dnmcps.com.ua… · Web viewЛист КЗ ДНМЦ ПС від 27.03.15 01/03-22 «Про вдосконалення роботи щодо запобігання самогубства

1

2

Додаток 1 до листа КЗ ДНМЦ ПС

від 19.08.2019 № 01/03-149

Аналітичні матеріали про стан розвитку та пріоритетні напрямки діяльності

психологічної служби у системи освіти Донецької областіна 2019-2020 навчальний рік: методичні рекомендації

Укладачі:Лугінець Н.В., в.о. директора КЗ ДНМЦ ПССкиба О. Ю., методист КЗ ДНМЦ ПССафонова О.В., методист КЗ ДНМЦ ПСРомашка О.О., методист КЗ ДНМЦ ПС

Зміст

1. Стан забезпеченості фахівцями та розвиток психологічної служби області. Лугінець Н.В., Скиба О.Ю.

2. Нормативно-правове забезпечення та рекомендації щодо пріоритетних напрямів психологічного супроводу та соціально-педагогічного патронажу учасників освітнього процесу у 2019-2020 навчальному році.Лугінець Н.В.

3. Подолання дитячої безпритульності і бездоглядності у 2019 – 2020 навчальному році. Ромашка О.О.

4. Удосконалення роботи щодо запобігання самогубств серед учнів у 2019-2020навчальному році. Ромашка О.О., Шамардіна А.В.

5. Форми і методи роботи працівників психологічної служби з профілактики правопорушеньу 2019-2020навчальному році.Ромашка О.О.

6. Методичні рекомендації щодо роботи працівників психологічної служби з профілактики насильства у 2019-2020 навчальному році.Сафонова О.В.

7. Методичні рекомендації щодо роботи працівників психологічної служби з профілактики торгівлі людьмиу 2019-2020навчальному році.Сафонова О. В.

8. Методичні рекомендації щодо роботи працівників психологічної служби з профілактики гендерної культури та гендерної рівності в системі освіти у 2019-2020навчальному році.Сафонова О. В.

9. Методичні рекомендації щодо роботи працівників психологічної служби з внутрішньо переміщеними особами у 2019-2020 навчальному році .Сафонова О. В.

10. Розвиток інклюзивної освіти. Психолого-педагогічний супровід осіб з особливими освітніми потребами у 2019-2020 навчальному році.Скиба О.Ю.

3

1. Стан забезпеченості фахівцями та розвиток психологічної служби області (Лугінець Н.В., Скиба О.Ю.)

Відповідно до статті 76 Закону України «Про освіту» психологічна служба у системі освіти України забезпечує своєчасне і систематичне вивчення психофізичного розвитку здобувачів освіти, мотивів їх поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, гендерних та інших індивідуальних особливостей, сприяє створенню умов для виконання освітніх і виховних завдань закладів освіти, соціального та інтелектуального розвитку здобувачів освіти, охорони психічного здоров’я, надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань системи освіти. Діяльність психологічної служби у системі освіти України здійснюється практичними психологами, соціальними педагогами, методистами та директорами (завідувачами) навчально-методичних кабінетів/центрів/лабораторій.

Завдання психологічної служби Донецької області визначаються відповідно до стратегії розвитку системи освіти України і водночас залежать від особливостей регіональної політики, ситуації, яка складається в регіоні та трансформується у відповідності до змін у нормативно-правовій базі.

За результатами аналізу даних у 2018-2019 навчальному році в Донецькій області продовжують функціонувати 15 міських, 12 районних психологічних служб та 5 ОТГ.

Станом на 01.06.2019 р. в психологічній службі Донецької області налічується 743 фахівця, з них:

- 560 практичних психологів, - 153 соціальних педагогів, - 30 методистів.

Кількість практичних психологів протягом 2018-2019 навчального року зросла на 4 особи, соціальних педагогів – на 12 осіб.

Заслуговує на схвалення діяльність органів управління освітою щодо збільшення кількості практичних психологів і соціальних педагогів у закладах освіти, зокрема у м. Маріуполь, Волноваському районі, Миколаївській ОТГ, а також у Великоновосілківському районі, м. Новогродівка, м. Покровськ – щодо збільшення кількості практичних психологів.

У містах та районах Донецької області, а саме: мм. Авдіївка, Слов’янськ, Ясинуватський район – посади методистів з психологічної служби залишаються вакантними.

4

У таких містах, районах, ОТГ, як: м. Покровськ, Слов’янський район, Нікольський район, Миколаївська ОТГ, Соледарська ОТГ, Черкаська ОТГ, Шахівська ОТГ, Іллінівська ОТГ – ставки методистів, що відповідають за психологічну службу не передбачені штатними розписами.

В області продовжують функціонувати 4 центри практичної психології і соціальної роботи (м. Бахмут, м. Костянтинівка, м. Лиман, м. Маріуполь). Так на початку 2018-2019 навчального року у м. Краматорськ Донецької області міський центр практичної психології і соціальної роботи був розформований та згідно з наказом Краматорської міської ради управління освіти від 31.08.18р. №91-к практичні психологи центру були переведені у заклади освіти міста.

З 26.11.2018 р. зі структури Донецького обласного навчально-методичного центру психологічної служби системи освіти було виведено відділ психолого-медико-педагогічної консультації на підставі листа Департаменту освіти і науки Донецької обласної державної адміністрації від 01.11.2018 р. №387/163-18-ОД у зв’язку зі створенням на базі Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (далі – ДОІППО) структурного підрозділу «Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти» (підстава: п.3.3.9. Статуту ДОІППО, рішення Вченої ради ДОІППО від 11.06.2018 р. протокол №2, лист ДОІППО від 14.11.2018 р. №1174/01). У зв’язку з цим, кількість ставок у Центрі зменшилась на 5 (у порівнянні з 2017-2018 н. р.).

ЗВЕРТАЄМО УВАГУ на дані щодо забезпечення посадами завідувачів (директорів) центрів практичної психології і соціальної роботи, методистів з психологічної служби у містах, районах, ОТГ Донецької області станом на 01.06.2019 р./ 15.08.2019р.:

Відбулося збільшення посад та фахівців психологічної служби

Відбулося скорочення посад та фахівців психологічної служби

№ з/п Місто/район/ОТГДонецької області

Наявність ставкиметодиста з

психологічноїслужби

Наявність посадиметодиста з

психологічноїслужби (фахівця)

Наявність міських центрів практичної психології та

працюючих осіб

01.06.2019 15.08.2019 01.06.2019 15.08.2019 01.06.2019 15.08.2019

1. м. Авдіївка 0,5 0 0 0 0 02. м. Бахмут 0 0 0 0 1 (4 особи) 1 (4

особи)3. м. Вугледар 0,5 0 1 0 0 04. м. Добропілля 1 1 1 1 0 05. м. Дружківка 0,5 0,5 1 1 0 06. м. Костянтинівка 0 0 0 0 1(3 особи) 1(3

особи)7. м. Краматорськ 1 1 1 1 0 0

5

8. м. Лиман 0 0 0 0 1 (2 особи) 1 (2 особи)

9. м. Маріуполь 0 0 0 0 1 (2 особи) 1 (2 особи)

10. м. Мирноград 1 1 1 1 0 011. м. Новогродівка 1 1 1 1 0 012. м. Покровськ 0 0 0 0 0 013. м. Селидове 1 1 1 1 0 014. м. Слов’янськ 0,5 0,5 0 0 0 015. м. Торецьк 0,5 0,5 1 1 0 016. Бахмутський район 1 1 1 1 0 017. Великоновосілківський

район0,5 1 1 1 0 0

18. Волноваський район 1 0 1 0 0 019. Добропільський район 1 1 1 1 0 020. Костянтинівський

район0,5 0 1 0 0 0

21. Мар`їнський район 1 1 1 1 0 022. Нікольський район 0 0 0 0 0 023. Олександрівський район 0,5 0,5 1 1 0 024. Покровський район 1 1 0 0 0 025. Мангушський район 1 1 0 1 0 026. Слов`янський район 0 0 0 0 0 027. Ясинуватський район 0,5 0,5 0 0 0 028. Миколаївська ОТГ 0 0 0 0 0 029. Соледарська ОТГ 0 0 0 0 0 030. Черкаська ОТГ 0 0 0 0 0 031. Шахівське ОТГ 0 0 0 0 0 032. ВО Іллінівської СР 0 0 0 0 0 0

Всього 32 15,5 ставок

13 ставок

15 осіб 13 осіб 4 центри/11осіб

4 центри/11осіб

Порівняльні дані щодо стану забезпеченості фахівцями психологічної служби у містах, районах, ОТГ Донецької області зазначені у таблиці нижче:

Міста, райони, ОТГ Донецької області

Загальна кількість працівників

психологічної службиу 2017-2018 н. р.

ВС

ЬО

ГО

Загальна кількість працівників

психологічної службиу 2018-2019 н. р.

ВС

ЬО

ГО

прак

тич

них

псих

олог

ів

соці

альн

их

педа

гогі

в

мет

одис

тів

(в т

. ч. ф

ахів

ці

ЦП

ПС

Р)

прак

тич

них

псих

олог

ів

соці

альн

их

педа

гогі

в

мет

одис

тів

(в

т. ч

. фах

івці

Ц

ПП

СР)

м. Авдіївка 7 0 1 8 9 0 0 9м. Бахмут 29 5 5 39 24 8 4 36м. Вугледар 6 5 1 12 6 5 1 12м. Добропілля 27 1 1 29 21 2 1 24

6

м. Дружківка 14 11 0 25 15 10 1 26м. Костянтинівка 20 1 3 24 21 1 3 25м. Краматорськ 27 0 10 37 37 0 1 38м. Лиман 7 0 3 10 9 0 2 11м. Маріуполь 82 18 2 102 92 20 2 114м. Мирноград 19 11 1 31 18 8 1 27м. Новогродівка 7 2 1 10 9 2 1 12м. Покровськ 20 0 0 20 22 0 0 22м. Селидове 19 10 1 30 19 10 1 30м. Слов'янськ 39 4 2 45 39 6 0 45м. Торецьк 27 20 1 48 26 20 1 47Бахмутський р-н 15 1 1 17 10 2 1 13Великоновосілківський р-н 5 1 1 7 8 1 1 10Волноваський р-н 31 14 2 47 37 15 1 53Добропільський р-н 8 0 1 9 8 0 1 9Костянтинівський р-н 5 0 1 6 3 0 1 4Мангушський р-н 10 0 0 10 10 0 0 10Мар'їнський р-н 18 11 1 30 15 10 1 26Нікольський р-н 8 0 0 8 8 0 0 8Олександрівський р-н 10 0 1 11 1 0 1 2Покровський р-н 6 1 1 8 3 1 1 5Слов'янський р-н 10 0 1 11 7 0 0 7Ясинуватський р-н 2 0 0 2 2 0 0 2Миколаївська ОТГ 7 0 0 7 8 1 0 9Соледарська ОТГ 8 0 0 8 6 0 0 6Черкаська ОТГ 4 0 0 4 4 0 0 4Шахівське ОТГ 2 0 0 2 2 0 0 2ВО Іллінівської СР 7 0 0 7 6 0 0 6

ВСЬОГО 506 116 42 664 505 122 27 654ВСЬОГО по ОБЛАСТІ

(в т. ч. заклади ОКВ та ін.)

556 141 42 739 560 153 30 743

Значного скорочення практичних психологів і соціальних педагогів відбулося у: Олександрівському районі, м. Добропілля, м. Мирноград, Бахмутському районі, Мар’їнському районі, Слов’янському районі, Покровському районі.

Дані щодо збільшення та скорочення посад практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти Донецької області зазначені у таблиці нижче.

7

м. Авдіївка

м. Бахмут

м. Вугледар

м. Добропілля

м. Дружківка

м. Костянтинівка

м. Краматорськ

м. Лиман

м. Маріуполь

м. Мирноград

м. Новогродівка

м. Покровськ

м. Селидове

м. Слов'янськ

м. Торецьк

Бахмутський р-н

Великоновосілківський р-н

Волноваський р-н

Добропільський р-н

Костянтинівський р-н

Мангушський р-н

Мар'їнський р-н

Нікольський р-н

Олександрівський р-н

Покровський р-н

Слов'янський р-н

Ясинуватський р-н

Миколаївська ОТГ

Соледарська ОТГ

Черкаська ОТГ

Шахівське ОТГ

ВО Іллінівської СР

8

39

12

29

25

24

37

10

102

31

10

20

30

45

48

17

7

47

9

6

10

30

8

11

8

11

2

7

8

4

2

7

9

36

12

24

26

25

38

11

114

27

12

22

30

45

47

13

10

53

9

4

10

26

8

2

5

7

2

9

6

4

2

6

1

-3

0

-5

1

1

1

1

12

-4

2

2

0

0

-1

-4

3

6

0

-2

0

-4

0

-9

-3

-4

0

2

-2

0

0

-1

Загальна кількість фахівців ПС

2017-2018 н.р. 2018-2019 н.р. Різниця

Розвиток психологічної служби та стан забезпеченості фахівцями у закладах професійної (професійно-технічної) освіти, закладах фахової передвищої освіти, спеціальних, санаторних школах-інтернатах,

8

навчально-реабілітаційних центрах, санаторно-оздоровчому центрі соціальної реабілітації у 2018-2019 навчальному році становить:

заклади професійної (професійно-технічної) освіти: практичних психологів - 22 фахівця (24 ставки) - 62%; соціальних педагогів – 20 фахівців (20 ставок) – 51%.

заклади фахової передвищої освіти: практичних психологів - 14 фахівців (15,5 ставок) – 43%; соціальних педагогів - 3 фахівця (4 ставки) – 11%.

спеціальні, санаторні загальноосвітні школи-інтернати: практичних психологів - 15 фахівців (16,5 ставок) – 97%; соціальних педагогів – 6 фахівців (5,5 ставок) – 32%.

навчально-реабілітаційні центри: практичних психологів - 3 фахівця (4 ставки) – 100%; соціальних педагогів – 2 фахівця (2 ставки) – 100%.

санаторно-оздоровчий центр соціальної реабілітації: практичних психологів - 1 фахівець (1 ставка) – 100%; соціальних педагогів – 0 фахівців (1 ставка) – 100%.

Тип закладу освіти Практичний психолог Соціальний педагогставок осіб вакансій ставок осіб вакансій

Заклади професійної освіти 24 22 2 20 20 1Заклади фахової перед вищої

освіти 15,5 14 2,5 4 3 2Спеціальні, санаторні школи-

інтернати 16,5 15 1,5 5,5 6 0,5Навчально-реабілітаційні

центри 4 3 0,5 2 2 0Санаторно-оздоровчий центр

соціальної реабілітації 1 1 0 1 0 1

Окремого схвалення заслуговують керівники закладів обласної комунальної власності, а саме закладів професійної (професійно-технічної) освіти, навчально-реабілітаційних центрів, санаторно-оздоровчого центру соціальної реабілітації та спеціальних, санаторних загальноосвітніх шкіл-інтернатів щодо стану збереження та значного збільшення кількості фахівців психологічної служби закладів освіти.

9

Станом на 01.06.2019 р. кількість ставок практичних психологів психологічних служб у містах, районах, ОТГ області та у закладах освіти обласної комунальної власності становить – 459,75, при нормативній потребі – 732 ставки, а кількість ставок соціальних педагогів становить – 123,25, при нормативній потребі – 356,75 ставки. Таким чином, забезпеченість ставками практичних психологів по області становить 62,8%, а соціальних педагогів – 34,5%. Маємо зазначити, що показник забезпеченості закладів освіти посадами соціальних педагогів нижчий від показника забезпеченості посадами практичних психологів через нестачу спеціалістів відповідного фаху.

Загальна кількість закладів освіти всіх типів та форм власності в області становить 1109, з яких тільки 583 заклади освіти забезпечені практичними психологами та 149 – соціальними педагогами. Навчально-реабілітаційні центри та спеціальні, санаторні загальноосвітні школи-інтернати повністю забезпечені ставками практичних психологів, більш того, навчально-реабілітаційні центри цілком забезпечені ставками соціальних педагогів.

Забезпеченість закладів освіти всіх типів і форм власності фахівцями психологічної служби у 2018-2019 навчальному році у порівнянні з попереднім становить:

- заклади освіти міст у цьому році налічують 403,5 ставки практичних психологів (на 18,7 ставки більше, ніж у минулому році) та 110,25 ставки – соціальних педагогів (що на 13,25 ставки більше);

- заклади освіти у селах (селищах) у поточному році становлять 56,25 ставки практичних психологів (на 5 ставок менше, ніж у минулому році) та 13 ставок соціальних педагогів (що на 7,75 ставки більше, ніж у минулому році).

Чисельність практичних психологів закладів освіти

Тип закладу освітиЗагальна к-сть закладів освіти

К-ть закладів освіти, які

забезпечені ППК-ть ставок Нормативна

потреба, ставок

2017-2018

2018-2019

2017-2018

2018-2019

2017-2018

2018-2019

2017-2018

2018-2019

Заклади дошкільної освіти (всіх типів) 510 483 179 202 149,55 163,5 343,5 305,75

Заклади загальної середньої освіти (всіх

типів)

З них СЗШІ, НРЦ:

519 507 317 334 226,5 247,25 285,5 307,25

20 20 20 18 19 21,5 20 22Заклади позашкільної 63 44 12 11 11 9,5 63 44

10

освіти Заклади спеціалізованої

освіти 28 0 27 0 26 0 28 0

Заклади професійної (професійно-технічної)

освіти45 39 19 22 18 24 45 39

Заклади фахової передвищої освіти 36 36 12 14 15 15,5 36 36

Заклади вищої освіти 0 0 0 0 0 0 0 0Всього: 1201 1109 566 583 446,05 459,75 801 732

Чисельність соціальних педагогів закладів освіти

Тип закладу освітиЗагальна к-сть закладів освіти

К-ть закладів освіти, які

забезпечені СПК-ть ставок Нормативна

потреба, ставок2017-2018

2018-2019

2017-2018

2018-2019

2017-2018

2018-2019

2017-2018

2018-2019

Заклади дошкільної освіти (всіх типів) 510 483 3 6 4 5,75 3 7,25

Заклади загальної середньої освіти (всіх

типів)

З них СЗШІ, НРЦ:

547 507 113 120 81,75 93,5 301,5 274,5

20 20 8 8 8 8,5 20 20

Заклади позашкільної освіти 63 44 0 0 0 0 0 0

Заклади спеціалізованої освіти 0 0 0 0 0 0 0 0

Заклади професійної (професійно-технічної)

освіти45 39 14 20 13 20 45 39

Заклади фахової передвищої освіти 36 36 4 3 4 4 36 36

Заклади вищої освіти 0 0 0 0 0 0 0 0Всього: 1201 1109 134 149 102,75 123,25 385,5 356,75

За узагальненими даними, що були надані фахівцями психологічних служб міст, районів, ОТГ та закладів освіти обласної комунальної власності Донецької області, забезпеченість кабінетами в закладах освіти області станом на 01.06.2019 р. складає:

кабінетів практичного психолога – 387, з них обладнані комп’ютером – 132 (у минулому році – 350 кабінетів, 110 комп’ютерів);

кабінетів соціального педагога – 56, з них обладнані комп’ютером – 23 (у минулому році – 49 кабінетів, 15 комп’ютерів);

кабінетів практичних психологів/соціальних педагогів (суміщене робоче місце) – 275, обладнані комп’ютерами – 43 (у минулому році – 284 кабінети, 37 комп’ютерів);

11

відсутні кабінети практичного психолога, соціального педагога – 13 (у минулому році – 17).

Незважаючи на те, що забезпеченість кабінетами фахівців психологічної служби значно зросла за останній рік, деякі міста, райони, ОТГ все ж таки потребують покращення умов відповідно до чинних вимог.

Кабінет ПП Кабінет СП Суміщене робоче місце ПП/СП

Відсутнє робоче місце ПП/СП

350

49

284

17

387

56

275

13

Забезпеченість фахівців ПС кабінетами

2017-2018 2018-2019

Всього забезпеченість комп’ютерами фахівців психологічної служби у 2018-2019 н. р. складає 198 одиниць, що у порівнянні з минулим роком є більшим на 36 одиниць.

Кабінет ПП налічує (одиниць): Кабінет СП налічує (одиниць): Суміщене робоче місце ПП/СП налічує (одиниць):

110

15

37

132

23

43

Забезпеченість фахівців ПС комп'ютерами

2017-2018 2018-2019

З метою забезпечення та збереження посад практичних психологів, соціальних педагогів, методистів з психологічної служби була проведена наступна робота:

12

- подання офіційних звернень, клопотань до місцевих органів виконавчої влади щодо необхідності введення ставок методистів, практичних психологів та соціальних педагогів;

- посилення популяризації щодо діяльності психологічної служби в містах, районах, ОТГ Донецької області та ін.

Сучасні тенденції розвитку формують загальне спрямування діяльності психологічної служби у системі освіти України.

Виконання напрямів діяльності фахівцями психологічних служб області:

Напрями роботи

Інди

віду

альн

а ді

агно

стик

а,

охоп

лено

осі

б

Груп

ова

діаг

ност

ика,

ох

опле

но о

сіб

Кон

суль

тува

ння

(інди

віду

альн

е)

охоп

лено

осі

б

Кон

суль

тува

ння

(гру

пове

) охо

плен

о ос

іб

Про

філ

акти

ка

(інди

віду

альн

а),

охоп

лено

осі

б

Про

філ

акти

ка

(гру

пова

) о

хопл

ено

осіб

Кор

екці

йна

(інди

віду

альн

а),

охоп

лено

осі

б

Кор

екці

йна

(гру

пова

), ох

опле

но

осіб

Нав

чаль

на

діял

ьніс

ть (о

хопл

ено

осіб

)

Про

веде

ння

діло

вих

ігор

, тре

нінг

ів,

охоп

лено

осі

б

Зв’я

зки

з гр

омад

ські

стю

, ох

опле

но о

сіб

Про

світ

а, о

хопл

ено

осіб

Фахівці

З дітьмипрактичні психологи 34830 119969 25406 59216 14062 61057 10709 50317 11976 41115 12357 98237

соціальні педагоги 4650 19092 5444 11265 4672 16697 1656 4580 1932 10760 6995 30917

З педагогами практичні психологи 3649 11584 11467 19761 3320 8272 1004 2817 1230 13504 2742 26211


З батьками практичні психологи 4852 20799 16886 27823 3706 17700 1481 4005 1945 12594 2404 69487


2. Нормативно-правове забезпечення та рекомендації щодо пріоритетних напрямів психологічного супроводу та соціально-педагогічного патронажу учасників освітнього процесу у 2019-2020 навчальному році (Лугінець Н.В.)

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 17.08.2018 № 01/03-231 «Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України», Плану заходів Міністерства освіти і науки щодо розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2020 року, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки від 08.08.2017 р. № 1127 05.08.2018 року та листа Міністерства освіти і науки України від 15.08.2018 № 01/03-229 «Про пріоритетні напрями психологічного супроводу та соціально-педагогічного патронажу учасників освітнього процесу на 2019-2020 навчальний рік» у системі освіти Донецької області діє психологічна

13

служба, що забезпечує своєчасне і систематичне вивчення психофізичного розвитку здобувачів освіти, мотивів їх поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, гендерних та інших індивідуальних особливостей, сприяє створенню умов для виконання освітніх і виховних завдань закладівосвіти.

У своїй діяльності психологічна служба керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», «Про професійно- технічну освіту», «Про вищу освіту», іншими законами України, постановами Верховної Ради України, актами Президента України, Кабінету Міністрів України, Міністерства освіти і науки України, а також Положенням.

Діяльність психологічної служби у системі освіти Донецької області здійснюється практичними психологами, соціальними педагогами, методистами та директорами (завідувачами) навчально-методичних кабінетів/центрів.

Психологічне забезпечення освітнього процесу в закладах освіти здійснюють практичні психологи.

Соціально-педагогічний патронаж у системі освіти сприяє взаємодії закладів освіти, сім’ї і суспільства у вихованні здобувачів освіти, їх адаптації до умов соціального середовища, забезпечує консультативну допомогу батькам. Соціально-педагогічний патронаж здійснюють соціальні педагоги.

Метою діяльності психологічної служби області є сприяння створенню умов для соціального та інтелектуального розвитку здобувачів освіти,охоронипсихічного здоров’я, надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань системи освіти.

Завдання психологічної служби:

збереження та зміцнення психічного та соціального здоров’я, сприяння особистісному, інтелектуальному, фізичному і соціальному розвитку здобувачів освіти шляхом доповнення сучасних методів навчання та виховання ефективними психолого-педагогічними технологіями;

сприяння забезпеченню психологічної безпеки, надання психологічної і соціально-педагогічної допомоги всім учасникам освітнього процесу.

14

Принципами діяльності психологічної служби є:

науковість, цілісність і наступність, професійна компетентність та відповідальність;

індивідуальний підхід; доступність соціально-педагогічних та психологічних послуг (допомоги); міждисциплінарність, комплексність і системність у здійсненні професійної

діяльності; добровільність; людиноцентризм та партнерство; конфіденційність; дотримання норм професійної етики.

Нормативно-правова база

Одним із головних інструментів начальника (завідувача) управління (відділу) освіти міських рад і райдержадміністрацій, ОТГ , керівника закладу освіти щодо управляння психологічною службою є планування. Орієнтирами у плануванні роботи директора (завідувача) центром практичної психології та соціальної роботи, методиста, з психологічної служби міста/району, ОТГ, практичного психолога та соціального педагога закладу освіти виступають нормативно-розпорядчі документи. З іншого боку, перспективне та річне планування діяльності управляння (відділу), закладу освіти є важливою підставою узгодження плану діяльності фахівців психологічної служби із потребами управління (відділу) та закладу освіти. Отже, в першу чергу слід звернути увагу на базові нормативні документи для використання у роботі фахівцями психологічної служби області:

Накази МОН України:

Наказ МОН України від 22.05.2018р. №№ 509 «Про затвердження Положення про психологічну службу у системi освіти України» (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 3l липня 2018 року за № 885/32337);

Наказ МОН України від 08.08.2017р. № 1127 «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки щодо розвитку психологічної служби системи освіти на період до 2020 року»;

Наказ МОН України від 02.08.2019р. № 1052 «Про проведення Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів та соціальних педагогів «Нові технології у новій школі» у номінації «Кореційно-розвиткові програми»;

15

Наказ МОН України від 06.10.2010 №930 «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників» тощо.

Листи МОН України:

Лист МОН України від 18.07.2019 №1/9-462 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2019/2020 н.р.»;

Лист МОН України від 24.07.2019 №1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти»;

Лист МОН України від 08.08.2018 № 1/11-8386 «Щодо проведення Всеукраїнського моніторингового дослідження «Надання допомоги дітям, постраждалим від військових дій і внутрішньо переселеним особам в діяльності психологічної служби»;

Лист МОН України від 12.11.2018р. № 1/9 - 690 «Про перелік навчальної літераури, рекомендованої МОН України для використання у закладах освіти»;

Лист МОН України від 20.03.2014 №1/9-165 «Про деякі питання атестації соціальних педагогів»;

Методичні рекомендації щодо впровадження циклограм діяльності працівників психологічної служби : метод. рек. / авт.-упор.: В. М. Горленко, Ю. А. Луценко, В. Д. Острова, Н. В. Сосновенко, І. І. Ткачук ; за заг. ред. В. Г. Панка. – Київ : УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. – 132 с. тощо.

Листи КЗ ДНМЦ ПС:

Лист КЗ ДНМЦ ПС від 19.08.2019 №01/03-149 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти Донецької області на 2019/2020 н.р. (методичні рекомендації)»;

Лист КЗ ДНМЦ ПС від 12.08.2019 №01/03-142 «Форма річного плану роботи на 2019-2020 н. р. методистів з психологічної служби та директорів(завідувачів) центрів, практичних психологів, соціальних педагогів»;

Лист КЗ ДНМЦ ПС від 12.08.2019 №01/03-143 «Форма річного плану роботи практичного психолога та соціального педагога на 2019-2020 навчальний рік»;

Лист КЗ ДНМЦ ПС від 08.04.2019 №.01/03-80 «Про інформування керівників щодо необхідності збереження та поступового введення до 2020 року ставок і посад фахівців психологічної служби закладу освіти»;

Лист КЗ ДНМЦ ПС від 29.10.2018 №01/03-271 «Про орієнтовні розподіли робочого часу за основними видами діяльності та розрахунки часу практичної

16

діяльності практичного психолога (соціального педагога) в навчальних закладах»;

Лист УОН від 22.11.2011 №1/7-0848 «Роз’яснення щодо атестації фахівців психологічної служби системи освіти» тощо.

ПЕРЕЛІК ДОКУМЕНТІВ та НАЯВНІСТЬ нормативно-правового забезпечення фахівців психологічної служби у системі освіти України (накази, листи МОН України, КЗ ДНМЦ ПС тощо) розміщено на офіційному сайті «Донецький обласний навчально-методичний центр психологічної служби системи освіти» за посиланням, що постійно оновлюється та доповнюється: dnmcps . com . ua

Напрями діяльності працівників психологічної служби:просвіта – формування психологічної та соціальної компетентності учасників освітнього процесу;профілактика - своєчасне попередження порушень у розвитку та становленні особистості, міжособистісних стосунках, запобігання конфліктним ситуаціям в освітньому процесі;діагностика - виявлення причин труднощів у навчанні, інтелектуальному розвитку, соціально-психологічній адаптації; вивчення та визначення індивідуальних особливостей динаміки розвитку особистості, потенційних можливостей в освітньому процесі, професійному самовизначенні;консультування – багатофункціональній вид індивідуальної та групової роботи, спрямований на вирішення запитів, з якими звертаються учасники освітнього процесу;корекція – усунення виявлених труднощів соціально-психічного розвитку здобувачів освіти, зниження ризиків проблем адаптації до освітнього середовища, схильності до залежностей та правопорушень, різних форм девіантної поведінки;освітня діяльність – форма активного співробітництва, направлена на удосконалення, розвиток, формування особистості;зв’язки з громадськістю – діяльність, спрямована на досягнення взаєморозуміння, співпрацю між окремими особами, колективами, соціальними групами, організаціями, державними органами управляння.

Психологічна служба співпрацює з органами охорони здоров’я, соціальної політики, молоді та спорту, внутрішніх справ, іншими органами виконавчої влади, а також комунальними закладами соціального захисту дітей, підтримки сімей, дітей та молоді, фахівцями із соціальної роботи об’єднаних територіальних громад, громадськими організаціями.

17

Організаційно – методична робота (функція)

Особливої уваги потребує питання організаційно-методичного забезпечення проведення навчально-методичних заходів. Мова йде про підготовку до проведення методичних заходів: це стосується ставлення практичних цілей та завдань, формулювання очікуваних результатів, визначення кола учасників та виконавців, окреслення критеріїв оцінювання результатів, визначення способів (форм і методів) досягнення результатів та конкретне планування послідовності дій в процесі. Найважливішою умовою планування роботи на міському/районному (ОТГ) рівнях є акцент на необхідності врахування потреб у професійному розвиткові конкретного фахівця. Робота методичного об’єднання проводиться за різними формами (теоретичні семінари, доповіді, повідомлення, семінари-практикуми, диспути-дискусії, ділові та рольові ігри тощо), але має плануватись відповідно до запитів її учасників і з огляду на реальні часові можливості.

Консультації, супервізійні сесії, наставництво – є складовою професійного розвитку фахівця, який здійснюється за індивідуальними планами з урахуванням його професійних потреб. Вони передбачають систематичне вивчення психолого-педагогічної, наукової літератури, участь у роботі методичних об’єднань, семінарів, конференцій тощо. До колективних форм методичної роботи відносяться: міські/районні(ОТГ) методичні об’єднання, методичні оперативні наради, випуск методичних бюлетнів, рекомендацій науково-практичних конференцій, інформаційні повідомлення, інформаційні повідомлення, практичні заняття, тренінги, диспути, ділові та рольові ігри, бесіди, семінари-практикуми, школи передового педагогічного досвіду, проблемні (інноваційні) групи.

Звертаємо увагу, що працівники психологічної служби, практичні психологи закладу освіти (практичні психологи та соціальні педагоги) здійснюють діяльність як у закладі освіти (психологічна просвіта, діагностична, консультативна, освітня діяльність, обробка результатів досліджень тощо), так і за його межами (підготовка до проведення заходів, оформлення робочої документації, планування, звітність, робота у навчально-методичних та наукових центрах, громадських організаціях тощо).

***

Для організації належного психологічного, соціально-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу у 2019 – 2020 навчальному році

18

Міністерство освіти і науки України та Департамент освіти і науки Донецької облдержадміністрації рекомендують керівникам управлінь (відділів) освіти міських рад і райдержадміністрацій, ОТГ та закладів освіти:

вивчити детально ситуацію щодо кадрового забезпечення фахівців психологічної служби в закладах освіти області станом на 01.06.2019 року та домогтися стовідсоткового забезпечення практичними психологами і соціальними педагогами закладів освіти, центрів практичної психології та соціальної роботи та методистами з психологічної служби на рівні міст/районів, ОТГ Донецької області у 2019-2020 навальному році; При цьому МОН України радить звернути увагу керівників, що згідно зі ст. 26 Закону України «Про освіту» керівник закладу освіти здійснює безпосереднє управління закладом та, відповідно до наказу МОН України від 06.12.2010 № 1205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 22 грудня 2010 р. за № 1308/18603, має право, у разі виробничої необхідності, змінювати штати окремих структурних підрозділів або вводити посади; у разі виробничої необхідності за рахунок спеціального фонду закладами загальної середньої освіти можуть бути введені додаткові посади;

покращити методичне забезпечення діяльності працівників психологічної служби, зокрема і в закладах освіти новостворених територіальних громад;

керівникам психологічних служб міст/районів, ОТГ довести до керівників закладів освіти інформацію про нормативно-правові засади діяльності практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти, розподілення робочого часу та сприяти забезпеченню фахівців робочими кабінетами;

посилювати профілактичну роботу щодо суїцидальної поведінки (проявів) серед здобувачів освіти;

організувати участь у всеукраїнському конкурсі авторських програм практичних психологів та соціальних педагогів «Нові технології у новій школі», зокрема моніторингових досліджень»;

впроваджувати шкільні служби порозуміння (ШСП) в закладах освіти; організувати психологічну та соціально-педагогічну допомогу постраждалим

внутрішньо переміщеним здобувачам освіти, їхнім батькам та членам родини в адаптації до нових умов проживання і здобуття освіти, дітям і сім’ям учасників АТО;

забезпечувати психологічне та соціально-педагогічне забезпечення та супровід інклюзивного навчання осіб з особливими освітніми потребами, консультативну та просвітницьку роботу з батьками;

активізувати захист прав і свобод дітей, створення безпечного середовища (запобігання насильству в учнівському колективі та домашньому насильству);

посилювати профілактичну роботу щодо протидії торгівлі людьми;

19

підвищувати фахову компетентність фахівців психологічної служби та педагогічних працівників;

налагоджувати співпрацю з громадськими організаціями тощо.

3. Подолання дитячої безпритульності і бездоглядності у 2019 - 2020 н. р. (Ромашка О.О.)

Впродовж 2018 - 2019 навчального року фахівцями психологічної служби Донецької області проводилась систематична робота, спрямована на розвиток правової та психологічної обізнаності. Важливим компонентом профілактичної роботи є виховання самоцінності у дітей, усвідомлення своїх прав, обов’язків, та відповідальності за свою поведінку, відповідальності за порушення суспільно - визначених норм та правил. В цілому діяльність психологічної служби в напрямку «Подолання дитячої безпритульності та бездоглядності в 2018 - 2019 н. р.» була спрямована на стабілізацію ситуації та попередження негативних явищ в учнівському середовищі.

Робота з подолання дитячої безпритульності та бездоглядності проводилась за наступними напрямками:

- психодіагностична робота

Категорія учасників освітнього процесу

Кількість охоплених осіб Проведено заходів

Учні 15548 1203Педагоги 1145 128Батьки 1557 282Всього: 18250 1613

-консультаційна роботаКатегорія учасників освітнього процесу Кількість охоплених осіб Проведено

заходівУчні 5782 489

Педагоги 1795 843Батьки 3724 638Всього: 11301 1970

-корекційно-відновлювальна та розвивальна робота

Категорія учасників освітнього процесу Кількість охоплених осіб Проведено


20

-профілактично - просвітницька робота


Кількість охоплених осіб у напрямку «Психологічна

просвіта»

Проведено заходів

Учні 4125 415Педагоги 5430 318

Батьки 538 248Всього: 10093 981

У 2019 - 2020 навчальному році рекомендуємо працівникам психологічної служби спрямувати зусилля на визначення та розв’язання проблеми дитячої безпритульності та бездоглядності:

вивчення нормативно - правових документів: - Закон України «Про основи соціального захисту бездоглядних осіб і

безпритульних дітей» - Закон України «Про охорону дитинства»

розроблення та впровадження ефективних форм роботи з профілактики дитячої безпритульності і бездоглядності;

впровадження програм, спрямованих на подолання дитячої безпритульності та бездоглядності у закладах освіти Донецької області;

виявлення на ранній стадії родин, які неспроможні або не бажають виконувати виховні функції та забезпечення прав дітей, що виховуються в таких сім’ях;

застосування ефективних форм соціальної підтримки дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах;

здійснення системи організаційно - профілактичних заходів щодо запобігання дитячій безпритульності та бездоглядності;

створення банку учнів, батьки яких довготривалий час перебувають за межами населених пунктів;

сприяння співпраці з міжнародними та громадськими організаціями, які працюють у цій сфері з метою ресурсного забезпечення програм з дитячої безпритульності та бездоглядності.

4. Удосконалення роботи щодо запобігання самогубств серед учнів у 2019-2020 н. р. (Ромашка О.О., Шамардіна А.В.)

21

Протягом 2018 - 2019 навчального року фахівцями психологічних служб міст, районів, ОТГ Донецької області систематично у повному обсязі проводилась робота, спрямована на попередження негативних проявів поведінки та профілактику суїцидальної поведінки серед учнів.

Впродовж навчального року фахівцями психологічних служб області була проведена робота з профілактики ризикованої поведінки, попередження суїцидальних намірів та профілактики суїцидальної поведінки за наступними напрямами:

Психодіагностична робота


Кількість охоплених осіб Проведено


Педагоги 1665 334Батьки 6682 661Всього: 51895 4363

Консультаційна робота Категорія учасників освітнього процесу

Кількість осіб Проведено заходів

1. Учні 13322 22752. Педагоги 5230 13173. Батьки 7340 1418

Всього : 25892 5010

Психологічна просвіта


Кількість охоплених Проведено заходів

Учні 29672 2305Педагоги 15765 990 Батьки 31329 1085Всього: 76766 4380

Корекційно-відновлювальна роботаКатегорія учасників освітнього процесу:

Кількість охоплених осіб Проведено заходів

Учні 29672 2305Батьки 41 9

22

Всього: 29713 2314

У 2019-2020 навчальному році в межах напрямку роботи щодо запобігання самогубств серед учнів рекомендуємо працівникам психологічної служби:І. Спиратись в роботі на нормативно-правові документи щодо профілактики суїцидальних тенденцій серед учнів.

Нормативними документами, якими необхідно керуватися при здійсненні профілактичної роботи з питань попередження суїцидальних тенденцій серед учнівської молоді у закладах освіти, є наступні:

лист МОН України від 28.03.2014 №1/9-179 «Щодо профілактики суїцидальних тенденцій серед учнів»,

лист МОН України від 07.08.2015 №2/3-14-1572-15 «Щодо профілактики учинення дітьми навмисних ушкоджень».

Закон України “ Про охорону дитинства” Закон України “ Про запобігання та протидію домашньому насильству” Закон України “ Про внесення змін до деяких законодавчих актів України

щодо протидії булінгу (цькуванню).Фахівці психологічних служб області мають можливість детального

вивчення нормативної бази з вищезазначеного питання, методичних матеріалів, рекомендацій, пакету діагностичних методик на офіційному сайті КЗ ДНМЦ ПС: dnmcps.com.ua, де інформація надається структуровано, з охопленням усіх напрямків роботи та постійно оновлюється.

1. Лист КЗ ДНМЦ ПС від 27.03.15 №01/03-22 «Про вдосконалення роботи щодо запобігання самогубства серед учнів» (рекомендації з профілактики суїцидальної та ризикованої поведінки, наголошено звернути особливу увагу на категорію внутрішньо переміщених осіб);

2. Лист КЗ ДНМЦ ПС від 17.10.16 №01/03-175 «Щодо профілактики учинення дітьми навмисних самоушкоджень» (методичні рекомендації фахівцям психологічної служби щодо профілактики негативних явищ серед дітей, підлітків та учнівської молоді);

3. Лист КЗ ДНМЦ ПС від 24.04.17 №01/03-89 «Щодо профілактики суїцидальної поведінки серед учнів» (рекомендації для фахівців психологічної служби щодо недопущення потрапляння дітей у небезпечні групи в інтернет-просторі);

4. Лист КЗ ДНМЦ ПС від 30.08.18 №01/03-241 «Методичні матеріали щодо розвитку психологічної служби системи освіти Донецької області та організації діяльності у 2018-2019 навчальному році»;

5. Лист КЗ ДНМЦ ПС від 03.10.18 №01/03-255 «Щодо активізації та посилення заходів щодо профілактики суїцидальних тенденцій серед учнів та учнівської

23

https://dnmcps.com.ua/

молоді у 2018-2019 н. р.» (рекомендації щодо профілактики суїцидальних тенденцій серед учнів та учнівської молоді у 2018-2019 навчальному році з усіма учасниками освітнього процесу);

6. Лист КЗ ДНМЦ ПС від 14.02.19 №01/03-35 «Щодо посилення заходів щодо профілактики суїцидальних тенденцій серед учнів та учнівської молоді у 2018-2019 н. р.» (рекомендації для фахівців психологічної служби щодо профілактики суїцидальних тенденцій з усіма учасниками освітнього процесу).ІІ. Працювати над удосконаленням системи роботи з питань профілактики суїцидальних тенденцій, враховуючи наступні компоненти:

- організація профілактично-просвітницьких заходів з метою формування психологічної культури педагогів, батьків, учнів;

- сприяння створенню позитивного психологічного клімату в колективі;

- здійснення психологічного та педагогічного вивчення учнівського колективу;

- проведення психодіагностики фахівцями психологічної служби;

- проведення психолого - педагогічної корекції суїцидальних тенденцій;

- проведення психологічного консультування учнів, педагогів та батьків;

- здійснення систематичного контролю і урахування динаміки особистісної та поведінкової сфери учнів на всіх етапах психолого-педагогічної роботи щодо профілактики суїцидальних тенденцій серед учнів;

- організація взаємозв’язку зі спеціалістами медичного профілю з метою здійснення переадресування учнів, що потребують особливої уваги з боку педагогів та фахівців психологічної служби за потреби;

- залученнямедичних працівників, працівників кримінальної поліції до проведення інформаційно-профілактичних заходів для учнів, батьків та педагогів.

Профілактика суїцидальних дій є комплексним завданням і має бути забезпечена комплексним підходом та виробленням конкретної превентивної стратегії. Окрім соціально-психологічного супроводу суїцидента та його оточення, необхідним є повернення до джерела проблемного поля та відпрацювання стратегій виходу з кризової ситуації. Важливо розуміти, що якби проблеми вирішувались раніше – спроби суїциду могло б і не бути. Тому у центрі уваги працівників психологічної служби Донецької області має бути кризова ситуація, конфлікт, який провокує суїцид.

Важливим аспектом є інформування учасників освітнього процесу щодо діяльності гарячих ліній, громадських та державних організацій та доступу до їх послуг, в тому числі функціонування Національної дитячої

24

«гарячої лінії» 116 -111(цілодобово), та 0 800 500 225 (з 12.00 до 16.00), телефон довіри організації «People in Need» 0 800 210 160 (цілодобово) з метою сприяння отримання необхідної підтримки у разі потреби, зі збереженням безпечного простору конфіденційності.

5. Форми і методи роботи працівників психологічної служби з профілактики правопорушень (Ромашка О.О.)

Впродовж 2018 - 2019 навчального року фахівцями психологічних служб Донецької області в запланованому обсязі була виконана робота щодо профілактики правопорушень неповнолітніх у вигляді інформаційно - просвітницьких заходів, оформлення стендів та буклетів, викладання факультативів, проведення занять з елементами тренінгу, заходів за участю працівників правоохоронних органів та ін. з метою підвищення рівня правової обізнаності учнів, батьків, педагогів.

Робота проводилась за наступними напрямами: профілактично- просвітницька робота, консультативна робота, психодіагностична робота, корекційно-відновлювальна та розвивальна робота.

Категорія учасників освітнього процесу:

Кількість охоплених осіб в межах проведення

профілактично- просвітницької роботи


Учні 19127 797Батьки 7823 311

Педагоги 3234 188

Проведення інформаційно-профілактичних заходів викликає підвищення зацікавленості дорослих питаннями виховання, які виносяться на консультацію.

В межах консультативної роботи щодо подальшої роботи з дітьми, що потребують особливої психолого-педагогічної уваги охоплено:



консультативної роботиУчні 8 127

25

Важливим напрямком роботи працівників психологічної служби щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх є психодіагностика емоційного стану:



психодіагностичної роботи


Учні 15 124 912

Важливим напрямком роботи працівників психологічної служби щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх є психокорекційна робота з учнями, що потребують особливої психолого - педагогічної уваги, які вже скоїли правопорушення та знаходяться на внутрішньому шкільному обліку, або на обліку в кримінальній поліції:



психодіагностичної роботи


Учні 10 514 1215

Рекомендації щодо профілактики правопорушень:Проаналізувати нормативно-правові документи з питань профілактики правопорушень:

Наказ МОНУ № 888 від 03.08.2012 р. «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту щодо профілактики правопорушень серед дітей та учнівської молоді на період до 2015 року»

Лист МОНмолодьспорт №1/9-96 від 11.02.2013 р. «Щодо профілактики роботи з запобігання правопорушенням та злочинності серед дітей та учнівської молоді».

Методичні рекомендації щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх

На сьогодні надзвичайно гострою є проблема збільшення правопорушень серед дітей і молоді. Проблема злочинності неповнолітніх набуває особливого змісту, хоча вже прийнято ряд нормативних актів з метою покращення ситуації в цьому напрямку.

Значно впливають на мотивацію вчинків неповнолітніх їх вікові особливості. Такими особливостями є: недостатній життєвий досвід; схильність до наслідування; вплив на них оточуючих, особливо дорослих осіб; бажання показати себе самостійним і намагання звільнитися від контролю та опіки з боку батьків, вихователів; специфічне трактування таких понять, як сміливість, чесність, дружба; неправильна оцінка

26

конкретних життєвих ситуацій; недостатній розвиток, а інколи і повна відсутність критичного ставлення до своїх вчинків, вчинків інших.

Профілактична робота з подолання злочинності серед неповнолітніх є одним з найважливіших напрямів виховної роботи з дітьми та молоддю.

У підлітковому, юнацькому віці в момент морального формування особистості відбувається накопичення досвіду, в тому числі негативного, який може ззовні не виявлятися або проявитися зі значним запізненням.

Профілактика правопорушень серед неповнолітніх в Україні проводиться зусиллями соціально-психологічних служб, педагогів, співробітників соціальних служб, служб у справах неповнолітніх, працівниками правоохоронних органів. Проте дослідники звертають увагу на численні проблеми у цій сфері діяльності, які полягають у відсутності налагодженої співпраці між різними суб'єктами профілактики.

Отже, серед ключових чинників ризику щодо можливості скоєння злочинів неповнолітніми можна назвати такі:

o недостатній рівень правосвідомості та правових знань; o брак організованої системи дозвілля; вживання алкогольних та

наркотичних речовин; o низький рівень правових знань батьків та недостатня увага з їхнього боку

до виховання тощо. Відповідно до чинників ризику можна визначити напрями профілактики правопорушень. Так, для посилення ефективності заходів щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх в закладах освіти, рекомендуємо наступне:

▪Сприяти налагодженню плідної співпраці та спрямуванню зусиль на досягнення спільної мети з організаціями, що працюють у сфері попередження протиправних дій неповнолітніх, залучати до співпраці громадські організації.

▪Сприяти урізноманітненню тематики та форм проведення заходів для учнів ( заняття з елементами тренінгу, форум - театр, тощо), з метою підвищення рівня зацікавленості учнів в співпраці з дорослими.

▪Ініціювати та брати участь у розробленні програм , що сприяють організації цікавого та корисного дозвілля учнів.

▪Організовувати заходи дозвілля учнів з метою профілактики правопорушень за участю правоохоронців (спортивні змагання, конкурси)

27

та для проведення сюжетно-рольових ігор з метою ознайомлення з роботою правоохоронних органів.

▪Проводити заходи з правової освіти фахівцями та за методикою «рівний-рівному» - самими неповнолітніми. 6. Методичні рекомендації щодо роботи працівників психологічної служби з профілактики насильства (Сафонова О.В.)

На виконання Закону України «Про запобігання та протидію домашньому насильству» фахівцями психологічної служби приділяється увага на збереженні і зміцненні психічного здоров’я учасників освітнього процесу. Взаємовідносини між дітьми, дітьми і дорослими в закладі освіти мають величезний вплив на становлення особистості учнів і їх подальшу соціалізацію. Трапляються випадки, коли підтримка дисципліни в класі або групі здійснюється за допомогою тілесних покарань і заходів психічного впливу, що принижують гідність людини. Насильство в закладах освіти має різну природу і характер, проявляється як у формі одноразових насильницьких дій, так і у вигляді постійних знущань, принижень і систематичного цькування (булінгу).

Протягом 2018-2019 навчального року працівниками психологічної служби системи освіти Донецької області проводилась робота щодо профілактики насильства за напрямами:

1. Психодіагностична робота:


заходів35 274 1 653

2. Консультаційна робота:


заходів26 833 2 859

3. Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота:


заходів19 377 1 329

4. Просвітницька та профілактична робота:

28


заходів63 401 2 731

Фахівцями Донецького обласного навчально-методичного центру психологічної служби системи освіти систематично проводиться робота щодо координації та супроводу діяльності працівників психологічної служби міст, районів, ОТГ області з профілактики різних форм насильства серед учнів, шляхом впровадження відновних практик у закладах освіти, що сприяло формуванню толерантного ставлення у міжособистісних стосунках, поваги до інших членів суспільства, відповідальність, спілкування без агресії.

Працівниками психологічної служби проводився комплекс просвітницьких, профілактичних заходів для учасників освітнього процесу, класні та виховні години, тренінги, ділові ігри, диспути, методичні об’єднання практичних психологів і соціальних педагогів тощо. Розроблялись рекомендації, пам’ятки, листівки щодо запобігання насильству та жорсткого поводження з дітьми. У закладах освіти області проводились відповідні заходи за такими темами, як:

- «Вчимося жити разом» (програма);

-«Шкільна служба порозуміння» (програма);-«Булінг: види булінгу, дійові особи та відповідальність», «Безпечна школа. Стоп булінг», «Як не стати жертвою булінгу?», «Зупинимо булінг разом» (заняття з елементами тренінгу для учнів, лекторій);

-«Алгоритм дій у ситуації цькування» (вирішення ситуативних завдань);-«Скажемо насильству STOP», «Насилля. Як не стати жертвою насилля?» (тренінгове заняття);

-«Культура людини в конфліктній ситуації» (лекторій);-«Безпека спілкування в Інтернеті», «Ненасильницьке спілкування», «Толерантність у сучасному житті», «Шкільний булінг», «Як діяти у ситуаціях тиску» (розвивальні заняття з елементами тренінгу);

-«Емпатія – основа взаємодії», «Коли я гніваюсь, то…», «Мої права», «Вирішення конфліктів мирним шляхом. Базові навички медіації», «Національна гаряча лінія для дітей», «Профілактика жорсткого поводження з дітьми» (година психолога).

Разом з тим працівниками психологічної служби проводились вправи на розвиток групової взаємодії, впевненості в собі, навичок самоконтролю та

29

впевненої поведінки у ситуації невизначеності, напруженості у стресових ситуаціях та ін.

Профілактичні заходи щодо запобігання насильству серед учнів формують безпечне учнівське середовище, допомагають знизити конфліктні ситуації та поліпшити міжособистісні та міжгрупові взаємостосунки.

Незважаючи на масштабність і складність проблеми, система освіти має великі можливості для профілактики насильства. Її професійні і організаційний ресурс, сфера соціального впливу дозволяють здійснювати комплексний і системний вплив на всіх учасників освітнього процесу з метою формування моделі поведінки, заснованої на взаємній повазі та недопущенні насильства в міжособистісних відносинах, спільній діяльності.

Розроблено та затверджено методичні рекомендації для фахівців, які працюють з дітьми та молоддю, щодо проведення інноваційних заходів з метою формування у дітей та молоді нетерпимого ставлення до насильницьких моделей поведінки, небайдужого ставлення до постраждалих осіб, усвідомлення домашнього насильства як порушення прав людини методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству (лист МОН України від 18.05.2018р. № 1/11-5480 «Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству»; наказ МОН України від 02.10.2018р. № 1047 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників із іншими органами та службами»; лист МОН України від 30.10.2018р. № 1/9-656 «Про перелік діагностичних методик щодо виявлення та протидії домашньому насильству відносно дітей»; лист МОН України від 29.01.2019р. № 1/11-881 «Рекомендації для закладів освіти щодо застосування норм Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)»).

Одним із методів роботи з протидії насильства є медіація як найбільш ефективний спосіб розв’язання конфліктів, оскільки надає дитині можливість висловитись і бути почутою, вчить дітей, слухати і поважати інших, запитувати, уточнювати, усвідомлювати свої вчинки і почуття, дозволяє працювати із самим конфліктом, не занурюючись у глибинні психологічні проблеми, забезпечує більш тривалі результати, ніж індивідуальна консультація, чи інші методи розв’язання конфліктів.

Шкільна служба порозумінняза період 2018-2019 н. р.

Кількість Кількість Кількість Кількість

30

психологів, які

пройшли навчання

тренінгів (медіацій/кіл)

шкільних служб

порозуміння (ШСП)

отримувачів послуг

59 1 426 62 15 050

Питання соціального захисту та психологічної підтримки дітей та підлітків знаходиться в площині підвищеної уваги системи освіти Донецької області. «Телефон довіри» дозволяє забезпечити можливість дітям та підліткам, переживаючи емоційну кризу, отримати невідкладну фахову допомогу. На сьогодні «Телефон довіри» виконує ряд соціально важливих функцій: надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу, що опинились в стані емоційної напруги;

- профілактика родинного та дитячого неблагополуччя;

- профілактика порушень прав людини;

- профілактика суїцидальної поведінки;

- функція координації та перенаправлення;

- інформаційно-просвітницька функція, що сприяє формуванню психологічної культури всіх учасників освітнього процесу.

Станом на 01.06.2019 р. у закладах освіти Донецької області діють 32 лінії «Телефонів довіри» (у минулому році функціонували 28 ліній, що на 4 більше у порівнянні з 2017-2018 н. р.).

До того ж, у багатьох закладах освіти фахівці психологічних служб розпочали використовувати додаткові мобільні номери, адже вони мають запит від учасників освітнього процесу, що актуалізує важливість наявності невідкладної психологічної допомоги в кризових ситуаціях.

Слід зазначити, що ведеться інформаційно-просвітницька робота про наявність гарячих ліній «Телефону довіри», куди може звернутися за консультаційною допомогою кожен бажаючий.

Подальший розвиток ліній телефону довіри є запорукою підвищення рівня захищеності учасників освітнього процесу.

У 2019-2020 навчальному році Донецький обласний навчально-методичний центр психологічної служби системи освіти рекомендує:

Посилити роботу фахівців психологічної служби закладів освіти з питань попередження насильства в сім’ї, підвищити психологічну компетентність всіх учасників освітнього процесу шляхом проведення

31

просвітницьких і профілактичних заходів. Окрім того, фахівці психологічної служби повинні організувати системну профілактичну роботу з дітьми, що мають схильність до насильства, за необхідності залучати до цієї роботи фахівців служби у справах дітей та правоохоронних органів.

Забезпечувати участь фахівців психологічної служби у семінарах, засіданнях, конференціях, тренінгах з питань запобігання та протидії домашньому насильству.

Здійснювати заходи щодо захисту прав і свобод дітей, створити умови безпечного освітнього середовища, забезпечити психологічну реабілітацію дітей, учнів та студентської молоді, що зазнали різних форм насильства.

Зміцнювати знання учасників освітнього процесу про ефективні засоби запобігання домашньому насильству.

Забезпечити доступ учасників освітнього процесу до інформаційно-консультативної підтримки шляхом поширення інформації про роботу Національної гарячої лінії.

Відпрацювати взаємодію фахівців психологічної служби, учасників освітнього процесу, міжвідомчих структур з приводу жорсткого поводження з дітьми або реальної загрози його вчинення та розширити зв’язки з представниками громадських і міжнародних організацій, які працюють у цій сфері.

Проаналізувати нормативно-правові документи з питань запобігання та протидії домашньому насильству:1. Закон України «Про запобігання та протидію домашньому насильству».2. Постанова Кабінету Міністрів України від 26.04.2003р. № 616 «Про затвердження Порядку розгляду заяв та повідомлень про вчинення насильства в сім'ї або реальну його загрозу».3. Наказ, затверджений Державним комітетом України у справах сім'ї та молоді, Міністерства внутрішніх справ України, Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров'я України від 16.01.2004р. № 5/34/24/11 «Про затвердження Порядку розгляду заяв та повідомлень про вчинення насильства в сім'ї або реальну його загрозу».4. Лист МОН України від 28.10.2014р. № 1/9-557 «Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей».5. Лист МОН України від 18.05.2018р. № 1/11-5480 «Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству».6. Наказ МОН України від 02.10.2018р. № 1047 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо виявлення, реагування на випадки

32

домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників із іншими органами та службами».7. Постанова Кабінету Міністрів України від 03.10.2018р. № 800 «Деякі питання соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах, у тому числі таких, що можуть загрожувати їх життю та здоров’ю».8. Лист МОН України від 30.10.2018р. № 1/9-656 «Про перелік діагностичних методик щодо виявлення та протидії домашньому насильству відносно дітей».9. Наказ Міністерства соціальної політики України від 11.12.2018р. № 1852 «Про утворення Державної установи «Кол-центр Міністерства соціальної політики України з питань протидії торгівлі людьми, запобігання та протидії домашньому насильству, насильству за ознакою статі та насильству стосовно дітей».10. Закон України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)».11. Лист МОН України від 29.01.2019р. № 1/11-881 «Рекомендації для закладів освіти щодо застосування норм Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)».12. Постанова Кабінету Міністрів України від 20.03.2019р. № 234 «Про затвердження Порядку формування, ведення та доступу до Єдиного державного реєстру випадків домашнього насильства та насильства за ознакою статі».13. Наказ МОНУ від 08.08.2017р. №1127«План заходів Міністерства освіти і науки щодо розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2020 року».14. Наказ МОНУ від 22.05.2018р. №509 «Про затвердження положення про психологічну службу у системі освіти України» (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 31 липня 2018 року за № 885/32337).15. Лист МОНУ від 18.07.2019р. № 1/9 - 462 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2019/2020 навчальний рік».

Рекомендації для закладів освіти щодо застосування нормЗакону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів

України щодо протидії булінгу (цькуванню)(Лист МОН України від 29.01.2019р. № 1/11-881)

33

З метою створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти має бути запроваджений комплексний підхід у сфері запобігання та протидії булінгу (цькуванню).

Якщо дитина стала свідком булінгу в закладі освіти, передусім вона може розказати про це батькам, вчителю, психологу або безпосередньо директору.

Окрім цього, дитина може звернутись:

- на гарячу лінію ГО «Ла Страда - Україна» з протидії насильству в сім’ї або із захисту прав дітей;

- до соціальної служби з питань сім’ї, дітей та молоді; - Національної поліції України; - Центру надання безоплатної правової допомоги.

Якщо педагог або інший працівник закладу освіти став свідком булінгу, то він має повідомити керівника закладу незалежно від того, чи поскаржилась йому жертва булінгу чи ні.

Після отримання звернення дитини, відповідна особа або орган інформує керівника закладу освіти у письмовій формі про випадок булінгу.

Керівник закладу розглядає таке звернення та з’ясовує усі обставини булінгу. Надалі він скликає засідання комісії з розгляду випадків булінгу та окреслює подальші дії. Якщо комісія визнала, що це був булінг, а не одноразовий конфлікт, то очільник закладу зобов’язаний повідомити уповноважені підрозділи органів Національної поліції України та Службу у справах дітей.

До складу такої комісії можуть входити педагоги, психолог, соціальний педагог, батьки постраждалого та «булера», керівник закладу та інші заінтересовані особи.

У разі, якщо комісія не кваліфікує випадок як булінг, а постраждалий не згодний з цим, то він може одразу звернутись до органів Національної поліції України.

За будь-якого рішення комісії керівник закладу забезпечує психологічну підтримку усім учасникам випадку.

7. Методичні рекомендації щодо роботи працівників психологічної служби з профілактики торгівлі людьми (Сафонова О. В.)

34

На виконання Закону України «Про протидію торгівлі людьми» та Наказу МОН України від 08.04.2016 № 405«Про затвердження плану заходів Міністерства освіти і науки щодо протидії торгівлі людьми на період до 2020 року» психологічними службами області проводилась робота за напрямами, а саме:



заходів5 521 202

2. Консультаційна робота:








заходів37 897 1 200

Працівниками психологічної служби в освітніх закладах проведено ряд інформаційно-просвітницьких акцій та профілактичних заходів з питань протидії торгівлі людьми з метою підвищення рівня поінформованості учасників освітнього процесу.

У межах своєї компетенції працівники психологічної служби залучаються до заходів з підвищення рівня обізнаності щодо протидії торгівлі дітьми серед батьків, інших законних представників, та осіб, які постійно контактують із дітьми, беруть участь у заходах із попередження торгівлі

35

людьми, зокрема дітьми, виявлення постраждалих осіб та надання комплексної допомоги.


підвищувати рівень інформованості населення щодо засобів і методів, які використовуються торговцями людьми, шляхом організації та здійснення інформаційно-просвітницьких заходів;

продовжити виданняінформаційно-освітніх матеріалів з питаньпрофілактики торгівлі людьми та проблем соціального захисту дітей та молоді;

проводити дослідження щодо виявлення груп ризику; рекомендувати закладам освіти постійно висвітлювати інформацію на сайтах

та в засобах масової інформації про заходи із запобігання та протидії торгівлі людьми;

розвивати співробітництво з громадськими та міжнародними організаціями і фондами, широко використовувати міжнародний досвід у запобіганні та протидії торгівлі людьми, захисті прав осіб, що постраждали від таких злочинів, розшуку осіб, які зникли за кордоном, поверненні до дому, а також реабілітації осіб, що постраждали від торгівлі людьми.

організовувати інформаційні кампанії щодо ризиків потрапляння у ситуації торгівлі людьми з особливим наголосом на випадках трудової експлуатації на території України;

забезпечити доступ учасників освітнього процесу до інформаційно-консультативної підтримки шляхом поширення інформації про роботу Національної гарячої лінії;

проаналізувати нормативно-правові документи з питань профілактики торгівлі людьми:

1. Закон України «Про протидію торгівлі людьми».2. Наказ МОНУ від 08.04.2016р. № 405 «Про затвердження плану

заходів Міністерства освіти і науки щодо протидії торгівлі людьми на період до 2020 року».

3. Наказ МОНУ від 08.08.2017р. №1127«План заходів Міністерства освіти і науки щодо розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2020 року»

4. Наказ МОНУ від 22.05.2018р. №509 «Про затвердження положення про психологічну службу у системі освіти України» (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 31 липня 2018 року за № 885/32337)

5. Лист МОНУ від 18.07.2019р. № 1/9 - 462 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2019/2020 навчальний рік».

36

8. Методичні рекомендації щодо роботи працівників психологічної служби з профілактики гендерної культури та гендерної рівності в системі освіти (Сафонова О. В.)

На виконання Закону України «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків» фахівцями психологічної служби Донецької області у 2018-2019 навчальному році була проведена робота щодо гендерної культури та гендерної рівності в системі освіти.

Заходи щодо профілактики гендерної культури та гендерної рівності були спрямовані на функціональний аналіз проблем учнів, виявлення головних факторів, що можуть обумовлювати складнощі в житті дитини. Формування гендерної культури допомагає знизити конфліктні ситуації та поліпшити міжособистісні взаємостосунки.

Комплексний підхід до профілактичних заходів проводився з усіма учасниками освітнього процесу за напрямами, а саме:



заходів5674 258

2. Консультативна робота:







37



Робота працівників психологічної служби має містити ґрунтовий матеріал для проведення просвітницької діяльності з учасниками освітнього процесу, забезпечувати доступність інформації та матеріалів державного і міжнародного законодавства щодо проблем гендерної рівності, сприяти ефективному використанню правової системи для захисту прав.


підвищити психологічну компетентність всіх учасників освітнього процесу з питань гендерної культури та гендерної рівності в системі освіти шляхом проведення просвітницьких і профілактичних заходів;

забезпечувати участь фахівців психологічної служби у семінарах, засіданнях, конференціях, тренінгах з питань гендерної культури та гендерної рівності в системі освіти;

відпрацювати взаємодію фахівців психологічної служби, учасників освітнього процесу, міжвідомчих структур з приводу гендерно зумовленого насильства або реальної загрози його вчинення та розширити зв’язки з представниками громадських і міжнародних організацій, які працюють у цій сфері;

забезпечити доступ учасників освітнього процесу до інформаційно-консультативної підтримки шляхом поширення інформації про роботу Національної гарячої лінії;

сприяти самопізнанню, самореалізації, самоствердженню самовдосконаленню особистості учасників освітнього процесу;

розвивати навички відповідальної і, водночас, безпечної поведінки, умінь адекватного прийняття рішень у різноманітних, у т. ч. складних життєвих ситуаціях;

сприяти формуванню громадянської позиції особистості; проаналізувати нормативно-правові документи з питань гендерної

культури та гендерної рівності в системі освіти:1. Закон України «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків».

38

2. Постанова Кабінету Міністрів України від 11.04.2018р. № 273 «Про затвердження Державної соціальної програми забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків на період до 2021 року».3. Постанова Кабінету міністрів України від 30.05.2018р. № 453 «Про затвердження Державної соціальної програми «Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини» на період до 2021 року».4. Наказ МОН України від 22.05.2018р. №509 «Про затвердження положення про психологічну службу у системі освіти України» (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 31 липня 2018 року за № 885/32337).5. Наказ МОН України від 08.08.2017р. №1127«План заходів Міністерства освіти і науки щодо розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2020 року»6. Лист МОНУ від 18.07.2019р. № 1/9 - 462 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2019/2020 навчальний рік».

9. Методичні рекомендації щодо роботи працівників психологічної служби з внутрішньо переміщеними особами (Сафонова О. В.)

На виконання Закону України «Про забезпечення прав і свобод внутрішньо переміщених осіб» та «Регіональної програми підтримки та інтеграції внутрішньо переміщених осіб в Донецькій області» на протязі 2018-2019 навчального року фахівцями психологічної служби Донецької області була надана психологічна і соціально-педагогічна допомога постраждалим, внутрішньо переміщеним громадянам і членам їх сімей.

Протягом навчального року практичні психологи та соціальні педагоги міських і районнихпсихологічних служб проводили індивідуальну та групову роботу з учнями зі статусом внутрішньо переміщених осіб щодо рівня соціально-психологічної адаптації, соціального статусу дитини в колективі, рівня тривожності, емоційно-вольової сфери, особистісних та поведінкових характеристик, способу реагування в конфліктній ситуації, соціально-психологічних умов сімейного виховання, мотивації до навчальної діяльності, агресивної поведінки, особливостей взаємодії педагога з дітьми, а також проводилась робота соціального захисту.

Фахівцями психологічної служби (за І півріччя 2019 року) було охоплено по області 2607 дітей ЗДО і 8455 учнів ЗЗСО та їх батьків, проведено за напрямами роботи:

39

1) діагностична робота – 3242 заходи;2) консультативна робота – 2744 заходи;3) корекційно-відновлювальна робота – 4079 заходів;4) просвітницька робота – 3327 заходів.

З них проведено 1 180 заходівсоціального захисту учнів категорії внутрішньо переміщених осіб, які були спрямовані на відвідування учнів вдома, складання актів обстеження житлово-побутових умов, встановлення статусу дітей, оформлення дітей ВПО на оздоровлення, перенаправлення до волонтерських організацій, надання гуманітарної допомоги. Найбільшої уваги приділено дітям, учням, студентам, що навчаються в освітніх закладах і були переселені (переміщені) з інших регіонів, дітям та сім’ям учасників АТО, батькам переселених (переміщених) дітей.

Психологічна служба у системі освіти є важливою складовою державної системи охорони фізичного і психічного здоров’я молодих громадян України і діє з метою виявлення і створення оптимальних соціально-психологічних умов для розвитку особистості. Особливо ця функція служби важлива в умовах складної соціально-політичної ситуації в країні.

Серед заходів, що мають бути здійсненні є надання психологічної підтримки та послуг для дітей із числа внутрішньо переміщених осіб, які мають особливу потребу в цьому.

Залежно від часу надання допомоги і від вирішуваних завдань можна виокремити екстрену, короткострокову і пролонговану психологічну допомогу.

Екстрена допомога необхідна безпосередньо після травмуючої події – в перші кілька днів. Вона надається також у разі появи гострої симптоматики в результаті додаткових стресів.

Короткострокова допомога надається протягом перших тижнів, місяців після психотравми. Якщо дитина не отримала такої допомоги своєчасно, то нерідко доводиться надавати її відстрочено. У цьому випадку така допомога виявляється менш ефективною і може потребувати більше часу.

Пролонгована допомога здійснюється протягом декількох років після психотравми.

Для відновлення нормального психологічного стану дитини після пережитих подій великого значення набуває корекційна робота із сім’єю. Унаслідок травми порушуються нормальні дитячо-батьківські зв’язки,

40

виникають симбіотичні або вимушено дистантні відносини між дитиною і батьками. При появі порушень поведінки батьки відчувають свою некомпетентність і безпорадність і мимоволі сприяють закріпленню негативних поведінкових стереотипів: потурають дитячим примхам, надмірно гостро реагують на іпохондричні скарги, оберігають від зіткнень із найменшими життєвими труднощами.

Якщо психологічну травму пережили і батьки, і дитина (що типово для сучасної соціально-політичної ситуації), то темпи відновлення їх психологічного стану істотно змінюються. Зазвичай діти швидше повертаються до нормального емоційного рівня завдяки більшій психічної гнучкості і адаптивним можливостям. Стан батьків змінюється повільніше і перешкоджає нормалізації психічного розвитку дітей. Незважаючи на те, що батьки стурбовані наданням допомоги своїм дітям, недостатня критичність до власного психоемоційного стану нерідко змушує їх самих уникати психологічної допомоги. У зв’язку із цим особливу увагу слід звернути на залучення батьків до роботи над власними психологічними проблемами і труднощами.

Працівники психологічної служби у питаннях превентивних заходів мають знайти нові підходи до взаємодії з учнями та їхніми батьками. У цьому можуть допомогти різні профілактичні програми навчання учнів новим формам поведінки, виховання стресостійкості особистості, здатності самостійно, ефективно і відповідально будувати своє життя. Профілактичні програми, призначені для проведення групових занять з учнями та їх батьками, можуть включати:

- групові заняття з розвитку комунікативних навичок як в учнів, так і в батьків;

- групові заняття з профілактики асоціальної поведінки з основами правових знань;

- групові заняття, спрямовані на допомогу в досягненні позитивних життєвих цілей тощо.

Нормативно-правові документи з підтримки внутрішньо переміщених осіб.

1. Закон України «Про забезпечення прав і свобод внутрішньо переміщених осіб»

2. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 15.11.2017р. № 909 «Про схвалення Стратегії інтеграції внутрішньо переміщених осіб та

41

впровадження довгострокових рішень щодо внутрішнього переміщення на період до 2020 року»

3. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 21.11.2018 р. № 944 «Про затвердження плану заходів з реалізації Стратегії інтеграції внутрішньо переміщених осіб та впровадження довгострокових рішень щодо внутрішнього переміщення на період до 2020 року»

4. Розпорядження Голови обласної державної адміністрації, керівника обласної військово-цивільної адміністрації від 27.03.2019 р. № 326/5-19 «Про Регіональну програму підтримки та інтеграції внутрішньо переміщених осіб в Донецькій області на 2019 – 2020 роки»

5. Наказ МОНУ від 08.08.17 №1127«План заходів Міністерства освіти і науки щодо розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2020 року»

6. Наказ МОНУ від 22.05.18 №509 «Про затвердження положення про психологічну службу у системі освіти України» (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 31 липня 2018 року за № 885/32337)

7. Лист МОНУ від 18.07.2019 р. № 1/9 - 462 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2019/2020 навчальний рік».

10. Розвиток інклюзивної освіти. Психолого-педагогічний супровід осіб з особливими освітніми потребами (Скиба О.Ю.)

На сьогодні в Україні активно впроваджується інклюзивна освіта. Національною радою реформ визнано інклюзивне навчання одним із пріоритетів розвитку держави, що є одним із основних чинників реформування системи інституційного догляду та виховання дітей в Україні.

Методичні рекомендації розроблено з метою реалізації законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», інших нормативно-правових актів, що регламентують розвиток інклюзивного навчання в закладах освіти.

Протягом останніх 3 років в Україні зросла кількість інклюзивних класів у 3,1 рази, в той же час, кількість закладів загальної середньої освіти, що мають класи з інклюзивним навчанням зросла в 2,5, а кількість дітей, що здобувають у них освіту, зросла в 2,8 рази.

42

Станом на 2018-2019 навчальний рік у 3 790 закладах загальної середньої освіти відкрито 8 417 класів з інклюзивним навчанням.

2016/2017 н.р. 2017/2018 н.р. 2018/2019 н.р.0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

15182620

37902715

5033

8417

4180

7179

11866

1825

3732

7636

Кількість ЗСО, що мають інклюзивні класиКількість інклюзивних класівКількість здобувачів освіти в інклюзивних класахКількість асистентів вчителів

Рис 1.Динаміка показників розвитку інклюзивної освіти в Україні

Необхідними умовами якісного інклюзивного навчання є:

- визначення особливих освітніх потреб дитини (згідно п.11-37 постанови КМУ від 12.07.18 №545 «Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр» (зі змінами) здійснюється практичними психологами та вчителями-дефектологами ІРЦ за наслідками проведеної комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини) ;

- підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

- створення інклюзивного освітнього простору (забезпечує засновник закладу освіти або уповноважена ним особа);

- надання освітніх, психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг (здійснюється шляхом проведення індивідуальних і групових занять, які можуть надаватися як штатними працівниками закладу, так і залученими фахівцями: працівниками ІРЦ, спеціальних шкіл, навчально-реабілітаційних центрів, логопедичних пунктів та інших закладів на підставі цивільно-правових договорів);

- забезпечення учнів спеціальними засобами корекції психофізичного розвитку (здійснюється відповідно до наказу МОНУ від 17.04.19 №423 «Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції

43

психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних групах закладів дошкільної освіти», наказу МОНУ від 23.04.18 №414 «Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти»);

- здійснення психолого-педагогічного супроводу дитини протягом усього періоду навчання із обов’язковим залученням батьків до освітнього процесу.

Питання організації інклюзивного навчання у закладах освіти регламентується:

1. У закладах освіти:- листом МОНУ від 26.06.19 №1/9-409 «Щодо організації інклюзивного навчання у закладах освіти у 2019-2020 н. р.»;

2. У закладах дошкільної освіти:- постановою КМУ від 10.04.19 №530 «Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти»;

3. У закладах загальної середньої освіти:- статтями 8 та 16 Закону України «Про загальну середню освіту» - постановою КМУ від 15.08.11 №872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» (зі змінами);- наказом МОНУ від 08.06.18 №609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»;

4. У закладах вищої освіти:- постановою КМУ від 10.07.19 №635 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах вищої освіти»;

5. У закладах професійної (професійно-технічної) освіти:- постановою КМУ від 10.07.19 №636 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах професійної (професійно-технічної) освіти».

У закладах освіти з інклюзивним навчанням здійснюється психолого-педагогічне супроводження дітей з особливими освітніми потребами працівниками психологічної служби (практичними психологами,

44

соціальними педагогами) таких закладів та відповідними педагогічними працівниками.

Діяльність працівників психологічної служби (практичних психологів, соціальних педагогів) координують центри практичної психології і соціальної роботи, міські (районні) методичні кабінети.

У кожному закладі освіти фахівець має підготувати вихованців/учнів, а також їхніх батьків (осіб, що їх замінюють) до здорової взаємодії з дитиною з особливими освітніми потребами. Проводити тренінги, лекторії, семінари, консиліуми та інші заходи задля руйнування стереотипів щодо спільного навчання. Роль психолога в спеціальній команді супроводу дитини з особливими освітніми потребами, перш за все, полягає у забезпеченні психологічного супроводу навчання, а також консультування педагогічних працівників та батьків (осіб, що їх замінюють) щодо створення ефективних умов для цієї дитини. Утім, фахівець не повинен виконувати обов’язки дефектолога, тож власне заняття та допомога в навчанні – не його сфера діяльності, але за потреби він може звернутися за консультацією до фахівців ІРЦ.

Кожен з фахівців оцінює прояви дитини щодо тієї галузі, у якій він компетентний.

Основні функції психолога:- участь у складі команди психолого-педагогічного супроводу;- психологічний супровід дитини з особливими освітніми потребами;- надання рекомендацій, консультацій та методичної допомоги

педагогічним працівникам закладу освіти у роботі з дитиною з ООП;- проведення консультацій з батьками дитини з ООП;- сприяння формуванню психологічної готовності в учасників освітнього

процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі з дитиною з ООП;- підготовка звіту про результати надання психологічних послуг дитині

із зазначенням динаміки її розвитку.Основні функції соціального педагога:

- соціально-педагогічний патронаж здобувачів освіти і їх батьків (законних представників);

- виявлення соціальних питань, які потребують негайного вирішення, за потреби направлення до відповідних фахівців з метою надання допомоги;

- вивчення соціальних умов розвитку дітей з ООП;- планування і реалізація завдань соціалізації здобувачів освіти, адаптації

їх у новому колективі і соціальному середовищі, надання допомоги дітям і

45

сім’ям, що знаходяться у складних життєвих обставинах або потребують посиленої педагогічної уваги, участь у команді супроводу;

- проведення індивідуальної роботи з дітьми з ООП, залучення їх до роботи в гуртках, секціях та інших об’єднаннях;

- надання рекомендацій учасникам освітнього процесу щодо шляхів ефективної інтеграції дитини з ООП в колектив однолітків, формування позитивного мікроклімату в дитячому колективі;

- захист прав дітей з ООП, за відповідним дорученням представлення їхніх інтересів у правоохоронних і судових органах та інших організаціях.

Важливими завданнями у роботі психологічної служби у закладах освіти з інклюзивним навчанням є:1. Добір діагностичного інструментарію, придатного для роботи з різними категоріями дітей, відповідно до наявних порушень розвитку.2. Уточнення змісту та методів корекційної роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби, з урахуванням результатів психологічної діагностики.3. Упровадження комплексних корекційних стратегій, які б містили, крім навчання, ще й ігрові засоби та рекомендації щодо сімейного виховання.4. Участь у роботі команди психолого-педагогічного супроводу.5. Взаємодія з працівниками інклюзивно-ресурсного центру.

Організація навчання осіб з особливими освітніми потребами в спеціальних школах та навчально-реабілітаційних центрах у 2019-2020

навчальному році

Організація діяльності спеціальних закладів освіти у 2019-2020 навчальному році має здійснюватись в рамках Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», постанови КМУ від 06.03.2019 №221 «Про затвердження Положення про спеціальну школу та Положення про навчально-реабілітаційний центр», лист МОН України від 05.08.2019 №1/9-498 «Методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами в закладах освіти в 2019-2020 н. р.», нормативно-правового забезпечення Нової української школи, інших актів, що регулюють забезпечення освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти.

Зарахування дітей до спеціальної школи та навчально-реабілітаційного центру здійснюється відповідно до наказу МОН України від 01.08.2018 №831 «Про затвердження Порядку зарахування осіб з особливими освітніми потребами до спеціальних закладів освіти, їх

46

відрахування, переведення до іншого закладу освіти», яким, зокрема, визначені відповідні умови та процедура. Зарахування до спеціального закладу освіти здійснюється відповідно до наказу його керівника, що видається на підставі заяви про зарахування одного з батьків дитини або її законних представників чи повнолітньої особи, поданої особисто. Звертаємо увагу, що одним з обов’язкових документів, що додаються до заяви, є висновок інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини.

Освітній процес учнів з особливими освітніми потребами потрібно базувати на положеннях дидактики, психології, методики, підборі оригінальних завдань і видів діяльності, моделюванні творчої діяльності учнів з урахуванням створення умов для розвитку мовних, соціальних, громадянських здоров’язбережувальних та інших компетентностей, визначених навчальними програмами. Освітній процес має забезпечувати формування однієї з ключових компетентностей - соціально-трудову, що передбачає оволодіння учнями з особливими освітніми потребами трудових умінь та навичок, які забезпечують подальшу здатність до успішного опанування основ професійно-трудової діяльності, набуття навичок практичної життєдіяльності.

В рамках НУШ наголошується на важливості формування у дітей життєвих компетентностей, запровадження педагогіки партнерства, співпраці з батьками, надання їм консультативно-методичної допомоги з метою сприяння їх активній участі в освітньому процесі, зокрема, корекційно-розвитковій роботі, якщо йдеться про дітей з особливими освітніми потребами. Тому надзвичайно важливим є проведення консультативно-роз’яснювальної роботи щодо сучасної освітньої політики з керівниками, педагогічними працівниками закладів загальної середньої освіти різних типів, співпраця з неурядовими організаціями та батьками.

Корисні джерела для використання у роботі фахівцями психологічної служби:

Навчально-методичні посібники:

1) Застосування діагностичних мінімумів в діяльності працівників психологічної служби: [метод. рек.] / авт.-упор.: В. М. Горленко, В. Д. Острова, Н. В. Сосновенко, І. І. Ткачук ; за заг. ред. В. Г. Панка. – Київ: УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2018. – 106 с.

47

https://drive.google.com/file/d/17yN9zawuGlGmzsNdIF6iDmlw5KpGArZ2/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/17yN9zawuGlGmzsNdIF6iDmlw5KpGArZ2/view?usp=sharing

2) Методичні рекомендації щодо впровадження циклограм діяльності працівників психологічної служби: метод. рек. / авт.-упор.: В. М. Горленко, Ю. А. Луценко, В. Д. Острова, Н. В. Сосновенко, І. І. Ткачук; за заг. ред. В. Г. Панка. – Київ: УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. – 132 с.

3) Підготовка вчителів до розвитку життєстійкості/стресостійкості у дітей в освітніх навчальних закладах : навч.-метод. посіб. /Богданов С. О. та ін. ; заг. ред.: Чернобровкін В. М., Панок В. Г. – Київ : Унів. Вид-во ПУЛЬСАРИ, 2017. — 208 с.: іл., табл.;

4) Психосоціальна підтримка в кризовій ситуації: методичний посібник для педагогів /С. Богданов, О. Залеська. – К.: Пульсари.– 2018. – 76 с.;

5) Соціально-реабілітаційні і навчальні програми в роботі інклюзивно- ресурсних центрів із сім’єю : [метод. рек.]/ Т. В. Жук, О. Г. Задорожня, А. В. Замша, Т. Д. Ілляшенко, Т. М. Костенко, А. Г. Обухівська, Г. В. Якимчук ; за ред.А. Г. Обухівської. – Київ : УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2018. – 208 с.

6) Технології психологічного забезпечення освітнього процесу в інклюзивній школі : методичний посібник / автори-упорядники Д.Д. Романовська, Р.І. Мінтянська/ за загальною редакцією Д.Д. Романовської. – Чернівці :Технодрук, 2019 – 158 с.;

Інформаційна база професійного інструментарію фахівців психологічної служби у системі освіти України:

1) Перелік діагностичних методик з виявлення домашнього насильства відносно дітей

2) Корекційно-розвиткова робота 3) Корекційні програми 4) Просвітницька робота 5) Профілактична робота 6) Реабілітація

Факультативні курси:

1) Євстаф’єва І.Г. «Основи самовизначення особистості» 2) Мельникова О.Л. «Скринька чеснот» 3) Романовська Д.Д. Бобик С.М. «Мандруючи до зрілості» 4) Романовська Д.Д. Зузак О.В. «Основи психології та педагогіки» 5) Сидоренко Н.О. «Психологічні перлинки для кожної дитинки» 6) Сидоренко Н.О., Кльоц Л.А. «Лісова абетка»

48

https://drive.google.com/open?id=18j92lwqkdHud_ivNIZazs-sqQg5DB77U

https://drive.google.com/open?id=1sdHMF45q2GeM_VcsWG_82gwX2DxXzIpu

https://drive.google.com/open?id=1chf-OUB6olK6BAgt-xoKLyrGsjdCalyr

https://drive.google.com/open?id=1AMtySXPzr2TzLwW-n6P8pTY-SxSAThqC

https://drive.google.com/open?id=1Ml-M4ke6m4hrsaMBBTvDQc_KLfo0EyfW

https://drive.google.com/open?id=1MynlFYWUrQLC5-0gdK35zYY9oL6eZgY4

https://docs.google.com/document/d/1WnbSolz0UuQSTAUrNayfTGy2pvnvdHj-O7RutlZ4cEc/edit

https://docs.google.com/document/d/1zi31pjwMLqRSjoXpe5vFCkPdl8Sqsf2JbSYeOITyfgk/edit

https://docs.google.com/document/d/1xfqTb3_tzPo1yTakDPmnXrF7hY_GIJDJfUSkJctE12s/edit

https://imzo.gov.ua/osvita/zagalno-serednya-osvita/korektsiyni-programi/

https://docs.google.com/document/d/1jjQzAxFTFXdzVBaYu5OxcpqMz9gxhmtz_IsEJDisfnM/edit

https://drive.google.com/file/d/1PU6kXEiObtVgUSF0ei5hGpWnYWb5TsD0/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1PU6kXEiObtVgUSF0ei5hGpWnYWb5TsD0/view?usp=sharing

https://drive.google.com/open?id=1UCQUtUu8hKm4JKCQw5ux-b8jmLaCOXoL

https://drive.google.com/open?id=1UCQUtUu8hKm4JKCQw5ux-b8jmLaCOXoL

http://lib.iitta.gov.ua/713126/1/%D0%A1%D0%BE%D1%86_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%B1%D0%BB_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8.pdf

http://lib.iitta.gov.ua/713126/1/%D0%A1%D0%BE%D1%86_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%B1%D0%BB_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8.pdf

https://drive.google.com/file/d/1Uwq6BPW-WRcbm_vtdCPMEBb_X26d4q6H/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1Uwq6BPW-WRcbm_vtdCPMEBb_X26d4q6H/view?usp=sharing

https://drive.google.com/open?id=1Y5qr87FIi0atrRnYwfkDdrlR5DM4vBoy

https://drive.google.com/open?id=1Y5qr87FIi0atrRnYwfkDdrlR5DM4vBoy

http://lib.iitta.gov.ua/709623/1/%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%B3.pdf

http://lib.iitta.gov.ua/709623/1/%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%B3.pdf

7) Романовська Д.Д. Програма факультативного курсу «Основи психологічної культури особистості»

49

https://drive.google.com/open?id=1lvtphpbPrdgPyJQbNwwi1uNSAbKEmIX3

https://drive.google.com/open?id=1lvtphpbPrdgPyJQbNwwi1uNSAbKEmIX3

Documents

dnmcps.com.ua… · Web viewЛист КЗ ДНМЦ ПС від 27.03.15 01/03-22 «Про вдосконалення роботи щодо запобігання самогубства