-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 1

”Unge og rusmidler”

Kurs 2003 - region NORD

Britt Unni Wilhelmsen, dr.philosHøgskolen i Bergen

Forebyggingsseksjonen ved

Nordlandsklinikken

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 2

AGENDA

Mål InnholdGruppelederopplæring

Arbeidsmåter Produkt, presentasjon

resultater

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 3

MålUtsette debutalderRedusere eksperimentering ___________________Påvirke årsaker til eksperimentering

med rusmidler ___________________Aktivisere målgruppen

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 4

Bakgrunn

Utvikling, utprøving og evaluering av tiltak i skolen - skolen som arena

Kvalitetssikring

Positive resultater

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 5

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 6

Aktiviteter i ’prosjektet’

1. Samtale om ’situasjonen’ lokalt

2. Velge ’budskap’3. Undersøke lokalt (normer)4. Utvikle ’budskap’5. Presentere ’budskap’6. Evaluere prosjektarbeidet

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 7

Introduksjon

MÅLMÅL Utvikle et budskap: viktig ’å la være’ __________________________________ redusere positive forventninger til

alkohol styrke sosiale normer for ’å la være’ styrke forventninger om ’å la være’

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 8

1. time

Kort informasjon om mål arbeidsmåter

Gruppesamtale om ”hva vi vet” Konsekvenser og alternativer (Definere-

Analysere)

Hjemmeoppgave

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 9

Hjemmeoppgave

Undersøke normer for ”unges alkoholbruk” blant ’viktige andre’

Se eget skjema (samle informasjon)

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 10

2. og 3. time

Gruppene velger ”BUDSKAP” Innhold i budskapetHvem skal motta budskapetHvordan formidle budskapetHjelpemidler i arbeidet

(definere – analysere – samle informasjon)

Presentasjon av hjemmeoppgave (konklusjoner)

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 11

4. og 5. time

Arbeide med ”BUDSKAPET”

Skrive brev til ’meg selv’

(definere læringsmål – analysere – samle informasjon - produsere)

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 12

6. og 7. time

Fortsatt arbeid med ”BUDSKAPET” etter behov i gruppene

eventuelt skrive brev (produsere)

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 13

8. og 9. time

Presentasjon av ”BUDSKAPET” Muntlig Skriftlig InternettDrama

(implementere)

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 14

10. time

Evaluering/vurdering av prosjektet erfaringer fra alle deltakere erfaringer fra gruppelederne forslag til videre arbeid med temaet

(utvikle nye læringsmål)

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 15

Grupper/gruppeledere

Elevene arbeider i samme gruppe gjennom hele prosjektet

Gruppene ledes av gruppeledere

Gruppelederne trenger opplæring før prosjektet starter (ca.2t)

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 16

Kriterier for valg av gruppeledere

Høy status i kameratflokken/ opinionsleder

Evne til å lede diskusjonerMiljøskapende egenskaperBegge kjønn velges

Klassen velger gruppeledere - lærer gir opplæring

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 17

Gruppeledere

Må føle seg trygge på sine oppgaverTrenger veiledning underveisDeler ansvar med sin lærerEr medlem av sin gruppe

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 18

Arbeidsmåter: Definere problemet

Aktivisere hva de unge vet om problemet i eget nærmiljø

Aktivisere kognisjoner/tanker/-oppfatninger om problemet

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 19

Analysere problemet

gjennom egenrefleksjon

gjennom diskusjoner

ved bruk av IKT

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 20

Samle informasjon om problemet

Gjennom IKT I nærmiljøet

Fra ’viktige andre’ Faginstanser

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 21

Syntetisere og trekke konklusjoner

Oppsummere innhentet informasjon

Trekke konklusjoner om konsekvenser av funn

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 22

Læringsmål

Gruppene formulerer læringsmål:

Hva er viktig å formidle?

Hvem er det viktig å formidle til?

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 23

Implementere læringsmål

Skape kontekst for å implementere formulerte læringsmål

Tilrettelegge for tiltak

Sette nye mål

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 24

Problembasert læring

Definere et problem/problemstilling Analysere problemet Samle informasjon om problemet Syntetisere og trekke konklusjoner Formulere læringsmål Implementere læringsmål Sette nye mål

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 25

Elevrollen organisere eget arbeid

lytte til andre, argumentere for egne standpunkt, ta beslutning gjennom gruppeprosess

se egen rolle i forhold til andre - stimulere andre i deres rolle

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 26

Lærerrollen

Tilrettelegge og veilede

Gi opplæring i sentrale ferdigheter/ tilnærminger

Gi elevene ansvar for eget arbeid

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 27

Kognitiv dissonans

er et sentralt element i denne strategien for læring

målet er å utvikle kognitiv dissonans hos elever som deltar

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 28

Samarbeidslæring er sentralt i denne strategien for

læring

målet er å utvikle elevene til å bli sosiale støttespillere for hverandre

- la det bli in å være restriktiv til rusmidler

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 29

Elevmedansvar

er sentralt i denne strategien for læring I valg av budskap som skal utvikles I valg av målgruppe for budskapet I hvordan budskapet skal formidles

Elever sier: ”det er klart vi blir positive til det vi arbeider med når det er vi selv som har gjort valgene”.

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 30

Lokal tilpasning

står sentralt i denne strategien for læring:

Det er viktig å gripe fatt i den lokale kulturen for å kunne endre og forebygge lokale problemer

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 31

Nytter det? 25% sluttet med eksperimentering Ingen elever hadde sin alkoholdebut Intensjon om å la være å drikke ble

sterkere Signifikant sammenheng mellom å

redusere forventninger til alkohol og å stoppe eksperimentering

-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 32

”Unge og rusmidler”

har gitt positive resultater er en strategi mer enn en metode kobles nå også mot foreldre finnes på www.forebygging.no