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“O Apoio Educativo traduz-se na disponibilização de um
conjunto de estratégias e atividades de apoio de caráter
pedagógico e didático, organizadas de forma integrada, para
complemento e adequação do processo de ensino e
aprendizagem”.
(Regime Jurídico da Educação Especial e do Apoio Educativo)
Escola Básica e Secundária da Calheta
Telefone: 295418288/295416290
Fax: 295416638
2
Índice
Introdução ......................................................................................................................... 3
Enquadramento Legal ....................................................................................................... 4
Destinatários ...................................................................................................................... 5
Metas ................................................................................................................................. 6
Operacionalização ............................................................................................................. 8
Recursos Envolvidos ....................................................................................................... 13
Concretização/ Avaliação ................................................................................................ 14
Caracterização dos alunos ............................................................................................... 15
3
Introdução
No âmbito da sua autonomia pedagógica compete à escola a criação e organização
dos Apoios Educativos. Assim, obedecendo ao preconizado no Projeto Educativo de
Escola no que concerne à Missão, Valores e Finalidades Educativas e de forma a
colmatar os problemas enunciados nas Áreas Educativas de Intervenção, a Escola
Básica e Secundária da Calheta, com base na legislação em vigor, concebe o seu
Programa de Apoio Educativo.
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Enquadramento Legal
O Programa de Apoio Educativo traduz-se na disponibilização de um conjunto de
estratégias e atividades conforme previsto nos normativos legais:
Decreto Legislativo Regional nº15/2006/A de 7 de abril; (Regime
Jurídico da Educação Especial e dos Apoios Educativos)
Portaria n.º 60/2012 de 29 de maio (Regulamento de Gestão
Administrativa e Pedagógica dos Alunos)
5
Destinatários
Todas as crianças e jovens que frequentam este estabelecimento de ensino.
Educação pré-escolar;
Ensino Básico;
Ensino Secundário.
Dar-se-á prioridade às crianças e jovens com graves dificuldades de aprendizagem
e/ou que estejam em risco de abandono escolar sem terem cumprido a escolaridade
obrigatória.
6
Metas
Aumentar o sucesso educativo dos alunos através da melhoria da aquisição de
conhecimentos e competências e o desenvolvimento das capacidades, atitudes e
valores consagrados nos currículos em vigor;
Colmatar as dificuldades de aprendizagem de caráter temporário;
Minorar as consequências das faltas e impedimentos do pessoal docente;
Fomentar o trabalho educativo de forma consentânea com o Projeto Educativo de
Escola;
Proporcionar a participação dos alunos em Projetos, Clubes e outras atividades de
complemento curricular e extracurriculares;
Viabilizar a ocupação educativa na totalidade dos tempos letivos dos alunos;
Prevenir a exclusão e o abandono escolar precoce;
Promover a orientação educativa e a integração na comunidade escolar;
Detetar, enquadrar e prevenir comportamentos de risco e de exclusão social.
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Modalidades
a) Adaptações Programáticas;
b) Pedagogia diferenciada na sala de aula;
c) Constituição de grupos de alunos do mesmo nível ou similar, de caráter temporário
ou permanente, ao longo do ano letivo;
d) Atividades de ensino específico da língua portuguesa para alunos oriundos de países
estrangeiros;
e) Aulas de substituição;
f) Aulas de Reposição;
g) Atividades Desportivas;
h) Projetos e Clubes;
i) Oficinas de Física e Química;
j) Apoio a Matemática no Ensino Secundário;
k) Mediateca Escolar;
l) Laboratório Escolar da Ciência;
m) Gabinete de Apoio à Família;
n) Apoio em situações de internamento hospitalar prolongado ou em convalescença no
domicílio.
8
Operacionalização
Estratégias/atividades
a) Adaptações Programáticas
Tendo em conta as aquisições feitas, competências e interesses manifestados pelo
aluno, poder-se-á adequar o seu currículo, não colocando em causa as competências
estabelecidas pelo currículo educativo comum.
b) Pedagogia diferenciada na sala de aula
Modalidade de apoio desenvolvida pelo professor da disciplina, em contexto da sala
de aula. Tem por pressuposto as características individuais e a diversidade de
referências culturais e intelectuais de cada jovem.
c) Constituição de grupos de alunos do mesmo nível ou similar, de caráter
temporário ou permanente, ao longo do ano letivo
Neste ponto a escola concebe a constituição de grupos de alunos que, por proposta
dos conselhos de turma, devem receber apoio. O apoio traduz-se em atuações de
diferenciação, individualmente ou em grupo, dentro da sala de aula, nomeadamente
o apoio de um segundo professor ou em sessões de apoio suplementar fora do
grupo ou da sala de aula e a utilização de materiais didáticos adequados. Em função
dos resultados da avaliação determinam-se as áreas curriculares em que será
necessário desenvolver o apoio devendo ficar registado em ata e no mapa de
encaminhamentos (Anexo I) que será periodicamente analisado pelo conselho
executivo. As propostas deverão ser elaboradas pelos conselhos de turma em
impresso próprio que regista o Programa de Apoio à disciplina, ao qual se anexa a
sua avaliação trimestral (Anexo II). O departamento assegura a avaliação global,
9
através do preenchimento do item referente aos apoios educativos, aquando da
elaboração do relatório único da atividade de departamento (RUAD – Anexo III).
d) Atividades de ensino específico da língua portuguesa para alunos oriundos de
países estrangeiros
A escola assegura a integração de alunos cuja língua materna não seja a portuguesa
quando estes manifestem dificuldade no acompanhamento dos programas
educativos, através da realização de aulas de apoio.
e) Aulas de Substituição
As aulas de substituição assumem um caráter temporário e destinam-se a minorar as
consequências das faltas e impedimentos do pessoal docente no regular
funcionamento das escolas. Estas serão asseguradas por um grupo de docentes em
cujos horários estão previstas horas para efetuar as referidas substituições (Anexo
IV). Caso haja previsão de falta pode, a título excecional, haver lugar à permuta com
um professor da mesma turma. (anexo II do R.I.)
f) Aulas de Reposição
Decorrente do balanço que é feito à gestão dos programas/planificações e/ou de
forma a minorar os efeitos das faltas dos docentes, os professores podem solicitar, a
título excecional, com a antecedência mínima de cinco dias, junto do conselho
executivo, aulas suplementares ou de reposição; analisados os horários dos
professores e alunos e dando prioridade às disciplinas sujeitas a exame nacional, o
conselho executivo defere ou indefere o pedido.
g) Atividades Desportivas
Estas atividades inserem-se nas atividades de enriquecimento curricular e
desenvolvem-se para além da carga horária semanal global definida nos desenhos
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curriculares aplicáveis. São definidas pelo departamento curricular e fazem parte
integrante do plano anual de atividades.
h) Projetos e Clubes
A Escola prevê a realização de projetos e clubes, que se concretizarão mediante a
proposta de departamento curricular, atendendo à disponibilidade de horário de
docentes e alunos. O funcionamento destes projetos e clubes ocorre na componente
não letiva de escola (mapa em anexo ao PCE) e carece de planificação que constará
do plano anual de atividades.
i) Oficinas de Física e Química
j) Apoio a Matemática no Ensino Secundário
Por proposta do departamento de ciências 1, a escola disponibiliza as oficinas de
física e química e apoio a matemática aos alunos do ensino secundário. Estas são de
frequência facultativa, o levantamento do registo de presenças serve
exclusivamente para fins estatísticos.
k) Mediateca Escolar
A Mediateca visa desenvolver nos alunos competências de recolha e tratamento da
informação, desenvolver atividades de fomento do uso das tecnologias da
informação e comunicação, promover a orientação dos alunos que a utilizam.
A escola prevê o desenvolvimento de projetos de dinamização da Mediateca
mediante proposta dos departamentos curriculares.
Esta serve ainda como sala de encaminhamento disciplinar.
l) Laboratório Escolar da Ciência
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A Escola dispõe de um Laboratório da Ciência que se constitui como um espaço
privilegiado para a descoberta e/ou o aprender a aplicar conhecimentos,
fomentando o gosto e o interesse pelas ciências. Deste modo, o aluno tem a
possibilidade de, num ambiente dinâmico e interativo, aprender de uma forma
lúdica.
m) Gabinete de Apoio à Família
O GAF tem como objetivos chegar ao aluno e acompanhá-lo através da família,
promover a família nas suas diferentes dimensões, promover uma resposta global e
integrada às problemáticas que mais se têm verificado no âmbito da intervenção no
meio escolar (exclusão e abandono escolar, comportamentos de risco, perturbações
do desenvolvimento, etc.).
Perante as situações apresentadas, este Gabinete, coordenado pela psicóloga
escolar, realizará um trabalho em rede (articulação com Segurança Social, IPSS’s, USI,
Equipa Multidisciplinar de Apoio Sócio-Educativo, etc.).
Subjacente à atuação do GAF está ainda a intenção de maximizar as potencialidades
do aluno, aumentar a sua autoestima e autoconfiança, através de um trabalho que
envolve diretamente a família.
Efetuar o despiste ao nível da problemática, encaminhar para outros serviços os
casos que não estejam no âmbito do trabalho realizado pelo GAF, estabelecer
estratégias de intervenção juntamente com os pais/família para lidar com os
problemas identificados, proceder ao atendimento individual/familiar, desenvolver
estratégias de adaptação positivas para diminuir os sentimentos de incapacidade,
efetuar a avaliação individual/familiar e acompanhamento individual/familiar são
algumas das atividades previstas. Assim como a avaliação dos resultados através de
medidas de satisfação dos membros da família com o tipo de intervenção e
qualidade do serviço prestado, assiduidade e participação das famílias, classificação
pelos membros da família do terapeuta num determinado número de qualidades
como “competência”, “empatia”, “afetuosidade”.
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Pretende-se que o GAF tenha um papel interventivo e preventivo ao nível das
problemáticas do aluno e da família, tentando promover a dinâmica familiar e as
suas competências.
n) Apoio em situações de internamento hospitalar prolongado ou em convalescença
no domicílio
A escola tomará as medidas mais convenientes, decorrentes da análise efetuada
caso a caso pelos intervenientes.
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Recursos Envolvidos
Para a concretização do modelo de apoio educativo serão otimizados os recursos
humanos e materiais. No 1º ciclo do Ensino Básico essas funções serão atribuídas aos
docentes de apoio educativo afetos à unidade orgânica e nos restantes casos os
tempos resultantes do completamento de horário serão otimizados assim como os
tempos de CNL destinados ao apoio aos alunos.
Físicos
Humanos
Laboratório de Ciências do 1.º ciclo
Mediateca
Salas de aula
Material didático diverso
Gabinete do SPO
Serviços Especializados de Apoio
Educativo
Conselhos de Turma
Departamentos Curriculares
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Concretização/ Avaliação
O Plano Anual de Atividades deverá concretizar o Programa de Apoio Educativo.
A avaliação das diferentes modalidades de apoio educativo realiza-se através da
apresentação de tratamentos estatísticos e relatórios críticos da atividade
desenvolvida integrados no Relatório de Execução do Plano Anual de Atividades.
15
Caracterização dos alunos
A Identificação e caracterização das dificuldades dos alunos e respetivas respostas
educativas resultam da avaliação/tomada de decisão do conselho de
turma/conselho de núcleo e constam do respetivo projeto curricular. Essas respostas
são assinaladas também no mapa de encaminhamentos da turma. Ambos os
documentos estão disponíveis na área de transferência sendo atualizados com
regularidade.
Anexo I – Mapa de encaminhamentos
Medidas do Regime Educativo Especial
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Estatística 2012/13Encaminhamentos Encaminhamentos 2013/2014
Medidas do Apoio Educativo A.E.C.
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Observações:
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Anexo II – Programa de Apoio Educativo
Programa de apoio educativo para a
disciplina de
2009/2010 Nome: Ano:
Dificuldades diagnosticadas:
Objectivos:
Plano de apoio:
Calendarização:
Tempo lectivo proposto:
Tempo lectivo concedido pelo Órgão de Gestão:
Calheta, ____/____/______ O Professor
Avaliação 1º Período:
Avaliação 2º Período:
Avaliação 3º Período:
Anexo III – Análise dos Apoios Educativos (Relatório Único da Atividade do Departamento) Análise dos Apoios Educativos
Disciplina:
Docente:
Ano de escolaridade: 5º 6º a) % 7º 8º 9º a) %
a) Nº de alunos propostos:
b) Nº de alunos que frequentaram assiduamente:
c) Nº de alunos que foram excluídos por terem excedido o número de faltas injustificadas:
d) Dos alunos mencionados em b), nº de alunos que prescindiram do apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas:
e) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que melhoraram o seu desempenho na disciplina, tendo obtido nível igual ou superior a 3 na avaliação da disciplina:
f) Dos alunos mencionados em b), número de alunos que obtiveram classificação igual ou superior a 50% na PASE (quando aplicável):
Apreciação Global:
a) Total
anexo IV – Mapa de substituições 2012/2013
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira
08:30-09:15 G 240 G 500 G 520 G 230 G 400
09:15-10:00 G 240 G 250 G 500
G 520 G 620
G 250 G 520
G 230 G 400 G 520
10:15-11:00 G 250 G 320 G 210 G 330 G 500
G 260 G 220 G 500 G 620
G 230 G 200 G 500
11:00-11:45 G 250 G 320 G 210 G 330 G 500
G 220 G 500 G 620
G 230 G 200 G 500
12:00-12:45 G 250 G 330
G 240 G 330
G 300 G 300 G 320
13:45-14:30 G 240 G 200 G 400
14:30-15:15 G 240 G 200
15:30-16:15 G 330 16:15-17:00 G 330
