Вищий комунальний навчальний заклад«Володимир-Волинський педагогічний коледж

імені А.Ю.Кримського»

Т.М. Листопад

Навчальний посібник

Володимир-Волинський2010

2

3

ВСТУПБатьки і діти! Діти і батьки! Нерозділиме і довічне коло. Ми засіваємо житейське поле - і не на день майбутній, на віки. Б. Олійник

2004 рік було оголошено в Україні Роком Сім'ї. Таким повинен бути кожен рік, адже зараз в нашій країні йде оновлення політичного і духовного життя, яке ста-вить людину у центр політики і економіки, повертає загальнолюдським цінностям статус пріоритету.

Переосмислення природи й призначення людини спонукає нас, вчителів, переглянути звичні стереотипи мислення, традиційні підходи. Дійсність життя чекає від нас більшої широти сприймання, глибини розуміння со-ціальних явищ, особливостей людської психіки.

Як і все суспільство, сім'я і школа довго терпіли авторитарність та догматизм.

Сьогодні гуманізація відносин у родині, у школі також актуальна, як і взаємовідносини сім'ї і школи.

Один з самих серйозних іспитів на шляху пошуку продуктивного контакту родини і школи — це плюралізм думок, необхідність приймати інші думки та спосіб життя. Як для вчителів, так і для батьків це може бути нелегко, однак без конструктивного діалогу співробітництво між ними неможливе.

4

Для того, щоб допомогти батькам, які мають труднощі у вихованні дітей, вчителю треба перш за все зрозуміти, що саме хочуть вони виховати у своїх дітях, якими засобами виховання користуються.

У повсякденному спілкуванні з батьками малятко вчиться пізнавати світ, засвоює поведінки, життєвий досвід. Саме від сімейного мікроклімату залежить ефективність педагогічних дій: дитина більш піддатлива виховному впливу, коли росте у атмосфері дружби, довіри, взаємних симпатій.

Сім'я — це маленький колектив, члени якого взаємозв'язані обов'язками.

Чи буде первинний досвід спілкування дитини з дорослими у системі відношень «дорослі — маля» позитивним, залежить від того, яке положення вона займає у сімейному колективі. Коли дорослі всю свою увагу концентрують на тому, щоб задовольнити будь-яке бажання малюка, складаються умови для процвітання егоцентризму. Там, де дитина рівноправна, де розділяє спільні турботи, виконує окремі обов'язки, складаються більш сприятливі умови для формування у неї активної життєвої позиції.

Також готовність дитини до шкільного навчання визначається її загальною підготовкою. Навчання може стати успішним лише в тому випадку, коли родина піклується не тільки про його нормальний фізичний розвиток, але й про те, щоб зуміти виховати у малюка працелюбність, дисциплінованість, самостійність, відповідальність, організованість.

Для того, щоб правильно виховувати дітей, необхідно розуміти й ураховувати психологічні та індивідуальні особливості кожної дитини. Однак, не всі

5

батьки мають для цього педагогічні знання. Саме тому, задача вчителя — у всіх формах роботи з батьками розкрити перед ними важливіші сторони психічного розвитку і прийоми виховання, підкресливши при цьому, що для того, щоб виховати дітей, треба знати їх та вміти бачити характерне для кожного періоду дитинства й конкретно те, що можна спостерігати тільки у свого дитя-ти. Можливості школярика великі, але не безграничні..

К. Д. Ушинський писав: «Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иногда даже делом легким,— и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения; некоторые думают, что для него нужны врожденные способности и умение, то есть навык; но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка, необходимы еще и специальные знания... Одна практика без теории — то же, что знахарство в медицине».

У даному посібнику наведені приклади різних форм роботи з батьками, матеріал для проведення батьківських

зборів. Сподіваюсь, що даний посібник допоможе студентам підготуватись до роботи з батьками підчас переддипломної практики та до занять з педагогіки.

6

Історичні типи сім'ї

Одним з найважливіших етапів у житті людини є укладання шлюбу, який, власне, і становить основу для створення сім’ї. Отже, шлюб можна визначити як історично обумовлену, санкціоновану та регульовану суспільством форму взаємин між чоловіком і жінкою, що визначає їх права і обов’язки по відношенню один до одного і до дітей. Першою формою суспільного регулювання статевих взаємин вважається дуально-родовий, або груповий шлюб, характерний для ранньої стадії первіснообщинного ладу. При цьому всі чоловіки одного роду «мали право» на подружні стосунки з усіма жінками іншого роду. До цього періоду статеве життя людей було нічим не обмежене і неврегульоване. Груповий шлюб був відношенням між родами, а не між особами; будь-які статеві зв’язки в межах роду суворо заборонялися, тобто вони були екзогамними. Він існував у кінці кам’яного віку. В подальшому груповий шлюб між членами різних родів звузився до одного покоління, і поступово перетворився на парний шлюб. В ньому вже об’єднувались тільки одна пара. Ці пари були нестійкі, жили і працювали чоловік і жінка окремо по своїх родах і дітей виховував рід, до якого належала жінка. В подальшому чоловік переходив у рід дружини (матріокальний шлюб), а на більш пізньому етапі дружина стала оселятися в роду чоловіка (патрілокальний шлюб) .Перехід до землеробства та скотарства сприяв піднесенню господарської ролі чоловіка. Як наслідок – парний шлюб зміцнюється, дає початок моногамії

7

(єдиношлюбності), в основі якого лежить одвічний союз одного чоловіка з однією дружиною. За палеоліту основою суспільного устрою був матріархат, при якому провідне місце в суспільстві займала жінка. Поступово відповідальність за сім'ю, долю потомства все більше переходила до чоловіка, батька. Разом з тим переходила і влада, і таким чином матріархальні відносини перейшли в патріархальні, коли спорідненість уже визначалась по чоловічій, батьківській лінії. І на зміну парній сім’ї приходить нова форма – моногамна сім’я. Жінка перейшла до чоловіка і разом з дітьми потрапила під його владу. Патріархальна сім’я існувала і існує у формі не тільки моногамно, а й полігамного шлюбу, при якому один чоловік має право бути одруженим з кількома жінками одразу. Моногамія – основна форма шлюбу в класових формаціях, яка, проте, упродовж століть у різних регіонах та серед різних народів не була одноманітною; вона варіювалась в залежності від специфіки об’єктивних умов: соціально-економічних, етнічних, конфесійних. Вона виступала і у вигляді конкубінату – фактично шлюбу, юридично не оформленого, характерного для соціально неоднорідних союзів між чоловіком і жінкою, і у вигляді ліверату – передачі шлюбних обов’язків у разі смерті чоловіка його братові або іншому родичеві. Українська назва сім’ї родина, містить ключ до розуміння її походження, адже сім’я була частиною роду і тісно співіснувала з ним. Весь шлях розвитку родових відносин і творіння сім’ї, зокрема на Україні, поділяють на кілька стадій. На першій стадії домінував рід ще без чітко виражених сімейних зв’язків(дуально-родовий, парний шлюб). На

8

другій стадії значення роду звужується до розуміння сім’ї як великої спільності кровних родичів. На третій стадії відбувається відокремлення сім’ї від роду і самостійне її функціонування. На третій стадії відбувається відокремлення сім’ї від роду і самостійне функціонування. Отже сім’я – це об’єднання людей, що ґрунтується на шлюбі або кровній спорідненості, зв’язаних спільністю побуту та взаємною відповідальністю. Основу сім’ї становить шлюбний союз між чоловіком і дружиною, у тих або інших формах санкціонований суспільством. Як і кожний соціальний інститут, сім’я має чітку структуру, певні взаємозв’язані підрозділи та компоненти. Спорідненість — це зв’язок між людьми, зумовлений спільністю їх походження, що виникає на основі відношень шлюбу і поріднення. починається від того, хто її здійснює. На різних етапах розвитку суспільства і в різних соціальних умовах виникають системи спорідненості, котрі істотно відрізняються одна від одної. Існує чотири основних історичних типи. 1. Австралійський. Пов’язаний з дуально-родовою організацією. Він належить до тих часів, коли сім’я ще не стала самостійним соціальним осередком. Характерною особливістю цього типу є реалізація принципу розмежовування родичів по лінії батька і матері. Ця система не розрізняє ступенів спорідненості і відображає не індивідуальну спорідненість, а відношення між групами родичів. 2. Арабський. Він розрізняє по прямій (зв’язок між людьми, один з яких походить від іншого) і бічний (зв’язок між людьми, котрі походять від одного предка) лініям.

9

3.Гавайський. В ній не було розмежування родичів як за принципом роздвоєння, так і лінійності. Єдиною диференціюючою ознакою була належність до певного покоління. 4. Англійський або лінійний. Утворився з розпадом великої сім’ї. Спорідненість цього типу не диференціює родичів по лініям батька і матері, а протиставляє пряму лінію споріднення бічним. Відношення спорідненості в цій системі мають індивідуальний характер і визначаються як лінією, так і ступенем споріднення. Власне, це той тип, який ми сьогодні відносимо до себе. Розрізняють парні, моногамні та полігамні сім’ї. В наш час існують лише моногамні і полігамні сім’ї. Полігамна сім’я, основана на багатошлюбності, функціонує в обмежених регіонах світу (Пакистані, Єгипті, Південній Індії) у двох формах шлюбу: полігінійному (багатожонство) і поліандрічному (кілька чоловіків і жінок). Типи сучасної сім’їСім’ї розрізняють за різними параметрами.По складу розрізняють такі її типи:

1) неповна сім'я – коли в сім’ї є лише один член сім’ї (батько чи мати) з дітьми;

2) проста (нуклеарна) сім’я – утворює подружжя з дітьми чи без дітей, яке живе від батьків чи родичів;

3) складна (розширена) сім’я – складається з представників кількох поколінь;

4) велика сім’я – складається з трьох і більше подружніх пар( наприклад, батьки і декілька дітей зі своїми сім’ями), які проживають разом, ведуть

10

спільне господарство. По типу керування сім’єю розрізняють два типи:

1) егалітарна(рівноправна) сім’я – заснована на демократизмі і рівноправ’ї чоловіка і жінки;2) авторитарна сім’я – побудована на безумовному підпорядкуванні одного члена сім’ї іншому.

По кількості дітей в сім ї:1) інфертильні(бездітні) вважаються сім’ї, в яких

упродовж десяти років не з’явилися діти; 2) малодітні – це сім’ї з однією або двома дітьми; 3) багатодітні – це сім’ї, у яких троє і більше дітей.

Соціологічні дослідження показують, що у них найбільш ефективно здійснюється виховання дітей.

По якості відносин у сім’ї:1) благополучні сім’ї;2) стійкі сім’ї;3) проблемні сім’ї – часто панує холодна психологічна

атмосфера, часто немає порозуміння;4) конфліктні сім’ї – у них подружжя не задоволене

сімейним життям, ці сім’ї нестабільні, педагогічно слабкі;

5) соціально неблагополучні сім’ї – у них низький культурний рівень, поширене пияцтво.;

6) дезорганізовані сім’ї – процвітає культ сили, панує страх, кожен член сім’ї живе сам по собі.

По однорідності соціального складу:1) соціально гомогенні(однорідні) сім’ї – чоловік і

дружина, їх батьки належать до одного класу суспільства;

2) соціально гетерогенні сім’ї – чоловік і дружина мають неоднакову освіту,професію, соціальний статус.

11

Обов’язки батьківЗгідно Закону України « Про освіту» батьки зобов’язані: 1. Виховання в сім'ї є першоосновою розвитку дитини як особистості. 2. На кожного з батьків покладається однакова відповідальність за виховання, навчання і розвиток дитини. 3. Батьки та особи, які їх замінюють, зобов'язані: постійно дбати про фізичне здоров'я, психічний стан дітей, створювати належні умови для розвитку їх природних здібностей; поважати гідність дитини, виховувати працелюбність, почуття доброти, милосердя, шанобливе ставлення до державної і рідної мови, сім'ї, старших за віком, до народних традицій та звичаїв;

виховувати повагу до національних, історичних, культурних цінностей українського та інших народів, дбайливе ставлення до історико-культурного надбання та навколишнього природного середовища, любов до своєї країни; сприяти здобуттю дітьми освіти у навчальних закладах або забезпечувати повноцінну домашню освіту відповідно до вимог щодо її змісту, рівня та обсягу; виховувати повагу до законів, прав, основних свобод людини. 4. Держава надає батькам і особам, які їх замінюють, допомогу у виконанні ними своїх обов'язків, захищає права сім']

Права батьків

12

Батьки або особи, які їх замінюють, мають право: вибирати навчальний заклад для неповнолітніх дітей; обирати і бути обраними до органів громадського самоврядування навчальних закладів; звертатися до державних органів управління освітою з питань навчання, виховання дітей; захищати у відповідних державних органах і суді законні інтереси своїх дітей.

Традиційні форми роботи з батьками Батьківські збори. Бесіди (колективні, групові, індивідуальні)

Конференції. Диспути, дискусії.

Перегляд фільмів. Дні відкритих дверей. Відкриті уроки для батьків. Клуби для батьків. Семінари-практикуми. Оформлення куточків для батьків. Телефон довіри. Проведення соціологічних досліджень. Організація індивідуальних та групових

консультацій. Створення бібліотечки педагогічної

літератури для батьків. Відвідання вдома. Вечори відповідей і запитань з проблем на-

вчання і виховання. Участь в організації культпоходів, виставок,

прогулянок, екскурсій. Робота батьківського комітету.

13

Тренінги та тести для батьків та дітей. Листування.

Сім’я, родина – один із головних виховних інститутів, значення якого у формуванні особистості дитини важко переоцінити.

«Всі шкільні проблеми стоять і перед сім'єю, усі труднощі, які виникають у складному процесі шкільного виховання сягають своїм корінням у сім'ю»(В.О.Сухомлинський).

Батьківські збори - одна з основних форм всеобучу батьків, найбільш визначна традиційна форма спілкування з ними. За змістом батьківські збори поділяються на такі види:

організаційні, які проводяться на початку навчального року. Вчитель ознайомлює батьків із навчально-виховними завданнями на рік; на цих зборах обирається батьківський комітет;

підсумкові – проводяться в кінці навчального року;збори за тематикою педагогічної просвіти батьків,

яка розробляється педагогічним колективом.Класні збори в початкових класах варто проводити 4-

6 разів на рік. На них аналізувати навчання і виховання колективу учнів, підбивати підсумки навчально-виховної роботи, обговорювати шляхи вироблення єдиних вимог учителя і батьків до дітей. Варто практикувати проведення спільних зборів батьків і дітей.

Присутні на зборах батьки дізнаються про життя класу, про те, яку роль відіграє в ньому їхня дитина, відчувають ставлення до неї однокласників. Важко передбачити всі можливі варіанти проведення зборів,їхню тематику найчастіше підказує саме життя, інтереси і потреби класного колективу. Водночас, планувати роботу

14

слід так, щоб батьки (ніби переходячи з класу в клас) засвоювали курс необхідних знань про виховання дитини у сім'ї, а батьківські збори, щоб стали для них уроками родинного виховання.

Щоб збори пройшли результативно, їх треба готувати заздалегідь. Дбаючи про ефективну взаємодію з батьками, при використанні різних форм роботи учитель має враховувати важливість таких чинників:

1.Запрошення батьків до співпраці. Часто вчитель вважає, що батьки перебувають в опозиції до нього. Намагаючись запобігти можливим запереченням з їхнього боку, він починає розмову в директивному тоні замість того, щоб спробувати зрозуміти їхні почуття, виявивши стриманість. Доброзичливість, відкритість у спілкуванні з батьками — перший крок до співпраці з ними.

2. Дотримання позиції рівноправності. Об'єднання зусиль учителя та сім'ї школяра можливе за взаємного визнання ними рівноправності. Перший крок має зробити вчитель, оскільки до цього його зобов'язує професійний обов'язок.

3. Визнання важливості ролі батьків у співпраці. Учитель повинен завжди наголошувати на важливій ролі батьків у вихованні та розвитку дитини.

4. Вияв любові, захоплення їхньою дитиною. Психологічний контакт із батьками виникає одразу, як тільки вчитель виявляє розуміння дитини,

Наприкінці зборів слід робити педагогічно обґрунтований підсумок .

На початку навчального року слід створити спільно з батьками банк даних про кожну родину, її склад, рівень педагогічної культури, улюблені види діяльності дитини

15

та інтереси сім'ї. Усі батьки мріють, щоб їхня дитина виросла хорошою людиною і була щаслива, але не всі знають, що для цього потрібно робити. Тому свою роботу з батьками слід починати з вручення "Пам'ятки для батьків першокласників".

Особливе значення мають "Днів відкритих дверей", коли батькам надається можливість стати учасниками освітньо-виховного процесу у класі. В цей день до школи запрошуються батьки. Після ознайомлення з роботою учнів у школі, з батьками слід проводити бесіду, під час якої вони обмінюються думками, отримують поради і рекомендації щодо використання побаченого в самостійній практиці. Можна провести "День відкритих дверей" і у формі свята сім'ї та школи. Тоді для батьків готується концерт, вони беруть участь у вікторинах, конкурсах.

Проведення таких днів допомагає батькам по-новому подивитися на своїх дітей, озброює різноманітними методами впливу на них, допомагає в організації навчання, виховання, дозвілля.

Важливу роль в організації роботи з родинами учнів відіграє батьківський комітет: він допомагає в освітньо-виховній і господарській роботі. Батьківський комітет допомагає організовувати ремонті роботи у класі, спланувати проведення свят, вирішувати поточні питання.

Пріоритетним аспектом в організації виховної роботи в класах є педагогічний всеобуч. Доцільно виділити такі його форми:

колективні:лекції з обміну досвідом родинного виховання, дискусії, "Дні відкритих дверей", інформаційні стенди;

16

індивідуальні та групові: консультації з проблем родинно-сімейного виховання, бесіди, відвідування сімей, індивідуальні зустрічі з батьками, педагогічні доручення батькам;

диференційовані: виставки родинних альбомів, випуск буклетів "Моя родина", виховні заняття, уроки.

Нетрадиційні форми роботи з батьками Педагогічний десант –виступи педагогів з

актуальних проблем виховання дітей на підприємствах, де працюють батьки;

дерево родоводу – зустрічі поколінь, роздуми над проблемами виховання, звернення до джерел народної педагогіки;

у сімейному колі – анкетування батьків, індивідуальна допомога родинам через консультації, практичний показ, зустріч з лікарями, психологами, юристами;

народна світлиця – звернення до народних традицій,формування особистості школяра через спілкування батьків із вихованцями через природу, спільну діяльність батьків, дітей і педагогів;

день добрих справ – спільна трудова діяльність педагогів, батьків, дітей;

вечір великої родини – участь беруть батьки, школярі, педагоги: організація відпочинку, ігри, вистави театру;

альбом-естафета «Як ми відпочиваємо» – досвід організації відпочинку в родині;

клуб послідовників досвіду Нікітіних; сімейна скринька – добірка матеріалів з досвіду

родинного виховання;17

батьківський ринг – взаємонавчання, взаємозбагачення членів родин, розв’язування педагогічних ситуацій;

азбука родинного виховання – обговорення проблем, труднощів виховання дітей в неповних сім’ях, виступи спеціалістів-лікарів, юристів, психологів, надання батькам індивідуальної допомоги;

дні довір’я – у визначені дні педагоги, лікар, психолог ведуть прийом і консультують батьків з проблем виховання;

сімейні свята в класі – започатковують їх педагоги, об’єднуючи сім’ї для спільного проведення днів народження, календарних, народних свят.

Орієнтовний навчально-тематичний план педагогічного всеобучу

І класБатьки — головні вихователі.Вікові та індивідуальні особливості 6-річиих дітей.Як допомагати дитині адаптуватись до школи.Особливості ігрової та навчальної діяльності

першокласників у школі і вдома.Як формується особистість молодшого школяра.Громадянин починається в сім'ї.Роль сім'ї у вихованні працелюбності у дітей.к залучати дитину до різних видів мистецтва.

Гігієна і здоров'я першокласників.Турбота про виховання дітей – конституційний

обов’язок батьків.

18

Особистість та умови її формування.Школа і батьки. Співпраця школи і батьків, як необхідна

умова розвитку дитини. Родинні свята. Організація дозвілля в сім’ї.Як виховувати у дитини любов до читання. Що робити

якщо дитина не любить читати? 

II класВідповідальність батьків за виховання дітей.Що необхідно знати про організм молодшого школяра. Чи вміло Ви використовуєте методи виховання молодших школярів у сім'ї.Дитячі громадські організації та сім'я.Що допомагає і що заважає дитині добре вчитися.Гра і праця в житті молодшого школяра. Книга і читання у Вашому домі.Культура поведінки школяра. Як її виховувати? Роль сім'ї у фізичному розвитку молодшого школяра.Тактика взаємин батьків і дітей у період „кризи 7 років”.Філософія дитячого щастя за В.О. Сухомлинським.Авторитет особистий приклад батьків в попередженні шкідливих звичок дітей.Цінності справжні та уявні.Чим дітей приваблює двір? Як навчити дітей на сумнівні пропозиції говорити „Ні”.

III клас А.С. Макаренко радить батькам. Шкідливі звички в молодшому шкільному віці. Роль сімейних традицій у вихованні дітей. Навчання молодшого школяра вдома треба вміти організувати. Що Ви знаєте про засоби впливу на дитину

19

Основи моральності закладаються в сім'ї. Як організувати самообслуговування дітей в сім'ї.Можливості сім'ї в естетичному вихованні молодшого школяра. Як правильно організувати побут і відпочинок дітей в сім'ї. Права дитини, дотримання їх у сім’ї. Здоров’я дитини.Діти, телебачення та комп’ютер. Позитивний та негативний вплив засобів масової інформації на розвиток та здоров’я молодших школярів. Трудове виховання дитини в сім’ї. Обов’язки дитини в сім’ї.

IV класB. О. Сухомлинський про виховання дітей в

сім'ї. Батькам про акселерацію та її наслідки. . Як навчати дитину вчитися. Авторитет, особистий приклад і педагогічний такт батьків. Доброта і милосердя народжуються в сім'ї. Всі діти здібні. Виховання у дітей в сім'ї любові і готовності до праці. Формування художніх смаків у дитини в сім'ї. Як запобігти деяким захворюванням дітей молодшого шкільного віку.Співпраця школи та родини у формуванні соціальної та суспільної активності наших синів і дочок.Організація розумової праці учнів в дома. Виховання самоконтролю та вмінь самостійно добувати знання.Естетичне та етичне виховання дітей в сім’ї у світлі ідей

20

В.О. Сухомлинського.Виховання у дітей правильного оцінювання власних потреб і можливостей

V класТипові помилки у сімейному вихованні. Як їм запобігти? Цей «важкий», «перехідний» вік. Особливості поведінки дітей в підлітковому віці. Фізичне і психічне здоров'я підлітка. Що йому загрожує? Розумове виховання і розвиток пізнавальної діяльності в підлітковому віці. Духовний світ підлітка. Як він формується. Як прищеплювати підлітку інтерес до праці та повагу до людей праці. Культура поведінки підлітка. Як її виховувати. Роль сім'ї в заохочуванні підлітків до занять спортом.Особливості навчальної діяльності учнів 5-х класів,у зв’язку з переходом від початкової до середньої ланки.Авторитет, особистий приклад батьків у процесі виховання.Нездібних дітей не буває.Профілактика захворювань дітей середнього шкільного віку.Покарання та заохочення.Роль сім’ї та школи в трудовому вихованні дітей.Ставлення сім’ї до релігії.

VI клас Засоби і методи педагогічного впливу на підлітка в сім'ї. Педагогічна занедбаність підлітків. Які причини її виникнення. Як здійснювати правове виховання в сім'ї.

21

Як формується світогляд у підлітковому віці.Праця підлітків у сім'ї та її організація. Екологічна культура! Як її виховувати у підлітків в сім'ї. Гігієна побуту, розумової і фізичної праці підлітків у сім'ї.Типові помилки у сімейному вихованні. Як їм запобігти?Чому перехідний вік є важливим?Як виховувати в учнів підліткового віку інтерес до набуття знань? Домашні умови і середовище. Гігієна побуту.Виховання моральної свідомості та культурної поведінки дітей у сім’ї.

VIІ клас Спілкування підлітків з дорослими і ровесниками. В сім'ї росте дочка. В сім'ї росте син. Батьки в боротьбі з наркоманією і токсикоманією.Підліток. Його емоції та почуття. Спрямованість особистості і розвиток здібностей у підлітків. Сім'я — джерело патріотизму і інтернаціоналізму. Як виховувати працелюбність у підлітків.Естетичне виховання в сім'ї. З чого воно складається. Коли скінчилися уроки: дозвілля підлітків.Гігієна побуту, розумової та фізичної праці підлітків у сім’ї.Організація праці підлітка у сім’ї.Особиста гігієна підлітка. Гігієна хлопця. Гігієна дівчини.Формування світогляду та духовного світу підлітка

VIII клас Бездоглядність підлітків та її наслідки.Підлітковий алкоголізм. Як його попередити.

22

Потреби та інтереси підлітків. Типові конфліктні ситуації підлітків з батьками та іншими дорослимиТемперамент, воля і характер. Особливості їх формування в підлітковому віці.Батькам про молодіжні політичні організації та неформальні об’єднання. Спільна робота сім'ї та школи по трудовому вихованню підлітків. Як залучати підлітків до різних видів мистецтва. Спосіб життя сім'ї і здоров'я підлітків.Роль народних традицій, звичаїв, обрядів у сімейному вихованні.Статеве виховання у підлітків. Статеве дозрівання.Психологічні та фізіологічні особливості хлопців та дівчат у підлітковому віці.Зайнятість підлітка в позаурочний час.Роль батьків у запобіганні шкідливих звичок (паління, вживання алкогольних напоїв, наркотичних речовин тощо).Розвиток гармонійно розвинутої особистості підлітка.

IX класСімейні стосунки в підлітковому віці. Майбутній сім'янин виховується в сім'ї, Економічне виховання підлітків. Колективізм закладається в сім'ї.Формування навичок самоосвіти і самовиховання у підлітковому віці. Військово-патріотичне виховання в сім'ї.Роль сім'ї у професійному самовизначенні підлітків. Можливості школи і сім'ї по формуванню у підлітків естетичних почуттів і смаків.

23

Літній відпочинок підлітка. З чого вій складається і як організовується. Підлітки та правопорушення.Конфліктні ситуації підлітків з батьками та вчителями.Індивідуальний підхід батьків до особистості підлітка.Воля, характер, пам’ять, мислення, темперамент вашої дитини.Культура спілкування в сім’ї.Як зберегти здоров’я в підлітка.Виховання морально стійкої і вольової людини.Роль батьків у профілактиці та запобіганню шкідливих звичок, вживання дітьми наркотиків та курінням

X класАнатомо-фізіологічні та індивідуальні особливості юнацького віку.Психологія юнацтва. Спільна робота школи і сім'ї по формуванню у старшокласників якостей сім'янина. В чому специфіка пізнавальної та навчальної діяльності юнацтва.Духовний світ старшокласника та його протиріччя.Формування гуманістичного світогляду старшокласників у сім'ї.Виховання громадянина, патріота і інтернаціоналіста — важливе завдання сім'ї. Роль естетичного виховання у формуванні особистості старшокласника. Фізичний розвиток і зміцнення здоров'я юнацтва.Роль батьків у формуванні всебічно розвинутої особистості.Виховання у школярів культури здорової мотивації до здорового способу життя.

24

Літній відпочинок та його організація. Роль книг у формуванні особистості.

XI клас Методи, виховання старшокласників у сім'ї. Виховання характеру і морально-вольовнх якостей в юнацькому віці.Виховання культури розумової праці та керівництво самоосвітою старшокласників.Сім'я і формування розумних потреб і ціннісних орієнтацій в юнацькому віці.Правове виховання і попередження правопорушень у старшокласників. Спільна робота школи і сім'ї по військово-патріотичному вихованню юнацтва.Роль сім'ї в професійній орієнтації старшокласників.Батьки і формування естетичних запитів та інтересів у юнацькому віці.Підготовка старшокласника до складання іспитів і обрання майбутньої професії.Статеве виховання у сім’ї.Методика вирішення конфліктних ситуацій у сім’ї.Виховання у старшокласника, правильного оцінювання власних потреб і можливостей.Запобігання правопорушення і злочинності.Моральний клімат у сім’ї.Педагогічний такт  батьків. 

Поради батькам25

Перший день у школіПоради батькам щодо організації святкування першого дня перебування дитини в школі:

-    до того, як дитина розплющить очі, прикрасьте її кімнату повітряними кульками, яскравим плакатом із веселим написом;-    покладіть поруч з подушкою яскравий пакуночок з подарунком, який дещо розвіє дитячі хвилювання і, разом з тим, підкреслить важливість події;-    усміхайтеся;-    не повчайте дітей, не хмуртеся, не гнівайтесь, не підвищуйте голос, не залякуйте дитину;-    відкладіть усі свої справи; -    не забудьте сказати своєму малюку, який він має чудовий вигляд і як ви його любите;-    коли дитина прийде зі школи, влаштуйте святковий обід.

Психолого-педагогічні поради для батьків першокласників

Зваживши всі основні фактори розвитку, повноцінної, цілісної особистості, формування адекватної рефлексії дошкільника, аналізуючи досвід власних досліджень, враховуючи, показники фізичного та психічного розвитку дошкільнят, з метою забезпечення психологічного здоров'я, запобігання розладів нервової системи радимо послуговуватися в роботі з дітьми такими принципами:

26

Для підтримання пізнавальної активності.—заохочувати всі зусилля дитини, а саме її бажання

пізнавати нове;— важливо відповідати на всі запитання дитини,

займатися з нею тим, що їй подобається; — уникати стереотипів та шаблонів у роботі,

розвивати творчістьвихованців. З метою запобігання формуванню

негативного образу «Я» дитини бажано і - уникати негативних оцінок дитини, результатів її діяльності;

— порівнювати результати роботи дитини тільки з її власними І досягненнями, а не з досягненнями інших дітей; – не смикати дитину щохвилини, не говорити їй про її недоліки, не пригнічувати ініціативу дитини (твердість лінії у вихованні досягається терпінням, відсутністю поспіху

— не плутати поняття «хороша» і «зручна» дитина;— прагнути, щоб кожна дитина в процесі виховання,

спілкування з вихователем, вчителем, батьками почувалася захищеною. : Орієнтація на позитивний контакт з дитиною: ) —любити дітей;

— знайти золоту середину між періодичними перебуваннями малюка наодинці із собою і спілкуванням з дорослими;

— можна дитина потребує любові-і теплоти почуттів для повноцінного особистісного розвитку. Орієнтація на індивідуальність дитини:

— психологічне здоров'я дитини — її бажання бути «всім, чим вона може»;

—розширення свого потенціалу через самоактуалізацію, знаходження правильного уявлення

27

про самого (саму) себе.

5 шляхів до серця дитини. Поради батькам Іноді діти розмовляють мовою, яку нам, дорослим, важко зрозуміти. Це може бути їм лише зрозумілий сленг, але i нас - дорослих - також не завжди розуміють діти, тому що, розмовляючи з ними, ми не завжди можемо висловити свої думки. Але ще гipше, коли ми не завжди можемо виразити дитині свої почуття i любов на зрозумілій їй мові.

Чи вмієте ви говорити на мові любові?

Кожній дитині властиво розуміти любов батьків по-своєму. I якщо батьки знають цю «мову», дитина краще зрозуміє їx.

Любов потрібна кожній дитині, інакше їй ніколи не стати повноцінною дорослою людиною. Любов - це найнадійніший фундамент спокійного дитинства. Якщо це розуміють дорослі, дитина виростає доброю i щедрою людиною.

Основне батьківське завдання - виростити зрілу та відповідальну людину. Але які б якості ви не розвивали в дитині, головне - будувати виховання на любові.

Впевненість у любові оточуючих.

Коли дитина впевнена у любові оточуючих, вона стає більш слухняною, допитливою. 3 цієї впевненості малюк бере сили, щоб протистояти труднощам, з якими зустрічається. Ця впевненість для нього - як бензобак для автомобіля! Дитина зуміє реалізувати свої здібності лише

28

за умови, якщо дорослі регулярно наповнюють цією впевненістю її серце. Як цього досягти? Звичайно, любов'ю. Проявляти саме той спосіб прояву любові, який є найбільш зрозумілим для дитини, знайти для неї індивідуальний, особливий шлях вираження почуттів.

Батьківська любов повинна бути безумовною, адже справжня любов умов не виставляє. Безумовна любов - це найвища форма любові! Адже ми любимо дитину просто за те, що вона є, незалежно від того, як  вона поводить себе. Ми всі це розуміємо, але іноді не відаємо собі звіту в тому, що нашу (батьківську) любов дітям доводиться завойовувати. Батьки люблять дитину, але з поправкою: вона повинна добре навчатися i гарно себе поводити. I лише у цьому випадку вона отримує подарунки, привілеї та схвалення. Звичайно, ми повинні навчати i виховувати дитину.

я I робити це треба регулярно, щоб ця впевненість не випарувалась. Тоді у дитини не виникає страху, провини, вона буде відчувати, що потрібна. Безумовну любов ніщо не може похитнути. Ми любимо дитину, навіть якщо вона некрасива i зірок з неба не дістає. Ми любимо її, якщо вона не виправдовує наших надій. I найважче - ми любимо її, щоб вона не зробила. Це не означає, що будь-який вчинок дитини ми виправдовуємо. Це означає, що ми любимо дитину i показуємо їй це, навіть якщо її поведінка не найкраща.

Спілкуючись з дітьми, необхідно частіше нагадувати собі:

1. Перед нами діти.

29

2. Вони поводять себе як діти.

3. Буває, що їхня поведінка діє нам на нерви.

4. Якщо ми виконуємо свої  батьківські обов'язки i любимо дітей, незважаючи на їx витівки, вони, подорослішавши, виправляються.

5. Якщо вони повинні догодити мені, щоб заслужити любов, якщо моя любов умовна, діти її не відчують. Тоді вони гублять впевненість у собі й не здатні правильно оцінювати власні вчинки, а значить, не можуть контролювати їx, поводитись більш зріло.

6. Якщо перш, ніж заслужити любов, вони повинні стати такими, якими ми хочемо їx бачити, вони стануть невпевненими у собі: «скільки не намагайся - вимоги надто високі». А в результаті - невпевненість, тривожність, занижена самооцінка та озлобленість.

7. Якщо ми любимо їx, не дивлячись ні на що, вони завжди зможуть контролювати свою поведінку й не піддаватися тривозі.

Найголовніше - ЛЮБИТИ!

Перші роки. Для немовляти молоко i ніжність - синоніми. Воно не розрізняють такі речі, як їжа та любов. Без їжі дитина не виживе, i без любові також. Якщо дитина не знає прихильності, вона помирає емоційно, вона не здатна жити повноцінним життям. Майже усі дослідження доводять, що емоційний фундамент закладається протягом перших півтора років. Особливо

30

вагому роль тут відіграють взаємини дитини з матір'ю. Їжа, яка забезпечує майбутнє емоційне здоров'я, це:

• дотик;

• ласкаві слова;

• ніжна опіка.

Та дитина росте. Вчиться ходити, говорити, вона все більше усвідомлює себе як особистість. Вона відокремлює себе від інших - є вона, є інші. Вона, як i раніше, залежить від матері, але тепер розуміє, що вона i мама - це не одне й теж саме.

Дитина стає старшою i тепер може любити більш активно. Тепер вона не просто отримує любов, вона може на неї відповісти! Дитина ще не готова до самовіддачі. Вона по-дитячому егоїстична. Але протягом наступних років її здатність виражати любов зросте. I якщо дитина, як i раніше, відчуває любов старших, все частіше вона буде ділитися своєю.

Підлітковий вік. Перехідний вік сам по собі не загрозливий, але дитина, яка вступає в нього без впевненості у любові оточуючих, особливо вразлива. Вона не готова зустрітися з такою кількістю проблем. Діти, які не знали безумовної любові, самотужки привчаються давати любов «по бартеру» - в обмін на щось. Вони дорослішають, стають підлітками, в ідеалі оволодіваючи до того часу мистецтвом маніпулювання батьками. Доки такій дитині догоджають, вона мила й привітна, любить батьків, але як тільки щось не по її норову, вона перестає любити їх. У відповідь на це

31

батьки, які також не вміють любити безумовно, позбавляють дитину любові взагалі. Погодьтеся - це порочне коло, у результаті якого підліток стає озлобленим i розчарованим.

Щоб дитина відчула вашу любов, ви повинні знайти особливий шлях до її серця i навчитися проявляти свою любов, виходячи з цього. Діти по-різному відчувають любов, але кожна дитина потребує її. Існує 5 способів (основних), якими діти виражають любов:

1)   дотик;

2)   слова заохочення;

3)   час;

4)   подарунки;

5)   допомога.

Якщо в сім’ї декілька дітей, то навряд мови їхньої любові співпадають. У дітей різні характери, i любов вони сприймають по-різному. 3 кожною дитиною необхідно говорити на її рідній мові любові. Але для того, щоб успішно впровадити даний шлях, нам необхідно ще раз підкреслити необхідність безумовної любові до дитини. I важливо пам'ятати, що до п'яти років у дитини неможливо встановити лише один шлях до його серця.

Дотик - один із найважливіших проявів любові людини. У перші роки життя дитини необхідно, щоб дорослі брали її на руки, обнімали, гладили по голівці, цілували, садовили її на коліна тощо. Тактильна ласка однаково важлива як для хлопчиків, так i для дівчаток. Тому, коли

32

ви виражаєте свою любов за допомогою ніжних дотиків, поцілунків, цим можна сказати набагато більше, ніж словами «Я тебе люблю».

Слова заохочення. Коли ми хвалимо дитину, ми дякуємо їй за те, що вона зробила, чого досягла сама. Проте не треба хвалити дитину надто часто тому, що слова втратять усю силу i сенс. Пам'ятайте, що кожна похвала має бути обґрунтованою та щирою. У спілкуванні з дитиною намагайтеся говорити спокійно i м'яко, навіть тоді, коли ви незадоволені. Слід менше вимагати від дитини i частіше просити її: «Ти не міг би...», «Може зробиш...», «Мені було б приємно, коли ти...». Якщо у вас вирвалося грубе зауваження, слід вибачитися перед дитиною. Пам'ятайте, що постійна критика шкодить їй; бо вона аж ніяк не є доказом батьківської любові Кожного дня даруйте дитині приємні слова підтримки, заохочення, схвалення, ласки, які свідчитимуть про любов до неї.

Час - це ваш подарунок дитині. Ви ніби говорите: «Ти потрібна мені, мені подобається бути з тобою». Іноді діти роблять погані вчинки саме з метою, щоб батьки звернули на них увагу: бути наказаним все ж краще, ніж бути забутим. Проводити час разом - значить віддати дитині свою увагу сповна. Форми сумісного проведення часу в кожній сім’ї різні: читання казок, бесіда за сімейною вечерею, гра у футбол, ремонт машини, допомога на дачі тощо. I як би ви не були зайняті, хоча б кілька годин на тиждень подаруйте не лише хатнім справам, телевізору, іншим власним уподобанням, а в першу чергу - своїй дитині.

33

Подарунок - це символ любові тоді, коли дитина відчуває, що батьки дійсно турбуються про неї Багато батьків використовують подарунки, щоб відкупитися від дитини. Діти, які одержують такі подарунки, починають думати, ніби любов можна замінити різними речами. Тому пам'ятайте, що справа не в кількості. Не намагайтеся вразити дитину ціною, розмірами i кількістю подарунків. Якщо ви хочете віддячити дитині за послугу - це плата, якщо намагаєтеся підкупити її - хабар. Справжній подарунок дається не в обмін на щось, а просто так. Сюрпризами можуть бути тільки різдвяні подарунки та подарунки до дня народження. Інші подарунки краще вибирати з дітьми, особливо якщо це одяг. Подарунки не обов'язково купувати. Їх можна знаходити, робити самим. Подарунком може стати все, що завгодно: польові квіти, камінчики, чудернацької форми гілочки, пір’ячка, горішок тощо. Головне - придумати, як його подарувати.

Допомога. Материнство та батьківство багато в чому подібні до професій, i дуже нелегких. Можна сказати, що кожний з батьків несе відповідальність за виконання довгострокового (принаймні до досягнення дитиною 18 років) контракту, що передбачає ненормований робочий день. Кожного дня діти звертаються до вас із різноманітними запитаннями, проханнями. Завдання батьків - почути їx i відповісти на них. Якщо ми допомагаємо дитині й робимо це з радістю, то душа її наповнюється любов'ю. Якщо батьки буркотять i сварять дитину, така допомога її не радує.

Допомагати дітям - не означає повністю обслуговувати їx. Спочатку ми дійсно багато робимо за них. Проте потім,

34

коли вони підростуть, ми мусимо навчити їх всьому, щоб i вони допомагали нам.

На кожному етапі розвитку дитини ми використовуємо різні «мови» нашої любові Тому для батьків важливо обрати саме ту «мову» (дотик, слова заохочення, час, подарунки, допомога), яка веде до серця дитини.

Поради батькам щодо розвитку обдарованої дитини

 1. Відповідайте на запитання дитини якомога

терпляче і чесно. серйозні запитання дитини сприймайте серйозно. 

2. Створіть у квартирі місце-вітрину, де дитина може виставляти свої роботи. не сваріть дитину за безлад у кімнаті під час її творчої роботи. 

3. відведіть дитині кімнату чи куточок винятково для творчих занять. 

4. Показуйте дитині, що ви любите її такою, якою вона є, а не за її досягнення. 

5. Надавайте дитині можливість у виявленні турботи. 6. Допомагайте дитині будувати її плани та приймати

рішення. 7. Показуйте дитині цікаві місця. 8. Допомагайте дитині нормально спілкуватися з

дітьми, запрошуйте дітей до своєї оселі. 9. ніколи не кажіть дитині, що вона гірша за інших

дітей. 10. ніколи не карайте дитину приниженням. 

35

11. Купуйте дитині книжки за її інтересами. 12. Привчайте дитину самостійно мислити. 13. Регулярно читайте дитині чи разом з нею. 14. Пробуджуйте уяву та фантазію дитини. 15. уважно ставтеся до потреб дитини. 16. Щодня знаходьте час, щоб побути з дитиною

наодинці. 17. Дозволяйте дитині брати участь у плануванні

сімейного бюджету. 18. Ніколи не сваріть дитину за невміння та помилки. 19. Хваліть дитину за навчальну ініціативу. 20. Учіть дитину вільно спілкуватися з дорослими. 21. У заняттях дитини знаходьте гідне похвали. 22. Спонукайте дитину вчитися вирішувати проблеми

самостійно. 23. Допомагайте дитині бути особистістю. 24. Розвивайте в дитині позитивне сприйняття її

здібностей. 25. Ніколи не відмахуйтесь від невдач дитини. 26. Заохочуйте в дитині максимальну незалежність від

дорослих. 27. Довіряйте дитині, майте віру в її здоровий глузд. 

Поради батькам1. Ніколи не жалійте дитину через те, що вона не

така, як всі.2. Даруйте дитині свою любов та увагу, однак не

забувайте про інших членів родини, котрі її теж потребують.

3. Не дивлячись ні на що, зберігайте позитивне уявлення про свою дитину. .

36

4. Організуйте свій побут так, щоб ніхто в сім'ї не відчував себе «жертвою», відмовляючись від свого осо-бистого життя.

5. Не відгороджуйте дитину обов'язків і проблем. Вирішуйте всі справи разом з нею.

6. Надавайте дитині самостійності в діях і прийнятті рішень.

7. Слідкуйте за своєю зовнішністю. Дитина повинна гордитись вами.

8. Не бійтесь в чомусь ^відмовити дитині, якщо вважаєте її вимоги надмірними.

9. Частіше розмовляйте з дитиною. Пам'ятайте, що ні телевізор, ні радіо не замінять їй вас.

10. Не обмежуйте дитину в спілкуванні з ровесниками.

11. Частіше звертайтесь за порадами до педагогів та психологів.

12. Більше читайте, і не лише педагогічну літературу, але й художню.

13. Звертайтесь до родини, в яких є діти. Передавайте свій досвід і переймайте чужий.

14. Пам'ятайте, що дитина коли-небудь подорослішає і їй доведеться жити самостійно. Готуйте її до майбутнього життя. Говоріть з нею про нього.

15. Для дитини Ви — зразок мовлення, адже діти вчаться мові, наслідуючи, слухаючи, спостерігаючи.

16. Дитина успішніше засвоює мову в той момент, коли дорослі слухають її, спілкуються з нею, розмовляють.

17. Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні роки закладаються основи впевненості в собі та успішного мовного спілкування поза сім'єю. Від

37

ступеня раннього мовного розвитку залежатиме подальший процес росту дитини в школі.

18. Не забувайте, що мова та мовлення краще розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.

19. У кожної дитини свій темперамент, свої потреби, інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.

20. Ставте для себе та для дитини реальні цілі. Ведіть і спрямовуйте її, але не підштовхуйте.

21. Забезпечуйте дитині широкі можливості користування кожним із 5 відчуттів: вона повинна бачити, слухати, торкати руками, куштувати на смак і відчувати різноманітні елементи навколишнього світу,

22. Допомагайте дитині розвивати дрібну моторику м'язів руки, аби їй було легше опановувати письмо. Для цього необхідно багато вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати невеликі за розміром деталі, зображення тощо.

23. Забезпечуйте всі можливості та умови для повноцінної гри дитини.

24. Допомагайте дитині осягнути склад числа. Немає необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100 і більше. 25. Гра — це провідна її діяльність, цс її робота. Л.С.Виготський зазначав: «Чим краше дитина грається, тим краще вона підготовлена до школи.

26. Запровадьте для дитини вдома єдиний режим і дотримуйтеся його виконання обов'язково (всі члени родини).

27. Дитина повинна мати вдома певне доручення і відповідали за результат його виконання.

28. Необхідною умовою емоційно-вольового 38

розвитку дитини є спільність вимог до неї з боку усіх членів родини.

29. Не завищуйте і не занижуйте: самооцінку дитини. Оцінюйте її результати адекватно і доводьте це до її відома.

Отже, саме в дошкільному дитинстві відбувається інтенсивний розвиток усіх пізнавальних психічних процесів, які в подальшому виступають першоосновою готовності дитини до школи, а найбільша роль у цей період в розвитку та становленні дитини належить батькам. Саме вони мають забезпечити своєму малюку найбільш сприятливі умови для розвитку і серйозно «працювати» в цьому напрямку, якомога частіше спілкуючись з дитиною. Чим раніше починається така взаємодія батьків з дітьми, тим краще, але хочемо зазначити: ніколи не пізно почати таку батьківську «роботу», вона може стати чудовим та захоплюючим заняттям — адже це процес творення людини, доросле життя якої певною мірою визначається тим,чого вона навчилася в дошкільному дитинстві, спілкуючись з мамою й татом. Цікавим є такий факт: люди, які досягли успіху а житті, підкреслюють значимість і важливість того, що дається дитині батьками.

10 кроків, щоб стати кращими батьками. Поради з виховання

Як можна допомогти дитині добре поводитись?

 Більшість батьків замислюються, чи правильно вони себе поводять з дитиною. Звичайно, немає ідеальних батьків. Усі вони мають труднощі й іноді не впевнені, чи добре виховують своїх дітей. Однією з проблем, що найбільше

39

непокоїть батьків, є питання поведінки: що треба зробити аби діти поводилися добре? Скористайтеся нашими порадами.

 Подавайте дітям приклад хорошої поведінки

Діти вчаться, наслідуючи поведінку дорослих. Ваша поведінка - приклад для наслідування.

 Змінюйте оточення, а не дитину

Краще тримати цінні, крихкі та небезпечні предмети у недоступних для дітей місцях, аніж потім карати дітей за їхню природну цікавість.

 Висловлюйте свої бажання позитивно

Кажіть дітям, чого Ви від них очікуєте, замість того, чого НЕ бажаєте.

 Висувайте реальні вимоги

Запитуйте себе, чи відповідають Ваші вимоги віку дитини, ситуації, в якій вона опинилася. Ви маєте бути більш терпимими до маленьких та хворих дітей.

 

Не надавайте надто великого значення заохоченням і покаранням

В міру дорослішання дитини покарання і заохочення стають все менш результативними. Пояснюйте причину, яка впливає на Ваше рішення. Прагніть до компромісу у спілкуванні зі старшими дітьми, а з меншими - використовуйте тактику переключення уваги.

40

 Обирайте виховання без побиття та крику

На початку це може здаватися результативним, однак незабаром виявиться: щоразу Ви змушені бити все з більшою силою, щоб досягти бажаного результату. Крик або постійні докори є також шкідливими та можуть призвести до тривалих проблем емоційного характеру.

Покарання не допомагають дитині виробити навички самоконтролю і поваги до інших.

 Факти, що можуть Вас здивувати...

 Діти часто не розуміють, чому їх покарано

Дослідження доводять, що вимоги дорослих часто видаються дітям незрозумілими. Пам'ятайте, коли дитина дістала ляпас, вона стає надто сердитою, знервованою та збудженою, тому не може зрозуміти, за що і чому її покарано.

 Допомагайте дітям вести себе краще, даючи їм вибір

Не сперечайтеся з дітьми про справи, які не мають великого значення. Дозволяйте їм зробити вибір: нехай вони самі вирішують, у що одягатися чи що їсти.

Це попередить прояви образи та непокори з боку дитини. Вона не дорікатиме, що Ви її постійно контролюєте.

 Діти мають право на позитивне ставлення до себе

Уряд України зобов’язався дотримуватись принципів Конвенції Організації Об’єднаних Націй з прав дитини. В ній виголошено, що діти мають права, одним з яких є

41

право на захист від будь-яких форм фізичного і психічного насильства та навмисного приниження.

Поради батькам від Марії Монтессорі

Ваша домашня обстановка 1. Купуйте одяг, який дитина може одягнути або зняти самостійно (штани з еластичним поясом, сорочки з великими ґудзиками, светри з широким коміром).

2. Поставте в кімнаті дитини дитячі меблі: низький стіл, дзеркало, ящики (які дитина могла б з легкістю відкривати). Меблі повинні бути міцними, легкими і відповідати зросту дитини (вішалка, на яку дитина могла б самостійно вішати свої речі і т. д.).

3. Зробіть кімнату дитини яскравою, привабливою і простою, використовуйте матеріали, які легко миються. Ретельно відбирають предмети для кімнати дитини. Нові предмети пропонуйте поступово, не більше двох одночасно. Забирайся з поля зору дитини предмети, які, на вашу думку, можуть бути зіпсовані нею.

4. Виділяйте дитині місце в інших кімнатах для її особистих речей: рушників, зубної щітки і т. д. Можете позначити кожне місце кольоровою стрічкою так, щоб дитина могла легко впізнати його.

5. Дайте дитині в особисте користування знаряддя для миття і чистки: маленьку губку, ганчірку для пилу, віник для того, щоб вона сама могла прибирати свою кімнату.

42

Спільна діяльність1. Водіть свою дитину в цікаві місця, такі як: бібліотека, пошта, місцеві фабрики, зоопарк, музеї, дитячий театр, пляж, парк, ігрові майданчики. Обговорюйте побачене.

2. Нехай Ваша дитина бере участь у домашніх справах: покупка продуктів, приготування їжі, прибирання квартири, садівництво, роботи по дереву, шиття, давайте їй завдання і необхідні матеріали.

3. Діліться з дитиною своїми інтересами і захопленнями: знаннями про спорт, птахів, марки, рослини, тварини, в'язання, малювання, гру на музичних інструментах.

4. Давайте дитині журнали для вирізання картинок і розмальовування і обговорюйте з ним малюнки. Читайте і розказуйте різні історії, і покажіть дитині, як користуватися магнітофоном.

5. Беріть із собою дитину в гості до родичів і друзів. Робіть візити короткими, якщо дитина втомиться, дайте їй що-небудь, чим вона могла б зайнятися. Заохочуйте бабусю і дідуся займатися дитиною.

6. Покажіть дитині, як доглядати за рослинами і тваринами у вашому домі. Дозволяйте їй брати відповідальність за їх догляд у міру сил і можливостей. Самостійна діяльність дитини1. Дайте дитині пластиковий таз із водою, кілька пластикових пляшок, воронку, губку, сито і фартух. Дайте їй можливість вільно використовувати ці речі і розбиратися з властивостями води. Покажіть дитині, як

43

слід прибирати місце, де вона займається.

2. Давайте дитині можливість для ігор з піском: або в пісочниці, або на пляжі. Беріть із собою відерця, формочки, сито, воронку, лопатку, лійку для зволоження піску. Дома дайте дитині щітку і совок, і попросіть її відчистити предмети від піску.

3. Тісто для гри і формочки, ґудзики, кришки, скалку для тіста можуть зацікавити вашу дитину. З цими предметами вона може займатися досить довго. Тісто можна легко приготувати, перемішати: 1 склянку борошна, 1 ложку солі, кілька крапель харчового барвника і стільки води, щоб тісто було густим. Тісто необхідно зберігати в холодильнику.

4. До інших матеріалів, які можуть привернути вашу дитину, відносяться: фарби, великі дерев'яні кубики, книги, камінці. Запам'ятайте, що у кожного предмета має бути своє місце і показуйте дитині, як користуватися різними предметами. Відносини та фактори впливу1. Якщо батько проводить дні, працюючи далеко від дому, бажано щоб дитина бачила його за роботою в домашніх умовах. Коли дитина бачить, як батько виконує якусь роботу вдома, йому легше уявити що значать слова «тато на роботі».

2. Створюйте умови для нових вражень: похід у перукарню, до лікаря або в школу. Поясніть коротко і спокійно мету візиту та повідомте дитину про нього заздалегідь.

44

3. Відповідайте чесно і просто на всі запитання Вашої дитини. Ніколи не говоріть неправди їй.

4. Якщо у Вас виникають деякі труднощі у вихованні вашої дитини, звертайтеся за консультацією до вчителя або лікаря.

Книга Марії Монтессорі «Настанови батькам», додаток

Пам’ятки для батьків

Пам'ятка батькам першокласниківВід п'ятирічної дитини до мене тільки крок, від

новонародженої до п'ятирічної— величезна відстань.Л. Толстой

1.Любіть дитину. Не забувайте про тілесний контакт з нею. Знаходьте радість у спілкуванні. Дайте дитині місце в сім'ї.

2.Цікавтеся справами і проблемами дитини. 3.Допомагайте дитині малювати, розфарбовувати.4.Обмежте перегляд телепередач, ігри на комп’ютері.5.Хай не буде жодного дня без прочитаної книжки.6.Розмовляйте з дитиною, розвивайте її мову. Цікавтесь

справами і проблемами дитини.7.Дозвольте дитині малювати, розфарбовувати, виріза-

ти, наклеювати, ліпити.8. Відвідуйте театри, організовуєте сімейні екскурсії по

місту.45

9. Надайте перевагу повноцінному харчуванню дитини а не розкішному одягу.

10. Обмежте перегляд телепередач до 30 хвилин.11. Зверніть увагу на те, що діти мають

інформацію на тему сексу. Не дайте темі бути домінуючою.

12. Привчайте дітей до самообслуговування і формуйте трудові навики і любов до праці.

13. Не робіть з дитини лише споживача, хай вона буде рівноправним членом сім'ї з своїми правами і обов'язками.

Пам’ятка для батьків

Рекомендації для батьків1. Не рідше одного разу на місяць відвідуйте школу,

дізнавайтесь про успіхи та поведінку своїх дітей. Радьтеся з класоводом, як поліпшити родинне виховання. Беріть участь у батьківських зборах, у житті класу і школи.

2. Виділіть школяреві постійне робоче місце для занять.

3. Не відривайте школяра від приготування уроків для виконання домашніх доручень.

4. Вимагайте від дітей дотримання режиму дня, правил поведінки.

5. Організовуйте дозвілля школярів, привчайте їх слухати музику, читати художню літературу, підтримуйте інтерес до техніки, спорту, мистецтва.

6. Систематично привчайте вихованців до фізичної праці у вільний від навчання час.

46

7. Батькам слід погоджувати між собою кожну виховну дію, дотримуватися єдності вимог сім'ї і школи.

8. Стежте на вулиці за поведінкою дітей (і не тільки своїх), запобігайте порушенням правил порядку.

9. На прикладах із власного досвіду показуйте дітям взірці праці, акуратного і чесного виконання обов'язків перед суспільством і сім'єю.

10. Привчайте дитину до охайності, дбайливого ставлення до шкільного майна і навчальних посібників.

Пам'ятка батькам, діти яких стоять на порозі підліткового віку

1. Любіть дитину не зате, що вона розумна чи краси-ва, а лише за те, що вона, ваша рідна дитина.

2. Головне новоутворення підліткового періоду — відкриття своєї індивідуальності, свого «Я».

3. Починається перебудова організму — дитина стає імпульсивною, з'являється негативізм, часта зміна наст-рою, суперечки із ровесниками, бунт проти батьків.

4. На дітей обрушується криза, пов'язана із бажанням, самостійності, відокремленості від батьківської опіки і страхом перед невідомим дорослим життям.

5. Зростає дух незалежності, який робить стосунки підлітка в сім'ї, в школі дуже напруженими.

6. Бажання звільнитися від зовнішнього контролю поєднується із збільшенням самоконтролю і початком свідомого самовиховання.

7. Підліток дуже чутливий, вразливий і легко піддається впливам, як позитивним, так і негативним.

8. Підвищений рівень тривожності.9. Внутрішній світ дитини ще не має стабільності,

47

тому батькам не бажано залишати своїх дітей без розумного нагляду.

10. Розширюється спілкування.11. Підвищується інтерес до свого тіла, зовнішності.12. З'являються нові авторитети.13. Недоліки і протиріччя в поведінці близьких і

старших сприймаються гостро і хворобливо.14. В батьках хочуть бачити друзів і порадників, а не

диктаторів.

Десять «золотих правил» для батьків: 1. Не марнуйте часу дитини.

У ранньому дитинстві малюк найкраще сприймає нове, накопичує знання.

2. Формуйте самоповагу. Висока самооцінка додає сміливості, впевненості,

вміння ризикувати. Діти мають усвідомити, що успіх, майбутній добробут залежить від них самих.

3. Навчіть дитину спілкуватися. Є шість умов за яких у дитини виробляються

корисні навички: щира любов до батьків, приязне ставлення до навколишніх, зовнішня привабливість (одяг, манери), можливість спостерігати соціальне спілкування (поведінка батьків,учителів), висока самооцінка, уміння підтримати розмову (достатній запас слів).

4. Пильнуйте, щоб дитина не стала «телеманом». Сидіння перед телевізором гальмує в дітей розвиток лівої півкулі головного мозку. А нею визначається розвиток мовлення. Отже, з часом у дитини можуть виникнути ускладнення в спілкуванні.

5. Виховуйте відповідальність, порядність.Слід не лише пояснювати, що добре, а що погано, а й

48

закріплювати гарні звички, карати за негідні вчинки. За приклад має слугувати гідна поведінка батьків.

6. Навчіть дитину шанувати сім'ю.Добрі стосунки, любов і повага в сім'ї виховують

краще за будь-які лекції.7. Подбайте про хороше оточення.Оточення впливає на моральні орієнтири, поведінку

дітей. Тому уважно придивіться, з ким дружать ваші діти, поцікавтеся репутацією школи, до якої вони ходять.

5. Будьте вимогливими.Діти з високою самооцінкою, почуттям особистої

гідності, вмінням робити щось краще за інших виховуються, як правило, в сім'ях, де до них ставлять високі вимоги. Але не будьте тиранами.

9. Привчайте дитину до праці.Певною мірою ви можете запрограмувати життєвий

успіх своїх дітей. Не слід надмірно оберігати своїх синів і дочок від труднощів. Нехай вони зрозуміють, що шлях до успіху вимагає певних зусиль.

10. Не робіть за дитину те, що вона може зробити сама. Нехай вона все перепробує, нехай вчиться на особистих помилках, звикає робити щось краще для інших. Якнайбільше спілкуйтеся з дітьми.

Анкети для батьківАнкета

1. Подобається Вам ваша дитина ?2. Чи уважно слухаєте Ви, що говорить ваш син

(донька) ?3. Чи дивитеся Ви на дитину, коли вона говорить ?4. Чи намагаєтеся розвинути в дитині відчуття

49

значимості того, про що вона говорить ?5. Чи виправляєте ви помилки у мові дитини ?6. Чи дозволяєте їй допускати помилки у мові ?7. Чи хвалите ви свою дитину, обнімаєте, голубите її

?8. Чи смієтеся разом з дитиною ?9. Чи знаходите ви щодня час, щоб почитати дитині,

поговорити з нею ?10.Чи берете ви участь у дитячих іграх?11.Чи підтримуєте дитину в її інтересах і

захопленнях?12.Чи має ваша дитина хоча б 2-3 власні книги?13.Чи є у дитини місце (поличка, стіл), яке належить

лише їй?14.Чи намагаєтеся Ви подати приклад дитині,

читаючи книги, журнали, книги?15.Чи обговорюєте прочитане з дитиною? 16.Чи намагаєтеся Ви сказати все за дитину, перш

ніж вона сама встигне щось сказати ( у зубного лікаря, в магазині і т.п.)?

17.Чи дивитеся Ви телепередачі разом з дитиною? 18.Чи задаєте запитання про зміст побаченого? 19.Чи обмежуєте час, який дитина проводить біля

телевізора? 20.Чи має ваш син (донька) можливість виявляти

"міць своїх м’язів" в іграх, перемішуючи глину і т. п. , щоб вилити свої почуття в рамках загальноприйнятої поведінки?

21.Чи ходите ви з дитиною на прогулянки у ліс, парк?

22.Чи буваєте Ви зі своєю дитиною у театрі, музеї, цирку?

50

Анкета для батьків першокласників.1. Прізвище, ім'я, по-батькові дитини.2. Дата народження.3. № дитячого закладу, куди ходила дитина до

школи.4. Прізвище, ім'я, по-батькові батьків. (Якщо

розлучені або втрата годувальника - вказати; якщо є вітчим або мачуха - вказати прізвище, ім'я, по-батькові; якщо є опікуни - вказати прізвище, ім'я, по-батькові).

5. Місце роботи , робочий телефон.6. Домашня адреса, телефон.7. Скільки дітей в сім'ї, де навчаються?

(Вказати школу і клас).8. Що вам подобається в вашій дитині?9. На що необхідно звернути увагу вчителю?10. Фізичні вади здоров'я.11. Чим можете допомогти школі, класу?12. Як читає дитина: по буквах, по складах,

словами.13. Чи знає цифри? До скількох вміє рахувати?

(До 10, 20, 100)14. До якої категорії належить дитина:

багатодітна, малозабезпечена, чорнобилець, сирота, напівсирота. (Довідка про склад сім'ї з ЖЕКу, з соцбезу довідка ст.. 52-53, ксерокопія чорнобильського посвідчення).

15. Чи бажаєте ви працювати в батьківському комітеті?

16. Як ви оцінюєте початок шкільного життя дитини (або які ваші, враження про перші місяці перебування дитини в школі)?

51

17. Як на вашу думку, дитина відноситься до школи?18. З якими труднощами зіткнулися Ви та ваша

дитина у період адаптації? Чи змогли їх подолати?19. Ваші пропозиції та питання, які б ви хотіли

обговорити на наступних зборах?

Анкета(для виявлення ступеня інформованості батьків

про професійну спрямованість їх дітей)1. Яку професію хоче обрати Ваша дитина?2. Коли з'явилось у неї бажання?3. Якщо після школи їй не вдасться відразу

здійснити свої наміри, чим вона буде займатися? Що в такому випадку порадять батько, мати?

4. Яку професію радять вибрати дитині батько, мати?

5. Підкреслити, з якими твердженнями Ви згідні:

а) вважаю, що у моєї дитини є здібності до професії, яку я їй рекомендую;

б) сподіваюсь, що у моєї дитини з'являться здібності до професії, яку я їй рекомендую.

Програма інтерв'ю з батьками1. Кількість і склад сім'ї. Хто ким працює.2. Освіта старших членів сім'ї (матері, батька,

баби, діда)3. Спеціальність матері, батька.4. Місце роботи.5. Матеріальна забезпеченість сім"! (заробіток

на одного члена сім'ї)6. Дитина виховується (фактично):

52

а) батьком і матір'ю;б) тільки батьком;в) тільки матір'ю;г) переважно в дитячих установах;д) батьком і мачухою;є) матір'ю і вітчимом.7. Чи мають батьки спеціальну педагогічну

освіту?8. Чи є в них труднощі у вихованні дітей?а) матеріальні;б) педагогічні;в) інші (які?)9. Чи хворіє часто один із членів сім'ї:а) батько;б) мати; в) бабуся; г) дідусь; д) інші родичі.10.Чи має син,донька:а) велосипед, мопед;б) магнітофон;в) музичні інструменти;г) спортивні речід) модний одяг понад необхідного; є) необхідний одяг.,11. Як харчується учень:а) дуже добре;б)нормально;в)погано.12. Чи допомагають батьки в навчанні? Якщо

допомагали, то до якого класу?13. Які покарання і як часто застосовують до

53

своєї дитини?14. Чи часто батьки користуються заборонами?15. Чи заохочують свою дитину? Якщо так, то за

що і як?16. Хто з членів сім'ї:а) вільний час присвячує спілкуванню з дітьми;б) відвідує батьківські збори;в) турбується про задоволення потреб дітей;г) контролює виконання домашніх завдань.

Інтерв'ю з учнямиЧи хочете ви більше знати про себе, про стосунки із

своїми близькими?Якщо відповісте чесно і добре подумавши, то будете

мати можливість краще зрозуміти, себе, своїх близьких.Відповідайте так: впишіть номер запитання в

стовпчик "так" і в стовпчику "ні", якщо відповідь "ні".Якщо ви не можете дати відповідь "так" або "ні", то

ставте знак запитання.Час відповіді необмежений, але постарайтесь

відповідати швидко, пишіть, що зразу спало на думку.Якщо не живете із своїми батьками, то відповідайте

на запитання з урахуванням людей, з якими ви живете.

Анкета1. Чи часто батьки несправедливо критикували

тебе?2. Чи панує у вашому домі атмосфера

взаєморозуміння, поваги, любові?3. Твоє відношення до батька буває хорошим?4. Чи вимагають твої батько чи мати, щоб ти

обов'язково був слухняним? Чи справедливі ці вимоги, чи 54

ні?5. Чи був ти нещасливим із-за нестачі грошей в

сім'ї?6. Чи часто у тебе були непорозуміння з одним

із батьків через поділ домашньої роботи?7. Чи здається тобі, що батьки оточили тебе

надмірною турботою і опікою?8. Чи дозволяють тобі батьки запрошувати

додому друзів?9. Чи бувають у вашій сім'ї сварки?10. Ти часто сваришся з братами чи сестрами?11. Чи думаєш ти, що твої батьки не вважають

тебе дорослим, поводяться з тобою як з малою дитиною?12. У тебе дома завжди було все необхідне?13. Ти любиш більше матір, ніж батька?14. Чи був ти нещасливим від того, що батько

часто сердиться на тебе?15. Чи часто батьки відмовляли тобі в самому

необхідному?16. Ти часто повинен був змовчати або піти з

хати, щоб в сім'ї був спокій?17. Тебе часто карали?18. Чи проводять свій вільний час з тобою?19. Ти звичайно з бажанням виконуєш домашні

обов'язки?20. Чи часто намагався досягти свого, хоча і

знав, що неправий?21. Чи часто тобі буває важко відмовитись від

своїх бажань?22. Чи часто ти не зміг дотриматись слова, яке

дав батькам, хоча щиро каявся?23. Чи батьки завжди хвалягь тебе?

55

Анкета(для виявлення самооцінки батьків з питань

формування особистості дитини)1. Чи правильно, на Вашу думку. Ви виховуєте

свою дитину?2. Чому Вам не вдається правильно виховувати

свою дитину?3. Які якості особистості Вам вдається

виховувати у своєї дитини?4. Які риси характеру Вашої дитини Вам не

подобаються?5. Яку допомогу у вихованні дитини Ви хотіли

б отримати?

Анкета(для виявлення інтересів батьків до проблем

виховання)1. Які відповіді та повідомлення хотіли б Ви

почути на батьківських зборах?2. Які питання Ви хотіли б обговорити на

батьківських зборах?3. Чи передплачуєте Ви журнал "Сім'я і

школа"?4.Чи є у Вас дома бібліотека?5. Які газети та журнали читають у Вашій сім'ї?6. На що необхідно звернути увагу вчителю в

роботі з Вашою дитиною?7. Чим Ви змогли б допомогти вчителю в роботі

з дітьми нашого класу?

56

Анкета(для з'ясування стану трудового виховання

дитини у сім'ї)1.В яких випадках Ваша дитина трудиться

(підкреслити);а) якщо її покличуть на допомогу; б) якщо їй доручать самостійну роботу чи за своєю

ініціативою?2. Чи є у Вашої дитини постійні трудові

обов'язки вдома?3. Як ставиться Ваша дитина до праці

(підкреслити):а) охоче виконує трудові доручення (завжди, іноді,

ніколи); б) проявляє інтерес до роботи (завжди, тільки до

окремих видів праці, ніколи)?4. Які, на Вашу думку, мотиви її трудових зусиль

(підкреслити):а) бажання допомогти; б) тому, що захоплюється знаряддями праці,

матеріалами; в) боїться покарання за неслухняність, намагається

отримати похвалу, нагороду?5.Чи знайомите Ви дитину зі своєю працею? Чи

може вона назвати місце Вашої роботи, професію, коротко розповісти про те, чим Ви займаєтесь, які Ваші обов'язки?

Анкета для батьків 1. Чи емоційне ваша дитина?2. Чи уміє ваша дитина радіти?3. У яких випадках ваша дитина проявляє радість,

57

захват?4. Чи вважаєте ви за необхідне для дитини

підтримувати її стан радості, задоволення?5. Яким чином ви це робите?6. Чи проявляє ваша дитина негативні емоції?7. У яких випадках вона це робить?8. Як ви допомагаєте своїй дитині долати негативні

емоції?9. Як часто негативні емоції вашої дитини пов'язані з

школою і учбовою діяльністю?10.Чи боїться ваша дитина говорити вам про свої

учбові невдачі?11.Чи вважаєте ви проблему емоційного достатку

школяра значимою для обговорення в ході батьківських зборів?

Анкета для дітей 1. Чи умієш ти радіти?2. Якщо у тебе є можливість порадіти, що може стати

тому причиною?3. Чи можеш ти порадіти успіхам свого друга або

просто чужої людини? 4. Як часто ти сумуєш? 5. Що може стати причиною смутку?6. Якщо тобі сумно, ти можеш кому-небудь про це

розповісти?7. Тобі страшно, якщо ти отримуєш погану оцінку?8. Чого ти боїшся, якщо у тебе трапляються невдачі в

школі?9. Тобі буває страшно на уроках?10.У яких випадках з тобою таке буває?11.Ти боїшся говорити своїм батькам, що ти

58

отримав(а) погану оцінку? 12.Тебе карають за погані результати в школі?

Анкета для батьків1. Яку інформацію Ви хотіли б отримати на

батьківських зборах?2. Які питання виховання Вас особливо хвилюють?3. Яку пресу Ви читаєте? 4. Чим Ви можете допомогти класному керівнику в

роботі з дітьми класу?5. На що вчителю слід звернути особливу увагу в

роботі з Вашою дитиною? Масові форми роботи: загальношкільні батьківські

збори, збори батьків учнів 1—4-х класів, випускників; тижні сім'ї школі (вечорниці,

6. Сімейні естафети, концерти, написання творів про свою сім'ю тощо); дні відкритих дверей; конференції тощо.

Чи знаєте ви свою дитину

Перед вами 10 звичайних ситуацій. Із запропоно-ваних відповідей виберіть ті, які найбільше відповідають вашому стилю виховання і підрахуйте бали.

1. Ваша дитина жива, пустотлива, завжди виста-чає з нею проблем: то повернеться додому в розірва-них штанцях, то із синцем:

а) ви розпитуєте її, що сталося, зашиваєте штанці, ставите компрес — 3 б.;

б) надаєте допомогу дитині, але сварите, говорите, що одного дня це дорого обійдеться — 0 б.;

в) зовсім не звертаєте на неї уваги, нехай сама все 59

робить — 2 б. 2. У дитини є друзі, але вони погано виховані:а) ви розмовляєте з їхніми батьками — 2 б.;б) кличете дітей додому, прагнете вплинути на них

— 5 б.;в) пояснюєте дитині, в чому полягають недоліки

його (її) друзів, що вони для нього (неї) поганий приклад — 0 б.

3. Дитина любить бавитися 24 години на добу. Ввечері він (вона) зовсім не бажає лягати спати:

а) ви пояснюєте, яким важливим є сон — 3 б.;б) дозволяєте, щоб дитина лягала, коли забажає, та

вранці примушуєте вставати вчасно — 5 б.;в) ви примушуєте дитину лягати в ліжко в один і той

же час і залишаєте її одну - 0 б.4. Дитячих телепередач дитині вже недостатньо,

він (вона) може дивитися телевізор цілий день:а) після дитячої програми дитина лягає спати, а ви

включаєте телевізор після того, як дитина засне — 6 б.;б) пояснюєте дитині, що вона повинна дивитися, а

що ні, щоб дитина зрозуміла-2 б.;в) вибираєте для дитини деякі передачі — 3 б.;г) вирішуєте, скільки годин дитина може дивитися

телевізор, але ваша дитина сама приймає рішення коли і що дивитися — 5 б.

5. Ваша дитина дуже часто може нагрубити:а) пояснюєте, що так себе вести некультурно, люди

за це зроблять зауваження - 5 б.;б) забороняєте грубити, в разі невиконання заборони

— наказуєте — 0 б.;в) кожен день, коли дитина веде себе добре, заохо-

чуєте її — 3 б.60

6. Ваша дитина навчається у 5 класі, а вже ціка-виться хлопчиками (дівчатками):

а) залишаєте все, як є — 3 б.;б) робите спробу присікти дитячу закоханість, якщо

вона є — 0 б.;в) по-дорослому пояснюєте, що таке кохання, і

якими повинні бути стосунки між чоловіком і жінкою — 5 б.

7. Інші діти постійно ображають вашу дитину:а) навчаєте її постояти за себе — 5 б.;б) розмовляєте з батьками цих дітей — 3 б.;в) робите все, щоб ваша дитина не спілкувалася з

такими дітьми — 0 б.8. Ви створюєте вашій дитині всі умови. Але вона

цього не цінує, постійно ображає молодшого братика (сестричку):

а) приділяєте дитині більше уваги, незалежно від того, що вона старша — 3 б.;

б) зовсім не звертаєте увагу — 0 б.;в) у присутності молодшої дитини закликаєте до

розсудливості — 5 б.9. Ваша дитина постійно грубить, не здатна спів-

переживати, нападає на інших дітей:а) ви вважаєте, як вона відноситься до людей, так і

вони повинні відноситися до неї, щоб вона змогла оцінити власну поведінку — 0 б.;

б) прагнете приділити їй більше уваги — 5 б.;в) забороняєте їй дивитися фільми, де є вбивства

— 2 б.10. У вашої дитини день народження, вона запро-

сила однолітків, та син (дочка) звертається до вас із проханням піти з дому:

61

а) відміните запрошення гостей, поясните дитині, що так робити не можна — 5 б.;

б) виконаєте прохання дитини і підете з дому — 0 б.

Підрахунок балівВід 0 до 18 балів. Ви виховуєте дитину для життя,

яким жили й живете самі, виховуєте так, ніби вона не належить до іншого покоління. Ви забуваєте, що в третьому тисячолітті вирішальними будуть впевненість у собі, самостійність, творчі здібності. Вашій дитині потрібні ці якості, але ви не розвиваєте їх, не бачите, що життя іде, вперед і все змінюється.

Від 19 до 35 балів. Ви недостатньо задумувалися над обставинами, в яких житиме ваша дитина. Але вам треба віддати належне: ви прагнете бути сучасним, не використовуєте стереотипні методи у вихованні, вважаєте, що краще за все, коли дитина сама навчиться вирішувати власні проблеми, ви надаєте їй достатньо свободи, не прагнете, щоб вона сліпо підкорялася авторитету дорослих. І все ж, при підготовці дитини до самостійного життя ви робите не все можливе. Ви дуже слабо розвиваєте у неї самостійність мислення, впевненість у собі. Вам необхідно допомогти їй виробити власні погляди.

Від 36 до 50 балів. Ви вірите, що ваша дитина житиме в світі, де буде доброта, справедливість, цінуватиметься ініціатива, а егоїзм засуджуватиметься. Вона житиме в світі, де поважають розум, незалежну думку.

Чи добрий ви вихователь1. Чи вважаєте ви, що у вашій сім'ї є взаєморо-

62

зуміння з дітьми?2. Чи говорять з вами діти відверто, радяться з осо-

бистих питань?3. Цікавляться вони вашою роботою?4. Знаєте ви друзів вашої дитини?5. Бувають вони у вас вдома?6. Чи беруть ваші діти участь у господарчих справах

разом із вами?7. Чи є у вас із дітьми спільні справи і захоплення?8. Ваші діти беруть участь у підготовці до сімейних

свят?9. Ви контролюєте те, як вони виконують уроки?10. Чи обговорюєте ви з дітьми прочитані книги?11. Ви берете участь разом із дітьми в прогулянках,

походах?12. Свою відпустку ви проводите разом із дітьми? Відповіді: «так», «ні», «можливо», «ніколи».За відповідь «так» ставимо 2 бали, «можливо»,

«інколи» — 1 бал, за «ні» — 0 балів.Більше 20 балів — ви добрий вихователь;Від 20 до 10 балів — ваші стосунки з дитиною за-

довільні, але не багатогранні;Від 10 до 0 балів — вам необхідно здійснювати

термінові заходи у взаємовідносинах із дитиною.Моя сім'я

Дитині дається чистий аркуш паперу і пропонується намалювати свою сім'ю. Більше ніяких вказівок не дається. Після отримання малюнків звертаємо увагу на наступні моменти:

1. Послідовність малювання (кого дитина намалю-вала першим, той, за поняттям дитини, найго-ловніший у сім'ї).

63

2. Розміри фігури (чим більша фігура, тим зна-чиміша людина).

3. Розмальовування (чим краще розфарбовано, тим більше дитина любить цього члена сім'ї).

4. Міміка членів сім'ї.5. Якими кольорами розфарбована фігура (робочі

кольори — червоний, зелений, жовтий, блакитний). Якщо дитина використовує ці кольори, то його відношення до цього члена сім'ї — позитивне.

6. З'єднання фігур і відстань між ними вказує на прихильність членів сім'ї.

64

Література

1. Амонашвілі Ш.О.Здравствуйте, дети!: Посібник для вчителя. - 2-е вид.- М.: Просвещение, 1988.-208с.

2. Бенджамін Спок.Правда про життя// Початкова, школа. - 1992.-№3-4.-с.43-45.

3. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково- методичний посібник.-К.:ІЗМН, 1988.- 204с.

4. Богусловська Л.О., Гончаренко С.А., Кондратенко Л.О.Особливості психофізіологічного роз-витку дітей шестилітнього віку. Робота шкільного психолога щодо забезпечення умов для навчання і виховання першокласників// Навчання і виховання учнів 1 класу: Методичний посібник для вчителів/ Упор. О.Я.Савченко. - К.: Початкова школа, 2002. - с.10-41.

5. Дитина в сім'ї / Упор. Т.Науменко. - К.: Ред. загальнопед. газ., 2005.-128 с.

6. Зазименко 1. Батькам про увагу молодших школярів // Психолог. - 2002. - № 5, лютий. -31с.

7. Ільченко І. Дружба з батьками // Сільська школа України. 2004. - № 15, травень. С. 21-23.

8. Класний керівник у сучасній школі: Методичний посібник / В.М. Оржеховська, О.І. Пилипенко та ін. - К.: ІЗМН, 1996.- 156 с.

9. Комановський Г.В. Деспотичний стиль взаємин у сім'ї та його наслідки // Початкова школа. - 1987. - №9. - с.50-52.

10. Корнієнко С.М., Кодлюк Я.П. Батьківські збори у початкових класах: Навчально - методичний посібник. - 2-е вид. - Тернопіль: Підручники і посібники, 1998.- 64с.

11 Кудикіна Н.Д.Організація ігрової діяльності у позаурочному навчально-виховному процесі // Навчання і виховання учнів 1 класу: Методичний посібник для вчителів/ Упор. О.Я.Савченко. - К.: Початкова школа, 2002. - с.327-344.

12. Макаренко А.С. Книга для родителей. - К.: Рад. школа, 1987.-384 с.

13. Нікітін Б.П., Нікітіна Л.О.Ми та наші діти / Пер. з рос. А.М. Лук'янець; Передм. М.М.Амосова. - К.: Молодь, 1989.-240с.

65

14. Орієнтований зміст виховання а національній школі: Методичні рекомендації / Кол. авт. За заг. Ред.. Є.І. Поваленко. - К.:ІЗМН, 1996. - 136 с.

15. П'ять помилок батьківської любові // Завуч. - 2003. - № 20-21, липень. - с.19-24.

16. .Проскура О.В. Як перевірити ступінь готовності вашої дитини до навчання у школі // Початкова школа. -1998. - №2.-с.48-58.

17. Савченко О .Я. Дидактика початкової школи. - К.: Ґенеза, 1999. - 368 с. 18. Сім'я та школа // Завуч. 2004. - № 22, серпень. - Спецвипуск.19. Сухомлинський В.О.Батьківська педагогіка. - К.: Рад.школа, 1978.-263

с. 20. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям // Вибр.Твори: У 5-ти т. - К.:

Рад. школа, 1977. - Т. 5.- 499-504 с. 21 .Теми для обговорення на батьківських зборах у школі / Упор.

Т.Бишова, О.Кондратюк. - 2-е вид. - К.: Ред.. загальнопед. газ., 2005. - 120 с.

22.Формування педагогічної культури батьків у сучасних умовах: Науково-методичний збірник / Відп. Ред.. В.Г. Постовий. - К.: ІЗМН, 1998. - 80 с. 23. Яковенко С.І., Гурлєва Т.С. Психолога-педагогічні проблеми статевого виховання молодших школярів // Початкова школа. -1990. - № 10. - с.36-40

http://ua.textreferat.com/referat-12247.html -

Батьківський авторитет. Педагогічна культура батьків.

Виховання батьків.

66

67