1

Содержание:

1. Пояснительная записка 4

2. Учебно-тематический план программы 7

3. Содержание программы 8

4. Обеспечение программы 11

4.1. Методическое обеспечение 11

4.2. Материально-техническое обеспечение 14

5.Список литературы 15

2

1. Пояснительная записка

1.1. Программа «Родничок» (дисциплина «краеведение») составлена с учетом

нормативно-правовых документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

Межведомственной программы развития дополнительного образования детей в РФ до

2020 года (проект)

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства

образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008);

Примерных требований к программам дополнительного образования

детей» (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и

социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844);

Санитарно – эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации

режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей

(постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41);

Устава муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Дом

детского творчества» города Когалыма;

Положения муниципального автономного учреждения дополнительного образования

«Дом детского творчества» города Когалыма о дополнительной общеобразовательной

программе.

1.2. Актуальность программы

Актуальность модифицированной дополнительной общеразвивающей программы

«Родничок» (дисциплина «Краеведение») заключается в том, что в настоящее время

наблюдается повышенный интерес к изучению родного края.

Одной из главных ступеней духовно-нравственного развития ребёнка,

определённых в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России» является «осознанное принятие обучающимся традиций, ценностей,

особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села,

города, района, области, края. Поэтому такие понятия как «малая Родина», «Отечество»,

«родная земля», «моя семья и род», «мой дом» очень важны для детей.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения обретает сегодня

особую значимость. Построение в России гражданского общества, динамичное развитие

страны зависит от усилий дееспособных и ответственных людей, любящих и знающих свою

Родину (край), заботящихся о ней, способных отстаивать её интересы. Воспитание

гражданина-патриота сегодня – есть залог гарантированного будущего для всего российского

общества.

В настоящее время произошла переоценка духовных и нравственных ценностей,

присущих целому поколению современных российских учащихся. Поэтому вопрос

патриотического воспитания подрастающего поколения приобретает особую актуальность.

Формирование патриотического воспитания невозможно без краеведческих знаний и

уважения к Родине. Всесторонние базовые знания о родном крае учащиеся получают в

объединении «Краеведение» в рамках реализации данной программы.

1.3. Педагогическая целесообразность

Краеведение – ценнейшее средство межпредметных связей, оно является частью единого

комплекса знаний о местном крае, с которым обучающиеся знакомятся во время уроков и

внеурочной деятельности по истории и другим предметам на протяжении всех лет обучения в

школе. Краеведение в рамках дополнительного образования способствует обобщению

3

накопленных ранее знаний и умений, применению их в аналитической и исследовательской

деятельности.

Программа позволяет использовать такие формы и методы работы, где дети сами были

активными участниками, где широко применялась наглядность, имелась возможность

работать с историческими и археологическими материалами. Настоящая программа содержит

методические материалы для организации занятий по краеведению изучение населения

народов ханты и манси, проживающих на территории ХМАО-Югры.

В данной программе происходит знакомство учащихся с традиционными занятиями,

ремеслами, промыслами, праздниками ханты и манси, используется этнографический

материал из музейно-выставочного центра г. Когалыма.

Программа реализуется на основании следующих принципов: от непосредственных

впечатлений и эмоций, формирующих чувство «малой родины» - к системному знанию о крае.

Программа « Край мой – гордость моя!» отражает географо-биологические, исторические,

культурологические аспекты изучения ХМАО-Югры.

1.4. Отличительная особенность программы

В основу данной программы положен анализ типовой программы. Данная программа

предполагает использование музейного и библиотечного фондов г. Когалыма. Программа

предполагает комплексное эколого-краеведческое и нравственно-эстетическое воспитание

подрастающего поколения

Данная программа призвана расширить и углубить знания, умения и навыки детей 14 -

15 лет, полученные на уроках окружающего мира общеобразовательной школы, для

дальнейшего их использования в учебной и повседневной деятельности.

1.5. Характеристика программы.

Направленность – туристко-краеведческая;

Тип программы – модифицированная, составлена на основе авторских программ:

Программа краеведческого кружка «Юный краевед» Ахмадова Юлия, г. Радужный

кружок народных художественных промыслов Югры «Ланки», М.Г. Буфан

Вид программы:

по уровню освоения – базовая;

по целевому обеспечению - общеразвивающая;

по уровню сложности – интегрированная;

по форме организации образовательного процесса – группового обучения.

При разработке программы учитывались требования, предъявляемые к программам

дополнительного образования сформулированные в Примерных требованиях к программам

дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодежной

политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №

06-1844); в Положении муниципального автономного учреждения дополнительного

образования «Дом детского творчества» города Когалыма о дополнительной

общеобразовательной программе.

1.6. Цель программы – возбудить интерес младших школьников к изучению истории,

культуры и природы родного края, и через изучение родного края дать толчок

интеллектуальному и духовно-нравственному развитию ребенка.

Задачи:

Образовательные:

познакомить школьников с особенностями и характерными чертами истории родного края

через различные виды краеведческой деятельности;

углублять знания по краеведению;

формировать умение работать с различными краеведческими материалами и

инструментами;

4

обучить начальным приемам и навыкам работы с историческими и природными

источниками, простейшим методам анализа и исследования.

сформировать потребность в практической деятельности по сохранению историко-

культурного и природного наследия;

Воспитательные

воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природным богатствам;

закреплять знания правил поведения в окружающей среде;

Развивающие:

развивать познавательный интерес к предмету на основе деятельностного подхода;

развивать познавательный интерес к истории родного края и творческую активность в

различных видах краеведческой деятельности, желание сохранять и приумножать

историко-культурное наследие края, приобщатся к общечеловеческим ценностям;

развивать интеллектуальный уровень учащихся.

1.7. Характеристика образовательного процесса

Программа ориентирована на учащихся в возрасте 13-15 лет и рассчитана на 360

учебных часов, из них на изучение теории отводится 119 часов, на практическую работу – 241

час.

При обучении в краеведческом объединении «Родничок» используются такие формы

проведения учебных занятий, как беседа, практические и лабораторные занятия, а также

самостоятельная исследовательская деятельность учащихся.

Занятия проводятся три раза в неделю общей продолжительностью 5 академических

часов. Практические занятия проводятся как в аудиториях (учебный кабинет и др.), так и на

объектах краеведения (архив, краеведческий музей, природные объекты и т.п.) с целью

закрепления умений работать с краеведческими материалами и применения полученных

знаний при формировании продукта интеллектуальной деятельности (творческий проект,

исследовательская работа, презентация с использованием ИКТ).

Для реализации программы используются такие методы, как обучение в сотрудничестве,

метод проектов, игровые технологии и дифференцированный подход к обучению, а также

традиционные – наглядные методы обучения (иллюстрации, фотографии, презентации с

применением ИКТ, вещи из личных архивов учащихся).

1.8. Ожидаемые результаты

В ходе реализации дополнительной общеразвивающей программы у учащихся

формируются следующие компетенции:

Ключевые:

Ценностно-смысловые: способность видеть и понимать окружающий мир, осознавать свою

роль и предназначение.

Общекультурные: умение организовать свободное время; наличие внутренних мотивов

личности для занятий краеведением; проявление интереса к собственной деятельности.

Учебно-познавательные: готовность к восприятию информации; умение отличать реальные

события от домыслов.

Информационные: умение усваивать нужную информацию из разных источников

Коммуникативные: приобретение и развитие коммуникативных способностей, активности,

сообразительности; умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Личностного самосовершенствования: владение способами безопасной жизнедеятельности;

развитие личностных качеств, саморегуляции, самооценки, самоорганизации..

Специальные:

проявление интереса к краеведческой деятельности;

овладение навыками работы с краеведческими материалами;

5

знание основ краеведения;

знание отличительных особенностей родного края;

умение определять объекты и источники краеведения.

По окончанию курса учащиеся должны:

Знать –

основы краеведения;

терминологию, применяемую в краеведении;

технику безопасности при работе с краеведческими материалами, инструментами;

основные черты народов ханси и манси;

отличительные особенности родного края.

Уметь –

применять приобретённые знания, умения в повседневной жизни;

определять объекты и источники краеведения;

разрабатывать небольшие научные проекты краеведческой направленности;

применять практические навыки в работе с краеведческими материалами в дальнейшей

учебной и повседневной деятельности;

вести самостоятельно несложное исследование;

развивать наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную

отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельность человека.

1.9. Контроль учебного процесса

Оценка результативности выполнения программы осуществляется в соответствии с

Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации учащихся муниципального автономного учреждения

дополнительного образования «Дом детского творчества» города Когалыма.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков.

Оценивание знаний, умений, навыков осуществляется по трём уровням: высокий,

средний, ниже среднего.

Уровень Критерии оценивания практических навыков

Ниже

среднего

Работа по образцу. Учащийся выполняет творческое задание по образцу,

предложенному педагогом и под руководством педагога.

Средний Работа по условию - выполнение практического задания, требующего

творческой активности.

Высокий Работа по собственному замыслу - самостоятельная постановка цели и задач и

поиск способов её решения.

Уровень Критерии оценивания практических навыков

Ниже

среднего

Большая часть ответов удовлетворяет требованиям «среднего уровня», но в

ответе обнаруживается отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему

усвоению программного материала. Учащийся овладевает знаниями в объёме не

менее 50%

Средний Соответствие основным требованиям «высокого уровня», но допущены

неточности в изложении понятий, объяснений, взаимосвязей; объём правильных

ответов составляет 75%

Высокий Наличие точных знаний по теме.

6

2. Учебно-тематический план

2.1.Учебно-тематический план первого года обучения

№

Название темы

Кол-во

час

Из них

Теория практика

1 История и теория краеведения 22 10 12

2 Содержание краеведческой деятельности 13 3 10

3 Памятники истории и культуры

как объекты краеведческой деятельности

8 2 6

4 Историко-географическая картина ХМАО 16 3 13

5 Появление русских в Югре 15 5 10

6 Территориальное освоение, демографические

процессы,

административное устройство югорского края

15 4 11

7 Религиозная жизнь Югры 10 2 8

8 Общественная и культурная жизнь в югорском

крае

17 4 13

9 Моя родословная 18 18

10 Малая Родина – мой округ, город 23 5 18

11 Топонимика ХМАО 22 2 19

12 Мероприятия краеведческой направленности 23 23

Итого: 180ч 74ч 106ч

2.2. Учебно-тематический план второго года обучения

№

Название темы

Кол-во

час

Из них

Теория

практика

1 Этнография

40 10 30

2 Памятники Югры - хранители истории 25 5 20

3 Литература ХМАО-Югры 30 10 20

4 Народные промыслы ХМАО-Югры 35 10 25

5 Природа ХМАО-Югры 30 5 25

6 Мероприятия краеведческой направленности 20 5 15

Итого: 180ч 45 135

3. Содержание программы

3.1.Содержание программы для первого года обучения

Тема 1. Тема I. История и теория краеведения

Теория: Введение в краеведение. Материалы, инструменты и приспособления.

Основные классификации объектов природы, культуры, архитектуры. Экскурсия в музейно-

выставочный комплекс. История краеведения. Краеведение в России. Современное

краеведение и основные направления краеведческой деятельности. Основы палеографии.

Рукописные источники и их классификация. Типы русского письма: устав, полуустав,

скоропись. Основы нумизматики. Серебряные и золотые монеты.

7

Практическая работа по палеографии «Формы письма».

Тема 2. Содержание краеведческой деятельности

Теория: Функции, формы, методы изучения края. Источники краеведения.

Краеведческий подход к изучению Югры. Объекты краеведения. Культура и искусство как

объекты изучения краеведения.

Практическая работа «Археологические объекты».

Тема 3Памятники истории и культуры как объекты краеведческой деятельности

Теория: Виды памятников и их охрана государством. Общественные организации,

занимающиеся выявлением, изучением и охраной памятников.

Практическая работа «Архитектурные объекты Когалыма».

Тема 4. Историко-географическая картина ХМАО

Теория: Введение в историю югорского края. Югорский край на древних картах.

Далекое прошлое югорского края (экскурсия). Этнографическая характеристика югорского

края. Современная Югра. Топонимика югорского края.

Практическая часть: Исследовательская работа с топонимическими словарями.

Тема 5. Появление русских в Югре

Теория: Открытие, изучение и ocвоение Россией югорского края. Купцы –

предприниматели. Коренные малочисленные народности югорского края. Христианизация

ханты и манси. История заселения югорского края. Наука. Образование. Культура.

Практическая часть: Презентация «Жизнь и быт угров»

Тема 6. Территориальное освоение, демографические процессы, административное

устройство югорского края

Теория: Административное устройство югорского края. Работа с географической картой

Югорский край в годы гражданской войны и ВОВ. Когда округ стал национальным,

автономным… Знаменитые земляки Ханты-Мансийского округа – герои войн и ровесники

округа. Казачество Югры. Быт и культура казачества Югры.

Практическая часть: Проект «Наши земляки – России верные сыны».

Тема 7. Религиозная жизнь Югры

Теория: Религиозные места ХМАО и г.Когалыма. Религия и конфессиональные группы

ХМАО. Христианство и ислам – основные религиозные конфессии.

Практическая часть: Исследовательская работа «Храмы нашего города» (с

фотоматериалами)

Тема 8. Общественная и культурная жизнь в югорском крае

Теория: Становление и развитие культуры югорского края. Интеллигенция Югры.

Образование и просвещение в ХМАО. Деятели науки – ханты и манси. Литература.

Периодическая печать ХМАО. Известные деятели культуры – ханты и манси. Развитие

искусства в ХМАО. Изобразительное искусство и зодчество Югры. Истоки декоративно-

прикладного творчества коренных жителей.

Практическая часть: Декоративная работа «Мой вклад в историю моего края»

Тема 9. Моя родословная

8

Теория: Что такое генеалогия. Что означает твоё имя. Моя семья. Семейные традиции.

Флаг семьи. Семейный герб. Летопись семьи. Составление генеалогического древа. История

моей семьи вливается в историю моего народа.

Практическая работа «Генеалогическое древо моей семьи».

Тема 10. Малая Родина – мой округ, город

Теория: Мой округ, город на карте страны. Население ХМАО, г.Когалыма. История

улиц родного города. Архитектурные объекты нашего города. Знаменитые люди нашего

города. Мой двор, моя улица – за что я их люблю. Моя школа – мой второй дом. Учителя

нашей школы. Учителя – ветераны труда. Составление карты исторических объектов города

Когалыма.

Практическая часть: Конкурс «картографов».

Тема 11. Топонимика ХМАО

Теория: Экскурсия в музейно-выставочный комплекс. Выявление редких и исчезнувших

названий. Что означают названия округов (хоронимы). Что означают названия городов

(урбонимы). Что означают названия населённых пунктов (ойконимы). Названия водных

артерий округа, города (гидронимы). Почему народ так назвали (этнонимы). Связь прошлого с

настоящим и будущим ХМАО, г.Когалыма.

Практическая работа по составлению кроссвордов с топонимами (по заданной теме) +

презентация.

Тема 12. Мероприятия краеведческой направленности

Конкурс творческих работ, посвящённый 200-летию Отечественной войны 1812 г.

«Гроза 12-ого года» (сентябрь).

Конкурс исследовательских работ «Родословная моей семьи» (октябрь).

Конкурс исследовательских работ «Символы России» (ноябрь)

Конкурс проектных работ учащихся «Край Югорский – край сибирский» (декабрь)

Конкурс творческих работ «Когалым – наш дом родной» (январь)

Конкурс проектных работ учащихся «Наши земляки – России верные сыны» (февраль)

Конкурс проектных работ учащихся «Женщина-учитель в истории г. Когалыма» (март)

Выставка детских исследовательских и творческих работ «Мой вклад в жизнь моего края»

(апрель)

Выставка и конкурс исследовательских работ «Старые фотографии рассказали…» (май)

3.2. Содержание программы для второго года обучения

Тема 1. Этнография

Теория: Этнография как наука. Понятие «этнос». Методы этнографии. Коренное

население ХМАО-Югры. Культура и быт коренных народов Севера. Основные ценности

коренных народов Ямала. Изучение и анализ материальной и духовной культуры коренных

народов ХМАО-Югры. Участие в этнографических праздниках и обрядах. Фольклор.

Народные игры. Форма жилища северных народов. Решение задач пропорциональности. Дом

как модель мира и костюм как модель вселенной. Народная одежда, ее зависимость от

национальных традиций. Национальный костюм, цвет и магические (охранительные знаки).

Эстетика отношений в семье.

Практическая часть: создание этнографических экспозиций в школьном краеведческом

музее

Тема 2. Памятники Югры - хранители истории.

9

Теория: Виды памятников. Археологические и этнокультурные объекты ХМАО; памятные

места ХМАО-Югры. Исторические и архитектурные памятники.

Практическая часть:

Посещение музея, экскурсии по городу.

Проект «Как создавался памятник…»

Тема 3. Литература ХМАО-Югры

Теория: Фольклор манси, ханты (вогулов). Легенды о происхождении

Земли (урок-беседа). Знакомство с книгой «Азбука краеведа». Легенда о «Человеке и земле»

(чтение и обсуждение). Фольклор манси: «Миф о происхождении животных и

растительности». Загадки. Фольклор: призывные песни для духов. Песни, посвященные

Медведю (работа с журналом «Югра»)

Практическая часть: Презентация сборника «Загадки антов и манси»

Тема 4. Народные промыслы ХМАО-Югры

Теория: Древние корни народного художественного творчества, специфика образно-

символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в

народном искусстве. Мифотворчество и фольклорное мировосприятие. Сказки, предания,

легенды. Орнамент как основа декоративного украшения. Основные мотивы орнамента.

Математическая основа орнамента. Ансамблевость как отличительное качество народного

творчества. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов обских

угров. Древние образы в произведениях народного декоративно-прикладного искусства.

Практическая часть:

Знакомство с народными промыслами Югры: работа с тканью, резьба по дереву, работа с

бисером и глиной.

Посещение выставок в музее.

Тема 5. Природа ХМАО-Югры

Теория: Красная книга Югры. Виды растений занесенных в Красную книгу ХМАО.

Реликты и эндемики флоры округа. Особо охраняемые территории и причины их

создания. Классификация заповедников. Заповедники ХМАО. Почва ХМАО. Практическая

работа c картами, знакомство с коллекцией полезных ископаемы. Внутренние воды. Реки,

озёра, болота. Растительный мир ХМАО. Лечебные травы нашего края. Экологические

проблемы. Виды загрязнений. Практическая часть:

Составление карты ареалов редких растений ХМАО-ЮГРЫ.

Изготовление макета «Особо охраняемые природные территории ХМАО».

Изучение гербария местных растений.

Тема 6. Мероприятия краеведческой направленности

Участие в конкурсах, конференциях, выставках.

4. Обеспечение программы

4.1. Методическое обеспечение программы. Первый год обучения Наименование

раздела (темы)

Формы занятий Приемы и методы Дидактическое

оснащение

Формы подведения

итогов

История и

теория

Беседа, с

элементами

Объяснительно-

иллюстративный

Презентация

«Материалы и

Заполнение схемы

«Классификация

10

краеведения лекциями инструменты»,

таблица

«рабочее место»

Классификация

краеведческих

объектов

краеведческих

объектов». Опрос

Практическая

работа по

палеографии

«Формы письма».

Содержание

краеведческой

деятельности

Беседа словесные методы

обучения;

метод игры;

наглядные методы

Презентация

«Краеведение в

России: истоки»

Практическая

работа

«Археологические

объекты».

Памятники

истории и

культуры

как объекты

краеведческой

деятельности

Беседа,

экскурсия

активные методы

обучения,

Работа с

таблицами,

схемами,

просмотр

видеосюжетов

Практическая

работа

«Архитектурные

объекты Когалыма».

Историко-

географическая

картина ХМАО

Беседа,

практикум,

экскурсия в

музей

метод

наблюдения,

активные методы

обучения,

методы

практической

работы

Видеофильм,

карты,

фотоальбомы

Исследовательская

работа с

топонимическими

словарями.

Появление

русских в Югре

Исследование,

беседа, работа в

библиотеке,

экскурсия

метод

наблюдения,

активные методы

обучения,

методы

практической

работы

Карты,

энциклопедичес

кая литература

Презентация «Жизнь

и быт угров»

Территориальное

освоение,

демографические

процессы,

административно

е устройство

югорского края

беседа Активные методы

обучения, метод

проектов

Проект «Наши

земляки – России

верные сыны».

Религиозная

жизнь Югры

Посещение

храмов

Наблюдение,

словесно-

иллюстративные

методы

Тематические

картинки,

видеосюжеты

Исследовательская

работа «Храмы

нашего города» (с

фотоматериалами)

Общественная и

культурная жизнь

в югорском крае

Выход на места

архитектурных

комплексов

города

Активные методы

обучения, метод

проектов

Фильм.

Фотоальбомы

Декоративная работа

«Мой вклад в

историю моего края»

Моя родословная Беседа,

дискуссия

Активные методы

обучения,

интерактивные

методы обучения,

работа с

доккументами

Фотоматериалов,

архивные

документы,

летописи

Практическая

работа

«Генеалогическое

древо моей семьи».

11

Малая Родина –

мой округ, город

экскурсия Исследовательски

й метод,

практические

методы обучения,

Фотоматериалов,

архивные

документы,

летописи

Конкурс

«картографов».

Топонимика

ХМАО

Практические

занятия с

элементами

исследовательск

ой деятльности

Активные методы,

частично-

поисковый метод

Презентация,

карточки с

заданиями

Кроссворды с

топонимами (по

заданной теме) +

презентация.

Мероприятия

краеведческой

направленности

Участие в

конкурсах

Грамоты,

свидетельства,

дипломы

4.2. Методическое обеспечение программы. Второй год обучения Наименование

раздела (темы)

Формы занятий Приемы и методы Дидактическое

оснащение

Формы подведения

итогов

Этнография Практическое

занятия

Объяснительно-

иллюстративный

Презентации создание

этнографических

экспозиций в

школьном

краеведческом музее

Памятники Югры

– хранители

истории

Беседа,

экскурсии

словесные методы

обучения;

метод игры;

наглядные методы

Презентация,

видеофильм

Проект «Как

создавался

памятник…»

Литература

ХМАО-Югры

Беседа,

посещение

библиотеки

активные методы

обучения,

Литература

местных

авторов,

журналы

Практическая

часть: Презентация

сборника «Загадки

хантов и манси»

Народные

промыслы

Беседа,

практикум,

мастер-класс,

экскурсия в

музей

метод

наблюдения,

активные методы

обучения,

методы

практической

работы

Раздаточный

материал для

поделок,

образцы изделий

Творческие работы

Природа ХМАО-

Югры

Исследование,

беседа, работа в

библиотеке,

экскурсия

метод

наблюдения,

активные методы

обучения,

методы

практической

работы

Карты,

энциклопедичес

кая литература

Составление карты

ареалов редких

растений ХМАО-

ЮГРЫ.

Изготовление макета

«Особо охраняемые

природные

территории ХМАО»

Мероприятия

краеведческой

направленности

Участие в

конкурсах

Грамоты,

свидетельства,

дипломы

4.3. Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

кабинет для проведения занятий и рабочие места в соответствии с Сан ПиНом от 04.07.2014 N

41 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей",

12

Географические карты:

Физическая карта России – 1

Физическая карта Тюменской области – 1

Физическая карта ХМАО – 1

Природные зоны России – 1

Карта природных ископаемых России – 1

Краеведческая карта-игра «Я живу в Югре»

Топонимические условные знаки – 3 набора

Атласы: Атлас «Наша Родина» – 15; Атлас «От земли до неба» – 15

Контурная карта ХМАО – 15

Лупа – 10

Компас – 3

Микроскоп – 1

Оборудование для проведения исследований:

Колбы

Горелка спиртовая

Штатив с пробирками – 2 набора

Коллекции:

Природные ископаемые – 2 набора

Гербарии растений России – 1 коллекция

Нумизматическая (монеты)

Природные материалы Югры (шишки, семена, т.п.)

Демонстрационные материалы:

Иллюстрации

Картины

Таблицы

Краеведческие материалы (поделки, пособия, т.п.)

Дидактические материалы:

Карточки с заданиями для индивидуальной работы

Картинки предметные

Тесты тематические

Измерительные приборы:

Линейки

Циркули

ЦОР по краеведению:

Электронные носители (диски)с краеведческими материалами

Презентации тематические

Фильмы тематические

Электронная игра

Справочная литература (энциклопедии, словари, календари)

5. Литература

1. Азбука краеведения. Край родной. Россия. Югра. – Екатеринбург, 2001

2. Куриков В. Ханты-Мансийский автономный округ – с верой и надеждой – в третье

тысячелетие. – Екатеринбург, 2000

3. Красная книга ХМАО. Календарь-описание. – Когалым, 2010.

4. Васильев А., Кранс М. Когалым. Время и люди. – Москва, 2000

5. Орлова Т., Демус Л. Мы – дети природы. – Ханты-Мансийск, 2000

13

6. Гаврина С., Кутявина Н. Подружись с природой. – Ярославль, 1996

7. Тамбиев А. Экологическая азбука для детей. Животные. – Москва, 2000

8. Тамбиев А. Экологическая азбука для детей. Растения. – Москва, 2000

9. Газина О. Экологическая азбука. Жизнь морей и океанов. – Москва, 2000

10. Мышковская М. Азбука животного мира. – Москва, 1996