МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Одеський національний університет імені І.І. Мечникова

Факультет романо-германської філології

ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНА ПРОГРАМА

Рівень вищої освіти: другий (магістерський)

Спеціальність 011 Освітні, педагогічні науки

Галузь знань 01 Освіта /Педагогіка

Кваліфікація: Магістр з освітніх, педагогічних наук. Викладач закладів вищої освіти

Одеса - 2020

ЛИСТ-ПОГОДЖЕННЯ

Освітньо-професійної програми «Освітні, педагогічні науки»

Затверджено вченою радою ОНУ ім. І.І. Мечникова 28 лютого 2017 р., протокол №6.

Схвалено Вченою радою факультету РГФ «14» лютого 2017 р., протокол №5.

ВНЕСЕНІ ЗМІНИ:

Затвердження змін у змісті освітньо-професійної програми на засіданні Вченої ради факультету РГФ «14» вересня 2019 р., протокол №1.

Затвердження змін (оновлення дисциплін навчального плану) освітньо-професійної програми на засіданні Вченої ради факультету РГФ «19» лютого 2020 р., протокол №5.

І. ПРЕАМБУЛА

Освітня (освітньо-професійна) програма є нормативним документом Одеського національного університету імені І.І.Мечникова (далі – ОНУ імені І.І.Мечникова), у якому визначається термін та зміст навчання, нормативні форми державної атестації здобувачів вищої освіти, встановлюються вимоги до змісту, обсягу й рівня освіти та професійної підготовки фахівців відповідного освітнього рівня. Програма встановлює вимоги до випускників спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» у вигляді переліку загальних, професійних та фахових (спеціалізованих) компетентностей, а також результатів навчання.

Освітня (освітньо-професійна) програма є обов’язковою при підготовці здобувачів вищої освіти в ОНУ імені І.І. Мечникова зі спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», використовується для цілей ліцензування та акредитації, під час розроблення навчального плану, програм навчальних дисциплін та практик.

1. РОЗРОБЛЕНО

Проектною групою факультету романо-германської філології Одеського національного

університету імені І.І.Мечникова у складі: 1. Цокур Ольга Степанівна, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри

педагогіки (гарант); 2. Князян Маріанна Олексіївна, доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри

французької філології; 3. Колесниченко Наталя Юріївна, доктор педагогічних наук, доцент, професор кафедри

німецької філології ОНУ ім. І.І. Мечникова.

2. ЗАТВЕРДЖЕНО ТА НАДАНО ЧИННОСТІ

Освітньо-професійна програма «Освітні, педагогічні науки» другого (магістерського) рівня вищої освіти, затверджена рішенням Вченої ради університету від 28 лютого 2017 р., протокол №6, введена в дію з 01 вересня 2017 р.

3. ВВЕДЕНО ВПЕРШЕ

4. РЕЦЕНЗІЇ ЗОВНІШНІХ СТЕЙКХОЛДЕРІВ

КОЛБІНА Т.В. – доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри іноземних мов та міжкультурної комунікації Харківського національного економічного університету ім. С. Кузнеця

РАДЗІЄВСЬКА І.В. – кандидат педагогічних наук, викладач-методист, проректор з навчальної роботи Черкаського медичної академії

Відгуки здобувачів.

ІІ. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА

1. Загальна інформація Повна назва вищого

навчального закладу та структурного підрозділу

Одеський національний університет імені І.І. Мечникова Факультет романо-германської філології

Ступінь вищої освіти та назва кваліфікації

Магістр. Магістр з освітніх, педагогічних наук. Викладач закладів вищої освіти.

Спеціальність 011 Освітні, педагогічні науки Офіційна назва освітньої

програми Освітні, педагогічні науки

Тип диплому та обсяг освітньої програми

Диплом магістра, одиничний, 90 кредитів ЄКТС, термін навчання 1,4 роки

Наявність акредитації Акредитована. Висновок експертної комісії МОН України від 19 грудня 2018 р. http://onu.edu.ua/pub/bank/userfiles/files/rgf/exp_vysnovok_pedag_rgf.pdf Сертифікат Серія УД № 16005957. Строк дії сертифіката до 01 липня 2024 р. http://onu.edu.ua/uk/geninfo/accreditation/sertificates#gsc.tab=0

Цикл/рівень Другий (магістерський) рівень FQ-EHEA – другий цикл, EQF LLL –7 рівень, HPK – 8 рівень / Магістр

Передумови Наявність ступеня бакалавра, спеціаліста, магістра Мова викладання українська Термін дії освітньої програми

Програма діє до наступної акредитації (до 01 липня 2024 р.)

Інтернет-адреса постійного розміщення опису освітньої програми

011 Освітні, педагогічні науки http://onu.edu.ua/pub/bank/userfiles/files/edu-programm/rgf/oop-france-mag-projekt.pdf http://onu.edu.ua/uk/structure/faculty/rgf/spetsialnosti-ta-spetsializatsii#gsc.tab=0

2. Мета програми Програма спрямована на підготовку висококваліфікованих, фахово компетентних, інноваційно мислячих, професійно мобільних та конкурентноспроможних педагогічних кадрів, зорієнтованих на плідну й творчу працю в освітньо-виховному середовищі сучасного закладу вищої та професійної освіти, здатних ефективно розв’язувати складні спеціалізовані завдання та актуальні проблеми сучасної теорії і практики вищої освіти, профільного навчання й професійного виховання, адекватно застосовувати новітні досягнення соціально-гуманітарних і педагогічних наук, найкращі здобутки інноваційно-педагогічного досвіду вітчизняних та зарубіжних закладів вищої та професійної освіти, а також методи психолого-педагогічної діагностики, освітнього моніторингу та менеджменту, аналізу та проектування здоров’язбережувального освітнього середовища, впроваджувати й розробляти нові педагогічні системи та інноваційно-педагогічні технології шляхом конструктивного здійснення провідних функцій науково-педагогічної (навчальної, навчально-методичної, розвивально-виховної, культурно-просвітницької, проектної, організаційно-управлінської, моніторингової, науково-дослідної) діяльності. В ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАМИ 1 Предметна область,

галузь знань 01 Освіта /Педагогіка 011 – Освітні, педагогічні науки

2 Орієнтація програми Програма має професійну орієнтацію в галузі вищої освіти і педагогіки вищої школи й базується на системі сучасних науково-педагогічних теорій і концепцій, дидактичних

підходів і технологій навчання й виховання студентської молоді. Програма орієнтується на загальнонаукові уявлення про освітньо-виховний процес та психолого-педагогічні основи його організації, способи управління навчальною, самостійно-пошуковою, культурно-дозвіллєвою та науково-дослідницькою діяльністю тих, хто навчається, у закладах професійної і вищої освіти; сучасні та інноваційні методи і технології навчання й виховання, способи моніторингу академічних досягнень здобувачів та професійної діяльності викладачів; теоретичні та практичні знання сучасної психолого-педагогічної науки; способи оволодіння педагогічною культурою і творчістю, педагогічним артистизмом і професіоналізмом, педагогічною технікою і майстерністю викладача, сучасними інформаційними технологіями в освіті, ефективне керування ресурсами та інформаційними потоками.

3 Фокус програми загальна/спеціальна

Загальна (академічна) вища / вища педагогічна освіта. Спеціальність 011 Освітні, педагогічні науки. Ключові слова: вища освіта, педагогіка вищої школи, викладач закладу вищої освіти, освітній моніторинг і менеджмент.

4 Особливості програми

Предметною областю програми є теоретико-методологічні, концептуально-технологічні, організаційно-управлінські, психолого-педагогічні, нормативно-правові й дидактико-методичні засади вищої освіти, зокрема науково-педагогічні концепції з проектування, організації, навчально-методичного забезпечення, менеджменту, моніторингу і контролю якості освітнього процесу у ЗВО, а також системи освіти; освітні процеси у формальній, неформальній та інформальній освіті; узагальнений соціально-педагогічний досвід, висвітлений у педагогічних теоріях, концепціях, контекстних (професійно орієнтованих) практиках. Цілі навчання: підготовка фахівців, які зможуть, ґрунтуючись на новій філософії вищої освіти, професійно застосовувати на практиці сучасні технології, методи та форми викладання у закладі вищої освіти, а також застосовувати сучасні засоби освітнього менеджменту й моніторингу для вдосконалення якості його функціонування шляхом: − підготовки висококваліфікованого фахівця, здатного професійно застосовувати на практиці сучасні педагогічні форми, методи та прийоми; − розвитку компетентностей та здатностей використовувати набуті знання та вміння у професійній (викладацькій, освітній, виховній, науково-дослідницькій, аналітичній, консультативній, комунікативній, організаційно-методичній) діяльності; − формування готовності вирішувати актуальні проблеми педагогічної науки та освітньої практики. Теоретичний зміст предметної області: теорії, концепції освітніх, педагогічних наук, а також соціальних і гуманітарних наук, які знаходяться на перетині політики, громадянського й освітнього права, публічного адміністрування, управління і моніторингу, принципи їх використання, які забезпечують

формування загальних, професійних і фахових (спеціальних) компетентностей майбутніх магістрів спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки. Це підкреслює суттєве соціальне значення програми для формування нової генерації дієвих і ефективних викладачів вищої школи як сучасних менеджерів освітнього процесу, лідерів інноваційно-педагогічних змін, які стануть в авангарді здійснення необхідних країні реформ у сфері вищої освіти. Теоретичні та емпіричні методи, методики та технології освітніх, педагогічних наук, освітнього менеджменту й моніторингу, науково-дослідної, проектно-педагогічної та освітньо-інноваційної діяльності: загальнонаукові (аналіз і синтез; індукція і дедукція; аналогія і моделювання; абстрагування і конкретизація; системний аналіз тощо) та спеціально наукові (психологічний, конкретно-соціологічний, статистичний, математичний тощо) методи, які застосовуються у психолого-педагогічних дослідженнях, а також методики і технології, які дозволяють вирішувати практичні завдання щодо забезпечення результативності освітньо-наукового процесу у ЗВО. Інструменти та обладнання: інформаційно-комунікаційні системи, технології та обладнання. Особливостями програми, які значно розширюють можливості успішного працевлаштування або подальшого навчання випускників, є: - узгодження загальної, професійної та фахово-спеціалізованої складових програми на засадах системно-синергетичного й контекстно-компетентнісного підходів, що сприяє системній актуалізації знань, мобільності інтелектуальних функцій та гнучкості розумових дій здобувачів при вирішенні професійних проблем у більш широкому – міжкультурному й міжпредметному контекстах й підвищує конкурентоздатність випускників (за рахунок поглибленого вивчення дисциплін спеціалізації, які подано у переліку дисциплін вільного вибору студентів за відповідними блоками психолого-педагогічних знань); - орієнтація здобувачів на самостійне опанування професійних знань у галузі освітніх, педагогічних наук через і впродовж наукового дослідження задля забезпечення можливості подальшого навчання на третьому – освітньо-науковому рівні вищої освіти, неперервної освіти та самоосвіти впродовж професійної кар’єри і життя, творчої самореалізації в різних напрямах професійної діяльності; - залучення здобувачів до аналізу, систематизації, узагальнення знань щодо сучасного стану й перспектив розвитку й модернізації системи вищої, професійної та педагогічної освіти в південному регіоні України, м. Одесі й області, проведення відповідних педагогічних та моніторингових досліджень задля забезпечення їхньої конкурентоспроможності на регіональному ринку праці, зокрема на ринку освітніх і соціальних послуг.

С 4. Придатність випускників до працевлаштування та подальшого навчання

1 Працевлаштування Магістр освітніх, педагогічних наук, володіючи найновішою інформацією в галузі 01 Освіта/Педагогіка, може працювати в науковій, освітній та соціокультурній сферах; може викладати педагогічні й професійно орієнтовані дисципліни в закладах середньої, професійної, вищої та післядипломної освіти, обіймати в них та в інших установах викладацькі, організаційно-педагогічні, методичні, науково-дослідницькі та адміністративні посади.

Випускник готовий проводити самостійні науково-педагогічні й моніторингові дослідження, надавати освітні, виховні, організаційно-педагогічні, науково-методичні й консультативні послуги на замовлення зацікавлених у цьому інституцій (міністерств, відомств, комітетів, фондів, інтернет-маркетингу, засобів масової інформації, спілок, фундацій гуманітарного спрямування, позашкільних установ, культурно-дозвіллєвих і культурних центрів, інших установ й організацій у різних галузях господарства).

Сфера працевлаштування: загальноосвітні, позашкільні, професійні, професійно-технічні, спеціальні, вищі заклади освіти, заклади неперервної педагогічної та післядипломні освіти, освітні й наукові установи, департаменти освіти.

Фахівець, підготовлений до роботи в галузі освіти і педагогіки, здатний виконувати зазначені професійні роботи за ДК 003:2010:

23 Викладач. 232 Викладач середніх навчальних закладів. 2310 Викладач університетів та вищих навчальних закладів. 2320 Викладач професійного навчально-виховного закладу. 2320 25157 Вчитель середнього навчально-виховного закладу 2331 Вчитель загальноосвітнього навчального закладу. 3340 Фахівець в галузі освіти. 2351 Професіонал в галузі методів навчання. 2351.2 Методист 2352 Інспектор навчальних закладів. 2352 22568 Інспектор-методист 2359.2 Професіонал в галузі навчання. 2359.22698 Інспектор середніх спеціальних та професійно- технічних навчальних закладів 2359.22710 Інспектор шкіл 2359.223471 80 Методист позашкільного закладу

2 Подальше навчання Магістр може продовжувати освіту на третьому - освітньо-науковому рівні вищої освіти, а також підвищувати кваліфікацію та отримувати додаткову післядипломну освіту.

D 5. Викладання та оцінювання 1 Викладання та

навчання

Викладання: комбінація лекцій, семінарських і практичних занять, самостійної роботи студентів, індивідуальних занять та консультацій. Студентоцентроване навчання, проблемне, евристичне та практико-орієнтоване навчання, самонавчання, навчання через практики (науково-педагогічну, науково-дослідну), навчання через і впродовж наукового дослідження (ІНДЗ, дипломна

робота). Можливість розробки індивідуального освітнього маршруту та укласти індивідуальний план завдяки вибірковим навчальним дисциплінам.

2 Система оцінювання

Письмові та усні екзамени, заліки, практики, захист звітів, комп’ютерне тестування, презентації, контрольні роботи, поточний і підсумковий контроль, комплексний державний екзамен з фаху, державний екзамен з публічного захисту магістерської дипломної роботи.

Е 6. Програмні компетентності 1 Інтегральна

компетентність (ІК): Здатність і спроможність розв’язувати складні спеціалізовані завдання та актуальні проблеми сучасної теорії і практики вищої освіти, профільного навчання й професійного виховання здобувачів освіти, шляхом здійснення провідних функцій науково-педагогічної (навчальної, навчально-методичної, розвивально-виховної, культурно-просвітницької, проектної, організаційно-управлінської, моніторингової, науково-дослідної) діяльності, застосовувати новітні досягнення соціально-гуманітарних і педагогічних наук, найкращі здобутки інноваційно-педагогічного досвіду вітчизняних та зарубіжних закладів вищої освіти.

2 Загальні компетентності (ЗК)

ЗК1 Здатність виконувати норми національного та міжнародного законодавства ЗК2 Здатність дотримуватися загальноприйнятих норм етичної поведінки і моралі у міжособистих стосунках та у суспільстві, вияву толерантності, поваги до свободи та прав людини ЗК3 Здатність створювати стратегію діяльності з урахуванням загальнолюдських цінностей, суспільних та державних виробничих інтересів, дотримання норм здорового способу життя ЗК4 Здатність до саморозвитку та самовдосконалення впродовж життя, переосмислення процесів, результатів, засобів їх досягнення ЗК5 Здатність до системного мислення, визначення шляхів покращення якості процесів та результатів, інтегрування знань з урахуванням моральної та соціальної відповідальності за їх застосування ЗК6 Лідерство та автономність під час реалізації інноваційних проектів, презентації власних і колективних результатів професійної та науково-дослідної діяльності, ЗК7 Здатність до застосовування інформаційно-комунікаційних технологій в навчальній, дослідницькій та професійній діяльності ЗК8 Здатність до управління інформацією (раціонального використання комп'ютера й комп'ютерних засобів при розв'язуванні задач, пов'язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням та обміном), написання ділових листів, доповідей ЗК9 Здатність до ділового спілкування та письмової комунікації рідною та іноземною мовами

3

Професійні компетентності (ПК)

ПК1 Дидактична компетентність. Здатність до відбору і систематизації навчальної інформації та конструювання навчальних текстів в логіці наукової дисципліни, предметного

та соціального контексту майбутньої професійної діяльності студентів, диференціації та комбінування дидактичних методів, засобів і прийомів, форм організації навчально-пізнавальної, самостійно-пошукової та науково-дослідної діяльності студентів ПК2 Проектувальна компетентність. Здатність до проектування планів та конструювання сценаріїв проведення різних типів навчальних занять (лекційних, семінарських, практичних) та виховних заходів. ПК3 Методична компетентність. Здатність до розробки навчальних і робочих програм, навчально-методичних комплексів дисциплін викладання, застосування сучасних методик викладання і освітніх технологій ПК4 Соціально-психологічна компетентність. Здатність виявляти типи особистості та академічної/девіантної поведінки студентів, проблеми в їх адаптації до навчання у закладі вищої освіти та професійної діяльності, кризові стани студентського віку ПК5 Моніторингова компетентність Здатність до участі та проведення моніторингових досліджень в системі освіти, впровадження функцій та засобів педагогічного моніторингу з метою виміру якості освіти, освітніх програм, академічних й професійно-педагогічних досягнень осіб та їх груп ПК6 Організаційно-педагогічна компетентність. Здатність і готовність виконувати функції кураторської /тьюторської діяльності, добирати доцільні методи, форми і засоби супроводу навчально-виховної та культурно-дозвіллєвої діяльності студентів ПК7 Соціально-правова компетентність. Здатність і готовність установлювати соціальні відносини, здійснювати виховний вплив та налагоджувати результативну взаємодію з учасниками освітньо-виховного процесу, соціальними партнерами, роботодавцями, дотримуючись норм освітнього й гендерного права ПК8 Інтерактивно-комунікативна компетентність. Здатність до здійснення функцій педагогічного спілкування, налагодження прямого та зворотнього інформаційно-мовленнєвого, емоційно-вольового й пошуково-творчого зв’язку зі студентами під час вирішення навчально-виховних завдань ПК9 Ораторська компетентність. Здатність гнучко використовувати засоби педагогічного мовлення, власний мовленнєвий апарат та вербальний репертуар для емоційно-мотиваційного впливу на студентів піл час передачі навчальної та професійно спрямованої інформації ПК10 Дослідницька компетентність. Здатність аналізувати концептуальний апарат, теоретичні та експериментальні засади, результати науково-педагогічних досліджень, самостійно розробляти проекти й здійснювати науково-педагогічні дослідження ПК11 Рефлексивно-педагогічна компетентність. Здатність до самоспостереження власної педагогічної діяльності, здійснення самоконтролю способів реалізації її провідних

4

4.1

функцій; критичного самоаналізу та адекватної самооцінки досягнутого рівня професійно-педагогічного розвитку, своїх досягнень і обмежень як сучасного викладача вищої школи; вияву проблемних зон своєї професійно-педагогічної діяльності й поведінки з метою проектування успішної академічної кар’єри й досягнення вищих рівнів педагогічного професіоналізму викладача закладу вищої освіти. ПК12 Інноваційно-педагогічна компетентність. Здатність до позитивного сприйняття педагогічних інновацій, аналізу їх сутності і перспектив застосування; вияву передового педагогічного досвіду, педагогічних інновацій; контролю та оцінки, коригування ходу та способів впровадження педагогічних інновацій в сфері вищої освіти, використання у власному досвіді новітніх освітніх технологій.

Фахові (спеціалізовані)

компетентності (ФК) згідно блоку

дисциплін вільного вибору студентів

Блок дисциплін вільного вибору

студентів «Педагогіка вищої

школи»

ФК1 Історико-педагогічна компетентність. Здатність до аналізу змісту, результатів та способів проведення історико-педагогічних досліджень, проектування власних розвідок з педагогічного краєзнавства

ФК2 Науково-педагогічна компетентність. Здатність аналізувати, порівнювати й оцінювати найважливіші досягнення у сфері національної, європейської та світової педагогіки вищої школи сучасних методів науково-педагогічних досліджень, розробляти й реалізовувати проекти теоретико-експериментального дослідження проблем вищої, професійної та університетської освіти у більш широкому (або міждисциплінарному) контексті

ФК3 Театрально-педагогічна компетентність. Здатність до ефективної самоподачі та самопрезентації своєї особистості в ролі викладача вищої школи як творчого суб’єкта освітнього процесу; гнучкого використання функцій педагогічного артистизму, засобів театральної педагогіки при режесеруванні сценаріїв навчальних занять й виховних заходів, здійсненні власних педагогічних дій і стратегій

ФК4 Соціально-педагогічна компетентність. Здатність використовувати ефективні прийоми і способи формування виховного колективу студентської академічної групи, здійснювати її розвивально-виховний супровід

ФК5 Тренінгова компетентність. Здатність до аналізу сутності та ефективного використання тренінгових технологій під час навчання й виховання студентів, розробки тренінгових занять та власних педагогічних тренінгів

ФК6 Психолого-педагогічна компетентність. Здатність прогнозувати цілі (стратегічні, тактичні, оперативні), етапи та прикінцеві результати особистісного та професійного розвитку тих, хто навчається, згідно їх вікових, гендерних та

індивідуальних особливостей; створювати сприятливий морально-психологічний клімат, конструктивно вирішуючи проблемні й попереджуючи конфліктні педагогічні ситуації.

4.2 Блок дисциплін вільного вибору

студентів «Педагогіка та

лінгводидактика вищої школи

Лінгвістична компетентність. Здатність до оволодіння літературними нормами іноземної мови, певною сумою формальних знань і відповідних їм навичок, пов'язаних із різними аспектами іноземної мови (лексика, фонетика, граматика, стилістика, переклад), використання її мовних засобів у різних комунікативних ситуаціях

Лінгвокраїнознавча компетентність. Здатність до оволодіння країнознавчими, соціоетнологічними та культурологічними знаннями про країни, мова яких вивчається, організовувати свою мовленнєву поведінку відповідно до соціокультурних стереотипів носіїв іноземної мови

Літературознавча компетентність. Здатність до оволодіння методами літературознавчих досліджень, осмислювати літературні процеси та літературознавчі концепції, здійснювати інтерпретацію художніх творів та аналіз літературної творчості

Міжкультурна компетентність Здатність до міжкультурної комунікації та здійснення перекладацької діяльності, враховуючи у процесі міжкультурної взаємодії властивості і ознаки соціокультурних явищ, відображені в одиницях рідної та іноземної мови, виявляти толерантність та повагу до представників різних мов і культур, використовуючи потенціал рідної /іноземної мов як засобу формування та саморозвитку багатокультурної мовної особистості.

Лінгводидактична компетентність. Здатність здійснювати лінгводидактичний та культурологічний аналіз підручників з іноземної мови, доповнювати їх зміст доцільними автентичними текстами та завданнями, застосовувати сучасні методи, прийоми та засоби навчання іноземної мови, створювати іншомовне освітнє середовище, реалізовувати професійні функції викладача іноземної мови з урахуванням особливостей типу навчального закладу, комунікативних здібностей і можливостей студентів, специфіки навчального плану й змісту освітніх

Полікультурна компетентність. Здатність до розуміння специфіки етнокультурного різноманіття країн, мова і культура яких вивчається, володіння країнознавчими, соціоетнологічними та культурологічними знаннями й уміннями організовувати свою мовленнєву поведінку відповідно до соціокультурних стереотипів носіїв іноземної мови, виявляти толерантність до різних етнокультур і релігій, використання потенціалу рідної /іноземної мов як засобу формування та саморозвитку полікультурної мовної особистості

4.3 Блок дисциплін вільного вибору

студентів «Освітній моніторинг»

Математична компетентність. Здатність адекватно використовувати математичні методи, засоби і моделі при проведенні науково-педагогічних /моніторингових досліджень

Статистична компетентність. Здатність самостійно здійснювати статистичний аналіз даних та результатів освітніх вимірювань, педагогічного оцінювання, моніторингу якості академічних досягнень студентів, якості науково-педагогічної діяльності викладачів

Освітньо-аналітична компетентність. Здатність до опанування сутності, функцій та способів здійснення діяльності з освітньої аналітики, проведення якісного і кількісного аналізу даних моніторингових досліджень в освіті, аналізу якісних характеристик навчально-виховного процесу на рівні окремих осіб та їх груп, навчальних закладів, груп навчальних закладів за їх типом та регіоном

Діагностична компетентність Здатність до проведення заходів з психолого-педагогічної діагностики в системі освіти, добору відповідних засобів, обробки і узагальнення даних

Інформаційно-технологічна компетентність. Здатність до збору інформації, систематизації та узагальнення даних щодо виміру якості освіти, освітніх послуг і програм, аналізу й перевірки валідності та надійності застосованих критеріїв та показників, документування та інтерпретації результатів освітніх вимірювань та ознайомлення з ними зацікавлених осіб

Тестологічна компетентність. Здатність до адміністрування стандартизованого тестування з дотриманням технічних, юридичних та етичних вимог до оцінювання інтелектуальних та академічних досягнень тих, хто навчається; застосування комп’ютерних технологій при тестуванні

4.4 Блок дисциплін вільного вибору

студентів «Освітній менеджмент»

Управлінська компетентність. Здатність формулювати цілі, приймати й втілювати управлінські рішення, управляти проектами, формувати власний стиль керівництва педагогічним колективом, здійснювати вибір і проводити різні види нарад, засідань, семінарів, оцінювати стан організаційно-розпорядчої роботи в закладі освіти та його структурних підрозділах із застосування внутрішніх та зовнішніх стандартів ділових документів, дотримання службової таємниці

Лідерська компетентність. Здатність виявляти ініціативу, організовувати командну роботу та здійснювати лідерські функції в колективі задля досягнення спільної мети, внутрішня потреба у нових досягненнях, більш ефективному та якісному виконанні своїх обов’язків та професійних завдань, виважено та відповідально діяти в ситуаціях ризику

Нормативно-правова компетентність. Здатність до опанування основ освітнього права, способів регулювання внутрішнього трудового розпорядку, соціального захисту та соціальної допомоги учасникам навчально-виховного процесу в закладах освіти

Маркетингова компетентність Здатність до прогнозування конкурентних переваг, оптимальних шляхів та способів реалізації прийнятих управлінських рішень, поставлених педагогічних цілей та завдань, підвищення привабливості та конкурентоспроможності закладу освіти на ринку послуг

Проективно-стратегічна компетентність. Здатність ефективно визначати цілі (стратегічні, тактичні, оперативні),

етапи організації та прикінцеві результати діяльності закладу освіти з врахуванням потреб і можливостей здобувачів як замовників та інвесторів освітніх послуг

Етико-педагогічна компетентність. Здатність виявляти гуманістичну спрямованість особистості, створювати позитивні соціально-психологічні умови діяльності педагогічного колективу, координувати корпоративні норми поведінки і оцінювати якість діяльності всіх педпрацівників закладу згідно настанов ділового й управлінського спілкування та педагогічної етики

4.5 Блок дисциплін вільного вибору

студентів «Юридична педагогіка і психологія»

Правова компетентність. Здатність розв’язання проблем, задач, ситуацій згідно з приписами чинного права, нормативно-правових аспектів освітньої діяльності, впровадження засобів соціально-правового захисту та допомоги учасникам навчально-виховного процесу в закладах освіти.

Психодіагностична компетентність. Здатність здійснювати обґрунтований вибір діагностичних методик, проводити діагностичні обстеження, інтерпретувати отримані дані, формулювати діагностичні висновки

Корекційно-розвивальна компетентність. Здатність здійснювати виправлення або зміну особливостей поведінки людини за допомогою спеціальних методів психологічного впливу

Етико-педагогічна компетентність. Здатність виявляти гуманістичну спрямованість особистості, створювати позитивні соціально-психологічні умови діяльності педагогічного колективу, координувати корпоративні норми поведінки і оцінювати якість діяльності всіх педпрацівників закладу згідно настанов ділового й управлінського спілкування та педагогічної етики

Нормативно-правова компетентність. Здатність до опанування основ освітнього права, способів регулювання внутрішнього трудового розпорядку, соціального захисту та соціальної допомоги учасникам навчально-виховного процесу в закладах освіти

Консультативно-правова компетентність. Здатність до здійснення просвітницьких дій, заходів правової та психологічної допомоги у формі лекцій, бесід, круглих столів, ігор, тренінгів, тощо, відповідно до запиту

F 7. Програмні результати навчання 1 Знання і розуміння ПР1 Демонструє знання та розуміння історичних етапів

розвитку вищої освіти, сутності сучасної методології і теорії педагогіки і психології вищої школи, специфіки, принципів, методів і етапів організації наукового педагогічного дослідження

ПР2 Виокремлює та критично оцінює стратегіїта тенденції розвитку сучасної системи вітчизняної та зарубіжної вищої освіти, сутність нових педагогічних парадигм, дидактико-концептуальних підходів, освітніх технологій

ПР3 Демонструє знання та розуміння нормативно-правових та організаційних засад функціонування та діяльності освітніх

установ і організацій, основних законодавчих документів, що стосуються системи вищої освіти, прав і обов’язків провідних суб’єктів освітнього процесу (викладачів, керівників, студентів)

ПР4 Володіє знаннями теоретико-методологічних підходів щодо демократизації, гуманізації, інформатизації та технологізації вищої освіти, сучасних принципів, форм, методів, технологій навчання і виховання студентів

ПР5 Демонструє знання та розуміння сутності педагогічних інновацій, основних категорій і понять інноваційної педагогіки, функцій інноваційно-педагогічної діяльності, проектування новітніх освітніх програм, інформаційно-технологічного й методичного забезпечення навчально-виховного процесу у закладі вищої освіти

ПР6 Розуміє способи проектування нового змісту вищої освіти, розробки нових освітніх програм, дидактичних моделей та технологій, їх апробації, впровадження педагогічних проектів

ПР7 Демонструє знання та розуміння теоретичних основ освітнього менеджменту і моніторингу, корпоративної, науково-педагогічної та комунікативної культури освітньої організації, педагогічної майстерності, артистизму, техніки та етики викладача

2 Уміння ПР8 Уміє самостійно і творчо опрацьовувати теоретичний і практичний матеріал, систематизувати, узагальнювати та презентувати навчально-дидактичну, наукову, професійно орієнтовану інформацію відповідно до поставленої мети

ПР9 Уміє організовувати інформаційний пошук, самостійний відбір і якісну обробку наукової, професійно спрямованої інформації та емпіричних даних для навчальних, дослідницьких та професійних потреб

ПР10 Уміє проектувати зміст освіти, моделі організації навчання за рівнями національної рамки кваліфікацій, способи створення особистісно зорієнтованого та полікультурного освітнього середовища, що забезпечує високу якість освітнього процесу

ПР11 Уміє використовувати інформаційно-комунікативні технології для управління базами даних, запису, обробки і презентації матеріалів і результатів науково-педагогічних і моніторингових досліджень

ПР12 Уміє обирати й ефективно впроваджувати технології навчання й виховання студентів залежно від поставлених цілей і завдань, їх освітніх потреб і можливостей, пізнавальних інтересів та індивідуальних особливостей

ПР13 Уміє адекватно ідентифікувати і усувати ділеми, пов’язані з організацією навчально-виховного процесу у закладі вищої освіти, реалізацією провідних функцій власної педагогічної діяльності

ПР14 Уміє створювати дидактико-методичне забезпечення процесу викладання навчальних дисциплін, здійснювати методичний супровід самостійно-дослідницької діяльності студентів

ПР15 Уміє застосовувати засоби педагогічного моніторингу

для оцінки якості освітніх програм, освітніх послуг, навчально-пізнавальної діяльності студентів, науково-педагогічної діяльності викладачів

3 Комунікація

ПР16 Здатен обирати в усному і писемному професійно-педагогічному мовленні найдоцільніші формули мовленнєвого етикету

ПР17 Здатен гнучко використовувати власний вербальний і невербальний потенціал для передачі наукової та професійно спрямованої інформації

ПР18 Здатен презентувати, обговорювати та захищати власні погляди в усній та писемній формах комунікації перед фаховою та студентською аудиторією

ПР19 Здатен створювати умови конструктивної комунікативної взаємодії з суб’єктами навчально-виховного процесу, обирати оптимальні форми, способи і засоби виховного впливу на студентів і колег, забезпечуючи позитивний морально-психологічний клімат впродовж педагогічного спілкування

ПР20 Здатен попереджувати й конструктивно вирішувати конфліктні ситуації у процесі педагогічної, ділової, наукової та професійної комунікації

4 Автономність і відповідальність

ПР21 Готовий до позитивного сприйняття нових викликів, ефективного вирішення суперечливих ситуацій і питань у професійно-педагогічній діяльності

ПР22 Готовий брати відповідальність за результати і якість результатів своєї професійної діяльності, дотримуючись настанов корпоративної культури ЗВО

ПР23 Готовий визначати напрями і етапи професійного саморозвитку та самонавчання протягом життя, підвищувати фахову компетентність, педагогічну майстерність і професіоналізм

ПР24 Готовий розвивати власний професійно-педагогічний та інтелектуально-творчий потенціал на засадах самоменеджменту, академічної мобільності та автономії

ПР25 Готовий презентувати свої творчі доробки та результати власних науково-педагогічних досліджень з дотриманням принципів академічної доброчесності та етики (у вигляді майстер-класів, авторських підручників, авторських технологій /методик, наукових статей, доповідей на конференціях)

8. Ресурсне забезпечення реалізації програми Кадрове забезпечення Освітній процес забезпечують випускова – кафедра педагогіки,

а також кафедри факультету романо-германської філології. Якісний склад науково-педагогічних працівників, які здійснюють професійну підготовку здобувачів освітньої програми «Освітні, педагогічні науки», відповідає ліцензійним умовам. Освітній процес забезпечують науково-педагогічні працівники кафедри педагогіки, а також кафедр факультету романо-германської філології, серед яких, доктори, кандидати наук, професори, доценти. Викладачі, що забезпечують реалізацію даної програми, мають відповідну базову освіту, необхідну кількість публікацій у фахових, науково-метричних виданнях, беруть активну участь у науково-практичних конференціях різного рівня (міжнародних,

всеукраїнських,регіональних). Усі науково-педагогічні працівники, відповідно до укладених графіків, проходять підвищення кваліфікації у закладах вищої освіти та науково-дослідних інститутах.

Матеріально-технічне забезпечення

Матеріально-технічна база відповідає діючим санітарно-технічним нормам і забезпечує проведення всіх видів підготовки і науково-дослідної роботи студентів, передбачених цією освітньо-професійною програмою. Наявні читальні зали наукової бібліотеки, комп′ютерні класи, лінгвістичні центри (британський, американський, німецький, іспанський, грецький та інш.) та спеціалізовані кабінети для вивчення загальних, фахових та професійно орієнтованих дисциплін.

Інформаційне та навчально-методичне

забезпечення

Здобувачі, які опановують освітньо-професійну програму «Освітні, педагогічні науки», можуть користуватися фондами бібліотеки ОНУ імені І.І.Мечникова, до складу якої входить чотири читальних зали. До надходжень бібліотеки входять підручники, навчальні посібники, періодичні фахові видання, довідкова та інша навчальна література. Обсяг фондів є достатнім для самостійної та індивідуальної роботи студентів. Наявність доступу до баз даних періодичних наукових видань англійською мовою відповідного або спорідненого профілю. Наявність офіційного веб-сайту Університету (http://onu.edu.ua/), на якому розміщено основну інформацію про його діяльність. Усі освітні компоненти програми забезпечені навчально-методичними комплексами, до складу яких входять рекомендації для виконання самостійної роботи студентів. Кожний здобувач має доступ до бібліотечних фондів і баз даних відповідно до повного переліку дисциплін навчального плану, доступом до INTERNET, зокрема має можливість використання авторських розробок професорсько-викладацького складу кафедри педагогіки та факультету романо-германської філології.

9. Академічна мобільність Міжнародна та

національна кредитна мобільність

Студенти можуть брати участь у програмах національної та міжнародної кредитної мобільності згідно з угодами між ОНУ імені І.І.Мечникова та ЗВО щодо програм академічної мобільності студентів. Порядок організації програм академічної мобільності та порядок визнання результатів навчання учасників програм встановлюють : «Положення про порядок реалізації права на академічну мобільність учасників освітнього процесу ОНУ імені І.І.Мечникова», «Положення про порядок визнання (перезарахування) результатів навчання учасників програм академічної мобільності в ОНУ імені І.І.Мечникова». Університет бере участь в програмах «Еразмус», спеціальний веб-сайт: erasmus.onu.edu.ua. http://onu.edu.ua/pub/bank/userfiles/files/documents/polozennya/mobility.pdf

Навчання іноземних здобувачів вищої освіти

Підготовка іноземних громадян здійснюється згідно чинного законодавства та правил прийому до ОНУ. Інформація щодо прийому на навчання іноземних громадян розміщена на сайти інституту міжнародної освіти. http://imo.onu.edu.ua/uk/

2. Перелік компонент освітньо-професійної програми «Освітні, педагогічні науки» та їх логічна послідовність

Таблиця 2.1

Перелік компонент освітньо-професійної програми «Освітні, педагогічні науки» Шифр навчальної

дисциплін Назва навчальної дисципліни або практики

Кіль-кість

кредитів

Кількість годин

Семестр Форма підсумкового

контролю

1. ЦИКЛ ЗАГАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ

ЗПНД 1.1. Нормативні дисципліни

ЗПНД 1 Академічна мобільність і кар’єра

1 30 1 Залік

ЗПНД 2 Академічне письмо та оприлюднення наукових результатів

1 30 3 Залік

ЗПНД 3 Академічна доброчесність та права людини

5 150 1,2 Залік/Екзамен

ЗПДВВНЗ 1.2 Дисципліни вибору ЗВО ЗПДВВНЗ 1 Методологія наукових

досліджень та організація науки

4 120 2 Екзамен

ЗПДВВНЗ 2 Вимірювання та методи математичної статистики у галузі наук про освіту

4 120 2

Залік

2. ЦИКЛ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

ППНД 2.1. Нормативні дисципліни і практики ППНД 1 Педагогіка і психологія

вищої школи 6 180 1 Екзамен

ППНД 2 Педагогічна майстерність та етика викладача

4 120 2 Екзамен

ППНД 3 Теорія і методика професійної освіти

3 90 3 Екзамен

ППНД 4 Менеджмент і моніторинг в освіті

3 90 3 Залік

ППНД 5 Сучасні освітні технології 4 120 1 Залік

ППНД 6 Науково-дослідна практика

3 90 2 Залік

ППНД 7 Науково-педагогічна (асистентська) практика

6 180 3 Залік

ППНД 8 Магістерська дипломна робота

6 180 3 Екзамен

ППДВВНЗ 2.2 Дисципліни вибору ЗВО ППДВВНЗ 1 Історія педагогіки та

розвиток вищої освіти в Україні та зарубіжних країнах

6 180 1

Екзамен

ППДВВНЗ 2 Тренінгові технології 4 120 2 Залік ППДВВНЗ 3 Конструювання тестових

завдань і тестів 3 90 3 Залік

ППДВВНЗ 4 Організація самостійної роботи та пошуково-дослідницької діяльності студентів

3 90 1 Залік

ППДВВС 2.3 Дисципліни вільного вибору студентів 2.3.1. Блок дисциплін вільного вибору студентів «Педагогіка вищої школи»

ППДВВС1.1 Педагогіка класичного університету: історія і сучасність

4 120 1 Залік

ППДВВС1.2 Протидія та попередження корупції у ЗВО

4 120 1 Залік

ППДВВС1.3 Міжнародні стандарти та освітні реформи у сфері вищої освіти

4 120 2 Залік

ППДВВС1.4 Організація виховної і культурно-дозвіллєвої діяльності студентів

4 120 2 Залік

ППДВВС1.5 Тренінг особистісно-професійного росту викладача

4 120 3 Залік

ППДВВС1.6 Викладач як суб’єкт освітніх правовідносин

4 120 3 Залік

2.3.2. Блок дисциплін вільного вибору студентів «Педагогіка та лінгводидактика вищої школи»

ППДВВС2.1 Основна іноземна мова та актуальні проблеми германістики

4 120 1 Залік

ППДВВС2.2 Світова література ХХІ ст.: Лауреати Нобелевської премії в галузі літератури

4 120 2 Залік

ППДВВС2.3 Основна іноземна мова та основи міжкультурної комунікації

4 120 2 Залік

ППДВВС2.4 Теорія і практика перекладу 4 120 3 Залік ППДВВС2.5 Методика викладання

іноземної мови у вищій школі

4 120 3 Залік

ППДВВС2.6 Методика викладання світової літератури у вищій школі

Залік

2.3.3. Блок дисциплін вільного вибору студентів «Освітній моніторинг»

ППДВВС3.1 Теорія і практика зовнішнього незалежного оцінювання

4 120 1 Залік

ППДВВС3.2 Освітні вимірювання 4 120 1 Залік ППДВВС3.3 Педагогічне оцінювання та

моніторинг якості освіти 4 120 2 Залік

ППДВВС3.4 Тестування в галузі природничих/гуманітарних дисциплін

4 120 2 Залік

ППДВВС3.5 Моніторинг якості академічних досягнень здобувачів освіти

4 120 3 Залік

ППДВВС3.6 Моніторинг якості професійної діяльності викладача

4 120 3 Залік

2.3.4. Блок дисциплін вільного вибору студентів «Освітній менеджмент»

ППДВВС4.1 Нормативно-правові основи управління закладом вищої освіти

4 120 1 Залік

ППДВВС4.2 Протидія та попередження корупції у закладах вищої

4 120 1 Залік

освіти ППДВВС4.3 Організація і супровід

студентського самоврядування

4 120 2 Залік

ППДВВС4.4 Організація виховної і культурно-дозвіллєвої діяльності студентів

4 120 2 Залік

ППДВВС4.5 Викладач як суб’єкт освітніх правовідносин

4 120 3 Залік

ППДВВС4.6 Психологія освітнього менеджменту у закладах вищої освіти

4 120 3 Залік

2.3.5. Профіль «Юридична педагогіка і психологія» ППДВВС 5.1 Нормативно-правові основи

управління закладом вищої освіти

4 120 1 Залік

ППДВВС 5.2 Протидія та попередження корупції у закладах вищої освіти

4 120 2 Залік

ППДВВС 5.3 Превентивна педагогіка 4 120 2 Залік ППДВВС 5.4 Юридична психологія 4 120 3 Залік ППДВВС 5.5 Юридична педагогіка 4 120 3 Залік ППДВВС 5.6 Викладач як суб’єкт

освітніх правовідносин 4 120 1 Залік

*До переліку загальних дисциплін, а також дисциплін вибору ЗВО і дисциплін вільного вибору студентів можуть бути внесені зміни, які затверджуються Вченою радою факультету романо-германської філології.

2.2. СТРУКТУРНО-ЛОГІЧНА СХЕМА

Логічна послідовність вивчення обов′язкових компонент освітньої програми

ЗПНД 3, ЗПДВЗВО 1,

ЗПДВЗВО 2,ППНД 2, ППДВЗВО 2

ППДВВС 2.3.1.3, ППДВВС 2.3.1.4;

ППДВВС 2.3.2.3, ППДВВС 2.3.2.4;

ППДВВС 2.3.3.3, ППДВВС 2.3.3.4;

ППДВВС 2.3.4.3, ППДВВС 2.3.4.4

ППДВВС 2.3.5.3, ППДВВС 2.3.5.4

ЗПНД 2, ППНД 3, ППНД 4, ППНД 7, ППНД 8, ППДВЗВО 3,

ППДВВС 2.3.1.5, ППДВВС 2.3.1.6;

ППДВВС 2.3.2.5, ППДВВС 2.3.2.6;

ППДВВС 2.3.3.5, ППДВВС 2.3.3.6;

ППДВВС 2.3.4.5, ППДВВС 2.3.4.6

ППДВВС 2.3.5.5, ППДВВС 2.3.5.6

Кваліфікація:

Магістр освітніх, педагогічних наук.

Викладач закладів вищої освіти

ЗПНД 1, ЗПНД 3, ППНД 1,

ППНД 5, ППНД 6,

ППДВЗВО 1, ППДВЗВО 4,

ППДВВС 2.3.1.1, ППДВВС 2.3.1.2; ППДВВС 2.3.2.1, ППДВВС 2.3.2.2; ППДВВС 2.3.3.1, ППДВВС 2.3.3.2; ППДВВС 2.3.4.1, ППДВВС 2.3.4.2 ППДВВС 2.3.5.1, ППДВВС 2.3.5.2

семестр 1

Магістр семестр 2

семестр 3

3. ФОРМА АТЕСТАЦІЇ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Атестація випускників освітньої програми «Освітні, педагогічні науки» спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки проводиться Атестаційною екзаменаційною комісією. Атестація здобувачів вищої освіти ступеня магістра включає Комплексний державний іспит з педагогіки і психології вищої школи, педагогічної майстерності та етики викладача, захист кваліфікаційної магістерської роботи. За результатами атестації видається диплом встановленого зразка про присудження ступеня магістра із присвоєнням освітньої кваліфікації: Магістр освітніх, педагогічних наук. викладач закладів вищої освіти.

Гарант освітньої програми,

доктор педагогічних наук, професор,

завідувач кафедри педагогіки О.С. Цокур

Таблиця МАТРИЦЯ ВІДПОВІДНОСТІ ПРОГРАМНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

КОМПОНЕНТАМ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ «ОСВІТНІ, ПЕДАГОГІЧНІ НАУКИ»

ЗПНД 1

ЗПНД 2

ЗПНД 3

ЗПДВ ЗВО 1

ЗПДВ ЗВО 2

ППНД 1

ППНД 2

ППНД 3

ППНД 4

ППНД 5

ППНД 6

ППНД 7

ППНД 8

ППДВ ЗВО 1

ППДВ ЗВО 2

ППДВ ЗВО 3

ППДВ ЗВО 4

ЗК 1 + + + + + + + + + + + + + + + + + ЗК 2 + + + + + + + + + + + + + + + + + ЗК 3 + + + + + + + + + ЗК 4 + + + + + + + + + + + + + + + + + ЗК 5 + + + + + + + + + + + ЗК 6 + + + + + ЗК 7 + + + + + + + + + ЗК 8 + + + + ЗК 9 + + + + + + + ПК1 + + + + ПК2 + + + + + + + + + + ПК3 + + + + + + + + ПК4 + + ПК5 + + + + ПК6 + + + + + + ПК7 + + + + + + ПК8 + + + + + + + + ПК9 + + + + ПК10 + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК11 + + + + + + + + + + ПК12 + + + + + + + + + +

ФК1 ФК2 ФК3 ФК4 ФК5 ФК6

Блок 1 Педагогіка вищої школи Блок 3 Освітній моніторинг

Програмні компе-

тентності

ПП ДВВС 2.3.1.1

ПП ДВВС 2.3.1.2

ПП ДВВС 2.3.1.3

ПП ДВВС 2.3.1.4

ПП ДВВС 2.3.1.5 с

ПП ДВВС 2.3.1.6

Програм-ні компе-тентності

ПП ДВВС 2.3.2.1

ПП ДВВС 2.3.2.2

ПП ДВВС 2.3.2.3

ПП ДВВС 2.3.2.4

ПП ДВВС 2.3.2.5

ПП ДВВС 2.3.2.6

ЗК 1 + + + + + + ЗК 1 + + + + + + ЗК 2 + + + + + + ЗК 2 + + + + + + ЗК 3 + + + + ЗК 3 + + ЗК 4 + + + ЗК 4 + ЗК 5 + + ЗК 5 + + ЗК 6 + + + + ЗК 6 + ЗК 7 + + ЗК 7 + + + + + + ЗК 8 + ЗК 8 + ЗК 9 + + + ЗК 9 ПК1 ПК1 + + + + + + ПК2 + + ПК2 + + ПК3 + ПК3 + ПК4 + + ПК4 + + ПК5 + + + ПК5 + + ПК6 + + + ПК6 + + ПК7 + + + ПК7 + ПК8 + + + ПК8 ПК9 + + + ПК9 ПК10 + + + + + + ПК10 + + + + + + ПК11 + + ПК11 + + ПК12 + + ПК12 + + + + ФК1 + ФК1 + + ФК2 + ФК2 + + + + +

ФК3 + + + ФК3 + + + +

ФК4 + + + ФК4 + + + + + +

ФК5 + + ФК5 + + + + +

ФК6 + + ФК6 + + +

Блок 4 Освітній менеджмент Блок 2 Педагогіка та лінгводидактика вищої школи

Програмні компе-

тентності

ПП ДВВС 2.3.3.1

ПП ДВВС 2.3.3.2

ПП ДВВС 2.3.3.3

ПП ДВВС 2.3.3.4

ПП ДВВС 2.3.3.5

ПП ДВВС 2.3.3.6

Програм- ні компе-тентності

ПП ДВВС 2.3.4.1

ПП ДВВС 2.3.4.2

ПП ДВВС 2.3.4.3

ПП ДВВС 2.3.4.4

ПП ДВВС 2.3.4.5

ПП ДВВС 2.3.4.6

ЗК 1 + + + + + + ЗК 1 + + ЗК 2 + + + + + + ЗК 2 + + + + + + ЗК 3 + + ЗК 3 + + ЗК 4 + + ЗК 4 + + + + ЗК 5 + + ЗК 5 + + ЗК 6 + + + ЗК 6 + + ЗК 7 + + ЗК 7 + + ЗК 8 + ЗК 8 + + ЗК 9 + + + ЗК 9 + + + + + + ПК1 + + + ПК1 + + ПК2 + + ПК2 + + ПК3 + ПК3 + + ПК4 + + + + ПК4 + + + ПК5 + + + ПК5 + + ПК6 + + + + ПК6 + + ПК7 + + + ПК7 + ПК8 + + + ПК8 + + + + + + ПК9 + + + ПК9 + + + + ПК10 + + + + + + ПК10 + + + + + + ПК11 + + + + ПК11 + + + ПК12 + + + ПК12 + +

ФК1 + + + + + ФК1 . + + + + + ФК2 + + + + ФК2. + + + +

ФК3 + + + + + ФК3 . + +

ФК4 + + ФК4 + +

ФК5 + + + + + ФК5 + + + +

ФК6 + + + + + ФК6 + + + +

Блок 5 Юридична педагогіка і психологія

Програмні компе-

тентності

ПП ДВВС 2.3.3.1

ПП ДВВС 2.3.3.2

ПП ДВВС 2.3.3.3

ПП ДВВС 2.3.3.4

ПП ДВВС 2.3.3.5

ПП ДВВС 2.3.3.6

ЗК 1 + + + + + + ЗК 2 + + + + + + ЗК 3 + + ЗК 4 + + ЗК 5 + + ЗК 6 + + + ЗК 7 + + ЗК 8 + ЗК 9 + + + ПК1 + + + ПК2 + + ПК3 + ПК4 + + + + ПК5 + + + ПК6 + + + + ПК7 + + + ПК8 + + + ПК9 + + + ПК10 + + + + + + ПК11 + + + + ПК12 + + +

ФК1 + + + + + ФК2 . + + + +

ФК3 . + + + + +

ФК4 . + +

ФК5 + + + + +

ФК6 + + + + +

Таблиця

МАТРИЦЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОГРАМНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ (РН) ВІДПОВІДНИМИ КОМПОНЕНТАМИ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ «ОСВІТНІ, ПЕДАГОГІЧНІ НАУКИ»

Програмні результати навчання

ЗПНД 1

ЗПНД 2

ЗПНД 3

ЗПДВ ЗВО 1

ЗПДВ ЗВО 2

ППНД 1

ППНД 2

ППНД 3

ППНД 4

ППНД 5

ППНД 6

ППНД 7

ППНД 8

ППДВ ЗВО 1

ППДВ ЗВО 2

ППДВ ЗВО 3

ППДВ ЗВО 4

РН1 + + + + + + + + + + + + + + + + + РН 2 + + + + + + + + + + + + + + + + + РН 3 + + + + + + + + + РН 4 + + + + + + + + + + + + + + + + + РН 5 + + + + + + + + + + + РН 6 + + + + + РН 7 + + + + + + + + + РН 8 + + + + РН9 + + + + + + + РН10 + + + + РН 11 + + + + + + + + + + РН12 + + + + + + + + РН13 + + РН14 + + + + РН15 + + + + + + РН16 + + + + + + РН17 + + + + + + + + РН18 + + + + РН19 + + + + + + + + + + + + + + + + + РН20 + + + + + + + + + + РН21 + + + + + + + + + + РН22 + + + + РН23 + + + + + + РН24 + + + + + + РН25 + + + + + + + +

Блок 1 Педагогіка вищої школи Блок 3 Освітній моніторинг

Програмні результати навчання

ПП ДВВС 2.3.1.1

ПП ДВВС 2.3.1.2

ПП ДВВС 2.3.1.3

ПП ДВВС 2.3.1.4 .

ПП ДВВС 2.3.1.5

ПП ДВВС 2.3.1.6

Програмні результати навчання

ПП ДВВС 2.3.2.1

ПП ДВВС 2.3.2.2

ПП ДВВС 2.3.2.3

ПП ДВВС 2.3.2.4

ПП ДВВС 2.3.2.5

ПП ДВВС 2.3.2.6

РН 1 + + + + + + РН 1 + + + + + + РН 2 + + + + + + РН 2 + + + + + + РН 3 + + + + РН 3 + + РН 4 + + + РН 4 + РН 5 + + РН 5 + + РН 6 + + + + РН 6 + РН 7 + + РН 7 + + + + + + РН 8 + РН 8 + РН 9 + + + РН 9 РН 10 РН 10 + + + + + + РН 11 + + РН 11 + + РН12 + РН12 + РН13 + + РН13 + + РН14 + + + РН14 + + РН15 + + + РН15 + + РН16 + + + РН16 + РН17 + + + РН17 РН18 + + + РН18 РН19 + + + + + + РН19 + + + + + + РН20 + + РН20 + + РН21 + + РН21 + + + + РН22 + РН22 + + РН23 + РН23 + + + + + РН24 + + + РН24 + + + + РН25 + + + РН25 + + + + + +

Блок 4 Освітній менеджмент Блок 2 Педагогіка та лінгводидактика вищої школи

Програмні результати навчання

ПП ДВВС 2.3.2.1

ПП ДВВС 2.3.2.2

ПП ДВВС 2.3.2.3

ПП ДВВС 2.3.2.4 .

ПП ДВВС 2.3.2.5 .

ПП ДВВС 2.3.2.6

Програмні результати навчання

ПП ДВВС 2.3.4.1

ПП ДВВС 2.3.4.2

ПП ДВВС 2.3.4.3

ПП ДВВС 2.3.4.4

ПП ДВВС 2.3.4.5

ПП ДВВС 2.3.4.6

РН 1 + + + + + + РН 1 + + РН 2 + + + + + + РН 2 + + + + + + РН 3 + + РН 3 + + РН 4 + + РН 4 + + + + РН 5 + + РН 5 + + РН 6 + + + РН 6 + + РН 7 + + РН 7 + + РН 8 + РН 8 + + РН 9 + + + РН 9 + + + + + + РН 10 + + + РН 10 + + РН 11 + + РН 11 + + РН12 + РН12 + + РН13 + + + + РН13 + + + РН14 + + + РН14 + + РН15 + + + + РН15 + + РН16 + + + РН16 + РН17 + + + РН17 + + + + + + РН18 + + + РН18 + + + + РН19 + + + + + + РН19 + + + + + + РН20 + + + + РН20 + + + РН21 + + + РН21 + + РН22 + + + + + РН22 + + + + + РН23 + + + + РН23 + + + + РН24 + + + + + РН24 + + РН25 + + РН25 + +

Блок 5 Юридична педагогіка і психологія

Програмні результати навчання

ПП ДВВС 2.3.2.1

ПП ДВВС 2.3.2.2

ПП ДВВС 2.3.2.3

ПП ДВВС 2.3.2.4

ПП ДВВС 2.3.2.5

ПП ДВВС 2.3.2.6

РН 1 + + + + + + РН 2 + + + + + + РН 3 + + РН 4 + + РН 5 + + РН 6 + + + РН 7 + + РН 8 + РН 9 + + + РН 10 + + + РН 11 + + РН12 + РН13 + + + + РН14 + + + РН15 + + + + РН16 + + + РН17 + + + РН18 + + + РН19 + + + + + + РН20 + + + + РН21 + + + РН22 + + + + + РН23 + + + + РН24 + + + + + РН25 + +