Содержание

Паспорт Программы развития……………………………………………….. 5 Основные целевые индикаторы Программы 7

Введение 7

1.Информационно-аналитическая справка о ДОУ………………………………… 9 2.Анализ проблем, на решение которых направлена Программа

……………………………………………………………………………… 12

2.1.Анализ результатов охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников

……………………………………………………… 12

2.2. Анализ кадрового обеспечения образовательной деятельности…………… 13 2.3.Анализ структуры управления ДОУ ……………………………………. 15 2.4.Анализ материально-технического и финансового обеспечения ……… 15 3. Концептуальные основы развития ДОУ на 2017-2020 г.г.… ……………… 19 3.1.Модель педагога детского сада…………………………………………….. 20 3.2.Эталонная модель выпускника ДОУ………………………………………. 21 3.3.Модель будущего детского сада …………………………………………… 22 3.4.Стратегия развития ДОУ……………………………………………………. 23 3.5.Механизм реализации Программы развития …………………………….. 23 3.6.Критерии оценки эффективности и реализации Программы развития

ДОУ.................................................................................................................. 24

4. Основные направления Программы развития ДОУ ..……………………… 24 4.1. Работа по реализации ФГОС ДО………….……………… 24 4.2. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников …………………….. 25 4.3.Обеспечение возможности самореализации личности воспитанников, создание условий для их

творческого развития………………………………………………………. 26

4.4.Развитие потенциала педколлектива и кадровое обновление……………. 28 4.5. Совершенствование структуры управления ДОУ……………………… 29 5. Элементы риска развития Программы развития 30

Паспорт Программы развития муниципального казённого дошкольного

образовательного учреждения Куйбышевского района – детского сада

«Колокольчик» (далее ДОУ) г. Куйбышева Новосибирской области

Название

Программа развития муниципального казённого дошкольного

образовательного учреждения Куйбышевского района - детского сада

«Колокольчик»

Сроки

реализации

программы

Программа реализуется в период 2017-2020 гг.

Авторы

Творческий коллектив педагогических работников ДОУ

Руководитель

программы

Заведующий ДОУ «Колокольчик» Федотова Ольга Витольдовна,

тел.8-913-790-59-27

Основания для

разработки

программы

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации;

Конвенция о правах ребенка;

Конституция Российской Федерации;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г.Москва «Об

утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы в

дошкольных образовательных организациях».

«Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования»

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ

17.06.2003).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014

«Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам – образовательным программам дошкольного

образования»

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020г.;

Устав ДОУ «Колокольчик»

Назначение

программы

Программа развития предназначена для определения перспективных

направлений развития образовательного учреждения на основе

анализа работы ДОУ за предыдущий период.

В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные

направления обновления содержания образования и организации

воспитания, управление дошкольным учреждением на основе

инновационных процессов.

Проблема Развитие дошкольного образовательного учреждения в условиях

реализации новой государственной образовательной политики,

основными ориентирами которой являются: введение стандартов в

дошкольном образовании, профессиональных стандартов педагога;

создание условий для сохранения, приумножения культурных и

духовных ценностей народов России; понимание зависимости

изменения качества человеческого ресурса от изменения качества

образования; становление открытой, гибкой и доступной системы

образования.

Объективное ухудшение здоровья поступающих в детский сад детей,

отрицательно сказывается на получении ими качественного

образования

Недостаточная готовность и включённость родителей в управление

качеством образования детей через общественно - государственные

формы управления.

Необходимость интенсификации педагогического труда, повышение

его качества и результативности педагогов к применению

современных образовательных технологий.

Цель Продолжение работы по переходу от традиций к новому качеству педагогического процесса, соответствующего требованиям

Федерального государственного стандарта дошкольного образования,

направленного на образование, воспитание и развитие детей нового

поколения.

Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное

образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для

полноценного физического и психического развития детей, как основы

их успешного обучения в школе.

Повышение качества и эффективности функционирования

учреждения на период до 2020г.

Задачи

Сохранение и улучшение качества воспитания и образования в ДОУ,

обновление содержания образования и педагогических технологий в

соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Обеспечение эффективного, результативного функционирования и

постоянного роста профессиональной компетентности стабильного

коллектива, развитие и обновление кадрового потенциала ДОУ.

Совершенствование системы здоровьесберегающей и

здоровьеформирующей деятельности организации, с учетом

индивидуальных особенностей дошкольников на основе

использования научных, современных технологий.

Повышение эффективности использования средств информатизации в

образовательном процессе.

Совершенствование материально-технического и программного

обеспечения.

Использование возможностей сетевого взаимодействия и интеграции в

образовательном процессе.

Освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования

дошкольников, через обновление развивающей образовательной среды

ДОУ, способствующей самореализации, развитию творческих

способностей ребёнка в разных видах деятельности.

Совершенствование и обновление системы взаимодействия с семьями

воспитанников, содействие повышению роли родителей в

образовании ребенка дошкольного возраста.

Финансовое

обеспечение

программы

рациональное использование бюджета

спонсорская помощь, благотворительность

внебюджетные источники

Этапы

реализации

Программы

I этап

подготовительнЗадачи этапа:

привести нормативно-правовые документы ДОУ в соответствие

ый

июнь 2017 г.-

июнь 2018г

Цель: подготови

ть ресурсы для

реализации

Программы

развития

новым требованиям;

продолжить работу по плану внедрения в работу ДОУ

профстандартов;

создать условия для осуществления образовательного и

оздоровительного процессов в соответствии с требованиями к условиям

реализации основной общеобразовательной программы дошкольного

образования.

Требования:

- к кадровому обеспечению;

- материально-техническому обеспечению;

- учебно-материальному обеспечению;

- к медико-социальному обеспечению;

- к информационно-методическому обеспечению;

- к психолого-педагогическому обеспечению;

- к финансовому обеспечению.

разработать систему мониторинга процесса функционирования ДОУ II этап

реализации

июнь 2018г.-

декабрь 2019г.

Цель: практичес

кая реализация

Программы

развития

Задачи этапа:

реализовать мероприятия по основным направлениям, определённым Программой развития; обеспечить реализацию мероприятий по проведению мониторинга процесса функционирования ДОУ в решении задач развития; -проводить корректировку мероприятий по реализации Программы развития в соответствии с результатами мониторинга.

III этап

обобщающий

Декабрь 2019г-

июнь 2020г.

Цель:

выявление

соответствия

полученных

результатов по

основным

направлениям

развития ДОУ

поставленным

целям и задачам.

Задачи этапа:

провести анализ результатов реализации Программы развития,

оценить её эффективность;

представить аналитические материалы на педсовете ДОУ, общем

родительском собрании, разместить на сайт ДОУ;

определить новые проблемы для разработки новой Программы развития.

Ожидаемые

результаты:

Повышение качества кадрового потенциала, соответствующего

современным требованиям ( курсы повышения квалификации по

методологии и ФГОС-100%; курсы профпереподготовки-100%; доля

педагогов с высшим образованием -92%; доля педагогов, имеющих

высшую и первую калиф. категории-92%.)

повышение компетентности педагогов в области применения

ИКТ(доля использования интернет-ресурсов педагогами-100%; курсы

повышения квалификации по ИКТ-100%; создание педагогами

личного сайта-100%)

информатизация ДОУ (оснащение педагогов персональными

компьютерами; внедрение информационных технологий в

образовательный процесс);

развитие одаренности у детей ( увеличение процента участия детей в

кружках до 100%; обучение 2-х педагогов на курсах по работе с

одаренными детьми; разработка Программы с одаренными детьми на

ближайшие три года; активизировать участие детей в мероприятиях

разного уровня, добиваясь ежегодно показательных результатов до 10-

15 победителей );

внедрение системы оценки качества дошкольного образования;

улучшение состояния здоровья детей (доведение средней

посещаемости в ДОУ до 82%; снижение заболеваемости на 25-30%) ;

. обновление структуры и содержания образования через реализацию

инновационных, в том числе здоровьесберегающих технологий

(внедрение

в работу новых парциальных и авторских программ и технологий);

обновление системы взаимодействия с семьями воспитанников

(удовлетворенность родителей услугами ДОУ -90-95%; повышение

правой культуры родителей с 56% до 80%; увеличение участия

родителей в жизни ДОУ с 47% до 70%)

Электронная

почта

Адрес сайта в

Интернете

doukolokolchik@mail.ru

doukolokolchik.ukoz.org

Основные целевые индикаторы Программы:

реализация в ДОУ ФГОС дошкольного образования;

число педагогов и специалистов, участвующих в инновационных процессах, владеющих и

использующих в своей практике ИКТ; эффективные, современные технологии; число

педагогов, имеющих высшее педагогическое образование, высшую и первую

квалификационную категорию;

участие педагогического коллектива ДОУ в распространении опыта на муниципальном,

региональном и федеральном уровне и формирование имиджа ДОУ;

число воспитанников, имеющих стойкую положительную динамику в состоянии здоровья;

оценка качества дошкольного образования (показатели мониторинга);

число воспитанников, участвующих в мероприятиях муниципального, регионального и

федерального уровня;

число воспитанников, занятых в системе дополнительного образования; удовлетворённость

услугами дополнительного образования;

активность родителей, участвующих в мероприятиях ДОУ;

удовлетворённость семей воспитанников ДОУ услугами, которые оказывает им ДОУ;

качественные и количественные изменения в материально-технической базе ДОУ;

финансовая стабильность, рост заработной платы и стимулирующих выплат педагогам и

специалистам,

привлечение внебюджетных средств.

Введение

Актуальность разработки программы развития ДОУ обусловлена изменениями в

государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны.

Важной задачей является усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения,

обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического сопровождения каждого

воспитанника. Программа развития ДОУ на 2017-2020гг. является управленческим документом.

Основными приоритетами развития общего образования в национальной образовательной

инициативе названы:

1. Введение образовательных стандартов в работу дошкольных организаций..

2. Система поддержки талантливых детей.

3. Развитие воспитательского потенциала.

4. Здоровье дошкольников.

5. Обеспечение местами всех детей дошкольного возраста.

Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только

актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования,

ДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом её

жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое

дошкольное образовательное учреждение становится мощным средством социализации личности.

Особую значимость, в связи с этим, приобретает планирование работы образовательного

учреждения.

Необходимость введения данной программы обусловлена пересмотром содержания

образования в ДОУ, разработкой и внедрением новых подходов и педагогических технологий,

переходом на работу по новым профстандартам.

Мониторинг запросов родителей в сфере образования и воспитания показал, что родители

недостаточно информированы о формах взаимодействия ДОУ и семьи и по мере возможности

принимают участие в совместных мероприятиях. Причём степень их участия прямо

пропорциональна степени их информированности и заинтересованности. Наиболее полезными

формами совместной работы, с точки зрения родителей, являются: индивидуальные консультации

и помощь семье, практические семинары, родительские собрания с открытыми показами

мероприятий, совместно разработанные с родителями проекты, заседания родительских клубов,

участие родителей в Днях самоуправления. В ходе сотрудничества, примерно большая часть

родителей хотели бы повысить степень своей компетентности в знаниях о своём ребёнке; 53 % -

хотели бы больше узнать о воспитании ребёнка в семье; более половины - заинтересованы в

усовершенствовании своих умений в области изучения личности ребёнка и практики семейного

воспитания.

Появление новой модели ДОУ связано как с желанием родителей поднять уровень

развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к

обучению в школе, так и с изменениями в системе образования. Разрабатывая пути обновления

педагогического процесса, учитывались тенденции социальных преобразований, запросы

родителей, интересы детей, профессиональные возможности педагогов.

Необходимость введения дополнительных образовательных услуг так же предусмотрена в

обновленной Программе так как дети должны быть вовлечены в различные виды деятельности,

творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они, накапливая эмоционально -

чувственный опыт, учатся придумывать, сочинять, понимать и осваивать новое, быть открытыми

и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу.

Исходя из выше сказанного, Программа развития включает 3 подпрограммы: «Укрепление

здоровья детей», «Управление качеством дошкольного образования», «Развитие у

воспитанников творческих способностей», которые отражают приоритетные направления

развития учреждения. В целом она носит инновационный характер и направлена на развитие, а не

только функционирование образовательного учреждения. Отношение результатов деятельности

образования к потребностям ребенка, общества, позволяет судить о востребованности

образовательной деятельности как показателе ее эффективности.

Таким образом, период до 2020 года в стратегии развития ДОУ рассматривается как решающий

инновационный этап перехода на новое содержание и новые принципы организации деятельности

системы образования.

1. Информационно-аналитическая справка о ДОУ «Колокольчик»

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Куйбышевского района

-детский сад «Колокольчик» был открыт в 1958 году.

ДОУ – отдельно стоящее двухэтажное здание. Участок озеленен, оснащен навесами, игровым

оборудованием, на территории имеется огород, экологическая тропа, на территории оборудована

спортивная площадка.

Детский сад отвечает всем гигиеническим, санитарным и пожарным требованиям.

Дошкольное образовательное учреждение находится в центре города, что способствует

удовлетворению потребности родителей в образовательных услугах. Учреждение

взаимодействует с объектами социального окружения на основании взаимных договоров и

содержательных планов работы через разные формы и виды совместной деятельности.

В ближайшем окружении от детского сада находятся: базовые школы №4 и №10, Дворец культуры

им. В.В.Куйбышева, дошкольные учреждения, аптеки, магазины. Такое удобное расположение

даёт возможность привлекать ресурсы социального партнерства для разностороннего развития

наших воспитанников, их социализации, а также совместно с вышеперечисленными

организациями и семьями воспитанников разрабатывать и реализовывать различные социальные

проекты, акции и мероприятия социального характера.

Основой деятельности ДОУ является ряд основополагающих нормативных документов

Российской Федерации: (обозначены в паспорте программы). Коллектив ДОУ строит свою

деятельность в соответствии с Уставом ДОУ и основной образовательной программой

дошкольного образования, разработанной учреждением самостоятельно с учетом программы

Н.Е.Веракса «От рождения до школы».

Материально-технические условия детского сада отвечают требованиям современного

дошкольного образования, однако необходимо продолжать работу по укреплению материальной

базы ДОУ, обогащению развивающей предметно-пространственной среды, созданию условий для

воспитательно-образовательной работы и проведения оздоровительных мероприятий с детьми.

Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы. Проведен

капитальный ремонт медицинского кабинета, пищеблока, заменена сантехника во всех группах,

приобретена офисная мебель во все кабинеты, учебная и игровая мебель во все групповые ячейки.

Приобретены дополнительно: оборудование для пищеблока, медицинского кабинета, детская

мебель, дидактические пособия, музыкальный центр, магнитофон, ковровые покрытия, заменен

линолеум во всех группах. Большие работы выполнены по благоустройству территории детского

сада. Обновлена и пополнена образовательная среда в группах, на территории ДОУ.

В ДОУ функционируют службы: организационно-педагогическая, медико-профилактическая,

административно-хозяйственная. Деятельность всех служб – это большой комплексный процесс,

направленный на обеспечение полноценного физического и психического здоровья детей,

создание психологического климата в ДОУ, на познавательно-речевое и творческое развитие

дошкольников. Обучение и воспитание дошкольников от полутора до семи лет осуществляется

квалифицированными педагогами по принципу развивающего обучения в совместных играх и

непрерывной образовательной деятельности, в разнообразном общении детей между собой, в

содержательных контактах с педагогами. Сотворчество и содружество педагога и ребенка

являются неотъемлемой частью всего процесса воспитания и обучения в ДОУ.

В учреждении функционирует 4 группы дошкольного возраста. Проектная наполняемость

учреждения- 100 человек, фактическая- 85 .

Штатным расписанием предусмотрено 28,75 единиц работников учреждения, из них 12

педагогические:

Должность Количество штатных единиц

заведующий 1

старший воспитатель 1

музыкальный руководитель 1

Воспитатели 9

Биологический средний возраст педагогов составляет 42 года.

Количественный состав воспитанников ДОУ:

Общее количество

воспитанников в ДОУ

– 85

Из них:

Возраст

детей

Возрастная

группа

Количест

во групп

Количество детей

От 1,5 до 3 лет Разновозрастная «Солнышко» 1 22

с 3 до 5 лет Разновозрастная «Ручеек» 1 21

с 4 до 6 лет Разновозрастная «Радуга» 1 20

с 6 до 7 лет Подготовительная группа

«Сказка»

1 22

Социальный портрет родителей выглядит следующим образом:

№ Критерии опроса чел/%

1. Социальный статус семьи

1 Полные семьи 62/73%

2 Неполные семьи 23/27%

3 Многодетные 11/13%

4 Опекуны 0

5 С одним ребенком 30/35%

6 С 2-я детьми 44/52%

7 Воспитывающихся в приемных семьях 0

8 Дети-инвалиды 0

9 Дети с ОВЗ 0

2.Образовательный ценз

1 Высшее образование 46/31%

2 Среднее профессиональное образование 77/52%

3 Среднее общее образование 19/13%

4 Основное общее образование 5/3%

Приоритетными направлениями деятельности детского сада в работе с детьми являются:

- физическое развитие;

- художественно-эстетическое развитие детей.

Приоритетными направлениями и в соответствии с лицензией обусловлен выбор

общеобразовательных программ. Содержание образовательной деятельности в ДОУ

определяется Основной образовательной программой дошкольного учреждения, в основе которой

лежит примерная комплексная программа дошкольного образования «От рождения до школы»

под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

и парциальными программами:

- Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет

«Цветные ладошки»,

- «Основы безопасности дошкольников» под ред. Ананьева В.А. и др.,

- Князева О.Л, Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»,

- Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»,

- Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия с детьми»;

- Рыжова Н.А. «Наш дом – природа»;

- Самолдина К.А., Маркова Е.П. «Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников»;

- Авторская программа «Остров здоровья», разработанная воспитателем ДОУ «Колокольчик»

Стеблевой Н.А.;

- Авторская программа «Музыкально – ритмическая гимнастика», разработанная музыкальным

руководителем ДОУ «Колокольчик» Шабалиной М.Г..;

- Авторская программа «Край берёзовый, степной!», разработанная старшим воспитателем ДОУ

«Колокольчик» Смирновой С.В.;

технологиями:

- Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»,

- Ефименко Н.Н. «Горизонтально – пластический балет» (раздел авторской программы «Театр

физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста»,

- О.А. Волков, Е.А. Волкова «Весёлая йога: специально для детей»,

- Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности»,

- Помораева И.А, Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных

математических представлений»,

- Гербова В.В. «Развитие речи детей дошкольного возраста»,

- Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду 2-7 лет»,

- Дыбина О.В. « Ребенок и окружающий мир 2-7 лет»,

- Новоскольцева Н., Каплунова И. «Ладушки»,

- авторская технология «Волшебный мир песка», разработанная воспитателем ДОУ

«Колокольчик» Тыщенко О.С.

Преемственность программ, реализуемых во всех возрастных группах, обеспечивается

единым недельно-тематическим планированием, цикличностью прохождения программного

материала с усложнениями в каждой последующей возрастной группе.

Состав образовательных дисциплин, учебно-программного материала регламентируются

учебным планом, утверждённым заведующим и принятым решением педагогического совета

ДОУ.

На протяжении нескольких лет детский сад оказывает бесплатные дополнительные

образовательные услуги. Выбор направлений и программ оказываемых дополнительных

образовательных услуг определяет результат выявления желания и интересов воспитанников и

родителей.

Услуги оказываются в следующих объединениях (кружках, студиях, секциях)

художественно-эстетического, физического и познавательного направлениях В соответствии с

направлениями деятельности разработаны образовательные программы. В течение учебного года 95% воспитанников были охвачены дополнительным образованием (кроме

детей раннего возраста). В дошкольном учреждении функционировали следующие кружки:

- «Волшебный мир песка» по познавательному развитию в группе «Солнышко»;

- «В гостях у сказки» по речевой деятельности в группе «Ручеёк» (с детьми среднего

дошкольного возраста);

- «Ум. Логика. Фантазия» по познавательному развитию в группе «Радуга»;

- «Волшебные пальчики» (по тестопластике) и «Чудеса своими руками» по развитию

творческих способностей в подготовительной группе «Сказка»;

- «Топотушки» под руководством музыкального руководителя. в группе «Сказка».

Результаты кружковой работы неоднократно выставлялись в виде выставок детских работ,

музыкальных номеров на праздниках и развлечениях, выступлений на театральном фестивале,

общем родительском собрании.

2. Анализ проблем, на решение которых направлена Программа

2.1 Анализ результатов охраны и укрепления физического и психического здоровья

воспитанников

Состояние здоровья детей основной фактор благополучия и успешности наших воспитанников. В

ДОУ разработана система физкультурно-оздоровительной работы, схема проведения

закаливающих процедур, схема организации двигательного режима.

Анализ заболеваемости воспитанников ДОУ

Учебный год Количество

детей

Средняя

посещаемость

Пропущено по болезни

Всего Пропущено

1 ребёнком

2011 - 2012 89 детей 75 реб./ 83% 1997 дней 22,1 день

2012 - 2013 86 детей 67 дет./ 77% 2656 дней 29,7 дней

Динамика - на 6% больше на 59 дней/

+ 22%

больше на 7,6 дней/

+ 26%

2013 - 2014 92 ребёнка 67 дет./ 75% 2247 дней 25 дней

Динамика - на 2% меньше на 409 дней/

- 15%

меньше на 4,7 дней/

- 16%

2014 - 2015 84 реб. 66 дет./ 79% 2184 дня 26 дней

Динамика + на 4% меньше на 63 дня/

- 3%

больше на 1 день/

+ 4%

2015 - 2016 84 реб. 67 дет./ 80% 2567 дней 30 дней

Динамика + на 1% больше на 383 дня/

+ 15%

больше на 4 дня/

+ 13%

2016 - 2017 85 дет. 68 дет./ 80% 2168 дней 25 дней

Динамика без изменений меньше на 383 дня/ меньше на 5 дней/

- 16% - 17%

Анализ посещаемости по группам

Учебный год группа

«Сказка»

группа

«Солнышко»

группа

«Ручеёк»

группа

«Радуга»

2012 - 2013 60% 85% 85%

2013 - 2014 74% 83% 82% 62% (I мл.гр.)

Динамика + на 14% - на 2% - на 3% -

2014 - 2015 81% 83% 71% (I мл.гр.) 80%

Динамика + на 7% без изменений - + на 18%

2015 - 2016 86% 76% (ранняя гр.) 78% 80%

Динамика + на 5% - + на 7% без изменений

2016 - 2017 84% 76% 77% 80%

Динамика - на 2% без изменений - на 1% без изменений

Анализ заболеваемости по группам (количество дней, пропущенных одним ребёнком за год)

Учебный год группа

«Солнышко

группа

«Ручеёк»

группа

«Радуга»

Группа

«Сказка»

2011 - 2012 31,3 дня 22,3 дня 21 день

2012 - 2013 20 дней 19 дней 26 дней 52 дня (I мл.гр.)

Динамика - 11,3 дней/ 36% - 3,3 дней/ 14% + 5 дней/ 19% (- 38%)

2013 - 2014 14 дней 12 дней 48 дней (I мл.гр.) 28 дней

Динамика - 6 дней/ 30% - 7дней/ 37% (- 8%) - 24 дня/ 46%

2014 - 2015 15 дней 38 дней (I мл.гр.) 31 день 21 день

Динамика + 1 день/ 9% (- 21%) - 17 дней/ 35% - 7 дней/ 25%

2015 - 2016 37 дней- ранняя гр. 29 дней 28 дней 24 дня

Динамика (- 3%) - 7 дней/ 24% - 3 дня/ 10% + 3 дня/ 12%

2016 - 2017 28 дней 32 дня 23 дня 19 дней

Динамика - 9 дней/ 24% + 3 дня/ 9% - 5 дней/ 18% - 5 дней/ 21%

Анализ уровня здоровья воспитанников ДОУ

Учебный

год

Группа здоровья Часто

болеющие

дети

Физическое развитие

I

II

III

IV

Норма Отклоне-

ния

2010 –2012 43 чел. 41чел. 4 чел. 1 чел. - 88 чел. 1 чел.

2012 –2013 40 чел. 42 чел. 4 чел. - - 85 чел. 1 чел.

2013 –2014 50 чел. 36 чел. 5 чел. - - 91 чел. 1 чел.

2014 - 2015 48 чел. 31 чел. 3 чел. - - 84 чел. -

2015 - 2016 47 чел. 33 чел. 4 чел. - - 84 чел. -

2016 - 2017 45 чел. 36 чел. 4 чел. - - 85 чел. -

Таким образом, из таблиц видно, что положительная динамика имеется: посещаемость в

группах ежегодно составляет 75-80% , имеется снижение заболеваемости в отдельных группах,

но в целом заболеваемость по дошкольному учреждению остается высокой

2.2 Анализ кадрового обеспечения образовательной деятельности

Современные требования к качеству дошкольного образования требуют от педагогов

высокого уровня профессионально – педагогической компетентности.

В ДОУ сформирован педагогически грамотный и творческий коллектив, состоящий из 12

педагогов-воспитателей и специалистов.

Уровень образования:

Высшее образование 83 %

Среднее специальное (педагогическое)

из них обучаются в ВУЗах

17 %

-

Получают среднее специальное -

Результаты аттестации:

высшая категория 17%

первая квалификационная категория 75%

Соответствие занимаемой должности -

без категории( стаж работы в ДОУ менее 1г) 8 %

Учебный

год

2016-

Образование Квалификационная категория Курсы

повыш

ения

Курсы

ИКТ

Проф.

перепод-

готовка

2017 Высшее Среднее

професси

ональное

Высш

ая

I

кв.

катег

ория

Соотв

етств

ие

долж

ности

Нет

катег

ории

квали-

фикаци

и по

ФГОС

Начало

года

10 чел/

83%

2 чел/

17%

- 9 чел/

75%

2 чел/

17%

1 чел/

8%

11

чел./

92%

8 чел./

67%

4 чел/

34%

Конец

года

10 чел/

83%

2 чел/

17%

2 чел/

17%

9 чел/

75%

- 1 чел/

8%

12

чел./

100%

12 чел/

100%

3 чел./

25%

Перспект

и-вы на

2017–

2020г.г.

-

-

5 чел/

42%

7 чел/

58%

-

-

12 чел/

100%

12 чел/

100%

12чел/

100%

Педагогический стаж:

до 5 лет 8%

5-10 лет 17 %

10-25 лет 58 %

свыше 25 лет 17%

Педагоги ДОУ активно представляют накопленный педагогический опыт и инновационные

разработки на методических мероприятиях различного уровня, принимают участие в

педагогических конкурсах, что способствует развитию их профессионально – педагогической

компетентности.

Результаты участия педагогов, воспитанников в мероприятиях разного уровня

Показатели Учебный год

2015-2016 2016-2017

Количество

победителей Количество

победителей

Доля педагогов и специалистов, принявших

участие в мероприятиях разного уровня:

-городского,

- регионального,

-федерального

-международного

-

11

-

1

13

1

Доля воспитанников, занявших призовые места

в мероприятиях

городского,

-регионального,

федерального уровня

международного уровня

-

3

36

3

5

21

28

По всем показателям наблюдается положительная динамика участия педагогов в

мероприятиях разного уровня: активности педагогов способствует стремление к саморазвитию,

обмену опытом, и мотивационная среда ДОУ, сформированная из мер морального и

материального стимулирования.

Таким образом, в детском саду созданы все условия для профессионального роста и

самореализации педагогов и специалистов. За последние два года наблюдается положительная

динамика в соотношении кадрового состава. В коллективе есть резерв для повышения

квалификационной категории. В ближайшие 3 года планируется значительное увеличение числа

педагогов и специалистов с высшей квалификационной категорией и полное исключение

педагогов без категории.

Средний возраст участников образовательного процесса - 42 года, что позволяет сделать

вывод, о высоком профессионализме, возможности коллектива решать как актуальные задачи, так

и работать в режиме инновационного развития.

2.3 Анализ структуры управления ДОУ

Деятельность ДОУ выстроена в соответствии с Уставом, Образовательной программой ДОУ.

Управляющая система состоит из двух блоков:

I блок - общественное управление:

- Общее собрание работников учреждения

- Педагогический совет

- Совет ДОУ «Колокольчик»

II блок - административное управление, имеющее многоуровневую структуру:

I уровень - заведующий детским садом

IIуровень–заведующий хозяйством, старший воспитатель

III уровень- воспитатели, специалисты.

Таким образом, в дошкольном учреждении создана мобильная, целостная система

управления учреждением.. Но сегодня образование не стоит на месте, большое внимание

уделяется управлению образованием на научной основе, его модернизации, образование

становится открытым для социальных партнёров, инновационные процессы активно

интегрируются в деятельность педагогического коллектива - эти факторы мотивируют нас на

модернизацию системы управления ДОУ.

2.4 Анализ материально – технического и финансового обеспечения ДОУ

Дошкольное учреждение оборудовано необходимым оборудованием для своего

полноценного функционирования. Материально-техническая база соответствует предъявляемым к

ней требованиям. Бытовые условия в групповых помещениях и специализированных кабинетах

соответствуют нормам СанПиН 2.4.1.3049-13.

Развивающая образовательная среда организована в соответствии с основными

направлениями развития детей согласно к условиям реализации основной общеобразовательной

программы дошкольного образования.

Оборудование основных помещений ДОУ в соответствии с основными направлениями

развития воспитанников

Основные

направления

развития

Наличие специальных

помещений

Основные пособия

и специальное оборудование

Физическое

направление

Групповые помещения Центры двигательной активности

Спортивная площадка Спортивное оборудование

Медицинский блок:

Медицинская комната

изолятор

Ростомер, мебель, весы, тонометр,

бактерицидная лампа

Игровые участки Спортивное оборудование

Социально-

личностное

направление

Групповые помещения Развивающие пособия и игры, атрибуты, игровые

модули, сюжетно-игровое оборудование,

оборудование для трудовой деятельности,

художественная литература, видеомагнитофон,

телевизор, аудиотека

Лестничные и

коридорные пролёты

Фотовыставки, тематические выставки, предметы продуктивной

деятельности детей

Территория ДОУ малые архитектурные формы на групповых

прогулочных площадках для сюжетно-ролевых игр

Познавательно-

речевое направление

Групповые помещения Центры познавательно-речевого развития,

оборудование для исследовательской и

опытнической деятельности детей

(мини лаборатория), материал для разного вида

конструирования, экологические уголки,

уголки сказок, дидактические и развивающие игры, игры-

головоломки, игры для развития

логического мышления, развивающие таблицы,

подбор детских презентаций по темам,

детские библиотечки с подбором детской литературы,

дидактических игр

Территория ДОУ Экологическая тропа, огород, цветочные клумбы

Материально-техническая база ДОУ в 2015-2017 уч.г. пополнилась современным

оборудованием, дидактическими пособиями, игрушками, новой методической литературой,

детской мебелью:

Пополнение

материальной базы

Приобретены:

1. Детская мебель в 4 группы (столы, стулья, кровати)

2. Офисная мебель в кабинеты

3. Технологическое оборудование на пищеблок (электоплита,

разделочные столы, подставка для посуды)

4. Медицинское оборудование (ростомер, шкаф, бактерицидная

лампа, кушетка)

5. Проектор

6. Ноутбук для педагогов (3 штуки)

7. Спортивное оборудование (модули, мячи)

8. Игрушки

9. Игровое оборудование на 4 группы.

Проведены

ремонтные работы

-установлена вентиляция на пищеблоке;

-произведена замена пола в подвальном помещении для хранения овощей;

-косметический ремонт и оформление групповых участков;

- косметический ремонт групповых комнат, раздевалок.

- замена светильников в 2-х группах;

- ремонт дверного блока основного входа

- ремонт сантехнического оборудования в группах (раковины, унитазы)

Необходимость разработки программы развития ДОУ на период 2017 -2020 года обусловлена

также важностью целей развития образования и сложностями социально-экономической ситуации

в Российской Федерации.

Поэтому стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение

доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного

развития экономики, дошкольного стандарта, современным потребностям общества и каждого

гражданина остается неизменной на повестке дня. Однако в условиях экономического кризиса ее

реализация определяется не столько внешним ресурсным обеспечением развития системы

образования, сколько способностью системы образования актуализировать свой внутренний

потенциал саморазвития.

Для успешного существования в современном информационном обществе, где технический

прогресс играет важнейшую роль, и формирования среды, позитивно влияющей на творческое

развитие личности, необходимо изменить подход к образовательному процессу.

Для этого требуется:

расширение комплекса технических средств, представляющих многокомпонентную

информационно-педагогическую среду

разработка и внедрение новых педагогических технологий

сохранение и укрепление здоровья воспитанников, применение здоровьесберегающих

технологий в образовательном процессе ДОУ

создание всех условий для работы по стандартам дошкольного образования.

Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только

актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования,

ДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом её

жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом.

Анализ всех этих данных определяет динамику социального заказа, предъявляемого

родительской общественностью, и нацеливают на адресную работу с семьями, которая позволит

удовлетворить индивидуальные запросы родителей, которые желают поднять уровень развития

детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к обучению в

школе.

Таким образом, проблему, стоящую перед ДОУ, можно сформулировать как

необходимость сохранения достигнутого уровня качества образования и воспитания,

существующей динамики инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала

образовательного учреждения.

Проведенный анализ работы ДОУ, позволил обнаружить ряд проблем и задач, требующих

решения на новом этапе развития учреждения:

Выявленные проблемы, определение возможных путей их решения

Направления

деятельности,

подвергшиеся анализу

Выявленные проблемы Возможные пути решения

Анализ результатов

охраны и укрепления

физического и

психического здоровья

воспитанников

остается по-прежнему

высокой детская

заболеваемость

посещаемость в

отдельных группах ниже 80%

ввести в работу с детьми

эффективные технологии

( здоровьеукрепляющие в

гармоничном сочетании с педагогическими

технологиями);

совершенствовать, корректировать

индивидуальные образовательные

программы с учётом динамики

развития ребёнка и возможностей

ДОУ;

Повысить правовую культуру

родителей по данному вопросу.

Анализ результатов

образовательного

процесса в ДОУ

наличие в ДОУ детей,

испытывающих трудности в

усвоении образовательной

программы; имеющих

проблемы в развитии

интегративных качеств,

формировании социально-

адаптивного поведения;

наличие в ДОУ родителей

(законных представителей) с

потребительским

отношением к процессу

образования, воспитания и

развития их детей, с

пассивным отношением к

участию в жизни ДОУ;

ограниченные

возможности

вариативных форм работы в

ДОУ (финансирование,

помещения для

многофункционального

функционирования)

совершенствовать работу

педагогического коллектива (искать

эффективные формы) по развитию

у детей коммуникативных навыков,

интеллектуальных способностей,

умений самостоятельно усваивать

знания и способы деятельности для решения

новых задач,проблем, поставленных как

взрослым, так и самим собой;

расширять возможности и границы

вариативных форм работы ДОУ

(группы выходного дня, вечерние);

осуществлять поиск эффективных

путей взаимодействия (индивидуально

ориентированных) с родителями детей

нового поколения, привлечение их к

совместному процессу воспитания,

образования, оздоровления, развития

детей, используя наряду с живым

общением, современные технологии

(Интернет-ресурсы, участие в

разработке и реализации совместных

педагогических проектов, участие в

управлении ДОУ и др.)

Анализ кадрового

обеспечения

образовательного

процесса

отсутствие у 2-х

педагогов высшего пед.

образования;

неболшая доля педагогов,

имеющих высшую квалиф.

категорию;

наличие в ДОУ педагогов,

в деятельности которых

сохраняется чисто

формальная ориентация на

развитие у детей знаний,

умений и навыков и

отсутствует выраженная

направленность на

инновационные подходы в

образовании детей;

отсутствие у некоторых педагогов опыта и желания

работы в творческих

группах по разработкам и

реализации проектов

экспериментальных

площадок, опыта в

создании эффективных

педагогических проектов в

работе с детьми;

отсутствие у помощников

воспитателей

педагогического

образования.

- создать условия для успешной

аттестации и увеличения числа

педагогов и специалистов с высшей

квалификационной категорией и

полное исключение педагогов без

категории;

- создать условия для стабильной

работы педагогического коллектива в

режиме инновационного развития;

- профессионально и эффективно

использовать в работе современные

технологии;

- организовать мероприятия,

способствующие повышению

педагогической компетентности

младших воспитателей, обучить их

взаимодействию с детьми на основе сотрудничества, взаимопонимания.

Анализ структуры

управления ДОУ

отсутствие в структуре

управления ДОУ

Координационного Совета по

инновационной

деятельности;

существующая структура

не предполагает участие в

ней социальных партнёров

старые подходы к

осуществлению

методической

работы

создание Координационного Совета

по инновационной деятельности;

установление взаимовыгодного

социального партнерства;

модернизация методической

работы в ДОУ;

создание условий для участия всех

заинтересованных субъектов в

в управлении качеством

образования в ДОУ

Анализ материально –

технического и

финансового

обеспечения ДОУ

ограниченные бюджетные

и внебюджетные средства для

эффективной деятельности ДОУ

в период работы по ФГОС

дошкольного образования и

работы ДОУ в режиме

инновационной деятельности.

- изыскание дополнительных

финансовых средств для

осуществления поставленных задач

за счёт привлечения спонсорских

средств, участия ДОУ в грантовых

программах, конкурсах с

материальным призовым фондом.

Выделенные проблемы и пути их решения определяют перспективы развития ДОУ. Обновления

и реконструкции образовательного процесса не могут пройти одномоментно. Программа развития

ДОУ на 2017-2020г.г. призвана осуществить переход от актуального развития ДОУ к

инновационному постепенно, обдуманно, исключая стрессы и перегруженность деятельности. Тем

самым, делая этот переход психологически комфортным для всех участников педагогического

процесса.

3. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»

В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного

образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса,

ориентированного на развитие личности и предусматривающего в своей основе лично-

ориентированную модель образования. Это предполагает существование между взрослыми и

детьми отношений сотрудничества и партнерства, нацеливает работников образовательных

учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует у них потребность к

постоянному саморазвитию и самостановлению.

В этой связи перед практическими работниками детского сада встала задача создания

единой системы образовательно-оздоровительного процесса, построенной на интегративной

основе. Должны быть разработаны не только принципы целостного подхода к содержанию

образования и оздоровления, но и личностно-ориентированной организации педагогического

процесса, направленного на оздоровление и развитие ребенка с проблемами в здоровье.

В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг ребенка, обеспечивая своевременное формирование возрастных новообразований детства, развитие компетентности,

самостоятельности, творческой активности, гуманного отношения к окружающим, становление

личностной позиции, получение ребенком качественного образования как средства для перехода

на последующие возрастные ступени развития, обучения и воспитания.

Методологическую основу концепции составили положения, представленные в

работах Л.С. Выгодского, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, А.В. Петровского, Ю.Ф. Змановского.

Проектирование личностно-ориентированной образовательно-оздоровительной системы

начинается с выбора и осмысления базовых ценностей, которые отражают потребности и

интересы развивающейся личности, связывают образовательный процесс с социокультурным

окружением, задают ориентиры развития образовательного учреждения в оптимальном

направлении.

Ведущими ценностями при разработке концепции для нас стали: ценность здоровья,

ценность развития, ценность детства и ценность сотрудничества, которые, с одной стороны,

выражают приоритеты современной гуманистической педагогики, с другой стороны, выступают

содержанием ценностного освоения мира ребенком.

Ценность здоровья - требует создания в образовательном учреждении условий для

сохранения и укрепления здоровья детей (как физического, так и психического), приобщение их к

ЗОЖ, формирования основ физической культуры и валеологической грамотности.

Ценность развития - направляет внимание на построение развивающего образовательного

процесса, в котором актуализируются достижения и жизненный опыт каждого ребенка,

обеспечивается развитие индивидуальных способностей и потребностей, формируется в условиях

личностного выбора готовность детей к саморазвитию и самообразованию.

Ценность детства – акцентирует внимание на том, что детство – это неповторимый,

самоценный и отличающийся от взрослого период жизни, особая культура, характеризующаяся

целостным мировосприятием, открытостью миру, чуткостью, эмоциональностью,

непосредственностью, готовностью к образованию. Специфика детства требует бережного

отношения к особенностям возрастного развития, к внутреннему миру ребенка, а также создания

условий для взаимодействия и взаимообогащения детского и взрослого миров.

Ценность сотрудничества – предполагает, что сотрудничество, партнерство, диалог,

гуманное отношение рассматриваются как основной фактор образования и источник обновления

образовательной системы.

Проектируемая нами модель образовательного процесса определяется концепцией,

основные идеи которой:

1. Право каждого ребенка, как полноценное развитие, так и на оказание ему помощи в

соответствии с интеллектуальными особенностями.

2. Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и

неповторимости.

3. Деятельность учреждения в режиме обновления содержания (реализация ФГОС,

современных здоровьеформирующих технологий) и его организационных форм (новые формы

дошкольного образования, комплекс дополнительных образовательных услуг).

Миссия дошкольного учреждения.

Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее

равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей, как

основы их успешного обучения в школе.

Механизмы реализации программы.

Программу развития дошкольной образовательной организации планируется реализовывать на

нескольких организационных уровнях:

Уровень реализации Потребитель (участник)

Персональный (индивидуальный) уровень Ребенок, педагог, родители

Институциональный уровень Группы детского сада, воспитатели групп, родители

воспитанников, медицинский персонал, службы,

администрация ДОУ, управляющий совет

Социальный уровень Учреждения образования, здравоохранения, науки,

культуры и спорта

3.1.Модель педагога детского сада (как желаемый результат)

Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных условиях важное

значение приобретает образ педагога детского сада.

Качество дошкольного воспитания во многом определяется характером общения взрослого

и ребенка. Проанализировав стиль общения педагогов детского сада с детьми, мы пришли к

выводу, что большинство (64%) из них, приняли новую тактику общения – субъект - субъектное

отношение, основанное на принципах сотрудничества, в котором позиция педагога исходит из

интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития.

Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада в будущем, можно

определить следующую модель педагога детского сада (как желаемый результат):

1.Профессионализм воспитателя:

имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;

владеет основами необходимых знаний и умений согласно нормативным документам;

свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения,

воспитания и здоровьеформирования, использует их как основу в своей педагогической

деятельности;

владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей своей группы;

умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных

особенностей детей при реализации дифференцированного подхода;

владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание детей на

решение педагогических задач, используя личностно-ориентированную модель взаимодействия с

детьми;

проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;

умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ

в образовательном процессе;

стимулирует активность детей в образовательной деятельности, их увлеченность

познавательными и практическими заданиями, их потребность в самостоятельном добывании

знаний, потребность к творческой переработке усвоенного материала;

реализует систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения

воспитанников и их родителей;

владеет способами оптимизации образовательного процесса путем включения в него новых

форм дошкольного образования, расширения перечня дополнительных образовательных и

оздоровительных услуг.

2. Проявление организационно-методических умений:

использует в работе новаторские методики;

включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих

развитию, оздоровлению и воспитанию их детей; формирует у родителей позитивное отношение к

овладению знаниями педагогики и психологии;

владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей деятельности.

3.Личностные качества педагога:

четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед современным образованием,

стремится к максимальному личному вкладу в скорейшее осуществление прогрессивных

преобразований;

имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным нормам

общества;

обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на переживание ребенка,

чуткостью, доброжелательностью, заботливостью, тактичностью;

владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личностное достоинство, не ущемляя

самолюбие детей, их родителей, коллег по работе; обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами успехов и

неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей;

креативен;

воплощает идеи гуманизации педагогического процесса;

развивает коммуникативно-адаптивные механизмы своей личности и личности ребенка с

целью успешной интеграции в социуме;

ведет работу по организации тесного взаимодействия медико-педагогического персонала

учреждения, родителей и социума.

3.2 Эталонная модель выпускника ДОУ (как желаемый результат)

Период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремительного

физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и

психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и

свойств, делающих его человеком.

Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента развития

ребенка - формирование базовой культуры его личности. Это позволит ему успешно овладеть

видами деятельности и областям знаний на других ступенях образования.

Модель разработана для детей в возрасте 7 лет, поступающих в школу.

Таким образом, выпускник детского сада должен владеть следующими характеристиками:

1. здоровье - уменьшение количества простудных заболеваний, дней болезни на одно

заболевание, снижение частоты проявлений хронических заболеваний, коррекция

функциональных отклонений и отклонений в физическом развитии – положительная динамика;

2. коммуникативная компетентность - умение общаться со взрослыми и сверстниками,

владение средствами вербального и невербального выражения своих чувств, состояний,

переживаний и настроений, желаний, умение понятными средствами выразить отношение к

окружающим людям и их поступкам;

3. физическая компетентность - осознание себя живым организмом, забота о своем

здоровье, желание физического совершенствования с учетом возрастных и индивидуальных

возможностей;

4. интеллектуальная компетентность - овладение детьми разными способами решения

поставленных задач, умение прогнозировать результат;

5. креативность - отношение ребенка к окружающему миру, как к объекту

преобразования и открытия, умение создавать новый продукт, который отличается

оригинальностью, вариативностью;

6. любознательность - исследовательский интерес ребенка;

7. инициативность и самостоятельность - умение проявлять инициативу во всех видах

детской деятельности, в ситуациях общения с детьми и взрослыми, добиваться результатов;

8. ответственность - обязательство ребенка за проявление собственной личной

инициативы;

9. произвольность - соподчинение собственных мотивов и мотивов других детей.

Умение управлять своим поведением в соответствии с определенными сформированными у него

представлениями, правилами и нормами.

Иными словами, мы должны выпустить ребенка, физически и психически здорового,

приспособленного к условиям окружающей социальной среды, эмоционально раскрепощенного,

легко идущего на контакт со взрослыми и сверстниками, имеющего стремление к поддержанию

здорового образа жизни, с развитым в соответствии с возрастом интеллектом и творческим

потенциалом.

Таким образом, обе модели педагога и ребенка-выпускника отражают приоритеты в

развитии ДОУ, основные характеристики желаемого будущего.

3.3.Модель будущего детского сада (как желаемый результат)

Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения должна

представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по развитию физических и психических

функций организма, воспитанию детей с 2 мес. до 7 лет, их социализации и самореализации.

Перспектива новой модели организации предполагает:

эффективную реализацию образовательной программы воспитания и укрепления

здоровья детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития

способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых

качеств социально ориентированной личности, обогащенное физическое, познавательное,

социальное, эстетическое и речевое развитие;

обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени

школьного образования, преемственности дошкольного, дополнительного и семейного

образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития детей;

личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи,

характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью

подходов;

расширение участия коллектива, родительского актива и представителей социума в

выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно

деятельности учреждения;

обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материально-

техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых форм дошкольного

образования;

четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и

ответственности всех субъектов образовательного процесса;

усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения

всех субъектов образовательного процесса;

принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы сами предметы,

материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы «обучения и развития» - возможность

самостоятельного поведения;

высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения в

педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а также расширения сферы

образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам и неорганизованным детям поселения.

Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации

программы развития.

Всё вышеизложенное определяет основную линию концепции Программы развития ДОУ

на 2017-2020г.г.

Для создания модели современной дошкольной образовательной организации необходим

переход к образовательной модели с ведущим фактором индивидуально-личностного и

интерактивного взаимодействия.

Мы предполагаем, что в результате реализации Программы развития должны произойти

существенные изменения в следующих направлениях:

1. Работа ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

2. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья

воспитанников на основе научно обоснованных современных технологий.

3. Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника, создание

условий для успешной социализации и гражданского становления личности воспитанников.

4. Развитие потенциала педколлектива и кадровое обновление.

5. Совершенствование структуры управления ДОУ.

6. Улучшение материально-технического обеспечения.

3.4 Стратегия развития ДОУ

Новая Программа развития направлена на создание таких условий пребывания ребенка в

ДОУ, чтобы ему хотелось не только пребывать в детском саду, не только обучаться, но и получать

радость от успеха своей деятельности, быть в центре внимания своих сверстников, получать

одобрение своих педагогов, быть успешным.

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке

образовательных результатов воспитанников, но и качественно иных ориентиров в оценке

деятельности педагогов и специалистов, уровня системы управления качеством образования в ДОУ.

Конечно, ключевой фигурой современной образовательной системы является ПЕДАГОГ,

поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде

педагогов. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса педагога становится

разработка политики по формированию нового функционала педагогов как новой общественной

элиты, поэтому педагог должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта,

наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность воспитанников.

Материальная составляющая инфраструктуры ДОУ направлена на обеспечение

физической и психологической безопасности. Для поддержания современной инфраструктуры

ДОУ необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания детского сада,

территории к нему принадлежащей.

Модель информатизации ДОУ предполагает использование информационной среды

детского сада для планирования образовательного процесса каждым педагогом, обладающим

профессиональной ИКТ-компетентностью.

Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на

поддержку деятельности каждого педагога и специалиста: наличие свободного доступа к

различным методическим, информационным и консультационным ресурсам.

Организационная составляющая инфраструктуры ДОУ направлена на создание

пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания

ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных

условиях, на обеспечение высших образовательных достижений педагогов, их личностного и

профессионального роста.

3.5.Механизм реализации Программы развития

1. Механизмом реализации программы развития ДОУ является составляющие ее проекты и

программы.

2. Научно-методическое и организационное сопровождение реализации проектов программы

будут осуществлять рабочие группы, созданные из числа администрации, педагогов, родителей

воспитанников, представителей общественных организаций и учреждений социального

партнёрства.

3. Разработанная в Программе концепция развития ДОУ будет использована в качестве

основы при постановке тактических и оперативных целей при разработке годовых планов.

4. Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в годовой план работы

образовательной организации, «План действий ДОУ по повышению качества и эффективности

функционирования учреждения на 2015г. и период до 2020г».

5. Подведение итогов, анализ достижений, выявление проблем и внесение корректировок в

программу будет осуществляться ежегодно на итоговом педагогическом совете,

рассматриваться на родительских собраниях и представляться через Публичный доклад

заведующей ДОУ ежегодно.

6. Предполагается организация и проведение серии семинаров, способствующих

психологической и практической готовности педагогического коллектива к деятельности по

реализации проектов.

7. Обмен информацией о ходе реализации мероприятий Программы развития будет

осуществляться через СМИ ДОУ (стендовую информацию, сайт), через проведение открытых

мероприятий.

3.6.Критерии оценки эффективности и реализации Программы развития ДОУ

Согласованность основных направлений и приоритетов программы с федеральными,

региональными и муниципальными нормативно-правовыми документами в области

образования.

Реализация учреждением ФГОС дошкольного образования в полном объеме.

Готовность ДОУ к переходу на работу по профстандартам.

Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса.

Рост материально-технического и ресурсного обеспечения ДОУ. Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством

предоставляемых ДОУ услуг.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1. Выполнение всех требований к реализации ФГОС ДО (структуре Программы, условиям ее

реализации, к результатам освоения Программы)

2. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников на

основе научно обоснованных технологий.

3. Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника, создание условий для

успешной социализации и гражданского становления личности воспитанников.

4. Развитие потенциала педколлектива и кадровое обновление.

5. Совершенствование структуры управления ДОУ.

4.1. Работа по реализации ФГОС ДО

Целевые ориентиры:

Создание условий по реализации ФГОС ДО.

Повышение профессиональной компетентности педагогов.

Развитие материально-технических условий для введения ФГОС.

Развитие системы оценки личных достижений воспитанников и членов

педагогического коллектива.

Мероприятия Срок Ответственные

Создание организационно-управленческих условий

реализации ФГОС

Внесение изменений в нормативно-правовую базу

деятельности ДОУ (должностные инструкции,

образовательную программу, Коллективный договор;

разработка недостающих локальных актов)

Сентябрь-ноябрь 2017 г. Заведующий

Ст. воспитатель

Рабочая группа

Анализ ресурсного обеспечения в соответствии с

требованиями ФГОС

Ежегодно Заведующий

С. воспитатель

Организация блока методических совещаний по реализации

ФГОС

Июнь-август 2017 г. Заведующий

Зам. Заведующей по УВР

Проведение и участие в инструктивно-методических

совещаниях и семинарах по вопросам реализации ФГОС

2017-2020г.г. Ст. воспитатель

Организация работы по корректировке образовательной

программы ДОУ в соответствии с примерными

образовательными программами

По мере необходимости Ст.воспитатель

рабочая группа

Мониторинг деятельности ДОУ по ФГОС Весь период Заведующий

Ст. воспитатель

Организация отчетности (самообследование)по введению

ФГОС

Весь период до 01.09 Заведующий

Ст. воспитатель

2. Кадровое обеспечение

Создание условий для прохождения курсов повышения

квалификации педагогов по ФГОС, ИКТ

Весь период Заведующий

Ст. воспитатель

Создание условий для успешной прохождении аттестации Весь период Ст. воспитатель

Создание творческих групп воспитателей и специалистов по

методическим проблемам, связанным с реализацией ФГОС

Весь период Ст. воспитатель

3. Создание материально-технического обеспечения

Обеспечение обновления ДОУ в соответствии с

требованиями ФГОС к минимальной оснащенности учебного

процесса

Поэтапно Заведующий

Ст. воспитатель

Обеспечение соответствия материально-технической базы

реализации ООП действующим санитарным и

противопожарным нормам, нормам охраны труда работников

ДОУ

Весь период Заведующий

Ст. воспитатель

Обеспечение ДОУ печатными и электронными

образовательными ресурсами ООП

Весь период Заведующий

Завхоз

Обеспечение доступа педагогическим работникам к

электронным образовательным ресурсам, размещенным в

федеральных и региональных базах данных

Весь период Ст. воспитатель

Обеспечение контролируемого доступа участников

образовательного процесса к информационным

образовательным ресурсам в сети Интернет

Весь период Заведующий

Ст. воспитатель

4. Создание организационно-информационного

обеспечения

Размещение на сайте ДОУ информации о реализации ФГОС Весь период Заведующий

Обеспечение публичной отчетности ДОУ о ходе и

результатах введения ФГОС (Включение в публичный

доклад заведующего ДОУ раздела, отражающего ход

введения ФГОС).

Сентябрь 2014 г. Ст. воспитатель

Информирование общественности через СМИ о реализации

ФГОС ДО

Весь период Заведующий

4.2. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников

Целевые ориентиры:

Создание комфортного микроклимата в детском коллективе, в ДОУ в целом..

Внедрение современных технологий в структуру лечебно-оздоровительной и образовательно-воспитательной модели ДОУ.

Повышение валеологической, медико-психолго-педагогической компетентности всех

участников образовательных отношений.

Мероприятия Ответственные и

исполнители

Сроки Результат

1.Обеспечение высокого качества

медико-педагогического

сопровождения воспитанников

Обеспечение режимов пребывания

воспитанников в ДОУ с учётом их

индивидуальных особенностей

Педагогический

коллектив ДОУ

Ежедневно, в

течение всего

периода

Положительная

динамика в соматическом,

психо-физическом здоровье

Разработка и реализация авторских

проектов и программ, направленных

на сохранение и укрепление здоровья

воспитанников.

Творческие группы

Педагогический

коллектив ДОУ

Родители

Представители

социума

2017-2020г.г. Авторские программы,

проекты, направленные на

сохранение и укрепление здоровья

воспитанников.

«Остров здоровья»

«Веселая йога»

горизонтально-пластический

балет

Реализация инновационного проекта

«К здоровью через сотрудничество»

Творческие группы

Педагогический

коллектив ДОУ

Родители

Представители

социума

2018-2020г.г. Актуализация роли

семьи в физическом

воспитании

дошкольников,

Практические умения

и навыки у детей и

родителей в области

физ. воспитания.

Инновационное модель

сотрудничество ДОУи сада и

семьи по

формированию

осознанного,

творческого,бережного

отношения к здоровью

детей с целью

повышения его уровня. Организация и проведение Педагогический 2017-2020г.г. Освоение детьми задач

мероприятий с детьми

валеологической,

здоровьесберегающей

направленности.

коллектив ДОУ По годовым

планам

физического развития

Организация индивидуального

консультирования педагогов по

вопросам сохранения и укрепления

здоровья воспитанников.

Ст. воспитатель По

необходимости

Увеличение доли

педагогов с высоким уровнем

медико-педагогической

компетентности

Работа с родителями по направлению

сохранения и укрепления здоровья

воспитанников.

Педагогический

коллектив

Ежегодно

по годовым

планам

Увеличение доли родителей

с высоким уровнем медико-

педагогической компетентности

Информирование общественности о

ходе экспериментальной деятельности

и её результатах

Ст. воспитатель

Заведующий

В течение всего

периода

Публичный доклад

Информация на сайте ДОУ

2.Оценка качества результатов

деятельности

Комплексный мониторинг состояния

соматического, психофизического

здоровья и развития детей раннего и

дошкольного возраста, с целью

выявления у них нарушений в

развитии.

Оценка эффективности внедрённых

программ на состояние здоровья и

развитие детей.

Анализ посещаемости и

заболеваемости воспитанников

Ст. воспитатель Ежегодно

В соответствии с

циклограммой

Анализ результатов

мониторинга.

Определение перспектив

деятельности.

Отчеты по заболеваемости и

посещаемости детей

4.3 Обеспечение возможности самореализации личности воспитанников, создание условий

для их творческого развития

Целевые ориентиры:

создание условий для организации образовательного процесса с учётом

многообразия индивидуальных детских возможностей и способностей;

формирование у детей с разными возможностями мотивации к доступной им

деятельности;

моделирование ситуаций успешности детей в разных видах доступной им

деятельности

создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, творческих

способностей детей в различных видах деятельности;

совершенствование системы социального партнёрства с целью создания условий

для успешной социализации воспитанников;

привлечение воспитанников к посещению учреждений дополнительного

образования; активизация детей, родителей для участия в мероприятиях разного уровня.

Мероприятия Ответственные и

исполнители

Сроки Результат

Создание банка данных одаренных

детей

Педагогический

коллектив

Ежегодно

2 раза в год

сентябрь, май)

База данных

воспитанников,

с выраженными

способностями

Создание условий для организации

образовательного процесса с учётом

Заведующая

Завхоз

2017-2020г.г. Оптимальные

условия для

многообразия индивидуальных детских

возможностей и способностей

Педагогический

коллектив

организации

образовательного

процесса с учётом

многообразия

индивидуальных

детских возможностей

и способностей

Проект «Полихудожественное

воспитание дошкольников»

Педагогический

коллектив

Родители

2017-2018г.г. Увеличение доли

родителей с высоким

уровнем участия в

мероприятиях по

социализации

личности их детей,

развитию творческих

способностей.

Внедрение авторской технологии

«Волшебный мир песка»

Ст. воспитатель

Педагогический

коллектив

2017-2018 г.г. Сформированная

мотивация успешности у

воспитанников с

разными возможностями

Организация и проведение

интерактивных мероприятий с детьми

с разными возможностями с целью их

самореализации, презентации

достижений.

Педагогический

коллектив ДОУ

2018-2020г.г.

по годовым планам

Увеличение доли

воспитанников,

охваченных

интерактивными

мероприятиями

Организация конкурсов, утренников,

досугов, праздников, развлечений по

творческому развитию детей

Педагогический

коллектив ДОУ

Ежегодно

по годовым планам

Увеличение доли

воспитанников, охваченных

мероприятиями по

творческому

Организация дополнительных

бесплатных услуг для проявления у

детей с разными возможностями

инициативности, самостоятельности,

творческих способностей детей в

доступных видах деятельности

Педагогический

коллектив

2017-2020г.г. Увеличение доли

воспитанников, охваченных

доп.образованием.

Работа с родителями по

самореализации личности их детей

Ст. воспитатель

Педагогический

коллектив

Ежегодно

по годовым планам

Увеличение доли

родителей

с высоким уровнем

участия в мероприятиях по

самореализации

личности их детей

Разработка механизма индивидуальных

достижений воспитанников

(портфолио).

Педагоги

Родители

В течение всего

периода

пребывания ребёнка в ДОУ

Сформированная

мотивация успешности у

воспитанников с разными

возможностями

Информирование общественности об

участии воспитанников с разными

возможностями в форумах разного

уровня: муниципальном,

региональном, федеральном.

Педагоги

Родители

Ответственный за

сайт,

2017-2020г.г. Увеличение доли

воспитанников с

разными

возможностями в

мероприятиях разного

уровня.

Увеличение доли

призовых мест.

Оценка качества результатов

деятельности

Мониторинг условий для организации Ст. воспитатель Ежегодно Анализ результатов

образовательного процесса с учётом

многообразия индивидуальных детских

возможностей и способностей.

Мониторинг успешности

воспитанников.

в соответствии с

циклограммой

мониторинга.

Определение

перспектив деятельности.

Количество детей-

победителей

4.4. Развитие потенциала педколлектива и кадровое обновление

Целевые ориентиры:

1. Повышение квалификации педагогов, соответствующих современным требованиям.

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов.

№

п/

п

Мероприятия Исполнители Сроки Ожидаемые результаты

1 Семинар по аттестации

педагогических кадров.

ИМЦ управления

образования

2017-2020 Понимание собственных

действий педагогами в рамках

нового порядка аттестации

2 Участие в конкурсах

различного уровня

Ст. воспитатель Согласно

срокам

конкурса

Увеличение доли

педагогов, мотивированных на

участие в инновационной

деятельности

Рост престижа педагогической

профессии и ДОУ в социуме

3 Мониторинг повышения

квалификации педагогических

кадров

Ст. воспитатель 2017-2020 Увеличение доли

педагогов, мотивированных на

непрерывное образование

Корректировка планов

повышения квалификации

4 Совершенствование форм

методического сопровождения,

адаптации и становления

молодых специалистов

Ст. воспитатель

Опытные педагоги

В течение

всего периода

Организация стажировок,

обязательные курсы

повышения

квалификации,

консультации

ст. воспитателя и

опытных педагогов

5 Проведение тренингов,

направленных на усиление

коммуникативных

возможностей педагогов

Ст. воспитатель В течение

всего периода

Организация

семинаров-практикумов:

1.«Искусство самопрезентации»

2. «Учимся искусству

дискуссии»

3.«Как научиться

красиво и убедительно говорить»

4. «Как избежать

конфликтов»

6 Участие в работе районных

методических объединений,

научно-практических

конференций, семинаров,

круглых столов, направленных

на повышение квалификации

педагогов.

Ст. воспитатель В течение

всего периода

Совершенствование

педагогического мастерства

педагогов

7 Проведение мастер – классов,

открытых мероприятий

педагогами ДОУ

Ст. воспитатель В течение

всего периода Обмен опытом,

распространение передового опыта

8 Реализация плана курсовой

подготовки педагогов ДОУ.

Ст. воспитатель В течение

всего периода

9 Мотивирование педагогов на

повышение квалификации

через дистанционную форму

обучения.

Ст. воспитатель В течение

всего периода Повышение проф. мастерства

10 Подготовка публикаций

педагогов в профессиональных

изданиях, в средствах массовой

информации.

Ст. воспитатель В течение

всего периода

Увеличение доли педагогов

публикующий свой опыт работы

11 Пополнение медиатеки

передовым педагогическим

опытом «Уроки

педагогического мастерства».

Ст. воспитатель В течение

всего периода

Повышение ИКТ-компетентности педагогов

ДОУ

12 Проведение Дня

самоуправления

Ст. воспитатель В течение

всего периода

Привлечение родительской

общественности к образовательной

деятельности

13 Организация научно-

методического сопровождения

развития кадрового обновления

Заведующий

Ст. воспитатель

В течение

всего периода

Повышение

мастерства педагогов.

Теоретическая подготовка

педагогических работников к

инновационным преобразованиям в

области образования

14 Совершенствование механизма

материального и морального

стимулирования педагогов

Заведующий В течение

всего периода

Совершенствование

педагогического мастерства

педагогов ДОУ

15 Совершенствование системы

работы с портфолио педагога.

Ст. воспитатель В течение

всего периода Создание педагогами

личных сайтов

16 Разработка в ДОУ нормативно-

правового акта,

определяющего

профессиональный статус

«Педагог-наставник»

Ст.воспитатель 2017г Локальный акт,

определяющий

профессиональный статус

«Педагог-наставник»

4.5. Совершенствование структуры управления ДОУ

Целевые ориентиры:

Усиление материально-технической базы

Повышение ИКТ-компетентности педагогов.

Организация взаимодействия ДОУ с организациями социальной сферы.

№

п/п

Мероприятия Исполнители Сроки Ожидаемые результаты

1 Пополнение библиотечного фонда,

мультимедиатеки современными

учебно-методическими

комплексами, информационными

цифровыми ресурсами

Ст. воспитатель В течение

года

Доступность ресурсов

для всех участников

образовательной деятельности

2 Проведение текущего

и капитального ремонта здания

ДОУ

Заведующий, завхоз Ежегодно Укрепление материальной базы ДОУ

3 Благоустройство территории

Заведующий, завхоз Ежегодно Укрепление материальной базы ДОУ

4 Организация взаимодействия ДОУ Заведующий, Ежегодно Повышение

с организациями социальной

сферы

ст. воспитатель результативности

воспитательной работы.

Расширение

направлений

дополнительного образования

6 Организация постоянного доступа

в Интернет, локальную сеть ДОУ,

регистрация работников,

родителей на портале Госуслуг

Заведующий,

ответственное лицо

2017г Повышение правовой

компетентности работников,

родителей

1

7

Расширение области

информирования общественности

о работе ДОУ посредством СМИ,

сайта, информационных стендов,

докладов, отчетов.

Заведующий

ст. воспитатель

В течение

всего периода

Публичный доклад, статьи,

информация на сайте ДОУ

5. Элементы риска развития программы ДОУ

При реализации программы развития могут возникнуть следующие риски:

недостаточный образовательный уровень родителей воспитанников,

быстрый переход на новую программу развития ДОУ может создать психологическое

напряжение у части педагогического коллектива

недостаточное финансирование ДОУ

Управление и корректировка Программы осуществляется педагогическим Советом ДОУ.

3. Концепция Программы развития ДОУ «Колокольчик»

Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития тем, что в эти

годы закладываются основы общего развития личности, формируются психические и личностные

качества ребёнка, ценностное отношение ребёнка к окружающей действительности (природе,

продуктам деятельности человека, к самому себе), формируются средства и способы познания

мира, культура чувств. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала

дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического

сопровождения каждого воспитанника. Создание условий, отбор форм и средств для

максимальной реализации развития качеств и возможностей ребёнка, что является актуальной

задачей современной педагогики и психологии.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с

учетом прогноза о перспективах их изменений.

Актуальность корректировки программы развития ДОУ обусловлена изменениями в

государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны:

- введение Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

- введение государственных стандартов дошкольного образования

- введение профстандартов педагога.

Исходя из всего вышесказанного, основной целью Программы развития является обеспечение

доступности и высокого качества образования адекватного социальным и потребностям

инновационной экономики России, на основе повышения эффективности деятельности ДОУ по

таким критериям как качество, инновационность, востребованность и экономическая

целесообразность. А так же создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов

образовательной деятельности по формированию ключевых компетенций дошкольников,

опираясь на личностно- ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом

его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого

потенциала.

Ценность инновационного характера современного дошкольного образования и Программы

развития ДОУ направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение

современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных,

обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса,

позволяющий ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме,

развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

Вместе с тем инновационный характер преобразования означает исследовательский подход к

достигнутым результатам в деятельности ДОУ, соответствие потребностям современного

информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка.

В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать

сформированные у ребёнка ключевые компетенции:

Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым

Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими

Информационная – владение умением систематизировать и анализировать информацию,

работать с разными видами информации

Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию

собственного продукта (рисунка, поделки, постройки)

Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым

нормам и правилам

Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.

Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связано с ценностью

ребёнка. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными

потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к

ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное

создание оптимальных условий для его развития в воспитательно- образовательном процессе и в

системе дополнительного образования.

Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развития

деятельности ДОУ служат:

Моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной

деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе,

направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников

Использование здоровьесбереающих технологий

Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада,

способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности

Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня

педагогов.

Введение дополнительных образовательных услуг

Укрепление материально – технической базы ДОУ.

Развитие творческих способностей у воспитанников.

Руководствуясь законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», Концепцией

дошкольного воспитания, Конвенцией о правах детей, стратегией развития дошкольного

образования, деятельность детского сада основывается на следующих принципах:

Гуманизации, предполагающей ориентацию взрослых на личность ребёнка. При этом:.

o Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов

o Обеспечение заинтересованности педагогов в результате своего труда

o Радикальное изменение организации образовательной среды, жизненного

пространства детского сада, с целью обеспечения свободной деятельности и творчества детей в соответствии с их желаниями, склонностями, социального заказа

родителей

o Изменение содержания и форм совместной деятельности с детьми, введение

интеграции различных видов деятельности

Демократизации, предполагающей совместное участие воспитателей специалистов,

родителей в воспитании и образовании детей.

Дифференциации и интеграции предусматривает целостность и единство всех систем

учебной деятельности и решение следующих задач:

Психологическое и физическое здоровье ребёнка

Формирование начал личности

Принцип развивающего обучения предполагает использование новых развивающих

технологий образования и развития детей.

Принцип вариативности модели познавательной деятельности, предполагает

разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки

каждого ребенка.

Принцип общего психологического пространства, через совместные игры, труд,

беседы, наблюдения. В этом случаи процесс познания протекает как сотрудничество.

Принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через собственную

деятельность под руководством взрослого.

Участниками реализации Программы развития ДОУ являются воспитанники в возрасте от 1,5

до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных образовательных и социальных

структур. Характеризуя особенности построения образовательного процесса учитывается

специфика города, его климатические условия и его влияние на здоровье ребёнка. Здоровый

крепкий организм дошкольника - это значимый факт в развитии ребёнка.

Первый аспект Программы развития ДОУ - оздоровление, укрепление организма ребёнка и

сохранение уровня его здоровья в условиях активного познавательного развития. Система

оздоровительной и физкультурной работы подробно определена в Подпрограмме «Здоровье».

В этой связи необходимо:

внедрение диагностических технологий, позволяющих формировать индивидуальные

образовательные программы, учитывая специфические особенности развития каждого

ребёнка, его индивидуальные показатели, группу здоровья, рекомендации врачей;

использовать такие методы закаливания и профилактики простудных заболеваний, при

которых снизился бы процент заболеваемости;

проводить работу с родителями по формированию культуры здорового образа жизни;

для детей с особыми проблемами в развитии разработать индивидуальные маршруты

развития.

Опираясь на право ДОУ в выборе образовательных программ и технологий необходимо

учесть, что вариативность современных образовательных программ и технологий является

предпосылкой для решения принципа технологичности. Существующие программы и технологии

позволяют создать систему образовательных услуг ДОУ, обеспечивающих интегративный подход

в воспитании и образовании ребёнка в совместной работе специалистов, педагогов ДОУ,

преподавателей дополнительного образования.

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод.

При этом выполнение стратегической цели и задач происходит в рамках реализации проектов по

отдельным направлениям образовательной деятельности, каждая из которых представляет собой

комплекс взаимосвязанных мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферы

образовательной деятельности.

Исходя из вышесказанного, следующим аспектом Программы развития ДОУ является

повышение квалификации педагогов, расширения их профессиональной ориентации в отборе

современных форм педагогической и образовательной деятельности, разработка и реализация

проектов, овладение педагогическим мониторингом, Предполагается, что Целевая программа

«Управление качеством дошкольного образования» поможет создать стройную систему методического и дидактического обеспечения, удобную для использования её педагогами в

ежедневной работе.

Главная направленность работы детского сада и родителей ребенка - содействие развитию

в воспитаннике такой личности, которая осознает необходимость пожизненного саморазвития,

может быть воспитателем собственных способностей. Успех в воспитании и образовании ребёнка

зависит от взаимодействия семьи и детского сада. Эти отношения называются педагогическим

сотрудничеством. Это следующий аспект программы развития ДОУ. Чтобы вовлечь родителей в

решение проблем воспитания и образования дошкольников, мало традиционных форм

взаимодействия (консультации, ширмы). В последнее время необходимо так разнообразить работу

с родителями - организовать встречу со специалистами, совместные мероприятия при которых

родитель встал бы в позицию активного участника этих встреч.

Поэтому необходимо создать систему сопровождения и консультирования семьи по

вопросам: формирования культуры здорового образа жизни, образования и развития детей

раннего возраста, старшего дошкольного возраста, предшкольной подготовки.

Таким образом, цель разработки данной концепции Программы развития ДОУ заключается

в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного процесса образования

детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего

пребывания в детском саду.