Шановні колеги!

Пропоновані додатки є практичними методичними рекомендаціями до уроків, але ні в якому разі не є догмою.

Ці рекомендації мають певні особливості.

По-перше, рекомендації до уроків складені з опорою на програми «Я і Україна. Навколишній світ» та відповідні

підручники.

По-друге, уроків в кожній темі на 1-3 більше, ніж за календарним планом. Це зроблено для того, щоб кожний

вчитель міг самостійно спланувати навчальний процес з урахуванням власних пріоритетів та реальних умов планування.

По-третє, ми пропонуємо приблизну логіку проведення уроку на основі діяльнісної технології навчання. Кожний

вчитель може обрати у якому об’ємі ці рекомендації використовувати: окремі уроки, деякі елементи, що запропоновані

до уроку, «ключове» питання до визначеної теми, або розробити по аналогії власну логічну послідовність уроку

(уроків).

Зазначимо, що пропонуються форми роботи на уроках, що відповідають віковим особливостям учнів кожного

класу. Так, ми сподіваємося, що ці рекомендації допоможуть зробити кожний урок з Навколишнього світу цікавим,

неповторним, дадуть можливість розкрити власний творчий потенціал вчителю та учням. Також ми сподіваємося, що

нам вдалося полегшити підготовку вчителя до уроків.

1

Навколишній світ. 4 клас(3 год. на тиждень, всього 105 год)

Тема уроку Коло питань для обговорення

Ключове питання Освітній продукт

РОСЛИНИ

Підбиття підсумків літніх спостережень. Завдання для спостережень протягом осені.

Розповіді про цікаві явища, які учні спостерігали влітку. Чому, коли характеризують сезон, кажуть, що літо було спекотне або дощове? З яким еталоном порівнюють погоду? Які служби займаються цим професіонально? Для чого це робиться? Які спостереження кожний з нас може зробити та як їх використовувати у своєму житті? Що та хто є об’єктами спостережень? Знайомство з підручниками з Навколишнього світу для 4-го класу.

Самомотивація до навчальної діяльності на навчальний рік. Про що ви дізналися у попередніх класах. Про що ви хотіли би дізнатися у 4-му класі?

Формулювання очікувань від вивчення курсу «Навколишній світ» у 4-му класі.

Світ рослин. Значення За законом природи все що Проектна діяльність. Що Захист проектів. Оцінка за 2

рослин для життя на Землі. існує на землі – має якесь призначення. Яке призначення (функції) мають рослини? (робота по групах). Як рослини прикрашають наше життя (буквально та надихаючи на створення чогось нового)?

трапиться, якщо на Землі зникнуть рослини» (по групах)

зазначеними критеріями: - - Актуальність; - - глибина та широта

розкриття проблеми;- - розкриття наслідків; - - оригінальність

висновків- - запропоновані

механізми вирішення проблеми- особистісне ставлення

Різноманітність рослин (забарвлення, форма, тривалість, життя, будова, місця та умови існування).

Складання композиції «Розмаїття» з рослин. Розгляд фотографій різних рослин. Читання вірша за ролями. Поділ по згаданим групам. Доповнення переліку рослин у вірші (робота з інформаційними джерелами). Порівняння рослин. Що подібного у них? Що різного? Від чого це залежить?

Чи можна визначити якою має бути типова рослина?

Узагальнення – опис –характеристика типової рослини

Різноманітність рослин (забарвлення, форма, тривалість, життя, будова, місця та умови існування).

Читання оповідання «Хто на кого схожий?». Пошук в інформаційних джерелах асоціативних назв рослин. Спробувати придумати

А чи можна порівняти баобаб та полярний мак? Кактус та латаття? Чого більше –подібного або різного вони мають?

Порівняльні характеристики різних рослин. Узагальнення висновків про спільне та різне в рослинах.

3

власні назви для рослин. Порівняння рослин (робота у парах). Обговорення результатів.

Які органи мають рослини? Розгляд рослини як певної системи. Що в ній є підсистемами? Будова рослини. Органи рослини, використання їх людиною.

Що отримують люди від рослин, не вживаючи їх безпосередньо? Які органи рослин в цьому приймають участь?

Складена схема, наприклад – кисень –листя, стебло; грунт – корені –укріплюють, всі частини рослини; запах –квіти, листя, плоди і т.д.

Практична робота. Вивчення органів рослин.

Емпірична дослідницька робота. Підготовка обладнання. Розподіл обов’язків. Проведення інструктажу з ТБ. Виконання завдань (за групами розглянути різні рослини та скласти звіт про побачене), фіксування результатів. Формулювання та запис висновків.

Рослини реагують на сприятливі та несприятливі умови навколишнього середовища. Чи можна стверджувати, що рослини мають розум? Якщо так, то де він розташований?

Складені звіти про органи рослин. Порівняльна таблиця, узагальнення – схема органів рослин.

Навіщо рослині потрібні корені? Види кореневих систем.

Обговорення приказки «Яке коріння, таке і насіння». В яких випадках та чому так кажуть? Функції кореня для рослини. Порівняння коренів різних рослин.

Проаналізувати, до яких видів кореневих систем відносяться часник та картопля? Довести власну думку.

Порівняльна таблиця функцій стрижневої та мичкуватої кореневої систем. Визначення спільного та різного у них.

4

Види коренів. Корінь якого виду мають рослини, що оточують нас? Порівняти функції стрижневої та мичкуватої кореневої системи. Що подібного та різного вони мають?

Навіщо рослині потрібні корені? Види кореневих систем.

Ретельне дослідження функцій кореневої системи різних рослин. Вигляд коренів рослини в залежності від її основних функцій. Що є корисним, а що шкідливим для розвитку коренів? Неймовірні властивості коренів.

Чому люди особливу увагу в усній народній творчості приділяли кореням – вважали їх такими, що наділяють людей надзвичайної силою, здоров’ям тощо?Скласти по групах казку про чарівні властивості коренів.

Повний перелік функцій коренів для рослини. Використання коренів рослин людиною.

Навіщо рослинам стебло? На що схоже стебло рослини? Що асоціюють зі стеблом рослини? Для чого у мові використовують порівняння зі стеблами різних рослин (стовбур дуба, берези, плюща)? Навести приклади. Визначення функцій стебла (у парах). Порівняння вигляду стебел різних

Дослідити, як застосовуються стебла рослин у казках, легендах, інших творах усної народної творчості (стебло бобів – як сходи на небо). Для чого ще його можна було б застосувати у казці?

Перелік функцій стебла для рослини. Використання стебел рослин людиною.

5

рослин. Від яких факторів це залежить?

Лабораторна робота. Стебло.

Розгляд стебель різних рослин зовні та на зрізі. Що вони мають спільного, що їх розрізняє? Дослідження розпилу дерева, формування висновків. Дослідження кори дерев, як верхнього шару дерева. Як впливають зовнішні фактори на вигляд кори?

Чому зрізи дерев мають різну товщину? Чи може бути при порівнянні стовбурів різних дерев, що річних кілець на розпилі дерев більше, а товщина дерева менша? Чому так відбувається?

Висновки (можливо у вигляді малюнка або схеми): як позначаються зовнішні фактори на вигляді та будові стебла.

Зелені долоньки листків. Різноманітність листків, видозмінені листки. Будова листка.

Розгляд листочків різних рослин (дуб, береза, сосна, ялинка тощо). Порівняння їх між собою. Робота у парах - визначення функцій листків для рослини (робота з інформаційними джерелами).

Конкурс. Способи застосування листків різних рослин людиною - пригадати якнайбільше варіантів та запропонувати свої.

Перелік функцій листків для рослини. Використання листків людиною.

Будова листка. Проведення дослідів. Дихання листків.

Вивчення будови листка. Як відрізнити прості і складні листки? Різноманітність зовнішнього вигляду листків. Як змінюється вигляд листку від зовнішніх

Спробувати знайти рослини з «протилежними» за якоюсь ознакою листочками (наприклад, маленькі-великі). Визначити рослини, що мають листочки протилежні

Схеми будови простих та складних листків. Таблиця порівняння їх будови.

6

умов? Демонстрація дослідів.

за кількома ознаками.

Квіти, плоди й насіння. Будова квітки.

Звідки з’являються квіти? Розглянути квіти у різному стані та встановити, що відбувається з квіткою згодом. Чому з плодових дерев деякі квітки опадають, а з інших зав’язується плід? Встановити послідовність існування брунька-квітка – плід -насіння. Що відбувається з насінням? Дослідження будови різних квіток, порівняння результатів.

Чи всі рослини мають квіти?Чому деякі квіткові рослини ніколи не цвітуть?

Схема побудови квітки, частини квітки та їх функції.

Квіти, плоди й насіння. Будова квітки.

Квіткові рослини. Розташування квітів на стеблі. Хто та що допомагає квітам утворити плід? Як це відбувається?Чи може людина сприяти та допомагати запиленню квітів? Як це можна використовувати?

З ким рослина подружилась? –складання казкових історій про способи запилення квіток.

Схема та способи запилення квіток, наслідки цього процесу.

Плід. Групи плодів (сухі, соковиті). Види плодів

Розгляд різноманітних плодів рослин.

Кожній групі добрати прислів’я, приказку загадку

Реєстри рослин в залежності від типу плодів.

7

(ягода, кістянка, сім’янка, зернівка, біб, стручок, коробочка).

Класифікація за різними підставами. Вправляння у класифікації плодів різних рослин (акація, вольський горіх, береза, вільха, клен, гарбуз, диня, кавун тощо). Групова робота: доповнити перелік рослин з певним видом плодів (стор. 46), використовуючи різні види джерел – власний досвід, довідкову літературу, Інтернет.

(одну) на тему плодів, насіння.

Практична робота. Спостереження різноманітності насіння. Будова насіння.

Робота у групах. Вправляння у складанні опису насіння різних рослин. Аналіз повноти описів різних груп. Дослідження будови насіння квасолі (робота у парах).

Складання у групах казки «Подорож насінини». Визначити, якими шляхами насіння різних рослин розповсюджуються по світу.

Перелік основних шляхів розповсюдження рослин.

Рослина – єдиний організм. Проектування подумки – роль кореня, стебел, гілок, листків, квітів у існуванні рослин (робота за групами). Доповіді отриманих висновків. Узагальнення висновків у класі.

Яка частина рослини – найважливіша?

Попереджувальні, інформуючи знаки, що мають регулювати поведінку людей щодо рослин

8

Сонце, повітря і вода в житті рослин.

Проектна діяльність. Дослідження ролі сонця, повітря і води в житті рослин (за групами). Планування процесу збору інформації та експериментально-дослідницької діяльності, організація дослідження. Розподіл обов’язків у групі.

Теми можуть бути: яка мінімальна кількість води необхідна для життя певної рослини? Що відбувається, якщо води забагато? Що відбувається, якщо сонця (світла) забагато? Що відбувається, якщо сонця замало? Як впливає нестаток кисню у повітрі на життя певної рослини тощо.

Визначення мети та завдань дослідження. Складання плану дослідження. Розподіл обов’язків. Попереднє визначення форми представлення результатів дослідження (презентація, казка, оповідання, плакат, міні-книжка тощо).

Сонце, повітря і вода в житті рослин.

Узагальнення інформації, отриманої з різних джерел (підручник, додаткова література, Інтернет) та співставлення з результатами власних спостережень. Формування висновків.

Оформлення результатів дослідження. Захист проектів. Оцінка за заданими критеріями. Узагальнення висновків, отриманих у кожному проекті.

Для чого люди вирощують рослини? (Що таке рослинництво?)

Проектна діяльність. Кожна група отримує своє завдання. Визначення мети, завдань дослідження. Планування процесу збору інформації та дослідницької діяльності, організація дослідження. Розподіл обов’язків у групі.

Дослідження за темами: історія рослинництва, використання рослин у різних галузях: харчовій, легкій промисловості, будівництві, медицині, освіті, культурі тощо

Визначення мети та завдань дослідження. Складання плану дослідження. Розподіл обов’язків. Попереднє визначення форми представлення результатів дослідження (презентація, казка, оповідання, плакат, міні-книжка тощо).

9

Для чого люди вирощують рослини? (Що таке рослинництво?) Малювання схеми “Від зернини до короваю”.

Узагальнення інформації, отриманої з різних джерел (підручник, додаткова література, Інтернет) та співставлення з результатами власних спостережень. Формування висновків. Оформлення результатів.

Щоб трапилося, якщо б на Землі зникли рослини?

Оформлення результатів дослідження. Захист проектів. Оцінка за заданими критеріями. Узагальнення висновків, отриманих у кожному проекті. Формування висновків загального проекту.

Практична гра-вікторина “Подорож у минуле рослин”.

Дослідницько-проектна діяльність. Дослідження історії появи та розповсюдження різних рослин. Визначення об’єктів дослідження (наприклад, картопля, помідор, акація тощо), визначення джерел інформації та форми представлення історії.

Яка рослина має найцікавішу історію?

Оформлення результатів дослідження. Захист проектів. Оцінка за заданими критеріями. Визначення найцікавіших за різними номінаціями (найкраща книжка, найцікавіша історія, найкращий плакат тощо).

Самостійна робота за темою “Рослини”.

Робота організується у два етапи: на першому етапі клас ділиться на кілька (5-7) груп та розглядають заздалегідь підготовлені реферативні роботи «Рослини». Визначають найкращу у групі. На

Обґрунтувати вибір найкращої роботи в групі. Сформулювати критерії оцінки роботи.

Сформульовані критерії оцінки реферативних робіт у групах. Узагальнення критерії оцінки реферативних робіт.

10

другому етапі проводять презентації найкращих реферативних робіт та вікторину між групами. Визначають переможну групу.

Чи потрібно охороняти рослини? Червона книга України. Заповідники України.

Проектно-дослідницька діяльність «Від чого потрібно охороняти рослини». Визначення мети, завдань дослідження. Планування процесу збору інформації та дослідницької діяльності, організація дослідження. Розподіл обов’язків у групі.

Які фактори для рослин є самими небезпечними?

Визначення мети та завдань дослідження. Складання плану дослідження. Розподіл обов’язків. Попереднє визначення форми представлення результатів дослідження (презентація, казка, оповідання, плакат, міні-книжка тощо).

Чи потрібно охороняти рослини? Червона книга України. Заповідники України.

Узагальнення інформації, отриманої з різних джерел (підручник, додаткова література, Інтернет) та співставлення з результатами власних спостережень. Формування висновків. Оформлення результатів у запланованому вигляді.

Оформлення результатів дослідження. Захист проектів. Оцінка за заданими критеріями. Узагальнення висновків, отриманих у кожному проекті.

11

ТВАРИНИ

Тема уроку Коло питань для обговорення

Ключове питання Освітній продукт

Різноманітність тварин. Пристосування тварин до різних умов існування. Хребетні й безхребетні тварини.

Що відноситься до живої природи, крім рослин? Що є спільного між рослинами та тваринами? Де живуть тварини? Яке значення мають тварини у житті людей?Знайомство з основами для класифікації тварин – хребетні та безхребетні.

Вчені за зовнішнім видом зниклих тварин встановлюють середу існування цих тварин. Проаналізувати, про що розповідає зовнішній вид тварин.

Самомотивація до теми тварини. Що я знаю про тварин? Що б я хотів дізнатися про тварин?

Численні та різноманітні безхребетні тварини (загальна характеристика). Черви.

Проектно-дослідницька робота за групами. Кожна група готує перелік, опис, характеристику безхребетних тварин. Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

Які унікальні властивості мають черв’яки та п’явки? Які з цих унікальних якостей могли б бути корисними людині?

Узагальнений перелік безхребетних. Перелік та характеристика червив. Малюнки та ілюстрації. Зазначення унікальних пристосувань до оточуючого середовища.

Безхребетні. Ракоподібні. Молюск.

Групова робота. Кожна група отримує окреме завдання: прісноводні молюски, морські молюски,

Які унікальні властивості мають ракоподібні та молюски? Які з цих унікальних якостей могли б

Доповіді груп з зазначенням представників, опису та характеристики ракоподібних та молюсків.

12

равлики, прісноводні ракоподібні, морські ракоподібні та готує характеристику цієї групи тварин для всього класу. Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

бути корисними людині? Зазначення унікальних пристосувань до оточуючого середовища.

Безхребетні. Комахи (загальна характеристика). Метелики, бджоли.

Групова робота. Біполярні дослідження. Підготовка доповідей для класу за темами: Різноманітність комах – нічні та денні комахи. Великі та маленькі комахи. Корисні та шкідливі комахи. Красиві та страшні комахи. Небезпечні та лікувальні комахи. Скласти порівняльну характеристику – типові представники, середовище мешкання, характеристика. Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

Яке значення в природі має презентована група комах?

Доповіді груп, по можливості ілюстрування. Узагальнення функцій комах у природі та значення їх для людей.

Безхребетні. Павукоподібні. Порівняти комах з Визначити користь та Узагальнення знань та

13

Узагальнення знань про безхребетних тварин.

павукоподібними. Визначити суттєві відмінності, завдяки яким павукоподібних виділяють в окремий вид. Групова робота – підготовка характеристики груп павукоподібних, кліщів, скорпіонів. Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

небезпеку розглядаємої групи павукоподібних. Сформулювати правила безпечної поведінки у природі. Що об’єднує всіх безхребетних тварин?

продуктів діяльності попередніх уроків про безхребетних тварин.

Хребетні тварини. Риби. Що відрізняє хребетних тварин від безхребетних. Які тварини належать до хребетних тварин? Знайомство з рибами. Проектно-дослідницька робота за групами. Кожна група готує перелік, опис, характеристику риб. Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

Презентація - захист робіт. Які унікальні властивості мають риби? Як ці характеристики використовують люди в техніці, науці, житті?

Узагальнена характеристика хребетних тварин – риб. Використання у науці, техніці деяких властивостей риб (наприклад, обтічна форма побудови суден, пристосування для зміни напряму руху тощо).

Різноманітність риб. Охорона риб.

Групова робота – підготовка доповідей з

Риби так різноманітно пристосовані до умов

Узагальнення різноманітних пристосувань

14

теми: пристосування риб до умов проживання – південні та північні риби; глибоководні, придонні та поверхневі риби; хижі риби, дрібні та великі риби тощо. які пристосування можна взяти до уваги для нових винаходів, вдосконалень у техніці, науці, культурі? Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

проживання. Чи є необхідність їх охороняти? Від чого їх охороняти та як?

риб до навколишнього середовища. Програма зберігання та охорони риб.

Земноводні (амфібії). Хто ще з представників тваринного світу родом з води? Порівняти амфібій та риб. Результати представити у таблиці. Знайомство з амфібіями. Чому амфібії стали героями казок (царівна –жабка)? У яких казках, оповіданнях, фантастиці згадують амфібій? (перегляд ілюстрацій до літературних творів, мультфільмів, фільмів тощо).

Якими властивостями амфібій люди хотіли б володіти?

Узагальнена характеристика амфібій. Перелік дивовижних властивостей амфібій.

15

Плазуни (рептилії). Порівняти тритонів, ящірок та крокодилів. Результати записати у таблиці. Зробити висновок, що крокодили та ящірки належать до іншого виду – їх шкіра, на відміну від амфібій, суха та вкрита лускою. Які ще тварини належать до плазунів? За групами підготовить доповіді про змій, ящірок, черепах, крокодилів. Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

Які особливі властивості плазунів люди використали у винаходах? (наприклад пересування на піску). Які ще ідеї можна запозичити?

Узагальнена характеристика рептилій. Перелік дивовижних властивостей рептилій.

Птахи. Охорона птахів. Птахи нашої місцевості. Співочі птахи.

Кого з тварин можна назвати «володарем повітря»? порівняти птахів з попередніми вивченими представниками тваринного світу. Заповнити текст ст..39 та оформити таблицю. Групова робота: кожна група готує доповідь про птахів та пропонує групи, на які птахів можна поділити ( наприклад: ті, що

Спробувати відповісти на питання: чому люди не літають, як птахи? Якими винаходами людство зобов’язане птахам?

Узагальнена характеристика птахів. Перелік тих властивостей птахів, що стали основою для великих винаходів – літальних апаратів.

16

літають, та ті, що не літають тощо). Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

Птахи. Охорона птахів. Птахи нашої місцевості. Співочі птахи.

Згадати найтиповіших представників пташиного світу рідної місцевості. За групами скласти опис-характеристику (кожна група свого птаха). Звернути увагу, як цій птах співає, коли співає та для чого? Як позначиться на природі зменшення кількості цих птахів? Як їх підтримувати та охороняти? Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

Творча робота (опис): найдивовижніший птах.

Складені описи –характеристики.

Підбиття підсумків спостережень за живою і неживою природою восени. Завдання для спостережень протягом зими.

Які зміни відбулися у природі? Як змінилася температура протягом осені? Як змінюється денне та нічне небо? Що відбувається з водоймами? Якій настрій у людей? Які

За народними прикметами, що пов’язані з погодою осені, якої чекати зими? Яка обіцяє бути весна?

Опис змін у природі, що характерні для осені. Складання прогнозу на зиму, користуючись народними прикметами.

17

зміни в їх житті? Які господарські роботи проводяться восени?

Екскурсія в краєзнавчий музей. Живий світ нашої місцевості.

Клас поділити на групи та перед екскурсією дати завдання: з’ясувати, які представники вивченого тваринного світу живуть в нашій місцевості (черви, ракоподібні, павукоподібні, комахи, риби, амфібії, плазуни, птахи). Підготувати доповідь.

Яка тварина могла б стати символом нашої місцевості? Обґрунтуйте свій вибір.

Пропозиції щодо тварини, яка символізує місцевість. Малюнки-ескізи таких символів.

Звірі. Різноманітність звірів. Наші найближчі сусіди та друзі – звірі. Чим звірі відрізняються від усіх інших представників тваринного світу? Чим схожі? (порівняльна таблиця). Групова робота: скласти перелік тварин, які плавають у воді, лазять по деревах, літають, мешкають під землею, бігають по землі. Яка група найчисленніша?

Які звірі (тварини) стали найулюбленішими героями казок? Чому? Які риси характеру їм приписують казки? Чи володіють насправді вони цими рисами характеру?

Узагальнена характеристика ссавців. Перелік представників та умов проживання.

18

Летючі миші – один з різновидів ссавців. Тварини наших лісів. Ссавці – жителі водойм.

Групова робота: підготовка доповіді про летючих тварин, тварин, що живуть під землею, тварин, що живуть у місцевих лісах та степах, тварин, що живуть у водоймах. Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

Складання казок про хороброго зайця, доброго вовка, довірливу лисицю.

Казки про тварин, ілюстрації до казок. Можливо інсценізація кращої казки

Чим і як живляться тварини? Ланцюги живлення.

Чи може удав з’їсти слона? Чим живляться тварини? Які тварини живляться рослинами? Які тварини – хижаки? Які тварини – всеїдні? Групова робота – чим живляться комахи, риби, амфібії, рептилії, птахи та ссавці. Назвати серед цих груп рослиноїдних, хижих та всеїдних представників. Побудова ланцюгів живлення. Створення інших груп – побудова сіток живлення для лісу, болота, луку, водойма.

Щоб сталося в природі, якщо б хижаки стали вегетаріанцями?

Перелік хижих, рослиноїдних та всеїдних тварин. Ланцюги живлення та правила їх побудови.

19

Пристосування тварин до умов життя.

Розглядання фотографій та малюнків різних звичайних та дивних тварин. Чому нам деякі тварини здаються дивними? Чому вони такі? До яких умов тварини пристосувалися таким чином? Групова робота - кожна група працює над власним завданням: порівняти укус комара та бджоли, ноги страуса та ластівки, шкіру дельфіна та білого ведмедя, зуби кобри та вужа, окрас зайця та миші. Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

Які саме умови життя тварин вимагають пристосування? Як пристосовуються звірі до холоду або жари, як захищаються, як добивають їжу тощо?

Висновки про необхідність пристосування до навколишнього середовища. Порівняння – однакові ззовні пристосування можуть виконувати різні функції (укус комара –живлення, бджоли – захист).

Розмноження тварин. Чи може у корови народитися лоша? Хто у кого народжується? Групова робота: розмноження комах, розмноження риб, розмноження земноводних, розмноження плазунів, розмноження птахів,

Чи можливо сказати, що чим більша тварина, тим менше у неї кількість потомства?

Висновки про те, що кожний вид звірів народжує саме своїх дитинчат. Аналіз співвідношення кількості народженого потомства з кількістю потомства, що досягає зрілості. Закон природного відбору.

20

розмноження звірів. Джерела інформації –підручники, довідкова література, енциклопедії, Інтернет.

Розмноження тварин. Які умови необхідні для розмноження тварин? Як тварини готуються до появи потомства? Як тварини дбають про своє потомство? Хто з тварин є найдбайливішими батьками? Знайти найцікавіші способи піклування про потомство у різних тварин (наприклад, павук, що охороняє гніздо, рибки, що виховують потомство, народження метеликів, сумчасті тварини, зайці, ведмеді - коали, ведмеді тощо)

Як впливають на різних тварин погані умови існування – тварини розмножуються краще, гірше або також, як і у добрих умовах?

Висновки про умови, що необхідні для розмноження тварин. визначення чинників, що сприяють розмноженню тварин та чинників, що заважають цьому процесу.

Тваринництво – одна з галузей сільського господарства.

Які свійські тварини існують у нашій країні та у найближчих сусідів? Чому саме цих тварин приручали у нашій місцевості? Яких тварин приручають в інших

Чому деякі тварини стали свійськими, а інші ні?

Перелік свійських тварин та користі, що отримує людина від цих тварин. Складений перелік спеціалістів, що займаються безпосередньо або

21

країнах? Які спеціалісти професійно займаються свійськими тваринами? Які продукти отримують від цієї діяльності? Які промислові галузі пов’язані з тваринництвом?

опосередковано тваринництвом.

Тваринництво – одна з галузей сільського господарства.

Віртуальна прес-конференція. За переліком професійних спеціалістів, складеному на попередньому уроці, представити доповіді про діяльність, проблеми та перспективи розвитку тваринництва. (можливо групова робота за напрямками: птахівництво, бджільництво, рибництво, свинарство, вівчарство, розведення декоративних тварин, собаківництво, ветеринарна галузь тощо)

Яка спеціальність або професій у тваринництві – найважливіша?

Доповіді про різні напрями тваринництва, перспективи розвитку.

Самостійна робота за темою “Тварини”.

Завдання: користуючись різними інформаційними джерелами скласти опис обраної тварини. Опис може бути у науковій або у

Запропонувати критерії оцінки опису тварини для захисту.Спробувати впізнати за

Описи тварин. Самооцінка та оцінка за колективно - обраними критеріями

22

літературній формі. Можна зробити ілюстрації або фотографії. Групова робота: у групах проаналізувати та обрати кращий опис тварини. Підготувати для захисту. На другому етапі провести захист обраних у групах робот. Визначити переможців.

описом про яку тварину йдеться?

Охорона тварин. Групова робота (спільна тема) - що загрожує тваринам? Доповіді груп, узагальнення та доповнення чинників, що загрожують тваринам. Чи потрібно охороняти тварин? які способи захисту тварин існують? Які способи захисту тварин може запропонувати кожна група? Визначення шляхів захисту тварин.

Щоб трапилося на Землі, якщо б зникли всі тварини?

Визначені чинники небезпеки для існування тварин. Шляхи захисту та збереження тварин.

Охорона тварин. Складання оповідань на тему “Зустріч з тваринами”.

Спостерігання за тваринами. Яких тварин ми можемо вільно

Яка тварина найкращий друг людини?

Узагальнення знань про світ тварин. Тварини, що живуть поряд, тварини, що

23

спостерігати, а які живуть непомітно для нас? Тварини, які живуть поряд з людиною. Екзотичні тварини. Чим вони відрізняються? Як любити тварин?

живуть на Землі. Значення тварин для людини та всієї природи.

ІІ семестр (57 годин)ЛЮДИНА

Тема уроку Коло питань для обговорення

Ключове питання Освітній продукт

Чим відрізняється людина від інших істот? Людина – частина природи.

Що ти знаєш про людину? Чого б хотів дізнатися? Як людина впливає на природу? Чи залежить людина від природи? Звідки взялась людина? Групова робота - чим людина схожа на тварин і чим відрізняється?

Чи є людина представником тваринного світу або має інше походження?

Самомотивація до навчання за новою темою. Що я знаю про людину? Про що я хотів би ще дізнатися? Зведена таблиця порівняння людини та тварин.

Як ми збудовані? Таємниця народження дитини.

На кого з родичів кожний з нас найбільше схожий? Хто з родичів нас більше всіх кохає, пестить, доглядає? Чому так відбувається? Хто подарував нам життя? Як зустрілися наші батьки?

Чи впливає дата народження, ім’я, прізвище на характер, вдачу та долю людини?

Схема розвитку дитини у материнському організмі та поняття про народження дитини.

24

Чому вони вирішили народити дитину? Як з’являється дитина? (перегляд науково-популярного фільму або встановлення послідовності ілюстрацій). Що відчувають батьки та родичі дитини? чому? Як обрати ім’я для новонародженої дитини?

Як ми збудовані? Органи людини.

Відгадування загадок про будову людини. Які ще частини тіла та органи має людина? Складання схеми організму людини. Групова робота: визначення функцій мозку, серця, шлунково-кишкової системи, органів відчуття, опірно-рухової системи.

Організм складається з різних систем. Яка з них найважливіша? Як називається злагоджена робота усіх систем організму?

Схема побудови людського організму. Перелік функцій окремих систем.

Кістково-м’язова система організму. Заняття спортом.

Завдяки чому тіло людини має твердість та може утримувати вертикальне положення? Як природа захищає найважливіші органи людського організму? Який орган найкраще захищений

25

кістьми скелету? Про що це свідчить? Що допомагає нам двигати руками, ногами? Групова робота: як зміцнити свої кістки та м’язи?

Твоя постава. Правила дотримання красивої постави.

Яка буває постава? Чому кажуть королівська постава? Чому важливо тримати правильну поставу? Експериментальне дослідження постави. Чи залежить самопочуття та сприйняття іншими від постави? Експертна оцінка правильної постави учнів. Групова робота: як привчити себе до утримання постави – скласти пам’ятку для однокласників.

З якими деревами порівнюють поставу? Як розуміти, стоїть, як дуб? Як берізка? Як тополя? Як кипарис? Які властивості постави відображені у таких порівняннях?

Перелік функцій та значення постави. Пам’ятка для формування правильної постави.

Кров у нашому організмі. Серце, кровоносні судини.

Що таке кров? Де вона знаходиться у організмі? Чи є такий куточок організму, де немає крові? Які шляхи пересування крові в організмі? Групова робота: визначити

Чи впливає група крові на характер людини? Які правила переливання крові та першої допомоги при травмах?

Перелік функцій крові, склад крові, правила допомоги при травмах.

26

функції крові. Джерела інформації –підручники, довідкова література, анатомічні атласи, енциклопедії, Інтернет.Завдяки яким складовим (клітинам) кров виконує свої функції?

Наше серце. Будова серця. Поради лікаря Ліки.

Які казки, пісні, вірші ви знаєте про серце? Чому саме про серце написано так багато літературних творів? Що символізує серце у малюнках та картинках? Порівняйте серце на картинці (відкритці) та зображення у науковій літературі. Чи схожі ці зображення? Групова робота: позначити на схемі будову серця. Джерела інформації –підручники, довідкова література, анатомічні атласи, енциклопедії, Інтернет.

Згадайте, коли кажуть, що «болить» серце? Як треба діяти у таких випадках?

Схема побудови серця. Правила зберігання здорового серця.

Дихання. Органи дихання. Дослідження процесу власного дихання: затримка

Яким повітрям нам подобається дихати? Від

Доповіді та схеми будови системи дихання.

27

подиху, частий подих, поглиблення подиху, поверхневий подих. Що відбувається під час дихання? Як змінюється самопочуття від затримки, поглиблення подиху? Чому так відбувається? Групова робота: які функції дихання; які органи задіяні у диханні; яка будова легенів; яка функція діафрагми у процесі дихання. Джерела інформації –підручники, довідкова література, анатомічні атласи, енциклопедії, Інтернет.

чого це залежить?Яким повітрям шкідливо дихати? Як захистити свої органи дихання від «поганого» повітря?

Пам’ятка про профілактику захворінь органів дихання.

Наше харчування та органи травлення.

Яка функція живлення для всієї живої природи? Як живляться люди? Які органи беруть участь у живленні людини? Знайомство з будовою ротової порожнини. Які органи ротової порожнини беруть участь у процесі харчування? Які функції

Від чого можуть заболіти зуби? Чи можна попередити захворювання зубів?

Функції харчування для людини.Органи ротової порожнини, що беруть участь у харчуванні. Правила зберігання зубів.

28

вони мають? Зуби можна порівняти з перлинами, з гранітом. А з чим можна порівняти язик? Яке значення він має у процесі харчування?

Наше харчування та органи травлення.

Дослідження подальшого шляху їжі в організмі людини. Групова робота: визначення функцій окремих органів у перетравленні їжі (стравохід та шлунок, жовчний міхур та підшлункова залоза, товстий та тонкий кишечник, червоподібний відросток та пряма кишка). Джерела інформації –підручники, довідкова література, анатомічні атласи, енциклопедії, Інтернет.Послідовні доповіді груп або «ажурною пилкою».

Яку енергію використовує людина в своєму житті? (сонячну, космічну). Які перетворення цієї енергії відбуваються в живій природі? (перетворення неживої енергій у живу – рослини, та живої в одушевлену). У яку енергію перетворює її людина? (у розумну – філософські постулати).

Побудована схема перетворення енергії під час харчування людини.

Наше харчування. Поживні речовини. Мінеральні речовини.

Які продукти ви любите? Які вони мають смак? А чи однаково корисні ці

А чи можуть продукти харчування зашкодити людині? Які продукти та у

Перелік різних груп продуктів – джерел білку, вуглеводів, жирів, вітамінів.

29

продукти? Які складові містять продукти харчування, які вживають люди? Групова робота: які продукти містять найбільшу кількість білків, для чого вони необхідні? Які продукти містять жири, для чого вони необхідні? Які продукти містять вуглеводи, для чого вони необхідні? Що таке вітаміни, де вони містяться та для чого потрібні? Мінеральні речовини – де містяться та для чого потрібні.

яких випадках? Скласти правила корисного харчування.

Правила правильного харчування.

Виведення з організму відходів і шкідливих речовин.

Якими шляхами з організму людини виводяться відходи та шкідливі речовини? Як ми проводимо прибирання у домі? Що обов’язково використовуємо? (рідину) Як наш організм проводить таке «прибирання»? Як рідина потрапляє в організм? Який шлях

Для кращого функціонування нирок що потрібно: пити багато рідини або пити небагато рідини?Складання правил підтримки та збереження нирок.

Перелік продуктів, корисних для нирок. Правила збереження здоров’я нирок.

30

рідини в організмі? Як проводиться виведення шкідливих речовин? Які органи очищують рідину в нашому організмі?

Виведення з організму відходів і шкідливих речовин. Шкіра. Практична робота. Властивості шкіри.

Який орган людини самий великий? Чи можна шкіру назвати органом? Визначити функції шкіри. Практично-дослідна робота. Властивості шкіри. Групова робота: функції шкіри. Джерела інформації –підручники, довідкова література, анатомічні атласи, енциклопедії, Інтернет.

Продовження групової роботи: як змінилась ба людина якщо її шкіра стала б дуже тонкою або дуже товстою. Скласти правила догляду за шкірою.

Перелік функцій шкіри. Перелік властивостей шкіри. Правила догляду за шкірою.

Якщо здоровим хочеш бути – загартовуйся! Способи загартовування.

Аналіз слів «загартування», «загартовувати». До чого відносилися ці слова у давнину? Як відбувався процес загартування? Як це значення переноситься на людину? Яка людина називається загартованою життям? Чи потрібно готуватися до випробувань життя? Групова робота:

Узагальнити правила збереження здоров’я. Запропонувати гімн загартовуванню.

Сформульовані правила загартовування та підтримки власного здоров’я.Гімн загартовуванню.

31

запропонувати програму загартування – підготовки до життя.

Органи чуття (орган дотику, орган зору, орган слуху, орган нюху, орган смаку).

За допомогою яких органів ми пізнаємо навколишній світ? Які органи почуття ми маємо? Які функції вони виконують? Який орган почуття самий великий? Який орган почуття сприймає найвіддаленіші сигнали? Який орган відчуття найдавніше пристосування живих істот до сприйняття навколишнього світу? Який орган відчуття називають шматочком мозку, що винесений за черепну коробку?

Що називають шостим почуттям?

Характеристика органів відчуття. Гіпотези щодо шостого відчуття – відчуття часу, положення у просторі, інтуїція тощо.

Органи чуття (орган дотику, орган зору, орган слуху, орган нюху, орган смаку).

Дослідження діяльності органів відчуття – зору, слуху, нюху, смаку, дотику. Групова робота (кожна група свою тему): визначення функцій зору, слуху, нюху, смаку, дотику. Джерела інформації –

Чи можуть органи відчуття замінювати одне одного? Скласти правила підтримки та збереження органів відчуття.

Описи діяльності органів відчуття. Узагальнення їх функцій.

32

підручники, довідкова література, анатомічні атласи, енциклопедії, Інтернет та власні спостереження.

Мозок і мислення. Пам’ять, увага, уява. Здоров’я – дорожче за багатство. Самостійна робота.

Як ми пізнаємо навколишній світ? Де узагальнюються відчуття? Яку дивовижну специфічну функцію має мозок? Чим відрізняється мозок людини від мозку інших істот? Що є основою мислення та навчання людини? Завдяки якій психічній функції людина зберігає знання? Експериментальне дослідження видів пам’яті (робота у парах). Зорова, слухова, рухова та абстрактна пам’ять.

Групова робота: запропонувати способи запам’ятовування інформації та розвитку пам’яті.

Правила покращення пам’яті та формулювання правил запам’ятовування інформації

Мозок і мислення. Пам’ять, увага, уява. Здоров’я – дорожче за багатство. Самостійна робота.

Що означає «бути уважним»? де у людини знаходиться увага? Як визначити, хто з дітей більш уважний? Керована та некерована увага. Розвиток довільної уваги.

Групова робота: що допомагає нам бути уважними? Які є прийоми концентрації уваги?

Правила та способи концентрації уваги.

33

Експериментальне дослідження індивідуальних особливостей уваги (робота у парах).

Мозок і мислення. Пам’ять, увага, уява. Здоров’я – дорожче за багатство. Самостійна робота.

Завдяки якій психічній функції люди можуть писати казки, мріяти, робити винаходи та планувати власну діяльність? Некерована уява. Розвиток довільної (керованої уяви). Експериментальне дослідження індивідуальних особливостей уяви (вербальна та невербальна) – робота у парах.

Групова робота: складання фантастичних історій. Створення ілюстрацій до них. Визначення умов розвитку уяви.

Поради щодо розвитку вербальної та невербальної уяви. Фантастичні історії.

Мозок і мислення. Пам’ять, увага, уява. Здоров’я – дорожче за багатство. Самостійна робота.

Узагальнення попередніх тем – психічна діяльність мозку. Що допомагає нам пізнавати навколишній світ та добре вчитися? Групова робота: сформулювати правила розвитку мозку та інтелекту. Джерела інформації –підручники,

Поясніть, чому кажуть що «здоров’я - дорожче за багатства»? Дискусія: наведіть доводи що підтверджують та спростовують цю тезу.

Правила покращення розумової діяльності. Способи зберігання здоров’я.

34

довідкова література, анатомічні атласи, енциклопедії, Інтернет та власні попередні спостереження.

МАНДРУЄМО ПЛАНЕТОЮ

Тема уроку Коло питань для обговорення

Ключове питання Освітній продукт

Як нам вивчати нашу Землю? Компас. Горизонт. Лінія горизонту. Орієнтування на місцевості за іншими ознаками.

Як люди з давнини вивчали оточуючий світ? Для чого їм це було потрібно? Розвиток уявлень людей про світ. Сонце як початок астрономії та природна система координат. Стихії та сторони світу. Групова робота: охарактеризувати південь, північ, схід, захід, встановити відповідну стихію. Які правила орієнтування на місцевості допомагають знайти певну сторону світу? Куди показують стрілки компаса? Як за допомогою компасу орієнтуватися на

Як можна виміряти простір?

Сформовані правила орієнтування на місцевості та у просторі.

35

місцевості? План місцевості. Практична робота. Складання плану місцевості.

План місцевості в іграх та у житті. Малюнки предметів. Які професії використовують плани місцевості? Як можна зобразити план класу? З якого ракурсу це краще зробити? (з висоти пташиного польоту). Скласти план класу. Масштаб. Карта пришкільної місцевості, вправляння у визначенні сторін світу. Введення умовних позначок. Орієнтування за допомогою карти пришкільної місцевості.

А як можна зобразити план життєвого шляху?

План класу. Карта пришкільної місцевості.

Підбиття підсумків спостережень за живою і неживою природою взимку. Завдання для спостережень протягом весни.

Які зміни відбулися у природі? Як змінилася температура протягом зими? Як змінюється денне та нічне небо? Що відбувається з водоймами? Якій настрій у людей? Які зміни в їх житті? Які господарські роботи

За народними прикметами, що пов’язані з погодою зими, якої чекати весни? Яким обіцяє бути літо?

Опис змін у природі, що характерні для зими. Складання прогнозу на весну, користуючись народними прикметами.

36

проводяться взимку? Глобус і карта. Карта півкуль. Фізична карта. Умовні знаки на карті.

Карта Європи. Глобус. Географічна карта та політична карта. Зображення ландшафту на карті на глобусі. Умовні позначки. Аналіз ландшафту Землі за допомогою глобусу. Співставлення з частинами світу та стихіями. Створення характеристики природи окремих місцевостей.

Диспут: Довго вважалося, що Земля має плоску форму. Які доводи наводили прибічники цієї теорії? Як ці доводи спростовували вчені?

Орієнтування за картою та глобусом.

Глобус і карта. Карта півкуль. Політична карта. Умовні знаки на карті.

Завдяки чому деякі країни живуть багато а деякі ні? (аналіз природних ресурсів, співставлення, висновки – рівень життя країни може бути обумовлений природними ресурсами або політичним розвитком). Як ставитися до природних ресурсів, що має наша країна?

Диспут: чи повинні багаті (розвинені) країни допомагати бідним країнам?Навести доводи «за» і «проти».

Пропозиції щодо використання природних ресурсів України.

Наша рідна Земля. Мій дім, моя Батьківщина, Україна. Області України на карті.

Визначити положення України на глобусі. У якій частині світу розташована

Як місце народження впливає на людину? Чи обумовлює здібності,

Визначення місця народження та проживання та карті міста, області,

37

Практична робота з картою.

Україна? У якій півкулі Землі? Які природні ресурси вона має? З якими країнами має спільні кордони? Знайти область свого проживання, в якій частині країни вона розташована? У якій місцевості ти мешкаєш – міській або сільській? Яка історія твого краю?

зовнішність, вдачу? України, Європи, глобусі.

Урок-екскурсія “Яка будівля на нашій вулиці найкраща?” Твоє рідне місто. Вулиця. Складання оповідання про вулицю.

Віртуальна екскурсія. Може бути попередня групова робота – складання розповіді про вулиці міста та про будівлі, які на них розташовані. Інший варіант – захист реферативних робіт спочатку у групах, після чого –презентація робіт-переможців для всього класу. Визначення переможців, нагородження.

Яка будівля може бути визнана найкращою? (найдавніша, сучасна, красива, зручна та комфортна, незвичайна тощо)Запропонувати власні критерії вибору.

Оповідання про вулицю.

Наші міста і села. Легенда про Київ. Ділова гра “Екскурсовод” (заочна екскурсія рідним містом).

Хто з учнів подорожував у Київ? Які спогади залишилися про столицю. Перегляд фільму (фотографій) про Київ.

Про що розповідають під час екскурсії? Як обрати маршрут екскурсії? Як виникають легенди?

Заочні екскурсії по рідному місту.

38

Групова робота: підготовка заочної екскурсії по рідному місту. Презентація екскурсій, визначення кращої.

Вороги міста. Екологічні проблеми.

Екологічне дослідження: вороги міста (групова робота). Забруднення повітря, сміття та бруд, недостача зелених насаджень, шум.

Розробити програму екологічного відродження міста (селища).Запропонуй фантастичний план розбудови свого міста.

Програми екологічного відродження міста, селища. Програми конкретних заходів, що можуть виконати самі діти.

Чудова земля – Україна! Корисні копалини України. Робота з контурними картами.

Розглянути карту України. Які природні ландшафти є на території України? Скласти перелік, розташувати у порядку зменшення території на карті. Розказати про ті місця, де подорожували учні. Як виглядає та чи інша місцевість? Що найбільше запам’яталося? Що сподобалося? Що міститься у надрах України? Умовні позначки та встановлення зони розташування (гори, ліси, степи, моря)

Дискусія: що краще –використовувати власні природні ресурси або закупати їх в інших країнах?

Аналіз рельєфу України, визначення природних ресурсів відповідно до природних зон.

39

Води України. Дослідження карти України. Складання переліку водних ресурсів. Спробувати визначити, яких водних ресурсів більше – солоних або прісних? Як води України впливають на клімат та природу? Які водойми є в рідній місцевості? Який вплив на клімат, розвиток сільського господарства та промисловості вони мають?

Скласти екологічний проект: «захистимо та збережемо краплинку води» - робота у групах

Перелік великих та малих водойм України та місцевості. Проекти по збереженню водних ресурсів.

Жива природа України. Тваринний світ.

Які природні зони є на території України? Групова робота: скласти характеристики природних зон - степу, лісостепу, лісу. Визначити особливості рослинного та тваринного світу природних зон. Заповнити порівняльну таблицю.

Чи може ліс перетворитися у пустелю, а пустеля у ліс? За яких причин це може відбуватися?

Описи характеристики природних зон України.Перелік чинників, що можуть змінити природні зони (природні процеси – зміна температури, зміна рельєфу, діяльність людини тощо)

Жива природа України. Рослинний світ. Червона книга України.

Групова робота: скласти характеристику рослинного світу природних зон -степу, лісостепу, лісу. Заповнити

Які чинники зміни рослинного покриття України? як оцінювати цей процес – позитивно або негативно?

Характеристика рослинного світу України, перелік факторів, що його змінюють.

40

порівняльну таблицю.Жива природа України. Рослинний світ. Червона книга України.

Групова робота: скласти характеристику тваринного світу природних зон -степу, лісостепу, лісу. Заповнити порівняльну таблицю.Вплив діяльності людей на природу, рослинний та тваринний світ кожної природної зони. Види рослин та тварин, яким загрожує зникнення.

Як зберегти живе багатство України?

Характеристика тваринного світу України, перелік факторів, що його змінюють. Пропозиції щодо захисту природи України.

Самостійна робота. Що ти знаєш про Україну?

Підготувати реферат на тему «Я хотів би всім розповісти про Україну». Заслухати у групах, обрати найкращі, заслухати всім класом. Визначити найкращі.

На початку уроку: запропонувати критерії оцінки рефератів та вибору найкращого.

Реферати про природу України.

Міста і люди України. Промисловість України. Сільське господарство України.

Скільки років існує Україна? Які великі і древні міста є на території України? Які народи жили та території України за час її існування? Які народи зараз живуть в Україні? Групова робота:

Що є найголовнішими умовами розвитку країни?

Перелік видів промисловості, що можуть розвиватися в Україні.Перелік видів сільського господарчих напрямів, що можна розвивати в Україні.

41

проаналізувати, чи сприятливі в Україні природні умови для сільського господарства? Проаналізувати, які види промисловості можуть розвиватися в Україні? Які товари може продавати Україна?

Навколо світу. Країни близькі і далекі. Робота з контурною картою.

Які країни межують з Україною? Визначити перелік цих країн. Робота по групам: підготувати коротку характеристику країн, що межують з Україною. Що спільного та відмінного мають ці країни? Який вплив здійснюють на Україну? Дослідження дальніх країн – яка країна найбільша а яка найменша? В яких країнах живе найбільша кількість людей, а в яких найменша? Які країни мають найдавнішу історію, а які з’явилися нещодавно? Які країни найбільш розвинені, а які

Що спільного мають всі країни?Що таке «велика» країна?

Перелік країн, що межують з Україною, їх розташування на карті. Аналіз поняття «велика» країна – велика за площею, за кількістю народонаселення, за успіхами у розвитку тощо.

42

мають «колискову» культуру?

Китай – найбільш багатонаселена країна на земній кулі.

Де розташований Китай? на якій відстані та у якому напряму від України? Групова робота: дослідити географічні показники, рослинний світ, тваринний світ Китаю, особливості історії та культури, народонаселення, розвиток сільського господарства та промисловості.

Як ви вважаєте, чому Китай має найбільше народонаселення у світі? Запропонуйте свої версії.

Опис –характеристика Китаю. Версії щодо причин лідерства по народонаселенню у світі.

Велика вісімка. Назви столиць цих держав. Робота з контурними картами.

Що таке «Велика вісімка» країн? Чому ці країни об’єдналися? Чи мають вони спільні кордони? Заповнити порівняльну таблицю – площа, народонаселення, наявність морів та океанів, природних ресурсів та корисних копалин. Що спільного мають ці країни, що їх відрізняє?

Як впливають країни великої вісімки на інші країни? Які функції вони виконують серед інших країн?

Таблиця характеристики та порівняння країн великої вісімки. Перелік чинників впливу країн великої вісімки на інші країни.

США – одна з найрозвиненіших держав світу.

Групова робота: географічні особливості США, природні ресурси, особливості

Прес-конференція – США найбільша техногенна країна світу. Завдяки чому

Характеристика США. Чинники, що сприяли розвитку США.

43

народонаслелення, культури, сільського господарства, промисловості, науки.

США досягла такого рівня розвитку? Дива світу в Америці.

Японія – країна сонця. Групове дослідження: географічні особливості Японії, природні ресурси, особливості культури, сільського господарства, промисловості, науки.

Прес-конференція – Японія країна сонця – зразок східної культури. Завдяки чому Японія досягла найвищого рівня розвитку технологій? Дива світу в Японії.

Характеристика Японії. Чинники, що обумовили розвиток Японії.

Провідні країни Європи – Великобританія, Франція, Німеччина, Італія.

Групове дослідження – скласти характеристику країни – Великобританія, Франція, Німеччина, Італія за планом на стор.71.

Прес-конференція – країни Європи. Що сприяло досягненню високого рівня розвитку в цих країнах? Які дива мають ці країни?

Характеристика країн західної Європи. Чинники, що обумовили рівень розвитку цих країн.

Росія – найближчий сусід України. Природні зони Росії. Робота з картою.

Групове дослідження – скласти характеристику країни – географічні та природні особливості. Природні ресурси, корисні копалини, особливості рослинного світу, особливості тваринного світу, особливості культури та науки.

Для чого нам вивчати країну – найближчого сусіда?

Характеристика Росії. Чинники, які допомагають країні досягати успіхів та спільні проблеми.

Росія – найближчий сусід України. Природні зони

Знайти, що спільного мають Україна та Росія. Скільки

Запропонувати шляхи сумісного розвитку та

Опис української культури в Росії та російської

44

Росії. Робота з картою. українців живуть на території Росії? Скільки етнічних росіян на території України? як розвивається російська культура в Україні? Як можна розвивати українську культуру в Росії?

співдружності двох країн. культури в Україні. Шляхи сумісного розвитку.

Великі експедиції по нашій планеті. Подорож Марко Поло на Схід.

Чому люди вирушають в експедиції? Які можуть бути експедиції? Які надбання експедиції Марко Поло, як це впливало на розвиток культури, промисловості, науки, літератури?

Якими можуть бути результати експедицій? Що побачили в експедиції мандрівники? Що для них було дивним?

Перелік причин, що спонукають людей вирушити в експедицію. Перелік надбань експедиції М.Поло, їх вплив на світову культуру.

Відкриття Америки Христофором Колумбом у XV ст.

Групова робота: знайти різні версії відкриття Америки. Як вплинуло відкриття Америки на історію людства? Які «подарунки» отримав світ від Нового світу?

Що побачили в експедиції мандрівники? Написати звіт про експедицію.

Звіти про експедицію з точки зору Х.Колумба та його супутників. Перелік знахідок в цієї експедиції, їх вплив на світову культуру.

Подорож за три моря Афанасія Нікітіна.

Який транспорт використовував А.Нікітін під час подорожі? Що він шукав у своєї подорожі? що знайшов? Як сьогодні

Що побачили в експедиції мандрівники? Написати оповідання про експедицію.

Оповідання про експедицію А.Нікітіна з точки зору учасників цієї експедиції. Перелік знахідок експедиції, їх вплив на

45

виглядає казкова Індія? Як вплинуло відкриття шляху до Індії на історію Русі?

світову культуру.

Кругосвітня подорож Фернандо Магеллана.

Які особистісні якості допомогли Ф. Магеллану організувати подорож навколо світу? Чи відбуваються кругосвітні подорожі в наш час? Чим вони відрізняються від подорожі Магеллана?

Що побачили в експедиції мандрівники? Підготувати сценарій фільму про експедицію.

Сценарії фільмів про експедицію Ф. Магеллана. Перелік знахідок цієї експедиції, їх вплив на світову культуру.

Відкриття Австралії та Нової Зеландії Джеймсом Куком.

Які ідеї спонукали Д.Кука вирушити в експедицію? Які особливості природи, рослинного та тваринного світу Австралії? Які особливості туземної культури? Історія заселення білою людиною Австралії та Нової Зеландії. Дивовижна Австралія (групова робота).

Що побачили в експедиції мандрівники? Зробити вибіркові ілюстрації до експедиції. Як змінилося життя в Австралії?

Ілюстрації до експедиції Д.Кука. перелік знахідок експедиції, їх вплив на культуру.

Відкриття Антарктиди Ф.Ф. Белінсгаузеном і М.П. Лазарєвим.

Що ви читали та чули про Антарктиду? Підготувати доповіді про Антарктиду (групова робота). Дивовижна Антарктида. Історія відкриття

Що побачили в експедиції мандрівники? Підготувати фото колаж. Як змінилося життя в Антарктиді?

Доповіді та фотографії про Антарктиду. Перелік знахідок цієї експедиції, їх вплив на світову культуру.

46

Антарктиди. Подорож до Африки Д. Лівінгстона.

Подорож Лівінгстона по Африці. Особливості природи, рослинного та тваринного світу Африки. Корисні копалини Африки. Народонаселення Африки. Особливості культури Африканських країн. Драматична історія підкорення та колонізації Африки. Дивовижна Африка.

Що побачили в експедиції мандрівники? Проілюструвати уривками з літературних джерел та репродукціями картин. Як експедиція вплинула на історію Африки?

Характеристика Африки з літературних уривків. Перелік знахідок експедиції, їх вплив на світову культуру.

Подорож М.М. Пржевальського по Тянь-Шаню і Тібету в XIX ст.

Дослідження рослинного та тваринного світу Азії – групова робота. Дива природи Азії, відкриття рослин та тварин. яке значення для людства мали подорожі Пржевальського?

Що побачили в експедиції мандрівники? Написати від першої особи сторінку щоденника мандрівника. Як експедиція вплинула на життя людей в Азії?

Характеристика Азії. Перелік знахідок експедиції, їх вплив на розвиток світової культури.

Подорож Міклухо Маклая до Нової Гвінеї.

Для чого вирушив М.М.Миклухо-Маклай у подорож до Нової Гвінеї? Що було предметом та об’єктом його досліджень? Які спостереження він зробив? Охарактеризувати Нову Гвінею, які висновки

Що побачили в експедиції мандрівники? Описати експедицію з точки зору туземців.

Характеристика Гвінеї. Перелік знахідок експедиції. Перелік наслідків експедиції - як відкриття Нової Гвінеї вплинуло на життя острову.

47

зробив М.М.Міклухо-Маклай? Які науки ці відкриття збагатили?

Контрольна сторінка за темою “Великі експедиції”.

Яке спільне завдання всіх людей щодо природи Землі?

Самостійна робота за темою “Великі експедиції”.

Що спільного мали всі «Великі» експедиції?

Групова робота: великі експедиції майбутнього. Спланувати експедицію – напрямок, мета, транспорт, очікувані результати, яке значення буде мати така експедиція?

Проекти експедицій майбутнього.

Людина – усюди людина. Згадайте початок року. Згадайте, які цілі ви ставили на початку року? Про що хотіли дізнатися? Чому навчитися? Які ваші очікування здійснилися, які ні? Чому? Згадайте, з якими джерелами інформації ми працювали? Хто зібрав цю інформацію та створили книги, енциклопедії, розмістили інформацію в Інтернеті? А ще раніше збирали цю інформацію у мандрівках, у

Яка роль людини у накопиченні знань про навколишній світ?

Підведення індивідуальних та колективних підсумків за рік. Рефлексія цілей та результатів. Задачі для особистісного розвитку.

48

дослідженнях? Чи важливий цей процес? Чому?

Підбиття підсумків спостережень за живою і неживою природою навесні. Завдання для спостережень протягом літа.

Які зміни відбулися у природі? Чи справдилися прогнози? Чому? Як змінилася температура протягом весни? Як змінюється денне та нічне небо? Що відбувається з водоймами? Якій настрій у людей? Які зміни в їх житті? Які господарські роботи проводяться весною? Яке значення мають і роботи?

За народними прикметами, що пов’язані з погодою весни, якого чекати літа? Якою обіцяє бути осінь та врожай?

Опис змін у природі, що характерні для весни. Складання прогнозу на літо та осінь, користуючись народними прикметами.

49