Pedagogo, Psicólogo, Medico y Docente Belga.

1901 fundo el Uccle(Instituto especial para niños

infradotados)

• 1907 fundo la Escuela del Ermitigate en Bruselas.

• 1912 estableció la primera oficina de Orientación Profesional.

Fue impulsor de la Escuela Nueva.La escuela debe ser para el niño, no el

niño para la escuela.

APORTES

PRINCIPIOS* Respeto por el niño y su

personalidad* Preparar a los niños para vivir*Oposición a la disciplina rígida* Crear un ambiente motivador*Grupos homogéneos* Escuela activa* Observación de la Naturaleza

NECESIDADES DEL NIñO:*Necesidad de alimentarse* Necesidad de defenderse* Necesidad de defenderse ante

las inclemencias externas* Necesidad defenderse contra los peligros enemigos* Necesidad de trabajar

solidariamente, de entretenerse y formarse materialmente y espiritualmente

ETAPAS DEL METODO:*Observación*Asociación*Expresión: Concreta y Abstracta

APORTACIONES A LA PEDAGOGIA ACTUAL:* Centros de Interés* Dos elementos fundamentales, en

el proceso educativo: el niño y el medio* Método ideovisual de lectura* La distribución de las secuencias de aprendizaje

JOSEPH LANCASTER

(1778 – 1838)

Pedagogo Ingles.

Método de la Enseñanza Mutua (Andrew y Lancaster)

Fundo una escuela en SouthwarkLos alumnos mayores y mas

adelantados son llamados monitores, enseñaran a sus condiscípulos bajo la dirección del maestro.

Encontró la oposición de la Iglesia Anglicana y de los amigos de Andrew Bell.

Fracaso cuando quiso aplicar su método a la enseñanza superior.

1818 introdujo su sistema de enseñanza mutua.

APORTES

El sistema Lancasteriano fue de suma relevancia por sus características metodológicas de enseñanza.

La idea clave del sistema Lancasteriano fue que el niño debía ser constantemente activo.

Insistía que cada niño debe tener algo que hacer a cada momento y una razón para hacerlo.

EL METODO MUTUOAlumnos Monitores

Desaparece el concepto de un salón para cada maestro

Se designan monitores, escogidos entre los alumno mas adelantados. Conducen el aprendizaje.

El maestro perdía el contacto directo con los alumnos.

EDOUARD CLAPAREDE

(1873 – 1940)

Psicólogo y Pedagogo

Fue catedrático en la facultad de Psicología en Ginebra

1906 llevo a cabo un seminario de Psicología Educacional

Defendía una educación activa de los niños, animando a los profesores a que observaran a sus alumnos las clases. De ahí parte la idea de PSICOLOGI FUNCIONAL

El eje de la educación era la acción y el interés del resorte de la de la misma, no así el castigo y la recompensa.

Los exámenes debían ser suprimidos por trabajos realizados durante el año o pruebas adecuadas.

APORTES

Consiguió la creación de una escuela a medida del alumno defendiendo la ESCUELA ACTIVA.

Fundo la PIADOCTRINA ciencia del niño.

Creo la CASA DE LOS NIñOS

Creo un seminario de Psicología Pedagógica

Formulo leyes de conducta: Ley de la extensión de la vida mental Ley de la necesidad Ley de la toma de conciencia Ley de anticipación Ley de interés Ley de recuperación de lo semejante

Elaboro la teoría del juguete.

Clasifico la evolución del niño en etapas: Etapa anterior al nacimiento Primera infancia Segunda infancia Tercera infancia Cuarta infancia o nexo con la pubertad La pubertad y la adolescencia