Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №4

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮпедагогическим советом Протокол № 1 Директор гимназииот «30» сентября 2010г. ____________Шумачкова О.А. Приказ № 088/2-О «01» сентября 2010г.

Рабочая программапредмета «Русский язык»

для 8 классана 2010-2011 учебный год

Разработала Менщикова Т..А, учитель русского языка

и литературы

2010г.

Пояснительная запискаРабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего

образования и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов. (Авторы Бабайцева В.В. и др. // Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы. Сост. Л.М.Рыбченкова. М.: Дрофа, 2006. Входит в образовательную область «Филология» и составляет гимназический компонент нашего учебного заведения, которое реализует общеобразовательную программу по русскому языку с дополнительной углублённой подготовкой, начиная с 8 класса

Количество часов на изучение русского языка в 8 классе - 140 часов, 4 часа в неделю, из них на развитие речи – 34 часа.В связи с этим содержание и формы обучения русскому языку в 8 классе направлены на формирование общих умений и навыков,

обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности. Это позволит решить задачи гуманитарного образования и обеспечит выполнение основной гимназической задачи: повышение качества образования, обеспечивающей фундаментальность знаний и формирование базовых компетентностей современного человека

Цель обучения родному языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В процессе обучения русскому языку учащиеся должны усвоить учебный материал на теоретическом уровне, который будет являться основой формирования системы практических умений и навыков, умений анализировать и оценивать языковые явления и факты, овладевать основными нормами литературного языка, основами культуры речи, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Главная задача, которая должна быть решена в процессе обучения русскому языку, состоит в том, чтобы освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладение его основными нормами, формирование умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

Сопоставление Примерной и авторской программ выявило следующие различия. В содержании, обеспечивающем формирование коммуникативной компетенции, Примерная программа, в отличие от авторской, выделяет следующие дидактические единицы: речевое общение, речевая деятельность – чтение, аудирование, говорение, письмо; текст как продукт речевой деятельности; нормативность, уместность, эффективность речевого поведения (выбор и организация языковых средств в зависимости от условий речевого общения).

В содержании, обеспечивающем формирование языковой и лингвистической компетенции, в отличие от авторской программы, выделены следующие дидактические единицы:

Разделы грамматики Дидактические единицы, которые надо ввести в рабочую программуСинтаксис Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.Словосочетание Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.Предложение Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.

Предложения утвердительные и отрицательные.

Простое предложение Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи согласования с определяемым словом. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Нормы сочетания однородных членов. Функции и способы выражения обращений. Синонимия вводных конструкций. Особенности употребления вводных конструкций.Культура речи. Критерии культуры речи. Виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий.Уметь: речевая деятельность: аудирование: •дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;•фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа; •определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; •рецензировать устный ответ учащегося; •задавать вопросы по прослушанному тексту; •отвечать на вопросы по содержанию текста;•слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;чтение:•прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста; •используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей; •при необходимости переходить на изучающее чтение; читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;говорение: •пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; •вести репортаж о школьной жизни; •строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; •создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-

описания; составлять инструкции по применению того или иного правила;принимать участие в диалогах различных видов;адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.письмо: •пересказывать фрагмент прослушанного текста; • пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; •создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии; •писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.); составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;текст:находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;распознавать характерные для публицистических и художественных текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;фонетика и орфоэпия: правильно произносить слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; морфемика и словообразование: разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов; разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;лексикология и фразеология: разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т.п.)оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;морфология: распознавать части речи и их формы;соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;опираться на морфологический анализ слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

орфография: применять орфографические правила, объяснять правописания трудно проверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;синтаксис и пунктуация: опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными, обособленными членами;правильно строить предложения с обособленными членами;проводить интонационный анализ простого предложения;выразительно читать простые предложения изученных конструкций;проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении пунктуационного и синтаксического разбора;использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8 классе: объяснительный, выборочный, графический, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты, диктант с грамматическим заданием, тесты, подробное и выборочное изложение, изложение с элементами сочинения, сочинение на свободную тему, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на грамматическую тему, сочинение по данному началу, проверочная работа с выбором ответа, индивидуальный контроль (карточки), работа с перфокартами, комплексный анализ текста. Учебное и учебно-методическое обеспечение: для учителя: 1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку.8 класс. Под редакцией Ю.С.Пичугова. - М.:Дрофа,2005 2. О.А.Кудинова. Контрольные работы по русскому языку. 8класс.М.:ЭКСМО.2005З. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика»5-9 классы. - М.:Дрофа,2005 4. ПахноваТ.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 8класс. - М.:Дрофа,2005для учащихся: 1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория.5-9 классы. - М.:Дрофа,2006 2. Русский язык. Практика.8 класс! Под ред. Ю.С.Пичугова.- М.:Дрофа,2006 3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 8 класс. - М.:Дрофа,2006

Русский язык 8 класс(105 ч. + 35 ч. РР = 140 часов)

№п/п Тема Умения по теме

Часов по теме

уроков Датапланируемая

фактическая

1 четверть 36чОбщие сведения о русском языке

1 Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации.

Понимать статус русского языка как государственного, сферу использования как средства официального общения внутри Российской Федерации,

1 1 02.09.10.

2 Русский язык – средство межнационального общения народов России и стран СНГ

понимать его функции интеграции (объединения) народов России, причину потребности в общении на русском языке

1 1 02.09.10

Повторение изученного в 5-7 классах 83 Лексика и фразеология Уметь подбирать синонимы и антонимы к слову,

выбирать из синонимичного ряда наиболее точное и уместное слово, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора, оценивать собственную и чужую речь с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения, толковать значения фразеологизмов, использовать толковые словари для определения и уточнения лексического значения слов

1 1 03.09.10

4 Морфемика и словообразование. Орфография.

Уметь производить сопоставительный анализ слов, имеющих в корне омонимы, характеризовать языковые признаки слов на основе анализа морфемной модели, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, определять основные способы словообразования, безошибочно писать с опорой на морфемно-словообразовательный анализ, использовать лингвистические словари

1 1 06.09.10

5 Морфемика и орфография. Уметь опираться на основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика независимо от звучания, обнаруживать орфограммы в корне, группировать слова по видам орфограмм корня,

1 1 09.09.10

подбирать однокоренные слова на основе словообразовательного толкования, использовать орфографический словарь с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов

6 Морфология Уметь различать части речи, производить их морфологический разбор, безошибочно писать НЕ с различными частями речи, аргументировать группировку частей речи в связи со слитным (раздельным) написанием их с НЕ.

1 1 09.09.10

7 Морфология и орфография. Уметь опознавать части речи с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разной части речи, выделять общее и различное, сопоставляя изученные части речи

1 1 10.09.10

8 Синтаксис и пунктуация. Уметь определять смысловые отношения между словами, выделять грамматическую основу предложения и выполнять синтаксический разбор простого предложения, безошибочно расставлять знаки препинания в осложненном простом предложении

1 1 13.09.10

9 РР Изложение, близкое к тексту Знать признаки текста, понятия «микротекст», «микротема»; понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора к поставленной в тексте проблеме

1 1 16.09.10

10 РР Изложение, близкое к тексту Излагать текст в соответствии с планом, составлять сложный план, извлекать главную информацию из текста, соблюдать нормы построения текста, нормы письма

1 1 16.09.10

11 Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

Уметь воспроизводить текст, воспринимая его на слух. Соблюдать на письме орфографические и пунктуационные правила, опознавать части речи, определять в них морфемы

1 1 17.09.10

12 Анализ контрольной работы Уметь объяснять выбор орфограмм, группировать слова по видам орфограмм

1 1 20.09.10

Синтаксис и пунктуация. Введение 313 Синтаксис как раздел грамматики.

Связь синтаксиса и морфологииУметь определять границы предложений, выделять словосочетания, используя смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в тексте

1 1 23.09.10

14 Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации.

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, взаимосвязь смысла, интонации и пунктуации предложения, уметь членить текст на предложения, устанавливать связи и отношения между словами предложений

1 1 23.09.10

15 Знаки препинания и их функции. Грамотно расставлять знаки препинания (определительные, разделительные, выделительные).

1 1 24.09.10

Словосочетания 516 Словосочетание и предложение как

единицы синтаксиса. Виды синтаксической связи

Знать интонационные средства синтаксиса, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль: логическое ударение, пауза, тон, темп, мелодичный рисунок; использовать синтаксические средства: форму слова, смысловую и грамматическую связь их составе словосочетания и предложения; уметь определять виды связи в словосочетании и предложении, находить в них средства синтаксической связи.

1 1 27.09.10

17 РР Текст как единица синтаксиса Уметь определять смысловую связь частей текста, способы сцепления предложения, характеризовать синтаксические конструкции, порядок слов, создавать текст, учитывая речевую ситуацию, характер адресата речи, выбирать способ воздействия на адресата.

1 1 30.09.10

18 Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова

Знать основные виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные), признаки словосочетаний, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов, разделять словосочетания на сочинительные и подчинительные

1 1 30.09.10

19 Способы подчинительной связи Знать способы подчинительной связи: управление, примыкание, согласование; средства связи слов, используемых каждом типе, нормы сочетания слов и причины их нарушения, уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять вид связи, производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания

1 1 01.10.10

20 Способы подчинительной связи. Нормы сочетания слов и их

Уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в

1 1 04.10.10

нарушение в речи. сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний.

21 Основные виды словосочетаний. Цельные словосочетания

Уметь определять основные признаки словосочетания – смысловую и грамматическую связь слов; различать словосочетания и фразеологизмы, цельные словосочетания; моделировать словосочетания всех видов, правильно употреблять в речи, соблюдая нормы при построении словосочетаний разных видов.

1 1 07.10.10

22-23

РР Сочинение на грамматическую тему «Что я знаю о словосочетании»

Уметь писать сочинение на грамматическую тему, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме.

2 2 07.10.1008.10.10

Предложение 324 Предложение как основная единица

синтаксиса и как минимальное речевое высказывание

Знать основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц, сферу использования изучаемых конструкций, обусловленность их употребления содержанием и ситуацией речи, роль в создании текста; уметь анализировать и характеризовать предложения, использовать вопросительные слова и частицы в ? предложениях для точной формулировки мысли и воздействия на собеседника, риторические ? и ! , способы выражения разных смысловых оттенков побуждения, речевые этикетные формулы, средства выражения значения утверждения и отрицания

1 1 11.10.10

25 РР Словесное рисование Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, свободно и правильно излагать свои мысли

1 1 14.10.1026 РР Определение понятия 1 1 14.10.10

27 Основные виды простого предложения

Знать понятия односоставные и двусоставные предложения, уметь анализировать и характеризовать, производить синтаксический разбор предложения

1 1 15.10.10

28 РР Цепная и параллельная связь предложений в тексте

Знать цепную и параллельную связи предложений в тексте

1 1 18.10.10

29 РР Синтаксические средства сравнения

Уметь использовать синтаксические средства сравнения 1 1 21.10.10

30 Логическое ударение и порядок слов в предложении. Интонация

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического

1 1 21.10.10

ударения и порядка слов наиболее важные слова, выразительно читать предложения, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов.

31-32

РР Основные способы и средства связи предложений в тексте

Уметь подбирать из печатных источников или составлять самим такие фрагменты, тексты, в которых для цепного соединения предложений использовались бы лексические, морфологические средства связи, анализировать тексты с параллельной связью, озаглавливать их, аргументировать свой выбор, использовать инверсию, риторический ? с целью усиления выразительности речи.

2 2 22.10.1025.10.10

33 Контрольная работа за 1 четверть Уметь воспроизводить текст, воспринимая его на слух. Соблюдать на письме орфографические и пунктуационные правила.

1 2 28.10.10

34 Повторим орфографию: орфограммы в корне

Уметь безошибочно писать гласные и согласные в корнях слов, объяснять выбор орфограмм, группировать слова по видам орфограмм в корне

1 1 28.10.10

Главные члены предложения 835 Главные члены предложения.

Подлежащее.Знать и пояснять функцию главных членов предложения, характеризовать подлежащее и сказуемое, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенными словами.

1 1 29.10.10

2 четверть 28ч36 Сказуемое и его основные типы.

Простое глагольное сказуемое, способы его выражения

Знать типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение, уметь находить и характеризовать сказуемые в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое

1 1 08.11.10

37 Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения

Знать структуру составных глагольных сказуемых, опознавать их в тексте

1 1 10.11.10

38-39

РР Изложение с элементами сочинения

Уметь точно и полно понимать содержание прочитанного текста, его главную мысль, тип речи, подробно передавать содержание повествовательного текста в жанре рассказа, создавать собственное высказывание на основе исходного текста, давая оценку поступкам героев, делая выводы, соблюдать на письме нормы русского языка.

2 2 11.11.1012.11.10

40 Составное именное сказуемое. Способы его выражения

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составное глагольное и составное именное сказуемые, определять способы выражения именной части, сопоставлять предложения с омонимичными сказуемыми разных видов

1 1 15.11.10

41 Тире между подлежащим и сказуемым

Знать основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь определять способы выражения подлежащего и сказуемого

1 1 17.11.10

42 Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым

Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимичную замену разных видов сказуемых.

1 1 18.11.10

43 Контрольная работа по теме «Главные члены предложения»

Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

1 1 19.11.10

44 Анализ контрольной работы Уметь объяснять выбор орфограмм, пунктограмм 22.11.10 Второстепенные члены предложения 8

45 Определение согласованное и несогласованное.

Уметь определять и различать согласованные и несогласованные определения, способы их выражения, устанавливать связь между определениями и определяемыми словами при помощи вопроса, использовать определение для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты как средства выразительности речи.

1 1 24.11.10

46 Способы выражения определений Уметь производить синонимичную замену согласованных и несогласованных определений, понимать двойное значение отдельных второстепенных членов, находить в тексте согласованное и несогласованное определение.

1 1 25.11.10

47 Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении

Уметь правильно пунктуационно оформлять одиночные согласованные приложения, выраженные существительными, несогласованные приложения, обозначающие названия газет, журналов, художественных произведений, включать приложения в предложения и текст, отличать сказуемые и приложения, выраженные одними и теми же словами.

1 1 26.11.10

48 Дополнение. Способы его выражения

Знать особенности дополнения, способы выражения дополнений; уметь различать дополнения (прямое и косвенное), опознавать в предложении

1 1 29.11.10

49 Обстоятельство. Виды обстоятельств.

Знать виды обстоятельств, уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельство для придания речи точности, ясности, выразительности, как средство связи предложений в повествовательных текстах.

1 1 01.12.10

50-51

РР Сжатое изложение с элементами сочинения

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, сжато передавать его содержание, вычленять микротемы и раскрывать их, создавать собственное высказывание на основе исходного текста

2 2 02.12.1003.12.10

52 Систематизация и обобщение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Уметь отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при приложении, редактировать предложения с нарушением синтаксической нормы, использовать прямой и обратный порядок слов в текстах разных стилей.

1 1 06.12.10

53 Повторим орфографию. Орфограммы в приставках

Уметь безошибочно писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, объяснять выбор орфограммы

1 1 08.1210

54 Контрольная работа по теме «Двусоставные предложения»

Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены

1 1 09.1210

55 Анализ контрольной работы Уметь объяснять выбор орфограмм, пунктограмм 1 1 10.12.10 Односоставные предложения 12

56 Понятие об односоставных предложениях. Основные группы односоставных предложений.

Знать, что такое односоставное предложение, его структурные особенности, группы по способу выражения главного члена, уметь различать односоставные и двусоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте и структуре сложного предложения.

1 1 13.12.10актированный день

15.12.10

57 Контрольная работа за 2 четверть Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

1 1 15.12.10 16.12.10

58 Определенно-личные предложения. Их структура и смысловые особенности

Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений, уметь находить их по значению и структурным особенностям, использовать их в разных стилях речи

1 1 16.12.10 17.12.10

59 Неопределенно-личные предложения.

Знать структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемых в них, уметь находить их по значению и структурным особенностям, использовать их в разных стилях речи

1 1 17.12.10 20.12.10

60 Вопрос об обобщенно-личных предложениях.

Знать функцию обобщенно-личных предложений в речи, способы выражения сказуемого в них, опознавать данные предложения в тексте, употреблять их в собственных высказываниях

1 1 20.12.10 22.12.10

61 Безличные предложения Знать общие и отличительные признаки двусоставных и безличных предложений, синонимичных по значению; способы выражения сказуемых в безличных предложениях, уметь находить их по значению и структурным особенностям, употреблять в речи.

1 1 22.12.10 23.12.10

62Безличные предложения Уметь определять структурные типы безличных

предложений, морфологические средства выражения сказуемого в них, сопоставлять личные и безличные предложения, включать безличные предложения в речь

1 1 23.12.10 24.12.10

63 Назывные предложения Знать смысловые и структурные особенности назывных предложений; уметь находить их в тексте, целесообразно использовать в речи

1 1 24.12.10 27.12.10

64 РР Сочинение-рассказ Использовать назывные предложения как средство сжатого описания экспозиции рассказа

1 1 27.12.10 20.01.11

3 четверть 40ч65 Употребление односоставных

предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений

Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор односоставных предложений, использовать синонимию двусоставных и односоставных предложений

1 1 12.01.11курсы повышения квалиф.

21.01.11

66 Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

Уметь различать основные виды односоставных предложений, производить синтаксический разбор односоставных предложений, использовать односоставные и двусоставные предложения как

1 1 13.01.11курсы повышения

24.01.11

синтаксические синонимы, составлять диалоги и тексты с включением односоставных предложений

квалификации

67 Особенности строения полных и неполных предложений.

Знать общее понятие неполных предложений, сферу их употребления; уметь опознавать в тексте, заменять неполные полными, различать неполные и назывные предложения.

1 1 17.01.11курсы повышения квал.

26.01.11

68 РР Риторический вопрос как средство выразительности

Уметь сравнивать близкие по смыслу повествовательные предложения и риторические вопросы, понимать строение риторических ?, характерную для них интонацию, правильно пунктуационно оформлять, использовать как одно из синтаксических средств выразительности

1 1 19.01.11курсы повышения квалификации

27.01.11

69 Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Уметь различать виды односоставных предложений, и неполные двусоставные, определять способы выражения сказуемого, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать, употреблять в речи

1 1 20.01.11 28.01.11

70 Анализ контрольной работы 1 1 21.01.11 31.01.11

71 РР Сочинение на основе воображения

Уметь писать сочинение, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме.

1 1 24.01.11 02.02.11

72 РР Сочинение на основе воображения

1 1 26.01.11 03.02.11

Простое осложненное предложение73 Однородные члены предложения. Уметь опознавать предложения с однородными

членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы этих предложений, определять стилистическую окраску союзов, употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности.

1 1 27.01.11 03.02.11

74 Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них.

Составлять схемы предложений, различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом И, и сложные с этим же союзом, определять стилистическую окраску союзов в предложениях с однородными членами

1 1 28.01.11 07.02.11

75 Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложения, определять

1 1 31.01.11 09.02.11

оттенки: 1) противопоставления, контрастности, уступки и несоответствия, выражаемые противительными союзами, 2) чередования или неопределенности оценки явлений, выражаемые разделительными союзами

76 Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанные союзом И, и ССП; производить возможную синонимичную замену союзов при однородных чл.,

1 1 02.02.11 10.02.11

77 Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них.

составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах, употреблять обобщающие слова в текстах разных стилей, применять правила пунктуации о наличии или отсутствии запятой между однородными членами

1 1 03.02.11 11.02.11

78 РР Разновидность рассуждения-сравнения

Уметь создавать текст-рассуждение на лингвистическую тему, текст-сравнение, сохранять композицию текста этого типа, подбирать языковые средства для сцепления его частей, выражения сходства и различия сопоставляемых языковых явлений, строить высказывания на основе типовой схемы, соблюдать на письме нормы русского языка

1 1 04.02.11 14.02.11

79 РР Однородные члены предложения как средства выразительности

Уметь на примерах художественного текста выявлять функции однородных членов предложения как синтаксического средства выразительности речи, определять параллелизм предложений; находить данное средство выразительности в художественном тексте, предупреждать ошибки в речи при использовании однородных членов предложений и исправлять их

1 1 07.02.11 16.02.11

80 Однородные и неоднородные определения

Знать однородные и неоднородные определения; уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного, грамматического анализа предложений и правильно ставить знаки препинания

1 1 09.02.11 17.02.11

81 Однородные и неоднородные определения

Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в переносном и прямом значении в качестве однородных и неоднородных

1 1 10.02.11 17.02.11

определений, правильно пунктуационно оформлять на письме

82 Систематизация изученного по теме «Однородные члены предложения»

Определять стилистическую окраску союзов в предложениях с однородными членами, употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать предложения с однородными членами, соблюдая их интонационные особенности

1 1 11.02.11 18.02.11

83 Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»

1 1 14.02.11 21.02.11

84 Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах.

Уметь делать обобщающие сообщения о правописании суффиксов в разных частях речи, приводить собственные примеры, применять правила на письме, работать в группе

1 1 16.02.11 24.02.11

85 Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы предложений с однородными членами

1 1 17.02.11 24.02.11

86 Анализ контрольной работы 1 1 18.02.11 25.02.11

87-88

РР Рассуждение на литературную тему

Уметь создавать текст- рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отбирать аргументы с целью обогащения речи, умело включать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение

2 2 21.02.1124.02.11

28.02.1102.03.11

89 Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании; уметь выделять интонационно обособленные члены, проводить их синонимическую замену, правильно ставить знаки препинания при обособлении

1 1 25.02.11 03.03.11

90 Обособление согласованных определений.

Знать общие условия обособления согласованных определений; уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, относящимися к существительному, интонационно правильно произносить их и оформлять на письме

1 1 28.02.11 04.03.11

91 Обособление согласованных Уметь опознавать условия обособления определений, 1 1 02.03.11 09.03.11

определений. интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей и типов

92 Обособление несогласованных определений.

Знать условия обособления несогласованных определений; уметь выявлять их, интонационно правильно читать предложения с обособлениями и правильно пунктуационно оформлять на письме

1 1 03.03.11 10.03.11

93 РР Изложение с грамматическим заданием.

Знать роль заглавия как средства связи в тексте, роль композиционного стыка; уметь художественно, эмоционально выразительно передавать содержание услышанного текста, самостоятельно подбирать заголовок, использовать заглавие и родовидовые слова как средства связи микротекстов, предложений в тексте, использовать в тексте обособленные определения, соблюдать при пересказе нормы русского языка

1 1 04.03.11 11.03.11

94 Заглавие как средство связи предложений в тексте

1 1 07.03.11перенос на 26.03

14.03.11

95 Обособление определений с обстоятельственным оттенком

Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, интонационно правильно читать предложения, понимать и определять изобразительно- выразительные функции обособленных определений в речи

1 1 09.03.11 16.03.11

96 Обособленные приложения Знать условия обособления приложений; уметь обособлять приложения, графически объяснять условия обособления приложений, выразительно читать предложения с обособлением, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений

1 1 10.03.11 17.03.11

97 Обособление дополнений Знать условия обособления дополнений; уметь узнавать опознавательные признаки уточняющих дополнений (производные предлоги), производить синонимичную замену производных предлогов при обособленных дополнениях, выразительно читать предложения с обособленными дополнениями, пунктуационно правильно оформлять

1 1 11.03.11 18.03.11

98 Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными

1 1 14.03.11 21.03.11

оборотом . оборотами; уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами, использовать в речи, уметь заменять синонимичными конструкциями

99 Обособление обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием

Уметь определять границы деепричастного оборота, ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с причастным оборотом, исправлять ошибки в предложениях, интонационно правильно произносить их, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно-выразительные средства в художественной речи

1 1 16.03.11 23.03.11

100 Контрольная работа за 3 четверть Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

1 1 17.03.11 24.03.11

101 Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

Уметь опознавать синтаксические конструкции с КАК, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК, использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи

1 1 18.03.11 25.03.11

102 Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания при них

1 1 21.03.11 26.03.11

103-104

РР Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения

Знать особенности композиции сочинения в виде киносценария, киноведческие термины; уметь анализировать творческие работы и создавать свои, писать сочинения в форме киносценария, правильно оформляя диалоги, используя речь литературных персонажей как одно из средств характеристики

2 2 24.03.1125.03.11

04.04.1106.04.11

4 четверть 32ч

105Обособление уточняющих членов предложения

Знать, что такое уточняющие, уточняемые члены предложения, условия их обособления; уметь отличать уточняющие члены предложения от обособленных

1 1 04.04.11 07.04.11

оборотов, опознавать уточняющие член на основе семантико-интонационного анализа высказывания, выделять на письме запятыми

106-107

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность

Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, поясняющими, присоединительными членами предложения, соблюдать интонацию уточнения, пунктуационно оформлять на письме

2 2 06.04.1107.04.11

08.04.1111.04.11

108 Повторим орфографию. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.

Уметь правильно определять условия выбора орфограммы, опознавать части речи с орфограммой, объяснять написание разных частей речи , группировать слова по видам орфограмм

1 1 08.04.11 13.04.11

109-110

Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходство и различия между обособленными согласованными определениями, отличия в обособлении согласованных определений и приложений, различия в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособленных обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом, создавать тексты с включением различных случаев обособления, обосновывать синтаксические нормы построения предложений.

2 2 11.04.1113.04.11

14.04.1115.04.11

111Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»

1 1 14.04.11 18.04.11

112 Анализ контрольной работы Уметь правильно определять условия выбора орфограммы, пунктограмм

1 1 15.04.11 20.04.11

113 Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания; уметь выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

1 1 18.04.11 21.04.11

114 Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных конструкциях, соблюдать правильную интонацию при чтении, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, производить синонимичную замену вводных слов.

1 1 20.04.11 22.04.11

115 Вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции.

Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения описания предметов, иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, опознавать вставные конструкции, выразительно читать предложения с вводными и вставными конструкциями, расставлять знаки препинания на письме

1 1 21.04.11 25.04.11

116 Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении.

Знать синтаксическую сущность обращения, возможные позиции обращения в предложениях; уметь расставлять знаки препинания при обращениях, пользоваться различными видами обращений в собственных устных и письменных высказываниях, характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями

1 1 22.04.11 27.04.11

117 Наблюдение за употреблением обращения в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Уметь интонационно правильно произносить предложения с обращением, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

1 1 25.04.11 28.04.11

118-119

РР Обращение как средство связи предложений в тексте. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Употреблять формы обращения в разных речевых ситуациях

2 2 27.04.1128.04.11

29.04.1104.05.11

120-121

РР Психологический портрет. Сочинение-описание.

Уметь писать сочинение-описание, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме.

2 2 29.04.1102.05.11 05.05.11

122 Слова-предложения Знать особенности строения, значения и употребления слов-предложений речи

1 1 04.05.11 06.05.11

123 Пунктуационное оформление слов-предложений

Опознавать слова-предложения, осмысливать нормы и сферу использования слов-предложений в речи

1 1 05.05.11 11.05.11

124-125

Систематизация и обобщение изученного за курс 8 класса.

Уметь выделять грамматическую основу предложений, различать односоставные и двусоставные предложения, выбирать из синонимического ряда тот способ выражения членов предложения, который подходит по смыслу и цели высказывания; целесообразно использовать различные виды предложений в

2 2 06.05.1111.05.11

12.05.1113.05.11

126-127

Контрольная работа 2 2 12.05.1113.05.11

19.05.11

соответствии с содержанием и условиями высказывании.128 Анализ контрольной работы 1 1 16.05.11 20.05.11 Повторение 10

129 Повторим орфографию Уметь правильно определять условия выбора орфограммы

18.05.11 16.05.11

130 Повторим орфографию 19.05.11 18.05.11131 РР Сочинение на лингвистическую

тему Уметь писать сочинение, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме.

1 1 20.05.11

132 РР Сочинение на лингвистическую тему

1 1 23.05.11 27.05.11

133 Повторим орфографию 1 1 25.05.11134 Повторим пунктуацию в простом

предложенииУметь правильно определять условия выбора пунктограмм

1 1 26.05.11 23.05.11

135-136

Повторим пунктуацию при однородных членах предложения

Уметь расставлять знаки препинания при однородных и обособленных членах предложения, характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений.Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой в собственных устных и письменных высказываниях

2 2 27.05.11 1ч.25.05.11

137-138

Повторим пунктуацию при обособленных членах предложения

2 2 30.05.11 1ч.26.05.11

139-140

Повторим сведения о культуре речи 2 231.05.11

1ч.30.05.11

Примечание. Объединение тем № 135 и 136 «Повторим пунктуацию при однородных членах предложения», №137 и 138 «Повторим пунктуацию при обособленных членах предложения» и № 139 и 140 «Повторим сведения о культуре речи» объясняется тем, что 23 февраля, 2 и 9 мая — праздничные дни — и 3 часа «выпадают» из учебного расписания.