71
Навчальний посібник є результатом творчої майстерні вчителя світової літератури зі створення дидактичного супроводу уроку світової літератури у 5 класі за новою програмою. Матеріали посібника стануть у нагоді вчителям світової літератури. Рецензент: В. М. Малярова, учитель -методист російської мови та літератури Селидівської ЗОШ 1-3 ступенів № 6. Рекомендовано до друку рішенням методичної ради протокол від 30. 10.14 №2 Дидактичний супровід уроків світової літератури. 5 клас.: навчально-методичний посібник. Селидове, 2014 .

Дидактичний супровід уроків світової літературиselydove-mmk.dn.sch.in.ua/Files/downloadcenter... · майстерні учителя Холодної

  • Upload
    phambao

  • View
    236

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Навчальний посібник є результатом творчої майстерні

вчителя світової літератури зі створення дидактичного

супроводу уроку світової літератури у 5 класі за новою

програмою. Матеріали посібника стануть у нагоді вчителям світової

літератури.

Рецензент: В. М. Малярова, учитель -методист російської

мови та літератури Селидівської ЗОШ 1-3 ступенів № 6.

Рекомендовано до друку рішенням методичної ради

протокол від 30. 10.14 №2

Дидактичний супровід уроків світової літератури. 5 клас.: навчально-методичний посібник. Селидове, 2014 .

ДДииддааккттииччнниийй ссууппррооввіідд

ууррооккіівв ссввііттооввооїї ллііттееррааттууррии

5 клас

Навчально-методичний посібник

(з досвіду роботи творчої майстерні учителя Холодної О.І.)

Селидове

2014

Зміст ВСТУП СВІТОВА ЛІТЕРАТУРА – ДУХОВНА

СКАРБНИЦЯ ЛЮДСТВА УРОК 1 Роль книги в сучасному житті УРОК № 2 Фольклор. Фольклорні жанри різних народів УРОК № 3 Жанрова специфіка фольклорної і літературної

казки. Різновиди казок. Розділ 1 КАЗКИ НАРОДІВ СВІТУ УРОК № 6 Китайська народна казка «Пензлик Маляна». Поетизація мистецтва й уславлення образу митця у казці УРОК № 13 Урок виразного читання. О.Пушкін. Вступ

до поеми «Руслан і Людмила» УРОК № 17 О.Уайльд. Казка «Хлопчик-Зірка» Розділ 2 ПРИРОДА І ЛЮДИНА УРОК № 23 Й. В. Гете «Нічна пісня подорожнього». Зображення взаємозв’язку людини і природи

УРОК № 24 Г. Гейне « Задзвени із глибини». Втілення

краси весняної природи у вірші Розділ 3 СВІТ ДИТИНСТВА УРОК № 35 М. Твен «Пригоди Тома Сойєра». Світ

дорослих і світ дітей у повісті. УРОК № 44 Е. Портер « Полліанна» Ідея радості

життя й відкриття світу у романі Розділ 4 СИЛА ТВОРЧОЇ УЯВИ УРОК № 50 Льюїс Керролл. «Аліса в Країні Див» Образ Аліси, світ її уяви і захопливі пригоди

УРОК № 55 Марина Цвєтаєва «Книги в червоній

палітурці». Чарівний світ літератури й мистецтва у вірші Розділ 5 СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА УРОК № 59 Роальд Дал «Чарлі і шоколадна фабрика» УРОК № 60 Пауль Маар «Машина для здійснення бажань,

або Суботик повертається в суботу». Яскравість художнього

світу твору. 3

Вступ

Специфіка вивчення світової літератури у 5 класі.

Сьогоднішні п’ятикласники народились і живуть у новому

тисячолітті. Більшість із них вільно користуються

Інтернетом, мобільним телефоном та іншими видами

комунікацій, тобто належать до інформаційного світу. Однак

не слід забувати, що серед різноманітних інформаційних

потоків не можна втратити таке важливе духовне джерело як

художня література. Французький письменник Вольтер ще у

18 столітті зазначив: «Людина, яка перестає читати, платить

за це своїм життям, а нація, яка не читає, платить за це своєю

історією». Як зазначено у новій програмі зі світової

літератури для 5-9 класів (2012р.), головна мета вивчення

предмета «Світова література» в загальноосвітній школі – «прилучення учнів до здобутків світової літератури і

культури, розвиток творчої особистості (читача), формування

в неї гуманістичного світогляду, високої моралі, естетичних

смаків, а також якостей громадянина України, який

усвідомлює свою належність до світової спільноти». У 5 класі учні (після курсу «Літературне читання» в

початковій школі) розпочинають вивчення світової

літератури як окремої навчальної дисципліни. Тому перед

учителем стоїть завдання захопити їх цікавими творами

світової класики і сучасності, створити довкола них

комфортне гуманітарне середовище, яке сприятиме бажанню

читати, вироблятиме стійкий інтерес до читання, потребу в

книзі. Працюючи над творами світової літератури разом із

дітьми, учитель має працювати не тільки над тим, щоб учні

зрозуміли зміст прочитаного, а й над розвитком їхньої

творчої уяви, креативного мислення, образного мовлення.

Значний навчальний ефект у процесі вивчення світової 4

літератури дає інтерактивний підхід до навчання. Такі

інтерактивні форми, як робота в парах, групах, «ротаційних

трійках», методи і прийоми «Мікрофон», «Оберіть позицію»,

«Гронування», «Асоціативний кущ», «Мозкова атака»

сприяють формуванню вмінь і навичок, ключових

компетентностей, активізації пізнавальної активності,

розвитку мислення. Зважаючи на вікові і психологічні

особливості, актуальними для п’ятикласників є різноманітні

ігрові форми організації навчання. Варто використовувати

різні за своїми видами і функціями літературні ігри – інтелектуальні, рольові, колективні, театралізовані, змагальні.

Гра дає великий простір для творчості учнів, однак вона

повинна відповідати меті і завданням уроку. Різноманітні комп’ютерні , мультимедійні технології ,

залучення їх до вивчення художнього тексту - ознака сучасної

школи, тому слід їх застосовувати на уроках і привчати учнів

використовувати Інтернет –ресурси для збагачення читацької

ерудиції, готувати слайдові, відео- презентації , доцільно

використовувати екранізації творів художньої літератури, що

зробить урок цікавішим, яскравішим,змістовнішим. Сучасна

дитяча література є однією із складових частин нової

програми зі світової літератури, однак викликає і найбільше

труднощів у вчителів-практиків. Цей методичний посібник

містить дидактичний матеріал уроків тих творів і авторів, які

раніше не вивчались у школі ( Р. Дал «Чарлі і шоколадна

фабрика», П. Маар «Машина для здійснення бажань, або

Суботик повертається у суботу», Е. Портер «Полліанна»). Як побудувати урок, щоб це було цікаво і корисно для учнів?

Які сучасні методи і технології є оптимальними саме при

вивченні цих творів? Ці питання враховувались при

складанні робочих карток уроків. Запропоновані у посібнику

форми роботи з учнями на уроці, використані прийоми 5

та методи, застосовані технології дають можливість

формувати і розвивати уміння і навички п’ятикласників,

враховуючи їхні вікові особливості, сформувати життєво

необхідні компетенції учнів. Даний посібник базується на технології проведення уроку з

мультимедійною підтримкою, принципах особистісно

зорієнтованого підходу, диференціації, компететнісного

навчання. Картки формують читацьку компетентність під час

вивчення як окремого твору, так і теми в цілому. Тому до

використання поданого дидактичного матеріалу треба

підходити творчо. Дидактичний матеріал має типову структуру від мотиваційного моменту до узагальнення (рефлексії). Картки побудовані з урахуванням вікових особливостей

учнів, матеріал дозволяє організувати фронтальну,

індивідуальну, парну та групову форми роботи на уроці. А

також реалізувати особистісний підхід.

6

Робоча картка уроку №1

Тема уроку: Роль книжки в сучасному житті

Слово – найтонший дотик до серця.

В. Сухомлинський

Завдання 1 . Відгадай загадки. Яке

значення у твоєму житті відіграє названий предмет.

1. Язика не має, а розуму навчає.

2. По білому полю чорним маком сіяно.

Завдання 2.

Пограємо у вікторину «Чи знаєш ти казкових персонажів»

1.Що це за дівчинка, яка могла поміститися у горіховій

шкарлупці? 2.Як звали наймогутнішу королеву, котра хотіла зробити

крижаним увесь світ 3.В якій казці живе принцеса, що відчула горошину через

дванадцять перин? 4. Хто загубив кришталевий черевичок?

5. Чи відомі вам троє поросят що перемогли вовка?

6.Назвіть ім’я дівчинки, що носила найяскравіший

капелюшок?

7

7. Як звали хлопчика, від котрого плачуть усі злі люди

королівства? Вивчаємо теорію. Художнє слово наділене набагато більшою силою, ніж

звичайне слово. Воно відображає дійсність не прямо, а

опосередковано. Художнє слово може відтворити й те, чого

немає в реальності (наприклад, казкові пригоди, фантастичні

країни тощо), те, що можна тільки уявити. Це називається

художньою умовністю, яка є однією з провідних ознак

літератури як виду мистецтва. Художнє слово має багато різних значень (багатозначність), які люди розуміють по-різному

Завдання 3.

Опрацювавши статтю підручника, заповни таблицю

Література певного народу – це… Всесвітня література –

Завдання 4.

Розкажи про свою улюблену книжку за алгоритмом.

Моя улюблена книжка називається ----------. Її написав----

8

Література Наукова Художня

Це----------------письменник (країна). В книзі розповідається

про--------------, головного героя звати---------. Ця книга мене

вчить бути----------.

Це цікаво! Книги – світові рекордсмени Найдовша книга в світі Довжина понад 1856 метрів, зроблена

з папірусу, намотаного на жердину. Цей рекорд був

зареєстрований нотаріусом 23.05.2009 року в місті Кастелло. Його втілили в життя 400 хлопців з навчального центру цього

міста, їхні родини та викладачі. Назва величезної книги —

«Фантастично».

Найдорожчі книги в світі У нашому цифровому світі друковані видання набувають

особливого значення, а якщо вони ще рідкісні, красиві та

історично важливі, то ціни їм просто немає. Або є, але дуже

велика. Іноді люди готові платити неймовірні суми, щоб

роздобути такі книги. Отже, топ найдорожчих книг у світі -Біблія Гутенберга.

Підіб’ємо підсумки. Для обговорення. Тема 1: Чим може допомогти художня література сучасній

людині? Тема 2: Як розвиток інформаційних технологій впливає на

збагачення кола читача. Формування якостей творчого

читача? Склади висловлювання з вибраної теми за планом Я вважаю ------------------------------ Тому що ----------------------------- Наприклад, --------------------------- Отже ------------------------------

9

Робоча картка уроку №2

Тема: Фольклор, його ознаки. Фольклорні жанри різних

народів.

Як парость виноградної лози

плекайте мову…

М. Рильський

Завдання 1.

Пригадай і запиши малі жанри фольклору

Завдання 2.

Літературна гра. Спираючись на знання з початкових класів,

10

УНТ

відгадайте, про який жанр фольклору йдеться 1)Художня усна розповідь фантастичного характеру. (Казка) 2)Короткий влучний вислів повчального характеру (Прислів’я 3) Невеликий ліричний твір, що поєднує поетичний текст і

мелодію .(Пісня) 4)Поширений короткий образний вислів. (Приказка) Завдання 3

Порівняйте прислів’я та приказки. Зробіть висновки.

Прислів’я Приказки

Голод не тітка Голод не тітка, пиріжка не принесе

Свій розум май Свій розум май і людей питай

Краще поганий мир Краще поганий мир, ніж добра війна

Не зв’язуйся з лихим Не зв’язуйся з лихим спершу,

не шкодуватимеш потім

Завдання 4

Знайдіть і поясніть національні особливості у прислів’ях

та приказках. Поясніть пряме і переносне значення

прислів’їв. 1.Шукати молюсків у полі. (японська приказка).

11

2.Позолота злізла, а Будда під нею дерев’яний. (японське

прислів’я). 3)Дасть маслину. а вимагає бурдюк олії.(грецьке прислів’я)

Завдання 5 Робота в групі Опрацювати матеріал підручника, підготувати відповідь на

запитання:

- Чим прислів’я відрізняються від афоризмів. - Як поділяються приcлів’я за змістом. - Назвати три головні ознаки прислів’я

Це цікаво!

У давнину співців, які під супровід музичних інструментів

переповідали народні перекази, у різних країнах називали по-різному: У Франції – жонглер. У Німеччині – шпільман, на

Русі – боян, в Англії – менестрель, в Україні – кобзар.

Завдання 6 Опишіть, яким ви уявляєте кобзаря та бояна.

Про що вони співали.

Творче завдання

Складіть самостійно 2-3 загадки.

12

Які прислів’я найчастіше вживаються у вашій місцевості?

Назвіть їх, розкрийте їх зміст та особливості побудови. Підіб’ємо підсумки

Заповнити таблицю

Характерні ознаки фольклору

1 2 3 4

Творче завдання

Напишіть твір-мініатюру на основі прислів’я або вислову

відомого українського поета.

Можеш вибирати друзів і дружину, вибрати не можна

тільки Батьківщину.(В. Симоненко) Людина без Вітчизни, як соловей без пісні. Краще вмерти стоячі, як жити на колінах.

13

Робоча картка уроку №3

Тема: Жанрова специфіка фольклорної і літературної

казки. Різновиди казок (про тварин, чарівні, соціально-

побутові та ін.), їх характерні ознаки.

Говорячи ніби про звірів,вона одною

бровою підморгує на людей…

І.Франко Завдання 1. Робота з епіграфом. Як ти розумієш вислів І. Франка, відомого українського

письменника. Прокоментуй вислів.

Завдання 2. Мозкова атака. Впізнайте, з яких казок уривки, які я вам прочитаю. 1.Старенька бабуся у лісі жила , Гостинці для неї онука несла. Вовк дівчинку цю по дорозі зустрів. Як казка зветься? Хто б відповів? («Червона Шапочка»)

2.А мишка бігла, хвостиком зачепила І яєчко розбила. («Курочка Ряба»)

3.На городі виростала, Сили набирала, Непомітно, дуже швидко, Великою стала.

14

Став тут дід усіх гукати Ту красуню рвати. А цю казку, діти, ви Встигли відгадати? («Ріпка

4. Ой, набридло на віконці Все на сонечку сидіть. Я візьму і покочуся, Щоб побачити весь світ. («Колобок»)

Завдання 3.

Заповни схему. Працюючи з підручником ( слухаючи

вчителя), заповни самостійно схему.

Завдання 4.

Словникова робота

Це цікаво!

Казки про тварин вважаються найдавнішими, адже раніше

люди жили серед природи і їхнє існування часто залежало від

вдалого чи невдалого полювання на диких звірів. Тварин

навіть обожнювали, складали про них легенди й казки. Звірі в

казках уособлювали людські риси характеру.

15

Різновиди казок

Додайте означення, якими характеризують казкових персонажів: Лисиця – (хитра), Вовк – (жорстокий), Заєць – (боягузливий), Осел – (упертий).

Вивчаємо теорію.

Алегорія – це художній засіб, коли ознаки одного образу

передаються за допомогою іншого. У казках часто

відбувається протиставлення: добро – зло, бідність – багатство, вірність – зрада і т.п. Це є спеціальним художнім

прийомом. Антитеза - це протиставлення понять, якостей, явищ у

художньому стилі.

Завдання 5.

Розгорнута відповідь на запитання. Назви героїв своїх

улюблених казок та розкажи, чому ти у них навчився. ______________________________________________________ _____________

Завдання 6.

Уклади каталог своїх улюблених казок, які ти

рекомендуєш прочитати однокласникам .

16

Завдання 7.

Склади синквейн до поняття казка 1.казка 2. чарівна, повчальна 3. розповідає, розважає, навчає 4. Казка вчить, як на світі жить. 5.оповідка

Завдання 6.

Працюючи з підручником, дати відповідь: - Головними героями українських народних казок були… - Головним джерелом народної моралі українців завжди

були… - В українських казках завжди засуджуються…

Підіб’ємо підсумки

Прочитайте анаграми і розплутайте порівняння:

17

Назва казки Автор

Дужий, як силиця. Вірний, як цаєзь. Швидкий, як імдевдь. Кучерявий, як басока. Хитрий, як ранба. Голодний, як квов. - Які з цих тварин не є героями казки «Рукавичка»?

Це цікаво!

Великий давньогрецький учений Аристотель писав: “Чим

стисліше прислів’я і чим відчутніше протиставлення, тим

більший успіх. І причина цього та, що завдяки

протиставленню ми пізнаємо більше, а завдяки стислості – швидше”

«Продовж фразу»

Я сьогодні зрозумів, що … Мені було цікаво… Мені захотілося…

18

Робоча картка уроку №6

Тема: Китайська народна казка «Пензлик Маляна».

Поетизація мистецтва й уславлення образу митця у казці.

Той, хто багатство любить, про честь не піклується. Найбільша доброта – любов до людини.

Китайські прислів’я Словник уроку Ієрогліфи- це основа китайської писемності, невеликі

малюнки, які пояснюють цілі склади і слова. Фантастика (гр. здатність уявляти) – це витворені людською

уявою неймовірні картини й образи, яких не буває в

дійсності. Драбина – (в китайській філософії ) символ руху

наверх, до досконалості. Вода – символ очищення, потоп – біблійний символ

покарання. Дракон – (в Китаї ) це головний символ удачі, який

забезпечує щастя і благо-получчя. Птах Фенікс – це символ відродження і нових можливостей. Напишіть слова, які пояснюють малюнки

19

Досліджуємо Китай. «Відомості про географію Китаю» з використанням

фотоматеріалів.

Китай – одна з найстародавніших держав на земній кулі. Китай – держава в Центральній та Східній Азії, на сході

омивається водами Жовтого, Східно – Китайського і

Південно – Китайського морів Тихого океану. ЇЇ площа – 9,6 мільйона квадратних кілометрів. Населення – близько 971

мільйона чоловік. Столиця – Пекін. Китай має 22провінції і 5

автономних районів. У Китаї багата рослинність, у тому числі

й рідкісна; є чимало природних копалин. Тут розташовані

найвищі у світі гірські системи – Гімалаї, Сино – Тибетські

гори та інші, знаменита гора Джомолунгма висотою близько

9 тисяч метрів над рівнем моря. Найбільші річки – Янцзи,

Хуанхе. Люди вирощували рис, чай, кавове дерево, кокосові пальми,

банани, бавовник.

Це цікаво!

- Китайський народ у давні часи збагатив світову культуру

і науку багатьма видатними відкриттями. - Китай – батьківщина компаса (ІІІст. до н.е.), за

допомогою якого ми можемо орієнтуватись на

місцевості. - Китай – батьківщина паперу (105 р. н.е.). Китайці навіть

перші випустили друковану газету. - Китай – батьківщина пороху (відомий з Хст.н.е.), з яким

ми повинні бути дуже обережні, коли маємо справу з

піротехнічними виробами.

20

- Китай – батьківщина шовку. Існував навіть Великий

Шовковий шлях, яким цю чудову тканину вивозили до

інших країн. - Китай – батьківщина чаю. Зараз це найпопулярніший

напій у світі. - Високого рівня досягла астрономія, математика,

медицина, техніка. - Ще одна видатна споруда – Велика китайська стіна (221

– 207рр. до н. е.). Література Китаю – одна з найдавніших у світі. Від І

тисячоліття до нашої ери збереглася «Шицзин» - («Книга пісень») – скарбниця народних пісень,

ритуальних гімнів, од. Народ складав пісні, легенди, казки, яких драконсимволізував владу, а фенікс – безсмертя.

Ще в давні часи високого рівня розвитку досягли також

образотворче мистецтво, музика, театр.

Завдання 1. Складання асоціативного ланцюжка до слова «Китай»

(супроводжується переглядом слайд-шоу «Краєвиди Китаю»). Піднебесна, Китайська Народна Республіка,

Тайванська Республіка Китай, Гонконг, Тибетське нагір’я,

Великий китайській мур, Пекін, шовковий шлях, теракотова

Завдання 2. Перевіряємо знання тексту казки . Робота у парах: відтворіть сюжет казки за ланцюгом подій

21

1 2 3 4

5 6 7 8

Завдання 3.

Літературний диктант 1. Як тільки Малян став володарем пензлика,одразу

заходився малювати … 2. Своїм чарівним пензликом Малян допомагав … 3. На своїх картинах Малян малював … 4. Жорстокий поміщик не відпускав хлопця … доби,

сподіваючись , що він або помре, або погодиться на його … 5. Звірі та птахи на картинах Маляна ніколи не оживали, тому

що він ніколи … 6. Одного разу журавель, якого намалював Малян , змахнув

крилами і полетів тому, що … 7. Малян ненавидів імператора за те, що той … людей і стягає

з них … 8. Імператор наказав Малянові намалювати …

9. Коли чарівний пензлик потрапив до імператора, він почав

малювати… 10.Ланцюг … раптом перетворився на … 11.Для імператора Малян намалював … 12.За мить на воді гойдався корабель , а імператор зажадав ,

щоб Малян намалював…

Завдання 4. Які сходинки були у героя на шляху до успіху

Праця (допомога іншим), боротьба праця (вчення), мрія, диво,

праця.

22

Завдання 5. Розгадати кросворд, самостійно перечитавши народну

казку «Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик» По вертикалі: 1. Ім’я головного героя казки (Іссумбосі). 2. Назва країни (Японія). 3. Назва міста, до якого вирушив у подорож Хлопчик-Мізинчик (Кіото). 4. Ким вважав себе Хлопчик-Мізинчик? (самурай)

По горизонталі: 1. Японська міра довжини, приблизно 30 см (сяку).

4 1

1 2 3

Це цікаво ! Чи знаєте ви, що стародавні китайські

художники малювали тільки тушшю? Туш – це водяна чорна

23

або кольорова фарба для малювання і креслення, а в країнах

Сходу – ще й для письма. Найкраща чорна туш

виготовляється із сажі і клею. Старовинні вишиванки і

малюнки на шовку, витончені візерунки на фарфорі, чудові

архітектурні споруди і скульптура свідчать про тяжіння

китайського народу до прекрасного. Споконвіку у Китаї

цінували здатність людини робити чудо власними руками,

саме тому головним героєм казки є художник, справжній

митець. Тільки той, хто вміє бачити прекрасне у звичайному

житті, гідний чарівного пензлика. Завдання 6. Якби вам потрапив чарівний пензлик, що б ви намалювали? Завдання 7. Метод «Прес» Чи згодні ви з думкою, яку несе в собі китайське прислів’я:

«Десять тисяч професій є на світі, та всі вони мізерні, і тільки

навчання величне» Підбиваємо підсумки Інтерактивна гра «гроно» (в презентації) Які риси характеру притаманні юному художнику? (Діти називають)

Скласти синквейн Хлопчик Малян. Творче завдання.Я кими чеснотами був наділений Малян?

Хто з вас скаже похвальне слово герою казки?

24

Маляна

Робоча картка уроку №13

Тема: Урок виразного читання. О.Пушкін. Вступ до поеми

«Руслан і Людмила» Пушкін свій не тільки для всіх народів, але й для всіх епох… М. Рильський

Завдання 1. Продовжіть список відомих фольклористів, шанувальників

та збирачів народних казок. Олександр Пушкін, -----------------------------------------------. Завдання 2. Встанови відповідність між героями казок О. С. Пушкіна та

назвами. Королевич Єлисей «Казка про рибалку та рибку»

Шамаханська цариця «Казка про царя Салтана» Балда «Казка про мертву царівну та Старий «Казка про попа та робітника його Балду» Князь Гвідон «Казка про золотого півника»

25

Завдання 3. Робота у парі. Превірте лексичне значення слів Словникова робота Поема— великий віршований твір, у якому розповідається про

життя та подвиги героїв, дається оцінка їхнім учинкам; пролог— вступ; лукомор’я— вигин морського берегу у формі лука; витязь— лицар, воїн; смарагдовий— яскраво-зеленого кольору; ватаг— ватажок, командир .Завдання 4. Прочитайте уважно текст вступу до поеми О.С.Пушкіна

«Руслан і Людмила». Визначте та запишіть тему та провідну думку, основний тон висловлювання Тема:________________________________________________ Ідея (провідна думка):___________________________________ Слова для підказки: мандрівка, світ народної казки, уславлення,

персонажі з народних вірувань, національний колорит (руський

дух), піднесений, урочистий, патетичний. Це цікаво! Цілий калейдоскоп казкових образів проходить перед нами. Тут і лісовик, і русалка, і хатка на курячих ніжках, і тридцять витязів чудових зі своїм ватагом морським, і чаклун, і бурий вовк, і Яга зі ступою, і цар Кощій. За допомогою метафор – слів у переносному значенні – ми ніби справді потрапляємо у казковий світ. О. С. Пушкін висловом “Там руський дух… там Руссю пахне!” підкреслює, що саме народна фантазія, народна казка є для нього джерелом натхнення у 26

Завдання 5. Знайдіть та випишіть приклади метафор у творі О.Пушкіна. Завдання 6 Знайдіть логічні пари — предмет та його ознаку. Дуббурий ланцюггрізний кітруський доріжкисмарагдові страхіттячудові берегзелений витязінечуванівиліневідомі

ватагдикий царзолотий вовкморський духучен Підбиваємо підсумки

1. Що надає нашому сприйняттю художнього твору виразне

читання? Чи допомагає сприймати літературний

твір?___________________________________________ 2. Чи вразили тебе ілюстрації до поеми О. С. Пушкіна

палеських майстрів? Опиши свої враження 27

Робоча картка уроку №17 Тема уроку: : О.Уайльд. Казка «Хлопчик-Зірка». Тернистий шлях до гармонії

Шукай краси, добра шукай!

Вони є все, вони є всюди.

І. Франко

Завдання 1. Створити асоціації

Зовнішня краса - Внутрішня краса -

Завдання 2. Визнач, у яких значеннях використовується слово зірка у

творі? Поясніть його назву.

Пряме значення - Переносне значення –

Завдання 3.

Розвиваємо комунікативні здібності .

Розкажіть, як звірі ставилися до Хлопчика-Зірки - коноплянки;

28

- від імені білочки; - від імені крота.

Завдання 4. Доведіть прикладами наявність у творі традицій народної

казки. Заповніть відповідну таблицю.

Ознаки народної казки Приклади з тексту

Чарівне походження героя

Предмети, що засвідчують

винятковість героя

Тварини, які вміють розмовляти

Тварини, які допомагають героєві

Використання числа 3 у вигляді подій

Імена персонажів ( чи мають вони

конкретні

імена)

Випробовування героя (які?)

Щаслива кінцівка

Завдання 5.

Учимося досліджувати. Це цікаво! Гранат ( дерево та його плоди) – це один із

традиційних символів християнської віри, страждання,

29

відродження й воскресіння.

У який момент казки згадується про гранатове дерево?

Як, на вашу думку, це пов’язано із задумом всієї збірки

«Гранатовий будиночок»?

Завдання 6.

Учимося знаходити зв’язки між видами мистецтва.

Прослухайте пісню «Сину, сину, ангел мій…»у

виконанні Надії Шестак. Які думки, почуття викликає ця

пісня у вас? Висловіть своє враження у творі-мініатюрі.

Завдання 7.

Учимося бачити літературну казку.

Наведіть приклади з тексту, обґрунтовуючи ознаки

літературної казки. Заповніть відповідну таблицю.

30

Ознаки літературної казки

О.Уайльда Приклади з тексту

Зв'язок із тогочасною дійсністю

(згадка про уряд, суспільну

несправедливість)

Авторські оцінки

Персонажі, яких не могло бути в

народній казці

Заглиблення у внутрішній світ героя

(показ чого?)

Авторське доповнення кінцівки

казки (після щасливого завершення

історії про Хлопчика-Зірку)

Завдання 8.

Учимося працювати з художніми засобами. Розповісти про зовнішню красу героя. З якими квітками

порівнює його автор? Що символізує кожна квітка?

31

Завдання 9. Учимося застосовувати міжпредметні зв’язки. Уяви себе мультиплікатором, декоратором, костюмером.

Попрацюй над одягом Хлопчика-зірки. Роботу виконай на аркуші А-4, запиши тези для захисту

роботи.

Завдання 10. Учимося працювати з ілюстраціями.

Пропонуємо вам роздивитися ілюстрації до казки. Чи вдалося

художникові відтворити основний настрій епізодів твору?

Визначте, за допомогою яких засобів цього досягає митець.

Підбиваємо підсумки

Тестові завдання за казкою «Хлопчик-Зірка»

Тести закритого типу

Обери правильну відповідь 1.Казка починається описом а) зимової морозної ночі б) спекотної літньої ночі в) весняного вечора

2. Коли чоловік розгорнув плащ і показав сплячу дитину,

жінка а) зраділа

32

б) здивувалася в) дуже розгнівалася

3. За що хлопчик зневажав дітей дроворуба та односельців а) через їхнє низьке походження б) через їхні вади характеру в) через їхні потворні обличчя

4. Коли від Хлопчика-Зірки всі відвернулися, він залишився

на самоті а) з жабою б) з гадюкою в) з жабою і гадюкою

5. Хто прийшов на допомогу хопчику? а) Чаклун б) маленький Заєць в)Білочка

6. Які цінності утверджуються в казці?

а)християнські б)сімейні в) моральні

Тести відкритого типу

Продовжити вислови 1.Хіба в будинку, де є черстве серце, немає….

2. Чому ти такий жорстокий до всіх, хто…

3. Хто ти такий, щоб нести…. 4. Я поставився до тебе так, як…. 5. Я не гідний бути Королем, бо я…. 6. Мамо, я дав тобі ненависть. Дай же мені…..

33

Тести на відповідність

Установити відповідні

1.Хлопчик-Зірка побив хлопчика

2. Мати намагався навчити любові 3.Дроворуб загорнув дитину в плащ 4.Чаклун поклала в маленьке ліжечко 5.Жінка дроворуба ріс гордим, жорстоким

6. Священик багато страждала

Тести на послідовність

Установити послідовність розвитку подій в казці

1.Материнська любов до чужої дитини

2.Гордість та жорстокість Хлопчика-Зірки

3. Два дроворуби знайшли дитину в лісі 4. Розмова хлопчика з жебрачкою

5. Потворна зовнішність героя 6. Переродження душі

7. Володар міста над річкою 8. Зустріч з рідними батьками

9. Тяжкі випробовування Хлопчика-Зірки

10. Найтяжчий гріх хлопчика

34

Робоча картка уроку №23

Тема: Й. В. Гете «Нічна пісня подорожнього».

Зображення взаємозв’язку різних сфер природи й людини

в поетичному творі.

Природа…Вона добра – я славлю її у всіх її творіннях. Й.Гете

Це цікаво! Дослідники його творчості стверджують: Ґете сміливо міг

сказати про себе, що він сам себе створив. Адже відомо, що

він народився кволою дитиною, ріс дуже хворобливим, навіть

змушений був через недуги залишити університет. Та в

студентські роки Ґете відкрив для себе філософію природи

Спінози. Нідерландський філософ стверджував, що природа

обдарувала людину всім, щоб вона могла в житті протистояти

хворобам, моральному злу, дурості, неволі, залежності від

темних інстинктів. Сенс людського буття — щастя на Землі.

Захопившись цією філософією, юнак почав працювати над

формуванням своєї особистості й досяг блискучих

результатів. Він прожив довге життя (83 роки), завжди був у

35

прекрасній фізичній формі, багато працював, відрізнявся й

здоров'ям духу

Завдання 1

Метод «Прес». Чи поділяєш ти думку німецького поета: «Людина повинна

вчитися в природи мудрості й гармонії».

Завдання 2.

Робота над власним словником. Склади визначення, терміну «поезія», використовуючи

подані слова: поезія, твори, у, віршована, від, віршів,

грецького, творчість, слова, творчість,написані, формі.

Завдання 3.

Прочитай вірш видатного німецького поета В. Гете

«Нічна пісня подорожнього». Які почуття викликає у тебе

ця поезія? Спробуй за допомогою кольору передати свій

настрій. «Намалюй» вірш.

Чому саме такі кольори ти обрав? Аргументуй свій вибір.

36

Завдання 4. Прослухай фонозапис романсу композитораМиколи

Титова, який створив музичну інтерпретацію безсмертних

рядків Й.Гете. Закінчи речення: Художники, змальовуючи красу природи, створюють _______ композитори_________________________________________ а поети_______________________________________ Яке враження справив на вас музичний твір?

Завдання 5. Словесне малювання. Уявіть картину, змальовану Й. Гете у вірші, - зовнішність

подорожнього( мандрівника), чому він опинився у лісах

передгір’я, з якою метою подорожує; які думки бентежать

мандрівника, опишіть їх. Завдання 6. Робота зі словником літературознавчих термінів (опрацювати поняття «тема» та « ідея» художнього твору Тема - ___________________ Ідея - ------------------------------- Завдання 7. Словникова робота 37

Переспів – вірш, написаний за мотивами поетичного твору

іншого твору з елементами наслідування, наближений до

перекладу, але відмінний від нього. Знайдіть спільні риси між перекладом вірша Й. Гете та

переспівом М. Лермонтова. Спільна тема…….. Спільні образи……. Завдання 8. Творче завдання Скласти «Ялинку асоціацій» до поняття « природа» Завдання 9. Творче завдання Написання твору-мініатюри «Людина – органічна частка

природи».

Підводимо підсумки

Метод «Прес» Доведи або спростуй слова Леонардо да Вінчі: «Живопис — це поезія, яку можливо бачити, а поезія — це

живопис, який можливо чути»

38

Робоча картка уроку №24

Г. Гейне « Задзвени із глибини». Втілення краси весняної

природи у вірші

Душі прекрасні поривання Поезія

землі не вмре. Дж.Кітс

Завдання 1.

Асоцітивний рядок до поняття «поезія землі»?

Словник термінів

1. Опис природи в художньому творі – це пейзаж. 2. Образний вислів, який вживається в переносному значенні

й грунтується на уподібненні одного предмета чи явища

іншому – це метафора. 3.Один із засобів поетичного мовлення, художнє означення,

що підкреслює характерну рису, визначальну якість предмета

чи явища – це епітет. 4. Співзвучне закінчення віршованих рядків – це рима. Вчитель муз. Мистецтва

39

5. Рівномірне чергування наголошених і ненаголошених

складів або тривалостей у музиці – ритм.

Завдання 2. Чи згідні ви із таким твердженням філософа «ЖИТИ

ЩАСЛИВО І ЖИТИ У ЗЛАГОДІ З ПРИРОДОЮ – ОДНЕ Й

ТЕ Ж САМЕ».( Л.СЕНЕКА)

Завдання 3. В.Сухомлинський говорив: ,, На світі є не тільки потрібне й

корисне, є ще й прекрасне. Перед людиною відкрилась

радість життя, тому, що вона почула шепіт листя і пісню

цвіркуна, журчання весняного струмка і срібні переспіви

жайворонка в спекотному літньому небі, тремтливий дотик

сніжинок і стогін заметілі, ніжнехлюпотіння хвиль і урочисту

тишу ночі,почула і затамувавши подих, слухає сотні і тисячі

літ чудову музику життя. ’’ Відображення природи в

мистецтві є завжди багатозначним – і в цьому невмируща

сила літератури, музики , живопису.

Скласти асоціативний рядок до поняття «радість життя»

Це цікаво! Крім літератури близьким та надзвичайним скарбом нашого

народу завжди була пісня. Українці співали її в будень і в

свято, в рідному домі та на чужині, виливали свою радість і

тугу. Поезія Гейне є надзвичайно мелодійною. На музику

покладено близько 1500 віршів. Його вірш,, Коли

розлучаються двоє’’ поклав на музику український

композитор М. Лисенко – основоположник української

класичної музики, створивши пісню – романс. Давайте

з’ясуємо що ж таке пісня. Пісня – це словесно – музичний

40

3твір призначений для співу.У давні часи люди вірили: якщо

дружно покликати весну, радіти її наближенню, то вона

настане швидше. Закликання весни відтворені у багатьох

українських народних календарно – обрядових піснях, що

називають – веснянками

Завдання 4. Поясни символіку поезії « Задзвени із глибини» Троянда_______________________________

Сад__________________ ______________

Завдання 5.

Випиши слова, що передають звуки весни, радості. _____________________________________________________

Завдання 6. Якби ви були композитором, яку б мелодію ви склали до

цієї пісні? Чому?

Завдання 7. Що об’єднує поезії Кітса, Гете та Гейне.

41

Краса слова У вірші майстерно зображується не тільки

весняний пейзаж, але й почуття людини. Це свідчить про

розвиток традиції усної народної творчості, де через картини

природи розкриваються стани людської душі. Переживання

та емоції особистості. У побудові вірша наявні художні плани

– реальний та чуттєвий, які розгортаються паралельно.

Завдання 8.

Спробуй з’ясувати, які почуття переживав поет, створюючи

поезію « Задзвени із глибини». Склади ланцюжок образів-асоціацій.

«Глибина печалі» «пісенька весни»

Творче завдання

Виконай завдання на вибір

1. На основі вірша Г. Гейне скласти невелику розповідь ( 5 – 6 речень) про весну, використавши епітети та метафору.

2.Напиши похвальне слово Генріху Гейне.

3.Створи кольорову палітру вірша. Обгрунтуй свій вибір

кольорів.

42

Робоча картка уроку №35

Марк Твен (1835-1910). «Пригоди Тома Сойєра». Світ

дорослих і світ дітей у повісті.

…і кожен хлопець, і кожна доросла людина

завжди прагнутимуть і домагатимуться

тільки того, чого важко досягти.

Марк Твен

Завдання 1. Розвиток асоціативного мислення «Якого кольору дитинство?» Подумайте, якого кольору воно

може бути, від чого це залежить?

(Варіанти: кольорів веселки. Залежно від настрою кольори

змінюються: червоний виникає через роздратованість,

рожевий чи блакитний — кольори мрій, а чорний — неприємностей чи невдач.)

Це цікаво!

Видатний російський письменник Лев Толстой говорив так

43

про письменників-гумористів: «Існують три сорти оповідачів

смішного: найнижчий сорт — це ті, що під час своєї розповіді

самі сміються, слухачі не сміються; середній сорт — це ті, які

самі сміються, і слухачі теж сміються; найвищий сорт — це

ті, що самі не сміються, а сміються тільки слухачі».

«Здатність говорити про смішне поважним тоном, не даючи

зрозуміти, що тебе самого смішить те, про що ти

розповідаєш»,— так визначив найважливішу рису

письменника-гумориста МаркТвен. «Гімном дитинства,

перекладеним прозою» назвав письменник свою повість

«Пригоди Тома Сойєра»

Завдання 2.

Розв’язати криптограму. Ключ до неї – український

алфавіт

22 7 17 31 7 16 33

16 7 18 4 26 19 21 18 15 16 7 17 7 18 22

Відповідь: Семюель Ленхорн Клеменс

Словникова робота.

Біографія — 1) опис чийогось життя; життєпис; 2) чиєсь

життя, життєвий шлях. Автобіографія — опис власного життя. Літературні твори,

написані на основі особистого досвіду із життя письменника,

називаються автобіографічними.

44

Робота з цитатою: «Я розповів у “Томі Сойєрі” про власні

витівки» (Марк Твен)

Це цікаво!

Автобіографічні мотиви повісті “Пригоди Тома Сойєра”. У

пригодах Гека і Тома — історія ранніх років самого Твена, тут збігаються навіть подробиці. Неподалік від Ганнібала на

Міссісіпі — пустельний острів Глескока, який у книзі

“Пригоди Тома Сойєра” називається12 Джексоновим

островом. Юний Клеменс ще застав часи, коли там було

багато черепах, а риба ловилася не лише на вудку, а й просто

сорочкою. І печера, в якій заблукають Том і Беккі та знайде

свій кінець індіанець Джо, теж не вигадана письменником. Це

печера Макдоуела, розташована за кілька миль від Ганнібала.

Вже за часів дитинства письменника вона була відома на весь

штат. Сем з друзями обстежив у ній десятки коридорів. Якось

він занадто захопився і загубив у галереях дорогу. З ним була

його однокласниця. Їхні свічки вже дотлівали, коли дорослі,

які кинулися на допомогу, помітили слабкий вогник. Та і сам

індіанець Джо — точніше не індіанець, а метис - людина

добре відома у Ганнібалі. Він був зовсім не такий жорстокий,

як у книзі, але й справді долучався до якихось темних справ.

Він заблукав у печері, провів там кілька днів, харчувався

кажанами, але зміг вибратися. Проживав у Ганнібалі міський

п’яниця Джиммі Фінн. Він мав сина, якого звали Том

Бленкеншип. Син ворогував із батьком і вів самостійне

життя, ночуючи в діжках, ніде не навчаючись, постійно

голодуючи, але насолоджуючись повною незалежністю. Том

був добрий, справедливий, вигад- ливий в іграх. У книгах

Марка Твена цього маленького бунтівника зображено під

іменем Гека Фінна

45

Завдання 3. Міні-диспут «Що краще : світ дорослих чи світ дітей?

Диспут - широке обговорення якогось спірного питання для

з’ясування різних поглядів. Те саме, що дискусія. Загальні правилами проведення диспуту. - Поважай думку кожного учасника диспуту. - Умій вислухати своїх співрозмовників. - Під час дискусії контролюй свої емоції, дбай про ультуру

Чому ви поспішаєте стати дорослими ? Чи завжди “дорослість ’’ залежить від віку людини? Назвіть хлопчаків — героїв повісті, які забули, що вони діти.

Які їхні вчинки дають вам підстави для такого висновку?

Завдання 4. “Впізнай героя за цитатою”

1.Ну й розбишака ж, хай йому абищо! ...В ньому наче біс

сидить...” (Тітка Поллі про Тома — розділ І).

2. “...він був не лихий хлопчик, а тільки неслух, бешкетник.

Але зла він нікому не хотів і серце мав предобре”. (Тітка

Поллі про Тома — розділ XV).

3. “…завжди був одягнений в обноски з дорослих людей,

укриті незліченними плямами й такі подерті, що аж клапті

теліпалися з усіх боків. На голові у нього стирчала руїна

здоровенного капелюха з напівобірваними крисами; куртка,

коли він її напинав, сягала йому мало не до п’ят, а ґудзики

позаду опинялися десь нижче від того місця, де їм належало

бути; штани трималися на одній шлейці...” (Гек).

46

4. "...був сам собі господар і робив усе, що йому заманеться”.

(Гек)

Завдання 5. Порівняй Тома та Гека. Що зробило ї справжніми друзями? Свої спостереження внеси до таблиці.

Соціальний статус _____________________________ Основні риси характеру __________________________

Улюблені справи _____________________________

Шкідливі звички _____________________________

Ставлення до волі _____________________________

Відношення до несправедливості ______________ Мрії _____________________________

Завдання 6 Хвилинка творчості

Дібрати Тому Сойєру влучне, необразливе прізвисько,

враховуючи визначальні риси його характеру.

47

Завдання 7. Робота з текстом

Згадай все, що тобі відомо про Робіна Гуда, бо це улюблений

герой Тома Сойєра. Простеж, чи притаманні хлопцю бажання

допомагати слабким та знедоленим, чи здатен він на

самопожертву заради справедливості?

Випиши з твору всі закляття, які знав

Том, а також простеж, скільки книжок він прочитав, і поясни,

чому хлопчик (з такою пам'яттю та творчою уявою) не міг

запам'ятати навіть найменшого вірша з Біблії та плутав її

героїв?

Завдання 8.

Розвиваємо творчі здібності та критичне мислення. Охарактеризуй образ вчителя. Чи згоден ти з методами його

виховання? Як до нього ставляться учні? Доведи свою дум

48

Завдання 9. Створення грона «Риси характеру Тома Сойєра»

Творче завдання Створи обкладинку для книжки «Пригоди Тома Сойєра» або

творчий герб автора. Обґрунтуйте свій вибір.

Завдання 10.«Мозковий штурм» Запитання: «Які проблеми порушує повість Марка Твена

“Пригоди Тома Сойєра”»? Проблеми цінностей дитинства і цінностей дорослого

життя; дружби, взаємодопомоги, людяності, кохання; стосунків батьків, дорослих і дітей.

49

Том

Сойєр

Робоча картка уроку №44 Тема: Е.Портер « Полліанна» Ідея радості життя й відкриття світу у романі.

Я ніколи не вважала, що необхідно заперечувати існування труднощів, страждань і зла. Я тільки думала, що набагато краще йти назустрі невідомому бадьоро й радісно. Е. Портер Завдання 1.

Укладання грона до поняття «радість»

50

РАДІСТЬ

Завдання 2.

« Відтворюємо сюжет»

Уявіть себе в ролі кореспондента, який отримав завдання від

редакції побувати у містечку Белдінгсвіль і прокоментувати

відзнятий матеріал у випуску новин.

Завдання 3

Метод «Прес» Чи підтримуєте ви думку письменниці? Не треба гудити людей за їхні вади – радше вкажіть їм на їхні

чесноти. ( Елеонор Портер) Завдання 4.

Незакінчене речення (продовжіть вислів) Суть гри «Просто радіти» - Поліанну навчив гратися… - Все почалося з того, що якось разом із міссіонерською

пожертвою замість ляльки, яку дуже хотіла Поліанна,

прислали … - Суть гри в тому, щоб … - Наприклад: Чому ж тут можна радіти, коли хочеш ляльку, а

тобі дають … -Граючись, призвичаюєшся знаходити щось, з чого можна… Творче завдання

Написати мікротвір за однією з пропонованих тем.

1.Написання вітального слова на честь Поліанни. 2. Написати лист-подяку Елеонор Портер. 3. Написати мікротвір «Чим сподобалася мені Поліанна».

51

Завдання 6. Складання ланцюжка: Кого Поліанна залучила до «гри у радість»? Розповідь про кожного від його імені.

Ненсі Місіс Сноу Джона Пендлтона Хлопчика Джиммі

Лікара Чилтона Священника Пола Форда Міс Міллі

Місіс Бентон Місіс Гарбел Місіс Том Пейсон.

Завдання 7. « Асоціативний кущ»

Давайте згадаємо риси характеру Полліанни. Напишіть на паперових сонечках слово, з яким асоціюється у вас образ дівчинки.

52

Завдання 8 .

Тренінгова вправа « Радість довкола». Ви щоразу прокидаєтеся зранку з різним настроєм – частіше, просто не хочеться вставати з ліжечка. але буває й таке, що ранок укочується до вашої кімнати через відчинене вікно й дарує неперевершене відчуття радості . Пропоную переглянути відеоролик і уявити собі такий ранок. Словесно намалюй цей ранок. Яку радість він несе?

Завдання 9. Дайте відповіді на запитання 1. Автор роману. 2. Жанр твору «Поліанна» 3. На що перетворився будинок Пендлтона, коли він взяв до себе Джиммі. 4. Дочка міс Сноу. 5. Садівник міс Полі. 6. Що в домі Пендлтона створювало веселкові промені?

Відповіді: 1.Портер. 2.Роман. 3.Домівка.4.Міллі 5.Том

6. Призми

Завдання 10. « Ланцюжок радісних відкриттів» (колективно) Кожен із учнів проляє, записує одне речення «Чого я навчився у Полліанни». Склади сенкан Поліанна Мудра і весела. Живе, радіє та допомагає Усім у радість грати. Оптиміст!

53

Завдання 11.

Тренінгова вправа « Кольорові рамки Коли ми дивимося на

світ, то теж використовуємо різнокольорові рамки, які є ні чим іншим, як нашими думками. Спробуємо використати « радісні рамки» ( тобто знайти щось позитивне ) в наступних ситуаціях: -Ви святково одягнені йдете на День народження товариша. Раптом повз вас промчав автомобіль, заляпавши вас брудом з найближчої калюжі. -Зібралися на прогулянку, але пішов дощ. Завдання 12. Заповнити таблицю «Проблеми, які автор порушує у романі»

Християн ські

моральні

сімейні

суспільні

виховні

Творче завдання Поясніть слова містера Пендлтона: «Можливо, та мені здається, що найкраща з усіх призм – це ти сама, Полліанно».

Яке переносне значення має ця фраза?

54

Робоча картка уроку №50 Льюїс Керролл. «Аліса в Країні Див». Образ Аліси, світ її уяви і захопливі пригоди Країна Чудес – це те, щ ми є… Р.Д.Бредбері

Завдання 1. Закінчити вислови Казка – твір, в основу .го покладено… Повість – прозовий твір, у якому зазвичай зображено кілька

подій…

Це цікаво! Продовження казки «Аліса в Країні Див», що отримало

назву «Крізь дзеркало і що там побачила Аліса, або Аліса в

Задзеркаллі» (тепер «Аліса в Задзеркаллі») надруковано у

1871 році. Обидва твори Л.Керролла належать до жанру

повісті-казки. Вони розраховані на два рівні сприйняття:

дитячий та дорослий. На перший погляд у творі «Аліса в

Країні Див» багато нісенітниць. Це зумовлено його

жанровою своєрідністю. Історія про дівчинку Алісу

починається як повість, проте потім переходить у казкову

площину. В кінці ми дізнаємося що усе описане просто

наснилося героїні. Р.Д.Бредбері сказав: «Країна Чудес – це те, щ ми є…» Тобто, Керролл зумів зобразити у своїй книзі 55

людське життя і реальний світ, сповнений абсурду. У

казковому підземному королівстві ми впізнаємо сучасну

письменникові Англію з її законами, судом, королівською

владою. Королівський двір асоціюється з колодою карт,

яку тасує правителька, граючи долями і життям підлеглих.

У «Алісі в Країні Див» багато сатиричних натяків на друзів

та ворогів Доджсона, пародій на шкільні вірші, що

викладалися в тогочасних британських навчальних

закладах. Вона мала значний вплив на жанр художньої

фантастики.

Завдання 2. Літературний диктант 1) Чарльз Лутвідж Доджсон – це справжнє ім’я письменника … (Льюїса Керролла) 2) Аліса Лідделл стала прототипом головної героїні твору … . («Аліса в Країні Див») 3) Письменник віддав для опублікування лише … рукописний варіант. (третій) 4) За жанром твір «Аліса в Країні Див» є .. (повістю-казкою) 5) Різновид художньої літератури, який зображує нереальні події та явища, створені фантазією автора називається … .

(фантастикою) 6) Про надзвичайну популярність в сучасному світі книги «Аліса в Країні Див», яка була написана ще в ХІХ столітті, свідчить велика кількість …, …, …, створених на її основі.

(мультфільмів, кінофільмів, комп’ютерних ігор) 7) Події, описані у творі, починаються на … . (березі річки) 8) Королівський двір у цій книзі асоціюється з … . (колодою карт) 9) Твір «Аліса в Країні Див» тісно пов'язаний із … письменника. (біографією) 56

10) У багатьох подіях та героях твору можна впізнати Англію … доби. («вікторіанської») 11) Книга «Аліса в Країні Див» розрахована на два рівні сприйняття: … і … . (дорослий і дитячий) 12) «Аліса в Задзеркаллі) – це … книги «Аліса в Країні Див». (продовження)

Завдання 3. Пошукова робота з текстом.

Визначте фантастичні й реалістичні елементи у

попередньо прочитаній частині тексту. Доведіть,

аргументуючи свою відповідь прикладами з прочитаного

тексту, що «Аліса в Країні Див» дійсно є повістю-казкою

Завдання 4.

Дослідницька робота

Довести, що захопливі пригоди Аліси є

фантастичними( на прикладі розділу «Божевільне

чаювання») 57

Завдання 5. Робота з таблицею « Ознаки повісті та казки у творі «Аліса в країні Див»

Повість

Казка

Обсяг

Герої

Події

Компо зиція

Сюжет

Завдання 6. Виразно прочитайте одну з пісень розділу 10. Визначте в ній

ознаки пісні та казки Пісня - Казка - 58

Завдання 7. Які англійські приказки покладено в основу образів Чеирського

Кота. Капелюшника. Шаленого Зайця? Образи англійського фольклору Завдання 8 Письмова характеристика Аліси. Анкета - Ім’я персонажа, його вік. - Рід занять, де та коли проживає. - Словесний портрет. - Риси характеру, інтереси (спираючись на текст). - Особливості світу, що оточує героя. - Мова персонажа

59

«Аліса в

Країні Див»

«Вірші-ні-сенітниці»

Чешир- ський Кіт

Шалений

Заяць

Персонажі,

навіяні

образами

англійського

фольклору

Капелюш- ник

Вчинки та їхні наслідки. Взаємини з іншими героями. Ставлення автора до персонажа. Власне ставлення до героя Це цікаво! Сергій Курій впевнений, що при буквальному його перекладі пропадає гумор та гра, а при асоціативному виходить «зовсім не та Аліса». Літературознавці стверджують, що своєрідність цієї книги полягає ще й в використанні прийому нонсенсу (англ. nonsence – нісенітниця). Адже у тексті міститься багато дивних віршів,фраз, висловів. Наприклад, дитячих віршиків у ньому аж одинадцять. Переважна їх більшість пародіює популярні в керролловські часи повчальні моралізаторські поезії та пісні. А вірш Миші є зразком фігурного вірша. Словникова робота. Каламбур – це літературний прийом, котрий ґрунтується на використанні в одному контексті різних значень одного і того ж слова чи різних слів та словосполучень, близьких за значенням. Фігурний вірш – це незвичайний за формою поетичний твір, у якому

домінує зовнішній ефект. Його рядки розміщені так, що утворюють якийсь графічний малюнок . Творче завдання .

1. Випишіть у зошити приклади гри з словами з розділу VII. 2. Випишіть у зошити приклади каламбуру з розділу ХІ.

Які непорозуміння викликає гра словами? 60

Робоча картка уроку №55 Марина Іванівна Цвєтаєва «Книга в червоній палітурці». Чарівний світ літератури й мистецтва у вірші Моїми віршами, як дорогоцінним винам, настане своя черга… М.І.Цвєтаєва

Словникова робота

Лірика –один із основних родів, який відображає життя за

допомогою зображення окремих думок, почуттів і

переживань людини, викликаних94 тими чи іншими

обставинами ( життя, подане в переживаннях); особливий рід

літературно-художніх творів.

Ліричний герой – це образ, що виникає в уяві читача під

враженням висловлених у творі почуттів, переживань,

роздумів.

Гріг – композито, періоду романтизму.

61

Шуман– німецький композитор. Кюї– російський композитор.

Діоген, шо живе в бочці – давньогрецький філософ, 460 рік до

н. е. Тронний зал − зал, у якому проходили коронації монархів і

офіційні прийоми.

Асоціація – союз, спілка, товариство; поняття, що виникає

при згадуванні іншого

Завдання 1.

Які особливості розвитку сюжету в ліричному творі?

почуття…

СЮЖЕТ спогади...

роздуми…

образи…

Завдання 2. Метод «Прес» Доведіть або спростуйте думку М. Цвєтаєвої, що дитяче

життя – це рай.

Завдання 3. Словесне малювання

Якими вам видалися стосунки матері й доньки, домашня

атмосфера у вірші?

62

Завдання 4. Чиї імена називає М.Цвєтаєва «золотими»? (зробіть запис у т4аблиці)

Автор твору Герой твору

Завдання 5. Поміркуємо. Чи має значення колір палітурки (саме

червона, а не чорна, не зелена чи іншого кольору)?

Завдання 6 Які факти біографії знайшли відображення у вірші

М.Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці»

Творче завдання . Складіть твір-роздум «Як добре за книжкою вдома»

63

Метод « Продовжіть речення » Сьогодні я дізнався…… Було цікаво ……….. Було складно ………. Тепер я можу ……….. Я відчув, що ……….. Урок дав мені для життя …….. Мені захотілося ……… Хвилювання героїні передають

Краса слова У віршах зображуються події не стільки зовнішнього, скільки

внутрішнього життя – плин настроїв, почуттів, думок,

образів.Хвилювання героїні передають незавершені речення,

оклики, запитання, вставні конструкції, позначені дужками.

Завдання 7. Заповніть таблицю «Мовні засоби, що відтворюють

емоційний настрій героїні»

Незавершені речення

Запитання

Окличні речення

Вставні конструкції

64

Робоча картка уроку № 59

Роальд Дал (1916-1990) ‘’Чарлі і шоколадна фабрика’’

Я пишу тільки про те,що захвачує дух чи смішить. Діти знають, що я на їхньому боці.

Роальд Дал

Це цікаво!

Дал був дуже високим, його зріст - 1м 98 см . Був він чудовим

спортсменом,навіть капітаном шкільної футбольної команди.

Захоплювався фотографією. Через деякий час почав

працювати на шоколадній фабриці, що і послужило йому

прототипом у написанні повісті ‘’Чарлі і шоколадна

фабрика’’.Після закінчення навчання в школі Роальд пішов

працювати в нафтову компанію ‘’Шелл’’.

Завдання1. Скласти портфоліо письменника

Прізвище Роки життя Батьки: Спеціальність: Жанри творів: Нагороди: 65

Завдання 2. Метод «Мікрофон» Російський письменник- казкар Едуард Успенський написав

передмову до російського видання у 1991 році: ‘’Це, напевно,

найвеселіший англійський письменник за останні 70 років ,

тому його так полюбили всі діти , і його книги гуляють по

всьому світі’’. Чи згодні ви з цим висловом.

Завдання 3. Складіть сюжетний ланцюжока– подорож по казковій

фабриці :

Шоколадний цех – Умпа-Лумпи – По шоколадній річці- Цех

винаходів – Вічні барбариски- Велика жуйкова машина- По

коридору- Квадратні цукерки – Верука у Горіховому цеху – Великий скляний ліфт- Телевізійно-шоколадний цех – Шоколадна фабрика.

Завдання 4.

Словесне малювання

Опишіть портрет Віллі Вонка

66

Літературний диктант

1. В родині Чарлі Бакет жило …чоловік. (7) 2. Родина жила в … хатинці на … великого міста.(дерев’яній,

краю) 3.Жили вони дуже … (вбого) . 4.Пан Бакет працював на … (фабриці зубної пасти). 5.Чарлі мріяв … (потрапити на фабрику Вонкі). 6.Власником фабрики був … (містер Віллі Вонкі). 7.Чарлі на день народження традиційно дарували …

(шоколадний батончик). 8.Дідусь внуку дав таємний сюрприз … (срібну монету). 9.В родині Чарлі стали голодувати, бо … (фабрика зубної

пасти збанкротувала). 10.Повертаючись зі школи, Чарлі знайшов … (долар). 11.В магазині він купив … (два шоколадних батончики). 12.Золотий квиток давав шанс … (забезпечення всякими

ласощами на все життя).

Завдання 5

Продовжіть ланцюжок думок

Вонкі - меценат, чудотворець…

Творче завдання Інтерв’ю з автором

1.Уявіть, що у вас з’явилася можливість взяти інтерв’ю в

Роальда Даля . Про що б ви його запитали? 2.Створити рекламу творчості Роальда Дала.

67

Завдання 6

Цитатна характеристика Чарлі за таблицею

Риси вдачі цитати Щирість

Доброта

Співчутливість

мрійливість

Завдання 7

Напишіть сенкан до образів твору.

Підбиваємо підсумки Метод «Прес» Проблемне питання:

Чому з усіх «щасливчиків» саме Чарлі був найщасливішим?

68

Робоча картка уроку № 60 Пауль Маар «Машина для здійснення бажань, або

Суботик повертається в суботу». Яскравість художнього

світу твору.

Я хочу, щоб Суботик назавжди

залишився зі мною

Пауль Маар Завдання 1. Використовуючи інформацію підручника. складіть

інформаційну схему «Особистість митця» (знайдіть

ключові слова)

(фотограф, ілюстратор, письменник, драматург, актор,

перекладач, сценаріст)

69

Пауль

Маар

Завдання 2 Рольова гра Уявіть себе одним із персонажів твору і розкажіть про першу

вашу зустріч із Субтиком ( від імені пан Пляшкера, пані

Моркван, пана Вівторакуса, пана Амфібера, одного з

туристів)

Завдання 3 Яка головна думка твору. Чому для її реалізації

письменник вдається до фантастики та фольклору?

Елементи

фантастики

Елементи

фольклору

Завдання 4. Які твори створює Суботик? Яку роль вони відігають у

творі, які ідеї втілють?

70

Творче завдання (робота в парах) Скласти сенквей про Суботика Суботик Незвичайний, веселий, чудний Розважається, співає, переконує, відпочиває Пана Пляшкера він впевненим зробив. Дивак

Підбиваємо підсумки Вікторина 1.У який день з’явився Суботик? 2. Скільки тижнів чекав пан Пляшкер на повернення сина? 3. Що мало відбутися у четвер, щоб Суботик повернувся? 4. З ким завітав у гості пан Вівторакус? 5. Для чого Пляшкер замовив три бляшані листки? 6.Що робив Суботик кожного ранку? 7. У що був одягнений Суботик? 8. Яке мав волосся головний герой? 9. Якого кольору були веснянки Суботика? 10. Якого кольору був водолазний костюм героя? 11. На чиєму горищі опинилися герої? 12. Назвіть бажання пана Плаяшкера для машини для

здійснення бажань? 13. У якому ресторані хотіли пообідати герої? 14. Що сталося з папугою пана Вівторакуса? 15. Пляшкер та Суботик? 16. Хто хотів врятувати героїв з безлюдного острова? 17. Яке бажання загадав пан Вівторакус,коли потрапив до

машини для здійснення бажань? 18. Що сталося з машиною для здійснення бажань? 19. Хто ремонтував машину для здійснення бажань? 20. Останнє і головне бажання пан Пляшкера?

71