ИЗДАНИЕ ГОРОДСКОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА

109044, г .Москва, ул. Воронцовская, 6а, стр. 1.ISSN 2313-1136, Эл № ФС77-57282 от 12 марта 2014 г.Распространяется бесплатно.

gmc_press@mosmetod.ru

(495) 912-32-61

www.slovo.mosmetod.ru

12+

Гл а в н ы й р е д а к т о р : З и н и н А н д р е й С е р г е е в и ч .

Ре д а к ц и о н н ы й о тд е л : Т. О . Б у л ы г и н а , В . Р. Ра з в о д о в с к а я , Э . Р. Ю с и п о в а .

Выпуск №75 Март 2020

Сетевое издание «Слово учителю» - это открытая платформа для обмена профессиональным опытом между

педагогами.

Здесь вы можете найти уникальный контент: авторские статьи по проблемам современного образования

и учебные пособия, содержащие методические рекомендации. Наша редакция всегда открыта к диалогу – мы

будем рады сотрудничеству с вами!

Содержание01. Видеолекции проекта “Больше, чем урок“ 02. Авторские статьи 03. Московское кино в Школе 04. Московское кино в Школе 05. Авторские статьи

06. Герои номера

«Слово учителю» Данное электронное СМИ зарегистрировано

в Федеральной службе по надзору в сфере

связи, информационных технологий и массовых

коммуникаций. Свидетельство о регистрации Эл

№ ФС77-57282 от 12 марта 2014 г.

Все материалы, которые содержатся на сайте

slovo.mosmetod.ru, считаются публикацией

и являются объектами авторского права

(Гражданский кодекс РФ часть 4 от 18 декабря

2006 г. N 230-ФЗ).

Электронное свидетельство о публикации на почту.

Поле для заметок

Видеолекции проекта«Больше, чем урок»

НОВЫЕВИДЕОЛЕКЦИИ

Битва за Москву

1

Мы предлагаем вам уникальную коллекцию образовательных материалов,доступных в любое время.Разнообразная тематика видеолекций будет интересна не только учащимся,но и всем тем, кто хочет узнать больше нового и расширить свой кругозор.Представляем вашему вниманию лишь некоторые из опубликованных вмарте 2020 года на сайте academy.mosmetod.ru

ДОСТУПНАЯ И ПОЛЕЗНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ

МАТЕРИАЛОВ

Когда мы думали о том, как помочь нашим

ребятам глубже понять те или иные темы уроков,

как освоить их метапредметное содержание, то

пришли к выводу, что необходимо пригласить

ведущих специалистов разных областей

наук, чтобы они прочитали для школьников

видеолекции, которые будут доступны в любое

время и ребенку, и учителю. Наши видеолекции

проводят преподаватели вузов, ученые,

учителя школ, сотрудники музеев, различных

производственных предприятий, спортсмены,

художники и даже космонавты!

ИНТЕРЕСНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И УДОБНЫЙ ФОРМАТ

Наш проект – это уникальная коллекция

видеолекций для школьников, позволяющая

расширить рамки образовательного процесса по

каждому предмету. Удобный формат видеолекций

позволяет учителю добавить их в план урока,

использовать в качестве домашнего задания или

для дистанционного обучения, а разнообразная

тематика видеолекций проекта привлечет

внимание не только учащихся 5-11 классов, но и

их родителей.

ОТКРОЙТЕ НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ – УЗНАЙТЕ

БОЛЬШЕ!

Чем занимается социолингвистика и насколько

глубоки корни современного молодежного

сленга? Как строится рекламное сообщение и

почему под воздействием рекламы мы покупаем

вещи, которые и не собирались покупать?

Почему Н.В. Гоголь сжёг второй том «Мёртвых

душ»? Ответы на эти и многие другие вопросы

вы сможете найти, познакомившись с

образовательными видеолекциями.

Истина, добытая собственным трудом

Особенность данной статьи в том, что в ней освещаются вопросы, связанные с применением на уроках проблемных ситуаций. Данные методы дают возможность учащимся принимать активное участие в процессе обучения, обмениваться знаниями со своими одноклассниками, отстаивать и представлять свою точку зрения. Кроме того, такие методы обучения позволяют повысить активизацию учащихся, углубить их знания, повысить интерес к изучаемому материалу.

Нагорный Юрий Феодосьевич,учитель русского языка и литературы

ГБОУ Школа № 1370 г. Москвы

Особенность данной статьи в том, что в ней освещаются вопросы, связанные с применением на уроках проблемных ситуаций. Дан-ные методы дают возможность учащимся принимать активное участие в процессе обучения, обмениваться знаниями со своими

одноклассниками, отстаивать и представлять свою точку зрения. Кроме того, такие методы обучения позволяют повысить активи-зацию учащихся, углубить их знания, повысить интерес к изучаемому материалу.

Одна из главных целей, стоящих перед педагогом на уроках, – это приобщение учащихся к самостоятель-ной деятельности. Истина, добытая собственным трудом, дороже той, которая преподнесена кем-то в готовом виде. Я убежден в этом и стремлюсь, чтобы мои ученики шли к этой истине путем проб и ошибок, поисков, находок. Кроме того, это развивает логику мышления и речь. Особенно важен такой подход на уроках литературы. Поэтому в любой теме урока важ-но найти точки соприкосновения с современностью, решением проблем, стоящих перед нынешним молодым поколением.

Широкие возможности для серьезных раздумий над жизнью, осознания собственного «я» и своего места среди других лю-дей открывает творчество Льва Николаевича Толстого. В человеке писатель превыше всего ценил способность изменяться, развиваться духовно. Пристально изучая тайны души человеческой, писатель стремился найти пути ее совершенствования. Этим он близок нам. И потому закономерным, даже необходимым представляется вопрос, который я задаю на уроках семикласс-никам: «Если бы Николенька Иртеньев оказался среди нас, как бы вы посоветовали ему жить дальше, к чему стремиться?»

Отвечают дети по-разному. Одни считают, что Николеньке необходимо изменить образ жизни, начать работать. Ответ дру-гих – стремиться не к роскоши и развлечениям, а к тому, чтобы приносить людям пользу, помогать товарищам, иметь высокую жизненную цель, делать все для ее осуществления. Молодой человек 19 века становится как бы их современником, близким и понятным. А ведь «понимание жизни других людей» Лев Николаевич Толстой считал «главным человеческим чувством».

Е с те с т в е н н о , п е р е б р а с ы в а е тс я м о с т и к к те м , к то ж и в е т р я д о м , с е йч а с , в н ач а л е 2 1 в е к а , к с а м о -м у с е б е . В с е л и п р а в и л ь н о в м о е й ж и з н и ? К ч е м у м о ж е т п р и в е с т и ч р е з м е р н о е у в л е ч е н и е м о д н ы м и вещами, потребительство, другие отрицательные черты? Ответы на эти вопросы не ограничиваются рамками урока, выводы де-лаются самой жизнью. Учащимся известно, что Толстой всю жизнь мучительно искал ответ на вопрос: «Как жить?» В 24 года, когда было закончена повесть «Детство», он записывает в дневнике, что еще ничего не успел сделать, и спрашивает самого себя, в чем его призвание. Стремление жить честно, быть полезным людям приводит писателя в Севастополь, где в это время шла Крымская война.

Изучение «Севас топольских расск азов», созданных Львом Николаевичем Толс тым в дейс твующей ар-мии во время обороны Севастополя, начинается с обращения к фактам истории. Перед глазами детей карта военных действий тех лет. Ученики объясняют ход войны. Это необходимо, чтобы глубже понять трагический реализм расска-зов, ужасающую обыденность описанной в них войны. Работая над текстом, обучающиеся находят подтверждение этому на каждой странице. Оказавшись в самой гуще исторических событий, Лев Николаевич Толстой отмечает детали, подробности, уделяет им особое внимание. Оборона Севастополя в годы Великой Отечественной войны еще раз подтвердила эту истину. Ве-личие народного духа, единство и сплоченность советских людей, их беспримерный героизм преумножили славу города – героя.

В год 75-летия Великой Победы напоминаю об этом ученикам. Они, в свою очередь, приносят свои стихотворения, с удоволь-ствием читают их, посвящая памяти павших.

Вот одно из них:

Я помню дедушки слова:«Люби Россию, матушку- державу!Достоин будь, внучок, всегдаЕе героев, гордость, славу.

Люби всем сердцем и душойЕе просторы и свободу,И тишину над головой,Добытую солдатами народу.

Не забывай о подвиге солдата!Бессмертен он, священ, как Русь.И если постучит беда когда – то,Скажи: я защищу тебя, клянусь!»

Уж деда нет давно на свете.Ушел солдат, навек умолк.Теперь за все и мы в ответе:В стране идет Бессмертный полк!

Мы сильны и едины, как прежде,Будет солнце над нами сиять.Той Великой Победе, оплоту, надежде,Исполняется семьдесят пять!

Убежденное слово учителя изо дня в день формирует мировоззрение молодого человека, воспитывает его характер. Важна не только сумма знаний, получаемых учащимися на уроках, но и умение самостоятельно разобраться в исторических законо-мерностях развития общества, понять прошлое и настоящее, дать ему правильную оценку. Произведения классиков тем и важны для нас, что в их сюжетах, конфликтах, образах есть общечеловеческое, не потерявшее значения для нас. Многие литературные персонажи останутся в сознании учащихся образцами добра или зла, правды или лжи, помогут им сегодня быть нетерпимыми к ту-неядству, безделью, инертности. Уроки словесности должны быть уроками нравственного роста, духовного мужания юношества.

Пожалуй, нет такого произведения в классической литературе, которое нельзя было соотнести с миром современного моло-дого человека. Возьмем, к примеру, Антона Павловича Чехова, в творчестве которого исследуется целый комплекс нравственных проблем, исключительно важных для формирования культуры чувств молодого человека: родина, долг, честь, совесть, истинная любовь, смысл жизни. При изучении рассказа «Ионыч» нередко делают упор на тезис «среда заела». Между тем важно посто-янно говорить об утверждении Максима Горького, что человек становился человеком благодаря сопротивлению окружающей среде. И здесь очень важно привести какой – то факт из жизни, истолковать его. Очень важно внимательно прислушиваться к каждому мнению учеников, пусть ошибочному или неточному, как раз такое мнение может явиться хорошим стимулом для ак-тивизации беседы. И обязательно делать выводы, подытоживать сказанное. Только в этом случае может быть гарантия, что дети активно включились в мыслительную деятельность, четко представляя ход разговора и думая над его дальнейшим развитием.

Полную версию статьи читайте на сайте сетевого издания «Слово учителю» (slovo.mosmetod.ru)

Авторские статьи

В основе драматической истории — реальные факты биографии летчика-

истребителя Алексея Мересьева. Сбитый в бою над оккупированной

территорией, он три недели пробирался по заснеженным лесам, пока не

попал к партизанам. Потеряв обе ноги, герой впоследствии проявляет

удивительную силу характера, вновь садится за штурвал самолета

и пополняет счет воздушных побед над врагом.

«ПОВЕСТЬ О НАСТОЯЩЕМ

ЧЕЛОВЕКЕ»

Детство 12-летнего Ивана закончилось в тот день, когда у него на

глазах фашисты расстреляли мать и сестренку. Отец мальчика

погиб на фронте. Оставшись сиротой, Иван уходит в воинскую часть

и становится неуловимым разведчиком.

«ИВАНОВО ДЕТСТВО»

Московское кино в ШколеЖители столицы выбрали фильмы третьего сезона проекта «Московское кино в Школе». В голосовании, которое проходило на официальном сайте Межпредметной ассоциации столичных учителей, приняли участие 4,5 тысяч человек.

Судьбы двух друзей — Алексея Трофимова и Ивана Вараввы —

прослеживаются на протяжении многих лет. В 20-е они вместе служили

на пограничной заставе, бились с басмачами. Там они, будучи еще

совсем молодыми, на всю жизнь запомнили наказ своего командира:

«Есть такая профессия — родину защищать». Потом Испания, Великая

Отечественная война и мирные дни. Старые друзья снова встречаются,

уже став генералами.

«ОФИЦЕРЫ»В инновационном центре Сколково состоялась презентация проекта

«Арктический зонд» в рамках Большой Арктической экспедиции.

Разработкой сложнейших устройств – зондов – займутся шесть

школьных команд. До начала апреля им необходимо спроектировать и

собрать аппараты. Зонды, которые будут отвечать всем требованиям,

отправятся в Арктику для проведения ряда метеорологических

исследований в течение 180 дней после установки.

«ЧУЧЕЛО»

Источники: kinopoisk.ruru.wikipedia.org

Инопланетяне из далёкого созвездия, давно живущие рациональной

жизнью и «освободившие» себя от чувств и эмоций, испытывают

странное влияние неизвестной энергии. Этой энергией оказывается

свет любви, исходящий от егеря с планеты Земля, наблюдающего

за созвездием. Принимается решение послать на Землю ребёнка

«последней модели» — будущего человека с холодным сердцем, ведь

даже один такой человек может существенно ослабить излучение,

тревожащее жителей мира без чувств.

«СКАЗКА О ЗВЕЗДНОМ МАЛЬЧИКЕ»

Это фильм о человеке, который в XVI столетии впервые объединил

нашу страну и из отдельных разобщенных и своекорыстных княжеств

создал единое мощное государство, о государе, впервые возложившем

на себя венец Царя Всея Руси, об одной из самых сложных, мощных и

противоречивых личностей, — о царе Иоанне Васильевиче, вошедшем

в историю под именем Грозный.

«ИВАН ГРОЗНЫЙ»

По улицам Петрограда шныряют колоритные беспризорники, которых

время от времени вылавливают и направляют в детские приюты. В

одном из них — школе имени Достоевского (ШКИД) — собрались

наглые и сообразительные оборвыши. Этим «приютом комедиантов»

управляет директор, не потерявший ни чести, ни интеллигентности.

Его обезоруживающее доверие научит ребят мужскому достоинству,

поможет не раствориться в беге смутного времени.

«РЕСПУБЛИКА ШКИД»Василий Кузякин получает путевку на юг, где знакомится с роковой

женщиной Раисой Захаровной. С курорта он возвращается не к себе

в деревню, а в дом Раисы Захаровны. Здесь началась для него новая

жизнь, в которой много непонятного и интересного, но не было дома,

где остались жена Надя, дети и голуби…

«ЛЮБОВЬ И ГОЛУБИ»

10

Плавание как средство закаливания дошкольников

В данном исследовании автор приводит анализ заболеваемости детей 5 – 6 лет, занимающихся плаванием в дошкольных учреждениях, который показывает, что процент заболеваемости таких детей значительной ниже, чем детей, занимающихся другими видами спорта и не использующих закаливающих процедур.

Лучкин Дмитрий ИгоревичГБПОУ КГТиТ № 41 города Москвы

Учитель Физической культуры

Цели, задачи, методы и организация исследования.

Целью настоящего исследования явилось определение влияния занятий плаванием на здоровье дошкольников 5-6 лет

Задачи исследования:1. Выявить способы, используемые родителями, для закаливания детей дошкольного возраста (5 – 6 лет).2. Определить влияние занятий спортом на здоровье детей дошкольного возраста (5 – 6 лет)3. Выявить влияние занятий плаванием на здоровье дошкольников (5-6 лет).

Методы исследования.Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:1) Анализ литературных источников2) Анкетирование, опрос3) Анализ медицинских карт4) Метод математической статистики2.2.1 Анализ литературных источников2.2.2 Анкетирование и опрос2.2.3 Анализ медицинских карт2.2.4 Методы математической статистики2.3 Организация исследования — удалить

Исследование проводилось на базе детского сада. В нем приняли участие 50 детей (старшей и подготовительной группы) и их родители.

Для того, чтобы определить влияние занятий спортом на заболеваемость детей, мы проанализировали заболевае-мость по медицинским картам и распределили детей по видам спорта, которыми они занимаются.

Сопоставление данных о заболеваемости детей и их спортивными увлечениями показало, что дети, которые бо-леют реже, чем 1 раз в год, как правило, занимаются плаванием или такими видами спорта как фигурное катание и гимнастика. Это косвенно свидетельствует о том, что занятия физическими упражнениями сами по себе способствуют укреплению организма. Однако анализ больничных карт показал, что дети, которые занимаются плаванием, болеют

реже на 15 %, чем дети которые занимаются командными видами спорта (футбол, хоккей), и на 10 % меньше, чем занимающиеся такими видами спорта как теннис и фигурное катание, гимнастика. Дети, занимающиеся плавани-ем, очень активны, имеют здоровой цвет лица, болеют реже остальных. Также было отмечено, что плавание резко сокращает вероятность заболеваний, например, таких как ОРЗ, ОРВИ. Дети, у которых был избыточный вес, после ре-гулярных занятий плаванием стали худеть, а некоторые скинули свой вес до нормы.

Для подтверждения анализа заболеваемости детей в зависимости от занятий различными видами двигательной деятельности мы рассчитали достоверность различий по критерию Манн-Уитни.

Выводы1. Изучение литературы показало, что закаливание является мощным оздоровительным средством, которое

помогает избежать многих болезней, продлить жизнь и на долгие годы сохранить трудоспособность. Особенно ве-лика роль закаливания в профилактике простудных заболеваний: заболеваемость снижается в 2-4 раза. Закаливание оказывает общеукрепляющее действие на организм, повышает тонус центральной нервной системы, улучшает кро-вообращение, нормализует обмен веществ.

2. Изучение средств, используемых родителями для закаливания детей, показало, что наиболее доступным и популярным средством закаливания родители считают плавание и обтирание водой (50 и 39% опрошенных соответственно).

3. Установлено, что не все родители понимают роль плавания для закаливания организма дошкольников: только 39% родителей считают, что занятия плаванием положительно влияют на здоровье. 30 % отмечают, что влияние заня-тий плаванием на здоровье незначительно, а 9% считает, что эти занятия приводят к заболеваниям.

4. Изучение состояния здоровья детей детского сада показало, что 30% детей болеют 1-2 раза в месяц. 1-2 раза в полгода и в год болеют по 27 % детей и только 16% вообще не болеют. При этом 78% детей детского сада занимаются различными видами спорта. 5. Результаты проведенного исследования показали, что заболеваемость детей, занимаю-щихся плаванием, ниже, чем у детей занимающихся другими видами физических упражнений (р <0,05), и значительно ниже, чем у детей, не занимающихся физическими упражнениями (р < 0,01) Причем все дети, которые не болеют со-всем, занимаются плаванием, что свидетельствует о закаливающем эффекте плавания на здоровье дошкольника.

Полную версию статьи читайте на сайте сетевого издания «Слово учителю» (slovo.mosmetod.ru)

Авторские статьи

Перевод: Эльвира ЮсиповаАдаптация текста: Виктория Разводовская

КОНСТАНТИНОС ТСАКАЛИС: ОЛИМПИАДА В ТОРГОВОМ ЦЕНТРЕ – ШАГ К КАРЬЕРЕ

Никто лучше школьников не знает, какой должна быть коворкинг-зона в образовательной организации. Организаторы командной олимпиады по технологии с использованием ресурсов торговых центров, которая сейчас проходит в Москве, проверяют на практике, как дети, согласно своему видению, могут оформить пространство школы, в которой созданы все условия для образования, индивидуального и коллективного творчества, общения, обмена опытом и отдыха. Именно об этом мы поговорили с Константиносом Тсакалисом, генеральным директором партнера олимпиады ТРЦ «МЕГА. Белая Дача».

Константинос, какие возможности открывает олимпиада перед участниками?На мой взгляд, эта олимпиада − первая ступень на пути к будущей успешной карьере. Основная задача, которая стоит перед участниками, – создание концепции коворкинга и ее реализация, и мы стараемся поддерживать школьников и помогаем им на всех этапах. Это прекрасная возможность для ребят попробовать работать не в школе, а в среде коммерческой компании, научиться устанавливать контакты и выстраивать коммуникации с новой аудиторией – со специалистами торгового центра и его

клиентами. Как вы считаете, насколько необходимы коворкинг-зоны школам? Инициатива создавать внутри школ коворкинг-зоны очень актуальна. И очевидно, что разработкой проекта коворкинга и его воплощением лучше всего заниматься именно ученикам. Ведь значительную часть своего времени они проводят в школах и лучше всех знают, что следует учесть.

Какими знаниями и навыками делятся с учениками специалисты компаний, представленных в «МЕГА Белая Дача»? Один из мировых лидеров рынка мебели и дизайна интерьера, компания IKEA, второй год оказывает поддержку олимпиаде. Специалисты рассказывают школьникам о том, как создавать коворкинг-зоны, в которых комфортно и уютно, показывают на примерах, как сочетаются цвета в интерьере, знакомят с новыми технологиями в дизайне. Я уверен, что эти знания пригодятся ребятам для работы над их проектами.

Каковы, на ваш взгляд, перспективы развития олимпиады?Мы сотрудничаем с Городским методическим центром в рамках проведения олимпиады уже второй год, и я вижу, что проект растет и становится все более значимым и успешным. Меня не может не радовать, что в этом году стало еще больше участников.Обмен идеями, погружение в реальные жизненные условия – это очень важно и полезно для современных школьников. В этом году мы постарались сделать все, чтобы им было интересно и комфортно работать на нашей площадке. Концепция олимпиады год от года совершенствуется, добавляется что-то новое. Уверен, в следующем, в 2021-м, она станет еще более масштабной и интересной.

ГЕРОЙ НОМЕРА