزیابی به دو طریق

ذیل اجرا میگردد:

۱- تحریری )بخش

حساب و نوشتن(

۲- تقریری )بخش

خواندن(

نتیجه ارزیابی با سواد آموزان

شریک شود، حتی اگر نمره کم

نیز برده باشد، به کتاب مابعد

ادامه داده میتوانند.

اگر در ختم کتاب اساسی یک

سواد آموز بخواهد که کورس را

ترک کنند معلم باید با هماهنگی

مدیریت سواد آموزی تکمیل

نمودن کتاب اساسی را تصدیق

نماید.

۴

سوم ی

ارزیابب مابعد(

)کتا

در ختم کتاب مابعد

)که معادل صنف

سوم مکاتب

رسمی میباشد(

صنف سواد

آموزی، )بعد از

اخرین درس

کتاب مابعد یک

روز برای اجرای

ارزیابی مختص

گردد(

برای معلم:

• معلوم نمودن سطح معلومات، مهارت، ذهنیت و دستاوردهای سواد آموزان

• کمک به سواد آموزان برای بهبود سطح دانش و مهارت های آنها با توجه نمودن

بیشتر به سواد آموزان ضعیف.

• به اساس نتیجه ارزیابی معلم صاحب خود را ارزیابی میکند و در شیوه تدریس تغییرات

الزم وارد می نماید.

برای سواد آموزان:

• سواد آموزان درجه آموزش خود را میدانند• سوادآموزان با فهمیدن درجه پیشرفت

خویش به فراگیری آموزش بیشتر تشویق و

عالقمند می شوند.

تصدیق نامه: مجموع نمرات ارزیابی ها

)ارزیابی اول، دوم و سوم ( در تصدیقنامه

طبق الیحه سیستم تصدیق دهی معینیت در

نظر گرفته میشود.

دو ساعت

نجومی ) ۱۲۰(

دقیقه

- ارزیابی تحریری

۴۰ دقیقه

- ارزیابی تقریری

۸۰ دقیقه

- نوشتن، حساب و خواندن

سواالت به اساس قابلیت های

سویه اول، دوم و سوم کتاب

سواد آموزی مابعد ساخته شده

وسه کتگوری اند: آسان، متوسط

و مشکل

ارزیابی به دو طریق

ذیل اجرا میگردد:

۱- تحریری )بخش

حساب و نوشتن(

۲- تقریری )بخش

خواندن(

- نمرات هر سه ارزیابی

)ارزیابی اول، دوم و سوم (

جمع شده و طبق الیحه تصدیق

دهی معینیت سواد آموزی در

تصدیق نامه در نظر گرفته

میشود.

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

04

فصل سوم

سواد آموزان تشخیصیارزیابی

:معرفی .1سواد آموزی به منظور کورس ها در غاز درسآقبل از تشخیصی اولین ارزیابی سواد آموزان است کهارزیابی

جرا اگی و سابقه سواد آموزان زنده و معلومات دیگری ب کردنحسادانستن سطح مهارتهای خواندن، نوشتن،

میگردد.

طور، ، چکیو اینکه تشخیصی گام در مورد مراحل و اهداف ارزیابیمعلومات مفصل و گام به شاملاین فصل،

و نتایج آن را ثبت و استفاده نماید می باشد. بدهدچه وقت و چگونه آن را انجام

انجام شود؟ تشخیصیچرا باید ارزیابی . 2 :اند زیرسواد آموزان قرار تشخیصیاهداف اساسی ارزیابی

.ها درس شروع از قبل آموزان سواد یگه زند گرید معلومات و سواد سطح ییشناسا -0

.تشخیصینتایج ارزیابی طبق صنفی یعیار نمودن فعالیت ها -2

دالیل اساسی برای هر هدف ذکر گردیده اند: زیر؟ در استاهداف فوق چرا مهم

توانایی ،میباشندی سابقه های مختلف تعلیمی یوندند دارامی پ به صنف سواد آموزی آموزانی کهسواد . 0

های هریکی از آنها در خواندن، نوشتن، حساب و دانستنی های دیگر زندگی )مانند دین، صحت،

سویه ا ب اول قدمدرمهم است تا متفاوت باشد. از اینرو برای معلمین و نظارت کننده گان ممکن محیط...(

صیتشخیبدون انجام دادن ارزیابی .و سابقه سواد آموزان آشنایی داشته باشندمهارت ،های دانش، درک

تا بدانیم که سوادآموزان در جریان و در ختم کورس استقبل از شروع درس در صنف سوادآموزی مشکل

سوادآموزی تا چه حد پیشرفت نموده اند.

یابی بدانند میتوانند نتیجه ارز تشخیصیسواد آموز را به کمک ارزیابی هرگاه معلمین سطح سواد و دانش. 2

د. قوه درک بعضی از سواد آموزان ممکن ضعیف، متوسط و یا هم قوی نرا در تدریس روزانه منعکس نمای

موزان د و توجه خاصی به سواد آنآنها تدریس نمای علمین باید با فهمیدن و با درنظرداشت سویهباشد، ولی م

د. نضعیف داشته باش

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

03

را کی، چه وقت و در کجا انجام دهد؟ تشخیصیارزیابی . 1 اجرا میکند. را تشخیصیارزیابی کورس سواد آموزی معلم ؟کی

.ین درساولبعد از ثبت نام سواد آموزان در صنف و قبل از شروع چه وقت؟

اد طه به ایجرابمحل به شمول مالامام در بزرگان و موافقه سروی مرحلهباید ایجاد کورس سواد آموزیقبل از

. صورت گرفته باشد کورس سواد آموزی

اجرا گردد. تشخیصیارزیابی جائیکه در محل قابل دسترس باشد در صنف سواد آموزی و یا هرکجا؟

چطور اجرا شود؟ تشخیصیارزیابی . 4

:: آماده گی 1مرحله

د: نآماده گرد تشخیصیارزیابی یاجراقبل از مواد زیر باید

را شخیصیترم ارزیابی یک کاپی از فو آمریت ویا مدیریت سواد آموزی باید :تشخیصی. فورم ارزیابی 1

تهیه نماید. ینبرای معلم

را شخیصیتجدول ثبت نتایج ارزیابی یک کاپیمدیریت سواد آموزی آمریت ویا . جدول ثبت نتایج:2

. تهیه نماید ینبرای معلم

داشته باشد. قلمبا خود معلم باید . قلم:1

کتابچه جهت یادداشت باخود داشته باشد. معلم باید . کتابچه:4

مدیریت سواد آموزی جهت نگهداری اوراق به معلم دوسیه فراهم در صورت امکان آمریت ویا . دوسیه:5

نماید.

تمام را دقیقاً مطالعه نموده و تشخیصیباید فورم ارزیابی معلم صاحب تشخیصیاجرای ارزیابی شروع قبل از

به یاد داشته باشد. تشخیصیمحتویات را قبل از اجرای ارزیابی

:آغاز نمایید زیررا طور تشخیصیارزیابی ،بعداز تهیه مواد فوق

:سواد آموزانبا آشنایی: 2مرحله

معرفی نماید. ان به سواد آموز در فضای خوب و دوستانه را معلم خود

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

05

اهداف و پروسه اررزیابی را به سواد صاحب معلم :تشخیصیارزیابی توضیح هدف و جریان: 1مرحله

واد س تعدادی از ممکن زیرا، دنمی گیرکه تحت ارزیابی قرار نباید بدانند انسواد آموز .معرفی نماید ان آموز

.تاثیر قرار گیرندتحت تحت فشار و یاو ودهآموزان جدید احساس ترس نم

نایی با دانستن و آش ما ، هدفداشته باشیم مختصر در باره شما معلوماتمیخواهیم به سواد آموزان گفته شود که

برای ما بسیار مهم است تا بتوانیم برای شما بهتر و .هریک از شما است دانستنی هایسویه معلومات، مهارت ها و

است. یده شماو به فا بوده د قابل قدریاختیار ما قرار میدهخوبتر تدریس نمائیم، از این لحاط معلوماتی را که شما در

خواهد گرفت. دربر دقیقه وقت را 5مصاحبه هریک از شما در حدود

از هر سوادآموز: تشخیصیارزیابی : پرسیدن سواالت4مرحله

و نتیجه ( بپرسید20 و 02) هفحص طبق هدایات از هر سواد آموزرا تشخیصیسواالت فورم ارزیابی در این مرحله

د. یدرج نمای تشخیصیرا در جدول ثبت نتایج ارزیابی

.مشاهده کنید 07ه صفح و "0ضمیمه"را میتوانید در تشخیصیفورم سواالت ارزیابی

.ببینید "2ضمیمه" را در تشخیصیارزیابی ثبت نتایج جدول

هنگام پرسیدن سواالت ارزیابی ورودی از سوادآموز، معلم باید جای مناسب را انتخاب نماید تا : یادداشت

اینکه سایر سوادآموزان سواالت و جوابات شان را شنیده نتوانند.

اگر یک سوادآموز نتوانست سوال آسان ارزیابی ورودی را جواب بدهد به طور مثال حروف یادداشت:

الفبا را خوانده نتواند ضرور نیست که کلمه یا جملهء دیگر را از او پرسان نمایید. در این صورت از بخش

خواندن صرف نظر نموده و به پرسیدن سواالت بخش نوشتن بپردازید.

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

02

:تشخیصی: ختم ارزیابی 5مرحله

، معلم از همکاری هر سواد آموز قدردانی نموده و آنها را برای تشخیصیسواالت ارزیابی همه بعد از پرسیدن

آموختن و ادامه درس در کورس سواد آموزی تشویق نماید. همچنان معلم به هر سواد آموز بگوید که اگر در این

مروز درس ان بروید، اشد به خانه ویا هم وظیفه ن، در غیر آن میتواندپرسان نمایند آزادانه نرابطه سوالی داشته باش

نمی خوانیم.

اساساً برای دانستن سویه سواد آموزان اجرا می گردد، پس معلم تشخیصیذکر گردید ارزیابی قسمیکه در اهداف

آموز سواد یک گو نماید. با وجود این اگرمجبور نیست که در ختم ارزیابی نتیجه را برای هر سواد آموز باز

میخواست نتیجه خود را بفهمد، معلم میتواند نتیجه او را طوری برایش بگوید که سوادآموز مایوس نشود. سواد

وبی نداشته شاید نتیجه خ تشخیصیآموزان جدیداً به صنف سواد آموزی پیوسته اند و طبیعی است که در ارزیابی

باشند.

برای سواد آموزان گفته میشود، پس معلم میتواند نتیجه هر بخش )حساب، خواندن، تشخیصیزیابی اگر نتیجه ار

واندن اگر سواد آموز در یک بخش مثالً خ ا برایشان بازگو نماید. طور مثالگی( ره نوشتن و دانستنی های دیگر زند

آن درست باشد(، معلم باید او را تقدیر نموده و تشویق نماید تا مهارت های 2جواب 4نسبتاً خوب باشد )از

د. اگر نامبرده در بخش حساب خوب نباشد )هرسه جواب او غلط باشد( خواندن خویش را بیشتر انکشاف ده

د بخش حساب را جواب درست ارائه نتوانستید. چون شما یک سواد آموز جدید برایش گفته شود که فرق نمی کن

هستید و تا حال در صنف سواد آموزی درس نخوانده اید، پس نباید مایوس شوید. شما استعداد خوبی دارید و اگر

یدر کورس سواد آموزی درس بخوانید مطمئن هستم که بر عالوه خواندن و نوشتن بخش حساب را نیز خواه

فهمید. پس بیائید با هم یکجا بیاموزیم.

ه براساس دانش و مهارت های سوی تشخیصیمحتویات بخش حساب، خواندن و نوشتن ارزیابی یادداشت:

ق مطاب نیزاول کتاب سواد آموزی اساسی تهیه گریده است. سواالت بخش معلومات دیگر زنده گی

ت و غیره انتخاب گردیده است. موضوعات نصاب مانند دینیات، صحت، محیط زیس

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

07

معلومات عمومی، حساب، خواندن، نوشتن و این فورم شامل بخش های :. فورم ارزیابی تشخیصی5

بخش دانستنی های دیگر زنده گی می باشد

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

02

به کورس سواد آموزیآنها آمدن انگیزه از این بخش دانستن سابقه سواد آموزان و هدف : ومیمعلومات عم (1

و در جدول ثبت نتایج بنویسد: بپرسدهر سوال را از سواد آموز میباشد. معلم

. نام سواد آموز:0

. نام پدر سواد آموز:2

. سن سواد آموز:4

زن مرد . جنس سواد آموز: 3

تکلم مینماید مانند پشتو، دری، ازبکی، ترکمنی، بلوچی، به آنسواد آموز کهانی زبمادری سواد آموز: زبان. 5

پشه یی...

خوانده ف کدام صنتا پس اگر بلی، ؟تعلیم: از سواد آموز پرسیده شود که آیا مکتب خوانده و یا خیر. درجه 2

است؟

، دهقان، مستری، خیاط، ؟است دکاندار است؟ خانم خانه . وظیفه: از سواد آموز بپرسید که فعالً چه وظیفه دارد7

اداره دولتی و غیره. کارگر

؟آموزی شویدشامل کورس سواد . چرا میخواهید 2

ه ب اگر یک سواد آموز بگوید بیاید؟ سواد آموزی کورسکه چرا میخواهد به پرسان نماییداز سواد آموز

شتر معلومات بی برایبعداز آن کورس سوادآموزی آمده ام تا خواندن، نوشتن و حساب کردن را یاد بگیرم

بیاموزد مانند: میخواهد ا مهارت های زندگی ر دانش و یا کدامبطور مشخص بپرسید که او از

وغیرهب ها، قرآنکریم، لوحه ها، خط ها خواندن کتا.

نوشتن خط ها، خانه پری نمودن فورمها، لست خریداری وغیره.

جموبایل، حساب نمودن پیسه در وقت خریداری، ثبت عاید و خر فتن اعداد و محاسبه، استفاده ازگریاد

خانواده وغیره.

صحی و مهارت های حرفوی. ،ت های دیگر زنده گی مانند موضوعات دینی مهارآموزش دانستنی ها و

یار مهم بسمعلم در ارزیابی منعکس نمیشود ولی برای جواب سوادآموزان در رابطه به سواالت فوق باوجودیکه

ها های آنمندی موزان از وضعیت آن ها آگاه شده و تدریس خود را مطابق نیازبا دانستن نظریات سوادآاست تا

.عیار نماید

ت در ذیل معلومات مفصل در مورد اینکه سواال :تشخیصیچگونگی پرسیدن سواالت ارزیابی . 6

سایر معلومات زندگی را از هر سوادآموز سواالت نوشتن و های معلومات عمومی، حساب، خواندن، بخش

چگونه پرسان نمایید ارائه شده است.

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

09

سواالت را از سوادآموز شفاهی بپرسید.. سه سوال دارداین بخش بخش حساب:سواالت (2

اول سوال چند تصویر سیب را میبینید؟

و نمودهبخواهد که آنرا حساب معلم تصاویر سیب را به سوادآموز نشان داده و از او روش پرسیدن

بگوید که چند دانه است.

دانه 2 : شفاهی جواب بگوید آموزسواد جواب درست

میشود؟ چند 11 و 24! بگوئید سوال دوم

.چند می شود 02جمع 23سوادآموز بپرسد که از شفاهی معلم روش پرسیدن

43 سی و چهار :سواد آموز شفاهی جواب بگوید جواب درست

سومسوال میماند؟ باقی چند کنید کم را 23 ،13 ازاگر

را کم 22، عدد 42به طور شفاهی پرسان نماید که اگر از عدد معلم از سواد آموز روش پرسیدن

.باقی می ماندنماییم چند

02 ده : بگوید سواد آموز شفاهی جواب جواب درست

این بخش سه سوال دارد. سواالت را از سوادآموز شفاهی بپرسید. :بخش خواندنسواالت (1

اولسوال آموز سواد تا کند انتخاب را حرف کی زیر الفباء جدول از صاحب معلم

:بخواند اآن ر

ا ت و به سوادآموز نشان دهد کند انتخاب را حرف یک فقطالفباء جدول صاحب از معلم روش پرسیدن

بخواند. آن را

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

22

درست است. صحیح بخواند پس جوابش اگر سواد آموز توانست حرف انتخاب شده را جواب درست

:بخوان را کلمات نیا از یکی سوال دوم

نماز سواد مادر کتاب

و از هددبه سواد آموز نشان یکی را (نماز یاو سواد، کتاب، مادر)جمله کلمات معلم از روش پرسیدن

.را بخواندآن د تا او بخواه

بخواند پس جوابش درست است. درستگر سوادآموز توانست کلمه انتخاب شده را ا جواب درست

سومسوال :بخوان را جمله نیا

.د پاک باشديلباس با

را آن بخواهد تا و از او به سواد آموز نشان دادهرا (لباس باید پاک باشد)معلم جمله روش پرسیدن

بخواند.

باشد( لباس باید پاکسواد آموز جمله را شفاهی بخواند: ) جواب درست

این بخش سه سوال دارد. سواالت را از سوادآموز شفاهی بپرسید. بخش نوشتن:سواالت (4

اولسوال را بنویسید. 3عدد

روش پرسیدن این

سوال

د عدد دارورق دیگری که در دسترس خواهد که در کتابچه ویاب معلم از سواد آموز

را بنویسد. 2

2هشت جواب درست

دومسوال بنویسید.نام خود را

روش پرسیدن این

سوال

دسترس در ی کهورق دیگر هد که نام خود را در کتابچه ویاخوابمعلم از سواد آموز

بنویسد. دارد

نام سواد آموز جواب درست

سومسوال .نام والیت خود را بنویسید

دیگری که در معلم از سواد آموز بخواهد که نام والیت خود را در کتابچه ویا ورق روش پرسیدن

. دسترس دارد بنویسد

نام والیت سواد آموز جواب درست

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

20

این بخش سه سوال دارد. سواالت را از سوادآموز شفاهی بپرسید. :بخش معلومات دیگر زنده گی(5

اولسوال دارد؟ بناء چند اسالم

بپرسد که اسالم دارای چند بناء است. معلم از سواد آموز طور شفاهی روش پرسیدن

پنج سواد آموز شفاهی جواب بگوید: جواب درست

دومسوال کرد؟ باید چه اسهال به شدن مبتال از یجلوگیر برای

دنخور از قبل را ترکاری و میوه بشویم، صابون و پاک آب با را خود های دست -1

بشویم. پاک آب با

کنیم. استفاده ضد اسهال جات ادویه از -2

باید اسهال چی مبتال شدن به بپرسد که برای جلوگیری از معلم از سواد آموز طور شفاهی روش پرسیدن

.رست استکه کدام گزینه د بخواند و بگوینرا زیردو گزینه و ؟ کرد

)دستان و میوه باید قبل از خوردن با 0: شماره بگوید سواد آموز طور شفاهی جواب جواب درست

.آب پاک شسته شود(

سومسوال پاک نگهداشتن محیط زیست وظیفه کی است؟

شاروالی -0

شاروالی و مردم -2

روش پرسیدن این

سوال

ونگهداشتن محیط زیست وظیفه کی است؟ بپرسد که پاک معلم از سواد آموز طور شفاهی

نماید. آن را انتخابو بگوید که کدام جواب درست است و را بخواند بعداً دو گزینه

.(شاروالی و مردم) 2شماره سواد آموز طور شفاهی جواب بگوید : جواب درست

چگونه ثبت و گزارش داده شود؟ تشخیصینتایج ارزیابی . 7

چگونه ثبت شود؟نتایج ( 1)

را مشاهده نمائید. تشخیصیجدول ثبت نتایج ارزیابی " 2ضمیمه" هلطف نمود

:ددباید خانه پری گر تشخیصیارزیابی جدول ثبت نتایج زیربخش های تشخیصیغاز ارزیابی آز قبل ا

:نام والیت، ولسوالی، قریه - در آنجا انجام میابد نوشته شود. تشخیصیدر این قسمت نام والیت، ولسوالی و قریه که ارزیابی

:ارزیابی کننده گان نام - .را انجام میدهند نام های خود را مینویسند تشخیصیدر این بخش کسانی که ارزیابی

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

22

نمایند.نوشته باید وظایف خود را در اینجا ارزیابی کننده گان وظیفه: -

وشته شود. ن انجام می شود تشخیصیروز، ماه و سال که ارزیابی در این قسمت :تشخیصیتاریخ ارزیابی -

نتایج لو نتیجه را در جدو پرسیدهرا تشخیصیاز سواد آموز سواالت ارزیابی معلم قسمیکه در فوق ذکر گردید،

جدول ثبت درجوابات سواد آموز را ند میتوانیز موجود باشد نظارت کننده اگرثبت میکند) تشخیصیارزیابی

ارایه میگردد. زیررار هر سوال ق جواب . تفصیالت بیشتر در مورد چگونگی ثبت(نماید ثبت تشخیصینتایج ارزیابی

میباشد: زیرقرار باید خانه پری گردد تشخیصیهای که در جدول ثبت نتایج ارزیابی بخش

لطفاً نام سواد آموز را بنویسید . نام سواد آموز:1

در این قسمت نام پدر سواد آموز را بنویسید. :نام پدر. 2

از او پرسان نموده و بنویسید.عمر سواد آموز را . سن:1

است یا زن. مردرا نوشته نمایید که سواد آموزجنسیت . جنس:4

مادری سواد آموز را که در خانه به آن تکلم مینماید بنویسید مانند پشتو، دری، ازبکی، زبان مادری: زبان. 5

ترکمنی، بلوچی، پشه یی...

اگر سواد آموز مکتب خوانده باشد بپرسید کدام صنف را تکمیل نموده است، در صورت . درجه تعلیم:6

که سواد آموز مکتب نخوانده باشد لطفاً نخیر را انتخاب نمائید.

قانی، طی، دهوظیفه فعلی سواد آموز نوشته شود مانند خانم خانه، دکانداری، مستری گری، خیا . وظیفه:7

کارمند اداره دولتی وغیره.

. چرا میخواهید به کورس سواد آموزی بپیوندید؟3

در این قسمت دلیل پیوستن سواد آموز به کورس سواد آموزی را بنویسید مانند:

.خواندن کتاب ها، قرآنکریم، لوحه ها، خط ها، رسید وغیره

.نوشتن خط ها، خانه پری نمودن فورمها، لست خریداری وغیره

و ه در وقت خریداری، ثبت عایداعداد و محاسبه: استفاده نمودن موبایل، حساب نمودن پیس گرفتنیاد

خانواده وغیره. خرج

ایل دینی، صحی و مهارت های حرفوی آموزش دانستنی ها و مهارت های دیگر زنده گی مانند مس

وغیره.

. حساب9

. خواندن11

. نوشتن11

. معلومات دیگر زنده گی12

که عبارت از بخش های حساب، تشخیصیجدول ثبت نتایج ارزیابی 02و 00، 02، 9قسمت های اگر به

خواهید دید: را زیرستون های نگاه کنید می باشد معلومات دیگر زنده گی خواندن، نوشتن و

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

24

۵. زبان ۴. جنس۳. سن۲. نام پدرشمارهمادری

۶. صنوف 7. وظیفهکه تکمیل

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

نتیجه

۱. نام سواد آموز

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط ۱۱. نوشتن

هید به کورس سواد آموزی بپیوندید ۸. چرا میخوا

۱۲. معلومات دیگر زنده گی

سوال۲: □ درست □ غلط

۱۳. مالحظات سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

۹. ریاضی

هر ۳ جواب غلط( نتیجه: بسیار خوب )۳ جواب درست( خوب: )۲ جواب درست( ضعیف: )۱ جواب درست( بسیار ضعیف: )

سوال۳: □ درست □ غلط ۱۰. خواندن

حساب، خواندن، نوشتن و معلومات دیگر زنده های سوال بخش سه همان 4و سوال 2، سوال 0منظور از سوال

باشد.می تشخیصیگی فورم سواالت ارزیابی

:اجرا نماییمنمونه به قسم بیائید بخش حساب را

درجه □غلط □درست: 1سوال □غلط □درست: 2سوال □غلط □درست :1سوال ساب.ح9

؟تصویر چند سیب را میبینید :بخش حساب سوال اول

آموز توانست درست جواب بگوید، لطف نموده خانه خالی را اینطور نشانی نمائید: اگر سواد

□غلط : درست0سوال

نشانی کنید:اینطور ط را لخانه خالی پهلوی کلمه غ صحیح را بگوید و اگر نتوانست جواب

غلط □: درست0سوال

چند میشود؟ 02و 23بگوئید که :بخش حساب سوال دوم

.(بگویداست. )سواد آموز باید شفاهی جواب 43جواب درست این سوال

غلط : درست2سوال درست را انتخاب کنید: پس صحیح را بگویداگر سواد آموز توانست جواب

□ غلط □درست: 2سوال غلط را نشانی کنید: پس و اگر نتوانست جواب درست بگوید

باقی میماند؟را کم کنید چند 22، 42اگر از :بخش حساب سوال سوم

میباشد )سواد آموز شفاهی جواب بدهد(. 02جواب درست

غلط درست 4سوال : کنیدانتخاب درست را صحیح را بگوید پس جواب اگر سواد آموز توانست

□ غلط □درست 4سوال غلط را نشانی کنید: پس بگوید را و اگر نتوانست جواب درست

نتیجه معلومات دیگر زنده گی و خواندن، نوشتن ( برای همه سواالت بخش حساب،بعد از گذاشتن عالمه )

بت ث تشخیصیدول ثبت نتایج ارزیابی ج شده در هدادطبق هدایات دریافت نموده و بخشسوادآموز را در هر

: نمایید

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

23

نمایید نوشته "بسیار خوب"نتیجه د در سوال را درست جواب بگوی سهاگر سواد آموز توانست.

نوشته شود. "وبخ" نتیجهدر بگوید جواب ت دو سوال رااگر توانس

بنویسید "فیضع " نتیجهجواب درست بگوید در یک سوال را درست اگر توانست.

کنید.نوشته "فیضع اریبس " در درجه نتوانستهیچ سوال را جواب داده در صورت که و

نید میتوانید این تعیین کسواد آموز را نتیجه هر بخش تشخیصیاگر بنابر کمی وقت نتوانستید در جریان ارزیابی

انجام دهید. ارزیابی همه سوادآموزان بخش را بعد از ختم

کاپی شما باید .ثبت نمائید تشخیصیرا در جدول ثبت نتایج ارزیابی ( سوادآموز 02)شما میتوانید نتیجه ارزیابی

را نف خود ص همه سواد آموزانبتوانید را با خود داشته باشید تا تشخیصیهای کافی از جدول ثبت نتایج ارزیابی

که ارزیابی مینمائید در آن ثبت کرده بتوانید.

مالحظات. 04

در بخش مالحظات نوشته می کند. داشته باشدیک سوادآموز و نتیجه ارزیابی او نظری اگر معلم در مورد

( چگونه و به کی گزارش دهیم؟ 2)

تا در جریان هداردبا خود نگ آنرا باید ثبت نمود تشخیصیارزیابی ثبت نتایج د از اینکه معلم نتایج را در جدولبع

ز آن استفاده نماید. تدریس ا

به نظارت کننده خبر میدهد و جدول ثبت نتایج را با او شریک میسازد ودر زمینه تشخیصیمعلم از انجام ارزیابی

طالب هدایات الزم میشود.

شود؟ هچگونه استفاد تشخیصینتایج ارزیابی . 3خود مد را در تدریس و همین نتیجه همه سواد آموزان را میداندسویه ، تشخیصینتیجه ارزیابی توسط اً معلماساس

. نمایدمی موثر تدریس شیوهسواد آموزان به راینظر داشته ب

ا سوادآموزان و پیشرفت آن ها ر تشخیصیدر جریان نظارت از صنوف سوادآموزی نتایج ارزیابی نظارت کننده

ر مدیریت د تشخیصیجدول ثبت نتایج ارزیابی نگهداری . در بخش نوشتن، خواندن و حساب بررسی می نماید

سوادآموزی مهم نیست.

را در نظر داشته باشد: زیرمعلم باید نکات تشخیصیه ارزیابی طبق نتیج

:سویه های مختلف موجود باشند سوادآموزان با ( در صورتیکه در یک صنف0)

معلم باید هر سواد آموز را جداگانه به آموزش بیشتر تشویق نماید. تشخیصیبا توجه به نتیجه ارزیابی

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

25

د. نکمک وهمکاری نمای گریدر تدریس با یکد ید تانما برقرار نهبین سواد آموزان رابطه دوستا

ید.در جریان کار گروپی سواد آموزان الیق را در هر گروپ تنظیم نما بعضی اوقات

خواهش برای سواد آموزان الیق تمرینات اضافی را فراهم نماید. در صورت لزوم ویا

ی پائین باشد:سواد آموزان در یک بخش بلند و در بخش دیگر( در صورتیکه درجه 2)

ر زنده علومات دیگ، در بخش مدرجه بسیار خوب ولی در بخش ریاضی درجه بسیار ضعیفدر بخش خواندن مثالْ

ت های هربه مهارباید معلم د، در اینصورتنرا گرفته باشوشتن درجه ضعیف گی فرضاً درجه خوب و در بخش ن

ند دار در آن نمره کمرا که کمک نماید تا مهارت بخش ایشان را سواد آموز توجه داشته و با ارائه تمرینات اضافه

یابد.بهبود

. ته شودفگر مقررات معینیت سواد آموزی در نظر و سواد آموزی باید لوایح ی: در تنظیم و ترتیب صنف هاقابل توجهنکات

موارد ذیل نیز می تواند اتفاق بیافتد:همچنان

ها در همه بخش را درجه بسیار خوب را درست جواب دهد یعنی تشخیصیارزیابی اگر یک سوادآموز توانست همه سواالت فورم

در این حالت چه باید کرد؟ بگیرد

سوادآموزی، سوادآموز در این صورت باید در صنف سوادآموزی بنشیند و درس را با سایر به اساس لوایح و مقررات معینیت یا باالتر از آن و پوره نمودن روزهای معینه حاضری 42در صورت گرفتن نمره سوادآموزان یکجا ادامه دهد تا کورس را ختم نموده و

آموز به یک حیث سوادآموز الیق می تواند همراه با معلم سوادآموزان ماه تصدیق نامه یا سند فراغت را بدست آورد. این سواد 9بعداز ضعیف را در درس های شان کمک نماید.

کرد؟ چه باید را بگیرد درجه خوب، ضعیف و بسیار ضعیفند یعنی جواب غلط ارایه ک تشخیصیسواد آموز در ارزیابی اگر

د همه سوا شخیصیتاگر تعداد سواد آموزان برای تشکیل یک صنف کافی باشد در اینصورت بدون در نظر گرفتن نتیجه ارزیابی (:1) ید. یعنی همه سواد آموزان در یک صنف بیاموزند.آموزان را در یک صنف تنظیم نمای

ف سوادآموزی را برای میتواند یک صنمعلم صنف سوادآموزی کافی باشد پس 2اگر تعداد سوادآموزان برای تشکیل (:2)( "بسیار ضعیف"و "ضعیف" و یک صنف دیگر را برای سوادآموزان سویه پائین )درجه( "خوب"سویه بلند )درجه سوادآموزان

یا ریاضیبخش ی را دربدست آورد ولی هیچ سوالرا "خوب"درجه و یا "بسیار خوب"تشکیل نماید. اگر یک سواد آموز درجه رس دسوادآموزان سویه پایین با باید در صنف را به صورت درست جواب ندهد پس وشتن و مهارت های دیگر زنده گییا ن خواندن بخواند.

که مورد قبول همهوقت صنف سواد آموزی ایجاد، در مصروف کار و وظیفه هستند بنابراینسواد آموزان اکثر چونبه هر حال،

.باشد در نظر گرفته شود سوادآموزان

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

22

چهارم فصل

اساسی و مابعدسوادآموزی ارزیابی های معیاری کتاب

: عمومی معلومات .1

.میگردد تدریس( مابعد و اساسی) کتاب دو مدت این در که است ماه 9 آموزی سواد پروگرام

می تدریس ماه شش مدت به که بوده تمرین 42 و درس 022 دارای کتاب این: سوادآموزی اساسی کتاب

.گردد

کتاب این. است سویه سه دارای و میگردد تدریس اساسی کتاب از بعد کتاب این: آموزی سواد مابعد کتاب

سه مدت در و میشود درس( 72) مجموعاً که است شده آورده درس دو موضوع هر مورد در و دارد موضوع 42

. میشود تدریس( روز 72) ماه

تار، دانش بوجود آمده در رف تغییرات ویا شده انجام های فعالیت نتیجه تا هستند عالقمند معلمان ،تدریس جریان در

دست و ذهنیت مهارت، معلومات، سطح نمودن معلوم برای بنابراین،. کنند معلوم را آموزان سوادو مهارت های

المللی ینب و ملی شده قبول های قابلیت از استفاده با ارزیابی این. گیرد می صورت ارزیابی سوادآموزان آوردهای

به وادآموزانس که کنیم می معلوم ارزیابی سواالت بوسیله. است گردیده ترتیب شده ذکر نصاب کتاب در که

خیر؟ یا اند رسیده موردنظر سویه هایی قابلیت

: آموزی سواد پروگرام در آموزان سواد دستاوردهای معیاری ارزیابی . 2

سواد عیاریم ارزیابی به راجع بخش این در بیائید نمودید. مطالعه را مختلف عناوین ارزیابی به راجع دوم فصل در

. نماییم بحث ماه 9 جریان در آموزی سواد های فعالیت در آموزان

: آموزان سواد معیاری های ارزیابی مهم مشخصات

اند شده ساخته آموزی سواد نصاب های قابلیت طبق سواالت .

ند.میشو انجام معین اوقات در

شده است. داده اعتبار ذیصالح مقامات طرف از و ترتیب مسلکی کارشناسان توسط

میشود پرسیده یکسان سواالت آموزان سواد از کشور نقاط تمام در .

جودو ارزیابی سه سوادآموزان آوردهای دست ارزیابی برای سوادآموزی پروگرام در تشخیصیبرعالوه ارزیابی

: دارد

صورت سوادآموزی کورس ایجاد بعداز ماه سه یعنی کتاب اساسی 53 درس ختم بعد از : اول ارزیابی

(4)ضمیمه .گیرد می

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

27

صف ایجاد از بعد ماه شش یعنی( 022 درسبعد از ) آموزی سواد اساسی کتاب ختم در: دوم ارزیابی

(3 )ضمیمه .گیرد می صورت آموزی سواد

صورت آموزی سواد کورس ایجاد از بعد ماه 9 یعنی مابعد آموزی سواد کتاب ختم در: سوم ارزیابی

(5)ضمیمه . میگیرد

و معلم به آموزی سواد پروگرام در آموزان سواد دستآوردهای ارزیابی اهداف :ارزیابی اهداف . 1

:اند زیر قرار و داشته ارتباط سوادآموزان

:معلم برای ارزیابی اهداف

.سوادآموزان آوردهای دست و ذهنیت مهارت، معلومات، سطح نمودن معلوم .0

زانسوادآمو به بیشتر نمودن توجه با ها آن های مهارت و دانش سطح بهبود برای سوادآموزان به کمک .2

.ضعیف

را زمال تغییرات خود تدریس شیوه در و کند می ارزیابی را خود تدریس ارزیابی نتیجه اساس به معلم .4

.آورد می

: آموزان سواد برای ارزیابی اهداف

.میدانند را خود آموزش درجه آموزان سواد .0

.شوند یم عالقمند و تشویق بیشتر آموزش فراگیری به خویش پیشرفت درجه فهمیدن با سوادآموزان .2

برای نامه تصدیق دادن در آموزی سواد معینیت دهی تصدیق الیحه طبق ارزیابی نتایج: تصدیقنامه .4

. میشود گرفته نظر در سواداموزان

؟دهد انجام مدت چه به و کجا در کی، را ارزیابی .4

معلم ویا نظارت مسلکی عضو معلم، نبودن صورت در) آموزی سواد کورس معلم ؟کی

(.دهند انجام را ارزیابی توانند می نیز دیگر

(.دیگر مناسب محل ویا) سوادآموزی ؟ کورسکجا

: ارزیابی ها در زمان های ذیل صورت میگیرند.چی وقت

کتاب اساسی سوادآموزی 53ارزیابی اول: پس از درس

ارزیابی دوم: پس از ختم کتاب اساسی سوادآموزی

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

22

:های اول، دوم و سوم ارزیابی تطبیق مراحل .5

: ارزیابی انجام از قبل ضروری های گی آماده -1مرحله

روز ارزیابی را تعیین نموده مابعد کتاب ختم بعداز و اساسی کتاب 022 درس و 53 درس تکمیل از قبل

سفید قور یا کتابچه و قلم ارزیابی روز در بگویید سوادآموزان و آن را به سوادآموزان اعالن نمایید و به

.باشند داشته خود با

مودنن معلوم برای تنها ارزیابی این مثالْ. نمایید ارایه ارزیابی مورد در الزمی معلومات سوادآموزان برای

رزیابیا این است، زنده گی ها مهارت سایر و کردن حساب نوشتن، خواندن، عرصه در شما پیشرفت سطح

این که میکنیم کوشش بلکه نیست، نتیجه بی ویا ناکام گرفت وکم پائین نمره اگرکسی ندارد، ناکامی

. کنند ارتقأ بعدی های سویه به تا کنیم کمک بهتر و بیشتر را سوادآموزان گونه

مواد وا همکاری با و شده تماس در کننده نظارت با قبل از ختم درس های کتاب اساسی و کتاب مابعد

:دینمای تهیه را زیر

مربوطه ارزیابی سواالت ورق .

نتایج ثبت جدول.

،قلم و تباشیر ، پاک تخته تخته.

نمایید مطالعهدقیقاْ را مربوطه ارزیابی فورم سواالت.

.مطالعه بخش ارزیابی مربوطه در رهنمود ارزیابی

اجرا میگردد. (دقیقه 022)نجومی ساعت دوارزیابی اول، دوم و سوم هر یک در مدت ؟مدت

دقیقه 02: صنف ترتیب و تنظیم

دقیقه 32: تحریری ارزیابی

دقیقه 72: تقریری ارزیابی

.نماید یادز ویا کم را تقریری و تحریری ارزیابی وقت ضرورت، به نظر تواند می صاحب معلم :تذکر

اگر تعداد سوادآموزان یک صنف زیاد باشند معلم می تواند تصمیم بگیرد که ارزیابی تقریری را در

همان روز اجرا نماید ویا در روز بعدی اخذ نماید.

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

29

:ارزیابی اجرای -2مرحله

: اند بخش دو دارای( مابعد کتاب) سوم ارزیابی و (اساسی کتاب) دوم و اول ارزیابی

که نمایند هادپیشن آموزان سواد اگر. میباشد اجرا مورد تقریری ارزیابی آن تعقیبب به و تحریری ارزیابی نخست

مشوره به میرس غیر تعلیمات زیرا. کند قبول باید معلم شود اجرا تقریری ارزیابی فردا و تحریری ارزیابی امروز

. دارد پذیری انعطاف و بوده سوادآموزان

دوم ارزیابی و " 49 صفحه" اول ارزیابی سواالت بخش در را سوال هر برای وقت اختصاص) دقیقه 32: وقت

(. ببینید "52 " صفحه در را( مابعد کتاب) سوم ارزیابی و " 37صفحه" اساسی کتاب

:تحریری ارزیابی اجرای شیوه

های ورق تا نمایید تنظیم همدیگر از مناسب های فاصله به دیگر مناسب محل ویا صنف در را آموزان سواد -0

در صنف جای کافی نباشد در این صورت:یکدیگر را دیده نتوانند. اگر

بزرگتر فراهم نمایید.در صورت ممکن برای ارزیابی تحریری جای

معلم باید سوادآموزان را متقاعد سازد تا نقل نکنند و به آن ها بفهماند که میخواهد سویه واقعی

سوادآموزان را معلوم نماید و باید سواالت را خودشان حل نمایند.

تقریری ارزیابی: ب تحریری ارزیابی: الف

:تحریری ارزیابی (الف

کورس به که بعدی روز را او میتوانید آموز سواد آمدن ناوقت یا بودن غیرحاضر صورت در :یادداشت

اگر ارزیابی شروع از اماقبل شود، نمی خوانده درس ارزیابی روز در. نمایید ارزیابی شد حاضر

.نمایید حل را آن باشد داشته سوال کدام سوادآموز

هر جمعاً سوال و 5 سوم که هر بخش دارای حساب ارزیابی های اول، دوم و و نوشتن های بخش

سوال می باشد به شکل ارزیابی تحریری اجرا می گردند. 02 ارزیابی شامل

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

42

.کنند آماده را خویش های کتابچه یاهم و سفید ورق یک و قلم تا بخواهید آموزان سواد از -2

بخش دو به تحریری ارزیابی بگویید و کرده ارائه معلومات آموزان سواد برای جوابات نوشتن شیوه به رابطه در -4

کنید هنوشت تخته روی یا و بخوانید را حساب و نوشتن بخش سواالت. است شده تقسیم حساب و نوشتن

بجوا دوم، جواب اول، جواب مانند بنویسند شان های ورق در را هرسوال جواب ترتیب به باید وسوادآموزان

.سوال را نیز بنویسندضرور نیست که سواد آموزان ... اخیر جواب الی ترتیب همین وبه سوم

هر سوال (دهی نمره و وقت، اختصاص پرسیدن، روش) شده داده هدایات طبق را نوشتن بخش سواالت -3

آموزان سواد از .نمایید اجراتشریح شده است "52و 37، 49"ه در صفحات ارزیابی های اول، دوم و سوم ک

گوش دقت به سوال هر به که نمایید آوری یاد آموزان سواد به. بنویسند آنرا جوابات ها ورق در که بخواهید

.کنند نوشته را دقیق جواب بعداً و بفهمانتد را خود دهند،

بعدی سوال به آن از بعد و ندنمای حل را سوال تا بدهید کافی وقت آموزان سواد به سوال هر پرسیدن از بعد -5

.بروید

ه در ک درصورت بنویسند خود ورق باالیی قسمت در را شان های نام بگویید آموزان سواد به: یادداشت

نمایید. همکاری ایشان نوشتن نام خود مشکل داشته باشند با

سوادآموزان ضرورت ندارند تا سواالت را در ورق های شان بنویسند بلکه تنها جواب سواالت : یادداشت

را نوشته کنند. به طور مثال یکی از سواالت بخش نوشتن ارزیابی دوم این است: )نام چهار نوع میوه را

ا نام چهار نوع میوه را نوشته کنند.بنویسید( سوادآموزان خود این سوال را نه بلکه تنه

نهایت وقت هر سوال در رهنمود ذکر شده است که معلم باید به آن توجه داشته باشد. در صورت : یادداشت

.برویدکه سوادآموزان قبل از وقت تعیین شده سوال را جواب بدهند میتوانید به سوال بعدی

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

40

درشت خط یک شان های ورق در تا بخواهد آموزان سواد از صاحب معلم نوشتن بخش سواالت از بعد -2

.دکن جدا را ریاضی و نوشتن بخش که نمایند ترسیم

داده هدایات طبق را ریاضی بخش تسواال -7

. چهار سوال بخش حساب نمائید اجرا شده

ارزیابی های اول، دوم و سوم دارای عبارات

می باشند مهلم تنها جمله را بخواند و سوال

حساب را روی تخته نوشته کند و از

سوال را در ورق های سوادآموزان بخواهد تا

شان نوشته کرده و بعداً حل نمایند.

آوری جمع حین در نمائید، آوری جمع را آموزان سواد همه های ورق تحریری ارزیابی بخش ختم از بعد -2

. باشند کرده نوشته شان های ورق در را خود نام آموزان سواد که باشید مطمئن

(. دنمای زیاد یا و کم را تقریری ارزیابی بخش وقت ضرورت به نظر میتواند صاحب معلم) دقیقه 72 :وقت

: ضرورت مورد مواد

های اول، دوم و سوم برای هر ارزیابی. ارزیابی سواالت

:تقریری ارزیابی: ب

اجرا ریتقری شکل به( مابعد کتاب) سوم ارزیابی و اساسی کتاب دوم و اول ارزیابی خواندن بخش

.گردد می

در این تصویر نمونهء از تهیه سواالت بخش

خواندن ارزیابی اول را میبینید. این کلمات

معلمین بلخ و ننگرهار در فلش توسط بعضی از

کارت ها نوشته شده است.

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

42

اوراق هر سوادآموز ( آموزان سواد نویس دست وراق

را بعداز ختم ارزیابی نگهدارید و در همان اوراق

برایشان نمره بدهید.(

ارزیابی نتایج ثبت جدول

قلم

:تقریری ارزیابی اجرای شیوه

بنشینند خویش جاهای در که بخواهید آموزان سواد ازبعد از جمع آوری اوراق بخش تحریری .

بخواهید. خود نزد جداگانه طور را سوادآموز هر آموزان سواد جوابات ورق اساس به

ص" 2ارزیابی و ،" 32 ص" 0ارزیابی ) سوال هر هدایت طبق را خواندن بخش سواالت تمام معلم

. بپرسید آنها از( " 20 ص " 4ارزیابی و " 50

2) 0سوال: مانند. نمایید یادداشت تحریری ارزیابی ورق در را آموز سواد هر غلط و درست جوابات

. اخیر سوال تا ترتیب همین به و( نمره 2) 5سوال ،( صفر) 2سوال ،(نمره

طوریکه در تصویر میبینید نمرات

بخش خواندن هر سوادآموز باید در

ورق جوابات او نوشته گردد.

برای پرسیدن سواالت بخش خواندن از هر سوادآموز، جای مناسب را انتخاب نمایید یادداشت:

سوادآموزان سوال و جواب شما با سوادآموز را شنیده نتوانند.تا سایر

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

44

:ارزیابی های معیاری سواد آموزان ارزیابی نتایج ثبت جدول .6

ارت های مه نمرات میتوانید شما. است تقریری و تحریری بخش دارای ارزیابی هر گردید ذکر فوق در قسمیکه

. نمایید ثبت نتایج ثبت جدول در زیر طور را حساب و خواندن( هر بخش )نوشتن،

.نمایید مراجعه( 2) ضمیمه به ارزیابی نتایج ثبت جدول مشاهده برای نموده لطف

: میباشد زیر های بخش دارای ارزیابی نتایج ثبت جدول

.شود نوشته مربوط والیت نام قسمت این در: والیت -0

.شود نوشته مربوطه ساحه یا ولسوالی نام قسمت این در: ولسوالی -2

. نام قریه که کورس در آن موقعیت دارد را بنویسید قریه: -4

.شود نوشته مربوطه سوادآموزی کورس معلم نام قسمت این در: معلم -4

.در اینجا نوشته شودس ماره مخصوص کورس یا کود نمبر کور: شکود نمبر -5

اساسی ابکت دوم ارزیابی و اول ارزیابی برای .شود نوشته ارزیابی هر تاریخ قسمت این در: ارزیابی تاریخ -2

.است شده گرفته نظر در جداگانه های تاریخ مابعد کتاب ارزیابی و

.شود نوشته آموز سواد هر حاضری شماره قسمت این در: مسلسل شماره -7

. شود نوشته آموز سواد پدر نام و نام قسمت این در: آموز سواد شهرت -2

ارزیابی بوسیله سوادآموزان خواندن و ریاضی ، نوشتن های مهارت میزان: آموزی سواد های مهارت -9

. گردد می معلوم مابعد کتاب ارزیابی و اساسی کتاب دوم و اول

کتاب مابعدارزیابی سومارزیابی دومارزیابی اولنام پدرنام سواد آموز

نوشتنحساب

خواندنمجموعه

۱- والیت:) ( ۲- ولسوالی:) ( ۳- قریه ) ( ۴- معلم:) ( ۵- کود نمبر: ) (

۶- تاریخ ارزیابی: ارزیابی۱ ) / / ( تاریخ ارزیابی۲) / / ( تاریخ ارزیابی۳ ) / /

)

۱

های سواد هارت مآموزی

مجموعهکتاب اساسیشهرت سواد آموزنمرات

درجه فراغت

جدول ثبت نتایج ارزیابی های معیاری سواد آموزان

های تعداد روزحاضر

شمارهمسلسل

درجه فراغت سوادآموز براساس مجموع نمرات ارزیابی سوادآموزان و تکمیل نمودن معیار حداقل حاضری )زنان 108 و مردان 129 روز( دریافت می گردد: -۷ درجه اول ) ۱۰۰ - ۷۵ نمره(، درجه دوم ) ۷۴ - ۵۰ نمره(، درجه سوم ) ۴9 - ۳۰ نمره(، درجه چهارم )۲۹-۱ نمره(

به تا بگویید وا به شد ختم سوادآموز تقریری ارزیابی اینکه از بعد نظمی بی از جلوگیری برای یادداشت:

.بروند خود خانه به یا وظیفه

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

43

شامره

مسلسل

مهارت های شهرت سواد آموز

سواد آموزی

کتاب اساسیکتاب

مجموعه مابعد

منرات

تعداد

روزهای

حارض

درجه

نام سواد فراغتارزیابی نام پدر آموز

اولارزیابی

دومارزیابی

سوم

۱

نوشتن

حساب

خواندن

مجموعه

در این قسمت مجموع نمرات هر مهارت در ارزیابی های اول، دوم و سوم را بنویسید.: نمراتمجموع -11

:میدهد رانشان ارزیابی سه هر نمرات مجموع زیر جدول

ارزیابی نام کتاب سوادآموزی ارزیابیهر نمرات نمرات هر بخش

کتاب سوادآموزی

اساسی

۰۱نوشتن: اولارزیابی ۰۱ریاضی:

۰۱خواندن:

42

۰۱نوشتن: ارزیابی دوم ۰۱ریاضی:

۰۱خواندن: 42

۰۱نوشتن: ارزیابی سوم سوادآموزی مابعد ۰۱ریاضی:

۰۱خواندن: 32

۰۱۱ کل نمراتمجموع بخش نمره، 02: نوشتن بخش) دارد نمره 42 ارزیابی هر( دوم و اول ارزیابی)اساسی کتاب های ارزیابی در

(. نمره 02: خواندن بخش نمره، 02: ریاضی

02: خواندن بخش نمره، 02: ریاضی بخش نمره، 22: نوشتن بخش) دارد نمره 32( سوم ارزیابی) مابعد ارزیابی

(.نمره

. میباشد 022 مابعد و اساسی کتاب های ارزیابی نمرات مجموع

به اساس الیحه تصدیق دهی معینیت سواد آموزی هر سواد آموز باید فیصدی : حاضر تعداد روز های -11

( میباشد یعنی %52معیینی حاضری در صنف را داشته باشد تا مستحق تصدیقنامه شود، که این فیصدی برای زنان )

) ل بایدروز میشود حد اق 202هر سواد آموز زن باید از مجموع روزهای تعلیمی سال )کتاب اساسی و مابعد( که

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

45

روز 029 حد اقل( میباشد بدین معنا که هر سواد آموز مرد %22روز حاضر باشد، همچنان برای مردان )( 022

ولی اگر نظر به بعضی دالیل یا رخصتی ها تعداد روزها سال حاضری داشته باشد تا مستحق تصدیق نامه شود.

در نظر گرفته شود و فیصدی غیرحاضری هر سواد روز کم شود، در اینصورت روزهای واقعی سال 202تعلیمی از

آموز دریافت گردد.

همه سواد آموزان میتوانند که در ارزیابی ها اشتراک نماید، ولی آنانیکه فیصدی معینی حاضری را پوره نکرده

باشد مستحق تصدیقنامه شناخته نمی شود.

نیز ایجنت ثبت جدول در قسمیکه ،( مابعد کتاب ارزیابی) سوم ارزیابی دادن انجام از عدب: فراغت درجه -12

البته با در نظر .نمایید تعیین را هریک درجه گرفته آموز سواد که نمرات مجموع به نظر میتوانید ستا گردیده ذکر

و فیصدی معینی حاضری باشد 022 الی 75 آموز سواد نمرات مجموع اگر مثال طورگرفتن فیصدی حاضری شان

اول مینویسم. درجهروز( است را تکمیل کرده باشد را 029) %22روز( و برای مردان 022) %52 را که برای زنان

معیاری معین باشد 39 الی 42 بین اگر دوم، درجهو حاضری فوق را پوره کرده باشد باشد 73 الی 52 بین اگر

نمره بلند و یاهم باشد 42 از کمتر آموز سواد نمرات مجموع اگر باالخره و سوم درجه حاضری را پوره کرده باشد

رجهدفیصدی معین حاضری در صنف سواد آموزی را نداشته باشد و غیره گرفته باشد ولی 57، ....29، 20مانند

. میباشدتکرار کننده( ) چهارم

: در این قسمت باید معلم کورس مربوطه، عضو نظارت و مدیر سواد آموزی ولسوالی امضا . امضاء و مهر04

گرفته شود. معارف ولسولوای د و نیز مهر آمریت سواد آموزی وامضاء آمر ننمای

:ببینید نمونه طور به را سوادآموز چند شده پوری خانه جدول توانید می زیر در

سواد ارزیابی سومارزیابی دومارزیابی اولنام پدرنام سواد آموز

891835نوشتن681024حساب

1010759خواندن24273586مجموعه

681529نوشتن1010828حساب

89623خواندن24272980مجموعه

44917نوشتن64818حساب

86418خواندن18142153مجموعه

2338نوشتن24410حساب

2338خواندن6101026مجموعه

210

130

180

200

درجه فراغت

درجه اول

تکرار کننده

5- درجه اول ) 111 - 75 نمره(، درجه دوم ) 74 - 51 نمره(، درجه سوم ) 49 - 11 نمره(، درجه چهارم )29-1 نمره(

تعداد روز

های حاضر

شاه پور

شمار

ه

جان علی

رحمت خان

رجب علیحسین علی4

درجه سوممحبوب شاه

شاه ولی خان

1

2

مهارت های

سواد آموزی

لیف2

مجموعهسواد آموزی اساسیشهرت سواد آموز

نمرات

جدول ثبت نتایج دست آوردهای سواد آموزان

۱- والیت:) ( ۲- ولسوالی:) ( ۳- معلم:) ( ۴- تاریخ ارزیابی ) ارزیابی۱ کتاب اساسی:) / / ( ارزیابی۲ کتاب اساسی:) / / ( ارزیابی۳ )مابعد(:) / / (

درجه دوم

1

صابر خان

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

42

استفاده از نتایج ارزیابی: .7

الف: ارزیابی اول و دوم )کتاب اساسی(:

د باهات آنها بای، البته اشتبعد از اجراات دقیق به سواد آموزان بدهید نویس سوادآموزان رااوراق دست

و دنماین شتباهات خویش پی برده و از نتایج ارزیابی خویش اطالع حاصلتا آنها به ااصالح شده باشد

اره ازاوراق را دوب بایدد. بعد از قناعت سواد آموزان نسواد آموزان نباید در اوراق چیزی بنویسشوند. قانع

جمع آوری نمائید والی اخیر سال تعلیمی نگهدارید. سواد آموزان

ا عیار درس خود ر میتود جدول نمرات ارزیابی را با خود نگهدارد که با استفاده از این نمرات میتواندمعلم

ه شکل و بسیار بمعلوم باشد که با کی در کدام قسمت بیشتر کمک و رهنمایی کند معلمسازد، برای

ه سواد مگر برای اینک کنددوستانه و صمیمانه سواد آموزان الیق را با سواد آموزان ضعیف همکار تعیین

آموزان ضعیف از این کار هم احساس حقارت نکنند الزم است معلم برایشان تشریحات الزم بدهد.

.یک گزارش مختصر از انجام ارزیابی را به نظارت کننده تسلیم دهید

تا که نتایج ارزیابی بعدی را نیز در آن درج نمایید. هداریدنتایج را با خود نگ جدول

یک سواد آموز نمی تواند کورس را نظر به کتاب اساسی سواد آموزی، ارزیابی اول یا دوماز اگر بعد

زم راالنتیجه ارزیابی و دیگر معلومات معلم صاحب ،مشکالت شخصی که دارد ادامه دهد در اینصورت

. فراهم نماید مدیریت سواد آموزی به همکاری

مابعد( سواد آموزی ب: ارزیابی سوم )کتاب

آنان را فراغت درجه آنها تعداد روزهای حاضرو ،مجموع نمرات هر سه ارزیابی سواد آموزان به اساس

تعیین کنید.

الزم ارایه کنید. توضیحاتبه سواد آموزان در رابطه به اهمیت مطالعه و آموزش بیشتر

.درصورت موجودیت مواد تعقیبی با آنان همکاری های الزم داشته باشید

جدول نمرات را به مدیریت سواد آموزی تسلیم دهید تا طبق الیحه معینیت سواد آموزی در مورد

تصدیقنامه های فراغت سواد آموزان اقدام نماید.

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

47

این فورم شامل بخش های نوشتن، حساب و خواندن می باشد. در مجموع فورم ارزیابی اول:. 3

سوال دارد. ده سوال بخش نوشتن و حساب آن به قسم تحریری و پنج سوال بخش خواندن آن به 05

قسم تقریری صورت گرفته و از هر سوادآموز پرسیده می شوود.

سوال اول:

سوال دوم:

سوال سوم:

سوال چهارم:

سوال پنجم:

سوال اول:

سوال دوم:

صدهاده هایک ها

جمهوری اسالمی افغانستان

وزارت معارف

معینیت سوادآموزی

ارزیابی اول

کتاب اساسی سواد آموزی پروژه لیف۲

سوال سوم: معلم صاحب )42+53( را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان نوشته کنند.

بعداً به سوادآموزان بگویید احمد 42 گوسفند داشت و 53 گوسفند دیگر را نیز خرید، معلوم کنید او چند

گوسفند دارد؟ )سوادآموزان این جمله را نوشته نکنند(. سوادآموزان فقط جواب سوال جمع را در ورق های خود نوشته کنند.

سوال چهارم: معلم صاحب )85-71( را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان نوشته کنند.

بعداً به سوادآموزان بگویید که فریده 35 افغانی داشت و 71 افغانی را کتابچه خرید. معلوم کنید نزد او چند

افغانی باقی مانده است؟ )سوادآموزان این جمله را نوشته نکنند(. سوادآموزان فقط جواب سوال تفریق را در ورق های خود

نوشته کنند.

میز

69

)2 نمره(

)2 نمره(

)2 نمره(

)2 نمره(ثروت

الف- ارزیابی تحریری : سواالت بخش نوشتن و حساب به قسم تحریری است و در 40 دقیقه اجرا می گردد.

۸

سواالت بخش حساب: این بخش دارای 5 سوال است، هرسوال 2 نمره دارد جمعاً 10 نمره.

)2 نمره(

معلم صاحب عدد 8 سوال اول و عدد 69 سوال دوم زیر را به سوادآموزان سه بار بخوانید و بگوید این اعداد را در ورق های خود بنویسند:

سواالت بخش نوشتن: این بخش دارای 5 سوال است، هر سوال 2 نمره دارد جمعاً 10 نمره.

)2 نمره(ژ

)2 نمره(من

نام تانرا بنویسید

معلم صاحب پنج سوال زیر را به سواد آموزان بخوانید و بگویید که آن ها را در ورق های خود بنویسید:

سوال پنجم: عدد 594 و خانه های یکها، ده ها و صدها را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان نوشته کنند.

بعداً به سوادآموزان بگویید که هر رقم عدد زیر را در خانه های مربوطه اش نوشته کنند.

)2 نمره(

۵۳ ۴۲

۷۱-۸۵

(نمره )

(نمره )

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

42

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

49

نمره مشود. 02که جمعاً است نمره 2هر سوال دارای سوال دارد، 5این بخش :بخش نوشتن واالتس

نام تانرا بنویسید. 0سوال

دقیقه 4 وقت سوال

معلم به سوادآموزان بگوید تا نام های شان را بطور مکمل در ورق های خود بنویسند. روش پرسیدن

نام سوادآموز. جواب درست

نمره دهی نمره 2= درستشکل ه بنام سوادآموز نوشتن -

به شکل غلط = صفر سوادآموز نوشتن نام -

. ) ژ (بنویسید 2سوال

دقیقه 4 وقت سوال

پرسیدنروش زان آن را در ورق های شان نوشته را سه بار تکرار می نماید تا سوادآمو (ژ)معلم حرف

د.کنن

ژ جواب درست

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر -

.بنویسید ) من ( 4سوال

دقیقه 4 وقت سوال

روش پرسیدنرا سه بار تکرار نماید تا سوادآموزان آن را در ورق های شان نوشته (من)معلم کلمه

ند.کن

به شکل مکمل. (من)نوشتن جواب درست

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر -

های مفصل سواالت ارزیابی اول به شمولرهنمایی ی پرسیدن سواالت ارزیابی اول: چگونگ. 9

وقت، چگونگی پرسیدن، جواب درست و نمره دهی آن ها را در ذیل می توانید مطالعه نمایید.

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

32

. بنویسید ) میز ( 3سوال

دقیقه 4 وقت سوال

روش پرسیدنآن را در ورق های شان نوشته را سه بار تکرار نماید تا سوادآموزان (میز)معلم کلمه

د.کنن

مکمل.بطور (میز )نوشتن کلمه جواب درست

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر -

. (ثروت بنویسید ) 5سوال

دقیقه 4 وقت سوال

روش پرسیدنرا سه بار تکرار نماید تا سوادآموزان آن را در ورق های شان نوشته (ثروت)معلم کلمه

ند.کن

مکمل.بطور (روت ث) نوشتن کلمه جواب درست

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر -

می شود. نمره 02جمعاً که است نمره 2 دارای هر سوالسوال دارد 5این بخش ت بخش حساب: سواال

را بنویسید. 3عدد 0سوال

دقیقه 2 وقت سوال

د.نآن را در ورق های شان نوشته کن را سه بار تکرار نماید تا سوادآموزان (2) معلم عدد روش پرسیدن

2 جواب درست

نمره دهی نمره. 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر.-

. را بنویسید 69عدد 2سوال

دقیقه 2 وقت سوال

.دکننرا سه بار تکرار نماید تا سوادآموزان آن را در ورق های شان نوشته (29)معلم عدد روش پرسیدن

29 جواب درست

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

30

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر -

4سوال

ندگوسف چند او کنید معلوم خرید، نیز را دیگر گوسفند 54 و داشت گوسفند 32 احمد

؟دارد

دقیقه 5 وقت سوال

روش پرسیدن

به نوشته کند واعداد را روی تخته و همزمان معلم جمالت سوال سوم را بخواند،

نوشته و بعداً حل کنند. شان در ورق های سوادآموزان بگوید تا اعداد را

در حاصل جمع. (95)نوشتن عدد جواب درست

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

غلط = صفرجواب -

3سوال

اقیب افغانی چند او نزد کنید معلوم. خرید کتابچه را افغانی 70 و داشت افغانی 25 فریده

؟است مانده

دقیقه 5 وقت سوال

روش پرسیدن

اعداد را روی تختههمزمان معلم جمالت سوال چهارم را بخواند،

را در ورق ها نوشته اعداد تا به سوادآموزان بگویدنوشته کند و

و بعداً حل کنند.

۴۲

۵۳

+

۷۱ -

۸۵

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

32

در حاصل جمع. (03)نوشتن عدد جواب درست

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر -

5سوال ۵۹۴. بنویسید مربوطه های خانه در را زیر داعدا رقم هر

صدها ده ها یک ها

دقیقه 5 وقت سوال

روش پرسیدن

عدد ا ت به سوادآموزان بگویدو شکل داده شده را روی تخته نوشته کند و 593معلم عدد

نوشته و بعداً هر رقم را در خانه های مربوطه شان را در ورق هایو شکل داده شده 593

بنویسند.

جواب درست صدها ده ها یک ها

۴ ۹ ۵

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر -

می شود. نمره 02جمعاً که نمره است 2 دارای هر سوالسوال دارد 5این بخش بخش خواندن:

0سوال

:بخواند تا دهد نشان آموز سواد برای رادو رقمی و یک عدد سه رقمی عدد یک معلم

637 115 112 911

62 79 35 14

دقیقه 0 وقت سوال

روش پرسیدننشان دهد تا چوکات را عدد دو رقمی و یک عدد سه رقمی معلم برای هر سوادآموز یک

بخواند.

مکمل.خواندن عدد نشان داده شده بطور جواب درست

نمره دهی نمره 2 =خواندن هر دو عدد بطور درست -

نمره 0= خواندن یک عدد بطور درست -

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

34

2سوال

:بخواند تا دهد نشان سوادآموز برای را کلمه دو معلم

کار پاک فکر نان

صحت خوب وطن پدر

دقیقه 0 وقت سوال

نشان دهد تا بخواند.دو کلمه را سوادآموز از جدول معلم برای روش پرسیدن

.مکملبطور هردو کلمهخواندن - جواب درست

نمره دهی نمره 2=بطور درست کلمهخواندن هر دو -

نمره 0= بطور درست کلمهخواندن یک -

4سوال

:بخواند تا دهد نشان آموز سواد برای را کلمه دو صاحب معلم

خیاطی مهارت انسان کرامت

نصیحت وظیفه مصارف ضرورت

دقیقه 0 وقت سوال

را نشان دهد تا بخواند. کلمهدو کلمات چوکات معلم برای سوادآموز از روش پرسیدن

مکمل.خواندن اعداد نشان داده شده بطور جواب درست

نمره دهی نمره 2 =بطور درست کلمهخواندن هر دو -

نمره 0 = بطور درست کلمهخواندن یک -

3سوال

:بخواند تا دهد نشان آموز سواد برای را جمله یک صاحب معلم

سواد خوب است. مراد کار می کند.

خدیجه معلم بود. اسد مکتب رفت.

دقیقه 0 وقت سوال

را بخواند. نمعلم برای سوادآموز یکی از جمالت فوق را نشان دهد تا آ روش پرسیدن

.مکملبطور انتخاب شدهخواندن جمله جواب درست

نمره دهی

نمره 2 = خواندن جمله بطور درست -

نمره 0اگر توانست تنها دو کلمه جمله را درست بخواند = -

صفر را بخواند = اگر نتوانست جمله -

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

33

5سوال

:بخواند تا دهد نشان آموز سواد برای را زیرهای لوحهیکی از معلم

دقیقه 0 وقت سوال

یکی از لوحه ها را انتخاب نماید و به سوادآموز نشان دهد تا آن را بخواند.معلم روش پرسیدن

مکمل.ندن لوحه بطور خوا جواب درست

نمره دهی نمره 2لوحه بطور مکمل و درست = خواندن -

نمره 0 =درست بطور جمله لوحه یکخواندن -

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

35

این فورم شامل بخش های نوشتن، حساب و خواندن می باشد. در مجموع :فورم ارزیابی دوم . 11

سوال دارد. ده سوال بخش نوشتن و حساب آن به قسم تحریری و پنج سوال بخش خواندن آن به قسم 05

د.ه و از هر سوادآموز پرسیده می شوتقریری صورت گرفت

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

32

۱

۲

۳

۴

۵

ورزش

مادران دوا را از اطفال خود دور نگهدارند.

۸۷۶۰ ۲۸۳۵ ۹۴۶۵

نماز خواندن با جماعت ثواب بيشتر دارد.

ما به تربيه اوالد خود توجه می کنيم. غذای پاک به صحت انسان فایده دارد.

معلم صاحب دو تصویر را به سواد آموز نشان دهید و بگوید نام آن هارا در بین کلمات داده شده پیدا نماید و بخواند:

معلم صاحب دو جمله را به سواد آموز انتخاب نمایید تا جمله را بخواند.

معلم صاحب از اعداد چهار رقمی داخل چوکات دو عدد را به سوادآموز نشان دهيد تا بخواند:

معلم صاحب یک عدد را به سوادآموز بگوید و از او بخواهد تا آن عدد را در جنتری زیر نشان دهد و بگوید

که آن روز چند شنبه است؟

۶۹۴۲

صلحنهال شانی

واکسين شير مادر

معلم صاحب دو عنوان را به سواد آموز نشان دهید تا آنها را بخواند و در مورد یکی از آنها حداقل 1 دقیقه معلومات دهد:

ب - ارزیابی تقریری: سواالت بخش خواندن به شکل تقریری است و در 70 دقيقه اجرا می گردد.

سواالت بخش خواندن: این بخش 5 سوال دارد، هر سوال دارای 2 نمره است جمعاً 10 نمره

حالل

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

37

سواالت بخش نوشتن: این بخش 5 سوال دارد هر سوال دارای 2 نمره است که جمعاً 02 نمره می شود.

.بنویسید را میوهنوع چهار نام 0سوال

دقیقه 4 وقت سوال

به سواد آموزان بگویید نام چهار نوع میوه را که می شناسند بنویسند. روش پرسیدن

جواب درست

، سیب، ناک مثالً نام چهار میوه ) فرق نمی کند میوه تر باشد یا میوه خشک(.نوشتن

وغیره. چارمغز، بادام

چهار میوه نوشته نمایند نیز درست است. اگر سواد آموزان بیشتر از

نمره دهی

نمره 2 = درست بطور نوع میوه 3 نام نوشتن -

نوشتن نام چهار نوع میوه که دارای اشتباهات امالیی باشد ولی خواننده مفهوم را درک -

نمره. 0بتواند =

نمره 0درست = بطورنوع میوه یا سه نوشتن نام دو -

نوع درست را در نظر بگیرید(. 3نوع میوه را بنویسد، فقط 3بیشتر از )در صورت که نام

.بنویسید جمله دو (وطن) مورد در 2سوال

دقیقه 4 وقت سوال

د. سیکه در مورد وطن دو جمله بنوی گوییدسواد آموزان ببه روش پرسیدن

جواب درستدوست داریم. وطن ما زیبا . مثالً؛ ما وطن خود را نوشتن دو جمله در مورد وطن -

است.

نمره دهی

نمره 2در مورد وطن = نوشتن دو جمله -

نمره 0در مورد وطن = نوشتن یک جمله -

نوشتن دو جمله که دارای اشتباهات امالیی باشد ولی خواننده مفهوم را درک بتواند = -

نمره. 0

رهنمایی های مفصل سواالت ارزیابی دوم به شمول دوم: چگونگی پرسیدن سواالت ارزیابی. 11

وقت، چگونگی پرسیدن، جواب درست و نمره دهی آن ها را در ذیل می توانید مطالعه نمایید.

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

32

1سوال نامه کی خانه احوال از باشد دور خانه از که تان فامیل اعضای از یکی برای

.بنویسید

دقیقه 7 وقت سوال

روش پرسیدن وید فرض کنید یکی از اعضای فامیل شما مسافر است، برایش گمعلم به سواد آموزان ب -

. احوال خانه باشد ندهگیریک نامه بنویسید که در بر

احوال خانه باشد. بیان کننده نوشتن یک نامه شخصی که - جواب درست

نمره دهی نمره 2نامه مکمل بدون غلطی امالیی = نوشتن -

نمره 0نامه شخصی با اشتباهات امالیی ولی خواننده مفهوم را درک بتواند = نوشتن -

:نمائید پری خانه را زیر رخصتی فورمه 4سوال

دقیقه 5 وقت سوال

روش پرسیدن

رسم را روی تخته رخصتیمعلم فورم

به سوادآموزان بگوید که فرض نماید و

ا از کورس سوادآموزی رخصت د فردکنی

، اد. پس در این فورم تاریخ فردیمی گیر

را انتدلیل رخصتی، مدت رخصتی و نام

د.ینوشته کن

جواب درست

بطور در فورم رخصتی و نام سواد آموز مدت رخصتیرخصتی، دلیلتاریخ ، نوشتن

:مثالً .درست

نمره دهی

نمره 2= پر نمودن همه خانه خالی ها بطور درست -

2پر نمودن همه خانه خالی ها با اشتباهات امالیی ولی خواننده مفهوم را درک بتواند = -

نمره

نمره 0پر نمودن دو یا سه خانه خالی بطور درست = -

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

39

5سوال :را بنویسید زیراعداد

5692 3117

دقیقه 4 وقت سوال

روش پرسیدن را سه بار به آهستگی بخواند و به سوادآموزان بگوید تا آن را در 2407و 5292معلم عدد

ورق های شان نوشته کنند.

.مکمل و درست بطور 3117و 5692نوشتن جواب درست

نمره دهی نمره 2نوشتن هر دو عدد بطور درست و مکمل = -

نمره 0عدد بطور درست و مکمل = نوشتن یک -

می شود. نمره 02جمعاً که نمره است 2دارای هر سوال سوال دارد 5این بخش سواالت بخش ریاضی :

1سوال

دهقان کنید معلوم فروخت، برنج افغانی 5322 و گندم را افغانی 0429 دهقانی

آورد؟ بدست افغانی چند جمعاً مذکور

دقیقه 3 وقت سوال

روش پرسیدن

اعداد را و را بخواند اولسوال همزمان متنلم مع

به سوادآموزان بگوید تا روی تخته نوشته کند و

نوشته و بعداً حل کنند. شان در ورق های اعداد را

در حاصل جمع 2790نوشتن جواب درست

نمره دهی نمره 2= جواب درست -

صفر = جواب غلط -

2سوال

دنز کنید معلوم دهد صدقه فقرا به آنرا اففانی 0202 اگر دارد، افغانی 4352 محمود

ماند؟ می باقی افغانی چند او

دقیقه 4 وقت سوال

۱۳۶۹

۵۴۲۲ +

۳۴۵۲ ۱۲۱۶

-

13 9 22

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

52

روش پرسیدن

اعداد را رویهمزمان و وم را بخوانددسوال متنلم مع

در به سوادآموزان بگوید تا اعداد را تخته نوشته کند و

.نوشته و بعداً حل کنند شان ورق های

.در حاصل تفریق 2242نوشتن جواب درست

نمره دهی نمره 2 = جواب درست -

صفر= جواب غلط -

1سوال

متر یک قمیت اگر د،نبخر لباس عید برای شان اطفال به تا میرود بازار شوهرش و فاطمه

د؟ندار ضرورت افغانی چند تکه متر 2 خریدن برای باشد، افغانی 52 تکه

دقیقه 4 وقت سوال

روش پرسیدن

اعداد را روی و سوال سوم را بخواند متنلم مع

در ورق تا اعداد رابه سوادآموزان بگوید تخته نوشته کند و

.نوشته و بعداً حل کنندشان های

.در حاصل ضرب 442 نوشتن جواب درست

نمره دهی نمره 2 = جواب درست -

صفر = جواب غلط -

4سوال

نفر 2 برای را آن خواهد می و دارد برنج کیلو 23 او .است دوکاندار احمد

میرسد؟ برنج کیلو چند نفر هر برای کنید معلوم بدهد طورمساویانه

دقیقه 4 وقت سوال

۵۶ ۶

×

۵۶ ۶

×

۳۴۵۲ ۱۲۱۶ -

2 24

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

50

روش پرسیدن

اعداد را و را بخواند همزمان متن سوال چهارم لم مع

روی

ر د به سوادآموزان بگوید تا اعداد را تخته نوشته کند و

.نوشته و بعداً حل کنند شان ورق های

.در حاصل تقسیم 02 نوشتن جواب درست

نمره دهی نمره 2= جواب درست -

صفر= جواب غلط -

است؟ دقیقه چند ساعت یک 5سوال

دقیقه 2 وقت سوال

روش پرسیدن ب آن را در ورق های یک ساعت چند دقیقه می شود، جواکه به سوادآموزان بگویدمعلم

د.یشان نوشته کن

دقیقه 22 جواب درست

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر -

نمره. 02نمره است جمعاً 2دارای هر سوال سوال دارد. 5ین بخش ا خواندن:سواالت بخش

1سوال و پیدا شده داده کلمات بین در آن رل های نام تا دهد نشان آموز سواد به را تصویر دو معلم

: بخواند

2 2

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

52

دقیقه 0 وقت سوال

روش پرسیدن معلم به هر سواد آموز دو تصویر را نشان دهد تا سواد آموز نخست از لست کلمات نام

و سپس بخواند. نماید پیدا تصویر را

دریافت نام اشکال و خواندن آن. جواب درست

نمره دهی نمره 2= تصویرپیدا نمودن و خواندن نام هردو -

نمره 0= تصویرپیدانمودن و خواندن نام یک -

2سوال

.بخواند تا نماید انتخاب آموز سواد به را جمله یک معلم

نماز خواندن با جماعت ثواب بيشتر دارد.

ما به تربيه اوالد خود توجه می کنيم. غذای پاک به صحت انسان فایده دارد.

مادران دوا را از اطفال خود دور نگهدارند.

دقیقه 0 وقت سوال

تا بخواند. یدیسواد آموز انتخاب نما برای راجمله یک روش پرسیدن

به طور درست. خواندن جمله انتخاب شده جواب درست

نمره دهی

نمره 2= به طور مکملخواندن جمله انتخاب شده -

نمره 0= اگر سوادآموز دو کلمه جمله را خوانده نتوانست -

2اگر بیشتر از دو کلمه را خوانده نتوانست =

سیب

گوسفند

انگور

چاینک

گاو

اسب

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

54

1سوال

را به سوادآموز نشان دهید تا هر دو را بخواند و در مورد یکی از آن ها حداقل زیردو عنوان

یک دقیقه معلومات دهد.

واکسین شیر مادر ورزش حالل

صلح نهال شانی دقیقه 2 وقت سوال

روش پرسیدن ها دو عنوان را به سوادآموز نشان دهد تا هردو عنوان را بخواند و در مورد یکی از عنوان معلم

. حداقل یک دقیقه معلومات دهد

.در مورد آن ارائه معلوماتخواندن عنوان انتخاب شده و جواب درست

نمره دهی نمره 2 و ارائه معلومات در مورد آن =خواندن عنوان -

نمره 0= خواندن عنوان انتخاب شده بدون ارائه معلومات در مورد آن -

4سوال :بخواند تا دهد نشان سوادآموز به را عدد دو چوکات داخل یرقم چهار اعداد از معلم

6942 9465 2315 3761

دقیقه 0 وقت سوال

معلم برای هر سوادآموز دو عدد را نشان دهد تا سوادآموز آن ها را بخواند. روش پرسیدن

بطور درست و مکمل. شده نشان داده خواندن اعداد جواب درست

نمره دهی نمره 2بطور درست و مکمل = خواندن هر دو عدد -

نمره 0 بطور درست و مکمل = خواندن یک عدد -

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

53

نشان زیر یجنتر در را عدد آن تا بخواهد او از و دیبگو سوادآموز به را عدد کی معلم 5سوال

؟شنبه است چند روز همان که دیبگو و دهد

دقیقه 0 وقت سوال

روش پرسیدن را در آن عدد از او بخواهد که بگوید و را یک عدد 40الی 0از برای هر سواد آموز معلم

بعداً بگوید که همان عدد در چند شنبه است.و نماید جنتری پیدا

نشان دادن عدد نشان دادن روز مربوطه جواب درست

نمره دهی نمره 2= و روز مربوطه نشان دادن عدد -

نمره 0= هروز مربوطتنها عدد یا نشان دادن -

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

55

ع در مجمواین فورم شامل بخش های نوشتن، حساب و خواندن می باشد. :فورم ارزیابی سوم . 12

سوال بخش خواندن آن به قسم آن به قسم تحریری و دوسوال دارد. ده سوال بخش نوشتن و حساب 02

د.پرسیده می شوه و از هر سوادآموز تقریری صورت گرفت

۱

۲

۳

مقدارشماره

1

2

3

4

۴

۵

۱

ها هایک هاده هاصد صد هزارهزار

2

3

۴

۵

ارزیابی سوم

)ارزیابی کتاب مابعد(

جمهوری اسالمی افغانستانوزارت معارف

معینیت سوادآموزی

سواالت بخش نوشتن: این بخش 5 سوال دارد. هر سوال دارای 4 نمره است جمعاً 20 نمره

نام مواد

معلم صاحب سوال تفریق را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان

نوشته کنند. بعداً بگویید ناصر 96843 افغانی داشت، 53954 افغانی را در ساختن خانه مصرف

نمود معلوم کنيد نزد او چند افغانی باقی مانده است. سوادآموزان این جمله را نوشته نکنند فقط

جواب سوال را در ورق هایشان نوشته کنند.

علم صاحب سوال ضرب را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان

نوشته کنند. بعداً بگویید قیمت یک کیلوگرام تار قالین 53 افغانی است. معلوم کنید که قیمت

428 کیلوگرام تار قالین چند افغانی می شود. سوادآموزان این جمله را نوشته نکنند فقط جواب

سوال را در ورق هایشان نوشته کنند.

معلم صاحب سوال تقسیم را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان

نوشته کنند. بعداً بگوییدفریده 560 کتابچه را از بازار خرید و میخواهد آن را به 16 کورس سواد

آموزی توزیع نماید، معلوم کنید برای هر کورس چند کتابچه میرسد.

الف - ارزیابی تحریری: بخش نوشتن و حساب به شکل تقریری اجرا می شود و در 40 دقیقه اجرا می گردد.

طبقه یکها

معلم صاحب به سوادآموزان بگویید خود را در چهار جمله معرفی نمایيد. )بشمول اسم، اسم پدر،

محل سکونت، والیت و ...(. )سوادآموزان سوال را نوشته نکنند فقط جواب را در ورق هایشان نوشته کنند(.

معلم صاحب به سوادآموزان بگویید یکی از دوستان خود را توسط نامه در ختم قرآن کریم

دعوت نمایيد.)سوادآموزان سوال را نوشته نکنند فقط جواب را در ورق هایشان نوشته کنند(.

معلم صاحب به سوادآموزان بگویید نام چهار

مواد ضروری را که در یک محفل عروسی

خرید می کنيد با مقدار آن بنویسيد.

)سوادآموزان سوال را نوشته نکنندفقط جواب

را در ورق هایشان نوشته کنند(.

معلم صاحب به سوادآموزان بگویید راجع به اهميت سواد چهار جمله بنویسيد. )سوادآموزان سوال را نوشته

نکنند فقط جواب را در ورق هایشان نوشته کنند(.

سواالت بخش حساب: این بخش 5 سوال دارد. هر سوال دارای 2 نمره است جمعاً 10 نمره

ها هزار طبقه ده هزار

معلم صاحب به سوادآموزان بگوییددو بيت هر شعری را که یاد دارید بنویسيد. )سوادآموزان سوال را نوشته

نکنند فقط جواب را در ورق هایشان نوشته کنند(.

معلم صاحب عدد )۵۸۲۳۶۷( را بخوانید و به سوادآموزان بگویید این عدد را در جدول قیمت مقامی زیر بنویسید:

معلم صاحب سوال جمع را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان

نوشته کنند.بعداً بگویید احمد 85349 افغانی را انگور و 35792 افغانی را سيب فروخت. معلوم

کنيد که جمعاً چند افغانيبدست آورده است. سوادآموزان این جمله را نوشته نکنند فقط جواب سوال

را در ورق هایشان نوشته کنند.

۵۳۴۹۳۵ ۹۲+

۹۶ ۴۳۵۳۹۵۴

۴۲ ۵۳

نمره 4

نمره 4

نمره 4

نمره 4

نمره 4

نمره

نمره

نمره

نمره

نمره

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

52

1

)۶ نمره(معلم صاحب از سواد آموز بخواهيد متن زیر را بخواند و به یکی از سواالت جواب دهد: ۲

)۲ نمره (معلم صاحب بعد از خواندن متن فوق از هر سواد آموز یک سوال زیر را به طور شفاهی بپرسيد:

زن همسایه چرا به خانه احمد آمد؟سوال1:

کی خط پسر زن همسایه را خواند؟سوال2:

احمد چگونه باسواد شده بود؟ سوال3:

بچه زن همسایه برای ساختن مسجد چند افغانی روان کرده؟ سوال4:

ب - ارزیابی تقریری: ارزیابی تقریری به شکل خواندن صورت می گیرد و در 70 دقیقه اجرا می گردد.

معلم صاحب از سواد آموز بخواهيد یکی از لوحه زیر را بخواند و بگوید که لوحه چی است:

سواالت بخش خواندن: این بخش ۲ سوال دارد، سوال اول 2، سوال دوم ۸ نمره ، جمعاً 10 نمره

نا ردان

ه

د

د و د

.گردید فار سوادآموزی صنف از و بود آموز سواد احمد

.بخواند که بده مسجد امام مال به را من بچه خط :گفت و آمد او خانه به همسایه زن روز یک

توانی؟ می خوانده تو :گفت زن میخوانم، برایت من :گفت احمد

مطلب و خواند را خط احمد .بخوانم میتوانم و ام شده فار آموزی سواد کورس از من بلی :گفت احمد

برای را افغانی 2،222،222 شده، خالص من های کار" : که کرده نوشته تو بچه که گفت برایش آنرا

."کنم می روان بعد ماه دو را افغانی 045،222 و ام، کرده روان قریه مسجد ساختن

نمره

د ا ان ش ا

هر نو اری، س ر

. شود ان ما یر ت

.در ت همو ا ی باش سا ت

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

57

نمره می شود. 22جمعاً است که نمره 3دارای هر سوال سوال دارد 5این بخش بخش نوشتن:

ونت،سک محل پدر، اسم اسم، بشمول. )نمایید معرفی جمله چهار در را خود 1سوال

....( و والیت

دقیقه 4 وقت سوال

روش پرسیدن یند. یعنی اسم، اسم پدر، چهار جمله معرفی نما درکه خود را معلم به سوادآموزان بگوید

محل سکونت، قریه، والیت، عمر... وغیره را به قسم جمالت بنویسند.

جواب درستمعرفی خود در چهار جمله. مثالً اسم من شاکر است. نام پدر من ناصراست. من در شهر

گی میکنم. ه دوکاندار هستم. من در قریه باال زند

نمره دهی

نمره دارد. 3این سوال

نمره 3نوشتن چهار یا بیشتر از چهار جمله صحیح در مورد معرفی خود = -

نمره 2نوشتن دو جمله صحیح = -

نمره 0نوشتن یک جمله صحیح = -

دارای اشتباه امالیی باشند ولی خواننده مفهوم را درک چهار جملهدر صورت که -

نمره. 4بتواند =

.نمایید دعوت کریم قرآن ختم در نامه توسط را خود دوستان از یکی 2سوال

دقیقه 3 وقت سوال

روش پرسیدن

ان را در محفل ختم قرانکریم توسط نوشتن یکبه سوادآموزان بگوید که یک دوست تمعلم

ی چنامه )کارت، رقعه( دعوت نمایند. سوادآموزان در نامه خود بگویند که کی را ؟ در کجا؟

وقت و برای چه دعوت می نمایند.

جواب درست

نوشتن یک نامه که در آن یک دوست شان را در محفل ختم قرانکریم دعوت نموده باشند.

بجه صبح ختم قرآن کریم داریم. خانه ما در قریه باال 02مثالً: محترم احمد خان فردا ساعت

است. از شما می خواهم که در خانه ما بیایید.

نمره دهی نمره دارد. 3این سوال

نمره 3نامه دعوت در ختم قرانکریم به شکل مکمل = نوشتن -

رهنمایی های مفصل سواالت ارزیابی سوم به شمول سوم: چگونگی پرسیدن سواالت ارزیابی. 11

وقت، چگونگی پرسیدن، جواب درست و نمره دهی آن ها را در ذیل می توانید مطالعه نمایید.

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

52

ر د معلوم نباشد که کی را دعوت نموده؟در صورت که نامه مکمل نوشته نشده باشد مثالً -

یک یا بیشتر از یک نمره باید کم شود. ه؟یا چی وقت دعوت نمود ؟کجا دعوت نموده

نمره. 4هوم آن را درک بتواند = اگر نامه اشتباهات امالئی داشته باشد ولی خواننده مف -

1سوال

:بنویسید زیر طور را عروسی محفلبرای خوراکه مواد خرید لست

شماره نام مواد مقدار

1

2

1

4

دقیقه 3 وقت سوال

روش پرسیدن

معلم جدول را روی تخته رسم نماید و به سوادآموزان بگوید تا جدول را در کتابچه های شان

بعداً نام و مقدار چهار مواد خوراکه را که در یک محفل عروسی ضرورت است نوشته کرده و

بنویسند.

جواب درست

نوشتن نام چهار مواد خوراکه و مقدار آن در جدول. مثالً:

نام مواد مقدار شماره

کیلو 05 برنج 0

کیلو 7گوشت 2

کیلو 2روغن 4

کیلو 2کچالو 3

نمره دهی

نمره. 3مواد خوراکه بطور درست = 3نوشتن نام و مقدار -

نمره. 2مواد خوراکه = 2نوشتن نام و مقدار -

نوشتن تنها مقدار بدون نام مواد = صفر.-

4سوال .بنویسید جمله چهار سواد به رابطه در

دقیقه 3 وقت سوال

معلم به سوادآموزان بگوید تا در رابطه به سواد چهار جمله بنویسند. روش پرسیدن

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

59

جواب درستنوشتن چهار جمله در باره سواد. مثالً: سواد خوب است. آموختن علم بر مرد و زن مسلمان

فرض است. سواد روشنایی است. سواد فایده دارد.

دهی نمره

نمره. 3نوشتن چهار جمله در رابطه به سواد = -

نمره 2نوشتن دو جمله = -

در صورت که جمالت دارای اشتباه امالیی باشند ولی خواننده مفهوم آن را درک بتواند = -

نمره. 4

نمره 0نوشتن یک جمله = -

.دیبنویس دارید یاد که را شعری هر یک بیت 5سوال

دقیقه 4 وقت سوال

معلم به سوادآموزان بگوید تا یک بیت هر شعر را که یاد دارند بنویسند. روش پرسیدن

جواب درست نوشتن یک بیت شعر. مثالً:

(چه خوش گفت پیغمبر راستگوی ز گهواره تا گور دانش بجوی)

نمره دهی

نمره. 3نوشتن یک بیت بطور درست =

2ولی خواننده مفهوم آن را درک بتواند = در صورت که بیت دارای اشتباه امالیی باشد

نمره.

می شود. نمره 02جمعاً است که نمره 2 دارای هر سوال سوال دارد 5این بخش :حساب بخش

:بنویسید زیر مقامی قیمت جدول در را 532167 عدد 1سوال

هزار ها یک ها

صد هزار ده هزار هزار ها صد ها ده ها یک ها

دقیقه 4 وقت سوال

روش پرسیدن

ید( و جدول فوق را روی تخته رسم نما522427معلم عدد )

عدد ،که در جدول قیمت مقامی به سوادآموزان بگویدو

د. نمربوطه آنرا بنویس

ها هزار ها یک صد

هزارها ده هزار

هزاها ر

صد ها

ها ی ده ک ها

۷۶۳۲۸۵

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

22

جواب درست

هاهزار یک ها

صد هزار ده هزار هزار ها صد ها ده ها یک ها

7 6 1 2 3 5

نمره دهی

نمره 2درست در جدول قیمت مقامی = ترتیب رقمی به 2نوشتن عدد -

نمره 0بنویسد = را به ترتیبرقم 4ر توانست فقط گا -

عدد = صفر 2یا 0در صورت نوشتن -

2سوال

هک کنید معلوم. رسانید فروش به سیب را افغانی 45792 و انگور را افغانی 25439 احمد

؟است آورده بدست افغانی چند

دقیقه 4 وقت سوال

روش پرسیدن

را روی تخته قسمیکهاعداد و خواندهمتن سوال را معلم

نوشته کند و به سوادآموزان بگوید در شکل نشان داده شده

درکتابچه های شان نوشته کرده و حل نمایند.تا اعداد را

020030 جواب درست

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر -

1سوال

او نزد کنید معلوم نمود مصرف خانه ساختن در را افغانی 54953. داشت افغانی 92234 ناصر

؟است مانده باقی افغانی چند

دقیقه 4 وقت سوال

۹۶ ۴۳

۵۳۹۵۴ -

۵۳ ۴۹

۳۵ ۹۲ +

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

20

روش پرسیدن

را روی تخته قسمیکه اعداد همزمانو خواندهمتن سوال را معلم

نوشته کند و به سوادآموزان بگوید تا در شکل نشان داده شده

اعداد را درکتابچه های شان نوشته کرده و حل نمایند.

32229 جواب درست

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر -

4سوال

تار کیلوگرام (322) قیمت که کنید معلوم. است افغانی (54) قالین تار کیلوگرام یک قیمت

؟شود می افغانی چند قالین

دقیقه 4 وقت سوال

روش پرسیدن

را روی تختهاعداد و خواندهمتن سوال را معلم

نوشته کند و به قسمیکه در شکل نشان داده شده

سوادآموزان بگوید تا اعداد را درکتابچه های شان

نوشته کرده و حل نمایند.

22223 جواب درست

نمره 2جواب درست = - نمره دهی

5سوال

سوادآموزی کورس (02) به را آن میخواهد و خرید بازار از را ( کتابچه522) فریده

چند کورس هر برای کنید معلوم نماید، توزیع کتابچه

.میرسد

وقت سوال

روش پرسیدن

را روی تخته قسمیکه دراعداد و خواندهمتن سوال را معلم

نوشته کند و به سوادآموزان بگوید تا اعداد شکل نشان داده شده

کرده و حل نمایند.را درکتابچه های شان نوشته

۴۲

۵۳ ×

۵۶۰ ۱۶

۹۶ ۴۳

۵۳۹۵۴ -

۴۲ ۵۳ ×

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

22

45 جواب درست

نمره دهی نمره 2جواب درست = -

جواب غلط = صفر -

می نمره 02جمعا که دارد نمره 2و سوال دوم نمره 2سوال اول .سوال دارد 2این بخش بخش خواندن:

شود.

1سوال

وحهلاستاد محترم یکی از لوحه های زیر را انتخاب نمایید و به هر سوادآموز بگویید تا

؟بگوید که این لوحهء چی استبخواند و را

دقیقه 2 وقت سوال

روش پرسیدن بطور بسیار خالصه بگوید که چه د و ز میخواهد تا لوحه را مکمل بخوانمعلم از سواد آمو

نوشته شده بود.

جواب درستدرست خواندن همه نوشته ها و گفتن مطلب آن. مثالْ: این لوحه خیاطی است. این

خیاطی زنانه و مردانه است. این خیاطی هر نوع لباس را می دوزد.

نمره دهی

.نمره 2این سوال

نمره 2مطلب آن = خواندن و گفتن -

نمره 0خواندن متن = درست تنها -

1

)۶ نمره(معلم صاحب از سواد آموز بخواهيد متن زیر را بخواند و به یکی از سواالت جواب دهد: ۲

)۲ نمره (معلم صاحب بعد از خواندن متن فوق از هر سواد آموز یک سوال زیر را به طور شفاهی بپرسيد:

زن همسایه چرا به خانه احمد آمد؟سوال1:

کی خط پسر زن همسایه را خواند؟سوال2:

احمد چگونه باسواد شده بود؟ سوال3:

بچه زن همسایه برای ساختن مسجد چند افغانی روان کرده؟ سوال4:

ب - ارزیابی تقریری: ارزیابی تقریری به شکل خواندن صورت می گیرد و در 70 دقیقه اجرا می گردد.

معلم صاحب از سواد آموز بخواهيد یکی از لوحه زیر را بخواند و بگوید که لوحه چی است:

سواالت بخش خواندن: این بخش ۲ سوال دارد، سوال اول 2، سوال دوم ۸ نمره ، جمعاً 10 نمره

نا ردان

ه

د

د و د

.گردید فار سوادآموزی صنف از و بود آموز سواد احمد

.بخواند که بده مسجد امام مال به را من بچه خط :گفت و آمد او خانه به همسایه زن روز یک

توانی؟ می خوانده تو :گفت زن میخوانم، برایت من :گفت احمد

مطلب و خواند را خط احمد .بخوانم میتوانم و ام شده فار آموزی سواد کورس از من بلی :گفت احمد

برای را افغانی 2،222،222 شده، خالص من های کار" : که کرده نوشته تو بچه که گفت برایش آنرا

."کنم می روان بعد ماه دو را افغانی 045،222 و ام، کرده روان قریه مسجد ساختن

نمره

د ا ان ش ا

هر نو اری، س ر

. شود ان ما یر ت

.در ت همو ا ی باش سا ت

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

24

2سوال

عداً یکی از سواالت زیر را ب و بخواند را زیر متن بخواهید آموز سواد ازاستاد محترم

: دنجواب دهشفاهی پرسان نماییدتا آن ها

احمد سواد آموز بود و از صنف سوادآموزی فار گردید.

یک روز زن همسایه به خانه او آمد و گفت: خط بچه من را به مال امام مسجد بده که

بخواند.

انم.احمد گفت: من برایت میخو

زن گفت: تو خوانده می توانی؟

احمد گفت: بلی من از کورس سواد آموزی فار شده ام و می توانم بخوانم.

احمد خط را خواند و مطلب آنرا برایش گفت که بچه تو نوشته کرده است که:

کرده ام، افغانی را برای ساختن مسجد قریه روان 2222222 کار های من خالص شده"

."روان می کنمافغانی را دو ماه بعد 045،222و

زن همسایه چرا به خانه احمد آمد؟ : 0سوال

را خواند؟ همسایه کی خط پسر زن :2سوال

احمد چگونه باسواد شده بود؟ : 4سوال

زن برای ساختن مسجد چند افغانی روان کرده؟ پسر : 3سوال

دقیقه 3 وقت سوال

روش پرسیدن .نخست معلم از هر سواد آموز بخواهد تا متن داخل چوکات را به دقت بخواند

از سواد آموز بپرسد. یکی از سواالت فوق را بعداً

جواب درست

درست خواندن متن داخل چوکات. -

. ارایه جواب به سوال -

طور مثال میتوانید این جوابات را از سواد آموزان بشنوید که همه درست اند:

.ه مالی مسجد تا آن را بخواندبرای روان کردن خط پسرش ب -: 0جواب

.خوانده نمیتوانست خط پسرش را -

کند. کمکخواست تا در خواندن خط پسرش به او از احمد -

.احمد -: 2جواب

کورس سواد آموزی رفته بود. -: 4جواب

رهنمود ارزیابی سوادآموزان

23

.افغانیمیلیون دو -: 3جواب

)هر جواب که به نحوی مفهوم را ارایه نماید درست است(.

نمره دهی

نمره دارد. سوال هشتاین

نمره تمام متن به طور درست = ششخواندن

د.کنینتوانست از تمام متن دو کلمه را بخواند، یک نمره کم اگر یک سوادآموز -

اگر یک سوادآموز نتوانست سه الی چهار کلمه را بخواند، دو نمره کم کنید. -

اگر یک سوادآموز نتوانست پنج الی شش کلمه را بخواند، سه نمره کم کنید. -

اگر یک سوادآموز نتوانست هفت الی هشت کلمه را بخواند، چهار نمره کم کنید. -

بخواند، پنج نمره کم کنید.اگر یک سوادآموز نتوانست نه الی ده کلمه را -

اگر یک سوادآموز نتوانست بیشتر از یازده کلمه را بخواند، شش نمره کم کنید. -

سواالت مربوطه متن = دو نمرهجواب دادن به یکی از -

ضمیمه

ضمیمه

ضمیمه

ضمیمه

ضمیمه

2

۱۲

۵. زبان ۴. جنس۳. سن۲. نام پدرشمارهمادری

۶. صنوف 7. وظیفهکه تکمیل

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

۵. زبان ۴. جنس۳. سن۲. نام پدرمادری

۶. صنوف ۷. وظیفهکه تکمیل

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

۵. زبان ۴. جنس۳. سن۲. نام پدرمادری

۶. صنوف ۷. وظیفهکه تکمیل

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

۵. زبان ۴. جنس۳. سن۲. نام پدرمادری

۶. صنوف ۷. وظیفهکه تکمیل

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

۵. زبان ۴. جنس۳. سن۲. نام پدرمادری

۶. صنوف ۷. وظیفهکه تکمیل

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

۵. زبان ۴. جنس۳. سن۲. نام پدرمادری

۶. صنوف ۷. وظیفهکه تکمیل

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

۵. زبان ۴. جنس۳. سن۲. نام پدرمادری

۶. صنوف ۷. وظیفهکه تکمیل

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

سوال۱: □ درست □ غلط

نتیجه

نتیجه

نتیجه

۱۳. مالحظات

۱۳. مالحظات

نتیجه

نتیجه

تاریخوظیفهوظیفه

۱. نام سواد آموز

۱. نام سواد آموز

جدول ثبت نتایج ارزیابی تشخیصی سواد آموزان

سوال۳: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلط

۱۰. خواندن

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

نام والیت

هید به کورس سواد آموزی بپیوندید ۸. چرا میخوا

۱۱. نوشتن

۹. ریاضی

۹. ریاضی

۱۰. خواندن

ان غانست سالمی اف مهوری ا جعارف وزارت م

ی وز عینیت سواد آم م

هید به کورس سواد آموزی بپیوندید ۸. چرا میخوا

۱۲. معلومات دیگر زنده گی

سوال۲: □ درست □ غلط

۱۳. مالحظات

۱۱. نوشتن

ی وز لیف۳/معینیت سواد آم

نام قریهنام ولسوالی

۱. نام سواد آموز

هید به کورس سواد آموزی بپیوندید۱. نام سواد آموز ۸. چرا میخوا

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

۱۰. خواندن

۱۱. نوشتن

۱۲. معلومات دیگر زنده گی

سوال۲: □ درست □ غلط

۱۱. نوشتن

۱۲. معلومات دیگر زنده گی

۹. ریاضی

سوال۲: □ درست □ غلط

سوال۲: □ درست □ غلط

هید به کورس سواد آموزی بپیوندید ۸. چرا میخوا

سوال۳: □ درست □ غلط

۹. ریاضی

هر ۳ جواب غلط( نتیجه: بسیار خوب )۳ جواب درست( خوب: )۲ جواب درست( ضعیف: )۱ جواب درست( بسیار ضعیف: )

....../..../......نام اشخاصی که ارزیابی تشخیصی

هد را انجام مید

۱۲. معلومات دیگر زنده گی

سوال۳: □ درست □ غلط

۱۳. مالحظات

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

۱۰. خواندن

نتیجه

سوال۲: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

سوال۲: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط

هید به کورس سواد آموزی بپیوندید۱. نام سواد آموز ۸. چرا میخوا

۱۳. مالحظاتسوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط۹. ریاضی

نتیجه

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط۱۰. خواندن

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط۱۱. نوشتن

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط۱۲. معلومات دیگر زنده گی

هید به کورس سواد آموزی بپیوندید۱. نام سواد آموز ۸. چرا میخوا

۱۳. مالحظاتسوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط۹. ریاضی

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط۱۰. خواندن

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط۱۱. نوشتن

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط۱۲. معلومات دیگر زنده گی

هید به کورس سواد آموزی بپیوندید۱. نام سواد آموز ۸. چرا میخوا

۱۳. مالحظاتسوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط۹. ریاضی

سوال۳: □ درست □ غلط

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط۱۱. نوشتن

سوال۳: □ درست □ غلطسوال۲: □ درست □ غلط۱۲. معلومات دیگر زنده گی

سوال۲: □ درست □ غلط۱۰. خواندن

ضمیمه

2

3ضمیمه

سوال اول:

سوال دوم:

سوال سوم:

سوال چهارم:

سوال پنجم:

سوال اول:

سوال دوم:

صدهاده هایک ها

جمهوری اسالمی افغانستان

وزارت معارف

معینیت سوادآموزی

ارزیابی اول

کتاب اساسی سواد آموزی پروژه لیف۲

سوال سوم: معلم صاحب )42+53( را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان نوشته کنند.

بعداً به سوادآموزان بگویید احمد 42 گوسفند داشت و 53 گوسفند دیگر را نیز خرید، معلوم کنید او چند

گوسفند دارد؟ )سوادآموزان این جمله را نوشته نکنند(. سوادآموزان فقط جواب سوال جمع را در ورق های خود نوشته کنند.

سوال چهارم: معلم صاحب )85-71( را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان نوشته کنند.

بعداً به سوادآموزان بگویید که فریده 35 افغانی داشت و 71 افغانی را کتابچه خرید. معلوم کنید نزد او چند

افغانی باقی مانده است؟ )سوادآموزان این جمله را نوشته نکنند(. سوادآموزان فقط جواب سوال تفریق را در ورق های خود

نوشته کنند.

میز

69

)2 نمره(

)2 نمره(

)2 نمره(

)2 نمره(ثروت

الف- ارزیابی تحریری : سواالت بخش نوشتن و حساب به قسم تحریری است و در 40 دقیقه اجرا می گردد.

۸

سواالت بخش حساب: این بخش دارای 5 سوال است، هرسوال 2 نمره دارد جمعاً 10 نمره.

)2 نمره(

معلم صاحب عدد 8 سوال اول و عدد 69 سوال دوم زیر را به سوادآموزان سه بار بخوانید و بگوید این اعداد را در ورق های خود بنویسند:

سواالت بخش نوشتن: این بخش دارای 5 سوال است، هر سوال 2 نمره دارد جمعاً 10 نمره.

)2 نمره(ژ

)2 نمره(من

نام تانرا بنویسید

معلم صاحب پنج سوال زیر را به سواد آموزان بخوانید و بگویید که آن ها را در ورق های خود بنویسید:

سوال پنجم: عدد 594 و خانه های یکها، ده ها و صدها را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان نوشته کنند.

بعداً به سوادآموزان بگویید که هر رقم عدد زیر را در خانه های مربوطه اش نوشته کنند.

)2 نمره(

۵۳ ۴۲

۷۱-۸۵

(نمره )

(نمره )

3ضمیمه

4ضمیمه

4ضمیمه

۱

۲

۳

۴

۵

ورزش

مادران دوا را از اطفال خود دور نگهدارند.

۸۷۶۰ ۲۸۳۵ ۹۴۶۵

نماز خواندن با جماعت ثواب بيشتر دارد.

ما به تربيه اوالد خود توجه می کنيم. غذای پاک به صحت انسان فایده دارد.

معلم صاحب دو تصویر را به سواد آموز نشان دهید و بگوید نام آن هارا در بین کلمات داده شده پیدا نماید و بخواند:

معلم صاحب دو جمله را به سواد آموز انتخاب نمایید تا جمله را بخواند.

معلم صاحب از اعداد چهار رقمی داخل چوکات دو عدد را به سوادآموز نشان دهيد تا بخواند:

معلم صاحب یک عدد را به سوادآموز بگوید و از او بخواهد تا آن عدد را در جنتری زیر نشان دهد و بگوید

که آن روز چند شنبه است؟

۶۹۴۲

صلحنهال شانی

واکسين شير مادر

معلم صاحب دو عنوان را به سواد آموز نشان دهید تا آنها را بخواند و در مورد یکی از آنها حداقل 1 دقیقه معلومات دهد:

ب - ارزیابی تقریری: سواالت بخش خواندن به شکل تقریری است و در 70 دقيقه اجرا می گردد.

سواالت بخش خواندن: این بخش 5 سوال دارد، هر سوال دارای 2 نمره است جمعاً 10 نمره

حالل

5ضمیمه

۱

۲

۳

مقدارشماره

1

2

3

4

۴

۵

۱

ها هایک هاده هاصد صد هزارهزار

2

3

۴

۵

ارزیابی سوم

)ارزیابی کتاب مابعد(

جمهوری اسالمی افغانستانوزارت معارف

معینیت سوادآموزی

سواالت بخش نوشتن: این بخش 5 سوال دارد. هر سوال دارای 4 نمره است جمعاً 20 نمره

نام مواد

معلم صاحب سوال تفریق را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان

نوشته کنند. بعداً بگویید ناصر 96843 افغانی داشت، 53954 افغانی را در ساختن خانه مصرف

نمود معلوم کنيد نزد او چند افغانی باقی مانده است. سوادآموزان این جمله را نوشته نکنند فقط

جواب سوال را در ورق هایشان نوشته کنند.

علم صاحب سوال ضرب را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان

نوشته کنند. بعداً بگویید قیمت یک کیلوگرام تار قالین 53 افغانی است. معلوم کنید که قیمت

428 کیلوگرام تار قالین چند افغانی می شود. سوادآموزان این جمله را نوشته نکنند فقط جواب

سوال را در ورق هایشان نوشته کنند.

معلم صاحب سوال تقسیم را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان

نوشته کنند. بعداً بگوییدفریده 560 کتابچه را از بازار خرید و میخواهد آن را به 16 کورس سواد

آموزی توزیع نماید، معلوم کنید برای هر کورس چند کتابچه میرسد.

الف - ارزیابی تحریری: بخش نوشتن و حساب به شکل تقریری اجرا می شود و در 40 دقیقه اجرا می گردد.

طبقه یکها

معلم صاحب به سوادآموزان بگویید خود را در چهار جمله معرفی نمایيد. )بشمول اسم، اسم پدر،

محل سکونت، والیت و ...(. )سوادآموزان سوال را نوشته نکنند فقط جواب را در ورق هایشان نوشته کنند(.

معلم صاحب به سوادآموزان بگویید یکی از دوستان خود را توسط نامه در ختم قرآن کریم

دعوت نمایيد.)سوادآموزان سوال را نوشته نکنند فقط جواب را در ورق هایشان نوشته کنند(.

معلم صاحب به سوادآموزان بگویید نام چهار

مواد ضروری را که در یک محفل عروسی

خرید می کنيد با مقدار آن بنویسيد.

)سوادآموزان سوال را نوشته نکنندفقط جواب

را در ورق هایشان نوشته کنند(.

معلم صاحب به سوادآموزان بگویید راجع به اهميت سواد چهار جمله بنویسيد. )سوادآموزان سوال را نوشته

نکنند فقط جواب را در ورق هایشان نوشته کنند(.

سواالت بخش حساب: این بخش 5 سوال دارد. هر سوال دارای 2 نمره است جمعاً 10 نمره

ها هزار طبقه ده هزار

معلم صاحب به سوادآموزان بگوییددو بيت هر شعری را که یاد دارید بنویسيد. )سوادآموزان سوال را نوشته

نکنند فقط جواب را در ورق هایشان نوشته کنند(.

معلم صاحب عدد )۵۸۲۳۶۷( را بخوانید و به سوادآموزان بگویید این عدد را در جدول قیمت مقامی زیر بنویسید:

معلم صاحب سوال جمع را در تخته نوشته کنید و به سوادآموزان بگویید آن را در ورق هایشان

نوشته کنند.بعداً بگویید احمد 85349 افغانی را انگور و 35792 افغانی را سيب فروخت. معلوم

کنيد که جمعاً چند افغانيبدست آورده است. سوادآموزان این جمله را نوشته نکنند فقط جواب سوال

را در ورق هایشان نوشته کنند.

۵۳۴۹۳۵ ۹۲+

۹۶ ۴۳۵۳۹۵۴

۴۲ ۵۳

نمره 4

نمره 4

نمره 4

نمره 4

نمره 4

نمره

نمره

نمره

نمره

نمره

5ضمیمه

1

)۶ نمره(معلم صاحب از سواد آموز بخواهيد متن زیر را بخواند و به یکی از سواالت جواب دهد: ۲

)۲ نمره (معلم صاحب بعد از خواندن متن فوق از هر سواد آموز یک سوال زیر را به طور شفاهی بپرسيد:

زن همسایه چرا به خانه احمد آمد؟سوال1:

کی خط پسر زن همسایه را خواند؟سوال2:

احمد چگونه باسواد شده بود؟ سوال3:

بچه زن همسایه برای ساختن مسجد چند افغانی روان کرده؟ سوال4:

ب - ارزیابی تقریری: ارزیابی تقریری به شکل خواندن صورت می گیرد و در 70 دقیقه اجرا می گردد.

معلم صاحب از سواد آموز بخواهيد یکی از لوحه زیر را بخواند و بگوید که لوحه چی است:

سواالت بخش خواندن: این بخش ۲ سوال دارد، سوال اول 2، سوال دوم ۸ نمره ، جمعاً 10 نمره

نا ردان

ه

د

د و د

.گردید فار سوادآموزی صنف از و بود آموز سواد احمد

.بخواند که بده مسجد امام مال به را من بچه خط :گفت و آمد او خانه به همسایه زن روز یک

توانی؟ می خوانده تو :گفت زن میخوانم، برایت من :گفت احمد

مطلب و خواند را خط احمد .بخوانم میتوانم و ام شده فار آموزی سواد کورس از من بلی :گفت احمد

برای را افغانی 2،222،222 شده، خالص من های کار" : که کرده نوشته تو بچه که گفت برایش آنرا

."کنم می روان بعد ماه دو را افغانی 045،222 و ام، کرده روان قریه مسجد ساختن

نمره

د ا ان ش ا

هر نو اری، س ر

. شود ان ما یر ت

.در ت همو ا ی باش سا ت

6 ضمیمه

6 ضمیمه