PLAN DE UNIDAD NUESTROS DERECHOS

COMO NIÑOS

OSWALDO CARLOS RICSII. E. Nº 30706 “SAN RAMÓN”

TARMA – JUNÍN

RESUMEN DE LA UNIDAD

Participamos de las actividades del Señor de los Milagros.

Valoremos a Tupac Amaru. Vivan los animales Conocemos mis derechos como niños.

ÁREAS CURRICULARES

- Comunicación - Matemática- Ciencia y Ambiente - Personal Social- Arte - Educación Religiosa- Educación Física - Tutoría

I. E. Nº 30706 “SAN RAMÓN”

EDUCACIÓN PRIMARIAIII CICLO

4TO. GRADO “A”

BASES DE LA UNIDAD

CONOCIMIENTOS - Lectura de textos: cuentos, leyendas,

costumbres, historias entre otros. - Los polígonos: Elementos y clasificación de

los polígonos por la medida de sus lados y ángulos.

- Derechos del niño: a la alimentación, a la salud, al deporte y a la recreación.

- Los animales: Características de los animales vertebrados e invertebrados y su clasificación respectiva.

BASES DE LA UNIDAD

CAPACIDADES

C 2.5. Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por su interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella.

M 2.6. Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos.

PS 1.8. Reconoce su derecho a la alimentación, al deporte y a la recreación.

CA 2.3. Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.

 

BASES DE LA UNIDAD

ACTITUDES Disfruta con la lectura de diversos tipos

de textos. Es creativo al desarrollar ejercicios

matemáticos. Demuestra respeto, cooperación y ayuda

mutua, en la vida cotidiana de la escuela Es cuidadoso en el contacto con

animales o plantas.

PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PLAN DE UNIDAD

Pregunta esencial : ¿Por qué necesitamos reconocer y valorar los

derechos del niño?

Preguntas de unidad : ¿Por qué necesitamos reconocer y valorar los

derechos del niño?   Preguntas de contenido :   ¿Sabrán respetar los adultos nuestro derecho a la

educación? 

Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el trabajo del proyecto

  Observación Entrevistas Diálogos Prueba diagnóstica Lista de cotejos Items orales 

Cronograma de evaluaciones

Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas

  Pruebas de desarrollo Organizadores gráficos Ilustraciones Dibujos

Cronograma de evaluaciones

Una vez se completa el proyecto Prácticas calificadas Items orales. Pruebas objetivas Fichas de autoevaluación, coevaluación

y heteroevaluación

Resumen de evaluaciones

Se presentan tres niveles de evaluación: * El de diagnóstico.- Utilizamos diversos instrumentos

como la observación, entrevista, diálogos, etc. para determinar situaciones de los alumnos cuya información será necesaria para el desarrollo de los proyectos o unidades en ejecución.

* El de proceso.- Debemos utilizar las pruebas de desarrollo, organizadores gráficos, ilustraciones, dibujos, etc. para dar a conocer lo que estamos enseñando y poder contrastar con lo que sabe.

* El de medición.- En esta parte se utilizan las pruebas objetivas, prácticas calificadas, ítems orales, fichas de evaluación y otros con la finalidad de saber si el alumno a asimilado y puede reflexionar sobre su aprendizaje.

Detalles de la unidad

Destrezas requeridas El primer elemento es: los

conocimientos previos del alumno y dentro de ello ya debe de saber:

- Técnicas de lectura - Conocimientos básicos de

geometría

Procedimientos

Iniciamos el ciclo pedagógico dando a conocer los temas a desarrollar

Clasificamos las lecturas referente a costumbres y tradiciones de Tarma (Señor de los Milagros)

Damos a conocer las técnicas y estrategias de lecturas

Aplicamos los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y criterial

Evaluamos las fichas de trabajo Complementamos el trabajo de la unidad con el

tema de polígonos

Adaptación a la enseñanza diferenciada

Estudiantes con adecuación curricular

Cada estudiante está inmerso en el tema a tratar teniendo en cuenta sus horarios

de estudio. En el aula se trabaja en equipo con el

asesoramiento de un tutor. Desde luego expresan su aprendizaje a

través de diversos instrumentos de evaluación.

Adaptación a la enseñanza diferenciada

Estudiantes no hispano-parlantes

Dentro del aula todos hacen uso de la lengua materna que es el español.

Por ello se desarrolla la gramática española y las entrevistas orales para escuchar la buena pronunciación de las palabras.

Adaptación a la enseñanza diferenciada

Estudiantes talentosos Los alumnos participan de la

planificación de actividades. Participan en la aplicación de fichas de

autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para observar lo que

han aprendido Demuestran sus talentos en acciones

para investigar diferentes temas.

Materiales y recursos necesarios para la

unidadTecnología – Hardware

(equipo necesario)

Computadora(s) Reproductor de DVD Impresora Cámara de vídeo Conexión a Internet

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología – Software (necesario)

Base de datos/Hoja de cálculo Programa de correo electrónico Multimedia Enciclopedia en CD-ROM Procesador de texto