Методические указания к самостоятельной работе

для студентов по специальностям среднего

профессионального образования 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта

140433 Электроизоляционная, кабельная и конденсаторная техника

140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и

электромеханического оборудования

Кирс

2012

КИРОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

«ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО -

ПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

ИСТОРИЯ

Методические указания к самостоятельной работе по

дисциплине «История» составлены в соответствии с рабочей

программой по дисциплине «История». Дисциплина входит в

федеральный компонент общеобразовательного цикла. Предназначены для студентов неисторических специальностей.

Специальности:

100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских

товаров 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта

140433 Электроизоляционная, кабельная и конденсаторная техника

140448 Техническая эксплуатация и обслуживание

электрического и электромеханического оборудования

Составитель: Шангина Т. М., преподаватель истории, права и обществознания 2 квалификационной категории Вятского

государственного торгово-промышленного техникума

Рецензенты:

Землянухина Т.Б. – заведующая методической службой,

преподаватель спецдисциплин высшей категории КОГОАУ СПО

ВГТПТ.

Кравчук К. А. –директор, преподаватель истории и

обществознания высшей категории КОГОАУ СПО ВГТПТ.

Содержание

1.Общие положения…………………………………………… 4 2.Методические указания к изучению дисциплины………… 4

3.Методические указания к выполнению самостоятельной

работы…………………………………………………………….

5

4.Задания к самостоятельной работе………………………… 6 5.Список литературы…………………………………………… 13

Приложение 1. Содержание дисциплины (извлечение из

рабочей программы дисциплины)……………………………..

15 Приложение 2. Планы и алгоритмы анализа исторического

события, деятеля, явления, эссе, презентации и т. д………….

17

Приложение 3. Содержание и требования к проектному исследованию ……………………………………………………

18

Общие положения

Методические указания к самостоятельной работе по

дисциплине «История» предназначены для студентов по специальностям 100801 Товароведение и экспертиза качества

потребительских товаров; 140433 Электроизоляционная,

кабельная и конденсаторная техника; 140448 Техническая

эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям); 190631

Техническое обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта

В результате изучения дисциплины студент:

Должен знать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие

целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем

отечественной и всемирной истории;

особенности исторического пути России, ее роль в

мировом сообществе;

основные исторические термины и даты.

Должен уметь:

анализировать историческую информацию,

представленную в разных знаковых системах (текст, карта,

таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения,

исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между

явлениями, пространственные и временные рамки

изучаемых исторических процессов и явлений;

представлять результаты изучения исторического

материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Методика изучения дисциплины строится на основе

сочетании теоретического и практического обучения. Материал

следует излагать в форме, доступной для понимания студентов.

Методические указания к изучению дисциплины «История»

В ходе изучения дисциплины на примерах из различных

эпох прослеживается органическая взаимосвязь российской и

мировой истории. В результате появляется возможность

определить место российской цивилизации во всемирно-

историческом процессе. В ходе изучения дисциплины студенты получают

представление о том, каковы основные тенденции развития

мировой истории, какое место в мире занимает сейчас Россия, по каким историческим вопросам сегодня ведутся споры и

дискуссии. Обращается внимание на изменения в исторических

представлениях, которые произошли в последнее десятилетие.

При проведении занятий целесообразно использовать такие формы и методы обучения как лекции и дискуссии,

беседы. При изучении дисциплины следует уделять внимание

организации самостоятельной работы студентов, способствующей формированию умений и навыков организации

творческого труда, углублению профессиональной подготовки,

самообразованию. Конкретные виды самостоятельной работы (аудиторной и внеаудиторной) по каждой теме планируются

преподавателем при разработке учебной программы.

Изучение дисциплины должно способствовать

формированию профессионального мышления, ответственности, умению анализировать ситуации в современном мире и

принимать оптимальное решение, умению отстаивать свою

собственную точку зрения.

По итогам изучения дисциплины «История» студенты

сдают дифференцированный зачет. Вопросы разрабатываются преподавателем и

утверждаются предметной (цикловой) комиссией.

Методические указания к выполнению самостоятельной

работы

Самостоятельная работа учащихся является неотъемлемым элементом процесса обучения, одним из путей

повышения эффективности, активизации студентов, развития их

мыслительной деятельности. С учетом специфики «Истории»

как учебной дисциплины самостоятельная работа направлена

на формирование:

- Умения и навыки локализации исторических фактов и

процессов во времени и пространстве - Умение анализировать исторический материал

- Умение синтезировать и обобщать исторический

материал - Умение сопоставлять и сравнивать однородные

исторические факты

- Умение сформулировать и обосновывать выводы с

классовых позиций, опираясь на факты, логически правильно строить доказательство.

- Умение излагать исторический и текущий материал,

составлять план, конспект. Прежде, чем приступить к самостоятельной работе,

студент должен ознакомиться с основными моментами рабочей

программы по дисциплине «История», подобрать необходимую литературу и изучить теоретические положения дисциплины.

В ходе самостоятельной работы каждому студенту

рекомендуется получить задания по всем видам работ, что даст

возможность охватить все темы учебной дисциплины. Поэтому, рассмотрев и осмыслив все задания, студент сможет

ознакомиться с большинством исторических проблем.

Студент может выбрать один из вариантов самостоятельной работы, это является обязательным условием

освоения учебного материала. Часть заданий по

самостоятельной работе дифференцирована, носит

проблемный, творческий характер.

Задания к самостоятельной работе

Внимание! На каждую специальность среднего

профессионального образования по дисциплине «История» отведено свое определенное количество часов, с которым вы

можете ознакомиться по таблице.

Раздел 100801 * 140433**

140448 ***

190631****

Раздел 1. Древнейшая стадия истории

4 4 4

Раздел 2. История России с древнейших времен до конца XVII века

4 4 4

Раздел 3. Истоки индустриальной

цивилизации: страны Западной

Европы в XVI—XVIII вв.

4 4 4

Раздел 4. Россия в XVIII веке 4 4 4

Раздел 5. Становление

индустриальной цивилизации

4 4 4

Раздел 6. Россия в XIX веке 4 4 4

Раздел 7. От новой истории к

истории новейшей

4 4 4

Раздел 8. Между мировыми

войнами

4 4 4

Раздел 9. Вторая Мировая война 9 9 9

Раздел 10. Мир во второй половине

ХХ века

8 8 8

Раздел 11. Россия и мир на рубеже

ХХ–—XXI веков

9 9 9

Общее количество 58 58 58 *Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров **Электроизоляционная, кабельная и конденсаторная техника; ***Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и

электромеханического оборудования (по отраслям) ****Техническое обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта

Далее приведены разъяснения по каждому виду самостоятельной работы и даны рекомендации по ее

выполнению.

Раз

дел

Наименование самостоятельной работы К.

Ч.

Раз

дел

1.

Древ

ней

шая

ста

ди

я и

стори

и

«Перечислить вспомогательные исторические дисциплины,

привести примеры исторических источников разных видов по истории Древнего мира»

Работа с учебником Н. В. Загладина Всеобщая история. Кн. 1.

С. 13-14.

1

«Прочитать несколько мифов древней Греции, выделить

древнегреческих богов, описать их»

Работа с дополнительной литературой:

1. Николай Кун. «Легенды и мифы Древней Греции» 2. Я. Э. Голосовкер. «Сказания о Титанах»

3. Гомер. «Илиада»

4. Гомер. «Одиссея» 5. Грейвз Р. Мифы Древней Греции — М.: Прогресс, 1992.

6. www.hellados.ru

1

«Составить схему-изображение средневекового города,

перечислить его основные части» Работа выполняется в виде рисунка с комментариями.

1

«Арабо-мусульманская цивилизация: определить границы,

сравнить с другими восточными цивилизациями» Работа с учебником Н. В. Загладина Всеобщая история. Кн. 1.

§ 15, заполнение таблицы

Арабо-мусульманская

цивилизация

Китайская \ Индийская

цивилизация (на выбор)

Сходства (не менее 3)

·…………………………………………………………….

Различия (не менее 3)

· ·

1

Раз

дел

2.

Ист

ор

ия

Росс

ии

с д

рев

ней

ши

х в

рем

ен д

о к

он

ца

XV

II в

ека

«Составить исторический портрет А. Невского или Д. Донского» Должны быть раскрыты следующие вопросы (воспользуйтесь

памяткой): 1. Как происходило становление личности

исторического деятеля? Где и когда он родился? Где и в

каких условиях жил, рос, воспитывался? 2. Личные качества и черты характера. Как личные

качества деятеля влияли на его деятельность? Какие из

его личных качеств вам нравятся, а какие нет?

3. Свершения исторического деятеля. Охарактеризуйте основные дела его жизни. Кто был его

друзьями, а кто врагами, и почему? За что человечество

помнит этого человека? 4. Каково ваше личное отношение к историческому

деятелю? Какое чувство вызывает у вас его деятельность?

Основная литература: - Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее

главнейших деятелей. Т. 1. – Ростов:. 1998 г. – 608 с.

- Борисов Н.С. Русские полководцы XIII - XVI веков: Кн. для

учащихся ст. классов.- М.: Просвещение, 2008.

1

«Характеризовать культуру России в XIV – XVI вв., составить кроссворд по деятелям культуры этого периода» Работа с учебником А. Н. Сахаровым История России. Кн. 1. § 27, 28. Кроссворд линейный или классический должен включать минимум 5 деятелей. К каждому заданию придумать вопрос.

1

«Работа с контурной картой «Политика И. Грозного» Работа выполняется по вариантам 1 вариант – Западное направление политики 2 вариант – Восточная политика

1

«Проанализировать Соборное Уложение 1649 г., охарактеризовать основные главы» Источник: М.Н.Тихомиров, П.П.Епифанов. Соборное уложение 1649 года. М., Изд-во Моск. ун-та, 1961. Хрестоматия по истории России / под ред. А. С. Орлова и др. — М., 2004. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/1649.htm Алгоритм анализа См. Приложение 2. 1

1

Раз

дел

3.

Ист

оки

ин

дуст

ри

альн

ой

ци

вили

зац

ии

: ст

ран

ы З

апад

ной

Европ

ы в

XV

I—X

VII

I вв

. «Составить альбом по путешественникам 16-17 вв.»

Альбом оформляется по результатам всей группы. Работа

ведется в микрогруппах по 2-3 человека. Материал должен включать:

- портрет путешественника

- факты биографии, его судьба

- история открытия Путешественники (на выбор): Х. Колумб, Б. Диас, Васко да

Гама, Ф. Магеллан, А. Веспуччи, Ж. Альвареш, В. де Бальбоа

1

«Написать эссе «Влияние ВГО на цивилизации Нового Света»

Структуру и критерии эссе по истории См. Приложение 2.2

1

«Раскрыть суть теории Общественного договора во взглядах

Гроция, Гоббса, Локка, Руссо» Заполнить таблицу, используя материал http://ru.wikipedia.org

Критерии Гроций Гоббс Локк Руссо

Суть

теории

Сходства ………………………………………………….

Отличия

1

«Создать презентацию по изобретателям 17-18 вв.»

Работа выполняется в парах. Презентация должна содержать

сведения о жизни ученого и его изобретении (мин. 10 слайдов)

Примеры тем: В. Шиккард, И. Ньютон, Б. ди Франческо, Д.

Кей, Б. Франклин, И. Ползунов, Д. Уатт, Монгольфье и т. д. Критерии презентации См. Приложение 2.3

1

Раз

дел

4.

Росс

ия

в

XV

III

век

е

«Творческое минисочинение ― Петру I – Екатерина II‖ Что, по

вашему мнению, Екатерина II ― подарила‖ Петру I в память о

его таланте управлять?» Структуру и критерии эссе по истории См. Приложение 2.2

1

«Составить словарь терминов по 18 веку» Абсолютизм, Коллегии, Сенат (при Петре I), Синод,

Просвещенный абсолютизм, Секуляризация, дворцовые перевороты, фаворитизм (10-15 терминов)

Соблюдать алфавитный порядок.

1

«Сравнит внутреннюю и внешнюю политику Петра 1и Екатерины 2» Заполнить таблицу, используя знания по курсу

Критерии Петр I Екатерина II Внутренняя политика

Сходство ………………………………………..

Различия ………………. ………………..

Внешняя политика

Сходства ……………………………………..

Различия ………………… ………………….

1

«Составление презентации по культуре России в 18 веке» Работа выполняется в парах. Презентация должна содержать

сведения о деятелях культуры и их достижениях (мин. 10 слайдов)

Примеры тем: Наука в 1 пол. 18 века, живопись 2 пол. 18

века, образование в 18 веке, быт в конце 18 века и т. д. Критерии презентации См. Приложение 2.3

1

Раз

дел

5.

Ста

новлен

ие

ин

дуст

ри

альн

ой

ци

ви

ли

зац

ии

«Составить биографические портреты деятелей французской

революции»

Работа индивидуальная на выбор. Объем 1 лист формата А4. В работе отразить следующие моменты:

- семья и образование

- начало революционной деятельности - судьба и память

Деятели: М. Робеспьер, Ж. Дантон, Ж. Марат, Ф. Бабеф и т.д.

1

«Составить тест из 5 вопросов по теме Гражданская война в

США»

Обратите внимание в тесте может быть один или несколько

правильных ответов, могут содержаться задания на сопоставления и т. д.

1

«Охарактеризовать научные открытия 19 века»

Работа с учебником Н. В. Загладина Всеобщая история. Кн. 1. § 40. Заполнить таблицу на стр. 339.

1

«Найти определения и примеры основных художественных

направлений: романтизм, реализм, импрессионизм,

классицизм» Работа с учебником Н. В. Загладина Всеобщая история. Кн. 1.

§ 40, http://ru.wikipedia.org/

1

Раз

дел

6.

Росс

ия

в X

IX в

еке

«Составить схему структуры социальных слоев в России в

XIX в., дать их краткую характеристику»

Работа с учебником В. И. Буганова История России. Кн. 2. § 55.

1

«Составить альбом портретов декабристов»

Альбом оформляется по результатам всей группы. Работа

ведется в микрогруппах по 2-3 человека. Материал должен включать:

- портрет декабриста

- факты биографии, его судьба - история участия в восстании и антиправительственной

деятельности.

Примеры декабристов: С. Трубецкой, Н. Муравьев, Е. Оболенский, П., Пестель, братья Муравьевы-апостолы и др.

1

«Составить кроссворд по деятелям культуры 19 века» Работа с учебником А. Н. Сахаровым История России. Кн. 2. § 66, 67. Кроссворд линейный или классический должен включать

минимум 5 деятелей. К каждому заданию придумать вопрос.

1

«Найти картину Б. Кустодиева «Освобождение крестьян».

Составить рассказ очевидца-современника от первого лица об

изображѐнном событии», используя новые термины

Адрес картины http://www.perovograd.ru/photogallery.php?photo_id=343

1

- «Начертить схему управления Российской империей в

начале ХХ века, охарактеризовать органы управления» Работа с учебником А. А. Левандовский История России. § 4.

1

«Составить сравнительную таблицу основных российских

партий начала ХХ века»

Заполнить таблицу: Вопросы Эсеры РСДРП Либерал

ьные

народни

ки

кадеты октябрис

ты

Черная

сотня

Год обр.

Лидер

Вопрос

о земле

Рабочий

вопрос

Тип

правлен

ия

Методы

борьбы

При заполнении Таблицы можно использовать материал

учебника А. А. Левандовский История России. § 8, 9, 12.

1

«Сделать презентацию по участникам Гражданской войны» Работа выполняется в парах. Презентация должна содержать

сведения об участниках гражданской войны (мин. 10 слайдов)

Примеры тем: Колчак, Чапаев, Фрунзе, Ворошилов, Деникин, Краснов, Буденный, Н. Махно и т. д.

Критерии презентации См. Приложение 2.3

1

«Сравнить красный и белый террор на основе исторических

документов»

Работа с Хрестоматией по отечественной истории (1914-1945) \ Под ред. А. Ф. Киселева. – С. 213.

Белый террор Красный террор

Сходства

……………………………………………………………….

Конкретные случая, когда проявился

Дата, событие Дата, событие

1

Раз

дел

8.

Меж

ду м

ир

овы

ми

вой

нам

и

«Сравнить Конституции 1918, 1924, 1936 гг. по

идеологическому, политическому, социальному критерию» Конституция Идеологическ

ий

Политичес

кий

Социальный Национальная

политика

1918

1924

1936

Выборочно использовать материал учебника А. А.

Левандовский История России. § 32, 43, 50

1

«Составить хронологическую цепочку по внешней политике СССР в 20-30-е гг. ХХ века»

При работе используйте конспекты по курсу

1

«Найти краткую биографию основных политических деятелей данного периода»

Работа индивидуальная на выбор. Объем 5-7 предложений по

3 любым деятелям.

В работе отразить следующие моменты: - семья и образование

- начало политической деятельности

- судьба и память Деятели: В. Ленин, Зиновьев, Каменев, Молотов, А. Микоян,

И. Сталин, Л. Каганович, Н. Бухарин, Л. Троцкий и др.

1

«Написать конспект по теме Советско-финская война»

Работа с учебником А. А. Левандовский История России. §52

Дополнительная литература:

- История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941—1945. Т. 1. — М.: Воениздат, 1961. — 532 с. —

Вооруженный конфликт с Финляндией и его мирное

урегулирование. — С. 258—278. - Барышников В. Н. От прохладного мира к зимней войне:

Восточная политика Финляндии в 1930-е годы. — СПб.: Изд-

во Санкт-Петербург. ун-та, 1997. — 353 с. — Библиогр.: с. 335—348.

1

Раз

дел

9.

Вто

рая

Ми

ровая

вой

на

Сочинение-рассуждение «Был ли СССР готов к войне с Германией (сравнить возможности СССР и Германии)»

Структуру и критерии эссе по истории См. Приложение 2.2

1

«Оформить брошюру Верхнекамье в годы Великой

Отечественной войны»

Брошюра создается в программе Office Publisher

(стандартный пакет Office). В брошюре отразить влияние ВОВ на Верхнекамье, назвать местных героев Сов. Союза.

1

«Анализ документального фильма «Блокада Ленинграда»

Фильм серии Великая Война. Фильм 3-й. «Блокада Ленинграда» Год: 2010 Режиссер: Анна Граждан, Валерий

Бабич

- Выделить ключевые даты

- Проблемы в блокадном Ленинграде - Итоги Блокады

- Народ в блокадном Ленинграде

1

«Провести социологический опрос «Кто он герой ВОВ?» Работа в группах по 5 человек. Инструкция по проведению

опроса См. Приложение 2.4. Опрос проводится в группах

техникума.

1

Проектная работа «Страницы Великой отечественной

войны глазами студентов 21 века»

Цель исследования – приобщение интереса молодежи к

военному прошлому страны, формирование у нее

патриотических качеств: уважение к истории Отечества,

подвигу народов в годы Великой отечественной войны

1941-1945 г.г., ветеранам войны и труженикам тыла

военных лет. Содержание работы См. Приложение 3. 1

5

Раз

дел

10. М

ир в

о в

торо

й п

олови

не

ХХ

век

а

«Анализ политической статьи «События 1962 г. в

Новочеркасске» Источник: Кирсанов Е.И. Новочеркасская трагедия 1962 г.//

www.novocherkassk.ru/history

Структура анализа См. Приложение 2.5

1

«Выделить особенности Конституции 1977 г.»

Источник:

Конституция, 1977 или

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/cnst1977.htm

Провести анализ по плану См. Приложение 2.1

1

«Составить словарь терминов по теме Перестройка»

При работе используйте записи или материал учебника

А. А. Данилов История России 1945-2008 гг. Гл.4.

Термины расположить в хронологическом порядке (5-7)

1

«Определить последствия распада СССР»

Работа с учебником А. А. Данилов История России

1945-2008 гг. §17

1

Написание реферата по Отечественной истории

Темы рефератов и требования к ним даны в Приложении 2.6

4

Раз

дел

11.

Рос

сия

и м

ир

на

рубеж

е Х

Х–—

XX

I ве

ков

«Составить схему органов государственной власти по Конституции 1993 г.»

Работа с текстом Конституции 1993 г. или Работа с

учебником А. А. Данилов История России 1945-2008 гг. §18 ..................................................................................................................................................................

……………. …………….. ...……….

1. 1. 2. 2.

……………. 3.

1

«Сравнить президентские выборы 2000 и 2004 г.» Заполнить таблицу:

Критерии 2000 2004

Количество соперников

Кто одержал победу

Основной соперник победителя

% участвовавших в выборах

1

«Определить функции основных международных

организаций»

Работа с учебником А. А. Данилов История России

1945-2008 гг. §24

1

«Сделать презентацию Ведущие страны мира в 21 веке»

Работа выполняется в парах. Презентация должна содержать

сведения о политике, экономике ведущих государств (мин. 10

слайдов) Примеры тем: США, Германия, Франция, Япония, Россия,

Китай, Англия, НИС (новые индустриальные страны) и т. д.

Критерии презентации См. Приложение 2.3

1

Проектное исследование «Край в котором мы живем»

Цель исследования - Расширение и углубление

сведений студентов о родном крае. Познакомить

студентов с научно-популярной литературой о родном

крае и научить использовать еѐ в собственной

исследовательской деятельности. Содержание работы См. Приложение 3. 2

5

Список литературы

1. Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.

2. Буганов В. И., Сахаров А. Н., История России с

древнейших времен до конца XVII века – М.: Просвещение,

2006. 3. Буганов В. И. История России: Конец XVII – XIX век –

М.: Просвещение, 2006.

4. Загладин Н. В., Симония Н. А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. – М.: Русское слово,

2011.

5. Загладин Н. В., Симония Н. А. Всеобщая история ХХ – начала ХХI века. - М.: Русское слово, 2011.

6. История России, 1945-2008 гг. /под ред. А. А. Данилова

и др. – М.: Просвещение, 2009.

7. Левандовский А. А. История России, ХХ – начало ХХI века – М.: Просвещение, 2005.

8. История Государства Российского. Жизнеописания. Т.

1—9. — М., 1996—2001. МЕДИАРЕСУРСЫ

№

п/п

Название Краткая характеристика

медиаресурса

1. Общеисторические

порталы:

http://www.hrono.ru/

http://www.istorya.ru/

http://vivl.ru/

На данных сайтах подобран материал по истории Отечества и

Всемирной истории, данные

адреса сайтов предлагаются для самостоятельной работы

обучающихся

2. Электронные

энциклопедии и словари: http://krugosvet.ru/

http://portalus.ru/

Дополнительный материал –

электронные ресурсы: Энциклопедия «Кругосвет»

Всероссийская виртуальная

энциклопедия Порталус

Приложения

Приложение 1. Содержание дисциплины (извлечение из

рабочей программы дисциплины)

Введение

Древнейшая стадия истории человечества. Цивилизации Древнего мира

Цивилизации Запада и Востока в Средние века

История России с древнейших времен до конца XVII века Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в

XVI—XVIII вв.

Россия в XVIII веке

Становление индустриальной цивилизации Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Россия в ХIХ веке

От Новой истории к Новейшей Между мировыми войнами

Вторая мировая война

Мир во второй половине XX века СССР в 1945—1991 гг.

Россия и мир на рубеже ХХ–—XXI веков

По итогам изучения учебной дисциплины «История» студенты сдают

зачет. Учебный материал по истории России подается в контексте

всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории

России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его

своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом.

Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного

материала «по горизонтали».

Приложение 2. Планы и алгоритмы анализа исторического события, деятеля, явления, эссе, презентации и т. д

Приложение 2.1

Алгоритм анализа исторического документа.

1. Происхождение текста. Кто написал этот текст?

Когда он был написан?

К какому виду источников он относится: письмо, дневник, официальный документ и т.п.?

2. Содержание текста.

Каково содержание текста? Сделайте обзор его

структуры. Подчеркните наиболее важные слова, персоналии, события. Если вам не известны какие-то слова, поработайте со

словарем.

3. Достоверна ли информация в тексте? Свидетелем первой или второй очереди является автор

текста? (Если автор присутствовал во время события, им

описываемого, то он является первоочередным свидетелем). Текст первичен или вторичен? (Первичный текст

современен событию, вторичный текст берет информацию из

различных первичных источников. Первичный текст может быть

написан автором второй очереди, то есть созданным много позже самого события).

4. Раскройте значение источника и содержащейся в ней

информации. 5. Дайте обобщающую оценку данному источнику.

— Когда, где и почему появился закон (сборник законов)?

— Кто автор законов? — Чьи интересы защищает закон?

— Охарактеризуйте основные положения закона (ссылки на

текст, цитирование).

— Сравните с предыдущими законами. — Что изменилось после введения закона?

— Ваше отношение к этому законодательному акту

(справедливость, необходимость и т. д.);

Приложение 2.2

Критерии оценки эссе по истории:

Четкость постановки проблемы в рамках заявленной темы. Эрудиция: знание и логическое изложение фактического

материала, знакомство с именами известных историков.

Понимание отличия между источниками и историографическим

материалом. Понимание отличий между учебным, публицистическим,

научно-популярным и научным текстами.

Умение вычленять причинно-следственные связи. Способность анализировать исторические знания.

Умение формулировать выводы.

Проявление творческого и самостоятельного мышления. Наличие навыков владения литературным языком. Стиль и

форма изложения материала.

Эссе должно иметь следующую структуру:

1. Вступление (введение) определяет тему эссе и содержит определения основных встречающихся понятий.

2. Содержание (основная часть) - аргументированное изложение основных тезисов. Основная часть строится на основе

аналитической работы, в том числе - на основе анализа фактов.

Наиболее важные обществоведческие понятия, входящие в эссе, систематизируются, иллюстрируются примерами. Суждения,

приведенные в эссе, должны быть доказательны.

3. Заключение - это окончательные выводы по теме, то, к чему

пришел автор в результате рассуждений. Заключение суммирует основные идеи. Заключение может быть представлено в виде

суммы суждений, которые оставляют поле для дальнейшей

дискуссии.

Приложение 2.3

Критерии оценки мультимедийной презентации

ОФОРМЛЕНИЕ

Титульный слайд с заголовком Минимальное количество – 10 слайдов

Использование дополнительных эффектов PowerPoint

(смена слайдов, звук, графики) Библиография

Использование эффектов анимации

Вставка графиков и таблиц Выводы, обоснованные с научной точки зрения,

основанные на данных

Грамотное создание и сохранение документов в папке

рабочих материалов Графики, импортированные из Excel

ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

Слайды представлены в логической последовательности

Красивое оформление презентации

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание соответствует заявленной теме

В презентации отсутствуют исторические неточности и

ошибки Прослеживается причинно-следственная связь,

хронологическая последовательность описываемых

событий

Приложение 2.4

Проведение социологического опроса

Как провести социологический опрос

1. Заранее создать для себя бланк, куда будут заноситься

ответы респондентов. Подготовить для опрашиваемых вопросы, записанные на отдельном листе.

2. Всем респондентам объяснить, зачем Вы проводите

социологический опрос: o выясняем знают ли ваши одногруппники,

студенты параллельных потоков вашего техникума, о героях

Великой Отечественной войны; o выясняем, откуда подростки знают об этом и

достаточно ли информации;

Как обработать результаты анкеты

1. Подсчитываем количество ответов по каждому из вопросов.

2. Обрабатываем полученные данные (графики,

диаграммы) 3. Анализируем обработанные результаты и делаем

выводы.

В таблице необходимо напротив предлагаемых ответов на вопросы проставить количество выборов. Примерное

количество вопросов 5-7.

Шаблон таблицы

Возраст_____

Пол _____ № Вопрос Варианты ответов Результаты

(для Вас)

1.

Выводы

Приложение 2.5

Анализ исторической, политической статьи

1. Какие исторические факты излагаются в статье?

2. Покажите на карте место, где происходили описанные

в статье события.

3. Определите время, в которое происходили описываемые

события, если оно не указано в документе или дано в иной

(нехристианской) системе исчисления.

4. Как автор объясняет причины? Излагает ход

и определяет значение исторических событий?

5. По документу определите отношение автора

к излагаемым фактам. Как позиция автора связана

с характером данного документа, обстоятельствами его

создания?

6. В чем позиция автора совпадает /не совпадает

с современной точкой зрения на происходившее? Чем это

совпадение/ не совпадение можно объяснить?

Приложение 2.6 Примерные темы рефератов

1. Варяги в истории Древней Руси.

2. Князь и вече в Древней Руси.

3. Борьба русского народа с иноземными агрессорами в ХIII в.

4. Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого.

5. Владимир Мономах и его время.

6. Иван III и его роль в российской истории. 7. Иван Грозный — человек и политический деятель. 8. Воссоединение России и Украины. 9. Военная реформа Петра Великого. 10. Северная война (1700—1721). Причины, ход событий,

значение. 11. Елизавета I. Эпоха и личность. 12. М.В.Ломоносов. Становление отечественной науки. 13. Отечественная война 1812 г. и ее последствия для России. 14. Внешняя политика Николая I: успехи и неудачи. 14. Повседневная жизнь дворян в России XIX в. 15. Русско-японская война 1904—1905 гг. 16. Столыпинская реформа: ход, результаты, значение. 17. Первая мировая война: причины, основные вехи, итоги. 18. В.И.Ленин: человек и политик. 19. Нэп: причины, содержание, результаты. 20. ГУЛАГ и его роль в жизни СССР. 21. Битва под Москвой 1941—1942 гг. 22. Сталинградское сражение 1942—1943 гг. 23. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

1943 г. 24. «Холодная война»: причины и основные вехи. 25. Корейская война: ход и результаты. 26. СССР после Великой Отечественной войны: противоречия

общественного развития. 27. Советская культура в эпоху «оттепели». 28. ХХ съезд КПСС и его значение. 29. «Перестройка» в СССР: причины, ход, последствия. 30. Распад СССР – катастрофа ХХ века.

Методические рекомендации по выполнению реферата

Цель написания реферата – привить навыки самостоятельного изучения учебного материала.

Тема для реферата студентом выбирается по выбору, темы

повторяться не должны.

Работа должна быть грамотно и разборчиво написана от руки или напечатан на одной стороне стандартного листа белой

бумаги формата А4 (210* 297мм) через 1.5 интервал, кегль 14.

Текст пишется чернилами только одного цвета (черного, синего). Наименование разделов, основные термины и понятия

выделяются шрифтом. Размер полей вокруг текста составляет:

левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм. Работа может быть выполнена в тетради, титульный лист

оформляется, согласно образцу. Объем работы 12-15 листом.

Общими требованиями к реферату являются:

Изложение рассматриваемых вопросов на высоком

теоретическом уровне,

Логическая последовательность изложения материала,

Достоверность и взаимная увязка данных между собой,

Обоснованность выводов.

Структура работы и ее содержание

Структура полностью оформленной контрольной работы

включает в себя следующие разделы:

Титульный лист

Содержание

Теоретическая часть

Список использованной литературы.

Титульный лист реферата является первой и оформляется

по строго определенному стандарту.

В содержании последовательно перечисляются все вопросы, пронумерованы согласно их размещению в работе, с

обязательным указанием номеров страниц, с которых

начинаются. Страницы нумеровать арабскими цифрами,

соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту работы. Номера страниц проставляются в нижнем правом углу листа без точек.

Титульный лист включают в общую нумерацию страниц, но

номер страницы на нем не ставиться. Таким образом, как

правило, нумерация начинается со 2-ой страницы («Содержание»).

В список литературы необходимо включать те источники,

которые непосредственно использовались студентом в работе. В

списке сообщаются: - фамилия, инициалы автора;

- название книги;

- сведения об издании (название, данные о повторности издания, его переработки и. т. д.)

- место издания;

- название издательства. Например: Похлебкин В.В. Национальные кухни наших

народов. – «Классика кулинарного искусства». – М.: ЗАО Изд-во

Центрополиграф, 2000. – 639 с.

Кировское областное государственное образовательное

автономное учреждение среднего профессионального

образования Вятский государственный торгово-промышленный техникум

РЕФЕРАТ

По теме:___________________________

Дисциплина «История»

Работа выполнена

студентом (студенткой) ___ курса __ группы

_____________________(Ф.И.О. полностью)

Проверил преподаватель

____________________( Ф.И.О. полностью)

Кирс

2013

Приложение 3. Содержание и требования к проектному

исследованию

Приложение 3.1

Проектная работа «Страницы Великой отечественной

войны глазами студентов 21 века»

Связь с учебными предметами: история, литература,

информатика, краеведение.

Решаемая проблема Сохранение исторической памяти о подвигах участников

Великой Отечественной войны, формирования интереса к своим

корням с использование современных информационных технологий.

Цель проекта

Активизация исследовательской деятельности, рост познавательной активности студентов; развитие проектно-

исследовательской культуры студентов; формирование высокого

патриотического сознания и активной гражданской позиции;

вовлечение подростков в совместную сетевую деятельность.

Необходимые начальные знания, умения, навыки:

Необходимо знать историю ВОВ

Уметь работать с источниками и электронными ресурсами

Иметь навыки работы с текстовым редактором и сетью

Интернет

Проект организуется и проводится с целью систематизации и обобщения знаний истории Великой

Отечественной войны. При работе над проектом осуществляется

знакомство с историческими сайтами. При самостоятельной работе применяется ПК с выходом в Интернет, ЦОРы;

справочник образовательных Интернет-сайтов. Преподаватель

организуют групповую работу студентов, ставит перед ними

практические задачи, инструктирует, направляет деятельность групп, организует коллективный анализ результатов.

План проведения проекта

До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта.

Постановка задачи (1час) Группа разбивается на 5 рабочих

подгрупп. Тут же определяются темы работы подгрупп и

содержание дальнейших исследований. Преподаватель предлагает студентам задания. Чтобы задать направление

исследований, учитель озвучивает критерии оценивания

исследований студентов (оценки презентации, публикации,

видеоролика, форума). Исследования студентов (3 часа). Студенты

самостоятельно выполняют учебные задания своей темы. При

этом они должны проанализировать исторические источники, найти исторические факты, отвечающие на вопросы

исследования, подобрать иллюстративный материал и сделать

выводы по теме. В поддержку развития навыков учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки

и отслеживания продвижения работы групп по этапам

исследования, предлагает дидактические задания по теме

проекта. Также учитель предлагает студентам ссылки Интернет-ресурсы проекта на сервисе хранения закладок. Проводится

совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы

группы. Защита проекта (1 час). Каждая группа выступает с

устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в

форме презентации, буклета, Интернет-ресурса и т. д. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие

ответом на основополагающий вопрос проекта. Студенты

оценивают выступления групп в соответствии с критериями

оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное

исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия.

Формирование групп

1. Студенты-исследователи «Что я знаю о Великой

Отечественной войне?» Задание: открыть на сайте техникума www.вгтпт.рф форум по обсуждению данного вопроса, принять в нем активное участие.

Примерные вопросы для обсуждения:

Какие эпизоды Великой Отечественной войны вызвали

массовую гибель людей? Имеют ли право павшие в борьбе с врагом на память о себе? Каково было вооружение Красной Армии в 1940-42 гг?

Каков был быт советского солдата? И т. д.

Итог работы: сделать вывод о том, что знает молодое поколение

о ВОВ. 2. Студенты-аналитики «Трактовка событий Великой Войны в

современных исследованиях»

Задание: проанализировать работы современных историков о ВОВ, сделать вывод.

Итог работы: историографический обзор современных

трактовок о войне (в форме отчета). 3. Студенты-историки «Кто они герои и антигерои Великой

Отечественной?»

Задание: найти информацию о героях Советского Союза 40-х

гг., а также о предателях и изменниках Родины. Итог работы: Представление подлинных примеров патриотизма

и примеров слабости, проявленных в года войны (в форме

презентации). 4. Студенты-хронисты «Война…какой мы ее видим»

Задание: Подобрать видеофильмы о важнейших событиях

войны. Итог работы: Создание видеоролика (7-10 мин.) из отрывков

видеофильмов и озвучивание ее истории.

5. Студенты-статисты «О всех тех, кто не до жил до мая 1945»

Задание: найти информацию о погибших, пленных, пропавших без вести.

Итог работы: Оформление статистических данных в виде

графиков и диаграмм, сделать вывод по представленным данным.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До работы над

проектом

Ученики работают

над проектом и

выполняют задания

После

завершения

работы над проектом

Формирующее

оценивание

«стартовых знаний» в форме

фронтальной беседы

Список тем

исследований

Критерии

оценивания исследований

учеников

Оценивание работы

учеников по

предложенным материалам

Обсуждение

предварительных

результатов в каждой группе

Заполнение таблицы продвижения групп

по проекту

Консультации

учителя

Самооценка

работы группы

Представление

результатов

работы групп

Выступление на уроке-

конференции

Рефлексия

Список литературы

1. Великая Отечественная война Советского Союза 1941 – 1945 / Под ред. Хлевнюк О.П. - М.: Академия, 2002.

2. «Великая Отечественная война»: энциклопедия.– М.: Сов.

Энциклопедия, 1985.

3. Игрицкий Ю. И. Снова о тоталитаризме. // Отечественная история. 1993. - №1.

3. Курицын В. М. История государства и права России. 1929-

1940 гг. Москва.: «Международные отношения», 1998. 4. Пособие по истории Отечества / Под ред. Курицина В.М. -

М.: Простор, 2000.

5. Павленко Н. Г. Размышления о судьбе полководства. М.: Знание, 1989.

6. Ржевский О. А. ВОВ, 1941 – 1945. События, люди,

документы: Краткий исторический справочник. М.:

Политиздат, 1990. 7. Соколов Б.В. Цена победы. Великая Отечественная война:

неизвестное об известном. М., 1991.

8. http://www.otvoyna.ru

9. http://www.warheroes.ru/

10. http://ww2history.ru/

Приложение 3.2

Проектное исследование «Край, в котором мы живѐм»

Тип проекта: исследовательский, интегрированный

(история, природоведение, литература, русский язык), средней

продолжительности (5 часов), групповой и индивидуальный. Цели проекта:

собрать информацию об условиях проживания

людей на территории родного края в различные (или какой-то один) периоды истории;

узнать больше о флоре и фауне своего города,

области; познакомиться с традициями, национальными

играми, одеждой, местным фольклором.

Практический результат проекта: альбом «Мой город

(населенный пункт)» (фотокомпозиция по истории населенного пункта, улицы), коллективная газета «История нашего района»,

презентация «Природа нашего края».

Работа над проектом: учитель и студенты определяют цели проекта, составляют план работы; следующие четыре

самостоятельных занятия, а также внеклассная работа в этот

период посвящены определению метода исследования, обмену

полученной информацией в группах, определению формы отчѐтности, составлению сценария защиты проекта.

Презентация проекта может проходить в форме групповой

защиты проектов. Экспертный совет – учителя-предметники, администрация техникума, студенты из других групп могут

выступать в роли оппонентов.

Формирование рабочих групп 1. История Верхнекамского района и Кировской области:

взгляд из глубины веков

1 подгруппа – создание фотоальбома по истории города Кирс

2 подгруппа – создание фотоальбома по истории развития Верхнекамского района

3 подгруппа – создание видеоотчета по истории Кировской

области

2. Природа нашего края. Группа оформляет презентацию по удивительным природным памятникам и местам.

3. Народные промыслы и местный фольклор.

1 подгруппа – оформление выставки – экспозиции по народным

промыслом (работа с районным историческим музеем) 2 подгруппа – коллективная газета «Умельцы и умелицы

Верхнекамского района».

На итоговом занятии проходит защита проектных работ и

рефлексия.

После завершения проекта студенты смогут: назвать «чудеса» природы родного края;

создать презентацию в PowerPoint;

распределять обязанности в группе при работе над

общей задачей исследования; продемонстрировать с помощью буклетов,

компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др.

знание и понимание красот своего края; в ходе защиты работ проекта (итоговое оценивание)

продемонстрировать итоговый продукт работы группы в

соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.