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« Passeports pour le Bac »« Passeports pour le Bac »Evaluation formative et renforcement des prérequisEvaluation formative et renforcement des prérequis
Comprendre les facteurs de réussite et d'échec en 1er BAC à l'Université
Liège, 29 avril 2011
Marielle Dony Sandrine Vieillevoye
Valérie Wathelet
Projet géré par le Centre de Didactique Supérieure de l’Académie ‘Louvain’, Belgique
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Plan
1. Objectif du projet « Passeports pour le bac »
2. Evaluation formative 3. Résultats et analyses4. Evaluation du dispositif5. Conclusions
« Promotion de la réussite des nouveaux bacheliers »Subvention de la Communauté Française de Belgique 2007
Académie universitaire ‘Louvain’Projet « Passeports pour le Bac »Pour la coordination du projet :Sandrine VieillevoyeValérie Wathelet
Sous la direction de Marc Romainville directeur du CDIS de l’Académie ‘Louvain’
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Qui sommes-nous ?
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1. Objectif du Projet « Passeports pour bac »
Diminuer l’échec et démocratiser la réussite
Par l’action: Evaluation formative de la maîtrise des
prérequiso Identification des lacunes de départo Remédiation précoce et accompagnement
différencié
Parallèlement, la recherche comme unobservatoire des acquis à l’entrée de l’université
pour mieux diriger l’action
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2. Evaluation formative
Entrée à l’université transition entre 2 paliers éducatifs nouvelles exigences
Evaluation formative des prérequisObjectif: o aider les étudiants et non les sanctionner
(n’intervient pas dans la réussite académique)o combler les lacunes par des séances de
« renforcement des prérequis »o recueillir de l’information pour réguler
l’enseignement et l’apprentissage
Prérequis : définition
Toute connaissance ou compétence qui s’avère cruciale pour la maîtrise d’un cours, d’une
discipline, d’un programme
considérée par les enseignants comme devant être acquise préalablement à l’entrée à l’université
2. Evaluation formative
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Evaluer la maîtrise des prérequis
Questionnaires « Passeports »
Les Passeports lors de la rentrée 2010 …4 universités + de 60 bacs+ de 25 équipes+ de 6000 étudiants+ de 30 séances Passeports7 Passeports
Passeports disciplinaires-Mathématiques
- Sciences humaines- Sciences
- Biologie- Chimie- Physique
Passeports transversaux- Comp. en profondeur d’un texte en sc. humaines- Comp. en profondeur d’un texte en droit
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2. Evaluation formative Exemple de « Passeport »
1 - Unité2 - Problèmes simples3 - Interprétation de graphiques4 - Dimension et cohérence unités5 - Vecteurs scalaires6 - Mathématiques
Physique Prérequis
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o Moment charnière pour orienter vers la remédiation
o Importance de transmettre une information
claire o Prérequis maîtrisés ou nono Points forts/points faibles
o Pour les étudiants et pour les équipes pédagogiques
2. Evaluation formative Remise des résultats
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2. Evaluation formative Remise des résultats aux étudiants
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2. Evaluation formative Remise des résultats aux équipes pédagogiques
Analyse globale des résultats de l’ensemble de leur groupe d’étudiants
Ce qui leur permet de: disposer d’un aperçu du niveau de
connaissances et de compétences du groupe prendre conscience des lacunes parfois
spécifiques aux différentes orientations adapter le démarrage de leur cours sur base de
ces informations préparer au mieux les séances de
« renforcements des prérequis »
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2. Evaluation formative Remise des résultats aux équipes pédagogiques
Thèmes Résultats
Unités, préfixes utilisés (SI), grandeur 12,7
Problèmes simples 11,7
Interprétation des graphiques 8,6
Dimension et cohérence des unités 7,5
Vecteurs et scalaires 14,3
Mathématiques 10,6
Moyenne 10,8
Résultats par prérequis
Résultats par question
Parcours scolaire antérieur
influence le niveau de maîtrise des prérequis
Même diplôme ≠ mêmes acquis • Importance du niveau de réussite dans ens.
sec.
• Importance du type de parcours scolaire Effet formateur des disciplines
Effet de sélection
3. Résultats et analyses (1)Analyses générales
Relation entre la maîtrise des prérequis et la réussite académique ?
Dans la grande majorité des cas, des corrélations non négligeables et significatives entre les résultats aux Passeports et les résultats académiques les résultats au cours (discipline liée au Passeport)
Confirmation de l’impact non négligeable de la maîtrise des prérequis sur la réussite universitaire
Agir sur les prérequis en tant que variable changeable
3. Résultats et analyses (2) Analyses générales
3. Résultats et analyses (3)Par Passeport
Compréhension d’un texte en sc. humaines
Moyenne 9,1 10,9 11,5
0
20
40
60
80
100
120
140
Compréhension globale Relations logiques Vocabulaire contextualisé
Bonne maîtrise Partiellement acquis Non acquis
3. Résultats et analyses (4) Par Passeport
Mathématiques (sciences humaines)
Moyenne 7,5/12 6,2/12 3,2/5 4,6/7 2,5/4 1,7/3
3. Résultats et analyses (5) Par Passeport
Biologie
Moyenne 10,9 15,7 14,5 14,6 10,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Dégager idéesessentielles du texte
Maîtrise du vocabulairescientifique
Maîtrise du français etcompréhension du texte
Observations etinterprétaitons
Probabilités et mesures
Acquis Partiellement acquis Non Acquis
0
10
20
30
40
50
60
70
Unites, prefixes Problemes simples Interpretation desgraphiques
Dimension etcoherence des unites
Vecteurs, Distinguergrandeur scalaire /
vectorielle
Connaissancesmathematiques
Acquis Partiellement acquis Non acquis
3. Résultats et analyses (6) Par Passeport
Physique
Moyenne 11,7 12,4 9,4 8,4 14,5 11,1
3. Résultats analyses (7)Pour aller plus loin
Passeport de physique Des corrélations significatives existent entre les
résultats au Passeport et - la moyenne académique - la moyenne au cours de physique
Certains prérequis plus (souvent et/ou significativement) corrélés que d’autres
Interprétation de graphiques, Dimension et cohérence des unités, Mathématiques, Problèmes simples (réussite académique)
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4. Evaluation du dispositif (1)
Questionnaire auprès des étudiants
Récolte d’informations sur : le contenu du Passeport, la remise de
résultats, les actions de renforcement les raisons quant à la participation/non
participation les points forts du projet les points à améliorer
En vue d’améliorer la démarche
Parmi les étudiants interrogés:
o Plus de 90% disent avoir présenté un Passeport
o Plus de 90% apprécient que - leur université mette en place des activités pour
diminuer l’ échec en première année- leur université participe au projet- et par ce biais montre qu’elle s’intéresse à leur
réussite
Participation aux dispositifs d’aide
4. Evaluation du dispositif (2)
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5. Conclusions (1)
o Dans le cadre de l’évaluation formative, o Intérêt de transmettre une information qui ne se
limite pas à une coteo Renforcement des prérequis
adapté aux souhaits des équipes pédagogiques o Séances de correction, o Séances thématiques, o Outils de renforcement sur internet, o Suivi individualisé
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5. Conclusions (2)
o L’analyse des résultats permet d’étoffer l’information transmise aux profs et aux étudiants
• Certaines compétences plus liées réussite académique
• Certaines caractéristiques des étudiants plus reliées à ces compétences
o Les étudiants apprécient et participent aux Passeports
Merci pour votre attention
« Passeports pour le Bac »« Passeports pour le Bac »Evaluation formative et renforcement des prérequisEvaluation formative et renforcement des prérequis
Comprendre les facteurs de réussite et d'échec en 1er BAC à l'Université
Liège, 29 avril 2011
Marielle Dony Sandrine Vieillevoye
Valérie Wathelet
Projet géré par le Centre de Didactique Supérieure de l’Académie ‘Louvain’, Belgique