РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)dekanat.bsu.edu.ru/f.php/1/programmi/disc/2018/2465/351870_B1.B.011._Istoriya.pdf · Русская культура

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ( Н И У « Б е л Г У )

19.06.2018

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ИСТОРИЯ

наименование дисциплины (модуля)

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению

подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями

подготовки)

Профиль подготовки Биология и химия

Автор: к.и.н., доцент Пенская Т.М. должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия

Программа одобрена кафедрой всеобщей истории и зарубежного регионоведения

Протокол заседания кафедры от 04.04.2018 № 8 дата

Программа согласована кафедрой информатики, естественнонаучных дисциплин и

методик преподавания

Протокол заседания кафедры от 03.05.2018 № 10 дата

2

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Коды

компетенций

Планируемые результаты

освоения образовательной

программы

Планируемые результаты обучения по

дисциплине (модулю)

ОК-2 способность анализировать

основные этапы и

закономерности

исторического развития для

формирования патриотизма

и гражданской позиции

Знать: основные этапы и закономерности

исторического развития общества как в

России, так и у ее соседей; предметную

область, систему, содержание и

взаимосвязь основных принципов, законов,

понятий и категорий исторической науки,

мировоззренческие и методологические

основы исторической науки, ее роль в

формировании ценностных ориентаций в

социальной и профессиональной

деятельности

Уметь: выделять и затем анализировать

основные этапы и закономерности

исторического развития общества;

использовать принципы, законы и методы

гуманитарных и исторической науки

решения социальных и профессиональных

задач, применять исторические понятия и

термины с четко определенным

содержанием

Владеть (навыки и/или опыт

деятельности): навыками выделения и

последующего анализа основных этапов и

закономерностей исторического развития

общества; базовыми навыками научного

мышления, работы с историческими

документами и публичного выступления;

исторической терминологией

2. Место дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной

программы

Часть

основной образовательной программы

Определитель – индекс

дисциплины (модуля)

Базовая часть Б1.Б.01

Вариативная часть

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Курс ориентирован на студентов, изучивших ранее (в средней общеобразовательной

школе и/или средних специальных учебных заведениях) курсы истории России и

всеобщей истории и владеющих базовыми исторически знаниями, умениями и навыками

работы с исторической литературой и документами.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины

(модуля) необходимо как предшествующее:

Знания и умения, полученные при изучении дисциплины «История» необходимы

обучающимся для освоения компетенций, формируемых такими учебными

дисциплинами, как «Основы православной культуры», «Философия», «История мировых

религий», «Естественнонаучная картина мира», а также ряда других дисциплин.

4

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с

преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу

обучающихся

Вид работы

Форма обучения (вносятся данные по реализуемым формам)

Очная Заочная Очно-заочная

Семестр Курс Семестр

№ 1 № 1 №

Количество часов на вид работы:

Контактная работа обучающихся

с преподавателем 54 12

Аудиторные занятия (всего) 54 12

В том числе:

Лекции 36 8

Практические занятия 18 4

Иные виды работ в соответствии

с учебным планом

Промежуточная аттестация


зачет

Самостоятельная работа

обучающихся

Самостоятельная работа

обучающихся (всего) 54 96


Подготовка и защита рефератов 34

Подготовка презентаций 20

Всего: 108 108

Зачетные единицы: 3 3

5

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества

академических часов и видов учебных занятий

4.1. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных

занятий

Наименование раздела, темы


Виды учебной работы (бюджет времени) (вносятся данные по реализуемым формам)

Очная форма обучения Заочная форма обучения Очно-заочная форма обучения

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые

ра

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е (с

ем

ин

ар

ски

е)

зан

яти

я

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

р

аб

ота

Вн

еа

уд

ито

рн

ая

р

аб

ота

Все

го

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые

ра

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е (с

ем

ин

ар

ски

е)

зан

яти

я

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

р

аб

ота

Вн

еа

уд

ито

рн

ая

р

аб

ота

Все

го

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые

ра

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е (с

ем

ин

ар

ски

е)

зан

яти

я

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

р

аб

ота

Вн

еа

уд

ито

рн

ая

р

аб

ота

Все

го

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 13 14 15 16 17 18

Раздел 1. Введение в историю

Тема 1.1. История в системе социально-

гуманитарных наук. Основы методологии

исторической науки 6 2 8 16 2

Раздел 2. Россия в древности и

Средневековье

Тема 2.1. Особенности становления

государственности в России в раннем

Средневековье 6 2 8 16 2 2

Тема 2.2. Россия в эпоху Средневековья 6 2 8 16

Раздел 3. Россия в Новое время Тема 3.1. Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации 6 2 8 16 2 2

Тема 3.2. Россия в XVIII – XIX веках:

попытки модернизации и промышленный

переворот 6 4 8 18

Раздел 4. Россия в Новейшее время

Наименование раздела, темы


Виды учебной работы (бюджет времени) (вносятся данные по реализуемым формам)

Очная форма обучения Заочная форма обучения Очно-заочная форма обучения

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые

ра

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е (с

ем

ин

ар

ски

е)

зан

яти

я

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

р

аб

ота

Вн

еа

уд

ито

рн

ая

р

аб

ота

Все

го

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые

ра

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е (с

ем

ин

ар

ски

е)

зан

яти

я

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

р

аб

ота

Вн

еа

уд

ито

рн

ая

р

аб

ота

Все

го

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые

ра

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е (с

ем

ин

ар

ски

е)

зан

яти

я

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

р

аб

ота

Вн

еа

уд

ито

рн

ая

р

аб

ота

Все

го

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 13 14 15 16 17 18

Тема 4.1. Россия в 1901-1939 гг. 4 4 8 16 2

Тема 4.2. Россия во 2-й пол. ХХ – нач. XXI

вв. 2 2 6 10

Итого за 1-й семестр: 36 18 54 108

Всего: 36 18 54 108

7

4.2. Содержание разделов дисциплины (модуля):

Наименование раздела,

темы дисциплины (модуля) Содержание разделов дисциплины (модуля)

Содержание практических занятий

и/или лабораторных работ

Тематика Кол-во часов

о озо зо

1 2 3 4 5 6

Раздел 1. Введение в

историю

Тема 1.1. История в системе

социально-гуманитарных наук.

Основы методологии

исторической науки

Место истории в системе наук. Объект и предмет исторической

науки. Роль теории в познании прошлого. Теория и методология

исторической науки. Сущность, формы, функции исторического

знания. История России – неотъемлемая часть всемирной истории:

общее и особенное в историческом развитии. Основные

направления современной исторической науки.

Становление и развитие историографии как научной дисциплины.

Источники по отечественной истории (письменные, вещественные,

аудио-визуальные, научно-технические, изобразительные). Способы

и формы получения, анализа и сохранения исторической

информации

Практические занятия:

1. Особенности работы с историческими

источниками

2

Раздел 2. Россия и мир в

древности и Средневековье

Тема 2.1. Особенности

становления государственности в

России враннем Средневековье

Пути политогенеза и этапы образования государства в свете

современных научных данных. Разные типы общностей в

догосударственный период. Проблемы этногенеза и роль миграций в

становлении народов. Специфика цивилизаций (государство,

общество, культура) Древнего Востока и античности.

Великое Переселение народов в III – VI веках. Проблемы этногенеза

и ранней истории славян в исторической науке.

Этнокультурные и социально-политические процессы становления

русской государственности. Новейшие археологические открытия в

Новгороде и их влияние на представления о происхождении

Древнерусского государства.

Особенности социально-политического развития Древнерусского

государства. Древнерусское государство в оценках современных

историков. Проблема особенностей социального строя Древней

Руси. Дискуссия о характере общественно-экономической формации

в отечественной науке. Концепции «государственного феодализма»


1. Происхождение Руси. Древнерусское государство

и его особенности. 2 2






о озо зо

1 2 3 4 5 6 и «общинного строя». Феодализм Западной Европы и социально-

экономический строй Древней Руси: сходства и различия. Властные

традиции и институты в государствах Восточной, Центральной и

Северной Европы в раннем средневековье; роль военного вождя.

Проблема формирования элиты Древней Руси. Роль вече. Города в

политической и социально-экономической структуре Древней Руси.

Пути возникновения городов в Древней Руси.

Эволюция древнерусской государственности в XI – XII вв.

Социально-экономическая и политическая структура русских земель

периода политической раздробленности. Формирование различных

моделей развития древнерусского общества и государства.

Международные связи древнерусских земель. Культурные влияния

Востока и Запада. Христианизация; духовная и материальная

культура Древней Руси.

Тема 2.2. Россия в эпоху

Средневековья

Средневековье как стадия исторического процесса в Западной

Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные

отношения и способы эксплуатации, политические системы,

идеология и социальная психология. Роль религии и духовенства в

средневековых обществах Запада и Востока. Дискуссия о

феодализме как явлении всемирной истории. Проблема

централизации. Централизация и формирование национальной

культуры.

Образование монгольской державы. Социальная структура

монголов. Причины и направления монгольской экспансии. Улус

Джучи. Ордынское нашествие; иго и дискуссия о его роли в

становлении Русского государства. Тюркские народы России в

составе Золотой Орды.

Экспансия Запада. Александр Невский.

Русь, Орда и Литва. Литва как второй центр объединения русских

земель. Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг

Москвы. Отношения с княжествами и землями. Рост территории

Московского княжества Присоединение Новгорода и Твери.

Процесс централизации в законодательном оформлении. Судебник

1497 г. Формирование дворянства как опоры центральной власти.


1. Особенности русского «феодализма». Три модели

социально-политического развития русских земель

2 2






о озо зо

1 2 3 4 5 6

Раздел 3. Россия в Новое

время

Тема 3.1. Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации

XVI-XVII вв. в мировой истории. Великие географические открытия

и начало Нового времени в Западной Европе. Эпоха Возрождения.

Реформация и её экономические, политические, социокультурные

причины. «Новое время» в Европе как особая фаза всемирно-

исторического процесса. Стабильная абсолютная монархия в рамках

национального государства – основной тип социально-политической

организации постсредневекового общества. Развитие

капиталистических отношений. Дискуссия об определении

абсолютизма. Абсолютизм и восточная деспотия. Речь Посполитая:

этносоциальное и политическое развитие.

Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-

политического развития Руси.

«Смутное время»: ослабление государственных начал, попытки

возрождения традиционных («домонгольских») норм отношений

между властью и обществом. Феномен самозванчества. Усиление

шляхетско-католической экспансии на Восток. Роль ополчения в

освобождении Москвы и изгнании чужеземцев. К.Минин и

Д.Пожарский.

Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Соборное

уложение 1649 г.: юридическое закрепление крепостного права и

сословных функций. Боярская Дума. Земские соборы. Церковь и

государство. Церковный раскол; его социально-политическая

сущность и последствия. Особенности сословно-представительной

монархии в России. Дискуссии о генезисе самодержавия. Развитие

русской культуры.


1. Русское государство и его социально-

политическое развитие в XVI – XVII вв.

2

Тема 3.2. Россия в XVIII – XIX

веках: попытки модернизации и

промышленный переворот

XVIII в. в европейской и мировой истории. Проблема перехода в

«царство разума». Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия.

Развитие системы международных отношений. Формирование Практические занятия:






о озо зо

1 2 3 4 5 6 колониальной системы и мирового капиталистического хозяйства.

Роль международной торговли. Источники первоначального

накопления капитала. Роль городов и цеховых структур. Развитие

мануфактурного производства. Промышленный переворот в Европе

и России: общее и особенное. Промышленный переворот; ускорение

процесса индустриализации в XIX в. и его политические,

экономические, социальные и культурные последствия.

Секуляризация сознания и развитие науки. Романтизм, либерализм,

дарвинизм.

Петр I: борьба за преобразование традиционного общества в России.

Основные направления «европеизации» страны. Эволюция

социальной структуры общества. Россия и Европа в XVIII веке.

Изменения в международном положении империи.

Русская культура XVIII в.: от петровских инициатив к «веку

просвещения».

Попытки реформирования политической системы России при

Александре I и Николае I. «Великие реформы» Александра II.

Русская культура в XIX в. Система просвещения. Наука и техника.

Печать. Литература и искусство. Быт города и деревни. Общие

достижения и противоречия.

1. Реформы Петра Великого и их последствия

2

2. Российская модернизация в XIX в.

2

Раздел 4. Россия в Новейшее

время

Тема 4.1. Россия в 1901-1939 гг.

Капиталистические войны конца XIX – начала ХХ вв. за рынки

сбыта и источники сырья. Завершение раздела мира и борьба за

колонии. Особенности становления капитализма в колониально

зависимых странах. «Пробуждение Азии» - первая волна

буржуазных антиколониальных революций.

Российская экономика конца XIX – начала ХХ вв.: подъемы и

кризисы, их причины. Сравнительный анализ развития







о озо зо

1 2 3 4 5 6 промышленности и сельского хозяйства: Европа, США, страны

Южной Америки. Монополизация промышленности и

формирование финансового капитала. Банкирские дома в

экономической жизни пореформенной России. Доля иностранного

капитала в российской добывающей и обрабатывающей

промышленности.

Форсирование российской индустриализации «сверху». Русская

деревня в начале века. Обострение споров вокруг решения

аграрного вопроса. Первая российская революция. Столыпинская

аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая

сущность, итоги, последствия.

I мировая война: предпосылки, ход, итоги. Основные военно-

политические блоки. Театры военных действий. Влияние первой

мировой войны на европейское развитие. Новая карта Европы и

мира. Версальская система международных отношений. Новая фаза

европейского капитализма.

Участие России в Первой мировой войне. Истоки

общенационального кризиса. Диспропорции в структуре

собственности и производства в промышленности. Кризис власти в

годы войны и его истоки. Влияние войны на приближение

общенационального кризиса.

Альтернативы развития России после Февральской революции.

Большевистская стратегия: причины победы. Октябрь 1917 г.

Современная отечественная и зарубежная историография о

причинах, содержании и последствиях общенационального кризиса

в России и революции в России в 1917 году.

Особенности международных отношений в межвоенный период.

Лига Наций.

Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки

формирования нового строя в Советской России. Утверждение

однопартийной политической системы. Переход от военного

коммунизма к нэпу. Борьба в руководстве РКП(б) – ВКП(б) по

вопросам развития страны. Курс на строительство социализма в

одной стране. Экономические основы советского политического

1. Опыт трех российских революций: уроки и итоги

2

2. Советская модернизация 30-х гг.: цена реформ

2






о озо зо

1 2 3 4 5 6 режима. Разнотипность цивилизационных укладов, унаследованных

от прошлого. Этнические и социокультурные изменения.

Особенности советской национальной политики и модели

национально-государственного устройства. Форсированная

индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод,

темпы. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства,

ее экономические и социальные последствия.

Капиталистическая мировая экономика в межвоенный период.

Мировой экономический кризис 1929 г. и «великая депрессия».

Альтернативные пути выхода из кризиса. Общее и особенное в

экономической истории развитых стран в 1920-е гг. Государственно-

монополистический капитализм. Кейнсианство. Идеологическое

обновление капитализма под влиянием социалистической угрозы:

консерватизм, либерализм, социал-демократия, фашизм и национал-

социализм. Приход фашизма к власти в Германии. «Новый курс» Ф.

Рузвельта. «Народные фронты» в Европе. Советская внешняя политика. Современные споры о международном кризисе – 1939–1941 гг.

Тема 4.2. Россия во 2-й пол. ХХ

– нач. XXI вв.

Предпосылки и ход Второй мировой войны. Создание

антигитлеровской коалиции. Выработка союзниками глобальных

стратегических решений по послевоенному переустройству мира

(Тегеранская, Ялтинская, Потсдамская конференции). СССР во

второй мировой и Великой Отечественной войнах. Решающий вклад

Советского Союза в разгром фашизма. Причины и цена победы.

Консолидация советского общества в годы войны.

Превращение США в сверхдержаву. Новые международные







о озо зо

1 2 3 4 5 6 организации. Осложнение международной обстановки; распад

антигитлеровской коалиции. Начало холодной войны. Создание

НАТО. План Маршалла и окончательное разделение Европы.

Создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Создание

социалистического лагеря и ОВД. Победа революции в Китае и

создание КНР. Корейская война 1950–1953 гг.

Трудности послевоенного переустройства; восстановление

народного хозяйства и ликвидация атомной монополии США.

Ужесточение политического режима и идеологического контроля.

Создание социалистического лагеря. Военно-промышленный

комплекс. Первое послесталинское десятилетие. Реформаторские

поиски в советском руководстве. Попытки обновления

социалистической системы. «Оттепель» в духовной сфере.

Изменения в теории и практике советской внешней политики.

Значение XX и XXII съездов КПСС. Власть и общество в первые

послевоенные годы.

Крах колониальной системы. Формирование движения

неприсоединения. Арабские революции, «свободная Африка» и

соперничество сверхдержав. Революция на Кубе. Усиление

конфронтации двух мировых систем. Карибский кризис (1962 г.).

Война во Вьетнаме. Арабо-израильский конфликт.

Социалистическое движение в странах Запада и Востока. События

1968 г.

Научно-техническая революция и ее влияние на ход мирового

общественного развития.

Гонка вооружений (1945-1991); распространение оружия массового

поражения (типы, системы доставки) и его роль в международных

отношениях.

Развитие мировой экономики в 1945-1991 г. Создание и развитие

международных финансовых структур (Всемирный банк, МВФ,

МБРР). Трансформация неоколониализма и экономическая

глобализация. Интеграционные процессы в послевоенной Европе.

Римский договор и создание ЕЭС. Капиталистическая мировая

экономика и социалистические модели (СССР, КНР, Югославия).

1. СССР в конце 40-х – нач. 80-х гг. ХХ в.: от

сталинизма к «застою».

2






о озо зо

1 2 3 4 5 6 Доминирующая роль США в мировой экономике. Экономические

циклы и кризисы.

Стагнация в экономике и предкризисные явления в конце 70-х –

начале 80-х гг. в стране. Власть и общество в первой половине 80-х

гг.

Причины и первые попытки всестороннего реформирования

советской системы в 1985 г. Цели и основные этапы «перестройки»

в экономическом и политическом развитии СССР. «Новое

политическое мышление» и изменение геополитического положения

СССР. Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. Конец холодной

войны. Распад СЭВ и кризис мировой социалистической системы.

Экономические реформы Дэн Сяопина в Китае. ГКЧП и крах

социалистического реформаторства в СССР. Распад КПСС и СССР.

Образование СНГ.

Развитие стран Востока во второй половине ХХ века. Япония после

Второй мировой войны. «Азиатские тигры». Создание государства

Израиль и проблема урегулирования конфликтов на Ближнем

Востоке.

Продолжение европейской интеграции: Маастрихтский договор.

Россия в 90-е годы и в начале XXI в. Изменения экономического и

политического строя в России. Россия и СНГ. Россия в системе

мировой экономики и международных связей.

15

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

обучающихся по дисциплине (модулю)

Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Отечественная история»

– http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=172

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для

освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы

1. История России; МГУ им. М.В. Ломоносова, Ист. Фак-т; А.С. Орлов и др.. - 2-е

изд., перераб. и доп.. - М.: Проспект, 2013. - 680 с..

2. История России с древнейших времен до наших дней: учебник для преподавателей

и студентов вузов : в 2 т.. т. 1; под ред. А.Н. Сахарова. - М.: Проспект, 2013. - 540 с.

3. История России с древнейших времен до наших дней: учебник : в 2 т.. т. 2; под ред.

А.Н. Сахарова. - М.: Проспект, 2013. - 718 с.

6.2. Перечень дополнительной литературы

1. Михайлова Н.В. Отечественная история: учебное пособие для студентов вузов,

обучающихся по гуманитарным специальностям / Михайлова Н.В.; рец.: Н.И.

Глазунова, А.А. Королев; М-во образования и науки РФ. - М.: КНОРУС, 2013. - 190

с.

2. Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Всеобщая история» –

http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=7281

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,

необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1. База данных библиотеки БелГУ: http://library.bsu.edu.ru

2. Научная электронная библиотека: http://elibrary.ru

3. www.gumer.info - гуманитарные науки. На сайте, среди прочих разделов,

представлены разделы по всеобщей и отечественной истории, культурологии,

истории древнего мира. Каталоги: именной; хронологический или по авторам.

4. www.hist.msu.ru/ER/museum.htm - Ссылки на веб-сайты музеев (художественных,

исторических, этнографических и т.д.). Коллекция ссылок Исторического

факультета МГУ им. М.В.Ломоносова

5. http://www.magister.msk.ru/library/history - Материалы русской истории Основные

материалы для изучения русской истории:

6. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html - Исторические источники на русском

языке в Интернете (Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им.

М.В. Ломоносова)

7. http://www.hist.msu.ru/ER/refrnce.htm - «Справочники» по истории на русском языке

в Интернете (Коллекция ссылок Исторического факультета МГУ им.

М.В.Ломоносова). Хотя мы считаем, что на нижеперечисленных сайтах собрана

полезная информация, мы не можем гарантировать ее абсолютную надежность и

полноту.

http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=7281

http://library.bsu.edu.ru/

http://elibrary.ru/

http://www.gumer.info/

http://www.hist.msu.ru/ER/museum.htm

http://www.magister.msk.ru/library/history

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html

http://www.hist.msu.ru/ER/refrnce.htm

8. http://www.bibliotekar.ru - Библиотекарь.Ру - электронная библиотека

нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре,

прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная и техническая

литература для учащихся средних и высших учебных заведений.

9. http://www.prlib.ru/Pages/Default.aspx - президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина

располагает электронным читальным залом. Есть раздел история. Для возможности

полноценного использования ресурсов сайта (книги представлены в оцифрованном

виде, а не в формате PDF или Word) необходимо пройти регистрацию, а для

просмотра книг в режиме он-лайн понадобится программа Silverlight.

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень

программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий (при необходимости)

– Компьютерное тестирование по итогам изучения разделов дисциплины.

– Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.

– Использование электронных презентаций при проведении лекционных занятий.

8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости)

– Программы, демонстрации видео материалов (проигрыватель «Windows Media Player»).

– Программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»).

http://www.bibliotekar.ru/

http://www.prlib.ru/Pages/Default.aspx

17

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы

в соответствии с картой компетенций:

Код компетенции ОК-2

Код этапа формирования компетенции в соответствии с картой компетенций ООП 1,2

9.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал

оценивания:

Код и уровни

освоения

компетенции

Планируемые результаты обучения

(показатели достижения заданного

уровня компетенции)

Критерии оценивания результатов обучения

неудовлетворительно /

не зачтено

удовлетворительно /

зачтено

хорошо /

зачтено

отлично /

зачтено

ОК-2

I уровень

способность

анализировать



исторического

развития общества

для формирования

гражданской

позиции

Знать: основные этапы и

закономерности исторического

развития общества как в России, так и у

ее соседей; предметную область,

систему, содержание и взаимосвязь

основных принципов, законов, понятий

и категорий исторической науки,



формировании ценностных ориентаций

в социальной и профессиональной


Не знает основных этапов и


исторического развития

общества как в России, так

и у ее соседей; предметную

область, систему,

содержание и взаимосвязь

основных принципов,

законов, понятий и

категорий исторической

науки, мировоззренческие и

методологические основы

исторической науки, ее роль

в формировании

ценностных ориентаций в

социальной и

профессиональной


Имеет слабые, нетвердые

и нечеткие знания об

основных этапах и

закономерностях


общества как в России,

так и у ее соседей;

предметной области,

системе, содержании и

взаимосвязи основных

принципов, законов,

понятий и категорий

исторической науки,

мировоззренческих и

методологических

основах исторической

науки, ее роли в

формировании




Имеет базовые знания об

















ценностных ориентаций

в социальной и



Имеет твердые и

уверенные знания об




















деятельности деятельности

Уметь: выделять и затем

анализировать основные этапы и


развития общества; использовать

принципы, законы и методы


решения социальных и

профессиональных задач, применять

исторические понятия и термины с

четко определенным содержанием

Не умеет выделять и затем

анализировать основные

этапы и закономерности


общества; использовать

принципы, законы и

методы гуманитарных и



профессиональных задач,

применять исторические

понятия и термины с четко

определенным


Демонстрирует

неуверенные умения

выделять и затем









профессиональных

задач, применять

исторические понятия и

термины с четко



Умеет выделять и затем







методы гуманитарных

и исторической науки




исторические понятия

и термины с четко



В совершенстве умеет






развития общества;

использовать










содержанием Владеть (навыки и/или опыт


последующего анализа основных

этапов и закономерностей


базовыми навыками научного


документами и публичного

выступления; исторической

терминологией

Не владеет навыками

выделения и

последующего анализа

основных этапов и

закономерностей


общества; базовыми

навыками научного

мышления, работы с

историческими

документами и

публичного выступления;

исторической


Имеет теоретические

представления о навыках






общества; базовых

навыках научного




публичного

выступления;


терминологии

Способен не только в

теории, но и на

практике применять

навыками выделения и














В совершенстве

владеет навыками







базовыми навыками

научного мышления,

работы с







II уровень

способность


Знать: основные этапы и


развития общества как в России, так и у

Не знает основных этапов и



Имеет слабые, нетвердые

и нечеткие знания об


Имеет базовые знания об



Имеет твердые и

уверенные знания об





развития общества

для формирования

гражданской

позиции

ее соседей; предметную область,

систему, содержание и взаимосвязь

основных принципов, законов, понятий

и категорий исторической науки,



формировании ценностных ориентаций

в социальной и профессиональной


общества как в России, так

и у ее соседей; предметную

область, систему,

содержание и взаимосвязь

основных принципов,

законов, понятий и

категорий исторической

науки, мировоззренческие и

методологические основы

исторической науки, ее роль

в формировании





























































Уметь: выделять и затем

анализировать основные этапы и


развития общества; использовать

принципы, законы и методы



профессиональных задач, применять

исторические понятия и термины с

четко определенным содержанием

Не умеет выделять и затем









профессиональных задач,

применять исторические

понятия и термины с четко



Демонстрирует

неуверенные умения












исторические понятия и

термины с четко



Умеет выделять и затем
















В совершенстве умеет







использовать










содержанием Владеть (навыки и/или опыт


Не владеет навыками


Имеет теоретические

представления о навыках

Способен не только в

теории, но и на

В совершенстве

владеет навыками

последующего анализа основных

этапов и закономерностей


базовыми навыками научного


документами и публичного

выступления; исторической











публичного выступления;








общества; базовых

навыках научного







терминологии

практике применять

навыками выделения и




















базовыми навыками

научного мышления,

работы с







21

9.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для

оценки знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующие

этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ЗАЧЕТА:

1. История как предмет научного познания. Цели, задачи, периодизация.

2. Восточные славяне в древности. Происхождение, расселение, основные занятия и

верования.

3. Образование и развитие древнерусского государства в IX – нач. XII вв.

Норманнская и антинорманнская теории.

4. Крещение Руси и его значение для дальнейшего развития государства. Владимир

Святославич.

5. Формирование судебной системы и законодательство Древней Руси. «Русская

Правда».

6. Культура и быт Древней Руси (IX-XIII вв.).

7. Причины и предпосылки политической раздробленности на Руси. Новгородская

земля в XII – начале XIII вв.

8. Галицко-Волынское княжество и Владимиро-Суздальская земля в XII - начале XIII

вв.: особенности политического развития.

9. Борьба Руси против иноземных захватчиков: монголо-татарское нашествие,

немецко-шведская агрессия. Установление ордынского ига и его последствия.

10. Возвышение Москвы в XIV в. Иван Калита. Борьба русских земель во главе с

Москвой против ордынского ига. Куликовская битва.

11. Завершение политического объединения русских земель во второй половине XV в.

Иван III.

12. Иван Грозный. Внутренняя и внешняя политика Ивана IV в 50-х – 70-х гг. XVI в.

Опричнина и ее последствия.

13. Россия на рубеже XVI – XVII вв. Правление Бориса Годунова. Смутное время.

Воцарение Романовых.

14. Особенности социально-экономического и политического развития России в XVII

в. Соборное Уложение 1649 г. Внешняя политика России в XVII в.

15. Социальные движения в XVII в. Реформы патриарха Никона. Восстание под

предводительством Степана Разина.

16. Культура и быт России в XV – XVII вв.

17. Реформы Петра I. Утверждение абсолютизма в России.

18. Внешняя политика Петра I. Северная война 1700-1721 гг.

19. Российская империя в эпоху дворцовых переворотов (1725-1762 гг.).

20. Культура и быт России в XVIII в. Становление системы образования.

Возникновение отечественной науки.

21. Внутренняя политика Екатерины II. “Просвещенный” абсолютизм. Пугачевщина и

ее последствия

22. Внешняя политика Российской империи во 2-й половине XVIII в.

23. Внутренняя политика Александра I. Реформы М.М. Сперанского.

24. Внешняя политика Александра I. Россия в наполеоновских войнах.

25. Движение декабристов и его значение.

26. Внутренняя и внешняя политика Николая I . Крымская война.

27. Общественные движения 30-х – 50-х гг. XIX в. Славянофилы и западники.

28. Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX в. и их значение.

29. Общественное движение 60-70-х гг. XIX в. XIX в. Революционное народничество.

30. Контрреформы Александра III .

22

31. Социально-экономическое развитие России в пореформенный период.

32. Россия на рубеже XIX-XX вв.: проблемы социально-экономического и

политического развития.

33. Внешняя политика России во второй половине XIX в. Русско-турецкая война 1877-

1878 гг.

34. Внешняя политика России в конце XIX - начале XX вв. Русско-японская война

1904-1905 гг.

35. Культура России в XIX - начале XX вв. «Золотой» и «Серебряный» век русской

культуры.

36. Революция 1905-1907 гг. в России и ее итоги.

37. Третьеиюньская монархия в России. Столыпинская аграрная реформа.

38. Участие России в Первой мировой войне.

39. Февральская буржуазная революция в России. Политическая борьба летом-осенью

1917 г.

40. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд

Советов, его декреты.

41. Установление Советской власти в России. Первые декреты Советской власти.

42. Внутренняя и внешняя политика Советского правительства в конце 1917 - начале

1918 гг. Брестский мир.

43. Гражданская война и ее последствия. Политика военного коммунизма.

44. X съезд РКП (б). НЭПа: ее сущность и значение.

45. Международные отношения и внешняя политика Советского государства в 1920-е

– 1930-е гг. Советский Союз накануне войны.

46. Индустриализация, коллективизация и культурная революция в СССР.

47. Начало Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Битва за Москву.

Сталинградская битва

48. Завершение коренного перелома в Великой Отечественной войне. Победа СССР.

Итоги и уроки войны.

49. Социально-экономическое развитие СССР в первые послевоенные годы (1945-1953

гг.).

50. ХХ съезд КПСС. “Оттепель”. Реформы Н.С. Хрущева.

51. Внешняя политика СССР во второй половине 40-х – 60-х гг. ХХ в.

52. СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. ХХ в. Л.И. Брежнев. Эпоха «застоя».

53. Нарастание кризисных явлений в СССР. Перестройка. Распад СССР. Россия в 90-е

гг. ХХ в.

Примерные критерии оценки ответа студента на зачете:

оценка критерии

5 В ходе ответа на поставленный вопрос студент должен показать

глубокие, прочные и содержательные знания. Ответ должен носить

логичный и содержательный характер. Студент должен показать

знания основных понятий, терминов, определений, фактов и

явлений, составляющих основу программы курса.

В ходе ответа студент должен показать умение устанавливать

причинно-следственные связи, уметь излагать материал с учетом

принципов объективности и научности, уметь осуществлять анализ

проблемы, используя знания не только по данному курсу, но и из

всего комплекса смежных дисциплин. Не менее важным

представляется умение студента аргументированно отстаивать

свою точку зрения.

При ответе необходимо соблюдать нормы современного русского

23

языка.

4 В ходе ответа на вопрос студент должен показать достаточно

прочные знание. Ответ должен быть в целом логичным и

доказательным. В ходе ответа студент должен показать знание

основных терминов, понятий, фактов, умение оперировать ими.

В ходе ответа студент должен показать умение устанавливать

причинно-следственные связи, уметь излагать материал с учетом

принципов объективности и научности, уметь осуществлять анализ

проблемы, используя знания по данному курсу.

В ходе ответа допускаются отдельные несущественные неточности.

3 Ответ на поставленный вопрос должен показать знание основных

понятий, терминов, фактов. В ответе допускаются существенные

ошибки и неточности, но при этом студент должен при помощи

наводящих вопросов уметь сделать правильный вывод и дать

верный ответ на поставленный вопрос.

2 Данная оценка ставится при следующих условиях: отказ от ответа;

ответ не по существу заданного вопроса; незнание основных

терминов, определений и фактов, неумение делать выводы,

устанавливать причинно-следственные связи; неумение и

неспособность сориентироваться в ситуации и ответить на

наводящий вопрос

Шкалы оценок: «5» – 17-20 баллов по шкале БРС

«4» – 13-16 баллов по шкале БРС


«2» – 0 баллов по шкале БРС.

Получение оценок «5», «4» и «3» гарантирует студенту «зачтено», тогда как «2» –

«незачтено».

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТОВ:

1. Традиционная концепция общественного строя Киевской Руси и ее интерпретация.

2. Концепция рабовладельческого строя Киевской Руси.

3. Происхождение и ранняя история славян. Взгляды историков.

4. Место норманнов в русской истории.

5. Христианизация Руси.

6. Внешняя политика Киевской Руси.

7. “Русская Правда” и ее особенности.

8. Русь и кочевники (IX- нач. XIII вв.).

9. Особенности феодальных усобиц домонгольского периода.

10. Господин Великий Новгород.

11. Ростово-Суздальская земля.

12. Галицко-волынские земля.

13. Киевское княжество.

14. Черниговское княжество.

15. Полоцкое княжество.

16. Чингис-хан, его исторический портрет.

17. Образование древнемонгольского государства.

18. Нашествие монголов на Русь.

19. Особенности взаимоотношений Руси и Золотой Орды.

24

20. Духовно-рыцарские ордена.

21. Агрессия немецких феодалов в Прибалтике.

22. Борьба Новгорода со Швецией (XIII-XIV вв.).

23. Личность Александра Невского в русской истории.

24. Батый: исторический портрет.

25. Возвышение Москвы.

26. Очерк истории Тверского княжества.

27. Исторический портрет Ивана Калиты.

28. Исторический портрет Дмитрия Донского.

29. Феодальная война в Московском княжестве во 2-й четверти XV в.

30. Очерк истории Казанского ханства.

31. Распад Золотой Орды.

32. Иван III: исторический портрет.

33. Подчинение Новгорода Иваном III.

34. Освобождение Руси от ордынской зависимости.

35. Развитие феодальных отношений на Руси в XIV- XV вв. По материалам судных

грамот и Судебники Ивана III.

36. Избранная Рада.

37. Опричнина.

38. Самозванцы начала XVII в.

39. Очерк истории 1-го и 2-го ополчений.

40. Борис Годунов: исторический портрет.

41. Земский собор 1613 г. и воцарение династии Романовых.

42. Присоединение Украины к Русскому государству.

43. Смоленская война 1632-1634 гг.

44. Раскол.

45. Патриарх Никон и царь Алексей Михайлович: проблема отношений государства и

церкви.

46. Протопоп Аввакум: исторический портрет.

47. Городские восстания XVII в.

48. Стрелецкие мятежи и их особенности.

49. Правление царевны Софьи: время упущенных возможностей.

50. “Великое посольство”, его цели и задачи.

51. Петр I в оценках современников и потомков.

52. Податная и финансовая реформы Петра Великого.

53. Экономическая политика Петра I и ее особенности.

54. Административные реформы Петра Великого и Екатерины Великой -

сравнительный анализ.

55. Создание Петром I коллегий.

56. Табель о рангах и ее значение для русской истории.

57. Отношения между Петром I и церковью.

58. Феномен эпохи дворцовых переворотов. Предпосылки, причины и сущность

дворцовых перевоторов.

59. Исторический портрет Меньшикова.

60. Исторический портрет Бирона.

61. Верховный Тайный Совет и его “затейка”.

62. Исторический портрет Елизаветы Петровны.

63. Дворцовый переворот 28 июня 1762 г. - хроника событий.

64. Сущность политики “просвещенного” абсолютизма.

65. Первый русский ученый - энциклопедист М. В. Ломоносов и его научная

деятельность.

66. Исторический портрет императора Павла I.

25

67. “Непросвещенный” абсолютизм Павла I.

68. Особенности дворцовых переворотов в России.

69. Князь А.Г. Потемкин-Таврический:исторический портрет.

70. Миних: исторический портрет.

71. Уложенная комиссия Екатерины II.

72. Пугачевщина.

73. Александр I - исторический портрет.

74. Николай I - исторический портрет.

75. Исторический портрет Аракчеева.

76. Исторический портрет Сперанского.

77. Восстание 14 декабря 1825 г.

78. Идейные споры в русском обществе в 30-40-х гг. XIX в.

79. Страницы истории Кавказской войны.

80. Восточный вопрос в русской и европейской политике 1-й половины XIX в.

81. Крымская война 1853-1856 гг. - военно-исторический очерк.

82. Манифест 19 февраля 1861 г. и его основные положения.

83. Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX в. и их значение.

84. Исторический портрет Александра II.

85. Исторический портрет Александра III.

86. Народовольцы 60-х гг.

87. “Охота” за императором Александром II.

88. “Диктатура сердца” Лорис-Меликова - упущенный шанс перевести Россию на путь

конституционного развития?

89. Формирование русско-французского союза.

90. Русско-германские отношения в 60-нач.90-х гг. XIX в. и их эволюция.

91. Экономический кризис в России в 1900-1904 гг. и его развитие.

92. Россия на Дальнем Востоке 1894-1904 гг.

93. Манифест 17 октября 1905 г. и его значение.

94. Начало российского парламентаризма. Государственная Дума в 1906-1916 гг.

95. Российская социал-демократия в начале XX в.

96. Образование политических партий в России в начале XX в.

97. Основные положения столыпинской аграрной реформы.

98. “Боевая организация” партии социалистов-революционеров и ее деятельность.

99. Россия на фронтах первой мировой войны - военно-исторический очерк.

100. С.Ю. Витте - исторический портрет.

101. Николай II - исторический портрет.

102. Исторический портрет Милюкова.

103. Исторический портрет генерала Корнилова.

104. Исторический портрет Керенского.

105. Исторический портрет Ленина.

106. Исторический портрет Деникина.

107. Исторический портрет Троцкого.

108. Исторический портрет Колчака.

109. “Завещание Ленина - что это такое?

110. Внутрипартийная борьба в 20-х гг. и ее итоги.

111. Троцкизм - альтернатива сталинизма ?

112. Планы первой пятилетки и их эволюция.

113. Ход коллективизации в СССР. Проблема раскулаченных.

114. Проблема репрессий и их последствий.

115. Национальный вопрос в начале 20-х гг. Проблема образования СССР.

116. Рапалльский договор с Германией и советско-германские отношения в 20-х гг.

117. Участие СССР в испанских событиях 1936-1939 гг.

26

118. Подготовка и заключение советско-германского пакта о ненападении.

119. План “Барбаросса” и его основные идеи.

120. Приграничные сражения в июне-июле 1941 г. Причины поражения РККА.

121. Битва за Москву и ее значение.

122. Битва за Сталинград и ее значение.

123. Курская битва и завершение коренного перелома в ходе войны.

124. Смерть Сталина и борьба за власть в партийной верхушке после его кончины.

125. Хрущевская “оттепель” - хроника событий.

126. Реформы Косыгина и причины их неудач.

127. Н.С. Хрущев - исторический портрет.

128. Л.И. Брежнев - исторический портрет.

129. Советское диссидентское движение и его эволюция.

Показатели и критерии оценки реферата:

Показатели оценки Критерии оценки Баллы

(max)

1. Новизна

реферированного

текста

- актуальность проблемы и темы;

- новизна и самостоятельность в постановке

проблемы, в формулировании нового аспекта

выбранной для анализа проблемы;

- наличие авторской позиции, самостоятельность

суждений.

20

2. Степень

раскрытия

сущности проблемы

- соответствие плана теме реферата;

- соответствие содержания теме и плану реферата;

- полнота и глубина раскрытия основных понятий

проблемы;

- обоснованность способов и методов работы с

материалом;

- умение работать с литературой, систематизировать

и структурировать материал;

- умение обобщать, сопоставлять различные точки

зрения по рассматриваемому вопросу,

аргументировать основные положения и выводы.

30

3.

Обоснованность

выбора источников

- круг, полнота использования литературных

источников по проблеме;

- привлечение новейших работ по проблеме

(журнальные публикации, материалы сборников

научных трудов и т.д.).

20

4. Соблюдение

требований к

оформлению

- правильное оформление ссылок на используемую

литературу;

- грамотность и культура изложения;

- владение терминологией и понятийным аппаратом

проблемы;

- соблюдение требований к объему реферата;

- культура оформления: выделение абзацев.

20

5. Грамотность - отсутствие орфографических и синтаксических

ошибок, стилистических погрешностей;

- отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме

общепринятых;

- литературный стиль.

10

27

Шкалы оценок: 80-100 баллов – оценка «отлично»

60-79 баллов – оценка «хорошо»

30-59 баллов – оценка «удовлетворительно»

0-29 баллов – оценка «неудовлетворительно».




«2» – 1-2 баллов по шкале БРС.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА»

1. Особенности культуры языческой Руси.

2. Культура Киевской Руси (X - нач. XII вв.).

3. Основные черты и особенности древнерусской культуры периода феодальной

раздробленности ( XII - нач. XIII вв.).

4. Архитектура, живопись, литература России в XV - XVI вв.

5. Русское летописание и его особенности.

6. Устное народное творчество и его значение для изучения истории древней Руси.

7. Новые черты русской культуры XVII в. Начало процесса “обмирщения” русской

культуры.

8. Развитие русской культуры в эпоху петровских реформ.

9. Просвещение и наука в России в XVIII в.

10. Особенности развития русской архитектуры в XVIII в.

11. Русское искусство XVIII в.

12. Российская литература XVIII в и особенности ее развития.

13. Живопись и архитектура России в 1-й половине XIX в.

14. Российский театр в XVIII - 1-й половине XIX вв.

15. Российская литература в 1-й половине XIX в.

16. Особенности развития науки и образования в России в 1-й половине XIX в.

17. Развитие российской архитектуры во 2-й половине XIX в.

18. Особенности развития российского искусства во 2-й половине XIX в.

19. Наука и образование в России во 2-й половине XIX в.

20. Российская литература 2-й половины XIX в. И особенности ее развития.

21. “Серебряный век” русской культуры.

22. Особенности развития культуры в20-х гг. XX вв.

23. Культурная революция в СССР и ее значение.

24. Советская культура 30-х гг. - попытка создания новой культуры.

25. Советская культура в годы Великой Отечественной войны.

26. Особенности развития советской культуры в 1945-1985 гг.

27. Кризис советской культуры в 80-х гг. Новые веяния в российской культуре в 90-х

гг.

Критерии оценки презентации:

Дескриптор Минималь

ный ответ

Изложенный,

раскрытый

ответ

Законченный,

полный ответ

Образцовый,

примерный;

достойный

подражания

ответ

28

1 2 3 4 5

Раскрытие

проблемы

Проблема не

раскрыта.

Отсутствуют

выводы.

Проблема

раскрыта не

полностью.

Выводы не

сделаны и/или

выводы не

обоснованы.

Проблема

раскрыта.

Проведен анализ

проблемы без

привлечения

дополнительной

литературы.

Не все выводы

сделаны и/или


Проблема

раскрыта

полностью.

Проведен анализ

проблемы с

привлечением

дополнительной

литературы.

Выводы


Представлен

ие

Представляе

мая

информация

логически не

связана.

Не

использован

ы

профессиона

льные

термины.

Представляемая

информация не

систематизирован

а и/или не

последовательна.

Использован 1-2

профессиональны

й термин.



систематизирован

а и

последовательна.

Использовано

более 2

профессиональны

х терминов.



систематизирова

на,

последовательна

и логически

связана.

Использовано

более 5

профессиональн

ых терминов.

Оформление Не

использован

ы

информацио

нные

технологии

(PowerPoint).

Больше 4

ошибок в

представляем

ой

информации.

Использованы

информационные


(PowerPoint)

частично.

3-4 ошибки в

представляемой


Использованы



(PowerPoint).

Не более 2

ошибок в



Широко

использованы



(PowerPoint).

Отсутствуют

ошибки в



Ответы на

вопросы

Нет ответов

на вопросы.

Только ответы на

элементарные

вопросы.

Ответы на

вопросы полные

и/или частично

полные.

Ответы на

вопросы полные

с привидением

примеров и/или

пояснений

Баллы 0-29 30-59 60-79 80-100

Шкалы оценок: 80-100 баллов – оценка «отлично»

60-79 баллов – оценка «хорошо»

30-59 баллов – оценка «удовлетворительно»

0-29 баллов – оценка «неудовлетворительно».




«2» – 1-2 баллов по шкале БРС.

29

9.3.1. Балльно-рейтинговая система оценки качества освоения учебной


Виды учебной работы (соотнесенные с разделами, частями, темами

дисциплины (модуля) или соответствующие дисциплине (модулю) в целом)

Баллы

1. Лекции

Тема 1. История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии


2

Тема 2. Особенности становления государственности в России и мире в

древности и в Средневековье

2

Тема 3. Россия в и Европа в эпоху Средневековья 2

Тема 4. Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации 2

Тема 5. Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и

промышленный переворот

2

Тема 6. Россия и мир в 1901-1939 гг.. 2

Тема 7. Россия и мир во 2-й пол. ХХ – нач. XXI вв. 2

2. Практические занятия

Тема 1. Особенности работы с историческими источниками 3

Тема 2. Происхождение Руси. Древнерусское государство и его особенности. 3

Тема 3. Особенности русского «феодализма». Три модели социально-

политического развития русских земель

4

Тема 4. Русское государство и его социально-политическое развитие в XVI –

XVII вв.

4

Тема 5. Реформы Петра Великого и их последствия. Российская модернизация в

XIX в.

4

Тема 6. Опыт трех российских революций: уроки и итоги. Советская

модернизация 30-х гг.: цена реформ

4

Тема 7. СССР в годы Второй мировой войны. Постиндустриальная эпоха в

России.

4

3. Презентация 10

4. Реферат 10

5. Итоговое тестирование 20

6. Зачет 20

Количество баллов (max) 100

Шкала оценивания:

Неудовлетворительно

(баллов

включительно)

Удовлетворительно

(баллов


Хорошо

(баллов


Отлично

(баллов


0-44 45-59 60-74 75-100

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,

умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы

формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет

успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Темы докладов/презентаций распределяются на первом занятии, готовые доклады

сообщаются в соответствующие сроки, в соответствии с технологической картой БРС.

30

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как

тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал. Применяется групповое

оценивание ответа или оценивание преподавателем.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде

тестирования и зачета, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе

обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-

рейтинговая система оценки результатов обучения.

Тесты по разделам проводятся на практических занятиях и включают вопросы по

предыдущему разделу. Тестирование проводится с помощью СЭО «Пегас». Баллы

формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в

соответствии с утвержденной шкалой оценивания.

Зачет предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока

изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность

полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры

практического использования знаний (например, применять их в решении практических

задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

Оценка сформированности компетенций на зачете для тех обучающихся, которые

пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения

дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по

пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой

самостоятельно усвоенных знаний на зачете.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

(модуля)

10.1. Общие указания.

Знание истории – один из важнейших источников формирования общей культуры

гражданина современного российского общества. Оно помогает каждому россиянину

осознать себя как личность, найти свое место в обществе, лучше понять прошлое своей

страны с тем, чтобы изменить ее настоящее и будущее.

Курс «История» является одним из основных курсов в рамках подготовки студентов,

особенно в современных условиях, когда в российском обществе вырос интерес к своим

корням, к своей истории. В современных условиях, когда на книжном рынке присутствует

колоссальное количество разного рода исторической продукции, далеко не всегда

доброкачественной, возрастает важность овладения основами теории и методики

источниковедческого анализа как одного из непременных условия качественной

подготовки любого специалиста, как гуманитария, так и естественника.

Главная его задача – сформировать общее и вместе с тем достаточно четкое

представление у студентов о том, каковы были основные направления развития

российского общества и государства на общем фоне развития мировой в целом и

европейской цивилизаций в частности. Конечная цель курса – создание у студентов

целостной картины развития российской цивилизации как культурно-исторического типа,

причем при этом необходимо стремиться к тому, чтобы студенты поняли самоценность

любой человеческой цивилизации и культуры, не выделяли при этом ни одной как

наиболее «правильной» и «образцовой» – ибо опыт каждой цивилизации для всего

человечества бесценен.

Учитывая ограниченность объема часов, отводимых на изучение курса, и

колоссальный объем информации, очевидно, что стремиться необходимо не к

максимальному насыщению лекций фактическим материалом. Более важным

представляется сосредоточить главные усилия на выявлении основных тенденций и

закономерностей исторического процесса в различных регионах, поиске общего и

различного в развитии различных цивилизаций, определении основных факторов,

31

оказывавших воздействие на ход истории. Далее, при изложении материала, не забывая о

политической, социальной и экономической составляющих истории, не стоит выдвигать

именно их на первый план, а уделить как можно больше внимания истории

государственных и правовых институтов. Представляется, что в таком разрезе история,

тесно связанная с историей человеческой мысли, принесет больше пользы и послужит

основой для формирования правового гражданского мышления и мироощущения.

В процессе преподавания необходимо также по возможности обратить внимание на

методику работы с первоисточниками и их применения в процессе работы, на изучение

определений основных исторических терминов и понятий, выделять основные, ключевые

даты и события, которые могут потребоваться студентам в процессе их будущей

повседневной трудовой деятельности.

Занятия должны способствовать становлению у студентов исторического мышления и

критического отношения к историческим источникам. При изучении каждой темы

необходимо отмечать уровень развития источниковедения как науки и исторической

науки вообще по данной проблеме и отмечать основные спорные вопросы и проблемы.

Материал в рамках курса построен по проблемному принципу, с применением

принципов историзма, с широким использованием межкурсовых, межпредметных связей

и связей внутрипредметных.

В рамках изучения курса студенты должны четко усвоить ряд основных положений:

хорошо представлять себе конкретно-исторические условия, в которых

происходило формирование и последующее развитие российской цивилизации

как культурно-исторического типа;

хорошо ориентироваться в содержании курса, иметь общее представление об

основных его особенностях;

уметь выделить основные этапы развития российской цивилизации и дать им

краткую, но емкую характеристику;

знать основные термины, понятия и даты в рамках курса;

уметь использовать межпредметные и внутрикурсовые связи в процессе

изложения материала.

Учитывая явную недостаточность отведенных для изучения курса часов под

лекционные семинарские занятия, студенты должны обратить особое внимание на

самостоятельную работу с рекомендуемой литературой, которая позволит им:

Расширить и углубить знания по основным проблемам курса.

Отработать навыки самостоятельной работы с источниками и литературой.

Выработать умение самостоятельно ставить и решать конкретные вопросы,

возникающие в процессе обучения.

10.2. Работа с теоретическими материалами

Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций,

уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий. Отметьте

материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь

найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу.

Ответьте на все контрольные вопросы, имеющиеся в конце каждой лекции. Составьте

собственный глоссарий по каждой теме.

Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и

обратитесь за консультацией к преподавателю.

Каждую неделю отводите время для изучения одной темы из рабочей программы

дисциплины и повторения пройденного материала.

10.3.Подготовка и выполнение практических заданий

По каждой теме дисциплины в учебном пособии предлагаются практические задания.

Перед выполнением вопросов практических заданий внимательно изучите теорию

32

вопроса, предполагаемого к исследованию. Используйте с этой целью дополнительную

периодическую литературу и ресурсы сети Internet.

10.4. Подготовка реферата.

Одним из видов работы студентов по изучению курса «История» является

подготовка и защита рефератов. Реферат - это письменное исследование (доклад) на

какую-нибудь тему, основанное на обзоре литературы и других источников.

Работа над рефератом начинается с выбора темы. Тему реферата каждый может

выбрать из примерной тематики, предлагаемой в программе. Тему реферата также может

порекомендовать преподаватель. Однако при выборе темы очень важно, чтобы каждый

студент выбор темы сделал самостоятельно.

Выбрав тему, необходимо приступить к подбору литературы, которую

целесообразно подразделить на несколько групп источников. Первую группу должны

составить первоисточники: документы государственных органов, труды выдающихся

ученых и т.д.; вторую - учебники, учебные пособия, словари и т.д. К третьей группе

источников следует отнести монографии и другие крупные исследования отечественных и

зарубежных ученых. Четвертая группа источников - журнальные и другие статьи из

периодических изданий.

После подбора литературы следует приступить к ее изучению. Если тему реферата

Вы выбрали мало знакомую, то изучение литературы лучше всего начать с чтения

материала соответствующих теме реферата главе учебника, учебного пособия. При этом

необходимо четко уяснить содержание терминов, которые будут использованы при

написании реферата. После этого следует перейти к изучению источников, объединенных

в первую, третью и четвертую группы.

Изучение книг и статей лучше начинать с общего ознакомления с ним, то есть

просмотра оглавлений, чтения предисловий, выборочного чтения и т.д. Общее

ознакомление позволяет определить характер работы с каждым источником. Оно

позволяет уяснить, какие разделы, главы и т.д. книг, статей имеют прямое отношение к

теме реферата, а следовательно, заслуживают особого внимания при изучении.

После общего знакомства с литературой следует перейти к ее тщательному

изучению. При этом необходимо помнить, что процесс изучения литературы неотделим от

процесса работы над рефератом, а поэтому он предполагает конспектирование отдельных

глав, разделов изучаемых источников, оформление выписок и т.д. Выписки можно делать

разные. Они могут быть дословными из текстов источников, дословными с Вашими

пометками и т.д. Если Вы переписываете слова автора дословно, то не забывайте

записывать название источника, указывать страницу. Дословное переписывание

источника не свидетельствует о его усвоении, поэтому при изучении литературных

источников не увлекайтесь цитированием. Цитируйте лишь самое главное, остальные

записи делайте своими словами.

При чтении литературы старайтесь записывать все Ваши мысли, которые возникли

под влиянием источников. Вместе с этим записывайте и примеры, факты из жизни,

которые Вы вспомнили под воздействием изучаемого материала.

Изучив определенную часть литературы, можно составить план реферата. План

должен состоять из введения (вступления), примерно трех вопросов и заключения.

Составить черновой вариант плана, нужно продолжить изучение оставшихся

литературных источников. По мере их изучения, расширения и углубления Ваших знаний

можно корректировать план, дополнять записи и т.д.

Закончив изучение подобранной литературы, следует систематизировать все

записи, разложив их в отдельные папки в соответствии с вопросами плана реферата. Если

записей в процессе подготовки Вы сделали много, то при систематизации материала

постарайтесь выделить главное; если же их оказалось слишком мало, то определите, какие

литературные источники следует изучить дополнительно. Вместе с систематизацией

собранного материала продумайте окончательный вариант плана. При уточнении следует

33

иметь в виду, что формулировка ни одного вопроса плана не должна быть одинаковой с

названием реферата, чтобы каждый пункт плана раскрывал одну из сторон темы реферата,

а все пункты охватывали содержание этой темы. Формулировка пунктов плана должны

быть четкими, ясными.

Проделав всю подготовительную работу, можно приступить к написанию

чернового варианта реферата.

Во вступлении (введении) обоснуйте актуальность темы, укажите какие ее

проблемы Вы собираетесь рассматривать и почему они заслуживают специального

анализа, четко определите задачу своей работы. Во введении можно дать краткий анализ

изученных литературных источников. К доработке введения следует обязательно

вернуться после завершения работы над рефератом в целом.

Раскройте содержание всех пунктов плана реферата, стараясь свои мысли выражать

логически последовательно, четко и ясно. Не забывайте правильно оформлять ссылки на

источники цитат, статистического и другого фактического материала, указывая при этом

фамилию, инициалы (имя, отчество) автора, точное название его работы, сведения

объединения издании, номер тома, страницы.

В заключении подведите итоги исследования.

В конце реферата обязательно должен быть приложен список использованной

литературы. Способ группировки литературы в списке может быть разным. Вам лучше

всего применить алфавитный способ группировки. При этом необходимо указать автора,

его инициалы, название произведения. Затем - сведения объединения издании, номере

тома.

У вашего реферата должен быть титульный лист.

Объем реферата - 22-24 страницы машинописного текста.

10.5 Подготовка презентации.

Электронная презентация – это электронный документ, представляющий собой

набор слайдов, предназначенный для демонстрации аудитории.

Цели презентации заключаются в следующем:

1. демонстрация в наглядной форме основных результатов и положений работы;

2. демонстрация способностей организации доклада в соответствии с выполненной

работой, учитывая современные требования к презентационным материалам с

использованием современных информационных технологий.

Иначе говоря, презентация должна помочь студенту рассказать присутствующим о

сути проблемы и продемонстрировать высокий и вместе с тем доступный уровень

изложения материала с использованием современных средств создания презентаций.

Вместе с тем, не следует забывать, что демонстрация презентации на экране - это

всего лишь вспомогательный инструмент, иллюстрирующий речь выступающего.

Презентация должна обязательно делиться на разделы, чтобы помочь слушателю

продуктивнее воспринимать построения и выводы. Презентацию следует снабжать

кратким оглавлением – предисловием, в виде представления задач работы. Содержание

презентации должно быть четко структурировано: стройность и логичность изложения

позволяют слушателю не потеряться в презентации. Таким образом, перед началом

выступления слушатели будут знать, о чем и в течение примерно какого времени они

будут слушать.

Следует заметить, что содержательную информацию выступления излагает

докладчик, а презентация состоит из рисунков, схем, основных тезисов, результатов

работы. Не нужно помещать на слайды излишнее количество текстовой информации.

Презентация должна полностью соответствовать тексту доклада. Поэтому, в

первую очередь рекомендуется составить сам текст доклада, во вторую очередь - создать

презентацию. Очередность слайдов должна четко соответствовать структуре

(содержанию) доклада. Каждый новый слайд должен логически вытекать из предыдущего

34

и одновременно подготавливать появление следующего. Не следует представлять на

слайде более одной мысли, например результаты выбора контроллера и датчика.

Лучший способ проверить, правильно ли построена презентация, быстро прочитать

только заголовки. Если после этого станет ясно, о чем презентация - значит, структура

построена верно.

В процессе доклада не рекомендуется планировать возвращаться к предыдущим

слайдам или перелистывать их вперед, т.к. это усложнит процесс и может сбить ход

ваших рассуждений.

Во время доклада необходимо придерживаться регламента выступления и свое

выступление ограничивать временными рамками – около 10-15 минут. С учетом того, что

на один слайд при средней наполненности уходит от половины до полутора минут, то и

количество слайдов, должно определяться этими временными рамками.

Требования к оформлению слайдов:

1. Название презентации выделяется более крупным шрифтом, чем основной текст

презентации.

2. Необходимо использовать максимальное пространство экрана (слайда) -

например, растянув рисунки или увеличив шрифт. По возможности используйте верхние

¾ площади экрана (слайда), т.к. с последних рядов нижняя часть экрана обычно не видна.

3. Каждый слайд должен иметь заголовок.

4. Слайды должны быть пронумерованы с указанием общего количества слайдов в

презентации. Так вы позволите аудитории понимать, сколько осталось до конца.

Для презентации изначально необходимо подобрать цветовую гамму: обычно это

3-5 цветов, среди которых есть как теплые, так и холодные. Очевидно, любой из этих

цветов должен отлично читаться на выбранном ранее фоне; малейшее подозрение на то,

что цвет шрифта хотя бы немного сливается с фоном – и что-то одно из этого подлежит

замене.

В выборе цветовой палитры должны быть учтены эргономические требования.

Назначив каждому из текстовых элементов свой цвет, например: крупным

заголовкам – красный, мелким заголовкам – зеленый, подрисуночным подписям –

оранжевый и т.п., нужно следовать такой схеме на всех слайдах.

Выделение различными цветами слов в составе заголовка или абзаца основного

текста допускается только с целью акцентирования на них внимания: например, если

вводится новый термин или приводятся важные численные значения. «Раскрашивание»

текста только из эстетических соображений может, как и неудачный выбор шрифтов,

привести к отвлечению внимания слушателей и их раздражению. Основной текст

рекомендуется набирать нейтральным цветом - черным, белым или серым различных

оттенков, в зависимости от яркости фона. Избегайте использования текста, графики и

фона одного цвета, со сходной насыщенностью цвета и одинаковой яркости.

Поддерживайте высокий контраст.

Анимация в презентации имеет очень большое значение, она делает её более

динамичной и интересной, помогает расставить акценты и визуально оформить логику

вашего изложения. Однако, не рекомендуется перегружать презентацию анимацией, т.к.

излишнее количество эффектов анимации может отвлекать от основной информации, а

также тормозить процесс выступления, особенно если время выступления строго

регламентировано.

Если все же анимация используется, то она должна быть выполнена в едином

стиле.

Для оформления презентации следует использовать стандартные, широко

распространенные пропорциональные шрифты: для основного текста - гладкий шрифт без

засечек (Arial, Tahoma, Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт,

если он хорошо читаем.

35

В одной презентации допускается использовать не более 2 – 3 различных шрифтов,

хотя в большинстве случаев вполне достаточно и одного. Размер шрифта для

информационного текста составляет 20-24 пункта.

В заголовке нужно указать основную мысль слайда. Для оформления заголовков

рекомендуется:

1. все заголовки должны быть выполнены в едином стиле (цвет, шрифт,

размер, начертание);

2. заголовок должен находиться сверху слайда;

3. для заголовка должен использоваться размер шрифта 28-36 пунктов;

4. точка в конце заголовка не ставится;

5. не рекомендуется использовать длинные заголовки;

6. слайды не могут иметь одинаковые заголовки.

Изображениям следует придавать как можно больший размер; если это возможно,

иллюстрации стоит распределить по нескольким слайдам, нежели размещать их на одном,

но в уменьшенном виде. Изображение должно занимать не более 60% размера слайда.

Иллюстрации всегда должны быть подписаны, например, посредством заголовка слайда.

10.6. Подготовка к зачету.

При подготовке к сдаче зачета необходимо первоначально тщательно изучить

основные учебные пособия по рассматриваемому периоду, привлечь различные

источники, также использовать лекции и дополнительную литературу.

При подготовке ответов на вопросы нужно учитывать ряд обстоятельств: во-

первых, в чем заключались особенности развития России, чем были обусловлены эти

особенности и как они сказывались на истории как самой России, так и на обычаях,

нравах и культуре людей, населявших Россию в прошлом; во-вторых, недостаточная

сохранность источников, особенно по периоду феодализма, не позволяет порой точно

датировать те или иные события, дает возможность различной трактовки различных

событий и изменений и политической, социальной и экономической областях; в-третьих,

по многим вопросам истории России, особенно на ранних этапах, среди историков нет

единства в оценках, и это также нужно учитывать при подготовке к ответам. При

подготовке к ответам нужно учесть и тот факт, что межцивилизационный статус России

на протяжении длительного времени и связанный с этим фактор угрозы со стороны

соседей оказывал определяющее воздействие на характер складывания и развития

общества и основных государственных институтов России. Естественно, это не могло не

сказаться на складывании характерного облика русского социума, ее политического,

социального и культурного портрета.

Главные проблемы, на которые нужно обратить внимание при подготовке к

экзамену: проблема заселения России в древности, характер взаимоотношений кочевых и

земледельческих культур как стержень, вокруг которого и формировалась Россия,

характерные черты и особенности исторического портрета России на разных этапах его

истории и факторы, определявшие их.

Во время зачета студент должен продемонстрировать:

- наличие как теоретических, так и эмпирических знаний, формирующих

представление по истории родного края;

- представлять все многообразие и сложность истории России как в целом, так и

отдельных элементов, ее составляющих, на общемировом фоне;

- иметь представление о структуре социума в России в каждой конкретной

исторической эпохе и конкретном пространстве и формах его деятельности в основных

сферах: политической, социально-экономической и культурной;

- умение ориентироваться в социальном пространстве России, связанном с

традиционными для российского социума нравственно-духовными принципами;

36

- высокий уровень усвоения и понимания понятийно-категориального аппарата,

методологии, структуры истории России как отрасли исторической науки, представление

о ее месте в системе других социально-гуманитарных дисциплин;

- представление об основных источниках по предмету;

- владение навыками самостоятельной работы для дальнейшего пополнения знаний,

профессиональной аргументации, методами анализа и научного исследования.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления

образовательного процесса по дисциплине (модулю)

Реализация программы модуля предполагает наличие

учебного кабинета

лабораторий:

- технических средств обучения.

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:

- рабочее место преподавателя;

- рабочие места по количеству обучающихся;

- комплект учебно-методической документации;

Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор;

- компьютер;

Оборудование лаборатории:

- компьютер с лицензированным программным обеспечением;

- принтер.

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)dekanat.bsu.edu.ru/f.php/1/programmi/disc/2018/2465/351870_B1.B.011._Istoriya.pdf · Русская культура